IP管理范文

IP管理范文（精选6篇）

IP管理 第1篇

IP地址非法使用的动机。静态修改IP地址配置 用户在配置TCP/IP选项时，使用的不是管理员分配的IP地址，就形成了IP地址的非法使用。非法用户还有可能将一台计算机的IP地址和MAC地址都改为另一台合法主机的IP地址和MAC地址。普通用户明白非法使用IP地址所产生的危害和处罚措施，制定并实施严格的IP地址管理制度，包括：IP地址申请和发放流程，IP地址变更流程，临时IP地址分配流程，机器MAC地址登记管理，IP地址非法使用的处罚制度。

教你如何快速灵活进行局域网IP地址规划

无论你对IP地址是否熟悉，一旦你接触到了网络，那你就会不知不觉地用到IP地址，因为任何子网之间的通信或者子网工作站之间的通信，都是通过IP地址来实现正确寻径目的的!任何一个子网的IP地址空间通常都是网络管理人员根据子网规模以及近期发展规划，来合理分配的，因为每一个子网中包含的工作站数量可能不相同，或许有的子网包含有数量较多的工作站，有的子网仅含两三台计算机，倘若给每一个子网平均分配IP地址空间的话，将会造成有的子网络中IP地址资源比较紧张，有的子网络中IP地址资源处于闲置状态。那么如何才能快速有效地为不同子网正确划分好IP地址空间，让每个子网都能合理地用好有限的IP地址资源呢?

尽管根据子网规模以及近期发展规划，使用人工计算的方法，可以为不同子网分配好不同的IP地址空间，但这种划分IP地址空间的方法不利于局域网的高效管理和维护。有鉴于此，笔者在Internet上进行了苦苦搜索，特意找来了Wildcard工具作为我们的“帮手”，利用它你可以快速地为每个子网规划好IP地址空间。不信的话，就请各位一起来领略一下Wildcard工具在快速规划局域网IP地址方面的风采吧!

1、认识Wildcard的“本领”

其实Wildcard工具是一款小巧玲珑的路由管理程序包，里面共含有三个子程序，利用“子网掩码计算器”程序可以快速划分好局域网的IP地址空间，利用“通配符掩码监测器”可以了解到当前子网是哪种规模的网络，利用“十进制IP计算器”可以实现IP地址的十六进制和十进制的快速转换。此外，该工具还有一大“亮点”，就是不需要进行安装，就能立即运行使用，因此它对系统资源占用得很少。

2、分配子网的IP地址空间

一般来说，给任意一个子网分配IP地址空间时，都需要先了解一下子网中包含了多少台工作站，再考虑一下子网日后的可扩展性。例如，要是单位局域网中的某个子网共含有40台工作站，考虑到以后网络规模的升级扩展，我们就必须为该子网分配多于40的IP地址数量，但分配的IP地址数量又不能太多，否则会造成多个IP地址资源在这个子网中得不到用武之地。要想快速准确地满足上面的规划要求，你可以找到Wildcard工具的安装程序。

单击该界面中的“子网掩码计算器”按钮，打开如图2所示的设置窗口;在该窗口的IP地址框中输入需要分配给该子网的起始IP地址，然后在子网掩码处不断单击右箭头按钮，来调整子网掩码的位数，并观察该窗口下面的IP地址变化范围;一旦你发现在某个子网掩码下，IP地址变化范围与40比较接近，而且在该范围内可容纳的工作站数量超过40的话，就表明对应此时掩码地址下的IP地址空间，就是该子网的IP地址空间。

3、查看可用IP地址资源

笔者单位的局域网是通过广电部门的SDH信道，直接与上级主管单位省科技厅网络中心互联通信的，上级主管单位分配给我们单位服务器的IP地址为210.73.140.2，网络掩码地址为255.255.255.192，那么我们如何知道还有哪些IP地址资源，可以在本地局域网中使用呢?其实很简单，只要你单击“子网掩码计算器”按钮，在弹出的子网掩码设置界面中，将

“210.73.140.2”填写在“主机IP”文本框中，同时在“掩码位”设置项处单击右箭头按钮，将子网掩码调整为255.255.255.192，这样你就能在如图3所示的“当前主机范围:”处，看到

本地局域网可以使用的IP地址数量为62个，具体可以使用的IP地址资源范围为“210.73.140.1到210.73.140.62”。

4、查看局域网规模

根据局域网规模的大小不同，IP地址通常可以分为A类地址、B类地址、C类地址、D类地址、E类地址，其中A类IP地址一般是专门分配给规模较大局域网用的，每个A类地址的网络可以包含1600多万台工作站;B类IP地址通常用于中等规模的局域网，每个B类地址的网络最多可以连接6万多台计算机;C类IP地址主要分配给比较小的局域网规模的，每个C类地址网络至多只能包含254台工作站。D类IP地址与上面的三种类型地址不相同，这类地址并不用于特定的局域网子网，也不用于某一台具体工作站，它主要是用来多点广播的;E类IP地址其实也是一种比较特殊的网络地址，它既不表示特定的局域网子网，也不用于具体的工作站，这类网络地址中每个字节通常都为255或0，简单地说E类IP地址其实就是“0.0.0.0”或

“255.255.255.255”这两个地址，而“255.255.255.255”地址一般是用来表示当前网络广播地址的。根据IP类型的不同，我们通常把局域网规模分为A类网络、B类网络、C类网络，那么我们该如何快速地查出自己单位的局域网，究竟是属于什么网络规模呢?

