IT职业英语问题

IT职业英语问题（精选10篇）

IT职业英语问题 第1篇

IT职业英语问题

1.CPU里的memory section和 memory有什么区别？

2.Linux 操作系统的作用、优势，最好能演示。

3.怎么配置网络防火墙？感觉办公室电脑上的防火墙是自带的，按

书上的步骤没法实现。

4.服务器操作系统（Unix, Solaris, Linux, Windows 等）各自的作用、优势等。

5.以太网是什么？

6.ADSL网络连接是什么？家庭网络连接和单位网络连接有什么区

别？

7.怎样创建无线网络连接？无线网络连接安装向导是用来创建无线

网络连接的吗？书上的步骤没法实现。

8.万维网和不是万维网有什么区别？

9.文件传输协议和超文本传输协议中的协议是什么？

10.超文本标记语言是什么？

11.msvcrt.dll是什么？

12.计算机辅助设计程序都包括什么？有什么作用？

IT职业英语问题 第2篇

不成功的推销员总是问这样的问题：管理层什么时候才会关注我们的服务问题？顾客什么时候才能不这么吹毛求疵？

如果你跟优秀的推销员交谈，你会发现他们问的问题完全不同：我怎么才能在艰难的市场环境下完成销售任务？我需要什么新技能来取得更大成功？我是否需要不同的工具来提高销售额？

请注意优秀的推销员如何用“我该怎样做”、“我该做什么”来提问。通过反复问这样的问题，你可以想出很多主意，将命运把握在自己手里。2.说我会的，而不是我试试。

这可能听起来很容易，但却是关键性的一步。优秀推销员不会说：“我试试”。他们知道改变很难，需要时间，并且是个长期的过程。他们的一句承诺“我会的”能让他们保持干劲，即使困难重重。3.采取行动

优秀的推销员不仅想出一大堆主意，他们也会付诸行动。如果他们觉着自己的销售技巧有待提高，他们就报班学习。如果公司不报销，他们就自己出钱。如果一个客户的问题影响将来的销售业绩，他们会尽全力解决。而与此同时，他们那些不太成功的同事们却都在抱着电话埋怨“太糟了”。4.现在就行动

一个简单的迅速开始行动的方法是分析一个你最近失败的销售案例。问问你自己：我当初怎样做会加大成功的几率？剖析一下案例，分析流程中的每一个步骤，找出有可能出错的环节、被忽略的细节、以及有没有鲁莽行事或者忽视什么重要信息。想一想当时还可以做些什么或者是否有别的处理方法 5.自我审视

残忍地审视自己是件很痛苦的事情，但是优秀的推销员却经常这么做。想与他们为伍，你也需要在镜子里好好地看看自己。

IT职业英语问题 第3篇

关键词：IT职业英语,IT国际化企业,课程建设

1 正确认识IT职业英语

长期以来, 人们认为计算机专业英语就是IT职业英语, 其实这是一个错误的认识。计算机专业英语主要学习计算机专业领域内的一些英文术语以及如何阅读英文版计算机资料和文献, 适当的时候还得用英文撰写你想表达的专业观点, 比如做论文的摘要, 或者是在国外的期刊上发表计算机领域的文章。而IT职业英语则不同, 它涵盖IT职业人士在国际工作环境下所需的商务英语、技术英语和求职英语三个方面的英语语言技能, 表现为与工作紧密结合的听、说、读、写多项实用英语技能。

以软件工程师为例, 他们在工作中首先要听懂同事或客户所讲的与技术相关的英语, 同时也要具备商务英语口语、技术英语口语技能, 还需要具备高效率阅读技术文档的能力和写作程序员文档、商务email和技术报告的能力[1]。所以, IT职业英语需要满足实际的国际化IT企业工作要求的全部。

2 国内IT职业英语教学现状

长期以来, 我国的高等教育以及高职教育的英语课程体系主要是以学术能力提升为教学目的, 和企业的实际应用接轨不多。而市场上的各种培训机构的培训课程, 则更多的是为了各种各样的考试, 像四六级考试、研究生入学考试以及留学考试等等。它们有一个共同特点就是都不是为了在工作当中的应用所准备的。

事实说明, 经过了大学公共英语课程和计算机专业英语课程的学习, 又通过了英语四六级考试的毕业生, 仍然不能胜任在IT国际工作环境下对商务交流、技术对话和技术管理方面使用英语的技能要求。按照国际惯例, 一个国家的IT行业要在国际上占有一席之地, 至少需要20%的人在英语技能上没有问题, 而国内的这一数字还没有达到1%。所以, 我国IT行业在国际竞争中遇到的巨大障碍就是IT人才外语能力的缺失。

我国的IT行业在相当长一段时间内都是和印度竞争的, 那么语言这一关是一个瓶颈, 无论是国际化的IT企业, 还是向外扩张的IT企业, 以及已经涌现的大量的软件外包企业, 他们都非常需要精通英语和IT技术的复合型人才, 而要在短期内让IT人才把英语说好, 确实需要一个完整科学的课程体系, 它不是现有的任何培训机构为了针对各种考试和证书所涵盖的。高职院校作为高等职业教育的主力, 应该在IT职业英语教育方面历史地承担起应有的作用, 担负起培养中国优秀IT行业人才的使命。

