保护孩子的议论文

保护孩子的议论文（精选14篇）

保护孩子的议论文 第1篇

关于孩子——保护的躯壳

文/浩涛

身为父母者保护自己的孩子既是本能，也是责任。让自己的孩子离开危险的事物和区域，不让孩子被别人欺负相信每一个父母都会毫不含糊。

如今的家庭，孩子是家庭生活的重点，全家人的注意力高度统一，在安全上更是小心谨慎。只是社会上的各种危险和危害的随时出现。对孩童的侵害和虐待不时惊现在报纸和媒体。让每一个家长触目惊心。如果不能有效的将孩子们周围的“危险”因素降到最低。那么我们看到的是每个幼儿旁边永远不能放松的警惕，是幼儿园门口长长的接送大军。这里消耗了多少老年人黄金般的晚年时光，又消耗和拖累了多少青壮年创造社会价值的时间和精力。

不正常的社会环境催生了无数不正常的人，这些扭曲的人性释放出对别人的肆意和残忍的伤害。哪些方面出了问题，会不断出现越来越多的这种既可恨又可怜的病态性格的人，在这个严重的社会问题上，一方面需要政府的有效平衡，还需要无数具有心理学知识的社工们孜孜不倦的疏导。

香港就有无数具有心理专业知识的社工和义工奔走在钢筋水泥从林里，抚慰和疏导无数剧烈变化和激烈竞争中受伤的心灵，使他们不至于在旁人不闻不问的情况下恶化成为一个个伤害自己，伤害别人的病人。在西方那些具有公民意识的国家中，每一个孩子都是社会共同的孩子，任何一种对于幼童的侵害，都会被无数警觉的眼睛发现和举报。警方和社会爱心结构第一时间立刻介入，成为儿童保护强大的力量。

这些社会医生和社会公民我们暂时是无福拥有，在儿童侵害不能有效减少，反而不断增加，侵害发生后不能有效的处理和安置的负面信息的影响下，家长们本能的将保护的手紧紧的捂住自己的孩子，哪怕让他有一天患上幽闭怔，哪怕从此捆住孩子探寻的脚步。这种惯性让家长们在家庭安全的环境中也无法放松，为了尽量不让孩子受到哪怕轻微的伤痛，“不可以”“不能”“不要”“NO”随时从父母嘴里射出，似乎用这些警示和怒喝就能够把孩子和危险彻底隔离。他们忘记了，孩子还有自身规避危险的本能，有部国外拍的关于儿童身体本能的纪录片中，展现了婴幼儿就已经具有规避基本危险的本能。当孩子在尝试每件新事物时都将眼神投向父母时，幼稚的脸上产生的迷茫表情和不知所措的动作就已经是足够危险的信号！

我们不但习惯于将孩子们在凉寒季节里将孩子们裹得如粽子一般，我们还希望用各种疫苗来给孩子们加上一道道防护病菌的壳。我的孩子在出生一个月时就抱到防疫站去打疫苗，当看到长长的针管刺进孩子那滑嫩的肌肤，突然而来的刺痛让孩子的脸严重扭曲，我的心也一样刺痛扭曲，可怜的孩子们，在他们身体最初的记忆中，我们带给他们的是一阵接一阵深深地刺痛！

我们总是不能相信将来他们的身体能够抵御那些病毒的袭击，我们对自己没有自信，也对孩子们没有信心，可是我们又怎么知道：对于不断产生和变异的各种病毒，这几十针疫苗够用吗？是否需要用一生的注射来维持身体的健康？如果没有哪个科学权威和部门能够作出肯定的回答，那么今天我们带给孩子们的，不但是一次又一次的痛苦记忆，还屏蔽了他们身体自发对于各种病毒入侵的抵抗力，使他们身体完全依赖于那些不断更新疫苗的.刺激才被动防御。

如今的幼儿教育市场化，（我们在应该大力保护的领域却大刀阔斧的市场化，在应该全面放开的领域却极其谨慎的“国有”起来，真让人无奈也无语）。私人幼儿园为了争取生源，各种保护措施齐备，尽量杜绝一切能够给孩子身体带来伤害的因素，他们将教室里铺上木地板，在教室外铺上塑料软垫，这不能说不好，只是不断爆光的幼儿园老师们虐童事件，提醒家长们再具保护功能的环境也不如有一个好幼儿老师！有爱心和责任心的老师固然重要，我又担心的是这些在软性环境里成长的孩子们，他们离开每一个柔软的保护窝时还需不需要去接触和面对坚硬和锋利的东西？

幼儿需要家长谨慎保护，也需要学校老师的爱心保护，更需要社会中所有公民的自觉监督和保护，如果保护只是简单的将孩子们的生活环境隔离，将他们与危险的事物隔离，将他们的身体系统与病毒隔离，那么这些我们自以为安全的措施只是一件如皇帝的新装般——那是空气的躯壳!

保护孩子的议论文 第2篇

提高孩子的自我保护意识和保护能力

帮助孩子树立强烈的安全保护意识，学会警惕那些可能导致危险的人和物，牢记“安全第一”的宗旨；

不轻信除父母、老师、医生等外的其他陌生人；不要单独在偏辟、危险的地方如郊外、河边、游泳池等地方玩耍；遇到危险或困难打家长、老师或110电话求救；不要给陌生人开门；告诉孩子自己是弱势群体，不可单独或贸然跟歹待搏斗；不要在外面乱吃食物；懂得一些简单的防火、防电、地震、闪电知识，熟悉110、120、119等急救电话；不要轻易在网上把自己或家里的真实信息告诉任何人；自觉抵制黄色、暴力、反动的网络信息

怎样保护孩子的自尊心 第3篇

一、家长应蹲下来,站在孩子的角度看世界

1.在孩子的眼里世界是丰富多彩的,从他们的角度看世界也是立体的

我们在与孩子相处的过程中应蹲下身子, 从孩子的角度出发看问题, 根据孩子的各种感觉功能的发展和对问题的理解去指导孩子做事。 在现实生活中,多数父母在与孩子交流中总是以命令的口吻去要求孩子,甚至孩子在玩的时候都要受到束缚。 比如,家长总是告诉孩子哪些玩具能玩,应该怎么玩,从始至终都是从自己的高度去衡量孩子,这在一定程度上阻碍了孩子的身心发展。作为家长,应该反思自己是否真正做到了蹲下来,我们只有蹲下来,真正走进孩子的内心,了解孩子发展的高度,看到孩子眼里的世界,才能与孩子真心交流,与孩子成为朋友。