其实很简单，只要你打开本地局域网中的任意一台工作站，进入到该工作站的网络属性设置窗口，选中“Internet协议(Tcp/Ip)”选项，再单击一下“属性”按钮，在其后出现的属性设置界面中，单击“常规”标签，并在对应的标签页面中，查找到该工作站目前使用的IP地址，接着运行Wildcard工具的安装程序，打开对应的程序界面，再单击其中的“子网掩码计算器”按钮，进入到子网掩码设置页面;然后将上面查找得到的IP地址，直接填写在“主机IP”文本框中，随后Wildcard工具就会在“主机IP”文本框右侧，自动弹出当前网络的规模。例如，要是输入“210.73.140.2”地址的话，Wildcard工具就会自动告诉你当前网络属于C类地址网络，该网络至多只能包含254台工作站．

5、查看子网网络标识

人们通常把分配给工作站的IP地址人为分成两个部分，一个部分用于标识工作站所在子网的网络地址，另外一个部分用于标识主机地址。一般来说，处于相同子网中的所有工作站都用相同的网络标识地址，对应子网中的每一台工作站都有一个唯一的主机标识和其对应。根据上述的原理，IP地址中的4组数字也被划分成两块，其中一块是子网网络标识，另外一块是主机标识;例如，位于某个子网中的一台工作站IP地址为210.73.140.7，对于这个IP地址，我们可以理解为当前工作站位于210.73.140.0这个子网网络中，它的主机标识应该为7，合起来的话，210.73.140.7就是这台工作站面向Internet的独立身份标识。由于不同规模的网络，其网络标识是不一样的，即使在同一网络规模的不同子网中，网络标识也是不一样的;因此要准确地知道某个网络的子网网络标识，必须要根据分配给该网络的IP地址以及掩码地址共同确定才可以。要想快速地查看某个子网的网络标识时，也可以“借助”Wildcard工具来实现:

打开本地局域网中的任意一台工作站，进入到该工作站的网络属性设置窗口，选中

“Internet协议(Tcp/Ip)”选项，再单击一下“属性”按钮，在其后出现的属性设置界面中，单击“常规”标签，并在对应的标签页面中，查找到该工作站目前使用的IP地址以及掩码地址;接着单击Wildcard程序界面中的“子网掩码计算器”按钮，打开子网掩码设置窗口;然后将上面查找得到的IP地址，直接填写在“主机IP”文本框中，再将“掩码位”设置成和当前查找得到的掩码地址相同。随后Wildcard工具就能在子网标识处，告诉你当前子网的网络标识地址了。例如，要是你输入的IP地址为“210.73.140.7”，网络掩码地址为“255.255.255.192”，那么Wildcard工具将会自动计算出当前子网的网络标识为“210.73.140.0”

小提示:在给局域网子网分配网络标识地址时，必须确保当前子网的网络标识不能和其他子网的标识地址相同，具体地说就是必须给每一子网分配一个唯一的标识地址;另外在分配网络标

识地址时，请不要将网络标识地址的开头数字设成“127”，因为在A类网络地址中，数字为“127”开头的IP地址专门预留给内部回送函数。当然网络标识地址的开头数字也不能设成“255”和“0”，因为“255”开头的IP地址专门用于网络广播的，“0”开头的IP地址专门用来表示本地主机的。

6、换一种方式访问网络

无论是访问网络中的服务器还是工作站时，都需要通过IP地址才能实现访问目的;而我们常见的IP地址是由32位二进制数构成，例如，某网络中的一台服务器IP地址为

“******10”，很明显，要是使用这些让人眼花缭乱的0、1数字来访问网络的话，不但输入比较麻烦，而且也不大容易记忆。为了方便记忆和输入，我们人为地将32位“0”、“1”数字分成四组，每8位二进制数分成一组，每组数字用小数点分隔开来，再将四组八位二进制数分别转换成四组十进制数，如此一来前面服务器的IP地址就可以写成“210.73.140.6”，以后我们就可以通过“http://210.73.140.6”或“ftp://210.73.140.6”形式来访问该台服务器了。

除了将32位二进制数的IP地址转换成四组十进制数的IP地址，来访问网络服务器外，我们还可以利用Wildcard工具的IP地址转换功能，将32位二进制数的IP地址直接转换成一组十进制数的IP地址，来实现访问网络的目的。例如，要将“210.73.140.6”IP地址转换成一组十进制数的IP地址时，只要按照如下步骤来操作就可以了

首先双击Wildcard工具的安装程序，打开该程序的主界面;然后单击该界面中的“十进制IP计算器”按钮，打开如图6所示的设置界面;在该界面的“IP地址”文本框中直接输入需要访问的服务器IP地址，例如输入“210.73.140.6”

接着单击“计算十进”按钮，就能知道十进制IP地址为“3528035334”，以后你也可以通过“http://3528035334”或“ftp://3528035334”形式来访问“210.73.140.6”服务器了。当然，在“十进制IP计算器”设置窗口中，你也可以将十进制IP地址快速转换成普通的IP地址。

IP管理 第2篇

一、教材分析。

IP地址是计算机的网络身份证，是一台单机能上网的必要条件。而IP地址必须在子网掩码的配合下才能表明一台主机所在的子网与其他子网的关系，使网络正常工作，所以IP地址与子网掩码犹如一对形影不离的兄弟，联系异常紧密。鉴于此在选择授课内容时，我对教材原有结构进行了调整，不仅仅讲2.2IP地址及其管理，还将2.1节涉及到IP地址和域名这部分内容巧妙地溶入了本节，这样原来割裂的两部分内容互相补充，相得益彰，学生觉得的IP地址有关的知识变得完整丰富。

