会计人员培训继续教育

会计人员培训继续教育（精选12篇）

会计人员培训继续教育 第1篇

会计是一个讲究实际经验和专业技巧的职业, 入职门槛相对比较低, 难就难在以后的发展。会计人还真得下一番功夫:走上工作岗位前要取得会计从业资格, 然后是成为助理会计师、会计师、高级会计师的职称考试。被同行认为“有追求”的会计人还希望向行业最高水准靠拢, 参加注册会计师等培训考试。

即使没有任何考试充电计划的会计从业人员, 还得每两年参加会计继续教育, 进行专业知识的更新和学习, 经过考试合格后, 方能通过会计从业资格证年审, 得以继续从事本职工作。

会计继续教育是指对从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标的再培训、再教育。

上世纪九十年代, 是我国从计划经济向市场经济的转型期, 会计模式也逐步按国际惯例建立体系, 形式的变化对会计人员知识结构、工作能力提出了新的要求。1992年, 我国进行了包括《企业会计准则》、《企业财务通则》和13个行业会计制度、10个行业的财务制度在内的“两则”、“两制”改革。

1993年至1994年, 我国进行增值税税制改革, 相继制定发布了新税制下的会计核算办法。这一期间还先后制定发布了《合并会计报表暂行规定》、《企业商品期货业务会计处理暂行规定》、《国有企业试行破产有关会计处理问题暂行规定》。

而据同期不完全统计, 我国不到40%的会计人员接受过中专以上 (含中专) 的教育, 中专以下学历的从业者中, 相当部分为“半路出家”或通过师傅“传帮带”走上会计岗位。新的会计准则和制度能否发挥预期的作用, 在于能否在实际工作中得到有效执行。与此同时, 增值税在实际操作中常采用抵扣计算法, 范围广泛、内容繁多、计算复杂, 是让很多从事企业财务工作的会计人头疼的一个税种。

新准则与新税制考验着会计人员的专业功底与学习能力。囿于自身基础底子薄, 很多人不了解、不关心有无会计领域的新动态和新情况。即使部分从业者希望通过自学理解新准则和新知识, 由于其薄弱的专业知识, 学习带有原则指导性质的会计准则和内容庞杂的税制, 存在非常大的难度, 会计从业人员更新知识的紧迫性显露无疑。

上世纪九十年代初期, 会计管理部门开始对会计从业人员在职教育作出具体要求。1990年, 财政部发布了《关于在职会计人员培训工作的意见》, 但对会计人员是否完成继续教育任务, 还属于非强制性。

九十年代后期, 财政部门对会计人员管理, 由会计专业技术资格管理为主向会计从业资格管理为主转变。1998年, 财政部颁布《会计人员继续教育暂行规定》规定, 会计人员继续教育的主要内容包括:会计理论与实务;财务、会计法规制度;会计职业道德规范;其他相关知识;其他相关法规制度。该项规定还要求, 我国会计人员继续教育工作由各地财政部门统一组织, 由其指定的培训机构负责具体的培训工作。高级会计人员、中级会计人员接受培训时间每年累计不少于20小时;初级会计人员接受培训时间每年累计不少于24小时。对会计人员完成继续教育任务, 已经作为一项强制性规定, 正式与会计从业资格管理挂钩, 各级财政部门把会计人员继续教育管理正式纳入了工作范围, 教学内容及其教材从学历培训和专业技术资格培训中单独脱离出来, 会计人员也从“我要学”到“我必须学”的境地。于是, 专门的会计人员继续教育培训逐渐成为会计培训的市场之一。

国家财政部也相继在北京、上海和厦门建立了三所国家会计学院, 旨在培养一大批高素质的会计人才, 其主要任务是承担注册会计师和高级会计人才的继续教育。

2000年至今, 按照财政部规定, 会计人员继续教育管理应进入规范化轨道。2006年, 财政部颁发了《会计人员继续教育规定》 (下称《规定》) , 与1998年发布的《会计人员继续教育暂行规定》相比较, 《规定》有了较大的调整。

首次明确了会计人员每年接受面授培训的时间累计不应少于24小时。《规定》还要求会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育。同时, 会计人员所在单位应当将会计人员参加继续教育情况作为会计人员任职、晋升的依据之一。继续教育主管部门将把会计人员参加继续教育情况的考核情况, 作为评选先进会计工作者、颁发会计人员荣誉证书等的依据之一。

取消了过去审批继续教育机构的做法, 采用备案公示制度。凡是同时具备“承担培训工作相适应的教学场所和设施;拥有与承担培训工作相适应的师资队伍和管理力量;能够完成所承担的培训任务, 保证培训质量”这三项条件的培训机构, 均可到有关部门进行备案, 从事会计继续教育培训工作。

另一重大变化是, 将会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。分别针对取得不同会计专业技术资格 (职称) 以及取得会计从业资格证书的会计人员。承担高级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备教授职称、高级专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家。承担中级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备副教授以上 (含副教授) 职称、高级专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家。承担初级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备讲师以上 (含讲师) 职称、中级以上 (含中级) 专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家。

会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式, 包括参加在继续教育主管部门备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的会计培训;参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训;参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训;参加会计、审计等专业技术资格考试, 以及注册会计师考试;继续教育主管部门认可的其他形式。

《规定》还特别鼓励会计人员参加在职自学, 将在职自学作为继续教育的重要补充。包括参加普通院校或成人院校会计、审计、财务管理、理财学、会计电算化、注册会计师专门化、会计硕士专业学位 (MPAcc) 等国家承认的相关专业学历教育;独立完成通过地 (市) 级以上 (含地、市级) 财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在省级以上 (含省级) 经济类报刊上发表会计类论文;系统地接受会计业务相关的远程教育和网上培训等。

继续教育主管部门将各单位会计人员继续教育情况列入《会计法》执行情况检查、会计从业资格情况检查的内容。对未按规定参加继续教育或者未完成接受培训时间的会计人员, 继续教育主管部门应当督促其接受继续教育;对无正当理由仍不参加继续教育的, 可采取适当方式向社会公布。同时, 加强对会计人员继续教育机构的监管, 对有采取虚假、欺诈等手段招揽生源或以会计人员继续教育名义组织境内外公费旅游或者进行其他高消费活动等行为的机构, 将责令其限期整改, 予以通报。

在我国部分地区, 继续教育“规范化”得到落实, 为促进会计从业人员更新知识, 还推出通过技术职称、注册会计师等考试中一门课程抵免一年继续教育学时、参加专业类比赛抵免一次周期内继续教育等鼓励办法。

会计人员培训继续教育 第2篇

一、单项选择题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.慎独的最基本特征是（C），要求人们在独立工作、无人监督的环境下，也能够严格按照道德原则和道德规范行事。A.以自省为前提 B.以自学为前提

C.以高度自觉性为前提 D.以对比为前提

答案解析：慎独的最基本特征是以高度自觉性为前提，要求人们在独自工作、无人监督的环境下，也能够严格按照道德原则和道德规范行事。

2.下列各项中，不属于各个国家会计职业道德均具备的要求是（B）。A.诚实正直 B.善于协调 C.有责任感 D.客观公正

答案解析：无论属于哪种模式的国家，会计职业道德都包含了诚实正直、客观公正和有责任感的要求。

3.下列各项中，不属于会计职业道德教育意义的是（C）。A.通过教育，可以培养会计人员会计职业道德情感 B.通过教育，可以提高会计职业道德水平C.是有计划，有组织的道德教育活动

D.通过教育，可以树立会计职业道德信念 答案解析：选项C是会计职业道德教育的含义。

4.会计职业道德监督的含义之一，是按照一定的道德标准（D）。A.引导会计人员 B.教育会计人员 C.要求会计人员

D.裁定和判断某一会计行为的善恶和是非

答案解析：会计职业道德监督包含两层含义：一是按照一定的道德标准去裁定和判断某一会计行为的善恶和是非；二是通过一定的措施，对符合会计职业道德的行为加以肯定和赞扬，对于不符合会计职业道德的行为加以反对和排斥。

5.《会计法》执法检查，重点是要监督检查会计人员的熟悉法规、客观公正和（A）等职业道德情况。A.坚持原则

B.廉洁自律 C.爱岗敬业 D.提高技能

答案解析：《会计法》执法检查，重点是要监督检查会计人员的熟悉法规、客观公正、坚持原则等职业道德情况。

6.下列各项中，属于在会计职业中廉洁自律特定含义的是（A）。

A.要求会计从业人员经得起金钱、权力考验，不贪污、挪用公款，不监守自盗

B.会计人员在工作过程中，以会计准则为自己的行动指南，不为主观或他人意志左右 C.会计人员应遵守自己所发出的承诺，应以信立业 D.会计人员应真实反映，正确记录

答案解析：选项B、C、D属于廉洁自律以外的其他职业道德规范的要求。选项B是坚持准则的要求，选项C、D均是对会计人员诚实守信的要求。7.下列各项中，属于我国社会主义道德核心内容的是（D）。A.互助、平等、正义 B.“三纲五常” C.利己主义 D.为人民服务

答案解析：我国社会主义道德核心内容是为人民服务，原则是集体主义。

8.要求会计人员应具备“参与管理”的职业道德，简单地讲就是（B），为管理者当参谋，为管理活动服务。

A.直接参加管理活动 B.间接参加管理活动 C.经常直接参加管理活动 D.偶尔间接参加管理活动

答案解析：会计人员参与管理，简单地讲就是间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。

9.《会计法》执法检查采用的全面监督检查方式，是一种（A）。A.有计划、有步骤的检查 B.临时性检查 C.典型检查 D.重点检查

答案解析：《会计法》执法检查采用的全面检查方式，是一种有计划、有步骤的检查。10.下列各项中，属于不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息的是（B）。A.国家秘密 B.商业秘密 C.个人隐私 D.技术资料

答案解析：商业秘密是指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。

11.某会计人员在本职工作中尽职尽责，能从大局出发，摆正并正确处理个人与集体的关系，能从他人和社会利益出发提出会计职业道德的自我要求，自觉使自己的会计职业道德行为符合社会和他人的要求，其会计职业道德的自我评价与社会评价相一致。该会计人员的会计职业道德修养境界属于（C）。A.雇佣型境界 B.尽职型境界 C.献身型境界 D.工作型境界

答案解析：献身型境界下的会计人员，在本职工作中始终做到工作第一，他人第一，他们能从大局出发，能摆正并正确处理个人与集体的关系，能从他人和社会利益出发提出会计职业道德的自我要求，整个身心全部扑在工作中，自觉使自己的会计职业道德行为符合社会和他人的要求，其会计职业道德的自我评价与社会评价相一致，会计职业道德修养达到了完美的境界。

