不等扬鞭自奋蹄

不等扬鞭自奋蹄（精选8篇）

不等扬鞭自奋蹄 第1篇

咨询的人生既是跨栏, 也是长跑

2004年雅典奥运会, 刘翔以12.91秒的成绩平了保持11年之久的110米栏世界纪录, 跨栏从此为众多国人所痴迷。跨栏的魅力不仅在于刘翔获得中国历史上第一个男子奥运田径冠军, 更在于跨栏是一项充满挑战的运动。跨栏虽然只有110米, 但它要越过十个横在跑道上的栏, 对运动员来说, 不只需要跑110米的距离, 而是要经过若干个由快到慢、再由慢到快的周期, 要想赢得比赛, 必须踏对节奏, 把握好周期与周期之间的衔接, 并使出全力, 一次又一次地冲刺。

做咨询, 就是在跨栏。每个企业、同一企业的不同阶段, 面临的问题各不相同, 我们必须不断学习新知识、研究新问题、总结新模式。做咨询很苦, 白天调研企业、和客户沟通研讨, 晚上研究资料、提炼问题、设计方案, 背负客户的重托, 承受着常人难以想象的压力。很多人在咨询的征途狂奔, 跨过几个栏后, 不再有耐心一个栏又一个栏的跨下去, 因为做咨询, 往往在你达到最好状态的时候, 跑完一个周期后就要迅速归零, 重新开始。

咨询要跨的不只是十个栏, 跑的也不只是110米, 咨询的人生是一个需要不断跨栏的长跑。捷盟10年, 我们一直在不断地跨栏, 不断地接受一个又一个挑战, 在不断地跨栏中, 一天天成长, 赢得鼓励和掌声。当我们帮助客户解决一个个管理难题, 当我们从咨询实践中总结出一个个案例、开发出新的工具和模式, 我们就充满了继续跨栏、继续奔跑的力量和勇气。选择了, 就要跑下去。

咨询的人生不在乎你是0还是1

文字的产生、数字的发明极大地促进了人类文明。是文字传达了多样化的情感、思想和信息, 是数字量化了抽象化的概念、影象和事物。不同民族有不同的文字, 但只有从0到9的10个数字是各民族共用的。

在所有数字中, 0和1都具有独特的含义。0是无, 又是有;既是空, 也是实。无论多少个0排列在一起还是0, 0在1的前面只是1, 这时0是无、是空;0在1的后面就成了10, 0就是有、就是实。现实生活中很多人不愿意做0, 都想着做1。要知道, 1是一种责任, 1站在0的前面, 不仅使0变实, 而且也实现了自身的增值。如果1站在了0的后面, 1只能是1, 0也就跟着1一起失去了价值。

从0到1的过程是最艰难的过程。从0到1, 是从无到有, 是一种质变;从1到10、到100, 是从少到多, 是一种量变。量变未必会产生质变, 但质变一定要有量变的累积。从0到1, 无中生有, 靠的是思路, 需要的是创意, 然后就是持续不断的坚持。

咨询的人生不在乎你是0还是1。是1 要有担当, 是0也要寻找自己的位置。捷盟10年, 我们不断地委1以重任, 不断地把0变成1。从无知到知之一点, 到知之更多, 10年来, 我们和捷盟一起从0开始, 一路蹒跚, 意志笃定, 我和我的同事们无论经受多难的境遇, 从来也没有放弃过从0到1的追求, 没有放弃“发展现代服务业, 为经济现代化服务”的理想。我们积累着对中国发展的思考, 蓄攒着对客户朋友的感激, 铭记着对陪伴捷盟一路拓行的伙伴们辛苦的付出和贡献, 所以捷盟有收获的过去, 更有辉煌的未来。

咨询的人生要善待手中的“一把米”

有这样一个故事。一个徒弟问师傅:一把米到底值多少钱?师傅说, 这要看在谁手里。一个家庭主妇往锅里加点水, 蒸一碗米饭, 一把米也就值一块钱;要是一个人动点脑筋, 多放点水, 熬上几个钟头, 做成一锅粥, 一把米就是四五元;如果一个更有头脑和耐性的人, 把它发酵、蒸馏, 酿成一瓶酒, 一把米可能是十元、几十元甚至上百元的价值。我们每个人手里都有一把米, 加工的时间越短、花费越少的心思, 手里的米就越接近原始的形态, 价值也就越低。在咨询业, 有多少人总是急于把自己做成一碗米饭卖出去。

选择了咨询的人生, 就要苦得了心志, 耐得住磨砺。捷盟的10年, 我们精心地发酵手中的一把米, 从倡导并实践“过程咨询”, 到实施“研究——咨询——培训——导入”全程服务, 始终以“敬业、专业、职业, 责任、胜任、信任”为座右铭, 鞭策和激励着自己, 专注地投入, 不断地提升能力, 涓涓蒸馏、点点付出, 惟恐玷污了咨询、辜负了客户。捷盟10年的酿造, 为的是奉献弥久的醇香。

1 0 年, 在历史长河中如流星划过, 也就是转眼一瞬。对国家来说, 中华民族伟大复兴之路刚刚启程;对捷盟来说, 仅仅迈出了创业的一小步;而对我来说, 早已不再是风华正茂。10年的咨询人生, 有太多的辛苦、太多的历练、太多的喜悦和收获。选择了捷盟, 就开始了咨询的人生, 过去了10年, 还有下一个10年, 捷盟的事业永续, 咨询的快乐不止。

不用扬鞭自奋蹄——校本培训总结 第2篇

——三年级语文教研组校本培训总结

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断地学习，树立终身学习的意识，立足于校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我们三年级语文教研组加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下。

一、在自学中转变观念。

课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求。

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。

另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的要求，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热情从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。

3、重新树立新型的“人才观”。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。

二、在培训中变“我要学”。

1、举办教师培训、教育教学成果展。

通过网络、板报、“教师校本培训园地”等形式反映教师在校本培训、教育教学中取得的可喜成绩，使教师看到自己参加校本培训后的进步和取得的成绩，促使教师更进一步深入认识到参加校本校本继续教育的重要性、紧迫性和必要性，真正认识到学和不学真的不一样，从而更主动积极地参加校本校本继续教育学习。

