班级工作的管理

班级工作的管理（精选12篇）

班级工作的管理 第1篇

“一个标准”,是指在处理班级事务时,特别是在奖惩方面对优等生和后进生,班干部和一般同学应使用同一个标准。通常说来,优等生和班干部易受老师的偏爱,相反,后进生和一般同学又常使老师产生偏见。作为班主任应注意晕轮效应,在处理班级事务时一定要公正,一碗水端平,如果有所偏颇,就会怂恿和滋长优等生和班干部的不良行为或心理,如虚荣心理、嫉妒心理、自负心理、脆弱心理等;同时也会打击后进生、一般学生的上进心、积极性,从而引致他们自卑、自暴自弃。在后进生当中,对老师的严格要求本来就有逆反心理,如果在同一件事上对优等生宽容而对后进生严格要求,就会加速后进生的的离心背向,不利于增强班级的凝聚力。相反,如果有所偏心的话,班主任应该对优等生、班干部的要求严于后进生和一般学生,这样才有利于优等生、班干部在群众中树立形象和建立威信,使他们能顺利地开展班级工作。而对后进生,我觉得应该充分发现他们的闪光点,即使是点滴的进步,班主任都应该及时给予肯定并适时加以表扬,以唤起他们的自尊心、学习和工作的热情,减少班级管理工作的阻力。近几年在我担任班主任的两个班级中,很注重抓两头、促中间的工作,后进生的转化率均在98%以上,班风、学风都很好,连年被评为文明班。

除了对学生的要求一致以外,我认为师生在执行各项规章制度的要求也应是同一个标准,即要求学生做到的,老师要先做到。这就要求班主任要以身作则,率先垂范,这样才能带动学生,共同营造良好的班风。

二、调动师生积极性,实践人本管理

建构一个良好的班集体需要师生共同努力,充分调动师生双方的主观能动性和积极性才能达到目标。作为班主任应积极投身班级管理工作中,主动深入到学生中间,才能掌握信息,便于管理。我经常深入学生宿舍和其它活动场所,与学生一起交谈、做游戏、活动,从而使我与学生之间的距离大大缩短。学生都认为我和蔼可亲、平易近人,由此,同学们与我无话不谈,无话不说,通过师生间的沟通,使我更清楚班级学生的学习、思想、生活等方面情况,为我能有针对性地开展班级管理工作提供了信息;也从学生这面真实的“镜子”中发现自己工作中存在的问题和不足,使自己赢得时间来予以纠正和解决。也使学生对班主任所进行的正面引导和教育产生信服感。“亲其师才能信其道”,就是这个道理。

作为班主任,我平时很注意调动学生参与班级管理的积极性。在制定班级规范、公约、班务工作计划及各种大型活动计划时,我都让全体学生积极提建议、出主意、想办法,在讨论中达成共识,然后再由大家去执行和实施。这样,学生对自己决定的愿意做的事,做起来有热情,有干劲,效果甚佳。正因为这样,我所带的班级在参加学校开展的文明班评比活动中,总是有突出的表现。在班级日常管理中,我在学校里率先建立班级管理常委与轮流值班制度,让常委和班内每个同学都明确职责并有机会履行管理职责,从而大大增强了同学们对班级管理的责任感和参与意识,使得每一个学生都成为班级管理的一员,在此令我想起一句话“人人为我,我为人人”的奥秘。

三、利用教育网络,形成教育合力

在班级管理工作中,我意识到教育网络的重要,只有充分调动与运用学校、家庭和社会三股力量形成的教育网络,使之渗透到班级管理中,才能提高班级管理的成效。我认为,学校的教育职能是不容置疑的。也就是说学校教师应上下一心,对学生的要求要一致,不能互相扯皮。家庭的作用更不容忽视,经常与学生家长联系,通过家访、信访和电话访等形式及时与家长交换学生在校、在家的有关信息,让学生家长也积极参与到学生的教育与管理中,主动支持班级工作。特别是遇到突发事件,我们借助家长的及时介入,可以迅速控制事态并可使事情向好的方面发展。作为班主任,我不失时机地借助社会力量,特别是舆论宣传、新闻报道中的正面材料来对班级进行思想教育。例如,用抗洪救灾、乐于助人、无私奉献等生动感人的事例来对学生进行世界观、人生观、价值观的教育,效果甚佳。

除了注重它们各自的功能外,我还注意到教育需要学校、家庭和社会协作才能办好,不容忽视三者形成的教育网络,而应更好地以发挥其整体合力的功能。

四、健全“四套班子”,实施民主管理

所谓“四套班子”,在班级里就是班委会、团支部、各科课代表和各小组长。这四套班子是班级管理中的四股中坚力量,大量的管理工作均由他们去执行实施,他们的模范带头作用如何,他们的工作态度如何,对班级管理工作的成效至关重要。我担任班主任的班级,学生班子均由学生自己选举,把大家信赖的优秀者推选出来,使他们一开始就有良好的群众基础,并逐渐用竞争上岗的方式来选举。新班干部选出来通过竞岗后,为他们设计有关岗位培训课程的内容并对班干部进行培训,使班干部明确各自职责,真正做到人尽其才,各负其责。在班级管理上,我总是先定岗定责,然后再按编选举或竞岗,做到班干部人有定岗,岗有定责;以班子严格要求,对班级管理工作的开展,经常关心过问,支持班干的工作,对班子所遇到的棘手问题及时进行具体的指导,使得班级工作运转得有条不紊,这样为班级连年被评为学校文明班奠定了坚实的基础。

五、坚持全面发展,开展素质教育

在开展班级管理工作中,我始终坚持全面发展为根本目标,即要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。作为班主任不能只把精力放在指导学生学习上,在大力倡导素质教育的今天,我认为必须五个方面一齐抓,努力提高学生综合素质,培养学生的实践能力和创新能力。我认为学校应积极鼓励学生参加必要的劳动,举办和组织各种兴趣小组,开展社会实践活动,加强对学生审美意识和审美情趣的教育,从而促进学生整体素质的提高,以适应知识经济时代对人才质量和规格的要求。

编辑/杨帆

摘要：班级作为学校的基本教育单位,其管理水平的高低,对学生是否能够健康和谐地发展,对教师能否完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用,这也说明班主任工作的重要性。在近几年的班主任工作实践中,我不断钻研理论,并付诸实践,收到了较好的效果。本文就班级管理工作的一些问题进行探索。

班级工作管理的一点体会-班级管理 第2篇

班主任，世界上最辛苦最小的主任。做琐碎的事，但琐事中也有收获。当好班主任，我让为需要做好以下几点:

一、班主任自身素质要有“四心”

1、工作要有责任心。

一个班主任就是几十个孩子的家长，没有责任心，只会耽误孩子的未来。只有有责任心的班主任工作才能真抓实干，才能管理好班级，才能成就孩子们的未来。

2、工作要细心。

源于细心，才能及时掌握学生的动向，或进步，或退步。然后及时采取相应的措施或激励表扬或批评教育。只有细心才能知道学生的愿望与需求，寻找到相应的平衡点，制定出既能张扬学生个性，又符合学校教育发展规律的制度。

3、工作要耐心

班主任工作面对的是一个特殊的群体即祖国的未来。这个工作不是一朝一夕的事情，而是一项长期的工作。每个班都有一些行为习惯相对较差的学生，我们班主任只要把学生的养成教育搞好，班级工作就有效了。养成习惯好了，文化学习、课外活动等都能积极参加，很多课改范例，其实就是抓学生的行为习惯，使学生积极地参入到各种学习中（包括文、体、社会实践等），效果就出来了。要做到这一点，我们必须做好打“持久战”的准备。在这里，作为政教工作者，务特殊情况我反对中途换班主任。

4、工作要有爱心。

我们农村中学，大部分的学生都是留守儿童，缺少的真爱，而不是爷爷奶奶的溺爱。虽然，老师的爱不能完全代替父母的爱，但只要我们老师用真挚的情感和爱心像对待自己的孩子一样去关心学生、爱护学生，真正走进学生的内心，就会赢得孩子们发自内心的尊重。才能让孩子感受到老师的亲和力，感受到来自学校的温暖，才能真正地融入到学校这个大家庭，才能更好地用心去学习。

二、加强学生的自主管理

班级要有凝聚力，首先要完全融入到这个班级，把自己完全当成班级中的一员，这需要加强学生对班级的自主管理，这需要做到以下几点：

1、选好班干部

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举。因我们农村学校，一个年级人数不多，彼此之间相当熟悉。选举出的班干部大都在学生中有相当的威信，而班干部对同学的了解，更有利于开展好工作。

2、放手让学生自主管理，班主任学会“偷懒”

一个班主任，事无巨细，都要亲力亲为，这是不切实际的。在这里，我们要建议班主任要学会“偷懒”，做个“懒”班主任。其实，我们只要先期培训好班干部，后期抓好班干部会议，充分让学生参与班级管理，做好班级的主人，这样每个学生才会把班级当成自己的家，才能具有强烈的主人翁精神。（班主任）我的做法是，每天由一个学生值日，由值日生行使班主任的职责，感受一些班级工作的辛苦。在值日中发现别人的优点，进行改正自己的缺点。每周由一个班干部值周，并由这名班干部进行周总结，在班干部会议指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目标，让学生围绕这个目标奋斗。当然，在这里班主任要进行指导，对目标要进行审核，但具体工作交由班干部去做，这样班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。

