红色诗歌串烧 爱国

红色诗歌串烧 爱国（精选6篇）

红色诗歌串烧 爱国 第1篇

红色诗歌串烧

集体

女领1：

男领1：

女领2：

男领2：

女领3：

男领3：

女领1：翻开五月的日历，曾经在战场上浴血奋战的烈士们依然在为祖国的和平而努力。红色的记忆浸满心田。

男领1：翻开五月的日历，对祖国的敬意，对祖先的缅怀。我们仿佛看见，那激越高昂的呼声，越过八十多年的时光隧道，正清晰的响在耳边。全班：还我青岛

拒签合约

内惩国贼

外争国权

祖**亲岂容蹂躏，中华大地哪能践踏！

这是我们最爱的祖国，这，就是我们可爱的祖国！你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。

男领2：你同样养育了无数的爱你的人民。

全班：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

女领2：岳飞的一曲《满江红》，激励着中华民族的爱国心。

全班：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！

女领3：这便是那爱国志士文天祥的《过零丁洋》，那为国誓死不屈的精神始终萦绕我心。

全班：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

男领3：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。这是诗人的心声。这是爱国志士们内心的想法。

男领2：我深深爱恋的祖国。你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，女领2：你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。你有一个神圣的名字，那就是，全班：中国！我骄傲，我是中国人！

女领1：在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人。

女领3：在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人!全班：我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。

男领1：我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，男领3：我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。

全班：我是中国人—— 我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。我就是飞天，飞天就是我们。我骄傲，我是中国人！男领2：我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

男领3：我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革开放，勇往直前气势磅礴！

女领2：六十载的光辉历程，成就了一个民族的伟业，六十载的峥嵘岁月，洗刷了一个民族的屈辱，女领3：六十载的风雨锤炼，让我们坚如磐石，六十载的铿锵脚步，让中华民族从弱小走向富强

女领1：一幕幕坎坷风光……一幕幕辉煌无数……这就是我们伟大的母亲，伟大的中国。

全班：遥望你的旗帜，总感觉很豪迈。跟着你的脚步走，总感觉到很自信。让我们祝福你，伟大的祖国，青春永驻，凯旋高歌。让我们祝福你，伟大的祖国，繁荣昌盛，国泰民安。

红色诗歌串烧 爱国 第2篇

每一个音符都是惊心动魄的春雷

祖国____!一声最响亮的赞美

让我满眼都是如雨的泪水

祖国____!一声来自五千年的合唱

就像风吹麦浪一样生动和壮美

踏访草原，看雄鹰啸傲大雁列队

走进深山，看季节中的景色在风声鸟语中轮回

新世纪冉冉升起的旗帜

让我在巍峨的大厦上欢呼和陶醉

看万里江山

都有无限的风光明媚

祖国____!昂首矗立的是青山

不肯固定一方的是绿水

山的不朽，塑造了五千年的锦绣

水的流动，流出了五千年的声威

在节日的焰火中

我是燃烧爆响的花蕾

祖国____!一声悠长的呼唤

一声壮丽的赞美

在人民行进的行列中

我是____上的一粒小麦

在祖国的繁花绿树上

我是一只飞翔的子规

祖国____!____祖国

多少____远去了

一代天骄也烟灭灰飞

神的宫殿倒塌了

只有万里长城千古不毁

祖国____!我生命中的赞歌

我血中的光辉

在我的一生中

所有的身外之物都能割舍

唯一不能割舍的

红色旅游熏陶下的爱国主义教育 第3篇

红色文化是中国共产党领导中国人民在长期艰苦的革命斗争实践过程中所取得的科学成果的积极体现,它具有自己发展的独立历史时间和空间以及独特的精神品质。

红色旅游,主要是指以中国共产党领导人民群众在革命战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体,以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵,组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。各类反映中国共产党革命斗争历史的纪念馆、纪念地、领袖故居、烈士陵园等爱国主义教育基地,是发展红色旅游的主要载体。

红色旅游弘扬红色文化,红色文化带动红色旅游,二者相辅相成。红色旅游正是借助那段艰辛的革命历史所沉淀出的红色文化来吸引广大旅游者或爱国主义人士,希望他们通过这些饱含血腥历史的红色遗址来感受和瞻仰先烈,向这来之不易的和平与安定致意。而红色文化则需要依靠红色旅游这一有效载体来保留和传承。

