孩子的教育理财

孩子的教育理财（精选12篇）

孩子的教育理财 第1篇

决定孩子一生的理财教育(父母是孩子理财教育的唯一老师)

基本资料决定孩子一生的理财教育(父母是孩子理财教育的唯一老师) 作者： 朴铁 出版社： 中信出版社 出版年： 页数： 定价： 本书免费 装帧： ISAN： 内容简介简介:在国外，人们把理财教育视为道德教育或人性教育，他们认为的理财教育并不是单纯的灌输知识，而是帮助孩子养成人生所需要的智慧和正确价值观。理财教育更是一门生活教育。金钱与我们的生活密不可分，父母既是理财教育唯一老师，又是最好的老师，因为孩子会在生活中受到父母的身教。理财教育不能依赖知识的传播和信息，而是依靠父母的重视和耐心来完成的教育。这本书通过用钱可以做的五件事--赚钱、扩攒钱财、分享钱财、消费、借钱，来为孩子建立正确的理财观与价值观。本书针对每个主题举了生动的例子，希望能成为父母教育中的示范。书  目：举报失效目录 凤凰书库 1 目录1.目录（1）2.目录（2）3.目录（3）4.目录（4）1.21世纪的文盲是理财盲（1）2.21世纪的文盲是理财盲（2）3.早期理财教育：造就未来的经济总统4.开始和孩子谈钱吧5.加强对女儿的理财教育1.父母是世上最棒的老师2.别低估自己对孩子的`影响力3.不要用金钱弥补愧疚感4.父母先学理财1.财教育：教会孩子正确选择2.用钱可以做的五件事1.零用钱：理财教育的出发点2.允许孩子犯错误3.零用钱的金额要适度4.不要把零用钱当做贿赂5.和孩子签一份零用钱协议书6.妈妈有家庭记账，孩子有零用钱记账本7.教孩子制作零用钱记账本1.留给孩子一笔真正的遗产2.让孩子改变观念：从消费者到生产者3.从做家务开始体验赚钱的艰辛4.别让孩子-辈子啃老5.天下没有白吃的午餐6.鼓励孩子半工半读7.马上帮孩子实行生涯规划8.倾听孩子的异想天开9.帮孩子树立职业意识10.让孩子拥有梦想 1

孩子的教育理财 第2篇

“阿公，新年快乐！”

在老家过年，元旦拜年是老传统。身为长辈，总要预先准备好一尺高的红包，一大清早，小辈一个个来献橘子，说吉利话，领了红包，听了勉励的话，就蹦蹦跳跳出门拜年去了。我们老人就坐守大本营，等候亲戚朋友家孩子、孙子们来拜年。

说“新年快乐”一点儿没错，平日里的烦心事儿早在除夕围炉时一一屏蔽，在孩子们的欢声笑语中，你就只有快乐，也只允许你快乐。

今年一切如常。大清早，小民和小敏就穿得整齐亮丽，手捧着一对大橘子，站在面前。发红包是当然的，顺便也要逗他们两句：“你们说说，这红包钱打算怎样花啊？” “怎样花？这钱又不是我的——阿公，您还是送给我故事书吧，吃的也行！”小民嘟着嘴，看来这红包对他没有吸引力。

“阿公，哥和妈妈顶牛呢！”小敏比小民小一岁，但已经很懂事，跟在哥哥身边，总是在必要的时候帮他解解围，仿佛成了哥哥的私人秘书。我瞪着小民，小敏连忙解释：“这怪不得哥哥，这红包我们只能看一眼，待会儿妈妈就来接管了！”

好家伙，小敏近来特爱阅读，说话时总是少不了现学现卖的新词汇。

我明白了。女儿总是担心孩子乱花钱，除了每天发放的零用钱，孩子们的额外收入，像压岁钱、红包钱，总是全数没收，然后替他们存放在各自的银行账号里。这样做究竟对不对呢？我给她提过一些别的建议，但她总觉得不能让孩子养成浪费金钱的习惯，理由很充分啊，我还能说什么呢？

但小民和小敏的话和夹带的不满情绪却引起我的一番思考。压岁钱、红包钱，既然给了孩子，就是他们的私房钱了，为什么不给他们一个自主管理的机会？为什么不提供他们一个独立成长的空间？相反，不少家长总是以“爱”为借口，从小就在孩子的心灵上烙下一个“被藐视”、“被剥削”、“不受尊重”、“不被信任”的“弱势群体”的创伤呢？ 从社会上既成事实的一些现象，看看妈妈们的做法究竟有没有依据？对孩子的成长有什么好处？

 孩子身上带着钱，不是丢失，就是被骗、被抢，很不安全。 孩子的零用钱总是很快花光，不分开天天发，他就会经常没钱用。 孩子只要手上有钱，看到什么就买什么，养成了浪费的习惯。

 许多离校青年毕业后没工作或不工作，成了啃老族，不给他先存些钱，行吗？  许多青年尽管工作了，有收入，但却成了“月光族”，总是在“钱不够用”中过日子。

关键在“理财能力”

妈妈们的担心，其实只是一句话：“孩子没有理财能力。”因为没有理财能力，就不让他持有钱财，学习自己管理钱财。

举个妈妈们最熟悉的例子：婴儿站不起来，不会走路，于是天天抱着他，背着他。试问：你能背他一辈子吗？这样做固然展现了你对孩子的爱，但是，你封杀了他的正常成长，也就毁了他的一生。

或者，你让他摇摇晃晃、跌跌撞撞地学走路；他摔倒了，挺多哭一阵子，然后在你的鼓励下又站了起来。终于，他会走路了；不久以后，他会跑了。他渐渐懂得怎样走路、怎样奔跑不会再摔跤。

