欢乐的中秋节小学五年级作文

欢乐的中秋节小学五年级作文（精选20篇）

欢乐的中秋节小学五年级作文 第1篇

欢乐的梦幻水城小学五年级作文

今天天气格外热，我们一家人去梦幻水城。梦幻水城位于珠海市九洲大道兰埔,与南中国最大的皇家园林圆明新园相邻,是以世界文明古国古埃及为背景建设的主题公园。来到梦幻水城，那里人山人海，到处是水。我们换好泳衣，租了个大泳圈后，就下水去玩了!

首先，要挑战的是家庭滑道，这个有爸爸陪着一起，我们一前一后坐在双人泳圈上，一点也不怕，从21米的.高处冲下来，十几秒钟就滑落下来了，挑战成功! 但是，玩竞赛滑道就要看你的胆子够不够大了，玩法是这样的：每人拿一块滑板，头朝下，随着水流滑下去。据说这条滑道有12米多长，玩还是不玩，我的心里忐忑不安。就在这时，有几个比我还小的小朋友说很刺激，很好玩，我听他们这么一说，有点心动，于是我下定决心：玩!

终于排队到我了，我照着工作人员要求，抱着滑板，腿一蹬，整个人都冲下去了，我闭上眼睛感觉整个人都飞起来了随着波浪的推动，仅仅几秒，整个人就到达了终点。第一次玩这个真好玩!一点也不害怕!原来只要你鼓起勇气，勇于尝试，一定就会有收获的!

之后我还玩了漂流，冲浪。躺在游泳圈上，随着水波荡漾，炎热全部不见了，在这里，无论是大人还是小孩，都可以感受到无尽的欢乐。天渐渐黑了下来，整个梦幻水城在灯光和星光的照耀下，真的像一个水上童话王国!

欢乐的中秋节小学五年级作文 第2篇

等到了酒店以后，我被正住了，这个酒店的大厅真是太大、太豪华了，在大厅的中间，有一个有一座小山那么大的水晶灯，啊，我真担心那个水晶灯会掉下来，这时，我突然觉得有人在拍我的肩膀，我一看，原来是爸爸，他把房卡办好了，叫我上去看看我们的房间，刚一走出电梯，就碰到了一个服务员阿姨，她一看到我们，就主动微笑得像我们问好。爸爸刚一打开门，啊，这是又大又宽敞，躺在床上就像躺在棉花上一样软，真是太舒服了!我问爸爸，这么豪华的酒店因该是五星级的吧?爸爸告诉我，这个酒店是五星级的标准，可是还没开到一年所以还不能评星级，所以不是很贵，但服务却是五星级的，真是太幸运了。到了晚上，我们都很累，因为坐了四个小时的车，所以很早就睡了。

第二天，爸爸带我们到浙东大峡谷去玩，我们先坐船到大峡谷里边，在船上，我看道一条只用几条铁棍就在悬崖峭壁上撑起来的小路，我告诉妈妈，我一定不会走那条路的，可到了岸上，我才知道那时我们的必经之路，在妈妈的鼓励下，我终于壮着胆子走过了那段小路。啊，峡谷里漫山遍野都是绿色，数都数不清了，我还看到了在上海昆虫管里才看的箭毒蛙、千足虫、蓝尾蜥蜴。真是太好玩了。

欢乐的中秋节小学五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

欢乐的中秋节小学五年级作文 第4篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

游张家港欢乐世界小学五年级作文 第5篇

今天，我和爸爸来到了期待已久的欢乐世界，我和爸爸准备大干一场。

我们买了门票，检票以后，我的`目光就被“奇境漂流”这块牌子吸引住了。我拉着爸爸，来到了“奇境漂流”这个项目，我们先上了一个像车轮的皮艇，再把安全带系好，接着皮艇慢慢地前进，皮艇划到了传送带上，传送带缓缓地把我们送到了末端，接着，皮艇就冲了下去，我的心就像十五个吊桶打水-七上八下，人造大浪一下子扑了过来，我们没有防备，全身都被弄湿了，因为人造峡谷下面有石头，所以皮艇摇摇摆摆，虽然我有点害怕，可我却觉得很刺激、很开心。

我和爸爸下了皮艇我们又来到了“激情索马里”，这回我们可有准备了，买好了雨衣，这回我那颗悬着的心才慢慢地放了下来，我们和另两个游客组成了一个队伍我上了船，刚离开路地不久，就有一艘“敌”船向我们射水，我们也不甘示弱，向他们“开火”因为他们没有雨衣，他们被我们打地落花流水。不一会儿，又有一艘“敌”船尾随我们后面，这时，在船尾的我和爸爸，可是可以大显身手了，我和爸爸朝他们“开火”，可是，他们也有雨衣，我朝他们脸射，果然，他们被我们射得不敢射了，所以，这次，我们又以完胜结束了游戏。

我们又坐了过山车、摩天轮，开了碰碰车，还去了未来城，可好玩了!