3 教材建设和语音实验室建设

在IT职业英语教学这一领域, 我们还存在很大的差距。比如, “计算机英语”教材仅仅是“古典英语阅读”。文章难度对高职学生而言太长、太难。第二, 通篇教材讲的是阅读、语法和翻译。这离实际的国际化IT企业工作的要求甚远。第三, 学时远远不够。一般高职院校的计算机专业英语学时数最多不超过30 (每周2学时) 。事实上, 有个别兄弟院校在这方面做得较为大胆。举个例子, 文思 (软件外包企业) 每年要从江西农业职业技术学院招聘20名学生, 原因就是该校花70%的时间教授外语, 只花30%的时间教授技术课程。因为外包企业对低端人才的技术要求并不太高, 但是如果外语不行, 就完全不能跨进这个门槛。再说, 思远这样的培训机构也花900学时学习外语。第四, 教学设施落后。我们不少学校目前只安排黑板教室, 连多媒体教室都不能配备, 更不用说语音实验室了。在这样的教学环境中, 无法有效地开展多媒体教学, 听力训练无法得到有效的实施。

在选择IT职业英语教材时, 要充分考虑到教材的综合性、实用性、互动性和前沿性。即:融合商务英语, 技术英语和求职英语, 提供涵盖听、说、读、写、语法和词汇的完整解决方案;教材内容源自国际IT企业场景和实例, 专注IT领域, 注重听力、口语、写作、求职等实用英语技能;教材贯穿角色扮演练习和各种模拟任务, 增加学生参与性, 注重课堂互动式学习;IT技术发展迅速, 教材内容跟随IT行业最新发展每年更新。

在教学设施建设方面要在硬件上加大投入, 改善教学环境, 建立语音实验室和英语测试中心, 加强运用CAI课件教学和使用多媒体教学。由于IT职业英语的特殊性, 需要进一步营造真实的语言环境。一方面, 可以加大聘请外教的力度, 使学生能够尽量与外教接触, 学到更多的活的语言, 从实际的交往中掌握各种语言知识, 锻炼各种语言能力。另外, 注重课外指导, 帮助学生建立多种多样的兴趣小组, 开展丰富多彩的课外活动。

4 IT职业英语师资培养

教好IT职业英语课程, 确实需要具备多学科背景的复合型人才, 因此对教师提出了更高的要求。理想的IT职业英语教师是这样一位教师, 他/她做过很多软件项目, 英语很好, 又在高校教书。同时满足这三个条件的人才是不可多得的。一般而言, 外语系的教师缺乏计算机专业背景和IT行业从业经验, 那么他/她在讲授IT词汇、技术支持、软件开发过程、技术阅读和技术写作时会感到困难。因为专业词汇的听、说、应用没有一定的学习过程是不可能的;而且英语听力、口语和写作这些实用技能必须是在教授的时候就与IT技术交流结合在一起。而计算机专业的教师, 在英语教学方法、英语思维、语音语调、听力、口语表达方面要迎接巨大的挑战。

因此, 全面提高教师的知识和技能是搞好IT职业英语教学关键的一环。学院应该把师资培养作为课程建设的重点之一, 定期派教师出去进修和培训。对外交流和合作既是重要的也是必要的, 可与国外的某些友好大学展开多种形式的合作交流活动。承担IT职业英语教学的老师, 平时要注意到自己的弱项, 有针对性地全面提高自身的知识和技能。

5 IT职业英语教学方法

传统的计算机专业英语课程, 实际上就是计算机英语阅读, 教师讲讲词汇和语法, 将课文翻译一下就完成了。传统的考试评测体系中也没有考口语这一项, 这是最大的弊病。

语言不是被教会的, 而是在练习当中学会的。所以在教学方法上我们要注重互动和表演, 贯穿角色扮演练习和各种模拟任务, 增加学生的参与性, 注重课堂互动式学习。在交互式的英语教学方法中, 教师的角色是组织者和评委, 学生的角色是演练者和表演者, 课堂教学成功的关键在于现场表演和老师点评。

在听力口语、阅读、写作三个方面的时间分配上遵循3:2:1的比例分配, 语法部分原则上以自学为主, 课堂上不予以讲解。听力部分课后要求复习和背诵;口语以课上演练, 当堂表演为主。阅读部分要求课前预习单词, 课上记录笔记, 课后复习单词;写作要求课上讲要点, 课后务必要练习。

此外, 在课程的开始就要帮助学生了解中西方思维方式差异以及这种差异带来的表达方式的不同, 帮助学生塑造英语思维, 即用西方人的思维方式来学习英语。掌握思维差异是学习英语的关键。“用英语思维”是英语学习者都希望达到的一种境界。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说, 要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度, 但也不是可望而不可及的。

6 结束语

我国信息产业与国际化接轨需要大量既懂英语又懂技术的复合型国际IT人才。高职院校作为高等职业教育的主力, 应该在IT职业英语教育方面担负起培养中国优秀IT行业人才的使命。本文围绕着高职IT职业英语课程建设, 澄清了“IT职业英语”的真正含义, 分析了国内IT职业英语教学现状, 然后在教材建设和语音实验室建设、IT职业英语师资培养、IT职业英语教学方法等方面提出了有效的方法和措施。

参考文献

IT职业英语教学的一点感想 第4篇

【关键字】 职业英语 职业教育

2006年夏天我第一次接触了IT职业英语这门课程,到现在整整一年的时间,先后教授了两个年级不同层次的课程。一直以来众多先辈不懈地努力着致力于英语教学改革,试图找到一条适合中国人学英语的方式,如翻译教学法、视听教学法等等,目前努力的方向正朝着交际教学法。因为学语言最终的目的是应用,力求改进中国外语教学中的弊端——“哑巴英语”。随着我国加入WT0,国际交往日益增多,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要,职业教育成为英语培训的主要力量。

