班级学风建设成效

班级学风建设成效（精选8篇）

班级学风建设成效 第1篇

2015年工商管理学院学风建设成效

为期一个月的“学风建设月”活动已经结束，在全体同学和老师的共同努力下，课堂出勤率明显提高，上课迟到率大大降低，学习风气有较大好转，课堂纪律有很大改观。这些成绩证明开展学风建设是非常必要和重要的，也说明了本次学风建设月活动达到了预期效果，良好学风、教风基本形成。本次学风建设月仅是我院学风建设中的阶段性工作，通过一个月的齐抓共管，从基础上改变学习氛围不浓、学习风气不正、学习成绩不高的局面，进而探索和建立我院学风建设的有效途径，为实现“教书育人、管理育人”打基础。

下面，从“学风建设月”取得的主要成果、目前存在的突出问题和下一步学风建设的主要内容三个方面总结前一阶段学风建设，谋划下一阶段学风建设的主要任务。

一、“学风建设月”取得的主要成果 针对我院学生在学风方面存在的主要问题，本次“学风建设月”活动中我们确定了以抓基础学风为重点，以营造良好学习秩序为主要内容的工作任务，并明确了四项主要工作: 一是抓课堂出勤。课堂出勤率是一个老大难问题，学生上课迟到、早退现象时有发生，上课吃东西的现象特别是上午第一节课吃东西的现象比较普遍。为抓好上课出勤率，一方面由学生工作处牵头，加强对学生的教育和管理，通过辅导员、系部和学生工作处三级检查体系狠抓上课出勤率，对迟到早退的学生进行通报并给予批评教育和纪律处分。另一方面由教务处牵头，加强对任课教师的管理，要求老师上课必须点名，并详细记录迟到、早退和旷课学生。通过教学线和学生线的共同努力，在学风建设月期间，全院各班上课平均出勤率达到了95%以上，迟到率3%以下，上课吃东西的现象明显改观，达到预期要求。二是抓晚自习。晚自习是培养学生养成良好生活习惯的重要措施，自开学恢复晚自习以来，各班级能够按照要求组织学生开展晚自习，除个别班级上课或有其他统一安排外，晚自习近平均出勤率达到95%。同时，很多班级能够充分利用晚自习的时间，开展一些与学习相关的活动。三是严格请销假制度。本次学风建设月期间对学生请假程序和审批流程进行严格管理，采取了辅导员初审、系部、学生工作处审核、主管院领导审批的流程，严格控制学生的请假。在“学风建设月”期间，请假程序的规范化和流程化，直接提高了课堂出勤率和整个教学管理秩序，这项制度将长期坚持。四是抓学生宿舍卫生。学生宿舍管理是学校管理的重要阵地，而抓好宿舍卫生就是要让学生养成良好的生活习惯，“一屋不扫何以扫天下”，抓好宿舍卫生就是对学生进行素质教育。为此，我们开展了多头并进的方式，由院学生会、辅导员、系部和学生工作处采取定期和不定期的检查，督促学生做好宿舍卫生和安全工作。同时树立典型，在学生宿舍卫生安全方面，“励志班”的管理方式、检查模式、评比形式已经被大多数班级所借鉴，宿舍卫生安全状况有一定好转。四个教学系认真开展工作，均达到学院提出的学风建设各项指标要求，均被评为“学风建设优秀系部”。这些成绩的取得，来源于院领导班子的高度重视、来源于各系领导的亲力亲为、来源于全体辅导员的辛勤工作、来源于全体学生的积极参与。在此，我代表学生工作处向大家表示感谢，并呼吁全体同学在未来的学习生活中，保持好本次“学风建设月”活动中所取得的各项成果，为营造良好学风、校风贡献自己的力量。

二、目前存在的突出问题 一个月的学风建设工作对广大同学产生了深远的影响，学生的课堂出勤、上课纪律、生活习惯、宿舍卫生等方面均取得了较好的成效。在看到取得成绩的同时，我们也清醒的认识到在目前在学风建设中也存在一些突出问题，特别是同学们从思想观念上、认识理解上和实际行动上还没有真正转变到建设良好学风中来。一是同学们的学习主动性、积极性没有从根本上实现转变。主要体现在，老师管与不管不一样，辅导员要求与不要求不一样，有人监督和没有人监督不一样。所以目前良好的学风基本上时依靠各部门、各位领导高度重视齐抓共管而形成的，并非是学生自主自愿的行为，学生中应付的心态占多数。希望同学们明确，良好的学风并不是应付，更不是走走过场。真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，我们还有很长的路要走。我们的同学与名牌高校学生的差别并非是智力上的，而是自我管理上的。所以请同学们从自身成长成才的角度，从为家庭负责的态度，从为社会做贡献的高度来认识学习，来提高学习的积极性和主动性。二是同学们对学风建设的认识有待提高。一部分学生错误的认为这一个月的工作属于折腾人，搞的自己身心疲惫。极个别的学生对学风建设存在错误理解但不通过正常途径反映，只是消极对抗。从这个角度而言，学风建设不仅是要营造良好的学习氛围，更重要的是帮助同学们养成良好的学习、生活习惯。用好的习惯来帮助自己成长成才，来帮助自己成为一个对自己、对家庭、对社会都有贡献的人。以上两个问题是同学们思想上存在的问题，也是学风建设的深层次问题，认识上不清楚、不准确，行动上就不积极、不主动。学风建设月中所采取的各种措施仅仅是形式上的，要形成真正良好的学风、校风，关键在于同学们能否把思想统一到学校的要求上来，并从内心按照这样的要求去做。

三、下一步学风建设的主要任务 为进一步巩固成果，深化学风建设工作，下一阶段我们要从四个方面着手，建立学风建设的长效机制，深入推进学风建设，使创建良好学风的理念真正深入到同学们的内心里，体现在同学们的行动上。一是开展学生学习动机调查工作，真正深入学生内心，了解学生需求，做到因材施教，建立符合学生特点和学校要求的学风建设中长期方案。二是建立多种渠道，搭建学生与学院、教师、有关部门交流的平台，增进师生之间的相互了解，对相关问题达成共识，及时解决学生存在的问题，化解矛盾，推进学风建设。三是开展“学风建设座谈会”、“学风建设主题班会观摩活动”、“我为学风建设建言献策”等相关活动，在广大学生中营造“学风建设促我成长”的观念，使学风建设的理念、方法、措施在广大学生中真正做到入脑、入心。四是组织多种形式的课余文化活动，丰富同学们的课余文化生活，做到寓教于乐，使同学们有保持充沛的精力、良好的精神面貌投入到学习生活中。

“雄关漫道真如铁、而今迈步从头越”，一个月的学风建设活动取得了良好的成效，但这仅仅是开始。在未来的学风建设中，我们要加大制度建设，推进养成教育，严格奖惩制度，丰富工作载体，稳步推进各项学风建设工作。希望全体同学一定要珍惜这来之不易的良好学风氛围，提高对自身的要求，从现在做起，为创建优良学风，为自身成长成才而努力!