欢乐的中秋节四年级作文 第6篇

时间过得真快，转眼间又到了一年一度的中秋佳节。

我和爸爸、妈妈到奶奶家去吃团圆饭，吃完晚饭后，爷爷、奶奶拿出月饼来赏月;月饼的种类可真多呀!有火龙果味的，苹果味的还有西瓜味的。看着这些丰盛的月饼馋得我口水都要流出来了，我忍不住的拿了一块津津有味的吃了起来。吃着吃着我就好奇的问爷爷为什么中秋节这一天要吃月饼赏月呀?爷爷就讲了一个故事给我听。在很久以前天上出现了十个太阳，有一个名字叫后羿的大英雄，他力大无穷，一次他登上昆仑山顶，一口气射下了九个太阳，并让最后一个太阳按时起落，为民造福。不久后羿取了一位美丽善良的妻子嫦娥。一次嫦娥一不小心把长生不老的药吃了，成了神仙飞到了月亮上去了。人们为了纪念嫦娥，从此就有了中秋节吃月饼的习俗。

半夜里我做了一个甜美的梦。我梦见五十六个民族的小朋友团聚在一起吃月饼、赏月。

我家的中秋节小学五年级作文 第7篇

8月15日，是中秋节也是我的生日，今天我过了一个非常特殊的生日。

今天早上很早就起来了，因为非常兴奋，盼啊盼啊今天终于到我生日了。可高兴了没多久，妈妈来了和我说：“|老闺女，下地和妈干活去吧。咱们把花生都拔来，要不中秋节咱们吃不了饭，过不了。”我想想：如果妈妈自己干活今天上午肯定拔不完花生，那我的生日就过不了了。我说： 行。

长这么大第一次下地。到地里，因为刚下完雨土地比较松，花生秧很好拔，我好奇地拔一棵花生试试看，哇!好多虫子。有个虫子像一个大圆柱，胖嘟嘟的，妈妈说那是小肉虫，还有五颜六色的虫子真好玩奇形怪状的，还好我不害怕虫子。我连拔在看的拔了有一小排，哎，好累啊!正想偷懒的时候，耳边传来一群小鸟的歌声，他们唧唧喳喳的在树上快乐的唱着歌，好象在给我打气。突然我又有了动力和妈妈比赛一起拔，快到中午的时候终于干完活了，我长长的呼了一口气回头一看整整拔了两排花生，看者花生秧整整齐齐的排在田埂的外面真的好有生就感，好高兴，感觉这几排花生比万里长城还要长，这可是我用双手和汗水“建”成的啊。哇 ， 丰收好啊。

回到家里，姐姐准备了一桌丰盛的`菜肴还有一个大大的生日蛋糕，劳动了半天好饿啊，赶紧招呼爸爸妈妈一起洗手吃饭，饭桌上我们大家一起吃饭，可是爸爸说一会还要上班。我很伤心，中秋节是团圆的日子，我问爸爸上什么班啊，爸说，农活也干完了在家呆者也是呆者今天上班有奖金。默默的把饭吃完，爸爸要去上班了，我和他们说晚上我要等爸爸一起吃月饼还有生日蛋糕，姐姐说好，我支持你。妈妈在旁边笑了下。

吃完饭，收拾完屋子妈妈说：“俩闺女咱们的花生用机器打完了，把花生弄上房去，要不你爸回来了，等他明天弄也行。”我问：爸爸几点回来啊，我还要等爸爸吃饭呢。咱们现在干，我爸上完班，肯定累坏了“”12。30吧，你和你姐装袋，妈往上面吊。“分完工我们就开始行动了，过了一个小时终于弄完了，好辛苦啊。心里想：这是过节么，这还是我生日么?先是大早起起来拔花生，再来就是装花生在弄上房。啊!我的生日还真有趣啊，发生了这么多事，相信我的中秋节肯定是独一无二的。

晚上洗完澡，就从7：00开始等爸爸一起吃饭过中秋等啊等啊一直等到10：30不知不觉的竟然睡着了。沉睡中，好象隐隐约约听到了爸爸敲门的声音但是怎么也睁不开眼睛，呀伤心伤心，不一会妈妈开门近来了说：”老闺女，你爸回来了，吃饭去吧!“还以为我在做梦听见妈妈的声音立刻坐起来，就是还有点迷迷糊糊的，用手拍拍脸起床去了妈妈的屋，姐姐把蜡烛插好了，爸妈帮我点着了蜡烛，关上灯。哇。好漂亮，我闭上眼睛许了三个愿望。吹灭蜡烛我把蛋糕切了四块分给了全家。吃完饭，妈妈说：”来，上炕吃月饼了“全家在窗户边一边看月亮一边吃月饼好幸福啊，终于有了过节的气氛，我一边吃一边说：”爸，无论给多少钱，无论有什么事过节日的时候都不许出去了，全家人都要在一起。“爸爸答应了，妈妈在旁边笑。

欢乐的中秋节小学五年级作文 第8篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

欢乐过中秋 第9篇

圆yuán圆yuán的de月yuè亮liɑng悬xuán挂ɡuà在zài夜yè空kōnɡ，秋qiū风fēnɡ更ɡènɡ是shì令lìnɡ人rén心xīn旷kuànɡ神shén怡yí。妈mā妈mɑ微wēi笑xiào着zhe考kǎo我wǒ：“会huì背bèi有yǒu关ɡuān月yuè亮liɑng的de诗shī吗mɑ？”我wǒ眼yǎn珠zhū儿er一yí转zhuàn，清qīnɡ清qing嗓sǎnɡ子zi大dà声shēnɡ背bèi诵sònɡ起qǐ来lái：“床chuánɡ前qián明mínɡ月yuè光ɡuānɡ，疑yí是shì地dì上shàng霜shuānɡ。举jǔ头tóu望wànɡ明mínɡ月yuè，低dī头tóu思sī故ɡù乡xiānɡ。”大dà家jiā不bù约yuē而ér同tónɡ地de为wèi我wǒ鼓ɡǔ掌zhǎnɡ。

