孩子健康成长的引路人

孩子健康成长的引路人（精选5篇）

孩子健康成长的引路人 第1篇

关键词：加强,学生,心理健康,教育

青少年要真正承担祖国历史的重任, 首先是培养他们良好的心理素质。时下, 青少年心理健康问题不容乐观, 加强中学生心理健康教育已刻不容缓, 要能有效地帮助青少年学生解决心理问题, 首先必须了解问题学生的症状, 方能“对症下药”。目前, 青少年学生中存在的心理问题突出地表现在:冷漠、孤僻, 逆反心理强, 过分自我膨胀或萎缩, 承受挫折能力差等。因此, 必须采取相应方式进行指导、教育, 并督促其矫正, 使其健康成长。我在多年的班主任工作中, 摸索出了一些行之有效的方法。

一、对于有冷漠、孤僻问题的学生, 可采用个别谈心, 做学生的良师益友

常找学生谈心是通过学生心灵的桥梁, 藉此充分了解学生的内心世界, 为帮助学生克服不良心理掌握了第一手材料。如我所带的2005级计算机 (1) 班的钟某同学, 是个既冷漠、孤僻, 又泼辣的学生, 她对其他同学毫不关心, 很不信任, 甚至常常采用敌视态度;对班集体一切有益活动都不感兴趣, 从不参加。我发觉她不对劲儿, 便找她谈话, 开始的几次交谈, 她的回答很让人吃惊和不可思议这就是十五六岁的学生说的话!但我深知“心病需要情来医”, 经过耐心真诚地与她谈心, 终于打开了她紧闭的心灵窗户, 了解到造成她这种心态的原因是上初中时, 经常被班上几位调皮男同学欺负、嘲弄, 当时又没有得到妥善解决。可惜, “不是冤家不碰头”, 现在又很不幸地入了同一所学校和同一个班集体, 而且这些同学不仅没有停止他们的错误行为, 甚至程度有加无减, 致使本来就对新环境抱有一线希望的她再度陷入极度绝望的境地。为此, 我一边找那几位同学谈话, 了解情况, 并严厉地指责他们的做法既害人又害己, 同时还强令他们停止对钟某同学人格的伤害;一边开导、劝慰, 帮助钟某同学走出“阴影”和误区。经过耐心的诱导, 终于消除了他们之间的多年积怨, 而且钟某同学也变得关心集体和同学, 能主动参加一些有益的集体活动, 性格也变得开朗起来了。

二、对逆反心理强的学生, 可采用“冷处理”或“将计就计”法

有这种问题的学生, 往往是脾气暴躁、任性、固执、心胸狭窄。对于这种问题的学生, 适时采用“将计就计”或“冷处理”的方法, 在教育实践过程中能收到较为满意的效果。

将计就计”就是顺水推舟, 以其方法解决其问题。例如我班的古某是个脾气暴躁, 经常因鸡毛蒜皮之事就与老师非顶撞不可的学生, 有一次上数学课, 因违反课堂纪律被老师点名批评就“大闹天宫”, 起身离开教室“罢课”。对此, 我大声喝道:“行, 不上课更好, 以后就不要来上课了!走, 送你回家去。”他万万没想到老师会动真格, 后悔极了, 潸然泪下。我见他有后悔之意, 便明确地告诉他这样做的错误性及其所带来的严重后果。经我深入浅出的分析, 他明白了道理, 并央求说:“老师, 我知道错了, 给我一次机会吧, 我会改正。”经过一段时间反复抓, 抓反复, 并循循善诱地教导, 他终于克