班级学风建设成效 第2篇

201130106009 潘嘉伟 11级交通工程3班

首先说下我作为11级土木第三团支部的团支书对学风的理解，学风就是读书之风，是治学之风，更是做人之风,是一所大学的灵魂和气质，也是一个学院的立院之本.学风关系着学校的发展和人才培养，也是学校提高教学质量,提高社会声誉的重要因素。优良的学风是激励学生奋发向上，努力成才的无形而强大的精神力量，是学院全面贯彻落实党和学校的方针政策,提高育人质量的重要保证。建设良好的学风，积极营造优良的校风,以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接教育部本科教学评估,需要我们大家共同努力，也是我们每一个现代学子的责任和义务。

经过上一周由我们11级三班的班团干部同心协力，想出了一系列的减少我们班尤为突出的问题，基本情况如下：

1、对于请假的问题，我们班委经过一周的严打严捉，没有随意请假的现象了，真正有事请假的同学都严格按照流程走，从正面上保证了我们班的整天出勤率，从而保证上课的效率。

2、对于上课懒散、玩手机、上课睡觉的现象，我们班虽说不能杜绝，但是最少是减少了这种现象的发生，由班团干部每天监督着，加上同学们自身的觉悟，首先自身树立起榜样，然后带动周围的氛围，整体的精神面貌焕然一新，彰显了我们大土木三班的风采。

3、对于抄作业的现象，学习委员坚持监督同学们课前交好作业，认真负责，杜绝上课抄作业的情况，从而保证听课率。

4、学习的积极性明显的提高，去图书馆学习的、宿舍上学习的、互相讨论学习问题的人数明显上升，现在我们班的整体风气没有以前那样懒散，慢慢开始营造出浓郁紧张的学习氛围。

浅议班级学风建设 第3篇

一、转“无可奈何”到“安心学习”是建设良好班级学风的基础

中专学生大致可分为三种。第一种占10%左右。这一部分学生在初中成绩优秀或者是考试的时候由于发挥不好致使落榜, 或者是考上高中家里没钱上不起, 因此只能带着伤心与失落来到这里, 但来到这里之后却发现与自己想象的学习生活有很大的不同, 这样一来, 就更加失望, 也缺少了学习的动力;第二种是在初中的时候表现不好, 又因年纪小不能进入社会, 所以在父母的压迫下来到学校读书, 这一层次的学生应该占40%左右。这一群人因为没有明确的目标, 对学习失去了兴趣, 因此在学校只是混日子;剩下的是第三种了, 大概占50%, 这一部分学生有朦胧的学习目的, 在初中的时候就清楚自己要走的路, 但因为人的惰性不能坚持自己的立场, 又加上正值人生观成型时期, 所以极容易受到第二种人的影响。

分析了班上的实际情况, 于是我就采用合适的方法, 对症下药、因材施教。对第一种学生多加以关怀, 尽早发觉他们身上的闪光点, 在班上树为榜样, 让他们重拾初中的自信, 扬起希望的风帆;对第二种人要加以约束, 虽不能在短时期让他们对专业产生浓厚的兴趣, 但必须让他们做到不违纪且按时完成作业, 不自我放弃;第三种人要正确引导, 细心观察, 对他们的偶然放松既要宽容又不能放纵, 让他们感受到老师的严是出自对他们的关心和爱护。再结合平时的语文课和班会课给他们灌输学习的重要性, 使之端正学习态度, 树立学习目标。这样一来, 班上学生的浮躁情绪得到较大稳定, 都能安下心来学习。

二、变“要我学”为“我要学”是建设良好班级学风的前提

“要我学”与“我要学”二者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高, 学习的目标愈明确, 学生学习的内动力愈强劲、愈持久。

在班级学风建设的过程中, 我们不难发现学生的理想层次有很大差异, 绝大多数学生理想不明, 不要说达到少年周恩来那种“为中华之崛起而读书的”境界, 就是要树立宏伟远大的人生目标都难。为此, 我们更应注重学生的理想教育, 开展丰富多彩的活动, 把理想教育渗透在新教材的教学内容中。开学之初, 我利用班会课开展“放飞理想”演讲赛, 硬性规定每位学生都必须参加。于是, 不管是自觉还是不自觉, 学生都会去思考自己的理想究竟是什么。一堂班会课下来, 许多学生都有了自己明确的人生目标。在此基础上我再在教室划出一角作为“电美十四班青春理想栏”, 让他们自己写上自己的青春理想, 并要求做美术设计, 民主投票选出“最佳创意奖”。在此暗中竞争和压力下学生不得不挖空心思去想如何使自己的设计独特突出。这样一来, 晚上吵闹的现象少了, 看书、画画的人多了。

另外, 采用灵活多变的形式, 让学生在不知不觉中实现学习目标, 变“苦”学为“乐”学, 激发学生学习的主观能动性。开学之初我要求学生每人每周必须交一幅作品, 但结果是完成目标的只有75%, 其中还有40%明显的使应付我, 后来我换了一种方式与学生约定只要他们在一个星期内都能按时完成我布置的各项任务, 班上就在校工会活动室举行晚会, 以示庆贺, 结果我不花任何力气就把56幅作品收齐了, 而且质量很不错。实践证明, 还是要改变班级成员的态度, 培养起一种积极向上, 主动学习的态度, 才能起到事半功倍的效果, 才能真正推动大家的学习性, 求知欲。

三、引导学生展示才华、张扬个性, 是建设良好班级学风的保证

展示才华是指学生敢于展示自己, 突出自己的特长, 才华, 知道自己的优势, 张扬个性是体现自己的独到, 思维意识的展示到实际生活中, 只有积极调动出来班级成员的主动性, 敢于展示自己, 突出个性, 班级中成员的才华, 个性, 才能体现出来, 我们教育工作者才能掌握到成员的“星星之火”才能起到引导学生的理想更加健康的发展。

有位教育专家曾形象地描述过学生的个性。刚进校门时, 每个学生的脑袋或长方体或正方体或圆柱体等等不一, 各具特色, 一旦走出校门, 就形同一体, 变成没棱没角的圆脑袋, 生动形象地透视出我国教育现状, 严重约束限制了学生个性化发展。事实证明, 没有个性的学生, 其发展潜力是有限的。特别是在职业学校, 学生才华的展示、个性能力的培养尤为重要。

四、持之以恒, 常抓不懈, 落到实处, 才能起到作用

教育工作无小事, 班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要想养成一个好的集体习惯, 必须有集体负责人的意识, 思维, 融入到日常教育工作当中。并且经常性的引导, 让集体的每一个人都从细小处, 感觉到集体的习惯, 抓到细处, 落实到实处才会对起到决定性的作用。

总而言之, 班级学风建设与教育教学工作是密不可分, 一脉相承的, 二者相铺相衬, 才能达到最佳效果。

参考文献

[1]、《技术与市场》2012年第六期《浅析班级学风建设》

浅谈班级学风建设 第4篇

一、培养学生良好的学习习惯

我国教育家叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”一位诺贝尔奖获得者也认为：他不是在大学而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；学习要多思考；要认真观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”良好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而形成良好的思想品德修养、提高学生整体素质。班主任和学生一起研究不良学习习惯的表现和矫正方法，这是一项让学生终生受益的工作。好事做一天容易，难的是天天做好事，习惯养成也一样，贵在持之以恒，因此，良好学习习惯养成班主任应从管理上入手，态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。

