高校学习型党组织建设

高校学习型党组织建设（精选12篇）

高校学习型党组织建设 第1篇

关键词：高校,学习型,党组织,研究

为更好地迎接我国在21世纪面临的机遇和挑战, 江泽民同志早在2001年5月30日召开的亚太经合组织会议上, 就发出“创建学习型社会”、“21世纪的中国应处处成为人人皆学之邦”的号召。在十七大报告中, 胡锦涛总书记再次提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的新要求。十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中明确要求:“建设学习型党组织, , 使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。”

建设高校学习型基层党组织是建设学习型社会的重要基础工程, 是学习实践科学发展观的必然要求, 是加强党的执政能力建设和先进性建设、提高基层党组织建设水平和广大教职工党员队伍素质的迫切需要, 对于建立和谐校园、和谐系部, 充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用具有重要意义。

创建学习型党组织的目标

首先, 通过创建学习型党组织的活动, 党员要做到带头实践“三个代表”重要思想, 成为密切联系群众、勤奋学习科学理论和科学技术、遵纪守法、在本职工作和社会生活中发挥先锋模范作用的先进分子。

其次, 通过创建学习型党组织的活动, 各级党员领导干部要做到带头学习和实践“三个代表”重要思想, 面向世界, 面向未来, 面向现代化, 追踪新科技, 成为勤奋学习、善于思考的模范, 解放思想、与时俱进的模范, 勇于实践、锐意创新的模范。

再次, 通过创建学习型党组织的活动, 各级党组织要做到高举邓小平理论伟大旗帜, 全面贯彻“三个代表”重要思想, 成为带领党员和职工认真学习科学技术, 积极参与企事业单位重大问题的决策, 正确贯彻党的路线方针政策, 坚持党的优良传统, 弘扬时代精神的政治核心。

创建学习型党组织应遵循的原则

创建学习型党组织是一个与时俱进、不断攀升的过程。在这个过程中, 既要对个体行为有所规范, 也要对集体行为有所规范, 这些规范主要体现在以下五个原则上:

1. 带头学习原则。

学习型党组织的创建, 不仅要求党员成为学习型党员, 更要求党员领导干部成为学习型的党员领导干部, 成为企业学习的典范, 以核心价值观的提升来引导党员、员工建立共同的企业集团价值观。

2.联系实际原则。

创建学习型党组织, 应该学的内容很多, 而且学习的内容要与时俱进。要坚持联系实际的原则, 紧紧扭住全局性大事中的重点和难点, 研究探讨, 形成新思路, 解决新问题, 促进和推动企业的发展。

3.互动学习原则。

创建学习型党组织, 不仅要求党员、党员领导干部注重自学、坚持自学, 还要求党员与党员领导干部之间互相启发, 互相激励, 从而发挥出系统的非加和性效能, 即组织知识大于组织成员个人知识的加和, 组织智能大于组织成员个人智能的加和。

4.反思学习原则。

读书学习会有提高, 深刻反思也会有提高。在一个阶段的工作完成之后, 在一个重大活动结束之后, 要认真地反思, 有哪些成功, 有哪些失误。对成功可以总结经验, 取得理论性认识;对失误可以吸取教训, 并从中发现和确认新问题。在解决新问题过程中, 使认识升华到一个新高度。

5.创新学习原则。

这条原则有两个方面的要求, 第一是为学习而创新, 即为了确保和稳步提高学习效果而不断地改进和革新学习机制、学习制度、学习方法, 努力追求学习机制创新、学习制度创新、学习方法创新;第二是为创新而学习, 即以创新发展作为学习的根本目的, 实现以观念、知识、智能更新为表征的人力资源创新和思维创新、制度创新、管理创新、技术创新等。

创建学习型党组织的主要措施

1.树立新的学习理念。

创建学习型党组织, 无疑是管理模式的组织创新, 人力资源能力建设的制度创新。其关键就是要大力提高党员、党员领导干部的知识水平和综合素质, 使广大党员、党员领导干部能紧跟时代的最新科技前沿、最新文化的发展步伐, 始终保持一种健康向上的学习状态, 并善于将学习成果转化为促进企业集团发展的效益成果。要破除“要我学习”的旧观念, 树立“我要学习”的新理念;破除“少小求学, 老大图闲”的旧观念, 树立终身学习的新理念;破除学习会影响工作的偏见, 树立“学习工作化, 工作学习化”的新理念;破除因循的人才观, 树立开放的人才观;破除旧的组织观, 树立新的组织观。要重视组织的强制性和规范性, 更要重视组织的灵活性、适应性、可调性。

2. 构建终身教育体系。

这是创建学习型党组织的核心内容。进行教育和培训是创建学习型党组织的有效途径。终身教育是对教育资源的整合和对人才培养模式的优化。因此, 我们要用系统论的思想构建终身教育体系。

3. 建立有效运行机制。

建立完善的领导机制和管理机制是创建学习型党组织的重要保证。还要建立动力机制, 主要是激励和竞争机制。建立投入机制和引导机制也很重要。同时, 利用各种载体和阵地, 营造创建学习型党组织的浓厚学习氛围, 使创建学习型党组织的活动常盛不衰, 取得预期的效果。

创建学习型党支部的几点建议

1.充分认识创建学习型党支部的重要性和迫切性。

创建学习型党支部既是“创建学习型社会”的重要组成部分, 也是实现“创建学习型社会”目标的具体步骤。创建学习型党支部, 是体现与时俱进品格, 实践“三个代表”重要思想的需要;是转变落后观念, 提升管理水平, 提高创新能力, 促进和推动事业发展的需要;也是为了加强党的思想建设、组织建设、作风建设、队伍建设, 培养党员在“系统思考”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”等方面的能力, 形成“在工作中学习、在学习中工作”的氛围, 通过培育和提高学习兴趣, 进一步增强基层党支部的创造力、凝聚力和战斗力。

2.明确创建学习型党支部的主要标准。

(1) 支部的学习力不断增强, 全面提高党员干部队伍的整体素质。

(1) 学习结合实际。坚持自学与集中辅导相结合、理论学习与本职业务知识学习相结合、经验总结与创新提高相结合, 在工作中学习, 在学习中工作。

(2) 学习持久深入。树立终身学习观念, 超越自我思维。每日党员在工作过程中挤时间学习, 每季度支部组织一次讨论, 每半年支部组织一次集中辅导。

(3) 学习效果突出。深化“创先争优”, 激发广大党员争做学习型党员, 全力实现单位或部门奋斗目标。

(2) 支部的凝聚力不断增强, 有完善的保证支部发挥作用的运行机制。

(1) 支部活动制度。认真落实“三会一课”制度;按上级组织统一部署开展党员评议、党员先进性教育;按时召开民主生活会。

(2) “一事三问”制度。每做一件事都自问:办事效率如何?工作标准如何?是否还能创新?

(3) 谈心制度。建立支部谈心制度和走访制度, 做好群众的思想政治工作, 使群众中的矛盾和热点问题能够通过富有成效的思想政治工作予以及时化解, 促进干部职工队伍保持稳定。

3. 创建学习型党支部的方法。

(1) 支部成员首先充分认识创建学习型党支部的目的意义, 统一思想, 坚定信心, 树立自强不息、终身学习和勇于超越的观念。支部书记、副书记要以身作则, 率先垂范。

(2) 根据实际情况开展有特色的创建活动。各支部可根据不同爱好、不同兴趣、不同的业务领域和技能水平, 设置各式各样的学习小组, 在支部的组织下开展各具特色的学习活动。组织学习交流, 引导党员珍惜时间, 埋头工作, 学习进取, 使学习和工作产生良性互动。

(3) 优化学习环境, 创造学习条件, 对学习典型及时给予表扬和激励。通过以点带面, 促进本单位学习活动深入开展。

(4) 以学习为基础, 以创新为手段, 以自我超越为目的, 以奋斗目标为指南, 组织党员积极开展业务创新、管理创新活动, 使学习的效果见之于各项工作实践之中, 成为推动单位工作上台阶的积极力量。

(5) 定期总结, 各支部每年要检查支部及个人阶段性学习目标的情况, 在此基础上再制定新的目标。在各个阶段性目标不断实现的过程中, 推动单位工作和个人品质不断走向卓越。

4. 创建学习型党支部的实施步骤。

创建学习型党支部是一项长期艰巨的任务, 重在建设, 贵在落实, 分步实施, 持之以恒。

第一步:宣传发动。使广大党员特别是干部了解学习型党支部的真正内涵, 增强参与该项活动的欲望, 为创建工作提供坚实的思想基础和有力的组织保证。

第二步:策划方案。各支部缜密思考, 集思广益, 认真勘察, 结合自身实际制定本支部创建规划。

第三步:制度化运行。各支部按照有关制度进入正常运行轨道, 学习型党支部在持续不断的创建过程中步步走向成熟。

参考文献

[1]党的十七大报告.

[2]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定.

[3]中共中央组织部.中共教育部党组.共青团中央.关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见.

[4]教育部党组.关于高等学校保持共产党员先进性长效机制建设的意见.

[5]姜善坤.朱煜善编.建设学习型基层党组织案例汇谈.[M]上海三联书店出版社出版.2004年5月第1版.

切实推进高校学习型党组织建设 第2篇

曹明臣谢梅

（安徽师范大学 党委宣传部，安徽 芜湖 241003；安徽中医药高等

专科学校 护理系，安徽 芜湖 241000）

摘要：开创满足高校发展需要的党的建设工作新局面，要求把加强和改进党的学习放在更加突出的位置，切实推进高校学习型党组织建设。高校学习型党组织建设的基本任务包括追求自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、加强团队学习、推动系统思考。必须结合高等学校的实际特别是高等学校党的建设实际推进学习型党组织建设。关键词：高校；学习型党组织；建设

把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。在高等学校，开创满足高校发展需要的党的建设工作新局面，要求把加强和改进党的学习放在更加突出的位置，切实推进高校学习型党组织建设。

一、推进高校学习型党组织建设的现实意义

1.推进高校学习型党组织建设是提升高校党员干部思想素养，加强新时期高校党建工作的需要

提升高校党员干部思想素养，加强新时期高校党建工作是推进高校学习型党组织建设的基本目标。推进高校学习型党组织建设，就是要进一步使高校广大党员干部坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信念，坚决贯彻党的理论路线方针政策，为党和人民的高等教育事业不懈奋斗，与师生群众同呼吸、共命运、心连心；就是要进一步发挥高校党委的领导核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用、党员干部的先锋模范作用，使高校党组织真正成为深入贯彻落实科学发展观的组织者、推动者和实践者，使高校党员干部真正成为深入学习实践科学发展观的模范。

2.推进高校学习型党组织建设是推动新时期高校各项工作，实现高等教育跨越式发展的需要

推动新时期高校各项工作，实现高等教育跨越式发展，是推进高作者简介：曹明臣（1978－），男，安徽旌德人，讲师，硕士，主要从事中共党史研究。

1校学习型党组织建设的内在要求。推进高校学习型党组织建设，就是要解决新时期高校在改革与发展过程中的突出矛盾和问题，要解决广大师生最关心最直接最现实的利益问题，关注师生冷暖，实现好、维护好、发展好广大师生的根本利益；就是要切实做好新时期高校改革与发展的各项工作，进一步谋划发展、统筹发展、优化发展、推动发展，促进高等教育跨越式发展。

二、推进高校学习型党组织建设的基本任务

借鉴学习型组织理论的基本观点与做法，将高校学习型党组织建设的基本任务分解为以下几个方面：

1.追求自我超越，提升高校党员干部的个人素质

‚‘自我超越’是指突破极限的自我实现，或技巧的精熟。用有形的标准来看，它是指在专业上具有某一水准的熟练程度。‛[1]167 高校学习型党组织的建设中，追求自我超越就是要求党员干部按照组织共同的学习目标和学习要求，查找自身存在的不足，客观认识自我，不断提升个人素质，成为本领域本行业的行家里手。‚组织整体对于学习的意愿与能力是基于个别成员对于学习的意愿与能力。‛[2]118 高校党员干部只有通过不断学习，追求自我超越，才会达到创建高校学习型党组织目的。

2.改善心智模式，推动高校党员干部解放思想、更新观念

‚‘心智模式’是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。‛[1]8 通俗的说，心智模式是一种思维定势，是指我们认识事物的方法和习惯。我们的心智模式决定了我们如何去认识问题、分析问题和解决问题。在高校学习型党组织的建设中，改善心智模式就是要求高校党员干部根据时代的发展和社会的进步，着眼于新的实践和新的要求，解放思想、更新观念，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，不断推进高校党的建设的科学化水平，实现新时期高等教育的新发展。