妈妈出于保护孩子的本能，怎样做都没错！可是，为了孩子的未来幸福与发展，你不能脱离现实社会给予的生存及发展的条件，不然，孩子错过了学习与生活磨炼的良好时机，将来再来后悔或内疚已经是无济于事了。

妈妈们必须认识并接受现实社会的发展趋势。在可预见未来的一段时间内，孩子面对的是与你完全不同的生存条件：农业社会、工业社会都将成为历史，现在已经开始的“知识经济时代”将延续相当长的一段时期。那么，你就应该也必须更新自己的生活理念，为孩子的将来采取明确可行的教养策略。

1.“知识经济时代”的人才战略是“知识管理”，经济实力是“财务管理”和“融资”的能力，而不是“节俭”及“储蓄”。懂得管理钱财、有计划有远见的应用钱财，远比手中紧握钱财更为重要，也更有保障。

2.“养儿防老”的愿望已经变得不实际，也几乎不可能。作为独生子女的孩子，他的未来除了必须保证自己的小家庭能够应付日益高涨的生活与住房的开支以外，还要面对寿比南山的四老、六老，甚至可能多达八老的赡养需要，这个重担他可能挑不起，也就只好不挑了。

3.“不差钱”的概念不再体现在手握现金或存折，而是良好的理财规划。什么时候该买什么？该怎么买？花多少钱买？用现金、贷款还是分期付款购买？这是生活消费的战略。而在生活保障方面，他需要研究的是孩子的教育保险、健康及意外保险，自己两夫妻的职业保险、健康保险、养老保险，以及一连串的休闲与娱乐、消费品之类的会员优惠组织，哪些应参与？哪些应购买？这些理财项目，既是投资，也是消费。更好地利用这些机制远比手握现金更为有效，也才能实现“不差钱”的愿望。

4.“竞争力”取决于“理财能力”。“知识经济时代”的竞争将是极其激烈的。没有足够“管理能力”的人，想凭劳动、苦干过日子，他将陷在社会底层，成为弱势群体的一分子。

这些改变是肯定的，它不会因为你不了解，不参与，就能置身事外。除非命运之神永远眷顾，让你的孩子每年至少中一次彩票大奖，否则，不管他如何努力去工作赚钱，也只能是个永远的“月光族”。

“理财能力”必须从小开始训练

理财能力不能依靠教，而要在实践中逐步磨炼出来。而最有效的训练，就是家长逐步放手，最终成就孩子独立思考、自主管理钱财的行动能力。

我在接受家长咨询的时候，经常遇到这样两个问题： 1.“钱从哪里来？”

尽管孩子经常看到钱，拿着钱，但大多数孩子到了十岁，还没弄懂这个问题。他们只知道买东西要用到钱，那时候，爸爸的手伸入裤袋就会摸出一把钱来，或妈妈打开钱包，里头就有一叠钱。再进一步，他们知道爸爸妈妈去上班，所以就可以得到钱。上班了为什么人家就会给你钱呢？你如果给他解释：“因为我给人家工作，人家就给我钱。”这样回答还是很空洞，孩子领会不了。一位妈妈告诉我她设计的一次体验式教育：

假期里，妈妈带着6岁的孩子到临近一个小县城去找朋友，谁知在镇上迷了路，找到中午，孩子喊饿，妈妈一摸钱包，没了！怎么办呢？吃饭，回城的车费都没着落。于是妈妈带着孩子到街口一家餐馆，要求老板给她们一些临时性工作。那时，老板正因为两位助手都感冒了没来上班，一个人忙得团团转，立刻说：“好吧，你招呼客人，点菜、上菜，你的孩子，就到哪儿刷碗吧！”就这样，母子两人忙了两个小时，等客人都散了，老板招呼她们一起吃饭，还给了三十元。回家的时候，妈妈问孩子为什么老板要给钱，孩子说：“我知道了，我们给老板做工，我们帮他赚到了钱，所以他就分给我们一份！”

这位妈妈真聪明，通过一次活动，就让孩子明白了“工作创造价值，所以得到回报”这么深奥的道理。2.“钱该怎样用？”

这个问题无论怎样教，让孩子把教条背得滚瓜烂熟也不管用，按照规划用钱需要有行动力。一位家长告诉我他改变儿子用钱习惯的体验过程：

这位爸爸入息不错，但总觉得念中二的儿子挥霍成性，老是向他要钱，于是硬起心肠，改成每周发一次给他300元，声明所有他个人的需要，包括吃喝玩乐和购买非常规性的物品，都由他自己开销，决不再给。结果，孩子两天就把钱花光，他任由孩子哀求和埋怨，一概不理。接下来几周，他观察到孩子逐渐学会了规划，拿到钱后，就分成7份，每天只用一份。第五周，他把孩子带到银行，给他办了一个账号，存进500元，告诉他：“你已经懂得按照预算用钱，很好，奖你2百元。以后我每周把钱转到你的账号，你要用多少钱，就自己刷卡取钱。”这样又过了一个月，他发现孩子的账号里居然还存有5百元。于是改为每月给他存进2千元，鼓励他按照规划用钱，尽可能储蓄一些。他发现孩子放学后不再和同学到处遛跶，也很少买回来一些时髦的小玩意儿，读书比以前更专心了，对于妈妈给他买的衣服，不但不再挑剔，还怪妈妈买得太贵，浪费金钱。

这位爸爸是企业经理，有管理员工的经验，所以用在引导孩子管理钱财，只是牛刀小试。但大多数妈妈可能不具备这种能力，所以千万别让孩子养成浪费习惯以后才来改造他，不然你到那个时候可能会有心无力。

