歌声小学作文范文

歌声小学作文范文（精选16篇）

歌声小学作文 第1篇

独自一人，走在杨柳青青的鹅卵石路上，听见袅袅的歌声从小径深处飘出。流动的音符圆滑动听，伴随美妙的歌声悠扬宛转。校园里更是翠柳依依，花朵争相斗艳，姹紫嫣红，一缕微风的抚摸更是使我心涌百般滋味

摇滚乐是开放男孩的必修课，静雅乐更是淑女们最爱听的，但是校园的歌声却拥有着独特的魅力，充满着朝阳活泼，青春旋律。

蝉鸣，荷香，绕清风

“蝉鸣时窗外渐渐倒数的钟声，考卷的分数是往上爬的树藤，我画在你手掌上的蝴蝶，飞走了吗?”嘻嘻哈哈的校园生活伴随着校园歌声使学生们因学习疲惫的身躯慢慢变得活力四射。

湛蓝的天空牵着洁白的云缓缓地徘徊着，阳光透过杨柳碧绿的叶子漏在留下孩子欢快脚印的水泥路上。大喇叭里传来让人心旷神怡的校园音乐，一缕缕欢快的音符随着春意的微风靠向我们的耳畔，清风习习，荷香飘飘，伴随着诗意般的美景，这校园歌声带动了我们的青春斗志，青春的旋律在我们心间荡漾。

冬林，白雪，饰红旗

“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的校园，漫步走在这小路上，脚印留了一串串”冬天校园里的松树还是那样绿、还是那样高大、那样挺拔，白雪一片片地在空中飞舞，留下一道道完美的弧线，此时的校园歌声丝毫没有冬天树木萧瑟那样的死寂，而是愈发愈欢，寒冷也不再侵袭着我们，欢声笑语遍布了整个校园。

漫天飞雪，翠绿劲松，在一片白的迷茫中，一句句歌词在耳畔萦绕，留下一圈无声的回忆

校园的歌声，是最有魅力的歌声，情意绵绵，充满青春，让我们有了精神上的支持，我们的梦想即将飞出天窗，飞向更远的明天。

歌声小学作文 第2篇

那一个课间，两位“乐曲天王”就为我们演绎了两首“惊天地，泣鬼神”的名歌。他们时而挺胸高亢，时而低沉婉转，时而面带陶醉的微笑，仿佛已置身在了世外桃源、美梦仙境。所表达的情感都可以与资深演唱家相媲美。

他们首先演唱的是《学习雷锋好榜样》翻版。注意，是翻版!因为我们班当时正好在练这首歌，老师嫌我们调子拉得太长，于是他们就创了这首“抽”歌。这首歌是这样唱的：学习雷锋呃好榜样呃，忠呃于革命呃忠于党他们一边唱着这首“抽”歌，他们的肩膀还随着调子一上一下，不瞒我说，真是欠抽啊!不过我们都统一的前仰后舍、哈哈大笑，真是佩服他们的才华。

第二首名歌是《贵妃醉酒》，这首以戏曲形式的歌曲是李玉刚男扮女装演唱的。正好这两位“乐曲天王”也是男孩，于是乎，他们又开始了在音乐世界的畅游。瞧，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。看!他们翘着兰花指，声音那个高啊，连我都自愧不如!他们歌声总是给我们快乐。就算是抱着一种痛苦悲伤的心情，听后收获的还是快乐的心情。那美妙的歌声就是传递快乐的使者。

歌声小学作文 第3篇

一、乘着歌声导入

例如:教学3B Unit 4一课时, 上课一开始即播放《三只老虎》的旋律, 先把学生带入熟悉的音乐氛围中, 再帮助学生把数字1~12带入旋律中唱数字歌:“onetwothree, onetwothree, fourfivesix, fourfivesix, seveneightnine, seveneightnine, teneleventwelve, teneleventwelve.”让学生边唱边伸出手指来演示数字。通过几遍学唱过后, 学生能很快把数字1~12用英文说出来。在教学活动中, 情感直接影响着学生对教学活动的参与和内化。可以说情感是教学成功的催化剂, 它具有引发、定向、激励和强化的作用。教师要充分利用积极因素, 激发学生的学习情感, 引发学生的学习兴趣。

二、乘着歌声呈现

儿童的兴趣总是和一些积极的、肯定的情绪相联系, 它可以激发儿童的求知欲, 唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望, 也可以降低儿童意志涣散的程度, 使其注意力较长时间集中在一定的活动内容上。有了兴趣, 儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来, 在教学过程中充分表现自我、完善自我。例如:4A Unit 9这一课句型“What’s the matter?”及其答语, 对于小学四年级学生来说刚刚接触, 难以一下子读会, 即使有的学生跟着老师读时会读了, 单独读时还是有困难。在出示这个内容后, 让学生跟着《Hello》这首歌的旋律, 练唱这个句型, 把难读的句型带入到熟悉优美的旋律中吟唱几遍后, 学生很快就烂熟于心, 难点也随着歌声化解了。所有事物不是一成不变的, 一首英文歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时, 应当鼓励他们大胆地用相关词来替换原来的歌词。这样既可以巩固所学知识, 也可以使学生通过直接感知达到提高思维能力的目的。