2.家长做到换位思考,真正了解孩子的需求

幼儿是有自己的思想的,我们不应该用对与不对来评价孩子, 而要放下自己的姿态,从孩子的角度出发,看看孩子需要什么;我们也只有蹲下身子,放下高高在上的态度,才能让孩子有自主的权利,才会发现怎样更适合孩子的发展。

3.从孩子的喜好出发,不强加给孩子自身的想法

成人有固定的思维模式, 认为自己对一件事情或一个人有怎样的看法,孩子也一定会有同样的想法,其实这种想法是错误的, 也不利于孩子的发展,孩子对某一事物会有自己的看法。如在热播剧《 虎妈猫爸》 中,狼爸就是把自己对生活、对学习的看法强加给儿子,儿子认为自己写的日记也是学习的一种方式,同时更是对爸爸的一种爱, 而狼爸看后生气并撕掉的行为会给孩子留下深深的心理阴影。其实,我们应该从孩子的喜好出发,试着接受孩子的想法, 使他们有一个快乐的童年。

4.学会与孩子沟通,促进孩子的主动发展

常言道:父母是孩子的第一任导师。 在平时的生活中,家长应多与孩子沟通交流,蹲下来与孩子面对面地交流,从而促进亲子关系的发展。 而只有我们蹲下来从孩子的角度考虑,针对某一问题给孩子正确的指导与建议,才能让孩子得以自然发展;反之,则不利于孩子的成长与发展。

二、认真对待孩子的玩耍

玩是孩子的天性,在幼儿阶段学习与玩是相统一的。 目前许多家长都很现实地约束、管制孩子,为了使孩子能够进入重点小学, 都把压力放在孩子身上,使得幼小的孩子承受着巨大的学习压力。 其实,家长的这种做法是徒劳的。当然,孩子的学习要从小抓起,但要讲究方法策略,从孩子的身心发展特点出发,尊重他们爱玩的天性,通过玩使他们探索世界的奥秘,并自主地进行学习。 家长可引领、指导孩子们进行游戏,和孩子一起玩耍,在这个过程中家长一定要将身姿摆正,与孩子建立起一种平等的关系,以孩子为游戏的主角,自己为配角来与孩子共同完成游戏中的每一个挑战。研究证实,孩子的潜能能够在游戏中得以充分挖掘。

三、善于发现孩子的优点,注意批评方式

多数家长总是忽视自己孩子的优点, 或是拿孩子的缺点与其他孩子的优点相比较,从而伤害幼儿的自尊心。 其实,每个孩子在成长过程中均有点滴进步,从孩子开始学说第一句话,或是迈第一步时, 他们都是在学习中通过克服困难而学会的。 当孩子取得进步,哪怕是微不足道的,家长都应及时给予鼓励,善于发掘孩子身上的闪光点,肯定他们的优点与长处,并及时表扬,肯定孩子的能力,不断增强孩子的自尊心和自信心。

小孩子难免犯错误,作为家长,不应该居高临下地批评孩子, 而是要耐心地告诉孩子错在哪里,给孩子改正的机会并指导其改正的方法;对孩子有要求时要从孩子的角度出发,用孩子的思维进行考虑,并告诉他想让他怎么去做。 家长应抛弃以往命令的语气,放下自己的权威,把孩子置于同自己一样的高度,给予指导和帮助。

保护孩子的梦想 第4篇

很多家长同意我的观点，但是他们很苦恼，孩子的梦想总是飘忽不定，朝三暮四。

杭州一位妈妈说，孩子小时，看“女子十二乐坊”组合拉二胡，说长大也要当二胡演奏家。妈妈很高兴，赶紧买了琴，还报了班，每周陪着孩子去学琴。可曲子还没拉成调，孩子说不想学二胡了，要改学古筝。古筝学了3个月，又说要学钢琴……一家人被孩子的梦想牵着鼻子走，花了不少冤枉钱，也耽误了不少时间，最后也没搞清孩子的梦想到底是什么。

类似的情况不仅一般家庭遭遇过，著名的儿童教育专家孙云晓老师也遇到过。他女儿小时的梦想是当“钢琴家”。为了支持孩子实现梦想，孙老师夫妇节衣缩食，为女儿买回一架钢琴。但让他们郁闷的是，女儿的“钢琴梦”却在中途破灭了。女儿的理由很简单：她觉得自己的长处还是读书和写作，她长大了要当一名记者或者像爸爸那样的学者、作家。

作为深谙少年儿童成长规律的专家，孙老师说，他能够理解女儿的兴趣转移和梦想改变，也尊重女儿的选择；但是作为一个家长，他也和千千万万个普通家长一样感到纠结，尤其是每次回家时看到立在客厅角落的蒙上灰尘的钢琴时，心里就有说不出的难受。对于一个工薪家庭来说，20世纪90年代一台钢琴的投入，需要他这个父亲花多少时间，流多少汗，倾注多少心血，写多少稿子才能赚回来啊？但即使如此，孙老师仍然坚持不懈地呼吁家长尊重孩子的梦想，保护孩子梦想的种子，扶持孩子实现自己的梦想。

那么，对于孩子梦想的飘忽不定和朝三暮四，家长应该怎么办呢？

家长要认识到孩子在成长过程中，出现兴趣转变和梦想飘移是一件很正常的事。

孩子很小的时候，并不明白自己的长处和爱好究竟是什么。他们对五彩缤纷的生活充满好奇。看见美好的画面，孩子觉得自己应该当画家；听到美妙的音乐，孩子认为自己应该当歌唱家；看到警察在车水马龙的大街上执勤，动作英俊潇洒，又觉得应该去当警察……

小男孩、小女孩的梦想就像天上的云彩，一会儿像龙，一会儿像马，是注定要朝三暮四的。家长要有足够的心理准备，既要保护孩子的梦想萌芽，及时抓住孩子梦想的“尾巴”，又必须仔细观察和甄别，尤其在对孩子的梦想进行投资时，不能听风就是雨，更不能捕风捉影。

一般情况下，孩子年龄越小，所谓的梦想越不易定型，家长对待小学阶段的孩子的所谓梦想，要学会观察、倾听，重在保护、鼓励和引导，而不要急着帮助孩子定型、拍板；随着年龄增长，随着

孩子的身体成长和心智成熟，梦想可能会变得比较执着、坚定。但即使在中学阶段，孩子突然改变梦想也在情理之中，这有可能说明孩子是真的认识到了自己的强项和优势，明白了自己生命前行的目标。哪怕这种中途变卦式的改变来得很突兀，家长也要给予理解和支持，而不要过于纠结地去盘算时间和经济上的“亏损账”。