3.建立共同愿景，明确高校党组织的学习目标和奋斗方向 ‚共同愿景是组织中人们共同持有的意象或景象，它创造出众人一体的感觉，并遍布组织活动的全部，使组织的各种不同活动融为—体，从而发挥出一种整合优势‛[3]106-107。共同愿景是组织的凝聚力所在，也是学习型组织建立的重要标志。在高校学习型党组织的建设中，建立共同愿景就是除了要教育党员坚持党的远大理想信念外，还应有高校党组织自身的学习目标和奋斗方向，要明确学什么和为什么学的问题，以利于激发党员干部的学习热情，增强党员干部的学习动力。

4.加强团队学习，提升高校党组织的学习力与实践力

团队学习是学习型组织的基本学习方式，是组织成员在共同愿景的指导下，在各自学习、独立思考的基础上，共同学习、互相交流，共享学习成果，并相互激发思想火花、深化认识。‚‘团体学习’是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。‛[1]269 它可以发挥团体智慧，使学习力转化为现实生产力。在高校学习型党组织的建设中，团队学习就是要求通过务虚研讨、专题调研、主题宣讲等多种形式提升党组织的学习效率与学习水平，并把学到的科学理论和各种知识转化为解决实际问题的能力，转化为推动科学发展、促进社会进步的能力。

5.推动系统思考，提升党员干部总揽全局的能力

系统是由相互联系、相互作用的若干要素组合而成并具有特定功能的有机整体。系统思考就是运用系统的观点观察、分析和解决问题，它要求将所处理的问题看作一个系统，既要分析其中的各个组成部分，又要厘清这些组成部分之间的相互关系。在高校学习型党组织的建设中，系统思考就是要求党组织和全体党员干部能从师生利益出发，站在全局的高度，统筹兼顾、全盘考虑；善于用‚一分为二‛的方法辩证地分析问题；全面、长远、超前地思考本单位工作；妥善处理各种关系，努力抓住关键点，不断促进工作的全面提升。

三、如何进一步推进高校学习型党组织建设

1.结合高等学校的实际推进学习型党组织建设

高等学校承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。推进高校学习型党组织建设，必须要以提高高校人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力为核心任务，不断推动高等学校的改革与发展。

推进高校学习型党组织建设，要进一步加强高等学校的校园文化建设。园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。良好的校园文化是不仅高校学习型党组织建设的重要保证，也是高校学习型党组织建设的重要目标。在进行高校学习型党组织建设

过程中，尤其要注重优良的校风、教风、学风和机关工作作风的建设。

推进高校学习型党组织建设，必须要促进高等学校办出特色。特色是高等学校的生命线，是高等学校适应社会经济发展与高等学校自身发展的必然选择。各高等学校形成自己的办学理念和办学特色，是高等学校发展的基础和前提。在进行高校学习型党组织建设过程中，要注重对高等学校办学理念和办学特色的提炼与总结，促进高等学校办出成效、办出特色。

2.结合高等学校党的建设实际推进学习型党组织建设

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出‚把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿高等学校党组织活动始终，发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用‛，体现了高校党组织是高校贯彻党的基本路线和教育方针、牢牢地把握社会主义办学方向的领导核心，是凝聚广大师生员工共同奋斗、办人民满意的大学、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的领导核心。

推进高校学习型党组织建设必须以增强高校党组织的领导核心作用为目标，认真查找和解决影响发挥高校党组织领导核心作用、战斗堡垒作用、党员干部先锋模范作用的主要问题，进一步加强思想建设，用中国特色社会主义理论体系武装广大师生的头脑；进一步加强干部队伍建设，提高高校党政领导班子治校理教能力；进一步加强基层党组织建设，发挥广大党员干部的先锋模范作用；进一步加强和改进思想政治工作，全面提高师生员工的思想政治素质；进一步加强党风廉政建设，在高校形成清正廉洁的良好氛围。

参考文献：

高校学习型党组织建设 第3篇

【摘 要】建设学习型党组织是党的十七届四中全会根据党的十七大战略部署向全党提出的重大任务。本文从认识和把握学习型组织理论的科学内涵、建设学习型政党的时代特征、高校学生党组织学习中的存在的问题、学习型学生党组织创建的实践探索等几个方面进行阐述，旨在深入推进高校学习型党组织建设，为全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化建设提供精神动力和政治保障。

【关键词】学习型学生党组织 建设 实践探索

创建学习型组织是一个富有深刻内容和具有鲜明时代意义的重要课题。未来社会，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的组织和个人，学习型组织作为适应知识经济时代对组织管理模式变化要求的新的组织形态，已经掀起了一场强烈的“学习”飓风。学习提升了素质、创造了新知、变革了思维。一个人是这样，一个组织更是如此；而学习、创新都是学习型组织的核心要素、关键理念。因此，加强学习，对组织生命来说，就好比粮食、阳光和空气一样重要，不可或缺。对学习型学生党组织的重视、学习型组织理论的深刻把握和经验总结，制定和落实可操作性强、保障措施有力、切实可行的推进方案，这些都是推进学习型组织建设的重要方法和步骤，以下是笔者深入推进学生学习型党组织建设的认识和实践经验。

一、理解学习型组织理论的科学内涵

学习型组织理论是当今最前沿的管理理论，被称为21世纪的管理圣经。从1960年代起，西方许多有识之士就对组织学习进行研究，在这一基础上，美国麻省理工大学学者彼得·圣吉用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，使得学习型组织理念在世界上广泛传播。所谓学习型组织，是指某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织，是一个具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。学习型党组织在内涵上既有“学习”的属性，更强调“型”的特征。建设学习型组织是我们党一个重要创新理念，不是把学习作为一般的任务，也不是一般的号召学习，而是有着十分丰富的思想内涵和时代特征。

二、把握建设学习型政党的时代特征

学习是文明传承之途，政党先进之需，国家兴衰之要。重视学习、善于学习是我们党在长期实践中形成的宝贵经验。党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。党中央在每一个重要的历史转折期总是号召全党同志加强学习，而每次这样的学习热潮都会推动我们的事业实现大进步大发展。但与时代的要求相比较，我们的学习精神还是很不够的。当前，一些党员对于学习的认识只停留在口头上重要。据调查，有13%的人会因工作繁忙，没有时间学习；有40.8%的人会因学养薄弱，没有兴趣学习；有46.2%的人会忙于其他事情没有心思学习。党的十七大提出了：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”；党的十七届四中全会强调：“建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层，每一个党组织都要认真履行党员学习的职责”；党的十八大又提出：“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。因此，建设学习型社会、建设马克思主义学习型政党是我党新形势下做出的富有时代精神的战略决策，也是新时期全党一项十分重要的任务。增强党员学习的自觉性，不仅要靠营造良好学习组织氛围，更重要的是自己要对学习重要性有深刻的认识，从内心、思想深处认同学习，坚持自觉学习、刻苦学习、不懈学习、终身学习，把学习转化为一种工作方式、生活习惯和修养途径，使党员队伍顺应时代潮流，永葆活力、生机盎然。

三、高校学生党组织建设中存在的问题

1. 对学习问题的认识存在偏差。长期以来，高校党务工作力量严重不足，岗位人员配备很少，尤其在基层学生党务工作中，几乎没有配备从事学生党员管理与教育的专职党务干部，学生党务工作主要由辅导员承担，有些辅导员存在“三个思想认识”上的误区：一是虚的思想。认为学习尤其是理论学习是“空对空”“形式主义”，把“务虚”与“务实”对立起来；二是“忙”的思想。认为学生工作忙，事无巨细，把工作以外的学习当做包袱，尤其不愿意组织思想政治学习，把学习与工作割裂开来；三是自满的思想。现在岗位上的大部分辅导员老师都经过正规教育，且多数都具有硕士以上学历，具有相当的业务知识，自认为可以适应工作需要，有些参加工作时间较长的同志认为凭以往的老经验完全可以解决新问题。因此，加强学习是提高政治素质和个人修养的头等大事。

2. 学生基层党组织生活单一。受定式思维和习惯性的影响，大部分学生党支部的组织生活还是停留在念报纸、听讲座、开讨论会等形式，相比起丰富多彩的团学组织活动，单一枯燥的理论学习方式令个性鲜明的90后大学生提不起兴趣，直接影响了党员教育的效果。“入党前拼命干，入党后松一半”现象屡见不鲜。通过学习型党组织建设，调动学生党员自我教育的积极性和主动性，创新党员教育培养模式，丰富教育形式，有利于提高学生党员教育的针对性和实效性。

3. 学生党员的政治素质亟待加强。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，当前我国大学生不同程度存在“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。其中不少问题也突出地体现在大学生党员当中”，尤其是“理论水平不高，政治素质亟待加强”的问题，建设学习型党组织不仅有助于解决这一突出问题，而且能进一步加强学生党支部建设和提高学生党员素质，夯实基层学生党建的根基。

四、学习型学生党组织的实践探索

针对学习型学生党组织建设存在的问题，结合我院学生党总支的实践经验，采取了以下方法和途径：

（一）建立学习型学生党组织建设的长效机制

1.建立和完善领导责任机制。明确党总支书记为学生党组织学习型组织创建活动的第一责任人，建立和完善学生党总支统一领导，总支委员、各支部委员和全体党员积极参与的领导体制和工作机制。endprint

2.建立科学长远的学习计划。从工作实际出发，制定中长期学习计划，2010年9月，我院学生党总支制定了创建学习型党组织的活动方案，明确学习内容，科学安排时间，认真抓好方案的实施，常抓不懈，为广大学生党员树立“学以立德、学以增智”的观念，强化学习意识。

3.建立日常化的学习机制。坚持学习碎片化，碎片化学习分为时间碎片化和内容碎片化两种，时间碎片化，是将学习置入到每天碎片化时间，如每次总支或支部会议前，要求进行简短的20-30分钟的学习。在工作、学习矛盾冲突的情况下，时间碎片化是一种最有效解决方式。内容碎片化，可以是经常性的一个案例或者一个问题的研究或者一个知识点的学习，每天学一点，每天进步一点，在日积月累中，持续地成长。

4.建立学习考评激励机制。建立学习档案、学习考勤、成果汇编制度。制定出科学合理的学习测评体系，使每位党员都明确各个时期学习内容和目标。建立保障机制，坚持定期考核和检查，采取查阅读书笔记、面对面交流分享学习体会等各种形式，检验学习效果。把学习情况作为支部和党员创先争优的重要依据。建立奖励机制，对学习成效显著的支部和党员个人进行表彰奖励，调动广大党员学习积极性和创造性。建立优胜劣汰机制，对不想学习、不愿学习，学习效果不佳的，给予教育和批评，并限其整改。

（二）以“五个强调”为目标，确保学习型党组织建设的扎实推进

1.强调自主学习。强调学习要以自学为主，养成坚持自学的良好习惯。党员个人要有短期学习计划和长期学习规划，要有奋斗目标。积极鼓励辅导员党员通过各自渠道努力拓展知识面，提高学历层次，撰写论文，申报人文社科课题等。

2.强调持久的终身学习。每周以例会的形式组织辅导员教师进行政治理论、专题研讨（如就大学生学习问题、恋爱问题、就业问题、素质教育问题等专题进行深入探讨）、学生工作案例分析等，激励和鞭策辅导员进行继续学习、终身学习。

3.强调“工作学习化，学习工作化”。 教育辅导员在“干”中“学”，在“学”中“干”，不断总结学习经验、工作经验。引导辅导员经常与学生沟通交流，在教育学生的同时，善于向学生学习，不断提升和完善自我，做到“教学相长”。

4.强调学后有新行为。定期选派辅导员参加校内外各种培训班，如心理咨询师培训、职业指导师培训、创业指导师培训等，通过相关学习培训，提高业务素质，培养他们善于思考、善于交流、善于创新的能力。学习之后要有新思想和行动，要见效果。

5.强调团队学习和创新。有计划组织集中学习，不是个人学习，而是互动式、分享式的团队学习。正如洛伦兹所言：“一只亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”在学习型党组织的构建过程中，不能忽略任何一个微小的因素，否则无法预料的结果便会出现。通过团队学习，系统思考，推进观念、制度、方法及教育管理等多方面的更新。

（三）学习型学生党组织建设的方法创新

1.采取多元化的学习途径

（1）多样化的学习内容：在创建学习型学生党支部的学习内容中广泛涉猎政治理论、党史党建、教育管理、经济法律、国学经典、专业理论与技能以及个体素质拓展等方面知识。尊重党员的主体地位，支部生活倡导人人为主角，“每人一小课，人人为我师”是调动党员学习积极性，帮助党员自我教育、自我成长的最佳方式。

（2）多元化的学习方法：推进学习型党组织建设，不仅坚持过去好的做法，还把着力点放在学习方式方法的创新上，改变过去灌输式的领读学习，探索互动式、研究式、共享式的学习方式，突出学习重点，倡导个人在工作中时刻保持反省意识，学习他人处理问题的思路，相互点评，取长补短，努力使自己成为工作上的行家里手。充分运用学院学生党员活动室、党员学习中心等多种载体，打造便捷多样的学习平台和渠道。同时还利用互联网、手机等新兴媒体开展学习教育，构建多层次、全方位、立体化的学习网络。通过QQ群、博客等网络平台扩充信息来源、拓宽沟通渠道，营造思想交流和信息共享的氛围。开展建言献策活动，鼓励党员谈看法，提建议，多交流，讲心得，出思路。

