海外留学生范文

海外留学生范文（精选12篇）

海外留学生 第1篇

一、以留学生为主的中华化学工业会

1922年4月23日, 中华化学工业会由陈世璋 (聘丞) 、俞同奎两位教授在北京发起, 会长张新吾。在该会会刊《中华化学工业会会志》之创刊发刊词中, 明确介绍了该会宗旨:“化学工业以科学为发轫之基。以工程为创造之主, 而尤以经济稳固管理合法为成就之归宿。同人等不揣谫陋, 爰创斯志, 冀求海内同志之应。所望大雅宏达, 各抒己见, 匡其不逮, 匪惟本会之幸, 抑亦中国化学之幸也。”[2]7由此可见, 中华化学工业会成立之宗旨在于发展化学工业, 以求实业救国。

该会发起者都是海外留学生。非但如此, 中华化学工业会在其后35年的发展历程中, 无不是以海外留学生为核心的, 此一点从其核心会员的组成可以看出:张新吾, 1899-1903年留学日本东京帝国大学, 该会的发起人, 第一届理事会会长, 历任九届会长 (理事长) ;陈世璋, 1909-1916年留学英国伯明翰大学, 学士学位, 该会发起人, 第一届理事会副会长;吴匡时, 1904-1912年留学法国巴黎大学, 该会发起人, 第一届理事会总书记;俞同奎, 1904-1910年留学英国利物浦大学, 该会发起人, 第一届理事会总编撰;郭世绾, 1905-1912年留学英国伦敦大学, 该会发起人;吴承洛, 1915-1920年留学美国哥伦比亚大学, 硕士学位, 该会发起人;曹惠群, 1908-1912年留学英国伯明翰大学, 该会常务理事;吴蕴初, 1934-1935年留学法国学习, 1928年副理事长, 1942-1949年理事长;王箴, 1920-1926年留学美国密歇根大学, 硕士学位, 该会理事, 常务理事, 副理事长, 理事长;孙洪芬, 1915-1919年, 美国宾夕法尼亚大学, 硕士学位, 该会1945-1949年理事;陈騊声, 1932-1934年留学美国路易斯安那大学, 硕士学位, 该会理事, 常务理事;方子藩1927-1931年和1934-1939年留学德国柏林大学, 博士学位, 该会1945年副理事长;侯德榜, 1913-1921年留学美国哥伦比亚大学, 博士学位, 该会理事, 常务理事;徐名材, 1909-1917年留学美国麻省理工学院, 硕士学位, 该会理事, 常务理事;徐佩璜, 1909-1916年留学美国麻省理工学院, 学士学位, 该会理事, 常务理事;范旭东, 1901-1911年留学日本京都帝国大学, 该会副理事长;苏元复, 1935-1938年留学英国曼彻斯特大学, 硕士学位, 该会理事, 常务理事。由此可见, 中华化学工业会是以海外留学生为核心的社团组织。

二、留学生在该会中的作用

没有海外留学生的大力倡导与组织, 中华化学工业会无以成立。同样, 没有海外留学生以坚韧不拔精神之支持与经济援助, 中华化学工业会就不能维持那么长的时间。因为在国破民穷的背景下进行学术研究, 面临的困境是资金匮乏。化学研究实验更是如此。在中华化学工业会的发展史上, 海外留学生多次慷慨解囊, 资助该会的发展。吴蕴初就是特别值得一提的人物。

吴蕴初 (1891-1953) , 化工专家, 又是著名的化工实业家, 我国氯碱工业的创始人。二三十年代, 他研究成功廉价生产味精的方法, 在我国创办了第一个味精厂。后来陆续创办氯碱厂、耐酸陶器厂和生产合成氨与硝酸的工厂;他大力支持学会活动, 资助清寒优秀学生上大学, 培养成高级科技人才;为我国化学工业的兴起和发展作出了卓越的贡献。吴蕴初曾经在1934-1935年间赴法国学习, 不算正规留学生, 但是他对中华化学工业会的发展却极其关注。吴蕴初在1928年担任该会的副理事长, 1942年至1949年担任理事长。他既是中华化学工业会的重要组织者, 又是该会的重要资助者。

中华化学工业会由北京迁到上海后, 很快陷入经济危机, 难以为继。1937年, 蒙吴蕴初捐赠会所, 才稳定下来。在该会简史中记载:“本会自一九二二年成立迄今, 已有十五载, 总会初设在北京, 二十九年春南迁上海, 会所均系租赁。今承吴蕴初先生在上海环龙路三一五号, 购买房屋连地一宅捐赠本会为会所, 本会业已迁入。”[2]2

抗战胜利后, 中华化学工业会再次陷入困境, 吴蕴初又以天厨公司的名义多次捐赠。举其几封信函为证。1947年4月12日, 吴蕴初在至张洪沅的信函中写道:关于研究所工作计划, 鄙意目前外汇申请太无把握, 添置仪器, 大受影响。因此, 研究工作不特要求西部资源与当地事业设想, 并须就现有设备之范围设计进行。未知卓见如何?经费一项自当筹措可无问题。关于工作人手之支配, 尤须顾到研究员个人之兴趣所在。弟本人毫无成见, 祗求能得一些有益于事业之成绩。一切请台端主裁斟酌进行。所中研究报告拟印在中华化学工业会刊物上发表。因研究所在成立之初即与该会有密切关系, 希与该会随时联络为幸[3]。中华化学工业会也多次致函天厨公司, 对吴蕴初的捐助表示感谢。在1947年5月9日, 其信函中写道:迳启者:敝会为修建沿街房屋, 承贵公司吴经理慨允, 以味精发明权酬报捐充经费, 至深纫感。兹荷先行拨付国币三千万元, 谨已收领。特此鸣谢, 尚希垂察。1947年6月24日, 其再次致函天厨公司:迳启者:敝会为修建沿街房屋, 承贵公司吴经理慨允, 以味精发明权酬报捐充经费, 兹又承拨付国币乙千伍百三十一万零二百九十三元五角二分, 谨已收领。特此鸣谢。此致![3]

三、中华化学工业会的历史贡献

中华化学工业会共存续35年的时间, 在这充满挫折与艰辛的35年里, 其以首创的精神开展了一系列的工作, 为我国化学事业的体制化做出了巨大的贡献, 也为新中国化学事业的发展奠定了坚实的基础。

一, 召开年会。自1922年至1957年, 中华化学工业会共召开年会21次, 即除了非常特殊的情况下 (如战争) , 每年必然要召开。每次年会除了讨论会务、修改章程、选举职员外, 还要公布当年出现的最重要的化工方面的成果、参观卓有成就的化工企业等, 每年的年会都会令全国化学界瞩目[2]。

二, 创办刊物。1923年在北京创刊《中华化学工业会会志》, 内容以调查报告为主, 总会迁至上海后改名《化学工业》, 内容以研究论文为主, 共出21卷45期。1946年创刊《化学世界》, 普及化学、化工知识, 提倡综合利用, 推广工业分析。1950年《化学工业》与《化学工程》合并为《化学工业与工程》, 1952年停止出版。

三, 贯彻为现实服务的精神。之所以命名为“中华化学工业会”, 实与实业救国的时代主题相吻合, 亦突出其化学为工业服务的宗旨。再如, 该会在1947年成立技术服务部, 专门为工商界提供咨询, 更好的说明了这一点。化学作为一门应用性极强的学科, 不但为人民的福祉, 更为国家安全服务, 这就是中华化学工业会的立足点[4]。

四, 培养化学人才。中国化学工业会不但注重对现实的关照, 更加注重人才培养, “一国的科学成绩, 工业进步, 不单是靠有几个奇才异能的大科学家所能造成的, 而是靠有预定计划, 有相当组织, 群策群力的研究, 孜孜不倦的工作。本会会员都是爱科学爱民族爱国家的人, 若不再负起责任为中国前途打算, 培养化学工业的基础, 则吾国将沦于万劫不复的状态。吾辈抚心自问, 当觉吾虽不杀伯仁, 伯仁由我而死, 亦难免为祸国殃民之罪人。检讨过去, 要不蹈已往的覆辙, 展望将来, 要创造光辉的生命, 对科学、对民族、对国家有实在的贡献。”[4]

五, 编撰图书。1936年受国民党政府教育部委托, 完成《化学工程名词草案》的编撰, 这是一本英汉对照的词典, 收燃料与燃烧、酸碱、点化工业等方面的名词960余个, 为化学研究者提供了极大的便利。后又参加审定化学名词工作。

六, 创办图书馆。1949年在原有图书基础上积极筹备化工图书馆, 先后收集到各种文种图书共一万余册。1956年, 这些图书献给上海市人民政府, 并与中国科学社的明复图书馆合并成上海市科技图书馆。

总之, 中华化学工业会, 是我国近代第一个化学团体, 从其创办到结束活动, 历时35年之久, 在这坎坷的35年里, 无论召开年会、创办刊物, 培养化学人才, 还是编撰图书、创办图书馆, 中华化学工业会都为我国化工事业的发展打开了一片天地。而在所有的活动中, 海外留学生始终是其得以进行的支柱。中华化学工业会对中国化学的体制化的作用是不言而喻的, 这些成就的取得又是与广大海外化学留学生坚韧不拔的意志、孜孜不倦的努力分不开的。

参考文献

[1]张培富.中国近代化学体制化史考[M].科学出版社, 2009:46.

[2]化学世界第1期, 附录“中华化学工业会简史”

[3]上海市档案馆.吴蕴初企业史料——天厨味精厂卷[M], 档案出版社, 1989:288-289.

海外留学生求职简历 第2篇

男 29岁 河北人

学历： 本科

工作年限： 1-2年

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 广州 - 荔湾

求职意向：英语翻译

工作经验

(工作了4年8个月，做了1份工作)

唐山小薇翻译公司

工作时间：9月 至今[4年8个月]

职位名称：陪同翻译

工作内容：主要负责外籍教师的日常生活翻译，陪同翻译。

教育经历

208月毕业 悉尼大学 计算机科学

自我描述

勤劳踏实 勇于挑战 诚实自律 热爱学习

海外留学生安全事件解读 第3篇

在全球化的今天，留学作为一种教育资源的国际交换，只能发展，不能倒退，我们需要做的是理智地应对所遇到的一切问题。那些在挫折面前能耐受、在意外发生时能冷静、在异国他乡能找到真正朋友的留学生，最终都能完成学业。

2005年中国留学生安全事件回放

2月13日中午12时左右，马来西亚雪州万津的一个民众在路经一家油棕园旁的沟渠时，发现水涵内有一具裸体女尸，立即报案。雪州警方对失踪人员排查后证实被害女性的身份为中国女留学生黎明茜。

3月，29岁的上海留英女生Eva在拉夫堡大学穿越校内马路时，突遭车祸不幸身亡。Eva的父母悲痛欲绝。

6月15日，两名中国留学生在位于莫斯科以南约475公里的沃罗涅日遭到歹徒殴打，被打成重伤。根据俄罗斯法律，流氓罪和伤人罪所受的惩罚远比种族歧视罪要轻得多。

9月7日凌晨，一群中国留学生在新西兰南部城市克赖斯特彻奇附近发生严重交通事故。新西兰警方说，一名中国留学生在车祸中遇难，另有4名中国学生受伤。

9月20日晚上10时30分左右，就读于美国马里兰州西北高中十二年级，现年18岁的郑仙娟在其父亲工作的“向阳花”外卖餐馆门外的人行道上被两名男性歹徒射杀，致命的子弹当场击穿她的头部，当时她正等候在该餐馆当厨师的父亲下班回家。

10月6日，正在马来西亚森州英迪学院攻读法律专业的中国留学生康长明(25岁)于晚10时左右，突然从该学院H座5楼坠楼。住在宿舍底楼的学生听到一声巨响后急忙出外察看，发现康长明头部和耳鼻流血、不省人事倒在地上。

