管理与体育范文

管理与体育范文（精选12篇）

管理与体育 第1篇

学校简介

学校名称:新乡职业技术学院

学校代码:在豫招生代码6291部标院校代码14245

办学地点:河南省新乡市

办学性质:公办全日制普通高等职业院校

证书颁发:学制为3年,学生修完教学计划规定的全部课程,经考试,成绩合格者,准予毕业并颁发统一注册的普通高等学校毕业证书和河南省毕业生就业主管部门颁发的就业报到证。

招生对象

1、中专部:应、往届初中毕业生或年满14周岁的舞蹈爱好者。

2、大专部:思想品德优良,普通高中和各类中等职业学校(含普通中专、职业中专、成人中专、职业高中、技工学校)应、往届毕业生、社会青年,已取得参加201 6年河南省普通高等学校招生统一考试资格(含参加中职生“对口升学”报名)的考生均可参加。

校园风采

教师风采

王耀笙:

2015年国家青年队冠军

2015年WDSF新加坡站18岁以下冠军

2015年上海公开站青年组第三名

2015年深圳锦标赛青年组亚军

2015年国家青年队拉丁舞冠军

2014年WDSF上海总决赛少年组冠军

申傲:

2015年WDSF武汉站A组新星冠军、青年组亚军

2015年郑州站青年组冠军

2015年全国锦标赛A组摩登舞冠军

2015年国家奥林匹克队队员

2014年国家青年队队员

郭帅:

毕业于北京现代音乐舞研修学院

国家一级教师

北京第二届国际标准舞公开赛拉丁舞,新星组冠军

2014年北京第十届舞燃情青年组冠军、参与过深圳大学生运动会闭幕式

学院地址:新乡经济科技开发区经三路6号联系电话:13781925401周老师

网址:http://www.xxjsxy.com QQ:215375116

体育课堂纪律与课堂管理 第2篇

棠下镇实验小学梁关林

摘要：本文立足当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学中的纪律与课堂管理进行阐述，通过对违纪的形式、主要原因、课堂管理的要求等方面进行分析，对落实“健康第一”的指导思想，实施素质教育起到一个促进作用，为体育教学提供了一个借鉴和参考。

关键词：违纪课堂管理中性行为消极行为

因体育课在室外上课的特殊性，对教师及学生提出了更高的要求。我们都清楚知道，体育课组织的好坏，事关教师上课的组织能力和对学生的管理水平能力。上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心全意地去锻炼身体。因此，我们教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，那么体育课就会收到较好的教学效果。

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的主要手段之一，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

一、体育课堂上学生违纪的主要形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，我们也通称为越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生依然我行我素等。

（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学时要求学生完成掷垒球动作，学生未能执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑45米左右或不积极练习；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没有按要求做或偷工减料等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

二、学生中出现违纪现象的主要原因

（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不清楚；教师的示范动作不规范，不成功；教师教学不负责任，情绪低落，处理问题不当，不公正。

（3）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

（4）学生学习目的不明确，目标不清楚；对学校或教师有成见和偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求

（1）抓好体育课堂的教学常规

在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。为了使学生能较好地配合体育教师参与

体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

（2）注意认真观察与分析学生的行为

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。我们在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，才能使课堂教学管理更加有序。

（3）及时妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至对该生瞪一下眼，接着说：“××同学请注意我们现在的学习内容”。等方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

（4）合理运用奖励与批评

奖励与批评是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的批评是必要的。批评是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。批评的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，批评的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教育等。在运用批评时，教师必须让学生明白，批评的是违纪行为而不是人。我们要做到让批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，这样对更好地完成教学任务创造了一个重要的因素。

（5）注重课的组织，提高练习密度

如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。而在体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

（6）不断提高体育教师自身的素质

作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面良好的素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

论体育经济与管理的原则与方法 第3篇

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文主要简要说明了发展体育经济的重要意义，分析了我国体育经济的发展现状及其中存在的制约体育经济发展的因素，并针对体育经济发展中存在的问题提出来了一些解决方法和管理的原则。

关键词 体育经济 管理

一、前言

体育经济的发展不仅推动了我国精神文明和物质文明的建设发展，而且也带来了巨大的经济效益和社会效益。体虽然体育经济取得了较好的发展，但在其中还存在不少的问题，要想体育经济发展更进一步，分析制约其发展的因素、找出相应有效的解决对策对我国体育经济健康持续的发展是十分有必要的。

二、发展体育经济的意义

首先，发展体育经济可以拉动体育及相关市场消费，它是扩大内需的重要途径，它可以循环促进体育及相关市场消费的不断增长，从而又促进国民经济的增长；其次，发展体育经济可以提供就业岗位、扩大就业范围，在一定程度上可以解决就业难题、缓解社会就业压力；第三，发展体育经济还可以推动下游产业的发展、提高第三产业的增加值，并使我国国民经济中的产业结构不断得到优化，进而促进我国经济的持续健康发展；第四，发展体育经济可以提升国民的身体素质、提高国民的生活水平和生活质量。

三、体育经济发展的现状及其中存在的主要问题

（一）我国体育经济发展现状分析

我国体育经济的发展受经济大环境的影响，我国的体育消费需求和体育投资需求明显不足。我国人口数量与消费数量并不成正比且有效体育消费不足，这严重制约着我国体育经济的增长和发展。

体育经济发展缺乏健全、科学的制度体系。我国体育经济管理借鉴了西方发达国家的管理科学，是在其基础上发展而来的。我国体育经济管理方法执行时间短、管理模式中也存在不少的缺陷。体育经济管理制度体系的不健全、不科学也会导致体育市场的不健全、导致体育投资缺乏热点等一系列的问题，这在很大的程度上制约了我国体育经济的发展。

我国体育经济与国际体育经济相比优势不明显。由于我国体育经济较之西方发达国家而言起步较晚，西方国家许多体育产品都较先占领了国际市场，甚至是在国内市场也占有了不少的份额，我国体育经济发展明显处于劣势。

第三产业发展滞后。由于我国是城乡二元化的经济结构，且农村人口占我国总人口的大半数之多，他们经济基础薄弱，对第三产业的需求有限，这也制约着体育经济的发展。

（二）我国体育经济发展中存在的主要问题

我国体育经济的发展中存在着体育市场定位不准确、服务制度不完善的问题。虽然国家加大了对体育经济发展的投入，但对体育市场的商业开发力度仍然不足，如出现了没有将体育消费向高层次的发展方向引导的体育市场的定位不准确的问题。此外，由于我国体育市场管理经验的不足、相应的理论指导的缺乏和一系列产前、产中、产后的服务措施跟不上，这也较大程度地阻碍了体育经济的发展。

我国体育经济的发展缺乏宏观调控、科学管理和复合型的人才。国内从事体育产品生产、销售的企业有着盲从的倾向，在体育市场上经常会出现众多商家争相销售同种获利较高的产品的现象，这会造成重复建设生产、规划缺乏科学合理性等不良发展现象；同时，在人力资源这一方面，了解体育市场经济结构、了解市场发展规律和发展方向的复合型人才也较为匮乏，这也使得我国体育经济发展呈现始终落后于西方发达国家的局面。

四、发展体育经济的有效策略及管理原则

（一）大力促进体育经济的产业化发展

要推动我国体育经济的发展，就需要大力促进体育经济的产业化发展。促进体育经济的产业化发展一方面要促进传统的体育事业单位向体育产品企业单位的方向转变，另一方面则要以市场化作为促进体育经济向专业化、产业化、特色化方向发展的导向。大力促进我国体育经济的产业化发展具体可以采取以下措施：首先，实行体育品牌经营。我国体育相关企业应在认清国内市场行情的基础上，需要不断对企业产品结构进行调整来满足大众需要，为自己获得市场和发展空间；其次，我国可以利用名人效应，促进我国体育经济的产业化发展。例如，可以利用大型体育赛事，通过一些名人和火热赛事来扩大企业和产品的知名度，为体育品牌获得品牌效应，实现体育经济的产业化发展。

（二）打造复合型体育经营人才队伍

针对我国体育产业管理的复合型人才匮乏的问题，大力打造复合型体育经营人才队伍，加强对他们的培养和教育，从而建立一支集理论知识和技术相结合的复合型人才。在培养这些复合型人才培养的同时，还应适当引进一些先进、合适的复合型人才，他们必须了解体育经济的市场走向、体育经济的运转模式，体育经济的管理原则和手段，为体育经济带来新的经验和活力，从而更好的管理体育经济产业的发展，使我国体育经济在国际竞争中永远立于不败之地。

（三）不断完善体育市场管理体系

对体育经济的科学管理能够弄清其在发展阶段多面临的障碍，一定程度加速体育经济的发展。因此，首先就应不断调整和完善体育市场管理体系，使体育经济的制度和人才在最大限度上发挥作用，实现体育经济的最大效益。在完善体育管理体制的基础上让体育部门和社会中其他部门协调发展，让各部门各自充分发挥最大作用，相得益彰。

五、小结

总而言之，体育经济作为我国国民经济体系中的一个基本组成部分，对我国体育事业的发展有着非常重要的作用。在发展体育经济的同时，必须重视这些问题的解决，切实通过有效的管理原则来合理地管理体育经济，从而促进体育经济的良性发展。

参考文献：

[1] 沈克印.当代中国体育经济伦理的理论与实践研究[D].南京师范大学.2011（3）.