12.《会计法》执法检查采用的重点监督检查方式，是一种（C）。A.有计划的检查 B.有步骤的检查 C.临时性检查 D.全面检查

答案解析：《会计法》执法检查采用的重点检查方式，是一种临时性检查。13.下列各项中，不属于“坚持准则”中所指“准则”内容的是（C）。A.会计准则

B.国家统一会计制度 C.婚姻法

D.个人所得税法

答案解析：“坚持准则”所指的“准则”，不仅指会计准则，还包括会计法律、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度。而婚姻法与会计工作不相关，因此不属于“坚持准则”的内容。

14.下列各项中，不属于会计职业道德教育三个层次的是（C）。A.对潜在会计人员（会计专业学生）的教育 B.岗前教育

C.对下岗人员的教育 D.会计人员继续教育

答案解析：会计职业道德教育的三个层次是：对潜在会计人员（会计专业学生）的教育、岗前教育和会计人员继续教育。

15.课堂学习和（D）是会计人员提高专业操作能力的有效途径。A.与其他会计人员交流虚减利润的方法 B.向会计主管请教计提秘密准备的做法 C.与其他会计人员交流虚增利润的方法 D.岗位学习

答案解析：会计人员提高专业操作能力的途径有两个：课堂学习和岗位学习。

二、多项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.下列各项中，属于会计人员自我约束所采用的方法有（ABCD）。A.自省 B.自律 C.自控 D.自勉

答案解析：会计人员自我约束主要应从以下方面注意：自省、自律、自控和自勉。2.下列各项中，属于会计职业道德境界分类的有（ACD）。A.献身型境界 B.工作型境界 C.雇佣型境界 D.尽职型境界

答案解析：会计职业道德境界大体可分为雇佣型境界、尽职型境界和献身型境界三个层面。3.下列各项中，属于会计职业道德中廉洁自律基本要求的有（ABD）。A.树立正确的人生观和价值观

B.正确处理会计职业权力与职业义务的关系 C.保密守信，不为利益所诱惑 D.自尊自爱，严格要求

答案解析：廉洁自律的基本要求包括：正确处理会计职业权力与职业义务的关系；树立正确的人生观和价值观；坚持会计工作原则，敢于抵制违法行为；自尊自爱，严格要求。选项C是对会计人员诚实守信的要求。

4.小于是某代理记账公司提供专业服务的会计人员，其在为客户提供的下列服务中，违背会计职业道德要求的有(BD)。

A.向委托单位提出改进内部会计控制的建议 B.利用专业知识向委托单位提出偷税建议

C.在委托单位举办会计知识培训，帮助树立依法理财观念

D.为帮助委托单位负责人完成业绩，提出将固定资产折旧挂账处理的建议

答案解析：代理记账的会计人员应依法履职，选项B、D行为均属违法违规行为，也违背了会计职业道德“提高技能”等的要求。

5.下列各项中，属于会计人员提高技能重要性的有（ABC）。A.提高技能是适应人才竞争的需要 B.提高技能是胜任本职工作的需要 C.提高技能是适应会计发展的需要 D.提高技能是廉洁自律的需要

答案解析：提高技能的重要性包括：提高技能是适应人才竞争的需要；提高技能是胜任本职工作的需要；提高技能是适应会计发展的需要。

6.会计职业道德“强化服务”要求会计人员应具有（ABC）。A.强烈的服务意识 B.文明的服务态度 C.优良的服务质量 D.廉洁自律的基础

答案解析：强化服务，就是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。

7.下列各项中，属于会计人员提高专业操作能力的途径有（AB）。A.课堂学习B.岗位学习

C.向会计主管请教隐瞒收入的做法 D.与其他会计人员交流虚增利润的方法

答案解析：会计人员提高专业操作能力的途径有两个：课堂学习和岗位学习。8.下列各选项中，属于我国会计监督检查主要方式的有（ABCD）。A.《会计法》执法检查 B.从业资格检查 C.单位内部检查 D.行业自律检查

答案解析：我国会计监督检查的方式主要有《会计法》执法检查、从业资格检查、单位内部检查和行业自律检查等。

9.下列各选项中，属于根据《会计法》的规定，财政部门对违法会计行为给予行政处罚的有（ABC）。A.警告 B.罚款

C.吊销会计从业资格证书 D.行政处分

答案解析：根据《会计法》的规定，财政部门对违法会计行为可以给予警告(包括通报、限期改正)、罚款和吊销会计从业资格证书等三种行政处罚。10.下列各项中，属于客观公正基本要求的有（ABCD）。A.端正客观公正的态度 B.依法办事

C.实事求是，不偏不倚 D.保持独立性

答案解析：客观公正的基本要求是：第一，端正态度。没有客观公正的态度，不可能尊重事实；第二，依法办事；第三，实事求是，不偏不倚；第四，保持独立性。

三、判断题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）

1.精通政策和善于协调是出纳人员须主要具备的会计职业道德规范要求。（错）答案解析：精通政策和善于协调是单位会计负责人须主要具备的会计职业道德规范要求。2.敬业和爱岗紧密联系在一起。“爱岗”是“敬业”的基石，“敬业”是“爱岗”的升华。（对）答案解析：敬业和爱岗是紧密联系在一起的。两者互为前提，相互支持、相辅相成。“敬业”的基石是“爱岗”，不爱岗就谈不上敬业。“敬业”是“爱岗”的升华。

3.献身型境界下的会计人员，会计职业道德的自我评价与社会评价相一致，会计职业道德修养达到了完美的境界。（对）答案解析：献身型境界下的会计人员，会计职业道德的自我评价与社会评价相一致，会计职业道德修养达到了完美的境界。

4.会计职业道德品质的形成过程，最终是在会计人员自我教育中得到升华。（对）答案解析：会计职业道德品质的形成过程，最终是在会计人员自我教育中得到升华。5.因为各个国家会计职业的性质不同，所以各国会计职业道德的规范也不尽相同。（错）答案解析：虽然各个国家会计职业的性质是基本相同的，但由于各国的政治经济体制、文化背景、法律制度、教育水平等方面的不同，各国会计职业道德的规范也不尽相同。6.会计人员泄露商业秘密违反了会计职业道德，但不违反法律。（错）

答案解析：泄密，不仅是一种不道德的行为，也是违法行为。《中华人民共和国注册会计师法》规定：“注册会计师对执行业务知悉的商业秘密，负有保密义务”；财政部印发的《会计

基础工作规范》规定：“会计人员应当保守本单位的商业秘密。除法律规定和单位领导人同意外，不能私自向外界提供或者泄露单位的会计信息。” 7.主体监督是政府、行业、单位等部门对会计人员职业行为进行的评价和监督。（错）答案解析：主体监督是会计人员对依据会计职业道德规范，对自身职业行为进行自我评价和监督。

8.要求会计人员服务质量上乘，并非无原则地满足服务主体的需要，而是在坚持原则的基础上尽量满足用户的需要。（对）答案解析：服务质量上乘，并非无原则地满足服务主体的需要，而是在坚持原则的基础上尽量满足用户的需要。

9.在财务科室内部，会计人员之间交流虚增利润或虚减利润的做法，是提高技能的有效途径。（错）

答案解析：提高技能应建立在坚持准则和客观公正的基础上。会计人员之间交流虚增利润或虚减利润的做法，不属于提高技能，是一种违法违规的行为，应加以制止。

10.一般会计人员除必须遵守会计职业道德基本规范外，还必须做到熟悉会计法规、遵守国家统一的会计制度和把好货币资金的管理关。（错）答案解析：一般会计人员除必须遵守会计职业道德基本规范外，还必须做到熟悉会计法规、遵守国家统一的会计制度和业务精益求精。

11.因为会计人员是为特定的会计主体服务，所以，当对单位的忠诚与更高的社会正义发生冲突时，则会计人员应该选择对单位的忠诚。（错）答案解析：当对企业的忠诚与更高的社会正义发生冲突时，则会计人员应该选择符合更高社会正义的忠诚。

12.会计的职业经验是职业实践的积累和升华。不仅需要会计人员将所学知识举一反三，还需要对实践进行总结提高。（对）答案解析：职业经验是职业实践的积累和升华。不仅需要会计人员将所学知识举一反三，还需要对实践进行总结提高。

13.会计职业技能，是指一切从事会计工作的人员必须具备的专业知识和经验。（错）答案解析：叙述不全面。会计职业技能，不仅指会计人员必须具备的专业知识和经验，还应包括应用这些知识和经验处理会计具体问题的能力。

14.无论属于哪种模式的国家，会计职业道德都会包含诚实正直、客观公正、有责任感的要求。（对）

答案解析：表述正确。

会计人员继续教育问题研究 第3篇

摘要：会计人员是财务的直接管理者，承担着财务管理任务，对处理会计事务起着重要作用。会计人员的整体素质，影响社会经济的发展。面对会计人员继续教育所存在的对会计人员继续教育重视不够；培训方式单一，缺乏多样性；教考不分，监控不严等现状，如何提升会计人员素质已经成为一个备受关注的问题。因此，文章在结合我国具体情况的基础上，提出了加大宣传力度，倡导终生教育理念；改革培训方式，提倡教学方法的灵活性；完善制度，严格管理的改革措施。

关键词：会计人员；继续教育；研究

随着经济的快速发展，我国在会计队伍建设方面取得了令人瞩目的成就，但会计人员整体素质偏低，不能满足经济发展的需要，影响着经济各方面工作的顺利开展。

一、会计人员概述

（一）会计人员的概念

会计人员旧时称为柜吏，现在指从事会计工作、处理会计业务、完成会计任务的人员。企业、事业、行政机关等单位，都应根据实际需要配备一定数量的会计人员。

（二）會计人员继续教育的概念

会计人员继续教育，又叫会计人员后继教育或在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。

二、我国会计人员继续教育的现状

随着经济的发展，现有的会计人员的整体素质已经远远不能适应经济发展的需要，存在很多问题和漏洞。

（一）对会计人员继续教育重视不够

会计人员缺乏学习积极性，相关负责对会计人员继续教育重视也不够，通常会计人员只是在强制性下敷衍地学习，只求通过从业资格年检。

（二）培训方式单一，缺乏多样性

目前，主要是通过举办培训班和职称培训教育的方式对会计人员进行继续教育，基本上是老师授课形式，没有形成互动的学习氛围，教学方法简单落后。

（三）教考不分，监控不严

由于教学和考核的工作都由会计人员继续教育的培训单位承担，致使有的会计人员只报名而不参加学习，却能通过考试的现象普遍发生。

三、完善会计人员继续教育的措施

（一）加大宣传力度，倡导终生教育理念

在当今社会，会计人员需要通过继续教育，不断学习，提高自身素质，以适应经济发展的需要。

（二）改革培训方式，提倡教学方法的灵活性

要结合会计人员工作的具体特点，因材施教的进行教育工作。

（三）完善制度，严格管理

财政部门要严格规定培训单位的资格审批制度，积极引入竞争机制，丰富会计人员培训方式，实现多元化发展。

结论

会计人员是会计工作的主要承担者，重视对会计人员继续教育现状的研究对会计工作的改革与发展起着举足轻重的作用。因此，应加大宣传力度，倡导终生教育理念；改革培训方式，提倡教学方法的灵活性；完善制度，严格管理。提高会计人员整体素质，加强会计队伍建设，从而推动经济发展。（作者单位：西藏大学）

参考文献：

[1]王兴建.会计继续教育体系构建研究[J].继续教育，2009，（6）.

