关于思考的议论文指导

关于思考的议论文指导（精选6篇）

关于思考的议论文指导 第1篇

论文摘要：本文指出高校应该树立“以生为本”的教育理念，不断加强和改进就业指导工作，注重在学生中开展全程就业指导，帮助学生顺利就业。

论文关键词：高校；大学生就业指导；全程就业指导

高校应树立“以生为本”的教育理念，实施大学生全程就业指导。笔者对此谈点浅见。

一、“全程就业指导”的概念和目标

“全程就业指导”是指从大学生一入学开始，就指导他们进行职业生涯规划教育，针对大学学习的不同阶段开设就业指导课，举办专家报告会，印发《就业指导信息报》和制作就业服务信息网，进行日常咨询、就业政策宣传及模拟招聘等方式，对在读大学生进行形式多样的就业教育，讲解就业政策，传授就业技巧，帮助学生树立正确的择业观。“全程就业指导”力求将就业指导贯穿于大学教育的整个过程，根据每个年级的学生特点，结合就业日标分别加以指导。

全程就业指导的目标是：第一，使学生加深对本专业的认识，了解专业培养目标和发展方向，增强专业学习自觉性，为及早确立职业目标奠定良好基础；第二，让学生了解当代大学生应该具备的综合素质，剖析个人性格、兴趣、优势及不足，提高客观评价自我的能力，根据实际情况科学规划职业生涯，逐步形成适合自身特点的就业目标；第三，指导和鼓励学生从事与职业发展方向相关的工作实践，获得职业岗位的感性认识及实际工作经验，培养综合职业能力，增强自身就业竞争力；第四，向学生提供大量的就业信息，传授求职择业的知识、方法及技巧，培养学生获取和利用信息的能力、职业决策能力等，为就业做好充分准备。

二、实施“全程就业指导”的必要性

(一)全程就业指导是高等教育改革和发展的客观要求。

随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高等教育进入了前所未有的发展阶段，主要表现在招生规模不断扩大，学生数量急剧增加。1999年全国性高等教育大扩招以来，我国高等教育向着“大众化”的方向前进了十年。伴随而来的是大学生就业压力的不断增大，市场经济体制的不断深化，劳动人事制度改革的推进，就业选择的多样化，大学生职业选择和就业观念产生巨大冲击，无不对高校就业指导工作提出新的问题和挑战。如何合理有效地进行就业指导，已成为各高校的工作重点。实践证明，以往只重视在毕业班中开展就业指导工作早已跟不上当今形势的要求，必须对学生实施系统的全程就业指导，开展贯穿全过程、伞方位的就业指导工作，引导学生正确认识自我、评价自我、自觉学习，主动成材，使高校形成健康向上的优良学风，有利于提升高校办学质最，提高整体办学效益，推动高等教育改革的深入。

(二)全程就业指导是提升学生就业竞争力的必然选择。

一方面，大学生难找工作的呼声越来越高；而另一方面，大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。由此可见，大学生求职择业的过程是一个激烈竞争的过程，综合素质是就业竞争的核心竞争力。在校大学生只有根据未来社会对人才的要求和标准来发展、塑造自己，才能不断提高自身竞争能力，才能确保自己将来“适销对路’’。因此，全程就业指导理应成为连接大学生与社会之间的桥梁，帮助大学生及早明确职业目标、制定职业规划，一旦明确了职业目标，学生就会主动而有针对性地进行知识和能力的积累，充分利用校内外各种锻炼机会和平台，培养自主学习能力、组织管理能力、社会实践能力、团结合作能力、沟通协调能力、开拓创新能力等，最终了解社会、融人社会。

(三)全程就业指导是增强就业指导工作实效性的有效途径。目前，我国高校职业规划和就业指导基本属于“临阵磨枪”型的短平快模式，指导对象狭窄，形式简单，内容零散，缺乏系统完整的课程体系，对学生职业生涯规划和职业能力发展的指导性不够，针对性不足，效果不理想。教育部全国高等学校学生信息咨询和就业指导中心的‘全国民办高校就业状况调查”在问及‘学校就业前培训指导对你就业当中的作用有多大时”，近4000份答卷中，12．61％认为很大，37．07％认为一般，16．52％认为不大，11．65％认为很小．19．74％认为根本没用，这表明调查活动中近一半的学生对高校就业指导工作表示失望。而全程就业指导纳入大学教育的常规内容，具有时间充足、内容广泛、科学性强、效力大等优势，能进一步增强就业指导工作的针对性和实效性，提高就业指导工作的质量和水平。

(四)全程就业指导是借鉴国际化先进教育理念的现实需要。早在1953年，美国职业指导专家舒伯就提出生涯发展理论，认为职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程，应贯穿于长期的教育工作中；职业发展如同人的身体和心理发展，可以分为几个连续不同的阶段，每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，前一个阶段任务完成不好必定影响到后一个阶段的任务完成，导致职业选择障碍。生涯辅导理论以发展的观点来探究职业选择的过程，研究个体的职业行为、职业发展阶段和职业成熟，在职业指导史上具有里程碑意义，成为传统与现代职业指导的分野。20世纪70年代，是职业生涯理论成熟、完善和国际化的时期，为世界各国的就业指导和服务工作带来理论支持。如，在美国、加拿大、口本等国，都注重对学生实行全程就业指导工作。学生入学后，学校根据其兴趣爱好，为学生确定职业理想，利用求职信息资料库的资料，分析职业市场现状及其发展方向，指导学生选择系科和专业；在就业阶段着重指导学生选择有意义和有发展前途的职业，不盲目选择高薪职业岗位。我国就业指导工作起步较晚，学习和借鉴国外广泛应用的就业指导先进理念和成功经验，必将促进我国高校就业指导工作上新水平。

三、全程就业指导的实现途径

全程就业指导就是要针对各年级学生的实际情况开展形式多样的就业指导工作。这项工作可以划分为以下几个阶段：

(一)启蒙阶段，主要指一年级学生。应着重于职业生涯认知和规划教育，结合新生入学教育，指导他们学会学习与学会做人。从在校新生的实际情况看，经过紧张的高考，面对新的环境和新的学习生活，有的新生感到无所适从，徘徊迷茫，基本上没有目标，容易随波逐流；有些新生虽有努力学习的意愿，却目光短浅，缺乏长远的人生规划。他们对所学专业知之甚少，对自身以及社会各行业的了解也极为有限。全程就业指导应从这一阶段开始，有针对性地引导学生树立目标意识，主动了解自己所处环境、所学专业以及可利用资源的有关情况，深入探讨“我要成为什么样的人”、“我希望过什么样的生活”，为确立个人发展目标打下坚实基础。当学生知道“为什么而学”时，必然产生强烈的学习意愿，进而获得理想的学习效果。学校可以编写《大学生职业生涯规划指南》和采取专题讲座的形式，使新生顺利实现由中学生向大学生的角色转换，并进行人生观、价值观、道德观、成人观教育，认识所学专业特点，明确专业培养目标，指导学生开展个性化的职业规划设计。

