班主任工作的点滴感悟

班主任工作的点滴感悟（精选12篇）

班主任工作的点滴感悟 第1篇

一、理论联系实际, 借鉴他人经验

要搞好班主任工作, 就得多学习别人的经验, 在实践中不断地完善工作方法, 不断完善班级管理制度。除了向同事学习外, 另一个提高班主任工作能力的好方法就是从各种书籍、报刊杂志中汲取丰富的理论知识。我尝试着把它们分为两类, 一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》以及《心灵鸡汤》等。这类书能丰富思想, 帮助我们在向学生说明某个问题时, 可以有理有据令人信服。另一类就是指导班主任工作的书籍, 诸如《班主任工作艺术》、《班主任》等。每一次阅读这类书籍都让我大有收获。我深感活学活用班主任工作的经验, 能使我们的工作更加轻松而高效。

二、规范班级制度, 放手学生管理

要管理好一个班级, 应该是民主与“法制”的结合。我在培养班级民主气氛的同时, 制订了详细的班规, 使班级管理有“法”可依。虽然在制订班规时需要花费不少心思, 但是“磨刀不误砍柴功”, 将班规规范成文, 制订出详细的班规并且打印出来, 在家长会上发放到每一位家长手中, 督促学生执行。由于管理规范, 我班基本做到了人人有事做, 事事有人管。在实践中不断完善班规, 形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中, 我有一点最大的体会, 就是所有的事情, 尽量让学生自己去做。如果什么都包办代替, 是培养不出优秀人才的。应该充分发挥他们的自主性, 适当地加以引导。

三、充分利用班会, 做好思想工作

想让学生切实按照老师的要求做, 就必须在思想上让他们想通, 思想工作做好了, 其他问题也就迎刃而解了, 有感于思想工作的重要性, 在此方面, 我主要有以下一些做法。

1. 在班会课上对全班进行思想教育。

我班的班会通常先由学生自己总结, 然后我结合最近出现的问题进行多种形式的教育。有的老师觉得班会没有什么可讲的, 而我发现班会课其实有很多内容可讲、要讲、必须讲。目前, 我们面对的学生思想日趋复杂, 做为班主任得时时刻刻了解他们的想法, 然后有针对性地做全体同学的思想工作。比如开诚布公地给他们讲嫉妒心理, 让学生对此有清晰的认识, 从而正确对待。我要求学生遵守班规, 就会详细解释为什么这样要求。如不要进网吧, 首先从思想上让学生正确认识, 然后以自己的切身体会, 同时举各种事例进行说明教育。要学生上课积极发言, 就让他们明白, 举手发言是给自己的一个机会, 是对自信和勇气的一次锻炼, 可以把自己的思想跟全班同学分享, 当前社会需要的是自信、有勇气、有思想的人才。当然, 讲的最多的, 是有关理想、如何做人的道理的。我常用一些故事、事例以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受到教育。平时看到一些对学生有利的好文章, 就将它们收集起来, 利用班会课或课余时间在班级念念。此外, 我认为学生尤其是高年级的学生并不接受说教, 他们更喜欢精心设计的主题班会, 可以根据学生中发现的问题, 及时设计恰当的主题, 如“谈谈嫉妒”、“生活与挫折”、“最喜欢什么样的同学”等。主题班会上, 要尽量让每个同学发表自己的看法, 班主任要及时给予鼓励。

2. 每一次活动前后做好思想动员和总结。

不管是学校组织的比赛, 还是外出活动, 我总是事先做好思想动员, 如在运动会前, 给学生讲了很多一个人只有吃苦才能成才的道理, 教育学生不要娇惯自己, 要加强锻炼, 而运动会是一个绝好的锻炼机会。这样, 使学生端正了思想, 增强了克服困难的信心, 在整个运动会期间, 全班同学齐心协力, 取得了良好的成绩。另外, 每一次外出前, 都强调纪律性和同学间的友爱互助;外出归来, 再让学生自己总结做得好的地方与做得不好的方面, 表扬热心助人的学生。

3. 有针对性地做好个别学生的思想工作。

关于这一点, 还想多说, 有一点让我感受很深的就是无论如何不对学生发脾气。有力度的批评是需要的, 但不要辱骂, 更不能在学生面前失去理智。当为某些事而特别生气时, 我常用冷静法, 先不找学生谈话, 等自己冷静下来并想好了如何和学生谈话后再找学生。这时心平气和, 思路清晰, 谈话往往能达到最好的效果。

四、多种途径教育, 班级工作常态化

在当班主任的过程中, 我深感做好班主任是需要多动脑筋想办法的, 通过各种途径对学生进行教育, 我感到必须要有创造性思维。从大的方面说, 班级管理的各种规章制度、实施办法、组织班级活动都需要动脑筋精心设计;从小的方面讲, 对学生的表扬、批语、鼓励也需要创造性。每当我的脑海中闪过一个新念头时, 我会马上把它记下来, 并尽快付诸实践。

根据嫉妒心理学, 当众表扬某个同学, 会让其他同学产生嫉妒, 并认为老师对他偏心。因此我很少在班里表扬某个同学, 而是尽量找其他机会单独进行鼓励表扬。老师的言行关心, 能极大地促进学生的发展, 但一个班主任很难让所有学生感受到老师对他们的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也只是在对话本上写下我的期望, 避免当众批评, 尤其对自尊心强的学生, 使他的犯错和改正仅成为我们俩之间的小秘密。

教育学告诉我们, 每个学生都有进步要求的, 都希望别人认为自己是一个好学生, 因此, 我尽量给更多学生以鼓励。这使其有更大的发展空间。另外, 我认真对待每一次期末评语, 力求写出新意, 给学生以鼓励。另外在写评语前, 我让学生互相写优点和缺点, 进行综合后, 我精心构思每个同学的评语, 采取亲切的对话式, 更好地反映学生的优点缺点, 同时提出殷切的期望。

此外, 还要做好家校联系, 充分发挥家庭的教育功能。家长是学生的监护人, 也是学生的启蒙老师, 是学生成长中的关键。在与家长沟通时, 我重点把学生的优点和取得的进步告诉家长, 然后委婉地说出需要改进的地方, 让家长愉快的接受老师的建议。通过家长, 把类似的期望传递给学生, 让学生愉快的改正错误。

以上是我在班主任工作中的一些做法和感悟, 要做好班主任工作, 还需要不断地学习和探索, 愿我们通过努力, 把班主任工作做得更好。

摘要：文章通过作者自己的工作经验, 探讨了做好班主任工作的一些感悟与做法, 理论联系实际, 借鉴他人经验;规范班级制度;做好思想工作;多种途径教育等。

班主任工作点滴感悟 第2篇

对于班主任工作的认识，我觉得就是力争做到一切为了学生，为了学生的一切，努力钻研班主任工作经验，向学校的优秀班主任学习，争得任课教师的大力支持和配合，使各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。多年的实践，我有了些许感悟，想说出来让同仁们给以斧正。

一、言传身教，以身作则

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动 ,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染 他们 ： 对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。我们要求学生不能留长发，染彩发，戴首饰等，那么，作为班主任也决不能染发、戴首饰。

二、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。

班主任工作的点滴体会 第3篇

关键词：班主任工作；基层组织；体会

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-262-01

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任则通过组织和领导班集体对全班学生实施教育工作。所以加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。在班级管理过程中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、身体力行，为人师表