家长对孩子的梦想的引导要适可而止，不要刻意诱导，更不要拔苗助长。

有的家长急于点燃孩子的梦想，让孩子在一夜间变得发奋、努力、成功、卓越。但是，他们睁大眼睛，目不转睛地盯着孩子观察，也没发现自己的孩子究竟有什么梦想。于是就费尽心机地引导、鼓励、诱导孩子说出自己的梦想。有的家长甚至跟在孩子身后刨根问底。如果孩子在追问下终于说出了个“子丑寅卯”，而内容正好符合家长对孩子的期待，家长就会认定这个梦想，并且照这个方向去投时间、砸“银子”，逼着孩子为这个梦想去披荆斩棘、勇往直前。最终结果很可能是“赔了夫人又折兵”。

这基本上不是孩子的错，因为这个梦想是被“逼”出来的。

不要把自己的梦想强加在孩子头上。

现实生活中常见的有三种情况：一是家长把自己没有实现的梦想加在孩子身上，想让孩子帮自己圆梦；二是一些事业成功的家长逼着孩子沿着自己的脚印，复制自己的梦想；三是一些家长从功利的目的出发，按照自己的人生经验，在孩子很小时强行替孩子设计梦想。

这种“强按牛头喝水”式的梦想教育模式，在孩子自己的梦想觉醒后势必会遭到抵制与反弹，而这种教育失败的错误完全是由家长一手制造的。

家长在孩子梦想教育问题上遭遇的迷茫和困顿，主要还是因为家长不了解孩子成长的规律，加上急功近利，急于求成。

梦想教育是教育的大“道”，而不是一个一学就会、一抓就灵的“术”。对孩子进行梦想教育必须尊重生命成长的基本规律。孩子的梦想就像一颗有生命的种子，种子落地之后，什么时候萌芽，什么时候破土，什么时候抽枝吐叶，什么时候开花结果，都有它自身的规律。任何的拔苗助长、越俎代庖都只会收获事与愿违、南辕北辙的苦果。

（萧斌臣 北大家庭教育课题组专家，家教图书作家）

责编：肖云

尊重保护孩子的个性 第5篇

2.在班级环境的布置上会与幼儿共同协商。比如，在更换主题的同时与幼儿围绕主题共同协商有关主题的知识性内容，还可引导幼儿自主收集材料，在图书或其他地方寻找有关主题内容的图片，充分发挥幼儿的主体性。

3.合理利用区角，创设新奇、动态的物质环境。升入中班后，将增设“科学区” 大家都知道，几乎所有的孩子对新鲜的，动态的事物十分感兴趣，环境也是如此。对有兴趣的事物，孩子们会动用各种感官参与其中，通过眼看、耳听、手摸，了解事物的特性。所以，我将根据孩子的这个特征、按主题内容教育内容和季节特征不断变化区角的材料，引导幼儿自主探索。

4.在班级管理中，我们班级将实行“组长轮流制”，让孩子们人人都有能发挥一把“治天下”的才能。如让他们组织活动、分配工具、收拾玩具、图书等能力的事，另外还组织“竞选小主持人”、“我是演说家”、“假如我是老师”等活动，锻炼他们的自主能力以及解决问题的能力，让他们从内心感觉自己是最棒的、“独一无二”的。

保护孩子的性好奇 第6篇

(安徽省水利厅机关幼儿园  李杰)

当幼儿对性的好奇心出现时，教师不必大惊小怪，更不要带着偏见去训斥孩子，应该允许孩子的性好奇。保护孩子的`性好奇，可以从以下几点人手。

1、利用相关的故事书，如动物生态、图鉴等向孩子解说，利用动物亲子关系作为题材，告诉孩子一些自然生态孕育子女的奥秘，使孩子在很自然的情境下了解生命的秘密。

2、给孩子观看动画教育片，它能够简单易懂又有侧重地将幼儿从出生到成长变化的全过程展现在孩子们的而前，让孩子们进一步了解性别的差

异，产生对性的正确看法。

3、争取得到家长的支持和配合，通过向家长介绍一写相关的幼儿早期性教育的知识，使家长了解应该通过怎样的形式和方式与孩子讨论有关性的话题。促成家园同步，共同保护孩子的性好奇。

抛出话题：我们能生个宝宝吗?

针对话题展开的讨论：

坦然面对孩子的提问／(江苏省张家港市鹿苑儿园  黄芳)

不要打乱孩子的思维方式／(南京师范大学 李秀敏)

因势利导巧迁移／(河北省遵化市幼儿园  翟丽艳)

正视幼儿性教育／(山东省委机关幼儿园  胡晓雯)

科学地了解生命起源／（深圳南山北大附中实验幼儿园闫朝霞）

如何培养孩子的自我保护能力 第7篇

最近，常常听到的就是哪里的女大学生又失踪了，一夕之间，女大学生似乎成为了懦弱，没有自我保护意识，危险的一个团体。可事实上，女大学生在年龄上来说其实已经不小了。那是什么原因造成了这个群体意外频频发生呢？究其原因，是自我保护意识不够强。

自我保护意识怎么增强，怎么培养？这其实不是一朝一夕所能做到的。所以，在孩子小时候，不管男孩女孩，都要对孩子进行自我保护意识培养。

1、培养孩子健康的体魄，强壮的孩子自我保护能力强。

平时我们可以看到，一些体质弱、性格内向的孩子活动时常会摔倒、碰撞，或出现意外，而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却总是安然无恙。这是因为体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时头脑和身体反应慢，灵活性和协调能力差，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于经常活动．身体有了一定的灵敏度，遇到危险时能快速进行自救，因而受伤害的可能性就小。平时，家长应多带孩子进行体育锻炼，以加强孩子的体质和身体的协调能力。如每天清晨坚持带着孩子跑步、带孩子去爬山野营，还可以和孩子做一些打球和跳绳等体育活动。

2．教会孩子一些自我保护的常识。

许多父母都是双职工，孩子常常自己一人在家，因此家长要教给孩子一些家庭中经常发生的事故的预防和保护措施。

•着火：教育孩子在家里不能随便玩火。用炉火或煤气灶要按操作规程使用，父母应该把具体的使用方法仔细地教给孩子，同时教给孩子预防煤气中毒的常识；教育孩子在做饭、烧水时要注意时间，怕忘记可用闹钟提醒。家里应预备一些灭火器材，并教孩子如何使用。告诉孩子，一旦发现火情要及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火，也可迅速拨119报警。

•防盗：如果孩子一人在家，最好把防盗门从里面反锁上。要告诉孩子，如果有人叫门不能轻易开门，应先问清是谁。是亲朋好友，可以开门迎进来；是陌生人或仅仅似曾相识的人，不能开防盗门，应委婉拒绝。