2、发挥教师个人培训档案的作用，使教师通过回顾和反思，切实地认识到参培的必要性和现实意义。

在校本培训工作中，我们建立完善的档案管理制度，在开展一段时间的校本培训后，再让教师翻阅自己的个人档案，使教师认识到参加校本培训前后的不同，真正认识到参加校本培训后自己的进步，从而变“要我学”为“我要学”，进一步树立“终身学习”的思想。

3、形式多样，催教师不断提升。

（1）骨干带路。我们教研组的毕夕红老师、曲超老师教学经验丰富，我们便充分发挥他们的骨干和带头作用，通过采用“拜师结对”的形式，师徒共同承担同一教育科研课题，让年轻教师与骨干教师一起实施课题研究。这样，由于骨干教师在课题研究中能具体地有效地进行过程指导，使每一位年轻教师既学会了课题研究，又提高了科研能力。（2）制度护路。我们在整个课题研究中不断健全完善学校的课题管理制度。对每个课题都要求有初期、中期阶段成果和结题最终成果。学校领导依照每位教师所承担的研究课题进行教育教学的常规管理，从对教学课程的备课检查、随堂听课，到深入学科教研活动全过程，看其是否将课题研究融入教育教学的各个环节，将课题研究之“毛”附于教育教学之“皮”上，从而促使教师的课题研究落到实处，使科研在教研中得到延伸，教研在科研中获得提升。

三、在教学反思中改进

“教学反思”一般指实践研究者在“行动”之后“回头思考”问题解决的整个过程。教学方案设计时，理一理方案的设计是否符合新理念，是否合理，能否实现预定的教学目标。教学方案实施时，根据动态生成的教学情境，想一想是否需调整教学策略。教学活动后，找一找，成功的因素与不成功的原因。

1、每一节课反思：授完每一节课，老师先自己反省，教学设计是否充分考虑学生展示的问题，是否根据动态生成的情况，调整教学策略，是否彰显了学生个性，是否压制学生自主学习的积极性，是否围绕教学“三维目标”抓住重点，突破难点，诱导学生学习。

2、每天一碰头：每天授完课后，老师们就自觉聚在一起，探讨自己教学中的得与失，研讨教学活动中如何提高时效，拓宽学生的参与面，充分利用学生的亮丽资源。是否有效组织进行小组交流、合作探索，让学生有更多的展示机会，是否尊重差异，互学互动。在碰头探讨中老师更加明确自己努力的方向。

3、每月一汇总：每到月末，教师就根据自己的日常教学情况进行一下汇总，从他人身上自己学到些什么，自己的教学实践又有多少长进，自己驾御课堂的能力怎样，学生的合作学习和自主探究学习是否落实到位„„

在“反思--问题--研讨--实践”的探究运行中，我们体验着“逆着河流行驶可发现源头，顺着河流漂泊可找到大海”的欣慰，我们把“教学反思改进”贯穿于整个校本教学研究的始终，相信有探索必然有收获。

四、在“行动研究”中互动

“行动研究”是校本研究有效形式之一。为了提高课程改革的实效性，在注重转变教学理念的基础上，我们以课堂教学研究为突破口，以课堂为研究阵地，组织老师围绕“提高课堂教学效能”的校本研究主题，用科学的方法对自己的教学行为进行研究，为解决课改实践中课堂教学存在的问题进行研究，对自己的实验过程与结果进行批判性的思考。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师展露锋芒，我们每个月对新教师进行跟踪听课，同时，我们还开展了“骨干教师、学科带头人示范课”观摩活动；“青年教师与新课程同行”教学技能竞赛活动；“同上一节课”“特色课堂展示”系列研讨活动，让老师对新课程理念下的有效课堂教学形成共识。

在这一系列活动中，我们人人树立课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。把观念的更新，作为学生学习方式转变的先导，在实践新课程的过程中，我们都努力地按照新的课程理念让教学过程成为师生间亲密交往.积极互动、共同发展的过程。由于创设了宽松、民主的课堂教学氛围，尊重学生的自身体验，课堂教学中“意外”的精彩也很多。整个教学过程处于动态的变化之中。而且每位教师都在不断地成长着。几位青年教师在这几个月的学习实践中进步特别明显，苗爱华老师充分利用课余时间学习、揣摩支玉恒老师的课堂教学，并在自己的课堂教学中充分展现，她的《一只小鸟》深受全校语文老师好评，以读悟情，以“情”贯穿课堂教学，是她教学的亮点。她的《冰灯》教学也深受大家喜欢；孙新艳老师课堂中注重书、画结合，朗读的训练也很好，人文修养体现也很到位；姜美君老师扎扎实实进行语文教学，教师注重用语言为学生创设学习环境；谷芳菲老师注意了课堂形式的灵活性，而且注重了课内知识与课外知识的有机结合。其他教师也有不同程度的提高。毕夕红老师特色课堂展示中的《阅读教学》紧扣三年级阅读训练的重点进行了细致入微的讲授，深受大家欢迎。邹筱杰老师课堂中充分发挥学生学习的自主性，引导学生当小博士，为学生解答问题，学生很喜欢。曲超和王新静老师的课堂教学中扎扎实实的教学风格也让老师叹为观止。

五、课内外，师生共拥“绿色”。

1、特殊作业树爱心

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪......”正值国庆黄金周，海上公园九龙湖的湖面上分外热闹。许多年轻的爸爸、妈妈和孩子们荡舟九龙湖上。你瞧，家长们簇拥着可爱的孩子，笑得多开心！他们乘坐着游艇，一边欣赏着海上公园的美丽风光，一边情不自禁地哼唱起《让我们荡起双桨》的歌曲，全家人沉浸在欢乐的海洋中。原来这快乐的家庭队伍大都来自威海市古寨小学的学生家庭，为了让每位孩子充分游览家乡美景，为写作打下基础，在国庆黄金周来临之前，古寨小学语文老师们为孩子们布置了这份特殊的家庭作业--游览海上公园。这份特殊的家庭作业既让每位年轻的爸爸、妈妈找回到了童年的乐趣，又让他们消除了工作的疲劳，更让每个孩子为今后的写作搜集了素材。