二、指导学生掌握有效的学习方法

学生“学不得法”是班主任工作的一个盲区，更是制约学生成绩的“瓶颈”。新课程改革强调：倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。班主任应有针对性的对学生进行指导，制定指导计划，使自己的授课进度、复习进度和学生的个人进度有机结合，指导学生摸索适合自己的学习、复习、考试、思考和记忆方法

三、为学生树立学习上的榜样

榜样的力量是无穷的，良好学风的形成必须树立良好的榜样。让学生在同学间进行的横向比较，行形成良性的竞争心态。对学习习惯好、成绩好、品德好的学生经常表扬，树立他们良好的形象，把学生的注意力吸引到学习态度的“比、学、赶、帮”上；也可以建立学习兴趣小组，评出学习带头人，让小组内的成员进行评比，找出进步学生给予表扬，使学生发现自己也在进步。

四、让学生体验成功找到自信

班主任要努力让每一个学生在学习中体验成功，让每一个学生得到成功的快乐，树立学习的信心。比如：命题方面，班主任要抓住大多数学生希望考高分的心理，注重发挥考试的激励作用，因考试成功而树立自信，从而提高学习兴趣。课堂教学应爱护学生的求知欲、好奇心、激发学生的主动意识和进取精神，让后进生积极思考，勇于发表自己的见解，寻找学生身上的亮点，学生哪方面表现好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力就该表扬，比如：一个不交作业的学生经过教育，开始交作业了，这就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生高效利用时间

虽然学习时间与学习效果高不成正比，但学习时间不够势必影响学习效果，班主任指导学生高效合理利用时间，保证足够的时间投入非常必要。作为班主任不妨教给学生一些统筹安排学习时间的方法：

1、做好学习准备。学习前，准备好学习用具，做好充分的预习。

2、有一个良好的学习心境。学习前，放松一下头脑，回忆一下高兴的事情，展望一下美好的未来，尽量保持学习的最佳状态。

3、充分利用最佳时段。一天中有4个学习高效期：①清清晨起床后，可记一些较难记忆的知识，如语言、公式、定律等；②上午8～10点，此时大脑有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段；③下午6～8点，可用这段时间对全天学过的知识进行分门别类，归纳总结。④入睡前一小时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是比较难记的知识点。

4、劳逸结合，交替用脑。每学习一段时间要休息5～15分钟，时间合理分配，巧用零散时间。

5、根据心境及大脑状态安排复习内容。心境及大脑状态好时，可复习复杂的知识，反之，则复习容易的、感兴趣的内容。

6、改掉拖沓、注意力不集中的坏习惯。

六、为科任教师创造良好的教育氛围

班主任要协调好与科任教师的关系，引导学生了解老师，喜爱老师，尊敬老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在关系上融洽起来，树立科任教师的威信，才能理顺教与学的关系，促进班级教学。

七、学生进行自主管理

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”倡导学生自主管理班集体，不仅使学生管理班级，学生管理学生，更重要的是管理自己，对自己的行为进行反思、自我纠正和自我发展，以提高自身素质，形成良好的学习生活习惯。班主任可以利用班会时间组织讨论，把同学们的好的行为和坏习惯一一指出，引导大家对自己的学习态度、学习习惯、学习方法进行讨论，使他们在思想上成熟起来，意识到自己是学习的主人。

总之，学风建设是班主任的重点工作，有利于班级整体成绩的提高，如何进行班级学风建设仍是值得我们每一位班主任深思的重要课题。

【参考文献】

[1]邹尚智：《发展性教学与学生评价指津》天津教育出版社。2011年4月。

[2]魏书生：《魏书生文选》漓江出版社。1995年12月

[3]李慧茹：《现代教育科学：教学研究》2011年 第1期。

班级学风建设成效 第5篇

一个衡量学风建设成效的重要量化指标:补考指数

在我国高校学风建设中.辅导员发挥着重要作用.考核辅导员学风建设工作绩效的重要依据之一,是考察其指导的`某个集体的课程补考状况.由于“补考率”忽略了许多微妙的成绩信息,因此不可避免地掩盖了辅导员在学风建设工作上所投入的时间精力、人格魅力甚至职业艺术修养方面的差异.为更加科学、客观、公正地评判一位辅导员的工作能力与得失,“补考指数”作为一个全新的概念被提出.将其作为衡量和评价学风建设成效的一个重要指标.文章论证了“补考指数”之与“补考率”的不同之处.“补考指数”在量化考棱辅导五工作绩效方面充分显示了科学性、规范性和优越性.将“补考指数”计算程序植八现有的成绩登记系统,可望在全国教务管理系统范围内推广应用,成为评价学风状况与教学质量、衡量辅导员工作绩效的重要指标.

作 者：陈国康 王玉林 肖崇刚 吴俊平 作者单位：陈国康,肖崇刚,吴俊平(西南大学植物保护学院,重庆,400716)

王玉林(西南大学音乐学院,重庆,400715)

刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G64 关键词：学风建设   辅导员   补考率   补考指数  

班级学风建设目标 第6篇

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。而学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，结合实际，我们计算机132班针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期学风建设计划要实现的总体目标。

为了给同学创建一个良好的学习环境和培养同学的集体主义观念和团结奋进的精神, 形成浓厚的学习氛围，更好的调动学习积极性,引导同学刻苦学习,奋发成才,促进同学全面发展,在学院领导和老师的关怀和指导下，计算机132班全体同学在本学年将积极配合全体班委做到优良学风班的评选条件,全体同学将齐心协力努力创建好我们的班集体。

一、班风建设

班风正，学风浓。首先决定于班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发。这是班委一直关心的，并以之为中心开展工作。个人的进步固然重要，作为班集体来说，要形成一个优良的学习氛围，共同进步，更为重要，更具意义;加强同学们的政治思想学习,端正同学们的学习态度,坚持思想基本原则,遵纪守法,崇尚科学,避免违反法纪校规的重大事件发生。要求全班学生自觉遵守《丽水学院学生手册》中的有关规定,做到不无故迟到、早退、不旷课,不抄袭

作业,考试中无舞弊行为。班风建设是校园精神文明建设的一项重要内容。要从根本上解决班风问题，就必须坚持对学生开展理想信念教育，坚持对学生进行人生价值观的正确引导。只有使学生树立起远大的理想，建立起正确的价值目标，才能解决好学生的学习动机问题，鼓舞学生自觉主动地关心学习，保持长期的学习动力。一段时间以来，由于一部分同学对理论学习的重要性认识不够，放松了对自已的要求，理论水平较低，限制了思想觉悟的提高，从而导致学习动机不明确，学习动力不足，学习积极性不高，照这样下去，到学期末的考试中肯定会有同学出现考试不及格和挂科现象甚至有的同学为了防止上述事情的发生有的同学甚至出现作弊现象，违反学校有关规定。给学风建设带来极坏的负面影响。因此，我们应该首先加强对学生政治理论学习的教育和引导。努力营造一个优良的班风氛围，使大家自觉遵守学校的有关规定。在他们心中产生一种自觉的思想。