三、乘着歌声操练

心理学表明, 利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点, 对巩固记忆有很好的效果。利用歌曲巩固所学知识, 既能促使学生延长有意注意的时间, 又能让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来, 消除疲劳, 并从中感受到学习的乐趣, 从而提高学习效率。例如:4A Unit 8这节课出现了不少的动词和祈使句, 这些内容对于小学四年级学生来说, 记住有点困难, 而一味地操练与对话练习容易使学生感到乏味。可以设计一个chant:“Stand, stand, standup.Sit, sit, sitdown.Draw, draw, drawadog.Write, write, writetheword.Read, read, readthebook.Copy, copy, copynewwords.”这种边打节奏边说唱的形式, 更能提高学生的兴致, 朗朗上口的儿歌形式也更贴近学生喜欢的表达方式, 会减轻学生对句子记忆难的心理负担。实际上, 当他们能唱这首chant时, 无意识的记忆已经把句子记牢了。

四、乘着歌声游戏

英语作为一门语言, 需要反复操练才能巩固。尤其是小孩子, 模仿力虽然较强, 但是所学英语往往容易记住却也容易忘记。因此, 必须采用脑、手、口、耳、眼、肢体并用, 动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。当孩子们觉得疲惫并开始走神的时候, 让他们听一些旋律欢快的英文歌曲, 并要求他们随着节奏运动, 他们的精神很快会随之一振。当遇到某一课中新短语、新句型比较多时, 可以在课前把本课的重点短语和句型制成一张张卡片, 内容学完后播放英文歌曲, 拿出卡片让学生传, 音乐停止, 拿到卡片的同学要把上面的内容读出来, 再继续传, 教学内容的巩固在愉快的氛围中完成了。

五、乘着歌声告别

让小学英语课堂“歌声”飞扬 第4篇

一、用歌谣帮助学生巩固词汇和拓展词汇量

儿童心理学表明，小学生想象力丰富，爱玩好动，愿意学一些简单易记的内容。而歌谣以其句子简短节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、文化气息浓厚以及易学、易背、易表演等特点，深受师生的喜爱。在英语课上经常使用歌谣进行教学，则既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使其受到潜移默化的美的熏陶。用于教学的歌谣应当是与学生的语言水平相当，但是在词汇于句型方面有所扩展的作用，可供学生学习、欣赏、诵读和表演。例如，在教动物类单词时，我就用了一首歌谣：

bird，bird小鸟，小鸟bird天上飞；

dog，dog小狗，小狗dog汪汪叫；

cat，cat小猫，小猫cat喵喵叫；

monkey，monkey小猴，小猴monkey逗人笑；

elephant，elephant小象，小象elephant鼻子长；

zebra，zebra斑马，斑马zebra黑白纹；

panda，panda熊猫，熊猫panda胖乎乎；

tiger，tiger老虎，老虎tiger真威武。

我们一起来牢记，保护动物爱自然。

教师先领读这首歌谣，等学生能熟读歌谣后，安排了个人、同桌、小组以及师生共同诵读等一系列活动；同时引导学生在读时加入一些肢体动作，以帮助其更好地巩固所学词汇，理解歌谣的含义，增强朗诵的效果和师生的互动。学生对这种教学形式感兴趣，参与活动的积极性很高。每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，相信学生都会喜欢上英语课的，学生的学习主动性也会进一步增强。

二、用歌谣帮助学生学习、记忆语法

根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。

语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难题，但让小学生学会一些难易程度适当的歌曲或歌谣，不仅能提高他们的学习兴趣，还能帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识，减轻记忆单词的难度。如：利用小诗去区别一些形似的单词：

Make a New Word

Take B away from BALL

And F will make it FALL

Take T away from TAKE

And C will make it CAKE

Ball， fall， wall，

Take， cake， bake.

Is that all

That you can make？

利用这首小诗，学生可以学习或复习很多形似的单词。唱英语歌曲能使学生在无意中学习一些句型和语法。当然在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的。万一克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。

三、用歌谣帮助学生提高听力水平

一直以来，听力对于大部分的英语学习者来说，都是最难掌握的。而在小学英语中，由于学习者的年龄特征，学生刚刚接触英语，基础薄弱，对英语听力更加畏惧。歌谣以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合小学生的特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使学习更有效率。

四、用歌谣帮助学生增强记忆能力，提高教学效果

我们都有这样的体会，儿时学唱的童谣总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使童谣易模仿和记忆。同样，节奏鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。

如：在学习礼貌用语《Hello！ How are you？ 》一课中，我就采用了2/4节拍x x | x x x，将本课知识点编成押韵感十足的童谣，让学生用拍手的方式边打节奏边说唱：“Hello！ Hello！ How are you？ Fine， thanks， Fine， thanks， How are you？ Hello！ Hello！ How are you？ Im fine thank you！”这个歌曲节奏简单，每句结尾的单词都相互押韵，在吸引学生注意力的同时，可增强学生的韵律感，培养良好的语感并加强记忆。

有关歌声作文小学 第5篇

先说一下我们班唱的什么吧!我们班唱的是《学习雷锋好榜样》。

马上就要开始了，快听，快听!美妙的歌声将会从那里传来。那婉转的歌声听着是多么让人舒服。他(她)们的歌声是多么的嘹亮，“让我们荡起双桨”

我们静静的坐在自己的位子上，听着他(她)们那婉转的歌声，我们沉浸在那歌声中。

最精彩的当然是那首《红星闪闪》了，他(她)们唱的是那么铿锵有力。他(她)们的歌声配上这优美的动作，就像是一颗颗红星在闪闪发光。渐渐的我以为我自己也变成了一颗小红星在闪闪发光。