（3）开放性的组织形式：采用更加活泼，青年学生更易于接受并富有针对性和个性化的学习形式，如我院学生会党支部开展的管理论坛、思维风暴（创新思维写作）、无小组讨论等，扩大学习型学生党支部的影响力，提高学生满意度，收到极佳的学习效果。

2.进行多角度的实践探索

学院创建学习型党组织的各项活动主要从三个角度展开，不断进行实践探索。

（1）向理论学习：定期组织支部论坛、读书会、分享会，内容涉及党的基本知识、政治理论等，提高学生党员的道德素质和党性修养。通过举办党员十问讨论、党的知识竞赛、抢答赛、演讲赛、辩论赛等各种有效而新颖的活动形式，激发广大学生党员的学习兴趣，提高政治素质，坚定理想信念。

（2）向专业学习：支部成员充分利用支部交流会、党员博客等交流平台，在考研、就业、留学等方面开展广泛的交流，促进共同成长。例如，专家学术讲座、校友成才报告、学生朝阳论坛是我院开展的学习型党组织创建中向专业学习的一个重要内容。人民网（中国共产党新闻网）对我院学生朝阳论坛进行了相关报道。

（3）向实践学习：支部学习紧贴工作实践要求，党员现有能力与工作目标所要求的能力差距即是学习的方向和重点。学习规划以实际需求为导向，而不是盲目的学、被动的学。我们积极组织学生党员参与爱心帮扶和义工活动；积极开展学生党支部与文科学院学生党组织结对共建，文理渗透，取长补短，使学生党员在与其他学院党员的交流中获得知识、受到启迪，促进全面发展。同时，各支部开展形式多样的实践调研活动，如我院学生会党支部前往井冈山、遵义开展实地考察，理论研究会前往延安等红色圣地进行实践调研等，都是创建学习型组织中向实践学习的范例。

总之，学习教育是一个永远常做常新的课题，学习型学生党组织建设是一项长期、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要日日讲，月月谈，年年建。通过持续深入地推进学习型党组织建设，切切实实地使我们在每项工作思路上解决“为什么做”的问题，做到思想统一、认识到位，在工作上解决“做什么”的问题，做到任务明确、重点突出，在方法上解决“怎么做”的问题，做到措施有力、务求实效，从而有效地促进各项学生工作的顺利开展。

【参考文献】

[1]黄小欧. 学习型组织建设中的知识管理[J].黑河学刊，2011（11）.

[2][美]彼得·圣吉. 第五项修练——学习型组织的艺术与实务[M] 郭进隆译. 上海：上海三联书店，1998.

[3]廖小言，肖明江.贵在“学习”、重在有“型”[N].人民日报，2010-10-17.

[4]杨海州. 深入推进电网企业学习型组织建设的几点探索[J]. 企业党建，2011（11）.

[5]胡锦涛. 在中共第十七届中央委员会第四次全体会议上的报告[D]. 2009.

[6]胡锦涛. 中国共产党第十八次全国代表大会报告[D]. 2012.

高校学习型学生党组织建设探析 第4篇

一、学习型学生党组织的内涵

学习型组织理论是20世纪90年代美国麻省理工大学彼得圣吉博士提出的现代管理理论, 目的在于突破组织能力的上限, 全力实现共同向往的结果。[1]加强学习型党组织的建设是学习型组织这一现代管理理论在我们党的建设中的运用。学习型党组织, 简单地说, 就是人人学习、时时学习、处处学习、不断创新、不断进步, 大力营造崇尚学习、终身学习、持续学习的浓厚氛围, 牢固树立全员学习、终身学习的先进理念, 以学习力提升创新力, 增强竞争力和发展力的政治组织。[2]

所谓学习型学生党组织, 是指全体大学生党员在共同目标的指引下注重学习、传播、创新知识, 具有持久创新能力去创造未来的学生党组织。高校学习型学生党组织是高校学习型党组织的重要组成部分, 是当前高校大学生党员深入贯彻落实科学发展观的必然要求, 是全面提高高校大学生党员思想政治素质的必然要求。学习型学生党组织将实现大学生党员的全面发展确立为根本目标, 不断完善学生党组织现有的行为制度和学习理念, 形成一套能够刺激党员坚持不断学习、终身学习的学习机制和动态过程, 促使高校大学生党员树立自觉学习、乐于学习、善于学习、团队学习、终身学习的理念, 不断创新高校学生党组织建设, 永葆高校基层党组织的先进性。

二、高校学习型学生党组织建设的现状

当前各高校党委积极贯彻落实中央的部署, 全面加强高校基层学习型党组织的建设, 特别是从思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等方面加强了对学习型学生党组织的建设, 取得了显著成绩, 进一步提高了广大大学生党员的思想素质。但是从实践的结果来看无论在学习的观念还是学习的形式上或者内容上都存在着一些薄弱环节, 一定程度上制约了学生党支部作用的充分发挥。

(一) 学习观念有待改进。

由于部分大学生党员不能很好地认识学习型党组织建设中的学习内涵, 错误地理解学习就是读书念报或纯理论学习, 再加上部分高校比较关注大学生的专业学习, 而忽视大学生政治理论的学习, 许多大学生党员认为只要把专业成绩学好, 多参加一些社会工作就是一名优秀的党员, 党的理论可学可不学, 因此, 造成当前高校学生党组织的理论学习的积极性并不高。

(二) 学习机制不够健全。

中共中央《关于推进学习型党组织建设的意见》的文件已经出台两年多了, 但是高校基层党组织包括高校学生党支部落实的情况并不是十分理想。有的支部为了学习而学习, 忽略本支部学习机制的建设;有的党支部即便制订了相关学习计划, 但是不能很好地结合学生党员的学习工作实际, 使得学习变成了单一的理论宣讲, 不易被党员们接受吸收, 加上不少支部对学生党员的教育管理抓得不紧, 甚至不去管、不愿管、不会管、不敢管, 不同程度地存在着自由、粗放、松软等问题。影响了学习型党支部建设的有效开展。

(三) 学习方法比较单一。

一些学习型学生党支部的建设存在将学习停留在“读报纸, 学文件”这种单调的组织生活形式, 单调的学习方法无法调动学生党员接受教育的主动性和积极性。调查显示:有93%的党员认为党的组织生活只是组织学习报纸和文件, 58%的党员希望党组织开展多种形式的活动, 另有42%的党员表示喜欢电化教育、党校培训和专家讲座等其他形式的教育, 在调查中没有一人表示喜欢照本宣科地学习文件。[3]由于一些学生党支部开展活动相对封闭、缺乏活力, 使得党支部的影响力和辐射面都受到限制。

三、高校学习型学生党组织建设的路径

高校在建设学习型学生党组织过程中, 要针对本校的具体情况, 积极探索适合自身特点的学习模式, 把握建设学习型党组织的新特点, 丰富学习内容, 创新学习方法, 不断提高学习型学生党组织建设的质量。

(一) 需要端正学习态度。

当前随着改革开放和社会主义市场经济体制的推进, 我国社会结构发生了深刻的变动, 利益格局产生了深刻的调整, 人们的思想观念出现深刻的变化。要把组织学习同党性锻炼结合起来, 把搞好党员学习作为完善党的组织生活的有机组成部分, 使党组织既成为党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉, 又成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。

(二) 需要明确学习内容。

“学什么”因而成为学习型学生党组织建设首先需要明确的问题。在学习型学生党组织学习内容上, 必须坚持以理论学习为根本, 以专业知识学习为重点, 以综合业务能力提高为方向, 实现自我素质的提升。首先, 学习型学生党组织的学习活动是党领导下的有组织、有目标的实践活动, 因此中国共产党有关学习的思想和理论成为需要学习的内容。其次, 要加强专业知识技能的学习。在建设学习型学生党组织的过程中, 不仅要组织学生党员学习党的先进理论, 还要组织学生党员学习专业知识, 把党的理论知识的学习和自身专业知识的学习紧密结合起来。

(三) 需要创新学习方式。

当前, 高校一些学生党支部把组织生活简单地理解为组织政治学习, 而且学习的形式都是“听报告、念文件”。学习方法呆板单一, 学习内容脱离党员的思想和工作实际, 学习缺乏吸引力和说服力。“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是一个政党永葆生机的源泉。”[4]随着科学技术的进步和党的执政环境发生的变化, 学习型学生党组织的建设必须与时俱进, 探索新形势下组织学习的特点和规律, 采取新颖有效的办法, 拓展创新学习的方式、载体和阵地。运用信息网络技术, 使学习型学生党组织建设更加生动活泼、更加易于接受, 满足党员多方面的学习需求。通过完善高校校园网的功能, 构建网上学习、交流和成果共享平台, 鼓励学生党员干部利用互联网等开放、高效、便捷的网络远程教育资源。比如高校可以整合全校学生党支部的资源, 建设融思想性、知识性、趣味性于一体的“学习型学生党组织建设”专题红色网站, 为学生党员提供学习课件点播、下载、在线交互、学习交流等网络功能, 构建一个人人好学、时时想学、处处能学的网络环境。或通过创建学生党支部微博、博客、QQ群等, 开辟学习型党组织讲坛、网络课堂、学习沙龙、知识竞赛等, 开展大学生喜闻乐见的学习教育讨论活动, 不断丰富学习内容, 激发学习情趣, 强化学习效果。满足广大学生党员学习知识、追求进步的需求, 为大学生党员互助学习构筑开放、多样、互动、共享的学习平台。这是促进高校创建学习型党组织并实现学习型党组织可持续发展的重要举措。

(四) 需要构建学习保障机制。

首先建立学习型学生党组织建设的领导机制, 创建学习型学生党组织, 领导是关键。当前, 高校党委以至各级领导不同程度地忽视基层学生党建的地位、作用, 在思想认识和具体政策上存在“一手硬、一手软”的现象, 甚至个别基层党组织负责人对学生党支部

WENJIAOZILIAO

建设重视程度不够, 抓支部党建的主动性、积极性、创造性不足, 存在敷衍应付现象。因此, 只有建立学习型学生党组织建设的领导机制, 党组织内部才会形成学习的风气、研究的风气、实践的风气。把创建学习型学生党组织作为高校基层党委年度工作的一项重点内容, 把本单位学习成效与责任人政绩挂钩, 与其他工作同步部署、同步落实, 互相促进、共同提高, 形成一级抓一级、一级带一级的工作格局;其次, 建立学习动力机制, 要组建学习团队, 使每名大学生党员都能归属于至少一个学习组织, 形成人人参与学习的格局;要开展各种形式的评比竞赛活动, 对创建学习型党组织过程中涌现出来的先进典型大力表彰和奖励, 激发人们学习创新的内在活力和动力。与此同时, 应通过一系列的规章制度, 规范个人和组织的行为, 增强党员自我约束、加强学习的紧迫感。再次, 建立学习投入机制, 加强学习型学生党组织建设, 必须保证在学习经费上舍得投入。要在丰富学习内容、创新学习形式方面必需的经费和投入上给予保证;要通过“引进来, 走出去”, 加大参加学习培训和社会实践投入, 使学生党员干部有更多时间和机会接受高质量的理论学习和业务知识学习培训, 对组织学生党员到校外教育基地实地参观、到社会上开展社会实践调查等活动也要给予经费支持;要加大硬件投入, 加强各类学习阵地建设, 特别要高度重视以互联网为核心的网络阵地建设, 为推动学习型党组织建设创造有利条件。最后, 要建立学习考核机制, 加强学习型学生党组织建设, 需要广大的学生党员主动、自觉地进行学习和研究。但是, 人总是有惰性的, 没有任何外在的压力, 难免出现敷衍了事的现象。因此, 需要建立学习考核机制。[5]要制定学习型学生党组织考核评价办法, 对个人、组织的学习进行考评, 评估学习方式、学习态度、学习效果。实施动态考评与定期考评相结合, 对学习型学生党组织创建工作进行定期检查考核。通过自评、基层组织考评、党外学生的测评等方面的考核, 并把这种考核结果与学习者自身的评优评先等挂钩。从根本上防止学习型党组织建设工作走过场、形式化。

参考文献

[1][美]彼得.圣吉.第五项修炼———学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店, 1994.

[2]杨军.学习型党组织的思想内涵及价值取向[J].乌蒙论坛, 2011 (2) :26.

[3]孙鹤汀, 刘培进, 贾常响.高校党员思想状况及问题存在的根源和对策[J].中国高教研究, 2004 (3) .

[4]人民日报.1998年8月11日.