二、学风建设

通过宣传和文体活动,使同学们明确学习目的,端正学习态度;在学习中做到勤奋刻苦,认真严谨。班长、学习委员、科代表经常主动地与任课教师取得联系,积极向任课教师反映同学们对教学的意见,配合教师一道完成各项教学任务。让同学明白考试的意义及目的，最终达到促进学生学习的效果。使学生对所学知识进行系统地掌握、巩固和加深。现在班上的情况是班级整体学习状况良好。我们争取在学期考试(考查)成绩不及格人数不超过5人次，并且从现在开始培养大家对专业的兴趣，让同学明白专业的重要性，并形成浓厚的学习氛围，为明年的专业竞赛认真打好基础。争取明年的专业水平达到一个新的高度。

为了进一步促进学生学习，我们班还制定人帮人计划。在班上以5个班委为核心，以点到面地展开带头作用。同时加上班上的入党积极分子，让他们也积极地加入到学风的建设当中。这样我们班上24名同学当中就有了许多人起带头作用，让我们紧密地联系在一起。所以我们现在很有信心，相信在我们大家的共同努力下，我们计132班会在学风建设方面有所进步。让同学有一个良好的学习环境，并且全身心的投入到学习中去，是我们最大的心愿。为了实现这一目标，这就要求我们大家做到树立正确的学习态度，具有明确的学习目标； 热爱所学专业，专业思想巩固；自觉遵守校风校纪、考风考纪；具有良好的生活习惯；勤于思考，掌握更多的知识和技能；掌握学习规律，提高学习效率；积极参加社会实践，锻炼实践能力；积极参加素质培训，增强科技创新能力。集体成员勤奋好学，互相帮助，你追我赶，见贤思齐；在教师的指导下自觉学习，勤于思考，积极实践，认真钻研；同时要求大家外语、计算机通过率高。

三、通过一些宣传资料和一些文体活动,明确同学们的学习目的性,端正学习态度;在学习中努力做到勤奋刻苦,认真严谨地对待每一个教学环节,配合教师一道完成各项教学任务。

四、稳定同学们的专业思想,热爱所学专业,积极开展巩固专业思想的各种主题活动,积极参加各类社团组织和科技学术活动。

五、全班同学互帮互学,团结进取的学习氛围,有团结协作,以身作

则,秉公办事和发挥骨干作用的班干部队伍。班集体凝聚力强,做好文明宿舍建设、青年志愿者活动、社团实践活动,并形成总结材料。

六、不断提高对加强学风建设工作的认识。

1、组织学生党员、团总支、学生会及班干部认真学习学校的有关学风建设文件，并召开动员大会，使他们明确开展学风建设的含义、目的。

2、各班召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。

七、营造良好的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础。

1、借我系教学检查的东风，抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。

2、以个体带动整体，抓好全班优良学风的形成。一是深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。二是各班的学生党员、学生干部要在学风建设起好先锋模范作用和骨干带头作用。

3、以评优为契机，对优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感染教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先，从而掀起学风建设的新高潮。

八、使学风建设渗透到学生的日常工作中。

1、把学风建设同日常生活紧密结合起来。

2、把学风建设与安全教育稳定紧密结合。安全稳定是学风建设 的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。

3、把学风建设与党建工作相结合。

1)要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必须成为学生党支部重要工作。

2)发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。

3)党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。4)党建带团建，团支部、团小组也要围绕学风建设这一重点开展适合学生特点的各项活动，比如演讲赛、辩论赛于活动中。

九、不断深入开展优良学风达标个人活动。

1、迅速制定优良学风达标的意见、办法，并组织全班认真学习讨论并提出实施意见。

2、把优良学风达标个人坚持每月一评、学期中评、学年总评。

十、我班计划展开一系列的关于学风建设活动:

（一）低年级与高年级的学习交流会 时间：5月20日 地点：待定

活动目的：为了使14届同学更快地适应专业知识的学习。邀请本系一些老师和优秀的高年级学生与他们进行经验交流。希望通过此机会让同学们更加明确自己的学习目标和方向,培养良好的学习态度。

（二）大学英语四六级考试系列活动

时间：五月底开始 地点：待定

活动目的：大学英语四六级考试系列活动首先是举办一个经验交流会，邀请本班高分通过四级的同学作经验介绍，同学们可以对相关疑问进行提问。

（三）文明宿舍的评比 活动时间：2016年6月中旬 活动对象：班级所有寝室

十一、班级整体学习状况良好。争取学期考试(考查)成绩不及格人数不超过15%。保证学年学习成绩平均75分以上,单科优良率40%以上。CET-4考试通过率达65%以上，计算机二级考试通过率已达到92%。

十二、积极开展班级党团建工作,积极参加院系党校学习,递交入党申请书的学生比例数已达50%。

十三、全班同学健康状况良好,做到每学年体质健康标准达标率达到90%以上。

“加强班级学风建设” 第7篇

众所周知，一个班集体就是一个大家庭，班主任是该集体的领头羊，是班级学风建设的设计师，是学生学习路上的导航员，是各个学科学习的调度长。班主任教育培养一个学生，就像盖楼一样，需要一砖一瓦一点一点的建起。在工作中，只要本着一切为了学生，为了一切学生的工作宗旨，从细节入手，科学地开展工作，就能发挥班主任“百年树人”的积极作用，甚至会影响到学生一生的幸福。大家也都清楚，一个学校的中心工作是教学，学生的任务是学习，而班主任教师的职责就是抓好班风学风建设工作，促进学生的终身学习与发展。

一、全面抓好班级管理和班风建设，使“优秀”成为一种班级习惯。

七年级起始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我实现自已的梦想”。在一至三年中，让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识，从而使“优秀”成为一种班级习惯，形成正气。

第一，发挥优秀学生的榜样作用，带动学风。一是每届新生入学后，我就介绍毕业的优秀学生成功的经验，学习方法和心理，用活生生的例子激励他们在三年的学习过程中努力拼搏，鼓励他们三年之后成为我们五中的优秀学子。二是每次期中考试后，我都会让学生从学习、品德、工作表现方面选出自己心目中的五名优秀学生和三名优秀班干部，并让这些“偶像”谈成长经验和学习方法。这样做犹如给学生注入“活性疫苗”，一点一点地成长为优秀学生。三是建立一支得力的班级干部队伍，监督学生的行为。学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定了班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励他们的工作热情，班集体工作定会干得有声有色。当然，班主任工作不能一揽子推给班干部，班主任也应时时与学生谈心，做到心中有底。在培养班干部时要特别注意帮助班干部改进工作方法。对班干部在处理问题时该给予肯定的要坚决肯定，该提出批评的要坚决批评，如果姑息、庇护其错误，最终会使他们处于被孤立的境地，对他们的成长也极为不利