(二)发展阶段，主要指二年级学生。应着重于学业指导和素质拓展能力的培养。在当今竞争异常激烈的人才市场，用人单位对毕业生的素质要求越来越高。这一阶段的就业指导，应引导学生加强专业学习，建立合理的知识结构，锻炼社会实践能力，发展兴趣爱好，学会做事，学会共处。可以通过组织开展形式多样的课外活动，使学生在实践中体会与人相处和扩大知识面做‘型人’的重要意义，掌握与人合作的基本技巧；邀请社会成功人士或素质教育专家举办专题讲座，引导学生努力提高“硬件”和“软件”素质，培养良好的心理素质、职业道德以及严谨求实的工作作风、团结协作的团队精神，实现全面发展；通过各种职业测试、咨询等手段，让学生明白自己的职业意向、职业潜能、职业素质等，调整知识结构，弥补实践技能，尽早确立职业道路和事业目标，自觉进行自我完善和塑造，为在激烈的竞争中实现理想打下坚实基础。

(三)成熟阶段，主要指三年级学生。应着重职业道德、职业发展教育和社会适应性训练。主要是针对所学专业的专业特征，有针对性选择职业典范实例对学生进行道德教育指导，培养学生良好的敬业精神和职业道德，发展与其职业目标相适应的素质优势，或对原定的职业日标做出调适。可借鉴北京高校毕业生就业指导中心设立“首都大学生实习基地”的做法，设立见习或实习基地，让学生提前走向社会进行适应性训练，转变传统的就业观念；鼓励学生参与教师的科研课题，让学生在实践锻炼中学会发展；开展创业计划大赛和创业论坛等活动，营造创业氛围，为学生创业提供服务平台。

(四)完善阶段，主要指毕业班学生。应着重心理教育、就业服务、择业技能培训和诚信道德教育。高校应突出服务意识，分析就业形势，提供报考公务员、考研、就业、创业等方面的政策咨询；充分发挥招聘单位与毕业生间的桥梁纽带作用，广泛搜集和及时发布就业信息，组织用人单位进校园开展现场宣讲和招聘活动；特殊关心和帮助家庭困难和就业困难毕业生；注重开展个案分析与模拟训练，选取正反两方面的典型实例若干，分析其成功或失败的原因。由于贴近学生的生活和思想实际，具有较强的形象感和可比性，极易为毕业生接受。模拟训练意在通过对求职活动中可能出现的各种假想情况即兴练习，强化毕业生的角色意识和运用技巧的能力，克服怯场和惧怕心理。要强化毕业生的诚信道德教育，杜绝盲目签约，随意毁约的现象，帮助学生充分认识违约不仅损害用人单位的利益，也损害个人声誉，损害学校声誉，妨碍就业市场的正常运转。

总之，大学生就业指导工作要从“以生为本”的角度出发，以职业发展为基础进行全方位的就业指导，与学生的职业发展愿望紧密结合、与学校的教学过程紧密结合、与市场的要求紧密结合，分年级分层次开展有针对性的就业指导工作，各阶段既有相对独立性又相互关联和影响。只有认真作好每个环节的就业指导工作，才能充分发挥其全程化的作用，全面提升大学生求职竞争力，才能有效提高大学生就业质量，为社会培养出更多有用人才。

关于思考的议论文指导 第2篇

随着我国经济体制改革和高等教育变革的深入与发展,大学生就业问题日益备受社会各界关注,大学生就业工作随之摆在各高校更重要的位置。辅导员作为大学生成长与发展的指导者和引路人,在肩负对大学生在进行日常思想政治教育与事务管理的同时,也承担着对大学生开展就业指导的工作任务。充分发挥辅导员在大学生就业指导工作的作用,对于促进高校毕业生顺利、及时与充分就业具有重要意义。

一、高校辅导员开展就业指导工作的地位与作用

1、高校辅导员是大学生就业指导工作的直接实施者和具体落实人。

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员既是大学生日常思想政治教育的组织者与指导者,又是大学生日常事务的实施者与管理者,也是大学生成长和发展的指引者与服务者,所以广大辅导员在大学生的思想、学习、工作和生活等方方面面都有着相对密切的关系与较为明显的作用。教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员的重要职责之一是:“积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念。”因此,各高等院校对广大学生不论是开展就业理论教育,还是落实大学生职业规划工作,所选择的实施者或者说必须依靠的主体也就是辅导员队伍。换言之,各高校面向大学生开设就业指导理论课的主体教师就是辅导员,对大学生作职业发展规划指导的同样也是辅导员,甚至当用人单位来到高校招聘毕业生或者是学校对外推介毕业生时,与用人单位招聘人员交流与介绍学生情况的也基本都是辅导员,所以说高校辅导员是大学生就业指导的直接实施者与具体落实人。

2、高校辅导员开展就业指导能促进提高学生教育管理的吸引力和说服力。

辅导员工作的主要内容是对学生进行日常思想政治教育与事务管理。辅导员如果把就业指导与思想教育有机结合,既可以较好地把就业指导作为辅导员进行思想政治教育的切入点,也可以使思想政治教育为辅导员开展就业指导提供方向和理论支柱。在实际工作中,辅导员可以根据学生的所学专业、思想观念、就业心态等特点,加强人生观、世界观、价值观与就业观教育,加强就业诚信教育、就业心理健康教育和敬业精神教育,进而调整学生在就业方面的思想观念,树立正确的择业观,使学生顺利、及时与充分就业。如此,辅导员开展学生日常教育管理工作的吸引力和说服力自然也就得到了提高与增强,大学生接受辅导员教育管理的自觉性与主动性也就更有保证。

二、高校辅导员开展就业指导工作的有利条件

1、熟悉分管学生的基本情况,有利于增强就业指导的针对性。

各高校的大多数辅导员都是刚毕业的青年教师,他们在年龄、阅历等方面和分管学生比较接近,即使不是刚毕业做辅导员工作的教师,也因为相对长期并密切地接触大学生,从而更了解当前大学生的思想特点与行为情况,与大学生没有或很少有代沟问题,并且容易产生共鸣。另一方面,由于辅导员的工作涉及学生的思想、学习、工作与生活等方方面面,并经常与学生朝夕相处,所以辅导员对于分管学生的家庭背景、成长经历、个性特点、气质特性、品德修养、专业能力、综合素质及其目标理想与人生追求等,都有着比任课教师和管理干部相对充分的了解与把握,因此辅导员开展就业指导工作既容易赢得大学生的信任也更具针对性。对于大学生在生涯设计、求职择业过程中遇到的情绪波动或心理障碍等问题,辅导员也容易凭借其角色优势,与学生本人进行深入沟通,帮助学生客观分析自身就业条件,引导学生积极克服就业困难,及时走出求职误区。