高校学习型党组织建设 第5篇

蒋道平

（西南科技大学，四川省绵阳市，621010）

Correcting Study Style is the Key to Build the Learning Party Organizations in

Universities

Jiang Daoping

(Office of Southwest University of Science and Technology, Mianyang, Sichuan

Province, 621010)

[摘要]建设高校学习型党组织，对于促进师生党员的全面发展、加强党组织建设、推动高等教育事业发展、发挥社会引领作用、建设学习型政党具有不可替代的重要作用。高校学习型党组织建设，重要的是要端正学风。高校党组织要以务实的学风把“为什么学”、“学什么”、“如何学”、“达到什么目标”等问题有机统一并付诸实践，要切实解决“要学、真学、会学、学懂、学以致用”等学风问题，才能真正肩负起教书育人、传承先进文化、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的神圣职责。

Abstract: The building of learning Communist Party organizations in universities can promote all-round development within the party members of students and teachers, hence to strengthen the party organizations, and lead the society with advanced ideology, so it plays an irreplaceable role in pushing forward the higher education, as well as building the whole Communist Party into a learning organization.To build a learning Communist Party organization in the university, it is necessary to correct the study style, which means to answer questions as why, what, how to study, and solve problems as the will to study, the sincerity of learning and understanding, and put theories into practice.Through the building, the university should be able to shoulder the sacred responsibilities of educating students, passing down advanced cultures, and cultivating qualified builders and successors of the socialism with Chinese characteristics.关键词：高校学习型党组织学风

Key Words: Universities, Learning Communist Party Organization, Study Style

党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（以下称《决定》）明确提出了建设马克思主义学习型政党和学习型党组织的重大战略任务。高校党组织是党的基层组织的重要组成部分，建设学习型政党就必须创建高校学习型党组织。高校党组织和党员具有知识层次高、思想活跃、有较强创新力和变革精神等优势，在加强马克思主义理论学习和研究、积极推进马克思主义中国化、时代化、大众化进程、积极探索创建学习型党组织的有效做法和长效机制等方面积累了大量的研究成果和丰富的实践经验，这为推进学习型党组织建设，切实提高党组织的创造力、凝聚力、战斗力，发挥社会示范作用奠定了理论和实践基础。

因此，建设高校学习型党组织对于党的新的伟大建设工程和全社会党的组织建设具有十分重要的意义。高校党组织必须以扎实优良的学风、端正的学习态度、与时俱进的理论成果和丰富的实践经验，积极推进学习型党组织建设。基于高校党组织担负的历史使命和高等教育特征，高校只有切实端正学风，解决好 “要学、真学、会学、学懂、学以致用”等学风问题，才能真正建设学习型党组织。

一、“要学”——建设高校学习型党组织是实现高校历史责任的必然要求

“要学”是学风在主观上最重要的内驱力。马克思主义认为，认识是实践的指南，思想是行动的先导。高校党委和各级党组织首行要在主观认识上体现“要学”，充分认识到学习的必要性、重要性和紧迫性，要打破传统思维模式，用学习型党组织的新理念来解放思想，让全体党员认识到学习既是个人实现人生价值的手段，又是党组织实现不断发展的工具，从而主动积极地参与到建设学习型党组织的过程中，为学习型党组织的建设活动提供活力和动力。

“要学”关键体现在建设高校学习型党组织的现实意义上。高等教育在新形势新要求下有许多新情况新问题需要研究和解决，而解决问题的最好办法就是学习调研。建设高校学习型党组织，既是加强高校党组织建设的需要，也是促进高校党员全面发展的需要，更是实现

高等教育又好又快发展的需要。高校党组织要围绕人才培养、科学研究和服务社会等中心任务，深入学习马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规以及党的历史，全面贯彻落实科学发展观，用中国特色社会主义理论体系武装党员头脑、指导实践、推动工作；深入学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识，提高党员综合素质，促进高等教育发展，使高校各级党组织成为学习型党组织，各级领导班子成为学习型领导班子，成为领导高校事业发展的坚强领导核心。

二、“真学” ——构建完善的建设高校学习型党组织学习机制

“真学”是端正学风的关键，说到底就是要认真学习、真正学习。高校党组织要统一思想，精心组织，建立党员干部乐于学习、学为提高、学为所用的学习机制，把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势，要实现一般阅读到经常性学习的转变，被动学习到主动学习的转变，最终实现党员干部愿意学习，坚持学习，认真学习。

要做到“真学”，关键是要构建完善的建设高校学习型党组织学习机制。一方面要建立集中学习和相互学习的平台和机制。高校党委要科学制定集中学习制度，合理安排理论学习计划，要区分党员领导干部、教工党员、学生党员、离退休党员等具体对象分别制定学习制度，要围绕党的基本理论和高校办学思路、发展规划、建设目标等方面科学制定学习内容。另一方面，要把高校在先进性教育、学习实践活动中积累的经验做法和学习制度贯彻到学习型党组织建设活动中，及时总结经验，对好的形式、好的做法、好的实践进行推广，通过不断的改进和完善，形成建设学习型党组织的长效机制。

三、“会学” ——创新高校学习型党组织建设的学习方式和途径

“会学”是形成优良学风的方法问题，实际上就是学会学习和怎样学的问题。学会学习，就是以理论为导向，以实践为检验，以成效为目标，既提高党员和党员干部的理论素养，又体现与时俱进、活学活用的时代特征。怎样学，就是实现理论性、实践性和开放性有机结合，以学习机制为基本保证，以学习的内容和相关素材为基础，构建全新的党组织学习模式。

“会学”，关键是要创新高校学习型党组织建设的学习方式和途径，学习的方式决定学习的成效，好的学习途径是实现学习方式的必要保证。学习活动要针对高校党员多特别是学生党员多、知识层次高、思想敏锐、学科交融等特点创新学习方式和途径，增强学习成效。

一是要把学习型党组织建设与高校马克思主义理论研究和学科专业建设结合起来学习，通过专家解读经典著作和基本理论、专题研究等方式，使马克思主义大众化时代化；二是把学习型党组织建设与国内外经济、政治、文化、教育等热点问题研究结合起来，带着问题学习，采取专家辅导、团队互动学习等方式，提高学习积极性；三是把学习型党组织建设与现代信息技术结合起来，充分利用网络媒体学习资源，建立网络化学习阵地，以扩大学习覆盖面；四是把学习型党组织建设与考察调研结合起来，要突出学习的开放性，使高校党建工作与社会相结合，走出校园看教育、看学校，到红色基地、企业、农村参观考察，接受革命传统教育和改革开放成就教育；五是把学习型党组织建设与高校事业发展结合起来，增强爱岗敬业、教育育人、办人民满意大学的使命感和责任感。

四、“学懂” ——用党的最新理论和科学知识提升党员和党员干部的理论水平和实践能力

“学懂”是学习的目的。历史和实践证明，历次学习活动的目的就是使全党站在历史新起点总结经验教训，辩明是非，担当使命，开拓创新，奋力向前。既然是全党性学习，就要学懂，在党性修为自身素养上得到一次洗礼和提升。

“学懂”，对于建设高校学习型党组织，就是通过全面深入学习，懂得“坚持什么的理论、如何运用理论”，用科学的理论武装头脑，把理论精髓和科学知识入脑入心；懂得“办什么样的大学、如何办大学”，运用高等教育办学规律构建现代大学体系，把内涵式、特色式、开放式办学理论运用到高校具体的建设发展中；懂得“培养什么的人、如何培养人”，把促进大学生全面发展融入到教书育人工作中；懂得“什么是先进文化、如何发挥文化功能”，继承、传播、创新先进文化，把新知识、新理念、新技术运用到经济发展和社会事业当中。

五、学以致用——高校学习型党组织建设的落脚点是解决实际问题

学以致用，是建设高校学习型党组织的落脚点。《决定》指出：“不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。”学习的目的在于指导实践，在于学以致用，只有与实践紧密结合，才能体现学习的效果。把学习效果转化为工作成果是建设高校学习型党组织的生命力所在。

建设高校学习型党组织不是一般意义上的提倡学习，更不是一个口号，它是与新时期

高校的事业发展有机联系的。改革开放30多年以来，我国高等教育事业取得了辉煌的成就。近年来，由于经济发展转型和高校扩招扩建等背景和因素，高校出现了办学思路不清晰、办学特色不鲜明、学科专业设置不合理、学风不良学术不端、创新能力不足、大楼大师不匹配、建设负债较重、就业压力较大等亟待解决的根本问题。我国高校实行党委领导下的校长负责制，党组织是高校事业发展的领导核心。因此，在建设高校学习型党组织活动中，要带着这些问题开展学习活动，要客观分析影响和制约高校发展的因素，要找到破解这些难题的措施和办法，理清办学体制和办学思路，从而促进高校又好又快发展，把大学建设成为特色鲜明、促进学生全面发展、全面服务社会的人民满意的大学。

作者简介：

蒋道平，男，1973年11月生，重庆开县人，硕士，副教授。主要研究方向为马克思主义中国化和思想政治教育。

高校学习型党组织建设 第6篇

关键词：高校；学习型服务型创新型党组织；建设途径

中图分类号：D267

文献标识码：A文章编号：16721101（2013）01000103

党的十八大报告从加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设的高度提出，“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。建设学习型、服务型、创新型党组织这一重大命题提出，在党的全国代表大会报告中是第一次，对于新形势下全面加强和改进党的建设，提高党的执政能力、践行党的根本宗旨、履行党的历史使命具有重大意义。高校只有大力推进高校学习型服务型创新型党组织建设，才能不断提高高校党组织和党员的理论素养、服务意识和创新能力，增强高校党组织和党员对党的教育方针的执行力，巩固党在高校的领导地位，领导高校牢牢把握人才培养是立校之本、科学研究是强校之路、社会服务是兴校之策、文化传承创新是荣校之魂的办学理念，努力办好人民满意的高等教育。研究探索高校建设学习型服务型创新型党组织的基本途径，以学习为前提和基础，以服务科学发展、服务广大师生员工为根本目的，以创新为检验学习和服务的标准，层层推进、扎实开展，建立长效机制，对高校建成学习型服务型创新型党组织建设具有重要而深远的意义。

一、建设高校学习型党组织，提高服务和创新的能力

建设高校学习型党组织，就是要提高服务和创新的能力，带领全校党员不断加强学习，牢牢掌握马克思主义中国化最新理论成果，当前首要政治任务是认真地学习宣传贯彻落实好党的十八大精神，要全面准确深入地学习领会，把思想认识真正统一到党的十八大精神上来，开创高校各项工作的新局面：一是全面把握我们党领导人民取得的辉煌成就和成功经验。二是全面把握坚持和发展中国特色社会主义的丰富内涵。三是全面把握建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务。四是全面把握夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求，扎扎实实的开展工作，以实际的行动增强坚持中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。这样才能真正增强高校科学发展、促进社会和谐的自觉性和坚定性。高校要组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚定走中国特色社会主义道路的信念。组织党员学习党的路线方针政策和决议，学习党的基本知识，学习教育、科学、文化、法律和管理等知识。坚持和完善党委中心组学习制度，坚持丰富学习内容与创新学习方式方法相结合、学习理论与联系实际解决问题相结合、集中教育轮训与健全完善学习制度相结合。构建多层次、多渠道的党员经常性学习教育体系，健全学习教育制度，改进学习教育方法，创新学习教育手段，不断提高政治和业务素质。真正使党的十八大精神做到入脑入心，在全校上下努力形成学习的新高潮、凝聚高校科学发展的新共识、推动高校科学发展事业的新进步。

二、建设高校服务型党组织，明确学习和创新的根本目的

建设高校服务型党组织，就是要明确学习和创新的根本目的，牢固树立全心全意为社会主义现代化建设服务，为广大师生员工服务的理念，根植师生员工，造福师生员工。坚持为基层服务，为广大师生员工服务，始终与广大师生员工心连心、同呼吸、共命运，任何时候都把服务广大师生员工放在工作的第一位。注重丰富服务内容，把十八大报告关于坚持走共同富裕道路、坚持人民主体地位、推进社会主义文化强国建设等部署要求融入、落实到为广大师生员工服务中去，全面地保障广大师生员工各方面权益。完善党员领导干部基层调研、民主接待等制度，使党员干部服务师生员工的渠道畅通，把各种优势资源配置到广大师生员工学习生活工作中去，形成为广大师生员工服务的强大合力。建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，定期开展结对帮扶、慰问生活困难党员和老党员等活动，为党员学习、工作和生活通过周到细致的服务。切实做好流动党员服务和管理，进一步落实“流动有序、管理有章、永葆先进”的工作要求，对于流动到校外党员，要积极配合做好的教育管理工作，对于流动到本校的党员，要及时编入党的基层组织，参加党的各项活动，同时在实践中总结经验，逐步把流动党员管理规范化、制度化、科学化。注重服务效果，建立健全服务广大师生员工的评价机制和指标体系，请广大师生员工对高校党组织和党员干部服务质量进行监督，把广大师生员工满意不满意作为评判高校党组织和党员干部服务效果的第一标准，切实提高广大师生员工的满意度。