二、学情分析。

(1).知识方面，学生已经学习了信息技术基础，对计算机网络已经有了一定的了解，但个体差异十分明显。

(2).技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。

(3).情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极地情感态度。

三、教学目标。

1、知识与技能

（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。

（2）了解子网掩码域名，掌握IP地址的查看。

（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。

2、过程与方法

充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并通过交流探索，学会与人合作，提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。

3、情感态度和价值观

（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。

（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

四、重点、难点突破。

1、教学重点：IP地址的格式和分类，采用生活中贴切类比的办法，让学生通俗易懂的去学习Ip地址的格式和分类。

2、教学难点：通过生中的电话号码牢记IP地址的格式，然后练习多做。

五、教学过程。

（一）什么是IP地址？

[教师] 分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物

1理地址，从而抓住疑犯。每一台上网的计算机都有自己的网络身份——IP地址

[学生] 告知学生查看Ip地址的方法，查出自己计算机和同学的IP地址并记录。

一：网上邻居－右键属性－本地连接属性－双击“Internet协议（TCP/IP）”

二：开始菜单—命令提示符—

ipconfige_enter

总结：IP地址和域名都能标识网络中的计算机，但IP地址是唯一的。

（二）IP地址的格式（此部分内容以教师讲授为主）

十进制格式：131.107.3.2

4二进制格式：******00

IP地址数字范围在0~255解释原因

总结：[通用格式]十进制格式（点分十进制）：我们将32个二进制数分成4组（每组8位[1个字节]），并将每组转换成十进制数（0~255），且每组间用圆点来分隔。

（三）IP地址的分类

由例子：生活中的电话号码IP地址

根据设计者IP地址的分类

三类IP地址的范围、可支持的网络数目和每个网络支持的主机数的比较

【设计思想】

（1）生活中的例子通俗易懂

（2）通过例子对Ip地址分类的进一步牢记，更加的巩固一下知识。

（四）IP地址分层的管理图——IP地址资源的有限性，如何解决？

因特网地址分配机构（IANA）负责全球IP地址与域名的管理。全球IP地址的分配是按照一种分级的方式管理的。

讨论后得出： 方法一—IPV6方法二—IP地址的动态分配

【设计思想】

1、让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

2、能自然贴切地引出下一知道点。

（五）作业

1.关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（）。

A、IP地址是网络中计算的身份标识

B、IP地址可以随便指定，只要和主机IP地址不同就行

C、IP地址是由32个二进制位组成D、计算机的IP地址必须是全球唯一的 历年真题，巩固检测

2.Internet使用TCP/IP协议实现了全球范围的计算机网络的互连，连接在Internet上的每一台主机都有一个IP地址，下面不能作为互联网上可用的IP地址的是（）。

A、201.109.39.68B、127.0.0.1C、21.18.33.48D、120.34.0.18

3.IP地址172.16.16.16属于（）类IP地址。

A类1.0.0.0~127.255.255.255 第一段为网络号，2~4段为主机号

B类128.0.0.0~191.255.255.2551~2段为网络号，3~4段为主机号

C类192.0.0.0~223.255.255.255 1~3段为网络号，第四段为主机号

D类 组广播地址E类 留用

4.IP地址是计算机在因特网中唯一识别标志，IP地址中的每一段使用十进制描述时其范

围是（）

A、0-128B、0-255C、-127-127D、1-256

（六）总结本节课主讲内容

六、教学反思。

遇到“IP地址及其管理”这节内容大多数老师内心还是非常害怕的，由于大量枯燥的理论又没有针对性强较有趣的学生活动，常常是教师一灌到底，学生听之无趣。但我的这节到结束都能使同学保持高昂的学习情绪，尽量做到不枯燥乏味的现象，归其原因主要体现在以下几个重要设计理念：

一、大量生活资源地应用。对理论地阐述教师用到很多生活中的类比，如IP地址和域名的关系，IP格式和电话号码格式，使讲述更生动。

二、设计一系列针对性强、又切实可行的学生实践活动，使学习主动有交流，使学生自己学习，发现内容，使其不再枯燥乏味。

三、对原有教材内容的重新整合，使 IP地址的教学内容不再被割裂，前后知识一点点联系紧，有因有果，一气呵成，也为下节“如何将计算机接入因特网”分解了一部分知识点。

《IP地址及其管理》教学设计 第3篇

《IP地址及其管理》是高中选修教材《网络技术应用(教科版)》第2章第3节的内容,在互联网中,作为通信对象的计算机只有通过IP地址才能被识别, IP地址是网络中计算机的身份标识。理解IP地址的格式及分类,掌握IP地址的查看与设置方法,是将计算机正确接入网络的前提,因此这一节的教学旨在使学生理解IP地址的概念、格式及其分类,培养学生解决问题的能力,并学习解决一类问题的方法。

现行版本为IPv4的IP地址,大约能提供40亿个独立IP地址随着互联网的蓬勃发展,IP地址短缺问题也越来越严重,且IP地址的分配地区差异明显, 严重不均衡。我国虽然人口众多,但互联网起步较晚,所分得的IP地址大多是C类,总量与美国相比也有一定的差距。因此,使学生了解IP地址的管理与分配,体会到民族发展的危机感与紧迫感,也是这一节课需要解决的问题。