管理与体育 第4篇

随着我国教育体制改革的不断深入，高等教育已由精英教育向大众教育转变。如何发挥体育的职能，提高学生的健康水平和综合素质是我们体育工作者应该认真研究和必须解决的问题。高校体育管理工作是一个复杂的系统工作，涉及许多体育专业内容和非体育专业的工作。因此，我们就要转变管理形式，使之更好地为学生服务。

1 学生体育成绩管理现状

学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育教学是一个庞大而系统的工程，而体育课是一门全校性的公共必修课，体育教师所授课的学生人数相对较多。由于学生的体育成绩相对繁杂，加之人数多，因而学生体育成绩的计算工作量很大，管理更为复杂。目前，计算机在体育教学、管理方面应用相对较少，大多数体育教师是以手工方式来进行成绩的计算、管理。由于体育成绩的计算、管理较为繁杂，工作量大，因而手工计算容易出错，管理方面也不便于统计、查询。

随着各个学校的规模增大，有关学生体育成绩管理工作所涉及的数据量越来越大，有的学校不得不靠增加人力、物力来进行学生体育成绩管理。但手工管理具有效率低、所以这里设计并开发一个不仅适用本校而且适用于其它各校的通用高校学生体育成绩管理系统。

现在我国的大中专院校的学生体育成绩管理水平普遍不高，有的还停留在纸介质基础上，这种管理手段已不能适应时代的发展，因为它浪费了许多的人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然被以计算机为工具的信息管理系统所代替。学生体育成绩管理系统对学校加强学生体育成绩管理有着极其重要的作用。如果本系统能被学校所采用，将会改变以前靠手工管理学生成绩的状况，采用计算机对学生体育成绩进行管理，进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率，实现学生体育成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。同时高校还可以树立良好的办学形象。

2 体育信息化的必要性

体育管理信息化是未来体育管理变革的主要方向。在全球化、信息化的时代背景下，体育管理的多个层面都在发生着变革，要提升体育管理手段和方法的科学化、智能化水平，促使体育管理组织结构向柔性化、扁平化方向发展，需要加强体育信息化建设。体育信息化促进了体育管理的变革，使传统体育管理思想、策略、体制等向新高度演变;另一方面，体育信息化建设，也离不开体育管理的变革，如果体育决策层观念不改变，管理体制不更新，适应信息技术发展的体育管理制度、政策不能建立，那么，再先进的技术也难以发挥作用。

3 体育成绩管理系统的设计与实现

本系统主要是对学生体育成绩规范管理、科学统计和快速查询，实现对学生的学籍、班级、系别、所学课程、成绩等信息的统一管理，并减少管理方面的工作量。并且在实现其功能的基础上，增加用户使用权限。学生体育成绩管理系统的功能主要包括：(1)学生基本信息的录入，基本信息包括学生的基本情况、所在班级、所学课程和成绩等。(2)要求在系统中能够对学生信息进行灵活地浏览和查询和打印等。(3)要求在系统中能够对班级信息进行输入、查询和修改和打印等。(4)要求在系统中能够对课程基本课程信息输入、查询和修改和打印等。(5)要求在系统中能够对学生体育成绩信息进行输入、查询和修改和打印等。(6)基于权限的管理，本系统可以提供给管理员、教师或者学生本人使用。

系统模块设计

学生体育成绩管理系统的主窗体如图1。

成绩管理模块的创建，成绩管理模块主要实现的功能：添加成绩信息;修改成绩信息;查询成绩信息;删除成绩信息。查询成绩信息，分别有按学号、按姓名、按班号和模糊查询等。查询结果以报表的形式显示出来，可以进行打印预览、打印和文件导出等操作。

录入学生体育成绩的关键代码：

'更新数据库：

mrc.Update

MsgBox"添加学生体育成绩成功!"，

vbOKOnly+vbExclamation，"提示"

'关闭数据集对象

mrc.Close

Me.Hide

修改学生体育成绩的关键代码如下：

MsgBox"修改学生体育成绩成功!"，vbOKOnly+vbExclamation，"修改"

结束语：学校体育管理是用尽可能少的人力和物力，以最佳的手段和方法，遵循学校体育的基本规律，对学校体育工作进行计划、实施检查、评定的工作过程。利用计算机和网络技术对学校体育进行辅助管理，更是实现学校体育科学化管理的有效措施。

摘要：随着扩招,高校学生的数量和生源质量发生了一定的变化,尤其是信息化时代对高校管理模式带来的冲击,使高校教育的发展面临着许多问题和挑战。因此建立简洁有效的管理模式,为管理各层提供一个施展才智的舞台,使每个人的工作细化、标准化和专业方向化。结合自身工作经验和思考,提出了加强对学生在体育方面的引导和教育,加强对学生自主责任意识的培养,利用现代化的管理方法和手段,进一步提高体育管理水平。

关键词：高校体育,管理模式,信息化

参考文献

[1]李云县,黄桃林.计算机应用于学校体育管理的分析研究[J].昆明理工大学学报,2006.

[2]包克.学校体育管理观念的转变与教学改革的探索[J].辽宁行政学院学报,2007.

大学体育管理的问题与对策论文 第5篇

一、大学体育管理中存在的问题

一方面，大学体育教学的内容与社会体育的内容能够在大学体育管理的前提下得到有效的结合。通过大学体育教学不仅能够使学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，还能够使其逐渐养成终身进行体育锻炼的意识。在大学体育教学中，教师应有计划、有目的地开设一些体育课程与项目，不仅有助于丰富学生的体育理论知识，还有助于学生理解和掌握更多科学、合理以及规范的体育锻炼方法。如将俱乐部的管理模式引入到体育教学管理中，不仅有助于大学体育教学中更好地进行社会体育教学项目，还能够有效激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的体育学习效率。另一方面，大学体育的发展能够在大学体育教学管理的影响下拥有更多的机会。对于大学的传统体育教学形式而言，俱乐部模式既是机遇也是挑战，体育事业发展的方向与俱乐部自身的自主性、开放性等特点是相吻合的。目前，不少大学存在不同程度的资源、体育设施不到位以及场地不到位的问题，严重影响了体育课程的开展，致使大学体育教学质量很难提高，非常不利于大学体育教学进行改革和创新，挫伤了学生学习体育课程及进行体育锻炼的积极性和主动性，使得学校并不能将体育课程作为大学教育的重点。而将体育俱乐部这一模式引入到大学体育中能够使大学体育教学中存在的问题和不足得到有效的解决，充分发挥学生自身拥有的体育潜能，实现提高大学体育教学质量和水平的目的。