•父母要教育孩子严格遵守交通规则，可以用实际的事例让孩子意识到不遵守交通规则的危害性。让其骑自行车时做到不逆行，不抢行，不闯红灯，不骑快车，不与同学比赛，不拉手搭肩，不骑车带人，经常检查车闸灵不灵。

•教育孩子上学放学、外出办事尽量走大路，少走僻静小路。如走僻静小路，最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救。

•教会孩子防骗的常识。社会上有一些不法分子专门骗孩子的钱，诱惑孩子走歪门邪道，甚至拐卖孩子。比如，有的骗子诱惑孩子赌博，有的用讲故事的方法散布封建迷信或淫乱思想，有的向孩子兜售摇头丸、迷幻药等毒品，有的在孩子单独行动时，以认识孩子父母或亲友、带孩子出去玩儿等为由拐骗孩子……家长要给孩子分析这些社会现象，告诉孩子这些坏人的真实面目。教育孩子在遇到这类事时，一定要先动脑子想一想，绝不能跟陌生人到任何地方去。如果是认识的人也表示要回家告诉爸爸妈妈，要是有人强迫就大声呼救。回家以后要跟家长说清楚，还要向老师汇报。

3、培养孩子灵活机智的应变能力。

让家长学会保护孩子 第8篇

一、保护孩子的自尊心

幼儿虽小, 但他们同样有自己的自尊, 没有对孩子的尊重就谈不上真正的教育。在生活中, 家长不要轻易地去批评孩子, 更不能讽刺、挖苦孩子, 更多的是要理解孩子、关心孩子, 维护孩子的自尊。一位母亲曾说过这样的一件事:一天清晨, 儿子在床上很不好意思地叫起来:“妈妈, 妈妈, 不好了, 我出汗了, 出了好大好大的汗, 衣服都湿了。”孩子的妈妈过来一看, 原来儿子尿床了, 于是笑着对儿子说:“不要紧, 妈妈给你换衣服, 宝宝如果白天不贪玩的话, 下次就不会出汗了。”在孩子的眼中, 尿床是一件很不光彩的事, 其实我们家长应该理解, 对小孩子来说这是一种很正常的生理现象, 也是他自身无法控制的, 家长实在没有必要道破真相, 撕破孩子的“面子”, 更不应该责备孩子, 而应像这位孩子的妈妈一样, 保护孩子的“面子”, 并艺术地指出孩子要注意的地方。

人们常说要蹲下来看孩子, 这是告诉我们不要以成人的眼光去看孩子, 不要以对成人的要求去要求孩子。孩子有孩子的世界, 孩子有孩子的理解。教育过程中, 我们要注意方法, 理解孩子的感受, 否则家长还没在意, 就已经伤害了孩子。丧失了自尊心的孩子, 也许就丧失了上进心, 对什么事情都抱着无所谓的态度, 一个孩子如果没有了自尊, 也就没有了品德的基础。

二、保护孩子的信心

爱默生曾说过:“自信是成功的第一秘诀。”在现实生活中, 孩子的家长对孩子要求很高, 经常对孩子说:“你怎么这么笨”、“你怎么学来学去都学不会”、“你和邻居 (班上) 的孩子比比看, 人家怎么做得好, 你就不行。”为什么我们不能向前面故事中孩子的妈妈一样, 把同样的意思换一种不同的表达方式呢?我们应该把这样的话挂在嘴边:“你真棒!”、“你能行!”、“你进步了!”、“你真的很出色!”、“你一定会比现在做得更好!”、“再差一步你就能成功了!”家长在平时的生活中要细心观察, 只要细心观察就一定能发现孩子的长处, 发现他们的优点, 每个孩子都有自己引以为自豪的地方。家长应抓住这些点滴细微之处去表扬、去鼓励, 激发孩子的自信心, 可以让潜能成为显能。“第二种思维“充分说明了自信心对孩子的重要性:一个孩子非常害怕某一门学科, 而老师却告诉他, 他和所有的孩子都不一样, 有一种“第二种思维”, 而具备“第二种思维”的孩子一定能把这门学科学得好。从此之后, 这个孩子在学这门学科时特别专心, 不懂就问, 因为他相信自己有“第二种思维”, 一定能学好这门学科, 结果他果然成为这门学科中最出色的孩子中的一个。事后他才知道, 并没有什么“第二种思维”, 或者说人人都具备这“第二种思维”, 所谓的“第二种思维”便是人的自信心。

三、保护孩子的好奇心

对孩子来说, 世界充满了幻想。他们想给汽车装上翅膀;他们想培养七彩花:他们想和月亮姐姐一起睡觉……这种好奇、这种幻想是一种创新的萌动。苏霍姆林斯基曾说过:“每一个孩子的心灵深处都有一种愿望, 希望自己是一个研究者、探索者和发现者。”对孩子来说, 一切都好奇:为什么太阳会东升西落;为什么鱼儿要生活在水中;为什么恐龙会灭亡……满脑子都是“为什么”。

孩子对未知世界充满了好奇, 什么都要动手试一试, 尽管孩子的言行在家长的眼里有时是可笑的, 甚至是荒唐的, 但这种想象的意识是非常重要的。美国国家科学院制定的《国家科学教育标准》中就很明确地提出了幼儿园的学习目标:“我们保护和关心的不仅是他们所想象的内容, 更重要的是保护他们的这种兴趣和意识。”

保护孩子的生命 第9篇

一个善于奔跑跳跃的野生羊群，被猎人们逼上了崖顶，前面是峭壁，回头是猎人的猎枪。从崖顶到对面的山峰，是任何一个最强壮的公羊也无法跳过去的。猎手们安逸地欣赏着这些即将到手的战利品。羊群经过短暂的骚动复归平静。惊人的一幕发生了，羊群里的羊自己组合，两两搭配，一只大公羊配一只小羊，或一只强壮的公羊与一只母羊结合，一对对先后向对面无法企及的山峰跳跃过去。当大公羊跃到最远的极限，向下坠落时，与它一起跳跃的小羊或母羊，以它的脊背为踏板，猛力蹬踏，再度跃起，跳到山崖对面的山峰。而那只作为跳板的公羊，自我牺牲，摔到崖下尸骨无存。一些小羊和母羊得到逃脱，一个生命群落得以延续。

一个物种要延续它的生命，都知道保护它孩子的生命。类似的例子，在动物界数不胜数。当家牛群遇到狼群的围攻时，牛群会摆一个圆形的战阵，最外是年轻的公牛，用牛角与狼战斗，里一层是母牛，最里面是它们的孩子。蚁群过河时，用自己的身体勾连成一个中空的球体，球体里是它们刻意保护的幼蚁。种群、族群，都是通过这种牺牲和保护而延绵不绝。