一yì家jiā人rén有yǒu说shuō有yǒu笑xiào，度dù过ɡuò了le一yí个ɡè愉yú快kuài的de中zhōnɡ秋qiū节jié。

（指导教师 黄莺莺）

这zhè两liǎnɡ名mínɡ同tónɡ学xué利lì用yònɡ所suǒ给ɡěi的de三sān个ɡè词cí语yǔ都dōu写xiě出chū了le中zhōnɡ秋qiū佳jiā节jié的de快kuài乐lè时shí光ɡuānɡ。巩ɡǒnɡ曹cáo莘shēn力lì同tónɡ学xué的de文wén章zhānɡ写xiě出chū了le“团tuán圆yuán就jiù是shì幸xìnɡ福fú”的de深shēn刻kè感ɡǎn悟wù。张zhānɡ皓hào威wēi同tónɡ学xué通tōnɡ过ɡuò吟yín咏yǒnɡ诗shī歌ɡē将jiānɡ文wén章zhānɡ带dài入rù高ɡāo潮cháo，文wén中zhōnɡ对duì语yǔ言yán、神shén态tài的de描miáo写xiě很hěn传chuán神shén，令lìnɡ人rén回huí味wèi。

我的中秋节小学五年级作文 第10篇

中秋到了，我准备到聚香园去做月饼，我妈妈同事的女儿唐唐也跑过来，她也想做月饼，于是我们俩开始动手了。

我们先给皮称重，每个都必须是三十克。我的眼睛一刻也没有离开过秤，生怕离开一下就会出错，而唐唐在切皮，搓成圆给我称，终于称完了，可妈妈说：“还要称豆沙每个四十克。”唉，没办法，为了月饼加油吧!我们一共称了四十多个皮和豆沙。接下来，我们将皮包住豆沙，刚开始，我包的不怎么样，老是包不住，或破了一个洞，唐唐包的也不好，慢慢的，我们俩包的越来越好了，在不知不觉中，也包完了。现在我们帮月饼成型，这是很重要的环节，月饼的好坏，美丑都在这个环节里。我先把皮包豆沙使劲按到模具里，再拿出来，啊!这个上面有小熊的脸，唐唐也按了进去，但劲不大，拿出来图案是模糊的，妈妈就帮着她按，不一会，月饼像小兵一样立了起来。最后，我们把月饼放进烤炉进行烘烤，十八分钟后，刷上一层蛋液，再烤三分钟就大功告成了。我跟妈妈说明年中秋的时候我还会来聚香园做月饼。

中秋夜晚，我们一起赏月，吃自己亲手做的月饼，真的好开心呀!

小学五年级家乡的中秋节作文 第11篇

【家乡的中秋节作文1】

我的家乡在阳江，每逢八月十五中秋节，大人小孩都要“拜月亮”。

中秋节前几天时，家家户户都要买好月饼、水果等东西，准备中秋节时“拜月亮”。凡是认识的人都会互相送几盒月饼，说上一句“中秋节快乐”的祝福。

当中秋节晚上到时，家家户户都拿一张桌子放在能看见月亮的地方，把月饼和水果等食物放桌子里，再拿几支香点起来，插在桌子前头，然后，一家人轮流的站在桌子后面，抬头看着皎洁的圆月，就把自己的愿望说出来，并拜几拜。拜完了月亮，就到吃东西了，把桌上的东西搬到屋子客厅里，津津有味的吃着月饼水果。

吃完吃饱了!就到了小孩子的天堂了!小孩个个都提着闪闪发光的灯笼，成群结队的走在一起，互相比比谁的灯笼最亮。有时，还三五成群提着灯笼走夜路，像冒险似的，只要有任何风吹草动，那些比较胆小的马上跑出来，只有比较胆大的小孩继续“冒险”，真是有趣极了!

我爱我家乡的中秋节，因为有趣、热闹。

我爱我的家乡，更爱家乡的中秋节!

【家乡的中秋节作文2】

我们每年中秋节都过得很平淡，可是今年的中秋节却不一样，因为我们龙港乡在河里面放了两条用钢铁和彩布构造成的长55米的龙。

到了中秋节的晚上，我们一家人吃个晚饭，然后我对爸爸妈妈说：“我们大家一起去看用两条用钢铁和彩布做成的大龙。”

我们沿着公路一直走到河岸边，有管理人员在出口和入口把守着，我们按顺序从入口进去。哇，好多人啊，河岸的旁边都张灯结彩。我们沿着河岸的路走了进去。啊!我们先看到了一个用钢铁够造成的大塔，看见左边放着做戏的仙姬送子的景色;右边放着制作茶叶的景色，我就用手机把景色拍里下来。

接下来，我们慢慢地走到放着两条栩栩如生的大龙那里，只听见，音乐一响，两条大龙就亮了起来，哇，好漂亮啊!桥中间还放了一只大花球，两条大龙随着音乐摇头喷出水来，一条龙喷向左边;另一条就喷向右边，好像双龙戏水。我连忙用手机把这个难得一见的景色拍了下来。

看完了景色，我们沿着出口走了出去，我心里想：今年的.中秋节过得比往年不一样啊!