●李秀

服了不良行为和心态, 学习成绩也显著提高。

“冷处理”就是在事件发生之后, 如果不是有严重后果, 可暂不搭理, 让其冷静地思考, 反省自己, 老师则暗中观察其变化, 等待时机成熟再找其谈话。如我班李某是个性格固执、任性的学生, 一次上语文课时他却做英语作业, 被老师不点名批评后, 心里很不服气, 便在同学中说自己语文课再也不听讲课了, 后来上语文课果真如此。对此, 我没有马上找他谈话, 过了一段时间, 他的语文成绩退步了很多。发现他自己心里很不是滋味, 这时, 我便找他谈话, 问他原因, 他怎么也不好意思说, 我只好侧面诱导他, 使他认识到老师的批评并没有错, 还让他明白这样做的损失只能是自己。从此以后, 他改变了过去上课“不务正业”的错误行为, 语文成绩提高很大, 性格也开朗了很多。

三、对有过分自我膨胀或萎缩问题的学生, 可采用写心理周记的方法加以引导, 让其纠正

有过分自我膨胀的学生通常表现在同学面前喜欢炫耀自己, 喜好哗众取宠, 其结果往往是引起其他同学的反感甚至讽刺;对一些小问题常常争论不休, 乃至狡辩, 其结果是更令人讨厌, 此时其又表现得很烦躁、很脆弱, 羞愧得无地自容。与此相反, 有些同学却低估了自己, 缺乏自信心, 把学习生活中的一些失败和困难都归咎于自己智力低下、能力不如人等。同学间的一点点摩擦, 都会点燃他实施报复的扭曲心态。这些过分自我膨胀或萎缩的心态, 都对青少年学生个性发展和学习交往构成伤害。对此, 老师可给学生布置一系列有针对性的问题, 要求学生写周记, 并对此发表自己的看法。老师认真批阅后, 将较有针对性、指导性的看法在班会上宣读, 再给予必要的补充、点拨, 会后经常跟个别同学进行谈心、引导, 让其正确认识自己, 督促他们向健康的人格方向发展。

四、对抗挫折能力差的学生, 可通过各种活动进行意志品质的培养

品学兼优的学生对抗挫折往往比一般同学差, 这是由于他们从小处于受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境中, 很容易产生优等生的一系列心理障碍, 突出表现在意志薄弱、对抗挫折能力差等。因此, 作为班主任必须给予必要的引导, 让他们懂得“尺有所短, 寸有所长”的道理, 与同学相处时, 要主动地与同学接触, 虚心地学习同学的长处, “取人所长, 补己所短”, 正确地对待自己的成绩和荣誉, 培养豁达的心境。同时, 还要鼓励他们积极参加各项有益活动, 尤其是自己的薄弱项目, 如体育、劳动、文艺等实践活动, 增加他们受挫的机会, 让他们懂得人生道路难免有坎坷、有风雨, 只要能发扬艰苦奋斗、坚忍不拔的精神, 就一定能战胜困难和挫折, 以此来培养他们的坚强意志, 健全他们的人格。

孩子健康成长的引路人 第2篇

你们好！我是三班的班主任。座谈会开始前，我先讲两件事：首先是要感谢我们在座的家长对前两星期家访工作的理解和支持，使我们的家访工作按计划完成，并取得可喜的效果，如家访后我们大部分孩子的学习积极性有很大程度的提高；孩子的学习习惯、学习态度有了很大的转变；第二件我要说的是在座的各位家长，都是称职的家长，因为你们能把握机会，争取时间和我们一起坐下来聊聊孩子的情况，关心孩子的学习环境。我相信有这样称职的家长做我们坚强的后盾，我们的孩子是会不断取得进步的。

一、召开家长会的目的

接下来我想和我们家长简单介绍一下高年段的第一阶段——四年级。四年级是小学低年级向高年级的过渡期，它既是培养学生学习和情感的关键时期，还是养成孩子良好学习习惯和改变不良习惯、培养孩子顽强意志的最后关键时机，因为除非进行特殊的训练，否则四年级孩子的一些习惯将很难改变。在这一时期，孩子开始从被动的学习向主动学习转变，随着教学的内容的深入、孩子不同程度的心理、能力还有学习习惯养成，会出现比较明显的学习分化现象，有些孩子甚至在这个阶段开始出现学习偏科的现象。