三、建设高校创新型党组织，增强学习和服务的主动性

建设高校创新型党组织，就是要增强学习和服务的主动性，带领全校党员以改革创新的精神，破解高校科学发展面临的新课题和新挑战。落实加强和改进党员队伍教育管理的要求，大胆突破党员教育管理难点，高质量抓好党员发展工作，确保党员队伍的先进性和纯洁性；落实弘扬党的优良传统和作风，着力整治“庸懒散贪”等不良风气，以优良党风凝心聚力、带动校风学风。要坚持党管人才的原则，落实人才强校战略，落实人才优先发展的要求，牢固树立科学人才观，着力破解体制机制障碍，完善各项人才政策，建立健全人才评价机制和激励机制，营造人才干事创业良好环境，把更多的优秀人才集聚到高校科学发展事业中来，完善人才工作管理机制，努力形成人尽其才、人才辈出的良好局面。坚持党管干部的原则，进一步完善干部选拔任用和管理监督机制，努力打造一支政治坚定、能力过硬、师生员工信任、堪当高校科学发展重任的高素质队伍，重视女干部、少数民族干部和党外干部的培养选拔，建立健全后备干部选拔、培养制度。

四、建立健全长效机制，促进学习型服务型创新型高校党组织建设

学习型服务型创新型高校党组织长效机制的建设，一要建立健全组织领导机制。高校要成立创建学习型服务型创新型党组织活动领导组，在学校党委的领导下，具体负责学校创建学习型服务型创新型党组织活动的领导、组织、检查和督促工作。二要建立健全激励约束机制。积极开展“学习标兵”、“服务标兵” 、“创新标兵”和党员学习型服务型创新型“三型标兵”的评选和表彰活动。三要建立健全经费投入保障机制。致力于为党员参加学习教育培训提供坚强的物质保障，加强软件和硬件建设。四要建立健全考核评价机制。把各基层党委开展创建学习型服务型创新型党组织情况列入全校党建和思想政治工作考核，作为评价各基层党委党建和思想政治工作成效的重要内容等。

高校学习型服务型创新型党组织建设是一项基础性、战略性、历史性的任务，需要着眼于服务师生员工这一根本任务，不断夯实基层组织、加强党员队伍建设、完善工作机制、创新工作方法，充分发挥高校学习优势，以改革创新的精神加强和改进高校党建工作，不断增强高校党组织在高级知识分子、大学生和中国未来精英中的影响力和凝聚力。

参考文献：

[1]张雪.推动高教科学发展[N]. 光明日报，2012-12-19（16）.

[2]王森泰. 建设学习型服务型创新型执政党[N]. 光明日报，2013-1-3（03）.

[3]吴慕君，李捷. 努力建设学习型服务型创新型党组织[N]. 海南日报，2012-12-04（A6）.

[4]冯刚.高校学习型党组织建设研究 [M].中国文史出版社2011（8）.

[5]胡真.高校马克思主义学习型党组织建设的理论与实践研究[J].学校党建与思想教育，2012（11）：19-22.

[6]刘云山. 不断深化思想认识 努力把握工作规律 推动学习型党组织建设向广度深度拓展[J].求是，2012（9）：3-9.

[7]黄建军.推进高校学习型党组织建设的现实路径[J].高校理论战线，2012（6）：35-38.

建设高校学习型党组织创新的思考 第7篇

一、高校学习型党组织历史使命

从“学习”到“学习型”虽然只多了一个“型”, 但意义非同寻常。党十七届四中全会提出“建设学习型党组织与过去强调的重视学习”意义不一样, 内涵更深了, 要求更高了, 更加强调把学习作为最鲜明的特征, 也就是说, 把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征, 作为党组织活动的重要内容, 作为党员干部的重要标志。

1. 高校学习型党组织, 首要任务是紧紧围绕党和国家大

局和学校中心工作, 大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化。高校拥有一批长期从事马克思主义理论教学与研究的教师队伍, 是推进马克思主义中国化、时代化、大众化的中坚力量, 他们当中的一部分人本身是马克思主义理论家。推进马克思主义中国化、时代化、大众化, 高校首先要把马克思主义理论课建设成为推进马克思主义大众化的精品课程。高校应高度重视马克思主义理论课课程建设, 把马克思主义理论课打造成一门优质课程, 用中国化马克思主义的最新成果武装学生, 让学生真学、真懂、真信、真用。

2. 高校学习型党组织要用科学思想和科学知识武装学

生, 使之成为党的事业可靠接班人和马克思主义学习型政党的建设者。建设马克思主义学习型政党, 对高校的人才培养提出了更高的要求。高校学生是党的事业的接班人, 是国家和民族的希望所在。为此, 要用中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系教育学生, 使之树立共产主义理想信念, 提高创新思维与辩证思维能力, 做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。

3. 高校学习型党组织是坚持社会主义办学方向和提供正确的价值取向的保障。

要围绕“办什么样的大学, 怎样办好大学”, “培养什么人, 怎样培养人”这一根本问题, 积极引导广大师生特别是党员领导干部要准确把握当今世界发展大势, 准确把握基本国情、准确把握高等教育新形势, 准确把握改革发展实际, 把握马克思主义中国化最新成果体现在教育教学多个环节, 大大增强科学理论的引导作用。要积极引导广大师生加强理想信念教育, 增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性, 增强走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性, 增强共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的自觉性和坚定性, 增强党的意识、宗旨意识、大局意识、责任意识的自觉性和坚定性。

4. 高校学习型组织要为建设马克思主义学习型政党提供服务。

在建设马克思主义学习型政党过程中, 高校要充分发挥服务社会的职能, 利用社会实践、产学研相结合等方式, 积极主动地深入农村、工厂、社区, 把新思想、新理论、新知识、传授给农村、工厂、社区的党组织和广大党员, 并通过这些基层党组织和党员把新思想、新理论、新知识带进千家万户, 惠及广大群众。与此同时, 还要把基层党组织和党员创建马克思主义学习型政党的经验收集起来, 上升为理论, 丰富和发展马克思主义。

二、建设高校学习型党组织的途径

中央《关于推进学习型党组织建设的意见》明确指出, 建设学习型党组织, 必须按照科学理论武装, 具有世界眼光, 善于把握规律, 富有创新精神的要求, 以提高全党思想政治水平为基本目标深入学习马克思主义理论、学习党的路线方针政策和国家法律法规, 学习党的历史、学习现代化所需要的各方面知识, 不断在武装头脑、指导实践, 推动工作上取得新成效[3]。

1. 提高认识, 把握内涵。

提高认识。实践证明, 读书学习, 关键靠自觉;建设马克思主义学习型党组织, 也必须以高度政治自觉大力推进。大力加强宣传教育, 积极营造崇尚学习、不断学习、勤奋学习、善于学习的浓厚氛围。要使每个党组织和党员都充分认识到, 我们党成立八十多年、新中国成立六十多年、改革开放三十多年的过程, 就是不断学习的过程;继续推进改革开放和社会主义现代化建设, 解决前进道路上遇到的一系列新的阶段性特征和新情况新问题, 经受住执政考验、改革开放考验、市场经济考验, 增强领导科学发展的能力和水平, 也必须加强学习。把握内涵。充分认识学习型党组织建设的基本特点和要求, 切实把学习作为党组织建设的基本特征, 作为党组织活动的重要内容, 作为提高党组织战斗力的重要途径。建设学习型党组织, 首要任务是紧紧围绕党和国家大局及部门中心工作, 大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化长期战略任务是坚持用中国特色社会主义理论体系武装党员干部, 核心理念是全员学习、终身学习和学习工作化、工作学习化, 重要原则是坚持理论联系实际、学以致用、用以促学, 目标是按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求, 把各级党组织建设成为学习型党组织, 把各级领导班子建设成为学习型领导班子。

2. 完善内容, 丰富形式。

完善内容。坚持向书本学习, 向实践学习, 向群众学习, 加强基础性学习, 应用型学习, 前瞻性学习, 努力掌握和运用一切新思想、新知识、新经验。高校各级党组织除了深入学习中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、党的路线方针政策、国家法律法规、党章和党的历史等内容外, 还要立足高校实际, 学习学校科学发展和个人岗位所需要的经济、政治、文化、科技、教育、社会和国际等方面的知识, 尤其要结合高校学科学位点建设、人才培养、科学研究、队伍建设、社会服务等方面的重要问题, 学习高等教育改革发展方面的有关内容。丰富形式。应搭建多种学习载体, 丰富和创新学习形式。坚持运用已有的有效形式方法, 同时适应新形势新要求, 积极探索党组织学习的新方法新手段, 特别充分运用网络技术开展读书学习活动。要根据不同群体特点和需要, 分别设计学习方式和载体, 开展不同形式的学习教育活动。

3. 拓展途径, 营造氛围。拓展途径。高校学习型党组织的

建设, 要综合运用党委中心组学习、知识讲座、学习讲坛、干部培训、主题教育、调查研究、网络学习等途径, 个人自学与集体学习相结合, 不断丰富和完善工作抓手, 拓展学习途径。营造氛围。充分发挥高校校报、校园网、宣传栏、校园广播等媒体的阵地作用, 内鼓士气、外树形象, 大力宣传高校学习型党组织建设的主要做法、取得成绩和好的经验, 为学习型党组织建设营造良好的氛围。

4. 完善制度, 健全机制。

完善制度。按照建设学习型党组织的要求, 建立健全科学的学习组织、约束、转化、激励、提升等机制, 切实把建设学习型党组织的要求落到实处。加强高校党内学习制度的建设, 制定和实施校院 (系) 两级党委 (党总支) 中心组学习制度和每一年度 (学期) 的理论学习安排意见以及经常性的政治学习安排意见等制度, 对校级领导班子、院 (系) 处级领导班子、党支部和党员个人的学习都分类作出明确具体的规定和要求, 并将学习情况纳入年终目标责任制考核。健全机制。高校党委要把学习型党组织建设纳入整体工作规划和重要议事日程, 切实加强领导, 要建立健全统一领导, 党政齐抓共管, 有关职能部门各负其责, 高校师生共同参与的领导体制和工作机制。要不断完善学习型党组织建设的保障机制, 加大经费投入, 并为开展学习型党组织建设提供必要的场所与设备资源。

5. 领导带头, 学以致用。

领导带头。党员领导干部带头读书学习, 带头参加各种学习活动, 对建设好学习型党组织非常重要。党员领导干部应该减少应酬, 克服浮躁, 以身作则, 多读书学习, 积极担当领导之责, 力争学的更多一些、更深一些、更好一些。要在学习掌握现代科学知识上走在前面, 不断优化知识结构、开阔思路, 提高推动科学发展, 促进社会和谐能力。学以致用。学以致用是学习的最终目的, 是检验学习效果的关键指标。对个人来说, 要在学习中优化知识结构, 提高专业技能, 提升人生境界, 受教育, 长才干, 作贡献。对党组织来说, 要通过学习提高战斗力、凝聚力、创造力, 保持党的先进性, 巩固党的执政地位。对高校来说, 要形成乐于学习、善于学习、坚持学习的局面, 以学习推动学校各项事业科学发展[4]。

总之, 建设高校学习型党组织, 是一项带有开创性的工作, 也是一项长期艰巨的任务[2]。世界在变化, 形势在发展, 中国特色社会主义实践在深入, 不断学习, 善于学习, 努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验[1], 方能使党组织始终走在时代前列。同时, 建设高校学习型党组织要与创先争优活动结合起来, 同学习贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要 (20102020年) 结合起来, 同学校的改革发展结合起来, 才能持久, 有生命力, 永葆生机和活力。

摘要：建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程。建设学习型党组织, 高校拥有建设学习型政党的资源优势, 肩负着重要的历史使命。如何建设高校学习型党组织, 可以概括为五个方面, 即提高认识, 把握内涵;完善内容, 丰富形式;拓展学习途径, 营造学习氛围;完善学习制度, 构建长效机制;坚持领导带头, 学以致用。

关键词：高校,学习型党组织,创新,思考

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社, 2009:10.

[2]刘云山.扎实推进学习型党组织建设[J].求是, 2010, (9) :7.

[3]中共中央关于推进学习型党组织建设的意见[N].人民日报, 2010-02-29.