课程改革时至今日已经实施两年多了，在课改大潮中我们每位语文教师甘当弄潮儿，除了在教学方法上不断地研讨创新，在作业的设置上更动了一番脑筋，对作业设计进行冷静的分析和思考，共同探讨一条作业的设计思路，使语文作业在小学语文教学中发挥其重要作用，为提高小学语文教学质量探索出一条有效的途径。

有这样一道特别的作业：让孩子们回家为自己的妈妈洗一次脚，并把洗脚的感受以日记的形式记录下来。通过这些真实的体验和感受，孩子们明白了当父母的不容易，因而从内心萌发出要为父母分忧的想法。老师又引导孩子们思考：我们能为生身母亲洗脚，我们能为祖**亲做些啥？我们能为地球母亲做些啥？ 通过这些特殊作业的布置，学生学会了关心她人，关心社会，关爱自己。

2、“综合实践活动”展风采。根据新课程的理念、国家教育部规定开设综合实践活动课。为了引导和鼓励老师用大教育的观念去拓展学校教育的视野，使学校更加走向改革和开放，更加适应社会的发展和时代的变化。我们开设了“语文综合实践活动”课和“小书虫读书俱乐部”，我们利用每星期四下午两节课，“小书虫俱乐部”由毕夕红老师组织活动，其他学生在老师引导下进行：“畅所欲言”“初显身手”等形式深受学生喜爱；了解家乡威海，了解祖国风光，也让学生视野拓展；制定购物计划，逛商场识生字，也让学生大开眼界„„综合实践活动不但使学生成长了，而且教师也得到成长。

实践活动让学生在亲身体验中进行学习，积累了丰富的直接经验。他们在积极参与社区活动中，更加热爱生活、学会了探究，学习了科学的方法，提高了综合运用知识的能力，增进了学校与社会的密切联系，培养了学生的社会责任感。我们的活动深得家长的认同和学生的喜爱。

无须扬鞭自奋蹄 第3篇

语文学科是最适合于指导学生自学的，那么，语文教学到底应该怎样培养学生的自学能力？怎样把打开知识大门的钥匙真正地科学地交给学生，让学生达到“自能读书不待老师讲；自能作文不等老师改”的境界呢？我认为，我们应该充分利用语文教材便于自学的特点，把教学的着重点由教师传授知识转移到指导学生“自致其知”上来，从而使学生真正成为“自我教育的主体”。

“导读”就是教师“想方设法”，把学生引导到具体的阅读实践中去，摸爬滚打，最终达到两个“自能”的境界。在教学实践当中，教师着眼于“教会”，学生致力于“学会”，我从中探索出教学中以读为主、以读代讲、以读代答的教学方法，并且贯彻实施在教学过程中，取得较好的成效。

一、提纲导读，有章可循

“未教先学”打破了传统的教学模式，它要求教师课前编写导读提纲，让学生通过此桥梁超前学习教材，帮助学生初步了解、熟悉、掌握教材内容。教师可充分利用每篇课文的“预习”，根据学生实际，编写不同层次的预习提纲，让学生“未教先学”。（1）利用查字典或联系上下文理解词语意思等手段，自行解决字、词障碍（中下学生）；（2）试着从课文中找出“预习”要求解决的问题答案（中等学生）；（3）初读课文后，还想知道什么？（上等生的要求）。同时要求他们把自学中不懂的地方记下来。这样，不同水平的学生都能“吃得饱”“吃得好”，且让他们对后继学习已有了“先知”，从而信心百倍。

二、定向问答，导学省思

我通常要求学生从三个方面依次发问：（1）文章写什么？（什么？）（2）怎样写的？（怎样？）（3）为什么这样写？（为什么？）以叙事的记叙文为例，三个问题可以具体化为：“什么？”——文章怎样交代事情的背景？按怎样的顺序叙事？怎样在叙述中写人？怎样展开描写？语言运用有怎样的特点？……“为什么？”——为什么要按这样的顺序叙事？为什么要这样描写？为什么要如此表达？……

问题是引航灯，指引学生自主学文的方向与思路，因此，我让学生按问题的顺序边读边问，边问边答。而且保证有足够的时间自学，学生可以自问自答，也可和邻座的同学结成对子，互相提问，互相评价，从中发现问题，不断完善，得到发展。在这段自学期间，我还要求学生在课本上圈点勾画，并在书页空白处简要记下思考的结果。学生经过问答，对课文的认识就比较完整，深入了。

三、设疑引读，激发潜能

疑问是思维的火花。让学生带着疑问，一上课就可变被动听课为主动参与教学。学生带着疑问学习，目标明确，做到有章可循，自然轻松。再加上适当的鼓励，好胜心强的学生就更加投入了。例如，《向命运挑战》是一篇自读课文，文章的“阅读提示”提出了四个问题：（1）读课文，想想霍金是怎样向命运挑战的？（2）他创造的奇迹给了你怎样的启示？（3）课外收集一些有关霍金的资料，读一读。（4）如果霍金跟你网上聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？针对自读课的特点，本课可立足于“学生自能读书”能力的培养，引导学生根据“阅读提示”，理清文章脉络，把握主要内容。不只是要让学生了解霍金的事迹，而且要让学生深入思考霍金是怎样向命运挑战的。要全面认识，既要知道他以百折不挠的毅力战胜病魔，坚强地活着，又要认识他不光克服了疾病带来的重重困难，还顽强地工作，取得了很大成就。只有这样，才能进一步感悟霍金不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的可贵精神。由此，学生也才能产生深刻的情感体验，思维的火花在这强烈的情感体验中得以迸发。学生对“他的奇迹给你怎样的启示”的感悟也就如滔滔的江水般奔涌而出了。在此基础上，老师扮演霍金与学生进行网上聊天，使学生在深思质疑中，引发探索的乐趣，在对话交流、质疑释疑中，情感得以升华。这样做又进一步活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣。在训练过程中，我不但指导学生提问，还组织他们“评问”，评价问题的质量，在质疑中再质疑，使学生渐渐学会提有价值的问题。

