湖南应用电子专业

湖南应用电子专业（精选9篇）

湖南应用电子专业 第1篇

湖南应用电子技术专业（湖南信息职业技术学院教务处，湖南 长沙410200）

高职应用电子技术专业的办学目的就是为现代电子企业培养高素质高技能的应用型人才，高等职业教育教学改革正在深入地推进，要实施课程改革，就要明确改革思路、找准改革方向、理顺改革主线。

一、现有课程设置存在的问题

现在的高职院校一般是中职升格或高校主办的二级学院，高职的课程设置一般也是由中职加深或大学的课程简化而来的。从层次上一般分为基础课、专业基础课和专业课这三个层次；课程安排上采用按照学科体系设置课程。这种课程设置往往是只重视理论传授，不适合高职教育，不适应高职以技能为本位的高等职业教育课程观，不能跟就业方向和社会需求结合。应用电子技术专业现有的课程设置也脱不了上述的通病，还有自身的不足，归纳起来，具体有以下几点。

1．按照学科体系安排课程。这样的课程安排往往重视的是知识的严密性，严格地按照知识的逻辑关系编排课程内容，注重理论知识的传授。这样的安排对于本科生也许没有问题，但这绝不适合高职教育，学生能够掌握这些理论固然很好，但是对高职学生来说他们掌握不了，也不需要掌握，他们需要学习掌握的是有用的基础知识和职业技能。而且这样的安排往往理论课比重过大，实习、试验、实训环节不完善。

2．重设计、轻装配和维修。我们高职应用电子专业的课程设置往往是大学课程的简化版，从大学课程简化而来的课程设置一般是重设计轻装配和维修。大多数课程开设是为设计服务的，电路原理讲得很深奥，但这些深奥的原理对高职学生来说并不需要，他们将来从事的大多是装配、检测、维护和维修等工作，即使到设计单位，也是从事一些设计的辅助工作。

3．重功能、轻工艺。在现有的高职应用电子技术专业的课程设置中，一般是只重视电路功能，不重视工艺。改进工艺方法„„，出现这种现象的原因有很多，有教材的问题，有教学条件的问题，有教师的能力的问题，但主要还是观念上的问题，课程安排者主观上重功能、轻工艺。

二、课程设置的改革思路

课程设置的改革是教学改革的一个重要环节，应有利于培养高素质的技能型人才。设置课程应以提高学生素质和培养学生职业技能为目标，这一思路进行课程设置时，应注意以下几点。

1．高职应用电子技术专业课程设置改革的目标是培养生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，是一种能直接上岗的技术型人才，因此，在课程设置时要把握文化基础知识以“必需、够用”为度，专业知识强调针对性和实用性。

2．在设置专业课程时应以毕业生应具备的技术应用能力为主线重组课程内容，冲破原有课程体系，删除陈旧的与专业培养目标相距过远的课程内容，增添新知识，围绕学生的就业方向，整合教学内容，设置几门核心课程，以理论教学与实验、实训相配合的方式，使学生通过核心课程的学习和训练，掌握专业知识和职业技能。

3．在课程内部采用项目化教学，对教学内容进行项目化改造，应用理实一体化的教学方式，以任务为引领，力求使学生在学习知识的同时，进行能力锻炼和技能训练。在设计任务时应注意从复杂程度上由浅到深，任务应是为学习而设

计的任务，能够承载理论教学和技能培训的任务，只有这样才能达到教学目的。

三、课程设置的改革实践

职业技术学校应用技术专业实施了大力的课程改革。在充分的企业调研的基础上制定了新的人才培养方案，确定了人才培养的目标和层次，在工作岗位分析的基础上规划了新的课程设置，这一方案已在新生班级使用。新的教学计划见附表。现就新方案的课程设置做如下说明。

1．采用公共基础课程、专业核心教学与实训项目和选修课程这三个层次设置课程。公共基础课程及文化基础课程，主要用以提高学生的文化素质；专业核心教学与实训项目为专业主干课程，用以学习专业知识和专业技能；选修课程是专业拓展部分，用以开拓学生的专业知识技能和专门化学习。

2．专业核心教学与实训项目和选修课程以课程的形式展开。但这里的课程并非原有学科体系下的课程，是原有的多门课程的整合，是有机地融合而非机械地叠加。

3．专业主干课程已设计、装配和维修并进的方式展开。在保证设计方面够用的条件下，加强了装配和维修等课程，并开设了电子产品设计技术、电子产品装配技术和电子产品维修技术等综合课程。

总之，课程改革是一个系统工程，牵涉到诸多方面，课程设置问题是其中的一个方面，也是非常重要的方面。我们在课程设置方面有一些思考，也做了一定的尝试，取得一点经验，也有一定的反思；课程改革的路还很常，还有许多是要做，我们应该不断地努力，把课程改革工作做好；当然，课程改革的路有很多条，有许多的改革方法，我们可以借鉴别人成功的经验，把应用电子技术专业的课程改革做得更好。

湖南应用电子专业 第2篇

湖南电子科技职业学院是经湖南省人民政府批准，教育部备案的具有独立颁发高等教育学历文凭资格的全日制普通高等院校，学校坐落于国家历史文化名城长沙，地处湖湘文化独厚的望城内，依巍巍麓山，临浩浩湘水，与麓谷国家级高新技术开发区一脉相承，科技产业发达、生态气息和文化氛围浓郁。校园环境幽雅，是求学修业的.理想之处。

学校开设电子信息工程技术、护理、药学、学前教育、软件技术、计算机网络技术、汽车电子技术、机电一体化技术、建筑工程技术、工程造价、会计、互联网金融、市场营销、电子商务、服装与服饰设计、艺术设计、表演艺术等23个专业，并建成与电子信息产业紧密对接的智能电子技术，智能电子商务，智能小区建设与服务三大专业群。