二、解决大学生体育管理中问题的对策

1.更新大学体育教学管理的观念和思想

在大学体育教学中，应使大学教学管理的观念和思想得到不断转变，并且使大学体育教学的`相关规定和制度得到不断地完善，为培养大学生的体育能力创造良好的学习环境和教育条件，以便能够有效解决大学生体育教育管理中存在的诸多问题。体育现代化的教育的内涵不仅包括学习自主地选择学习模式，还包括学习多样的体育项目和自由的体育精神。在大学体育教学管理中，除了要运用一些比较先进的教学模式之外，还要重视培养学生的集体主义精神，既有助于提高国内大学教育的发展水平，同时也有助于促进学生全方位的发展。此外，在大学生体育教学中培养学生的荣辱观也是比较重要的，有助于提高学生团结协作的能力，能够用一个平常心看待学习过程中的成败，并且能够对自己的行为进行不断地总结和反思，从而培养学生较强的集体荣誉感。因此，大学体育教学管理中要转变管理思想和观念，积极地提高学生自身的素质，为学生创造出良好的学习环境，不断提高学生的体育学习效果和水平。

2.提高大学体育课程常规管理水平

学校体育管理的研究与评价 第6篇

摘要：学校体育教育是学校教育的重要组成部分，是党的教育方针明确要求的内容之一，是关系着中华民族体质健康与否的基础性教育内容。我国的学校体育工作在促进学生体育素质方面发挥了重要作用。本文主要介绍学校体育管理目标，学校体育管理内容，学校体育管理和学校体育管理效果评价方法，以使广大学校体育管理有一个全新的认识。

关键字：学校体育管理；体育素质；保障体系；评价

【中图分类号】G633.96

引言

学校体育管理是在遵循学校教育规律和运动规律的基础上，为了达到学校体育管理的目标，充分发挥有限的人力、财力、物力、信息和时间等因素的作用，采用最佳的手段和方法，对学校体育工作过程及其内外部各种因素与环境条件，所进行的计划、组织、领导、创新等一系列综合活动。

1 学校体育管理目标

学校体育管理目标是以我国的教育方针作为指导思想，在遵循学校体育教育内部发展规律的基础上，从素质教育的背景出发，结合当前我国学校体育的实际和学生个体发展的需要，充分发挥管理的职能，通过一定方式对学校的各种体育资源进行优化整合，以实现学校体育目标。

学校体育目标是一个由总目标和具体目标组成的目标体系。进行学校体育管理就在于通过发挥管理的职能，合理调控资源，最大限度地发挥学校体育资源的效用，去实现学校体育的总目标和各级具体目标。

2 学校体育管理的内容

2.1 轉变学校体育指导思想

学校体育指导思想是指导学校体育工作的出发点，学校体育管理在对学校体育资源优化和整合的过程中也必须遵循这一原则。学校体育指导思想的落实和转变直接影响着学校体育管理的质量和效果，只有树立明确的指导思想，才能对学校体育管理有一个全新的把握，并实现学校体育管理体制的完善、学校体育课程的建设也以及学校体育文化氛围的营造。因此，树立正确的学校体育指导思想是学校体育管理内容的一个重要组成部分。

2.2 学校体育课程的建设与管理

2.2.1体育课程的目标体系

体育课程目标是由教育行政部门依据教育目标的总要求，明确地指导各级、各类、各地区学校进行体育课程计划编制的准则。准则也是指导各级、各类学校体育教学的重要准则，是指导学生通过体育学习与活动所要达到的预期学习结果。

2.2.2 体育课程管理

2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”由此，全国开始了新一轮基础教育课程改革，在这次改革中，原来由国家教育行政主管部门制定的体育教学大纲被《体育（与健康）课程标准》所取代，体育课程目标和功能发生了一系列的变化，引起体育课程结构的扩大。为了能够达到体育课程的目标，对体育课程不同结构的管理也必将发生相应的改变。

3学校体育管理效果的评价

3.1体育管理评价的原则

3.1.1 科学性与可行性统一的原则

科学性的评价是使评价标准和评价方法，能够符合评价事物的客观规律，体现其中决定事物本质的主要因素和内在联系，并且尽可能做到精确和数量化，把主观估计的因素降到最低水平。可行性的评价是使评价标准和评价方法易于操作和简便易行。

科学性与可行性是一个矛盾体。要求科学评价指标和评价方法就比较复杂、繁琐，难于掌握实施，加之被评价领域中有许多因素难于确定客观标准和不能数量化。所以，在制定评价指标体系时，必须考虑评价的可行性。

3.1.2 评价与指导相结合的原则

评价的目的一方面是检查工作绩效，查对与工作目标是否一致，分析问题存在的原因，不断修正工作计划，朝着最终实现总体目标的方向努力；另一方面是“以评促建、评建结合、重在建设”，借评估工作进一步推动工作的开展。

只有评价没有指导，是消极的评价，打不到评价的目的。然而，指导又是在认真分析评价结果的基础上，结合评价对象的主观条件，从实际出发，提出改进意见，促使评价对象发挥优势，克服缺点，争取更大的进步。

3.1.3定性与定量评价相结合的原则

定性评价是指对事物过程和结果的性质进行判定，注重反映事物的“质”。定量评价是对事物过程和结果从数量方面进行判定，注重反映事物的“量”。但是，定性分析是定量分析的前提和归宿，定量分析虽然重要，但不能脱离定性分析，定性分析是确定事物优劣的主要依据。

3.2 学校体育管理工作评价的方法

体育评价的方法多种多样，譬如：以被评群体中的某一事物或某一成绩为“基准”的相对评价方法和以被评群体之外的某一事物或某一成绩为“基准”的绝对评价法；以评价事物“质”为主的定性评价法和以评价事物“量”为主的定量评价法；以评价事物运营过程的形成性评价和以评价事物结果的终结性评价等。以上评价方法都是我们对体育评价可采用的方法，在有些评价中甚至可以综合利用。

3.3 学校体育管理工作评价的内容

3.3.1 学校体育课程评价内容

学校体育课程评价内容主要包括体育教学评价、课外体育活动评价、课余训练竞赛评价、社区体育活动评价。

体育课教学评价内容主要包括：各类教学文件是否齐备；体育课的教学质量是否得到保证，该内容可以通过对体育课的全面评价和专题评价来实现。

课外体育活动评价内容主要包括：学生锻炼的出勤率；早操、课间操的组织与实际开展情况；《学生体质健康标准》测试率和通过率；阳光体育活动的落实情况，如能否保证学生锻炼一小时等。

课余训练竞赛评价内容主要包括：训练计划的制定与实施情况；有没有优势传统项目；后备人才培养的质量和输送情况；运动竞赛的成绩情况等。

社区体育活动评价内容主要包括：社区能否为学生提供运动场和设施；学生能否经常参加社区体育活动等。

3.3.2 学校体育管理保障体系评价内容

学校体育管理保障体系评价内容包括体育师资队伍评价、体育场馆设施器材评价、体育经费评价、体育科研评价等。

体育师资队伍评价内容主要包括：体育师资队伍的学历结构、年龄结构、性别结构、职称结构；体育教师的敬业精神和教书育人效果以及工作量完成情况；体育教师的业务培训情况等。

体育场馆设施器材评价内容主要包括：体育场馆器材的配备是否符合《学校体育场馆器材配备目录》的要求等。

体育经费评价内容主要包括：体育经费占教育经费的比例等。

体育科研评价内容主要包括：体育科研成果的获取情况；体育科研情报的拥有情况等。

参考文献：

[1] 张瑞林，秦椿林. 体育管理学 [M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 胡爱本. 体育管理学导论 [M]：北京：高等教育出版社，2004.