有部美国人拍的二战影片，说的是一队纳粹敢死队化装成美国盟军，深入到盟军腹地执行特殊任务。他们在驻地与当地人和睦共处，有个驻地的小男孩不慎掉进了水槽，眼看就要被转动的水车绞死。一个年轻的纳粹队员跳下水槽救起了那个小男孩。自己却死了，而且被水车绞烂了外面盟军的军服，露出里面的纳粹服装，暴露了身份，整个行动也前功尽弃。保护和拯救弱小生命，是人类的共性。即使是纳粹军人，也保持了基本的人性，没有完全泯灭。作为敌对方的美国，也没有漠视和抹杀个别纳粹军人的人的本性。

怎么提高孩子的自我保护能力 第10篇

1.不轻易相信陌生人

只要孩子学会了说话，学会了走路或是爬行，他们都有可能离开父母的视线，一转眼就不见了人影。从孩子学会说话起，父母就要灌输孩子不要相信陌生人。这个世界人无害虎之心，虎却有伤人之意。父母都要提前预防，多跟孩子讲一讲小朋友是怎么丢失的事情，遇到了危险小朋友要怎么自救等等。孩子听得多了，自然会记住一些，但同时父母又不能把孩子教成一个自扫门前雪的孩子噢!如何去把握好这个尺度就要看父母怎么看等这个自我保护和过度保护的问题了。

2.注意水电安全问题

家里用水用电，原本是很正常的事情，一旦家里的小屁孩子能爬能走了，那也是不可忽略的大问题。用里的电用插头之类的`东东，位置尽可能高一点，在他们触碰不到的地方。告诉他们这个东西很危险，不可以去碰。家里的用水也要小心，洗衣机等这些电器最好在不用的情况之下把电源拔下来，每次插一下插头可能麻烦一点，但孩子的安全是大事。浴缸里不要放满水，也不要放半缸水，那都不安全，孩子可能好奇溜进浴室，你又没有及时发现，危险就在那一瞬间产生。

3.注意交通安全问题

现在社会出门就是车水马龙，很少能找到一片没有车马的静土。交通安全也就非常之重要了，尤其是小屁孩跑得比兔子还快，你得盯得紧紧的，或是牢牢地牵住他们的手。平时要告诉他们红灯停，绿灯走，过马路要走斑马线。不能在路上追跑，不能横穿马路，坐为要排队等等，说得多了，孩子自然也就记住了。

4.玩耍中的自我保护

教育随笔—请保护孩子的善举 第11篇

一个阳光明媚的下午，我带了两个孩子到泉城广场进行小小推销员活动，外出前和孩子分享，见到老人上车要主动让座。

四年级的小屹每次上车都会坐在车前面，等老人上车后都会主动让给老人，即便我能够理解孩子就是故意在通过这种方式博得老师的夸奖，可我依然每次都会给予孩子鼓励和表扬。

二年级的小志主动给老人让座的意识不是很强，这个下午，小志坐在了靠近过道的座位上，经过一个站点时，小志身边站了一个老人，看到小志没有让座的行动，我拍了一下小志，示意他给老人让座。小志看了我一眼，然后屁股开始挪动，小志还没完全站起来，嘴里的话“爷爷，您坐吧”还没说完整，这位老人就迅速地说了一句：“不用了，不用了，孩子，你坐吧!”小志很快就坐了下来，没再说话。

看到这个场景，不由得让我想起之前看过的一个小故事，说的是在颠簸的公交车上，一位臀部有伤的老人面对一个小姑娘的让座时，强忍着痛楚成全了小姑娘的善良，老人说，小姑娘出于一片好意让座，如果坚持不坐，以后遇到这样的事，她也许就会有顾虑了。

遗憾的是，小志做了那个小姑娘同样的事情，可没有得到老人同样的保护。小志很多时候都不会主动关心照顾他人，那时那刻，看到小志要站起来时，我是多么希望这位老人能够成全小志这一点滴的成长;听到老人的话语后，我没有感受到一丝的快乐，而深深的无奈充斥在我心头，老人拒绝了孩子行为上的帮助，就是在扼杀孩子那颗需要成长的心灵。

……

在泉城广场上，两个孩子到处进行推销活动，我在一边关注着他们。广场上各色风筝漫天飞舞，一位老爷爷的风筝从半空中载了下来，掉进水里，正好卡在了一个水龙头上。两个孩子发现了，就跑了过来，四年级的小屹尝试着去够，老人不断地去提醒，不要上台阶，太危险，我自己来够。我观察了一下风筝卡住的位置，建议小屹去旁边抽陀螺的爷爷那里借根杆子，小屹很快就完成了借杆子，杆子在小屹手中拿了一会，就被另一个年轻人拿了去，我和两个孩子看着那个年轻人将风筝一点点拯救出来……

我心中又冒出了诸多无奈，我在尽力帮着小屹去成长，想借此机会启发训练孩子寻求他人帮助、与人沟通、解决问题的能力，可被身边的好心人打断了。

这样的事情似乎经常发生在我们身边，似乎经常发生在我们的家庭当中，“孩子，不用了，谢谢你!” “孩子，我来吧，你还小!”这些似乎都在否定着我们的孩子，否定着孩子们的善举，否定着孩子们的能力!

孩子成长过程中的“我很善良”“我能行”正在被成人一点点蚕食，可惜的是我们却那么地不自知!

期待着在孩子说出“您坐这里!”时，我们成年人能够回应“孩子，你真好!我正好累了，你在我身边握好把手了啊!”。

期待着在孩子帮助您够风筝时，我们成年人能够回应：“孩子，谢谢你，你肯定能够做到的!”。

期待着，我们的孩子能在我们良好的教育氛围熏陶下茁壮成长!