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

二、全面了解和研究学生

只有了解和熟悉学生的情况，才能制定切实可行的教育工作计划，才能把思想工作做到学生的心坎上，这是做好班主任的前提条件。

三、对学生充满爱心

10多年班主任实践，使我深深地体会到：要教育好学生还必须对学生充满爱心。人民教育家陶行知先生的题字“爱满天下”作为一条座右铭刻在我的心中作为行动的指南。爱是教育的前提和条件，没有爱就没有教育。班主任工作担负着配合学校全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德智体美劳全面发展的重任。要完成这个历史责任，班主任必须热爱自己的职业，对青年学生充满爱心。即使对那些有这样或那样缺点和坏习惯的学生，作为班主任都应该满腔热情的、及时的加以教育和引导，用自己的心灵感化他，促使他转变。多年来，我坚持早早到学校，出满勤，除了配合科任老师上好课外，坚持深入细致而又经常不断的与学生谈心。平时对全班学生的一言一行、一举一动、一喜一怒，我都做过仔细的观察，听其言、观其行，走进他们的内心世界。若干年前，我教过这么一个学生，她姓林，那年她17岁，读初一，是个弱智的学生，其智力只相当于小学三年级学生的水平，由于多种原因，使她存在着心理和智力缺陷，再加上家长的特殊照顾，使她的性格孤僻、任性、自卑、简单、粗暴。有一次上体育课，她抱着一个球不让别人玩，我劝她，她不但不理我，反而用球打我，嘴里还妈妈奶奶地骂我，当时我很想狠狠的教训她一下，可我想到自己是一名教师，教书育人是我的天职，我的心平静下来了，我不但没发脾气，反而耐心说服她，教育她要和同学团结，有球大家玩。经过反复教育，认真辅导，她有了进步，对同学对老师也有礼貌了，有时候还很认真地学习课本知识。由于师生感情融洽，学生把老师视若亲人，视若良师益友，能够真心真意地接受老师的教诲和指导。

四、要有“宽、严”结合的教育理念

说话说：人非圣贤，孰能无过。对有过错行为的学生，我都会给予宽容、谅解和教育，以令其深省、催其自新，促其发展。多年的教学经验告诉我，宽容是师生关系的润滑剂，能消除师生之间的隔阂，具有良好的感化、教育的功能。但这并不等于对学生放任自由，相反地，我敢管善管。我对学生既认真负责又不包办代替，对学生中先进的东西、正确的东西；对有利于班集体的言论和行动，哪怕是很小很小，也都给予及时的支持和鼓励；对学生学习和生活中遇到的问题，坚持耐心、细致的辅导，而对于不良倾向，都及时加以制止和批评教育。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。实践证明，只要不断地发扬成绩、表扬先进，这个班集体就会逐步沿着正确的方向前进，形成良好的班集体。

班主任工作的点滴感悟 第4篇

关键词：班主任工作,沟通

班主任工作是一门学问, 需要用心探索;班主任工作是一门艺术, 需要用心雕琢。尽心尽力是每一位班主任应尽的职责。了解班级各个阶段的整体情况, 对存在的问题用心思考, 运用针对性的方法加以解决, 才能使班级良好的运转。以下以我班具体情况为例, 简要谈谈用心沟通对班级管理的重要性。

提到我们班, 有不少老师都会拍手称赞。我不知道是同事出于礼貌的鼓励, 还是之前班级的表现给大家留下的印象太好。一、二年级连续四个学期被评为“文明班级”、多次被评为“学风优秀班级”, 这些荣誉很多是学生的努力换来的, 但作为班主任, 我也感到欣喜, 觉得自己的付出得到了一定程度的肯定。这学期, 学生到了三年级下学期, 本以为他们已经到了该懂事该省心的年龄, 可事实并非如此。班级状况一直很不稳定, 从早晚自习、粉笔字到卫生、体育, 可以说每个方面都很让人焦心, 班级量化在平行班级甚至在整个系部都居于倒数, 这在很大程度上着实反映出班级所存在的严重问题, 也因此引起了系部的注意。

与量化相比, 我觉得班级学生中普遍存在一种很可怕的思想, 他们对周围一切表现出一种与他们年龄极不相符的人情淡漠, 对老师和同学的关心当成是别人对他们理所应当的付出, 他们非但不懂得回报, 反而对别人的要求越来越高——做了, 是你应该做的;没做, 就是你的失职。对学习, 他们虽然清楚自己有很多事情要做但依然我行我素;对学校的一些管理制度, 他们会从语言、表情和行为上表现出很直接很严重的不满, 尽管过后依然还是能够按照要求去做;而对老师苦口婆心的劝导, 他们更多的是麻木;当出现违纪情况, 老师或领导对其进行管理时, 他们会表现出明显的反叛, 要不进行诡辩理直气壮地宣布他们的歪理邪说, 要不干脆甩脸走人, 有的即便闷不做声, 但也会暗地里较劲。更让人气愤的是, 有时老师的一些要求明明为了他们好, 他们反而不知好歹, 在底下一片唏嘘。不夸张地说, 有相当一部分学生就是“被宠坏的一代”, 自私冷漠、任性蛮横、心浮气躁。

班级量化上的退步, 会让人有些失落;但学生的冷漠, 更让人忧心。当老师当班主任的没人会嫌苦嫌累, 只要有学生的理解, 他们就会信心满怀、干劲十足。可老师也不是圣人, 对于学生的不理解、不尊重虽说会经常自我宽慰, 但次数多了, 想到自己倾心倾力的付出也会感到疲惫、寒心。

在系部书记的鼓励和指导下, 我决定在班级召开一次特殊的班会, 不提量化不提制度, 采取聊天话家常的形式, 说出我想说的话, 目的是让学生知道老师背后付出的点点滴滴, 让学生懂得不管是家长的、老师的、还是同学的关心都是需要用心去体会感悟并体现到行动、回报中的, 不要一味地去索取、接受, 而要学会给予、付出。

决定了之后, 我利用晨会时间通知班级所有同学, 这是一次非常重要的班会, 任何同学不得缺席, 需要向各个处室请假的我会出面。班会定在礼拜二的一个晚上, 而越临近班会时间, 我的心情越不能平静下来。想想班级现在这种遭到不能再遭的状况, 想想自己的付出, 再想想学生的淡漠, 老是有种想哭的冲动。我不想在学生面前失态, 但因为跟他们约定好了时间, 而且自己之前一再强调会议的重要性, 作为班主任更不能言而无信。所以, 在还没调整好状态的情况下, 我走进了教室。这次班会, 有几个“第一次”:

——第一次在学生面前流泪, 虽然之前努力调整情绪但还是没能控制住。我真的觉得在学生面前哭是很不光彩的事情, 但这是一种感情的自然流露, 教室里安静的气氛、学生惊异又关切的眼神让我感觉到了一种别样的尊重和幸福。

——第一次在学生面前历数自己的付出, 表达自己付出之后希望得到尊重的合理意愿。比如逢年过节发飞信祝福时学生的视而不见、毫无反应, 比如过圣诞节的时候买好孔明灯放在各个宿舍并且附上祝福, 但学生连一句简单的谢谢都没有, 比如为了让学生增加一技之长自费给全班学生买好看的练习本, 学生反而不理解甚至抵触, 比如为了让学生打扫卫生时能省力一些干净一些, 利用周末休息时间自掏腰包专程去买卫生用具, 等等。在说这些的时候, 我没有用严厉的批评的语气, 而是淡淡的叙述, 有时还会用一种调侃的口吻。我发现, 很多学生埋下了头甚至有的学生还哭了, 我相信这一刻, 学生内心是有所触动的;这一刻, 我用真诚换来了他们真诚的内疚和反省。

——第一次让全班学生思考班级或某个同学的优点, 并且大声说出来。这样做可以增强学生的集体荣誉感, 在这个过程中我分析并指出, 集体荣誉感要正确地理性地体现, 而不应是盲目的粗鲁的, 要摆正自己的位置和心态, 不嫉贤妒能, 要勇于承认自己身上的不足, 虚心接受别人的建议。

班会是在学生的掌声中结束的。之后, 我明显的感觉到我跟学生之间的距离拉近了, 路上学生会大老远的跟我打招呼, 用飞信发通知的时候不再是“石沉大海”, 在刚刚过去的端午节会有一些学生主动给我发祝福短信, 等等。于细节中体验改变和进步, 虽然很小, 但我觉得也是一种良好的势头。