3、在选班干部时，要遵循几个原则

（1）、要有责任心，办事要公正。有较强的组织能力和活动能力。容易与他人沟通的能力。（2）充分发挥学生的特长，扬长避短，最大限度地去挖掘他人的能力。

（3）实行民主集中，使班干部和同学之间的关系达到动态平衡。

（4）、在适当的时候用适当的方法去表扬班干部，也是对班干部工作的一种肯定。

（5）、教给班干部一些工作的技能和方法。让他们形成自己的工作思路和作风。

三、完善班级竞争机制，放狗追兔子

让势力相当的学生结对子，放狗追兔子，充分挖掘学生的潜能，并在失败中分析、找到失败的问题所在。让学生学会分析问题，解决问题，提高学生的综合能力，练好内功。

四、用文体活动提高凝聚力

如果一项活动能让全班学生都参与进去，那么就会收获极大的成功。如体操比赛等，要全力提倡，这样就能形成和谐的环境，能产生向心力，凝聚力，培养集体荣誉感。如果班主任只强调学习，不主张参加活动，就等于破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

五．重视家访工作

在班主任工作中，家访是最重要的。家访能加强学校与家庭之间的联系沟通。我们通过家访，能了解学生在家的表现，了解学生的家庭背景，进而了解学生的行为习惯；也可以让家长了解学生在校的学习、行为表现等。真正形成家校共管、不至于出现5+2=0的局面。

六、用目标鼓励学生

对于初中生，要有一定的理想和目标。所以，我经常会让学生在老师的指导下制定近（本周）、中（本学期）、远（三年后）三个目标。并贴在课桌上，让他们时刻为自己的目标而奋斗。进而培养出学生正确的人生观和价值观。养成良好的行为习惯，达到加强学生自尊心和自信心的目的。

七、抓好学生的行为习惯，教会学生做人

谈班级管理工作的开展 第3篇

关键词：班级管理；工作

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0201-01

我担任班主任已有20年时间，在这些年班级管理工作中，我积累了一些经验，也产生了许多困惑，在此我想抛砖引玉谈一点自己的思考。

有的教师说班级管理就要严厉，学生怕你班级就好管理，学生就容易出成绩，这也是这些年被许多班级所证明了的，尤其是在初中年级几乎哪个班主任厉害、盯得紧，这个班的成绩就名列前茅。但是，我觉得教师的性格是有差异的，有的教师外向，性格泼辣火爆；有的教师内向，说话温文尔雅。男教师和女教师的性格差异就更大。难道性格、性别差异是教师管理班级好坏的先决条件吗？或者干脆所有的教师都把性格历练成泼辣火爆的？我认为不是这样的，用铁腕政策管理班级而使班级优异的情况的确存在，而且很多，但管理好班级的方法有很多，而且有更好的。

我就是一个性格内向、不爱言谈的男教师，但是我想自豪地对大家说我管理的班级同样优秀，班级成绩同样名列前茅。我不想也不会朝学生竭斯底里地咆哮谩骂，动不动行使班主任的权利给学生罚站、停课或者叫家长。我真正觉得我的学生都挺可爱，我打心里爱他们，我把他们当成我自己的孩子，当成学生时代的自己。我可以接受学生犯错误，因为学生不犯错误就不是学生了；我可以接受学生不交作业，学习成绩下降，因为学生不交作业一定有他的理由，今天成绩下降明天还可以再学。我觉得作为教师要能对学生包容，相信每一个孩子都是追求真善美的。你用心去爱他们，他们也一定会将心比心。

当然，用心关爱学生绝不是口头上说说而已，而要体现在点点滴滴。学生感冒发烧向我请假，我一定要问问他去看过医生没有，吃了哪些药；学生成绩波动很大、情绪低落，我一定要抽空进行家访去了解具体情况。班级管理除了要有一颗爱心，还要有方法和策略。以身作则的效果立竿见影，我要求学生不迟到，首先我自己就绝不会迟到；我要求学生爱护公物，不随地乱扔垃圾，我自己见到废纸或包装袋就主动捡起丢进垃圾箱，等等。我要求学生做到的我自己首先做好，这比给学生说多少遍都强。我对学生作的每一个承诺我都尽力实现，由于特殊情况不能兑现的我会给学生解释清楚。班级管理中我一定做到一视同仁，不管学生学习好坏，对表现好的我就会表扬，对做得不好的就要批评。批评学生的时候我会就事论事，晓之以理、动之以情，不会东拉西扯，更不会翻老黄历。我班的座位是经常换的，班长也是经常换的，就像人的血液一样，这样可以加快班级的新陈代谢，使之具有强大的生命力。在学校的运动会和联欢会上我会和学生打成一片，大声地笑、大声地叫，和学生一起疯。虽然平时我和学生的关系很融洽，但我不会和学生称兄道弟，而是保持老师的威严。我认为班规和奖惩制度要体现班级民主，而且学生自己制定的制度往往更具有约束力和鞭策效果。我觉得要重点培养班级的凝聚力，班级凝聚力在外部表现为班级成员对班级的荣誉感及热爱。班级的荣誉感主要来源于学习目标，班级因学习目标而产生、为学习目标而存在。因此，必须设置较高的学习目标，以较高的目标引领班级前进的方向，使班级成员对学习目标形成共识，激发班级成员对所在班级的荣誉感。同时，引导班级成员个人目标与学习目标达到统一，增强班级成员对班级的向心力，使班级管理走向高效。多数学生缺少勤奋和钻研的态度，没有找到一种好的方法，一个老师的责任不仅仅是教会学生加减乘除的问题，而且是帮助他们建立起一种好的思维方式、好的习惯，端正其态度，最关键的是培养他们某种能力。其实每一名学生都是聪明的，在聪明的基础上再付出一份努力，就一定会有所收获。

我的工作才刚刚开始，在工作过程中我还有很多地方需要改善，我想和我的每一名学生不断地去克服我们的缺点，去挖掘他们的闪光之处，共同去蠃得我们的明天。在前进的路上也会有很多的困难和任务等待着我们，但我们相信在付出辛勤劳动的同时也会收获一份喜悦。我坚信天上的每一颗小星星都是最闪亮的，丑小鸭一定会变成白天鹅。班级管理是以人为中心的管理，管理的好坏，都是人所创造、影响与决定的。“管理有法，但无定法”。只要用心就能管理好班级。我相信各位老师一定有更多更好的班级管理方法。

班级管理工作的一些思考 第4篇

一、班主任的品德修养

(一) 班主任品质修养的优劣影响着学生品德修养形成。其言行于无声处潜移默化的影响着周围的学生心里活动, 引导学生的实际行动

学生思想的形成是从身边的事件和身边的人的言行开始的, 因此, 积极开展丰富多样的适和学生的娱乐活动, 激发学生公共理念和爱国主义情怀。谋划未来的人生理想, 指引未来发展提供精神源泉。

(二) 爱的教育深入人心、无处不在

爱学生才乐意关心学生, 帮助学生。了解学生的苦与乐, 师生关系才能合理与融洽。乐意敞开心扉与你交谈, 享受那一份亲情, 接受你的熏陶, 成为你的小帮手。平等交流、真实的交往。在平时的班级管理中, 针对学生们的不良行为或错误的想法在教育中讲究艺术, 合理的保护学生的自尊心和鼓励上进的自觉性。以绵绵春雨般调动每一个学生的求知欲和探索精神, 思想上沟通交流相互认同、融洽。

(三) 率先垂范, 正人先正己

“行胜于言”、“身体力行”“上梁不正下梁歪”等警句时时在提醒着我们必须做好表率。在班级管理中班主任教育思想和思维方式占据着学生教育的主导地位, 对学生的身心成长具有长期而深远的影响力。因此, 教师的言行与实施的教育所反映出来的思想必须是正确的, 使之成为学生今后做人、做事的范例。作为人类的灵魂的工程师──为人诚实、追求上进、待人宽厚、交往有礼、认真和谐、做人严谨、崇尚科学、讲究民主、音容笑貌中彰显出亲切的人格魅力对学生思维形成和行为习惯的建立奠定了坚实的底色基础。优秀的人格魅力在感染着学生, 吸引着学生。鼓励并帮助学生学习优秀的品质逐步成长为优秀的人才。

二、构建时代发展需求的教育知识框架

新的时代要求班主任必须构建起具有时代发展需求特色的知识框架。具有不断学习和善于观察的周围事物变化的能力, 具有高度思辩能力的人, 一个不断变革的人, 一个追求进步的人, 一个乐于并坚持总结自己优缺点的人, 一个有爱心的人, 一个努力学习且讲究艺术性的人。吸收新知识、新观念、新技术、新方法, 并能消化吸收成为自己思想发展的一部分。在工作、教学、生活中处处散发着新时代的特色。

结合新时期学生成长的特点, 从实际出发, 了解学生的思想变化, 形成原因, 做出符合学生身心发展需求和教育教学想结合的教育方式, 和学生谈心努力构建和谐向上的班级氛围。全新的方式、合理的结构、准确通俗的语言给学生在思想上排忧解难, 在生活上扶危济贫。

