“红绿灯”六年级作文

“红绿灯”六年级作文（精选8篇）

“红绿灯”六年级作文 第1篇

在城市的十字路口，我们常能看到红黄绿的交通灯在闪烁、在工作。它们的作用不言而喻，就是梳理交通秩序，使之井然，方便人车出行。可是现在对有些人来说，这红绿灯就是个摆设，想怎么走就怎么走，说白了就是三个字闯红灯。

第一种，属于步行和骑自行车的人。在他们的意识里，红绿灯是亮给车辆的，与行人无关，警察对此也往往睁一眼闭一眼。你瞧，那天我去公园，刚走到体育广场的时候，前面的路口还亮着红灯，我就在那里等，可是有些人竟然视而不见，大摇大摆地穿街而过，好像红绿灯是专门恩惠他们似的。当时我想，万一侧面飞驰一辆车出来，而人家还是正常行驶，那要出了事该算谁的责任呢?

第二种，属于时间就是金钱，争分夺秒往前赶的人。你看吧，绿灯之后，黄灯亮起，预示着马上就是红灯了，这时突然有一辆车像飞了一样，要赶在红灯亮起之前的一刹那闯过去，以躲过那 秒的等待，却和侧面瞬间而来的车稳稳相撞!明明是最安全的地方，偏偏成了最危险的地方，时间没抢来，却抢来了事故!可悲呀!

第三种，属于夜间闯红灯的人。每当深夜之时，有的司机见少有行人和车辆，于是在红绿灯面前已经毫不犹豫了，管它三七二十一呢，闯了也没人看见。不出事还好，出了事你依然逃不出法律的制裁，天网恢恢呀!

生命是可贵的，让我们在红绿灯面前稍作停留，记住耳熟能详的那句儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。不要把自己和他人的.生命当作儿戏呀!

“红绿灯”六年级作文 第2篇

这个游戏的规则是：一个人的眼睛要被一块布蒙上(必须看不见)，然后，她来抓我们，这个抓我们的人，要在游戏中说三个灯，当她喊“绿灯”的时候，你就可以随意的跑动;当她喊“黄灯”的时候，你就要用一只脚来蹦;当她喊“红灯”的时候，你就原地不动，不能走动一下，如果她抓到你了，那么就是你来抓。如果你犯规了，那么也是你来抓。你还不能“过界”。

刚刚开始玩游戏的时候，是一位名字叫“陈庆”的同学来抓我们。她的眼睛被蒙上之后，我们让她转了三圈，然后才让她开始抓我们。她喊了一声“绿灯”，我们各个都像小绵羊一样，欢乐、自由的在草地上跑来跑去，正当我们玩的高兴的时候，“陈庆”说：“黄灯!”我的妈呀!我们要用一只腿来蹦来蹦去了，这样，蹦的时候，会出一些声音，就让她有了抓住我们的机会，我们小心翼翼地蹦着，我蹦蹦跳跳地到“边界”，因为我认为，她马上就要喊红灯了，果然，她喊了红灯，我暗暗高兴，不小心发出了声音，她马上就走过来了，我吓得几乎屏住了呼吸，她像一个盲人一样，在这里摸索了半天，一会儿又手在四周摸摸，一会儿用脚踢踢，不一会儿，她皱了皱眉头，好像她觉得这里没有人，就走了。我深深地吸了一口气，终于过了这关!“陈庆”摸到了“胡金雨”，下面，就是“胡金雨”来抓我们了，“胡金雨”直抱怨：“洪雯就在你旁边，你不抓他，专门来抓我，真倒霉呀!”我却在旁边幸灾乐祸的。

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

“红绿灯”六年级作文 第4篇

雇凶伤人案发，同时也揭开了周小弟控制的懿德居住区项目6年来以“合作开发”为名变相炒卖地皮、从6亿多元炒到20余亿元的惊人灰色交易。

一

周小弟现年53岁，上海市浦东新区杨思镇人，农民企业家。

30多年前还是地地道道上海“正宗阿奴”的周小弟，从不避讳自己的出身。而在大上海。如果称谁是“阿奴”。即使不是有意骂人，也算是对这个人带有某种轻蔑之意了。这在海派文化中，可算是一种典型的歧视性文化。当年的周小弟就生活在这个被歧视的人群之中。30年前，作为浦东农村菜农的周小弟。上世纪80年代曾走私香烟，后通过与同乡合伙养猪致富，掘得第一桶金。一度成为上海滩知名的“养猪状元”。