2、了解学生就业政策与形势,有利于提高就业指导的时效性。

作为大学生日常思想政治教育和事务管理的直接实施者,同时也是大学生就业指导工作的具体落实人,辅导员工作的重要任务之一就是积极宣传和贯彻国家的就业政策,努力教育和引导广大学生树立科学正确的就业观,适时调整就业心态和及时就业。为有效地落实就业指导工作,辅导员必须认真学习和系统了解国家及地方的就业政策与形势,正确掌握各地就业政策的精神实质与具体差异等,所以辅导员对大学生的就业政策与形势有着比一般教师和干部更系统的了解与更全面的把握。因此,辅导员对大学生开展就业指导工作的时效性更强,不容易将已经过时的就业政策与就业精神传授给学生,而会以最新的就业精神和就业发展态势指导大学生如何抓住最有利的就业政策导向,实现及时就业和理想就业。

3、有相对稳妥的就业信息资源,有利于增强就业指导的实效性。

由于辅导员直接工作在为学生成长与发展提供教育、管理和服务的最前线,并且大多数是经常与大学生有着广泛深入的交往与沟通,所以许许多多的辅导员自然而然成了分管学生的人生导师或知心朋友。因此当辅导员分管的学生毕业走上工作岗位后,但凡辅导员需要其所在单位的用人信息时,这些学生大多都会毫不犹豫甚至尽心尽力地既为自已的老师也为自己的母校提供所在单位的用人信息。换言之,辅导员的每个往届学生几乎都是一个相对稳妥的就业信息资源。再则,辅导员因工作关系或多或少都会与到学校招聘毕业生的各个用人单位的人事经理或招聘主管打交道,不论时间长短特别是相互联系与交往时间长了的话,辅导员与这些人事经理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作关系,这又是一个相对稳妥的就业信息资源。三则,各高校为了更有效地开展就业指导与人才培养工作,基本都会由各学院或相关职能部门定期与不定期地组织辅导员等深入各用人单位或人才市场进行调研,在调研过程中同样会或多或少地与有关用人单位或人才市场建立起相对固定的联系,这也是一个稳妥有用的就业信息资源。所以说,比常人拥有更多相对稳妥有效的就业信息资源的辅导员,所提供或指引的就业信息也就更有用和更可靠,其就业指导工作自然也就更具实效性。因工作角色的便利,辅导员将就业指导融入学生日常教育管理与服务工作中,既能提高日常思想政治教育与事务管理的有效性,也容易抓住学生的兴奋点,并有助于增强其就业指导的实效性。

三、高校辅导员开展就业指导工作的存在问题

1、缺乏系统的就业指导培训与学习,就业指导理论性不强。

辅导员虽然相比一般的教师和管理干部更了解大学生就业的政策与形势,并且多少也受过一些就业指导方面的培训,但就辅导员队伍的整体而言,辅导员普遍没有接受过系统而专业的就业指导学习与培训,更多的辅导员也没有获得相应的资格认证,具体而言就是更多的辅导员目前既没有拿到就业指导师或职业指导师或职业规划师证书等,也没有人力资源与就业指导方面的专业背景,所以辅导员对学生开展就业指导的理论性明显不强。

大多数辅导员开展就业指导时随意性较大,形式和内容比较分散、单

一、不系统。一般停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧,停留在向学生强调“降低或调整就业期望值”、“求职要注重讲诚信”、“不做假简历”这些说教等方面。没有足够的就业指导理论功底作支撑,使得其就业指导更容易停留于表层,以至其对学生就业指导的长远影响大打折扣,或者无法经得起时间的考验。作为被指导者的学生甚至学生家长、用人单位和学校等,也难以根本性的认同和满意辅导员的就业指导工作。

2、缺少足够的求职与社会阅历,就业指导科学性不高。

由于辅导员基本来源于毕业后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且长期工作和生活在相对社会显得封闭和保守的学校环境,加上大多数高校的教育教学工作与人才培养模式与社会用人单位对人才的需求特点和录用规则等,或多或少存在着明显脱节或不衔接,特别是由于辅导员需要将更多的时间与精力用于学生日常事务的管理与服务,所以大多数辅导员在进入高校工作后也就不重视或者难于有机会参与或深入了解社会用人单位或人才市场的就业招聘工作。因此,广大辅导员普遍缺少足够的就业求职与社会阅历,这也就导致其就业指导的科学性明显不高。换言之,因为辅导员缺少足够的就业求职与社会历练,所以其就业指导更多的是停留在感性的认知层面,而难于深入到理性的现实层面。

四、改进高校辅导员开展就业指导工作的基本措施

1、大力加强就业方面的培训与学习,努力掌握就业指导的基本理论与实践技能,不断提升就业指导的理论性。

鉴于绝大部分的辅导员只是接受过一些就业指导基本知识的学习与简单培训,普遍缺乏系统全面的专业培训与学习,而参加职业指导师或全球职业规划师资格认证,走专业化建设的路径,则可以强化辅导员学习和了解就业指导与职业规划等方面的基本理论与前沿知识,所以各高校和辅导员应积极主动地大力加强就业教育方面的专业培训与学习,不断提升开展就业指导的理论素养与工作水平。目标在于为求职者择业、就业与职业发展,并为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的职业指导师,由国家人力资源和社会保障部负责认证。全球职业规划师(GCDF),是美国咨询师认证管理委员会NBCC推广的一个全球性的认证体系,专门用来培养专注在职业发展、职业生涯规划和职业咨询领域的专业人员。获取GCDF,表明持证者已经掌握职业生涯规划整套流程和方法,同时也意味着持证人加入了全球职业发展专业人员的网络之中。