孩子在这个阶段的成长要求父母对孩子教育的内容和方式也要随之改变，正确的教育将会起到事半功倍的作用，为孩子一生的成功打下坚实的基础。

二、交流本班上半学期的情况。

1、下面我就聊聊一下我们班孩子的基本情况。

我们有50个孩子，其中男生24人，女生26 人。

教过这一班孩子的老师都知道，这班的孩子特别有感情，有情的孩子对他思想、素质的提高是有很大帮助的，因为注重感情的孩子在学习、生活中能很快的用心体会到老师、父母的苦心、全身心地跟着老师的步伐，进步也就比较快。

（1）经过半学期来的努力，我们班孩子的学习积极性也确实有了一定程度的提高，如：宋长堤、江睿智同学由开学初上课不是坐不住的，就是爱走神、再不就是喜欢做小动作，变成上课爱发言，争着回答问题的积极分子；

（2）作业拖交、缺交现象有很大的改善，李凌峰、林帆彬同学作业上交问题曾经着急了我们几位老师，如今这两位孩子不仅上交作业了，作业质量好几次得到了我们的表扬；

（3）这段时间来孩子的工作责任心进步得比较明显：这里我特别要表扬我们班的颜谨、李丽芳、庄伊宣、王雅雯、杨康、樊艺婷、颜湘、许特铭、刘筱翠、林虹萍、张璐、范歌、陈璐、张耀凯、郑昊、黄怡君，这几个孩子大到我们的值日班长，小到我们班的值日生，他们用认真的态度、实际地行动来做好自己该做的事，这不仅是一种责任心问题，这还是孩子爱我们这个大家庭的`直接表现；

（4）学习态度有了很大的转变，比如我们班的王安琪、李家豪、刘妍、李菁菁、潘唱、李淑瑾、江沚珊、钱程、陈璐、汤育升、丘敏超、廖鑫、曾翔这几位同学现在上课比以前更加的认真，更积极的尝试回答问题。

（5）班集体荣誉感增强。这突出表现在我们上个月的校运动会上，我们班的体育委员刘筱翠同学在跳远比赛中脚底受伤，可是后面她还有好几场比赛。当时我建议她好好休息，可是这孩子为了给班级争光，她忍痛的参加完后面的每一场比赛，也取得特别突出的成绩；运动会上我们还有好几位同学，比如胡斯秀、罗晓林、钱程、颜瑾、庄伊宣、李家豪、张耀凯、张璐、林帆彬等几位同学，在赛场上为了班级荣誉，一幕幕感人场面，震撼了我们班级所有的同学。

我想现在有我们这些孩子的精彩表现，就是有一个好的开头，下一次家长座谈会我们还要介绍更多进步的同学。下面我们说说班级存在的问题。

（1）知识掌握不够扎实，比如以前学过的知识，现在再考，字不会写了，公式忘记了。

（2）学习目的性不明确。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没办法，才匆匆做作业。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。

（3）学习习惯养成不好，如在考试中我们有不少同学因为审题不仔细、抄错数字被扣分；有一部分同学课堂上没办法静下心来上课；有同学作业存在应付现象。

（4）意志不够坚强。如孩子在家吃完晚饭，本来想做作业，这时父母把电视机打开，有些孩子心里也就不想做作业了，也津津有味地看起电视来。结果，把做作业的事给耽误了。第二天，心里着急，才急忙把作业补上。