10月7日晚，东京某大学的21岁中国女留学生乘电车回家，被电车上身着便装的日本警察无故殴打，致使她头部和小臂多处受伤，心理也造成严重伤害。

11月23日，中国在马来西亚留学生孙坤携巨款突遭两名劫匪持刀抢钱，其胸部、颈部遭劫匪刀刺而身亡。

环境因素：外面的世界太复杂

入乡易，随俗难。要尽快适应一个文化观念、生活习惯完全不同的环境，这对很多刚踏出国门的人来说都是一道槛。外面的世界太复杂多变了。

种族杂处的复杂环境。中国留学生一般都是前往发达国家求学，这些发达国家自资本主义制度建立以来对世界统一市场的需求，人口迁徙频繁，造成了多民族杂处的现象。这种环境是一个事实，也不能说其好或者不好。华人在这些国家是少数民族，有时会受到不公平的对待。以美国为例，根据美国司法部2005年的统计数字，在美亚裔学生经常遭到殴打、恐吓和辱骂。带有种族歧视成分的欺凌亚裔学生事件，不仅发生在中小学校，大学也不例外。亚裔学生大多勤奋好学，在文化习惯上倾向于避免冲突，所以不少人也许并没向学校或警方报告，亚裔学生被欺凌事件可能比已知的要多得多。

法制环境的区别。在北美，公民可以在法律规定的范围内持枪。枪文化是北美主流民族悠久的移民文化的一部分。美国宪法第二修正案(即著名的《权利法案》)第二条中规定：“管理良好的民兵是保障自由州的安全所必需的，因此人民持有和携带武器的权利不得侵犯。”北美人民认为人民拥有武装就有了捍卫自由民主，监督政府的能力。这样的看法是否有道理姑且不论，但处在法律是否允许持枪的不同社会中，个人的安全意识和防范措施是不同的。在许可民众持枪的社会中，人与人之间的争执就要谨慎了，不可以激化矛盾。2005年12月6日凌晨，两名中国留学生在加拿大渥太华唐人街一酒吧内遭枪击，一名当场身亡，另一名送医院经抢救无效，宣告死亡。据目击者称，这两名学生因为在一家酒吧里争夺洗手间而与几个越南裔客人发生口角，并在洗手间门口发生肢体冲突，此后酿成血案。

意识形态冲突频繁发生。当今世界，不同意识形态之间的交锋直接而激烈。西方国家以及俄罗斯都是恐怖主义活动的目标，不安全因素随时存在。近些年尤其是车臣战争以来，俄罗斯的恐怖袭击事件接二连三，留学生在俄很难保证不会遇上。激进组织与流氓袭击，人身安全常受到威胁。在俄罗斯诸多激进组织中，“光头党”是普通群众尤其是外国留学生的最大威胁，很多在俄的中国人遭遇过光头党的袭击。

自身原因：心理成熟程度不够

对所在国文化背景知识准备不足。在准备将孩子送出国的家庭中，家长非常舍得对孩子进行外语等学习课目的投资。他们让孩子参加各类培训班，参加各类竞赛。但孩子缺乏对准备去留学国家的历史、文化、法律以及民族的了解，出去以后进入了一个完全陌生的世界。留学生在跨出国门前就要做好充分的思想、语言和心理准备，出去后要积极参加中国留学生组织，团结互助。遵纪守法，当受到侵害时，通过合理合法途径，维护自身合法权益。勤奋学习，慎交朋友，不涉足危险场所，增强安全意识，谨慎应对突发事件。外出时尽量结伴而行，走大路，多观察四周行人，不给罪犯可乘之机。遭到袭击后立即呼叫急救车，事后及时报案，要求警察局、校方严肃查处。

心理成熟程度不够。中小学生已成为我国近年人数增长最快的出国留学人群，而且呈现低龄化趋向，高中以及高中以下的小留学生越来越多。许多留学生看上去挺成熟的，但实际上心理发育还不健全。这样的留学生在国外很容易在陌生环境中产生挫折感，进而变得放纵。低龄留学可能给孩子造成的伤害以及可能带来的严重后果，潜藏着孩子心理扭曲、滋生性格缺陷、荒废学业等可能性。低龄学生出国留学，除了应该具备家庭经济实力、本人较好的外语水平等条件，还有一个决定留学成败的重要因素，即留学者的心理素质。

留学阔少的表现。上世纪90年代以来，自费出国留学的学生日益增多。物质条件的优越，一些人对物质的过度重视，影响了留学生的消费心态和生活状况。家长及家庭也一直在留学生盲目消费中扮演了重要角色。一是随着中国家庭经济情况的好转，家长们希望子女过得比自己好，有的家长甚至倾其一生积蓄把孩子送出国；二是上世纪80年代后出生的孩子多为独生子女，父母的溺爱使孩子不能体会生活的艰辛，也不能很好地掌管财物；三是由于国内家庭教育的缺陷，很多孩子会有攀比的心理，甚至为了装面子不惜借贷。目前虽然留学生高消费现象相当突出，但实际上占留学生总数的比例不大。

从容对待新闻媒体的过度渲染

由于利益的驱动，媒体对暴力犯罪

(如杀人、伤害、勒索、抢劫等)、意外事故的报道趋向于过度渲染。过度渲染指两个方面：一是对事情本身作了夸大，或者故意耸人听闻。二是报道量过多、持续时间过长。暴力、血腥以及死亡本身所具有的强烈感官刺激，无疑成为报纸最大的“卖点”。特别是上个世纪八十年代以后，由于互联网这种信息时代新媒体的迅速发展，来自互联网的暴力事件比传统媒体的要多出很多。中国留学生为广大国民所关注，留学生安全事件往往成了新闻炒作的对象。

中国留学生的人数日益增多，留学生所在国的社会秩序、治安状况千差万别，留学生自身的素质也参差不齐，发生一些不安全的事件应该在常识理解的范围之内。可以说，在国内的学生也有发生车祸、斗殴、自杀身亡的，但关注的范围没有那么广泛，也没有那么持久，所以没有引起诸如留学生安全事件那样的恐慌效应。

130多年前，中国第一批幼童出国留学，有几十名学生进入哈佛大学、耶鲁大学等美国著名学府，坚持到学业完成，成为中国近代社会进步的栋梁。在全球化的今天，留学作为一种教育资源的国际交换，只能发展，不能倒退。我们需要做的是理智地应对所遇到的一切问题。那些在挫折面前能耐受、在意外发生时能冷静、在异国他乡能找到真正朋友的留学生，最终都能完成学业。

(作者系暨南大学华侨华人研究所副教授)

链接：留学生安全须知

留学生出门在外．要明白学业为首谦虚务实、入乡随俗，以确保自己的人身安全。要随时注意自己的安全。遇有紧急事故时立即向指导教授外籍学生顾问，同学会及我国驻外使馆联系。留学生在海外，无论在学期间或假期中，一定要投保医疗健康保险。大部分国外大学规定 没有投保健康保险者，不得注册上课。

居家安全

在家不要随便开门。如果是陌生人或自称修理电话、水管等，即便有约在先，都应要求来者提供证件(ID)，确认无误后才可开门。在外出 夜间就寝前应检视瓦斯开关所有门窗是否上锁。遇到可疑人物车子或情况，应通知警方，切勿好奇介入。如果遗失钥匙，应尽快通知有副钥匙的人，并视情况请房东重新配换新锁。

养成随身带钥匙出门即锁门的习惯，即使散步倒垃圾也不例外。外出旅游前，要通知邮差暂停送信及报纸或者请朋友、邻居代为处理。请邻居或同学照看巡视屋内外。

行车安全

乘坐地铁，出门前即预先记好路线及转车地点，随身携带地图。注意此地图乃急需之用，各地铁站及车厢内均有地图张挂，因此，非不得已千万不要在车厢及街道上张开地图研究。

乘坐公车最好在照明充足的地方等车。如果该车站灯光不足或无其他乘客，应尽量靠近商店或灯光充足的地方候车。上车后，发觉可疑人物，应通知司机。若车内乘客稀少，尽量坐在离司机较近的位子。如果遇到车内有人骚扰，立即告知司机或下车。

自行开车时务必随时系上安全带。这是安全措施，也是法律规定。停车前先观察周围环境，不要将车子停在幽暗人迹稀少的地方。不要接受陌生人搭便车，别理会陌生人召唤下车，且车上要准备防御武器。加油最好到熟悉安全的加油站。

行路安全

初到异地，应及早熟悉经常需要出入的场所及其周围环境，并避免涉及不安全地区。夜行时，最好有同伴同行，走行人多及照明充足的街道，避免走阴暗的巷道。提防陌生人问路，并与他们保持距离，遇陌生人搭讪，可不加理会，装着听不懂当地语言，从容走开，但以不惹对方为原则。

夜间回到住所，应在到达住所之前备妥钥匙，于最短时间内进屋，并随时注意是否有人跟踪或藏匿在住处附近死角。若有可疑现象，切勿进屋，通知警方。

购物安全

随时注意周围是否有可疑人士跟踪或注意你。钱财不要外露，男士应将小钞与大钞分开放在两个口袋里。信用卡在使用完后要记得收回，且勿同时携带所有信用卡出门。提防扒手，尤其在电梯里、旋转门间。与街头小贩交易时要小心，并提防在街上主动为你服务的人。手提箱，皮包不离身。

其他安全

海外留学生 第4篇

1. 缺乏凝聚力和归属感

很多高校输送到国外的学生党员、积极分子的教育与组织生活制度、后续培训制度、监督制度等不够规范和完善, 造成了海外留学生党员的自主性、分散性明显增强。他们的居住地点比较分散, 相互之间的联系也不够密切, 更重要的是大家都忙于学业, 很难组织统一的学习活动和实施有效管理。由此产生了大量无组织活动、无凝聚力和归属感的党员和积极分子。

2. 理想信念不够坚定, 时有抵触

海外留学生党员和积极分子在学习阶段面对中外不同的教育理念、教育模式, 经历国内外不同的学习环境, 思想政治观点始终处于有意识或无意识的比较、判断、选择甚至冲突的过程中。不少党员的 “个性化” 或 “个人主义”倾向较为明显。对于高校基层党建中一些传统形式, 他们也表现出不解与抵触。

3. 部分海外留学生党员缺乏自我价值和社会认同感

与国内学生集中管理模式不同, 国外学习和生活环境相对宽松, 学生多为自我管理。许多留学生在国外有思乡感、孤独感和挫折感, 缺乏自我价值和社会认同感。部分自律性不强的留学生党员沉溺于谈情说爱、上网游戏, 存在不思进取的现象。有的海外留学生党员虽然制订了学习计划, 但不能有效实施, 影响了学业。

二、现状原因分析

1. 研究对象的特殊性

现在的高校学生几乎都是 “90 后”, 而且多是独生子女, 其身上存在着个性强、个人主义倾向明显等特点。另外, “90 后”还呈现出崇尚发展自我、展现自我、成就自我的信念, 他们不随波逐流, 集体意识淡薄, 喜欢成功, 又畏惧失败。

2. 工作内容的复杂性

现代社会已全面进入互联网时代, 网络信息量大, 传播速度快, 覆盖范围广, 具有高度的开放性和全球交互性。而高校在某种意义上是各种信息的交汇中心, 从而使高校思想政治工作所处的环境更为复杂。由于时间和空间的原因, 海外留学生党员、积极分子的培养存在范围的国际性、形式的创新性等特点。海外党员和积极分子等在海外留学期间, 尤其是在日本的留学生, 其政治环境、文化环境、意识形态和生活方式等容易渗透到他们的思想意识中, 使他们在感受高度文明的同时, 其价值观、意识形态和生活方式、思想观念等容易发生改变, 这使得我们培养对象的世界观、人生观、价值观与理想信念等呈现出较为复杂的趋向, 时常产生模糊意识, 给高校的基层党建工作带来新的挑战。如何把海外留学生党员积极分子培养成具有国家认同、民族认同和文化认同且具有国际化视野的接班人是高校需要认真思考的问题。