让新的知识、新的思维、新的形式和更加合理的胆略引导学生在新的时代以新的面貌、新的活力、开放的态度度过美好的学生时代。

三、建立良好的班级文化

班干部的选择是一个班级管理的风向标, 是学生学习观察班主任思想的试金石, 是贯彻班级文化的主导者和积极执行者。首先, 讲解建立班干部制度的必要性和核心作用。以先进的班级事例教育大家, 以先进的个人事例鼓励大家。树立榜样, 学有动力。把那些能让大家信的过, 有威信, 求上进, 善于团结同学, 能够独立思考, 组织活动能力强, 乐于助人的学生组织到一起形成合力———班委会。良好的班级文化的形成需要班主任不断的加强班级正确舆论宣传和优秀事件的表彰, 突出好人好事的影响力。班级文化的良好发展鼓励班级树立正气、树立良好典型事例形成班级强大的凝聚力鼓励学生们积极进步, 克服困难, 相互帮助, 积极思考, 和谐相处。以平和的心态看事, 开放的方式思维, 以严谨的作风做事, 以真诚的胸怀待人。以勤奋的姿态学习, 以乐观的情绪看未来。其次, 班干部的担任需要不断的进步且补充新鲜的血液, 增加班级活力与动力。让每一个希望进步的同学都有追求的目标。第三, 经常开展一些有利于班级文化发展的活动, 让每一个学生都有展现自己的机会, 增加自信心。

四、所有课任教师需要通力团结协作, 搞好班级管理工作

搞好班级管理工作是一项复杂而长期的事情。班级人多事情复杂决非班主任一人所能完全做好的, 需要班主任和课任教师的全力合作共同搞好班级管理。每一个教师教一门功课可以从不同的角度理解学生的思维与反应, 综合多方面的信息才能制定出适合每个学生的学习方法, 取得较好的效果。另外, 每一个教师都有很多的行之有效的教学方法和良好的经验可以借鉴。发挥课任教师的优势帮助和分担教学教育的责任。把复杂的管理分解目标, 并相互帮助与支持才能长期的坚持。

五、鼓励学生们积极开展健康的活动

积极开展健康的活动可以调动学生的动积极性, 增加动手能力, 锻炼学生的思维和身体, 丰富学生的生活, 指引教育的正确方向。促进同学们相互鼓励相互帮助, 培养健康开朗的心胸, 历练自己克服困难的能力。让学生在不断的活动中增长智慧, 学会学习, 茁壮成长。

1) 举办活动要考虑学生的特点让学生尽情的发挥特长, 心理上得到安慰。心理的顺畅时候, 鼓励或提出学习的要求学生们乐于接受。

2) 活动中鼓励上进的、有特色的、学生创造的自己的节目。

3) 加强合作, 自己思考问题、自己动手和伙伴合作提升高涨的人气。

4) 扩充知识, 开发了思路, 增加了兴趣, 凝聚了人心, 加强了联系, 统一了思想, 鼓舞了士气, 增加了学习的战斗力。

5) 每一次活动的成功举办都是下一步前进的驿站, 为后期的发展奠定的精神基石。

6) 培养崇尚民主, 勇于实践, 头脑灵活的现代教育氛围。

六、做班级管理需要不断的进行学习、总结与反思

做班级管理需要不断的进行学习、总结与反思是进步的标志, 学生在不断的变化, 社会在不断的进步, 我们的工作也需要适应时代的要求, 不断的学习、总结和反思, 家长的建议、学生的反馈、同事的提醒、自己的感悟、参观学习等。参加研讨会共同分析遇到的问题, 思索解决的办法。

从细节处开始, 点点滴滴。从身边事开始, 从谈话和作业开始, 记录下每一次的起因变化与结果。寻找答案, 顺藤摸瓜探索规律。

班级管理工作的关键 第5篇

——架起心与心沟通的桥梁

胶州市第七中学王功云

记得万科董事长王石说过一句话：“我是职业董事长，我领导万科的秘诀，就是不断地与投资人、股东、经理层和员工交谈沟通。”这句话给了我很大的启发。

作为班主任，每天要面对学生，经常要和家长打交道。交流沟通成为我们的日常工作，作为一名与学生朝夕相处的班主任，身体力行之后，我深深地感受到：只有懂得并善于运用师生间沟通的艺术，与家长、学生建立和谐的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到情绪上的感染、思想上的震撼、精神上的鼓舞、心智上的启迪，进而达到“亲其师”并“信其道”的良好教育效果。

一、与学生家长的沟通

与学生家长沟通，了解学生的成长背景和过程，是找准学生问题的关键，获得最有效沟通路径；教师与家长的沟通，直接影响着孩子的成长，也影响到教师的工作、班级的管理，因此，要获取预期的教育效果，不仅仅要孩子“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，要家长也“亲孩子之师，信孩子之师之道。”有效的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。在与家长沟通时我坚持以下原则：

用爱心让家长真正信任你，用赞美让家长真心协助你

初三分班时魏杰分到了我班，一次因为在外面吃饭，与别班的一位女生发生误会，被这位女生打了几下，又受到女生同伙的威吓，回来吓得直哭。我把这事汇报给朱主任，朱主任立即把那几位女生叫来进行了批评教育，向魏杰道了歉，并保证不再发生这样的事。本来以为这时已经处理得很到位了，结果周一魏杰的爸爸和大爷一大早怒气冲冲地到学校来，说魏杰因为受到了惊吓，在家有些不正常，说话胡言滥语。我劝他们冷静下来，把事情的发生和处理过程告诉他们，劝他们先给孩子看病，我先向学校汇报一下。我下午放学买了东西去看望魏杰，并积极帮他们想办法，告诉他们闹不是办法，应该帮助孩子走出心理阴影，这是关系孩子一辈子的事。我把这事汇报给朱主任，朱主任非常重视，亲自帮家长想办法，并联系亲朋好友给孩子看病。魏杰病情稳定回到班级，我安排细心的女生做同位，并对周围的同学做了个别谈话和嘱咐，经常谈话并鼓励。后来，就在初三临毕业那么忙碌的情况下，朱主任费了很多周折，帮助家长把这件事做了最后处理。当我告诉家长这件事的处理难度和朱主任为处理此事所费的周折时，家长非常感动。初三毕业时，魏杰顺利的考上了卫校。

与家长沟通，要讲究语言的艺术。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质，教养不同，难免会遇到一些 “护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。

（一）对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的，我就在家长会上开辟时间让其就自己的家教经验给其他家长做报告，受到了很好的效果。

（二）对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

（三）对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

（四）对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

初三刚分班时，为了尽快的了解学生，我召开了部分学困生生家长座谈会。在会上我真诚的告诉家长，为了尽快的熟悉学生，希望家长把孩子的情况介绍一下，同时，希望家长配合支持我的工作，帮助孩子顺利毕业。会上，家长们给把孩子的特点，优点，缺点告诉我，一直交流的很好。只有范震的家长坐在那儿一声不吭。当我问起范震时，范震的爸爸说：“王老师，孩子学习不好，还惹事，我都觉得丢人，进你们校门我都抬不起头来。” 我能理解家长的心情，我笑了笑说：“我觉得孩子没有你说的那么糟糕。虽然孩子学习跟不上，但他尊敬老师，很讲义气。只是孩子的义气需要正确引导，一旦偏离了方向，把义气用在打架上，那可要真的麻烦了。”听了我的话，范震家长抛开沉重的包袱，和我真诚的交流起来。离开的时候，范震的爸爸一再向我表示感谢。我笑着说：“以后孩子的问题还得需要你的配合。”范震爸爸说：“王老师，你放心。以后不管孩子发生什么事，我一定随叫随到。”第二天，我跟范震谈话的时候，范震说：“王老师，我爸爸说了，您是位好老师，素质很高，让我好好听您的话。”初三的一年，虽然说范震还犯过一些错误，都能按照我的要求去正确解决。

（五）对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。碰到此类家长，我们一定要沉得住气，最有效的做法就是面带微笑，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。(杨依林的家长)

与家长沟通的方式可以多样化：

家庭访问沟通

家庭访问是一种很好的与家长沟通的方法。

召开家长会的沟通

家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。学生入学后的第一次家长会可介绍班级情况--学生来源的构成、班委会的组建、开学至今的一些班级活动以及初中阶段对学生学习、思想等各个方面提出要求和希望。以后的家长会，根据实际情况报告开学以来的教育教学情况、学生的成绩、学生存在的倾向性问题和下一阶段工作安排等。

要开好家长会，目的、要求一定要明确，力争使绝大多数的家长都能参加。班主任一定要有发言，班主任的发言内容应事先经过充分的准备，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

手机、电话沟通

随着通讯事业的发达，使用电话是联系家长最为方便的一种形式。可以向家长简要汇报学生的情况。可以报喜，也可以报忧。但打电话也要注意时间、场合。切忌过多使用。

短信沟通

随着通信技术的发展，绝大部分家长都已拥有手机。手机作为一种移动通讯工具，使得中家长能随时随地与他人沟通。尤其是手机的短信功能，由于具有经济、便捷的特点而成为中家长普遍使用的沟通方式。

因此，教师尽可能地利用短信这一有利的沟通方式，就家长感到困惑的、不想当面表达的问题交换意见，从家长那获得相关的信息，从而增进老师和家长的有效交流与沟通。

书面联系沟通

采取书信的方式与家长取得联系，把学生的表现和学校的要求及个人的想法告诉家长，并要求家长反馈学生在家庭中的情况，征求家长对班级工作的意见，请求家长协助班主任进行教育工作。对于个别学生，因有些问题面谈反而效果不佳，也可以采用这种方式。由于书面联系有充分的思考余地，有些不便当面表达的情感，可以在纸上充分流露，往往一封满怀深情、诚挚感人的书信便可对家长产生强有力的影响。

书面联系是大面积、高效率、常规性联系学生家庭的方式。通常以“告家长书”、家庭联系卡（或本）、成绩通知单、考试卷等形式进行。

采用书面联系这种方式，班主任应该注意所谈的内容要具体、单一，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的意见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比较复杂的内容，不要写进“书面”中去。