（5）情绪的波动比较大。如单亲家庭或家庭关系比较紧张的家庭的孩子，做作业的态度不如别的孩子好，心理承受能力较差，容易自暴自弃。

（6）我们班的男孩子有

很大部分缺少男孩子的刚毅性格，表现比较柔弱。

2、接下来聊聊我们的家校联系。

这学期的家访，除了四位家长有事没有家访到，其余的我们都走了一趟。这次家访我们两位老师都觉得收获很多，也亲身感受到我们大部分家长对孩子成长的重视。但是现在，我们有个别的学生，家长老师两头瞒，自己图个逍遥自在，结果可想而知。其实我们的家校联系并不一定局限于家访这种形式，我们还可以多形式、多渠道的进行，比如通过电话联系，及时、高效的掌握孩子在校的表现，促进孩子不断的进步！在这一方面我们也有一些家长是比较主动的，如：廖鑫家长、樊艺婷妈妈、王帅妈妈、胡斯秀妈妈、罗晓林妈妈、李凌峰妈妈、许特铭妈妈、曾翔妈妈、王倩妈妈、范歌妈妈、颜瑾妈妈、潘唱妈妈、沈磊姐姐。当然我们也有不少家长也想过要给我们几位老师打个电话，可是怕影响了我们的休息时间。在这我首先谢谢我们这些家长对我们的体贴，不过只要对我们的孩子有帮助的事，我们欢迎家长在晚上时候来电。

三、班级工作建议：

教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任。首先针对我们班的总体情况，向家长朋友提点建议，希望我们的家长朋友多费点心思，配合我们做好以下几个方面的工作：

1、首先、培养孩子的进取心。

现在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥贴贴，根本用不着自己去努力，去进取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏进取心。因此家长不能忽视培养孩子的进取心，这可以从以下方面着手。

（1）尽量多表扬、多给孩子信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪，面对这样的孩子我们该做的是跟他一起努力，耐心细致地给孩子找原因，分析情况，改进学习方法。

（2）对于一些特别胆小怕事的孩子，家长应多加鼓励，少批评甚至不批评，让他们通过努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培养孩子的进取心。

谭丽艳做孩子快乐成长的引路人 第3篇

“美丽枫林，多彩童年，赤橙黄绿青蓝紫，快乐无限。五角枫叶记载缤纷的生活，老师的爱记心上。远大理想崭新的我，美丽的高新我为你骄傲……”当《七彩枫叶之歌》在高新第三小学的校园里响起，火红的枫叶映红了她的笑靥，她就是这首歌曲的创作者、西安高新第三小学校长兼党支部书记——谭丽艳。

还记得，2006年学校成立，谭丽艳顶着风雨踏入工地，为打造更适合孩子成长的校园环境而殚精竭虑；她冒着酷暑四处奔波，为寻求更益于孩子们身心成长的设施设备而倾尽其力。2006年9月1日，学校第一次开学典礼隆重举行，当三小第一批33名教师和300余名学生整齐地站立于学校操场时，谭校长笑了。之后的日子里，她聘请专家指导，与师生互动交流，创设了独具特色的校园“枫叶文化”。作为领路人，她总能坚持立足根本，不断创新，在教师日常工作中，成功推进网络空间共享互动办公，自我展示的同时也使老师们互相学习，促进提高；课程改革的实施中，她带领三小人寻名师，走名校，引入更适合自己学校的“乐学乐导”课题实践。2014年9月，她率先与深圳名校合作，引进“云课堂”课题实验教学。

10年来，在这棵火红的枫树下，谭丽艳校长与60多名同事一起，播下热情，收获成长。面对记者，谭校长很淡然地说：“我现在已经50多岁了，当初来到高新，创建高新三小就是还想为教育、为孩子们做点事情，经过10年和老师们共同努力，我们高新三小这个‘相亲相爱的大家庭’已经有了自己的特色，亲眼看到学校从零到成为高新区独树一帜的教育圣地，我是幸福的，更是欣慰的。”

快乐学习，学习快乐

自建校起，三小始终坚持以努力创建“学生向往、教师幸福 、社会称赞”的理想学校为目标，突显学生“快乐学习，学习快乐”的校训，让“学生快乐学习，教师快乐工作，学校快乐发展”成为常态。实施校园活动之“多彩工程”，重视和加强学生品德教育，不断改革德育内容、方法、途径。在课程设置上，根据6—12岁学生的年龄小、注意力集中时间短的特点，从建校就将单一的40分钟课时改为35分钟课时制，（2012年由省教育厅在全省进行了推广），另外设20分钟专题小课、50分钟大课。