2、积极参与或深入了解求职招聘工作,及时系统掌握各类用人单位的招聘信息与选人规则等,不断增强就业指导的科学性。

由于大学生毕业时根据各自的具体情况,在择业时所选择的用人单位与行业类别等是多种多样甚至各不相同,而不同类别的行业与用人单位甚至招聘岗位的不同,虽然在基本素质要求与通行招聘模式上有共性的地方,但具体的招聘规则、选人方法等却各有侧重,所以为切实增强对学生就业指导的科学性,辅导员就必须积极参与或深入了解各类求职招聘工作,尽可能及时、全面、系统地掌握各类用人单位的招聘信息、规则与选人特点,进而有的放矢地进行就业指导。比如:对于有意考公务员的学生,平时应指导和要求其加强有关申论与行政能力方面的知识积累与培训,多关注国家与地方的形势政策特别是焦点等。对于志愿到外资企业发展的学生,应及时指导其加强英语口语的训练,并引导其多学习外资企业的管理规则与相关习俗和礼仪等。

参考文献

关于思考的议论文指导 第3篇

我校历来对本科生的毕业设计(论文)质量高度重视,制定了十分规范的教学大纲、教学要求、各阶段检查和考核评价体系。这些措施的有力实施对提高我校本科生的毕业设计(论文)质量起到了良好的作用。近年来,我国高等教育已经步入大众化发展阶段。(1)目前,存在着优秀教学资源缺乏与大众化教育之间的突出矛盾;因此,理工科大学生毕业设计(论文)的质量和整体水平存在下滑趋势。(2)如何保证理工科大学生毕业设计(论文)的质量,发挥这一教学环节在人才培养中的关键作用,已成为提高本科教学质量的重要问题之一。本文根据笔者对材料类专业本科生毕业设计(论文)的教学实践和体会,在分析我校材料类专业毕业设计(论文)存在的主要问题的基础上,提出了一种共享优质教育科研资源、提高毕业设计(论文)质量的团队指导法,对依托校优秀科研团队的团队指导材料类专业毕业设计存在的优势、问题和前景进行了分析。这对于进一步深化我校大学生实践教学改革、全面提高教学质量是十分有益的。

1 材料类专业毕业设计(论文)存在的主要问题

21世纪以来,我国高等教育取得了跨越式的发展,全日制大学招生规模从1998年的108万增加到2010年的650多万,增长率达500%以上。高等教育如此大的历史性跨越发展,如此重大的改革和突破,就一定会伴随很多问题,特别是一些深层次的矛盾会逐步暴露出来。我校材料类专业毕业设计(论文)存在的困难和问题较多,其与理工科大学生毕业设计(论文)存在的困难和问题基本一致。(3)(4)(5)然而,这些困难和问题又具有材料类专业和我校自身的环境特点,主要集中表现在教学资源、质量意识和教学管理三个方面。

(1)随着高校大规模扩招,我校在校大学生大幅度增加;近年来,每年全校毕业设计(论文)数在4500人次以上。因此,不断增加的学生数与教学资源,特别是优质教学资源的匮乏之间的矛盾日益突出。毕业设计教学资源主要包括:优秀的教师队伍、充足的经费投入和优良的实验平台。由于我校正处于建设和发展时期,在此方面的矛盾更加突出。以金属材料为例,教研室共有18位专职教师;2011年人均指导毕业设计人数为8人,比两年前增加一倍,学生人均占有师资下降明显。金属材料毕业设计全部建立在实验研究的基础上进行论文的开展,完备的、较先进的实验研究决定了毕业设计需要较大的经费投入(据统计材料学院研究生实验费年均在万元以上)。然而,我校毕业设计经费投入一直较低(每人120元)。许多指导教师承担着繁重的教学和科研任务,教师所指导学生的数量急剧增加,有时难以进行毕业设计(论文)全过程的指导。特别是青年教师自身科研基础刚刚起步,拥有的教学和科研资源相对匮乏,毕业设计(论文)指导过程中的挫折往往打击他们教学和科研热情,不利于青年教师的成长。

(2)虽然学校和教学管理部门对毕业设计(论文)的质量十分重视,然而,指导老师和学生的质量意识还有待加强。特别是青年教师由于实验条件、接受质量教育和工作经验不足,特别需要具有丰富教学经验的老教师和科研骨干教师的“传、帮、带”。此外,高校在坚持教学质量和提高毕业率方面处于两难境地。毕业设计(论文)通过率的控制有利于就业率的提高。金属材料专业的毕业设计(论文)的不通过率一般控制在2%以内,因此,一部分学生认为毕业设计(论文)是走过场,这样也致使学生对毕业设计(论文)不够重视,毕业设计(论文)质量下降。

(3)目前本科毕业生的毕业设计(论文)的时间设在第八学期,学生完成论文的时间短,而在此期间学生要完成的任务有:开题报告、英文翻译、毕业设(论文)写作和论文答辩等环节。材料类专业毕业生同时要独立完成毕业论文中所需要的大量调研、实验方案的实施和实验数据的整理分析等过程。短短的三个月要完成这些内容,同时又要求达到较高的水平,往往难度较大。因此,加强毕业设计(论文)的教学管理,使教师和学生全身心的投入到开展的课题中,提高工作和学习效率,是提高毕业设计(论文)的根本保证。然而,我专业在对毕业设计(论文)的教学管理时还存在一定的困难和不足。一方面,教师可能会考虑到目前大学生就业困难实情,因此在毕业设计(论文)的指导过程中,尽量给予学生在找工作和考研面试、复试方面提供方便,疏于对学生的管理;由于时间仓促,论文撰写东拼西凑,论文答辩只好走过场,毕业设计(论文)质量下降。此外,毕业设计(论文)期间,学生相对处于一种自由状态,主要是由指导教师进行管理,其教学和实验的开展主要在实验室中进行。由于指导毕业设计人数的迅速增加,实验室的科学管理尤为重要,实验室资源科学合理的应用是本科毕业生优质优量完成毕业设计(论文)的根本保证之一。

2 团队指导毕业设计(论文)的优势

团队的定义有很多种,一般认为团队是由可相互补充知识和技能的人组成的,以集体任务为导向,为实现共同的绩效目标,具有相对独立的决策权和执行权的联合体或工作单元。(6)为了发挥团队的作用和优势,目前,我校也进行了优秀科研创新团队、优秀教学团队等团队的建设。很多高校在依托各种创新团队,团队指导本科生毕业设计(论文)方面做了很多有益的尝试,并取得了良好的效果。(7)由于本人一直在我校科研创新团队参与科研工作,对发挥团队的资源和优势提高毕业设计(论文)的质量进行过深入的思考。团队指导模式的基本工作思路是:发挥现有科研创新团队的人才、学科、经费、实验优势,以科研团队形式开展材料类专业大学生毕业设计(论文)的指导工作,加强科研团队建设,提高指导教师素质,实现优质教育资源共享,提高毕业设计(论文)质量,培养学生创新能力,发挥毕业设计(论文)在人才培养中的关键作用。结合我校实际,在我校开展依托科研创新团队的团队指导本科生毕业设计(论文)具有以下优势:

(1)我校的科研创新团队负责人都由科研和教学骨干教师担任,掌握本学科的发展动态和科学前沿,通常也是学术技术带头人,团队的组成人员都是在科研一线从事教学的骨干教师。团队指导法将不同专长与特点的教师进行有效组织,取长补短,优势互补,对提高本科毕业设计(论文)整体质量具有关键意义。因此,进行团队指导毕业设计(论文)可以有效解决优秀教师相对匮乏与提高毕业设计(论文)质量的矛盾。

(2)科研创新团队都拥有良好的科研基础,充分利用学科团队的科研经费、实验仪器设备和实验空间等资源,将毕业设计(论文)内容与学科团队所承担的科研项目结合起来,学生在利用公共实验平台的同时,根据工作需要,可充分利用团队自有实验条件开展工作。可以解决毕业设计经费投入和实验设备不足与提高毕业设计(论文)质量的矛盾。

(3)科研创新团队对自身的发展和壮大有内在的要求,因此,现有团队对有活力、想干事的青年教师的加入是开放和欢迎的。青年教师可以以共同指导毕业设计(论文)的方式,利用科研团队的科研资源开展本科生毕业设计(论文)工作,争取取得良好成果并加入科研创新团队。在提高本科生毕业设计(论文)的同时,青年教师可以得到团队成员特别是负责人的指导、帮助。因此,该项目的开展可以帮助青年教师尽快从事科研,起到稳定青年教师队伍的作用。

(4)教师具有重的教学和科研工作任务,随着本科生毕业设计(论文)工作量的大幅增加,难免造成精力不足、对毕业生管理不良现象的发生。我校施行单一教师为基本单元的“导师负责制”进行毕业设计(论文)的指导,指导教师之间各自为阵,少有交流,工作效率低下,管理较混乱。团队指导法通过团队负责人和科研任务将其他教师凝聚在一起,对老师和学生进行既分工又合作的团队指导。一方面可以避免老师的重复劳动,提高工作效力;另一方面学生可以得到更全面学习和锻炼,也有利于学生团队精神的培养。

3 材料类专业团队指导毕业设计(论文)展望

团队指导法具有很多优点并在部分高校取得了良好的效果。虽然,我校并没有这一模式的经验可以参考,而且目前学校相关政策都是针对单一教师为基本单元的“导师负责制”进行毕业设计(论文)的指导而制定的。然而,我校特别是材料学院在依托科研团队对毕业论文进行指导具有一定的基础。材料学院经过多年的发展特别是结合博士点建设,以学科带头人负责制组建了五个学科方向和科研团队,涉及教师达学院专职教学教师数的70%以上。目前,材料学院拥有校优秀创新团队四个,涉及到新型能源材料、绿色钢铁材料、材料成型新理论和更新工艺、表面工程等多个具有一定优势和特色的学科方向,参加教师达30人以上。博士点建设学科团队和校优秀创新团队不但集中了教学科研骨干而且具有良好的科研试验平台(近两年来依托博士点建设设备总投资近2000万元)。因此,依托科研团队,在材料学院进行毕业设计(论文)的团队指导具有良好的物质基础。此外,有些团队已经有意或无意地对团队老师的本科生进行集中教学、管理和毕业设计(论文)的分工协作。虽然这种方式还相对松散,没有制度上和形式上的约束;但实际上在材料学院依托科研团队进行毕业设计(论文)的团队指导已具有一定的思想准备。

如果学校能够对团队指导毕业设计(论文)在制度上进行规范化,在形式上进行大胆改革和创新,在成绩考核中进行一定精神和物质奖励;在材料学院,依托科研团队进行毕业设计(论文)的团队指导一定具有良好的前景,从而促进毕业设计(论文)教学质量的全面提高。

参考文献

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②周济.加快建设世界一流大学和高水平大学的几点思考[J].中国科技产业,2004.10:5-10.

③白忠喜,朱小芳,温军.提高毕业设计(论文)教学质量的举措[J].中国大学教学,2005.8:45-46.

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⑤白薇,常晓明,杨胜强,宋燕.着眼于创新能力培养提高毕业设计(论文)质量[J].中国大学教学,2007.10:77-78.

⑥梁荣新,滕立国.实验室团队管理模式的研究与实践[J].2007年中国自动化教育学术年会,2007:569-673.

关于指导学生背诵的思考 第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09A-

0095-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标中指出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”苏教版语文教材为学生提供了大量积累背诵的课文、段落、古诗词以及一些名人名言等。怎样才能使学生乐于背诵，进而达到有效背诵的目的，使学生从小养成积累优秀诗篇的习惯呢？教师要对学生的背诵进行必要的指导，具体来说可以从以下几个方面入手。

一、找准文本特点，背诵有兴趣

教师要找准文中能够激发学生背诵兴趣的落脚点，巧妙点拨，使学生对即将背诵的内容产生浓厚的兴趣，进而在兴趣的驱动下达到提高背诵效果的目的。如在教学苏教版语文三年级下册《长城和运河》一课时，由于这是一首诗歌，怎样才能使学生完成背诵任务并且乐于背诵呢？根据课文特点，笔者把多媒体引入课堂，随着音乐响起出示画面：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天（万里长城的画面映入眼帘），学生读到：“像巨龙穿行在大地……”随后画面一转，京杭大运河展现在学生面前，学生跟进背诵：“像绸带飘落大地……”就这样，随着多媒体播放镜头的切换，学生根据课文中的描述用充满激情的、抑扬顿挫的声音背诵起来，有效地提高了背诵的效果。在这个教学过程中，教师主要根据文本特点，把多媒体引入课堂，通过画面的转换帮助学生记住背诵的要点，运用音乐情境激发学生背诵的兴趣，背诵效果显著。

二、注重方法指导，背诵有窍门

一些课文背诵起来较为吃力，学生不喜欢背诵的根本原因往往是背诵不得法。因此，在对学生的背诵指导上，教师要教给学生背诵方法，使人人都掌握自己的背诵小窍门，这样背诵课文就会简单轻松许多。如在教学苏教版语文六年级上册《草原》一课时，课后要求学生背诵第1～2自然段。在描写草原美景这部分内容中，笔者主要采取了分层背诵和逐个突破的办法，首先让学生反复阅读课文，根据每句话的相互关联性给课文划分层次。在学生划分好层次的基础上，笔者让学生找出这段话中最难背诵的句子有哪些。学生一致认为“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”这句话背诵起来最为拗口。笔者把这句话单独写在黑板上，然后和学生共同找出拗口的地方“绿色渲染”“墨线勾勒的中国画”“翠色欲流”等词语和句子，并给它们画上着重号，让学生先把这些词句记熟。最后，笔者再指导学生分层次背诵，并把这些层次串连起来进行背诵。这样教学，学生在理解的基础上背诵，不仅背得快，而且记得牢，达到事半功倍的教学效果。