【家乡的中秋节作文3】

每个家乡都有不同的风俗，但是，农历八月十五中秋节是从古至今留给我们世人的一个非物质文化遗产，也是象征着我们家家户户团圆美好。

想起中秋节那会儿，我的心情十分激动。因为中秋节是团圆的日子，我们一家回到了乡下，爸爸妈妈、妹妹、爷爷奶奶都齐聚在一起，一家6口人围坐在圆桌前，谈笑风声、其乐融融的啃着味道不一的小月饼，一起共赏月圆，真是一幅家好月圆的景象。当爷爷说起今天的月亮特别圆，像一个水晶大圆盘挂在高空中时。我的脑海突然闪现出一首诗：《水调歌头》。然后我就故作诗人般的腔调，双手放在背后：

明月几时有，把酒问青天，

不知天上宫阙，今夕是何年，

我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，

高处不胜寒，起舞弄清影，

何似在人间......

......千里共婵娟。

刚朗诵完，爷爷奶奶就拍手叫好，虽然他们不懂我说的什么意思，但是，还是对我赞不绝口。这时，妹妹也不甘落后，为我们大家表演了一段拉丁舞蹈，我们一家人融入在天伦之乐中。

吃过月饼后，妈妈带着我们走到屋外的空地上，爸爸抱着烟花走到空地中央，准备把我们欢度中秋节的快乐与天空一起分享。“砰!砰!砰!”烟火迅速的飞向天空，漂亮极了。有的像一朵含苞待放的菊花，有的像一条高大威武的巨龙，有的像一丝丝色彩斑斓的彩带，还有的像流星一掠而过。我和妹妹兴奋得蹦来蹦去，高兴得合不拢嘴，喊道：“啊!太漂亮了...”然后，在一旁的妈妈，用手机拍下了天空中每一朵花绽放的瞬间。

中秋节让我们感觉的不单单是一个简单的传统节日，更让我们体会到一种凝聚力，一种家的温暖。一个美好的中秋节，一个团圆的大家庭，就在快乐声中结束了美好的一天

【家乡的中秋节作文4】

家乡的中秋节家乡的中秋节中秋节是我国一个古老、传统的节日。每当此时，合家团聚，其乐融融。关于中秋节的来历，其说法很多，且又多有趣味。家乡中秋节的一项重要活动是赏月。这天夜晚，皓月当空，秋风送爽。

辛勤劳作了一年的人们，看着丰收在望的庄稼，心中充满喜悦。中秋节，青海人习惯上叫“八月十五节”。当沉沉暮霭布满人间时，人们在院落的西檐下支上供桌，摆上月饼、瓜果，并在主房内点上灯，插上香，藏族还在中宫里烧上“桑”。合家大小人等，静静地等待月亮升起。

逢上天高气爽，风清月朗时，大家喜笑颜开，将月饼、瓜果各取一些，向空中抛撒，象征着月亮娘娘品尝。然后，一家人吃“团果”、“团圆瓜”和月饼。中秋节，除了祭月、赏月、吃月饼这些熟悉的民俗外，青海民间还有一种特殊的习俗：偷。偷??正是。

热闹的中秋节小学五年级作文 第12篇

星期天下午，我和爸爸妈妈、哥哥一起到爷爷奶奶家吃饭，我感到非常兴奋。

过了一会儿，我的大姑就带着我的小表哥来了。我和表哥在那玩了很多的游戏，非常的有趣。

我哥哥明天要早起上学，所以我们吃完饭就把他送到了邳州的家里。晚上我们就在那儿住了。

晚上，爸爸妈妈和哥哥带着我出来散步。天上的月亮又大又圆，月光洒在大地上，非常美丽。妈妈说：“你们知道有关月亮的诗句吗?”就在这时，我哥哥一下子卖弄起来，说了一大堆我不知道的诗句。我说：“我也会，小时不识月，呼作白玉盘。又疑琼台镜，飞在青云端。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”

十五的月亮又大又圆，象征着幸福和团圆，这是我们每个人心中共有的愿望，古代的诗人苏轼也说：“但愿人长久，千里共婵娟。”

如何营造低年级欢乐的课堂气氛 第13篇

一、教师要运用趣味性的语言, 艺术性的动作

低年级儿童的自治能力比较差, 假如课堂气氛沉闷, 就容易让学生失去听课的信心, 玩自己的。所以, 教师在课堂的表演要精彩, 才能吸引学生。拼音识字、写字是低年级教学的重点。教师单纯地教, 就让学生觉得枯燥乏味。那么, 精彩的表演, 就必须运用趣味性的语言和艺术性的动作。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”的目标, 我在识字、写字教学中, 恰当运用趣味性的语言, 不仅活跃课堂气氛, 融洽了师生关系, 还促进了学生积极主动地学习, 让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中, 我抓住低年级学生直观形象的思维特征, 恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用, 能起到事半功倍的效果。如, 在教“鸟”字时, 很多同学总忘记写点, 变成了“乌”。我就幽默地说:“你们让小“鸟”没有了眼睛, 它很生气, 找来了许多“乌”云。一下下雨了, 你们怎么回家。”在说时适当做一些动作, 这样学生就会利用比一比的方法, 既记住了刚学的生字, 又学到了更多的新字。