管理与体育 第7篇

社区体育在青少年健康成长中发挥着重要的影响和作用。青少年有大量的时间在社区度过, 社区自然在青少年的健康成长中起到应有的作用;社区体育是我国体育事业的重要组成部分, 是增进身心健康, 提高生活质量, 建设精神文明的主阵地, 是加强青少年教育的重要辅助力量和环节。然而, 我国青少年儿童健康水平的持续滑坡和公共医疗费用的大幅支出的现实情况一再提醒人们提高社区体育水平已刻不容缓。因此, 改革、创新青少年社区体育健康促进管理模式, 完善青少年体育健康促进管理机制已经成为当前急需解决的重要课题。

2 研究对象、内容与方法

2.1 调研的对象

市内外社区体育健康促进相关主管部门;市内外社区体育健康促进相关专家学者;市内基层街道、社区与体育健康促进有关的管理者;市内基层街道、社区青少年体育运动爱好者。

2.2 调研的内容

2.2.1 顶层设计主要包括

(1) 国家战略——领会全民健康战略的重大意义, 落实全民健康战略的具体方法措施、目标等。

(2) 法制保障——社区体育健康促进与管理有关法律、法规的制定, 落实与监督机制。

(3) 政绩考核——社区体育健康促进与管理的评价、考核体系, 激励机制, 奖惩措施等。

2.2.2 基层实践主要包括

(1) 社区的情况调查:包括体育设施的建设, 经费的投入, 活动的开展, 管理人员的岗位设置等。

(2) 政府的情况调查:包括, 与体育、健康相关政府主管部门的设置、各自的权责及配合等。

2.3 研究方法

(1) 文献资料法:通过“中国知网”等搜集相关资料。

(2) 问卷调查法:设计、拟定调查问卷进行抽样式问卷调查。

(3) 专家访谈法:市内外相应的专家或主管部门直接就相关问题问询。

(4) 数理统计法;搜集来有效数据经过SPSS数理分析处理。

(5) 逻辑分析法:将各种资料、数据综合分析, 谋布局、定结构、撰报告。

3 结果分析与讨论

3 . 1 东莞市社区体育的现状

3.1.1 东莞市体育行政管理部门状况

东莞市体育局近年来, 尤其是2015年对体育健康促进方面频频研究制定、推出相关政策文件, 开展相关活动。2014年12月9日, 为确保各项体育工作落到实处, 东莞市体育局制定《2015年主要体育工作安排表》52项体育赛事或相关活动。 (如表1)

2015年4月17日, 为贯彻落实《全民健身条例》, 深入实施《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》, 按照《关于开展广东省公共体育场馆免费低收费开放示范单位创建活动的通知》的要求, 东莞市体育局决定在全市范围内开展公共体育场馆免费低收费开放示范单位创建活动, 确定35个东莞市公共体育场馆免费低收费开放示范单位。2015年4月27日, 东莞市体育局为推动国民体质测定与运动健身指导工作常态化, 使科学健身指导切实服务群众, 发挥政府的公共体育服务职能, 制定并实施2015年东莞市体质测定与运动健身指导站建设工作方案。2015年6月5日为贯彻落实《广东省全民健身实施计划 (2011—2015年) 》及《东莞市群众体育工作方案》, 切实加强社会体育指导员服务站建设, 规范社会体育指导员服务站运行管理及资助, 东莞市体育局制定了《2015年东莞市社会体育指导员服务站工作方案》。

3.1.2 社区体育管理人员不足、不专业的情况得到改善;社区体育管理权责渐趋明晰

自2009年东莞市体育局开始组织、开展社会体育指导员义务培训活动。至2012年初, 培训点由最初的全市仅4个到现在全市32个镇街每个镇街至少3个, 培训项目从最初的4个到现在的12个, 培训规模由最初的一年360余人到近4000人, 一大批群众通过培训初步掌握了运动技能和健身知识。东莞市己经建立了较为完善的体育组织服务体系, 有国家级体育俱乐部2个, 国家体育青少年俱乐部8个, 省体育青少年体育俱乐部10个。各级社会体育指导员6942名, 其中国家级10名、一级130名、二级3458名、三级3344名。东莞市社区体育管理人员不足、不专业的情况得到改善;社区体育管理权责也渐趋明晰。

3.1.3 社区零散体育资源得以有效整合, 社区体育场地设施有了一定的增加或改善

东莞市各社区调查结果:如表2数据显示可知, 2010年公共体育、中心广场体育场地设施所占比例最多, 达40.9%;其次为单位企业、学校体育场地设施占33.3%;最后是街道办事处体育场地设施占25.8%。2015年居民对街道办事处体育场地设施的选择位列第一, 达35.6%;公共体育、中心广场体育场地设施下降到次席占33.6%;单位企业、学校体育场地设施虽然位列第三, 但也提高了2.5%。这说明近5年社区体育场地设施得到改善;同时得益于贯彻落实《关于开展广东省公共体育场馆免费低收费开放示范单位创建活动的通知》, 进一步推动各级各类公共体育场馆免费低收费向社会开放活动, 使社区零散的体育资源得以释放、激活, 充分发挥社会效益。

3 . 2 东莞市社区体育管理体制存在的问题

尽管近年来东莞市在社区体育管理体制方面己做出了大量工作, 但社区体育管理体制人有不少问题。

(1) 社区体育管理体制行政色彩仍然较浓。一方面, 基层街道办事处及社区居委会工作过于庞杂, 常处在疲于应付状态, 不能抽出足够的时间、精力组织高水平的社区体育活动, 难以满足社区成员越来越高的体育健身需求;另一方面, 社区体育管理有着政治性和强迫性色彩, 社区成员对行政命令性的社区体育活动缺乏认同感, 不能积极参与社区体育活动, 造成社区活动“上面雷声大, 下面雨点小”的窘况。

(2) 还远未形成系统化、网络化的社区体育组织管理体系。目前社区体育组织形式还比较单一, 各个项目, 各类人群的社区体育协会和俱乐部, 居委会体育小组和各种晨晚练活动站尚未健全。社区体育开展活动的具体制度不完善、不健全, 甚至无法可依, 因而随意性较大;还欠缺对社区体育活动档案工作的建立和管理;社区的体育板报宣传等社区推广尚显不足。

(3) 社区体育管理方面的权责尚需进一步理清。虽然在市区已经建立了以街道办事处为依托的街道社区体育协会或者体育管理中心, 但是现有的街道办事处并无明确提出有关体育管理方面的权责, 社区体育人力、物力、财力等方面的问题难以解决。

(4) 社区体育指导员培训工作有待进一步完善。社区体育指导员在社区体育的开展中处于承上启下的关键位置, 但社区体育指导员培训工作存在:内容理论性过强, 而实用性缺乏;培训内容安排欠合理;培训目标较笼统;培训形式单一、老化;考试考核不合理, 岗位培训制度不健全等诸多问题, 还需要在以后的工作中逐步改进。

4 结论

政府体育管理机构在日常的东莞市社区体育管理方面虽然做了大量工作, 但在青少年体育健康促进总体设计、上层设计上;在简政放权, 进一步理清社区体育管理方面的权责, 完善社区体育指导员培训制度上;在社区体育组织管理体系的系统化、网络化上;在继续增加、改善、整合社区体育场地设施等方面尚需努力。

参考文献

[1]汪晓赞, 郭强, 金燕, 等.中国青少年体育健康促进的理论溯源与框架构建[J].体育科学, 2014 (3) :3-14.

[2]顾雷, 吕东旭.健康促进视角下的社区体育发展模式[J].山西体育科技, 2011 (2) :79-81.

体育管理与学生管理的新探索 第8篇

青少年的思想是单纯的，可塑性很强。他们有理想、有抱负、朝气蓬勃、好说爱动、争强好胜，但学习基础差，且学习的自觉性不高，从而形成职、技校生在教育和管理中的重点和难点。由于他们喜欢自由，不愿受纪行的约束。他们更想要的是精神上的放松、心理上的调节来充实自己的生活、丰富自己的空间。我是体育教师，同时又做管理工作，深知学生爱好体育运动，却又缺失体育教育和规范的运动技能。

了解了学生的思想，引导组织他们参加体育锻炼，不仅能够丰富他们的业余文化生活，而且能够增强他们的凝聚力和向心力，使他们自觉自愿地走上遵守纪律的轨道。体育锻炼对学生来讲，不仅能够增强体质、促进健康，而且能够调剂情感、增强意志力，培养他们从“我”做起，服从组织、热爱集体、遵守纪律、勇猛顽强、艰苦奋斗。体育的魅力在于寓教于乐，吸引学生，通过体育锻炼达到管理学生的目的，使他们互相关心，在团结紧张、严肃活泼中培养他们的健康人格，帮助他们树立自信心，注重培养他们的创造性、独立性和勤劳节俭的优良品质，使他们在运动中找回自我，充分发挥他们勇于进取争强好胜的个性。如此既能丰富校园生活，又能活跃学校氛围，同时达到管理学生的效果。因此说“体育管理”是诱导学生自觉遵守纪律的行之有效的管理模式。