3. 部分留学生党员、积极分子思想存在误区

不少海外留学生党员、积极分子自身对党性修养的重视程度不够, 他们认为出国就是为了专业进修, 提升专业技能, 因而忽视了自身党性修养的提高。赴海外留学的党员普遍存在缺少归属感的心理状态, 缺少具有号召力的党组织对其进行指导。而且学生留学后, 积极分子和预备党员的考察培养工作存在盲区, 容易出现组织发展的中断和延后, 使得海外党组织出现凝聚力涣散现象, 因此建立海外留学生党员教育培养的长效机制非常重要。

4. 组织设置不够合理

部分党支部的设置缺乏创新性, 对海外留学生党员和积极分子组织关系的管理仍采用传统的管理方式, 将其纳入原来所在的学生党支部进行分散管理。由于空间和时间的限制, 党支部对国外的具体情况缺乏了解, 难以对他们做出客观准确的评价, 更无法结合学习和生活对其进行有针对性的指导。另外学生党支部书记一般由辅导员或学生党员担任, 没有足够的精力对海外学生党员进行管理, 在一定程度上影响了党组织对海外学生党员、积极分子的教育和培养的延续性。

三、加强海外党组织凝聚力建设的对策

1. 加强海外留学生党建工作的远程化建设

网络信息技术的发展给基层党务工作者提供了新思路、新方法。传统的工作方法由于时空的限制, 使很多党建工作处于 “边缘状态”, 组织生活的开展, 党员的管理和再教育, 积极分子的培养和发展等工作都无法正常进行, 许多入党意愿强烈的大学生由于出国导致难以得到培养和再教育。

青年学生已经成为网络最活跃的群体之一。网络对他们的思想认识、思想动机、行为模式、价值取向等的影响日益深刻。因此基层党务工作者将网络平台纳入党建工作中, 积极探索海外留学生党建工作的远程化建设, 开拓海外留学生党建工作新局面, 增强党建工作新活力势在必行。

通过调查显示在学生中比较受欢迎的交流平台主要有微信、QQ、微博等。要加强网上党校和红色网站的建设, 运用网络做好出国前的专题教育和出国后的跟踪教育, 以多种形式引导学生党员了解当前国家的重要新闻, 自觉履行党员义务, 确立正确的舆论导向; 在网站上设立留言板, 及时解答学生在国外遇到的各种难题, 增强海外学生党员和积极分子的归属感和凝聚力, 切实加强教育和引导。同时要拓展海外党小组, 使党建工作更加系统化和规范化。

2. 建立海外党支部, 创新组织发展形式

( 1) 完善组织建设。组织建设是海外留学生党员教育工作的基石, 要想实现高校海外留学生党员教育工作的规范化、系统化、有效化, 完善党组织建设是首要工作。与国内高校集中管理的模式不同, 海外大多数高校学生的教育管理工作多以自我约束和自我管理为主。受这种教育管理模式的影响, 海外留学生党员思想容易出现松懈、凝聚力不强的现象。因此要积极设立海外留学生党支部, 健全基层党组织管理机制。海外学生党员及积极分子利用直接面交或者电子邮件等其他方式定期向海外党支部进行思想汇报, 加强沟通和交流。网上党校分别对海外留学生党员和积极分子进行有效的专题教育。运用网络直接向信息库的学生党员和积极分子发送文字或图像等信息, 全方位抢占教育阵地。利用海外党支部集中组织活动, 召开党员大会, 创造海外留学生的精神家园, 不断提高党组织的凝聚力。国内党总支积极引导海外党支部和党小组, 通过网络开展党员教育及入党积极分子的培养、教育、考察、发展等工作。直接采用网络视频的方式发展党员或完成党员转正工作。

( 2) 规范丰富党支部活动。以海外留学生党支部为单位开展系列活动, 如定期开展党的理论知识竞赛、主题党日活动, 鼓励学生参加当地的公益事业等。同时调动学生的主观能动性, 与所留学国家的华人社区和团体加强合作与联系, 得到他们的帮助。支部活动的内容应根据国外实际情况, 在不违反基本原则的情况下灵活创新, 尽量丰富多彩, 从而调动海外党员参加党支部活动的热情和积极性。从活动参与度考察党员的积极性、觉悟性与奉献精神, 使党支部活动真正做到规范有序。

3. 创建海外留学生党员考评体系

( 1) 加强对党的基本理论知识的考评。为保证海外留学生党员及积极分子能够受到规范化的延续性教育培养, 保持党员的先进性和纯洁性。海外党支部及党小组定期组织学习党的基本理论知识、最新文件、方针和政策, 并以网上考评的形式对其加以检测, 其考评结果也可以作为评先树优的参考。

( 2) 建立海外留学生党员状况评估报告制度。海外留学生党员及积极分子的学习和生活状况要形成报告, 定期向国内党组织汇报。国内高校相关党组织可以通过听取个人汇报、开展视频交流、听取海外党支部书记和国内一对一联系负责人汇报等方式及时了解每一位海外留学生党员及积极分子的思想、学习和生活情况, 形成阶段性报告。海外留学生党员及积极分子回国后, 参照其在海外的状况评估报告, 通过民主测评、组织谈话等多种途径了解回国后的行为表现以及变化情况, 形成个人情况鉴定。

4. 树立典型, 发挥榜样的作用

根据考评结果和评估报告, 参考海外党建负责人意见, 定期在网上评出优秀留学生党员。将优秀留学生党员的先进事迹进行宣传, 加强引导教育, 发挥示范作用, 以此带动更多的海外留学生党员, 进一步树立自我教育、自我管理、自我服务的意识, 自觉增强党性, 更好地发挥导向作用。

5. 充分发挥高校党员作用, 加强国内外一对一联系

国内指派优秀党员和海外留学生党员、积极分子进行一对一联系, 关注学生在海外的思想、学习与生活动态, 定期向学校的党组织进行阶段性工作和思想动态汇报, 有效加强党建工作管理。

同时积极调动海外留学生党员和积极分子的自我管理能力, 发挥先锋模范作用。在海外高校实行党建工作专人负责制, 挑选党性较强、觉悟较高、政治素质较硬的学生党员, 负责海外留学生党员及入党积极分子的党员教育和党内日常活动, 对海外党员和积极分子进行集中教育, 提高他们对提升专业能力与服务国家相统一的意识, 并定期与学生进行谈心。

今后我们将进一步加强海外留学生党支部的自我管理机制, 对海外留学生党员的组织性和纪律性提出明确要求。进一步探索加强海外党组织凝聚力建设的研究, 使广大海外留学生党员和积极分子自觉增强党性修养, 培养党员意识, 坚定理想信念, 有更强的归属感和凝聚力。

摘要：当前, 高校海外留学生的数量随着高校跨国合作项目的增多而激增, 海外留学生党员的数量也随之增加。进一步加强和改进海外留学生党员的教育和管理成为高校党建工作不得不重视的一个环节。本文以大连外国语大学留学生党员和积极分子为研究对象, 通过问卷调查、访谈等了解和掌握海外留学生党员的思想现状, 从而发现存在的问题, 不断健全和完善各项制度, 创新工作方式和方法, 使海外党组织进一步增强凝聚力, 更加有效地发挥作用。

关键词：党建,海外留学生党员,凝聚力

参考文献

[1]孙忠进.基于校园网的高校党建工作创新与变革[J].中国教育信息化, 2007, (5) .

海外留学生回国创业口号 第5篇

1、练就凯旋能力，带着快乐出征，共建美好家园!

2、放飞梦想，回归理想梦想让你飞得又高又远，但家永远是你起飞的平台。

3、草创争天禄，群雄相驰。

4、母亲的怀抱总是等着你拥抱。

5、知道你回来了，等待幸福!

6、游子归来，创造家园。

7、回归创业家庭音乐，海创助君济商海。

8、血浓于水，我心真诚;距离万遥，母子连心!

9、当年扬帆起航，今天锦衣回家。

10、事业之路，回家开始。

11、家的大门为你打开，亲人的怀抱为你准备。

12、体验成就才华，共建中华宏图!

13、飞累了就回来吧，因为幸福留在家里。

14、许多学生，落叶归根。

15、梦想的起点是家!

16、不管你在哪个异国他乡，家乡总是最怀念的。

17、不管你在哪里，家永远是你最温暖的怀抱。

18、水行千里入海，人行千里思故乡。

19、家，你起飞的地方。

20、海归，海龟，还不归!

21、家乡，非常熟悉的味道。

22、祖国永远是你们的家!

23、在家乡念游子，希望儿子早回家。

24、分享一天，万事俱备，只差你。

25、红雁长飞千里，梦回家乡。

26、无论走过的世界多么辽阔，心中的思念还是同一个地方。

27、梦想需要我们飞得更远，但祖国更需要我们无悔地建设!

28、海阔凭你越，天高任君飞，欢迎归队!

29、这是我们最初的梦想。

30、累了就回家吧，家会给你无限的温暖!

31、树高千尺也忘不了根。

32、家，实现梦想的地方!

33、回来吧!孩子们，祖国需要你们。

34、不管风筝飞多远，线的另一端还是家!

35、等你的不仅仅是国家，还有家!

36、滴水养育游子情，学成涌泉报国恩。

37、不管你在哪个异国他乡，家乡总是最温暖的。

38、游子，祖国妈妈等着你!

39、欢迎您，我的孩子!

40、十三亿村民正在仰望你回来的鹰。

41、回来吧!祖国是你永远的家。

42、不管你的起点有多高，家永远是你的终点。

43、越山越平原，家让每一个梦都滴着甜蜜。

44、海外学艺，国内创业。

45、爱情是故乡浓，月是故乡明;早归晚归总得归，海归不快归!

46、回家吧!这里有你最思念的感觉!

47、不管你飞到哪里，那个身影都在妈妈的心里。

48、带着梦回家，快乐同行。

49、不管天空有多大，回家的路都不会忘记。

50、家乡的云，总是那么蔚蓝。

51、儿行千里母关心，奋发图强报国恩!

52、用行动实践心中的爱!

53、不管你过得怎么样，你都是祖国的孩子。

54、母亲的怀抱永远为你敞开。

55、明月当空，展示天鹅之志，从这里起航。

56、家永远是你的归根点，家永远是你的港湾!

57、外面的世界再精彩，也比不上家的亲切。

58、千山万水总是情，祖国总是想着你。

59、梦想从这里开始，祖国的腾飞离不开你的支持!

60、回家，不错的选择!