[2]韩月辉.建试析会计继续教育的驱动力[J].学习与探索，2009，（3）.

会计人员继续教育探讨 第4篇

一、鄂城区会计人员继续教育存在的问题

(一) 思想认识程度难以提升、继续教育约束力不够

目前, 企业领导和相当多的会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视, 存在认识上的差距。根据对国家机关、社会团体、企事业单位近100家进行调查, 单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15%, 特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低, 仅为10%左右。多数单位企业领导认为, 会计人员已经定岗定编, 如果外出学习, 会影响目前的工作, 会计人员凭借现有的知识足以承担现在的工作, 对于一些新知识和新内容靠自学就能解决;更有部分单位领导直接认为本单位会计人员参加继续教育学习, 既浪费了单位的资金, 又耽误了正常工作。鄂城区整个会计行业的整体学历水平并不是很高, 大专以下学历人员占绝大多数, 甚至有部分从业人员并没有经过正规的训练, 只是参加一些培训班就上岗了, 或者是由老会计手把手带出来的。这些人员的业务素质并不是很高, 但经过一段时间的实践操作后也基本能应付日常业务。但是, 要谈到后续教育, 无论学历高的人, 还是学历低的人都会摇头。学历高的人认为老师讲的他早已经会了, 没有去参加培训班的必要。学历低的那些人很想学习, 但他总觉得自已听不懂老师讲的课, 自已看书又着实看不懂。因此, 每个人都给自已找到了不必参加培训班和自我学习的充分理由。对于这种现象, 由于该规定属于行政管理规范的范畴, 对违反该规定的会计人员所在单位的约束力不够, 处罚往往难以执行。同时财政部门对会计人员继续教育采用自上而下的行政管理, 如培训内容的确定, 培训机构的指定等等, 均依靠行政手段来实施。对微观继续教育活动行政干预过多, 忽视了会计人员及其所在单位对继续教育应有的自主权, 致使继续教育模式僵化, 难以适应市场经济的要求。

(二) 继续教育形式单一、教学方法传统

当前我区会计人员继续教育模式主要采用人工面授形式进行, 满足不了会计人员的需求。按《会计法》的要求, 面授是必不可少的, 尽管有着便于管理部门计算学时, 统一培训内容和考核标准等优点, 但长期以来, 其一在实际工作中仅仅抓了面授, 忽视了如何帮助会计人员自学, 而面授的时间一般较短, 会计人员很难在短期内消化、吸收较多的继续教育内容, 结果他们对培训所讲授的知识并未完全掌握;其二受教育者毕竟者是在职人员, 面授形式对培训时间的统一要求, 造成不少学员工学矛盾严重, 极大影响了学习效果, 降低了会计人员学习的积极性。目前我区这种传统的“填鸭子”式的教学方法 (即教师讲授, 学员听) 使教师与学员之间缺少互动交流, 学员只能处于被动的学习状态, 这种教学方法降低了会计人员的参与意识, 扼杀了会计人员学习的自主性和创造性。培训班授课方式, 极少运用网络、录相来辅助教学, 这种教学形式往往让人感到枯燥、乏味, 培训效果可想而知。

(三) 继续教育级别混合、继续教育考核机制形同虚设

根据《会计人员继续教育规定》, 会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别, 分别针对取得高级、中级、初级会计专业技术 (职称) 以及取得会计从业资格证书的会计人员。当前会计从业队伍中, 会计人员的受教育程度不同, 学历不同, 专业背景也不尽相同, 而会计继续教育采取的是统一的教学方式, 对所有参加培训的人员都采用相同的会计内容和教学方式, 不能满足不同层次、不同行业会计人员的需求。会计人员继续教育考试, 是对培训对象学习效果检测的有效手段, 考试结果是对施教机构培训质量、教学水平评估的主要指标, 也是对继续教育管理部门管理水平、能力的评价参考。会计人员继续教育考核的内容包括考勤和考试, 但在实施过程中, 都存在考核不严、搞形式、走过场的问题。比如对于会计人员开卷形式, 考题难度很小, 在教材部中能直接找到答案, 考试成绩并不能真实反映学员培训的效果。

二、鄂城区会计人员继续教育的完善对策

(一) 加强领导, 提高思想认识

为保证会计继续教育顺利实施, 首先要提高各级领导对在职会计人员继续教育的认识, 要他们重视和支持本单位会计人员的继续教育, 把对会计人员知识结构更新完善作为单位人事管理的一项重要工作来抓, 特别是企事业单位, 应把会计人员的继续教育与企事业发展结合起来, 积极筹划, 预先安排。应从强化组织领导入手, 保证该工作有条不紊地开展起来。其次要提高会计人员本身对继续教育认识。认真宣传发动会计人员参加培训, 积极性的调动取决于正确的思想认识, 而正确的思想认识在于因势利导, 也就是要进行广泛、深入的宣传, 使主管领导提高对会计继续教育的认识和重视程度, 真正起到表率作用, 鼓励会计人员热爱会计事业、积极置身于会计继续教育的热潮之中。

(二) 科学规划培训层次, 注重内容和形式

鄂城区会计人员的年龄、专业学历、从事会计专业年限各有不同, 其会计专业水平参差不齐, 所以在培训中要注意层次性。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》对继续教育目标的规定不具有层次性和针对性, 没有针对不同层次的会计人员确立不同的教育目标, 在现实培训过程中往往把不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起进行教学, 从而出现教学内容 (包括知识结构和知识深度两方面) 不能很好地适应培训对象的现象, 影响培训工作的实效。因此, 基于联系实际、讲求实效、学习效用的原则, 我认为继续教育必须做到分层次、分对象地进行。首先要重视对所有会计人员加强会计职业道德内容培训, 因为会计行为是一种道德行为, 是在一定的意识支配下从事会计信息生产和使用的一种道德和行为。这种经济行为是在一定的会计道德意识支配下进行的, 国家有明确的职业道德规范, 明确会计从业人员应该做什么, 不该做什么, 并有道德约束。一方面会计人员应当遵守职业道德标准, 强化职业道德规范。另一方面, 要培养自身的道德情操。如果会计人员只有业务水平, 而缺乏职业道德和心理素质, 甚至心理不健康, 就会对工作做出极不负责任的事情, 严重的会给国家、企事业、个人造成损失。因此在会计继续教育内容上, 对所有层次的会计人员要注重安排职业道德的教育培训。其次要在继续教育的方式上, 应不拘一格形式, 既要运用传统的面授、函授、讲座等方法, 也要研究利用声、光、电等现代化手段, 不断完善和发展会计人员继续教育的方式方法。要借助信息网络和多媒体技术, 拓展继续教育的开放性、灵活性, 为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件。

(三) 成立会计继续教育委员会, 增强管理力度

会计人员继续教育毕竟是一个教育问题, 而财政部门的工作人员对教育问题的研究和经验, 因职责不同等原因因而具有一定的局限性。譬如, 实践中有的培训单位给学员讲完课后而学员不知所以然, 那是因为培训资格上出了问题;有的由于只培训一天半甚至一天, 效果不佳, 但也得到了财政部门的认可, 那是因为培训计划上出了问题。要解决这些问题, 我认为, 在财政部门中设立会计人员继续教育委员会将有利于加强对会计人员继续教育的管理力度。该委员会是会计人员继续教育工作的智囊团和决策机构, 由教育界、会计界和财政部门的高层次人员组成, 总体上以教学、科研单位的会计专家为主, 同时吸收部分高级会计师和会计师事务所的注册会计师参与, 财政部门本身也要有专人参与, 除财政部门人员外, 其他成员可以采取个人自荐、财政部门审核聘任的办法。办公室可设在财政部门的会计科 (股) 。

(四) 改革会计继续教育考试制度, 实行教考分离

会计人员培训继续教育 第5篇

一 丶单选题(本大题共10小题，共10分)1

A企业2008年业务招待费实际发生额为50万元，计入“管理费用”。企业2008年经营收入为500万元。则当期税前准予扣除的业务招待费为（）万元，当其纳税调增额为（）万元。A50，0 B25，25 C30，20 D20，30 ABCD 满分：1分

下列各项中，属于增值税混合销售行为的是（）。

A建材商店在销售建材的同时又为其他客户提供装饰服务 B汽车建造公司在生产销售的同时又为客户提供修理服务

C塑钢门窗销售商店在销售产品的同时又为该客户提供安装服务 D电信局为客户提供电话安装服务的同时又销售所安装的电话机

ABCD 满分：1分

下列行业中，不属于营改增应税服务的是（）。A陆路运输服务 B铁路运输服务 C航空运输服务 D房屋租赁服务

ABCD 满分：1分

北京营业税改增值税一般纳税人2012年11月2日接受北京运输企业提供的货物运输服务，并取得其在地方税务局代开的公路、内河运输发票，该纳税人可按该发票上注明的金额（）计算进项税额，从销项税额中抵扣。A3%的征收率 B7%的扣除率 C11%的扣除率 D不能

ABCD 满分：1分 5

某内资企业全年产品销售收入6700万元，出租包装物租金收入400万元，接受捐赠收入50万元，投资收益40万元。该企业当年业务招待费实际发生额为80万元，准予在税前扣除的业务招待费数额是（）万元。A355 B445 C48 D80 ABCD 满分：1分

下列业务中，属于增值税征税范围的是（）。A缝纫

B发行体育彩票 C转让企业无形资产

D咖啡厅提供的餐饮服务

ABCD 满分：1分

下列各项中，纳税人销售商品确认收入不正确的说法是（）。

A销售商品需要安装和检验的，在购买方接受商品以及安装和检验完毕时确认收入 B销售商品采取预收款方式的，在发出商品时确认收入

C销售商品采用托收承付方式的，在办妥托收手续时确认收入

D销售商品采用支付手续费方式委托代销的，在收到代销货款时确认收入

ABCD 满分：1分

北京甲运输公司是增值税一般纳税人，2012年11月其国内客运收入30万元，支付非试点联运企业运费10万元并取得交通运输业专用发票，销售货物取得2万元（含税）。该企业本月税法认可的可进项税额为0.8万元。北京甲运输公司2012年11月应纳税额是（）。A13万元 B145万元 C147万元 D149万元