目前,随着新的形势的发展,社会对于职业学校学生的要求不断提高,特别是对于学生的英语实际使用水平和能力,提出了较高的要求,强调学生的口语运用能力,重视学生的交际能力和沟通协调能力。这就要求英语教学必须做出相应的改革,以适应这种变化和发展。但目前我们所能够使用的教材资料极其有限,形式类似,使得教学上难以做出突破,实践中总是不能得心应手,教学效果也不能令人十分满意。

英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直备受各类职业学校的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后,英语学习成为各个专业的必修课。所以我们要转变教学理念,加强师资队伍建设,改革英语教学模式、内容、方法,同时做好教材的选择。就IT职业英语来说,我们应该在这些方面上做出突破,具体体现在以下几方面:

1.科学性:注重IT行业中技术人员和管理人员在实践中的英语应用需求,所有培训与考试的素材均源自于国际IT企业的实际应用环境。从这一方面来说,如果我们仍沿用原本的教材显然难以满足需求,既要做到掌握英语这一语言的基本要求,同时也要满足实际应用的需求。

2.全面性:IT从业人员在工作中所需要的听说读写各项技能,仅靠日常交际是不够的,还要注重真正岗位上的实际应用语言。这就需要将日常的交际与计算机中的专业术语相结合。

3.实用性:要偏重英语口语和写作这两项重要的输出性技能,涉及的内容和工作实际密切接轨。

从最早抢滩中国的BEC,到博思、托业、托普,到目前的IT职业英语,许多的职业英语考试“试水”中国市场之后,均遭遇了一段成长时期的困惑。两年前甚至有媒体撰文形容,中国的职业英语考试“外表繁荣、内心尴尬”。

“职业英语的概念被炒得很热,但真正能够说清楚职业英语含义的人并不多。”据《新京报》记者2004年在职业英语推广相对集中的学校作的抽样调查,在30个人中有10个人将职业英语理解成为行业英语,而有9个人认为职业英语和商务英语是两个完全不同的概念。人们面对如此多的概念时很难理清头绪,出钱接受培训更是小心谨慎。

“职业英语必将成为职场竞争的必然趋势,成为显示新一代职场人自信和能力的东西,成为工作的必需品!”博思官方机构人士谈及职业英语的发展趋势,信心十足。

首先,中国市场对职业英语的认识和接受程度已远非几年前可比。据国家人事部考试中心统计,2005年6月博思首次举办个人综合化考试,即引来了全国13省市考生的热烈追捧,在上海、辽宁等省市,报考人数大大超出预期。而据考试中心的问卷调查,考生们普遍认为博思考试实用性很强,与工作环境紧密相关,具有很高的职业性和权威性;超过40%的考生出于提高职场竞争力、为了给自己增添求职的砝码的目的,在传统的外语考试之外又选择了参加职业英语考试。职业英语正在形成自己的市场!

其次,职业英语在机关、企事业单位中的认同度也日益提高。据不完全统计,目前中国内地地区已有60多家全球知名企业把博思考试作为公司招聘、培训等环节的语言测试工具。飞利浦、西门子、汇丰银行、阿迪达斯、沃尔沃、宝洁、高露洁、诺基亚、普华永道、ABB、马士基物流、埃默生电气、阿尔卡特等著名企业均是博思考试的“拥趸”。而最近的HP的CALL—CENTER市场从印度转移到中国,也将IT职业英语的培训作为了首选。

分头耕耘、各自圈地——某市场人士这样概括国内各职业英语品牌近几年的生存状态。职业英语各家在争夺和瓜分市场方面却各有侧重点:博思先是在大型跨国企业中埋头经营,帮助跨国公司在年度的大型招聘活动中迅速准确地筛选出合格的应聘者;同时作为培训效果衡量的强有力工具,博思有效提升了这些跨国公司对员工英语培训和职业发展的考评能力,使得这些公司用最少的投入来获得最好的培训效果。而某些其他的职业英语考试,有的刻意“盯”紧企业在职人员,有的一心挖掘学校考生源。目标人群虽然有所重合,却是“势力范围”大体分明。

参考文献:

[1]宋蕊.浅谈中等职业技术学校的新型英语教学[J].辽宁教育行政学院学报,2007(08).

[2]季六行.英语培训市场将再次洗牌[J].成才与就业,2002(12).

[3]效立.职业英语课程“越专越红”[J].职业技术,2007(02).

IT职业英语问题 第5篇

商业营销：策略开发

营销是企业成功的关键。企业要想在竞争对手中脱颖而出就需要开发一套好的营销策略。仔细的调研、适当的宣传和及时的跟进对建立一个牢固的客户群来说都是十分重要的。

调研市场

你的脑海中是否有一个目标市场？了解你想争取到的客户，查出你的产品或服务最吸引哪些人群，找到在本区域里哪些公司需要你的产品或服务。认真研究你的目标市场，从而评估那些你所能提供的东西。你可以发放一份简短的调查（不超过十个问题）。这是一个又快又简单的挖掘客户需求的方法。

仔细研究竞争情况能够帮你找到一些你的公司可以填补的需求空白。弄清楚你的公司能提供哪些别的公司无法提供的产品或服务。研究表明有专长的公司比那些试图包揽一切的公司表现更好。