湖南应用电子专业 第3篇

一、建立双师型教学团队

围绕环境设计专业人才培养目标,通过整合校内外资源,建立建设一支特色鲜明的、教学水平与专业业务水平高、锐意改革、结构优化、充满活力的双师型教学团队。

实现以上目标的思路主要有:

1)通过培养现有师资和引进高学历、高职称人才大幅度改善师资学历和职称结构,形成一支优秀的核心师资队伍,五年内引进教师2-3人;

2)通过邀请知名装饰设计企业的资深设计师对现有师资进行行业动态分享、专业技术讲解、以及职业化技能的培训,同时,选派年轻教师5-8人到企业进行业务学习以及锻炼,熟悉项目管理、技术和工艺流程,打造一支双师型教师队伍;

3)特聘行业内资深设计师进行阶段性授课,构成外援师资队伍;

4)针对环境设计专业人才培养和引进的实际问题,有针对性地构建合作师资队伍,以完善师资结构。

二、人才培养模式的改革与创新

根据市场和企业用人需求进行人才培养方案制定与修订,推动设计人才培养模式、办学体制、管理体制和运行机制的改革和创新,形成具有设计行业特色的教育体系,全面提高应用型设计人才培养质量,同时,形成具有创新和特色的环境设计专业的人才培养方案,并形成具有参考价值的高质量论文和课题。

三、教学资源的建设

围绕专业核心课程群,建设与优化课程体系、实践教学体系、教材及特色课程,打造优质教学资源。

实现以上目标的思路主要有:

1)在现有课程的设置基础之上,建构四大维度的课程体系:一是通识教育课程,这是为学生奠定知识基础的课程;二是专业教育课程,专业教育课程涉及软件操作与项目实训等方面,是培养学生综合专业技能的课程,在专业教育课程中需重点打造专业核心课程群;三是职业教育课程,职业教育课程主要与设计人员进入职场前后相关的培训、教育方面的课程;四是创新教育课程,这类课程主要是有效促进环境设计专业学生创新能力和创新理念的培养。

2)针对市场人才需求,突出专业素质培养,由此围绕室内设计方向景观设计方向打造专业核心课程群。

旨在培养具有良好的道德和文化修养,掌握室内设计以及景观设计领域相关的理论知识、专业技能和实践经验,具备良好沟通交流能力、专业素质、创新意识和团队合作精神,适应行业需要的高素质应用型人才。要求学生系统地掌握本专业所必需的基本理论和基础知识;能够熟练操作软件;了解项目设计流程。

与企业合作对学生进行系统化能力提升培养。共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容,共同对教学环节进行管理和监控,共同出具培养结果报告。采取以实践为核心的教学模式。教学计划课程设置中注重基础,强化实用技术、案例教学与实践。

四、实习、实训基地的建设,实践教学方式的改革与创新

建设一批应用型技术人才培养实习实训基地,改革实践教学模式,强化学生的实践能力、学习能力和创新能力。

实现以上目标的思路主要有:

1)环境设计专业的教学方式以项目实践为导向,以顺应和满足“知识、技能、职业”方面的多元化要求,重点围绕学生的“学习能力、实践能力和创新能力”的培养改进传统教学方式,在学生知识学习的过程中通过启发式、讨论式、互动式等教学方法,调动学生学习的积极性,提高学习能力;在实践教学环节,多采用案例学习、项目讨论、基地实践等教学方法,促使学生专业实践能力的不断提升;不管是知识学习还是实践教学,都通过问题探究、职场模拟设计等教学方法鼓励学生创新能力、创新意识的培养。

2)重点改革实践教学环节,实现实践基地的多样化、层次化、立体化。根据学生不同成长阶段表现出的特征,从专业基础实践能力(比如沟通能力、设计能力、表达能力、组织能力等)、专业单项实践能力、专业综合实践能力(综合运用专业知识和技能解决职场实际问题的能力)和专业实践创新能力(综合运用专业知识和技能创造性的解决问题、推动职业发展的能力)四个层次培养学生的专业实践。

五、教学管理的改革与创新

建立学校、企业、学生和社会共同参与的教学质量监控、评价和保障体系,教师激励机制,创新教学管理体系。

主要思路有:

1)围绕着专业改革目标,组成以学校和美术系为主导,以环境设计专业为主体,合作院校、企业、行业协会等共同参与的专业建设团队领导小组,负责本专业人才培养目标定位、质量标准、培养方案、培养模式、评价标准的制定与实施,保证教学管理的质量。

2)基于“2+1+1”培养模式(学生一、二年级在校内学习,三年级与企业或高校共同培养,四年级主要进行订单式实习)中学生校外学习的时间较长的特点,重点改革学生管理模式、规范和完善学生管理制度;

3)按照企业考核标准,从技术能力、业务理解能力、态度/责任心/团队合作/沟通能力等多方面,构建评价体系,对学生进行工程应用能力的全面考核。

湖南应用电子专业 第4篇

湖南省湘南实验中学高三理4班李锡

A：湖南省开设空中乘务专业的高职院校有湖南涉外经济学院、湖南女子大学、长沙民政职业技术学院、长沙商贸旅游职业技术学院、长沙航空职业技术学院等。

空乘专业的考试内容由高校具体情况而定，如报考湖南女子大学的空中乘务专业，就要进行自我介绍、普通话、英语对话、形体展示等考试。初试合格者将予以初检和面试。报考长沙民政职业技术学院的空中乘务专业面试内容依次为形体测试、语言表达(中英文)、才艺表演三个部分，考试成绩只计合格与不合格两个等级；形体测试要求考生首先进行形体测量和行走步态测试；语言表达为用中英文朗诵指定稿件、回答评委提问；才艺表演考试内容仅限于舞蹈、声乐、朗诵、小品、曲艺、健美操和武术其中的一项，所需物品自行准备。最后按考生的文化课成绩及面试与体检综合成绩从高分到低分，择优录取。提醒考生查看学校的招生章程。

Q：请问：理科生可以报考艺术院校或专业吗?