二、红色旅游与高校爱国主义教育

(一)高校爱国主义教育存在的问题

首先,随着高校毕业生人数的增多,大学生就业形势日趋严峻,不少高校教育管理者将大学生培养的重点放在了学科专业性和社会适应性方面,忽视了对大学生价值观的引导和爱国主义教育的有效开展。有些高校虽然设置了爱国主义教育目标,但在如何体现大学生的价值选择,如何体现高校爱国主义教育的时代特征与社会要求方面比较模糊,大大降低了高校爱国主义教育的操作性。这也导致了部分学生集体主义和个人主义冲突显著,享乐主义和功利主义严重,很多学生开始倾心于“注重实用、偏求功利”,过分强调个人价值和社会报酬,责任感和使命感下降。

其次,部分高校为响应国家号召,也开展了一些爱国主义教育活动,但学生们普遍只是应付参加或参与的积极性不高,导致这些活动流于形式,缺乏实效性。当代大学生的课外活动种类繁多,但爱国主义热情并没有高涨。由于当代大学生呈现出喜欢追求一些新思想、新事物的特点,而对一些民族传统文化的价值观念却日趋淡薄。鉴于社会生活经验的缺乏,不少学生在众多的诱惑面前,难于把持自己,部分学生的个人行为极易受到群体感染,产生群体行为,从而危害社会。

再次,不少高校并没有采取行之有效的措施来推广爱国主义教育。新时代的高校学子接受教育的方式已不再拘泥于呆板无味的传统教育模式,他们更倾向于通过生动有趣,形象活泼的方式来获取知识。而目前不少高校的爱国主义教育依旧遵循枯燥无味、空乏沉闷的师讲子听的授课模式,这种方式与当下追求创新、自主、轻松学习环境的大学生要求很不相符,容易让身处千变万化网络时代的大学生感到厌烦,并产生抵触与排斥心理,很难实现国家一直以来倡导的高校爱国主义观念深入内心的期望。

(二)红色旅游推动爱国主义教育的重要性

1.红色旅游是高校开展爱国主义教育的重要途径

红色旅游是高校开展爱国主义教育的新方式。随着人们生活水平的不断提高,当代大学生的生活环境得到明显改善,离艰苦年代也愈来愈远。因此,当代大学生容易被安逸的生活所蒙蔽,通过课堂教学对他们进行爱国主义教育很难深入大学生内心,即使有些感触也是表面化的,肤浅的。所以,通过红色旅游来开展爱国主义教育是最直接有效的形式之一。学生在参与红色旅游的过程中,不仅可以满足对美妙景致的追求,而且可以感受历史、陶冶情操、汲取知识、启迪智慧,挖掘革命精神内涵,弘扬新的时代精神。红色旅游与大学生爱国主义教育相结合,既能突出爱国主义教育的时代特征,又能帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使爱国主义情愫直接转化为大学生爱国主义行动的动力,帮助大学生树立走中国特色社会主义道路的信心。

2.红色旅游受到国家的高度关注和大力支持

随着红色旅游业的兴起,国家对红色旅游给与了大力支持。以习近平总书记为代表的中央领导集体,高度重视爱国主义教育和革命传统教育,反复强调要在全国各族人民尤其是青年中大力弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大的民族精神。国家一直以来高度重视对革命历史遗产的保护,不断修缮与翻新各大红色旅游景点,并参与打造红色旅游的线路与经典景区,提倡要传承革命光荣传统,充分发掘和利用好红色资源。在文化与政策的推动下,让那些向往红色文化的游者和渴望了解那段艰难岁月的爱国人士有足够的机会去体验和追求革命精神。只要能带动大多数高校学生参与到红色旅游中来,就可以让红色旅游真正成为高校爱国主义教育的主要途径和旅游行业的主旋律。

3.红色旅游成为公众喜闻乐见的新方式

红色旅游胜地是经过历史和人民的见证后长期保留下来的纪念地。随着国家对爱国主义教育重视程度的不断增强和青年爱国主义意识的不断提高,红色旅游渐渐凭借其优势成为游者越来越青睐的旅游方式,各大旅游基地也紧紧抓住“红色”这一特点,把爱国主义基调融入到红色旅游的人文精神和时代背景中,从而吸引更多的人们来体验、游玩。在新的社会历史时期,国家反复倡导要加强爱国主义教育,并且突出对高校青年爱国主义教育的重视。《2004-2010年全国红色旅游发展规划》中再次表明爱国主义教育的重要性,文件指出了红色旅游的优势所在以及当前爱国主义教育的重要地位,强调要采用学生喜闻乐见的教育形式进行爱国主义教育,将红色文化与红色精神深入到学生心坎中去。