三、提供展示平台，背诵有实效

在学生背诵课文的过程中，为了有效避免无效背诵的状况，教师就要根据教学实际为学生提供展示自我的平台，通过反复背诵，激发学生背诵的积极性。如在教学苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》一课以后，为了提高学生背诵课文的积极性与背诵效果，笔者让学生选择自己喜欢的段落展示背诵成果，这样一来，学生背诵的积极性大增。笔者注意因材施教，帮助“学因生”搭建展示的舞台。例如笔者给出背诵提示：“1.这些流云在落日的映照下，转眼间变成 ，

， ， ，就像是 。2.小河清澈见底，如同 ，静静地 。一群小鱼游过来， 的水面 一道道波纹。3.原野热闹非凡， 。”笔者精心设计的练习有效降低了背诵的难度，“学困生”也背得兴趣盎然，提高了背诵效果。在这个教学过程中，笔者本着提高背诵效果的目标精心设计，为全体学生提供了展示自我的平台，使优秀学生有了展示自我的机会，也保护了“学困生”的自尊心，把全面提高学生背诵效果的目标落到了实处。

总之，背诵课文是学生语文学习过程的重要组成部分，教师要关注激发学生的背诵兴趣，在背诵过程根据具体情况给予学生必要的指导，学生才会由衷地感受到背诵并不是一件困难的事，达到轻轻松松完成背诵任务的目的。

关于思考的议论文指导 第5篇

一、大学生就业指导工作意义及现状

就业是人们谋生的手段，是发展个人才能的舞台，是实现人生价值的渠道。就业指导就是通过心理测试、能力测试、咨询服务、提供职业信息等方式帮助求职学生客观地分析自己、获得职业信息、掌握求职方法、增强就业能力、确定求职方向的过程。就业指导对帮助求职者了解就业形势，化解疑虑、平衡心态、树立正确的择业观、选择符合个人实际的求职择业之路具有十分重要的现实意义，它是择业程中不可缺少的重要环节。许多学校开设了就业指导课，也有从事毕业生就业的机构和专职人员，但大多只是提供职业需求信息而已。在大学生就业指导工作方面，我们有许多工作可做:对毕业生实行择业指导和确定职业意识;帮助学生根据自己的个性、兴趣、专业、能力、个人气质等因素选择适合自己的最佳岗位;帮助学生树立信心、鼓励与人沟通与交流;学习自我推销的策略。

二、大学生就业现状分析

由于社会就业环境及压力，对毕业生所学专业的认可程度以及学校所开设专业对社会的适应性等等原因，毕业生在就业中难以体现个性化就业的特征，大学毕业生缺乏就业指导，在择业时往往会出现以下问题:

(一)盲从、虚荣。听信同学和周围人的议论、评说或者是把别人的选择作为自己的行为指南，而不从自身实际出发去思考选择，成为他人的追随者。

(二)被动、随意。很多学生自己能力不强，缺乏经验积累，处事能力较差，依赖家长和老师的安排，师长成了实际上的“择业者”，自己成了坐享其成的“就业者”。

(三)自卑、冷漠。一些学生在择业中屡遭挫折后，就容易对自己失去信心，感到自己无能为力，不愿做任何努力，对什么事都无所谓。

三、对大学生就业指导工作的建议

就业工作要围绕“三个提高”即“提高就业工作服务质量、提高毕业生对就业工作的满意度、提高毕业生就业率和就业质量”来进行，就业工作要以有利于用人单位选才，有利于实现毕业生充分就业来展开，为毕业生就业创造良好的择业环境。为了做好就业指导工作，学校应重视以下方面:

(一)开设职业指导课程，引导学生进一步了解社会、主动适应社会需要，提高自己的综合素质。帮助学生确立正确的职业观，培养学生爱业、敬业、勇于奉献的良好职业道德，树立以集体主义为原则，以为人民服务为核心的崇高的职业理想。帮助毕业生认清就业形势，调整就业期望值，主动去适应社会发展要求，向学生传达“合理定位，先就业、后择业、再创业”的就业理念。

(二)帮助学生了解自己。毕业生就业状况与中国的国情息息相关，适应社会需要是以了解国情为前提。只有在了解国情，了解社会需要的基础上，正确分析自己，明确学习目的、增强学习动力，才能选择好合适自己发展的职业。因此，在择业时首先应当考虑的是“我想干什么”，即职业取向，兴趣。兴趣是事业成功的引擎。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。职业指导人员要帮助学生进行系统分析，承认个别差异，注重个人的兴趣、能力、性格和价值的全面发展。其次是“我能干什么”，即职业能力、人格特点、心理特点。正确评价自我是职业选择的关键，要正确认识自己的优缺点、兴趣、能力、意志品质、价值观等等。应根据自身条件和市场实际状况确定择业期望标准，发挥自身特长，选择的职业要与自身特长相吻合，注重自身价值。引导求职者走出择业误区，获得自己较为满意的工作。综合以上各方面因素选择一个最有可能实现、又贴近择业目标的方案。(三)开展创业指导。帮助求职者自力更生、自谋职业，对一些暂时没有找到合适职业的学生进行创业指导。充分利用人员、地域、资源的优势，正确引导，用发展的眼光看世界，发展个性，培养特长，主动适应社会需求。

(四)调整教育结构设置。首先是建立社会信息桥梁，了解市场需求与潜在需求。学校就业指导中心及时提供给学生大量、丰富的市场需求信息，并帮助学生了解潜在的市场需求，例如专业种类、知识范围、深度、技能等。指导学生有针对性地选择就业对象，真正起到学校与社会之间的纽带作用，建立起学生与社会之间信息畅通的桥梁。

其次是实行双证制、多证制。学校可以采取前厂后校、工学交替的方式，培养学生适应生产力要求的不同层次、不同规格，把学生培养成技能型人才。使学生既持有，高等院校的毕业证又有市场上急需工种的操作证。

最后是根据反馈和对人才需求的调查，调整教育结构，按照社会需求调整专业设置、培养定位，要根据劳动力结构变化如技术、产业、经济等，增加专业设置，有重点地进行课程开发。帮助学生进行就业的选择，向用人单位推荐自己的毕业生，从用人单位了解毕业生的工作状况。增强学校教育对社会需求的针对性，提高教育质量，克服教育与社会脱节的弊病。专业不仅要对口，更要接口，知识和技能与职业岗位零距离对接。宽基础、活模块，使学生既有宽厚扎实的基础知识，又有广博精深的专业知识，还具备有实用性的储备知识。