所以，培养孩子钱财管理能力必须从小开始。

怎样培养孩子的“理财能力”？

有多位爸爸、妈妈对我说：“我很重视孩子的理财教育啊！孩子还很小的时候，我就给他在银行开了账号，他的压岁钱和红包钱，我都给他存进去，并经常给他灌输储蓄的意义，要他养成储蓄的习惯。”

这话听起来怪别扭——“把他的钱存入银行”和“ 给他灌输储蓄的意义”就能“养成储蓄的习惯”吗？再说，“理财能力”是生活教育很重要的一个项目，包括了处理钱财的各个方面的知识和能力，仅仅是储蓄而已吗？

压岁钱和红包钱是孩子们收获的第一笔资产，是属于他的钱财，所以，培养孩子的理财能力，应该从孩子的压岁钱和红包钱的管理开始。那么父母应该怎么做：

1.妈妈代管阶段：在襁褓时期，孩子完全没有钱的概念，把钱交给他，他会当作玩具，所以这时期妈妈不必和孩子商量（事实上也无从商量），直接以第一监护人的身份代为接收和保管。其他属于孩子的财物，例如家人和亲友送的金银首饰等祝福品，也一样由妈妈管理，这是毋庸置疑的。

2.妈妈和孩子共同管理阶段：孩子三岁开始，就应该逐步引导他体验钱财的价值，了解钱财的来源和使用方法，建议家长实行下列做法：

(1)和孩子共同管理钱财：家长将代为管理的所有钱财摊开，让孩子知道他拥有哪些财产？了解这些钱财是如何得来的？然后和孩子商量怎样管理。例如：现金全部存入银行，存折或银行卡怕有闪失，所以委托妈妈保管，但现金的存取，妈妈必须和孩子一同处理，不能背着孩子独自进行；财物必须委托妈妈收藏，但孩子有权利知道这些财物的存放位置和存在情况。让孩子知道，他是钱财的主人，但因为自己还没有独立管理能力，所以由“最可信赖”的人帮他掌管。这样做，既是培养孩子对钱财管理的初步概念，同时也发展他的自主意识，对孩子的心灵成长十分重要。

（2）让孩子参与家庭消费规划：家庭的日常消费行为，例如买菜、购买生活用品等和孩子直接相关的消费行为，事先和孩子讨论，让他参与规划和预算，例如买菜，预算花20元，那么买哪些菜呢？在购买时，也尽量带着孩子一同去选购。这样做，一方面是引导孩子认识“钱的价值”，另一方面，是提供一个体验学习的机会，培养孩子预先规划，并按照预算使用金钱的习惯。这个环节十分重要，只有通过长期的实践行动，才能提高并巩固孩子的管理能力。（3）区分个人消费和家庭消费：引导孩子建立个人消费行为和家庭消费行为的认定，例如：购买玩具、零食或娱乐活动，除了家人的赠送或奖赏之外，自己主动要购买的，属于个人消费行为，必须动用自己的钱来支付。而日常的衣食住行消费，以及教育费、医药费、保险费、休闲旅游等费用，都属于家庭开销，由家长支付。这样的划分很有意义，并且将建立孩子的家庭认同与责任感。家长抚养孩子，是一种血缘认同和应尽责任，将来老了，孩子是家长，同样在血缘认同下负责赡养父母，把这种相互关系确定在“责任”，而不是“恩惠”或“良心”，这样才能真正解决家庭伦理问题。

这个阶段的培养和训练，除了第一项的钱财管理权应在十岁完全归还之外，其余两项可继续执行，并且随着孩子的成长，逐渐扩大范围，增加他的参与度。

3.自主管理阶段：孩子十岁以后，父母应该逐渐放开双手，最终让孩子自己管理他的个人钱财，让自己退居“顾问”的角色。这时期，为了加大加强钱财管理的训练，零用钱可以改成“月付”，让他体验用钱预算和全面管理自己的消费行为。在这同时，也必须加强他对家庭消费的参与和决定权，进一步加强他的家庭认同与责任感。配合孩子的成长及社会性活动、个人兴趣或进修的需要，孩子可能需要更多的可使用现金，那么，我建议家长实施一项“借贷”的策略。例如：孩子想购买手机，或开一个生日会来招待他的朋友，需要一大笔钱，这不是他个人财力可以支付的，那么，可以向父母借贷。“借贷”当然要签订合约，承诺在什么时候偿还，或者以什么方式（例如假期去打工或为父母完成哪项工作）作为代价。这样做，可以进一步培养孩子珍惜钱财，体验“天下没有白吃的午餐”的社会化经验，对孩子心灵成长很有帮助。

教育子女、培养子女成才是每个父母的责任，这一点谁都没有异议。但是，许多家长在付出一番努力，甚至于倾尽所能，所培养出来的孩子，依然存在种种欠缺。这就是教育理念和教育手段的问题。而教育理念和教育手段的不合理或不合时宜，并不是父母的错，而是他们对社会发展的认识以及学习能力的问题。我们在传统文化的熏陶下生活、受教育及长大，一些观念深植于心，最终形成心灵的封闭，不愿意去接受新的观念。然而，社会的发展和改变却不会因为你的保守而停滞不前。在这种情况下，我们培养出来的下一代，将很难在激烈的人群竞争中占有优势。而“赢在起跑线上”的种种努力，不只成为一个空泛的口号，还将遗害孩子的一生。