ABCD 满分：1分

增值税扩围后按照11%征税的有（）。A鉴证咨询 B交通运输业 C技术服务 D物流辅助

ABCD 满分：1分

商业企业一般纳税人零售下列货物，可以开具增值税专用发票的是（）。A烟、酒 B食品 C化妆品

D低值易耗品

ABCD 满分：1分

二 丶多选题(本大题共10小题，共30分)1

北京地区某设计公司为增值税一般纳税人，2012年12月发生以下经济业务：（1）为甲个人提供服装设计服务，取得收入100000元；（2）为乙个人提供创意策划服务，取得收入80000元；（3）为丙企业提供环境设计服务，取得收入60000元；（4）购买办公用电脑，取得1份增值税专用发票上注明税款5000元，购买公司小轿车用汽油，取得1份增值税专用发票上注明税款3000元，购买接待用礼品，取得1份增值税专用发票上注明税款4000元，取得1份非试点地区某纳税人开具的公路内河运输发票价税合计28571.43元，取得1份税务机关代开的运输业增值税专用发票价税合计14285.71元。企业核算健全，所有收入为含税价款，取得的各类发票均已认证相符，计算取小数点后两位。该设计公司提供的服务中适用6%税率的有（）。A服装设计服务 B创意策划服务 C环境设计服务 D无

A B C

D 满分：3分

下列无形资产，不得计算摊销费用扣除的有（）。A自行开发的支出已在计算应纳税所得额时扣除的无形资产 B自创商誉

C与经营活动无关的无形资产

D其他不得计算摊销费用扣除的无形资产

A B C

D 满分：3分 确定企业所得税税前扣除项目时应遵循的原则有（）。A确定性原则 B相关性原则 C权责发生制原则 D谨慎性原则

A B C

D 满分：3分

下列各项中，不属于企业所得税工资、薪金支出范围的有（）。A为雇员支付集资分红的支出 B为雇员年终加薪的支出

C按规定为雇员交纳社会保险的支出 D为雇员提供的劳动保护支出

A B C

D 满分：3分

差额计税的增值税小规模纳税人纳税申报资料包括（）。A《增值税纳税申报表（适用于增值税小规模纳税人）》

B《增值税纳税申报表（适用于增值税小规模纳税人）附列资料》 C《资产负债表》和《利润表》 D《应税服务扣除项目清单》

A B C

D 满分：3分

企业所得税法规定，企业在生产经营活动中发生的下列利息支出，准予据实扣除（）。A非金融企业向金融企业借款的利息支出 B非金融企业向非金融企业借款的利息支出 C金融企业的各项存款利息支出 D金融企业的同业拆借利息支出

A B C

D 满分：3分

北京地区某设计公司为增值税一般纳税人，2012年12月发生以下经济业务：（1）为甲个人提供服装设计服务，取得收入100000元；（2）为乙个人提供创意策划服务，取得收入80000元；（3）为丙企业提供环境设计服务，取得收入60000元；（4）购买办公用电脑，取得1份增值税专用发票上注明税款5000元，购买公司小轿车用汽油，取得1份增值税专用发票上注明税款3000元，购买接待用礼品，取得1份增值税专用发票上注明税款4000元，取得1份非试点地区某纳税人开具的公路内河运输发票价税合计28571.43元，取得1份税务机关代开的运输业增值税专用发票价税合计14285.71元。企业核算健全，所有收入为含税价款，取得的各类发票均已认证相符，计算取小数点后两位。该设计公司获得的运输业发票可以抵扣的进项税额分别有（）。A2857143×7% B2857143÷（1＋3%）×7% C1428571×7% D1428571÷（1＋3%）×7% A B C

D 满分：3分

外购商誉的支出，在（），准予扣除 A无形资产摊销时 B企业清算时 C企业整体转让时 D企业年终决算时

A B C

D 满分：3分

下列各项中，企业应确认为无形资产的有（）。A吸收投资取得的土地使用权

B因转让土地使用权补交的土地出让金

C由于技术先进掌握了生产诀窍而形成的商誉 D企业的研究开发过程中的研究费用

A B C

D 满分：3分

2008年 1月 1日企业将一幢办公楼对外出租，该厂房的初始成本为500万元，使用年限为20年。该投资性房地产期末采用公允价值计量，2008年 12月31日，经复核，该投资性厂房的公允价值为520万元。则当期企业所得税和会计上对该业务处理出现的差异说法正确的有（）。

A差异性质为时间性差异 B需进行纳税调减

C差异性质为永久性差异 D需进行纳税调增

A B C

D 满分：3分

三 丶判断题(本大题共10小题，共10分)1 “期初留抵挂账税额”明细科目，核算原增值税一般纳税人截止到营业税改征增值税实施当月，从应税服务的销项税额中抵扣的应税货物及劳务的上期留抵税额。

正确 满分：1分 错误

营改增的意义之一是可以减少重复征税。

正确 满分：1分 错误

消费者个人购进电脑可以要求开具增值税专用发票。

正确 满分：1分 错误

会议展览地点在境外的会议展览服务应征增值税。

正确 满分：1分 错误

纳税人涉及混合销售行为，应当分别核算货物的销售额和非增值税应税劳务的营业额，未分别核算的，可自行选择缴纳增值税或营业税。

正确 满分：1分 错误

纳税人兼营免税、减税项目的，应当分别核算免税、减税项目的销售额；未分别核算的，不得免税、减税。

正确 满分：1分 错误

融资租赁发生的租赁费不得直接扣除，按规定构成融资租入固定资产价值的部分应当提取折旧费用，分期扣除。（）

正确 满分：1分 错误 8

所谓“1+6”的“1”即交通运输业，“6”即现代服务业的6个行业，包括研发和技术服务、信息技术服务、文化创意服务、物流辅助服务、有形动产租赁服务和鉴证咨询服务。

正确 满分：1分 错误

企业以固定资产用于捐赠不属于视同销售业务。（）

正确 满分：1分 错误

每年国外直接对华投资新增流量中，服务业占比高于1/3。

小议医院会计人员的继续教育 第6篇

【关键词】医院;会计人员;继续教育

【中图分类号】R197.322【文献标识码】C【文章编号】1044-5511（2011）11-0285-01

医院会计是对医院整体的经济活动进行确认、计量、记录和报告的经济行为，是医院经济管理的重要组成部分，医院会计的能力和水平直接影响到医院整体经济的正常运行，对医院的正常的医疗活动以及其他活动也有重要的作用，因此，提高医院会计人员的专业技术水平,加强会计人员的后期教育就显得尤为重要。现实中，医院会计人员的继续教育体制存在问题，主要表现在以下方面：

一、医院会计人员的继续教育原则上由当地财政部门负责组织，培训场所和师资队伍由财政部门指定，但因培训的相关费用由医院自己承担、会计人员队伍庞大等问题，导致医院会计人员的继续教育形同虚设。另外，医院会计人员在晋升职称时，继续教育方面不做要求，只在考试是否通过、论文数量、计算机和外语成绩等方面作了硬性规定，这势必让医院会计人员产生一种错觉，认为继续教育是无关紧要的事情。如果长此以往，将会导致医院会计人员对新知识、新业务不去钻研，业务能力停滞不前甚至下降。

二、医院继续教育的主管部门是医务科。医务科主要抓的是卫生专业技术人员的继续教育，通过单位培训、请专家教授来讲课、组织卫生技术人员外出学习、在职学历培训等多种方式，完成卫生专业技术人员的继续教育学习。可对医院会计人员的继续教育，医务科则解释为应由相关财政部门负责，因为会计人员的继续教育学习与医疗卫生业务没有联系。

事实上，按照国家对医院会计人员继续教育的规定:"会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育， 会计人员所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则，支持、督促并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件"，由此可见医院会计人员的继续教育与医院有着很大的关系， 医院有责任有义务组织本单位会计人员的后期教育培训。

随着经济全球化，会计作为政策性、专业性很强的学科，与其相关经济新理论、新方法、新技能不断发展和变化，客观上需要医院会计人员不断学习和掌握，并运用到实际工作中去，才有利于医院会计工作的发展和进步。因此，提出加强医院会计人员继续教育工作的几点建议：

一、财政部门应按照会计人员继续教育的相关规定，合理规划，分类指导，加强服务，注重质量，主动承担起医院会计人员的继续教育任务。

关于培训的师资、场地等问题，由财政部门承办，卫生局的财务部门配合，及时有效地完成对医院会计人员每年度的继续教育学习。医院会计人员的继续教育培训费用，纳入财政部门所列支的卫生经费预算支出中。对卫生系统从事财务的医院会计人员，按职称、类别分期分批培训。继续教育内容要本着学以致用的原则, 重点在会计人员急需的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化、心理调整等方面，着重培养高层次医院会计人才，提高会计人员管理水平方面的培训内容，进一步改善医院会计队伍的人才结构和知识结构。有关部门制定相关的规定，避免医院会计人员继续教育流于形式。

二、对医院来说，加强医院会计人员的继续教育，医院管理部门要做好以下事情：

1、端正态度，加强医院会计人员的继续教育学习。医院管理层在会计人员继续教育学习方面存在误区，认为会计人员不能为医院创收，没有必要消耗医院资金进行继续教育学习，现有的知识完全可以胜任医院的会计工作。因此，医院没能把会计人员的继续教育列入医院的考核制度，忽略了他们的后续教育。

按照国家规定，会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育，为会计人员提供学习时间，提供必要的学习条件。所以，医院的管理者应当把本单位会计人员的继续教育纳入医院的日常工作中去，为医院会计人員的继续教育学习提供条件。

2、采用形式多样的培训方式，如会计课程方面的教学、会计案例分析教学、会计方面的研讨会、会计理论实践方面的座谈会等，并且，充分利用信息技术手段，开创网上会计继续教育的培训新思路。改善会计培训方式，拓宽会计培训渠道，完成医院会计人员的继续教育学习。

医院作为解除百姓疾苦的公益性机构, 科学规范的财务管理工是保证医院正常运营的有力后盾之一, 这就要求我们广大财会人员自觉提高自身素质, 不断加强学习, 提高业务水平, 以会计继续教育为契机, 努力完善自己。面向21世纪的新形势, 会计人员继续教育管理工作任重道远, 终身教育是当今社会发展的必然趋势, 会计人员必须具备相应的专业知识和业务胜任能力, 才能较好地完成自己的本职工作, 才能适应新世纪我国市场经济发展的需要。