如何增强孩子的自我保护意识？ 第12篇

美国教育部门开设了主题为“不要开门”的专题节目：由工作人员扮演送货员，带着孩子喜欢的礼物和气球去一些爸爸妈妈不在家的家庭造访，事前已经和爸爸妈妈沟通好了。

结果，一半的孩子表现不错，对送货员的诱惑置之不理;另外一半的孩子表现的就不好了，开门让送货员进来，同时还以小主人公的姿态让送货员参观自己的房间。

这个节目一出来，引起了爸爸妈妈的广泛关注。有一家幼儿园的老师带着孩子们参观了警局，活动中给孩子印象最深刻的就是警方精心制作的那本《独自在家安全手册》。它不仅仅是一本画册，同时还能够给孩子提供很多的经验：

要是一个人在家，有陌生人敲门，可以跟他说爸爸妈妈暂时不方便见客，不管他说什么，都不能开门;

不要跟别人说起爸爸妈妈的出行安排，防止有心人趁此机会上门;

无论如何都不能坐上陌生人的车，就算他说是爸爸妈妈的朋友也不行;

学会打开和关上家里所有的门窗;

接听电话时，不要跟对方说自己的任何信息，也不能告诉他现在一个人在家;

有任何不对劲的事，一定要及时寻求帮助;

出去玩时一定要跟爸爸妈妈说明自己去哪里了;

对于陌生人给的东西千万不能要;

一些好玩，但是空旷没人的地方，不可以一个人去;

不要一个人出门，一定要跟着爸爸妈妈或者是跟着朋友;

不要一个人去加油站饭店等公共场所的厕所;

如果陌生人对你说：带你去一个好地方，或者玩什么好玩的游戏的话，千万不能跟他走;

要是陌生人抱着你，搂着你的话，一定要大声喊叫：我不认识这个人，帮我打110。或者大叫：救火。经过研究发现，人们对于“火”字眼是比较敏感的。

通过填图册子是不能够做到让孩子完全记住这些安全守则的，因此，参观完警局之后，幼儿园的老师又把经常在幼儿园玩的“假设游戏”教给爸爸妈妈，让爸爸妈妈在跟孩子玩的时候把“安全守则”渗透进去。比方说，可以让爸爸妈妈充当一下陌生人：

1、要是一个陌生人来接你，同时能够叫出你名字，他跟你说，你的妈妈让我来接你，你会跟着走吗?

2、在打不到车的时候，有陌生人愿意载你回家，这时候你会怎么做?

3、一个人在家的时候，有陌生人来敲门说：“我的车坏了，想借用电话找拖车”这时候你会怎么做?

4、去商场玩，有个人说，他的宠物狗丢失了，想让你帮忙一起找，这时候你会怎么做?

另外，爸爸妈妈在和孩子一起看电视的时候也要积极寻找教育孩子的机会，比方说，电视里播报绑架新闻的时候，最好是询问一下孩子的意见：“要是你也遇到这种情况，你会怎么样做”。

保护孩子的议论文 第13篇

幼儿园是孩子们快乐学习、健康成长、全面发展的乐土, 但是一些潜在的危险却无时无刻隐藏在孩子们的身边。从幼儿一入园开始, 喝水、吃饭、画画、游戏、户外运动、午休、离园等都存在着形形色色的危险。可以说, 保教人员稍有不慎、疏忽就可能造成无法挽回的后果。

二、幼儿园常见的安全隐患及原因

在这个资讯发达的社会, 我们经常会通过各种媒体得知, 目前幼儿园各类安全事故层出不穷, 安全现状不容乐观, 每一次触目惊心的事故都为我们敲响了警钟, 作为一名幼教工作者, 更是不能忽视这一件件血的教训, 及时吸取经验, 改进工作中存在的安全隐患, 避免类似的事故发生。综合来看, 幼儿园常见的安全隐患主要有以下几种:

1. 幼儿间打闹

现在的孩子都是独生子女, 孩子相互间包容性差, 比较霸道, 有争执时时常会以“武力”解决问题;也有些孩子将拍拍打打作为表达亲密情感的一种方式。因此孩子们的这些举动有时会造成咬伤、抓伤、摔伤等。尤其是刚入园的新生, 时常会看到可爱的小脸上出现几道抓痕, 让人心疼不已。对于年龄小的孩子, 老师要格外关注和看护。

2. 摔伤、碰伤

比较常见的有幼儿从床上、滑梯上摔落, 在游戏中摔伤、碰伤。造成幼儿这些伤害的主要原因是幼儿活动时的个体行为特点, 教师关注是否周到、环境是否安全等。

3. 扎伤

在手工活动使用剪刀时容易滑破手指, 绘画写字时容易扎伤眼睛等。幼儿不知道尖锐物品的危害性、不能小心使用以及成人没有及时提醒孩子注意安全等是出现这些伤害的主要原因。同时, 幼儿的好奇、淘气、好动等年龄特点以及手部精细动作发展不协调等也是造成幼儿被尖锐物品扎伤或戳伤不可忽视的原因。

4. 烫伤或烧伤

有时幼儿喝水、吃饭容易被热水、热汤烫伤, 出现这种事故主要的原因就是老师没有看管好幼儿, 没有为孩子晾好饮用水, 饭、汤没有事先降温。有时个别孩子会带打火机、摔炮、火柴等易燃物品入园, 这些物品也容易造成幼儿的烧伤、烫伤。这就要求老师加强晨检, 杜绝这些危险物品入园。南方某全托幼儿园, 教师值班点燃蚊香, 引发火灾, 造成数名幼儿死亡、烧伤, 这样可怕的事故完全是因为幼儿园管理不善、教师责任心不强所导致的。

5. 异物入体

某幼儿园, 一中班的男孩在午睡时将一颗黄豆塞在鼻孔内, 值班老师及时发现送往医院取出, 才避免了一场可怕的事故。幼儿作出这样的行为主要原因是对小物体的好奇、对危险的无知造成的。老师做好午检、注意观察, 避免这一类事件的发生。

6. 吞食不当, 造成窒息

幼儿食道狭小, 咀嚼、吞咽功能还较弱, 很容易在吃东西的时候噎着。今年兰州某幼儿园就发生一起幼儿因吃馒头窒息死亡的事故, 而且在我们周围身边也不乏幼儿因为吃果冻、葡萄、花生而引起窒息的事例。这类事故产生的原因除了幼儿自身生理因素以及幼儿缺乏自我保护的知识外, 主要原因还是成人没有看管好幼儿、没有给幼儿提供安全的食物、没有给幼儿养成正确吃东西的习惯。

7. 走失

幼儿走失是一件相当危险的事情, 教师和家长要从小培养孩子不跟陌生人走、不随便接受别人的东西的习惯。现在很多家长为了锻炼孩子独立的精神, 觉得幼儿园离家近, 就让孩子自己入园, 熟不知这样做隐藏着很多危险的因素。这就要求我们要做好家长的沟通工作, 提醒家长其中的隐患, 并严格执行接送卡制度。

8. 触电

现在的幼儿园电气设备很多, 电视、电脑、烧水器、微波炉、录音机、电插座等。这些“电老虎”时刻就隐藏在孩子们的身边, 如果不做好电器设备的管理和幼儿的教育工作, 很容易发生幼儿触电的事故。