初当班主任的点滴感悟 第5篇

走上神圣的教师工作岗位刚一年，就被学校安排做班主任。说实话，一开始心情是比较复杂的：一方面由于自己刚毕业不久又兼四个班的化学课，教学任务很重，虽然已经教了一年高一，但在教学方面要学习的东西还特别多；另一方面这是一个难得的挑战自己的机会，因为对于教师这个职业而言，当班主任应该是最能锻炼人，最能帮助一个教师成长的。带着这种复杂的心情，我当起了高一414班的班主任。

初为人师，就担任班主任，对于我来说感觉身上的担子千斤重。班主任工作是一项繁琐，细碎，复杂的工作，班主任肩负着教育和管理学生的重任。它关系到学生在校学习，生活和思想等诸方面良好习惯的形成，关系到怎样把学生培养成为适应社会和时代需要，能为社会做贡献的人。高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。但是他们却也很脆弱，独立性很差。他们不再以教师为中心，不再绝对服从老师的管教，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。因此如何做好班主任工作，成为了我这个年轻老师的一个大的挑战。一年来的学习与摸索，经历了很多个第一次，当然难免会犯一些错误，但是也从中学到了很多。以下是我初当班主任的一点心得体会：

一、良好的开头是成功的一半 俗话说万事开头难，一个好的开头往往是成功的一半。当接手班主任工作之后，围绕如何管理好班级，我作了很多准备。我相信机遇是留给有准备的人的，做任何事情都要准备在先，这样做起事情来才会思路明确，知道自己要做什么、如何去做，最起码自己不会乱了阵脚。为此我查阅了很多资料，阅读了很多知名班主任有关管理班级的文章，同时向本校班级管理比较好的班主任学习经验。

一个新的班集体的建立，师生之间有一个了解的过程。对于年轻老师当班主任，学生多少有点不信任的感觉。他们需要时间来了解你，认可你，最后信服你。如何用最短的时间完成这个过程呢？“学高为师，身正为范”这八个字是我大学时候老师教我的，此时正好派上用场。努力让自己做得更好，为同学们做出榜样。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！在教育过程中，“身教”更重于“言教”。班主任占据教育主导地位，一举一动对学生起着潜移默化的作用，所以，教师自身的品德又是教育的重要手段，是学生学习做人的榜样。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力。这样才能让学生从情感上接纳你，为班主任工作打下良好的基础。从备课到上课再到作业的批改我都十分认真。班级管理的每个细节我都亲力亲为，从一开始就用行动告诉他们老师是个做事很认真的人。自然而然他们也会跟着你认真。

二、在观念上摆正师生位置，充分尊重学生 班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。教师在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从，只能听而不问、信而不疑。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，由此改变教师的“警察形象”，树立起“生活导师”的形象。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天教育者不能再以当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等相处。我尝试着去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。我常常会回忆自己高中时候的一些感受，经常换位思考。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话。

在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。年轻班主任的一个优势就是跟学生比较容易亲近，学生也愿意跟你交流。正因如此，所以我就当起了某些学生的知心朋友。有天晚自习，班里一个女生红着眼睛跟我说：“老师我想跟你聊一聊。”当时我看她那个样子就觉得不对劲。于是我放下手头的工作跟她聊了起来。原来今天是她的生日，她却很伤心，因为她由于身体原因曾经留级过两年，所以导致她的年龄比现在同班同学的年龄都偏大，今天她满18岁了，她的这个心理包袱就更重了。她总觉得身边的人在嘲笑她的年纪，而且这个问题越来越困扰她，以至她心情受到很大的影响，不能集中精神学习。她越讲越伤心。听完她的烦恼后我安慰她说：“首先你的年龄只有我知道，老师一定会帮你保密。只要你自己不说别人是不会知道的。其次每一届的学生年龄相差个两三岁是很正常的事，即使别人知道了你的年龄也不会在意的，更不会因为这个而嘲笑你。真正在意的其实是你自己。你为什么要把年龄当包袱而不把它看成是自己的一种财富？你比其他同学年龄大，所以你应该比他们更加懂事，更加知道珍惜时间，更加认真学习啊。老师曾经有个高中同学，成绩一直很好，但是由于填报志愿失误而与自己理想的大学失之交臂。于是她选择了复读。结果我们在读大学了她还在读高四。后来她终于考上了大学。为了把这损失的一年补回来，她在大学里勤奋学习，别人要读四年的大学她用三年就读完了，还被学校保送读研究生。所以说只要你肯拼，你也可以把时间抢回来的。”听完这番话之后她终于开心的笑了。接着我们又聊了很多学习方面，生活方面的话题。最后走的时候她把自己收到的生日礼物送给了我，她说今天跟我的谈话是她收到的最好的生日礼物。她终于解开了心结，终于放下了包袱安心学习。在与学生的一次次推心置腹的交流中，我享受到了心灵的愉悦。每次看到他们如释重负的表情我就特别有成就感。而且跟他们交流的同时我自己也体会到了不少人生的哲学，有了不少新的感触，提高了自身的修养。

三、让学生当班级的主人

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于引导学生出主意，想办法，这样既增强了学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。在开学的第一天我就跟学生说过这样一番话：“414班是大家的414，我只是学校派过来协助大家管理好这个班级的。大家应该把这里当成自己的家，要有主人翁精神，应该以主人的态度管理好自己的家，建设好自己的家。所以班级的一切事物应该大家一起参与，你们才是414的主人。你们好了，这个家才会好，这个家好了你们才会好。”

在班级中，班干部是一个优秀集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。班干部每学期一轮，给每个学生一个锻炼机会，让每个人都参与管理。每个职位都安排不同的人，包括班委会，团委会，课代表，值日生，小组长，尽可能的使更多的学生参与到班级管理中来。当然，大家都做班干部，对于班级的管理和发展也是有利的。一届干部轮换后，我就会给他们开个会，鼓励他们继续做班级的带头人，继续像干部一样严格要求自己。

在班级管理中形成宽松的环境，开放的班级文化氛围。让学生明白：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班级体；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班级体；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班级体。于是大事小事还是先让学生来做。例如家长会的准备，安排学习委员准备“成绩分析”，体育文娱委员准备“体育文艺活动汇报”，团支书准备“老师介绍”，我自己则只准备“问题与建议”，把学生准备的材料一整理，再请班长来个“班级概况”，于是家长会的准备齐了。再如篮球赛就由班上的体育特长生负责，男队女队的训练开展，后勤组，宣传组，拉拉队，场外指导，分数统计，他们准备得井井有条。元旦文艺汇演从策划到排练再到最后的演出，都是文娱委员和其他班干部一起开展的，节目编排，借服装道具，化妆，他们忙得不亦乐乎，最后在演出中获得三等奖。马上就要召开的校运动会，由体育委员负责报名工作，但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额，女生差了很多。体育委员和其他班干部一起做大家的工作，最后每个项目基本都有好几个人报名。每次他们在行动，我就在观察，在该把关的时候当然还是要把关。但是从来都是以尊重他们的意志为主，不把我的个人意见强加其中。

四、注意细节

千里之堤，毁于蚁穴，细节往往决定成败。班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发现学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始部分学生还不能接受。但原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。一开学就由班委制定了严格的百分竞赛制度，并且有合理的奖惩方案。这个方法非常管用，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。比如说，不留怪发、不留长发，女生不允许带饰品，要定期理发，剪指甲。同时鼓励他们养成良好的卫生习惯，比如在班里每人准备一个垃圾袋，不能随地乱丢乱抛，丢弃的饮料瓶收集起来，每周由生活委员负责卖掉，所得作为班费。