高校学习型党组织建设的实践探索 第8篇

一、搭建三个平台, 不断优化学习环境

在高等教育改革发展过程中, 高校各级党组织结合自身的实际情况, 为广大党员群众搭建了广阔、高效、舒适、便捷的学习平台[2]。但在世情、国情、党情发生变化, 深入推进学习型党组织建设的背景下, 要求各级党组织进一步整合资源、创新思路, 坚持向书本学习、向群众学习、向实践学习。

1. 搭建向书本学习的平台。

一是构建网上学习平台, 建设干部在线学习中心、网上党校和学习型党组织建设专题网站, 为党员干部网上学习构建了良好的平台。二是整合社会资源, 把新华书店引进学校, 开设“农大书屋”, 为我校党员干部选书、购书提供方便快捷的服务, 同时开设“农大书吧”, 为广大师生“读好书、好读书、善读书”创造了优雅的环境。三是设立学习型党组织建设专项研究项目, 学校从党建与思想政治百万工程项目中划拨10万元人民币用于学习型党组织研究和示范点建设。另外, 学校还通过编印《学习文选》 (学习型党组织建设专辑) 、学习型党组织建设简报、推荐学习书目等。为广大党员干部向书本学习创造良好的条件。

2. 搭建向群众学习的平台。

一是建立领导干部调研制度。学校党政领导干部带头调查研究, 真心实意地向群众学习, 问政于民、问需于民、问计于民, 把群众的聪明才智凝聚起来, 形成了推动学校科学发展的强大合力。二是完善党员联系制度。学校党委班子成员分工联系各部门、各学院, 学院领导班子成员联系所属各科室、各班级, 党员联系群众。广大党员干部虚心向群众学习, 在人民群众中不断吸取营养。三是充分发挥云南农村干部学院学员的优势。广大基层干部对我省三农问题, 具有深刻的认识、切身的感受, 认真组织座谈会, 深入开展调查研究, 合理采纳农村基层干部的意见和建议, 不断完善人才培养、科学研究、社会服务等工作。

3. 搭建向实践学习的平台。

一是积极投身挂钩扶贫工作, 在实践中学习提高。学校始终坚持面向三农、服务三农、动真情、真扶贫的服务理念和工作作风, 把学校的优势同贫困地区的经济社会发展和人民群众的脱贫致富紧密结合, 努力为扶贫点兴办实事。广大党员在扶贫工作一线, 发现了问题、分析了问题、解决了问题、丰富了学识、增长了本领。连续多年被云南省委省政府、楚雄州委州政府授予“社会扶贫先进集体”、“十年定点扶贫先进单位”等荣誉称号。二是与剑川县、会泽县合作实施的“3+3”校县联合行动 (所谓“3+3”, 即学校一个学院加县一个职能部门加一个乡镇, 推动农业产业化发展;学校一个党总支加县职能部门一个党支部加一个脱贫示范村党支部, 共建学习型党组织;学校一名教授、博士加县一名干部加一个农户, 百名教授博士进百村、入百户, 对口帮扶) 。为广大党员干部把论文写在大地上, 科研做到田间地头, 人才在生产一线培养搭建了平台。三是与77322部队共同实施军民融合122工程 (即突出一个主题:社会主义核心价值体系建设;实施两个推进:老山精神进校园, 科技文化进军营;开展双向服务:部队为高校人才培养服务, 高校为部队建设服务) , 为广大党员干部加强党性修养、践行社会主义核心价值观搭建了实践平台。

二、做到三个融入, 营造浓厚学习氛围

高校有着丰富的文化传统和精神内涵, 因此, 营造浓厚的学习氛围是高校学习型党组织建设的重要路径。高校学习型党组织建设中要始终围绕育人主题, 把建设工作融入到思想政治教育、校园文化建设、社会实践活动中。

1. 融入到思想政治教育中, 营造导向正确的学习氛围。

充分发挥课堂主渠道、主阵地作用, 深入推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑工作, 采用了启发式、参与式、研究式、讨论式、案例式等多种教学方法, 广泛开展了集中讲授、专题报告、教学观摩等多种活动, 加强实践教学环节, 增强了教学的吸引力和实效性。组织开展了“三个离不开”、“划清四个重大界限”、“六个为什么”、“七个怎么看”、社会主义核心价值观教育等理论宣讲活动, 始终坚持用科学理论武装头脑、指导实践。

2. 融入到校园文化建设中, 营造好学善学的学习氛围。

充分发挥第二课堂的育人功能, 开展了“科技文化进军营、老山精神进校园”、“学风建设年”等丰富多彩的校园文化活动。积极建设了以“文化墙、景观文化石、校园碑记、文化广场、路径及林木命名”等为代表的物化的特色校园文化。凝练了“开学养正、耕读至诚”的大学精神和“厚德博学、明理尚农”的校训。形成了团结拼搏、好学善学、奋发向上的校风, 弘扬了开学养正、耕读至诚的大学精神。为广大师生营造了积极、健康、向上的校园文化氛围。

3. 融入到社会实践活动中, 营造学用结合的学习氛围。

结合新形势下三农现状、需求及学生成长成才的实际, 学校创建了“项目运作、团队服务、普遍参与”的社会实践模式, 把理论与实践有机地结合起来, 积极组织和引导广大党员投身到助老扶残、扶贫济困、支教助学、科普宣传、科技推广、环境保护、社区服务、法律援助等社会实践中, 在学校的精心组织下, 参与社会实践学生的足迹遍及云岭大地, 他们深入田间地头、瓜棚菜地、农户人家, 积极为云南农业进步、农民增收、农村发展服务。近三年来, 学校参与“三下乡”的党员、师生达3.5万余人次, 共发放相关宣传资料2.5万余份, 举办现场咨询活动和专题讲座百余场, 文艺演出40余场。广大党员、师生在实践中得到了锻炼, 能力在实践中得到了提升, 达到人才在实践中成长、成才的目的。

三、注重三个着力, 积极推进学习活动深入开展

高校人才云集、知识密集、信息聚集、学科门类齐全, 既是理论碰撞、思想交流的前沿阵地, 又是社会新思想、新观念、新理论的发源地, 推进学习型党组织建设必须找准着力点。笔者认为, 高校理论学习中心组是建设学习型党组织的“龙头”, “火车跑得快, 全靠车头带”, 党员领导干部要“先学一步、多学一点、学深一点”;加强哲学社会科学研究是高校建设学习型党组织“基础”, 高等学校党员干部倾向理性思维, 只有真正做到理论上清醒, 才能实现用科学理论武装头脑、指导实践;建设学习型党组织根本的目的就是要把学习的成果转化成谋划工作思路、解决问题的本领。离开了实践, 理论学习与推动工作就会脱节, 建设学习型党组织就失去了原有的生机与活力。

1. 在中心组理论学习上着力, 领导干部带头学习。

一是发挥党委理论学习中心组的带动示范作用, 努力建设学习型领导班子;二是健全学习制度, 使校院两级中心学习组的学习制度化和规范化;三是搭建学习平台, 为中心组成员学习创造良好条件;四是把学习理论与解决学校科学发展中的实际问题结合起来, 学以致用, 用以促学。通过领导带头, 率先垂范, 坚持学习, 身体力行, 不断推进党的思想建设, 提高党的凝聚力和战斗力, 不断适应高等教育事业的蓬勃发展。

2. 在哲学社会科学研究上着力, 科学研究促进学习。

一是加强队伍建设。通过内培外引、刚柔并用、专兼结合的方式打造哲学社会科学研究团队。建立哲学社会科学人才培养、激励、选拔和任用的良好体系, 促进哲学社会科学优秀研究人才的成长。二是注重项目带动。学校获准了省委宣传部云南三农问题与新农村建设研究基地项目立项, 获准了国家社会

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社, 2009:10-14.

关于高校学习型党组织建设的思考 第9篇

关键词：高校,学习型党组织,思考

建设学习型党组织, 是党的十七届四中全会根据党的十七大的战略部署向全党提出的重大任务和明确要求。中国共产党作为执政党, 只有不断加强学习, 才能领导全中国人民实现建设中国特色社会主义的伟大事业。高校是传承先进文化、弘扬民族精神的主阵地, 肩负着坚定政治方向、造就合格人才、引领社会前进的历史使命。这一历史担当决定了高校党的建设在整个党的建设新的伟大工程中处于重要地位, 事关党和国家事业发展全局。对此, 高校应以高度的政治自觉, 致力探索学习型党组织建设的“典范”之路, 引领学习型党组织、学习型社会建设。

一、高校学习型党组织建设的重要意义

以学为先, 是学习型党组织建设的鲜明特征, 同样也是高校教学职能的内在要求。只有大力推进高校学习型党组织建设, 才能不断提高高校党组织和党员的理论素养, 增强高校党组织和党员对党的理论和路线方针政策的理解力和执行力, 完成好培养人才的根本任务。其次, 加强新形势下高等学校党的建设, 是进一步发挥党组织的领导核心、战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用。而大力推进高校学习型党组织建设, 正是为高等教育新的历史性跨越发展提供坚强有力的政治和组织保证。

在推进学习型党组织建设中, 高校要积极号召广大教师为人师表, 以身作则地将“以学为先”理念传导学生, 以期受益终身。与此同时, 要积极迎应学习型党组织建设的需要, 引领广大各级党组织建设并辐射全社会, 促使每一个党员、每一个公民能够以更加开放的视野, 成为怀抱“以学为先”信念的学习型个人, 视学习为人生第一需要, 练就独立思考、合作互补、创新实践的能力。

二、高校学习型党组织建设的工作目标及面临的问题

在推进学习型党组织建设中, 高校要严格“育人”全过程, 引导广大教师把“教书和育人”更加一致起来, 不仅要传授学生知识、健康学生心灵, 更要在修正学生品德、坚信社会主义核心价值体系上放大“育人”效应。与此同时, 将“教书育人”的目的, 放“矢”到广大各级学习型党组织建设中, 促使广大党组织始终把学习型党组织建设的着眼点根本点放在人才队伍建设上。

在学习型党组织建设中, 也面临一些问题:一是部分党员对建设学习型党组织的认识还比较肤浅甚至模糊, 因而学习的自觉性、参与性不很强, 存在着“四不”现象, 即不愿学、不勤学、不真学、不深学。二是部分基层单位吧学习型党组织建设“运动化”, 口号叫得很响, 声势造得很大, 但主要是以“扎扎实实走过场, 认认真真稿形式”的态度对待, 对建设学习型党组织的认识仍停留在传统层面, 并不了解学习型党组织建设的真谛。三是学习的组织方式较为传统和单一, 学习平台载体的创新不多, 因而学习的吸引力不强。四是学习的内容比较单一, 学习制度和机制不够科学规范, 约束力不强。

三、积极探索高校学习型党组织建设的长效机制

题学习活动中, 要重点突出领导干部和领导班子的带头带动作用, 以党委中心组为龙头引领广大党员干部深入开展学习创建活动。各级领导干部带头学习、带头调研、带头宣讲、带头写心得体会、带头联系实际解决问题, 形成一把手亲自抓、分管领导主要抓、组宣部门具体抓, 上下协调一齐抓的良好学习型党组织建设工作格局。

2. 建立健全机制, 确保学习型党组织建设各项任务落到实处。

教学评估, 以评促建, 是推进高校建设、改革和发展的“助推器”, 是提高教学质量的有效手段。同样, 学习型党组织建设也需要绩效考评。在推进学习型党组织建设中, 高校要充分发挥“教学评估”的制度优势, 率先移植到自我各级学习型党组织建设中, 走出一条“以考促学、以评促建、考评结合、重在建设”的学习型党组织建设的制度保障之路。与此同时, 全力以赴地将这一“学习导向”传递给广大各级党组织, 引领各级党组织在学习型党组织建设中, 引进高校“教学评估”评学考学机制, 鲜明“学习导向”, 高质量地推进学习型党组织建设工作, 确保学习由“软任务”转变成“硬约束”。

3. 积极创新方式, 增强学习型党组织建设的吸引力和感染力。

在坚持个人自学、集中研讨、加强理论研究、组织学习考察、请专家辅导等多年来行之有效的学习方法同时, 应适应信息时代对理论学习研究工作的要求, 运用现代化传媒手段, 积极创新学习方法、拓宽渠道、搭建平台。如开展在线学习活动, 建设学习网站, 采取“门户网站+学习平台”的架构方式, 为满足党员个性化学习要求提供网络平台。

4. 坚持虚功实做, 把加强学习与推动党委中心工作紧密结合起来。

高校在学习型党组织建设中, 要切实永葆“三个先”。一是永葆“学以立德”之先。自觉坚持在学习型党组织建设中, 树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、生活观和事业观, 养成“读好书”、“好读书”的良好习惯, 豁达心灵、陶冶情操、提升道德。二是永葆“学以增智”之先。自觉坚持在学习型党组织建设中, 善于从当今世界发展大势、世情国情党情、改革发展的实际出发, 全面加强对新知识的跟踪学、系统学、深入学, 担当肩负的历史责任。三是永葆“学以致用”之先。自觉坚持把学习型党组织建设的出发点和落脚点放在“学与思、知与行”的有机结合上, 努力把学习成果转化为领导科学发展的实际能力、代表先进生产力的发展方向、引领先进文化的前进方向上。

参考文献

[1]刘云山.扎实推进学习型党组织建设[J].求是, 2010, (9) .