9. 外来人员对幼儿的伤害

幼儿园内都是是弱势群体, 当坏人闯入幼儿园时, 老师和孩子几乎没有保护自己的能力。近年来, 时有发生精神病人或犯罪分子闯入幼儿园进行人身伤害的案件发生, 这样的案件给受害者身心及家庭都造成了不能挽回的苦难, 还在社会上造成了很大的恐慌。造成这样可怕的后果除了犯罪分子本身的社会因素外, 这些园所的门卫及保卫管理工作不到位也给了犯罪分子以可乘之机。

三、如何避免安全事故的发生

1. 树立安全第一的管理理念, 完善园所管理制度, 重在执行

没有安全保障的教育活动是无法正常开展的, 园所管理人员首先要在思想上高度重视安全工作, 设置专职安全员, 不断完善幼儿园的安全管理制度及措施。

(1) 完善安全管理制度, 严格执行

严格执行各岗位职责、接送卡制度、门卫制度、交接班制度、一日保教流程、食品留样制度、卫生保健制度等;通过制度的约束来起到防患于未然的效果。许多制度执行起来看似繁琐、因此有些保教人员往往流于形式, 应付差事, 存在侥幸心理, 并没有认真执行, 而往往意外事故就在这些“不会这么巧吧”“以前都是这样, 这次也没事”中不幸发生。只有一万次的按章行事, 才不会有万一的事故。

(2) 坚持各类安全预案的演练

如发生火灾、地震、突发事件、食物中毒、传染病等, 通过演练不断完善安全预案, 使得一旦发生类似安全事故时, 幼儿知道该怎么办、保教人员知道如何处理, 有条不紊地进行疏散、报警、逃生、自救、求救、施救等, 将损失降到最低点。

(3) 加强对保教人员的安全教育

组织保教人员学习, 坚持安全经验分享, 总结他人经验, 时时绷好安全这根弦。

(4) 落实属地化管理, 安全责任到人

将安全责任从园长到保教人员, 层层分解、层层落实, 每个人都做好自己本岗位的安全工作, 每个人都对自己、对幼儿、对同事的安全负责。这样, 每个人在工作中就会主动地将危险隐患排除。

2. 安全设备设施是园所安全保障的另一重要因素

加大对安全设备的投入, 如消防设备、监控设备、门禁系统等、以及幼儿的学习生活环境的安全防护设备, 如软墙、木地板、塑胶场地、安全的玩教具等, 定期对这些设备设施进行检查、维护和更新;加强园所内电路电器、液化气、天然气等的检查维护, 为幼儿创造一个安全、温馨的生活环境。

3. 转变安全教育理念, 多途径提高幼儿的自我保护能力

虽然通过制度和设备的完善, 以上的安全管理措施确实有一定的效果, 但目前有些教师的安全工作理念还存在一定问题。有些教师抱着“千安全, 万安全, 坐着不动最安全”“少活动少出事, 不活动不出事”的想法, 往往取消所谓的“危险活动”来确保安全。但这种教育效果忽视了幼儿的主观能动性。许多幼儿园安全事故的发生究其原因, 很大程度上是由于幼儿缺乏基本的自我保护能力和安全常识所造成的。《纲要》中指出, 教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要, 又要尊重和满足他们不断增长的独立需要, 避免过度保护和包办代替, 鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。这就要求教师要转变观念, 不能通过教师的过度保护、照顾、限制来达到安全的目的。要注重增强幼儿的自我保护意识, 让幼儿通过实践了逐渐丰富安全常识, 提高自我保护能力。

(1) 培养幼儿良好的生活行为习惯

在幼儿一日生活的方方面面, 都有可以充分挖掘和利用的教育因素, 通过培养良好的生活习惯、行为习惯来提高幼儿的自我保护能力。如, 进餐时不说话, 不打闹, 可以避免异物吸入气管;上下楼梯要排好队, 靠右行, 不拉扯, 可以避免摔伤、挤伤;不把异物塞进口、鼻等, 避免发生窒息危险;按六步洗手法正确洗手, 避免细菌传染等。

(2) 通过游戏活动丰富幼儿的自我保护常识

幼儿认知的特点决定了, 他们是通过各种游戏活动来学习一些抽象的知识的。教师要为孩子们设计趣味性强、有针对性、还操作的游戏活动, 让幼儿自己去体验、感知危险及处理方法, 学会自我保护。例如开展“着火了怎么办”“生病了怎么办”等游戏活动, 让幼儿知道当自己或同伴遇到这类情况时如何处理, 如何保护自己, 尽量避免或减轻伤害程度。

(3) 随时观察幼儿, 有针对性地进行随机教育起到事半功倍的效果

当教师发现某个安全问题时, 可以及时将事情作为教育素材, 使幼儿认识其不良行为的后果及危害, 这样会给幼儿留下较深刻的印象, 起到事半功倍的效果。

(4) 组织幼儿参加各种安全预案演练

组织幼儿参加各种安全预案演练, 创设教育情境, 让幼儿掌握正确的逃生自救本领。通过火灾、食物中毒、突发事件等预案的演练, 让幼儿知道当火灾发生时正确的逃生路线、要用湿毛巾捂住口鼻等, 掌握危险发生时的自救本领。

(5) 通过体育活动提高幼儿的身体素质

通过体育活动提高幼儿的身体素质, 特别是增强躲闪、滚爬、跨越、呼喊等快速反应能力, 当危险来临时能及时逃生、呼救, 从而提高幼儿自我保护的能力。

4. 加强家园联系, 共同为孩子营造一个安全的成长环境

《纲要》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此在幼儿的安全保障工作上, 加强家园合作、沟通是非常重要的一环。有些家长在孩子的安全意识上存在疏忽大意现象, 认为将孩子送进幼儿园, 教育和安全就是老师的事了, 自己不用再担负起任何监护责任, 对孩子的有些坏习惯听之任之, 如带零食入园、喜欢打人、任性, 以自我为中心等, 纵容孩子这些坏的生活习惯。家长的这些做法不但对孩子的心理发展造成极坏的影响, 也会直接影响将孩子至于危险之中。这时, 教师就要主动跟家长沟通, 真诚地、委婉地向家长传授一些正确的幼儿理念和做法, 争取为孩子营造一个良好的家庭教育环境, 帮助幼儿身心健康发展。同时, 家长也应负起责任, 每天检查幼儿的口袋, 不带危险的物品入园, 亲自接送幼儿入园、离园;以身作则, 培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯。这样, 通过教师与家长协调配合, 及时相互反映幼儿在园、在家的情况, 从家庭教育的源头上预防和杜绝各类安全事故的发生。