一、引导学生到锻炼中去，思想工作要落到实处

首先提高学生对体育的认识，端正体育锻炼的态度，认识到身体是做好一切的保障。德、智、体全面发展，到底谁重谁轻?有人认为道德是第一位的，有人认为知识更重要，那么体育是不是就不重要了呢?要知道体育是这个时代的向心运动，是团结的象征，是力量的体现。体育是装载知识的车子，存放道德的房子，身体是为人民服务的本钱。如果没有一个健康的身体，雄心壮志是无法实现的。青少年正是身体发育成长的关健时期，也是学习知识和树立正确道德观念的黄金时代，没有一个健康的身体，求取知识和道德的想法都是不现实的。

二、组织工作要落实具体

学生性格各异、爱好不同。学校应该根据学生的兴趣，按篮球、羽毛球、乓乓球、足球、围棋、象棋、跳棋等分门别类设为活动小组，使学生可以根据自己的爱好，选择参加自己喜欢的体育项目。为使学生得到锻炼，组织工作应有具体措施。

1. 学校领导(主抓体育工作、组织纪律)具体负责、及时组织校级体育兴趣小组。

2. 体育教研组(室)组织好体育教师，明确分工，具体负责，到各体育小组中全面辅导。

3. 班主任(学校辅导员)及班中体育委员配合体育教师组织好体育活动。

4. 体育活动小组由平时爱好活动、单项技术水平较好的学生任组长。

5. 活动时间组织发放器材，安排好活动场地。

三、掌握学生思想，调整体育项目，提高锻炼兴趣

通过一段时间的体育活动，学生的思想和兴趣会发生变化。有人为体育运动耽误学习;有人认为体育运动又脏又累;在篮球、足球这些激烈的对抗项目中，个别人受了伤，便失去锻炼的积极性。如何消除学生在运动中产生的低落情绪，是组织者应该重点关注的问题。体育教师应及时地向学生传授运动生理知识，以及运动创伤的预防措施，保护学生的体育锻炼兴趣长盛不衰。

有些学生在活动小组久了，想调换活动项目，组织者应尽量达到本人满意，尽快调换，让其锻炼的积极性保持不变，定期召开活动小组会议，组织学生谈体会、讲经验，掌握运动技巧，纠正错误观点。比如，一个参加羽毛球运动小组的学生，以前是个极不爱活动的人，认为体育活动又脏又累，耽误学习。但自从了解了体育锻炼对身体和学习的重要性，她就抱着试一试的态度参加了体育小组，打起球来有一种不服输的精神支持着，越打越好，久而久之，水平提高了，身体健康了，学习也进步了。体育小组改变了她对体育活动的不良印象，从此爱上了羽毛球运动。

还有篮球组的一位男学生，曾经认为上完课就“解放”了，找几个同学打扑克、逛大街、看电影、看录像，整天刀光剑影。偶尔活动一次，也是不欢而散。有一次他们到校外打篮球，场上由于动作粗野，双方发生争吵，差点打起来，影响了团结。自参加体育小组以来，锻炼的目的明确了，不仅纪律性加强，技术水平也不断提高。在他们和外校同学的比赛中，他们请老师去做指导，老师告诉他们，出去打球，好像是玩，实际代表的是学校，比赛要争胜，人格更要赢。球虽可以输，品格却不能输。“友谊第一，比赛第二”的指导思想使他们和外校同学建立了友好关系，不仅赢得了比赛，而且赢得了友谊。

四、及时安排竞赛，掀起锻炼新高潮

体育竞赛的本身是对强与弱、胜与败的评判，教师要及时组织班与班、组与组比赛，调动学生参加运动的积极性，提高锻炼身体的兴趣，激起他们夺取胜利的欲望。比赛的安排，要做到及早计划，提前通知，这样会起到更好的作用。

下面从一场班与班的篮球比赛看“体育管理”效果。

1. 赛前准备：

班主任召开班干部篮球活动小组会议，组织班级代表队，选出队长，由体育委员和球队长共同负责，搞好赛前训练。另外要组织好啦啦队，由班长、团支书组织全班同学到场助威。

2. 赛场内外：

比赛中，场上队员勇猛顽强、敢拼敢抢;场下同学看到进球，就是一阵掌声和助威的加油声。啦啦队大都是站在本班的立场上加油助威。不知哪位学生喊出了“友谊第一，比赛第二”的口号。再次进球的时候，就不再只为自己班加油，而是一片掌声雷动。学生没有了班级界限，而是为拼搏精神助威，为精湛球艺叫好。

3. 赛后舆论：

比赛结束了，简略统计，参赛班除请假的学生其余全部到场。不是参赛班的学生也有半数以上到场。说明了学生活泼的个性和热爱集体的精神得到了良好的发挥。了解情况时，一位学生深有体会地说：“开始我并不想看比赛。我们班比赛，同学们都去观看助威。不去怕别人说自己不爱集体，就带了一本杂志和大家一起去了。坐在场边却在看杂志。是比赛场上的呼喊声场下的鼓掌加油声不时地震憾了我，我就情不自禁地看起了比赛。”正是场上同学龙腾虎跃的竞争吸引了他，顽强拼搏的精神鼓励了他，触动了他青春活力，激发他产生了更快更高更强的向心力，从此他更加热爱自己的班集体。

这就是体育的无穷魅力。我们在管理学生方面收到的良好效果说明了体育管理是学校管理的有效尝试，是使学生接受管理的良好途径。

管理与体育 第9篇

关键词：学校体育,健康促进与管理,对策

1 研究目的及意义

健康就是生产力, 青少年现在的健康就是东莞未来的健康, 对青少年的体育健康促进管理关系东莞前途和命运。在全民健身的国家战略视域下, 对青少年体育健康促进与管理研究具有重要的理论价值和现实作用。

学校体育对青少年健康成长有重要作用: (1) 促进青少年的生长发育, 增强体质健康; (2) 促进智力等全面的发展; (3) 培养学生坚强的意志品质和高尚的思想品质; (4) 学校体育对社区体育和家庭体育具有辐射性和导向性等。体育是最好的教育, 学校体育对于促进青少年的生长发育, 提高青少年的身心健康水平, 乃至对增强全民族体质和提高竞技体育水平都具有不可替代的重要作用和战略意义。

然而, 现实情况是我国青少年儿童健康水平的持续滑坡和公共医疗费用的大幅支出一再提醒人们, 切实解决青少年儿童的健康问题刻不容缓。因此, 改革创新青少年体育健康促进管理模式、完善青少年体育健康促进管理机制已经成为当前急需解决的重要课题。

基于体育学、管理学、健康促进等相关理论, 结合东莞市中小学青少年体育健康促进与管理的实践, 探讨建立东莞中小学青少年体育健康促进与管理模式, 以期丰富青少年体育健康促进的管理理论, 促进东莞青少年体育健康促进与管理的实践。

2 研究对象、内容与方法

2.1 调研的对象

注:共发放问卷400份, 收回有效问卷316份。发放问卷时尽量做多使小学、初中、高一、高二、高三的人数大致相同。

市内与体育健康促进与管理相关的管理者、专家学者及中小校体育运动参与者。

2.2 调研的内容

(1) 中小学体育健康促进与管理有关法律、法规的制定, 落实与监督机制等。

(2) 中小学体育健康促进与管理的评价、考核体系, 激励机制, 奖惩措施等。

(3) 中小学健康理念的思想教育与宣传, 体育健康促进的宣传与普及, 体育教学, 与体育活动开展等情况的调查。

2.3 研究方法

(1) 问卷调查法:设计、拟定调查问卷进行抽样式问卷调查。

(2) 专家访谈法:到市内外相应的专家或主管部门直接就相关问题问询;

3 结果分析与讨论

尽管早在1995年我国政府就颁布了《全民健康计划纲要》, 又于2007年下发《关于加强青少年体育, 增强青少年体质》, 明确规定了青少年的阳光体育锻炼一小时和学校体育设施建设的内容。2012年再次下发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》, 对具体完善青少年体质健康测试和评价制度、加大学校体育投入及实施学校体育3年行动计划等内容作了详细规定。但不可否认, 近几年来我国青少年体质健康水平依然出现了持续下降的事实。