IPv4地址在2011年2月就已经全部分配完毕,IP地址的不足势必影响互联网的发展,而IPv6将地址空间从32位扩展到128位,将一劳永逸地解决IP地址不足的问题,并为物联网的发展做好保障。因此这一节课的教学还旨在打开学生的眼界,展望IP地址发展的前景及其对社会发展的影响。

对象分析

本案例的教学对象为高二学生。 他们思维活跃,并且对因特网很感兴趣。但学生平时都热衷于使用因特网提供的各种服务,很少思考网络是如何连通的,在生活中也经常遇到网络故障等问题,并且普遍缺乏对网络背后原理的思考,缺少解决网络故障的知识储备与实际经验。

教学目标

知识与技能目标:理解IP地址的概念、格式、分类,能根据给出的IP地址, 判断其类型及网络规模。

过程与方法目标:了解IP地址的分配方法,体会IP地址在网络中的重要地位。

情感态度与价值观目标:了解IP地址的发展对社会发展的影响,体会民族发展的危机感与紧迫感。

教学重点、难点

重点:IP地址的概念、格式、分类。

难点:IP地址格式、分类。

教学策略

本案例的教学主要采用情境设疑法、类比法、分析求解法。首先通过一个真实的案例设置悬念:IP地址为什么能帮李女士找回女儿?在此悬念的激发下,逐步引导学生理解IP地址的概念、 格式、分类及其管理,并经过本节课内容的学习,找到问题的答案。

IP地址对学生来说是一个全新的概念,因此在教学上采用类比法:电话号码由区号与座机号组成,用来类比IP地址由网络标识和主机标识组成;相同地区的区号相同,类比同一物理网络内的IP地址网络号也相同。从而搭设支架,促进已有生活经验的迁移,帮助学生理解IP地址的概念。

本节课教学所涉及的“数值”比较多,这些数值都由一定的原理形成,为了避免将教学内容变成枯燥数字的堆砌,因此,在教学中没有采取直接给出数值的灌输式教学,而是让学生在对原理了解的基础上,利用科学计算器计算得出这些数值,或者列出表达式,从而更好地理解各个数值的形成原因。例如,在IP地址的分类环节,引导学生根据分类原理,分析并列出A、B、C三类IP地址可支持的网络数目以及网络可支持主机数的表达式,并通过计算得出相应的数值,从本质上理解IP地址的分类原理及判定方法。

教学过程

1.设置悬念,引入课题

引用一则新闻:湖南省常德市的李女士发现女儿从家里出走了,四处寻找未果。她怀疑女儿外出约会网友的可能性很大,于是请人上网用QQ查找,发现女儿的IP地址显示在鹰潭市,并确定在鹰潭火车站附近。李女士来到鹰潭市向“110”民警求助,果然在鹰潭市区西湖路“快乐网吧”将女儿郭某找到。

师:李女士找到女儿的关键是什么?

生:IP地址。

随着网络的普及,网络犯罪和网络中的违法案例正呈逐年上升的趋势,查找主机的IP地址是警察追查网上信息源、侦破案件的重要手段。那么IP地址究竟有什么神奇之处,能够发挥如此大的作用呢?

设计意图:以一个真实的IP地址应用案例,设置悬念,引出课题,激发学生的征服欲与求知欲,以及学习新知识、 新技术的渴望。

2.IP地址的概念

活动1:比较域名地址与IP地址。讨论删除DNS服务器地址后,IP地址可以访问网页而域名地址不可以访问的原因。

1打开两个浏览器窗口,分别输入www.baidu.com和111.13.100.91,观察能否访问网站。

2删除D N S服务器地址后, 再分别输入www.baidu.com和111.13.100.91,观察能否访问网站。

结论:www.baidu.com为域名地址,111.13.100.91为百度服务器的IP地址。IP地址才是计算机在网络中真正的地址,域名地址是为了方便记忆的一种地址方案,域名地址需要通过域名服务器解析成相应的IP地址才可以找到网络中的计算机。

活动2:查看本机IP地址,比较与周围同学计算机IP地址的异同,并填写表1。

将IP地址与电话号码类比,理解IP地址的概念(如图1)。

结论:因特网是由不同的物理网络互连而成,不同网络之间要实现计算机的相互通信,必须有相应的地址标识, 这个地址标识被称为IP地址。IP地址可以标识出主机所在的网络及其在网络中的位置编号。

活动3:修改IP地址的最后一个数值,将本机IP地址改成某一同学机器的地址(如图2),讨论分析IP地址冲突的原因及其解决方法。

结论:同一物理网络内IP地址不能相同,否则会造成冲突,IP地址可以标识出主机所在的网络及其在网络中的位置。

设计意图:IP地址对学生来说是一个全新的概念,因此采用类比法,明确电话号码由区号与座机号组成,用来类比IP地址由网络标识和主机标识组成;相同地区的电话号码区号相同, 相应的同一物理网络内的IP地址网络号相同。从而搭设支架,促进学生已有生活经验的迁移,帮助其理解IP地址的概念。并通过修改IP地址造成冲突的实践活动,使学生直观地感受到IP地址具有唯一性,学生通过此过程学会查看、 设置IP地址的方法,学会解决IP地址冲突的方法。

3.IP地址的格式

传统的IP地址是由32个二进制位组成。由于二进制使用起来非常不方便,常用“点分十进制”来表示。将IP地址分为4个字节,每个字节以十进制来表示,各个数之间以圆点来分隔。