对大学生理财教育的思考 第3篇

一、理财教育是做好大学学习生活规划工作的关键

大学生学好理财是让学生学会有效配置手中资源, 养成良好的学习习惯和消费行为的有效手段。大学生在校学习期间, 绝大部分学生主要依靠家长提供的生活费来保证自己的基本生活, 一般来说, 这笔生活费是很少的, 仅够学生维持基本的学习和生活之需。因此, 在传统的大学教育中, 基本上没有大学生理财方面的教育, 大学生自己对此也没有足够的认识。很多人都认为大学生支配的金钱很少, 需要支出的项目也很少, 不用进行理财教育, 只用把学业学好, 理财是毕业后的事。但随着经济的不断发展, 现在大学生支配的金钱数量已大幅度增加, 有的大学生每个月花费上千元, 支出的项目也日益多元化。在这种情况下, 大学生学习必要的理财知识, 掌握必要的理财技能就显得很重要。同时, 大学生在校期间掌握基本的理财技能, 对以后自己的职业生涯也有帮助。

二、理财教育关键在于充分认识大学学习的经济成本

大学生学好理财是提高生活能力的必然要求, 也是社会经济发展的需要。大学生每个月的生活费还只是其教育成本的一部分, 现在社会对大学生的教育成本非常关注, 很多人都觉得让孩子读大学是很昂贵的, 有人甚至将读大学的成本和未来的收益进行比较, 认为如果孩子大学毕业后找不到一份好的工作, 那么读大学是不值得的。要弄清这个问题, 我们先要弄清楚读大学到底要花多少钱。

读大学的成本分为显性成本和隐性成本, 显性成本包括上大学就投入的学费、住宿费、学习用品费、生活费等相关支出。例如, 如果某位同学每学期的学费是8000元, 加之每个月家长给的生活费600元 (一学年按十个月计算) , 大概每年的花销大约为14000元, 这就是所看到的显性成本。隐性成本是指在选择上大学的同时就失去了选择直接就业的机会。例如, 如果这位同学不读大学, 可以找到的最好工作能够为他带来每个月900元的收入, 则一年可以获得11800元的收入, 这部分就构成了读大学的隐性成本。按照上面的例子, 这位同学读大学的成本是140004+118004=103200元。相对于人们理解的大学教育成本而言, 四年教育的经济成本接近其一倍。

三、理财教育有利于学生综合能力的提高

现实需要大学生在上学期间一定要学好理财技能, 一方面是节约一定的生活费, 为家长适当减轻经济负担。现实中也有很多案例, 因为学生没有学好理财, 不断向家长要求增加生活费。这样的案例无疑会破坏家长和社会对大学教育的形象, 误解高等学校培养人才的目标。另一方面也要求大学生在学好理财的同时, 学好自己的专业, 通过减少外出消费, 多在学校读书和锻炼, 确实提高自身能力。在学校的教育管理过程中, 也有很多这样的经验, 大学生在拥有了太多金钱的支配后, 外出消费和娱乐过多, 不能真正把自己的精力用在学习上, 甚至因此荒费了学业。因此大学生理财的意义就不单是节约生活费, 还涉及到大学生对上学投入了这么大的一项投资后, 是否能收回成本的问题。

综上所述, 大学生要做好理财需要面对现实的困难。大学生要学会理财, 理好财, 对大学生自己来说, 要实现这一点也有现实的困难。大学生在校读书期间, 涉及的支出项目非常多, 而且五花八门, 相关知识也比较缺乏, 这样的情况下, 大学生要做好理财的相关要求, 难度是比较大的。这就要求高等学校在教育与管理过程中, 必须给学生一些必要的教育与引导。

摘要：随着经济社会的迅速发展, 大学生可支配的资金大幅度增加, 消费日益多元化, 如何利用好手中的资源、理好大学生四年的财, 有助于建立正确的生活观、培养良好的生活习惯、充分认识学习的重要性。本文将从投资收益视角出发, 分析研究大学生理财教育的重要性。

关键词：理财,成本,技巧

参考文献

[1]刘艺红.论大学生理财观念的培养[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2009 (01) .[1]刘艺红.论大学生理财观念的培养[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2009 (01) .

[2]陈希.大学生理财状况调查与研究——以南昌地区高校为例[J].鸡西大学学报, 2008 (05) .[2]陈希.大学生理财状况调查与研究——以南昌地区高校为例[J].鸡西大学学报, 2008 (05) .

[3]郑葵, 程芳.谈加强当代大学生理财教育的重要性[J].商情 (财经研究) , 2008 (05) .[3]郑葵, 程芳.谈加强当代大学生理财教育的重要性[J].商情 (财经研究) , 2008 (05) .

[4]任咏梅, 王文青, 王五祥.基于大学生消费现状构建合理的投资理财渠道[J].现代农业科学, 2009 (06) .[4]任咏梅, 王文青, 王五祥.基于大学生消费现状构建合理的投资理财渠道[J].现代农业科学, 2009 (06) .

[5]李发昌.大学生理财意识和技能培养初探[J].海南广播电视大学学报, 2008 (02) .[5]李发昌.大学生理财意识和技能培养初探[J].海南广播电视大学学报, 2008 (02) .