位于上海浦东新区耀华路395号的上海周氏(集团)有限公司成立于2002年，其前身是1995年创建的新世纪创业集团公司。仅仅10来年。周小弟就成了传奇人物。案发前的他已是一位资产达数亿元的民营企业集团的老板，旗下除上海新世纪懿德房地产开发有限公司(下称新世纪懿德)之外。还拥有苏州工艺美术集团、上海新世纪企业管理有限公司(原上海新世纪国际俱乐部有限公司)、新世纪出租汽车公司及总投资5.1亿元、位于南汇科教园区观海路505号的上海工商外国语学院等。同时，周氏集团在浦东还拥有上海第一妇婴保健院浦东分院、上海五官科医院浦东分院两家现代化医院的控制权，可谓实力雄厚。

但是，曾集民建中央委员、上海市政协委员、上海市国际商会副会长、浦东新区商会副会长、上海宋庆龄基金会理事、上海市先进社会主义建设者、全国光彩事业先进个人、抗击“非典”全国先进会员、全国“十大公益之星”入围者及中华人民共和国民政部所颁发的爱心捐助奖、上海市“慈善之星”等无数耀眼光环于一身的周小弟。早在1982年8月即因盗窃罪、诈骗罪被原上海市川沙县(1993年，川沙县的建制撤销，划归浦东新区)人民法院判处有期徒刑2年6个月。后因为开发动迁房和“乐善好施”，由此，得以“洗白”，成为浦东政、商两界红人，一度被称为浦东之子。

二

周小弟在其生意做得风生水起、风光无限的时候，也在不断寻找做一个体面社会人的附加值。

发达后的他，首先为自己建了个大宅子。宅子就坐落在其老宅的原址——上海卢浦大桥浦东一侧的引桥旁边。这三栋别墅，装饰极尽奢华，效仿法国贵族风格。周家原先的老宅就含于其中，已经遮掩了老宅所有的痕迹。而在号称浦东第一豪宅的周家，四壁挂满了领导题词。合影也为外人惊叹。

闲暇时，周小弟经常会坐在这里，吸着常德方面捎来的有“烟界瑰宝”之誉的“芙蓉王”(钻石)烟。品着茶。独自凝神，当然这里也是他接待亲朋好友的地方。一位熟悉周小弟的人士表示，随着财富的迅速增长，让周有些忘乎所以，其奔驰座驾挂的是军用车牌，不时还要鸣着警笛闯过交通要道。

相关人士介绍，身为新世纪懿德董事长的周小弟，2002年8月，正是申办2010上海世博会的关键时刻，他捐赠80万元，与上海市人民政府申博办公室一起在上海大舞台，举办了大型申博文艺演出晚会。2003年，上海将要举办国际儿童艺术节，他又向组委会捐赠了200万元……

因为捐赠百万巨款，仅有小学文化程度的他，成为复旦大学的校董。因为其复旦大学经济系毕业、年少的第二任法定妻子钱莹(周氏集团副董事长、副总经理、上海市侨联女侨胞联谊会副会长、上海市华侨基金会副理事长、新世纪教育发展有限公司总经理)喜欢影视。周亦涉足到其并不熟悉的影视片制作，先后投资拍摄电视剧多部，盈亏不计。

2007年10月12日，在全国政协礼堂举行首映式。由上海电影集团公司出品，华夏电影发行有限责任公司和上海东方影视发行有限责任公司联合发行的“十七大”重点献礼影片《东方大港》，也是周氏投资拍摄。由张建亚任导演。出品人除上海电影集团公司总裁任伸伦外，另一个即是周小弟。钱莹是该“国产大片”的策划人。

早在浦东开发之初，由于坚持高标准、高起点的统一规划原则，便邀请了世界一流的设计师，费用相当可观。而浦东新区规划委员会得到的财政拨款非常有限。周小弟知情后。主动对规划部门表示：“浦东这张美好的蓝图一定要画好，规划的钱省不得。”他为此捐出了100万元。当时的浦东新区管委会主任周禹鹏(后任上海市委常委、副市长、浦东新区区委书记、市人大常委会副主任等职)高度赞扬了其慷慨之举。因为浦东开发至今，从未有过类似对规划工作的专项捐助。

周常说，我们今天能先富起来，并不是自己的本事有多大，而是共产党改革开放的好政策，指引我事业有成。致富思源，富而思进，我的财富来自社会。就应该回报社会。支持公益事业。永远是我们每一个民营企业家应尽的社会责任。

三

但事实上，周小弟近年来却一直以土地为饵，瞒着小股东与其他地产商签定合作开发协议，侵蚀小股东利益。

周小弟自称做生意有三个原则：第一不与私人资本合作，第二听政府的话，第三就是求稳。他的第一笔养猪的生意，就因与他人合作而赔得家徒四壁。2004年，周小弟牵头与上海西子房地产有限公司(下称西子房产)等合作，从政府手里低价拿到浦东懿德的2536亩地后，同样的情况又发生了。