活动4:IP地址的进制转换。

1借助科学计算器将IP地址11000000101010000000000100000011以 “点分十进制”法表示。

2修改IP地址中的某个数值大于255时,出现如图3所示的错误提示,讨论出错原因。

结论:把1中IP地址转化成“点分十进制”为192.168.1.3。“点分十进制”的每个数值由8个二进制位转换而来,最小值(00000000)2=(0)10,最大值(11111111)2=(255)10,因此,每个数值的取值范围为0~255。

4.IP地址的分类

因特网的网络规模很大,IP地址的编址方案将IP地址空间划分为A、B、C三种类型,如图4所示。

活动5:借助科学计算器,分析计算A、B、C三类IP地址的地址范围,并填写表2;列出表达式并计算A、B、C类IP地址可支持的网络数目与每个网络支持的主机数,了解其网络规模,并填写表3。

特殊的IP地址:字节为255的表示广播地址,如192.168.1.255;字节为0的表示网络地址,如192.168.1.0。

练一练:判断计算机教室的IP地址类型,计算此网络最多可以连接多少台计算机。

设计意图:IP地址的格式与分类是这节课的难点,所涉及的数字也比较多,记忆起来有困难。因此在教学上,引导学生分析其原理,利用计算机中的科学计算器进行进制转换计算,或者列出相应的表达式,从而知道各数字的形成原因,从本质上理解IP地址的格式、分类及判定方法。

5.IP地址的分配与前景

给出IP地址分级管理图(如图5), 体会IP地址分级管理的思想。

活动6:打开某一IP地址查询网站, 如www.ip.cn,抽样输入A类IP地址, 查看其归属国家(如表4),将所有同学的查询结果合并,讨论中国A类IP地址远远少于美国的原因。

结论:因特网是从美国兴起并以美国为中心发展起来的,因此绝大多数IP地址已经被美国所占有,原本有限的IP地址资源出现严重分配不均衡的局面; 中国互联网起步较晚,虽然人口众多,但分得的大多是C类IP地址,几乎没有A类和B类地址,而且在总量上与美国相比还有一定差距。

师:IP地址短缺解决方案——正开发的下一代IP地址IPv6,将地址空间从32位扩展到128位,将一劳永逸地解决IP地址短缺的问题。到那时,每台网络中的计算机都可以分配一个固定的IP地址,从而可以真正地实现网络实名,不仅计算机可以分配到IP地址,洗衣机、冰箱、汽车等物,都可以分配一个IP地址,从而为物联网的实现做好保障。IPv6给过去在互联网技术开发上处于劣势的国家提供了想象的空间。

设计意图:学生查询抽样A类IP地址的归属国家,发现A类IP地址大多在美国而中国很少的现象,并讨论这一现象的成因,体会到IP地址分配的不均衡,从而激发其民族危机感与紧迫感。在此基础上,进一步打开学生的眼界,展望IP地址的发展前景以及对未来生活的憧憬。

6.悬念释疑,课堂小结

师:IP地址为什么能够帮助李女士找回女儿呢?原来IP地址在互联网中是唯一的,且我国IP地址的分级管理已经具体到市一级,可直接通过IP地址确定是在哪个市,再具体查找其分配给哪个用户,从而确定主机所在的位置。

设计意图:经过一节课的学习,学生对IP地址有了一定的了解,因此再来解决课堂初始提出的问题,很快就能找出答案。在此过程中,学生可以了解IP地址在网络中的重要地位,体会IP地址的社会意义。

点评

布鲁纳曾指出,“学生对所学材料的接受必然是有限的,怎样能使这种接受在他们以后一生的思考中有价值?回答是:不论他们选取什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”。信息技术课程教学也应该超越繁琐的操作训练,为理解而教,理解信息技术涉及的一般性原理、规则和社会意义。《IP地址及其管理》这一课的教学内容包含了很多原理性知识,如何促使学生理解这些知识,并理解IP地址背后的技术思想、技术价值呢?

(1)技术支持学习,促进原理知识理解。信息技术既是学习的对象,更是支持学习的工具。在这一节课的教学中用到了很多技术方法,大多数教师的教学停留在碎片化的操作技能的训练上,但本课并未刻意强调这些操作技能的训练,而是将这些技术方法融合在实践活动中,用来支持学生的学习,促进其对原理知识的理解,真正做到不是教技术,而是引导学生去用技术。这一节的教学涉及到很多的“数字”,而这些数字背后都是些原理知识,如果要求学生来计算,则计算量太大,刘老师在这节课中引入了科学计算器帮助学生进行进制转换以及一些复杂的计算,以技术服务教学,促进知识的理解。IP地址的分配现状问题,很多教师的教学往往停留在文本的浅述上,不能给学生留下深刻的印象,刘老师则创设了一个IP地址归属国查询的活动,学生通过登录IP地址查询网站,查询抽样的A类IP地址的归属国,发现中国的A类IP地址数量远远少于美国,学生在活动中,不仅学会了IP地址归属地的查询方法,更深刻体会到中国在互联网领域的落后局面,激发了他们民族的危机感与紧迫感。