安徽高三考生李素娥

A：可以。而且很多艺术院校或专业都文理兼收，像工业设计、艺术设计、动画、游戏设计等专业备受理科生的青睐。至于你想报考的学校或专业是否招收理科生，要看该校的招生章程及在安徽省的招生计划，看招生专业是否受限。

Q：请问香港高校在内地是怎样招生的?如果要进入香港的大学需要做哪些准备?

新疆塔城高级中学高三彭江

A：香港高校在内地招生形式上分为两种：一是与内地大学一样，实行全国计划内统一招生，把招生计划分配到各省(区市)，再按成绩从高到低择优录取；一是计划外招生，只计划在内地的总人数，而具体在某省(区市)准备录取多少人根据报考考生质量而定。前一种情况只有香港中文大学和香港城市大学，后一种情况有香港科技大学等其他在内地招收的大学。

到香港求学，自学能力和语言基础很重要。在香港读书，最大的特点是学生的自由时间比较多。教师不一定会对学生进行诱导，而是仅仅讲完课罢了，所以要靠自己主动学习，主动请教。这就要求学生的学习能力较强，有自己的学习方法，有尽快在整体上把握和贯通一门课程的能力，尽快适应两地教育层面的各种差异。香港上课的教材多用美国教材，全英文授课。英语要好，粤语也要努力地学习。不会讲广东话，生活是很不方便的，经常像没头苍蝇一样乱撞，买东西吃饭，办点事都不方便。英语是学校授课的主要语言，而不懂粤语会影响日常的社交。

Q：我对物流很感兴趣，该专业是文理兼收吗?国内较早开设物流专业的院校有哪些?

陕西成阳十二中高三张达

A：物流专业在很多学校都是文理兼收。目前，国内有清华大学、北京物资学院、北京交通大学、北京工商大学、上海交通大学、对外经济贸易大学等70多所高校开设有物流管理专业。如北京物资学院1994年起招收物资管理方向学生，2001年成为国内第一个开设物流管理专业的院校，同年建系；专业体系完备，已形成较为完整、领先、特色鲜明的物流管理、物流工程专业体系。

Q：我想学与路桥建筑和交通运输相关的专业，请问与此相关的有哪些专业?对女生报考有什么限制?

云南省黔东南郭静

A：与路桥建筑相关的专业有建筑学、土木工程、建筑环境与设备工程、建筑设施智能技术、道路桥梁与渡河工程以及给排水工程、城市地下空间工程、历史建筑保护工程、景观建筑设计、水务工程等专业。与交通运输相关的专业有交通运输、交通工程、油气储运工程、飞行技术、航海技术、轮机工程、物流工程、海事管理、交通设备信息工程等专业。这些专业一般来说对女生没有特别的限制，但是飞行技术、航海技术、轮机工程、海事管理等专业在招生时身体要求比较高，有的专业甚至不招收女生。请考生在报考时注意查看学校的招生章程。

Q：经常在新闻或是报纸上看到“985工程”和“211工程”，能具体解释一下吗?

河北保定一中高三唐焉

A：“985工程”，是教育部于1998年制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的，《计划》决定重点支持部分高校创建世界一流大学和一批一流学科。教育部于1999年起分别与部分省、市地方政府签订合作协议，分批将34所国内知名高校列入国家跨世界重点建设的高水平大学建设名单中。“985工程”高校主要是国内一流的知名高校，明确以世界一流或国际知名高水平大学作为自己的建设目标。

湖南应用技术学院各院系专业 第5篇

农林工程学院：

——本科

1、园林技术（园林绿化方向）

2、园林技术（园林设计方向）

3、园林技术（园艺园林植物方向）

4、水产养殖（淡水养殖方向）

5、水产养殖（生态养殖方向）

6、农业技术与管理

7、食品加工技术

信息工程学院：

1、软件技术（企业应用软件开发方向）

2、软件技术（手机软件开发方向）

3、软件技术（电子商务软件应用与开发）

4、计算机网络技术（网络构造与管理方向）

5、计算机网络技术（网站建设与电子商务方向）

6、计算机网络技术（网络信息安全方向）

7、计算机应用技术（动漫制作方向）

8、计算机应用技术（计算机硬件与外设维修方向）

9、计算机应用技术（物联网应用技术方向）

设计艺术学院：

1、电脑艺术设计（平面设计方向）

2、影视多媒体技术（影视节目制作方向）

3、建筑装饰工程技术（装饰设计方向）

4、建筑装饰工程技术（装饰施工方向）

经济管理学院：

1、财务管理（会计学方向）

2、酒店管理（星级酒店管理方向）

3、市场营销（拍卖典当方向）

4、市场营销（网络营销方向）

5、国际经济与贸易

机电工程学院：

1、1、汽车检测与维修技术（检测方向）

2、汽车检测与维修技术（美容与营销方向）

3、机电设备维修与管理（机电方向）

4、机电设备维修与管理（电子技术方向）

5、机电设备维修与管理（建筑电气方向）

6、计算机辅助设计与制造（数控加工方向）

7、计算机辅助设计与制造（模具方向）

公共管理学院：

1、行政管理

2、文秘（政务文秘方向）

3、文秘（商务文秘方向）

4、文秘（涉外文秘方向）

5、法律事务

6、商务英语

7、商务英语（旅游方向）

8、商务英语（商务翻译方向）

计划2015年升本的专业有：

软件工程

汽车服务工程

环境艺术

财务管理

行政管理

湖南应用电子专业 第6篇

今年的7月18日到8月２４日，我非常荣幸的参加了湖南省中等职业学校专业骨干教师的培训，培训地点在长沙航空职业技术学院跳马校区，培训的专业是《电子电器应用与维修》。在长沙航空学院为期３０余天的培训时间里，能和来自全省各地的同行们在一起学习和交流，能得到名校名师的教诲，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会，感谢长沙航空学院电子电气工程系的领导和老师给了我无私的教诲。