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国外孩子的理财教育 第4篇

一向以严谨著称的德国，面对孩子却有生动的一面：向孩子讲述理财童话故事的《小狗钱钱》风靡一时。让我们看看这本书讲些什么：“如果你只是带着试试看的心态，那么你最后只会以失败告终，你会一事无成。尝试是一种借口，你还没有做，就已经给自己想好了退路。不能试验，你只有两种选择，做或者不做。”“你能否挣到钱，最关键的因素并不在于你是不是有个好点子。你有多聪明也不是主要原因，决定因素是你的自信程度。”这些生动有趣的话语，相信孩子们会从中学到很多的人生道理。

美国：卖玩具换收入

美国人传统、保守的思想较少，在生活习惯上也不墨守成规。同样，在子女理财教育方面，习惯花未来钱的美国人也与其他国家颇有不同。美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。对于儿童理财教育的要求是：3岁能辨认硬币和纸币，6岁具有“自己的钱”的意识。他们有一句口头禅：“要花钱，打工去！”美国小孩会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。

英国：能省的钱不省很愚蠢

英国人提倡理性消费，鼓励精打细算。英国人善于在各种规定里寻找最合适的生活方式。在英国，从幼儿起就开始理财教育，并针对不同阶段提出不同要求：5岁～7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁～11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用。

日本：管理自己的零用钱

日本人主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱，主张让孩子自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本家长都鼓励孩子利用课余时间在外打工挣钱。在日本，很多家庭在给孩子买玩具时，都会告诉孩子，玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。

（来源：《山西农民报》2015年4月11日）

怎样对孩子进行理财教育 第5篇

钱是从银行取出来的吗？

如果问4、5岁的宝宝：“钱是从哪里来的？”，一定会有宝宝告诉你，钱是从银行取出来的。这是因为宝宝可能只看到父母从银行取钱的过程，而并不真正理解：钱是父母通过辛辛苦苦的工作而获得的酬劳。曾经有过“让孩子做家务该不该付钱”的讨论，这种做法是从西方传来的，是不是符合中国的国情呢？其实，这种方法只要合理掌握分寸，完全可以尝试，而且对帮助宝宝正确树立金钱观念是有益的。

例如：可以确定周末的双休日为“宝宝工作日”。在这两天里，宝宝帮助父母做家务时可以按劳付酬，制定标准，报酬以1元为单位，不能过多;给宝宝安排的“工作”也应该适当，不能过难，也不能过易。周一到周五宝宝做家务是“义务劳动”，因为这时父母正在为宝宝和全家的生活工作挣钱。让宝宝体会一下劳动的辛苦和挣钱的不易，这对宝宝是很积极的教育。

现在大多数城市家庭的独生宝宝，从小就没有体会过生活拮据的滋味，只知道缺什么就让父母给买什么，父母往往也会尽量满足宝宝的要求，甚至宝宝并没有开口，父母就已经给买好了。而且追求名牌，追求时尚，别人有什么，自己也一定要有什么。在他们的概念里，钱似乎是与生俱来的。为了帮助宝宝正确认识金钱的意义，应该从小对宝宝进行理财方面的教育。

如何对孩子进行理财教育 第6篇

孩子一天天长大，对数字概念有了大致的认识。也对生活中必须有的钱逐渐熟悉起来，孩子们很早知道钱可以用来买自己喜欢的玩具，知道钱的数量，也会逐渐地接触找钱、攒钱，慢慢地体会到了钱的价值所在。这是一件好事，我们应该趁机教会宝宝怎么花钱，让孩子树立一个正确的理财观念，是孩子财商的基础。

教孩子认识一些货币的价值和使用。按照孩子的实际情况，让孩子识别各种货币，从硬币开始，再到认识数额从小到大的纸币。

培养孩子储蓄的好习惯。如孩子的压岁钱或亲戚朋友给的`零花钱等，帮孩子找个有利息的银行开一个储蓄账户，并教他知道如何利滚利。

教会孩子合理花钱。除了一些生活必需品外，可以让孩子用自己的钱去买自己想要的东西。如玩具、球拍等，让孩子体会到用自己存的钱买到自己想要的东西时候的愉快和兴奋，培养孩子学会有计划地管理钱财的能力。

教孩子通过正当的手段获得收入。和孩子一起出去把用不着的玩具摆在家门口去卖，教孩子赚钱要用正确的途径。但孩子帮家里做点家务活并不都要给钱，报酬的目的在于培养理财观念。

孩子的教育理财 第7篇

然而，每个孩子都有些“小自私”。他们对自己的东西比别人东西会更加珍惜。 约翰夫妇就利用了孩子的这种心理，总结出一套“约翰理财法”--让孩子花自己的钱！

约翰夫妇有两个儿子，亨利他的双胞胎弟弟杰克森。以前，约翰夫妇带儿子到超市，兄弟俩从来不考虑东西的价钱，只要自己喜欢管它有用没用，统统将东西扔进购物车里。看着兄弟俩人无计划的花钱，约翰夫妇非常担心。

在一个偶然的机会，约翰夫妇给孩子每人10美元，让他们自己去逛街，并说花剩的钱可以归他们。没想到，这次孩子用于花费的数目明显减少了。约翰夫妇问兄弟俩为什么不买东西，兄弟俩一本正经地回答道：“这个钱是我们自己的，花了就没有了。”孩子的话，给了约翰夫妇很大的启示。于是，约翰夫妇决定不让孩子再花自己的钱了。他们到银行给孩子各自开了一个账户，并给他们每人一张卡。每个月定期、定量地给孩子的账上存上零花钱，并告诉孩子，他们的一切开销都要由这个零花钱来支付。如果超了就只能自己想办法，如果剩了就是他们自己的。亨利和杰克森也喜欢这种方式，因为当他们想在买东西时，就可以不再向爸爸妈妈要钱了，只要直接刷卡或者去提款机取钱就行了。没过多久，他们就不再像以前那样无节制地购物了。他们开始喜欢上每月看账单，看着自己的账户里的钱不断增加而不是越来越少。现在兄弟俩想的更多的是如何将钱存进自己的账户里。

实际上，约翰夫妇就是了解孩子的“自私”心理，通过满足他们对于钱的“占有欲”，来达到帮助孩子自己掌握并规划理财的效果。一旦孩子意识到钱是自己的时，在花的时候凡会有一点心痛，一点舍不得，不会再像花父母的钱那样随心所欲了。

