高三地理备考建议

高三地理备考建议（精选10篇）

高三地理备考建议 第1篇

地理学 科

2014年复习得失和2015年复习备考建议

一、2014年复习得与失

1．得（做的较好的方面）

（1）认真研究考试大纲、考试说明和历年高考试题，制定每个章节的高频考点和主干知识。

（2）根据高频考点和主干知识，精选典型习题，认真编写学案。

（3）一轮复习中注重讲、练结合，把训练贯穿教学的全过程。通过练，提高复习课的实效性，提高学生的分析问题能力。

（4）二轮复习中注重知识整合，构建知识体系，提高学生的知识迁移能力。注重综合题答题模式的归纳，针对高频考点归纳常考的设问角度，并配以相应的习题，提高学生的答题能力。

（5）加强集体备课，提高地理组的整体实力。

2.失（需要改进的方面）

（1）地理课堂讲风盛急需改革。高考中主要考查学生的地理素养和思维能力、提取和解读图像信息能力、分析问题能力，而学生的地理素养和能力的形成，仅靠老师的讲是不行的，更重要的要依靠学生自我感悟和实践。特别在二轮三轮复习中，课堂上要突出学生的主动性，让学生多讨论，多发言说出自己对解题的思考和感悟，做题时多联系生活实际，做完题会后多反思归纳，老师只提供给学生有针对性的习题，评讲时适当引导和点播。这样学生才能形成扎实而又灵活的地理能力和良好的地理素养。

（2）二轮复习中不浮能躁，要踏踏实实 对 与人类生产生活联系紧密的主干知识进行整合和提升，不能只重点复习近平几年常考点而忽视了不常考的点，因为高考的常考点是会变化的，今年的高考就弱化了近三年常考的气候、农业区位、等值线等内容，而新增加了地球运动、地理环境整体性、生态环境问题（风沙）成因、危害及防治措施的考查。

（3）二轮复习不仅要设置知识专题，更要重视能力专题的设置。因为高考更重视对能力的考查，而学生能力足不足直接关系到所学的知识能不能用的上，用的对。能力专题的设置应更侧重于对审题方面（如审题干特别是限制条件、审材料和图表，怎样提取解题的有效信息）、对答题的技巧方面、解题思路方面，答案规范方面进行重点培养和训练。

二、2015年复习备考建议

（一）整体要求

1.定准课程目标，适当加快速度。

整个复习阶段的基本要求是要重视教材，重视基础，但是，复习标准要比上新课更高，不再是新课的低水平、浅层次重复，而是更高层次的、更高水平的知识再现和能力的提升。

2.增大课堂容量，注重知识拓展。

第一轮复习虽然基本上是按照教材一章一节地复习，但绝不能仅限于教材的知识内容，需要补充和扩大容量，对教材知识内容拓展的渠道很多，主要是围绕两个方面来进行：一是对教材的高度整合；二是有多年的知识积累，做过大量的练习题，见过很多的经典题型，能/

3将这些经典题恰当地引入到课堂教学中进行深化、拓展。通过增加容量，通过知识拓展，让教材“由薄变厚”，让复习课增值。

3.整合教材，构建知识体系。

二轮复习中为了节约时间，提高效率，教师有必要对多本教材内容相近的知识板块进行重组，构建新的知识网络，培养思维导图，帮助学生形成知识迁移能力。

4.点面结合，突出重点突破难点

在进行单元复习时，不必面面俱到。多采用“点”讲的方式，即提示重点，破解难点，讲学生还没理解的知识。那些学生能“一目了然”的或已经弄懂了的知识老师就不必再讲，让学生自己去看、去记即可。

5.形成“答题模板”，降低难度、增强信心。

对主观试题的解答，学生要答好，也必须有一些基本的“套路”。要提高解答能力，老师应多提供些具体的、典型的案例，认真剖析解题的思路，展示解题的过程，总结解题的方法，形成基本的“套路”，然后让学生模仿——领悟——逐渐形成能力，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目标。

6.以问题为线索，加强针对性。

老师和学生都应有很强烈的问题意识和目标意识。复习时，在备课阶段就应把本节的主要问题弄清，并从学生的角度去思考这些问题，然后作为备课的重点。讲、练都应围绕这些重点问题进行，以提高复习课的针对性。

7.以考代练，增强实效性。

高考分数主要看学生的考试能力，而学生的考试能力不是老师讲出来的，而是通过有效的训练得来的。复习要有很强的训练意识，要克服传统课那种“课堂上只有讲，没有练”的弊端。训练不只是课后的事，应贯穿教学的全过程。通过练，提高复习课的实效性。当然训练要适度，无论那种训练都要做到“定时定量”，即以考试代替练习，这样，才会更有效率。8.以学生为主体，提高有效性。