四、精讲多练，点拨领悟

精讲多练，就是要求教师在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。为了达到讲得“精”，教师必须把握好讲的“度”，凡是学生自学能解决的问题，教师坚决不讲；凡是通过教师的启发诱导，让学生思考揣摩能够回答的教师尽量不讲，教师的讲应放在点拨释疑上。

“面向全体”是素质教育的要求。为了让每个学生都能在课堂上充分表现自我，“分组合作”是一良方。这里，学生不仅可以把超前学习的疑难问题提到小组讨论交流，也可把在新学习中遇到的问题提出来共同探究。如，教学《第一场雪》时，可让学生根据“预习”要求自读自悟，然后围绕“作者是按照怎样的顺序写这场雪的，写了这场雪的哪些特点？”“课文是怎样把这场雪的‘大写出来的”等问题，让学生以小组为单位，学习、讨论，让学生自己提出问题，自行解答，教师参与到各小组讨论中，适时引导、点拨，由小组长作简单记录，把本组中不能解决的问题提到班里共同讨论。

五、复述整理，巩固学法

在这一过程中，我引导学生尽量用自己的语言来说，要求学生抓住要点，把在学习的过程中的体会从头到尾整理在大脑里，再简要地、有条理地口头或书面复述一遍。例如：在教《将相和》一课时，在学生充分自学、理解课文内容的基础上，抓住课文的训练重点“注意事情的前因后果”，让学生先整理出这篇课文的前因后果，人物的性格、品质，按一定的叙述顺序用自己的话复述一遍课文或写读后感，很多学生就能够在复述课文的同时加入对蔺相如及廉颇的评价，达到了教学的目的。

以上五步，“提纲导读—定向问答—设疑引读—精讲多练—复述整理”构成了阅读文章的一系列过程，标志着学生从“学会”到“会学”，从一般的“读懂”到读出自己个性的发展过程。在这个过程当中，由于学生自主学习的机会增多了，唤醒了他们未知的渴望，鼓励学生到读写的实践中去不断地提高自己的读写水平。我想当学生学会读书之日，“摆脱学生”就不是梦了。所以，教师要注重学生的主体地位，注重引导，把钥匙科学地教给学生，让学生能真正地学会学习，从而最终达到“无须扬鞭自奋蹄”的境界。

参考文献：

侯丽芬.浅谈学生自主学习能力的培养[J].理科考试研究：高中版，2014（05）.

老牛自知夕阳晚,不待扬鞭自奋蹄 第4篇

关键词：认真,求实,开拓,创新

我是宁夏中卫市第十小学的一名年龄较大的教师, 在日常工作中, 虽然感觉精力一年不如一年, 但我还是要自强不息, 奋斗争取。做一名无愧于党无愧于自己的优秀教师。贵州省望谟县油迈乡教师韦正雄, 在几十年不遇的特大洪灾中, 拚死救出31名学生, 却失去了7位亲人;复旦大学教师包涵用152篇周记赢得学生的爱心, 引发了高校政教工作的“包涵现象”;北京市朝阳区垂杨柳中心小学语文教师郑丹娜用八年的时间, 360万字的“悄悄话”, 用她略显孱弱的臂膀, 坚定而顽强地架起与学生之间心与心沟通的桥梁;用一把酸枣打造了艺术职业院校发展样本的山西艺术职业学院院长李力;痴迷新课改的福建南安市教育局局长陈进兴;一个人撑起一所学校的安徽黄山市黟县宏潭乡教师汪来九;爱驻人间的北京大学教师孟二冬;跪着上课36年、情满山乡的贵州教师陆永康;用生命谱就辉煌绝唱的浙江绍兴教师祝香云等, 所有这些新闻人物, 无一不是这一领域的优秀典范。由此, 我深刻地认识到:我要以身作则、敢为人先、真抓实干, 把提高师德修养落到实处。检以养德, 明理修身。要不断地修正自己, 检讨自己, 提升自己, 让自己不断地提高与发展实在是一件艰难而刚毅的事情, 要想做好这件事情, 我的具体做法是:

一、要保持认真求实的修养态度

“认真”二字是教师工作的基本原则, 我们在工作中一定要坚持凡事认真, 要有认真严谨的工作作风, 要认真求实, 育人的工作容不得半点懈怠、敷衍、马虎。实事求是、全面、客观、公正地提出问题、分析问题、评判问题、解决问题。在实践锻炼上踏踏实实、全心全意、一丝不苟。不心浮气躁、不蜻蜓点水。要客观公正地正视自己、评价自己、修正自己。在与时俱进中不断学习, 在批评与自我批评中逐步提高。平凡的岗位, 决定了我平凡的一生, 就像《长大后我就成了你》这首歌中唱的那样“教室里, 放飞的希望, 守巢的总是你;那块黑板, 写下的是真理, 擦去的是功利。那个讲台, 举起的是别人, 奉献的是自己。”

二、要精心培养勤奋刻苦的修养毅力

“业精于勤, 荒于嬉。”教师的自我修养是一个长期反复的过程, 在这个艰苦的修炼过程中, 必然会遇到许多挫折和困难, 尤其是经常面对道德动机的尖锐冲突。师德修养的成效往往决定于教师克服困难、战胜自身惰性的坚强决心和毅力。刘念友从教28年甚至用挖煤资助贫困生好不含糊, 曹庭林受贿20万领刑十一年以儆效尤。贵州乡村残疾教师陆永康跪教36年, 用心血劝学生上学赤心不改……这些均是师德考验的正反例证。我们要坚定不移地与时俱进, 开拓创新, 不断更新观念, 坚持正确的从教作风, 严格要求, 自我加压, 正确对待个人得失与集体利益的关系, 全心全意为每一个学生服务, 做人民满意, 家长放心, 学生信赖的好教师。