美国中小学理财教育的内容 第8篇

美国中小学理财教育的内容是与目标紧密联系在一起的, 主要涉及三个方面的内容。首先是认识金钱的教育, 包括引导孩子接触和认识金钱, 了解金钱的来源、意义、用途和局限。这是孩子早期接受理财教育的主要内容, 能帮助孩子理解金钱并不神秘也不是全能的, 有它自身的价值和局限。其次是理财知识的教育, 包括引导孩子初步了解经济、金融、消费等方面的知识, 以及个人、家庭理财常识。理财知识的增加可以让孩子学会支配自己的金钱, 甚至经营自己的金钱, 在实践中帮助他们树立正确的金钱观和价值观。最后是理财技能的教育, 包括一些储蓄、投资和识别判断等能力的培养。随着孩子年龄越来越大, 拥有的可支配金钱越来越多, 孩子对自己的金钱进行储蓄和投资成为可能。在自己管理金钱的过程中, 不仅可以教会他们如何正确使用金钱, 还可以发展相关的表达、谈判和思维等综合能力。

美国理财教育内容与学生生活密切相关, 都是一些围绕日常生活有关金钱的事情, 围绕着能让孩子正确地认识钱、花钱、挣钱、借钱、分享钱以及让钱增值。孩子对金钱越是明白得透彻, 长大以后就越不可能为钱感到困惑和不安;越是学会了合理地花钱和挣钱, 就越不可能成为被钱奴役、到处去“弄”钱的人。

———摘自:温金燕《美国中小学理财教育及其对我国的启示》, 《外国中小学教育》2010年第9期

孩子需要怎样的理财教育 第9篇

在对吕随启教8岁儿子炒股票一事进行分析前，我想问一问吕教授：您虽然是金融学教授，对股票投资颇有研究，但您是否真正理解理财到底是怎么一回事?青少年理财教育又是怎么一回事?

到底什么是理财

从吕教授的言行中，我们可以发现，他把“理财意识从娃娃抓起”简单地看成了“赚钱意识要从娃娃抓起”。他急着让儿子炒股票，让他感受股价涨跌带来的心理变化，从小就培养他投资的风险意识，只是想告诉儿子，理财“不是从省钱开始，而是从想尽各种办法去创造更多的社会财富开始”。换句话说，在吕教授的字典里，可能理财教育只是等同于投资教育。

或许在许多人的字典里，“理财=投资”是根深蒂固的想法。然而事实上，投资规划只是理财规划中的一部分，理财的内涵和外延远远超过了投资。

所谓个人理财，就是整合管理个人目前可支配的以及未来预期可以获得的所有财务资源，以实现其整个一生生命满足感的最大化。

通俗地说，理财其实是在理生活。包括投资规划、职业规划、消费规划、税务规划、风险管理规划(保险规划)、婚姻家庭规划、子女教育规划、置业规划、养老规划等等。它不止是简单的“生钱”，还包括“守钱”与“花钱”。甚至它也不只和钱有关，还和你的理想，你的人生目标，你的职业规划，你的性格，你的价值观、世界观、家庭观等等都有关系。

从学科的角度看，理财属于交叉学科，绝不是像我们许多人想当然的认为是经济学、金融学或者投资学的分支。事实上，理财的理论基础还包括心理学、社会学、伦理学、法学、会计学乃至政治学等其他各种知识。

由此可见，理财教育也不仅仅是投资教育。虽然吕教授在投资方面是行家，但似乎他并没有完全掌握理财教育的内涵。

神童教育不值得推广

当主持人问吕桑源投资亏损怎么办时，他的回答非常淡然：“我做长线，没有永远涨的股票，也没有永远跌的。”甚至抛出巴菲特的名言“在别人贪婪的时候恐惧，在别人恐惧的时候贪婪”。

10岁的孩子能说出这样的话，正是吕教授言传身教的结果，这是值得肯定的。但问题是，一个八九岁的孩子，连最基本的金钱观都还没有完全建立，对股市更是只有很肤浅认知的情况下，就让他贸然进入波涛汹涌的股市，在游泳中学习游泳，甚至还让他接触风险极高且带有强烈投机色彩的权证交易，是否会适得其反呢?

毕竟孩子还太小，并不一定能经受住股市涨跌间所带来的财富诱惑。虽然他从书上看到了“别人贪婪我恐惧，别人恐惧我贪婪”的名言，但是否真能克制住自己内心的贪婪和恐惧就是另一回事了。尤其是过早让他接触财富可能瞬间增值十倍、百倍的权证，更会极大地激发他内心的贪婪。

记者为此专门采访了上海理财专修学院执行院长徐建明。刚刚在上投摩根“六一亲子论坛”上就青少年理财教育发表过演讲的徐院长对这一事件颇有感慨。

徐院长表示，吕教授的教育方法属于神童教育，但神童毕竟是少数。虽然巴菲特说过：“如果我8岁就开始接触股市，而不是11岁，我的成就绝不止于此。”但巴菲特是百年才出一个的投资天才，巴菲特的培养模式并不适合普通大众。因此，8岁就教孩子炒股、炒权证的做法也不值得推广。

儿童理财教育应先培养正确金钱观

徐建明说：“儿童财商教育讲的是一种科学、全面的对待财富的态度。让孩子们知道钱是什么东西，存银行能有利息，投资能有收益，怎么花钱才合理……理财教育是一个系统的学习过程，儿童理财教育更是要先让他们掌握基本的理财理念，而不是急着让他们整天盘算着如何炒股赚钱。正如普通学生应该先学好加减乘除，只有那些学有余力的有数学天赋的孩子才可以去学奥数。”

那对于普通家庭来说，父母应该如何正确培养孩子的理财意识呢?