宣传企业

这一步可以从发放简单的传单开始。任何市场策略都应该包括以下这些基本要素：你是谁，提供什么，位置在哪里，以及如何联系。

在广告中，尽量通过强调那些只有你的公司才能提供的专长来吸引顾客。焦点放在顾客的一两个特殊需求上，而这一两个特殊需求正是你们能满足的。

在广告中可以包括的其他信息有：开业日期、特价销售、畅销产品、至今已有客户数量、公司口号或标志。

客户跟进

客户跟进是营销中经常被忽视的一个环节。拥有新客户当然好，但是想要真正地成功,你至少要有一些回头客。而你只需做一些十分简单的事情就可以培养回头生意。

当你接到电话或者收到电子邮件，务必回复。打一个电话或者回一条消息，感谢他们再次询问。提供优惠券、折扣或者免费礼品（比如有公司标志的钢笔），这些永远都是感谢并鼓励客户再次光临的好方法。

IT职业英语问题 第6篇

导读：现在很多企业在招人的时候，还会有个英语面试的环节，特别是对于从事IT业的人来说，it英语面试问题很多都是直接用英语说得，如果是需要参加这样的面试的人，还是要好好解决英语的问题。

英语也是一个非常重要的it英语面试问题。

程序员面试时，专业英语是必不可少的。因为现在很多的计算机相关文档都是英文的，如果专业英语不好对势必会影响以后的工作，所以专业英语成了很多IT 企业在招聘员工时的重要考察内容。

另外专业英语在介绍工作经验，所学知识等方面也是必不可少的。所以在熟练使用日常用语的同时，计算机相关的应聘者还应该加强专计算机业英语方面的训练和学习。下面就简单提供几个相关词汇：

address bus 地址总线

allocate 分配

algorithm 算法

bandwidth 带宽

binary tree 二叉树

bus 总线

browser 浏览器

CAD：Computer Assisted Design 电脑辅助设计circuit switching 线路转接

circular queue 循环队列

code 编码

it职业 第7篇

摘要：中国每年毕业的IT专业的学生数量远高于美国和印度，但供求矛盾依旧突出。很多IT企业苦于实用型IT新生力量的缺乏，而大量的IT专业学生却为就业问题烦恼。什么样的人，才是IT企业青睐的人才？在刚刚结束的微软院校IT课程“校园之星”大赛上，担当评委的多家IT企业老总聚集一堂，纵论企业用人之道。“对于软件外包行业来说，对人才的要求有三点。”微创(上海)有限公司副总裁徐欣简明扼要地指出：“一是职业素养，二是语言表达能力，三是技术。”

关键字：职业素养 就业

正文：

“现在的毕业生最欠缺什么素质？企业重视新进员工什么素质？外语流利、专业知识扎实还是计算机应用熟练？”这些问题应该由人才市场上的买方——企业来回答更具有说服力。最近，上海某高校向80多家用人单位发放了调查问卷，结果显示，敬业精神、团队合作精神、人际沟通能力等“软实力”已经成为用人单位最看重的毕业生素质，反倒是计算机、外语水平、专业知识等传统指标逐渐退居二线了。

什么样的人才是当前中国IT业最需要的呢？哪一类型的人才是各大企业竞相争夺的？清华软件学院教授穆彬在论坛上讲道，一流的软件工程师应有两种基本素养：职业素养和专业素养。职业素养包括是否有责任心、能够对自己准确定位、对企业和行业文化的认同、具有管理水平———管理别人和被人管理、沟通与合作的能力等等。区别于其他行业所要求的就是专业素质，这些要求更深而且难度较大。要有足够的知识面，IT是多变的行业，知识面广对工作大有好处，而且目前国内IT行业还处于发展不稳定时期，所以知识面宽可塑性就大；有突出的专业和技术方向，能够胜任不同阶段的本职工作；要有一定的行业背景，“知己知彼百战不殆”，了解所从事行业的背景是IT从业人员应必备的素养；掌握IT学习方法，包括快速学习和自主学习；获取信息的能力，迅速掌握行业动态；了解软件开发过程，注重编程规范和文档写作；了解软件行业技术的特点、职业规划的意识、沟通与团队合作。要具备这些能力是要有长期系统的学习和训练，这是学校教育和个人塑造的结果，而现在具备这些素养的人明显缺乏。

那么到底什么时候才是职业素养呢？职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ。也可以说一生成败看职商。

职业素养概括的说包含以下四个方面：一是职业道德，二是职业思想（意识），三是职业行为习惯，四是职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。

在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5—3.5进行划分。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机、英语、建筑等属职业技能范畴的技能，可以通过三年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。所以，用大树理论来描述两者的关系比较直接。每个人都是一棵数，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养养表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。

当前，整个社会都在谈论大学生就业难，但我们在与毕业生接触中却发现，相同的学生由于进入了不同的企业或单位，由于受不同企业文化的熏陶，事业发展也不同。优秀的企业理念成就了优秀的员工，要让自己在现代职场中脱颖而出，成为一个企业必不可少的人，就要以良好的职业道德秉持先进的工作理念去开拓自己的人生理念。现代高等职业教育尤其必须在学校教育中将优秀企业的员工标准融入学生职业生涯指导课中，加以培训和历练，缩短学生的就业适应期。

曾经有一位IT届的总监表示，企业在选择人才时一般基于两个方面的考核：专业化+职业化。所谓“专业化”是指基本的专业知识和动手的实践能力。而“职业化”是指基本的职业素养和职业技能。其中，基本的职业素养是所有企业考核人才的重中之重。刚出校门的大学生如果想得到步入企业的第一张门票，具备以下七项职业素养就显得尤为重要。