过了一小会儿，我们马上就要上台了，我们在操场上排好了上台唱歌的队形，在后台等着。

我一听二班的歌声，我就想：这次肯定拿不了第一了，二班的有独唱，也有合唱，而我们却只有两个地方是轮唱，也没有什么别的特色了。

我现在是紧张死了，二班的马上就唱完了，唱完了就是我们班的了。现在的就怕唱不整齐，跑调，唱快了和唱慢了。

我们班上台了，“学习雷锋向雷锋叔叔学习!”下了台我们拍照留念。听四班唱完以后，这次红歌大赛就这样结束了。我感觉我们三班是最有实力的。

歌声小学作文 第6篇

我有一个法国套娃，很是神奇，能够变出好几个从大到小的娃娃，而且环环相扣，最后又能变成一个，它就站在我的书桌上，妞妞一看到就抱了起来，看着套娃上画的小女孩，依依呀呀的说着什么，我便教她如何把小女孩变成好几个，小家伙玩的爱不释手，谁要是给她拿走，妞妞就会哇哇大哭 我看她这么喜欢，便想让这个小套娃送给她，可是又想逗逗她，便故意说：“妞妞，如果你能够给姐姐唱几首歌儿，姐姐就把这个玩具送个你。”小家伙爽快的回答说：“好!”便使出浑身解数，扯开嗓子便唱了起来。

小家伙大声唱：“小捻子，短花泥，连连吨点乃得你。”由于妞妞小，唱到“年年春天来这里时”，拐不过来弯儿，下句接不上了，停了一下，酝酿了一下，继续唱，由于她还小，说话还不伶俐，唱歌就将那拐不过来弯的地方跳过去，所以我便领着小妞妞唱，这才让小家伙稳住阵脚，可是妞妞好像陶醉了，小眼一闭，小脑袋摇晃着，一副深深陶醉了的样子，把大家都逗笑了。

唱完后，还不忘说一句“棒棒棒!梦蕊真棒!”我又一次笑了，小妞妞说：“姐姐，可以了吗?”我说：“不行，不行，你得再唱一首! ”看来妞妞真是喜欢套娃，不打嗝儿就答应了，之后又唱了起来。

“小脑鼠，当灯台，都牛吃，下不乃”小妞妞摇头晃脑的唱着，当唱到猫咪来啦的时候，还把小手放到脸上装小猫，胖胖的小脸向前一探一探的，看起来很是可爱!妞妞唱歌老跑调，而且还能跑到十万八千里，再加上说话不伶俐，如果不先说歌曲名，我想你是听不出来唱的什么的，小家伙怕我不同意，来了个串烧，唱了两首。

妞妞唱《小兔子乖乖》时最可爱了，当她唱到“不开不开我不开”那一点时，把脑袋摇得像拨浪鼓，之后继续唱，唱完时还不忘加上一句：那是大灰狼!嗯!

当她唱完第四首《两只老虎》时，我已经完全被她的天真烂漫和对小套娃的喜爱与她的稚气所感动，这时小梦蕊的一个举动打破了我的`最后一道防线妞妞抱着套娃看着我喊道“姐姐!姐姐!我唱的好不好听”我赶紧说：“好听好听，这个小套娃就送给你了!”，妞妞可谓醉翁之意不在酒啊!她的歌声征服了大家，这个妞妞，太可爱，太单纯了，仿佛是一块没有一丝瑕僻的美玉，那么美丽，那么无瑕，让我们都对她赞不绝口。

歌声的小学作文 第7篇

她的歌声是清脆的，当窗外泛起点点春意，也就能够听到那是我魂牵梦萦的歌声了。四下寂静无声，唯有春风吹起，有间翻飞，别有一番轻柔景象，看起来就像一位美人在跳舞，黄莺见了这美景，便开口，那清脆的歌声便汩汩流淌，就这样柳树沉浸在这歌声当中了。一行白鹭似乎被柳树突如其来的舞蹈给吓着了，扑腾几下飞翔的青天，黄莹见了便又换了一个强调去安慰那受惊的白鹭，好一个两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天!

她的歌声是柔美的，我漫步在桃园中，就期待来欣赏一遍，《诗经》中的桃之夭夭，灼灼其华，却不想后面突然来了一个可恶的声音把我内心的“人面桃花相映红”彻彻底底打破了。“哎呀，咱们这儿的花终于开了，老漂亮了。”一个男生说道。我顿时没有了信息，迈步向园子深处走去，走到林子深处我才渐渐感到我好像被困住了，抬头往周围望去，一大片粉嫩嫩的桃色应用研究不知为何，烦躁的心情却油然而生。我骂骂咧咧的说道，“今天我这运气也真的是没谁了，先是被一个男的破坏风景，后来又被困在这个地方，说好的桃之夭夭，灼灼其华呢!”我刚要爆粗口时，一回眸便看到了那一点黄色，这点黄色在谈话中多么的显眼，一句话不自觉的.脱口而出，：万绿中丛中一点红。那欢迎似乎并不在意我的存在，还戴着头上的深情望着桃花，用柔美的歌声唱出了她的赞美，更加唱出了我心里所想要的：

莺语，花舞，春昼夜，雨霏微。

她的歌声是悠扬的，在笛声纷飞时，在斜阳的照射下，追随着光寻到了笛声，他她闭目欣赏了一会儿，便不甘示弱地打算一展歌喉，笛子正在吹奏梁祝，把小提琴所没有的悠扬表现的淋漓尽致，只是要真的和黄莹比起来，还真的是逊色三分!十八相送离别的情景一幕幕地浮现在了我的脑海里。