教育不是政治，可以强权打压，教育是施以行，融以理，以沟通为支点，撬开心灵的门，解决心灵的病。是把意志消沉转化为意气风发，把彷徨无依牵引到心有所向。这样，教育才有真正的生命！古人一句话叫“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，与家长沟通好了，你也就铺平了今后教育成功的道路，对改变孩子在成长过程中的不良态势极为有利。家长回家，就会配合你的教育了，使你的教育越来越得心应手。你期望家长为你的工作做些什么的时候，我们也要想家长所想，急家长所急，相信世间事付出与收获最终都是等值的！

二、与学生的沟通

沟通应是师生双方作为平等主体共同参与、影响和互动的一种活动，而不是老师单方面对学生进行灌输和说教。因而，要实现有效的沟通，我们应树立正确的沟通观念，应以平等的、积极的态度去开展教育工作，尊重彼此的观点，乐于积极地接纳对方，更好地理解差异，求同存异。

“人非草木，孰能无情”，在人的一切理智活动与具体行为中都包含着情感

反应。情感是开启心灵的钥匙，作为教育沟通对象的学生，每个人都有喜怒哀乐和十分丰富的内心世界。我们对待学生的态度，直接影响到沟通的效果，应积极主动地以真诚构建沟通的情感基础。

首先，要尊重学生。教育沟通过程中，我们应平等对待学生、重视学生的不同意见，不以教师的强势地位压制学生不同意见的发表；对所有的学生一视同仁，能宽容和悦纳学生；对学生的批评要重说理，重启发，就事论事，不因学生偶然的失误而否认其整个人格品质。

其次，要理解学生。师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差异，因此，在认知水平和情感上往往难以找到一致性，我们必须善于心理换位，暂时放弃自身原有的观点和想法，以朋友式平等的姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教育目的。或许是你的一句不经意的话，一个不经意的动作，打动了这些学生，使他们永远记得你。

第三，要真诚地对待学生。只有给学生最真挚的爱，学生才会对你有亲近感，期望感，信任感，使他们感到安全、自由，他们才会对老师打开心灵的大门，我们才能对症下药，才能收到良好地教育效果。因此，我们用自己的爱心去感化学生，动之以情，晓之以理，情理结合，才能使学生感动，达到教育的目的。

1、与班干部的沟通

班干部是班主任了解班级情况和学生情况的窗口，是班主任的得力助手，但只有动力好、合力足、能力强的班干部才能带动好健康的班级。我们初中的班干部，刚开始上任，大多经验不足、能力欠缺、信心低下，与班主任的期望存在很大的差距。怎么办？首先得扶着他们走，与他们共同分析班级情况，思考管理策略，我们以每周班会课为载体，分别由两名班干部总结本人职责范围内一周来班上他所发现的问题、分析产生的原因、提出解决的方案，并由班委集体给予打分，实行评比，甚至由此决定他们的去留。这样他们会主动与班主任沟通、与同学沟通、与其他班委沟通，锻炼自己的能力，聚合自己的人气。其次是放手让他们去作，组织各类活动，召开班委会议，操行奖惩，劳动安排等等让他们在解决矛盾中寻求沟通。班干部在教师的引导下，用有形的工作、制度、考核促使他们自觉沟通，以沟通提升能力，以沟通协调人际、以沟通管理班级。这样的效果最终是营造出班集体的持久健康。

2、与问题学生的沟通

面对问题学生的过失，不要只看现象，要去追寻问题的本质。认真倾听他 本人对过失的解释、看法、和处理意见，给他以足够的尊重，老师在解决不大的过失时，一方面要有保护他的意识，另一方面要干脆利索，尽量不要罗嗦重复，要给定解决问题的时间、体现出相当快的效率。

比如，我班上有这样一位学生，不仅乱花钱，而且善于撒谎，烟、牌、网成瘾，性格怪异，极端时自残身体，心灵问题严重。简单的询问、说教、处罚对他而言，无异是他熟悉的游戏，强硬的班规校纪侍侯，他那敌对的眼神告诉你，不准明天将是更严重的犯错，到时候你更是束手无策。对于他的沟通，我几乎是一种“挑战”自我去与他进行。我把自己的成长经历、人生感悟与他长谈；列举他在校一年多来诸多的优点，处处以激励为基调；把曾经详细了解到他的成长背景，家庭结构等等，那些“货真价实”的储备资料晓之以理，动之以情运用到与他问题解决的过程中，甚至对他的过失、错误寻求一种正面的保护理由；行为上他表现出的经济困难，我大大方方借助与他，旨在发现问题的实质；在网吧，我故意设计与他在网吧门口相遇的事实情景，让问题暴露得无可推卸„„.最后他说这

样的话：“老师，你对我真好，我服你，我会改的，但我一下子不能做到，你相信我吗？”我坚信地对他点了点头。如今，他已有了明显的好转。

3.创新灵活的沟通渠道

（1）直接沟通或面对面沟通

在所有的沟通渠道中，面对面的沟通是最常用的一种方式。这种沟通方式，传递的信息量很大，作为教育者和被教育者能直接表达自己的观点和思想，感受对方的真实情感，在沟通过程中能及时得到信息的反馈，便于教育者随时把握沟通的进度，并根据需要调整谈话的策略。因此，作为教育者，应努力掌握面对面沟通的一些技巧，比如：

① 积极倾听与反馈。

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。在倾听中，教师首先应表现出对学生谈话的专注，其次要用简洁及扼要的语言将学生的观点复述出来。教师可以通过用自己的词汇解释学生所讲的内容，或将学生所说的内容加以概括。这样可以令双方加深印象和了解，让学生感觉到他是被接纳的，从而增加彼此的信任。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。

② 换位思考。

一般而言，善于交往的人，往往善于发现他人的价值，懂得尊重他人，愿意信任他人，对人宽容，能容忍他人有不同的观点和行为，不斤斤计较他人的过失，在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。他懂得“你要别人怎样对待你，你就得怎样对待别人”；懂得“己所不欲，勿施于人”；懂得“得到朋友的最好办法是使自己成为别人的朋友”。

③ 善用表扬和批评。

心理学家认为，表扬能释放一个人身上的能量，调动人的积极性。“赞扬能使羸弱的身体变得强壮，能给恐怖的内心以平静与依赖，能让受伤的神经得到休息和力量，能给身处逆境的人以务求成功的决心”。一般情况下，应多作赞扬，少用批评，批评是负性刺激。通常只有当用意善良、符合事实、方法得当时，才有可能产生积极的效果，才能促进对方的进步。批评时应注意场合与环境，应对事不对人，不能对一个人产生全盘否定，这样会挫伤对方的积极性与自尊心，应就现在的一件事而不是将以前的事重新翻出来，措词与态度应是友好的、真诚的。

⑤要营造愉快和谐的交谈氛围。与学生沟通：

(1)不宜在集体办公室。办公室是比较严肃的地方，且有其他教师在办公，不利于师生之间畅所欲言地交流。

(2)不宜在课间10分钟。课间时间短，学生有许多事情要处理，有紧迫感，不能拉开话题。

(3)不宜在课堂上利用学生做作业或复习找学生沟通。众目睽睽之下，学生有压抑感，不利于沟通。尤其学习上有困难的学生，应该选择彼此都心情愉快的时候和恰当的地点进行沟通。

学生交谈时要注意谈话的场合，时间；可以正式交谈，也可以在办公室，操场等地方，要注意保护学生的隐私，从学生感兴趣的人和事说起，“投其所好”，解除他们的戒备心理。

（2）网络沟通

随着互联网技术的发展，上网对于当代中学生而言，已经成为了他们不可缺少的生活方式。通过网络进行沟通也成为中学生一种新的沟通渠道。网络沟通常用的有两种形式：

一是网上聊天。网上聊天可以超越空间甚至时间的距离，使沟通信息量增大、速度加快，加之QQ聊天等具有丰富的表情功能能增强沟通中的信息反馈，因此广受学生喜爱。因而，网上聊天也就成为另一种能代替面对面交谈的重要的沟通渠道。因此，我应结合当代中学生的特点，通过网上聊天与学生交流，增强对学生的了解，减少师生双方由于在年龄、阅历、文化背景上的差异而带来的沟通障碍。既能解决高校老师不坐班、师生交流机会少的问题，也能为那些性格内向、腼腆的学生提供一种比面对面交谈更有效的沟通机会。二是电子邮件。电子邮件具有传统信件的特点，同时又具有比传统信件速度更快、信息量更大的优点，因而也成为师生沟通的重要方式之一。我利用电子邮件沟通，一方面，可避免面对面沟通过程中因某种原因而引起的尴尬或情感距离，另一方面，可以有充分的时间来考虑和阐述自己的思想或观点，使沟通更为深入、有效。

（3）第三方沟通

有时，教育者与学生因某种原因不便进行直接沟通时，可寻求与该学生关系较为密切的同学、朋友、亲戚或老师参与沟通，达到教育的目的。在采用第三方沟通时，教育者必须向第三方讲清沟通的目的，与之在观念上首先达成一致，然后与教育对象进行沟通。由于教育对象与第三方私人关系较为密切，因此容易在感情上形成共鸣，从而达到良好的教育效果。