(五)做好就业准备。首先是要有良好的心理素质和良好的职业道德。对于即将走上工作岗位的大学生来说，良好的心理素质表现为坚强的意志、沉着自制的性格、持之以恒的毅力、乐观向上的情感。良好的职业道德是步人职业岗位的基础。

其次是在教学中注意培养学生工作、社交、信息处理、解决问题、创新的能力。使之毕业后能较快地适应新的生活、工作环境。开发个人多种潜能、学习能力、以及职业创意的能力。了解职业结构和劳动内容的变迁，岗位转移，灌输终身教育的理念。

最后是帮助学生获取就业信息，学习求职面试技巧。广泛网罗就业信息，了解就业计划的制定，给学生以就业指导。增加求职面试训练，使学生在面试时做到不卑不亢，大方得体。

关于思考的议论文指导 第6篇

摘要：

本文针对当前我国高校就业指导工作中大学生职业生涯规划指导被忽视或缺位现象及由此产生的问题，提出必须将大学生就业指导与职业生涯规划相结合，从就业指导工作的内容体系、工作程式和工作机制上进行全新的思考，以构建全程式就业指导工作的科学体系。

随着我国高等教育步入“大众化”教育的轨道。高校毕业生供需矛盾也日益突出，大学生就业难的问题已逐渐成为全社会共同关注的热点问题。然而，在冷静分析大学生就业难现象时不难发现：由于人才市场供求信息的不畅，供需双方观念不同，导致供求双方供需结构不相对称，出现了“有位无人”和“有人无位”并存现象，更进一步的分析可见，许多大学生由于缺乏对职业的自我的合理认识和定位，加之职业决策和选择能力不足，他们面对用人单位和岗位感到无所适从，不知什么单位适合自己的事业发展，什么岗位是展示自己的平台，究其原因在于当今大学生缺乏或不视自己的职业生涯规划。同样，由于我国高校真正意义上的就业指导工作尚处于起步探索阶段，与社会经济发展和学生的需求相比尚有存在较大差距，表现在就业指导的功能与内容上主要是围绕当年的毕业生就业工作来开展，内容上也仅停留在对就业形势的般介绍和政策规定的诠释，在方法手段上往往是通过召开“动员大会”、“就业形势报告会”等大会“灌输”形式，因而在对大学生就业观念和价值取向的引导，在职业判断和选择能力培养等方面则着力较少，也同样存在着忽视或缺乏对大学生职业生涯规划的有效指导。基于学生在就业问题和学术在就业指导上存在的上述不足，本人认为必须以引导和帮助大学生做好职业生涯规划为切入点，将就业指导与职业生涯规划相结合，从就业指导工作的内容体系、工作程式和工作机甜上进行全新的思考，以构建全程式就业指导工作的科学体系。

一、以引导和帮助大学生做好职业生涯规划为结合点，构建高校就业指导的内容体系

大学生的职业生涯规划指大学生个体结合自身情况及所处的环境(机遇和制约等因素)确立职业目标、选择职业道路并采取行动和措施实现职业生涯目标的过程。它包括了大学生人生理想及生活目标规划、大学生学习目标规划和大学生职业选择规划等内容。大学生只有做好了职业生涯规划，才能树立正确的人生理想和生活目标，才能有效学习并获得知识技能，才能选择到合适自己发展的职业并通过职业生涯实现自己的人生理想和目标。可见，大学生的职业生涯规划是一个涉及到理想信念教育、专业知识学习、择业技能技巧训练等内容在内的学校教育工作的全方位的问题。以引导和帮助大学生做好职业生涯规划为结合点，全面规划大学生的就业指导课程体系，既抓住了就业指导工作的核心，又能使指导工作较好地溶入学校各项教育工作的大局。

1、坚持思想政治教育与职业生涯教育的融合，引导和帮助大学生树立正确的职业价值观、人生理想和生活目标。在高等教育大众化背景下，高校的教育在某种程度上也转变为大学生们求生存谋发展的必然环节，演化为当代大学生进行职业生涯规划、获得职业成功的有效途径。而高校学生的这种主体性需求对高校思想政治教育的目标和内容提出了新的要求，高校思想政治教育需要做出相应的回应，可见，提高思想政治教育工作的针对性和有效性，必须以引导和帮助大学生做好职业生涯规划为结合点，实现职业生涯教育与高校学生思想政治教育的无缝对接翻。正处于心理成熟期的青年大学生需要接受正确的人生理想和生活目标的引导。由于大学生所选修的专业各有不同，他们毕业时面临的工作岗位选择也必定不尽相同，但是，职业本身并无贵贱之分，唯有职业分工不同而已。要通过职业价值观的教育让大学生明白只要从业者敬重一己的职业、热爱自己的工作，必定能“三十六行、行行出状元”。更要通过教育，引导大学生理智地审视就业市场，客观地分析大学生就业难的现状，将自己的理想与社会的需求很好地结合起来规划好自己的职业生涯，到毕业时才能勇敢的面向基层、面向经济建设的主战场，勇于到艰苦的地区、经济欠发达的地区等最需要人才的地方去建功立业，实现自己的人生理想，促使大学生的充分就业。总之，凸显思想政治教育的功能，把理想信念教育溶人大学生的职业生涯规划之中，帮助他们确立职业发展方向，制定个人职业生涯规划，用正确的价值观念、道德标准和行为规范参与求职择业活动，既是就业指导工作的灵魂，也是做好大学生职业生涯规划的前提和基础。

2、坚持大学生的职业生涯设计和专业学习及学业的发展紧密结合，紧扣学生专业学习与职业发展这一核心内容，引导和帮助大学生搞好学习目标规划和学业发展规划。从大学生的专业学习和职业发展而言，由于大学生阅历不够丰富、视野不够开阔及专业学习不够深入等原因，他们往往对职业和专业设置的关系并不十分清楚，因而在专业学习上往往存在较大的盲目性，更由于大学生的学习有较大的自由度，使许多大学生难以做到将未来的就业压力与当前学科安排的学习结合起来，因而在学习上往往需要我们，尤其是专任教师在整个教学过程中的有效指导，帮助大学生及时掌握处理所学专业与职业关系的方法，确立与职业发展目标相适应的学习目标，有计划地开展个人专业学习、知识积累、素质培养和能力培养，为将来毕业后的就业做好充分的知识和能力的储备。从学校的教学与教育改革而言，为了进一步拓展学生的专业素质和综合素质，必须充分发挥大学生生涯规划这一有效载体，以人才市场的需求为导向，全面深化学校的教学改革，进一步做好学科与专业的调整与优化工作，更进一步加大文理渗透和工管交叉，加大复合型人才培养的力度，同时要加大学生实践能力和实际动手能力的培养，对于高职高专类的学生，要坚决实行毕业证书和职业资格证书的“双证”或“多证”制度，以增强毕业生的社会适应能力，促进高校毕业生就业率的提高。