歌声小学作文 第8篇

一、对轻声歌唱的认识

轻声歌唱是与追求音量截然相反的一种歌唱方式。追求音量的歌唱方式用的是胸气,是真声,这种歌唱方式音调低、喉音重,音区不统一,声音缺少美感,更重要的是这种歌唱方式无法唱高音。而轻声歌唱则与追求音量的歌唱方式相反,它只需要少量的声带张力和气息就可以清楚地发出每一个音符。轻声歌唱可以稳定气息和喉头,与头腔产生共鸣,进而引导学生放松地歌唱。柯威曾说过:“轻声是练习母音的一种技法,可以用来纠正各个母音不良的发声状态。”在歌唱的过程中进行轻声练习有利于提高声带的耐力,保持声带的健康和损伤后的康复。所以,音乐教师在对小学生进行音乐教育时应该关注小学生轻声歌唱技能的培养。

二、小学生轻声歌唱技能的培养方法

为了提高小学生的音乐素养和综合素质,音乐教师开始关注小学生轻声歌唱技能的培养。经过音乐教师的总结,“轻声歌唱”的教学方法可以概括为由易到难、由浅入深、循序渐进。下面就对小学生轻声歌唱技能的培养方法进行简要介绍:

(一)改掉小学生的陋习,树立轻声歌唱的意识

为了实现轻声教学,教师应该努力纠正学生根深蒂固的歌唱陋习,引导学生逐步树立轻声歌唱的观念。首先,教师应该先介绍学生中普遍存在的几种典型的陋习,指明陋习产生的原因,并解释这种错误会给音乐学习带来哪些问题,从而让学生了解到纠正陋习和错误的重要性。例如,让学生意识到平常唱歌时的干吼是一种不正确的唱歌形式,让学生了解到单纯地追求音量并不是探索音乐的康庄大道,这种唱法会使音区不统一,使声音缺少美感,甚至还会损坏声带。只有这样,音乐教师才能够纠正学生的错误,使学生树立轻声歌唱的意识。

(二)音乐教师要巧用教学手段,培养轻声歌唱的习惯

在纠正了学生的陋习之后,音乐教师就需要运用各种各样的教学手段,培养小学生轻声歌唱的习惯。下面就对这些教学手段进行简要介绍:

1.在器乐的学习中融入轻声歌唱

作为音乐教学的重要内容,音乐教师在进行器乐的教学时,不应该一味地进行器乐的讲解和训练,而应该学会变通,提高学生的积极性。音乐教师可以将轻声歌唱融入器乐的学习当中,例如,教师在带领学生学习乐谱时,可以让学生边学习边哼唱,将学习、哼唱和吹奏三者结合在一起。当音乐教师带领学生学习《春雨蒙蒙地 下》时,就可以让学生用乐器演奏出来,人声的部分则可以让学生进行轻声歌唱。这样,学生就可以在学习乐器的同时达到练习轻声歌唱的目的。

2.在合唱教学中融入轻声歌唱

学生轻声歌唱是为合唱奠定基础,学会了轻声歌唱,可以使合唱在声音上更加和谐,可以防止学生之间出现“比音量”的现象,保证合唱的正常进行。例如,音乐教师在带领小学生学习《迷人的火塘》第二声部时,可以引导学生使用“你强我弱,你弱我强”的方法, 使学生更好地适应合唱的形式和方法,使学生在你追我赶中掌握轻声歌唱的技能。

3.在打击乐教学中融入轻声歌唱

表面看来,打击乐和人声没有太大的关系,但是实际上它们两者却有着密切的联系。因为如果一个学生不会轻声歌唱,看不懂旋律,那么他就无法将伴奏加入其中,所以说会打击乐的人一定会轻声歌唱。例如,在学习《赶圩归来啊哩哩》时,音乐教师将学生分成两组,一组学生唱主旋律,另一组学生进行伴奏,这样就可以让学生体会到轻声歌唱的重要性,并将打击乐的练习应用到实际的音乐伴奏当中。

(三)音乐教师在轻声歌唱中应做到因材施教

每个学生都是一个不同的个体,两者之间总存在这样或那样的差异。例如,有的学生声带长,有的学生声带短,有的学生声带厚,有的学生声带薄,因此,音乐教师在进行轻声歌唱的教学时就要做到因材施教。在对他们进行歌唱训练时,可以分为高音、中音、低音三类,然后制定不同的、适应该类练习的方法进行训练。例如, 音乐教师在进行教学时,要发高音、中音、低音三种不同的音,并介绍这三种音的发音方法,让对应的学生掌握对应的发音方式,做到因材施教。对于不同声音条件的学生,音乐教师要最大限度地挖掘学生轻声歌唱的潜力,避免学生因不当的教学方法而造成潜力被埋没的状况。

美妙的歌声——小学音乐合唱教学 第9篇

但现实中大部分小学(包括城区音乐教育开展较好的学校)的合唱教学都碰到了难题:课堂上有的在轮唱时速度把持不住,唱着唱着两声部变成了单声部;有的单声部唱得好好的,两声部合起来演唱时又变成了五音不全的声音大杂烩;有的歌曲本来应该用柔和的声音演唱,学生为了声部的稳定,不得不把自己的声部唱得很响,从而破坏了情绪……学生学习合唱困难重重,久而久之对合唱不感兴趣,老师也慢慢丧失了信心。万般无奈之下,任课老师有的把合唱曲变成了单声部的独唱曲,有的索性就不用教材中的合唱曲而另选独唱曲供学生演唱。