(2)积极创设情境,进行社会意义建构。合适的情境不仅可以激发学生的学习动机,还可以进行一定的社会意义的建构。上课初始借助一则新闻创设了“IP地址为什么能帮李女士找回女儿?”这一问题情境,并在课堂结尾进行了解答,在激发学生求知欲的同时,更揭示了IP地址在生活中的应用及其社会意义,使学生理解技术背后所隐藏的价值。很多教学环节并未止步于原理的理解,而是进一步深化,通过实践活动生成真实的问题情境,并引导学生分析问题的成因,提升学生利用信息技术解决问题的能力。例如,由“IP地址在网络中的唯一性”这一特征引申出来的IP地址冲突导致的网络掉线问题;“IP地址才是计算机在网络中的真正的地址”所引申出来的DNS缺失导致的域名地址不能访问的问题等。该课还就IP地址的短缺问题提出了IPv6的概念,并引出“物联网”以及“网络实名”的问题,引发学生思考“为什么要使用IPv6地址技术”,从而进一步打开学生眼界,展望IP地址的未来,体会其社会意义。

IP管理员如何挑选有价值的IP 第4篇

今年，电影《何以笙箫默》导演杨文军和黄斌在接受媒体采访时提到，他们有把电影《致青春》改编成电视剧的打算：“《致青春》是一个超级IP。”改变就发生在这两年。如今，影视剧制作有了另外一层含义，那就是IP开发：《爸爸去哪儿》变成IP后，可以在综艺和电影两种形式间自由切换；《平凡的世界》当年通过电波影响数亿人，当然也是个好IP，所以变成热门电视剧也不算意外惊喜；迪士尼乐园本身就是超级IP，所以可以在主题园区、影视剧，以及其他衍生品之间自由切换（比如电影《明日世界》）……这些都称得上IP开发的成功案例，当然这一切的前提是，你要有个好IP。某种程度上，“IP管理员”的诞生，是市场呼唤的结果。对于“IP管理员”究竟是什么职位，媒体人，《大众电影》策划总监梅雪风在微信朋友圈分享过这样一个段子：他的一个女性朋友有个当记者的朋友，某天跑到网络公司管IP去了，她当时吓了一跳，“只听说有由理转文的，怎么你深藏不露还能由文转理？”原来她把IP管理员的工作理解成了管理IP地址。这是今年3月份的事，其时对于很多电影媒体圈的人来说，究竟什么是IP，大家都一头雾水。

6月30日，小马奔腾公司副总裁李立功先生和文学总监齐欣女士接待了来自“儒意欣欣版权中心”的两位客人，她们随身带着几本册子，里面是该司从2011年到2015年策划出版的图书明细，从图书品类来看，既有青春文学，也有大众社科。“你们挑吧。”驰宇和张子晴把册子递过去，笑着说。这两位的身份，便是很多媒体人好奇的“IP管理员”，顾名思义，她们的工作是“管IP”。不过在现实工作职务中，驰宇和张子晴分别担任影视版权中心的总监和影视版权经理。北京儒意欣欣文化发展有限公司的影视版权中心目前有5个人，代理了上百部经过读者考验的小说，上百个故事，换句话说，上百个IP。 “它们未来或许会转化为影视剧。”毫无疑问，我们今天处于一个娱乐当道的时代，对票房和收视率的追求已经变成某种原教旨主义，IP就是在这样的时代背景下诞生的。不可避免地，它天生就带有“商业就是这样”的傲慢基因，这种基因在很多把影视作品当艺术的“传统手艺人”——比如冯小刚看来，简直和崔永元眼中的转基因没有什么区别，所以他才会在一些场合对IP冷嘲热讽。在IP处境颇为微妙的当下，也许所有的赞弹都有站队嫌疑，所以倒不如让与IP零距离的前方人士谈谈自己的工作，不失为一次深度了解IP价值如何实现的好机会。

IP管理员，你其实并不陌生

Q：我们最好奇的一个问题，就是影视版权总监和影视版权经理这两个职位，主要负责哪方面的内容？还有现在有个新的职位叫IP管理员，我们是否可以理解，说的就是你俩所从事的工作？

A： IP管理只是版权推广的一个环节，在它之前和之后还有许多工作，比如引进和评估，比如渠道建设和输出，比如包装和孵化。“儒意欣欣”过去主要做图书，而未来70%的业务会以版权内容为主，我们是一家专业的内容服务公司。图书公司成立以来一直在做自有产品版权，而从4月份开始做代理和孵化版权。部门的工作重点是如何将好的内容转化成影视、游戏、舞台剧等，同时影视作品也可以转换成图书走向出版市场，是所谓全版权的IP开发。

Q：把一个好的IP变成产品，你们是怎么操作的？

A：不一定所有的故事都能叫做IP，我们需要筛选，从输入到输出，中间有一个评估机制和流程。引入一个选题后，要评估它是否具备转化的价值和可能性，如果它具备，就有可能成为一个IP。每周五版权经理们把选题引入“儒意欣欣”，总监和总经理进行评估、打分。评估合格后，就签进来代理推广，这之后又要考虑输出的问题。“儒意影业”是我们的一个客户，也从我们这里买了一些IP，但更多的是推荐给其他制作方和出品方。在这个过程中，不断积累资源和渠道，更好地服务于作者和影视公司。

Q：你们是怎样发现一个作者的，或者说好IP？

A：有些资源差不多都已经形成了，我们以前都做过出版，手里有一定的作者资源，他们有些投稿，另外认识一些网站内容的负责人，他们也希望有些网络小说可以转变成书或者影视作品。所以他们会源源不断地给我们提供资源。另外还有出版社的资源，因为很多出版社是不做影视版权的，但是他们会顺便把影视版权签到社里。很多图书公司也是这样的情况，影视这一块有就做，没有就不做。“儒意欣欣”的影视版权部门是在去年正式成立的，那时IP才刚刚兴起。