３０余天的学习使我受益匪浅，收获颇多，还吸收其他成功的教学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。下面把我的体会向各位领导和老师们汇报一下：

一、感受航校风采、领略大家风范

长沙航空职业技术学院为搞好本次省级骨干教师培训，精心设计培训课程，开设了现代职业教育教学的理论和应用课程，电子电器领域最新知识、前沿技术的理论课程和专业技能实训课程，学校安排了教授、专家、学者为我们上课。培训采取专题讲座、模拟教学、交流探讨等多种形式教学。通过大师们的言传身教，基本上解了电子电器专业课程和教学改革的方向，树立起现代职业教育理念，熟悉了本专业领域的新知识、新技能和关键技能，开拓了眼界，丰富了实践经验。

二、学习现代教学理论与方法，更新我们的育人观念

培训期间听了专家的讲座，受益非浅。国家的发展壮大离不开知识和技术，职校教师肩负着为国家培养有理想、有抱负、高技能的企业一线应用型技术人才的使命，我们必须树立良好的职业道德，在教学中除传授知识外，还需培养学生的职业理想，热爱学生，对学生严格要求，言传身教，以身作则。

三、接触专业新知识、学习行业新技能

３０余天的培训期间，学校安排了专家为我们上了电气应用技术领域的PCB

制版技术、高低压电器控制、电器智能化、平板电视、LCD型显示类电子产品的维修等最新理论知识、前沿技术和关键技能，进一步提高了专业知识水平。通过学习LCD型显示类电子产品的维修的理论知识和项目设计，对LCD的原理有了进一步的认识，较好地掌握了LCD型显示类电子产品的原理、检测和维修，老师在讲课过程中，结合他的教学经验和实践经验，向我们介绍他在对学生教学时对一些问题的处理方法，这对我们在教学中处理好教材有很大的帮助。

四、参观企业、感知企业文化

培训期间学校安排我们参观了参观了中国南车时代电气股份有限公司和长沙５７１２工厂，使我们学习并了解了相关企业先进的技术、生产工艺流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，熟悉实际岗位工作过程和操作规范，加深了对学校教学和企业实际联系的理解。强化了技能性和实践性的教学素质。

五、交流活动收获经验和友谊

1、非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全省14个市州的电工电子专业教师，３０余天共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

2、通过这次培训，特别是通过6位老师教学经验、多次的教学观摩和自己的教学实践，我进一步认识到，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。

3、本次培训我学习到了我未接触过的LCD型电子产品技术。通过老师们的细

心指导，我现已能了解LCD电视技术的原理、调试和维修，教我们LCD的老师，他都有很雄厚的教学经验，不但对本学科的理论有深入透彻的理解，而且对本学科的前沿和发展方向也有深刻的认识。进一步加强了PCB的制版技术，直流稳压电源的制作，三相异步电动机的控制程序的设计

能参加长沙航空职业技术学院举办的这次中等职业骨干教师的培训，我感到十分的光荣和骄傲，感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育教学水平，不辜负学校和领导的期望，为职业教育事业做出新的贡献。再次感谢长沙航空职业技术学院电子电气工程系的领导和老师！

湖南应用电子专业 第7篇

湖南省普通高等学校非计算机专业学生

计算机应用水平一级考试大纲

(2011年修订)

考试要求：

1． 掌握计算机软硬件基础知识

2． 正确理解操作系统的基本功能，熟练掌握常用操作系统的使用

3． 掌握常用应用软件的基本操作方法

4． 掌握网络基础知识，具备使用网络获取、传输、发布信息的基本技能

5． 了解信息安全与网络安全的基本概念和基本方法

6． 了解多媒体技术基本知识

7． 掌握程序设计基本知识

8． 掌握数据库基本知识，掌握一种数据库管理系统的使用方法

考试环境：

1． 硬件：

（1）服务器配置（基本要求）：

CPU主频2G以上，硬盘160GB，RAM 1GB，光驱

（2）工作站配置（基本要求）：

CPU主频1GHz，RAM 512MB, 有盘

2． 软件：

（1）Windows 2003 Server(服务器使用)