本着切实减轻学生作业负担、减负不减效的原则，在学校家长委员会的支持下，实施每周四“无作业日”制度和每学期期中“优秀生免试”制度，深受孩子们欢迎，也得到家长的一致肯定。

学校发展，教师努力助推，高新三小一直注重互动分享，鼓励教师之间沟通交流，分享资源和成果，培养教师团队意识。实现网上办公，建立教师QQ群，利用群空间分享教学教育成果，坚持教师共读分享、精品课展示、论文答辩、成果展示，拓展训练，各项活动已形成惯例。积极主动探求专业成长途径，形成良好教风。利用班级QQ群、微信群、电话、电访等多种渠道与家长沟通，征得最大限度的支持与帮助，让老师们在互动提升中快乐工作。

课堂上，谭丽艳要求教师树立“六年决定一生”的理念，相信学生、解放学生、发展学生，坚持以教学改革为突破口，立足课堂教学，优化教学手段，积极探索适应课改要求的高效课堂教学模式。要求学生“带着问题进课堂，带着更高的问题出课堂”，养成主动学习、主动探索、主动实践的好习惯，真正成为“学习的主人”。

每天坚持开展以动感英语、健美操、武术操、街舞、文明礼仪操等为内容的“快乐一刻”活动，每周坚持开展的“枫叶大讲堂”活动和“枫叶大舞台”活动，每月坚持开展“我有一个好习惯”活动，每年五月举办“七彩枫叶”主题节日，每年开展“六一”素质教育展示活动，目的是丰富校园生活，激励学生发展，展示师生风采，推动素质教育，让学生快乐成长。

课改引领，引领课堂

实施“乐学乐导”高效课堂，教给方法，实现“会学”。从2013年起，课堂教学进行整体改革，教师由“教”向“导”转变，把课堂还给学生，凭借导学案，先学后教，学生通过个体自学，同伴助学，互动展学，教师导学，实践研学等方式实现一课一得，注重学生的学习方法的指导，培养学生的学习能力。“乐学乐导”高效课堂的实践，学习的单位不是个人，而是小组，学生真正成为教学活动的主体，在培养自主学习能力的同时，又通过小组合作学习，培养了合作探究的能力。

推进“云课堂”教学实验，培养兴趣，做到“好学”。高新三小作为西北地区“云课堂”教学的率先实施学校。2014年就接受了大数据时代“跨界”“融合”的先驱性概念，走在教育最前沿，将新技术与学科教学整合，把iPad请进了课堂，在1—3年级进行了语、数、英等学科的“云课堂”教学探索，激发学生的学习兴趣，得到了社会和家长的认可。

“云课堂”教学互动性强，趣味性强，参与度高，作业布置趣味性强、拓展性强、针对性强，为培养学生学习兴趣，提高学生学习参与度，通过网络作业的及时展示互动，鼓励学生利用空间等形式分享自己学习的收获。为学生记录学习历程中独特的个人档案，扩大交流共享，从而有效培养学生的能力。谭丽艳由衷说道：“看着孩子们健康成长，开开心心地上学、进步，我开心；看着老师们精心陪伴，兢兢业业地引导、教育，我快乐；看着我们的三小乘风奋进，蓬蓬勃勃地发展、壮大，我幸福。我愿与我的老师们一起挽手前行，做孩子们开心、快乐、幸福的引路人！”

对话谭丽艳

《中华儿女》：您觉得10年间高新三小最大的变化是什么？

谭丽艳：首先是硬件设施的变化。高新三小在高新区管委会的支持下，高新区民办学校理事会、高新区教育局等的帮助下，学校硬件条件不断完善，学校电子信息化办公条件不断更新，校园环境不断美化，近些年，更换了教室交互式触屏显示教学设备，新增了“七彩枫叶书吧”“七彩枫叶读书长廊”“七彩枫叶观鱼塘”，LED电子显示屏，这个暑假，总务处还在积极督促安装供餐电梯，修建学生实践基地等等，所有硬件的改善，都是促进师生努力奋进的动力，我们一直在努力。