三、要坚持发扬虚心好学的修养风格

学无止境, 教无定法。我们每一个人民教师都应该在理论学习上永不满足, 不断充电, 不断进取, 学他人的长处, 补自己的短处, 要精通职业;我们要追求美好的人生和事业, 要让自己的职业活动有价值、有意义, 为社会做出自己的贡献, 实现人生的价值。要成为业务上的行家里手, 要驾驭、精通自己从事的专业;要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所研究、有所创新、有所前进, 要以强硬的工作能力、游刃有余的工作实力和水平成就自己的职业, 要立足本质工作岗位, 实现人生价值, 对社会、对人民做出应有的贡献;要成为自己业务领域的专家, 就要刻苦钻研, 精益求精, 不断提高业务水平和教育教学能力, 成为优秀的教育工作者。教育家第斯多得曾说;“不好的教师是传授真理, 好的教师是叫学生发现真理, ”老师的“教”是为了学生的“学”。美国学者波斯纳经过多年的调研, 曾经总结出一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思, 这充分说明反思和总结在教师成长过程中的重要地位, 一个成长中的教师在工作中一定要不断总结, 然后反思, 把感性认识上升为理性思维的过程。

四、做学生正真正的朋友, 让学生亲其师, 善其道, 增加师生之间的凝聚力

“一切为了孩子”, 这是我多年执教的诺言。我一贯把学生看作是自己的朋友, 与学生在朝夕相处中建立了新型朋友式的师生关系, 我用发展的眼光公平的态度, 评价学生不讽刺, 不歧视, 不体罚, 给学生营造一种畅所欲言的交流氛围, 赢得了学生的信任和爱戴。由于我的耐心、细致, 学生都愿意把自己的“小秘密”告诉老师。我循循善诱, 谆谆教导, 教育他们向集体靠拢, “用集体的力量感化每一个学生”, 让他们意识到“校荣我荣, 班辱我辱”。

五、学习他人先进的工作方法, 抓好后勤管理

班风决定学生在班级的一切, 优良的班风, 对学生能力的发展起着至关重要的作用, 班级里面除了学习还有好多“后勤工作”, 这些事情繁杂琐碎, 这就需要班主任梳理好这些事物, 避免做重复的事情。教育家魏书生先生曾经说过:一件事情有一百种做法。我深有感触, 拜读了魏书生先生的好多作品之后受益匪浅, 我在处理班级后勤这些事物的时候采用了奖惩制度, 比如, 我班实行值周班长制度, 每个值周班长在当值的工作日, 我都会让他选择一项工作作为重点工作主管, 然后让其他班干部协助这项工作, 有负责路队、课堂纪律的纪律班长, 有负责早读和平时学习的学习班长, 有负责卫生的卫生班长。他们各负其责, 并做好本周的制周记录, 在周三的队会课上, 分别向全班同学小结公布。如果有违反制度的同学, 会根据累计次数的多少, 情况严重程度的轻重给予必要的处理, 班级的这些事物看似和学习无关, 但是实质上影响着班风和学习, 这样分工明确, 有奖有罚, 既是调动大家为班级服务的积极性, 又培养了他们的责任意识和协调能力等, 这些方法发掘了一批小干部, 学生的潜力是无穷的。

不待扬鞭自奋蹄,九江教育创辉煌 第5篇

——热烈祝贺九江镇升中考试上线率蝉联“五连冠”

2009年初中升高中考试，九江镇又以骄人的成绩雄踞南海区八镇（街道）之首：上传统重点高中分数线560分的有654人，占全镇公办学校考生总人数1790人的36.5%。上线率比去年超1.9个百分点，全镇中考成绩稳居南海区各镇（街道）之首，取得了并镇以来中考的“五连冠”，且远远抛离了其他镇（街道）达8个百分点。

九江镇今年中考的最大特点是：三所初中均衡、优质发展，尖子多，层次高。今年中考，九江镇初级中学、儒林中学、华光中学等三所中学上线率均超过30％，其中九江镇初级中学达到40.9％。全区考生总分前600名的，九江有54人，占9％；全区达630分以上的考生有1000人，九江有83人，占8.3%，在南海区居各镇街的前列。从横向对比，全佛山市上600分以上的人数中，高明区占180多人，而九江镇上600分以上的人数有301人，接近高明区和三水区600分以上的人数的总和。

2008年中考，九江镇就以34.6%的上线率雄踞南海区首位，在如此高位的情况下，2009年，九江镇全体师生奋勇拼搏，超越自我，在高原上再攀高峰，又把中考的上线率再提高到近两个百分点，受到了党委、政府和上级教育部门的充分肯定，得到了社会各界的普遍赞誉。以上成绩的取得，是政府、学校、社会三位一体共同努力的结果。

政府方面。镇政府一直以来都非常重视教育，积极实施“科教兴镇”战略，坚持教育优先发展，保障教育资金投入，镇政府用于教育方面的支出占全镇财政支出总数的40％以上。为树立典型，表彰先进，镇政府每年都会拨款近百万元，表彰和奖励获得区、镇的先进单位和优秀个人。在去年的表彰大会上，镇政府共拨出资金近百万元，用于表彰和奖励先进单位和个人。

学校方面。全镇中小学校在上级教育部门的正确领导下，全体教职员工默默耕耘、无私奉献，莘莘学子勤奋学习、顽强拼搏，他们不待扬鞭自奋蹄，坚持传承和发扬儒林文化精髓，坚持深化改革、发展创新，逐步树 1

立并擦亮了九江教育的三块品牌：即“升中优质教育、科技创新教育和体艺特色教育”，为九江教育事业的振兴发展，作出了积极的贡献。特别是升中优质教育，全镇三所初级中学（分别是九江镇初级中学、儒林中学、华光中学）同心同德、全力以赴，创下了连续五年镇中考成绩全区第一的佳绩，实现了九江并镇以来的“五连冠”。

同时，本学年，九江镇能针对上级教育部门的教研计划，未雨绸缪，积极主动地组织参加各级各类师生学科竞赛，通过全体师生的奋力拼搏，取得了辉煌的成绩。一年来，全镇获国家级奖励的428人次，获省级奖励的165人次，获市级奖励的106人次，获区级奖励的436人次。九江镇初级中学获南海区教育创新成果特等奖、《信息技术与学科教学的有效整合研究》获全国二等奖，沙头中心小学、下东小学的课题分别获的一等奖，5个区级课题顺利结题，8个区“十一五”规划课题通过中期检查。