3、坚持群体教育和个性化的就业指导相结合，引导和帮助大学生做好职业选择规划。以使大学生毕业择业时有清晰的职业目标而不至于迷惘。一个任职者如果能找到符合自身个性特征、兴趣、又有适当能力去完成的职业，就能充分发挥其潜力，从而最大限度地提高工作效率，取得较好的业绩，最终产生工作的满意感、自我实现感。因此，在对大学生进行就业指导过程中，在对大学生进行群体的正面教育的基础上，必须引导和帮助大学生在充分考虑自身的条件和社会需求的基础上，科学地设计自己的职业选择规划，为自己大学毕业的择业做好充分的准备，这就需要我们在就业指导中必须根据学生的不同对象因材施教进行个性化的指导，并在指导过程中有针对性的指导学生正确理解和对待兴趣与职业选择、职业能力与职业选择、气质与职业选择、性格与职业选择、价值观与职业选择、专业与职业选择之间的辨证关系，做到知己、知彼，从容应对就业市场的择业。

二、以引导和帮助大学生做好职业生涯规划为切入点，建立和健全全程式的就业指导工作体系

多年来的实践经验告诉我们，大学生的择业行为集中发生在大学毕业的那一年，但是大学生对社会职业、就业政策、就业制度的了解以及自身职业规划、职业价值观、求职技巧等则应该从进人大学校园时就开始积累。因此，必须以引导和帮助大学生做好职业生涯规划为切人点，将职业生涯规划的教育与实践活动贯穿学生大学学习的全过程，建立起全程式的就业指导工作体系，具体而言，就是把大学生的职业生涯规划过程中的自我评估、外部环境分析、目标确定、实施策略、反馈评估等具体环节的教学与实践活动贯穿于大学学习的全过程，并根据不同年级的学生的专业学习和职业生涯规划的特点，设定阶段性的指导目标任务，使全过程就业指导的层层要求得以实现。

1、要认真抓好大学生入学第一年的职业生涯规划的教育与指导，为大学生的专业学习和学业发展奠定良好的基础。这一阶段的主要目标任务是让学生了解职业和就业政策，更新就业观念，理解学位证书、职业资格证书和就业准人制度，增强提高职业能力的自觉性，树立正确的职业观和就业观，形成初步的职业生涯规划，为大学生做好自己的职业生涯发展规划奠定坚实的思想理论基础。

2、结合大

二、大三学生的专业学习的特点。精心组织好大学生修订与完善自己的职业生涯规划，以帮助和引导大学生树立巩固的专业思想、正确的职业价值观。确立与专业相适应的职业发展方向，全面提高自身的综合素质。大

二、大三是学生进入大学后学习、生活的稳定期，也是学生进行专业知识学习的主要阶段，这一阶段由于专业学习任务繁重，许多大学生对就业指导及职业生涯规划训练不感兴趣，往往造成了就业指导工作上的空白，因而强化大

二、大三阶段的学生就业指导就显得十分必要了。这一阶段开设的就业指导的主要任务是：训练和培养学生工作的责任意识、规范意识、质量意识、服务意识、沟通能力以及团队合作意识，了解个人创业条件、特征，提高学生自主创业意识与创业能力，进行职业生涯规划，撰写个人职业生涯规划计划书等，而要完成这一阶段的目标任务，仅靠职业生涯规划课的教学是不够的，还必须有广大专任教师的普遍参与。总之，要结合专业的学习，使学生的知识结构、专业目标更贴近社会发展的要求，为就业打下坚实的专业基础。

3、重视和全力做好大四毕业生的就业指导。引导和帮助毕业生实现职业生涯规划的就业关。这一时期大学生的专业学习主要是专业知识的进一步提高与深入产学研基地，在实践基础上完成毕业设计和毕业论文，并进行专业的实习、见习活动。这一阶段就业指导的主要目标是：帮助大学生通过专业实训和职业生涯规划的实践活动完善个人职业形象，掌握面试基本技能，了解求职面试全过程及求职的途径、技巧，了解相关就业政策和劳动关系法规，制定自己的求职策略和求职计划以达到顺利就业的目标。

三、以引导和帮助大学生做好职业生涯规

划并顺利就业为落脚点，构建全员化、全方位的就业指导工作新格局引导和帮助大学生做好大学阶段的职业生涯规划，顺利地就业，这是高校就业指导工作的最根本任务，而要完成这一任务，必须从高校的组织机构设置和人员配备、服务市场建立等方面进行全方位的加强，同时，随着我国高等教育改革的逐步深入，一个高校毕业生就业形势的好坏，就业率的高低，不仅直接影响一个学校的招生形势和生源质量，也关系到一个学校的生存与发展。从这一意义上讲“就业工作是学校的生命线”。因此，高校要通过动员，使全校各个部门的各级组织、使全体教师都投入到就业指导工作来，以实现全员化和全方位的就业指导。

1、要转变观念。真正把引导和帮助大学生做好职业生涯规划并顺利就业作为高校人才培养的重要途径，形成全员参与的工作格局。要让全体教职员工都认识到就业指导工作和专业知识、专业技能教学一样，对于学生职业生涯具有同等重要的作用；认识到只有全员参与、对学生实施全方位的职业生涯规划指导，才能取得良好的效果。每一位教师都要积极地将就业指导渗透到教育与教学的各个环节，要以引导和帮助学生做好职业生涯规划并顺利就业为落脚点，设计好教学与就业指导的联结点，结合实际教学，真正促进学生全面提高就业竞争能力。

2、要狠抓落实。强化大学生就业指导工作各项建设，促进就业指导向专业化、规范化迈进。首先，要强化高校毕业生就业指导中心的各项职能，充分发挥其在信息采集、就业政策与职业咨询、择业技术、技巧指导等功能作用，同时应加强就业指导工作的软、硬件建设，当前，尤其是要建立一支高素质的专、兼职结合的就业指导工作队伍。其次，要把广大教师参与学生职业生涯规划指导和就业指导作为教书育人的光荣职责认真加以落实，并从考核与评估等激励机制上形成完善的制度体系。