（2）Windows XP操作系统

（3）Office 2003

（4）与考试语种相关的其它软件

考试范围：

一、计算机的基本知识及基本操作

1．计算机的基本知识

（1）常用术语：硬件、软件、平台、计算机分类及特点

（2）信息表示：数制及其转换、信息单位、ASCII码、汉字编码

（3）应用领域：数值计算、信息处理、自动控制、人工智能、计算机辅助系统、电子商务、电子政务等

（4）计算机系统的配置及主要技术指标

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2．硬件基础知识

（1）计算机硬件系统的组成和功能框图

（2）微机系统组成及各部分的主要功能

主机：CPU、RAM、ROM、Cache、I/O接口、总线等

外设：外存储器（硬盘、光盘、U盘、移动硬盘、网盘等）、输入/输出设备（键盘、显示器、打印机、鼠标等）

3.多媒体知识及多媒体技术

4．软件基础知识

（1）计算机软件系统的组成和功能

（2）指令、程序、语言（机器语言、汇编语言、高级语言）和软件的概念、特点及分类

（3）系统软件：操作系统、汇编程序、编译程序、解释程序、数据库管理系统等

（4）应用软件的基本概念

（5）源程序、目标程序、执行程序等基本概念

5．微机的基本操作

（1）微机的连接

（2）操作系统的安装、启动与退出

（3）键盘的使用、指法操作

（4）光盘、U盘、移动硬盘等常用外存储设备的使用与保护

（5）能使用一种汉字输入法，并达到一定的输入速度

6．信息安全与网络安全基本知识

（1）信息安全与网络安全的基本概念

（2）防火墙等计算机安全技术的作用

（3）计算机病毒的产生、特点、分类、预防及处理方法

（4）入侵检测技术的基本概念

（5）计算机安全法规与社会责任

二、WINDOWS操作系统

1． 操作系统的基本概念、功能、分类及发展

2．WINDOWS XP的基本功能、运行环境、运行模式

3． WINDOWS XP的基本操作：

（1）文件管理操作

■鼠标操作

■桌面、任务栏、“开始”菜单、窗口、图标、对话框、菜单、工具栏

■文件的概念，文件类型，文件夹的结构，文件及文件夹的查看和属性设置

等基本操作，回收站的管理

（2）外部设备的管理和系统设置

■控制面版的基本操作，设备管理器的作用和使用

■键盘、鼠标、外存储器等硬件的使用参数设置、维护和管理，中文输入法的安装、删除与使用

■ 打印机、显示器、扫描仪等硬件的添加、设置、维护和管理，添加与修改

卷标

（3）任务（程序）管理

程序启动（运行），多任务、多窗口管理，任务的切换及管理等

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（4）软件的管理

软件的添加、删除、卸载、清理、维护和管理

三、文字处理软件WORD 2003的功能与使用

1．文字处理系统综述

2．WORD 2003的基本功能

3． WORD 2003的基本操作

（1）文档的建立、保存、打开与关闭

（2）文本的选择、移动、复制、删除、查找、替换

（3）在文档中插入特殊符号、文件、图片、项目符号等

（4）设置文档的边界、缩进、行间距、字间距、段间距、文本对齐方式、文本边

框及底纹等

（5）设置字形、字体、字号、字体颜色等

（6）段落格式和页面格式的设置、页眉页脚、打印预览等

（7）表格制作，表格中数据的输入与编辑、数据的排序和计算

4．文字处理软件的高级操作：样式、建立索引和目录、文件保护、邮件合并等

5．利用文字处理软件创建和修改网页

四、电子表格处理软件Excel2003的功能与使用

1．表格处理系统综述

2．Excel 2003的基本功能

3．Excel 2003的基本操作

（1）工作界面和基本概念

（2）电子表格文件基本操作：文件的建立、保存、打开、格式、打印等

（3）数据的输入和编辑

（4）格式设置

（5）公式、函数的使用

（6）各种图表的建立及相应的操作

（7）数据管理：排序、筛选、合并计算、分类汇总、数据透视表等

五、演示文稿PowerPoint 2003的功能与使用

1．演示文稿处理系统综述

2．PowerPoint2003的基本功能

3．PowerPoint2003的基本操作

（1）基本概念与用户界面

（2）演示文稿的基本操作：文件的建立、保存、打开、格式、打印、文本框操作、基本编辑操作等

（3）格式化演示文稿与幻灯片：更改文本的外观、设置文本特殊效果、改变文字对齐方式、改变行或段落间距、创建分栏和列表等

（4）设置演示文稿的外观：使用模板、创建备注和讲义、使用大纲视图等

（5）幻灯片处理与演示：制作与删除幻灯片、编辑幻灯片副本等

（6）幻灯片设计与放映方式设置：幻灯片设计基本原则、自定义放映等

（7）使用图形、公式与图表等

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六、计算机网络

1．计算机网络的基础知识

2．数据通信技术基本知识

3．INTERNET提供的基本服务：WWW、电子邮件（Email）、下载服务、网络存储、即时通信等

4．信息检索

5．网络管理与维护基础知识

七、数据库

1．考生可选用以下数据库管理系统之一：

（1）Visual FoxPro（6.0版）

（2）Access 2003

2．数据库系统基础知识

（1）数据库系统的基本概念、功能和特点

（2）数据类型与表达式等

（3）数据库操作的基本命令

（4）SQL语言

（5）对象的基本概念

（6）数据库的操作与应用

3．程序设计

（1）程序设计基础知识

（2）结构程序设计方法

考试题型与分数分布：

1． 单项选择题（30分）

（1）基础知识20分

（2）数据库基础知识10分

2． 操作题（40分）

（1）Windows XP文件及文件夹操作(5分)

（2）Office 2003操作（30分）

① Word 2003文字编辑排版操作（10分）

② Word 2003表格操作（5分）

③ Excel2003操作（10分）

④ PowerPoint 2003操作(5 分)

（3）网络基本操作（5分）

3． 数据库系统的应用（30分）

（1）数据库的基本操作（15分）

（2）数据库系统的简单应用（15分）

考试时间：100分钟

湖南应用电子专业 第8篇

一、学习先进理念, 提高本科办学意识

美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学创立了CDIO工程教育理念, CDIO代表构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 、运作 (Operate) 。CDIO标准直接参照工业界的需求, 并将这种要求反映到教学大纲、教学计划等每一个环节, 以满足产业对工程人才质量的需求。我校作为教育部第二批“卓越工程师计划”培养单位, 多次到第一批“卓越院校”和我校董事会单位调研, 结合我校电子信息工程专业的实际。我们在认真消化吸收了CDIO理念和“卓越计划”的精髓的基础上, 提出了“基本知识—综合能力—工程应用—创新意识”的阶梯式人才培养模式。近几年来, 该专业建成省级教学团队1个、省级实践教学示范中心1个、省级示范实验室1个、省级优秀实习基地1个;培养省级青年教学能手1名、省级岗位能手1名、省级青年骨干教师培养对象2名;围绕培养学生创新意识, 获得省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目4项。

二、借助专业评估, 加速软硬件建设

我校为2007年新升格的本科院校, 近几年将会陆续接受如新增专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估等多项评估工作。我校本着“以评促建, 以评促改, 评建结合, 重在建设”的精神, 大力加强学科专业的软硬件建设。我校电子信息工程专业为了迎接各种评估工作, 该专业教师严格执行了学校的“硕士化工程”并正在开展“博士化工程”, 并将之与职称评聘直接挂钩, 从而加强师资队伍建设。为了迎接评估, 我校还加大了电子信息工程专业的实验室建设, 如在原有实践教学资源的基础上, 又建成并投入使用了通信与信息处理工程实践中心、ARM与嵌入式系统实验室、虚拟仪器实验室, 使得该专业的实验室硬件资源充分满足了学生的教学需要, 保证学生能够得到充分的工程实践经验的积累。