第二，开好家长座谈会，促进学风。每逢考试后，我就召开家长会，有时是全班规模的家长会，有时是组织召开成绩下降学生的小规模家长会，目的在于帮助他们找到成绩下降的原因，帮助他们树立自信心，消除心理压力，把成绩搞上去。我组织召开的家长会，做到精心准备，让学生和家长在一起座谈，甚至有时还要请科任教师到现场，全面介绍任课教师的情况，介绍学生各方面表现，让大家看到学生的“闪光点”，鼓励他们进步。第三，做好家校生沟通，加强班风建设。建立经常性的家校联系制度是解决一切问题的必要条件。学校教育和家庭教育相辅相成，教师和家长经常性的沟通，是及时发现学生心理问题的必要条件，是深入分析学生心理的必要条件，是全面解决学生心理问题的必要条件，也是为学生营造各种良好学习氛围的必要条件。家校的沟通方式多样化，主要有打电话、面谈、家访，家校联系本等形式，其中以电话沟通和家校联系本为主。我每天认真做好家校联系本这项工作，及时了解学生在学校和家里的表现，更有针对性地开展教育工作。给后进生家长打电话沟通时，我特别注意切合实际地表扬孩子，打消家长一接到班主任老师的电话认为准是孩子犯什么错误了的念头，增强家长对孩子的信心，家长把这一信息传达给孩子，孩子高兴，信心增强，孩子也就愿意接受我的教育了，这样久而久之，家长就愿意和我沟通了，学生也更喜欢我了。我建议家长：说学生进步时，是听班主任讲的；说缺点时，是听同学讲的。这样就维护了班主任及科任教师在学生心中的形象，融洽了师生关系，有利于班级管理，学生也更喜欢学习各科了。我还进行电话“查岗”，防微杜渐。每逢长假和周末，学生在家复习时，为了避免学生上网，我都对学生，尤其是后进生进行电话抽查“查岗”。学生必须用家庭座机接听我的电话，如果学生“漏岗”，就要接受询问，并要递交书面材料，详细陈述原因。与任课教师密切配合，搞好“联防”。我不定时地与科任教师沟通，及时了解学生的表现，发现问题及时处理，做任课教师的坚强后盾，也做“替代家长”。我时刻教育学生热爱和尊重任课教师，努力学好各学科，让家长和老师满意。

第四，科学地排座位，促进班风建设。欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。这些年我尝试过多种多样的排座位方式，各有千秋，而现在固定为以下的模式。每逢考试后就调换一次座位，按照学生本人意愿，自己找同桌，班干部轮流给排座位，而且尽量做到“一帮一”座位，使成绩好的学生能带动和帮助周围成绩落后的学生，成为成绩落后生的榜样，班干部尽量分散在班级各处。我只负责最后把关，进行微调，使座位更加合理，做到使绝大多数同学都满意，使他们有愉快的心情去学习，这样既解决了排座位难的问题，也培养了学生交际的能力，同时也体现了以人为本的科学发展观要求，使后进生真正感受到班主任对他们的良苦用心，促进了班风建设。

第五，对学生进行心理辅导，为促进学习作保障。班主任教师应该努力多掌握点心理学，及时了解学生的心理，掌握学生的思想动态，正确地解决和疏导学生成长过程中的心理问题，分享学生的喜怒哀乐，这样就能拉近与学生的距离，促进学生的健康发展，赢得学生的信任与尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三阶段，学生的总体心理状况都不一样。以初三为例，初三阶段是学生所面临的最艰苦的一环。特别是在竞争异常激烈的当代社会，自小娇生惯养的他们将会遭遇的艰难，是可想而知的。相当一部分学生，对于初三阶段学习的艰苦性缺乏必要的心理准备，当他们面对困难时，极有可能会产生退缩、逃避的心理，学生很可能常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定，这势必对他们保持心理状态的基本平稳造成极大的障碍。作为心理辅导，我们有责任提醒他们建立面对初三艰苦学习的心理准备，培养他们“咬紧牙关坚持到底”的意志品质，不断的给予他们鼓励和心理支持。所以，我从网上或心理健康读本上查找资料，给学生印发下去，进行深入的学习和讨论。

我力争学生的每一个心理问题都能得到疏导，每一个不足都能得到及时的纠正。有的同学迷恋不健康的书籍或迷恋网络游戏，不能自拔。我没有训斥，也不交给学校处理，从爱护学生的角度出发，用宽容代替惩罚，给学生们尊重和耐心，帮助他们正视人性深层的东西，从根本上战胜自我，慢慢地走出了黑色诱惑。

例如我班邵同学

从小学开始就开始沉迷电脑游戏了，那时候还不是太严重，一般情况下可以勉强控制住，但是在毕业的2个月暑假中，因为毕业考试成绩不错他太过放纵自己，更加沉迷于电脑。2008年的9月，他进入初中，电脑的诱惑让他难以安心学习，成绩一度下滑，这时候我发现了他在家中的种种不佳行为，找他和他的父母多次谈话，也针对他的周记，纠正我的错误。因此，成绩的退步才有了停止的迹象。但是，一到假期，他完全无法控制自己，不写作业，只顾着玩电脑。经过漫长的暑假，初二到来了，为了玩电脑，他几乎没有一天会写作业，有时候经过一个小长假，他担心作业没写会受到批评，故意装病请假，擅自发短信请假，被老师发现后，汪老师并没有严厉批评我，而是教导我关心他人，不能太过冷漠。还多次让我读关于父爱，母爱的文章，希望能够感化我冷漠的心。后来，初三中考，汪老师担心我在家中不认真学习，于是把我叫到学校来复习课文和完成作业，这次机会不仅锻炼了我的能力，还让我的英语有了很大的进步，初二的最后一次期末考试，我从30多名重新回到了前20.名，这与汪老师对我的循循善诱是分不开的。初三是十分关键的，我也懂得这个道理，但是我一有时间总是坐在电脑前。与以前不同的是无论多晚我都会完成作业，因此，初三的成绩波动幅度并不大。汪老师也许希望我可以再进一步，多次找我谈话，让我远离电脑游戏，专心学习。并且多次告诉我，现在我的主要任务是学习，以后有的是时间玩，父母也多次用强制手段让我远离电脑游戏。我也渐渐懂得父母以及汪老师的良苦用心，同时也知道学习是我自己的事，而不是父母和老师的事情，我也开始逐渐控制自己玩电脑的欲望，坐在课桌前认真的学习。

初三的成绩显著提高，甚至有次考试进入了前10，这是我以前不敢想象的。中考临近也没有很大的压力，因为我在平时已经准备充分了。这一次的中考，成绩也还不错，比我预想的高一些，如果没有汪老师3年对我的教诲，别说现在的成绩了，恐怕我连一中的大门都看不到。电脑虽好，但是我们不能沉迷于电脑，这样不仅让我们无法专心学习，还让父母对我们感到失望。