新世纪懿德项目的规划面积达177.78公顷，此地距上海市中心直线距离不足10公里，是上海近郊最大的待开发地块。在为上海世博会进行的动迁中，按规划，该幅土地为主要动迁项目安置地块，市值陡增，据估计当在200亿元人民币以上。

西子房产是杭州西子联合控股集团的子公司，介入新世纪懿德已有数年，却一直无法参与企业正常的经营管理。2006年4月，西子集团委派到西子地产的总经理尹明华曾流露：“上海土地一级市场招投标比较规范，其对于参与竞争企业的经营业绩、对社会的贡献，以及对楼盘的技术等都有要求。如果若干年前没在上海做过项目。那么企业的资质无法积累。实际上也就被游戏排除在外了。前提条件一设定，我们始终是零。实际上就等于是个先有鸡还是先有蛋的问题。始终拿不到项目，你就始终拿不到这个资质；没有资质你就始终拿不到项目。就是在这里循环。所以这个市场我们是进不去的。”

四

1992年，原三林镇辖区由上海县划归浦东新区，上海县则撤销并入新成立的闵行区。区划调整前夕。当地政府突击批地，上海县房地产总公司获批征用三林红旗村、懿德村土地共合2536亩。但直到2001年，上海县房地产总公司没有支付一分钱

土地出让金。也未获得该地块的土地使用权证，有的只是政府发给的立项批文。4月，公司改制，为安置人员，清理债权债务，将此地块开发权以6.34亿元的价格。转予周小弟的上海新世纪创业有限公司。为了开发该地块，周又注册了新世纪懿德房地产有限公司。后来成为新世纪懿德总经理的徐建刚是从上海市浦东新区公安局(后更名为上海市公安局浦东分局)基建办副主任位置上辞职进入公司的。据知情人称，徐即是周小弟获得土地的掮客之一。

当时，一举拿下土地开发权的周小弟无力支付6.34亿元转让款。2001年9月～次年6月，周先后引入上海阳光新景(集团)有限公司、西子集团和上海欣荣房地产开发有限公司合作开发懿德项目，三公司分别投入3.38亿元、3.44亿元和2.4亿元。

根据当年所签协议，三家合作方分获900亩、800亩和500亩土地的商业开发份额，并共同承担300亩动迁房的开发成本。各方将分别成立项目部，开发各自获得的土地份额。

上述合作方式其实极不规范：对外，上述三幅总计2200亩的地块仍挂在新世纪懿德名下，须由后者统一办理土地转让手续：对内，三家带资进场的合作方仅是组成项目部开发相应地块。并未成立项目公司，因此相应三幅地块的产权归属尚未完全明晰。

新世纪懿德拿地之时。中央政府已明确土地转让的“招挂拍”程序，但当时上海土地市场上，真正经过“招挂拍”程序转让的土地为数寥寥，且多为小幅地块，大幅土地基本掌握在政府背景或有政府关系的地产商手里。这些地产商，凭一纸批文即可获得数以亿计的收益。由于在公开市场几乎无地可拿。阳光新景、西子集团这类外地企业，多以前述“项目合作”方式曲折进入，产权并未明确到位。

依据周小弟此前与三家合作方所签协议，三家合作方承诺“带资进场”总计9.22亿元，而作为项目公司的新世纪懿德须向政府支付土地转让代价总计6.34亿元。若周小弟如约退出，本可坐收差价3亿多元净利。

但2002年之后。上海房地市场走出低谷。一路高歌猛进。冷僻的新世纪懿德项目更因接近世博会园区身价陡增。面对飞涨的地价，周小弟随即后悔卖价太低，声称政府要求“不能以三家公司分开开发，只能以新世纪懿德名义开发”。由此，要求三家合作方折资入股。

三家合作方被迫就范。按照新的协议。阳光新景入股新世纪懿德36％，西子集团占32％，欣荣占20％。周本人的新世纪创业获得剩余的12％股份。

与此同时，在获得三家合作方带来的数亿元资金后，周小弟已向上海县房地产总公司付讫懿德项目的全部项目转让费用。因此，此时三家合作方理应得以办理股权过户手续，明晰其在项目公司新世纪懿德的股权。但周小弟却迟迟不给三家合作方办理股权变更手续。在阳光新景和西子集团的反复催促下，直至2004年1月。周方向两家公司各转20％股份。

但此后。任凭阳光新景和西子集团如何交涉。控制新世纪懿德证章的周小弟一直拖延应对，以保持对项目公司的绝对控制权，并时刻伺机甩掉“阳光”和“西子”。为项目寻找新买家以牟利。与此同时。因长年股东纠纷。资金难以到位，新世界懿德项目开发一直处于停滞状态。