海外留学贷款攻略 第6篇

海外留学贷款，是指贷款银行通过采取抵押、质押、信用和“抵押+质押”组合的贷款方式，向出国留学人员或其直系亲属或其配偶发放的，达到满足个人客户出国留学资金的贷款需求。

目前，接受中国留学生贷款证明的国家主要为澳大利亚、新西兰和英国。新西兰指定了中信实业银行；澳大利亚移民局认可的金融机构有6家，即中国银行、中国工商银行、中国建设银行、中国农业银行、中信实业银行和上海浦东发展银行；英国认可留学贷款的银行有招商银行等。

要想成功地取得银行的留学贷款，对以下四点攻略必须做到心中有数。

留学贷款与获得签证无关

贷款本身不会影响签证结果，因为能够贷款就已证明申请人拥有一定资产，具备一定的出国条件，签证官重点考核的是担保人的还款能力。所以，真实性、合理性、可行性强的还款能力和计划证明材料是决定贷款申请签证成败的关键。

留学贷款需要的条件

借款人需提供就读学校的《录取通知书》或《接收函》，提供就读学校开出的学习期内所需学杂费生活费的证明材料，还要提供贷款人认可的资产抵押、质押或具有代偿能力并承担连带责任的第三方借款人，并且借款人已拥有受教育人所需的一定比例的费用。

贷款的额度和年限

留学贷款的额度不超过国外留学学校录取通知书或其它有效入学证明上载明的报名费、一年内学费、生活费及其它必需费用的等值人民币总和，最高不超过50万元人民币，期限一般为1～6年，最长期限不超过6年。

留学贷款的几种担保抵押方式

留学贷款一般有三种担保抵押方式。一是房产抵押：贷款最高额不超过经贷款人认可的抵押物价值的6 0%。二是质押：贷款最高额不超过质押物价值的8 0 %。三是信用担保：以第三方提供连带责任保证的，若保证人为银行认可的法人，可全额发放；若是银行认可的自然人，贷款最高额不超过2 0万元人民币。

各银行出国留学贷款额度和期限

中国银行

出国留学人民币贷款是中国银行向借款人发放的用于受教育人就读境外大学预科、大学或攻读硕士、博士学位所需的保证金及学费和生活费用（包括出国路费）的人民币贷款。贷款限额：原则上不超过受教育人在校就读期间所需学杂费和生活费用总额的80%。最低为1万元，最高不超过50万元。贷款期限：一般为1～6年，最长不超过10年。贷款利率：按中国人民银行规定的同档次贷款利率执行。

中信银行

新西兰：攻读大学本科以上学位的，贷款金额不少于30万元；攻读“语言+预科+学位”的，贷款金额为50万～60万元，最高不超过60万元。贷款期限为3～6年。新西兰留学贷款不允许提前还款，如贷款期结束前已完成在新西兰的学业，可以联系新西兰移民局开具结业证明，申请人再凭此到中信银行全部结清剩余贷款。澳大利亚：可贷款金额按照学校提供的每年学费、生活费标准等具体情况确定，上限为80万元。贷款期限为1～6年。

工商银行

选择抵押，可贷款不超过个人住房价值的70%；选择质押，可贷款不超过质押物的9 0%，贷款上限为2000万元，期限为8年。

浦发银行

浦发银行推出“出国易”留学贷款业务，贷款额度为留学生全部学费加生活费100%贷款，最长6 年，最高额度可达12 0万元。申请人只需凭国外学校入学通知书，即可向浦发银行提出贷款申请。一旦审核通过，浦发银行会出具一份贷款承诺书，申请人即可往大使馆签证，届时凭签证提款即可。

光大银行

高校海外学生管理方法探讨 第7篇

一、海外学生与国内学生的异同点

1. 相同点。

(1)年龄的相同。一般说来,相同的年龄都会有相同的年龄特征和心理特征。大学生的年龄介于1723岁之间,这个阶段的青年有以下的心理特征:喜爱并容易接受新鲜事物,容易冲动,具有从众心理、逆反心理,容易情绪化,等等。这些心理特征的引导管理只能从思想教育入手,但是必须以人为本,根据不同的性格特征因材施教,进行教育引导。

(2)个体行为所表现出来的矛盾相同。即独立性与依赖性的矛盾;自主性与从众性的矛盾;情感性与理智性的矛盾;稳定性与多变性的矛盾。在这个年龄阶段,学生由于心理逐步走向成熟,要求独立的倾向日趋强烈,都希摆脱家长和老师的监督而由自己作出决定,喜欢标新立异,抵制管理,但是这种独立往往带有依赖色彩。随着自我意识和自尊心、自信心的日趋增强,大学生的行为选择越来越注重自主性,在对待管理的问题上,对教师的教育往往不容易接受,直到他们真正的“内化”以后,才会将“教育内容”作为自己行为模式的一部分。

2. 不同点。

(1)生长环境的不同。这包括所受的教育体制思想观念的差别,日常生活习惯的差别,以及文化差异所带来的语言表达沟通、价值观、人生观的不同。

(2)家庭条件都比较优越。这往往导致学生以个人为中心,缺乏集体主义感。

二、海外学生相应的管理方法

1. 坚持以人本,以尊重人、理解人、教育人为原则对海外学生进行管理。

(1)尊重人。即管理者要尊重学生,将他们放在平等的人格上对待。尊重学生是学生工作的前提和基础。对待学生要做到表里如一,态度诚恳,使学生认为老师是有人情味的。大学生特别是海外学生来到学校学习,接受管理和教育,尽管有被动的一面,但他们仍旧希望有自由发展的一面,能自主动安排学习和生活。他们不仅想得到同学们的尊敬,而且希望能够得到老师与社会的尊敬和认同。因为社会生活背景的差异,海外学生的思想观念和语言表达方式与国内学生有着较大的区别,他们的个性比较强烈,自我意识强,善于直接表达出自己的想法和情绪,而易忽略别人的感受,所以,管理者在处理问题的时候,应该听取他们的意见,尊重他们的合理要求,耐心说服和正确引导,使他们能够理解和支持,再自愿地接受管理。在宗教信仰问题上,也应该尊重他们的信仰。

(2)理解人。即管理者将自己放在学生的位置上进行思考和处理问题,也就是“换位思考”。理解人,就要想人之所想,感人之所感,只有理解了,才能取得信任,没有信任的管理,教育便无从谈起。理解学生,就是要关心他们的疾苦,解决他们的困难,也只有把他们所关心的问题解决了,他们才会信任你,对你说出真心话。海外学生的家庭一般都比较富裕,没有物质上的缺乏,但是相对的,他们的精神生活都比较空虚,很少与家人沟通交流,长此以往,就造成了他们难以表达情感,很容易做出极端行为。管理者应该多注意他们的感情变化,从理解的角度多对他们进行谈心活动,并且因材施教,对于不同个性的学生,在尊重其个性的情况下,采取不同的谈心方式,使彼此的思想与感情得到交流和沟通,使管理者与学生之间建立起良好的关系纽带。因为海外学生个人意识较强,很少进行团体活动,所以与此同时,我们也可以组织以班级为单位的活动,通过活动,使学生互相了解,加强交流,激发学生的集体主义感,增强班级的凝聚力,从而形成良好的班风。

(3)教育人。教育人,体现在管理中的就是要以理服人,而不是以势压人。对于海外学生来说,我们要对他们进行民族精神的培育,即要对他们介绍祖国历史与现状,让他们知道民族精神是民族文化的灵魂,虽然他们没有生活在祖国大陆,但是不能忘记自己是中国人。教育人,不仅要教育他们的品格,而且要教会他们为人处事的方法和能力。首先,要教会他们“内省”和“慎独”。“内省”即对自己内心的省视,是一种自律心理,对自我进行评价从而调控自我,提升自我的社会价值,达到自我完善与实现。“慎读”则是侧重于外在行为,是道德主体的“自我立法”和自觉自愿的“自我监督”。海外学生的个性比较强,展示个人个性的方法也比较特别,比较不在意别人的眼光和评判,但是,对于有些行为和言语的社会效应还是必须通过自我调控来适应社会,否则就显得格格不入,无法与其他人相处,无法被别人所接受。其次,要培养他们的“三自”能力,即自我教育能力、自我管理能力、自我服务能力,三者相辅相成。著名教育学家叶圣陶说过,教是为了不教,培养大学生的“三自”能力,有利于学校改进教育管理工作,充分发挥学生在教育管理中的“主体”作用,变被动接受管理为主动参与管理。

2. 着重抓住三个管理环节。

(1)目标导向。大学生的个体行为总是指向某一目标的。目标导向既包括对个体的总目标导向,又包括阶段目标的导向,这也是行为过程管理的一种调控形式。管理者要和学生个体一起共同设计出奋斗的总行为目标,目标具有一定的挑战性和可接受性,且进行适度分解,并整合大学生个体奋斗目标与集体目标之间的差距,教会大学生个体自觉地服从集体目标。

(2)行为调控。大学生个体行为应指向管理目标,但无论其行为是否指向管理目标,管理者都要进行调控。管理者在管理中要对大学生个体的特征行为作出满意或不满意的表示,使其行为反应发生变化,主要有强化、弱化、奖惩。在行为修正

依托国民教育培育军事人才的质量监控机制研究

皇甫传杰

(中国人民解放军第二炮兵工程学院四系,陕西西安

摘要:本文着眼于打赢信息化战争,论证了在依托国民教育培育军事人才过程中质量监控的目的意义,从法规制度、监控均衡性、监控过程、监控功效等方面分析了现有质量监控机制中存在的缺陷和不足,重点讨论了构建和建全质量监控机制的方法,论证了通过监控学生来源、监控岗位需求、监控教学质量、监控淘汰制度和提高监控队伍素质来增强该机制功效的原因和方法,对加强国防建设有重要的指导意义。

关键词:国民教育军事人才质量监控机制

为了实现我军的跨越式发展和打赢信息化战争的目标,我们必须培养一大批高素质的信息化军事人才,提高干部队伍的整体素质。由于仅靠军队院校无法完成军事人才培养的全部任务,因此我们必须依托国民教育为军队培养军事人才。为了保证该体系的最优运行,我们必须建立一套有力的质量监控机制。那么,如何客观认识已有的质量监控机制呢?如何过程中,强化是当大学生个体的行为指向管理目标时施于他的一种赞许;弱化就是管理者为防止和纠正大学生个体的反向行为而实施的一个刺激;同时要采用渐进式的调控方式,根据人的认识规律把一个复杂的行为过程分解为许多小的阶段,逐步加以完成,以树立大学生个体的信心。

(3)结果反馈。对大学生个体行为进行调控后要让信息及时反馈回去,其结果的正反馈对其原有动机(思想)和行为就是一次强化,而结果的负反馈对其不正确动机和行为则是一次调整,因此反馈一定要及时、准确。反馈既可以利用集会形式集体反馈倾向性问题,又可以通过个别谈话、暗示等方式,随时纠正个体的不良行为,促使其个体行为始终指向管理目标。

3. 学校方面要加强管理

(1)建立符合学校特色的管理方式。集美大学是一所综合性的大学,各学院可以分享教学资源,所以,在集美大学就读的海外学生也和国内生一样,可以享受学校内的教学资源。再加上,海外学生是到各学院去就读,而本学院是以宿舍管理和思想政治教育为主,在日常管理和学习考勤管理方面与各学院相配合,从而形成了本身管理上的特点。针对以上特点,在管理上,学院内请一些行政老师担任学院的联络员,每个联络员与固定的几个学院联系,了解相应的海外学生在各学院的表现情况与出勤学习情况。通过联络员的及时反馈,辅导员能够及时了解学生的情况,从而能够有效地处理问题。辅导员也在各专业内选拔一些学生当主要负责人,担任学生与管理者之间的传话员和调解员。这些学生必须是在学生中有号召力的,并且能干、能叫得动、有责任心和上进心,既是学生学习和生活的带头人,又是管理者的得力助手。

(2)加快社会化管理步伐。随着海外学生规模的不断扩大,海外学生在校住宿、餐饮、安全保卫、日常生活管理的难度变得越来越大,再加上学校海外学生管理干部配备往往较少,学校很难保证为海外学生提供全面周到的服务。但日常生活方面的问题如果处理不好,则不仅会给管理工作带来麻烦,而且会影响到学校的生源和声誉。学校要实施“校园管理校园化,社会管理社会化”的全新管理模式。但海外学生生活管理社会化,并不等于将学生完全推给社会,而是学校和社

刘兰富

建立建全它,以便更好地发挥其功能呢?