谈谈如何做好班级的管理工作 第6篇

一、用智慧去管理班级

1.树立班级奋斗目标，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。

（1）优中选优，挑班委。

无数经验告诉我们一个有执行力的班委将成为班主任的左膀右臂，将为班主任开展工作提供诸多帮助与支持。

开学之初，在班会课中通过老师推荐、学生选举、自我推荐有当过班长具有班级管理经验，脱颖而出了8人。我的心里是喜忧参半，窃喜有着8位班长的班级一定不会差了，忧呀这8人到底谁更能胜任工作。先选了俩女生，一管就笑一管就笑，更别提说话有分量了。再次换人选，初步确立了以刘军希、郝亚文同学为核心的班委。他们为人正直、对工作认真负责，管理能力强。对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。

（2）公平民主，选团员。

孩子的心灵是脆弱的如果有些事情做不到位，有可能伤害了他们看似长大，实则稚嫩而又叛逆的心。还记得在初一第一次选团员时，名额有限，孩子把这看做至高无上的荣誉。我和班委会成员商量好程序，放手让班委成员自行组织。孩子们采取先报名、再演讲、最后投票的方式进行，而且不受成绩限制，并为运动员单单留有名额。尽量照顾到各层面的“优秀生”，团员的这颗“胜利果”，让每个孩子都有希望，让他们蹦一蹦够得着。让他们对未来充满希望，让孩子们觉得虽然自己某一方面不足够突出，但有值得骄傲的地方。我相信自信的人生才美丽。我希望我的学生充满自信，自信人生二百年，会当水击三千里。

2.借助班级活动，增强集体凝聚力。

（1）多彩活动，助增凝聚力。

其实我们都知道，参加活动最能锻炼学生，只有经历了他们才知道努力的意义。每一项活动伊始，我总会召开班委会。让学生发表自己的观点看法，找这方面有才能的班委挑头组织此项活动。我就成了总策划，起到监督管理决策的作用。还记得运动会，我只给孩子提出了一个要求全员参与，让每个人都有事可做，让他们融入活动中。体育委员主动提出组织此次活动。他向我汇报了自己的工作打算，选运动员依据体育测试成绩，分工做好，运动员比赛后的搀扶，比赛前的提醒，助威团的鼓舞呐喊，一切都安排的井然有序。我为这份和谐而感动。

（2）有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动。

除了完成学校规定的班会主题内容外，还对学生进行感恩教育，进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。同时也进行学习方法的交流，在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视学生的共性。

二、用行动去感化学生

1.优良的示范是最好的说服。

勤于用自己的双手给孩子做示范，学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行，班主任只有用行动做好学生的榜样使学生耳熏目染久而久之才能产生影响。走廊上有纸了，我会主动弯腰捡起，大扫除、有考试任务排桌子我都会带领学生亲历亲为，今天的做只为明天的不做。

2.做好联系班级和任课老师的纽带。

作为班主任必须有意向学生介绍任课老师的优点，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因亲其师重其教，我经常与任课老师联系，了解班级情况。有一次发现上体育课，我们班的女生和于老师对抗，不愿意跑步。我找同学谈话，发现有“主谋”于是我来了个“擒贼先擒王”，先给他戴高帽，说他具有领导才能和号召力，让他感觉自己的重要性，然后分析不上体育课的危害和影响。接下来陪着他们上体育课，孩子虽是叛逆期，但当我们像对待朋友那样同他们进行交流，他们就会理解。

三、润物细无声的爱，滋润孩子的心田

1.“小动作”中的大魅力。

什么叫做生命中的贵人，我的理解很简单。当我困难时别人一个鼓励的眼神、一句激励的话语……足以让我为之振奋精神。当孩子衣领折了，我会轻轻抚平。当孩子上课开小差时，我会不动声色的走到他身边站上两分钟……小小的动作拉近了我和学生的距离，这一切的“小动作”，出于本能的一位母亲对孩子的关爱。

2.特别的爱给特别的你。

对于遭受家庭变故的孩子，在打击之下，要么振作，要么颓废，关键时刻拉一把可能改变一生。我班郭姗姗的父亲突然脑淤血去世。当一切结束看到孩子无助的来上学时的样子，我感到心痛。我叫他到休息室，一问就哭，他内心的那份痛我能理解，当时我自己的父亲也去世不足三年。我把自己的故事讲给他听，首先肯定他是一个孝顺的孩子，告诉他孩子你现在所能做的就是好好学习考所好学校为自己的妈妈分忧，将来有本领了，好好报答妈妈。

班级管理工作的实践探索 第7篇

如何当好班主任, 如何结合实际情况找到一种最适合的方法带好一个班级是班主任的必修课。好教师一定是平等对待每一个学生, 尊重学生的个性, 理解学生的情感, 包容学生的缺点和不足, 善于发现每一个学生的长处和闪光点, 让所有学生都成为有用之才。本文结合笔者实践谈谈对班级的管理工作的认识。

一、确立班级建设总思路

中职生相对来说学习压力较小, 时间充裕, 那么这些充裕的时间怎么有意义地利用, 这成了我思考的问题。笔者以体育为抓手, 逐步培养学生的体能和其它能力, 班级先后成立了乒乓球队、羽毛球队、排球队、篮球队和足球队, 让学生自由选择。每天带领学生早操前20 分钟在操场晨练, 操场晨练是一个持久的过程, 人生短暂, 青春年华更不可白白浪费, 现在的学生身体素质大多很差。没有一个好身体可以说一辈子一事无成, 为了打造一支强军悍将, 必须从拥有一个好身体入手, 平时的操场上可以流汗、流泪甚至流血, 但不能在将来病倒在工作岗位上, 给后来者留下痛彻心灵的遗憾。身体是锻炼出来的, 科学锻炼、愉快锻炼必然能锻炼出一支身体健康和心理健康的双健康人才, 晨练科目具体分为:队形操练、健美操、广场舞、体育科目训练, 这样使他们一进校园就开始创造一个愉悦的心情, “一日之计在于晨”, 好心情能激发好智力, 好身体能铸造一生幸福。

“努力打造精英团队”, 一个班级、一个团队必须要有一个主心骨, 班主任就是这个团队的灵魂, 我每天早晨6 点出家门跑步到教室, 准时和学生到操场。开学初, 我首先就给班级建立QQ群, 班长是群主, 群名叫“精英战队”, 这个QQ群解决了许多问题, 极大方便了班主任和学生之间的互动和沟通。在教室后面专门有“精英战队个人综合能力竞争排名”, 我是精英战队1 号, 班长为2 号, 每个学生都有一个号, 和学生同呼吸、共命运, 主动和学生打成一片, 走进学生心灵, 共同面对挫折和失败, 进而赢得学生信任。正所谓“一日为师, 终身为友”。

二、建设班级文化

营造一个好的班级文化首先从布置教室开始, 办好教室的学习园地, 分学生习作和书画欣赏两部分, 让她们每天都沉浸在优秀的文化熏陶中。

挑选两个有寓意的条幅:讲桌前面挂“立德树人, 活动育人, 努力打造精英团队”意思是把建班思路放到醒目的位置, 让全体师生形成共识。教室后面挂“脚步到不了的地方, 目光需要到达, 目光到不了的地方, 梦想需要到达”。 让学生有梦想、有追求, 生活丰富多彩, 心里充实快乐。挑选四句名言装框挂起来:“一个人智力上的成就往往依赖于人格上的伟大”。这其实就是立德树人;“培养人, 就是培养他对前途的希望”。这是理想信念教育;“每个人身上都有太阳, 主要是让它如何发光”。这其实就是美国哈佛大学加德纳教授1983年提出的“多元智能理论”;“成功是奋斗的结果, 奋斗是成功的基础。”这是对学生学习行为的教育。这四句名言从不同层面阐述了个人努力的方向, 但有一个共同点, 就是都对学生具有非常现实、可操作性的积极指导意义。

三、抓好学习这根主线不放松

坚持“保专科, 争本科, 全班人人上线”大方向不动摇, 实现参加中职生对口升学考试后班级人人都上专科线, 10人能上本科线的宏伟目标。因此, 鼓励学生利用周末两天给自己制定学习计划, 加强弱课的学习。周内在晚自习前背诵半小时, 每周星期日下午进行专业课的强化训练学习, 为高考打下坚实的基础。

四、建立班级精神文化理念

班级以“汗血宝马”为班级文化图腾, 喷绘成大图张贴在教室醒目位置, 以马身上体现出的“自由奔放、坦诚可靠、乐观自信、勇往直前”为班级精神文化理念, 引导同学们为冲向人生的最高目标而不懈努力。学习园地的底色为八骏全图, 意为万马奔腾、人人进步、团结一切向前看, 每次班会强化对班级精神文化理念的理解并经常举办关于以班级精神文化理念为主题的演讲比赛等活动。

一是开展好班歌演唱活动。学生分组开展班歌演唱比赛, 班歌为 《团结就是力量》《我的中国心》《让我们荡起双桨》《我们的歌谣》等。把有深刻教育意义的传统歌曲和激情奔放的现代流行的元素结合起来, 把爱国主义教育和集体主义教育结合起来, 以提高学生班级凝聚力, 陶冶学生文化情操。

班级管理工作的理性思考 第8篇

关键词：班级管理,理性,思考

“班级”是学生从事正常学习, 开展各类教育教学活动的基本单位;也是学生学习适应社会, 实现个体社会化的重要场所和环境。因此, 如何管理好班级是教学工作正常、有序实施并提高质量的关键。本文就班级管理、管理目标和班主任工作三个方面进行探讨。