小学合唱属于童声合唱,它的音质不同与成人的合唱。它在保留童声的甜美音色的基础上,加以和声和音色的训练,使之丰满,充实。这才是真正“美”的童声。而且合唱通过多声部来演绎乐曲,可以根据不同的声部旋律和二次创造来赋予歌曲新的生命。当然,首先要尊重作者的创作和写作背景等,一切从细处着手,一点一滴做起来的。以下是这几年合唱训练的心得,写出来与大家共同探讨:

一、明确目标,正确定位

小学音乐教师首先应该明确小学音乐教育的目的不是要培养专业的合唱人才,音乐课的合唱活动的重要意义在于使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力,并获得集体演唱的经验,从而培养群体意识及协调合作能力。所以在进行合唱教学时,我们应摒弃枯燥、机械的方法,以免削弱学生的积极性。

二、合唱教学,趣为先

有些学生在合唱时音准概念不强,找不到自己的声部,容易跑调,为了不受到影响,甚至用手捂住自己的耳朵;而有的学生在合唱时喜欢自我表现,总想突出自己的声音;有的学生在合唱时没有合作的意识,还有的学生对合唱根本没有兴趣,不愿意参与。所以我们更应思考:如何培养学生的学习兴趣?我认为只有当孩子们对一件事感兴趣的时候他们才会主动积极的配合你,和你一起去实施各种各样的符合新课改要求的新型教学活动。然后在这个过程中孩子们的素质不知不觉提高了,课堂教学模式优化了,总之一切都因为有了兴趣而变的迎刃而解了。我把这个过程分为三个阶段:

1、引趣阶段——以听为先

音乐是听觉艺术。所以培养合唱的兴趣我从“听”入手。在进行合唱练习之前先培养学生的声部概念。让学生听一听在歌曲中听到了几种声音。刚开始学生可能不会听,这就需要教师用形象、生动的例子来引导。如:“注意听范唱的旋律,其中有一段旋律,像老牛的声音,很低沉,你来用心听一听。”目的让学生学会听出二声部的旋律。接着,教师可以播放歌曲的第一声部,教师来哼唱二声部,目的是让学生辨别出一、二声部各个旋律。这样,学生会对双声部就有了初步的听觉认知。接着通过组织学生观看与合唱有关的影片如《音乐之声》,引导学生多听优秀的合唱曲目,并要求他们有意识地感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等,逐步感受合唱的魅力,激发他们参与的欲望。

2、有趣阶段——以唱为本

学生是学习的主体,在平时的合唱教学中,我们应充分地信任学生,给他们独立的空间,多给学生锻炼的机会,变换角色、变化方法来调动学生的兴趣。

A、化抽象为形象。如用“打哈欠”、“叹气”等呼吸时的状态体会胸腹式呼吸,也可给学生勾画特定的情境:公园里,花儿开得红艳艳的,我们会忍不住去闻闻它的清香,指导学生自然、平和的呼吸。

B、由简入难,逐步深入。在合唱教学中,教师应遵循学生的认知规律,循序渐进的制定训练计划。为高年级多声部的合唱教学打下基础。

C、多种方法,寓教于乐。

3、志趣阶段——以创作为乐

在学生对合唱保持了一定兴趣并掌握了一定的合唱技巧后,可以尝试让学生对简单的歌曲进行简单二声部的二度创作。让学生在创作中感受到合唱丰富的和声效果。

三、声音训练——合唱的基础

1、首先,有好的姿势才会有好的声音

在教学中,教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势,例如:翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病,要让学生一参加合唱团就养成正确的歌唱姿势,为好声音做好一个准备。良好的歌唱状态:身体自然直立,全身保持松弛,双脚稍微分开(可一前一后),重心站稳,头部端正,双眼平视,上胸畅开,小腹微微收拢,面部表情自然等。

2、对声音的要求是:呼吸深而不坠,喉器放而不压,共鸣腔打开而不撑,有一个解放了的清晰,自然的声音:

①呼吸歌唱的呼吸不同于生活中的呼吸,是两组肌肉群对抗产生的力量。“呼”不是单纯的放气,而是要放一点吸的感觉。可请学生先瘪掉肚子的同时吐出所有的气,然后,吸气并打开横膈膜。一般可以请学生找大笑和狗喘气的感觉。呼吸当中有一个很重要的问题,就是横隔膜的作用。吸气时横膈膜是向下的,正确的横膈膜练习,有时腹部和腰部会有酸痛感。

②喉位歌唱要求一个完全打开的喉咙,歌唱的喉位比平常的低,深呼吸的位置。不是越低越好,要适度,一般来说,打哈欠的初始状态就是唱歌的最佳状态,而且,喉位在唱歌时不能忽上忽下的移动,要保持喉位的稳定。

③咬字按节奏念字,念清楚,念准确,还要注意语调,语气,色彩和韵味。还可以采用同一音唱不同母音的练习,长音的效果比较好。

④口咽腔状态口盖有微弧感,咽腔也要稍微空一点,声音是竖的,圆的;而不是扁的,平的。

总之,合唱教学是音乐教学的重要组成部分。在合唱这门丰富多彩的艺术中,有着广博精深的学问,只要我们不断地学习、探索、研究,合唱这一具有悠久历史的演唱形式定会在校园内不断地闪烁出夺目的光辉。

醉人的歌声小学作文 第10篇

我是进行曲，一往无前的进行曲。听!“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进!前进!”我加入义勇军队伍，感受中华儿女的冲天豪气，随中华民族振兴的脉搏一起跳动。五星红旗为我打着节拍，镰刀斧头为我铭刻音符。我心潮激荡，热血沸腾，于是记录这改天换地、气天壮山河的呐喊，记录这众志成城、英勇不屈的誓言。