之所以能取得如此辉煌的成绩，归功于：

（一）狠抓两支队伍的建设。

拥有一支思想前瞻、勇于创新的校长队伍和一支业务精良、师德高尚的教师队伍，是九江教育取得辉煌成绩的首要条件。为了更有效地促进九江教育的优质发展，本学年，九江镇根据南海区教育局关于做好中小学校长换届工作的精神，在大稳定、小调整原则的指导下，完成了全镇18所中小学校、成人学校、中心幼儿园的正副校长（园长）及中层换届工作，进一步完善了学校行政班子建设。同时，镇教育组还组织全镇中小学校长和教学教研骨干在区教育局白基华总督学、区教师进修学校周展鹏副校长的带领下，分期分批赴江苏南京、常州、浙江杭州等地学习、参观和考察，有效地改进校级行政领导的办学理念，提高领导素质。在2009年—2011年南海区名校长评选中，九江镇推荐了华光中学邹卫平、儒林中学周添雄、儒林一小冯惠兰、沙头中心小学彭喜倡、石江小学彭玉怀和九江中心幼儿园董碧仪、等7名校长参加评选，他们的能力表现和综合素质得到了专家评委的肯定和赞许。

充分发挥名师示范作用，打造一支师德高尚、业务精良的师资队伍。教师是教育的组织者和实践者，拥有一支高素质的师资队伍，是教育成功的保证。因此，九江镇教育部门牢固树立“以师为本”的思想，努力为教师的成长提供机会和氛围。2009年九江镇先后评选了11名优秀教师为“九江镇十佳教师”、推荐了28名南海区学科骨干教师、3名南海区学科带头人，刘志伟老师被评为全省劳动模范、九江镇初级中学被评为全国教育系统先进单位等；此外，镇教育组还非常注意加强教学教研骨干队伍建设和学科中心组的建设，开展了教学沙龙、专题讲座、各类比赛等形式多样的教学教研活动，为教师的成长和发展搭建平台。

（二）优质的小学生源也是中考成功的决定因素。

古诗云，“问渠哪得清如许，为有活水源头来”。九江中考成绩辉煌，离不开全镇优质得小学生源。一直以来，九江镇各小学在抓好各项常规管理的同时，还非常注重深化课堂教学改革，努力提升课堂效率，实现课堂教学的有效和高效；注重德育工作，培养学生优秀的个人品质。从规范行为习惯做起，培养学生高尚的道德品质；深入开展多种形式的德育活动，使学生在活动中体验、感悟，提升；办好家长学校，提高家长的家教意识和家教水平；关注学生的心理健康教育；注重培养学生的人文素养，让学生养成读书的习惯，广泛营造了书香校园氛围。

同时，部分学校还建立了联校互动共同体，通过教学教研的互动，使广大教师的综合素质和业务能力得到了全面的提升，特别是石江小学、上东小学、儒林二小团体的联合教研活动，欣欣向荣，颇具影响。在中小学教学的衔接方面，儒林中学教育共同体研究已经启动，并在思想上、模式上和联合开发项目上已经进入议事日程，华光中学和镇中与招生片的衔接工作也富有成效。

由于各小学的校长都有着办好教育、服务百姓、成就一代孩子的教育理念，而且每个教师都凭着自己的一份良心、一份爱心、一分真心、一份善心、一份责任心，从事好自己的岗位职业。由于有他们的努力，执着的追求，为九江镇各初中输送了大批基础扎实的，有人文素养有科学态度的，有坚强意志毅力的，自强自信，身心健康的学生，才铸造有今年九江中考的辉煌成绩。

社会方面。九江素有“儒林乡”美誉。这里历史悠久，兴学、尊师、重教之风源远流长。社会各方兴教办学，关心、支持教育，为教育办好事、办实事；社会贤达、各界人士对教育倾注热情，慷慨解囊支持发展教育，通过村级集资、社会捐资等方式，先后成立石江小学、南畔小学等教育发展基金会及下东扶贫助学基金、沙咀村关正甲奖学助学纪念金；特别值得一提的是，旅港乡亲曾榆安先生为支持家乡教育事业，特别设立了曾植桂堂奖教奖学基金，于2007年起，每年从基金中划拨约8万元，用于奖教奖学。在去年庆祝教师节暨教师表彰奖励大会上，该基金会拨出80991元，受表彰奖励的单位或集体21个、教师24人、学生55人。

正是有了政府、社会对教育的支持，有全体教职员工的辛勤劳动和无私奉献，这三位一体，才共同撑起九江教育一片蔚蓝的天，才有了九江教育近十年来的长盛不衰，才有了九江中考成绩的“五连冠”。

九 江 镇 教 育 组：

施玉辉

《珠江时报》特约记者：

不待扬鞭自奋蹄 第6篇

13岁的冯嘉睿高瘦白净，让人觉得弱不禁风，不过这个看上去腼腆内向的大男孩，却在市、省乃至全国青少年科技创新类竞赛中大放异彩：株洲市第34届青少年科技创新大赛一等奖、第六届湖南省青少年机器人竞赛一等奖、第十届宋庆龄少年儿童发明奖铜奖……

科技创新“天赋异禀”

超临界水是什么？玻璃和石头的主要成分都是二氧化硅，为什么一个是透明的，一个是不透明的？压电陶瓷为什么受压后有电流产生？什么是四维空间……从小到大，冯嘉睿的好问是出了名的，连最擅长物理和化学的爸爸冯爱明也常常被问得要上网求教。

冯嘉睿如何成长为发明达人？在爸爸看来，用“天赋异禀”来形容并不为过。

“小学一年级时，一位老师要将电脑中的文件拷贝到另一台电脑上，由于不懂如何操作，课堂陷入卡壳，最后还是冯嘉睿站出来‘指导老师操作的。”冯爱明笑着说，“从小他就对电脑感兴趣，不但没有沉迷于游戏，反而钟情于电脑的结构和工作原理。如今已经算是一个‘电脑通。现在家里用的电脑，都是他自己组装的。”谈到自己的儿子，冯爱明满是骄傲。