做好班级情况记录，早读、晚自习谁来得早，谁来得晚，平时谁不遵守班规班纪等，好人好事也及时记录，并且这些记录本就放在讲台上，对全班同学公开。要让学生明白，老师心里有数，你的一举一动老师都在关注，有时也会根据科任老师的记录找学生谈话，该批评的批评，该表扬的及时给于表扬。

五、培养学生的责任感

一开学我就制定好了班级小扫安排和周末大扫除安排。刚开始的时候总有同学忘记打扫卫生。为此我专门利用班主任时间跟大家讲关于参加集体劳动的问题：“大家一天有近一半的时间是呆在这个教室里，教室的环境整洁，大家才能呆得舒服。教室卫生人人都有参与的义务，那么其他同学也应该尊重他人的劳动成果，维护好环境的整洁。”每天放学前大家都习惯将自己周围的垃圾捡到自己的垃圾袋中扔掉。这为打扫的卫生的同学节约了大量时间，当然也使得所有的学生能更自觉的打扫好卫生。

学校一直很注重德育工作，其中有一项内容就是千分竞赛。这正好给了我一个培养他们责任心的好机会。我在班上一直强调个人要服从集体，不能因为个人原因而影响集体荣誉。班上有两位男生一直很爱留长发。跟家长交流后才得知，他们在初中就一直这样我行我素。为了自己的发型浪费了时间和金钱。并且当时的班主任和家长都一再要求他们把头发剪短，但没有丝毫效果。当然他们现在也不会轻易听我的。果然在当月的千分竞赛中就被扣分了。在一次班主任时间的时候，我拿出当月的千分竞赛统计表，将每个班的情况都说了一遍，让他们有个对比。接着我再具体讲到我们班：“这个月我们班的千分竞赛既有扣分也有加分。住在731寝室的几位男生，在没有老师要求的情况下，主动牺牲休息时间参加公寓的公益劳动。他们劳动任务重，每次只能加0.5分，但他们非常乐意为班级出一份力。而且从来没有谁在老师面前邀过功。但是班上也有同学为了自己所谓的美发，一次就为班级扣掉了5分。使得我们整个班级跟流动红旗擦身而过。当你是一个人的时候，你的发型是你自己的事，当你生活在这个集体中时，你的发型就是集体的事。它直接影响了班级的形象也直接损害了班级的荣誉，大家都要陪着你受罚，你心里过意得去吗？”我当时注意到那两位男生的头一直低着，结果第二天我惊讶的发现两个人都把头发剪短了，当时我马上当着全班的面表扬说：“大家觉得他们两个是不是比以前精神多了，更加帅气了？”大家异口同声的说：“是的！”当时他俩不好意思的笑了。自从这件事后，留长发的事再也不用我讲了。而且在大家心中都形成了一个默认的规矩，谁损害了班级荣誉就由谁负责补偿回来。这样也促使大家能更自觉的遵守班纪班规。

通过两个学期的锻炼，在学校领导的关心与指导下，我的班主任工作水平有了一定的提高。虽然当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走进教室，看到那一张张充满朝气的脸，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友„„那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！只要心中是真诚地为学生的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平跃上新的台阶。

我的班主任生涯

------爱，班主任工作之魂 时光如流水，自己走出大学校门将近十个年头了，一踏上工作岗位，我便和班主任结下了不解之缘。我喜欢当班主任，因为班主任更能直接地与学们门幼小的心灵接触。在教给他们知识的同时，我也学会了许多，在努力把这些单纯、稚嫩的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们的纯真烂漫所感染，使我自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。我爱孩子，我也爱教师这一职业。

九年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果?我这样对得起谁?再想想自己的责任以及学生们那玉洁冰清的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事情!于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。

一、倾注爱心，让爱动其心

教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一名班主任，只有把自己全部的爱心奉献出来，把每个学生看作自己的子女和亲人，这样才能温暖孩子的心灵。尤其是当每届学生走出归庄中学再回来看我时，我和他们的交谈中感受到了做为一名班主任对他们的影响是多么巨大！自己生活中的点点滴滴对学生产生了什么样的影响！我深知自己的责任重大，更坚定了我的信念——“没有爱就没有教育”，教师要做一位有爱心的雕塑家。曾经听说过这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育更应该植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处，都有自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想那颗心与我们的相呼应，就得使我们能和上这根弦的调门。”当我们尚开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，悉心地教导他们，让他们觉得你是一个可以信赖 的人，他们便会把困难及时的告诉你，这样你就能及时掌握他们的思想动态，抓住教育的契机，对症下药。记得上一届初二时我班转入了一位学生林某，她家的生活条件十分优越，父母都是做生意的，平时非常地忙碌，除了给她物质上的需求外，很少去真正地关心她。因此，她经常上网吧，就结交了社会上的一些朋友，穿着打扮也开始时尚起来，学习成绩一落千丈，并且产生了破罐子破摔的情绪，同学们对她也避而远之。面对这种情况我多次与她谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她。我又与瞧不起她的同学谈话，告诉他们：她是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助她。渐渐地，她变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对她说：“老师不会因为一名学生一时的失足而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，她努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。

二、充分信任、委以重任

在我们的日常生活中，经常可以看到这一现象：为了使树苗不至夭折，必须用绳子把树苗与邻近的大树捆绑在一起。过了一段时间，拆开看是否树苗已能自己成长。如可以，就摆脱绳子的捆绑，让其自由生长；如不行，就继续捆绑直至树苗能独立生长。种树的原则就是绳子要绑，以定位；绳子要松，以独立。其关键就在于对绳子的使用上。

由此，我想到了我头两年做班主任时经常感到困惑的有关培养班级干部队伍的问题。通常班主任希望班中的学生干部是一群有一定威信，有一定工作能力，完全听从自己的学生。每次布置工作时，总要做出细致的指导，一点一滴都不放过，直至满意为止。自己亲历亲为，非常辛苦，那么效果如何呢？后来发生的一件事，让我的观念得到了转变。

学校规定每个班级两个星期要出一期黑班报。我向宣传委员布置了这一项工作。像以前一样，我不断地关心有关板报的进展情况，有时还亲历亲为，给她出谋划策的同时否定了她的设想。，她虽然没说什么，但我能觉察到她内心的不悦。最近这一个月，由于学校工作比较忙，一方面要迎接省里的检查，另一方面要组织好学生进行综合实践活动，所以我就下放权力，把这项工作完全交给了她。当她出好后叫我来审查时，我简直不相信自己的眼睛。“老师，是不是哪里又要修改？”她看到我一时没说话，就胆怯地问。“哦，不，真是太好了，无论是版面设计还是……….”我对她的作品给予了充分地肯定。但使我感到意外的是，她并没有因为得到我的夸奖而显得十分高兴，表情非常淡然。于是我连忙问她怎么了，但她却低着头不说话。后来在我的再三追问下，她挤出了几个字：“老师，你不信任我，你不支持我。”“不会，我一直支持你的。”“不，你总是否认我的提议，„„。”

事情很快就过去了，但留给了我很多思考的空间。为什么她会有如此感觉？是不是我干涉了她的工作？我真做错了吗？

树苗的成长需要绳子的帮助，但不是依赖它。不断观察它的需求，该松开绳子的时候，就松开，让树苗独立生长。学生干部的培养也应该如此。适当的指导肯定是必要的，但他们并不是老师的传话筒，扩音器。其自身的能力，必须在一个相对宽松的没有“绳子”捆绑的情况下，才能成长。班主任老师必须尊重，理解，信任学生干部。在明确了工作目标及要求之后，把手中的绳子松开，让其自由施展才华。如果有偏差，稍微拉紧一下，与其总结经验教训；如果没有，应多加鼓励，肯定其工作能力。

在以后的工作中，我试着松开手中的“绳子”，给予他们充分地展示才华的空间。于是，班长向我汇报班委讨论有关排放自行车的方案，以承包制的形式，包干到人，定人定岗。不久，排放自行车的流动红旗来到了我班。当然一月一评的黑板报流动红旗也高高挂在我班的墙上。