我是欢乐调，轻盈愉快的欢乐调。听!“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，夜色黄昏的沙滩上，只是一片海蓝蓝。”我漫步宽阔的海滩，海风习习，涛声阵阵，操劳一天的大海酣睡了，只有海风从最远处带来的苍老的故事，仍在细细叙说只有浪花从最深处发出的笑声，仍在咯咯回荡只有沙滩从最亮处抛向我的柔情，仍在款款张望。我陶醉了，醉而忘返我痴迷了，痴而不悔。于是，我复制这醉人的画面和心情。

我是自然风，粗犷豪放的自然风。听!“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”我飞翔在广袤无垠的草原上空，俯瞰奔驰的骏马和洁白的羊群，欣赏马头琴空旷悠长的琴声，陶醉烤羊肉与奶茶的醇香。突然，一条奔涌的大河由远及近，那是马群在奔腾一片洁白的云彩在翻滚，那是羊群在集涌一湖潮水在向眼前扑来，那是牧草在梳妆。我怔住了，挪不动脚步，于是录制这豪放的气慨和意境。

我是亲情符，血脉相通的亲情符。听!“故乡的荔枝已红透，亲人不尝怎忍去采收”我来往于海峡两岸，探望日夜思念的兄弟姐妹。半个多世纪过去了，岁月无情，悄悄盗走了风流倜傥的潇洒思念有意，慢慢涂改了花枝招展的颜色。倚门张望，寻亲的队伍绰约有影侧耳倾听，寻亲的呼唤依稀有音。我细细咀嚼，我为之动情，于是我珍藏这深深的思念。

我是祝福颂，是幸福平安的祝福颂。听!“祝你平安，你永远都幸福，是我最大的心愿!”我带着让所有人身体健康、平安顺利的祝福走过，让所有勤劳善良的人都如愿以偿。老人看到丰收的年景笑满谷仓，父母想到儿女成人成才笑出阳光，学生学有所成笑向远方祝福汇成海洋，笑声涌起波浪，我很幸福，很满足，于是编辑这些迷人的笑容和殷殷祝福。

快乐的歌声小学作文 第11篇

这三天里，我们学校举行了合唱比赛。各班都是八仙过海各显神通，那可是使足了劲，非在比赛中拿个名次不可!台上唱得激动，台下看得认真。每个同学既是观众，又是演员，在享受完别人的表演后，又为别人表演。这可是个全“民”互动的“实战演习”呀!每个同学都在这三天收益匪浅，在别人的表演中学到“兵法”，又在自己表演中把“兵法”加以“实战应用”，同学们在这三天中可是大饱眼福，受足了艺术的熏陶呀!

我觉得，这次比赛既迎合了艺术节这个时间段，又丰富了大家的课余生活，真是一举两得的事情呀!这种比赛在培养大家艺术细胞的`同时又培养了大家的主人翁意识，我希望以后多举行这种培养大家艺术知识的比赛，这不正是我们丰富课余生活的好选择吗?我觉得以后的课余生活我知道如何安排了。

醉人的歌声小学作文 第12篇

一种天气，一首歌。每当歌声融入那变幻万千的天气，心中总有一份超凡脱俗的寂静，像雨后的竹林，那样清新可人。

窗外，雨点点滴滴地落下，丝丝缕缕，如珠丝般轻柔地缠绕在心上。指尖轻点，划出流水样叮咚跳跃的音符，这首歌叫《下雨天》，从耳机里进入那颗纯净的心灵，暖暖地，柔柔地。下雨天，在窗前，我看见眼前，淋湿一个哭泣的世界，感动着寂寞的夜。音乐要用心来听，于是，闭上眼睛，让思绪插上想象的翅膀，在那个属于武艺的下雨天，尽情遨游，看雨滴轻敲窗户，轻打碧荷，轻点脚尖，然后悄悄溜走。 雨后的天，春和景明，一碧万顷。一缕春风拂过心头，恬静、素淡。一个人静静地坐在茵茵的草地上，投下淡淡的身影，与阳光挑逗着。于是，一首《落墨》的歌飘入耳际。一滴淡墨足以化解心中所有的忧伤，那还有什么理由不去快乐呢?晴天，永远会有，只是在狂风骤雨后罢了。

只要心中有晴，不管屋外风潇瑟，还是雨滂沱，总会有看花开花落，云卷云舒的平常心态，不是吗? 听完了雨，也来感受一下北国的雪，雪无声无息地飘落，在风的加油鼓劲下，雪在空中迈着碎步，拖着裙摆，摇曳生姿，翩翩起舞。不妨坐下来，捧一杯热气腾腾的咖啡，欣赏雪姑娘优雅的舞姿，时而，高高跃起;时而，转着圆圈;时而，伸展手臂;时而，踮起小脚，轻盈飘浮着，飘浮着------这首歌的名字叫《好安静》，慢一点留意，世界更美丽。其实，不只是世界更美丽，整个生活，整个人生，也会更加绚丽。人生的真谛不过是仔细留意身边的每一件事物，它们都会你惊喜。 一种 天气，一种心情，雨冲淡了墨，安静地勾起人们无限的暇想，飒飒作响的竹叶低声细语，心情演绎这醉人的歌声。