参考文献

［1］财政部：《会计人员继续教育规定》

会计人员继续教育实践探索 第7篇

一、蕲春县组织会计人员继续教育基本实践

近年来, 蕲春县会计管理部门按照《会计法》和《会计人员教育暂行规定》要求, 不断加大会计人员继续教育力度, 建立了专门的会计人员继续教育培训基地, 独立或联合各部门大力开展会计人员继续教育培训, 翻印下发和免费购发了《中华人民共和国会计法》、《会计人员继续教育读本》、《企业会计准则》等培训教材, 聘请县内外会计专家、学者和注册会计师到场讲课, 平均每年办班6-8期, 年均培训会计人员900多人, 参训会计人员的会计业务知识得到不断更新、提升, 应该说取得了较好的培训效果。具体说来, 有五点基本经验:一是领导支持, 经费有保障性。县财政局每年给予了专门的经费支持, 用于购买会计培训书籍资料和安排会议经费, 开展会计培训的基本经费得到了一定的保障。二是设施较全, 培训有固定性。会计局建起了固定的培训基地, 配置了教学投影仪和电脑30多台套, 使培训有了较好的平台支撑。三是组织及时, 培训有针对性。会计局结合会计新法规、新准则出台, 及时组织会计人员进行培训;同时, 针对会计人员在实际操作上的难点和重点问题进行培训讲解, 使培训更具针对性。四是专家辅导, 培训有前瞻性。充分利用会计专家对会计理论前沿新知识的讲授, 拓宽会计人员的会计理论视野, 提高会计人员对会计行业发展的前瞻性认识和会计工作管理水平。五是形式灵活, 培训有多样性。

采取接受培训 (办班培训、学历培训等) 和个人自学2种主要形式进行培训, 以接受培训为主。采取接受培训还是个人自学, 要看会计人员的财务知识和会计技能是否能胜任自己的工作岗位, 是否能不断地改进自己工作的方式方法, 是否能够与时俱进。但是, 从我县会计人员继续教育的现状看, 还存在一些不足之处。主要表现在四个方面:一是认识“有误区”。有些会计人员参训态度不积极, 上课听讲不认真, 学的东西不入脑, 把培训当成走过场;有的会计人员尤其是有会计职称资格和资历深的会计人员默守陈规, 缺乏钻研业务和精益求精的精神, 认为会计培训仅是复习一下会计业务, 自已已经很懂了, 不需要学了, 尽管行业类型不同, 但大同小异, 只要掌握了基本操作方法, 一样都能胜任。从我县现有从业会计人员的整体素质看, 还不能乐观, 大多还只是停留在记账、算账和报账上, 难以适应现代市场经济管理的需要。如果会计人员在思想上不端正学习态度, 那么继续教育也就失去了意义。二是培训“走过场”, 达不到培训会计人员的效果。三是培训只为“赢利”。有的培训机构接受上级有关部门的委托开展行业会计培训, 不是设法抓好培训效果, 而是以赢利为目的, 只讲创收不讲培训质量, 只讲经济效益不讲社会效益。教学计划准备不足, 照本宣科, 枯燥生硬地完成培训课时了事。有的还压缩培训时间, 借此减少教学成本开支出;有的对学员管理松懈, 没有考勤制度, 上课来不来不管, 结业考试更是形同虚设, 明为闭卷, 实则对照课本抄一抄, 走走过场而已, 有的甚至不来上课、不参加考试也同样发证。四是培训缺乏“实用性”。会计培训在内容上往往注重规章制度, 而不是基本原理, 单凭这些规章制度无法应付复杂多变的实际情况, 案例教学少, 学员学不到解决实际问题的方法, 无法满足社会经济日益高速发展对复合型会计人才的要求。

二、会计人员继续教育工作改进思考

浅谈会计人员继续教育 第8篇

一、会计人员继续教育的重要性

(一) 实行会计人员继续教育, 是国家法律、法规的要求

会计人员继续教育是会计管理工作的重要组成部分, 是会计队伍建设的重要内容。《中华人民共和国会计法》第三十九条规定:“会计人员应当遵守职业道德, 提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”《会计从业资格管理办法》第二十条也做出规定:“持证人员应当接受继续教育, 提高业务素质和会计职业道德水平。持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。”财政部颁布的《会计人员继续教育规定》, 对继续教育的内容和形式、师资与教材、考核与检查等内容作了详细的规定, 促进了会计人员继续教育工作的规范化与制度化, 从而构建了完整的会计人员管理体系。

(二) 实行会计人员继续教育, 是提高会计人员职业道德水平的需要

会计工作与钱、物“打交道”, 若会计人员缺乏廉洁奉公的品质和良好的职业道德, 就可能经不住“金钱”的诱惑, 还可能犯下联合舞弊的错误, 甚至走上犯罪的道路。这就要求在继续教育过程中, 要坚持职业道德同专业技能教育并重, 通过学习培训促使会计人员依法履行职责、规范会计行为、遵守记账规则, 保证会计资料真实、准确完整;同时还要教育会计人员忠于职守、廉洁自律、自觉抵制不正之风, 端正服务态度、增强服务意识、提高服务质量, 既能坚持原则、又善于灵活地处理好工作中出现的各种矛盾。

(三) 实行会计人员继续教育, 是提高会计人员综合素质和业务能力的有效途径

市场经济越发展, 会计工作越重要。为顺应市场经济发展对会计提出的新要求, 近年来我国借鉴了国际财务报告准则, 先后颁布了新企业会计准则、新企业财务通则。随着会计制度、会计准则及其相关经济领域的改革将不断深入, 如金融工具、金融资产、非货币性资产换易等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷, 亟待会计人员学习、掌握和实施。市场经济条件下, 会计人员不仅要对的原始凭证进行审查、制单, 准确地报账、记账、编制报表、作财务分析报告, 同时还要对运营情况进行实事求是的分析、预测、调控和决策, 当好领导的参谋和助手。这就要求会计人员必须加强业务学习, 深刻理解和正确掌握各项规章制度, 学习新财会知识, 精通会计理论和实务, 不断提高解决各种矛盾和处理各类复杂经济问题的能力, 为领导决策服务。

(四) 实行会计人员继续教育, 是不断深化我国会计改革的需要

随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善, 我国会计准则与国际会计准则日趋接近, 会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。根据会计环境的变化, 我国会计人员继续教育必须进行相应改革, 才能应对经济环境变化带来的各种挑战。会计环境的变化是会计人员继续教育改革的直接动因, 经济环境的变化对会计人员继续教育提出了更高、更新的要求。

二、目前会计人员继续教育存在的主要问题

(一) 思想重视不够, 培训敷衍了事

首先, 部分单位负责人对会计人员继续教育的重要性重视不够。因为担心本单位正常经营管理工作受到影响, 他们对于本单位的会计人员请假参加继续教育不是很理解, 往往对会计人员继续教育工作持消极态度, 没有把培训工作提高到应有的认识高度, 认为自己的会计只要能完成本职工作就可以了, 能力提高不提高只要单位认可就可以了。其次, 部分会计人员自身也缺乏对继续教育的足够重视, 学习主动性不强, 即使参加培训也是敷衍了事, 认为凭借现有的知识足以承担现在的工作。

(二) 培训内容针对性不强, 难以联系实际

目前, 会计继续教育的培训内容每年均由财政部门统一制定, 并使用全国会计人员继续教育系列教材, 由于教材和培训对象的通用性和单一性, 即培训教材不分高级、中级和初级, 培训对象不分事业单位和企业单位等, 结果造成培训内容与本职工作需求脱节, 如事业单位的会计人员接受企业会计制度的培训, 难以做到理论联系实际、学以致用, 使部分会计人员失去学习兴趣, 而直接影响培训质量。

(三) 培训级别混合, 培训质量不高

根据《会计人员继续教育规定》, 会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别, 分别针对取得高级、中级、初级会计专业技术资格 (职称) 以及取得会计从业资格证书的会计人员。承担高级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备教授职称、高级专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家;但在实际执行时, 多数培训单位为节约培训成本, 普遍实行高级、中级和初级混合集中培训, 聘请了一些只有中级职称的教师及专业技术人员, 不符合继续教育对师资的要求, 由于培训对象整体知识水平不一样, 其接受能力存在一定的差异, 实行混合集中培训, 层次不分明, 直接影响培训质量。

(四) 培训教考不分, 缺乏有效监管

目前, 会计人员继续教育的培训单位承担着教学任务, 同时也承担着考核工作, 会计人员继续教育主要是以一份试卷完成考核内容, 基本上参加继续教育即可登记继续教育学习记录, 而对学员是否掌握了所学内容并没有严格的考评, 这样就出现了一些学员“蒙混过关”的现象。同时, 个别办学单位为了赢利, 对举办继续教育的师资、培训质量等缺乏有效的监督;送培单位对学员纪律、表现也缺乏完善的管理制度, 使得部分学员虽然学习过关, 但过关记录的含金量不足, 继续教育流于形式, 与继续教育的目的相背离。

(五) 培训模式单一, 缺乏灵活性

目前, 会计人员继续教育主要以面授为主。这种教育模式有一定的优越性, 比较直观, 便于交流, 不足之处就是会受到时间和空间的限制。由于培训时间的紧迫性和培训地点的紧缺性, 培训工作往往进行得很仓促, 难以进行系统、深入的培训, 进而影响培训质量。

三、进一步改进和完善会计人员继续教育的措施

(一) 加强宣传工作, 创造良好氛围

各级财政管理部门、各企事业单位要切实做好继续教育的宣传工作, 重点宣传《中华人民共和国会计法》、《会计从业资格管理办法》、《会计人员继续教育规定》等有关法规, 让各单位负责人、每个会计人员都明白会计继续教育的重要性, 使各单位负责人积极支持继续教育工作, 让每一个会计人员都自愿地接受继续教育。

(二) 加强教材开发, 做到学以致用

会计人员继续教育的教材应该由财政部负责, 其内容应坚持理论联系实际、学以致用、讲求实效的原则, 要能够真正帮助会计人员解决实际问题, 提高财务管理水平, 这是继续教育的核心所在。具体而言, 就是财政部负责继续教育教材开发, 合理地安排教材体系, 教材的内容应包括近期的新会计制度、会计准则, 也包括本地区办理会计事务的具体办法, 还应涉及其他有助于全面提高会计人员素质的内容。继续教育教材开发中还需要考虑以下因素:一是根据不同层次会计人员的职责需要, 确定教材编写的目标和核心。如高级会计师应掌握哪些知识与技能, 应配备何种教材体系等。二是要注重教材资料的实用性, 采取系列教材、专题教材、案例教材、参阅资料等多形式、多品种的教材资料进行培训。三是注重综合资料的收集整理, 以满足会计人员的查阅需要, 这些资料应涉及法律、法规等相关信息。

(三) 做好分级培训, 提高培训质量

由于培训对象在知识结构、技术职称、工作经验等方面的不同, 其接受能力必然存在差异, 培训单位应严格执行《会计人员继续教育规定》中关于培训级别划分的规定, 要根据培训对象的变化, 调整培训方式, 在培训时间及进度上采取差别管理, 并尽可能按照行业组织培训, 以便理论联系实际, 使不同层次的会计人员通过继续教育都能有所提高, 以达到会计继续教育的实际效果。