三、广泛调研, 加强专业体系建设

专业体系建设直接关系到学生培养质量的优劣。通过到学校董事会单位深入调研、走访往届校友和借鉴同行院校的先进经验, 结合我校实际, 制定了相应的理论课程体系、实践教学体系和师资队伍体系, 通过近几年的实施与完善, 赢得了用人单位的好评。

1. 理论课程体系建设。

在课程体系的结构上, 我们设置了公共必修课程、专业基础课程、专业必修课程、集中实践教学环节、专业选修课程和公共任选课程等模块。要求学生选修课完成不低于12学分, 且至少修完2个学分的艺术类课程。另外, 还在课程设置上保证英语、数学、计算机4年不断线, 为学生专业课程的学习和考研做好铺垫。根据“需求驱动法”, 我们通过对学校董事会单位及往届校友的调研和访谈的方法, 确定了专业必修课程, 并结合我校实际, 我们指定了该专业的三个专业方向, 并依此设置了相应的专业选修课程: (1) 电子技术方向, 设置的专业选修课程为:电子线路综合设计、FPGA技术、模拟集成电路及应用、EDA技术; (2) 信号与信息处理方向, 设置的专业选修课程为:语音信号处理、数字图像处理、嵌入式系统、DSP技术; (3) 通信技术方向, 设置的专业选修课程为:程控交换技术、现代通信网络技术、现代光纤通信技术、锁相与频率合成。上述3个方向的课程在第七学期开设, 学生在第六学期期末根据自己兴趣自主选择一个方向, 也可对剩余两个方向, 从而实现“宽口径、重基础”的目的。另外, 根据董事会单位建议, 我们在专业必修课程中增添了《通信电源技术》课程。

2. 实践教学体系建设。

根据我校的办学定位, 电子信息工程专业认真探索了应用型人才培养中实验教学体系的构建和提高学生的实践创新能力的模式和途径———以项目驱动, 工程背景突显, 充分体现先进性、开放性, 为社会培养实践动手能力强、具有创新意识的工程应用型人才。具体如下: (1) 保证学生实践动手能力的培养4年不中断。首先, 保证所有课程实验项目中“三性”实验项目的比例至少占70%;其次, 依托校内外实习基地, 保证学生每年至少完成一项实习任务;最后, 对于直接影响就业的重点课程增设课程设计环节。 (2) 加大实践教学条件建设。实践教学条件以“基础实验室—专业实验室—工程实践教学中心—创新意识培养平台”为投入顺序。现由电工电子“湖南省普通高校基础课示范实验室”、电工电子“湖南省普通高校优秀实习教学基地”、通信与信息处理工程实践中心、创新开放实验室等25个操作室组成。校内实践教学用房面积3000m2、仪器设备资产1400万元。

四、深化教育教学改革, 促进专业健康发展

首先, 我校在升本以后, 大力开展教育思想大讨论, 转变教育教学观念。一方面, 多次邀请省内外知名专家学者来校传授经验;另一方面, 要求各教学单位和职能部门到省内外知名高校学习本科教育教学观念。其次, 学校制定和完善了相关制度, 激发师生教改的主动性、积极性。再者, 吸纳企业参与教改, 加强产学研合作。本专业聘请了中国电信衡阳分公司的总经理、上海上嵌企业管理咨询有限公司和特变电工衡阳变压器有限公司的总工程师等多名高级技术人才担任客座教授, 并定期来校讲学和座谈。因此, 我们可以时刻保持对现代经济社会对本专业的要求的清醒认识, 保证本专业又快又好地向前发展。

通过科学的尝试与探索, 我校电子信息工程专业在人才培养方面取得了一定的成绩:在2009年全国大学生电子设计竞赛中, 该专业学生张桐等获得全国一等奖1项;在2011年全国大学生电子设计竞赛中, 该专业学生廖靖等获得湖南赛区一等奖1项;该专业学生高思白的“新型厨房垃圾处理器”获国家实用新型专利1项;另外, 该专业学生还在湖南省大学生机械创新大赛、湖南省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、衡阳市大学生科技创新大赛等赛事中取得了好成绩。

参考文献

[1]周莲英, 等.略论新兴专业的专业建设——以通信工程专业建设为例[J].淮海工学院学报, 2010, (2) .

湖南应用电子专业 第9篇

【关键词】茶学；专业；学科；建设；发展

学科、专业和课程是构成高等学校的三个基本要素，任何一所高等学校都必然包含这三个要素，缺一不可。所以，学科建设、专业建设与课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量和状态决定了学校的办学类型、层次和特色[1-5]。湖南农业大学茶学专业经过50多年的建设与发展，取得了长足的发展，在国内外有重要影响。在茶学学科快速发展的今天，传统茶产业的技术升级和茶的应用领域的延伸对茶学专业人才素质提出了更高的要求，蓬勃发展中的中国茶产业迫切需要有更高质量的高等茶学教育作为支撑。在这种新形势下，改革培养方案，优化课程设置，更新教学内容，提高师资队伍素质，加强实践教学，强化素质和能力培养，加快茶学专业建设势在必行。本文旨在分析茶学专业建设现状的基础上，结合茶产业、茶学学科发展对茶学专业人才培养的要求，就茶学专业建设与发展提几点看法。