一、班级管理观念的思考

我国的中小学管理, 主要用各种规章制度严格约束、规范学生的行为。究其原因:一是受外国管理史以“物”“事”为中心的管理理论影响;二是受我国自古以来所推崇的“严师出高徒”这一古训的影响;三是领导和班主任缺乏对班级管理的有效性研究, 将国内外的班级管理经验简单地“移植”、生搬硬套, 这种过于整齐划一、简单压服的管理导致了很多学生“为保住学业而学习”。应重视以“人”为中心, 以“情”为主线的管理。一般应注意以下四点: (1) 在制订各项规章制度时, 一定要发扬民主精神, 集思广益。 (2) 在执行各项规章制度时, 要以“导”为主, 以“约”为辅, 做耐心细致的引导工作。规章制度的执行也要因人而异, 区别对待。 (3) 对违规、违纪者的处理也要讲究艺术。要“晓之以理、动之以情”, 不照搬规章生硬处罚。“严”和“惩”要运用适当, 讲究艺术。 (4) 重在提高学生的认识, 触及灵魂, 不能仅仅满足于遵守规章制度的低层次。

二、班级管理目标的思考

班级管理活动是一种价值追求活动, 也是一种目的性的活动。我们应当结合不同学校的本质特性、教学活动的具体特点和具体对象, 对班级管理目标进行深入的探讨。人是一切教育教学活动的出发点, 人的发展是教育教学活动的最终目标, 直接目标应永远属于人的发展目标才是合理的。

三、班主任管理工作的思考

班主任是班级的组织者、领导者, 是联结学校领导、科任教师、学生之间的一条纽带, 更是“育人”这项系统工程的直接承担者、实施者, 兼有教学和管理的双重职能。但实际上班主任工作却很难取得好的成效。造成这一现状的原因是多方面的:一方面, 班主任作为“育人”系统工程的直接实施者, 是各项规章制度的宣传者和实施者, 如果不按学校规章制度统一要求、安排, 就很难保证正常的教学秩序并与学校的管理同步。另一方面, 班主任队伍建设缺乏一定的理论指导。主要表现在班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要, 严重与教学相脱离。

为了更好地发挥班主任在班级管理工作中的特殊功效, 应大力提倡班主任从事教育科研, 提高班主任群体的整体素质, 这主要表现在以下方面。

第一, 通过从事教育科研, 可以提高班主任的理论素养, 进一步明确教育、管理规律, 了解教育、教学改革及发展趋势, 从而增强自身的工作责任感。

第二, 通过从事教育科研, 与专家学者进行交流, 再结合自身的潜心琢磨, 使自己的教育管理观念得到部分或全部的重建, 从而更加切合实际。

第三, 通过从事教育科研, 班主任可以提高自己管理活动的自觉意识。这种意识主要表现在三个方面:一是对班级管理活动的事先计划和安排;二是对自己实际管理活动进行有意识的监察、评价和反馈;三是对自己的管理活动进行调节、校正和有意识的自我控制。

第四, 通过从事教育科研, 班主任可以掌握新的管理方法和策略, 提高自身管理行为的效能。一方面通过教育科研可以进一步解释教育客观规律及人才发展与形成规律, 另一方面又可以把科研引入具体的教学、管理过程。

第五, 通过从事教育科研, 班主任可以更好地协调人际关系。班内人际关系融洽, 有助于形成班内群体价值和凝聚力;校内人际关系融洽, 有利于校内文化建设和教育教学质量的提高。

综上所述, 我们可以清楚地看出, 班级管理工作是一项多元化的系统工作, 它不仅需要学校领导和各级管理人员富有成效的管理和科任老师的辛勤培育, 而且需要班主任老师卓有成效的管理和培育。我们在具体操作过程中, 一定要在科学理论的指导下, 树立关于“人”的科学观点, 充分体现“人文性”, 重视以“人”为本、以“情”为主、以“理”为基础、情理相融的管理, 并且要怀着满腔的热情投身于其中。

如何做好中学的班级管理工作 第9篇

一、让学生主动参与管理, 成为班级真正的主人

中学阶段是一个人形成正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段, 是个体身心全面成熟, 开始走向生活, 承担社会责任, 成为正式社会成员的时期。同时, 中学阶段的学生心理不成熟, 不能正确把握思想、控制行为, 认识能力和认识水平都较低, 这就对班级管理工作提出更高要求。

1. 重视班干部的组织建设

在选拔班干部时, 选拔程序非常重要, 应让学生明确, 班干部是为大家服务的。因此, 班主任可最大限度让学生发表意见, 民主、集中地选择品学兼优、责任心强、乐于助人的学生担任班干部。为了减轻班干部的负担, 班主任可将班级工作细化, 让更多学生担任班干部。这样一来, 班级工作容易开展。另外, 由于班干部的带头作用, 好的班级风气便能很快形成。

2. 以科学的班级管理规范人

一个班级就是一个小社会, 学生和教师就是这个小社会的成员, 在这个小社会里, 班级管理制度由每个学生参与制定, 每个学生再用自己制定的班级管理制度引导和规范自己的行为习惯。班级管理制度的制定使各项班级工作有章可循, 有规可依。

3. 开展有意义的教育活动

对中学生而言, 寓教于乐更适合他们的心理特点, 有利于教育管理。为此, 班主任可通过班会形式教育学生。例如, 我在我班召开过主题为“为谁而学, 为什么学, 怎么学”“我的理想”“父母为我辛苦付出”“面对面的承诺”等的班会, 收效甚佳。此外, 集体活动具有较强的育人功能。藉此, 班主任应积极组织学生参与学校举办的各项活动。例如学校召开家长会时, 班主任可组织学生把家长请进教室;又如学校组织的辩论赛使学生更加善于思考、勤于钻研。各项有意义的活动不仅促进学生相互学习、共同协作, 更使学生产生浓厚的学习兴趣, 拥有正确的学习态度, 获得较好的学习效果。

二、建立融洽的师生关系

“亦师亦友”是形容良好师生关系时最常用的一个词语。“师”和“友”的最大区别在于:“师”具有严肃性和权威性。因此, 班主任在教室里、课堂上处理问题时, 必须严肃而权威, 必须掌控全局。当然, 班主任在课下应和学生做朋友:微笑着面对学生, 亲切地鼓励学生, 深深地理解学生。著名教育家陶行知先生说过:真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出, 才能达到心的深处。因此, 班主任只有走进学生的心灵, 做学生的朋友, 才能时常感受到当班主任的快乐与幸福。那么, 如何建立良好的师生关系呢?

1. 尊重学生

在与学生相处的过程中, 教师应注意自己的言行举止, 时刻尊重学生。具体而言, 有两方面。当教师与学生谈话时, 一定要沉着镇定、言语文明, 让学生充分展现自己的个性, 让学生的身心健康发展。当教师批评违反纪律的学生时, 也要晓之以理、动之以情, 不讽刺、不挖苦、不打击。

2. 言传身教

教师要努力完善自己, 使自己拥有热情、大方、幽默、风趣、真诚和宽容的良好品质, 拓宽知识范围, 提高理论素养, 增强教学能力。只有这样, 才能在教学中思路开阔、得心应手, 把课讲活, 赢得学生的尊敬与爱戴。

3. 注意策略

教师在与学生交流时应注意策略。有时, 教师的一个微笑、一个目光和一句鼓励, 都会引起学生内心的波动。因此, 教师在与学生交流时, 要缩小与学生之间的心理距离, 主动关心、亲近学生, 与学生坦诚相待, 把学生当成知心朋友。

4. 平等待人

在班级管理中, 教师要做到平等待人。无论面对哪类学生, 都应做到:表现好就表扬, 违反纪律就批评。例如, “优等生”违反纪律, 教师应严厉批评, 不要让“优等生”萌发优越感。又如, “学困生”违反纪律, 教师既要严厉批评, 又要尊重和理解他们, 千万不能伤了他们的自尊心。同时, 要肯定他们的长处, 指明他们的努力方向, 调动他们的积极性, 使他们克服自身的缺点。只有教师平等待人, 学生才能感到公平与公正。

三、做好班级管理工作, 要体现“勤”字

班主任的主要工作对象是学生, 了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了了解和研究学生, 做好班级管理工作, 班主任要体现“勤”字。班主任的“勤”, 主要体现在勤于学习、勤于观察、勤于指导和勤于思考这四方面。

1. 勤于学习

班主任要勤于学习。具体而言, 有四方面。一是学习时事、政策和法律法规;二是学习教育学、心理学知识;三是学习先进的教育教学方法和班级管理经验;四是学习百科知识。勤于学习是班主任做好班级管理工作的保障。

2. 勤于观察

班主任要获得关于学生的第一手资料, 就要勤于观察。每个学生都是独特而复杂的个体, 班主任只有经常地、有目的地和反复地观察学生, 才能从外部的种种表象洞悉学生的内心世界, 才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。另外, 学生希望班主任和他们打成一片, 参与他们的各种活动, 希望得到班主任的尊重、爱护和关心, 希望能直接得到班主任的多方面指点。如果班主任能抓住这一契机, 对学生充满热情, 深入了解学生, 那么学生便会对班主任产生心理认同, 教育便成功了一半。

3、勤于指导

学生毕竟是学生, 他们无论是做事, 还是学习, 往往只凭一股“热乎劲”, 做事缺乏思考。如果班主任不加以指点和引导, 那么学生就很有可能做错事, 或效率很低地完成任务。因此, 班主任要有超前意识。只有加强对学生的悉心指导、细心点拨, 才能“防患于未然”。

4. 勤于思考

为将班内的每个学生塑造成符合社会要求的全新的人, 班主任要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此, 开动脑筋、勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛。具体而言, 大致有三方面。一是既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料, 分析、研究其隐藏着的本质特点, 又要思考通过怎样的方法和途径才能实施有效的教育和引导。二是既要考虑全班学生的共性特点, 又要考虑不同学生的个性差异。三是既要考虑班级目标的远景性、整体性, 又要考虑班级目标的近景性和局部性。可见, 班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与。

当前班级管理中的协调工作 第10篇

那么,班主任应该协调好哪些方面的工作呢?