(四) 健全考评管理机制, 实现有效监督

为切实保证培训质量, 提高会计人员的素质, 财政部门会计管理机构应强化宏观控制和指导, 制定有关实施方案和管理制度。一要加强对会计人员继续教育情况的考核, 并将考核结果作为评选先进会计工作者、职称评定、考核晋级的重要依据之一, 从而激励广大会计人员自觉参与继续教育。二要加强继续教育培训机构培训内容、培训师资、培训条件、培训收费和培训质量等各个环节的监管。通过随机跟班抽查、检查教学日志、开座谈会、举报电话和邮件等形式及时发现问题、督促整改、保证培训质量。三要加强继续教育登记情况的审核。严格审核学习质量, 杜绝蒙混过关的现象, 真正发挥继续教育的作用。

(五) 创建不同培训模式, 满足不同需要

由于培训对象的情况各不相同, 所以要建立不同的教学模式, 以适应不同培训对象的需要, 真正达到继续教育的目的。我国会计人员继续教育应在接受培训和自学两种形式的基础上, 采取灵活多样的途径和方法:一是充分利用网络教育、远程教育和电化教育;二是专题培训;三是参加学术交流。既要运用传统的面授、研讨会、讲座等方法, 也要充分利用信息网络和多媒体技术, 拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性, 为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件, 提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。

总之, 会计人员继续教育只要不断借鉴好经验, 顺应并紧跟时代发展步伐, 明确各时期、各层次会计人员的任务和目标, 充分利用现有教育资源, 进一步完善会计人员继续教育的培训内容、培训模式和管理制度, 才能有效解决会计人员继续教育存在的主要问题, 推动会计人员继续教育的健康发展。

摘要：阐述了会计人员继续教育的重要性, 并对会计人员继续教育存在问题进行分析, 提出一些进一步改进和完善会计人员继续教育的措施, 通过分内容、分层次、健全考评管理机制、创建不同培训模式, 提高继续教育培训质量, 推动继续教育的健康发展。

关键词：会计人员,继续教育,培训内容,培训质量

参考文献

[1]、财政部关于印发《会计人员继续教育规定》的通知.

会计人员继续教育的思考 第9篇

关键词：会计人员,继续教育,思考

会计人员继续教育，又称会计人员后继教育或在职教育。在我国会计知识不断更新的今天，会计人员继续教育作为正式教育的一种补充形式日显重要，近几年来此项工作取得了长足进步。然而，在我国会计人员继续教育的现阶段仍存在着一些亟待解决的问题。因此，面对新形势、新变化，切实加强和改进会计人员的继续教育工作，势在必行。

一、会计人员继续教育存在的主要问题

（一）继续教育的重视程度不够

一是组织培训部门重视不够。对培训工作要求不严，往往流于形式;二是实施培训单位重视不够。培训过程只追求利益，不注重效果，应付了事，甚至有的帮助受训人员弄虚作假，蒙蔽过关;三是会计人员所在单位重视不够。多数领导不愿意给会计人员提供时间和资金进行培训学习，认为会计人员对一些新知识、新内容靠自学就能领会和掌握;四是会计人员自身重视不够。忽视了继续教育以自学为主的原则，自学缺乏主动性，往往各自为政，自学的时间和效果均得不到保证。

（二）继续教育的内容形式单一

目前会计继续教育的培训内容，均由财政部门以指导性文件形式统一规范，实际各地的培训内容差异很大，各不相同，加之培训对象存在着通用性和单一性，接受能力存在一定的差异，结果造成培训内容与实际工作需求严重脱节。另外，培训时只注重规章制度，而不是基本原理，一味的追求参训率，往往忽视了教材的选用和内容的选择，不能因材施教、按需施教，这也使得参训人员缺乏学习的能动性，以致继续教育培训质量不高。在培训方式上，继续教育主要采取的是集中培训方式，由授课教师集中讲解，照本宣科，学员被动听课，缺乏交流和沟通。而对多媒体、网络授课等开放式教学形式采用的较少，不能有效发挥其作用。

（三）继续教育的管理有待加强

在以往培训过程中，组织培训部门对参加培训人员的需求缺少调查研究，教学计划准备不足，对培训人员的管理松懈，有的学员甚至把短短几天宝贵的培训时间当成了消遣的好时机，课堂听课人数甚少，实质学习的人就更少。主管部门对负责培训的机构资质、组织程序、教学质量等审查管理也不够严格，造成培训市场十分混乱。另外，对一些规章制度、法律法规缺乏执行力，对会计人员所在单位担当培训的责任约束力不强。

（四）继续教育的考核监督不严

主管部门对培训工作监督检查不到位，培训单位对考试要求不严，在培训结束后，大多采用开卷考试，闭卷考试也只是形式，走走过场而已，有的甚至不组织考试，同样可以过关。对培训人员考核不认真，会计人员档案不完善，考核机制落实不规范，奖惩规定执行不到位，以致一些单位和会计人员缺少职业道德，会计造假案屡屡发生，乃至出现了会计诚信危机。另外，出现问题单位和个人违规成本低、代价小，在某种程度上放纵了单位、部门和会计人员的行为，客观上造成多数单位和部门对会计工作，尤其是对会计人员的继续教育性缺少认同。

二、会计人员继续教育的改进建议

（一）会计人员继续教育应遵循的基本原则

一是以人为本，按需施教。要把握会计行业发展趋势和会计人员从业基本要求，突出提升会计人员专业胜任能力，引导会计人员更新知识、拓展技能，提高解决实际问题的能力。二是突出重点，提高能力。会计人员继续教育要面向会计队伍，创造人人皆受教育、人人皆可成才的环境，全面提高会计人员整体素质。同时，突出高层次会计人才培养和提高综合能力培训，进一步改善会计队伍人才结构和知识结构。三是加强指导，创新机制。在统筹规划的前提下，要有效利用各方面教育资源，引导社会办学单位参与会计人才继续教育，逐步形成政府部门规划指导、社会办学单位积极参与、用人单位支持督促的会计人员继续教育新格局。

（二）改进继续教育的内容与形式

会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。在会计理论继续教育上，要重点加强会计基础理论和应用理论的培训，提高会计人员用理论指导实践的能力;在政策法规继续教育上，要重点加强会计法规制度及其他相关法规制度的培训，提高会计人员依法理财的能力;在业务知识和技能训练上，要重点加强履行岗位职责所必备的专业知识和经营管理、内部控制、信息化等方面的培训，提高会计人员的实际工作能力和业务技能;在职业道德继续教育上，要重点加强会计职业道德的培训，提高会计人员职业道德水平。会计继续教育在形式上，应以自学为主，培训为辅，以专门培训为主，其他形式为辅。会计人员可要有组织地参加继续教育主管部门组织的或在此备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的会计培训;参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训;参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师等考试。开展会计人员继续教育应当根据会计人员的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训效果和质量。要利用和推广网络教育、远程教育、电化教育，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法，自觉遵守会计职业道德，为公众提供真实可靠的会计信息。

（三）加强继续教育的规范与管理

财政部门要切实加强会计人员继续教育的管理。认真编制会计人员继续教育规划;建立完善会计人员继续教育的相关制度;适时拟定会计人员继续教育大纲;组织开发、评估、推荐会计人员继续教育重点教材;并组织本地区各类会计人才培训和会计人员继续教育师资培训;指导、监督本地区会计人员继续教育工作，规范会计培训市场。会计人员的所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则并负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育。与此同时，财政部门、各单位应重视会计人员职业道德教育，将会计职业道德规范作为会计职业道德教育的核心内容，并贯穿于会计职业道德教育的始终。通过对违反会计职业道德行为和违反会计行为典型案例进行讨论和分析，从中得到警示，提高法律意识、会计职业道德观念和辨别是非的能力。通过树立典型从正反两方面，加强教育，会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶，提高自身职业道德素养。

（四）强化继续教育的考核与检查

继续教育主管部门应当加强对会计人员参加继续教育情况的考核，考评内容要全面，考评范围要广泛，考评方法要多样化，并将其结果作为评选先进会计工作者、颁发会计人员荣誉证书等的依据之一。对未按规定参加继续教育或者未完成接受培训时间的会计人员，继续教育主管部门应当督促其接受继续教育;对无正当理由仍不参加继续教育的，可采取适当方式向社会公布。会计人员所在单位应当将会计人员参加继续教育情况作为会计人员任职、晋升的依据之一。会计人员继续教育要实行登记管理。会计人员按照要求接受培训，考核合格并取得相关证明后，应在90天内持《会计人员从业资格证书》及相关证明向继续教育主管部门办理继续教育事项登记。继续教育主管部门应当加强会计人员业务档案、诚信档案建设，如实记载会计人员接受继续教育情况。并定期对继续教育机构的会计人员继续教育情况进行检查、评估，并将检查、评估结果以适当方式向社会公布。另外对会计人员继续教育机构采取虚假、欺诈等情形的，由继续教育主管部门责令限期整改;逾期不改正的，由继续教育主管部门予以通报。

因此，会计人员继续教育必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，不断创新继续教育内容，改进继续教育方式，提高继续教育质量，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。

参考文献

[1]马莉.基层会计人员继续教育现状及建设[J].财会通讯 (综合) , 2009 (11) .

[2]潘小璐.新经济时代会计人员继续教育的创新思考[J].继续教育研究, 2009 (07) .

[3]刘艳华.会计人员继续教育问题研究[J].会计之友, 2010 (04) .