五

就在2003年底，周又瞒着几家股东，与上海浦东新区房地产交易市场有限公司(下称交易市场公司)洽谈合作。“周小弟答应我们，很快就会把小股东清理出去。”交易市场公司的一位高管告诉记者。

2004年2月，周小弟与交易市场公司签订合作开发协议，约定由后者投资3.17亿元启动土地拆迁和项目开发。“五五”分享利润。为了取信对方。周将公司营业执照和公章交予交易市场公司。交易市场公司在浦东开发房产经验丰富。更带资进场，周小弟就此幻想踢走旧日合作方。坐享项目半数利润。

由于阳光新景、西子集团拒不相让，周小弟便拖延土地开发进程。并通过媒体放风。要将土地交还给政府，以此遇迫两家股东出局。

2004年-2005年问，阳光新景向上海本地法院状告周小弟侵占巨额资产、偷税、合同诈骗。并通过香港商人、全国政协常委徐展堂向全国政协、公安部等单位举报。全国政协派员调查后。周小弟迫于压力，在上海市高级人民法院调解下，与阳光新景集团单独和解。承诺返还股本金，并给予赔偿。

此时，周显然并无偿还阳光数亿元巨资的能力，只得将项目股权经由交易市场公司转给成立于2003年10月16日的上海环境置业投资发展有限公司，后者共支付了11.2亿元。

不过，环境置业的入局方式颇令外界质疑：环境置业并未直接参与收购，而是由一家民企上海春岚房地产开发有限公司出面。至于环境置业与春岚房产之间的关系，外界至今难窥其实。表面上看，二者之间并无持股关系，但环境置业却在春岚房产派驻了董事，由此进入了新世纪懿德的董事会。

知情人士透露，环境置业为此支付阳光新景5亿余元。这当属执行前述周小弟与阳光间的和解约定。另外，为入股新世纪懿德。环境置业则另投入6.2亿元，其中2.7亿元付予周小弟，作为后者退出合资公司的补偿；另3.5亿元则存入交易市场公司共管账户。实为增资开发。

至此，多年来争执不断的阳光新景、周小弟尽皆退场。新世纪懿德实际掌控于环境置业、西子集团和交易市场公司之手。三方形成合作开发的共识：先启动项目，彼此利益分配“慢慢细谈”。

据悉。交易市场公司已实际投入3.4亿元，用于搬迁地块上的860户农民和57家小工厂。此番三方迅速启动回迁房项目，也是为了争取主动，避免土地遭政府收回。

至此，周小弟非但丧失了控制权沦为微不足道的小股东。且所获利益并未多过当初的合作开发。

恼羞成怒之下，周小弟便一再使用暴力手段阻碍项目开发。早在2006年7月6日，环境置业集团相关负责人汪建汀就遭到不明人员袭击。2007年8月27日，因“三林懿德”小区一期工程开工典礼未通知周小弟，周小弟遂和徐建刚带人驱车到工地滋事。在车上，周、徐授意手下“教训”尹明华。

尹明华为上海本地人，在浦东工作多年。人脉颇丰。上世纪90年代前在上海物资局住宅办工作。后在浦东的金桥出口加工区开发股份有限公司任总经理助理和副总经理。此后，尹在上海市“黄浦江两岸开发办公室”任职时，结识徐建刚。在周小弟看来。阳光新景集团的那场官司，西子集团虽未出面，但尹却向对方提供了大量材料，最终迫使其归还阳光新景集团本金。

11月6日下午2时许，原周小弟的贴身司机李广奎以及原上海盛灵建设有限公司法人代表姚伟和下属务工人员曾大宇、贺恒心、涂洪见、刘小军、王维洪等人在浦东新区新华西路红旗村张家弄87号门口持械殴打尹明华。事后，姚伟向曾大宇等人支付了3万元的“劳务费”。

根据起诉书勾勒的发案情形：当时。曾大宇发现尹明华驾驶的牌号为DB9112“别克”轿车后，立即向“奇瑞”司机刘小军发出信号，后者故意造成两车追尾

事故。尹以为发生车祸。即刻下车查看。随后。贺恒心、涂洪见等3人手持长度约半米的自来水管冲上来，对尹明华实施了殴打，先打断尹的手足，使其不能反抗，然后重创其头部。凶手行凶后迅速弃车逃逸。

气若游丝的尹明华被紧急送往医院，大量输血方暂时脱险。医院数度发出病危通知。诊断显示，尹氏头部颅骨凹陷型骨折并伤及脑部。左手、左脚各三处严重骨折，鉴定为重伤。

事发后。西子集团立即报案，直指周小弟和徐建刚为幕后主使。但该案由浦东公安分局接办一周余。难有进展，引起报案人不满。尹明华的同事甚至一度怀疑警方袒护凶手。11月14日，“杭州西子”曾有上百名员工要求集体到京上访，幸被集团高层劝阻疏导。