经过我、学生和家长的共同努力，班级所有的后进生都有明显的进步，逐渐稳当下来了。

第六，布置和检查各科作业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”班主任只有有了“甘为人梯”的奉献精神，才能把天底下级别最小的主任的活干好，才能与时俱进，更好地承担起教书育人的重任，才能使自己勇敢地面对困难和挑战，实现自己的人生价值。经常检查各学科上交的作业，这样杜绝了不交作业或晚交作业现象，大大减轻了课任老师的负担，逐步养成了良好的学习习惯。每逢节假日放假时，各科都要留相应的家庭作业，我亲自向各科课代表询问并记录下来作业内容，做到每人一张作业条，在与家长电话沟通时告知他们作业条的事，希望配合督促学生在家完成作业，开学后我又按照作业条逐科检查作业上交的份数和质量，再交给科任教师批阅。现在我们学校任课教师趋于年轻化，在我班搭配的教师中我算是年龄大的了，可是，我还是把科任教师的教学利益放在前面。

二、对班级实行分类教育法，加强学风建设。第一，加强对学优生的教育指导，促进学风建设。学优生一般是指在班级中，德智体美各方面都发展得很好的学生，其中也包括具有特殊才能或突出表现的学生。他们自觉性较强，学习刻苦勤奋，善于思考，成绩优良，遵规守纪，自尊心强，富有自信，有很强的荣誉感和超群的愿望，富于竞争精神。虽然如此，我在工作中还是时刻注意他们的思想动态，“高标准，严要求”，教育他们懂得“山外有山，永争上游”的道理。这样他们始终注意自身修养，严于剖析自己，谦虚谨慎，不断进步。

具体做法：

1、注意培养优秀生的远大理想

优秀生思想、心理、价值取向上也存在问题，有的学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后劲儿不足，我采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题。

2、给予学优生具体的学法指导

学优生每个人的情况不同，学习上各有特点和长处，有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度、粗心、易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我注重加强对学生学习方法的指导，提议或帮助学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使他们不会感到学业压力过大，减轻他们的焦虑情绪。对个别成绩相对落后的学生，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度地发挥他们的潜能。

3、培养学优生抗挫能力

学优生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，左右逢源，深得老师器重，同学羡慕，是在鲜花和掌声中成长起来的，他们成长道路上的顺风顺水容易造成他们承受挫折的能力变差，一旦在生活中特别是学习上遇到挫折，他们就极易产生情绪上的波动，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，使他们不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高学优生承受挫折的能力，是他们成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。我一方面减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。

例如：

关于挫折等方面的思考

郭沫若说过：“一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去。”在初中三年中，汪老师对我们更多的要求是要直面挫折。例如七年级下学期刚刚开学的时候，我对自己的情况没有清醒的认识，对取得的一点成绩骄傲自满，结果犯了很多不应该的错误（如上网校时大声说话等），在很多方面都遇到了困难。当时汪老师并没有因为我的成绩还不错就忽视了我犯的种种错误，而是准确地抓住了这个机会教育了我，及时地点拨我。也是从那个时候开始我逐渐地意识到了这个问题对我的潜在不利影响，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉这个缺点。

又如七年级下学期接近期末考试的时候，一节数学课上主要内容是订正试卷并给薛老师面批。当时是选过三好学生之后，我的心态可能因此受到一定影响，在订正试卷时嬉皮笑脸，结果被薛老师罚站在教室外面。对待这件事，汪老师也是让我主动面对、调整心态，并且之后也点拨了这件事。对我及时调整状态有很大的帮助。

学习成绩上我们有时候也会遇到一些困难。我觉得对我们有较大影响的就是“不为失败找借口，要为成功想方法”。面对学习上的挫折，如果我们形成了“为成功想办法”的思维方式，看轻结果而重在分析原因，很多困难就迎刃而解了。其实不仅仅在学习上，很多其他方面的挫折也是这样解决的。

在很多如这样的事情中，我逐渐地重新审视了“优秀”的定义，改掉了自己的一些缺点，取得了较大的进步。比起过分的“顺利”，逆境更能够及时提醒我们自己身上有很多的不足，“刺激”我们的进步。比起初一入学时，我们能够直面挫折，也清楚应该如何采取正确的方法面对、克服挫折，有了更强的应对挫折能力。我的目标也有了较大的改变，从入学时的只追求成绩好，到后来的追求品学兼优。目标的改变也可以看作是进步的一个缩影。

关于理想方面，我们也谈了比较多。在初一刚刚入学的时候，我们就谈过理科实验班的问题。我记得我们当时就拿过一本本子，上面记着具体时间及“我励志要靠理科实验班”，这是比较近期的目标。在内容相关的英语课上，也让我们几个谈谈自己的几个分阶段目标。这些活动在一段时间内能够极为有效地激发我们的学习热情和积极性，发挥理想的导向、驱动、调控作用。

作为学习的一个重要的因素，学习方法是我们经常说到的问题。印象比较深的是初三物理进入电学后遇到困难大家一起交流经验。在初二时为了使英语背书更加容易，我们也在上课时讲过理出文章的几个要素；初三复习阶段英语我们也尝试过话题复习法。在这些探索活动中，很多学习方法逐渐“以我为主，为我所用”。在学习策略上，我们也提前讲了很多内容。例如在进入初三前，我们就反复地强调语数英三门主课的重要性，期末、期中考试除了总分以外，还进行语数英三门课的排名。事实证明，语数英三门主课确实是极其重要的。

第二，关爱和帮助学困生，促进学风。

学生学习上的困难主要来自两方面：一是来自“家庭生活”，一是来自“学习本身”。“学困”导致学生心理异常、敏感、人际关系紧张、心思无法集中在学习上、扰乱纪律等等。我采取如下措施：

1．树立自信，克服自卑。我找他们谈心时，注意自己的语音、语调和态度，消除他们对班主任的戒备心理，避免刺痛他们脆弱的心灵。举一些学困生成功的实例增强他们的信心。

2.培养他们的意志力。我时刻注意察颜观色或通过学生发现和了解他们有什么困难，及时鼓励他们不要放弃，有老师、同学、学校和社会的帮助，什么难关都能过去。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。

3.培养他们树立远大理想。教育他们说，暂时的贫困并不可怕，可怕的是没有改变命运的决心和远大理想，要放眼看世界，想象美好的未来，现在的苦就不算什么事儿了。风雨过后是彩虹；天将降大任于斯人也；受苦也是一种经历...每当我接一批初一新生，我都通过家访来了解家庭状况，我时刻挂记那些优秀特困生，想尽一切办法帮助他们渡过难关，考入理想的学校。

例如：2005届毕业的郑同学

第三，加强对中等生的教育，促进学风。

中等生是相对于优秀生和后进生而言的，在班级中，品德、学业成绩均处在一般水平状态的学生。他们可塑性极大，极易向两极转化，对班风和学风影响极大，他们左右着班级的总成绩，所以，对中等生的教育管理不容忽视。在工作中，我一是注重加强他们的思想教育，有意识地严格要求他们，更有意识地传授学习方法，使他们明确学习目的，克服患得患失的思想，帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们顽强的意志和自主学习能力，刺激他们学先进，赶先进，力争上游。每次考试成绩出来之后，我都逐个为他们分析，让他们写成绩分析报告上交给我，共同制定下次努力达到的目标，我要求他们提高的幅度大于优秀生和后进生。