教学中要体现以学生为主体，老师为主导，发展为主线的方针，所以课堂上要充分发挥学生的主体作用，克服老师一讲到底，学生基本不参与的弊端。不管是复习课还是评讲课，没有学生参与的课堂是低效率的课堂。

（二）教学要求

1.夯实基础，讲清概念，突出主干和重点，加强识记。

注重知识归纳和整理，总结基本规律和建立知识网络，划繁为简，加强学生记忆和理解。如把高考常考知识点答题思路整理出来，反复在课堂上让学生当堂记忆，过手落实。

2.加强综合训练，以练代讲，讲练结合，注重评讲，提高学生应试能力。训练中要注意三点一是加强选择题的训练力度，强化学生的基础知识，提高分析和解答试题的能力，使学生的地理基本技能提高。二是加强对试题的研究，试题的选用和组合要结合《地理考试说明》，对重点知识、主干知识、常考知识、难点知识重复考，对冷点知识

要偶尔涉及，使学生既重点又全面的掌握地理知识，做好充分准备应对高考。三是在考试、训练中发现学生存在的普遍问题，在评讲时就确定以小专题的形式进行复习，注意回归教材，形成知识体系，起到查漏补缺的作用。

3、重视试卷的分析，通过对学生答题情况的统计，充分了解学情，然后确定评讲什么？怎么评讲？

应该对审题方面（审题干特别是限制条件、审材料和图表，怎样提取解题的有效信息）、对答题的技巧方面（选择题必须要选一个，切忌不选和多选，简答题不准空白，就抄材料也得写）、解题思路方面，答案规范方面（科学的精辟语言、学科的准确语言，避免学生习惯的口水话）进行重点培养，使评讲课更有针对性、实效性。

（三）对复习课和评讲课的要求：

1.对复习课的要求：

（1）每一节课的内容必须是经过了集体备课的，然后讲课教师根据所教班级学生的实际备好导学案，才能上课。

（2）课堂要突出以学生为主体，以新课标为依据，充分培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

（3）坚持精讲、精练，边讲边练，不能一讲到底,也不能一练到底。针对高考的重点、难点、热点与学生的困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放失地进行练习

2．对评讲课的要求：

（1）教师评讲的各类题必须是进行了定量、定性分析的，没有批改和没有做定量、定性的分析习题不要评讲。

（2）要求归类评讲、重点评讲。讲评要到位，要联系相关知识，并举一反三，拓宽学生的知识面和激发学生的思维，以使学生对知识不断进行巩固。

（3）讲评应加强学生审题、解题思路、答题方法指导，提高学生应试技巧，减少过失性失分。

（4）讲评并非教师唱独角戏，形式要多样化，可以教师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。总之要调动学生参与的积极性。

（5）对于学生掌握不好错误较多的题，应出相应的变式题。

高三地理组

2014.6

高三地理备考建议 第2篇

复习要狠抓基础

所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，考生的各种能力得到逐步提高。

那如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基础、培养能力，高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。如区域空间判断、时间的推算、工业的区位分析，生态环境问题等。因此，在第一轮复习中，考生要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。为此，考生现阶段复习应该按部就班，以单元为单位进行复习。紧跟老师无疑是必要的，在课堂上跟住老师的节奏，记好课堂笔记;课后则应按照单元的顺序做一些习题。如果考生地理学得不太好，这一轮复习是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。藉通过全面复习教材，提高灵活运用地理原理的能力。

紧抓考纲

结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求考生掌握的重点知识，没有一道超纲题。

依据《考试说明》全面复习。《考试说明》是高考命题的依据，也是规范高考复习和备考的依据，可明确把握考什么，怎么考的问题，克服盲目性，做到有的放矢。因此，认真学习钻研《考试说明》，认真研究近年高考试题，是搞好综合备考的重要一环。

紧扣图表

图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。

针对高考重视图表考查的特点，复习时应有针对性地加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练。可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习，运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。

高考地理总复习攻略

更应侧重主干知识

结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求考生掌握的重点知识，没有一道超纲题。

从近几年的文科综合试卷和各地区文综试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。

对这些主干知识的复习，考生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件;多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

抓住图表事半功倍

图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力，在近年的高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。

高考地理选择题答题技巧

仔细审清每一小题题干的题意，明确其表示的地理内容的知识类别、时空范围及数量特征。针对题干，联系地理事物的概念、分类、原理及规律，进行全面思考和综合分析，并通过对比答案的异同，得出结论。这是选择题最基本的方法和技巧。