徐建明认为，在生活中，先让孩子了解钱能干什么，钱不能干什么，树立正确的金钱观是理财的第一位。“甚至我认为，儿童财商教育应该让孩子树立钱不是很重要的意识，让他们知道钱不是万能的。”徐建明这样说道。客观地说，钱能给我们带来很多东西，让我们的许多梦想和追求得以满足，从而让我们感到快乐。但金钱不可能满足人的全部需求，亲情、友情、爱情、家庭、健康……这些东西可能比金钱更重要。

因此不应在孩子还没有形成正确的金钱观之前，就急着培养他如何通过投资甚至投机来赚钱，而是可以随着孩子年龄的增长，一点点告诉他们，投资有不同的工具，有股票，有债券，有基金，要把钱放在不同的篮子里，对自己的资产进行合理配置。对大部分普通老百姓来说，告诉孩子坚持基金定投可以让小钱变大钱，要比直接教孩子去炒股票更好。

国外儿童理财教育循序渐进

了解一下国外发达国家的儿童理财教育，或许能帮助我们更好地理解这个问题。

财商教育在国外是非常受重视的学科，像欧、美、日、以色列等一些发达国家都认为在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。

我们国家很多家长长期以来认为“万般皆下品，唯有读书高”，认为早早教孩子金钱和与钱相关的一些事情会影响孩子的学习，甚至人生观，因此不重视孩子财商的教育。其实家长的这种看法是错误的，因为如果家长不重视培养孩子的理财能力，在孩子成长的过程中，可能就会有债主、奸商、警方，甚至骗子来替你进行理财教育，那时候恐怕付出的代价就太大了。

我们以美国为例，美国人说理财教育要从3岁娃娃开始，但从附表中可以看出，美国人非常讲究循序渐进。不同年龄的孩子，有不同的培养目标，一般只有在13岁进入中学后，美国的家长才会开始尝试着教孩子投资股票。

这或许能给非常缺乏正确的理财教育知识的中国家长以启迪。

短评

理财教育应先“道”后“技”

邢力

在这个世界上，一个人如果要想有所成就，至少要具备两方面的基础条件，一个是正确的认识——选对正确的道路，一个是正确的操作——用对正确的技巧。

说得更透彻点，前者是战略，后者是战术；前者是宏观，后者是微观；前者是理念，后者是实践；前者是方向，后者是速度……哪个是基础，那个更应该优先掌握，我想答案显而易见的。如果车子的方向开错了，哪怕开得再快也终究到不了目的地。

在儿童理财教育的问题上，我们也应该先“道”后“技”，先让孩子掌握正确的金钱观和基本的理财理念，随后才是在此基础上，慢慢教授他们各种投资的具体技巧。要知道，“道”听上去很空泛，不可以立竿见影给人带来财富，但却决定了人最基本的理财观，而这种观念决定了他们将来会据此作出正确的理财决策，正确的理财决策形成正确的理财习惯，而正确的理财习惯则决定他们将来一生走上正确的理财道路。

孩子的教育理财 第10篇

家长如何对孩子进行理财教育呢？我们可以先来看看美国人以及犹太人怎样教育孩子理财的。

美国家长是这样教育孩子理财的！

“从3岁开始的人生计划”

美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。对于儿童理财教育的要求是：3岁能辨认硬币和纸币，6岁具有“自己的钱”的意识。

康奈尔大学约翰博士有4个孩子，每个孩子出生时，他都拿出1000美元，为他们分别立了户头，然后，在孩子还不懂事时，帮着他们保管各种各样“属于他们自己”的钱，即孩子从亲戚朋友处所得的礼金、孩子的工作所得、奖励所得，以及每月父母给孩子的固定投资，等等。当钱存到够买一股或两股股票时，他们就为孩子购买股票。日积月累，当孩子年满18岁时，就可支付昂贵的学费。

美国的家长认为，理财教育是生存教育的一部分。美国学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象牙塔”中“请”回到社会现实中来。

“要花钱打工去”

美国家长们有一句口头禅：“要花钱打工去！”美国很多小孩都会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。

因此，大多数美国孩子很习惯打工，小至在家洗碗、做家务或帮邻居作临时保姆，大到去做兼职等，只要是可以赚钱的活儿，家长都会鼓励孩子去做。

犹太人是这样教育孩子理财的！

犹太人是世界上最富有的民族，对孩子的理财教育，堪称全世界范本。

当他们孩子三岁时：父母就会开始教他们辨认硬币和纸币；

五岁时：让他们知道钱能买他们需要的一切东西，并告诉他们钱是怎样赚来的；

七岁时：能看到商品标价的价钱，更加加深“钱能换物”的概念；

八岁时：让他们知道可以通过打工赚钱，并且可以存在银行里面；

十岁时：懂得平时节约一点钱，以便自己有较大开销时，有钱用；

十一岁时：懂得珍惜钱，并有打折优惠概念；

十二岁时以后：可以参与成人社会的商业活动和理财活动。

“重点不在于你能够赚到多少钱，而在于你能留下多少钱，并让钱为你工作。”这就是理财。犹太名族当孩子满周岁的时候，他们会送股票给孩子当礼物，这是他们名族的惯例。

看了美国家长以及犹太人教育孩子理财的方式，作为中国家长的你是不是感到汗颜呢？在中国传统的观念中，财政大权是掌握在父母的手中，即使小孩过年拿了红包，也会上交给父母。更何况是教育孩子理财，相信大多数家长都没有教育孩子理财的念头吧！

中国家长如何对孩子进行理财教育？

第一、尽早开始对话

只要孩子对钱发生兴趣，意识到可以用它来买东西，家长就应该开始与孩子讨论有关钱的话题。不一定长篇大套，只要应景切题，如可以告诉孩子工资是做工得来，而不是自动从钱包里溢出来的。