11月15日。周小弟被上海警方传唤。次日，以涉嫌故意伤害罪，被上海市公安局刑事侦查总队刑事拘留。随后。被羁押进位于浦东新区北蔡镇沪南公路1760号的上海市第一看守所。

知情者说：“周小弟被传唤后。相当狂妄，甚至威胁办案人员”。因为此案件可能涉及非法倒卖土地使用权、涉嫌对非国家工作人员行贿和挪用资金等一系列问题，上海市公安局经济犯罪侦查总队亦介入调查。周被刑事拘留后，钱莹。这个曾荣获2003-2005年上海市统一战线先进个人称号的女强人，即四处寻找关系，开价数百万谋求其取保候审。

与周小弟相熟的人士对他的行为觉得“不可思议”。据说，周是明旸(已圆寂多年)法师虔诚的“皈依弟子”。其日常亦以“多做善事，看淡钱财”、“心中有佛，做事符合佛法，不烧香也行”的居士身份自居。

一位与周小弟稔熟的朋友当时在得知此消息后深深叹了口气说：“周小弟是一位对公益事业蛮慷慨的企业家，但最大的软肋就是没有文化。周对于一些自己不满意的事情和人。会采用最原始的手段。所以。才走到了雇凶伤人这一步。”

六

这起耸人听闻的地产富豪雇凶伤人案震动沪上。令人费解的是，“外面媒体的报道沸沸扬扬。上海本地媒体却没发一点声音”——在上海媒体上找不到任何与之相关的消息。

将仅有政府立项批文、未缴土地出让金、未获土地使用权证的2536亩地块，6次拿来与人“共同开发”，从监管层面看。这是彻头彻尾的炒卖地皮行为。为何任由其一而再、再而三地倒卖、闲置，而有关部门没有及时制止了空手套白狼为何一路绿灯长达6年之久?

周小弟炒地皮的手法并不高明，路径也十分清晰：设法获取土地开发权批文——拿着批文寻找投资者圈钱——以共同开发名义成立项目公司——转让项目公司股份金蝉脱壳。地皮倒卖完成。很难想像。如果相关部门监管到位。周小弟岂能如此占地多年、转手屡试不爽。

直到案发1个多月后，沪上报纸才有了以下这条百余字的信息：2007年12月26日召开的上海市政协十届三十八次常委会议，根据《中国人民政治协商会议章程》第二十九条的规定。审议通过决定，撤销周小弟中国人民政治协商会议第十届上海市委员资格。周小弟因涉嫌故意伤害罪。检察院经依法审查，已决定对其逮捕。

当地新闻外地看。上海媒体在第一时间面对周案的“失声”，我由此想到的，是有些当地发生的新闻只能在异地媒体看到的“新闻现象”。其实由来久矣。

没有不透风的墙。在这个信息时代，已经发生的新闻是封锁不了的，当地人又往往能在外地的报纸上寻找到这类移地披露的新闻。作为一个当地读者，此时的心情可想而知。这也许就是人们的“困惑”之所在。

红绿灯的自述六年级作文 第5篇

我是坐落在**市**街头十字路口的红绿灯。我有三只大眼睛红的、绿的、黄的，每天，我都眨着眼睛指挥着过往的行人车辆有序地过马路。我的三只眼睛，记录了这儿交通的历史，见证了这儿交通的变化，也目睹了人性的真、善、美。 镜头一：6月8日 这天，似火的骄阳毫不留情地炙烤着大地，路面上泛起了一道道白光。我亮起了“绿眼睛”，行人车辆正井然有序地前进。

这时，一位年过七旬的老奶奶引起了我的注意她拄着拐杖，步履蹒跚，吃力地“走”着，准确地说，她很想跑起来，因为，我的黄眼睛马上就要亮起来了。突然，她一个踉跄，险些儿摔倒，幸好那根拐杖及时地定住了，往后倾的身子也艰难地恢复了原位。“真是有惊无险!”我长吁了一口气。 我的“黄眼睛”在不停地闪动着，就在我犹豫要不要将它切换成“绿眼睛”时，神奇的一幕发生了似乎有谁在马路中央指挥似的，所有的车辆都停止了行驶，大家静静地等待着。