[2]贾进.马克思主义学习型政党建设党员干部读本[M].北京:中共中央党史出版社, 2010.

高校学习型党组织建设 第10篇

关键词：高校后勤,学习型党组织,创新

高校后勤学习型党组织建设的创新就是用科学的方法对高校后勤学习型党组织建设进行改革创新; 就是顺应高校后勤社会化改革发展趋势, 不断创造出高校后勤学习型党组织建设的新理念、新途径、新方式、新内容以提升高校后勤广大党员的学习能力, 提升高校后勤党组织的创新力、凝聚力、战斗力, 从而适应学习型高校、学习型政党的发展和要求。

一、高校后勤学习型党组织建设创新的意义

1. 高校后勤学习型党组织建设的创新有利于增强高校后勤党组织的创造力、凝聚力、战斗力

随着我国高校后勤社会化改革的深入, 各种新情况、新问题不断出现, 这就要求广大高校后勤党员、后勤职工和后勤党组织必须与时俱进, 不断学习, 以新的举措应对新的挑战, 以新的思维解决新的问题。高校后勤学习型党组织建设的创新就是要将学习成为一种常态, 使党员职工在思想上一直保持创新的生命力, 在精神上一直保持创新的锐气, 在组织建设上, 不断保持创新的活力与动力, 从而实现在学习工作中增强高校后勤党组织的创造力、凝聚力、战斗力, 以适应变化发展的高校后勤服务实际, 更好地满足高校发展、广大师生员工的需求。

2. 高校后勤学习型党组织建设的创新有利于提高和完善高校后勤党组织成员的综合素质

在学习型高校后勤中, 党员职工通过学习充实了自己, 加强了技术, 满足了自身内在的需要, 同时党员职工也能在获得了更多的物质和精神的资料后创造出更为丰富的物质和精神产品。创新高校后勤学习型党组织建设, 应从学习的内容, 学习的方式、途径等各方面满足和符合后勤党员、后勤职工的心理需求和实际需要。后勤党员、后勤职工若能自觉接受学习和践行学习了, 高校后勤党组织成员的综合素质和各项服务能力也就能提高了。

二、高校后勤学习型党组织建设创新的方式和途径

1. 创新高校后勤学习型党组织建设的学习理念

高校后勤学习型党组织建设要在观念上打破传统的思维模式, 用新的学习理念来解放思想。高校后勤学习型党组织建设的核心应该是倡导“全员学习、终身学习、全过程学习、团队学习”理念, 即倡导高校后勤党组织的全体领导干部和普通员工都要以学习为己任, 全身心投入学习的全员学习理念;倡导崇尚学习, 坚持学习, 把读书学习作为一种常态的工作责任和精神追求的终身学习理念;倡导学习工作化, 工作学习化, 理论联系实际, 知行合一的全过程学习理念;倡导共同学习, 共同交流, 团结互动的精神家园和战斗堡垒式的团队学习理念。

2. 创新高校后勤学习型党组织建设的学习内容

高校后勤学习型党组织建设应该科学规划学习内容, 优化后勤党员知识结构, 不断提高后勤党员、后勤职工的创新能力。高校后勤学习型党组织建设学习内容除了传统的政治理论学习外, 更多的应该是加强岗位业务知识学习, 结合岗位实际, 不断钻研业务技术, 不断更新知识, 更新观念, 扩大知识面, 这样才能更好地提高后勤服务水平。同时, 还应加强当代社会新知识的学习, 尤其是对当代经济、文化。科技等各领域的新知识的学习。

3. 创新高校后勤学习型党组织建设的学习方式

创新高校后勤学习型党组织建设的学习方式, 就是对高校后勤传统的学习方式进行改造和升级, 结合实际, 因地制宜, 选择符合组织和个人实际的学习方式。一方面, 是沿袭“走出去”“请进来”相结合的学习方式, 有重点有目标的学习先进的理念与经验, 拓宽眼界, 互相交流, 取长补短, 站在时代潮流和知识发展的前沿, 不断吸收新知识, 掌握新技能; 另一方面, 要将学习与实践相结合, 要求后勤管理人员, 结合工作实际搞科研, 用科研指导实践, 使学习、科研真正成为一种工作任务, 工作需求。另外, 要将“学习活动”与“活动学习”相结合, 打破说教式、填鸭式的简单灌输模式, 多用寓教于乐的学习方式, 努力使学习活动生动活泼, 喜闻乐见。

4. 创新高校后勤学习型党组织建设的学习载体

创新高校后勤学习型党组织建设的学习载体, 就是要对高校后勤过时的学习载体在形式上进行大胆革新, 策划中形式多样、内容丰富, 生动立体的学习载体。一方面, 应坚持高校后勤传统的常规的, 行之有效的学习载体, 如培训载体, 班组载体, 创新载体, 活动载体等等, 积极创造各种条件;另一方面, 要结合高校校园文化与大学精神, 充分发挥高校校园文化优势和浓厚学习氛围优势, 充分运用学校主渠道空间, 促进校园文化和大学精神与创建高校后勤学习型党组织的共同进步、协调发展; 再一方面, 是健全学习网络, 鼓励和支持后勤党员职工积极参加网络学习, 在职教育, 技能培训等, 充分发挥高校党校主阵地作用, 加强与各专业师生党支部的共建活动, 以拓宽学习渠道, 增强知识面。

5. 创新高校后勤学习型党组织建设的学习保障

高校学习型党组织建设 第11篇

关键词：高校；“三型”党组织；长效机制

中图分类号：D267.6

文献标识码：A 文章编号：1672-1101（2015）05-0092-03

党的十八大报告根据党所面临的新形势新任务，强调要“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。” 建设“三型”执政党，对于新形势下全面加强和改进党的建设，提高党的执政能力、践行党的根本宗旨、履行党的历史使命具有重大意义。高校“三型”党组织长效机制的建立，是使高校党组织建设焕发出新生的关键的一环，对推进高校的科学发展，办人民满意的高等教育具有重要的作用。

一、建立健全组织领导机制

建立健全科学的领导体制，就能保证最充分地调动一切积极因素，保证高校“三型”党组织建设健康、有序地正常进行，为长效机制建设打下坚实的基础。

（一） 打造好“一把手”质量工程

高校党政领导是“三型”党组织建设的组织者、推动者和践行者，具有直接的引领和示范作用[1]。高校“三型”党组织建设是关系到党和国家发展的重大工程，“一把手”高度重视并发挥示范带头作用，是“三型”建设取得实效的重要保证[2]。因此，为了有效地推进“三型”党组织建设，高校党政主要负责人必须以崇高的使命感、积极的进取精神和强烈的求知欲，精心组织、积极促进、自觉实践，发挥应有的领导带头和示范作用，安排具体领导负责、制定远景规划、确定实施方案，部署具体工作、实施相应措施，形成高校主要党政负责人和分管负责人分工协作，各司其职，层层都抓落实，层层都有负责的格局，以率先垂范的行动和狠抓落实的举措来推动“三型”党组织建设，打造“一把手”质量工程。

（二） 建立和完善联系点制度

高校要建立和完善校党委、基层党委领导联系点制度。高校要成立“三型”党组织建设领导组，在建设过程中，具体负责“三型”党组织建设的组织领导和检查督促工作。建立健全纵向到底、横向到边的“三型”党组织网络体系。使全体党员全身心投入，积极参与。高校党政领导要发扬理论联系实际的工作作风，经常深入联系点，指导解决具体工作和问题，在建设中提高推进高校科学发展的本领、应对复杂局面的本领和处理复杂问题的本领，克服本领恐慌，努力使自己成为“三型”领导，力争把“三型”党组织建设的联系点办成示范点。

（三） 基层党组织狠抓落实

各基层组织要在学校党委的领导下，成立创建“三型”党组织活动领导小组，摆在突出位置，列入重要议事日程，作出专门部署，明确工作责任。“三型”党组织的重要载体和重要目标是充满生机活力的基层党组织。因此，必须强化基层组织的主体作用，强化党内民主机制的实施，强化对党员干部的教育和管理[3]。在新形势下，党员干部的思维更加活跃，基层党组织要不断完善党内民主决策机制，让党员干部把自己的真实想法表达出来，采纳他们的合理化建议，对于党员干部提出的问题，能解决的一定要解决，不能或者暂时不能解决的一定要说明原因，做好解释沟通工作，理顺思想，以实实在在的行动，使党员的学习环境得到不断地优化，使党员的服务热情得到持续地激发，使党员的创新精神充分地尊重，以此来保证基层党组织在民主的工作机制下充满生机与活力，切实推进“三型”党组织建设。

二、建立健全激励约束机制

高校“三型”党组织建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，需要建立健全激励约束机制，保证为建设注入源源不断的动力。

（一） 鼓励先进带动后进

把党员参加学习情况，学习成果运用结果与党员选拔任用、评先评优相结合。积极开展“学习标兵”、“服务标兵” 、“创新标兵”和党员“三型”标兵的评选和表彰活动。同时，进行专项奖励，如课题研究奖、建设成效奖、创建成果奖，鼓励基层党组织多出成果，提高实效。评选和表彰的过程中要给予相应的精神和物质奖励，以精神奖励为主，以物质奖励为辅，以此激发党组织建设的内在动力，激励广大党员干部努力工作、不断创新，让学习勤奋、服务认真、创新有效、综合素质高、工作业绩显著的党员干部得到认可，受到应有的表彰。与此同时，对后进单位和个人要采取诫勉谈话等措施，实现奖优罚劣，以激发广大党员干部勤奋学习、热情服务、努力创新，争创一流工作业绩的积极性，形成鼓励先进、鞭策后进、共同上进的大好格局。

（二） 加强调研与监督

在高校“三型”党组织建设的过程中，建立健全相应的调研制度，使“三型”党组织建设调研向制度化、常态化发展。调研课题的拟定必须从实际出发，解决学校发展中遇到的实际问题，为了提高调研成果的实效性，可以把形成的调研成果在适当范围内进行交流，必要的情况下邀请专家参与相关的讨论。同时，高校党组织要通过设立书记信箱、校长信箱、书面公示、网上公示等方式，使高校各级党组织及广大师生员工的信息、意见和建议等可以通过高速的网络传输，实现信息共享和交流，接受广大师生员工的监督，把党员干部开展“三型”党组织建设的内在动力充分激发出来，变外在的“要我建设”为内在的“我要建设”。

（三） 建立健全“回头看”机制

在高校学习型服务型创新型党组织建设的过程中，要经常对限期整改落实的相关问题进行“回头看”。在“回头看”的过程中，不仅要看问题的解决情况，更要查找问题发生的具体原因，分析自身执行力不强造成的原因有哪些，外部条件不具备造成的原因有哪些，制度设计不合理造成的原因有哪些等等，然后有针对性地分析问题、解决问题、持续改进、不断提高[4]。通过“回头看”这一有效途径，使高校“三型”党组织建设步入和谐发展、谋划发展、优化发展、统筹发展的健康轨道，切实提高推动高校科学发展的能力。

三、建立健全考核评价机制

有效保障“三型”党组织建设活动的长期深入的开展，把各基层组织开展创建“三型”党组织情况列入全校党建和思想政治工作综合考评体体系，作为评价各基层组织党建和思想政治工作成效的重要内容。

（一） 公平、公正、公开地开展考评

高校“三型”党组织建设的考评要遵循组织评价、自我评价和专家评价相结合，定性评价和定量评价相结合，动态评价和静态评价相结合的原则；考评指标包括建设的内容和实效、途径方法、执行情况等；考评可以采用定期与不定期检查相结合，问卷调查与座谈交流相结合、考试测评和定期总结报告相结合等多种手段与措施；在考核评价之前公开考评标准、考评程序，考评之后及时地公布考评成绩和结果，接受监督，保证考评过程和结果的真实性、权威性和有效性，确保考评工作能公平、公正、公开的开展。

（二） 形成科学的考核评价体系

高校“三型”党组织建设领导组要制定切实可行的《高校学习型服务型创新型党组织建设考核评价办法》，对“三型”党组织建设进行战略规划和具体部署，针对建设过程中出现的新情况、新问题，定期召开工作例会，进行研究，提出有针对性的指导意见，从示范带动作用、建设任务、建设效果、改进创新、长效机制建立等方面作为衡量“三型”党组织的标准，形成促进党员干部提升学习能力、服务能力、创新能力的科学的考评标准和制度，完善各项考评指标体系和考评细则。指标体系要统筹兼顾，重点考察对建设的认识和态度，做到定性考评与定量考评相结合、普遍检查与重点考评相结合、领导考评与民主测评相结合，合理分配权重，正确处理好“显绩”与“潜绩”的关系，重在提高建设的质量[5]，不断推进高校“三型”党组织建设的深入健康发展。