(三)利用红色资源推进大学生爱国主义教育的途径

红色资源在高校爱国主义教育中存在的问题及重要性告诉我们,必须努力探索新的途径,创新传统教育模式,因利势导地对高校大学生开展爱国主义教育。

1.寓教育于课堂之中

爱国主义教育作为大学生思想政治教育的一面重要旗帜,高校首先要在教学课堂上功夫。将红色文化引进大学课堂(如马克思主义政治理论课),并有意识地渗透到教学中,不仅能增强时代感和实效性,同时教师通过理论讲授、专题报告、课堂讨论、播放影视资料、实地考察等方式来加强大学生爱国主义思想的引导,可以避免在知识传授过程中空谈爱国主义,这也是思想政治理论课永葆生命力的重要表现。此外,将红色文化引进课堂要考虑大学生身心发展的特点和接受能力,更重要的是要从大学生的思想和生活实际出发,创新教学内容,用朴素灵动的语言和典型有趣的事例,来帮助大学生了解革命先辈在党的领导下英勇斗争的历史,并从中吸取精神力量。

2.寓教育于旅游之中

高校可以通过庆祝“五四运动”、“九一八事变”和“国庆节”等一些特殊节日来激起大学生对于国耻的回忆与反省,了解老一辈无产阶级革命家所开创伟大事业的来之不易,同时要引导大学生将红色旅游作为一种重要手段,达到在“游中学,学中游”,真正做到将爱国主义教育理论与实践相结合。即不仅要在课堂上对青年学生进行爱国主义思想的传播,还要引导他们走出校园,走向红色革命老区,亲临祖辈浴血奋战的地方,通过一些革命烈士纪念碑和革命战斗遗址等象征性的标志来感受先烈们为国献身的决心与勇气,从而激励新时代的接班人要有积极向上的进取心,要为中华民族的伟大建设贡献自己的力量。

3.寓教育于网络之中

经济全球化的发展带动了网络系列产业的出现。尤其以互联网发展为代表,已成为我们生活不可或缺的工具。青年大学生思想政治教育更加离不开互联网,因此高校不仅要从红色文化的内容中进行创新,也要从传播红色文化的载体上下功夫。高校在利用传统传播红色文化手段的基础上,要更好地把握互联网时代的网络文化,主动抢占网络制高点,特别是要牢牢把握校园网的主动权,密切关注校园贴吧、校园微信平台和门户网站等学生关注度高的平台,利用一切有利条件,发布一些红色文化相关的信息,增加大学生对国家大事和历史知识的关注度,构建健康向上的红色网络文化,增强师生之间的文化互动交流,使红色文化所传承的精神渗透到每一个大学生的生活中和心中。

4.寓教育于实践之中

高校应大力开展大学生社会实践和志愿服务活动,组织大学生亲历红色圣地,让学生从自己的世界出发对红色文化进行实地观察,深化红色文化的内涵,例如在“清明节”组织学生参加志愿清扫活动。要真正有效地开展爱国主义教育,就应该将历史理论与现实体验结合起来,把优秀传统和时代精神相结合,不仅要让大学生成为红色文化的学习者,还要让他们成为红色文化的传播者。同时,高校还应该组织大学生参加各种有意义的活动,如举办大学生红色旅游线路设计大赛,由学生主动查阅各种资料,了解红色革命区和革命史,去设计出合理有趣的旅游路线。将红色文化与大学生社会实践活动相结合,更好地去开展爱国主义教育和传承红色文化。

参考文献

[1]汪平.促进我国大众文化健康发展的对策性思考[J].思想政治教育研究,2008(12)

[2]本刊特约评论员.把发展红色旅游作为宣传思想工作和精神文明建设的一项重要任务[J].新闻战线2005(6)

[3]王亚娟,黄远水.红色旅游可持续发展研究[J].北京第二外国语学院学报,2005(127)

红色诗歌串烧 爱国 第4篇

【摘 要】阐述利用广西红色资源进行爱国主义教育的必要性，提出应整合广西红色资源内容，提升爱国主义教育效果；强化广西红色资源管理，完善爱国主义教育机制；构建广西红色资源网站，占领爱国主义宣传阵地，从而推进广西高职学生爱国主义教育。