职业素养一：做事先做人。道德品性是一个企业考核人才最为看重的一项，道德操守好的人才即使专业知识上有所欠缺也丝毫不影响他的求职。进入一个企业，一定要分清什么是企业的，什么是个人的，在企业做事，一定要有自己的道德准则，在任何时候道德的底线都不能突破。

职业素养二：心态归零。现在社会处于一个转型期，有很多人暴富，大学期间高额的学费，导致一些大学生在择业时心态非常浮躁，不务实，总是再想下一个要“跳槽”的地方是什么。这样的学生即使学历再高，企业也是不会录用的。而一个优秀的人才心态是平和的，这样才能做到干一行爱一行，在学习中提高自己。

职业素养三：学会倾听。只有会倾听的人才会不断进步。把心打开，学会去听取不同的意见，从不同的人身上学习优点，这样才能使自己更快地成长。

职业素养四：积极主动。做事主动积极，不是被动完成。这样遇到问题，才会想办法去解决，而不是回避。领导一般都会喜欢主观能动性强的职员。

职业素养五：敢负责任。现在的大学生很多是独生子女，遇到事情很少有敢于承担责任的勇气，这是不可取的。犯错并不可怕，失败是成功之母，敢于在失误面前承担责任的职员，才是企业垂青的对象。

职业素养六：敢于承诺。这一点是考核人才的执行力。每个企业的领导都希望自己的下属的执行力强，这样才能更好地贯彻领导的意图。因此，一名优秀人才就是要敢于把事情承担下来，愿意主动地承担下来，这样才能更快地成长起来。

职业素养七：创新意识。每个企业的高管都希望自己的职员能在自己分配任务的基础上做得更好，这就要求职员具有创新意识。优秀的人才就要做到在管理、技术等方面不墨守成规、不被以往的经验所束缚。

大学生如果具备了以上七项职业素养，再掌握一些基本的职业技能，那么就能很快很顺利地得到进入企业的首张入场券。

参考文献：

IT职业英语问题 第8篇

1.1 学习IT职业英语的重要性和现状分析

信息产业目前是我国基础性、战略性产业, 而目前, 既懂技术又懂英语的复合型国际信息技术人才严重缺乏, 制约我国信息产业与国际接轨的进程。我国信息技术行业对人才的需求跨越信息技术和英语语言两大领域, 主要表现为与信息技术工作密切相关的听、说、读、写多项英语技能, 以软件开发工程师为例:他们在工作中需要听懂顾客所讲的与信息技术相关的英语, 同时也需要具备相关的口语技能, 还需要具备用英语高效率阅读技术类文档的能力和写作开发文档、商务电子邮件和技术报告的能力。这些职业英语技能让大多数外企IT人才切实感觉到, 实际工作对他们的要求超出了大学英语教育的知识范围。

针对现状, 很多高职院校, 专门针对计算机应用、软件外包等专业学生, 开设了《IT职业英语》课程。但由于是工科学生, 有着“擅于操作, 不擅记忆”的天性, 对英语课程始终提不起兴趣, 放之任之, 导致只懂技术不懂英语, 很多优秀的外文资料无法看懂, 很多外文资源也无法使用, 甚至很多可供参考的源代码也无法理解, 从而影响这部分学生在IT职业方面的发展。因此, 如何改进学习方式, 提高工科学生学习《IT职业英语》的热情, 便成为迫切需要解决的问题。

根据2014年1月中国互联网络信息中心发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》, 截至2013年12月, 中国手机网民规模达到5亿, 年增长率为19.1%, 继续保持上网第一大终端的地位。网民中使用手机上网的人群比例由2012年底的74.5%提升至81.0%, 远高于其他设备上网的网民比例, 手机依然是中国网民增长的主要驱动力。在3G及4G网络进一步普及、智能手机和无线网络持续发展的背景下, 微信等手机应用拥有越来越多的用户。而根据笔者在课堂上的调查统计, IT专业学生在使用手机上网和使用微信方面, 几乎实现了全覆盖。为此, 笔者便想到了运用微信辅助IT职业英语教学。

1.2 运用微信辅助IT职业英语教学的可行性

微信是移动互联网时代非常热门的手机聊天软件。一方面微信提供了一种语音短信的功能, 让沟通变得更加简单;二是微信提供了一种公众平台, 让服务的提供者可以通过自定义菜单、微信接口开发等功能, 为受众提供更为便捷的服务。

综上所述, 通过微信提供的语音群聊功能, 可以建立班级群或英语角, 通过英语进行日常的交流锻炼;通过微信提供的扫一扫翻译功能, 可以实时对书上或电脑上不熟习的英语单词进行翻译;通过微信公众平台, 可以为学生提供课后作业、练习评测等服务, 还可以建立IT职业英语单词库, 供学生随时查询。

2 运用微信辅助IT职业英语教学的实践

2.1 微信在教学互动中的运用

在IT职业英语教学实践中, 我们常用的教学互动包括“师生互动”、“生生互动”、“学习个体与教学中介的互动”。在此, 我们主要通过微信有效且有趣地完成“师生互动”与“生生互动”两个方面的互动。