综合分析表1问卷统计结果不难发现东莞市学校体育上存在诸多问题:

(1) 学校体育相关方对体育促进体质健康的认识不够深刻, 没能够深刻理解体育锻炼对青少年健康促进无可替代的重要作用。

(2) 升学率第一的指导思想仍然在作祟, 主干课, 甚至思想政治课, 文艺活动等随意挤占体育活动时间, 甚至体育课的现象在各个中小学还屡有发生。

(3) 东莞市青少年学生依然处于繁重的课业负担、无节制网游等环境中, 以久坐行为和缺乏运动为主要特征的不健康生活方式已经成为一道阻碍青少年身心发展的屏障。

(4) 作为青少年体育健康促进管理的主战场——学校缺乏充足的体育场地设施、体育师资等资源和能力完成体质健康促进任务。

(5) 教育行政管理机构缺乏科学有效的青少年体育健康促进项目的设计、开发和组织实施的意愿或能力。

(6) 可能早已不合时宜的“劳心者治人, 劳力者治于人”封建遗毒还仍然根深蒂固, “重智育轻体育”的传统教育思想与“重智力轻体力”的社会环境也制约着体育健康促进工作的顺利进行。

4 结论与建议

4 . 1 加强“体育健康促进与管理”的宣传教育

认真领会国家“全民健康战略”的重大历史意义, 学校体育工作必须坚持“健康第一”的指导思想, 大力加强对东莞市青少年“体育促进健康”的宣传教育, 促使他们树立全面的、正确的健康观, 体育观, 增强他们体育锻炼的自觉性、主观能动性。

4 . 2 做好青少年体育健康促进与管理顶层设计

以学生的需要和发展为本, 研究并重新构建中小学体育健康促进与管理的理论体系与组织架构;加强对中小学校体育课程改革的组织和指导;厘清学校体育监督评价体系, 充分发挥体育教研员等各种监督机制通过对体育教学质量的评估、评比和组织教学观摩及交流等措施提高体育教学的质量。

4 . 3 发挥体育教师在体育健康促进与管理中的主导作用

提高中小学体育教师的社会经济地位, 至少不要低于语、数、外主干课教师, 加强对体育教师的业务培训, 稳定、提升专业体育教师队伍, 提高体育教学能力与水平。

4 . 4 强调体育课在健康促进中的基础性地位

学校针对学生的体育需求和社会需要来选择教学内容, 开设项目多样、形式灵活的体育课程;竭力提供足量的体育活动场地、器材的物质基础。

4 . 5 突出青少年在健康促进中的主体地位

关注学生的体育能力进步与发展, 有效评价学生的体育学习, 调动与提高学生从事体育锻炼的积极性。促使每个青少年都能够掌握2~3个自己喜欢并擅长的体育项目, 努力长期坚持下去, 养成体育锻炼的习惯, 最终习成以科学体育锻炼为中心的健康的生活方式。

4 . 6 学校体育应该向社区体育和家庭体育延伸

学校多布置假期体育家庭作业, 并要求家长监督执行并签字;社区多组织以家庭为参与对象的社区体育活动, 社区体育健身活动日常化, 习惯化;社区体育竞赛活动制度化, 经常化。形成学校、社区和的家庭合力, 建立学校、家庭、社区及青少年个人“四位一体”的体育健康促进的体育实践模式。

4 . 7 开发“互联网+ 青少年体育健康促进”系统

加大经费投入, 开发和打造“互联网+”青少年体育健康促进网络系统;充分利用信息网络平台与体育健康促进资源的融合, 为东莞市青少年体育健康促进提供不竭助力和动力。

参考文献

[1]王彦峰.健康也是生产力[J].新湘评论, 2014 (6) :15-17.

[2]栾振昌, 马志君.学生体质下降视野下学校体育与健康促进辨析[J].当代体育科技, 2014 (22) :173-174.

[3]邹琳.终身体育背景下学校体育健康促进模式的构建[J].当代体育科技, 2015 (13) :131, 133.

学校体育的管理价值与做法 第10篇

2010年,我国进行了第三次国民体质监测。结果表明,2010年与1985年相比,我国青少年学生体能素质已连续25年下降。一方面学生体质下降,另一方面中国青少年儿童肥胖率、近视率却持续攀升,学生肥胖率十年增长近50%。笔者所在市本次学生体质监测表明,7岁男生体重超重率46.7%、肥胖率23.3%,一半学生身体超重,四分之一学生肥胖;高二高三学生近视率82.5%,重度近视率53.8%。部队征兵,应征入伍的青年体检合格率已连续7年不足一成,提升学生身体各项素质,成为一项重要工作。

二、素质为本,学校管理的价值追求

马克思认为,“未来社会的教育应是一种使人的个性得到充分自由发展的教育”,就是通过把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生,促进学生“个性得到充分自由发展的教育”。大道行思,取则行远。价值观决定着教育管理行为,有什么样的价值观,就有什么样的教育结果。个性得到充分自由发展的教育一定是一个平和的教育、本分的教育、百年树人的教育。

办平和的教育会促使我们思考当下教育的意义。现代教育史,英国最悠久也最老道。翻看《英国小学生守则》,你不得不为英国教育对小学生成长视角的关怀所叹服:平安成长比成功更重要;背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸;遇到危险可以自己先跑;坏人可以骗……社会把教育作为工具使其功利化,教育者容易迷失自己。社会越变幻,平和越珍贵。平和是知性快乐的方法论,是教育者的独特气质和内生力量的基本形态表现。

办本分的教育一定是追寻教育本真的教育。2014年元旦刚过,笔者所在市某中学举办了“首届微电影节”节目展评。展评结束颁奖时刻,学校电影社团社长激动万分地迸发出一句内心的呼喊:“电影社团的同学在不在?让我们一起感谢秦校长!是他们给了我们这次机会!”是的,在高三复习应考最紧张的时刻,学生们花自己的钱,花自己的时间,制作了大量来自校园生活的微电影,末了还要感谢校长,感谢学校,这说明了什么?校长一语道破,“他们正在追寻并创造人生的意义,正在成为他们自己”。其实,学校所要做的就是真正给学生一个自己的舞台而已。

办百年的教育一定是追寻经得起历史考验的教育。任何一件事情放在更长远的历史视角中去权衡,我们就会明显发现教育管理的本来意义。立竿见影,热热闹闹,粗放地、生硬地消耗着你所拥有的宝贵人力资源——学生,竭泽而渔不可持续。如果你拥有长达十年、百年的办学愿景,你将会做别人很可能不愿意做的事情,身在其中的教师和学生一定会功力大增。

文化是学校价值观的表征,是学校历史与未来存在的理由。学校的价值观构建,乃至学校现实的文化制度、文化活动建设、校园文化具象形态,无不显示出当前的教育实践在学校历史文化长河中的传承印记。因为,我们所要做的就是一个能给学生穿越一生、终身受益的美丽使者。

三、体质测评,学校办学评价的核心指标

2012年10月22日,《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号)颁发,要求各地要把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系,作为干部业绩考核的重要内容,加强学校体育工作绩效评估和行政问责。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校,在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。

笔者认为,影响学校体育工作积极性的最核心因素就是评价体系。要彻底改变“学校体育说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状况,首先要做的工作就是提升学生体质健康水平在学校综合评估中所占的比值。

2012年,北京市政府首次将体质健康抽测结果纳入了区县政府的绩效考核指标。北京市密云县已连续6年在国家学生体质健康测试中排在北京市第一位,正是因为县政府把体质健康测试纳入每所学校和校长绩效的20%。清华大学已经连续3年将国家体质健康标准测试纳入自主招生考核体系。

从江苏省义务教育优质均衡发展、江苏省教育现代化及江苏省三星级四星级普通高中等方面指标体系、评估细则中不难发现,学生思想品德和心理健康、体质健康测试合格率与学业水平合格率其评估分值是基本相同的,这样有利于学生全面发展。

学生体质检测工作是学校一项重要的基础性工作,要把它上升到学校综合评价的重要地位。学校要建立学生体质检测数据库,尊重数据,敬畏数据,挖掘数据背后的价值,保证数据的真实性、连续性和实用性。把体质检测汇总数据作为学校历史资料文献永久保存,把体质检测个人数据作为礼物送给学生和家长,使之成为学生一生的重要文献资料。

四、快乐成长,学校体育的价值

体育活动现在已成为中小学校园一项“奢侈”的项目。学校和学生都不愿意少背几个单词、少做几道练习题而去浪费时间锻炼身体,最多的活动就是做做操、跑跑步、上体育课、开运动会。国内名气较响的某中学的例子很典型,学生在统一要求的跑步时间内,近一半的学生一边跑步一边在看书。运动不仅“奢侈”,而且多余。如此来看,学校体育到底还有什么作用?