那一刻，空气似乎都凝固了，那个蹒跚的身影瞬间成了大家的焦点，有人，默默地用手机记录下了这永恒的一幕。 终于，老奶奶走过了人行道，行人车辆又“各就各位”，而我，也继续坚守我的岗位，履行我的职责。 镜头二：11月4日 伴随着清脆的鸟鸣，崭新的`一天开始了!路口，一位年轻的妈妈牵着大约十岁的小女孩径直朝我跑来。以我多年的经验判断，她们应该是怕上课迟到了，正匆匆赶往学校。

三年级红绿灯作文 第6篇

生活中每个人都知道，红绿灯是一种交通信号灯，它是用来自动指挥行人、车辆通行的。早在幼儿园的时候，老师和家长就告诉我”红灯停，绿灯行”的道理。我一直以为，有了红绿灯，马路就可以“太平”了，但今天晚上，我却发现了一个让我十分困惑的现象。

傍晚，天色渐渐暗下来，这正是人们下班赶回家的时刻，交通特别繁忙。放学后，我跟随外婆步行来到了中河路和平海路十字交叉的路口。这是一个路面较宽且交通繁忙的路口，很多行人正焦急地等待着绿灯。足足等了几分钟，才好不容易盼来了绿灯亮起。于是，行人和自行车开始前行，我也脚步匆匆地往前赶，可是，走了还不到10秒钟，突然，眼前的交通指示灯又变红了，走了一半的人们都丈二和尚摸不着头脑，不知道该继续前行，还是停下来等待。横穿的车辆看到横向的绿灯已经亮起，也开始启动，飞快地冲了过来，顿时，来自”四面八方”的行人、自行车、车辆在马路中间乱作一团，行人糟杂的尖叫声、自行车“叮铃铃”的铃声、汽车“嘀嘀叭叭”的喇叭声响成一片。我的心也“咚咚”地乱跳，赶紧抓住外婆的手。有的人在埋怨，有的人在争吵------好不容易才艰难地穿过了马路。

过了马路，我又细细地观察一下这个路口的红绿灯，觉得这个路口允许行人横穿马路的时间实在太短了，象我们年轻人如果动作快一点还勉强能穿过马路，而上年纪的老人和行动不便的人就根本无法在短短的十来秒钟横穿过去的。我想，红绿灯本来是维持交通秩序的，可是因为设计的不合理，反而变成了安全的隐患。我真希望设计红绿灯的叔叔、阿姨们能来亲自体验一下。交通安全要每个细节都考虑周到，才能变得完美。

七年级作文：红绿灯 第7篇

红色的灯，黄色的灯和绿色的灯，没有什么不同。

每天都有好多人经过，但是每个人看到的都不一样。

大老板看到的是红灯，小职员看到的是黄灯，乞丐看到的是绿灯。

大老板有一家很大的公司，每月盈利好几千万。小职员为公司效力，乞丐在公司门口乞讨。

红绿灯象征权利。老板每天想着公司如何盈利。尝试了很多方法，鼓舞人心的演讲，奖惩制度的完善，开发新的领域，招聘新的人才.......这些事情全都压在老板的员工，小职员头上。老板住在别墅里，享受着生活，拥有着权力和财力。三天两头去赌博，赢了，他就高兴，输了他就加紧让员工加班，他用良心去换金钱。因此，老板公司出产的产品一天比一天差，生产成本一天比一天高。

黄灯象征着过程。在老板压力下的职员一天比一天幸苦。职员对老板十分不满，但每天还在老板面前低头哈腰。他想：老板再不好，也要跟着，因为他有钱有势。在老板的压迫下，他不得不把产品质量全都下降，把价格越抬越高。

绿灯象征着自由。每天在公司门口乞讨的乞丐渴望着公司出来的职员给点钱，好让他买些可以充饥的东西。他希望着可以有一个安定的家，一份安定的工作。他没有牵绊，他希望可以有一个平淡的生活。

再一年过去后，老板进了监狱。原因十分简单，赌博和贪污，生活没有希望。

小职员马上换了一个公司，为另一个公司效力，他不愿意承担原来公司的责任。

乞丐在一家超市当一个清洁工。虽然工资低微，但是总是可以每天高兴，不久以后也有了有了一个幸福的家庭。

红灯象征权力，黄灯跟着红灯，绿灯跟着黄灯。

红灯一坏，黄灯立刻没有用，只有绿灯在一个人努力亮着。

六年级的作文可以这样教 第8篇

1.指导学生做好作文的开头

好的开头是成功的一半。 俄国作家高尔基说:“开头第一句是最困难的, 好像在音乐里定调一样, 往往要费很长时间才找到它。 ”