摘要：安全工作已经逐步成为幼儿园的头等大事, 只有为幼儿提供一个安全的环境, 幼儿身心才能得到全面发展。幼儿的自我防护意识不足、自我保护能力弱, 因此容易遇到各种各样的危险。因此, 作为幼教工作者, 我们就要把幼儿在园的安全作为工作的重点, 分析所有危险因素及其产生原因, 从问题的根源上寻求解决途径, 从幼儿园的管理、教师的思想和行为、幼儿的安全教育、家园的配合等多方面、多角度地完善安全工作, 为这些稚嫩的花朵撑起一把安全的大伞, 让孩子们在一个安全的学习、生活环境中快乐成长。

保护孩子的学习热情 第14篇

类似的孩子我见过很多，家长惟恐孩子学习不好，总是不断地在孩子的学习上加码，导致孩子丝毫感受不到学习的乐趣，感受到的只是学习的压力，在这种状况下，这些孩子自然就认为学习是件痛苦的事情。试想，从幼儿园到高中毕业，一个孩子在校学习的时间长达15年之久，如果孩子在学习上感受不到乐趣，那孩子的学习生活是多么难熬啊!其实，保护孩子的学习热情，远比让孩子多学习点知识重要得多。那么，家长如何才能保护孩子的学习热情呢?

切勿急功近利

由于家长普遍存在着学习为上的思想，今天的孩子尤其是生活在城市里的孩子，从一生下来就品尝到了学习的苦头，胎教、婴儿教育、幼儿教育、小学教育，孩子一步步走过来，很多家长一味地让孩子学习、学习再学习，努力、努力再努力，提高、提高再提高。只要孩子学习好，就一切“OK”了!结果，孩子在成长的路上过早地背负了太多学习的负担，从而失去了学习上应有的乐趣和热情。

其实，从动机来看，小学低年级学生学习好，主要是为了得到别人的表扬；小学高年级学生学习好，主要是为了在集体中有一个好的地位，为了得到同学们的羡慕；初中及以上的学生学习好更多地则是为了自己的前途。

可是家长因为不了解儿童发展的心理规律，从孩子刚入学就这样教育孩子：“只有好好学习将来才能考上大学”“只有考上大学将来才能有个好工作!”看起来这目标相当明确，但目标太遥远，未来还是未知数，孩子对此没有切身的感受，所以这样的目标根本起不到激励作用。人为什么要学习?人通过学习需要达到三个目标，第一个目标就是知识目标，孩子需要掌握自然、社会等各个学科的基础知识，并学会用知识解决实际问题；第二个目标是能力目标，比如分析和解决问题的能力、人际沟通和交往的能力、适应环境和社会的能力，等等。第三个目标是情感目标，如我怎样才能成为一个快乐的人?我如何努力才能成为一个幸福的人，等等。其中，第三个目标和第二个目标最为重要，这两个目标的实现必将促进知识目标的实现。但是，我们的家长和老师却本末倒置，在教育孩子的时候拣了芝麻漏了西瓜，即过分重视孩子知识的获得却相对忽视孩子能力和情感的培养，结果，能力的欠缺和消极的情绪情感反过来又严重地阻碍了孩子获得知识的热情。

家长只有坚决克服急功近利的思想，帮助孩子端正学习动机，才能使孩子自觉克服为难情绪，以持久的学习热情投入到学习活动当中。

不能挤掉孩子玩耍的时间

从孩子入学开始，学习成为孩子的主导活动，但这并不等于说孩子就不能有游戏玩耍的时间。玩是孩子的天性，孩子除了在校学习的时间外，课余时间应该由他们自由支配，起码不能让作业挤掉孩子玩的时间。否则，缺少游戏的童年注定是不快乐的，有的甚至出现了各种各样的问题。

如果孩子开始抱怨作业多，学习没意思，家长不要试图通过大道理让孩子认识到写作业和学习的重要性，更不能通过暴力手段强迫孩子完成学习任务。家长要先站在孩子的立场上，了解孩子在做作业和学习上遇到了什么困难，内心的感受是什么，有什么具体的想法，等等，然后想办法为孩子提供真正有效的帮助。对于玩心比较重的孩子，家长不妨先顺应孩子，陪孩子玩一玩游戏，在玩和游戏的过程中发展良好的亲子关系，然后再慢慢把孩子的注意力转到学习上来。家长只有充分尊重孩子的需要并合理满足，孩子才会懂得尊重家长，并易于接受家长的建议和指导。当然这样做，就需要家长一定要有足够的耐心。

认真对待孩子的每一点进步

经常有家长反映孩子不愿意学习。其实，孩子之所以不愿意学习，是孩子长期从学习中没有得到成功感而放弃了努力。所以，家长一开始一定要把孩子的目标订得低一点，让孩子每天进步一点点，让孩子真切地看到自己的成功，不断体验到“成功”的愉快情绪。

对于这一点，很多家长表示认同，但具体做起来却发现不是那么回事，问题到底出在哪里呢?我常常听到家长这样教育孩子：“你只要稍微努力一点，你的成绩就不会这么差!”或者“你只要再加把劲，你的成绩就能上去!”这看上去似乎是些鼓励的话，但这样的话对孩子丝毫不起作用。家长说的“再努力一点”是多大一点?“再加把劲”是加多大一把劲?一般小孩子对此没有概念。还有，家长说的“成绩上去”，那上去多少才是上去呢?在家长眼里，从不及格到及格叫上去，可是从18分到20分叫不叫上去呢?家长别怪孩子不听自己的话、不懂自己的心，实在是家长的话太模糊了。所以，家长应该让孩子清楚地认识到，多掌握了一个字词、多考了一分、上升了一个名次，都是了不起的进步，这样孩子在学习上才能不断获得成就体验，才能保持学习的热情。

鼓励和肯定让孩子自信

我发现，我们身边有那么多的家长惟恐把孩子鼓励骄傲了，却不怕把孩子打击的没有自信了，致使很多孩子得到的鼓励是那么少，少得可怜!孩子因此长期处于消极的情绪体验状态，因而体验不到学习的快乐。所以，家长在家庭教育中，一定要多鼓励和肯定孩子。心理学研究发现，小学低年级的孩子对自己的看法和评价主要来自家长和老师，一个经常得到家长鼓励和肯定的孩子往往表现得更有自信。比如，孩子考了倒数第一，他是多么需要家长的鼓励啊!家长完全可以告诉孩子：“孩子，考倒数第一只能说你暂时落后于班里的其他同学，但是，你知道吗?今后的路上你只有前进没有后退了，下决心在下一次考试中超过你前面的三个同学!我相信你有这个能力!”这样，孩子会受到莫大的鼓舞，他会用加倍的努力来回报家长对他的理解和肯定。

(孔屏山东青年政治学院政治与社会发展学院应用心理学教授)

责编：王敬川