不仅如此，冯嘉睿还喜欢拼装模型。一次，他拼装了一艘二战时的军舰，精确到每一个细小的零部件，大人们都佩服不已。

小学三年级时，科学老师布置了暑假作业，要做一个科技小制作，冯嘉睿就自己上网查资料、看视频，学着做了一个蜂鸣器。在爸爸的陪伴下，通过几十次测试，终于成功了。“那天作业交上去时得到老师的表扬，嘉睿表现得很兴奋，也许这就是他兴趣的开端吧。”冯爱明说。

冯嘉睿只要有空，就会上网淘一些宝贝，如磁铁、压电陶瓷片、温差发电陶瓷、电动机等，并用这些材料制作玩具。每当有好的想法时，爸爸总会在百忙之中抽出时间为他寻找制作材料，提供支持。

在科学课上，冯嘉睿也是班上表现最好的学生之一。一次科学老师在班级选拔机器人社团成员，几乎在冯嘉睿举手的同时，同学们大都转过来指着他。冯嘉睿的认真和科技创新能力，得到了大家的认可。

一半冰山一半火焰

在同龄人眼里，冯嘉睿是一个寡言少语的人，可谈到科技创新，他却有着火一样的热情。

“生活中，只要发现问题，我总会想着去改进，让物品变得更利于人们使用。”冯嘉睿说。“按压式发电蓄能遥控器”就是其中一个。

一次冯嘉睿看到这样一则新闻：一节五号电池造成的污染可让一立方米的土地绝收。怎样减少电池的用量？他注意到，电器的遥控器用五号电池较多，恰好自己手头有一个按压发电的手电筒，于是将它们整合，做出了按压式发电蓄能遥控器。

虽是学校小有名气的科技达人，上初中后，冯嘉睿却沉寂了一段时间。为了避免“吃老本”，在老师的激励下，他决定搞点“新名堂”，将研究方向对准了雾霾。

“雾霾最近‘肆意横行，全国各地都在‘追杀它，我也想通过科技创新，为净化空气献一份力。”冯嘉睿花了20多天，前后修改了6次，“雾霾空气净化系统”才最终亮相。

冯嘉睿介绍，虽然现在有了空调，但由于空调并未向室内吹入“新”风，而是将室内空气过滤后再吹入室内，这样会造成二氧化碳浓度过高，严重时还会引发窒息。而自己设计制作的这套雾霾空气净化系统，不仅能将室内浑浊空气排出去，还能将室外新鲜空气吸收进来。

“雾霾空气净化系统”看似简单，其中可大有乾坤。房子外面挂着一个类似鼓风机的装置，是净化系统的第一道程序，用来吸附空气中的颗粒污染物;送风管道内的碳化物过滤层是第二道程序，空气只有经过二次过滤后，才能进入房屋;最后，进入房屋内的空气在人体吸入前还要经过第三次过滤，这一层所用的材料和常用的口罩差不多，作用是消灭空气中的“顽固分子”。

新鲜空气进入房间后，屋内浑浊的空气要尽快排出。因此，冯嘉睿还特意在窗户上设计了两个类似排风扇的装置，利用浑浊空气比新鲜空气重的原理，将浊气排出。

在他看来，整套系统最难也最关键的地方，是在过滤材料的选择和通风管道的设计上。“刚开始我只考虑用活性炭过滤，但过滤效果并不明显，即便加大炭包依然不起作用，最后在老师的提醒下，我改变出风口，并使用专业除霾材料才解决了问题。”

冯嘉睿将出风口做成圆柱体，表面包上一层防霾口罩的面料，既能提高过滤效果，又可减小风的流速，使之不会与大量的污浊空气混合，影响空气质量，同时让污浊的热空气能升向上方，被屋顶上的排气扇抽到室外。

博学的科技达人

不要以为冯嘉睿就是一个古板的技术宅男，平日里他也有着不少爱好，骑单车、看电影、偶尔还玩玩电游，不过他最喜欢的还是看书。

比起同学中盛行的青春小说，冯嘉睿更喜欢与物理、化学、汽车科技有关的书籍。虽然书中的许多专业知识他并不能完全看懂，但凭借对理化学科的浓厚兴趣和爸爸的有问必答，小小年纪的他弄懂了许多有趣的现象和深奥的原理。“科技创新固然重要，但学习更重要，没有博学的知识，科技创新就无从下手。”

如今，冯嘉睿正计划做一个关于汽车刹车安全系统的发明。或许这会影响他的文化课学习，但父母却毫不在意。“文化成绩只要跟得上就行，在未来，一个发明家远比一个名牌大学生对社会有用。”

不等扬鞭自奋蹄 第7篇

一、什么是“成就动机”

成就动机 (Achievement Motivation) 就是成就需要, 指个体针对某种价值目标, 致力于排除障碍, 积极克服困难, 获得成功的心理内驱力。 美国著名心理学家戴维·麦克里兰 (David Mc Clelland) 与同事运用了主题统觉测验等方式测量成就动机的强度, 寻找这种动机的条件, 以及它在工作领域中的作用。 实验室和现实生活中的研究都证明了这个测量方法的有效性。 如成就动机高的人比成就动机低的人更向上努力, 测量中获得成就需要高分的孩子在事业上的发展比得低分的孩子更容易超过其父亲。 曾作为麦克利兰的学生和助手的心理学家阿特金森 (J.W.Atkinson) 认为, 人在竞争时会产生两种心理倾向:追求成就的动机和回避失败的动机。 这一理论认为动机水平依赖于一个人对目的的评价及达到目的可能性的评估。如果一个人在一种特定的情境中获得成功的需要大于避免失败的需要, 那么他就敢于冒风险尝试并追求成功。 阿特金森认为, 不同的个体成就动机的差异很大, 这和早期的家庭教育方式、学校的教育态度和方式密切相关。

二、成就动机的重要性

著名心理学家查普林说:“无成就动机的一代儿童成长时, 经济增长率开始下降。 假如后来的一代开始强调成就, 那么当他们的孩子成人时, 经济指数便又回升。 ”成就动机的内涵差别, 也会塑造成就需要的不同取向。 比如, 麦克里兰比较了很注重培养孩子成就感的印度和中国。 相比较而言, 印度对于孩子的鼓励和培养保存着相当多的宿命论色彩, 而中国更加注重现实世界的改进。 正因为这种差别, 麦克里兰预言, 在长时间的努力之后, 中国将会超过印度。 这在后来两国发展也是一致的。