先来说说师生互动, 即老师与学生之间一对一的交流。最传统的方式, 是老师与学生之间面对面的交流, 但由于老师的时间有限, 与学生能真正面对面交流的时间并不多, 因此非常局限;后来有了短信、邮件和QQ等, 师生可以随时随地通过文字的方式进行交流, 但却因为文字录入速度与工作量方面的关系, 交流起来也非常不便;使用微信的语音留言功能以后, 交流方式就变得顺畅多了。为此, 我在第一次上课的时候, 就向同学们公布了我的个人微信号。自从使用微信以后, 由于学生没有了面对面交流时的害怕, 也不占用太多时间, 语音输入又很方便, 加我进行交流的同学明显比以前多了, 不管从师生感情还是从学习兴趣及教学效果来说, 微信在教学实践当中, 都起到了积极的作用。

再来说说生生互动, 与传统的师生互动相比, 生生互动也存在相同的问题。为方便同学们之间的沟通, 我建立了一个微信班级群, 同学们可以通过邀请、二维码扫描等方式加入, 在微信群中, 同学们主要通过语音进行交流。但为了避免同学们之间乱聊, 我一是给同学们强调了规则, 而是定期抛出一个话题, 让同学们针对这个话题进行交流, 最后我再作点评。

2.2 微信在课后作业中的运用

课后作业, 是平时成绩考核、强化学习内容的重要环节。但是传统纸质方式从布置作业、写作业到回收作业本、批改作业、记录平时成绩, 都是一个繁杂而漫长的过程。在网络时代, 在线学习平台已经比较成熟, 只需将在线学习平台的手机网页版接入微信, 同学们课后点击微信公众号自定义菜单中的“我的作业”, 即可查询到自己未完成的作业、已完成的作业, 点击未完成的作业, 可以直接进行撰写内容并提交作业;点击已完成的作业, 可以查看得分和老师的评语。而老师则通过在线学习管理发布作业、批改作业并进行评分。通过该学习平台, 不仅提高了工作效率, 更便于期末时对平时成绩的汇总, 省时又省力。

2.3 微信在练习评测中的运用

练习评测也是作为平时成绩考核、强化学习内容的重要环节, 它与课后作业不同的话, IT职业英语的练习评测题, 除写作以外, 其它的都可以做成客观题。老师通过在线学习平台发布练习评测题, 同学们点击微信公众号自定义菜单中的“在线练习”, 打开试卷, 即可直接点击选项进行答题, 提交试卷后便可以直接看到分数和参考答案。整个过程无需老师参与, 老师只需查看成绩汇总和分析报告, 根据分析情况再进行补充讲解。

2.4 微信在自主学习中的运用

社会在不断的前进发展, 相关的知识体系也在发展, 再好的教材, 在内容的丰富性上也总比不上网络上的知识海洋。为此, 老师可以通过微信公众平台, 定期将相关的知识和资讯, 群发给班上的同学。这样, 同学们便可以通过这个第二课堂, 丰富自己的知识量。而且当同学们在看书、看资料或看电脑的时候, 甚至是在外出游遇到不认识的单词的时候, 随时都可以使用微信的扫一扫翻译功能, 即时获得翻译内容。或者发到微信群、朋友圈中, 获得老师和同学的帮助。老师还可以通过在线学习平台建立IT职业英语单词库, 供学生随时查询。

3 结语

使用微信作为新兴的学习辅助工具, 既适应了移动互联网时代学生随时随地获取、反馈信息的需求, 又在一定程度上解决传统学习方式枯燥、学习英语热情不高等问题。笔者也通过教学实践, 验证了运用微信辅助IT职业英语教学的有效性, 以及对于提高学生学习英语的兴趣、提高教学质量起到的积极作用。

摘要：本文针对当下学生传统学习方式枯燥、学习英语热情不高等情况, 对移动互联网环境下的学生学习与生活习惯进行了研究, 提出运用微信辅助IT职业英语教学的思路。最终, 通过教学实践, 验证了运用微信辅助IT职业英语教学的有效性, 以及对于提高学生学习英语的兴趣、提高教学质量起到的积极作用。

关键词：IT职业英语,微信教学,教育信息化

参考文献

[1]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊 (教育技术) , 2013 (10) .

[2]王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析[J].远程教育杂志, 2013 (12) .

[3]杨维霞.谈微信平台对大学生产生的积极效应[J].成功 (教育) , 2013 (9) .

IT职业英语问题 第9篇

关键词：IT职业英语 分层次教学 应用 措施 意义

IT职业英语的学习对于不同水平的学生存在着不同的难度，根据学生的具体水平设定合理的教学方式，对于提高IT职业英语教学水平来说有重要的作用。根据以往教学经验可知，分层次的英语教学方式对于提高学生学习的积极性、激发学习兴趣等均具有明显的效果。这种教学方法的主要思想是根据学生的英语学习水平对其进行分班、分组，在不同班组内采取不同的教学方法和教学进度。在整个教学过程中老师可以根据学生的学习情况适当调节其班组情况，低水平班次的学生水平得到迅速提高后可以让其加入到高水平班次，高水平班次的学生在学习过程中如果存在困难，那就将其降到低水平的班次。这种根据学生的实际情况灵活进行调节的教学方式，能够真正地做到以学生为根本，实现因材施教。本文对分层教学在IT职业英语教学过程中应用的内容、意义及具体的教学措施进行综合研讨，以期为今后其他领域的专业英语学习提供理论方法上的借鉴。

一、IT职业英语分层教学的内容

在进行IT职业英语正式全面授课之前，学校通过一定的考核机制，确定学生的英语学习水平，根据测试的结果将学生分为高、中、低三个层次，在教学过程中对于每个层次的学生制定不同的学习内容。