浅谈会计人员继续教育 第10篇

一、加强会计从业人员继续教育的必要性

(一)会计法规的强制要求

为加强持有会计从业资格证书人员继续教育的管理,推进会计人员继续教育工作科学化、规范化、信息化,培养造就高素质的会计队伍, 提高会计人员专业胜任能力,2013年财政部根据《中华人民共和国会计法》和《会计从业资格管理办法》的规定,重新修订了2006年下发的《会计人员继续教育规定》,这让会计从业人员进一步认识到继续教育的必要性,更加明确和祥尽的了解会计人员继续教育的法规规定,从而使每名会计从业人员都应自觉自愿的接受培训和学习。

(二)更新知识结构的要求

熟练掌握业务知识是搞好会计工作的基础,而业务精熟是良好知识层次的展现。当今社会是信息时代、知识时代,社会高速发展,环境日新月异,知识更新周期大大缩短而知识老化急速加快,会计人员只有不断学习新的知识,更新的观念,才能跟上时代的步伐。

(三)适应发展的需要

当今经济高速发展,对现代会计严密性的要求越来越高,特别是计算机会计软件兴起给现代会计带来了革命性的变化,手工记账逐渐退出了历史的舞台。会计电算化在工作使用中给我们带来便捷的同时, 也要求我们必须熟练掌握计算机的操作技能。此外,会计的职能也在不断的发生变化,不再是简单的会计、记账,而是要事前预测、事中监制、事后核算的全面进行会计管理,这就需要会计人员不仅要有扎实的会计理论,还要知晓企业管理的知识层面。

(四)与国际接轨的需要

改革开放以来,我国经济高速发展,特别是在国际贸易快速发展的现代,我国加入世贸组织后正全方位地融入全球经济,在在“双赢”与 “互惠”的旗帜下,国际趋同势不可挡。与各国的经济往来越来越多,为保持与国际接轨,会计作为经济社会的重要组成部分,在全球趋同这一大环境下,应如何加快与国际接轨的步伐,以适应当今经济社会的发展,与此同时我国的会计准则、制度等多次修改或颁布,新法规的颁布, 需要会计从业人员进行系统学习。

二、会计继续教育的开展

会计继续教育不仅仅是会计从业人员自身的事,也是用人单位不可推卸的责任,更是政府主管部门的职责所在。为真正把教育活动扎实、有效开展,政府主管部门有必要在业务宣传、课程设置、教材筛选、 师资推荐、检查考核上发挥主导作用,切实让继续教育落到实处。

(一)加大宣传引导,提高认识

会计从业人员分布于国民经济的各个行业、各个部门,人员多,范围广,要达到教育培训效果,创造出良好的的氛围很重要,一是要让具体从业者认识到这是提高自身素质,增强业务水平的好事;二是要让用人单位成为开展培训的主体和有力推动者,提高会计业务素质,提高工作效率和管理水平,而最终受益的是用人单位。

(二)放眼未来,统筹规划

继续教育不是一朝一夕工程,是长远计划。国家法规要求:会计人员每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分,这就更加进一步强调会计人员每年必须参加继续教育。作为一项素质提升工程,管理部门应根据本地区人员素质、行业分布、职称水平等多角度分析,制定短、 中、长期规划,按规划循序渐进提升从业人员水平。

(三)分析需求,合理编制教材

会计从业人员基础理论水平不同,在专业技能方面也是不尽相同, 只有合理区分人员层次,才能保证继续教育有针对性和适用性,作为继续教育管理部门,要努力推进适用于不同层面的教材编制,特别是联合有实力的科研院校共同开发;同时要做好优秀教材的推介,尤其是针对从业人员多、便于开展内部培训的大型企业、集团,指导、帮助他们选择适用教材。

(四)做好师资推荐

为适应会计继续教育工作发展的需要,必须建立一支合格的师资队伍。《会计人员继续教育规定》要求:会计人员继续教育机构的教学人员,应当具有良好的职业道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础,有一定的实际工作经验,掌握现代教育培训理论和方法,具备胜任教学、科研工作的能力。选择高素质的教师,将提高培训效果, 让受训人切身受益。作为管理部门有必要建立合格专家库,为有需求的单位进行推荐。

(五)监督检查培训效果

《会计人员继续教育规定》第十三、十四条规定了多种教育形式,包括参加继续教育管理部门组织的培训、本单位培训、出版会计类书籍、 参加学位学历教育等。由继续教育管理部门组织的培训易于监控,而其他形式不便掌握培训过程,为保证培训的质量和效果,管理部门要加强监督检查,包括培训前要求上报培训计划、培训内容、师资情况以及时间、地点,并不定期进行抽查,对弄虚作假的,按有关规定予以处罚。 其次,在培训结束后,要求培训单位组织考评,并将整体培训情况与考核成绩报送备案。在例行的会计工作检查中,对培训情况进行抽查。

同时为进一步提升培训的积极性和效果,还要努力争取财政资金的支持,通过设立专项资金,在培训规划、教材配置、师资培养上加大投入。

三、结束语

会计继续教育任重而道远,在实际过程中要特别注意实际效果,避免应付走过场、流于形式。主管部门在培训形式、培训内容上还要多研究,切实把继续教育做到实处。

摘要：会计从业人员接受在岗继续教育既是强制要求,又是自身提高的根本,加强会计人员继续教育十分必要,为搞好继续教育,政府主管部门要做好统筹规划,并选择教材,推荐师资,为保证培训效果也要开展监督检查。

关键词：继续教育,必要性

参考文献

[1]高淑东,李雅丽.会计人员继续教育的必要性及其方法[J].技术经济,2002,(第11期)

[2]何志伟.会计人员继续教育的现状及对策探讨[J].市场论坛,2013,(第5期)

[3]陈天珍.我国会计人员继续教育问题及对策探析[J].行政事业单位资产与财务,2013,(第6期)

会计人员后续教育问题研究 第11篇

【摘要】随着社会主义现代化事业的发展，会计工作在经济生活和政治建设等各项社会活动中发挥着越来越重要的作用。为适应市场经济的需要，培养和造就大批合格的会计人才是当前的当务之急。会计人员是会计工作的主要承担者，其素质的高低直接关系到会计工作的质量，实施会计人员后续教育是提高会计人员自身素质的有效途径。

【关键词】会计人员 后续教育 问题

会计是经济管理的重要组成部分。会计人员是会计工作的主要承担者，其素质的高低直接关系到会计工作的质量。21世纪是以知识经济为主导的时代，知识经济的基础是知识，关键是人才，核心是教育。后续教育是职业教育系统的主要教育形式，理所当然要成为终身教育的一个重要组成部分。我国加入WTO后，对会计人员提出了更高的要求，这就迫使我们不得不对会计人员后续教育进行更加深入地研究，以适应时代的需要。

一、会计人员后续教育的内容

1、职业道德教育

会计职业道德教育是会计从业的基础性教育，在会计后续教育中占有重要的位置。进行会计职业道德教育首先是政治思想教育，会计工作是党和政府进行宏观经济调控和社会管理的重要依据，关系到国家建设的大局，每一个会计人员都应当认识到自己工作的重要，增强工作的自豪感，爱岗敬业，以国家利益为出发点作好自己的工作。其次是严以律己的工作作风教育，再次是进行从业纪律教育。

2、法律观念教育

会计工作是经济管理中的基本工作，在依法治国的今天，依法履行会计职责对于搞好会计工作有着重要意义。一是依法监督观念，二是依法保护自身合法权益观念，会计人员除了严格依法办事外，还要依法保护自己的合法权益。

3、学习会计业务，强化会计工作能力

业务培训是会计人员后续教育的最重要内容。首先应是对会计基础工作的理论不断进行更新，会计人员应当从宏观会计、微观会计两方面夯实自己的理论功底，提高会计工作前瞻性、可预见性能力的培养。其次加强会计实务的理论培训。再次，加强会计实务的实际操作培训。

4、学习国际通用商业会计规则

随着中国加入WTO，中国企业与国外经贸往来日益增多，在交往中必须要遵守国际通行的商业规则，会计规则首当其冲，外汇储备、外汇折算、汇兑损益、风险规避和跨国公司报表将成为会计工作的重要内容。

5、进行会计技术教育

现代社会科学技术日新月异，高新科技进入会计领域已势不可挡，微电子技术、电子商务、电子网络的普及，经济行为有了新的变化，传统会计工作方式受到很大冲击，面对这一形势的发展，科学振兴会计行业是一个潮流，提高会计人员的科学技术能力已迫在眉睫。进行会计技术教育也将是会计人员后续教育的重要内容。

二、会计人员后续教育存在的问题

近几年会计界对会计人员后续教育的重视程度不断提高，使得会计人员后续教育问题得到了一定的解决，但是随着知识经济时代的到来和全球经济一体化的加快，科技人才的竞争更胜于产品、资本的竞争。会计环境的剧烈变迁和日益复杂，对会计人员的知识结构提出了新的要求。

1、行业内重视程度不够

目前，会计后续教育问题虽然已经得到了广泛的重视，但是重视的程度离我们的期望值还有一定的距离，要适应时代发展的话，仍需要我们做出努力。有的企业不愿意安排会计人员参加培训，一些地方的会计人员培训面仅有50%左右。还有相当一部分会计人员没有按规定接受后续教育，有的即使参加了培训班，也不认真听课，点“到”为止，只是为了应付培训时数。在相当一部分企业和人员的思想里，参加培训的支出是一种费用，并错误地认为多参加或少参加一次培训，对自己、对所在企业和整个行业也无多大利害，没有把培训工作提高到应有的高度来认识。

2、培训目标不明确

培训目标是进行会计人员后续教育培训的总的指引方向。当前参加会计人员后续教育培训的人员有很大一部分人不清楚要通过培训达到一个怎样的目的，把进行后续教育培训单单的当成一种知识的积累，没能将在培训中学到的知识恰如其分地应用到实际的工作中去，在遇到问题时，好像知道该怎么做但却又不知如何下手，没能将其转化为自己的工作技能。这样就势必会影响会计人员的工作。

3、培训教材和师资队伍建设滞后

培训教材和师资队伍状况是直接决定培训水平的两个主要方面。当前使用的培训教材只有屈指可数的几本，内容比较单一，没有形成系统的教材体系，所有企业不分大小，所有人员不分层次，统一使用一本教材，没有因教施材；师资方面，至今还没有形成一支高水平的相对比较稳定的可以服务于全国的培训教师队伍，而且专职从事此项工作的教师数量不足，培训师资来源较为单一且不稳定，培训教师一般来源于各类财经院校，大多临时担当此项工作，他们虽然理论知识较扎实，但会计后续教育与学历教育相比有其特殊性，要求理论与实践结合，要求学员能够将所学知识应用到实际工作中，而未接触过实际工作的教师很难将培训的内容形象生动地传授给学员。

4、培训的人员没有分类

所有参加后续教育培训的人员不分学历，不分职称、职务，统一安排在一个教室里上课，学习同样的内容，讨论一样的问题，没有因人施教。假使培训课程是针对一般水平会计人员进行的，就会使得高学历、高职称的人员觉得培训课程过于简单、乏味，让他们感觉培训工作是毫无意义的事。这样就会影响培训的效果和培训人员的积极性。试想一下，若是培训的主体失去了主动接受培训的兴趣，那还会有什么意义可言？

5、培训形式单一

培训形式单一，缺乏先进的、多样的培训形式，多媒体教学、远程教学和案例教学等现代化教学方式还未得到广泛运用，这与知识经济时代的要求，与后续教育对象的多层次性的需求，特别是对高层次人员后续教育的需求极不适应，严重影响了后续教育质量的提高。这些都直接影响了培训的效果。