Q：到目前为止，你们版权合作的项目做成多少？

A：这个“做成”没有很清晰的界定，因为有些项目，我们把IP输出之后，会参与电影的票房分成，而不是买断价格。但是怎么说，创造的利润也过千万了。

Q：能给我们讲些具体的成功案例吗？

A：像蓝白色的作品《世界只有一个你》，风为裳的《别低估了梁红玉》，午歌的《这个世界上的一切都是胖子的》，晴空蓝兮的《良辰讵可待》等，都是自有产品，还有一些代理产品和自有孵化产品。

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和IP打交道，悟性最重要

Q：电视剧做得比较成功的案例有哪些？

A：有个电视剧叫《心灵解码》，是个行业剧，最近正在开发。相对于小说版权，电视剧版权的利润要高一些。我们去年的主要任务是储备选题，因为去年的市场情况还是比较好的，也看到了IP资源的优势，所以签了大量的选题进来，今年的重点是往外推，是这样一个发展战略。今年也会进行人才的储备。形成一个良性循环。今年收获比较大的是，很多影视公司都过来和我们谈，市场前景十分看好。

Q：你们刚才谈到人才储备的问题，那么，什么样的人才符合影视版权管理者这样一个职位？影视版权管理者需要具备哪些条件？

A：首先要有敏锐的悟性，判断选题的时候要判断它的转化率，当然大咖的作者更好了，但是大咖对我们来说往外推的难度也比较大，因为大咖一般会谈个保底价，比如在合同里会有很多约束。做IP不是那么容易就能签进来的，因为有可能你看了很多，最后代理的只有两个。尤其是网络文学，它比较水，你要看到它的故事核，所以这是一个悟性的东西。还有要看应聘者对影视版权这个部门的需求性有多强，你是否希望在这个部门里面成长，认为这个团队的利益尤为重要，愿意跟大家绑定，还是只是来看一下是怎么回事……现在有很多人对影视版权不了解，他可能进来就是来看看怎么回事，不感兴趣的就走了。我们对员工的稳定性还是有要求的。

Q： 你们会有业绩考核吧？

A：当然有。我们还有半年时间，今年的任务就基本上快完成了，今年的市场确实比较好。

Q：最近IP的处境有点微妙，一方面，业内对像《爸爸去哪儿》这样的IP电影的商业前景普遍看好，另一方面，很多人又对这种有点急功近利的心态不太认同。二位怎么看IP的这种处境？

A：很有可能到明年就没有IP这个词了，不过也有人说这个词还有三年热度，有些公司已经开始在调整战略。大家提IP也不是坏事，因为以前大家可能没有注意到传统内容这一块，所以发现后才出现疯抢，像发现宝藏一样。有些大公司储备能力比较强，它会买很多IP ，不在乎转化率，可能最后就砸在手里了，所以现在也是个比较混乱的状态。IP就是一个很快能转化成影视的东西。但是话又说回来，即使IP这种说法有天消失了，它可能也会以新的名目出现，好东西是不会消失的。

Q：“儒意欣欣”今年重推的一部小说，名字叫《赦免之日》，能谈谈你们是怎样发现这个IP的吗？顺便谈谈你们与作者签约和推广的过程吧。

A：是这样的，《赦免之日》之所以现在在我们手里，也和“儒意欣欣”的品牌吸引力有关。除了主动寻找有潜力的作者和好故事，也会有一些作者慕名而来，因为我们的联系方式就印在书上，所以会有些自由来稿；还有一种是我们去寻找，比如有些作者他本来已经有出版经验了，看到他出的书特别有潜力，但是他可能第一本做得不好，这种情况我们也会去联系他，问他近来有没有写新长篇的打算，然后我们再进行包装。

一个IP开发的成功案例

Q：对于影视版权经理来说，找到一个好的IP确实很难。

A：是的。像《赦免之日》，它的最早名字叫《谁扔的第一块砖头》，这个作者最早是慕名而来，刚好他的一本书和我们公司的书是放在一起的，他在书店看到了，他拿起来觉得这个书的品相做得不错，就翻了一下，然后联系了我们公司的营销总监。营销总监又转到内容中心，因为我之前是做出版的，所以就转到我那儿去了。我一看，写得非常好，其中有个短篇，《当初恋遇见初恋》。内容中心也是有评估机制的，每周三报选题，每周五开选题会，会上老总看到这个选题拍案叫绝，说这个肯定要和他签，当时就把这个长篇签下来了。签下之后，你要尽量去开发他的潜能。我们这边有很多影视公司的资源，有一家比较大的影视公司，跟日本很多知名导演签过战略协议。《入殓师》导演泷田洋二郎，正好需要拍摄一个中国题材的电影，就来公司和我们谈了诉求，我当时一下就想到这个作者了，然后把故事的题材和方向和他讨论了。

《赦免之日》是8月份出版，如果他跟导演签了的话，我们的出版也可以借势，宣传上可以做到同步，对书的销量也是个好事。作者四天就把一万字的故事写完了，泷田导演一看，当时就决定改导演本。这个项目就成了。我当时做这个项目是带点侠义心肠的，因为作者家里比较特殊，他父亲得了重病，要化疗，我当时就跟他说，如果你需要钱的话，我可以把稿费预支给你，他说不用。所以要有意培养自己的作者，像顾漫、辛夷坞这些作者十年前就已经养成了，现在你再去找他们谈IP代理和购买就比较难了。所以你要去有意识地培养作者。