《易经 》里面讲的 “天行健, 君子以自强不息”正是对成就动机的经典诠释。 拥有高成就动机的孩子, 无论在哪里, 在什么领域, 都会真心付出努力, 力争上游, 想要做得更好。 如果放到功课学业上, 就是由“要我学”变成“我要学”;放到工作岗位上, 就是“不抛弃、不放弃”, 踏实努力、积极进取, “马不扬鞭自奋蹄”。 在追求成功的过程中, 他会不断完善自己, 发展能力, 特别是发展如自觉性、自制力、克服困难的勇气、自我评价、自我监督等各种积极的心理品质。 总之, 高成就动机的激发和培养, 是解决很多教育难题的关键和基础, 也是素质教育的重要落脚点。

三、如何培养成就动机

作为非智力因素的成就动机如此重要, 提供与儿童年龄适宜的挑战并鼓励他们成功的教育环境, 无疑是素质教育的重要条件。

1.成就动机的影响因素。 (1) 成就动机与童年所接受的家庭教育关系密切。 (2) 教师的言行影响学生的成就动机。 (3) 经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机强。 (4) 学生的学习成绩与其成就动机呈正相关。 (5) 个人对任务难度的看法影响成就动机。 (6) 个性因素影响成就动机。 (7) 群体的成就动机与自然环境和社会文化条件有关。

2.抛开社会和个性因素, 教育和培训对成就动机的塑造至关重要。 高成就动机青少年的父母的教育通常有以下特点: (1) 和谐的家庭氛围, 指导、鼓励、劝告式的引导可以促进孩子的成就动机发展, 这意味着过度管束、限制则会阻碍孩子的成就动机发展, 导致其独立性差, 缺乏创造性和竞争力。 (2) 给儿童设定适宜的有吸引力的目标, 允许、接受孩子冒险和失败。平时教育孩子关注知识的学习收获而不是简单的分数的评比, 尽量避免对孩子进行竞争性的评分活动, 以免打击孩子的自信心。 (3) 相信孩子, 给予孩子一定的独立和自主空间, 给孩子创造施展才干的机会, 让他们决定如何面对抉择及战胜挑战实现目标, 要让孩子从一些活动中体验成功的快乐, 尤其是体验自己战胜困难获得成功时收获的快乐。 (4) 家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机发展水平呈正相关, 这意味着在家庭教养中“娇纵、溺爱、包办一切事务”的做法都不利于孩子的成就动机发展。 (5) 家长在工作中, 应有明确的目标和追求, 用自己拥有的成就动机给孩子做出榜样。

需要注意的是, 在鼓励孩子的教育中, 并不是简单地表扬“好”、“棒”而已, 应该多表扬孩子积极面对挑战、敢于尝试的心理状态与努力精神。 当孩子成功时, 家长和老师应该表扬其在应用有效的问题解决策略方面的能力和努力;当其失败时, 应该强调他努力不够, 而不是责怪他们能力不足, 这样会使儿童相信自己有足够的能力, 通过努力就能做得更好。 绝对不能用“你真笨”, “无可救药”等歧视暴力性语言打压孩子的自信心, 导致孩子怀疑自我价值, 形成习得性无助取向。

四、结语

“ 望子成龙, 望女成凤”, 这其实是父母对子女有较高水平的主观估计, 并且希望通过培养, 让子女能在较高水平的成就动机的推动下, 勇于进取, 达成某方面的抱负。 “取法乎上, 得其中, 取法乎中, 仅得其下”。 在重视教育的我国, 父母有必要在家庭教育中正确地培养孩子的成就动机, 提高孩子的自我效能和自我管理能力, 为成年后实现自我价值奠定良好基础。

摘要：成就动机指个体针对某种价值目标, 致力于排除障碍, 积极克服困难, 获得成功的心理内驱力。成就动机对社会发展和个人成长有积极重要的意义。家长要在家庭教育中重视成就动机的培养, 通过和谐的家庭氛围、创造机会、允许冒险失败、鼓励肯定进步、重视孩子自律训练等方式, 培养和训练孩子的成就动机。

关键词：成就动机,培养方法,教育策略

参考文献

[1]理查德·格里格菲利普·津巴多, 著.王垒, 等译.心理学与生活.

不等扬鞭自奋蹄 第8篇

大龙电器公司是他十几年前亲手创办的，生产花架等装饰产品，出口欧美。但是，2008年世界经济危机之后，欧美的订单没有了，企业产品断了销路。这时，他若收手不干，过去积攒的资金足以让他过着比常人优越得多的生活。可是，他没有这样做，因为他心里装着的是事业，装着的是职工，个人得失他没有多想，想着的却是为社会减少负担，给下岗职工创造再就业机会。

随着国家对新农村建设扶持力度的加大，孙静波敏锐地掌握了相关政策信息，带领职工把企业转向定位在了服务“三农”的方向上。经过考察和调研，孙静波决定研发玻璃钢沼气池，为解决农村沼气池建设速度慢、施工难度大、投入精力多等困难，奉献自己的聪明才智。说干就干，他首先去全国各地考察相关厂家的生产运营状况，然后又到吉林省农科院、吉林农业大学等科研院所，虚心向专家请教。回来后又和桦甸市农村能源环保站的技术人员共同探讨研发，结合东北农村地理纬度大、冬天时间长、沼气池越冬易冻裂等实际情况，搞设计、进装备、建车间，经过一年的努力，代表中国最先进的玻璃钢沼气池应运而生了，相关技术获得了国家专利。这种沼气池采用机械缠绕式生产线，在生产工艺上独树一帜，克服了过去人工手糊或半人工半机械加工玻璃钢沼气池的生产技术落后弊端。这种新型玻璃钢沼气池一投入运用，就受到了农民的好评和欢迎，除了在桦甸市安装以外，还在白城地区一些农村安装，既为建设新农村提供了优良的能源产品，又使企业绝处逢生，让他的职工们都有事可做，都有饭可吃，减少了就业压力。