【关键词】广西红色资源 高职学生 爱国主义

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0047-02

《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育”，要“充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用”。这说明党和国家对利用红色资源开展大学生爱国主义教育的重视。广西作为革命老区，有着非常丰富的红色资源，是对学生进行爱国主义教育的鲜活教材。对于广西高职院校而言，研究如何运用丰富的广西红色资源创新高职学生爱国主义教育具有深刻的现实意义和理论价值。

一、利用广西红色资源进行爱国主义教育的必要性

广西红色资源是指中国共产党在广西壮族自治区范围内领导人民进行革命斗争和社会建设实践中所形成的具有资政育人价值的各种物质形态和精神形态的总和。其物质层面如遗迹（红七军军部旧址、八路军桂林办事处旧址、龙州县红八军军部旧址）、纪念馆（百色起义纪念馆、百色右江革命文物纪念馆）、陵园（广西烈士陵园、南宁人民公园烈士纪念碑）等；精神层面如文艺类电影《百色起义》、歌曲《红军红又红》等。

广西红色资源内涵丰富、形式多样、功能独特。在爱国主义教育过程中，利用红色资源具体、形象、生动等特点，可克服单纯讲解传授爱国主义的生硬与枯燥，让学生体验到超越时空的亲和力、吸引力和感染力。通过走进广西红色资源，引领高职学生从广西人民“不屈不挠的奋斗历史中汲取丰富的精神养分，从革命英烈的丰功伟绩中感受强烈的精神震撼，从先进典型的感人事迹中获得深刻的精神启迪”，从而达到陶冶学生情操，完善学生人格，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进高职学生全面发展的目的。

利用广西红色资源这一形象、生动的形式对高职学生进行爱国主义教育，再现当年广西人民为了争取民族解放、民族独立而英勇斗争的情景，能够更好地引导学生形成符合时代要求的爱国主义情感，营造浓厚的爱国主义氛围，并形成理性的爱国主义行为。因此，加强广西高校爱国主义教育与广西红色资源有机结合，并贯穿于整个爱国主义教育过程中，将有效提高爱国主义教育效果。

二、当前利用广西红色资源进行爱国主义教育存在的问题

当前广西一些院校在利用红色资源进行爱国主义教育取得了一定成效，如丰富了爱国主义教育的内容、改进了爱国主义教育的方法等。但同时也还存在一些问题：

（一）重物质层面感官，轻精神层面理解。从当前广西一些院校开展爱国主义教育活动情况来看，其往往利用广西红色资源的物质层面开展活动，比如组织学生参观广西民族博物馆、百色起义纪念馆、中国工农红军第八军军部旧址（红八军纪念馆）、右江工农民主政府旧址、百色·中国工农红军第七军军部旧址、八路军桂林办事处旧址，瞻仰广西烈士陵园、南宁人民公园烈士纪念碑等，对于这些活动，形式上轰轰烈烈，实质上不少学生是走马观花，活动结束后，参加活动的很多学生存在“有参与无体会”、“有过程无感想”的现象，学生对广西红色资源缺乏真正的认知，对广西红色资源所蕴涵的精神停留在肤浅的层面，缺乏对红色文化内涵、红色文化时代意义的深层次理解，难以形成精神力量，增强建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴中国梦的社会责任感。

（二）重教师主体作用，轻学生主观能动性。当前广西高校在利用红色资源进行爱国主义教育过程中，往往“以教师为中心、以课堂为中心”，“老师要求什么、学生就做什么”。爱国主义教育对象是现实中实实在在人，在受教育过程中不能忽视改造人的主体性。广西红色资源大多拥有生动的故事和背景，在爱国主义教育的过程中，教育者往往忽略了学生自身的丰富想象力和主观能动性。比如，在社会实践过程中，教师编排组队、安排选题；在重大节日，教师组织策划爱国主义教育实践活动，此做法实为轻视了学生主观能动性，导致爱国主义教育实效性较低。

（三）重实践活动形式，轻实践活动内容。广西部分高校在组织学生参观爱国主义教育基地之前没有向学生介绍所要参观基地的相关背景知识。比如组织学生去百色起义纪念馆，在去之前没有要求学生查找百色起义的背景资料，到了现场许多学生未能认真听详细讲解介绍百色起义的前因后果，对纪念馆中存放的珍贵物品也未能阐释其内涵及意义。在组织参观完百色起义纪念馆后，组织者或教师较少要求学生参观完后进行思考，导致高职学生爱国主义教育的低效性，难以激发学生的爱国热情，无法提升弘扬爱国主义精神的高度，因此难以让学生把爱国之情转化为学生的立国之志和报国之行。