例如：

初中毕业学业总结

初中三年的学习对我的影响很大，汪老师给予了我很大的帮助，刚进初中时我成绩中下、行为习惯也不太端正，但三年后的我有了不小的进步并正取进入一中，和老师对我无私的帮助是分不开的，以下是我的一些总结。

一、初一时老师在运动会后曾对我实行过一段长时间的冷处理，那种被忽视的感觉令我很难受，心里没底，不过也是这件事让我认识了自己的严重错误并及时改正，让我获益匪浅，至今我仍记得那时的难过与不安，不敢再犯相同的错误。

二、从进入初中的第一天起，汪老师就实行积分榜的奖励政策，这极大地鼓舞了我的学习热情，促进了我去背英语课文，加深了我对英语的喜爱，相信这一点在绝大多数同学那里都是共通的，尤其是在这最后的两学期，我因为有积分榜的促进啃下了不少晦涩难背的长课文，促进了词汇量与记忆力的增长。

三、初中三年我们基本是一星期考一次试，中间再穿插一些听写背诵等小测试，这种及时检的方式让我能够第一时间找到自己的薄弱点并加以弥补，并克服惧怕考试的毛病，当大考来临时也能以一颗平常心去对待，不慌不忙。

四、在最后一年的学习中，汪老师为我提供了一个学习氛围浓厚的环境，身边的同学都是热爱学习的人，多亏了这些同学的监督与督促，我才能够克制自己并去努力学习，改正缺点。

五、汪老师每一周都开周会课，大多时候都在点评周记，通过点评自己的周记我能发现自己的不足，别人那里有好的经验或方法我能够及时学习，不好的我也可以引以为戒，让自己不犯同样的错误。

六、汪老师十分注重对我们的鼓励，经常找我谈话帮我分析解决问题和鼓励我，给我多次机会并且普及奖项使我也能体会到获奖的喜悦，鼓足干劲继续前进。我认为以上就是我初中三年能取得很大进步的主要原因，我十分庆幸自己当初能够进入这个班，感谢汪老师和其他老师对我的教育与指导，我会继续努力的。

第四，加强对“问题学生”的转化，增强学风。

我们知道，“问题学生”一般是指在班级中品行有偏差、学习差或品学俱差的学生，他们属于源自于“学习本身”的“学困生”，我们也可以称他们后进生。这些学生虽然人数少但是负面影响力大，是班级的消极因素，因此，转化这部分学生成为我主要的、令我头痛的、也是花费精力最多的一项工作。学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。这些年来，对班级中“问题学生”的转化，我是从以下几方面开展工作的。

首先，树立正确的教育观，不歧视“问题学生”。着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。青少年的可塑性强，我坚信教育的力量，坚信每一个后进生都是可以教育好的。热爱学生，包括后进生，是教师的职业道德。后进生通常都会有这样或那样的缺点和毛病，容易受到歧视、嘲讽，得不到周围环境的温暖。如果班主任对其不理不睬，甚至指责、冷落，那就更把他们推入社会不良群体中。其次，正确对待后进生，关心后进生。在工作中，我面对后进生不厌、不烦、不憎，以高度的热情和责任感去关心、帮助、教育他们，循序渐进，直到促成他们向合格生、优秀生的转化。因此，在工作中，我对他们永不言弃，以高度的责任心帮助教育他们，动之以情，晓之以理，用真诚的爱激起后进生情感的浪花，以心灵的温暖、健康的情感去医治他们的心灵创伤，帮助他们树立上进的自信心。

具体说来，就是摸清情况，对症下药。造成后进的原因，无非是家庭环境、社会环境、班级环境、学生自身心理障碍、学习基础或学习方法等多方面的原因。

例如：

第三，发掘和发挥后进生身上潜藏的“闪光点”。任何事物都是一分为二的，即使是后进生，也有其闪光点，哪怕是微小的进步，也要及时抓住，扬其所长，使之充分发挥，加速其转化过程。

例如：我班王鹏，纪律观念不强

第四，对后进生的教育要持之以恒。后进生意志薄弱，加之外部各种诱因的影响，他们的进步时有反复，这是正常现象。这时，我们千万不要急躁，不能灰心，对他们犯的错误不“一棒子打死”，而是一帮到底，使他们在和谐的人际关系中得到鼓舞，在集体面前受到激励，增强信心，肯定他们的价值

例如：朱涵宇入学分数267，经过七年级一年的教育，有了很大的进步。但初二有了

高校班级学风建设的实践探讨 第8篇

关键词：高校,学风建设,班级

学风即学习风气, 它是学生学习目的、学习态度、学习纪律以及学习积极性和主动性的综合反映。高校学风是一所大学的灵魂, 是大学的宝贵财富, 是巨大的精神力量和育人资源[1]。良好的学风不仅对每一位身在其中的学生都有一种积极的鞭策、激励作用, 也是高校的环境、管理、制度、文化、师资等综合实力的集中体现[2]。古人云:“蓬生麻中, 不扶而直;白沙在涅, 与之俱黑”。一个学校的校风, 一个班级的学风, 对每一位身在其中的学生都起着潜移默化的影响。对高校来讲, 学风建设是教育质量的生命线。

湖北医药学院护理学院2008级护理本科班共有221人, 班级规模均居全校之首, 班级成绩良好率达92%, 英语四级、六级通过率达84.73%、28.97%, 计算机等级考试通过率为63%。班级学生在学习上勤奋扎实争先创优已蔚然成风。

一、班级理念与信念是班级学风形成的牵引力

理想和信念是指引一个人或一个集体勇往直前不懈奋斗的一盏明灯。对一个集体来说, 其在某一阶段、某一范围上和某一层次上都有着共同的理想和信念, 这种共同的理想和信念是一个集体最本质、最深刻的内涵。因此, 整合形成班级共同的理念和信念是良好班级学风形成的必要前提, 它是班级学风形成的永恒的牵引力。

(一) 加强理想和现实教育, 树立正确的学习态度和就业意识

不同学生的学习和文化背景、生活经历, 不同的世界观、价值观、人生观, 也会形成不同的学习动机和态度。刚刚进入大学校门的学生往往会因为大学里宽松的学习环境和优越的生活条件而放松对学习的追求。“抱怨、沮丧、彷徨、迷茫”是这一时期学生的集中表现。针对新生这种现象, 进行理想信念和现实的教育是一项必须开展的重要工作, 而且宜早不宜迟。班级辅导员在开学初期大量查阅学生电子档案, 利用进入班级查看、到宿舍走访、个别访谈等形式, 全面掌握学生的基本情况, 精心设计主题班会, 结合护理专业的学习和工作特点, 通过分组讨论、职业生涯规划、专业讲座等形式, 使学生全面了解大学学习生活的方式方法、大学学习的目的和任务, 指引他们用最短的时间度过初入大学时的迷茫徘徊期, 并且明确学习目标, 端正学习态度, 使学生既对大学学习生活充满激情和向往, 又充满压力和动力。