1.高级班学生教学内容

高级班的学生英语水平最高，学习英语的能力也最强，对于本班级学生英语学习内容的要求较高。该班级的学生应该背诵课本大纲中要求的全部单词，能够流利地朗读课本中的文章，掌握重点的语法知识，对于对话也能够熟练地背诵和翻译，确保在最短的时间内捕获到文章、对话等所传达的信息，在第一时间完成相关的课堂练习。通过高级班教学测评的学生，应该能够全面地掌握职业英语的相关知识，并且能够熟练地应用到今后的工作学习中。

2.中级班学生教学内容

中级班的学生水平一般，对其学习内容的要求主要包括以下几点：一是能够背诵课本大纲中规定单词的80%，流利地朗读课本中的相关文章；二是在主要单词已知汉语意思的情况下，能够流利地对对话进行背诵和翻译；三是能够掌握课本中讲述的语法要点；四是能够正确地获取文章、对话及问题中的信息，及时完成作业练习。中级班学生培养的最终目标就是使学生掌握IT职业英语要求的大部分知识，为进入高级班进一步深化学习奠定基础。

3.基础班学生教学内容

初级班的学生从词汇的积累量到语法知识的掌握程度，再到获取信息的能力等方面都还处在相当不完备的程度。该班级学生教学的内容包括：一是熟悉课本大纲要求的不同英语单词的汉语意思，尽量对英语单词进行背诵；二是能够比较流利地朗读课本中的文章；三是能够在关键词语注释汉语的情况下，流利地朗读和翻译对话内容，不对其做背诵的要求；四是掌握大部分重要的语法知识，并能够在老师的帮助下正确获取文章和对话传达的信息，完成作业。

二、IT职业英语分层次教学的意义

IT职业英语分层次教学具有十分重要的意义，不仅全面提高了学生的学习质量和教学效果，而且充分考虑了学生的个性差异，将其放在教学过程中的主导地位。分层次教学的重要意义，可以概括为以下几个方面。

1.充分尊重学生的个性差异

作为一个大的群体，学生存在着共同的特性，同时由于后天成长环境不同、受教育的条件水平不同、人际交往程度和能力的不同等存在着个性差异。这些个性差异会影响学生后续的学习、生活和工作的方方面面。只有充分尊重学生的个性差异才能够发挥学生的优势，弥补学生的后天不足，实现其综合全面的发展。

传统的教学模式对于不同的学生采取统一的教学模式。这种只注重学生共性的教学模式严格限制了学生个性的发挥，给学生的发展带来了严重的影响。分层次教学将教学的关注点放在学生的个性差异上，对于不同水平、不同爱好的学生采取不同的教学方式。这样不仅能够调动学生学习过程中的兴趣和积极性，而且能够充分尊重学生的个性差异，达到良好的教学效果。

2.因材施教教学模式的有力践行方式

因材施教就是根据学生的不同知识水平、技能水平、兴趣爱好以及人生志趣，进行有针对性的教学。这种教学理念要求在教学过程中不仅要兼顾学生的整体情况，而且要充分考虑学生的个性差异。IT职业英语分层次教学就是在学生现有水平的基础上，充分权衡学生的个性差异，使教学的质量和学生对于所学知识的掌握效果都有了极大的提高。这种以学生的个性差异为前提的教学方式，在很大程度上迎合了现在“因材施教”这一教学理念的要求，可以说是该理念的有力践行方式。

3.充分体现了教学过程中“以生为本”的原则

分层次教学充分考虑了不同水平学生的接受能力、学习中存在的不足和学习的兴趣点。不同层次的学生都能够在自己的层次上充分发挥主人翁的功能，使他们主动地进行知识的探索而不是在老师满堂灌的模式下被动地接受知识。这种变被动为主动的教学模式，充分保护了学生学习的兴趣和热情，使其内在的驱动力不断督促自己获取新的知识，将学生真正放在了学习的主动地位，充分体现了IT职业英语教学过程中“以生为本”的教学原则。

三、IT职业英语分层教学的教学措施

1.情景模拟教学

IT职业英语学习的内容都是枯燥的专业术语，对于这些内容的学习不仅严重降低学生学习英语的兴趣，还使得学生在学习过程中耗费大量的时间和精力，却取得一个不好的掌握效果。面对IT职业英语的这些特征，在教学过程中对于不同知识点的学习，老师要尽量创造出一个恰当的学习环境。在实景的情景模拟中，学生不仅能够知道不同专业术语的应用场所，还能够在情景的帮助下轻松地掌握相应的知识。这样的教学方式能够极大地提高学生对于枯燥专业英语学习的兴趣，极大地提高教学的质量和效果。

2.分层制定考核制度

IT职业英语分层次教学已经将学生根据不同的水平划分为不同的层次，并且对于不同层次的学生制定了不同的教学内容和训练方式，这将使得最终学生的水平不处在同一层面上，对学生实施统一的考核方式将存在极大的不公平。在这样的情况下，老师应该根据每个阶段授予学生知识的层次，制定适合该层次学生的考核机制，使本层次的考核机制能够充分展现学生对于该层次知识的掌握程度，以及体现其学习的能力。适合的才是最好的，对于不同层次的学生采用统一的考核机制将对水平较低学生的自信心带来极大的打击，并且使高水平学生的信心得到极大的膨胀。因此，在IT职业英语分层次教学过程中，老师要制定不同层次的考核机制，以展现学生的真实水平。

参考文献：

[1]胡晓梅.浅析英语分层递进教学法[J].金色年华（下），2011（4）.