二、大自然当课堂

低年级的课文篇幅短重点在于从课文文中中感感悟悟大大自自然然, , 享享受受大大自自然然的的美美。。学学生在朗读的同时也在接受美的熏陶, 让说话训练与朗读训练紧密相连。如, 我在教一年级下册《识字1》我把学生带到学校后面的一片树林里, 感受春天的气息。让他们深上深地呼吸新鲜的空气。并了解“春回大地”是怎样的一种景象;体验“万物复苏”给他们带来的快乐;让他们与“柳绿花红”为伴;倾听“莺歌燕舞”的心声, 再让他们闭上眼睛, 享受大自然给予的这一切, 是何等的遐意;何等的舒心;何等的痛快;天底下再也没有比这种更好的感觉了。在这样富有仙境的情境中读读练练;诵读感受语言美, 学生读得美美的, 并很快悟出其中之意;说话时想象意境美, 学生从不同的角度展开说话:冰雪融化, 泉水丁冬, 百花齐放, 百鸟争鸣这一幅幅活灵活现的画面闪现在他们的眼前。这种与大自然为一体的欢乐课堂, 有利于学生的身心健康成长, 玩学两不误, 何乐而不为呢?

三、轻松, 快乐的口语交际

口语交际, 是训练小孩子与他人的交流。生活是口语交际训练的广阔天地, 是口语交际的源头, 活水。学生的日常生活是丰富多彩的, 只要我们做生活的有心人, 善于观察生活中的精彩的画面, 创设交际的情景, 让学生进行口语交际, 学生就会感到亲切, 乐于表达, 课堂气氛就会活跃, 充满无比的欢乐。如:为了了解学生, 我和他们一起看动画片《喜羊羊与灰太狼》, 在交际课和他们交流, 每个孩子都滔滔不绝。到了下课, 他们觉得很遗憾, 争先恐后的说:老师, 我们不想下课了。只要老师有心做领路人, 不愁学生不愿学。

四、新颖式的课堂作业

低年级学生喜欢玩, 我就根据他们的心理需求, 设计的作业是可以玩耍的。让每项活动增加目的性, 要充分发挥学生的主动性和创造性, 让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合, 让学生动手、动脑、动口, 符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点, 把语文技能的培养与活动相贯穿, 让学生对作业充满兴趣。因此, 我经常在语文课中贯穿体育知识;在体育课中, 让学生吸取语文知识。例如:我在教学一年级上册《操场上》时, 利用体育课的形式来上, 让学生亲自参与每项活动, 理解词语。布置的作业是打球, 丢沙包。学生在玩是就完成了以往最讨厌的作业, 非常高兴。

兴趣是最好的老师, 快乐是兴趣实践的结果。作为教师, 要对学生的身心健康负责, 就让他们拥有更多的快乐。在快乐中学习, 老师不再担心学生不爱学语文, 他们会在欢乐的语文课中幸福地成长, 感受到无穷的乐趣。

参考文献

①许琴.小学语文教学问题意识的培养.吉林教育, 2008.

如何辅导五年级小学生写作文 第14篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

热闹的中秋节小学五年级作文 第15篇

走进一家西饼店，月饼的香味吸引了我，我的每一个细胞都在为那些看起来十分美味的月饼兴奋地跳动!冰皮月饼、双黄白莲蓉、五仁月饼摆在货架上的月饼品种数不胜数。我认识的，不认识的，都摆上了。即使隔着一张包装纸，我也能闻到那股诱人的香气。天哪!精美的包装，廉价的价格，难道这是传说中的“物美价廉”?不吃太可惜了!没错，我是一个吃货。我把每一种月饼都看了一遍，然后每一种拿一个，嘿嘿，最后结账。

傍晚，父亲在阳台摆上一张小桌子，堂哥特地做了我最爱吃的糯米糍和红豆糕。桌子上摆满了晶莹剔透的紫葡萄、香甜的月饼、冒着热气的普洱茶和甜品我坐在椅子上，用筷子夹起一小块糯米糍，迫不及待地放进嘴里细细咀嚼，发现竟然是凤梨味的!我兴奋得快要蹦起身来。

我并不是喜欢吃凤梨味的东西，只是没有吃过糯米糍里的陷是凤梨味的而已。总觉得很新鲜。

堂哥说：“这凤梨糯米糍寓意是团团圆圆永不分离，凤梨凤梨，分离分离。我们都把分离’吃进肚子里了，就永远不会分开了!”一家人都笑开了。

今天的夜空与前几年的十五不同，月亮朦朦胧胧的，如一个娇羞的小姑娘，望着我们含羞微笑。

中秋节，我不要什么圆月，也不要什么美味的食品。只要一家人能聚在一起，普普通通吃个饭，聊聊天，那也算一种幸福了。

欢乐的中秋节小学五年级作文 第16篇

中秋节晚上，我们一家人会聚在一起赏月，吃月饼，看电视上的《中秋晚会》。去年中秋节，我们一家人聚在一起，有说有笑，但我们很开心。在这个月圆之夜，我们分享美味的月饼，这象征着团聚，是中秋节和祭拜土地的必不可少的牺牲。那天的月亮没有往年的中秋节那么亮。但也很美。月亮有时像一个害羞的女孩。冯哥哥夸她几句，她就躲在云层后面，蒙上一层纱，更加娇艳;有时候，他像一个淘气的孩子，露出他的脸，偷看我们的假期!好好笑!