一、茶学专业建设现状

湖南农业大学茶学专业是由我国著名茶树育种学家陈兴琰教授、茶叶审评专家陆松侯教授、制茶专家朱先明教授等创办，1958年4月经湖南省人民委员会批准成立的我国高校中最早建立的茶学本科专业之一。1982年，茶学专业和茶学学科被确定为湖南省五个重点专业和湖南农业大学两个重点学科之一。此后，茶学专业一直是湖南省重点建设专业。1982年在全国农业院校率先成立实验课教研室，将茶学专业的所有实验课统为一体，实施专业技能规范化；为提高学生的动手能力，茶学专业于 1988年在校内创建具有自主经营权的湖南农业大学实验茶厂，1989年在离校20余公里的长沙县干杉乡建立了自行管理，自行经营的“长安实验茶场”，1999年，湖南农业大学征购了该茶场,更名为“湖南农业大学长安教学实习基地”；2003年国家教育部与湖南省政府确定在本专业共建“茶学教育部重点实验室”；2006年茶学专业被国家科技部定为“国际茶叶深加工技术与理论培训基地”； 茶学专业2008、2009年分获教育部一类、二类特色建设专业。2010年茶学教学团队被评为湖南省优秀教学建设团队。2005年以茶学深加工研究成果为基础在全国创建了植物资源工程专业。

经过近半个世纪的发展壮大，茶学专业不断发展壮大。茶学专业现有教师14人，其中正高职称5人、副高职称7人、中级职称2人。其中博士生导师5人、硕士生导师7人。教师队伍综合素质高、知识面广、科研能力强，是一个有着为人师表、爱岗敬业、教书育人光荣传统的优秀团队。茶学专业现有茶叶加工实验室、茶树栽培育种实验室、茶叶审评实验室、茶叶检验实验室、茶叶生化实验室、茶文化实验室、类茶植物实验室、仪器分析实验室等八个专业实验室，另有湖南农业大学茶叶研究所、省部共建“教育部茶学重点实验室”、科技部药用植物资源国际合作研究中心(湖南)和国家植物功能成分利用工程技术研究中心实验室面积3000 ㎡。拥有价值近 3000万元的现代先进仪器设备。拥有自主经营权的湖南农业大学实验茶厂和自行管理、自主经营的“长安实验茶场”，基地建有会议室、教室、师生公寓、篮球场、公共食堂等设施，设茶树品种园、生产试验茶园、茶叶加工厂，拥有名优茶、普通红、绿茶、乌龙茶加工机械。湖南农业大学实验茶厂和自行管理，自行经营的“长安实验茶场”两个教学实习基地分别于2005、2007年被湖南省教育厅评为“湖南省优秀教学实习基地”。此外，茶学专业结合湖南农业大学的“双百富民工程”，先后与20多家省内外知名的茶叶企业建立了学、研、产三结合的实习基地，构成了茶学专业的校外教学实习基地网络，为学生生产实习、毕业实习提供了充足的场地和条件。

近5年，茶学专业先后承担国家自然科学基金项目、科技部十五科技攻关项目、湖南省十五重大科技攻关项目、国家高新技术产业化重大项目、科技部科技创新基金项目、 湖南省十五重点科技项目等国家级、省部级和横向合作科学研究项目35 项。十一五期间，鉴定科研成果12项，获得国家和省部级成果奖励10余项，其中获国家科技进步二等奖1项、湖南省科技进步一等奖1项，二等奖2项。主编或参编出版学术专著和教材16部。高水平的科研项目，不仅提升了教师的专业水平，优化了科研和教学平台，也为学生参与教师的科研项目创造了必要的条件，提高了教学质量。

作为中国茶学高等教育和茶叶科学研究的核心力量之一，是新时期茶学专业教育改革和茶学学科体系改革的倡导者与开拓者之一。茶学专业一系列教学改革成果获得认可。1989年茶学实验室被评为国家教育部先进实验室， 1990年“建立实验课新体系，强化实践教学”获湖南省优秀教学成果二等奖；1993年“自主经营办基地，实行教学、科研、生产三结合”获湖南省优秀教学成果二等奖； 1997年“构建茶学专业教学新体系，培养农工贸复合型人才的研究与实践”获国家教委优秀教学成果二等奖，在全国农林院校中产生了很好的影响。

二、茶产业、茶学科发展对茶学专业人才培养的要求

1、茶产业对茶学专业人才培养的要求

中国是茶的祖国。五千年前，中国人最早发现并开始利用茶叶，唐宋以后茶成为中国的“国饮”，长盛不衰。从唐代开始，茶从中国传播到世界各地，十九世纪中后期，茶叶出口占中国出口总值的80%，垄断着国际茶叶市场。进入二十一世纪，绿色消费的热潮在世界掀起，古老的茶产业焕发出勃勃生机。目前，茶已成为世界三大无酒精饮料之首。改革开放以后，中国茶产业发展迅速，2006年以来，中国茶产量都在100万吨以上，位居全球第一，出口数量和金额居世界第二。中国重新成为世界最大的茶叶生产国，并既将成为全球最大的茶叶出口国和消费国。

茶产业是我国的传统优势产业，也是一个历史久远、文化底蕴深厚、农工贸结合紧密的劳动密集、技术密集、资金密集型产业。茶学专业是我国高等教育体系中一个很有特色的专业。当前，我国茶产业正迎来前所未有的大好发展机遇，连续多年茶叶出口保持强劲增长势头，国内茶叶消费持续升温，热点不断，从福建乌龙茶到云南普洱茶再到湖南黑茶，饮茶有利于社会和谐和个人的身心健康的理念已经深入人心，茶文化的独特魅力征服了新生代的消费者，国内饮茶人口基数快速增长，在不到十年时间内，国内茶叶消费量就翻了一番多，内销成为驱动茶产业发展的主要动力。然而，目前传统茶产业正走向多元化，传统茶产业正面临着技术升级和茶的应用领域的延伸。蓬勃发展中的中国茶产业迫切需要有更高质量的高等茶学教育作为支撑[6]。

2、茶学学科发展对茶学专业人才培养的要求

学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，所以说学科是专业的基础，学科建设是专业建设的基础。同时高质量的专业人才的培养又会给学科建设增加活力。