（四）重平时活动开展，轻长效机制构建。在爱国主义教育实践中，广西一些高校比较注重以重要节假日如建国、建党、建军纪念日、红军长征等重大革命历史纪念日举行各种庆祝纪念活动；还有的学校开展以爱国主义为主题的征文、红歌比赛、演讲、美术作品展等教育活动；寒暑假期间组织学生到南宁市区内的广西民族博物馆、广西烈士陵园、南宁人民公园烈士纪念碑等地开展红色旅游活动。应该说还是比较重视平时活动的开展，但是高校在红色资源运用方面还缺乏相对规范、稳定的保障机制；缺乏专业的理论研究团队对广西红色资源精神进行深入的研究和运用；缺乏足够的经费建立学生实践基地等。

三、利用广西红色资源推进高职学生爱国主义教育的对策

利用广西红色资源推进高职学生爱国主义教育，应从以下几个方面探索运用广西红色资源创新高职学生爱国主义教育，具体如下：

（一）深挖广西红色资源内涵，开展爱国主义教育研究。学生在参观广西烈士陵园、广西民族博物馆、百色起义纪念馆等红色资源的过程中，因其与他们的生活年代相隔较远，在参观学习过程中往往停留于表面的感性认识，不能真正领悟到广西红色精神内涵所在，更难与学生自己的学习生活联系到一起。因此，运用红色资源进行爱国主义教育，必须正确处理红色资源物质层面与精神层面的关系。在爱国主义教育实践过程中，思想政治理论工作者需要建立广西红色资源研发基地，对广西红色资源精神层面进行挖掘和研究。研究应该以广西红色资源载体为依托，并与民族精神相融合，提炼出新形势下能被广西高校学生理解和接受的内涵和时代价值。同时，教师应加大对广西红色资源的研究，实现向教育教学资源的转化，为进行爱国主义教育提供富有吸引力和感染力的红色资源。endprint

（二）整合广西红色资源内容，增强爱国主义教育的说服力和感染力。集精神资源、政治资源、文化资源、历史资源于一体的广西红色资源，是对高职学生进行爱国主义教育的优质资源。利用广西红色资源对高职学生进行爱国主义，需要对这些资源进行认真整理、提炼，整合成不同类型的案例资源，使之成为有针对性的、有特色的红色教育教学资源，有利于学生的接受和理解，增强爱国主义教育的说服力和感染力。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》讲授“党建内容”时把雷经天对党赤胆忠心，矢志不移的史实案例穿插进来；在讲解《思想道德修养与法律基础》第二章爱国主义内容时，可组织学生看一部革命题材电影《百色起义》，让学生体会到广西的革命者们为救国救民勇往直前、不怕牺牲的大无畏革命气概；同时还可以开展广西红色文化的专题讲座，介绍邓小平、张云逸、李明瑞、雷经天、韦拔群等感人的英勇事迹和传奇的革命经历，帮助学生了解家乡人民英勇奋斗的历史，更重要的是学习他们追求民主、自由的价值诉求，坚定的理想信念和正确的政治立场，为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

（三）强化广西红色资源管理，完善爱国主义教育机制。针对当前广西高校在红色资源运用方面缺乏相对规范、稳定的保障机制等问题，在组织管理机制上，改变单打独斗的状况，“形成党委领导、团学部门主抓、相关部门配合、院系实施落实的齐抓共管的组织管理体系和管理架构，将红色资源的运用纳入思想政治理论课教学体系和校园文化建设体系中”；在教研机制上，要有针对性地培养一批专业的广西红色资源理论研究队伍。对广西区内发生的如百色起义、龙州起义等重大革命历史事件进行梳理，对邓小平、张云逸、李明瑞、雷经天、韦拔群等伟大人物的先进事迹进行精心整理，并对广西红色资源按照革命遗迹、纪念馆、陵园、文艺类作品、精神等进行科学分类和系统归纳；在德育渗透机制上，将广西红色资源传播与教育渗透到高职学生的思想政治工作及教学、管理等各个环节中。通过开展广西红色人物专题讲座、举办广西红色革命知识竞赛、广西红色征文比赛、红歌大家唱、成立“红色社团”等一系列丰富多彩的活动，搭建广西红色资源学习交流平台，积极营造校园红色文化氛围；在保障机制上，除了学校划拨一定的活动经费外，还要积极拓宽资金来源，争取上级部门政策上的优惠和经费支持，改善红色实践基地建设、参观考察、人员进修等方面经费不足的现象。