每到中秋节，我总会想起小时候的一件事。那时，我妈妈经常给我讲月亮女神的成语故事。听了很多遍，还是很烦。只要是关于月亮的故事，我都觉得新奇。我希望有一天我能飞到天上，飞到月亮上和嫦娥玩，一起看星星。长大了就没那么精彩了。我只是觉得小时候很好玩很搞笑。

快乐的中秋节小学生五年级作文 第17篇

每天早上，我都早早起床，跟爸爸一起去晨练，克服了睡懒觉的坏习惯。我们在公园散步，呼吸新鲜空气，我还复习了很久都没有练过的五步拳。我发现了一件神奇的事情，就是：早睡早起真的更有精神耶！

爸爸妈妈还带我去了让我想念已久的袁家村，我特别爱吃袁家村的小吃，想起来真是每一样都让我垂涎三尺。今天我吃了搅团、玉米红豆稀饭、菜盒、冷锅串串和油糕，我的胃口变得好大啊！

假期期间，我还去体验了真人抓娃娃游戏。首先，我被五花大绑好横吊在一个游戏池上方的摇臂上，然后戴上大大的米奇手套以增加游戏的难度。当游戏开始时，工作人员会启动摇臂，我则被摇臂带着在游戏池的上方俯视巡查，当我看到喜欢的娃娃时，就可以示意工作人员，这时工作人员就会放低摇臂上的绳索，我会慢慢的接近游戏池，将自己喜欢的娃娃一把抱上来。最终，我抱上来一只特别大的狼仔，我非常喜欢它。

欢乐的中秋节小学五年级作文 第18篇

信息技术与课程整合的研究走过了十多年的历史,走过了“尝试—开发—泛滥—反思—理智”等过程,作为从这些阶段走过来的一线老师,笔者非常清楚这个发展过程中信息技术的利和弊。现阶段,老师们都非常清楚,信息技术虽然很重要,但也只是辅助教学的一种手段,仅仅是为授课服务的工具,教学才是目的,以前一上课先考虑怎么做课件,现在是先考虑怎么上课,再考虑怎么做课件。网络技术是信息技术与课程整合中相对较新的技术,网络技术的应用对我们的生活、工作、学习产生了不可估量的巨大变革,当然包括日常教学。大多美术老师对信息技术比较感兴趣,而且应用得很专业。因为美术作为一种视觉的艺术,信息技术确实能提供非常有利的条件,它集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。当然,网络技术更可以为美术教学中的作业评价提供一种高效、面广、持续的评价方式。

美术作业评价是美术课程的一个重要组成部分,是体现学生的课程内容学习状况的直接载体,也是评价美术课程教学效率的一个方面。从传统上来说,美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。随着美术概念的发展,学生作品的范围又扩展了许多,因此,就应在评价方式上有所突破。而通过博客平台,展示各类型的美术作品,公开网址让师生、家长参与评价,这种方式就是对传统美术作业评价的有效补充。博客相册发展到今天,技术已非常完善。通过博客相册手机客户端,老师只需用手机拍摄好学生作品,就可以马上上传到指定空间,即刻可以通过网址进行浏览并通过文字、图片、发起投票等方式发布评价信息。

二、博客相册美术作业评价方式的利弊

以前,美术作业的好坏通常由美术教师来评判,都是根据美术教师自己的审美标准和喜好给定等级和分数,使作业评价显得随意、独断。这种评价方法缺乏师生、生生的交流和探讨,作业评价不能发挥促进学生发展的作用。久而久之,学生不再认同这样的评价结果,因此对美术学习也就采取无所谓的态度。新一轮课改要求作业评价降低评价的甄别选拔功能,促进学生发展。不少教师因此意识到传统评价的弊端,认为美术作业评价不能采取简单、机械的评价方式,而转为注重对学生美术作业的过程性评价,作业的评改由静态的分离式走向动态的参与式,出现了多种新型评价手段,其中通过网络的形式进行评价就是一种有效、可持续、可记录的评价方式。通过研究,我粗略总结了一下这种评价方式的利和弊。

1. 口头评价与网络评价结合,直接效果与深层面的双重感受

一般美术课堂,师生、生生互评,学生自评都是通过口头语言及时地把评价信息互相传达,这种评价的方式高效快捷、直截了当。但这种评价不一定能经过深思熟虑,并不能表达一些深层面的东西,而且面对面说的东西比不上通过文字所表达的东西深刻。这时候,借助网络就显得非常科学。通过网络上传的作品,评价者可以对着任何一件美术作品认真观察思考,再组织文字作出自己的评价。这个过程加深了评价者对作品的认识,而且通过思考写出来的评价文字往往比说出来的评价知识层面要深,评价得更加中肯和准确。