做好班主任工作的点滴体会 第6篇

关键词班主任爱人格魅力影响

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”管仲如是说。当我们站在三尺讲台上，一心想的，需要执著的只有育人、树人，不求满园桃李芬芳时记起园丁，不求学子满腹珠玑时想起师长，只求对得起自己，并能为社会培育一代又一代的高素质的人才，就足矣。

一、送出一份温馨，绽放一朵小花

作为一名班主任，要热爱教育岗位，热爱教育事业，视每一个学生为一朵小花，蹲下身来，欣赏他们的生长。做一个实干者，在学生上坡时不仅仅是高喊“加油!”更能够用力推一把；做一个发现者，对学生点滴的进步，都能给予及时的鼓励、赞扬；做一个渊博的学者，用源源不断的清泉滋润盛开的花朵。

我班的尹同学缺乏自控能力，好动，喜欢搞恶作剧，但他也有优点，只要老师布置的任务，他一定能积极认真地完成，而且特别喜欢劳动，我抓住他的这一闪光点对其进行鼓励、表扬，因势利导，向他指出缺点和不足，让他认识到老师没有认为他是一个坏孩子，老师也很欣赏他，喜欢他，只要他能克服好动、搞恶作剧的毛病，把精力用到学习上，他会是一名非常优秀的好孩子，使他有了信心和努力的方向。从此他有了很大的变化，能主动帮助同学，主动找老师谈心，学习也有了主动性。再如，张同学，该生学习很好，但是脾气暴躁，其他同学有不明白的问题问她时，她不但不告诉还能挨顿训。发现后我找她谈心，让她懂得做人最关键的是要有一个良好的道德情操，要善于助人，学生问你是信任你……从此她能够主动帮助他人，态度也和蔼了。

二、教书育人，爱在首位

苏霍姆林斯曾经说过：“如果你不爱你的学生，那么你的教育一开始就失败了。”爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。因此，在教学中，班主任老师应该把关爱学生放在第一位。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是你的学生，无论成绩好坏，都要做到一视同仁，对学生的弱势群体，要给予更多的关注，使他们恢复自信，走出自我评价的自卑阴影。如张佳奇同学患有抽风的毛病，接任班主任后，我首先进行家访，个别谈话，了解到孩子父亲患有股骨头坏死瘫痪，母亲弃家而去不知去向，残父幼女只能与年迈的爷爷奶奶一起生活，而爷爷还不是亲生爷爷。我感受到孩子的毛病与家庭的处境有很大的关系，因此我对她就特别关照体贴。我会常常向她投去赞赏的目光或给她鼓励，并发动学生都来关心她，接近她，让她感受到社会大家庭的温暖。近一年来再也没有犯病，精神也振作了，学习有了信心。

三、用人格打动学生

在学校，对学生影响最直接最深的是班主任，因此，班主任必须十分注意自己的形象，处处以身作则，时时作表率。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，它犹如一粒种子，一旦播撒在学生的心田，就会生根发芽，开花结果，对学生的一切都可能产生深刻的影响。比如，要求学生不随地扔垃圾，老师首先要起到表率作用，使用剩的粉笔头不能随手乱丢；要求学生不迟到早退，自己上课就要守时准时；要求学生讲话文明，教师首先要讲话文明，不说脏话，掌握文明用语。这样，“润物细无声”，班主任的能力威信和情感威信就会逐步树立起来。作为一名班主任，要时刻提醒自己，几十双学生的眼睛时刻在盯着自己，要使自己的言行对学生起到潜移默化的教育作用，才能真正体现教师的表率作用。

四、鼓励学生树立信心

在教学中，班主任应鼓励学生树立自信心。在学习上无论遇到什么困难和问题，都要让学生从心里喊出“我行，我一定能行”的口号。再想出克服困难和解决问题的办法，让学生理解学习就像在战场上打仗一样，遇到难题就应该勇敢地去面对，只有勇敢地面对，难题才有可能被战胜。我们都应该做一名永不言败的胜利者。

班主任工作的点滴体会 第7篇

笔者经过十几年来并一直从事班主任工作的点滴体会、一得之见,现将其适当归纳,以求抛砖引玉。

一、研究学生,了解学生

学生各有其个性和背景,只有认真研究学生,充分了解学生,掌握其个性和个性形成的根源,才能有的放矢,查缺补漏,对症下药。针对不同个性的学生,要运用不同的沟通方式。比如,情感丰富的学生,要动之以情,晓之以理;自制力差的学生,要严格要求又不乏温和;性格倔强的学生则要苦口婆心、不厌其烦,反复规劝……力争“一把钥匙开一把锁”,最终使得班上的每一个学生各得其所,各求其长。

二、真心沟通,真诚联络

学生教育不仅是教师的责任,也是社会和家长的责任,学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下,从多方面接受信息、受到各种影响。班主任只有把社会、家长和教师的教育形成合力,共同作用于学生,才能收到最佳的效果。然而,对于教育教学成果,不是靠哪位教师单独创造出来的,而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各学科教师互相配合,步调一致,统一教育要求,形成教育合力,以增强教育的整体效应。为此,班主任教师要真心沟通协调好各科任教师之间的关系,真诚沟通协调好教师与家长和社会的关系,经常进行教师与教师、教师与家长之间的磋商,择优采纳意见和建议,共同教育学生,形成有机的教育整体。

三、选好班干部,组建班委,建立班级规章制度

一个优良班集体的形成,班干部人选至关重要。班主任要根据学生档案,对学生中学习成绩优良,办事认真,关心集体,助人为乐的积极分子选拔为班干部,建立班委并成为班集体的核心。班主任在充分发挥班委的主导作用下确立班集体的奋斗目标。确立的目标要分短期目标和长期目标。这些目标要能起到统一全班学生意志,推动优良班集体的形成、巩固和发展的作用。应遵循循序渐进,逐步提高的原则。目标一旦确立,全班工作都必须围绕这个目标而进行。班主任要根据学校教学工作计划,结合本班学生的实际情况,拟订出切实可行的学期班级工作计划,学年班级工作计划乃至班级长远工作规划。这些计划都要通过班委的充分讨论通过方可实施。比如说如何开好班会、家长会,如何参加社会实践活动,建立本班《学生操行分评定办法》,如何建立整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全的《6S管理制度》,如何开展心理健康教育,制订《优生辅导方案》及《差生转化计划》等等。所以,在班主任的工作中,组建一个良好的班委,选拔一批优秀的班干部,建立科学有序的班级管理制度很有必要。这样班干部在日常的工作中,即锻炼了自己,同时得力的班干部又为班主任减轻了工作负担。班主任只要充分引导和督促指点,班干部就能发挥他们的积极作用,为班集体出谋划策,排忧解难,同时也能又好又快、更好更快地形成优良的班风。

四、开展有意义的班级活动

班级活动是学校教育活动的重要组成部分,是班级经常性教育的形式,是对学生进行教育的主要渠道,是发展学生素质的基本途径。班级活动包括社会活动、学校活动、班队活动、实践活动、晨会活动。班主任在对学生的教育过程中要努力创造真正属于学生的活动,要以学生为主体,以能力培养为核心,以素质整体发展为价值取向,为学生搭建一个展示自我的平台。通过活动,激发学生活力,培养学生集体主义思想。在活动中学生又能轻松愉快地体会快乐又能学到知识,同时也锻炼了自己的能力。比如在给孤寡老人打扫院落中,懂得了孝敬老人;在清扫大街上的垃圾时,感受到了环境的整洁所带来的舒畅;在帮助别人的同时,体会到了助人为乐给自己带来的愉悦;在每一次的活动中,都能得到锻炼和成长;当然班主任也要以表扬优点,指出不足,提出希望,树立班风为指导目的。