其次是教育教学理念不断更新。高新三小的教育理念更加以人为本，尊重生命本真，推行个性教育；教学“跨界融合”，“互联网+”深入课堂；培养学生学习能力，全面发展核心素养。

《中华儿女》：今年适逢高新三小建校10周年，您最想对学校说什么？

谭丽艳：10年了，弹指一挥间，10年前我们怀揣梦想，憧憬未来，在这块沃土上开始书写教育的篇章，10年后的今天，我们高兴地看到一个独具特色、注重内涵的精品三小，我们高兴地看到一个敬业、博学、启智、探究的人文三小，我们高兴的看到一个与时俱进、稳步发展的特色三小，我们高兴地看到一个满载荣誉、硕果累累的和谐三小。10年风雨兼程，我们共同有了一个相亲相爱的大家庭，10年的风雨兼程，我们共同打造出一个响亮的名字——“西安高新第三小学”。让我们一起来为高新三小的今天喝彩，为高新三小的明天加油！让我们高新三小这个大家庭永远充满阳光！充满温馨！充满快乐！

责任编辑 华南

孩子健康成长的引路人 第4篇

案例一

2004 年我当初三班主任的时候, 班上有位学生刘某, 平时中午上学比较早。但有一次, 我连续三天发现他总是在上课前一两分钟来到学校, 我开始怀疑可能有什么事情, 于是先后找班上学生调查了解, 发现原来这几天他和别班的学生打游戏去了, 这样由于及时发现了问题, 经我与其父母共同努力及时阻止, 才避免了他陷入游戏泥谭无法自拔的境地。2005 年的教师节, 刘某给我的来信中这样说道:“谢谢你, 老师, 如果当初你没有及时地把我从游戏机中解救出来, 一旦上了瘾, 今天我就不会坐在重点中学的教室里了。”

案例二

2006 年秋学期, 我接手一个新的班级时, 经常发现有一位女孩总是呆呆地坐在自己的座位上, 下课也不与同学交流。于是我通过家访侧面了解到, 原来她的母亲很早就去世了, 爸爸外出打工, 几年没有音讯了, 现在跟着姨妈生活在一起, 家庭情况又不好。在我和她的谈话中, 我也深深地感到她很自卑, 对生活失去了信心。了解这些情况后, 我不断地鼓励她自强不息, 帮助她树立自信心, 并在班级里开展了“手拉手, 共成长”活动, 鼓励她多与同学交流, 并为她申请了学校助学金, 解决了后顾之忧。她很快恢复了自信, 性格变得活泼开朗, 成绩也不断提高。

案例三

我曾经经历过这样一件事情, 一天我走进教室, 发现许多同学座位下面有废纸, 我刚想用命令的口吻请他们捡起这些废纸, 但想了一下又把话吞了下去。这次, 我决定换一种方式。我走到一位学生的座位上, 蹲下了身子, 捡起了地上的废纸, 然后朝这位学生微微地笑了一下, 这位学生羞愧地低下了头, 其他学生立刻都倾下身子, 检查自己的座位下面是否有废纸, 还有几位学生主动地把别人座位下面的废纸拾起来。接下来的几天, 每当我走进教室, 学生都自觉地检查座位下面是否有废纸, 而班级的卫生一天比一天好转, 逐渐地不仅不乱抛废纸, 还养成了在校园里见到废纸主动捡的好习惯。