体育的价值在哪里?笔者认为,运动是学生成长的基本元素,更是学生成长的快乐源泉。“基本元素”是指,运动就像阳光、雨露和食物,是学生成长的主粮,不是添加剂,不可或缺。运动应该随时存在、随处存在,贯穿于校园生活之中,应该成为学生学习成长的心理需求。

“快乐源泉”是指,运动可以得到机体活动的自我满足、群体活动的交往愉悦、竞技活动的表现欲望、超越自我的成功快感。

孔子把快乐运动促进健康心理、道德完善有益于健康长寿和谐地统一了起来。孔子说,“智者乐水,仁者乐山”,“智者乐,仁者寿”。意即顺应天性,身心双修,美丽人生,这应该是学校体育的最高境界。

五、创新学校体育管理思维

如何进一步提高学生体质,保持体育强市,打造徐州学校体育工作的升级版?这是我们一直在思考的命题。

当前学校体育工作的现状是,体育管理层级过多,活动得不到充分开展。笔者认为,学校是自主化和开放程度较低的行业,在现有学校体育管理思维上,大体还延续着美国通用汽车20年代创造的科层制管理模式:校长—副校长—教务主任(德育主任)—教务处副主任(德育处副主任)—教研组长—体育教师—学生。由于学校体育管理层级过多,学生艺体活动得不到充分开展。

对学校来说,促进学生健康成长是我们工作的出发点。学习是学生精力收敛的过程,运动是学生精力释放的过程。一呼一吸,一张一弛,成长之道,也是学生课业学习、心身健康、校园安全的必需。过多的管理层次,不管我们有多大的能耐,都很难能满足学生成长过程中对艺体等课外活动的心理需求。

笔者认为,现代中小学校组织应进一步向扁平化、网格化发展,加快项目管理开放和融合。学校至少应有两个委员会、四个基本职能机构。“学校战略发展与信息化推进委员会”重点研究并改进新时期学校发展思路和工作策略,通过信息技术促进学校发展升级转型;“人力资源发展与考核委员会”重点对教师管理、专业发展和学校工作进行绩效考核。委员会的设立,将进一步引入外部智力和第三方力量,尝试进行管办评分离。四个基本办事机构:一是教学管理处,除了教务管理外,重点研究和推进互联网模式下学生课堂学习行为模式和规范要求;二是学生管理处;三是艺体活动处,统筹管理全校学生的体育、艺术、科技等方面的活动;四是教育教学保障机构。

自组织建设,给学生一个自由活动的发展平台。学校对学生艺体活动一般的管理方式是,学校作出统筹安排,学生根据学校划定的活动项目统一进行。这是比较好的学校的做法,不少的学校只完成上级要求的规定动作就算完成学生艺体活动任务了。

如何能做到既有学校引导,又开放活动项目,让学生自动形成组群,分享自我和他人的快乐?我们意识到,经济领域的“看不见的手”应该对我们有很大的启发。十八届三中全会前所未有地提出了“紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用”这一新的提法,改变了我们原有的管理思维。我们能不能在学生艺体活动方面,给学生更多地自由度,让“市场”这只手起到决定性的作用?

我们还意识到,现代物理学的耗散结构理论对我们也有较大启发。普利高津认为,“自然界中的组织不应也不能通过中央管理得以维持,秩序只有通过自组织才能维持。自组织系统能够适应普遍的环境。”我们感到,校园艺体活动的自组织建设应该适用耗散结构理论的基本原理。

反过来看一下,为什么总喜欢设计学生的活动?站在管理者的角度看,我们希望学生能成为典礼的表演者,竞技场上的夺冠者,办学绩效的加分者。站在学生的角度想,学生未必喜欢这种“被设计”的状况。更不好的是,还有更广泛的学生连“被设计”的机会都没有。有一点我们必须明白,竞技是学校体育的自然结果而非追求目标,学校体育的根本目的是促进全体学生的身心健康,在整体发展中提升竞技水平。像前面所说的徐州某中学开展的“首届微电影节”,笔者认为学校一定不是为了在某个级别上的获奖导演和获奖歌手,它给的是全体学生一个自我表达的机会,是激发学生校园激情的基础平台。

学校如何搭建自组织平台?学校体育工作自组织建设,建议做好以下几项工作:

1.学校体育工作组织架构。建议以三级管理层次为好,即校长或副校长—艺体活动处—学生,学生会、少先队、艺体活动俱乐部等作为校园群体组织起到活动中介作用。

2.学校应有体育发展主打项目。无论你是不是体育特色学校,都应有适合学校发展的体育项目,这是一所学校办学的“标准配置”。主打项目可以是“一校一品”或“一校多品”。“一校一品”体现了学校办学的先导优势,“一校多品”体现了学校办学的综合实力。但无论是一品还是多品,学校体育工作的发展一定是校级专业队与学校群体性项目活动的有机结合,以更好地引领、激发、激励每一个学生的运动意识、运动习惯和运动技能的形成。

3.要真正把课外活动时间还给学生。如果把一天比作一节课,这一节课七分之六的时间都是在进行课堂教学,由学校或老师安排。还剩下七分之一的时间,希望能真正交还给学生,用于课外活动,这是学生健康成长的“黄金时刻”。

4.给学生搭建好艺体活动机制和平台。学校要为学生的艺体活动制定好活动规则、活动竞赛办法和评价奖励办法,让学生在宽松良好的发展环境下紧张、愉快地活动。

高中体育篮球选项教学的评价与管理 第11篇

一、关于高中体育篮球选项教学的评价

1.根据学生对篮球兴趣的不同来进行教学效果评价

选项教学以学生的学习兴趣点为基础，通过对兴趣不同的学生进行重新划分，让学生带着积极性和激情去学习，同时也能克服训练中出现的困难和乏味。比如有的学生学习篮球就是为了锻炼身体，因此掌握一定的基本技能就行，而有的学生则不仅希望通过篮球的学习提高自身的素质，还想在技术和战术上有所提升，所以将学生重新划分根据兴趣进行教学，教学效果自然能有所提高。

2.根据学生所学篮球内容的不同对学生的学习情况进行评价

正是因为学生对篮球的兴趣点不同，学习的内容自然也会有所出入。比如在篮球选项教学中，每个模块都会有两到三个学习的内容，所以在体能测试方面就可以用折返跑，纵跳高等篮球专项训练内容，或者是按照学生体能素质标准中的耐久跑，立定跳远来作为评价内容，这样能对学生的体能测试做出科学合理的评价。

二、关于高中体育篮球选项教学的管理

虽然开展选项教学对高中篮球体育的教学效果有良好的作用，但是在实施中还是存在一些问题，比如学生的能力和水平的参差不齐，篮球教学和健康教学之间的协调，以及考评统一性的问题，因此给教学管理带来了一定的困难和挑战。

1.制定高中篮球选项教学合理划分层次的标准和依据

在学生自由选择篮球学习内容时，教师也需要有一个划分的标准，这样在集合了学生的意愿和教师的评判后，所组成的班级成员将更为合理。比如在教学开始之前，教师可以充分利用前几次课学生的表现和能力对他们进行测试，测试的内容可以是个人技能，也可以是比赛。通过测试，教师就能大致了解班级学生的水平，也能划分出不同的选项，譬如一点篮球知识和技能都不具备，但有浓厚的兴趣，或者会一点篮球技术，但离比赛的水准还有一段距离，或者是技能水平较高，也有一定的比赛经验等这些分类，学生就可以根据这些选项来选择符合自己情况的类型，而且这样也便于教学效果的提高和管理的加强。