五、用真诚的爱唤醒、感化、转换学生

学生决非草木,孰能无情。对于一些特殊的“差”生,班主任教师要关心他们,保护他们的自尊心。用一颗真诚的爱心去唤醒、感化、转换他们,让他们从思想上愿意转化过来。一般学生也不例外,如果教师能多一份爱,给学生以温暖,凡事都以晓之以理,动之以情,从育人以情的观念形成学生集体通人情,明事理,愿意跟着你学,那么你的教学首先成功了一半。

班主任工作的点滴体会 第8篇

1 班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作, 必须加强自身建设, 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是要求班主任知识丰富、能力超众, 人格高尚, 这才是班主任的无形资本。

首先, 教师要有良好的思想品质。作为教师, 他必须热爱教育。只有对教育事业怀着深切的热爱, 才能具备吃苦耐劳的精神, 全身心地投入到教育、教学中去, 克服重重困难, 很好地完成教学任务。作为教师要爱自己的学生, 就是要尊重、理解和信赖学生。教师对学生的这种爱, 可以产生巨大的感染力, 不仅增强学生的学习兴趣, 提高学习效果, 也是建立融洽的师生关系的根本保证, 是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望, 最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生, 对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍, 挖掘出自身最大潜能, 创造最好的教育方法, 取得良好的教学效果。要求学生做到的, 自己要先做到, 禁止学生做的, 自己也坚决不做, 那么学生会从心底里信服, 产生敬佩感。反之, 则不能。

其次, 教师应具备良好的知识技能。只有教师具有了丰富的知识, 有很强的解答疑难能力, 学生才会认为你是他的真正传道解惑者。学生需要教师有丰富的知识, 因而教师要不断的学习, 提高业务能力, 注重继续教育。

再次, 教师要有高尚的人格。教师是知识的化身, 是智慧的灵泉, 是道德的典范, 是人格的楷模, 是学生们人生可靠的引路人。换而言之, 教师是学生美好心灵的塑造者。因此, 作为教师, 要时刻以“德高为师, 身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教, 用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。常言道:“教育的过程就是言传身教”, 又有古言道:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行”。教师在学生心目中的地位是崇高而神圣的, 学生把教师当作自己言行举止的楷模, 加之少年儿童具有强烈的模仿性, 因此教师的示范作用就显得尤为重要。作为教师应有宽阔的胸襟, 坚韧的性格, 正直的人格, 对学生一视同仁, 同时要高标准, 严要求, 在学生的心灵深处留下美好的印象, 让他们的言行举止沿着健康的方向发展。

2 班主任要做到“三勤”

所谓“百事勤为先”、“勤能补拙”, 都道出了“勤”在生产、工作中的重要作用。班主任工作就是要讲究一个“勤”字。

首先, 教师要勤跟班。人的自觉性并非与生俱来, 作为未成年人的学生, 他们的主动性就更差。作为班主任, 要想管理好班级, 就必须勤到班上了解情况, 以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱, 学生才愿意亲近班主任, 在班主任面前才会敞开心灵的窗口, 说真话, 表真情, 这样有助于班主任掌握第一手材料, 有针对性的开展工作。有的班主任, 学校开会强调的工作就到班上吆喝一下, 上完自己的课就“溜之大吉”, 平时很少进少班和学生交谈, 学生劳动或参加校内外活动从来不闻不问, 连自己布置的工作也是一讲了之, 不督促也不检查, 更谈不上率先垂范, 身体力行, 班上出现什么情况一问三不知, 这样的班主任是很难管好班级的。

其次, 教师要勤思考。在我国已实现普及九年义务教育的今天, 班上学生层次多, 差异大, 特别是独生子女和留守儿童数量的增加, 给班级管理带来了前所未有的困难。为此, 班主任必须努力使自己成为一个“有心人”, 积极关注教育动态, 掌握教育信息, 探索新形势下的教育管理理念, 不断更新自己的育人理念, 才能胜任新形势下的班级管理工作。我认为, 从某个角度讲, 多情善感, 笃行乐思是一个好班主任不可缺少的素质。

再次, 教师要勤总结。无论是体力劳动还是脑力劳动, 善于总结工作经验和规律是非常必要的。总结, 可以梳理自己一段时间内的得与失, 优势与劣势, 甚至提出今后的工作计划。教育的形式日新月异, 没有哪一种方法可以一成不变地应对所有变化的问题。当原有的工作方法不能有效地解决目前的工作问题时, 谁更善于总结, 谁才有可能成为最后的成功者。

3 班主任要根须并重鼓励学生

要当好班主任, 后进生的转化工作也是相当难的, 但是这也是一位优秀班主任必须要做好的, 怎样做好后进生的转化呢?我认为根须并重, 鼓励最佳。后进生之所以暂时落后, 往往并不是因为他们智力差, 而是因为他们不能自控。只要老师对他们有信心, 坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒, 多做细心工作, 后进生是可以转化的。记得苏霍姆林斯基说, 要想看到最美的生命花朵, 就不能忽视那些深植在土壤中的细小根须, 没有这些根须, 生命就会凋谢。就学生而言。这些根须就是学习的愿望, 对教师而言, 就是使这根须一样得到滋养。

班主任工作是一门艺术, 只要献出自己的一片爱心, 终于这项事业, 不断学习, 不断反思, 不断总结, 加强自身修养, 提高自身素质, 科学管理, 一定能做好这项工作。总之, 班主任是班集体地灵魂, 要想创建优秀的班集体, 就必须有一位优秀的班主任。要想当好班主任就必须以身作则, 想学生所想, 一切为学生。班主任工作是辛勤繁杂的, 也是崇高伟大的, 要想真正成为一个学生满意、社会认可的好班主任, 还有许许多多的方面有待我们去探讨和追求。

摘要：班主任作为班级的教育者, 在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用, 深刻影响着每个学生德、智、体、美等方面的全面发展。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人, 是搞好班级管理工作的关键和核心, 因而其地位和作用十分重要。

关键词：班主任,品质,人格,艺术追求,体会

参考文献

做好班主任工作的点滴体会 第9篇

一严师出高徒

“严”就是严明纪律, 不徇私情, 不讲情面, 坚持不渝地执行各项规章制度。首先, 班主任要为人师表, 严于律己, 以身作则, 既言传又身教。班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。班主任的工作对象是学生, 对学生要严格要求。其要求应该是严格的、正确的、适当的、明确的和有计划的。正确, 是指要讲道理, 令人心服;适当, 是指要求符合学生实际, 学生经过努力可以做到的;明确, 是指要求具体, 容易被学生所掌握, 有利于学生去执行;有计划, 是指要求经过慎重的考虑, 一步步地提出, 使学生逐步形成良好的思想作风和行为习惯。同时, 要注意把严格要求和对学生的尊重、信任有机地结合起来, 及时表扬好人好事, 树立正气, 搞好班风建设。对违反纪律的同学, 要及时进行引导、教育。还要做到言必行, 言行一致, 奖罚分明, 取信于学生, 使班主任提出的要求成为学生的自觉行为。例如:我当六年级班主任时, 针对该班纪律松懈等不良现象, 首先组织同学认真学习《小学生守则》和学校各种规章制度, 然后强调在没有特殊情况下每个同学都要出满勤。无故旷课者, 在班会上做自我批评并写书面检讨, 无故缺操者, 在上午放学后补操。在我的严格要求及检查督促下, 全班同学都能自觉遵守。一次早操上却缺了一位同学, 那时, 同学们便揣摩, 老师会不会惩罚他?因为罚对于全班同学来说, 是第一次, 而且他又是学校领导的儿子。我上完上午第一节课后, 利用课间休息时间, 找这位同学了解他不出操的原因。原来, 他酷爱足球, 观看中央电视台转播的足球赛至深夜, 第二天耽误了出操。他承认自己违反了考勤规定, 恳求老师原谅这一次。我晓之以理地指出, 这是一件小事, 也情有可原。但是, 如果今天原谅你, 开了一个不好的头, 明天又原谅别人, 今后考勤制度就难以执行了。他理解老师的良苦用心, 坦诚地说:“老师, 我不为难您, 就按规定办吧。”在上完上午的课后, 我宣布今天早上不出操的郭××同学补操。全班同学感到惊愕, 老师是来真的!有几位同学觉得郭××有点委屈, 不就是缺一次早操?但是, 郭××同学很大度地说:“补操是应该的, 考勤制度是大家制定的, 大家应当共同遵守。”这次处罚, 在我们班是第一次, 也是最后一次。