【案例分析】

苏霍姆林斯基说过:“教育是一种最为精细的精神活动。”一位好的班主任可能影响一个学生的一生, 而这种影响可能就在于某一个细节, 在于班主任的某一个行为。

1. 关注学生的情绪, 春风化雨走进学生的心灵

心理学认为:“情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度, 是对客观事物和主体需求之间关系的反应。包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。”同时情绪可简单地分为消极的情绪和积极的情绪。当学生的某种需求不能满足, 或者外在的客观事物和他所期望的相矛盾时, 他就会产生消极的情绪, 然后通过外显表现出来。班主任在教育学生的过程中就要能够通过学生的行为察觉学生情绪的变化, 及时发现问题, 通过沟通、交流, 排忧解难, 正确引导等方法将学生的消极情绪转化为积极的情绪。尤其在对待“问题学生”时, 更应该承担教育的责任, 千万不能逃避, 同时要注意解决问题的方式, 以情育人, 要想学生所想, 做学生所愿, 解学生所难, 要让学生所接受、所感动、所敬重, 我想这样的教育才能真正达到内化于心, 真正走进学生心灵的效果。

2. 关注自身的行为, 润物无声开启学生的心灵

捷克教育家夸美纽斯认为:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”班主任在教育学生的过程中要注重自身的行为对学生的影响, 与学生朝夕相处, 教师往往是学生模仿和学习的对象。教师的一言一行, 一举一动受到学生的关注, 教师良好的行为对学生的心理健康产生积极的影响。案例三中, 教师通过自己的行为, 让学生在耳濡目染、潜移默化中改变了自己的行为, 产生了显著的效果。作为教育者, 很多人都希望自己的教育能产生巨大的影响力, 而每每又事与愿违。这是因为我们没有找到开启学生心扉的钥匙, 而这把钥匙可能就是自己的一个简单的行为。

细节决定成败, 学生的心理健康来自学习生活中的点点滴滴。他们需要老师的关爱与呵护, 需要老师运用智慧和技巧, 需要相互尊重的沟通方式。多年来我坚持每次接手一个新的班级时, 和每一个学生谈一次心;每一学期做到“和每名学生至少交流一次”“和每一位学生家长至少见面一次”;留意学生的每一个闪光点, 及时表扬;班规中全部用鼓励性的语言代替约束性语言;和每一届班级的任课教师协商:一天之计在于晨, 每天早晨不批评任何一名学生, 让每名学生每天有一个轻松的开始……关注细节, 就能抓住学生的心灵, 成为学生心理健康成长的引路人。

摘要：近年来, 随着经济社会的深刻变化、素质教育的不断推进, 中小学生的心理健康教育引起了全社会的关注, 学生中普遍存在一些心理问题, 如意志力薄弱、逆反心理、自卑等。正处于发展阶段的学生, 他们的“一言一行”往往能够反映出他们内心的真实的想法。班主任若能够留心观察, 关注细节, 很可能就会及时发现问题, 及时解决问题, 帮助学生走出心理低潮期, 获得积极向上的健康心理。

做好学生健康成长的领路人 第5篇

一、做好身正为范的引领行为

人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自己首先做到。在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，我拿起拖布，和学生一起拖地；校园除杂，我身先士卒，拣脏物，这便激发了学生追求上进的热情，最大限度地培养了学生的德育意识。

二、建立平等和谐的师生关系

要做到与学生平等和谐的师生关系，我认为教师需要注意以下几个方面：

1.热爱学生

我认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。这么多年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。

2.尊重学生

作为教师，首先要尊重学生的人格：我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、约束学生，而是支持和保护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看学生的世界。

其次作为教师还要与学生平等相处：在平时我很重视学生在教学过程中的主体地位，不断鼓励学生在开放的气氛中敞开交流。学生脑子里想什么，就让他讲什么，引导学生自主学习、探究发现、合作交流，保证学生学习时充满乐趣。

3.欣赏学生

作为教师要努力挖掘学生的“闪光点”，关注学生的每一个进步，以一个欣赏者的身份看待自己的学生，去赞赏学生的观点，赞赏学生的感情，赞赏学生的个性。常以欣赏的语气、相信学生能学好的神态、热情真挚的微笑、信任关爱的眼神、鼓励和支持的手势等，让学生感受到我对他们真诚的爱。

雖然在教学改革过程中有各种各样的困难，但是只要我们教师抓好教育过程的每一个细节，以身作则，正确引导学生，认真关注学生成长的每一步。相信教育教学改革会有美好的未来。