一、协调好班主任自身与科任教师之间的关系

协调好班主任自身与科任教师之间的关系,是构建和谐团队形成教育合力的有力保障,也是形成团结友爱、积极向上的班集体不可缺少的条件。因为每一个学生的成长与进步,都是教师集体努力的结果。

(1)班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映。

往往有这样的情况:有的班主任喜欢听科任教师对本班学生的赞扬,而不喜欢听取科任教师对本班学生的批评与指责,认为扫了自己的面子;有的班主任对科任教师反映的情况,采取敷衍了事的态度,不认真解决;还有的班主任袒护本班学生,怕班级不好的情况传出去,会影响班级的形象,甚至会影响自己。以上这些情况,都是班主任应当加以注意,并力求避免的。班主任应该抛弃一切不正确的思想观念,把教书育人放在首位。本着对学生认真负责的态度,经常保持与科任教师的沟通和联系,做到齐抓共管、要求统一,从而更好地搞好班级工作。

(2)维护科任教师的形象,树立科任教师的威信。

要让别人尊重自己,首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重,正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师的言谈、举止或在教学中偶尔出现的失误,班主任要在班级做正面的解释,增强学生对教师的理解。在同事中,不能把科任教师的失误,加以夸大和扩散,更不能以此讽刺、挖苦科任教师。班主任如果听到学生对某个科任教师作出片面的、不公正的评价时,应该旗帜鲜明地纠正学生的错误,切不可顺水推舟、火上泼油。

(3)班主任与科任教师要志同道合,步调一致,目标统一。

应该坚持经常与科任教师联系,征求其对班级管理的意见和建议,共同商讨班级大事,让班级的奋斗目标,取得科任教师的认可,争取其支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限。协同作战,在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师之间保持良好的人际关系,劲往一处使,力往一处发,班级工作一定会事半功倍。

二、协调好班主任与本班学生之间的关系

协调好班主任与学生的关系,是协调好其他一切关系,建设好一个班集体的前提条件和重要保证。班主任和学生之间的关系要保持零距离,即亲密无间,形成鱼水的关系。班级的一切工作便会顺理成章,一切问题也会迎刃而解。若班主任与学生之间是远距离关系,如同水火,格格不入,即使制定出最严格的班纪班规,对工作的开展也是无济于事的。班主任应怎样协调好与本班学生的关系,达到和谐统一呢?

(1)班主任要充满爱心,为人师表,以自己的人格魅力来影响学生,要让自己成为“美”的化身。

即仪表、语言、举止、心灵美。班主任要加强自身修养,在做学问与做人上都达到一个较高的层次,让学生信任、爱戴、尊敬、甚至崇拜您,让其被你的人格魅力所吸引。同时,班主任对学生的爱心和热爱,亦会得到相应的回报。因此,班级工作的开展也就顺利通畅了。

(2)班主任应该对学生的性格、志趣、学习、家庭情况等了如指掌。

应该对班上的近、远期目标成竹在胸。注重尊重每个学生的个性差异,教会他们学会学习,学会生活。对那些学困生,在力所能及的情况下,帮助其解决生活、学习上的困难和问题,培养他们的毅力。让每个学生对学习有信心,使学生乐学、善学。

(3)加强心理健康教育。

成长的竞争,青春期的烦恼,就业的压力等,给学生的心理变化带来了诸多未知因素。不健康的心理状态,不仅会影响学生的健康,而且会影响学生的学习和生活。基于此,班主任应把学生心理健康教育列入工作日程,并渗透到各学科的教学中。同时,利用班会、主题讲座对学生开展心理咨询、指导和心理健康教育,使学生专心致志、聚精会神地去学习。

三、协调好学生与科任教师之间的关系

学生与科任教师之间的关系,是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的需要。科任教师同样担负着教书育人的责任。因此,他们与学生的关系亦应当是团结亲和、融洽协调、和谐的、亲密的,否则,很难完成教书育人的任务。科任教师不如班主任与学生那样朝夕相处,交往频繁,也不如班主任与学生关系那样密切。再加上各科任教师在业务素质、道德水准、工作态度、个性心理等各个方面存在差异,因而,他们与学生的关系也会存在程度上的差异。那么,班主任所要做到的,应该力争使每个科任教师都与学生建立良好的师生关系,不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。班主任应该努力创造条件,让每个科任教师有与学生亲近的机会和氛围,以缩短师生感情上的距离,直至关系融洽。当教师的都知道,学生喜欢你这个人,他便会对你所教的这门学科感兴趣。因此,要使学生对每门课的学习都保持应有的热情,不出现偏科的现象。

四、协调好学生与他人的关系

协调好学生与他人的关系,是疏导学生心理,避免学生产生消极因素的必要措施。在集体生活中,人与人之间势必产生各种各样的关系,关系的好坏直接影响个人的情绪和生存的质量。对于一个大学生来说,处于一种良好的人际关系之中,对其成长尤为重要,班主任一定要做好这方面的协调工作。

(1)协调好班干部之间的关系。

班干部是班上的骨干,是班主任的有力助手,但由于个性、爱好、学习成绩、工作责任心和工作能力等的差异,工作中难免出现分歧和矛盾。矛盾的产生会导致班集体出现混乱局面,班主任工作也将处于被动状态。班主任必须要教育班干部一切从工作出发,要有强烈的工作责任心和集体荣誉感。顾大局,识大体,分工协作,精诚团结;要建立起一个团结的、坚强的、可以带动全班同学前进的班委会。这样,班主任工作才能轻松且有成效。

(2)协调好班干部与学生之间的关系。

在这一项工作中,班主任常常容易出现两个误区:其一,班主任为树立班干部的威信,而一味地批评同学,这样会造成学生不服,逆反;其二,班主任为了从严要求班干部而随意指责,造成班干部心思涣散,失去了学习工作的动力和信心。班主任要做的,应该是弄清事实真相,实事求是、平等待人、以理服人。要协调好干群关系,使其更加团结,更加有利于班级工作的开展。

(3)协调好一般同学之间的关系。

班上同学之间不正常的关系,往往表现在两个方面:一是两个或极少数几个同学关系非常密切,以兄弟姐妹相称,言行充满江湖义气,甚至形成帮派;二是由于某方面的原因,同学之间闹意见,互不理睬。这两种关系都是消极的人际关系,班主任应予以重视。对于第一种情况,首先应肯定他们之间珍贵的同学之情,但也应指出他们不够的地方,引导他们建立一种团结友爱、互勉互励、共同进步的良好关系。对于第二种情况,应搞清问题的症结所在,解开他们心中的死疙瘩,教育他们互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护,培养他们高尚的道德情操和健康的情感观念。

(4)协调好本班学生与他人(外班、社会上、家长)的关系。

本班学生与他人的关系,如果处理不当,对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响。作为班主任也要时刻注意学生的思想波动,要勤了解、多观察,及时处理,以消除不利因素。这方面的协调工作,概况地说,主要是教育学生要严以律己,宽以待人,学会有原则地谅解或忍让他人,指导学生交友的原则,提高学生的道德修养,与他人建立良好的人际关系。

综上所述,班主任若能协调好自身与科任教师之间的关系,协调好与本班学生之间的关系,并能够协调好学生与科任教师之间以及和他人之间的关系,做好这四方面的工作,班级工作将会更加得心应手,并优化教育教学环境,提高教育教学质量。作为直接受益的学生,得到的不仅仅是学业上的进步,还有许多良好的心理品质的形成,建立“和谐”班级的目标就一定会实现。

参考文献

[1]武俊青.班级管理中的“宽”与“严”[J].教学与管理,2000(5).

[2]罗凤莲.班级管理中的激励策略[J].教育导刊,2006(2).

[3]潘林顺.班级管理体制中的哲学思维[J].教学与管理,2002(8).