Q：最后一个问题，寻找IP和管理IP的成本，哪个更高一些？

A：应该是后者更高一些。因为选IP我们有的是资源，无论是花的时间还是金钱相对比较少，但是转化和推出去则要做很多工作，比如要做推荐资料、影视推荐表，然后要做梳理，重点项目是要做PPT的，从市场的角度去做，比如匹配的导演、演员、编剧，是要给客户看的。大项目会有PPT宣讲，会把很多公司的负责人请过来，我们会做得很全。其实我们最主要还是做服务，我们就是中间人的角色。

IP地址及其管理教学反思 第5篇

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一.教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

在本次授课中，我第一步是创设2个教学情境，情境1是回顾上一章节内容,，情境2是引出本节课内容。在情境中学习，给学生自由思考的空间，充分体现学生的主体地位，通过学生解决现实生活中的实际问题，引出IP地址的概念。

在接下来的教学设计中，我采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点和采用的教学法拟定的，本节课中有很多知识点的有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力。

第三步，我采用合作探究的小活动

1、鉴于电话号码与IP地址同样也存在类比关系，巧妙地设计了活动1。

2、采用分组的形式充分利用课程资源“IP地址学习表”分析三类IP的分类方法，通过任务探究的形式，填写相关的表格。

3、进行小组合作交流后讨论其正确性，并找出其规律性；然后以实例巩固IP地址的分类方法。

第四步，我采用问题驱动，拓展延伸；进行知识拓展和延伸，引出局域网IP地址和IP地址的发展前等知识点。

最后，我采用课堂练习，必做题是本节课所有知识的反馈，诊断前面所学知识的不足，以利于巩固与提高；选做题是本节课所学知识的一个扩展和延伸，是供学有余力的同学做的。体现分层次教学。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二．教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。在课堂教学实践中，在第一个教学环境中借用漫画和智能家居概况，提高了学生浓厚的兴趣。有较好的帮助学生理解IP地址的概念及其重要性。第二个教学环节，第一次讲解时，学生没能及时理解，老师又在黑板演示它们之间的转换。老师过多的独自演示IP地址的转换。没有让学生更好的参与教学过程中。PPT出现了错误，老师及时纠正PPT上的错误。

三．教学后反思：

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找

出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的高度。

华为路由基于IP的管理 第6篇

一、QoS有上行带宽和下行带宽两项参数，点击页面帮助按钮可以看到信息，可以将上行带宽和下行带宽理解为用户申请的宽带线路的实际上下行带宽，比如ADSL线路上行512Kbps下行2Mbps，那么就可以在这里分别填写.，必须先开启这里的开关开启QoS并填入线路实际的上下行带宽，然后才能在IPQoS页面继续配置，否则会提示错误。

1、地址段：包含了从.10到.20总共11个IP地址。另外，这里的地址段允许输入和路由器LAN口IP地址不在同一网段的IP地址，意味着用户内网如果采用三层交换设备规划了不同子网的方案下，我们的路由器也可以支持对不同网段IP的带宽限制。

2、模式：独立带宽，顾名思义下面的最大带宽、最小带宽是针对这段IP地址里面的每一个IP而言，如果模式选择了共享带宽也就是这段IP共享下面的参数。

3、上行、下行：我们都知道网络上传输的数据流是有方向的，比如BT下载，可以从Internet上的服务器下载数据，自身也作为服务器上传数据，我司路由器IP QoS就是根据这种有方向性的数据流来分别进行限制。

二、路由器非常准确的对上、下行数据流分开来进行了限制，就上图填写的参数，假设配置了192.168.1.10这个IP地址的主机正在进行BT下载，那么这台主机的数据流量会比较大，这台主机的数据流分两部分：一部分是它从别的服务器下载数据，一部分是它上传数据给别的主机，

路由器的IP QoS将会对这台.10的主机下载和上传两个方向的数据流量分别进行规定限制。

三、设置的参数路由器要先保证每一个IP地址下行数据最小使用100Kbps的带宽，那么11台主机总共使用了1100Kbps的带宽资源，这条线路总的下行带宽资源Kbps还余留约900Kbps，路由器先保证两台主机的下行带宽最小可以使用到100Kbps，最小带宽保证后，两台主机进一步还有下行带宽的需求，那么超过100Kbps的流量后，路由器采用轮询方式，开始增大两台主机占用的有效带宽，当192.168.1.10这台主机的下行数据流占用的带宽达到最大1000Kbps的时候，路由器将不会载转发超过1000Kbps带宽的数据包。

四、但是192.168.1.11这台主机在争用带宽的时候，数据流达到1000Kbps后这台主机仍然需要更大的带宽，路由器会一直增大它占用的有效下行带宽至2000Kbps后，将不再继续转发超过这个带宽范围的数据包。剩余的下行7Mbps的带宽资源将闲置，不会分配给.10和.11，除非将其最大可用下行带宽改为更大，否则它们将不能使用剩余带宽。配置IP QoS的时候，模式选择为共享带宽，则是地址段内包含的所有IP地址共享设置的上下行最大最小带宽。

1、将内网的电脑的IP手工指定，并且是连续的，如192.168.1.2～192.168.1.100，这样方便后面的设置。

2、在IP QOS设置开关处设置您的线路的带宽，分别设置线路的上行带宽和下行带宽，如10M的光纤线路需要填入10000，然后开启QOS总开关。

3、进入IP QOS规则设置页面，添加新条目，设置IP地址段如192.168.1.2～192.168.1.100，模式选择为独立。

4、上行最小带宽：线路真实上行带宽/内网电脑数，在此例中为10000/99=101，最大带宽的设置关系不大，推荐设置800或1000或2000。