其之所以是这样, 是因为开头在文章中有着特殊的重要作用;开头如有一股气势, 它能把后面的文章带动起来;开头定好调子就能决定全文的风格;开头如能理清头绪, 就能找到议论或叙述的起点;开头能敞开思路, 行文就能流畅自由。头开得好, 文章越写越顺, 否则, 步步艰难。笔者教学中注意一些课文的开头艺术, 觉得它们的开头很有讲究, 有助于六年级的作文写作, 可归纳为:“总领全文式”, 这是总括的一种写法, 开头一段概括了全文内容, 如《詹天佑》;“开门见山式”, 即事情是什么就直截了当写什么, 不绕弯子;“介绍背景式”, 即文章的开头对事情的环境进行适当的描写;“中心开花式”, 即结合文章内容, 从中间入手, 写出扣人心弦的开头;“倒叙开头式”, 这种方法先写出事情的结果, 再回头来写起因和经过;“提问开头式”, 文章的开头提出一个非常有意思的问题, 引起读者的关注, 而问题的答案, 正是文章要表达的中心思想。 好文章的开头都很讲究, 各有千秋, 实践中应对学生进行有步骤的训练, 使学生写作时能设计一个好的开头。

2.抓住阅读与写作的结合点

学完一篇课文, 首先, 让学生理解作者是怎样用生动具体的语言、恰当的写作方法把文章有条理地写出来。 让学生懂得叙述一要具体, 二要有序。 其次, 让学生理解课文如何采用恰当的语言来表达作者的思想感情的, 使理论和运用相结合, 加强读写训练, 将教学思路与作者思路融为一体。

阅读教学与写作教学有机结合, 是增强作文教学效果的好办法, 对此, 笔者在教学《鸟的天堂》一文时深有体会。本课的重点是静态和动态描写的训练。 事物的静态和动态是通过形象的具体描述表现形态特点的。 为了使学生理解并掌握这种写作方法, 阅读时, 首先对课文中静态和动态描写的重点段进行有目的的分析, 着重强调叙述的顺序, 以准确的用词, 恰到好处的写作方法, 同时有目的地培养学生观察景物, 进行静态和动态描述的训练。 让学生运用本课的写作方法, 通过分析观察, 组段成文, 描写景物。 多数同学文章动静结合, 描写得真实, 使文章感情充沛, 富有文采, 如一位同学在《美丽的校园》一文中写道:“那操场两侧的球篮, 像两位忠于职守的卫士, 守卫者我们美丽的校园。 那篮板上的球网期待着, 期待着龙腾虎跃的孩子们, 将那滚圆的球接二连三地投入它的怀抱, 一起分享投中后的喜悦。 ”这名同学不但善于观察, 还善于分析、想象, 所以才写出好文章。

3.创设轻松愉快的写作环境

和谐的课堂氛围, 能促进孩子的发展, 提高知识的掌握能力。 在和谐的课堂氛围中, 学生的思维积极活跃, 情绪高涨。 那么, 如何创设和谐的作文课堂, 让学生远离畏惧心理, 在愉快的氛围中, 积极学习写作知识, 是我一直努力探索的问题。

通过几年的教学实践, 我深深体会到, 情趣是推动学生写作的巨大动力。 但情趣非天然而生, 需要精心地培育和诱导。 为此, 我在作文课内努力创造愉悦的氛围, 通过作文指导课、欣赏课、游戏课、观察课等多种课型, 精心设计作文教学的步骤, 使学生感受到成功的喜悦。

4.选择材料, 使言之有序

新课标指出:“指导学生作文, 要从内容入手。 ”可见, 选择丰富内容的材料是作文的重要环节。 生活素材只是学生的感性认识, 由于小学生抽象思维正处于发展阶段, 内容语言还不够完善, 因此教师应给予应有的指导。 如何引导学生根据习作要求, 启发思维, 从平时积累的感性材料中进行分析筛选、组合加工, 按一定的顺序进行表达。 例如, 《今天我值日》的教学, 首先我出示思考题进行启发指导:值日注意做哪些事? 怎样做? 值日时有没有遇到过困难? 怎样想? 怎样做? 然后让学生分组讨论。 课堂交流中, 有的说, 扫地前, 我先把椅子拿起轻轻地倒放在桌子上, 再把桌子移到一边, 一张一张地靠紧, 扫完地, 再把它们搬回原来的地方;有的说, 打扫操场卫生区时, 看到排污沟内的垃圾, 很脏, 本不想扫, 但后来想, 不打扫干净将影响校园卫生, 影响同学们的活动, 于是就取来沙子先把它盖上, 然后捂住鼻子把它扫掉……这时我因势利导:我们应该按什么顺序, 一层一层地写呢? 由于学生拥有了写作素材, 理清了写作思路, 因此得以展开想象的翅膀, 充分发挥聪明才智进行写作。 这样的作文既有具体的内容, 又达到了言之有序的习作要求。