如何做好小学班级的管理工作 第11篇

关键词： 小学班主任 班级管理 教育

新课程改革下，小学班主任是班级管理的核心人物，其对班级的管理质量如何直接关系到新课程改革的实施效果，并影响着学生各方面能力、素质的发展。所以，在这个非常时期，小学班主任应正确地认识到自己的职责，积极响应新课程改革，不断地发展自己的专业素养，并结合学生的日常行为表现，从实际出发，选用合适的管理方式，积极投身到班级管理工作之中。

一、因材施教

小学是人的智力开发以及各种能力培养的启蒙阶段，同时也是一个人的性格、品行发展的关键时期。此时，如何对学生进行教育就显得尤为重要。小学班主任是学生在校學习的最早启蒙者，其教育工作具有深远意义。很多学生在家不愿听家长的话，像小皇帝、小公主一样，可是在学校却能够认真地遵从班主任的教导，由此可见，班长任的重要地位。虽然小学班主任的工作看起来都是一些繁杂的琐事，但实际操作起来并没有那么容易。作为一名班主任，我们要时刻留心每个学生的发展状况，保证学生们的安全，同时也要详细了解学生的身体状况、家庭情况以及个人的兴趣、爱好等，并做好一定的记录。另外，在与学生进行交流的时候，也要选用合理有效的方式，让学生在觉得你和蔼可亲、平易近人的同时，又对你充满尊重。只有这样，才能更好地了解学生，准确地获取学生的各方面情况，制定出合适的班级管理计划，更为有效地管理班级。在注重素质教育的今天，社会各界都需要高素质的综合型人才，小学班主任在对学生的兴趣、爱好做了充分了解之后，应积极培养学生的个性和创造能力。同时，在日常的管理中，班主任也要留心观察学生的各方面表现，并运用各种方法激发他们的潜能，以充分发展他们的各项能力。需要注意的是学生的能力存在差异，班主任应结合学生自身情况，选用不同的方法，激发他们的潜力，以更好地提高他们的学习能力。

二、一视同仁

在班级这个大集体里，班主任作为这个集体里面的“家长”，应平等地看待每个学生，用爱和热情去教育他们、引导他们。著名政治家捷尔任斯基曾说过这样一句话：“只有用爱才能教育好学生。”作为一名小学班主任，我们也应如此做。班主任不能过于注重学生的成绩，只关注学习成绩好的学生，而忽略那些基础较差的学生，这样会严重伤害学生的自尊心，极易使他们走向歧路。只有用心、用爱去关注每一个学生，使这个大集体里充满爱，才能使每个学生都感受到幸福，健康、快乐地成长。

三、自我管理

“没有规矩，不成方圆。”班主任要想更为有效地管理班级，就需要建立适合本班的规章制度，积极鼓动每个学生都参加到班级规章制度建立的过程中来，从而确保规章制度建立在学生的意愿的基础上，达到民主的效果。首先，选举班干部制度。班干部的选举一定要民主公平，班级每个学生都有资格参选，班主任鼓励他们积极报名，然后再全班进行投票表决，由票数的多少决定班干部由谁担当。这样选举出来的班干部才能更好地让大家信服。在这一过程中，班主任应做好各项准备工作，积极引导学生，保证选举能够顺利进行。而选出来的班干部，班主任应给予充分的肯定和鼓励，合理地分配他们的任务并给予一定的指导，以真正让他们成为班主任的小助手。其次，依据班级实际情况制定本班的班规。建立班规，即是从班级的实际情况出发，结合学生自身的特点，制定出适合他们的行之有效的规章制度。班规建立的过程中，班主任应积极主动地与学生交流、讨论，认真听取学生的想法、意见，同时留心观察本班自身的特点以及存在的问题和不足，从而在此基础上制定出合适的班规。而班规一旦建立，就必须严格地执行。只有这样，学生才会重视班规，更好地约束自己，从而养成良好习惯。这也是班规制定的最终目的。

四、总结工作

小学班主任应对班级个案和班主任工作做好认真全面的总结。这些总结是对班主任工作进行教育实践和理论研究的依据。我国现有的小学阶段教育体制主要是授课制度，这要求小学班主任能够对学生的学习、生活、动手能力等进行全方面教育。因此，小学班主任的工作任务极为繁琐。而此时，班主任只有不断地总结工作，看清自己在班级管理上出现的不足，吸取经验教训，才能在此基础更好地进行班级管理工作。在这一过程中，班主任应时刻拥有一颗谦虚的学习之心，看到自身的缺点和不足，不断提升自我修养，储备更多的理论知识，并通过实践，逐渐地完善自身的教育管理水平，形成一套科学系统的教育管理方法。只有这样，小学班主任才能更好地处理班级管理过程中一切繁琐的事务。

五、小结

在教育工作者不断的努力下，我国的教育事业有了很大的发展与进步，并取得了一定的成果。然而，教育改革仍要继续，教育制度仍需完善，教育的道路上仍然存在很多阻碍。但我们坚信，在大家的不断努力下，所有的问题都会慢慢得到解决，教育事业它会拥有好的未来。

参考文献：

[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（12）.

[2]罗海芳.如何做好小学班主任工作[J].青春岁月，2011（14）.

[3]张苏娟.小学班主任德育工作论文[J].岁月（燕赵诗刊），2008（04）.

班主任班级管理的工作艺术 第12篇

1 进行思想道德教育

培养学生良好的思想品德对学生将来的发展具有非常重要的影响, 所以, 对于职业院校来说首先应该做好学生的思想政治教育工作, 要认识到培养学生高尚思想品德的重要性。主要做法就是班主任要善于组织学生参加各种各样的集体活动, 加强人与人之间的交流与沟通, 培养学生为社会负责的态度, 保证学生人格的健全发展。再有, 班主任还可以向学生讲解一些案例, 将正确的法制观念传授给学生, 有利于学生改正自己的不良思想与行为, 树立正确的行为观。班主任要重视班内的每一位学生, 班内的学生分别来自不同的地区, 他们的接受能力与知识水平存在一定的差异, 但素质教育就是保证每一位学生的发展, 重视提高每一位学生的素质水平。所以, 班主任要重视班内的每一位学生, 在处理学生问题时要公平公正, 班主任的工作就是保障班内全体学生的健康成长成才, 而不是只重视那些学习好的学生。再有, 班主任不但要关注每一位学生素质的提高, 而且还需保证每一位学生的健康成长。

2 建设高水平团队

进入职业院校的学生很多都是中考成绩不理想, 只能进入中等职业教育学校, 这些学生感到自己的前途渺茫, 对职业教育也没有信心。基于这种认识, 学生都不会积极投入到学习当中。在这种情况下, 只依靠班主任的讲解起不到很大的作用, 笔者认为, 只有通过建设团队, 使学生具备集体荣誉感, 才能自根本上解决这一问题。依据不同活动或项目, 可以组建不同的团队。班主任首先要告诉学生:只有为集体付出努力, 为集体争得荣誉的人, 才能得到社会的认同。班主任要把每一位学生的贡献记录在班级日志中。同时要经常对学生讲, 在寻找工作过程中, 要讲明自己为班级付出过哪些努力, 为班级争得过哪些荣誉。只有让全部学生认识到集体的重要性, 才能表现自己的价值, 才能把集体荣誉与个人进步紧密联系在一起。

班主任要对自己的班级充满感情, 要认真对待每一位学生, 用公平公正的态度去处理班内的每一件事情, 让学生感觉到班级的温暖。所以班主任要发挥每一次校内校外集体活动的作用, 如清理卫生、墙板评比、运动会等, 组织学生积极参加, 努力创造积极向上的班级风气。对于校外的一些比赛, 也要鼓励学生参加。这些活动都可以提高学生的集体荣誉感, 学生在为班级争得荣誉的同时可以重新认识自我, 可以体验到成功的喜悦。如班主任可以组织学生去养老院帮助孤寡老人, 可以到一些经济条件差的地区去支教, 志愿者活动也是不错的选择, 都可以增强学生的社会责任感。

3 建立和谐的师生关系

职业学校当中很多学生不具备扎实的文化基础, 学习兴趣不高, 没有学习压力, 存在较多的错误认识与行为, 因此会经常出现一些问题。班主任工作不会占用过多的学习时间, 而学生出现的这些问题都会增加班主任负担, 影响了职业学校的正常教学活动。再有, 学生还会不配合教师的管理, 发生抵触行为, 导致师生关系紧张, 不利于班主任工作顺利开展。

针对上面出现的这些问题, 首先要求班主任要公平公正地对待班内的每一位学生, 不偏爱不歧视班内的任何一名学生, 和学生做朋友, 倾听学生的心声, 使学生对班主任敞开心扉, 敢于向班主任说出心里话, 信任自己的班主任。班主任也要尊重班内的每一位学生, 站在学生的立场上思考问题, 理解学生。要及时表扬那些取得进步的学生, 放大学生的优点, 要用宽容的态度对待班内表现较差的学生, 多与这些学生进行交流, 帮助他们认识到自己的错误, 这样才有利于创造和谐的师生关系。

4 举办实践教育活动

在实践教育当中, 班主任要重视培养学生尊老爱幼和孝敬父母的思想, 要让学生在参加实践活动中, 感受到爱也是一种责任, 才能正确对待社会中出现的一些现象, 提高社会责任感。班主任在明确实践活动主题时, 要选择那些净化学生心灵的实践活动, 丰富学生的情感世界。

再有, 班主任还可以采用下面这些做法, 利用开展活动提高学习效率。发挥主题班会的作用, 对学生进行素质教育激发学生的学习兴趣, 有利于培养良好的班风, 促进学生的健康成长。

总之, 职业院校的班主任管理工作千头万绪, 对于班主任来说, 要慎重对待班级管理中出现的每一件事情, 讲究艺术方法, 要善于站在学生的角度思考, 要公平公正地对待每一位学生, 对工作负责, 对学生负责, 就会使中等职业学校的班主任工作得到人们的认同, 才能促进全部学生的健康成长成才。

摘要：随着我国教育的发展, 人们越来越认识到班主任工作的重要性, 而班主任工作千头万绪, 一旦处理当中出现问题, 则会带来较为严重的后果, 所以, 要求班主任在管理当中应用科学有效的方法, 讲究艺术性, 才能满足当前职业教育的要求。本文主要研究了职业院校班主任班级管理工作, 针对如何提高班级管理效率提出了几点看法。

关键词：职业院校,班主任,管理

参考文献

[1]李慧.中职班主任班级管理工作艺术刍议[J].职教通讯, 2013 (11) .

[2]冯亚如.职业院校班主任班级管理工作艺术[J].新课程研究 (中旬刊) , 2014 (08) .