1.质量监控机制的目的和意义

质量监控机制是指根据既定的专业培养目标和教学计划对教学过程及相关环节进行评价与监控,使之以最低消耗实现最大效果的组织、程序及方法。建立有效的质量监控体系是依托国民教育培养军事人才的关键。通过教学质量的科学评价,学校可以实事求是地找出影响质量的各种因素,提出合理的改进措施,从而促进教学质量的提高。

1.1提高人才质量

人才的培养质量是由师资力量、学生素质、教学设施、管理水平等方面因素决定的,这些因素的情况,以及它们的和谐程度都会对人才培养产生直接影响,而且这些因素处于不断的运动与变化之中。通过有效监控,对各个要素、环节和工作状态的信息反馈,领导和管理部门就可以及时调整、纠正和协调它们,使教学工作进入良性轨道、教学管理更严密以确保培会互相取长补短,共同完成管理,把社会上完善的服务设施和优质服务为学校所用。此外,要特别加强宿舍管理。由于学生分布在各学院学习,宿舍管理成为了管理的重要组成部分。管理者不仅可以从宿舍中了解学生的学习氛围、生活状态,而且能通过宿舍管理提高学生的到课出勤率,并且和学生进行较为有效的交流沟通,从而得知他们的思想状况,进行进一步的教育引导。

(3)严格管理与热情服务相结合。在当前深化教育改革、理顺管理体制的前提下,“管”并不是简单地按照规章制度加以禁止、处罚,而是提倡质量服务意识,把管理与服务相结合。为学生提供全方位的优质服务,对加强管理很有帮助。海外学生来学习的目的和动机虽然千差万别,但他们却有一个共同的特点,那就是对中国和汉语的热爱。他们只身来到中国学习汉语,必然会因为语言不通、文化差异、人生地疏等原因遇到各种各样的困难。海外学生管理人员跟他们接触较多,往往成为他们与外界沟通的窗口和最信赖的人,管理人员的主动帮助和热情照顾,很容易在情感上打动他们。管理人员应善于从海外学生的喜怒乐中发现问题,加强与他们的情感交流,在互相理解、互相支持的基础上开展工作。一方面严格按照学校的规章制度办事,另一方面在生活和学习上主动帮助他们,把两者有机地结合起来。

总之,海外学生管理工作者在教育、管理学生的同时,必须不断地加强学习和探索工作理念,以“以人为本”的教育管理理念来促进学生个性化的发展,在师生互尊、互谅、互动、互励的氛围中,培养海外学生的“三自”能力和民族精神,为他们日后走进社会奠定良好的能力基础。

摘要：本文通过对海外学生与国内学生的比较,有针对性地提出加强海外学生管理的几点办法与对策。

关键词：高校海外学生,异同点,管理方法

参考文献

[1]成长春.高校思想政治教育专论[M].中国矿业大学出版社,2002.12.

[2]代嘉惠.高校学生管理中的人本主义理念[J].成都纺织高等专科学校学报,2006,(1).

海外留学保险纠纷解决建议 第8篇

经济全球化的大背景下,中国居民日益富裕,教育观念逐渐改变,自费留学人数大量增加。2016年我国出国留学人数突破50万人,中国已经成为国际最大留学生生源国。留学呈现低龄化趋势,中国年轻人远离父母,须在一个陌生的文化环境中完成学业绝非易事。国外生活,遭遇风险频率更高,纠纷处理自然比国内更难以解决。极端的例子,2012年两名中国研究生在美国南加州大学枪击案中身亡,2013年波士顿爆炸案一名中国留学生身亡。任何社会与个人都不可能百分百安全,风险无处不在,通过购买保险化解海外留学中各种意外导致的风险,显得必不可少。

二、短期保障计划防范“目的地保险真空期”风险

海外留学“目的地保险真空期”应在国内保险机构购买短期保障计划。所谓“目的地保险真空期”是指,留学生抵达学校后,直至留学所在国保险合同生效,因办理入学手续,购买当地保险等需要一定时间,该段时间为“当地保险真空期”。如果真空期遭遇风险,留学生可以获得医药费用、住院津贴、家属探访费用补偿、行李损失赔偿、证件遗失补偿、个人责任保险金、学业中断经费补偿等等保险金理赔。“当地保险真空期”风险发生率高,所以有的留学目的国在办理留学签证时就要求留学生预先购买可包括真空期的对应数额保险。留学生在国内购买签证前保险时,一定注意保险公司应作出拒签可退保的承诺,避免与保险公司产生不必要的纠纷。

建议留学生在出国前根据自身经济状况购买人寿保险,如果异国求学中留学生不幸遭遇死亡、全残等极端风险,被保险人家属可得到中国境内保险公司支付的保险金。留学期间的医疗保险则应当在目的国购买,以便顺利理赔。尽管国际SOS救援机构可协助国内大多数保险公司在国外紧急救援以及垫付医疗救助费,但国内外赔付范围不同,保险法律理赔程序各异,可能造成无法顺利理赔。

三、优先选择留学所在国强制或推荐的学生保险计划

中国留学生常去的英、美、法、日、澳等留学国保险法律制度各异,留学生保险计划应针对个体情况制定。

澳大利亚强制要求留学生于注册三个月后购买海外学生健康保险(OSHC)。OSHC能覆盖大部分的医疗治疗,申请OSHC成功后留学生可获得一张医疗保险证,有此证明则可在任何一家医院就医。OSHC费用以留学生停留的时间为据,OSHC保险期间须覆盖注册课程全部时间。

英国并不强制要求留学生购买人身意外保险,留学生在英国居留6个月以上,便可加入英国国家健康体系,享受免费医疗服务。留学生到学校健康中心注册后,将得到自己的医疗卡,凭卡可以到指定全科医生处免费就诊。但在英国看牙医并不免费,且价格昂贵。法国允许在国家认可的法国教育机构研读4个月以上课程的留学生(未满28周岁)加入大学生社会医疗保险制度。美国,法律规定留学生必须购买医疗保险。保险公司会给学生一张医疗保险卡,留学生须向医院出示该卡就诊。

日本为留学超过一年的学生提供日本国民健康保险,符合条件的留学生在各自居住地的国民健康保险课办理保险手续。日本国民健康保险享有者事先出示该保险证后,在日本医疗机构治疗仅负担30%的医疗费。日本国际教育交流协会针对留学生另设立了外国留学生医疗费补助制度。根据该制度,留学生可到留学生课申请医疗补助,补助费可达留学生个人支付医疗费的80%,申请该医疗补助留学生需携带医疗费收据和日本国民健康保险证明。

四、保险纠纷法律程序要点

留学生遭遇风险,急需在留学所在国享受保险服务时,应当及时向对应的保险公司电话报案,注意保留电话录音,用以确定报案的时间和基本内容。同时需要认真核对相关保险文件,分析遭遇的风险是否属于保险责任范围内,如果自己无法确定,留学生应当注意适时证据保留,整理医院诊断证明、医疗费用原始收据等等,积极取得相关部门出具的意外事故证明,以备保险公司启动理赔程序后保险勘验之用。

摘要：中国现今成为全球最大的留学生输出国,越来越多的年轻人走出国门,接受国际化教育。但年轻人心智尚未完全成熟,快速融入陌生的文化环境绝非易事,如果不幸遭遇风险,因法律制度各异,纠纷处理比国内更难以解决。通过购买保险化解海外留学中各种风险,显得必不可少。留学生应在国内保险机构为“目的地保险真空期”购买短期保障计划,中国留学生常去的英、美、法、日、澳等留学国保险法律制度各异,留学生保险计划应针对个体情况制定。

关键词：目的地保险真空期,短期保障计划,留学所在国保险

参考文献

[1]吴洁.留学高峰.勿忘“保险规划“[J].小康(财智),2013,08.

海外留学生 第9篇

对于态度的研究通常都是从行为主义者和心灵主义者的角度进行的。由于行为主义理论将态度作为单一变量进行研究, 不够可靠;而心灵主义理论坚持从调查对象的内省中推论其态度, 所以心灵主义被研究者们广泛采用。本研究中采用的态度评定框架以Zazen的“计划行为理论 (TPA) ”为基础。这个理论注重行为表现而不是事物本身。此理论提供了较为准确的策略来估量态度, 该方法具有可证伪性。事实上, 相当数量的研究表明, 此理论模型可以用来预测实际行为。

非母语使用者对于英语变体态度的研究主要分为两大类。第一类为非母语使用者本土英语变体的态度研究。许多研究者们发现非母语使用者对于本土变体, 特别是标准变体在社会地位方面的评价要高出其他变体。第二类研究中, 学者们着重调查了非母语使用者对于非本土英语变体的态度。然而, 非母语使用者并非都以自己的英语口音感到自豪。非本土口音在中国学生眼里也不够可靠和正统。虽然上述研究反应了英语学生们对于非本土英语口音的消极态度, 但实际上非本土英语口音在非本土英语学习者心中的地位是不断上升的。

本研究与以上两类非母语者对于英语变体态度的研究是一致的。此研究的不同之处在于被调查对象所处的国外环境以及混合方法论, 它将用来分析回答一下问题:

在纽卡斯尔读书的中国留学生如何看待不同的英语口音?

1) 他们对于本土英语口音和非本土英语口音的态度大体是怎样的?

2) 他们对于中式英语口音的具体态度是什么?

一、方法论和数据

1.混合方法论。语言态度的研究方法很多, 主要分为三大类:社会治疗方法, 直接法和间接法。由于这三类方法各有缺陷, 过度依赖其中一种方法分析出的结论具有误导性, 因此, 本次研究将同时采用直接法和间接法, 以便它们可以相互弥补缺陷, 并“增加调查结果的确定性, 为语言态度的调查提供更加广泛深刻的见解”通过控制其他的外部变量, 基于个人以及语言相关特性的态度评估表将会首先被用来引出调查对象对不同英语口音的态度 (即间接法, 特别是语言伪装技术的使用) ;其次, 被调查者将会参加关于态度的问答 (此为直接法) 。

2.数据收集。本次被调查对象为五名男士, 他们都是就读于英国纽卡斯尔大学的中国硕士留学生, 雅思成绩在一年前出国时均为6.5分, 在此之前没有去过其他英语为母语的国家的经历。

从语音口音档案中选出了五名男性的录音材料, 他们分别用英语标准发音, 泰恩赛德地方口音 (纽卡斯尔地方口音) , 中式口音, 阿拉伯口音和印尼口音表达了同样的一条信息, 被调查者将会一一听到这五则录音的播放。

选择英语标准口音和泰恩赛德口音作为英语本土口音来进行研究是因为被调查者们在日常生活中经常接触到这两种发音。选择阿拉伯口音和印尼口音作为非本土英语口音的典例是因为被调查者们都与来自这些两个国家的同学和朋友有过交流。调查者们事先并未被告知此次研究的目的, 但会通过以排除其他变量如性别, 年龄, 所给信息的方法引导他们将注意力放到说话者的口音上。在每则录音材料播放过后暂停, 调查对象将有机会对说话人的口音根据五分制态度量表进行评估, 并对说话人的国别进行预测。态度量表包含社会地位, 吸引力, 语言能力, 它可以比较严密的引出语言学习者的潜在态度, 估量态度强度。此外, 语义差异量表中采用的形容词引出的调查对象态度也会是与其文化背景紧密相关的。接下来便是口音辨识, 这个环节似乎和语言态度关系不大, 但研究表明调查对象对于语言变体的辨识命名可反映出“强加的社会准则”。

本次研究的第二部分为采访阶段。采用中文进行采访将减少调查对象对于个人语言的顾虑, 注重内省反思。借鉴计划行为理论, 本研究设计了五个问题, 引导被调查者发表出对于中式英语口音的态度。为避免采用采访这一方法的缺陷, 保证所设计的问题不具有倾向性或者假设性, 以得出可靠的数据。

二、结果及分析

1.对待本土及非本土英语口音的态度。就社会地位 (即发音的智能程度) 而言, 英语标准口音, 中国及印尼口音的评分较泰恩赛德口音和阿拉伯口音较高。关于语言能力 (即口音的清晰和流利度) 的评分与社会地位的评分非常相似, 由高到低分别为英语标准口音, 印尼口音, 中国口音, 泰恩赛德口音和阿拉伯口音被认为不够清晰和流畅。出人意料的是, 当对不同口音的社会吸引力进行评估时, 所有的参与者都认为泰恩赛德口音和阿拉伯口音更加有趣, 而对其他的口音评分并无太大差异。