二“慈”就是慈祥

班主任既要像严父一样公正严明, 又要像慈母一般温柔, 关怀体贴每个学生。既要关心他们的学习、纪律、工作及生活, 又要关心他们的爱好和兴趣;既要主动亲近学生, 尊重和信任学生, 又要主动参加学生组织的有益的活动, 如打球、做游戏、周末联欢晚会、野炊等。另外, 把学生紧密地团结在自己的周围, 才能有效地进行引导和教育。师生一起活动是师生感情交流、思想沟通的重要途径, 也是对学生进行思想教育的重要课题。班主任应充分利用这个课题, 寓思想教育于娱乐之中, 使思想教育形式多样, 丰富多彩。班主任参加学生的活动又是了解学生情况的有效手段。只有了解情况, 才能有的放矢地进行教育引导, 做到防微杜渐。例如:我在参加学生们组织的体育活动中, 无意中了解到小峰同学的父亲患了绝症, 这事对他的打击很大, 上课时精神恍惚, 学习成绩直线下降, 甚至有了辍学照顾父亲的念头。我多次找他谈心, 开导他:“你父亲的不幸, 老师深表同情, 你想尽点孝心, 老师很理解。但是, 你小小年纪, 瘦小的身体又能帮得上多少忙?再者, 家里有母亲等家人的照顾。我认为你能做的, 是给你父亲精神上的安慰, 鼓励他战胜病魔。据同学反映, 你父亲从小就很疼爱你, 又严格要求你, 希望你长大后能成才。因此, 用你勤奋向上和优异的学习成绩来安慰他, 应该是较好的办法。”我还亲自到他家, 看望他卧床的父亲, 并表示希望小峰同学继续读书, 他全家人非常感动, 打消了让他辍学的念头。可他又担心成绩跟不上, 我就主动联系语文、英语等老师给他补课。班上开展了捐款献爱心活动, 同学们都踊跃慷慨解囊, 把零花钱省下来捐给他, 使小峰看到了人间的真情, 激励他奋发向上, 学习成绩很快跟了上来。

三“爱”就是对工作的热爱, 对学生的热爱

班主任在对学生提出严格要求的同时, 要最大限度地尊重和爱护学生, 离开了爱生, 严格要求就可能成为粗暴对待学生的手段。但尊重不是放任自流, 爱护不是娇宠护短。因此, 班主任应把对学生的严格要求和尊重爱护结合起来, 只有这样, 老师提出的要求才易被学生所接受, 转化为学生自我教育的准则, 使他们自觉、积极地遵守和履行。对于优秀生如此, 后进生更是如此。因为后进生普遍存在自卑心理, 自暴自弃, 所以对于他们, 班主任应更多地亲近、尊重和信任他们, 关心和爱护他们, 帮助他们排除心理障碍、克服缺点、增强自信心, 达到教育转变的目的。

四“恒”就是持之以恒

学生良好的思想品德是长期培养形成的, 良好的情操也是长期陶冶形成的, 因此, 班主任要有恒心和耐心。恒心, 是指班主任对学生的要求提出后, 要坚持不渝地贯彻到底, 使学生感到有责任、有义务, 一心一意去执行。同时要经常检查, 提醒他们做得不够的地方, 调动他们的自觉性、积极性, 督促他们切实做到。耐心, 是指班主任要有计划、有步骤地对学生进行引导教育, 使学生逐步形成良好的思想作风和行为习惯。当学生产生消极思想时, 班主任要诚恳耐心, 不怕麻烦, 深入调查了解原因, 坚持不懈、细致地进行引导, 促进思想上的转化, 不能期望一次谈话就能一劳永逸地解决问题, 更不能企盼学生一夜之间长大成才。古人说得好:“冰冻三尺, 非一日之寒, 水滴石穿, 非一日之功。”

高中班主任工作的点滴体会 第10篇

一、让学生学会学习

(一) 激发动机, 细化目标

初中是单一学习、简单学习;高中是系统学习、复杂学习。高中阶段的学习压力大, 不仅让学生感到迷惘, 家长也同样困惑。为了激发学生的学习动机, 改变其学习态度, 使之树立正确的目标, 首先, 在日常学习中教师要充分挖掘学生的潜能, 使之对未来憧憬, 根据自己的学习状况、分数和排名, 为高考设置一个目标。其次, 要求学生将高考大目标分解为若干小目标, 比如, 某个学生已经设定了他的理想大学, 那么, 我们就要让他们寻找以下问题的答案:该校近三年的录取分数线是多少?自己目前的考试分数和排名大概是多少?在未来的期中或期末考试中要进步多少名、多少分?这些问题必须让学生通过查资料和咨询做到心中有数, 把自己的高考目标和相应的成绩提升要求按照阶段分解开来, 逐步实现。再次, 学生要结合每门功课的特点, 将要提升的分数有计划地、合理地分配到每门功课上, 做到任务落实, 避免出现目标虚化的情况。例如, 针对阅读分数不高、拖英语分后腿的情况, 给学生一个目标要求和任务要求, 让其每天在单位时间内完成一定的阅读量并及时总结重要词汇, 通过不断训练提升阅读成绩。最后, 要求学生把个人奋斗目标结合班级文化建设展示出来, 不断勉励自己。我班的后黑板分为三块, 除了学校定期出版报的一块, 另外两块展示学生的阶段目标, 我将其分为周目标和考试目标。周目标是学生在本周的学习、生活、习惯方面的目标, 每周一班会时间更换;考试目标则是细化的分数目标、名次目标或者学习上的PK对象, 每学期初和期中考试结束后更换。把目标展示出来, 这对所有学生都是鞭策, 他们互相督促, 彼此竞争, 从而有力地促进了学生成绩的提高。

(二) 准确定位, 分层推进

为了增加工作的针对性和实效性, 我经常与科任教师沟通, 并会在每次重要或大型考试后及时召开本班的成绩分析会, 根据有参考价值的年级排名、浮动情况和学生本人的性格特点分析, 从而将学生划分了以下几个层面:

A.能上一本可以冲击名牌大学的学生;

B.就目前成绩看考不上一本, 但调整好也许有能力冲击一本的学生;

C.学习成绩基本稳定, 学习态度好, 调整好状态稳上二本的学生;

D.学习不稳定, 保三争二的学生;