第二、要让孩子懂得钱财来之不易

家长不妨让孩子了解家里收入支出情况，并适度参与家中投资决策，这样可以让孩子了解家里的经济情况，增加孩子的责任感，也可以让孩子了解父母工作辛苦，同时想象自己的未来规划。

第三、耐心回答孩子的问题

当孩子在钱财上有疑问的时候要耐心回答，比如孩子问“为什么用卡没有钱也可以买东西，这个时候你要耐心地告诉他：这卡是什么卡，是信用卡还是购物卡在什么情况下能消费。

第四、培养孩子储蓄习惯

家长们可以为孩子准备一个存钱罐，每天往存钱罐中投入一定的钱，慢慢养成习惯。随着孩子对金钱认识的深入，他们会逐渐明白储蓄的意义。

第五、让孩子从小养成理财的习惯

告诉孩子可以通过做额外工作赚钱，比如：帮妈妈买菜，扫地，洗碗等一些简单的家务活，并引导他把赚到的钱存到储蓄账户里；学会单独制定个人一周开销计划，并学会在购物时比较价格；每周节省一点钱，以备在有大笔开销时使用。

孩子的教育理财 第11篇

第一、尽早开始对话

只要孩子对钱发生兴趣，意识到可以用它来买东西，家长就应该开始与孩子讨论有关钱的话题。不一定长篇大套，只要应景切题，如可以告诉孩子工资是做工得来，而不是自动从钱包里溢出来的。

第二、要让孩子懂得钱财来之不易

家长不妨让孩子了解家里收入支出情况，并适度参与家中投资决策，这样可以让孩子了解家里的经济情况，增加孩子的责任感，也可以让孩子了解父母工作辛苦，同时想象自己的未来规划。

第三、耐心回答孩子的问题

当孩子在钱财上有疑问的时候要耐心回答，比如孩子问“为什么用卡没有钱也可以买东西，这个时候你要耐心地告诉他：这卡是什么卡，是信用卡还是购物卡在什么情况下能消费。

第四、培养孩子储蓄习惯

家长们可以为孩子准备一个存钱罐，每天往存钱罐中投入一定的钱，慢慢养成习惯。随着孩子对金钱认识的深入，他们会逐渐明白储蓄的意义。

第五、让孩子从小养成理财的习惯

告诉孩子可以通过做额外工作赚钱，比如：帮妈妈买菜，扫地，洗碗等一些简单的家务活，并引导他把赚到的钱存到储蓄账户里；学会单独制定个人一周开销计划，并学会在购物时比较价格；每周节省一点钱，以备在有大笔开销时使用。

孩子成功理财的定义 第12篇

有一句老话说得好，花别人的钱，就不知道心疼，孩子们也是如此。在他们没有真正建立起良好的消费观、价值观之前。家长应该和孩子达成协议，比如学费、教材或全家旅游的花费由父母出。但如果孩子要买零食、玩具等，就要他们自己付钱。这样不仅可以让孩子们懂得珍惜钱，还能让他们学会如何管理与分配自己的“小金库”。

孩子成功理财的定义2：教会孩子拥有属于自己的储蓄卡。

首先帮助孩子到银行开个账户，将收到的“压岁钱”都存入银行，并将储蓄卡交给孩子自己保管，让他(她)用钱时到银行去取。并教他们明白银行的功能和各种储蓄知识。

孩子成功理财的定义3：教会孩子记录收支流水账。

每用一笔钱，都要记清时间、用途、用量和剩下的余额，让孩子对自己的财务状况心中有数。这样可以发现孩子们的理财习惯，进而找到循循善诱的机会。

孩子成功理财的定义4：帮助孩子草拟“压岁钱”使用计划。

按照“先学习，后生活;先添衣，后零花”的次序安排支出，并严格按照“量入为出，收支平衡”的原则使用这笔钱。

如何培养孩子的财商

关于孩子的财商，很多家长越来越有这样的意识：理财，要从娃娃抓起!可是怎么培养孩子的财商?

在中国大部分父母和孩子都默默地认同了一种观念：父母应该为孩子负担从小学到大学甚至是留学的全部教育费用。然而在国外，很多高中生都是通过自己打工来来赚取大学的学费和生活费。

外国家庭对孩子的理财教育

德国：童话打开金钱之门

一向以严谨著称的德国，面对孩子却有生动的一面，向孩子讲述理财童话故事的《小狗钱钱》风靡一时。让我们看看这本书讲些什么：“如果你只是带着试试看的心态，那么你最后只会以失败告终，你会一事无成。尝试是一种借口，你还没有做，就已经给自己想好了退路。

不能试验，你只有两种选择，做或者不做。”、“你能否挣到钱，最关键的因素并不在于你是不是有个好点子。你有多聪明也不是主要原因，决定因素是你的自信程度。”这些生动有趣的话语，相信孩子们会从中学到很多的人生道理。

美国：卖玩具换收入

美国人传统、保守的思想较少，在生活习惯上也不墨守成规。同样，在子女理财教育方面，习惯花未来钱的美国人也与其他国家颇有不同。美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。

对于儿童理财教育的要求是：3岁能辨认硬币和纸币，6岁具有“自己的钱”的意识。他们有一句口头禅：“要花钱打工去!”美国小孩会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。

英国：能省的钱不省很愚蠢

英国人提倡理性消费，鼓励精打细算。英国人善于在各种规定里寻找最合适的生活方式。在英国，从幼儿起就开始理财教育，并针对不同阶段提出不同要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的;7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用。

日本：管理自己的零用钱