5.提高学生作文兴趣

兴趣是完成好一项工作的基础, 兴趣广泛会使人觉得生活丰富多彩。 对作文感兴趣的学生在作文中就表现得积极热情, 作文能力也随之提高。 根据这一心理特点, 在作文教学中, 从培养学生的写作兴趣入手, 能收到事半功倍的效果[2]。 兴趣是行为的先导, 万事皆然。 作文教学中不能命令式地布置、指导和批评, 会给学生造成压迫和枯燥的感受。 不但写作的欲望全无, 反而会产生反感情绪。 只有形成“我要写”的氛围, 才能有效提高写作水平。 因此, 教师应设法使学生对写作产生浓厚的兴趣, 产生作文写作的内动力, 达到“我要写”的效果。

如何激发学生的写作兴趣呢?

首先, 在教学中应有意识地对学生灌输作文意识, 使学生高度认识写作的重要性。 其次, 作文课应创造出轻松活泼的氛围, 使学生感受到写作的乐趣, 从而使学生在乐趣中领悟教学内容, 激发他们的写作欲望。 譬如写《我的伙伴》一文时, 我把学生分成四人一组。 把班中富有特点的同学名字分别写在纸上, 让各组按抽取纸条上的名字写出对应对象, 从多个角度, 有主次地刻画。 而后把习作读给大家听, 从习作描述的人物特点猜想具体同学。 猜中说明习作写得好, 猜不中说明还有差距。 通过一段时间试验, 学生明显喜欢上作文课, 作文的质量、完成率都有提高。

6.发展学生思维能力的实践活动

作文教学的重要目的是培养学生的语言表达能力, 让学生在写作中借助语言表达思维。 学生作文和说话中表现出来的语句混乱、词不达意等现象归根结底都是思维问题。作文教学为学生提供了广阔的思维空间, 能够畅通思维渠道, 促进思维的发展。 首先, 学生在写作前要留心观察生活, 发掘思想的底蕴, 积累大量素材, 这样, 思维的空间就会开阔, 语言的表达就会畅通无阻。 其次, 在作文教学中, 教师应有计划地向学生推荐一些中外名篇、书报杂志来阅读, 学生就可以在阅读中汲取他人的语言应用技巧、 丰富多彩的表现手法、广博的知识、深邃的思想、深厚的情感等, 拓宽学生的视野, 促进思维的发展。 再次, 语言的逻辑性是思维逻辑的具体表现, 是“感于物———应于心———发于口”的条理轨迹, 作文教学的一个重要任务就是训练这种有条理的语言表达能力, 强化逻辑思维能力。

习作后, 有计划地引导学生自改、交流、互补。

人们常说:好文章是写出来的, 更是改出来的。 培养学生自己修改作文的能力是扎实提高写作水平的基础。因此, 学生的习作成文后, 教师应重视引导学生对习作进行修改, 并说明修改的步骤。 第一, 总体浏览。 主要是由学生自己通览全文, 看叙述的顺序是否得当, 层次是否清楚, 事情交代是否完整, 自己认为该删的删去, 该补的补上。 第二, 段、句推敲。 自己边朗读, 边思考;语言文字是否有错;遣词造句是否恰当, 通顺;标点符号是否正确。 第三, 交流、互补。 个人的思维毕竟有局限, 习作自己修改后应与同学交流以利于互相提高。 教师引导学生先互读互改, 再由老师选出一两篇不同内容、不同水平的习作师生共同按照修改步骤进行详改。 让学生在评改中掌握修改要领;在评改中集思广益, 取长补短, 拓展思路;在评改中体味成功的喜悦, 激发写作兴趣。

在作文训练教学实践中, 要让学生写出好的作文, 就好比攀登一座山峰, 我们应该围绕“读中学写、单元整合”的教学实验计划, 循序渐进地探索, 一步一个台阶。 这样就把握了叶圣陶先生所说“作者思有路, 遵路识斯真”这句话的真谛。 让学生的习作实践从点滴的成功中获得启迪, 树立信心、提高兴趣, 逐步消除“怕写、厌写”的心理障碍, 从而奠定他们“乐写善写”的心理基础, 真正提高学生的写作能力, 提高学生的语文素质。

摘要：作文教学一直是令人头痛的问题, 学生最怕写作文, 我班学生也是一样, 中等以下的学生能写出400字以上文章的寥寥无几。写作能力在六年级不好好培养, 初中时就更难了。如何为学生写作文排忧解难?要指导学生做好作文的开头, 抓住阅读与写作的结合点, 创造轻松愉快的写作环境, 选择材料, 使言之有序, 提高学生作文兴趣。

关键词：六年级作文,指导方法,阅读

参考文献

[1]张金海.浅谈小学六年级的作文教学[J].中国教育科学, 2012 (12) .