学生们没能猜出印尼口音和中国口音可能与他们的语言态度无关, 但是他们将印尼口音和中国口音辨识为美国口音的原因可能是美国口音对于他们来说更为显著。根据Lindemann (2003: 355-358) 的研究, 这些不正确的语音辨识可以使我们更深刻的了解参与者的意识形态框架。如果是这样的话, 在中国被用来做为标准发音来进行英语教育的美国口音无疑比印尼口音给学生们留下的印象更为深刻, 而印尼口音参与者们也只是在出国之后有所接触。

2.对待中式英语口音的态度。参与者们在与本土英语使用者进行交流时对他们的中国口音变现出缺乏自信, 觉得中国口音不够标准。当他们被问及“你认为你的英语口音在多大程度上能够被英语本土使用者和非本土使用者理解和接受”时, 其中一位参与者回答道:

“我觉得自己在与来自西班牙的同学进行交流的过程中比与来自美国的同学更加放松, 因为英语对于他们来说也是第二语言, 而他们的口音也不是很地道。”

另一位参与者也提到自己在与英语本土使用者在交流过程中的紧张感:

“在我试图对英语本土学生们说一些比较重要的信息时, 我总是会特别重复某些单词, 发音, 因为我担心他们会听不懂我的口音”

当被问及他们的行为意向时, 大部分参与者都认为自己的发音“一般”, 但是愿意让自己听起来更“地道”一些。实际上, 口音与文化、个性的联系是非常紧密的, 带有“非本土化”的英语口音并不意味着对此门语言不够精通, 然而对于母语口音的否定则可导致个性身份的丧失。当被问及行为表现, 即参与者们如何在他们的生活中保持或改变自己的口音时, 参与者列举出一些他们会特意修饰自己的口音使自己听起来更加正式或“本土化”的场合

三、结论

此项研究评估了中国海外留学生对待英语本土口音, 及英语非本土口音, 特别是中国口音的态度。研究结果表明中国海外留学生的语言态度主要是受到国内模式化英语教育的影响。学生错误的将印尼口音辨识为美国口音, 将本土口音定义为英音和美音, 以及企图和尝试通过改变自己的母语口音使自己听起来更“本土化”都反映了他们在接受语言教育的过程中将本土语言作为语言学习标准的影响。此外, 他们对于中国口音和其他非本土口音的较高评分反应了他们包容和灵活。随着英语的所有权不在掌握在本土语言使用者中, 非本土英语国家的英语教育应该鼓励学生去接纳和欣赏不同的英语口音, 特别是他们的母语口音。这样一来, 英语变体才能够越来越丰富, 第二语言学习才能进一步被推进, 非本土英语国家的文化才能被更好的理解和彻底接受。

由于分析的数据有限, 研究结果难免在概括性和说服性上有弊端, 将社会心理学理论应用于语言态度的研究也有待考证。虽然考虑到这些限制, 本次研究在一定程度上夹生了我们对海外留学生对英语变体态度的理解, 为非本土化英语国家的英语教育提供了较为实用的建议。进一步的研究可在较大的数据基础上着重于对此问题的定量分析。

摘要：全球化的英语学习丰富了英语的种类, 中式英语就是其中很重要的一种。由于英语的发展将会被非母语英语变体的急剧增加所影响, 对于非母语英语变体发展, 掌握以及态度的深入研究是很有必要的, 它将促进对英语变体的更全面了解。

关键词：英语变体,中式英语,语言态度

参考文献

[1]El-Dash, L., and J.Busnardo. (2001) Brazilian attitudes towards English:Dimensions of status and solidarity.International Journal of Applied Linguistics 11 (1) :57–74.

海外留学生 第10篇

关键词：留学生,生存现状,调查

1.引 言

改革开放以来, 随着中国经济实力的逐渐增强和留学政策的放宽,中国留学生数量也在成倍增长,构成了国际学生中最大的学生群体。据教育部统计数据显示,2013年中国出国留学总人数为41.39万人,占全球总数14%。日益庞大的留学群体和已经出现的留学形势新变化使得留学领域大为不同, 我们的留学研究也应适应形势以适应时代特点。因此,为了研究探讨留学生在海外生活、学习的方方面面,笔者在常熟理工学院赴海外留学生群体中进行调查, 给广大留学群体提供参考并且丰富相关理论研究。

2.研 究方法

2.1对 象

常熟理工学院赴国外高校学习的50位留学生。其中在读本科生33名、在读研究生3名、回国者14名。

2.2工 具

2.2.1访谈法。选取5名学生通过网络或者面对面的方式进行访谈。访谈每次进行50分钟左右,主要涉及对留学生活的看法, 在生活学习务工各方面的遭遇, 以及个人经历和国外见闻。并将访谈记录整理归纳。

2.2.2问卷设计与主要内容。问卷采用中文 。问卷形式由开放型回答题、单选题、多选题及程度选择题组成(数字1至5代表五个不同程度,受访者根据自身程度做出选择)。根据留学生的海外生活和学习设计问卷。该问卷包括5组, 共计31个问题(其中程度选择题大类下有18个具体小题)。

2.3步 骤

第一步,利用学校资源选择50名调查对象,与他们取得联系,阐释了研究意义和调查意愿,在保证隐私受到保护后请求他们参与本次问卷调查,以不记名方式回答问卷。发放问卷50张,回收50张,有效问卷50张,符合统计要求。

第二步,从50名海外留学生中选取5人,访谈在经得对方允许后进行,并以书面形式记录。

第三步, 在受访对象的合作下, 问卷调查顺利完成并回收,每项有效数据都进行了统计并转化为百分比。对访谈也进行了充分记录和分析。

3.研 究结果

根据问卷调查和访谈进行归纳发现, 总体上可以分为几个方面,以下是对他们回答的简要总结。

3.1留学生的总体适应情况

访谈中, 大多数留学生们表示所在国的异国生活让他们感觉新鲜,社会环境等各方面也让他们感觉非常好。但是适应海外留学生活是一个长期过程, 在此期间他们都遇到了来自语言文化气候饮食居住环境等方面的问题。

从调查数据和被访者的反映看,大多数人已基本习惯当地生活。虽然所用的时间不同,但差不多在半年内都能适应,总体感觉一般,真正融入其中还需要一个过程。

3.2留 学 生生 活 适应 及 其 影 响 因 素

国外社会生活方面的适应是海外留学生面临的首要问题。国家间生活的不同表现在饮食、语言、思维、气候、居住、人际交往方式等不同方面。

3.2.1饮食方面反馈如下 :

访谈中,受访留学生也表示外国菜系少,烹饪方法单一,并且就餐成本高,让他们想念家乡菜,如果条件允许,那么他们会在住处烧食适合自己口味的食物。

3.2.2留学生们普遍感受到语言障碍 ,72% 的同学认为自己的语言水平与所在国民众平均语言水平差距很大。访谈中同学们出国深造都通过了一系列的语言考试并持有托福、雅思等证书,也参加了语言培训,这些都是语言能力的证明,但与母语的应用熟练程度尚有差距, 并且由于长期以来的教育体制下的教学方式,即使语言成绩很高,口语仍然较差,并没达到应付国外生活和学习的水平,增加了跨国适应的难度。

3.2.3与国外人际交往情况如下 :

问卷显示绝大多数留学生与国外友人处于较好或一般关系。同时访谈学生普遍认为性格开朗,喜欢交流,愿意与外国友人多接触的学生,更容易适应国外生活。

3.2.4留学生出国前对目的国的了解程度也与之后的适应息息相关。由于留学前对目的国的了解渠道方式有限,导致出国后所造成的文化冲击很大,也加大了适应难度。数据显示在出国前对国外的了解途径中,留学生通过电影电视、网络媒体和中介培训机构几乎各占到三分之一, 只有10%的学生通过实地考察了解。

3.2.5留学经济来源与家庭经济状况也是影响海外生活的重要因素。在家庭承担方面,约90%的同学出国为自费出国。下图所示为家庭支付能力:

从访谈和调查结果看,虽然世界各国存在大的文化差异,但开放、现代的社会观念能让留学生顺利适应国外生活;在饮食习惯方面却存在一些问题, 但受访者都在通过自己的努力解决困难。语言水平和性格特征是影响留学生生活状况的重要因素。语言障碍小的学生及性格活泼外向的留学生更容易较快地融入到当地生活中。而外语较弱及羞涩内向的学生会产生孤独感,在交往中比较被动。问卷和访谈也显示很多中国学生在做留学准备的时候着重于语言和学术的准备, 而缺乏对所在国文化和价值观的理解, 这会使留学生在海外缺乏归属感。大部分同学是自费出国,没有得到学校或者政府资金支持,并且留学目标国多为发达国家,生活水平高,生活消费压力大,大部分家庭可以支持日常开销,还有部分同学通过奖学金或者借贷方式筹资留学。

3.3留 学 生的学业 也 是 海 外 留 学生生 存 现 状 的重 要 方 面

海外教育注重培养学生独立思考能力、实际过程中解决问题的能力及创新思维,很多时候需要学生具备学习自控能力,自主学习,采取多渠道而不仅仅是课堂获取识,中国与海外许多国家在授课语言、教学方式等都存在显著差异;由于个体差异和学习能力的参差不齐, 留学生在海外的学习状态差异很大;部分中国学生无法适应,在学业上感到很大压力而迷失方向; 有的学生则被国外开放式的学习模式吸引,并很快融入其中。问卷显示大部分留学生对国外教学方式难以适应及适应一般。

访谈中留学生反映国内课堂上注重书上内容, 但国外课堂更多的是拓展知识。部分国外的期末考试采取项目论文为主要形式,留学生对此很容易不够重视。关于其他方面,留学生认为语言能力限制了他们的课堂获取知识效果, 还反映完全能够听懂教师授课内容的学生不多, 回去要花费大量时间继续复习才能掌握知识。

问卷和访谈显示学生对国外教师授课的方式适应情况较差。语言流利程度直接影响了留学生学术水平的发挥与跨文化沟通的效率,从而影响留学生的生活适应性。并且许多留学生只满足于对教材的认知, 或者依靠老师提高他们的知识水平,也有少部分人会借助网络、多媒体、书籍,通过课下多种途径学习知识。留学生在国内习惯在老师家长督促下学习,而国外学习生活中,有一部分人对于学习的目的、方法及时间的安排似乎没有过多思考,只是被动地完成老师布置的学习任务,不过也有同学学习意识强, 积极地完成老师布置的各项任务的同时,主动安排学习时间,选择方法。

4.针对留学生生存现状中存在问题的对策和建议 。

综上所述,海外留学生在生活,学业方面面临一定的困惑与难题,这些问题影响到海外留学群体的总体适应水平,为了协助解决这些问题,我们提出以下对策和建议。

4.1生 活 方 面

4.1.1理性认识国外情况 ,通过阅读书籍、学习课程或者实地考察等多渠道了解西方教育、文化和制度等情况,做好心理预期,减少想象与现实的差距。

4.1.2获得家庭或者社会各方支持,条件允许下可以勤工俭学,保证留学生活具备足够资金,并且保持良好的消费习惯。

4.1.3努力提高外语水平 ,完善语言沟通能力 ,提高听力和口语的使用技能;在生活中多交谈,在看电视听广播过程中,不断积累语言词汇,同时保持语言敏感度。

4.1.4培养乐观开朗的良好性格 , 积极疏导生活中遇到的压力;扩大交往面,以开放、包容的心态结交外国朋友,互动中感知海外风土人情和文化。留学生群体之间互帮互助,跟高年级留学生学习留学经验,产生合力,正面引导留学生活。