（四）构建广西红色资源网站，占领爱国主义宣传阵地。当前，互联网已成为弘扬主旋律。用红色资源占领网络新阵地，构建全方位多层次的爱国主义宣传阵地，成为“90后”高职生爱国主义教育的重要内容。广西高职院校应主动抢占网络制高点，围绕着爱国主义教育主题，在不同时期以专版、专栏、专题的方式，用“红色资源”对高职学生进行爱国主义教育。利用现代网络信息技术，把广西包括物质形态和精神形态的红色文化资源进行有效整合和开发，开发建设具有思想性、知识性、趣味性、时代性和服务性的广西爱国主义教育网站。学生进入网站里可观看到独具广西特色的红色文化图片、视频资料、文艺作品等。比如电影《百色起义》，歌曲《红军红又红》《工农兵联合起来》等。同时，充分利用BBS、QQ、微博、微信等各种现代媒体，进行广西红色资源内涵的宣传，使广西红色资源所蕴涵的爱国主义精神渗透到每一个高职学生的思想和生活中，达到内化于心，外化于行的爱国主义教育效果。

【参考文献】

[1]许鹤.论利用“红色资源”对大学生进行爱国主义教育[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（3）

[2]黄满琴.运用红色资源创新“90后”大学生爱国主义教育[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（3）

【基金项目】广西壮族自治区教育厅2012年度高等学校科研项目（201204LX600）

【作者简介】陈 妮（1965- ），女，广西桂平人，广西交通职业技术学院副教授；罗瑞娟（1984- ），女，江西吉水人，广西交通职业技术学院讲师。

爱国爱党的红色经典诗歌 第5篇

我的血是红的

不能否认

我的心是热的

不能否认

我的一切都是母亲的

五颗星星烙在我心上

让我有了前所未有的

自豪和骄傲

跳动，跳动，再跳动

强劲的跳动

五颗星星在心中

强劲的跳动

永不停息

五颗星星在世界上

强劲的飘扬

小学诗歌串烧朗诵 第6篇

A、C：尊敬的各位老师！

B、D：亲爱的同学们！齐：大家下午好！

A：唐诗宋词是我们中华文化最灿烂的两颗明珠 B：源远流长的古典诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝 C：那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受

D：那一篇篇脍（kuai）炙人口的佳作给了我们无尽的教益 A、C：：诵读千古美文，B、D：营造书香校园。

合：让我们走进诗歌的四季，享受诗歌带给我们的精神盛(shânɡ)晏(yàn)。A：春天是一个欣欣向荣的季节。

B：婀(ē)娜(nuó)的柳枝在风中摇曳(yâ)，C：欢乐的鸟儿在喳(zhā)喳鸣叫。D：咏柳

全班：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

A：碧绿的荷叶生机勃勃，B：怒放的红莲热情奔放。

C：夏天让我们追逐瑰(ɡuī)丽的梦想。D：晓出净慈寺送林子方

全班：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。A：秋天是花好月圆的季节； B：秋天是多彩收获的季节。

C:秋风阵阵，枫叶红红，秋霜秋叶，秋意浓浓。D:请随杜牧一同《山行》

全班：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。D：伴着梅花的缕(lǚ)缕幽(yōu)香，C：披着雪，洁白无瑕(xiá)，B：冬姑娘犹如一位美丽高贵的公主接踵(zhǒnɡ)而至。A：咏梅

全班：墙角数枝梅，凌(línɡ)寒独自开。

遥知不是雪，为(wâi)有暗香来。A：春、B：夏、C：秋、D：冬，全班：我们的祖国四季如歌！A：读千古美文。B：做君子少年。C：养不教，D: 父之过。A: 教不严，B: 师之惰。C ：子不学，D: 非所宜。A、B:幼不学，C、D:老何为？

全班：玉不琢，不成器，人不学，不知义。全班：诵经典，学做人！

A、C：让我们的校园充满朝气

B、D：让我们的心灵沐浴书香