（三） 综合运用考评结果

要把“三型”党组织建设与“创先争优”、群众路线教育等活动结合起来，建立健全党员学习、服务、创新考评评价制度。把建设效果与激励政策相结合，真正实现建设与不建设、建设多建设少、建设好建设坏不一样。把党员干部在“三型”党组织建设中取得的实绩，与优秀党员、先进个人、职称评聘、教学名师等评选活动相结合，在选拔任用领导干部的过程中，要把学习态度、服务水平、创新能力和理论素养作为的一项重要依据，激发党员干部的建设热情，全面推动“三型”党组织建设工作的开展。

四、建立健全经费投入保障机制

建设“三型”型党组织是一项长期系统工程。需要把经费落实到位，不断完善保障机制，为建设提供强有力的物质保障。

（一） 培养和教育党务工作者

高校“三型”党组织建设离不开党务工作者的辛勤工作，要从政治、学习、工作、生活等方面关心和支持党务工作者，为创建“三型”党组织提供强大的人才保证[6]。在此基础上，要研究分析新形势下的新情况，积极探索新形势下的新方式、新方法，把党组织建设与党员个人建设结合起来，把学习研究与实际应用结合起来，把加强组织管理与完善激励机制结合起来，不断丰富和完善建设高校“三型”党组织的有效形式和工作抓手。

（二） 加大经费投入

要把经费保障机制作为建设“三型”党组织的重要内容，加强软件和硬件建设。要对“三型”党组织建设等方面所必需的经费给予保证。加大软件和硬件投入，加强各类宣传阵地建设，充分利用新媒体传播技术，尤其是以互联网为核心的网络阵地，整合各类资源，实现资源共享。在人力、物力、财力等方面列入专项计划，为“三型”党组织建设提供物质保障。

（三） 营造良好的舆论环境

在高校“三型”党组织建设的过程中，要通过表彰宣传先进典型，发挥典型示范和舆论引导作用，形成鼓励学习、热爱服务、善于创新的良好舆论环境。把文化熏陶、道德培养潜移默化地作用于人才培养的各个环节。大力宣传在建设活动中涌现出来的先进典型，形成“以学习服务创新为荣”的舆论氛围。

五、建立健全永葆生机机制

建设“三型”党组织是一项长期系统工程。需要与时俱进，不断完善永葆生机机制，实现“三型”党组织建设的可持续发展。

（一） 发挥党委的领导核心作用，形成“三型”党组织建设的长效机制

高校党委要发挥好总揽全局、协调各方的领导核心作用，提高党的领导水平和执政能力。高校要把“三型”党组织建设纳入学校党委的重要议事日程，研究部署“三型”党组织建设工作，着力解决重大问题，为“三型”党组织建设工作创造良好条件。形成有学校党委领导下统一部署，“三型”党组织领导小组协调，组织部、宣传部、统战部、工会、团委等相关部门参加的既要明确职责和分工又要密切配合、互相支持的“三型”党组织建设机制，使“三型”党组织建设形成合力。

（二） 扎实开展党的群众路线教育实践活动，促进“三型”党组织建设

高校党委要开展好党的群众路线教育实践活动，通过学习实践党的群众路线教育实践活动精神特别是习近平总书记重要讲话精神，面向服务对象开展集中调研走访等活动。要不断创新，务求取得实效。要结合实际，创新活动载体，丰富活动形式，在谋划全局上求实效，在全面党建上求实效，在改进作风、解决实际问题上求实效，在推动学校改革与发展上求实效，进一步促进“三型”党组织建设。

（三） 开展“中国梦”宣传教育，用中国梦凝聚“三型”党组织建设力量

高校要学习研究新形势下大学生的特点，全心全意为学生服务，以创新的形式开展“中国梦”的宣传教育。引导学生用梦想把国家与个人联系起来，以中国梦激励个人梦；用梦想把学校和学生联系起来，以学校梦助推个人梦；用奋斗把梦想与现实连接起来，引导广大师生打牢实现梦想的能力基础；用奋斗把现在与未来连接起来，引导广大师生为实现梦想不断奋发进取。激励青年大学生坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

高校党组织学习型、服务型和创新型这三个方面的建设是一项辩证统一的系统工程，学习是基础，是服务、创新的前提条件；服务是核心，是学习、创新的深入实践；创新是关键，是动力，是学习、服务的有力保障。三者相辅相成、互相依托。只要健全了组织领导机制、激励约束机制、考核评价机制、经费投入保障等机制，与时俱进，扎实开展，就一定能推动高校“三型”党组织建设目标实现。

参考文献：

[1] 王亦农.高校应走在“学习型党组织”建设的前列[J].中国高等教育，2OlO（7）：26-27.

[2] 王炳林，方建.建设学习型服务型创新型政党的理论思考[J].北京师范大学学报：社会科学版，2013（2）：5-12.

[3] 刘红凛. 学习型服务型创新型马克思主义执政党的思想内涵与时代要求[J].南京政治学院学报， 2013，29（4）：70-75.

[4] 周文夫，宋屹.大力推进学习型党组织建设[N].人民日报，2010-09-01（1）.

[5] 邹谨， 姜淑兰.论建设服务型马克思主义执政党[J].求实，2013（6）：18-21.

[6] 左雪松， 夏道玉， 胡文宇.高校学习型、服务型、创新型党组织联袂建设的意义、逻辑与路径[J].湖北省社会主义学院学报，2014（2）：42-46.

高校学习型党组织建设 第12篇

建设学习型党组织,是建设马克思主义学习型政党的基础工程。高校党的建设将关系到“培养什么人,怎样培养人”这一特殊使命。大力推进高校学习型党组织建设,即有利于加快高校科学发展的步伐,也有利于发挥高校优势,积极探索建设学习型党组织的宝贵经验,为建设学习型政党、学习型社会打下坚实的基础。

1 深刻理解学习型党组织建设的内涵

学习型党组织的概念是由管理学中学习型组织理论引入的,它强调通过学习提高每名党员干部的综合素质,以适应形势发展的需要;但又不是单一地只强调学习,而是通过一个“型”字,生动的强调出组织的功能、整体协调的功能和内在的生机活力,表明我们党把学习作为整体性要求,作为全党的共同责任,体现了我们党对时代发展脉搏的准确把握和新形势下党的建设新要求的高度自觉。学习型党组织从学习理念上解决了“必须学”的问题,从学习机制和方法上解决了“如何学”的问题,从学习实践上解决了“学什么”的问题,是新的历史条件下党建创新的有效途径。

衡量学习型党组织主要有以下三方面的标准:一是能不断获取新知识,吸收新成果,创造新经验;二是能不断提高自身能力,加强组织建设,增强组织活力;三是组织能约束行为,优化设置,改善绩效。创建学习型党组织要营造浓厚的学习气氛,充分发挥每个党员的创造性能力,使党员个体价值得到体现,党组织的绩效得以大幅度提高。

2 高校学习型党组织建设存在的问题分析

近年来,高校作为党的教育的前沿阵地,始终吮吸着党的最新理论,并通过先进性教育、学习实践科学发展观和深入开展创先争优等系列活动,实践和教育党员队伍,加强和改进党的组织建设,取得了显著的成绩。但按照十七届四中全会所提出的世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出的新的要求,高校学习型党组织建设还存在一些差距。

2.1 需进一步明确高校学习型党组织建设的目标

目前,学习型党组织建设对于部分高校更多的只停留在概念化层面上,学习型党组织如何建设、怎样建设都没有明确的目标;对学习型组织建设的内涵理解还很浅显,仍然习惯于用宣传教育、灌输教育的方式推进学习型党组织建设,忽视党员干部和党组织自主性学习、创新性学习;在学习内容上,仅限于读书学习、理论学习范畴,而不能将理论结合实际,将学习与工作相融合,达到学习工作化、工作学习化的效果。

2.2 需进一步更新高校学习型党组织建设的学习方式

学习型党组织建设在学习方式上强调的是集体学习、团队学习、平等学习,但在实际中,领导和成员的关系被限制为下级服从上级,下级很少可以对上级的相关见解和决定提出质疑,这一因素根深蒂固的存在必然限制学习型党组织建设的有效开展及创造性的发挥;对于工作,大都就工作而工作,缺少以点带线,以线及面的系统思考的方法,还缺少带着目标学、带着问题学、带着要求学的学习理念。

2.3 需进一步加强学习型党组织建设的长效机制

长期以来,广大党员往往习惯于按照上级党组织要求参与活动,但活动是否能够满足党员的精神需要,是否能够调动党员的参与热情,是否能增强党组织的凝聚力,这些都是值得深思的问题;与此同时,党员习惯性将党组织开展的活动认为是流于形式,走走过场,将对于活动的认识由内心不愿意参与逐步演变成内心的相抵触,将一种行为变成一种态度,这将严重违背学习型党组织建设的宗旨;随着信息咨询的普及,越来越多的党员从组织外部获取学习资源,使自身不断提升,这种状况一方面产生了党组织学习成效显著的假象,使党组织忽视主动创新,另一方面架空了党组织的学习功能,并使这一功能逐渐萎缩,这些都严重制约高校学习型党组织的建设,因此更需要研究学习型党组织建设的长效机制。

3 高校学习型党组织建设的路径选择

建设学习型党组织,不是简单的重视学习、加强学习、善于学习,更重要的是通过学习将党组织成员有效的组织起来,把学习变成个人的需要,变传统管理中的“制度+控制”为现代管理中的“学习+激励”,努力发挥每个人的主观能动性和创造性。

3.1 将建立共同愿景作为建设学习型党组织的目标

建立共同愿景,就是要在深入讨论、达成共识的基础上,建立符合团队发展、党员干部共同向往、心甘情愿为之奋斗的目标,它对于党员干部具有引领、激励、凝聚和规范的作用。高校建设学习型党组织,应要求教师和学生党员树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,不断强化为人民服务的宗旨意识。教师应秉承教书育人、管理服务的理念,学生应努力学好科学文化知识和思想道德素质,不断提高服务学校和社会的水平。在共同愿景的指导下,使党组织的每名党员干部都认识到学习不只是个人行为,更是党组织和全体党员干部的政治责任,并在此基础上确立个人愿景,产生为愿景奋斗的内在驱动力,切实解决学习动力不足的问题。通过共同愿景的建立,切实使党员干部学有方向、赶有目标、比有尺度,激发学习热情和工作激情,真正实现“要我学”到“我要学”,“要我做”到“我要做”的转变。

3.2 将团队学习和系统思考作为建设学习型党组织的有效方式

团队学习就是党员干部在共同愿景指导下,在各自学习、独立思考的基础上,共同学习、互相讨论、交流看法,共享学习成果,并相互激发思想火花,深化认识。团队学习,不是个人学习的简单相加,它既是组织成员相互沟通、深度汇谈、寻求共识的过程,也是将个人的能力和智慧整合为整个组织的能力和集体智慧、增强组织成员整体搭配默契配合与实现共同目标的过程。系统思考,就是将所要处理的事物看作一个系统,既要分析其中的各个组成部分,又要理清这些组成部分之间的相互关系,全面历史辩证地观察和处理问题,切实做到立足全局谋划局部、放眼长远处理当前。系统思考是学习型组织建设的最高层次,从问题的提出到激发党员个体探究的积极性,高校学习型党组织建设中需要突出团队综合思考的能力,经过团队互相启发、互相完整的综合思考,最终得以较好地解决问题。

3.3 将终身学习、管理保障和学习考核作为高校学习型党组织建设的长效机制

终身学习,是一种学习理念,更是一种学习态度,高校作为知识创新的聚集地,随着近年来信息的不断更新,客观上要求高校党员干部要认真学习现代化新知识,不断更新知识结构,以适应时代变化发展的需要,同时还要认真学习专业知识,紧密结合岗位职责,把握最新理论前沿,不断提高业务水平。高校学习型党组织建设是一项系统、复杂、长期的工程,要取得良好的效果,必须有制度保证。要建立和完善责任制,切实担负起“组织、指导、保障、督促”的责任,以强有力的责任机制确保党员学习的落实。各级党员领导干部要带头真学、真用,在解决问题过程中学习新的技能和方法,不断提高工作水平和执政能力。要建立和完善学习考评激励机制,明确新时期党组织和党员学习标准,制定可行的考学、评学和激励机制,确保党组织学习的连续性、持久性。考察党员对理论学习的认识和态度,检查领导干部是否发挥带头、组织、指导和督促作用,检查个人学习的质量和效果如何。同时,党组织要把党员学习情况作为民主评议党员和评优、职级晋升、提拔任用的重要依据,激发党员的学习热情。

建设高校学习型党组织,是一项带有开创性的工作,也是一项长期艰巨的任务。世界在变化,形势在发展,中国特色社会主义实践在深入,不断学习,善于学习,努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验,方能使党组织始终走在时代前列。

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2009,(10).

[2]覃姗姗,杨红梅.高校学习型党组织建设思路初探.中国特色社会主义理论与实践[J].2010,(2).