6、会计后续教育的监管力度不够

目前财政部对地方会计人员培训工作基本上还没有监管，没有统一的要求，指导、服务也不够，这种管理体制已不适应市场经济体制下行政机关的职能定位。各地方财政局也基本上是自己培训，没有形成一个统一的整体，效率也较低。目前，参加后续教育培训是对会计人员的一种强制性要求，但与此相应的监管、评价机制还没有建立起来，培训对象没有主动参与意识，用人单位也认为与其无关，后续教育的效果不能得到保证。

三、加强会计人员后续教育应采取的措施

会计后续教育工作要取得预期的效果，满足培训对象的要求，就要采取有效的措施，以解决目前后续教育中存在的问题。

1、提高重视程度，加强领导和管理

担负各级后续教育培训工作的协会领导、各财政部门领导必须高度重视，提高认识，加强领导和管理，竭尽全力，抓好管好。要把实施培训看作是为广大会计人员服务，把管理与服务融成一体，尽力为会计后续教育营造一个较好的学习环境。要建立一种必要的监督机制，将培训效果与业绩挂钩，要创造条件，设立专门窗口，向会计人员提供咨询，这应该是后续教育的一种特殊形式和职能。单位领导也要真正的、认真的搞好会计人员后续教育工作，来提高会计人员素质，这对企业的发展，对整个国民经济都是至关重要的，还有会计人员自身方面，一定要看到形势的紧迫，一定要只争朝夕，认真地对待后续教育培训工作，要把“要我学”变成“我要学”。

2、了解会计人员后续教育的需求

进行会计人员后续教育，首先要解决会计人员“学什么”的问题。在迈向市场经济的过程中，会计人员的后续教育正在由过去的被动培训逐渐变为主动要求培训，主动参与决定培训什么，并把自己的人生经历带入学习环境，把新的知识同他们已知的东西联系起来，再根据自己的经历说出解决方案的实例。

了解会计人员后续教育的需求，可以通过召开相关人员的座谈会，对相关人员进行问卷调查、网上广泛征求意见、收集培训班的反馈意见等方式来进行。通过调查了解我国会计人员接受后续教育的现状，可以根据调查结果的统计分析总体把握应开展的会计后续教育的内容，以便对不同地区的人员进行针对性的后续教育。

3、注重课程开发

课程研究与开发是会计人员后续教育工作的核心，是后续教育工作的重要组成部分，关系到后续教育的成败。会计人员后续教育的目标是提高其执业水平。会计人员后续教育的重点不在于基础理论知识教育，而在于从业人员为胜任工作所需要的专门技能。在深入分析后续教育对象的从业能力需要及其发展趋势的基础上，组织师资、设计课程与确定培训方式。

4、建立相对稳定的师资队伍

高校的会计教师长期从事会计教学工作，有一整套好的会计教学思路、教学方法，也深知会计教研人员的知识缺陷；而会计师长期从事会计实务工作，有丰富的会计实务经验，在工作中接触到了大量的新任务、新问题，他们对问题的认识比较深刻，能够充分把握在职会计人员确实想了解什么、学习什么；会计管理人员长期从事会计管理工作，能够站在宏观的角度理解新出现的会计问题。所以，应发挥三者各自的优势，扬长避短，精心组织一个由这三方面的精英组成的会计后续教育智囊团，作为会计后续教育相对稳定的师资力量，让他们对会计后续教育的内容、方式等问题进行精心地安排，以收到最好的后续教育效果。

5、改变传统的教学方法与教学手段

要想在会计人员后续教学中取得好的效果，除了开发一流的课程外，还需要采用多种教学方法，教学手段应先进、灵活。近年来，随着社会经济的快速发展和会计改革的深入推进，会计人员后续教育工作出现了新情况、新问题，传统的会计培训方式遇到新的挑战。如何坚持与时俱进，更新思维，调整会计培训思路和方式，提高会计培训的质量和效果，以适应会计改革和新形势的要求，是一个十分紧迫的课题。

6、采用强制的会计后续教育模式

会计人员后续教育的方式就是会计人员进行后续教育所应采取的方法与形式。后续教育的形式可以从不同的角度来分类，如集中形式与分散形式；脱产形式与非脱产形式；会计人员管理机构组织形式与单位组织形式；定期组织形式与不定期组织形式等等。根据会计人员工作的性质与后续教育的特点，在这些形式中，最具代表性的形式是：脱产形式与非脱产形式。可以根据需要采用不同的学习方式来提高自己的业务能力和水平。

【参考文献】

[1] 何有红：会计人员后续教育浅探[J].会计之友，2005（2）.

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[4] 张胜成：会计后续教育需要解决的问题[J].广西会计，2003（3）.

[5] 靳利军、张莹：会计后续教育中存在问题的探讨[J].财务与会计，2003（6）.

改善会计人员继续教育的建议 第12篇

会计工作质量的好坏直接影响经营者、投资人和公众的利益，进而影响市场经济的健康发展。提高会计工作质量的关键，是对会计人员进行继续教育, 提高他们的综合素质。

会计人员继续教育是会计管理工作的一个组成部分，也是会计队伍建设的重要内容。财政部颁布的《会计人员继续教育规定》要求：“会计人员继续教育必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求, 统筹规划, 分类指导, 强化服务, 注重质量, 全面推进会计人才队伍建设, 为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。”

随着市场经济体制不断完善，会计环境发生了很大变化，新的会计规范和会计准则不断出台，这就要求会计人员必须加强学习，掌握新制度和新政策，更好地履行会计工作职责。

当前，会计工作已与现代信息技术相结合，高速、高效的现代信息处理工具已替代传统的会计手工操作。这就迫切需要会计人员不断更新知识和技能，以适应信息化发展的需要。

通过继续教育，会计人员可不断进行知识、技能的更新和补充，完善知识结构，提高综合专业技术水平，可成为管理型会计人才。

会计人员继续教育存在的问题

1. 企业和会计人员的认识不足。

许多企业领导和会计人员对继续教育的必要性和重要性认识不足，将此作为“任务”应付，甚至存在一定的抵触情绪;有些会计人员迫于国家的相关规定或因继续教育与《会计从业资格证书》年检挂钩，不得不参加培训，敷衍了事;有些会计人员甚至只交钱拿“继续教育证明”，根本不参加培训。这些现象使会计人员继续教育流于形式。

2. 组织管理体系不健全。

目前，会计人员继续教育大多由各级财政部门负责组织管理，由培训基地(中心)承办，聘请教师进行面授。在整个培训过程中，未形成一套对培训单位和培训教师进行监督、管理、考核的有效机制，培训设施设备不完善，管理手段落后，责任心不强，不在提高教学服务和培训质量水平上下工夫，而是将会计人员继续教育当做创收的手段，只讲经济效益，不讲社会效益。由于培训教师是临时聘任，一般都采取高级、中级和初级集中统一培训的方式，因此对考试的要求也较低，以一份试卷完成考核内容，使会计人员继续教育培训质量大打折扣。

3. 继续教育的内容、形式和考核方式单一。

(1)内容单一。继续教育主要局限于会计专业知识，没有或很少涉及相关专业如金融、管理、信息技术等方面的最新知识，有关会计职业道德教育、诚信教育的内容也涉及甚少，无法满足企业对复合型会计人才的要求。(2)形式单一。目前主要采取人工面授“满堂灌”的方式，教学效果差。(3)考核方式单一，且不严格。培训机构主要采取书面开卷考试方式，考生之间可互相抄袭，有的培训机构甚至以点名代替考核;有些会计人员为应付考核, 委托别人代为听课、代为考核。

4.不注重道德规范教育和诚信教育。

《会计人员继续教育规定》虽然明确了会计人员继续教育的主要内容之一是会计职业道德规范，但是在实际培训中忽视了职业道德教育和诚信教育的重要性。近年来，国内外资本市场会计丑闻频发，都是会计人员职业道德水平不高、缺乏诚信造成的。

5.教材缺乏系统性，师资队伍建设落后。

(1)教材缺乏系统性，未按不同职称、不同行业会计人员的需求分层次编写，并且开发速度缓慢。(2)未建立一支受过专门训练的高水平的师资队伍，培训教师通常是从当地的财经院校临时聘请，大多缺乏实际工作经验, 讲课时只是宣读教材, 授课方式呆板。

改善会计人员继续教育的建议

1.调动会计人员参加继续教育的积极性。

态度决定一切。对会计人员实行继续教育，只有调动起他们的学习积极性，才能取得良好的培训效果。因此，要进行广泛、深入的宣传，让会计人员积极主动的参加继续教育。

2.增强会计人员继续教育的层次性和针对性。

由于会计人员的专业水平参差不齐，所在行业也不尽相同，所以在培训中要分层次、分对象。(1)分层次培训，即把所有会计人员分为三个层次：第一层次是具有高级会计师资格的会计人员，大型企业、集团公司、上市公司等单位的财务机构负责人、总会计师、财务总监及具有会计从业资格证书的相关领导，这一层次的培训内容最多;第二层次是具有中级会计专业技术资格的会计人员，为他们安排的学习内容比第一层次略少;第三层次是中级会计专业技术资格以下的会计人员, 为他们安排的学习内容最少。(2)分对象培训，即把所有参加培训的会计人员分为三类：第一类为金融企业的会计人员，培训内容的重点应放在金融企业制度、相关规定和会计知识上;第二类为行政事业单位会计人员，培训内容的重点应放在行政事业单位特定的会计制度、相关规定和会计知识上;第三类为上述两类以外的所有会计人员，培训内容的重点应放在各种新企业会计制度、企业会计准则、相关规定和会计知识上。

3. 完善继续教育的内容，改进继续教育的形式和考核机制。

(1)市场经济体制的不断完善、现代企业制度的建立，对会计人员的工作产生了新的要求不能局限于记账和算账，而是要更多的参与企业的经营管理。为了适应这种要求，会计人员既要熟练掌握财务技能，还要熟悉相关领域的知识。会计人员继续教育的内容不仅应包括会计专业、会计法规制度等与会计工作密切相关的知识，还应包括相关专业如金融、债券、管理、信息技术等方面的最新知识，以及会计职业道德教育、诚信教育等内容，以提高会计人员的综合能力。(2)在继续教育方式上应不拘一格，既要运用传统的面授、函授、讲座等方式，还要借助信息网络和多媒体技术，拓展继续教育的开放性、灵活性，为会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件。(3)在考核方式上，可采取由考勤、考试等多项内容组成的总评来考核成绩，但是考试应占主要部分。无论采取何种方式，都必须认真执事，严肃考场纪律，不能将考试变成“意思”一下的形式，以使考试成绩能真实地反映培训效果。

4. 加强会计人员的职业道德教育。

由于会计工作的特殊性，会计人员经常会受到钱财的诱惑，如果职业道德观念不强、自律意志薄弱，容易走向犯罪。因此，必须加强对会计人员的职业道德教育，提高他们的职业道德水平，使“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的原则在他们的脑海中深深扎根。

5. 加强师资队伍建设。