(二) 树立班级管理理念, 培育集体意识

班级的管理理念是班级集体行动的先导, 也是班级学风形成的必要基础。树立班级理念就是要培育班级成员的集体意识, 形成相互鼓励、相互激励的良性互动的牵引力。在班级干部队伍建立之初, 辅导员应对班干部进行思想教育和灌输, 定期对班干部进行培训, 并通过“口号”、“标语”、“墙报”等多种形式对班级管理理念进行宣传和阐述。为此, 班级制定了“RDCC” (责任+民主+协作+创新) 工作理念、“打造优秀班集体、不让一个人掉队”的共同目标、“我们勤奋、我们努力、我们付出、我们收获”的口号, 使每一位学生都能积极地产生共鸣, 并不断形成对班集体的认同感和自豪感, 愿为班级积极贡献力量。

二、班级制度建设是学风形成的约束力

制度建设是班级各项工作顺利开展的保证, 是班级成员形成集体意识的重要手段, 也是班级学风形成的不可缺少的约束力量。

(一) 坚持民主与集中的原则, 建立班干部选拔和管理制度

大学生思想活跃, 民主意识较强。在大学一年级要充分利用和引导学生的这一优势, 建立公正、民主和团结的班级干部队伍, 建立相应的干部管理和选拔制度、班级事务管理制度, 把班级的管理理念深入到制度和制度的执行之中, 并逐步形成班级的一种默认的集体意识, 为班级良好班风、学风的形成打下坚实的基础。

(二) 以学风建设为核心, 加强班级制度建设

学风建设是班级的中心任务, 一切制度的建立都应围绕这一中心任务而制定。班级先后制定了班级考勤与请假制度、班级管理制度、奖学金评定制度等, 逐步形成了完善的班级制度体系。在班级制度建设这一过程中, 不仅注重制度执行效果的监控和反馈, 更加注重制度制定过程的民主决策论证, 使每一位学生都能参与到制度的制定之中, 并逐渐内化成自觉的行动。另外, 制度建设也不是一成不变的, 班级根据大学一至四年级不同学习阶段的不同任务制定了侧重点不同的制度。如在大学一年级时, 制度建设以夯实基础为主要任务, 以二、四级过级考试为目标, 激发全班学生的学习积极性。二年级时以专业学习为主要任务, 以培养专业兴趣、扎实专业基础为主要目标, 建立一系列学习制度, 逐步培养学生的专业能力。大学三年级, 班级以社会实践为主要学习任务, 以培养技术能力为目标, 逐步培养学生独立自主学习和工作能力。

三、班级组织建设是学风形成的战斗力

组织建设是班级理念、班级制度执行的重要保障, 建立牢固、顺畅的组织体系, 是班级学风形成的重要战斗力。如果没有有效的组织管理体系, 再好的思想也不能上传下达, 再好的制度也不能执行, 再好的风气也不能传播。因此, 理顺班级组织之间的工作关系, 建立各个组织之间的协调和配合机制, 是班级组织建设的重要任务。

(一) 加强班干部队伍建设

在组织建设中, 学生干部是学风建设的排头兵、组织者和参与者[3], 班级辅导员十分重视对班干部的培养, 在大一学年每周召开一次班干部培训会, 班干部定期开展自查和总结活动, 班级成立班干部风采秀专栏, 打造一支团结、协作、务实、创新、踏实肯干的班干部队伍, 完善工作机制, 班干部用自身形象影响着整个班级学风形成。

(二) 以班干部为骨干, 以班委会和团支部为组织核心成立多种学习组织

通过多种学习组织的分工协作、相互补充和平台作用, 极大地促进了班级学风的形成。班级是文理科学生合班, 为了学好大学第一学年的基础课, 发挥学科优势, 取长补短, 成立了“文理互助小组”;因为班级文科学生较多, 成立了“新芽文学社”, 定期开展文学作品展。同时, 为提升学生的科研能力和科研素养, 成立了6个“科研小组”。为拓宽学生就业渠道, 成立了“考研小组”。同时, 为帮扶学习困难的学生尽快赶上班级队伍, 成立了由班级“学习标兵”组成的“扶贫小组”, 形成一对一的帮扶, 重点帮扶平均绩点低、班级成绩排名后二十名的学生以及降级的学生。

四、班级文化建设是学风形成的活力

文化是人类智慧的结晶, 是人类生命的延续和创造力不竭的源泉。校园文化对大学生的思想、道德、情操能起到润物细无声的作用, 以校园文化为依托, 重视提高学生的道德认识和进行情操陶冶, 是加强学风建设的有效途径[4]。在文化建设方面, 一是打造学习型班级主流文化, 营造良好的班级学习氛围。通过设立“学习标兵光荣榜”、“二、四、六级过级光荣榜”、“学习先进宿舍光荣榜”, 制定班训、班徽、班歌, 张贴学习标语等形式激励全班学生的学习积极性。二是定期开展学习型主题班会。如考前动员主题班会、考风考纪主题班会、二四六级过级经验交流会、学习经验交流主题班会等。三是开展丰富多彩的学习交流活动, 丰富学生的学习生活。通过组织演讲比赛 (中、英) 、辩论赛、征文比赛、三笔字比赛、摄影比赛、体育竞赛、教 (寝) 室文化建设等活动, 使学生在繁忙的学习中得到身心的调整, 个性得到展示, 也使学生之间增加了友谊, 增强了责任感、集体荣誉感和归属感。正是这丰富多彩的班级文化生活, 使学生的学习更加充满信心和活力。

五、社会实践是班级学风建设的内在推动力

大学时期是培养社会有用人才的一个重要阶段, 积极培养学生的动手能力和社会实践能力是大学育人的必经之路。因此, 在大学初期阶段就要引导大学生树立正确的学习态度和就业意识, 并通过不同形式的社会实践锻炼学生的动手能力, 检验学习效果, 并逐步转化为学生学习的内在驱动力, 它是班级学风建设的重要推动力。班级的任务就是积极组织、引导、搭建平台, 为学生提供多种社会实践机会。如组织班级学生进社区、敬老院开展义诊和护理实践活动;组织成立社会实践活动团队开展送医下乡活动;为班级学生参加各种大型活动志愿者服务提供便利;为毕业就业早作准备开展护理就业“模拟应聘”等活动。通过这些活动, 进一步增强学生的学习积极性、主动性和创造性, 有力推动班级的学风建设。

班级学风建设是班级建设的中心任务, 也是一个学校教育质量优劣的生命线。理论联系实际、狠抓落实成为学风建设的法宝。班级学风建设要加强理论与实践的结合, 重在实践;要注重形式和实效并行, 重在实效;要加强制度和创新互动, 重在激发学生的能动性和创造力。其中, 班级理念与信念是班级学风形成的牵引力, 班级制度建设是学风形成的约束力, 班级组织建设是学风形成的战斗力, 班级文化建设是学风形成的活力, 社会实践是班级学风建设的内在推动力。这五种力量共同推动一个班级学风的形成, 并最终内化成每一位学生的意识、行为和习惯。

参考文献

[1]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育, 2008, (20) .

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