那年,那歌声 第13篇

也许命中注定了那年将会阴云密布, 雨雪漫漫, 也许那年飘飘的雨雪为她冲破了漫天阴霾 (mái) , 助她寻找一丝生命的阳光。

每天她用自己的歌声迎接归来的父亲。听着轻快的歌声, 看着欢乐的笑脸, 父亲用两只大手轻轻地拍抚着这只“百灵鸟”, 心里美滋滋的 , 早已忘记 了劳作的 艰辛。这个无忧无虑的小女孩用自己的歌声感染着父亲, 平淡的日 子因为这 歌声而充满了欢乐。

那天, “百灵鸟”一如既往地去迎接父亲, “啦啦啦, 啦啦啦……”欢快的歌声迎着归 巢的鸟儿 和牧归的 牛羊, 风轻轻地, 雨绵绵地, 这一切多么和谐啊, 仿佛一曲田园交响乐! 渐渐地, 阳光昏暗了, 她会唱的歌也没有了, 声音也哑了, 依然不见父亲归来。她内心焦躁起来, 轻轻地呼唤着“爸爸, 爸爸……”。

后来, 父亲回来了, 是被人抬回来的。听说父亲是为了抢救危房中的工友而被压 在了墙下; 听说人们把他救出来时, 他已经永远地闭上了双眼; 听说……她顾不得那么多了, 一头扑在父亲身上, 她嘶哑的声音, 怎么也哭不出声来。昔日的两只大手再也无力拍抚她了, 为她讲过许多故事的双唇紧闭着, 泪水掺着雨水模糊了她的视线。

那年她13岁, 她的歌声很优美。

没有父亲的日子, 她不再唱歌了, 刺眼的阳光中, 她只是沉默。有人说她的嗓子坏了, 有人说她太悲伤了……直到那一天, 曾祖母颤颤巍巍地打开了那只从不为人所见的小匣子, 四枚银元赫然露出, 光洁又洁净。曾祖母轻轻地抚摸着, 口里喃喃地念叨“时也, 运也, 命也”, 曾祖母的话她似懂非懂, 但是似乎感受到了生命的重量。她想起了曾祖母的故事, 那些很遥远也很亲切的故事。

曾祖母的生活就像一杯苦茶, 愈泡愈浓!

在祖父刚刚出生时, 曾祖父留下四枚银元后去了部队, 此后杳 (yǎo) 无音讯。70年的风风雨雨, 曾祖母就是数着这四枚银元走过来的; 多少个不眠之夜, 曾祖母就是摸着 这四枚银 元挨到天 亮。其中的苦楚, 向谁诉说? 70年, 经历了太多的悲苦, 曾祖母已然超于物外, 能够坦然地对待一切世事, 但那伴随了她70年的四块银元使她一直恋恋不舍。

她明白了曾祖母为什么能够含笑面对生活, 明白了父亲为什么能够听到歌声而快乐, 也明白了有一种精神叫寄托, 诸如一件事、一个人、一首歌甚至一句话, 足以让一个人铭记一生, 给他带来无尽的希望。

美酒飘香歌声飞 第14篇

曾经以为，神奇的红土地早已将我少女时代一段记忆彻底埋葬掉，因为24年前“逃离”边疆的简单行囊里分明背负着“永不回头”的誓愿。谁知那“剪不断，理还乱”的云南情结“象影子一样追随纠缠我24年。听到云南的歌就喉咙发痒，看到云南的舞就手足活泛。没出息到一想酸角、米线就口中分泌物增多，下咽“咕咚”有声。三天两头跑去大栅栏“云南商店”“淘涣”土特产，隔三贫五溜到西四“樱花町”“过桥”不过瘾。哪方哪角新开一家歌飞舞引的云南风情餐厅，定会闻风寻声而至，乐此不疲。可惜，云南的美食歌舞隔山隔水搬迁京都全跑了味儿，尤其那些个捧酒献歌的“卜哨”（姑娘）、“卜冒”（小伙儿）们异乡异客的在北京大爷们儿面前，全然打不起“竹楼”主人的精气神儿，每每让我心生暗恨，“怒其不争”。便也顾不得要做“好马”而直想回头奔边地寻食“原汁原味”的“草”。

终于，在这个春天重返春城，踏上一别24年的这片土地。青草如茵，那一串串深深浅浅青春足印依稀可辨。原来，红土地埋葬掉的仅仅是记忆中痛苦哀怨的那一部分，而种种欢乐精彩经过冷冻保鲜，生机犹存，活气长存。一遇阳光雨露，就会复苏萌芽，绽放出点点鹅黄，牵引着片片新绿。

当年云南生产建设兵团二师七团政治部文艺宣传队队员，个个能歌善舞如“万金油”抹哪哪灵，是支边知青大军中的“特长生”。因为“山高皇帝远”，边地的舞台上除了应时应紧的样板戏八枝花，不乏从五湖四海移植的异草奇葩。少男少女们手挥彩扇唱云南花灯，怀抱琵琶吟上海评弹，提点竹鼓咏四川清凌晨。更有《撒尼心向红太阳》、《景颇山上丰收乐》、《阿佤人民唱新歌》……“特长生”们并不精湛却也出彩儿的表演娱人又娱已，歌舞乐相伴蹉跎岁月，苦乐年华，为灰暗沉闷的知青生活平添声色情趣，让年轻的心不致迅速老去。

三月的那个傍晚，红火在昆明西二环路边的“民族风情园”成了我们这一群当年兵团宣传队员的乐园。彝家火塘涮锅，民族歌相伴，十足风情，其乐无穷。“方海珍”应宝琴和“小曹禺”曹队副夫妻、“撒尼人民”吕美华和“运输班长”诸光明伉丽、“孔雀公主”包凤表、“板胡兼长号”李森林，还有“采茶姑娘”、“江水英”，一干人先惊后喜客套寒暄，就像当年同在一间草寮下“搅勺”般团团围坐，渐渐进入先喝汤、后吃药、再食肉的既定程序。