2. 网络让评价延伸到课后,让感悟随“机”而至

由于课堂上的时间有限,不可能所有学生都能在课堂上完成作业;即使所有学生都能在课堂上完成作业,那也不可能对每一件作品实施评价;即使有时间对全部作品实施了评价,那所作的评价也不可能具体、全面。所以,网络环境下的作业评价将教学时空延伸到了课堂之外,适应了全面、具体、个性化作业评价的需要,具有很强的开放性。我经常要求同学们把自己的作品上传到博客指定的位置上,课后他们回家还可以随时通过校园网看到自己或其他同学的作品,也可以看到别的同学对自己作品的评价,更可以随时对别人的作品作出评价和提出不同的见解。只要拥有电脑和网络,评价就可以继续延伸,知识就可以不断扩展。这样就使美术作品评价突破时间和空间的界限,给学生展现了崭新的学习园地。老师在这过程中也可以不断提供美术技法指导和审美辅导,这样学生对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。

3. 网络评价可保留知识进行反刍

网络评价方式有一项重要的特点就是可持续、可保存,同学们在网络美术作品评价中自评互评、师生交流评价的文字都是可保存的。学生可以随时对知识进行回顾和反刍。比如,学生某次创作的作品在校园网中得到了很多人的各种评价,那么在他下次再创作前,想通过回顾别人对以前的作品的评价去促进这次创作,就可以随时通过网络再次感受别人或自己当时的评价,也可以检测自己是否进步。而且,每个人不管什么时候都可以随着知识水平的提升再次评价,而且不受任何的限制。每一个个人作品帖,就是个人最好的美术学习成长记录袋。

4. 网络评价集平等性、系统性、趣味性于一体

在校园网络环境下的作业评价中,师生平等交流,学生和教师双方都可以通过网络充分地展示自己的作品,表达自己的观点,可以提出不同意见,可以交流、辩驳。教师也因此成为组织者、引导者、参与者,而不是独裁者、专制者。家长与学生在参与评价的过程中也成了地位平等的对话者。

通过博客相册,我们不仅可以对某个学生历次作业进行汇总分析,进行纵向比较,了解其一段时间、一个周期,甚至几年来的美术学习情况;还可以对班级、小组、个人作业情况进行统计,进行横向比较;甚至可以将优秀作业汇编成册,激发学生学习的热情。

另外,参与制作、讨论、投票等方式,也使通过网络评价美术作品具有一定的趣味性。

5. 网络美术作品评价方式对学生评价能力的提高

经过一段时间的实验研究,这种利用网络博客平台展开的美术作业评价,慢慢受到孩子们的热爱。因为现在的孩子对网络交流有着自己的方式和共鸣,所以他们平时不会说的评价语言,可以在网络中畅所欲言、各抒己见。经过引导,孩子们的评价语言也由开始的简单,如“很好”“不错”等,慢慢转变成更多思考而得的评价。例如:“这幅画颜色搭配很好,突出了荷花的美丽,背景颜色典雅,值得观看,更有一点中国画的色彩。”“这幅画有鲜明和饱满的色彩,让大家更感觉到了阳光下的世界,有深浅的对比,突出了五彩缤纷的世界!”“这境界,夕阳红啊……廖廖真棒!倒影运用了许多色彩,充分地表现了草垛的美!本来觉得草垛都是草黄色的稻草,看了这幅画,世界观都改变了啊 !”

6. 通过网络评价美术作品的局限性

当然,对于小学生来说,采用网络方式的美术作品评价也有其局限性,具体体现在以下方面。

第一,电脑技术的限制。

小学三年级才开设信息技术课程,对于三年级之前的学生作品评价,学生的参与度大受限制,在家必须通过父母的配合才能完成作品的评价,所以这种评价方式在低年级实施起来比较有限制。所以,笔者将五年级的学生作为研究对象,实施网络评价。

第二,要保持有网络环境。

如果对于一些不能上网的家庭,这种评价方式就无从谈起了。网络环境下的美术作品评价方式对网络有不可取代的依赖性。

第三,文字是虚拟的,缺乏真实感。

曾经很多专家质疑过网络虚拟的交流方式,过分依赖网络,冰冷的文字会令孩子缺乏与人的交往能力,所以这种评价方式也存在这方面的顾虑。

第四,时间和监管问题。

现在很多家长对孩子使用网络是有很大限制的,加上做不完的功课会令孩子无暇顾及网络评价,而且小学阶段的孩子对于网络世界充满好奇,缺乏自我控制能力,这些都令家长不得不对网络评价有所顾虑。

三、博客相册美术作品评价模式

实施网络美术作品评价的方式,首要的要求就是要上传美术作品,要上传各种表现形式的美术作品,要把美术作品变成电子版(除了电脑绘画)。这个过程的前提就是让学生掌握基本的信息技术。

具体实施方法如下:

1. 收集作业

通常,课后作业由学生自己上传提供。部分在课内完成的制作、绘画作业由教师或指定的信息小组的同学利用手机拍照收集并同步到网络。在此过程中,教师应指导学生系统地收集整理作品,培养他们信息收集的能力和实践操作的能力。

2. 实施评价

上传发布后的作业在相应的空间接受同学、老师、家长和社会人士的评价。评价可以是具体文字,也可以是投票或相应表情。一切评价以保护学生的自尊心为前提,教师和学生随时进行评价管理,删除“灌水”、学生不能接受或不利于学生发展的评价。师生定期或不定期地观察和分析来自多方的评价,学生根据评价修改自己的作品,将更新后作品、再次发布接受新一轮评价。这样,学到后面仍然可以了解前面做过的作业,并随时用新的审美观去审视过去的作品、别人的作品,促使自己不断进步。教师应为学生建立起相应的电子档案,随时了解学生纵、横向上的发展状况。