[2]谢余娣.职高英语分层递进教学法初探[J].职业技术教育（教学版），2005（35）.

[3]于洪福.英语分层教学的几点体会.教育研究，2006（1）.

一样的IT人 不一样的IT职业 第10篇

IT职业，由于专业性强，工作相对稳定，一直是应届大学毕业生择业的首选领域。而ERP咨询顾问，在IT业界以高薪、体面著称，但大多应届学生不太了解这种职业，而与高薪、体面的职业失之交臂。

IT热门职业几家欢喜几家愁

IT热门职业，无外呼ERP咨询顾问、软件开发工程师、软件测试工程师、网络工程师、IT项目经理、IT销售几种。

IT职业中，人们最常见的就是软件工程师，实际工作中软件工程师有软件开发工程师和软件测试工程师两种细分职业，这种职业入职的一般都是初级程序员。编程行业业内有个惯例，30岁以后的程序员面临转岗，如果不能发展成为系统架构师或管理岗位，只有转型其他IT职业，这是众多30岁以后软件工程师的烦恼。

网络工程师，名字叫的很好听，大部分都是在做一些基础工作，网络维护、电脑及网络设备管理等等。在一般的企业里，网络维护属于后勤部门，为销售部门服务的部门，不受组织上的重视，网络工程师可能业务很精，但是升职加薪的机会很少，工作重复性高，单调、无味，并不像人们想象中的IT职业。

能做网络工程师和软件工程师的同学，都是学习较好，技术比较棒的。技术一般的人大多走了IT销售这条路，IT销售对于有销售潜质的同学，确实一个好的平台，成长快、加薪快，三两年就能成为销售精英。但销售工作是压力最大的工作，很多人对其望而生畏，事实上也是，在销售职业干的出色的人才是少数，大多是业绩平平，在不断增长的销售任务上拿着底薪，活在生活的底端。

IT项目经理是IT领域一个被业界看好的职业，但IT项目经理大多是从咨询顾问或销售岗位上转型过来的，没有人能上来就干IT项目经理。ERP咨询顾问职业不同于软件开发和网络维护职业，是一种终身制职业，从ERP初级顾问到ERP项目经理或CIO，随着经验的增长个人的能力和薪水都会不断攀升，职业发展上“越干越吃香，越老越值钱”！

ERP咨询顾问 人才缺口巨大

ERP咨询顾问是职场上少有的一种终身职业，职业发展上呈现复利发展，随着从业者经

验的增长，可以向ERP售前顾问及ERP项目经理或CIO等更高端的职位发展，职业上升空间可谓无限大。

ERP咨询顾问一般有两条职场发展路线，一是专家顾问型，二是企业管理者型。专家顾问型：初级顾问→经过工作积累后成为中级顾问、高级顾问→几年左右成长为专家型顾问。企业管理者型：初级顾问→项目经理→CIO或创业成为企业管理者。

据了解，普通ERP咨询顾问人才年薪在五六万元左右，中级的ERP咨询顾问年薪达到10—20万元，高级ERP咨询顾问或CIO年薪可以达到近百万元。

随着产业结构调整的加剧，企业转型升级压力陡增，信息化需求不断加大，使得管理软件厂商对ERP咨询顾问这种信息化应用人才需求大涨。据有关专家预测，未来五年中国管理软件服务商至少需要ERP咨询顾问5-6万人，而目前才有不到3万人，人才缺口巨大。ERP咨询顾问成为各家厂商争相抢聘的人才，用友软件另辟新径，全资创办用友管理软件学院，吸收有IT、管理工作经验或教育背景的人，定制培养成行业紧缺的ERP咨询顾问人才，充实到信息化行业中去。

目前，用友管理软件学院每年输送几百名ERP咨询顾问专业人才到用友体系及其伙伴单位、客户单位，对管理信息化行业的高速、健康发展不无裨益，但当今企业信息化需求不断高涨，用友管理软件学院的培养速度无法改变ERP咨询顾问专业人才短缺的客观现实。

应届生选择职业要看职业发展后势

当下，正是2010年毕业生离校找工作的时间，如果能看到这篇文章，是你本人的幸运，也是笔者的幸运。毕业生获得了职场指导，笔者也把自己的经验传递给了有用的人，经验也就实现了自己本身所有的价值。

笔者提醒各位应届毕业的大学生，找工作一定要看职业长期发展。前两年MP3特别火，包括白领、大学生在内的年轻人，几乎人守一个，可现在其功能完全被手机所替代，这个产业的从业者也都要另谋职业。这个说的是行业，上文谈到的程序员转型说的职业。谈及编程工作，大学毕业生无不欣然向往，孰不知职业背后的发展蕴藏着转型的危机。在求职过程中要选择好职业与行业，综合兴趣、前景、自身条件等因素，选择一个合适的职业，合适的行业，选择的准，以后的发展才会顺畅，理想才会得以实现。

其实，很多人并不了解ERP咨询顾问这样一个职业，了解的人也许明白，这个职业对知

识结构和技能广度要求相对较高，既要懂信息化工具，又要精通企业业务流程，行业进入门槛较高，没有行业经验，也没有经过系统化的培训，入职ERP咨询顾问也许只能停留在想象阶段。但用友管理软件学院的诞生，改变了这种入职无门的状态，很多应届毕业生通过用友学院6个月的系统培训，成为了一名合格的ERP咨询顾问，并被推荐到用友体系就业，通过投资和学习成功完成了人生第一次的职业选择。