空然，一声清亮尖利的声音划破嘈杂混浊的声幕，直透耳底，动人心弦。“你不管喜欢不喜欢，都要喝下去！”这简单明白的一句不是说出来的话，而是唱出来的歌。歌如话一样直接干脆，平实朴拙，天然生成一种无法搞拒的魅力。滴酒不沾的我，情不自禁地举起杯，和歌而饮，酣畅痛快。

好久没到这方来，好久未闻别样歌。在京城，满耳充满着精雕细琢甜腻绵柔的“千人一声”，猛不丁被这类专业歌者不悄的“大白嗓”激震，清新爽朗，如沐春雨。

小学想象类作文：大海的“歌声” 第15篇

晨曦微露，我们来到海边，此时沙滩上十分安静。凝视前方，碧蓝的海水宛如热情奔放的西方少女，哼着铿锵有力的曲子。碧蓝的裙摆在岸边荡来荡去，看得我眼花缭乱。一曲结束，“少女”好像跳累了似的，懒懒地趴在沙滩上，偶尔翻翻身，仿佛再为下一场演出积蓄力量。

我情不自禁地走进海里，海水姑娘被我吵醒了，一波一波地滚上来，拍打着我的脚丫，把我吓了一跳。她似乎很得意，趾高气昂地在我脚边呼啸着。这次我吸取了教训，小心翼翼地向里面走。没想到，海水姑娘仿佛转了脾气，小小的浪花缓缓地卷来，好像在均匀的呼吸。

太阳渐渐升起，阳光透过云层照到海面上，海水姑娘的舞裙又被撒上了点点金光。“哗哗哗”大海架起了小提琴，慢慢地拉着。啊!这声音真好听啊!我闭上眼睛，陶醉在悠扬的琴声中。远处，海鸥的嘶鸣与琴声应和，奏出最天然、最纯净的协奏曲。这优美的音韵像五彩缤纷的灵泉缓缓流出，流入我的心胸。我好像也融入其中，手指变成了指挥棒，轻轻一挥，优美的乐曲倾泻而出。这声音时而像窈窕淑女柔声细语，时而像西部牛仔自由奔放，时而又像塞外琴声空旷悠远海水在我脚下不停地涌动着，就如同我身体中的血液在流动，我完全沉醉在这心灵相通的演奏中。

“啊”大海最后一个高亢的收音，将我唤醒。此时，太阳已经升入高空，海边传来阵阵游人的欢笑。爸爸、妈妈在岸边等候多时，我依依不舍地回到沙滩，但大海的歌声依然在我耳边回荡

以歌声为话题的小学作文精选 第16篇

听完这首歌，看见这画面，又回忆起童年的我

“妈妈，我想听你唱歌。”一张童真童趣的小脸出现在妈妈面前。妈妈俯下身子说：“你想听我唱歌，是么?”“对啊，对啊，妈妈你就唱嘛。”妈妈微微笑了一下，说：“好吧，你个小鬼头。”妈妈牵着我的手，在田间小路上，唱着“世上只有妈妈好”每天只有一有空，我便会缠在她身边要她唱歌。过了不久，我便会了这首歌，总是在放学的路上牵着妈妈对手，把歌唱给妈妈听。每次唱完，我只是会用满足的目光看向妈妈，妈妈她也会笑着说好厉害啊。用手轻轻拂过我的脸。

回想起以前的故事，不知不觉得泪早已滴落下来。我不再是以前那个童真的我，我已长大。在这长大的几年中，我学会了无数的歌，早已将那老得掉牙的歌忘记了。也早已将妈妈的歌声忘了。

那天的我匆匆忙忙地跑回去。那是恰好妈妈不在。我便与其他家人商量，办一个演唱会，是专属于妈妈的演唱会。我们静静地等待着妈妈回来。

以歌声为话题的作文三：微风中荡漾的歌声

音乐是漂流瓶，而我的心，被装在瓶中，总是禁不住随它漂流，随它远去题记

音乐无处不在，无所不有。音乐阐述人生的酸甜苦辣，表达生活的喜怒哀乐。有时，身体是沉重的，而歌声却能长着美丽的羽翼，带你飞翔。现在，让我们用心去体会音乐的美妙。音乐让我构想出了梦幻般的色彩，为我的心灵涂上了独一无二的花纹。我乘着音乐的翅膀在自由的天空中翱翔。

记得上幼儿园的时候，一到教室，我做的第一件事就是弹钢琴，弹着唯一会弹的《两只老虎》，一边弹，一边大声唱歌。上活动课的时候大家都在外面，我还在教室里弹《两只老虎》，直到老师赶我出去我才窜出了教室。

现在长大了，上课时，我都要轻轻哼着歌;下课时，我就大声唱歌。同桌说：“噪音!”

“有本事你唱唱看!”

这个脾气暴躁的同桌又生气了，我继续哼我的歌。

我爱唱歌，自然也爱听歌，喜欢很多歌手：许嵩、邓紫棋、周笔畅、张宇、张杰

我漫步在空气清新的公园里，大声唱着我喜欢的歌，很多人都像我投向异样的眼光，于是，我唱得更大声了，他们先是一愣，再是狠狠地瞪着我。我唱的声音更大了，以至于我的同学都找到了我。

我对大家一笑，大家也笑了起来，我继续唱歌，歌声乘着微风去了很远很远