4.1.5锻炼独立自主生活 ,学习必备生活技能 ,提高生活自理能力, 例如留学生可以学习烹饪, 既可以贴近原有饮食习惯,方便生活,又可以节省开支。

4.2学 习 方 面 ,

4.2.1主动适应国外课程语言、办学理念、教学方式 ,增强团队作业和自主学习能力;加强对课程语言的掌握,熟悉专业词汇,做好课前预习,从而达到较好的课堂效果,课后积极请教疑难点,缩小语言所带来的课堂效果差距;国外开放式的课堂讨论模式与国内有所不同,然而在短时间内适应之后,应该专注于自己的学习, 通过提高课堂参与度培养个人独立思考能力、创新能力和实际解决问题的能力。

4.2.2增强学习意识 ,保持学习动力 ,主动安排学习时间 ,选择方法,并且制订好学习计划;因为国外教育注重平时,在课堂外经常布置许多阅读任务及论文任务, 留学生需要自觉学习,重视课外学习时间。

4.2.3采取学习策略提高知识水平 , 利用多种途径获取知识,通过与同学交流,查阅资料,调查研究,拜访专家,学会利用国外先进的学术资源。

5.结 语

迷失在海外的留学梦 第11篇

刘怡然的名字出现在媒体上，缘于一年前那件震惊中国的留美学生施虐案。

2015年3月30日，由于在社交网络为了一男子争风吃醋，其中国同学翟芸瑶约上章鑫磊和杨玉菡等，将她约至公园施暴长达5小时。

2016年2月18日，国内外都高度关注着此案的宣判：主使者翟芸瑶被判13年有期徒刑，章鑫磊和杨玉菡分别获刑6年和10年。国内网友额手称庆：祖国治不了的“坏孩子”，美国的法律教你们学做人！

曾经的受害者却在此时流露出“不合时宜”的兔死狐悲。“我原谅她们，”她对几家前来采访的中文媒体记者说，“每个人都有犯错的时候。”

就像Lady gaga在奥斯卡颁奖典礼上所唱的那首歌，“Till happens to you”（直到发生在你身上），你才能理解施虐者“十恶不赦”背后的孤独、迷惘和压力的水下挣扎。

如何在国外正常生活？看似简单，却成为中国留学生最难攻克的课题。

让美国法律教训中国的“熊孩子”

当在法庭上得知自己可能被“终身监禁”时，翟芸瑶一贯带着轻蔑嘲讽表情的脸，突然蒙掉了。

庭审现场，律师弗瑞德宣读了她的悔过书，其中几句话让人从这个霸王性格的强势女孩身上，窥见了中国留学生的群体困扰：

“我知道自己的行为让父母颜面扫地，父母把我送到美国，让我接受更好的教育，过上自由的生活，这种自由让我一下子迷失、不适应。但我不想告诉父母我真实的感受，不想让他们为我担心，我决定一个人扛下所有的挑战。我想是失控的情绪导致我伤害了他人。”

这起案件中涉及到的所有中国孩子都被称为“降落伞少年”。2014年，加州就有超过9200名这样的中国高中生。他们的共同状态是：家境优越，父母都在国内；长期处于无人看管的状态，缺乏约束；凭借着前十多年形成的想当然的逻辑，在国外肆无忌惮地横冲直撞。

“到美国就是为了享乐，混一张文凭回去给爹妈交差。”一名“富二代”毫不忌惮地告诉记者。2014年5月引起全美和国内激烈讨论的“中国留学生驾驶法拉利跑车被撞身亡”事件，不过是他们生活状态的冰山一角。挥金如土的留学生活甚至带动了两个行业的繁荣：一种是为成绩不佳的留学生“做分”，另一种是为炫富的富二代们提供安全服务的“私人保镖”。

自由到忘记边界

酒驾、炫富、暴力、滥情……“国外更自由”的奇妙逻辑一次次得到“印证”后，终于有人用自己的惨痛经历，为同胞们画出了留学生涯的自由边界线所在。

翟芸瑶是其一，小倪是其二。2月1日，这名刚刚结束期末考试的中国留学生发布了一张持枪照片并配文：“这学期我这么认真学习，如果学校还是让我挂了，就让教授们体会下当年卢刚的恐惧。”

卢刚也是曾在爱荷华就读的中国留学生，因持枪射杀教授而被捕。枪、卢刚，这两个词一相加，就是让爱大草木皆兵的恐怖预警，但用中国式幽默思考的小倪并不清楚这点。

发文后不久，便有警方来他家询问，并没收了枪支。随后他被学校列入危险人物名单并开除学籍，移民局将他列入遣返名单。

斯坦福大学政治学系访问学者许晓光博士就此事发表了看法：“我们需要反思，在网络场域下，特别对于留学生而言，言论自由的界限到底在哪里。”

人人都有抑郁症

翟芸瑶们用抱团式的放纵排遣独在异乡的孤独，毛的故事则揭开了中国留学生中庞大的抑郁症患者群体的生存现状。他们中很多人甚至并不清楚自己正处于的压抑和渴望死亡的状态，就是抑郁症症状。

毛是耶鲁大学工商管理学在读硕士研究生。为了耶鲁的offer，他放弃了上海的高薪工作，但就读一年便因成绩离标准线差0.5个学分遭学校开除。“我有抑郁症，是陷入了与未婚妻分手和母亲病重的双重痛苦中所导致。”他向校方请求重修学分，但遭到拒绝。

留学生大规模患上抑郁症的现象已经引起不少美国大学的重视。2015年，加州大学伯克利分校发表研究报告：47%的海外博士生和37%的海外硕士生都有抑郁症状，本科新生中的这一比例也接近10%，而亚洲学生所占比例最高。

每年都有中国留学生因为无法顺利毕业而自杀。相比于孤独、封闭等带有感性色彩的“软”烦恼，学业压力是刚硬而无法逾越的铜墙铁壁，让人更加绝望。1月25日，一名正在就读全美顶尖芝加哥大学商学院的中国留学生小陆，因课业压力等原因，选择跳进冰冷的密歇根湖，结束28岁的年轻生命。

国内网站“知乎”上，网友“犀利豆”描述了在英国读经济学的好友因学业压力大接近崩溃的情况，“她甚至不记得前一天发生过什么事情，做事没法集中精力，下楼梯会摔倒，不敢去查看学校邮箱，不敢登录学校网站，坐在电脑前整个人都恐惧到哭得不行。”

当留学是为了获得文凭和更好的生活机会，这一代人无法再像父辈那样用激情克服一切困难，他们更容易消极。《2015中国学生留学意向调查报告》显示，77.3%的意向留学生还未走出国门，就已经考虑 “回国就业难”“海外工作机会少”以及“自身职业发展前景不明朗”的等问题了。

ECCOS留学心理机构的创始人顾梦媞认为，去海外留学至今仍被中国人视为“优秀者才能获得的荣誉”，大家仍旧认为只要去到国外就能享受各项福利、有更多更好的前途，未来更加光明。为了维持这种人人都以为的幸福，很多留学生不得不咽下无法消化的沉重压力独自前行。

封闭的社群

在法国留学三年，小瑜几乎每天都要更新微博。报喜不报忧是每个留学生都会做的事，这让国内的亲友们都觉得她在异国他乡过得很快乐。“我没在外人面前掉过一滴眼泪，但生活在这个无依无靠的地方，我只能抱着电脑一边码字一边掉泪。”

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巨大的文化和生活习惯差异导致的歧视、排挤，是中国留学生变得更加孤独的主要原因。在澳大利亚北悉尼的温烙那中学，一名中国女同学因为将手洗内衣挂在宿舍晾晒，被澳洲女同学拍下来当作异类晒到Facebook上，引发一场国别间的讨论，最后中国女生因背负不起“给祖国抹黑”的罪名被迫休学。

在国内，大家都手洗内衣并晾晒在阳台，而西方人习惯将所有衣物通通送洗烘干，二者并不存在孰优孰劣之分。但在国外，留学生始终处于话语权劣势中。害怕被嘲笑、被排斥，中国留学生们很容易就自动聚成一个社群。

一名美国女孩将镜头瞄准了中国留学生的日常生活，发表了长篇纪实图文集《不知身在何方》。在她的镜头下，这些远赴海外求学的中国年轻人住在俄亥俄大学的中国城里，215个住客中有180个是中国人，即便不说英语，生活也没有问题。“他们不爱外出，喜欢呆在寝室里，看剧，下面条，煮火锅，或是三五成群地打麻将。”

“下课后，我就只想说汉语，不想说英语，因为那样还要琢磨语法。”留学生张贤瑜说出了她与当地学生交往难的原因。

代购还是读书？

网络时代，不务正业的留学生也越来越多。相比于因为各种压力陷入抑郁的同胞，代购群似乎找到了一种如鱼得水的异国生活方式。

在澳洲留学两年的小李在代购圈小有名气，她每日在朋友圈中发布奶粉、手提包、化妆品等各类商品信息，生意应接不暇。“我可以一点钟起，一天只干两个小时，但这两个小时我就能挣500欧元。”

他们最初的目的是帮家长分担高昂的留学费用，可这种用学习时间金钱交换的做法是否值得？留学德国的何志豪算过一笔账：在德国读硕士时，一年里看的书恐怕比本科四年还多，若想顺利通过考试，连双休日都要泡在图书馆。而做代购的学生一旦有时间就去各大卖场搜寻打折商品、拍照片和小视频传到朋友圈，虽然一个月能赚上万元，但由于被代购的琐事搞得身心俱疲，许多女生无法完成学业，导致延迟毕业。

更令人惋惜的是被剥夺留学权利。2015年10月，中国大陆驻德国大使史明德遗憾地表示，一些大陆留德学生成天帮人买奶粉做代购，被邻居举报。警方到家中检查发现属实后，认定其从事跟自己身份不符的活动，应该被驱逐出境。

我们应该单方面去指责“不守本分”的留学生吗？显然不能。出国的意义是学习，还是赚钱，很多留学生给不出答案。有人甚至疑惑：学习，不就是为了赚更多钱吗？

为什么把孩子送出国？

经济条件允许就一定要把孩子送出去，这是中国大部分家长的共同心声。尽管他们中的很多人其实并不能准确地回答“为什么要孩子去留学”这个问题。留学是好事啊，在接受采访时有人诧异地反问，“这还有什么值得怀疑的吗？”

在文章开头提及的留学生施虐案中，抱着中国式逻辑的不只是孩子。案中另一个涉案学生的父亲在案发两周后，为了救孩子，企图用贿赂受害者的形式了结此案，“花钱摆平”是中国人最熟悉的处理问题方式。但在美国，他因此被警方逮捕。

并不是所有的孩子都适合独自在异乡学习、求生。法庭审判时，章鑫磊的父亲老泪纵横。为打官司，他已经花费了超过200万元，却并没有给孩子争取到减刑判决。“如果一切可以重来，我绝对不会把孩子送出国。”

18岁时，李清曦中断高中学业独自去澳大利亚留学。两年后，他疲倦地拖着一个箱子回了国，里面没有文凭、居留证明，甚至没有衣服。只装着一台终日陪伴他的游戏机。他变成一个“海带”（海待），前途一片渺茫。经过一年的反思，李清曦写了一本书——《别了，澳大利亚》，在书里他毫不讳言，称自己是一个“失败者”。

李清曦的父亲李洁送儿子出国的理由很简单：潮流。他列了一个长长的名单，上面是十几个把孩子送出国的同事的名字。“我生活的圈子里，送孩子出国的，不夸张地讲在80%左右。”李洁说，有点钱，又有这样的交际圈子，儿子出去是注定的事。

至于儿子想不想出去，能否适应国外生活，他并没有过多考虑。在国内也算“见多识广”的李洁，对国外生活很陌生，他所知道的留学就是“读完语言，随便就能念大学；找工作很简单，想打工就打工，赚得是比人民币值钱的澳元，绝对能养活自己”。