四、结论

在五年级利用博客相册这种网络技术进行美术作业评价,学生的参与积极性非常高,促使教学过程中其他环节的顺利完成,提高了学生欣赏、评价美术作品的能力,激发了学生创作、写作、收藏的兴趣,增强了学生创新、实践的能力。

欢乐的中秋节小学五年级作文 第19篇

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

小学五年级中秋节作文 第20篇

5年级中秋节作文

1. 吃粽子

老人们说,端午节是门前悬挂的艾草,菖蒲,可以驱鬼辟邪,求得平安;青年们说,端午节是河上的一条条龙舟,可以尽情展示自己;小孩子们说,端午节是腰上挂着的一个个香袋,每一个都装有一个童趣的心.只要拥有过她的人,哪怕只听过她的故事,都会有刻骨铭心的感觉,我又岂能例外.

端午节是我们这块神州大地上的一个传统节日.到了那时,可热闹了!人人门前悬上艾草,挂上钟馗,有的地方还有赛龙舟,但这些还是吸引不了我,我最喜欢吃粽子,爸爸对我说,端午节包粽子是为了纪念屈原,屈原在遭到不公正待遇的时候,不愿离开生他养他的故土,为了祖国,为了民族,投江殉国.我想,爱国主义在任何时候,任何地方都是凝聚国家和民族团结支柱,屈原精神的伟大,在于他心忧天下,忠贞不渝的爱国主义精神.

包粽子首先要有箬叶.妈妈对我说,箬叶要到山上采,山上会有箬叶树,我和伙伴们,大人们一块儿去采箬叶,山上有人工栽种的箬叶树,所以我们不用瞎瞄瞎撞,直接去采就行了.我每次都会与伙伴们竞赛,看谁采的多.箬叶采回家后,还得用剪刀剪去箬叶的两端,放在水里泡个一天半会儿的,才能包!有了箬叶还不行,还得有糯米和馅料,我家是吃荤的,所以当然是去买肉了!

肉买来后,一切都准备好了,只欠“妈妈”这阵东风了!妈妈包粽子前,当然要先把糯米搅匀,再依次放下三勺盐,两勺酱油,两勺味精,一勺辣椒粉,接着,才可以包.妈妈把箬叶折成三角形,流下一个空洞,先放一半糯米,再放下馅儿,然后又把糯米添满,再将箬叶包在糯米上,用线一绑,就形成了一个枕头形.我看着妈妈做了许久,做得糯米没了,馅料空了,才停下来.停下来后,我望着一个个粽子,真是直流口水呀!就催着妈妈快点煮几个,可妈妈说,一时半会儿也煮不熟,叫我先出去,我看着都直流口水,又怎么肯出去呢但妈妈一定要我先出去玩会儿,我只得依依不舍地离去.来到街上,我见到许多伙伴也在街上,我一问才知道,他(她)们也和我一样,都是被妈妈“赶”出来的.我们各自说着想象中自家的粽子应该是多么多么的好吃!

过了一会儿,我们各自怀着满腔喜悦回家了.早就唾沫流了“三尺”的我飞一般跑回家,一到门前就闻到了一阵阵扑鼻而来的香味,马上跑到厨房,早就把一路跑回家的疲劳抛到九霄云外了.我一看盘中正冒香气和热气的粽子,也不管烫不烫,随手抓起一个,还真烫,我一下子把粽子扔到这只手,一下子把粽子抛到那只手,一下子又这只手抓抓,一下子又那只手挠挠,可我毕竟是皮肉之躯,太烫了也受不了,就把粽子用衣服包起来,再用小刀将粽子切开,一下子香喷喷的气味扑鼻而来,我馋的一下子禁不住咬了一口,啊,回味无穷!我马上跑到街上,一会儿跑到这家,一会儿跑出那家,一会儿又蹦进了另一家,相互品尝着,各自分享着自己的喜悦!

科技在发达,时光在飞逝,但端午节吃粽子习俗不会变.它将在神州大地上永远流传下去,越来越旺盛

2.

中秋赏月

人们都说中秋的月亮最美。我半信半疑，中秋的夜晚便来到窗前赏月。

我望着那湛蓝的湛蓝的`天空和那闪着点点金光的星星。忽然月亮掀开了雨幕悄悄地走了出来。出来先是个小半脸，在接下来是半圆，最后整个身子都裸露出来。她身穿白色的轻纱。那玉盘似的笑脸挂着温和的笑容。皎洁的月光照着大地和河流，给大地披上一层银纱，给河流铺上一层碎银。风一吹恍惚无数银鱼在顽皮的跳动着。

此时此刻我又想起了被罚砍那砍不断的桂树的吴刚，想起那被关在玉宫里的嫦娥。

我多么想去慰问受苦的吴刚，多么想去了解被关的嫦娥，多么想去逗逗可爱的玉兔可你有那么高远。

我想借大雁的翅膀在欢乐的时刻飞向你的怀抱，可大雁飞不了那么高;我想利用长虹架一座彩桥，去探望你这地球的娇女，不过我又思念起家乡的亲朋好友。这不正是古代著名诗人李白的：“举头望明月，低头思故乡。”的诗句吗。

不知那儿来的困意。看着、看着一切事物变得模模糊糊。睡了，甜甜的睡了。