2.制定高中篮球选项教学模块的计划

根据学生对高中篮球教学的兴趣程度和目标的不同，要制定不同模块的教学计划，以便实施教学管理。比如对于只想建立对篮球教学的兴趣，熟练运用基本的技术和培养个人的交际能力的学生而言，需要首先利用篮球小游戏，提高学生对篮球的认识和兴趣，再进行球性基本练习，可涵盖传接球，投篮等动作要领，最后在学习的过程中进行情感体验教学，使学生形成良好的合作关系和人际关系。而对于想要提高自身技术水平的学生而言，则需要首先熟悉篮球运动的规则，然后通过学习抢、打、断球，运球上篮等个人技能，以及个人防守技术，让自身的灵敏度和柔韧素质得到提高，最后是在技术运用的基础上进行战术配合，体验五人篮球的比赛过程，其中还要让学生学会进行自我总结和评价。

3.制定高中篮球选项教学的科学评价机制

制定更加科学和符合实际情况的评价机制是当前选项教学管理需要面对的问题，本文认为根据前文所划分的不同层次和模块教学计划中的内容来进行评价，是较为科学合理的。

对于只想学习基础性知识的学生而言，评价机制可以略微简单，比如这节课学习了高低运球，在下课时教师就可以进行测试，当整个课程结束后，教师只需要让学生完成传接球，投篮，上篮以及防守步伐等动作即可；对于要想提高自身技术水平的学生而言，除了平时的测验和耐力、弹跳力外，还需要结合学生对知识的灵活掌握程度的考查，通过单打，双打，或是团队之间的配合等方式进行测试；对于各方面都已经很优秀，但需要强化的学生而言，评价机制需要体现在每节课上，比如考察他们的创新能力和反应能力，而且还需要根据学生在比赛中的位置分别进行不同侧重点的考察。

4.制定提高高中篮球体育教师师资力量的措施

在好的教学方案和计划的前提下，没有好的师资力量也不能实现篮球选项教学的目的，因此高校要提高教师的教学水平重新确定教学目标，不能再以传统的教学模式和方式来进行教学。比如让教师学习关于选项教学的理论知识，并将其作为实践的指导；建立新的教学理念，以健康第一，提高综合素质能力替代获取比赛名次和优异成绩的观点；多开展学生与教师，教师与教师之间的沟通交流，以便于发现的教学问题能得到及时的处理等等。

管理与体育 第12篇

首先, 我国目前的体育经济型人才培养的结构与市场机制不相适应体育经济专业人才培养。从体育经济发达的国家的经验来看, 其已经建立了各种类型培养方式, 商学院培养向跨国公司和大企业的运动营销部门输送的高层次的体育经济型人才;体育学院或体育系培养到体育俱乐部从事体育经济管理的高级体育经济型人才;各大学的体育学院或社区学院培养到单项俱乐部和中介机构从事专项赛事经营和专项运动员代理的专项体育经济型人才。而在我国目前2 9所体育学院和各大师范院校体育系, 体育经济学只是一部分体育类专业的选修课程;而我国的运动项目管理中心、职业俱乐部、体育中介机构、从事健身娱乐经营的企业等却需要大量的体育经济型人才。

其次, 我国政府参与体育经济管理机制与市场经济机制不相适应体育经济专业人才培养。从体育经济发达的国家的经验来看, 政府是以市场为导向, 利用经济杠杆和加强法制建设参与体育经济管理。我国政府参与体育经济管理行政管理的多, 法制管理的少。另一方面我国电视转播权是中央电视台垄断经营, 各俱乐部的生存主要靠大公司、集团的冠名费和极少的广告费、门票收入维持生计, 没有形成独立的实体。政府管理职业体育机构刚从政府部门脱胎而出, 行使职能模糊。在工作方法上还习惯按计划经济行政命令进行管理。在观念上不愿接受完全的市场经济管理体制和运行机制。

二、体育经济经济人才的培养策略

首先, 人才的培养需要机制, 所以体制改革是体育经济专业人才培养的核心。基于我国体育产业发展的实际情况, 只有建立有中国特色的社会主义市场经济体制, 才能建立有中国特色的社会主义市场经济体育体制。系统科学告诉我们:事物的发展过程中, 只要抓住少量的至关重要的变量因素, 就可以控制整个系统的发展。在体育经济改革过程中, 政府应把主要精力放在建立趋于完善市场体育经济体制, 加强法律法规建设, 加快体育经济体制改革步伐, 用法律的手段参与管理, 用经济投人、税收等手段调节体育经济等方面。只有如此才能让体育经济专业人才的培养真正符合我国体育产业发展的需要。

其次, 我国的高等教育要加强体育经济专业课程体系的完善。据了解, 目前国外, 尤其是美国在体育产业经营方面的人才培养, 从本科生到研究生都已形成较为完善的课程体系, 虽然我国已有一批素质较高的专业骨干教师, 但也面临新专业变化的挑战, 教师的专业素质还需不断提高。一方面要加快优秀师资人才的引进, 另一方面将选派一部分年轻教师到其他大学或国外学习、进修提高业务水平, 全面提高教师的专业素质。同时要加强基础理论研究和学科建设, 尽快出一批有具有我国特色的研究成果。体育经济专业尚属于新兴专业, 很多方面需要努力建设。特别是, 新专业的建设过程没有可供借鉴的经验, 需要艰苦地探索和完善, 这一过程就是教学的研究过程。综观当前我国体育经济领域的研究情况, 应针对我国体育经济学科研究的实际情况, 加强对体育经济、体育生产、体育产品、体育产业、体育投资、体育消费、体育市场、体育经营、体育经济效益等一批重要学科的研究。

最后, 体育经济管理专业人才应该具备较宽的知识面和具有多元化文化理念以及实现跨文化融合的能力。而要实现这一目标其关键的影响因素在于体育经济管理专业结构设置, 因此完善体育经济管理专业结构设置对于培养体育经济专业人才十分重要, 具体而言应该从以下两个方面进行把握。一是要具备丰富的知识结构。体育经济管理专业人才的就业方向主要为各级各类体育行政管理、体育产业管理、俱乐部管等。这种工作性质决定了每位毕业生在今后的工作过程中要与人接触, 涉及到自身“德”的问题, 因此应当具有人文知识, 加强人文精神教育。要与社会接触, 因此要掌握一些社会科学知。要与自然与物接触, 因此要有“德”懂“理”。从体育经济管理专业人才所需要的知识结构不难看出, 体育经济管理专业人才的培养需要多学科的交又与互融。要避免体育经济管理过多的考虑体育专业问题, 同时还要注意区别学科交叉互融不等于几个具体学科知识简单的汇合。二是要使其具有多元化文化理念以及实现跨文化融合的能力。多元文化互补性提升是全球化时代文化创新的必由之路, 未来的世界没有一种普世皆准或唯一优秀的文化, “胜者通吃”法则在文化发展领域毫无立锥之地。文化的全球化不是文化的趋同化, 而是一种跨文化对话和交流的机制。体育就是一种文化。特别是现在国际体育赛事的不断增加, 使得体育在最大程度上实现了跨文化的融合。因此对于体育经济管理人才的培养应树立多元化文化理念。

再次, 联合社会各个方面的力量培养体育经济人才。笔者认为可以从这几个方面人手: (1) 商学院、体育学院培养体育经济型人才, 目前可以墙训大批的退役运动员和经济类专业的富余人员, 搞体育产品的营销, 体育经纪人和各俱乐部一般工作及群众体育工作。 (2) 综合性大学体育系与经济系联合墙养高级体育经济人才, 授予“学士”学位, 到专项管理中心。各大职业俱乐部、中介机构担任管理工作或体育商品市场开发。 (3) 经济专家和体育专家合作培养高层体育经济专家、授予硕士、博士学位, 致力于国家和国际体育经济科学管理与研究。

只有通过各个方面的资源整合才能使得体育经济人才的培养更加符合实际体育产业发展的需要。

参考文献

[1]张岩等:体育经济学[M].成都:四川教育出版社, 1988

[2]国家体育总局干部培训中心编.新世纪体育改革与发展之探讨[M].北京:北京体育大学出版社, 1999

[3]张岩:我国体育经济学发展的趋势和建议[J].成都体育学院学报, 2003 (6) :12～14, 19