比李清曦更极端的是小西。2014年8月，他从美国加州富乐顿州立大学的教学楼上一跃而下，当场身亡。来自单亲家庭的小西不是富二代，工薪阶层的母亲省吃俭用把儿子送到美国读高中，可小西却在3年里一直不能通过英语考试，因此无法进入大学本科。2013年他的合法学生身份就已过期，母亲无力再负担他的的生活开销，他本人又不愿回国，最终走投无路选择轻生。

留学事业到今天，已不再是富人的专利。不少工薪家庭砸锅卖铁，甚至负债都要送孩子出国。“如果条件具备，倾尽全力也未尝不可，毕竟孩子的教育最佳时机不容错过。但若反之，也不能勉强。”旅美22年、深入研究美国教育10余年的陈伟建议。他因女儿在本科阶段被世界排名第一的沃顿商学院和麻省理工学院同时录取而在留学圈内小有名气。

出国后，父母和孩子极少交流是中国留学生家庭的特点。刘怡然告诉记者，自己到了美国一年多，与父母通话的次数屈指可数。因发枪支图被遣返的小倪父亲是在出事后一段时间才获知此事，“我前段时间在外地做生意，人不在杭州，还没和孩子面对面好好聊过。”

想寻求父母帮助时，却因观念、文化差异无法继续沟通，知乎网友“大嘴巴鱼”就是例子。和一些留学生一样，她因种种原因陷入难以摆脱的抑郁症中，好不容易鼓起勇气打电话给父母，谁知家人根本不相信她所谓的抑郁症，“你每天住得好吃得好，花那么多钱供你读书，你有什么好抑郁的？”

摆脱泥泞的勇敢者

李开复曾在一个访谈中回答“什么样的人才适合留学”：一是能独立生活，性格开朗，有足够的适应力，包括对教育体制、文化观念、生活习惯等方面的适应；再是从感情上你要能够忍受思念、孤独，学会处理和亲友、爱人的关系；其次语言能力要尽量掌握，经济上没有问题，无论是靠家庭还是靠奖学金。

杨卓旭在澳洲读过高中，现在美国东北大学建筑专业读大二，她也曾有留学生都有的血泪史，但现在却过得很自在。“我在澳洲的时候被问是不是澳洲人，在新加坡被问过是不是新加坡人或美国人，我觉得最重要的一点，是每个人、每个群体都有自己熟悉、自己偏爱的方式。”

“学会理解”是打开文化差异之锁的钥匙。起初见到澳洲人宁愿洗盘子时冲不干净也不再多用水，杨卓旭难以理解；后来经过询问才明白，澳洲缺水，当地人都很珍惜用水，“他们说残留的泡沫晾干后自然就没有了。”

孤独不是不可避免。春节是许多中国留学生最难过的时刻，独自漂泊时看着春晚竟也泪点满满。在澳洲私立高中时，也曾哭过两年的杨卓旭决定用另一种方式庆祝春节——组织一次全校春晚。

她先和宿管老师沟通，巧的是，这个澳洲老师的父母曾经在重庆生活过，于是她的建议很快得到批准。杨又去和厨师长沟通，得到一个爽快的答复：“让我们一起来实现吧。”

往常，同学们吃饭是分食制。那天厨师们在杨卓旭的指导下做了中式糕点，所有的菜肴也是装在大盆子里，让大家一起夹着吃。她还给到场所有的人准备了一杯绿茶。“当天正副校长都来了，我的春晚还启发了校方，之后每一个月都有一个主题活动，比如拉丁文化主题，墨西哥主题等。”

因为这个春晚，杨卓旭在高三毕业时还得到校方颁发的“促进多文化和种族和谐最大贡献奖”。在她之前，学校已经有四年没有颁发该奖项。

留学生众生相的种种难题并非无法克服，总有勇敢者走出泥泞，融化坚冰。杨卓旭不是第一个，也不会是最后一个。

海外留学生 第12篇

习近平主席提出“中国梦”的指导思想后, 学者们从各个角度对“中国梦”展开了如火如荼的研究 (1) , 在知网数据库中, 以“中国梦”为主题, 仅2013年发表的文章就多达4159篇, 但是, 对海外留学生进行“中国梦”宣传教育的学术文章却不多。由此可见, 海外留学生“中国梦”的宣传教育在国内缺乏系统研究, 新媒体在海外留学生“中国梦”宣传教育中的独特而重要的地位被忽略, 这非常令人遗憾, 因为“中国梦”应该是全世界所有中国人共同的梦, 不能忽视漂泊海外的学子们。

二、研究意义

1. 理论意义

一个国家持续发展的关键战略就是人才争夺。为成功吸引海外人才归国效力, 海外引智工作应从源头抓起, 通过“中国梦”的宣传教育, 在留学期间就潜移默化增强海外留学生与祖国的凝聚力。但是, 笔者系统全面地查阅相关文献资料后发现, 对这一日益产生重大影响的社会现象, 目前国内关注的太少, 造成海外留学生“中国梦”宣传教育的学理研究远远落后于实践的发展。结合新媒体使用, 探讨如何复兴海外留学生的“中国梦”具有拓宽研究领域, 填补研究空白, 夯实研究基础、回旋研究空间的理论价值。

2. 实践意义

(1) 构架中国与世界政治对话的桥梁:中国要建成真正的政治强国, 培养自信宽容的国民成为当务之急。活跃在他国的中国留学生就像一面镜子, 映照出政治大国的国民风采。中国在世界政治舞台扩大影响、塑造良好形象是一项系统工程。根据戈夫曼的“拟剧理论” (2) , 海外留学生作为民间代表和驻外使节作为官方代表一样, 都是位于前台的重要表演人员, 他们是否能够搭好中国与世界政治对话的桥梁, 将决定最终的成败。

(2) 夯实中国与世界经济对话的基础:中国要与世界接轨, 保持深度经济对话, 人才是竞争的基础, 谁赢得熟悉国际生活、具有国际视野的人才, 谁就将赢得对话中的优势地位。在世界各发达国家的中国留学生通过刻苦学习, 掌握了世界先进知识、前沿技术和国际管理经验, 成为东道主和母国都竭力抢夺的人才。留学生“中国梦”宣传教育将形成强大吸力, 召唤留学生荣归故里。

(3) 打开中国与世界文化对话的通道:易中天认为选好“文化传播”的载体是中国扩大国际影响力的重要环节 (3) 。海外留学生通过全方位接触西方文化, 成为西方文明与现代科技的直接得益者;作为中国人, “内心深处又有强烈的民族主义心结与寻根的文化心理需求” (4) 。选择中西合璧、富有思想的海外留学生作为文化载体, 做好海外留学生“中国梦”的宣传教育就是开凿了一条中国与世界文化对话的通衢。

三、突出问题

出国后, 所在国的自然环境、人文环境都与母国千差万别, 沉浸在留学国的政治、经济和文化土壤中, 留学生的物质生活和精神生活面临着巨大变化。

微信、移动网络、SNS社区等新媒体打破了地域局限和空间阻隔, 改变着人们的行为习惯, 唯有通过新媒体的使用, 留学生才能填满整块与母国文化生活交融的空间。新媒体不仅以娱乐的形式渗入留学生的生活空间, 更重要的是意识形态层次的作用, 有助于海外留学生直接与祖国的政治环境进行扣连。

因此, 本研究突出问题就是如何利用新媒体的优势, 打造系统、科学和有效的海外留学生“中国梦”宣传教育的新媒体战略。

四、主要内容

1. 加强多渠道“中国梦”宣传教育队伍建设, 着力培养网络“舆论领袖”

依靠单一官方渠道进行“中国梦”宣传教育固然有利于政府的稳定, 但自上而下的灌输, 不利于启迪个体的思想。网络世界“第一次实现了‘所有人面对所有人的传播’的人类理想” (5) 。基于新媒体的“中国梦”宣传教育, 为加强多渠道、平民化的队伍建设, 提供了自我成长的空间。

对于喜欢跟踪各种时事评论的海外留学生, 一个国家的官媒如何宣传并不重要, 重要的是普通民众都怎么看。新媒体社区中的评论和其他地位相同人的评价常是他们行动的指南。我们正在离开信息时代, 迈入推荐时代, 作为舆论领袖的推介人具有意识形态方面的话语权, 所以培养新媒体世界“舆论领袖”的“中国梦”是关键的第一步。

在信息极其丰饶的时代, 留学生面临选择信息的压力, 如何有的放矢引导他们选择信息是重点。巧妙地开展对舆论领袖的“中国梦”宣传教育, 从可操纵的小范围样本扩大到无限大的众多群体, 事半功倍。

2. 巧设热门话题, 凝聚网络正能量, 增强海外留学生对国家强盛的关注度

生活在海外的留学生会本能地思念祖国和亲人, 深切感受国家一员的利益与国家命运是如此一致。国家应设置相关部门出面与国内各大网站合作, 巧设热门话题 (腾讯的“今日话题”就是很好的例子) , 满足海外留学生获知有关祖国最新信息的心理需求, 有的放矢引导其对国家强盛的关注并潜移默化培养他们对祖国的依恋。

3. 设计国内外环形对接“中国梦”宣传内容, 启动“双管齐下”的运行模式

海外留学生“中国梦”的宣传教育是国内爱国教育的理论延伸和实践延续, 要做好国内外的对接工作。出国前, 要为留学生设置特色爱国主义教育课程如中国历史、社会主义理论和传统文化等, 培养他们对自己民族历史和民族精神的高度认同。同时, 这些课程最好提供英文授课、采用英文版教材。既可以提高留学生英语水平, 又为他们出国后与东道主国民进行专业之外生活化交流奠定基础。

出国后, 要采取线上线下协同作业。线上作业即鼓励海外留学生自办网站或者开设网络社区, 对当地的留学生形成积极引导作用。笔者于2014年1月至12月在澳大利亚进修期间, 加入了墨尔本地区中国留学生组建的一个QQ群。在墨尔本当地, 类似性质的QQ群有两个, 我选择加入群1的原因有两个:1) 与群2相比, 群1的成员构成更加全面, 更能体现墨尔本地区中国留学生的自然状态。群2主要是由国家公派的留学生和访问学者构成, 群成员单一, 群氛围严肃;2) 很多群1的学生也加入了群2, 据我的调查, 群1与群2的人员重复率高达90%以上, 没有必要研究两个群。该QQ群形成了一个网络社区, 群成员就国内的政治、生活、法律和经济等各方面的问题展开讨论, 积极引导群成员的爱国热情, 对一些不当言论进行谴责。

线下作业即呼吁国家相关部门加大对留学生海外生存状态的关注力度, 国家爱他, 才能教育他爱国家。中国大使馆驻墨尔本的办事处在这个方面做得非常突出, 组织了很多活动:定期找中国留学生座谈, 了解他们的思想动向;节假日为学生发放民俗食品, 关爱他们的日常生活;聘请墨尔本当地科研机构的优秀中国学者为中国留学生介绍经验, 解决他们在科研方面的疑惑。这些举措受到学生们的喜欢。

摘要：新媒体在海外留学生“中国梦”宣传教育中具有特殊地位。文章就如何利用新媒体进行“中国梦”的宣传教育, 在留学期间就潜移默化增强海外留学生与祖国凝聚力的问题和内容设计进行了思考。

关键词：海外留学生,中国梦,宣传教育

注释

11唐雪峰:《如何运用“中国梦”开展高职院校思想政治教育工作》, 《科学大众 (科学教育) 》2013年12期, p159

22[美]欧文·戈夫曼:《框架分析》, 剑桥1974年版第10-13页

33易中天:《“文化入世”与“文化航母”》, 刊载于2012年1月26日《南方周末》

44萧功秦:《传统文化可以给我们什么精神资源》http://www.eeo.com.cn/zt/2010nzrw/whxj/2010/12/24/189848.shtml