E.艺体生。

前四个层面是我们突破的重点。在具体工作中, 我们应该结合学生实际情况确定教学方法和措施, “对症下药”, 这样才能更有针对性地开展教育教学工作。

二、让学生学会生活

(一) 自我管理, 养成教育

高中阶段, 随着知识复杂程度的加重, 有的学生会感到迷惘, 对前途失去信心。此时, 做好学生的思想工作就显得尤为重要。因为我带的是普通班, 学生中有相当一部分缺乏自控能力, 往往在学习和生活上没有好的习惯和态度。于是, 我利用高一一年时间加大了对学生自治自理能力和互相监督能力的培养, 坚持“养成教育”, 通过各种方式, 引导学生进行自我教育和自我管理。如值日方面, 我采用“责任制”, 专门任命组里成绩较差但很有集体意识的学生为组长, 负责当天卫生。又如有些学生早上总是起床迟到, 被宿管老师锁在宿舍里。了解情况后, 我立即让宿舍长负起应有的职责, 督促宿舍成员改掉懒床及其他一些不良习惯。而对于一些优秀宿舍和宿舍长, 我会定期在班会上表扬和买一些小奖品作为奖励;针对个别威信和责任感差的宿舍长和小组长, 我会单独做其工作, 尽量使其觉得当组长不是一种负担, 而是一个难得的锻炼机会。此外, 我还加强了上课和晚自习的巡视, 严格杜绝了学生上课趴桌子、吃东西和玩手机等违纪行为。在严格的管理之下, 班里的违纪情况大大减少, 班级管理工作也向着健康的方向发展。简而言之, 作为班主任, 我们要充分发挥学生的能动性, 让每一位学生都能在班级中得到发展。学生只有充分享受民主和权利, 才能更好地履行职责和义务, 班风、学风、学习习惯、班级凝聚力呈良性发展, 班级管理工作才能得以顺利开展。

(二) 协调衔接, 加强融通

“亲其师, 信其道。”作为班主任, 我们应该协调学校各方面的教育力量, 发挥好纽带作用, 积极主动地和科任教师联系, 主动为其创造向学生展示自己优点和才能的机会, 为其与学生之间构建一座畅通无阻的桥梁, 从而使学生喜欢、信任每一位科任教师。我班的语文老师性格温和, 做事一板一眼、十分认真, 她是南方人, 说话有点口音, 学生起初不喜欢她, 总是挑她毛病、笑话她, 甚至还联名给校长写信要求换老师。为此, 我专门去听过几次语文课, 私下与她沟通, 并悄悄观察她的习惯和言行, 把她身兼数职仍忘我工作、不睬嘲讽却宽以待人的行为讲给学生听。久而久之, 学生逐渐开始从正面关注她, 尊重她的劳动, 并开始与她交流, 上课气氛和谐了, 师生关系也融洽了。

做好班主任工作的点滴体会 第11篇

一、学会正确关爱，营造温馨班级

1.“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中。我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学问的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。并大胆吸收这些后进生参与班级管理。让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2.严爱优等生

优等生。谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠着他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，要做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责。常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在。从而形成责任意识。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中应建立竞争机制，创造竞争气氛。

1.人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，与竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方。以便时时激励双方。

2.组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”措施，评选“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”等。分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励。鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此。我不断地给自己充电，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”在工作中我努力做到真心爱护学生，严格要求他们。在充分尊重学生的基础上严格要求。

班主任班级管理工作的点滴体会 第12篇

关键词：班主任工作,班级管理,沟通艺术

班主任在班级管理中起到了至关重要的作用, 在管理工作中, 班主任对班级的奋斗目标起到了监督和组织的作用。 班主任是班级的主要管理者, 要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作, 而且要不断学习别人的先进经验。 班主任在日常工作中接触到的是学生, 在进行管理的时候, 不仅要按照制度进行, 还要用充满爱的责任感对学生进行管理和引导。 班级是构成学校这个有机体的基本细胞, 班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。 教师在进行班级管理时, 要对管理效果进行不断反思, 结合新课改的教学理念对管理方式进行创新。 可以说, 班主任的教育管理工作影响学生的全面发展, 也影响着学校教育教学的兴衰, 其重要性由此可见一斑。 良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。 那么, 如何搞好班级管理工作呢?以下我就结合自己经验, 谈谈看法。

一、建立平等和谐的同学关系

随着课程改革的逐步推进, 让每个学生得到健康、全面发展成为教育工作者义不容辞的责任和义务。 良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。 我觉得平等和谐最重要。 班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观, 树立以尊重每个学生为基础、 注重每个学生发展的科学的学生观。 要让学生觉得自己是班集体中的一员, 热爱这个班集体, 就必须让学生觉得无论成绩好坏, 自己跟别人一样都是平等的。 一个班级几十个学生, 他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同, 班主任作为班级的管理者, 要做到一视同仁。 除了对所有的同学平等对待外, 我还取消建立班干部选任制度, 用值日生管理班级, 每人轮着做班长。 班主任要热爱班级中的每一位学生, 对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之。

二、班主任管理要充满爱

有人说, 什么样的班主任就会带出什么样的学生。 的确, 班主任时时跟学生在一起, 自己的一言一行, 无时不在学生的仔细观察之中。 教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育。 在学生的心目中, 老师的形象总是神圣的、较为完美的, 老师的一言一行, 或大或小影响着学生的成长。 有经验的班主任都有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批语, 学生都会乐意接受。 因此, 班主任特别要注意自己的言行, 言传身教, 为人师表, 尤其在学生做得不够的一些细节上, 这就是所谓“亲其师, 信其道”。 相反, 即使你教育目标正确, 教育方法科学, 教育也无法达到期望的结果。 春风化雨, 就是要求班主任有博大的爱心和无私的奉献精神, 甘为三尺讲台洒热血。 因为在教育过程中, 学生既是老师作用的对象, 又随时显示一种“反作用”, 表现在:班主任的教导和要求, 都要经过情感的过滤或催化。 对学生的思想教育细致、温和, 对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。 如果师生没有达成信任, 学生面对班主任的教导就无动于衷, 严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。 班主任要深入了解学生, 并仔细观察, 分析把握学生思想动态, 以爱感化、教育学生, 从而使学生理解爱、接受爱并学会爱, 这样, 学生便能在爱的温暖中健康发展。

三、批评学生要注意因人而异

批评是思想教育的一种重要手段。 正确地运用这一手段, 可以帮助学生认识并改正错误。 学生再调皮也会有一些闪光之处。 有些学生是吃硬不吃软的, 若有必要的话可以给一些处分。 更多的学生需要的是沟通, 让其明白所犯错误的严重性。 班主任面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生, 要使批评达到一定的效果, 就要同他们心理相融、感情相通。 以后再批评学生, 我尽量从他们的立场先想一下, 然后个别交流, 指出其不足。 必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点, 掌握批评的艺术, 将各种消极因素消除在萌芽状态, 转化为积极因素。 以上是我在班主任工作中总结的一些心得。 现在的学生很多都是独生子女, 也有部分学生在单亲家庭里成长, 为此, 其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。 古语曰:“他山之石, 可以攻玉。 ”班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”, 但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉, 这需要“匠师们”的精心雕琢。 尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻, 但能从尊重学生、爱护学生出发, 学生最终会领悟老师的用意。 所以, 我将继续努力, 把班主任工作做得更完美。

四、班主任要把工作做到实处

班级工作的开展, 离不开实效。 只有把工作做到实处, 才能赢得学生的心。 课余时间要多接触学生, 在真正做到关心的基础上, 与学生保持距离, 引导他们懂得珍惜、懂得尊重, 在自我体验中长大。 班主任要从实处入手, 制定符合学生、班级实际情况的奋斗目标。 要求人人做合格的学生, 为自己争光, 争当合格加特长的学生。 表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我, 点燃他们努力奋进的星星之火, 鼓足他们放飞希望的勇气, 营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。 从关心每一位同学着想, 在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事, 如借书、筹建班级图书角;当学生生病时, 及时送去关爱等。 组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛, 丰富学生校园文化生活, 调动学生学习积极性。 班主任要善于利用课余时间多到学生中去, 只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。

总之, 班主任在工作中只有不断摸索, 讲究管理艺术, 才能有效管理好班级。 努力使自己的班级成为一个优秀的班级, 把自己的学生当做自己的孩子, 用心关爱他们。 班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作, 一个班就如一个小社会, 学生个性各不相同。 要努力使师生的关系就像是知心朋友一样, 这样就可以拉近师生之间的距离, 对学生们的学习来讲, 有百利而无一害。

参考文献

[1]彭更, 杨海英.浅谈班级管理工作的量化[J].吉首大学学报 (社会科学版) , 2013 (S1) .