从茶学学科的发展趋势来看，现代高新技术，如生物技术、食品工程技术、计算机技术、化学化工技术等影响和渗透到茶学学科，现代茶学是应用基础研究与实际应用紧密联系和多学科相互渗透的综合性知识和技术体系。学科跨度大、与多个相关学科的互通性强、知识体系庞大、应用性很强。茶学科技的加速发展、综合化发展趋势，加剧了知识增长的无限性与教学内容有限性的矛盾，要求我们在传授知识的同时，更要教会学生如何学习，培养他们主动索取知识、运用知识和创新知识的能力。茶产业和茶学学科的特点使得过窄的专业面、单一的知识结构将不能适应茶产业和茶科技发展的需要，必须培养培养基础宽厚、动手能力突出、综合素质高、适应能力及创新能力强，有商品意识与竞争意识，掌握茶树种植、茶叶加工、茶叶审评、茶叶贸易等基本理论、基本知识和基本技能，能胜任茶树育种、茶树栽培、茶叶加工、茶叶品质审评与检验、茶业经营管理、茶叶营销贸易、茶文化推广以及类茶植物开发利用等方面的的技术推广与开发、生产与经营管理、教学与科研等工作的复合型、应用型、创新型高级茶业技术人才。

三、茶学专业建设与发展思考

以育人为目标，以学科为依托，以社会需要为导向，以茶产业对人才要求为准则，不断深化专业综合改革，已成为今后茶学教学改革和专业建设发展的方向。

随着科学技术的快速发展和社会的进步，传统茶产业正在向现代茶产业转变，茶产业链的延伸使茶产业内涵已发生了重大变化。传统茶产业的技术升级和茶叶的应用领域的不断拓展，传统茶学与食品、饮料、药学、日用化工及经济学、市场学、管理学、文化学等紧密衔接、相互渗透，使茶学学科形成了多学科全面交叉融合的态势。为适应这些变化，必须拓展茶学专业的内涵与外延，改革茶学专业的人才培养方案，构建专业特色突出、知识覆盖面更广、人才适应性更强的新的教学体系。通过深入调查研究茶产业各环节的人才需求状况和对人才的知识结构、技能结构、综合素质的要求，与行业管理部门、科研院所、企业领袖等共同研究茶学专业教学改革方案，对原来的人才培养方案进行必要的修订，制定出新的培养方案，据此修订茶学专业教学计划、课程体系和教材体系，革新教学内容，构建与我国茶产业发展需要相吻合的先进的茶学专业人才培养方案、教学计划和课程体系。

根据茶产业内涵拓展，茶学学科与其他学科交叉融合的趋势不断加强的现实，加大课程教学内容改革的力度。通过邀请具有丰富的产业经验、理论水平高的一线技术专家和国内各科研院所、高等院校相关专家一起编写专业教材，建立一整套富有产业特色、紧跟学科前沿、反映产业发展趋势的特色鲜明的茶学专业教材体系。建设精品课程，提高教学质量，把茶叶加工学、茶树栽培学、茶叶审评与检验等专业主干课程建设精品课程。通过引进、消化、吸收、创新，编写几门专业主干课程的双语教材，实现双语教学、多媒体教学，提升专业课程双语教学质量。

以学科建设为龙头，以湖南省茶学优秀教学团队建设为动力，加快专业硬件建设和师资队伍建设。通过聘请国内茶叶行业各科研院所和优秀企业的技术专家、管理专家、茶文化专家来校作兼职教授，通过引进相关学科的优秀博士生等方式，优化专业教师队伍。通过建立专业课教师培训、交流、进修制度，不断提高教师自身的理论水平和实践经验，进而提高专业教学质量。

以省部共建茶学实验室和国家茶学特色专业建设为契机，整合实验室建设资源，提高茶学专业教学实验条件。充分利用校、院两级公共实验平台，结合省部共建“茶学教育部重点实验室”和“湖南农业大学茶叶研究所”的建设工作，提高茶学专业实验装备条件。改造升级目前已有的八个实验室，建设“类茶植物功能成分提取分离及生化分析实验室”和“茶叶深加工中试实验室”。利用茶学专业与植物资源工程专业在师资、实验室、教学仪器设备等方面存在天然的互通性，在两专业建设中优先考虑两专业资源共享资源，特别是高端实验设备的共享，以此实现新老两个专业的强强联合、优势互补、共建双赢。

通过更新、添置校内湖南农业大学实验茶厂和长安教学实习基地茶厂和茶园的茶叶加工设备、茶园管理设施，包括茶园喷灌系统，六大茶类初、精制加工设备，茶叶冷藏库等等，进一步改善实践性教学环节的基础条件，加强对学生实际操作能力的培养。建立健全有关实践性教学的规章制度，确保学生实践性教学环节的学时和效果，巩固我校茶学专业在实践性教学方面的国内领先优势。不断总结茶学专业的改革和建设经验，逐渐凝炼出一套茶学专业人才培养新模式、新规范，为高等农业院校茶学专业的建设和发展提供有益的经验，促进全国茶学专业建设水平的全面提高。

参考文献

[1] 刘晓娜等.茶学专业教学改革的研究[J].信阳农业高等专科学校学报,2004,24（2）42—44．

[2] 刘海燕、曾晓虹.学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析[J]。高等教育研究学报，2007,30（4）

[3] 马涛.对学科建设与专业建设的几点思考 [J].国家教育行政学院学报.2008，3

[4] 曾冬梅，陈江波.学科建设与专业建设的竞争与协作关系[J]. 教育与现代化2007， 3 [5] 刘贵富、朱俊义.论学科建设与专业建设的辩证关系[J]. 黑龙江高教研究，2008，3

[6] 湖南农业大学专业人才培养方案-茶学专业[M].湖南农业大学教务处. 2007

第一作者：罗军武，博士，博士生导师，教学改革研究方向：专业建设。Luojunwu11@sina.com.

﹡通信作者：倪建军， 硕士， 讲师 ，教学改革研究方向：教学管理。nijj@hunau.net.