选择题一般有题干和选项两部分组成，第一步选细读题干和选项，看题干提供了什么条件，找出题干中的“关键词”和“限定词”，排除干扰信息。第二步进行回忆联想，联想调动与本题有关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果联系等基础知识。第三步，对选项进行综合分析、提取有效信息、比较得出正确答案。

逆向进行，从选项入手，一边审题一边排除，一个一个地排除掉，直至得到正确选项，看似复杂的问题会变得很简单。

对于一些计算类的题目和读图选择题可能其本身没有图形，或者图形不能准确的表达题目的含义，我们可以画出示意图，或者在图上作出一些辅助线，题目就迎刃而解了。

高三地理备考复习的几点建议 第3篇

一、合理计划, 科学地运用“三轮复习法”

第一轮复习到3月初 (底) , 主要目的是“夯实基础”, 让基础能力过关。

第一轮复习, 要重视基础知识、基本原理和规律的教学, 培养学生的地理基本能力。关键是明确教学目标, 重点是梳理知识, 紧跟思维训练, 打牢基础, 切忌脱离教材而重视资料, 搞大量的“题海战术”而忽略学生地理基础知识体系的构建。要做到熟练掌握和准确理解考纲考点, 在这一基础上对地理学科知识进行梳理和归纳, 使知识系统化。同时配上单元训练, 由浅入深, 循序渐进, 逐步提升应用能力。

第二轮复习从3月初 (底) 到5月中旬, 主要目的是“突破三点”, 让综合能力突破。

在第一轮复习的基础上, 要明确“三点” (重、难、疑点) , 把握知识结构内部之间的联系, 优化知识结构, 培养学生能力。同时即讲即练, 进行知识、方法和能力的专题训练, 以提升解题能力。在专题复习中, 关键是引导学生做好“专题考点解读”和“专题考点拓展”, 然后针对不同的专题采用不同的复习方法。

根据高考“考点覆盖率很低, 题量少, 各题分值大”的特点, 复习中要大胆地做适当的取舍, 对于高考大方向的考点, 如宇宙、气候、工农业和区域地理的自然与人文特征分析等内容, 要不厌其烦地细化和重复, 对于大量繁杂纷乱的知识点则蜻蜓点水般一点而过, 以节省时间, 迅速进入综合模拟训练阶段。

第三轮复习, 从5月中到5月底, 冲刺复习阶段。主要目的是“拓展能力”, 提高应试技能。

高考地理试题充分使用了地图语言, 用各种类型的地图 (政区图、等值线图、统计图、示意图、景观图等) , 进行地图辨识与区域位置的认定, 考查学生学习地理的意识及各种能力 (如空间能力、逻辑思维能力和语言表达能力等) 。因此图名的阅读、图例的识别、各种信息的挖掘以及各种“等值线图、统计图、示意图”等变式图的识别都是考生应具备的基本技能。冲刺复习阶段, 在加强学生地理基本技能培养的基础上, 要强化高考应试技巧训练, 提高应试技巧能力。

二、立足双基, 构建主干知识体系

文综地理试题, 主要选取“能反映地理学科面貌特征和分析方法的内容”为命题素材, 立足考查学科基础知识、基本原理和规律。为此, 应重点抓好主干知识和原理的教学, 重视地理学科能力的培养, 及时巩固知识, 提高应用能力。

地理学科主干知识主要包括自然地理、人文地理和区域地理知识, 自然地理和人文地理是研究区域地理的基础, 区域地理研究的核心是人地关系。必修教材是高考复习的重中之重, 其中包含自然地理和人文地理的主干知识的基本原理及规律, 占比重最大, 选修教材是对必修教材的补充和延伸, 复习中可对必修教材进行大胆取舍和提炼。初中区域地理以区域特征和区域差异现象为主。面对八本书的考试内容, 我们需要对地理学科知识体系作一全面整合, 突出主干知识, 在抓好基础复习的过程中, 强调知识联系, 形成复习线索。

三、加强图表判读能力的培养, 提高信息处理能力

文综考试中, 无论是选择题还是综合题, 都是通过地理图表来体现的。因此, 地理图形图像语言系统的分析, 是学习地理必须掌握的最基本的技能。在平时教学过程中培养学生的用图习惯, 要尽可能将地理课本中所有的知识点, 放在各类图形图像中去理解和掌握。同时, 教师还要不断引导学生用图像来解决具体问题, 通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征, 寻找规律, 探究原理。

具体而言, 要能够熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图, 并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区;要能够熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图, 各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等, 并能根据要求绘制简单的地理图表。

设置新情境, 考查学生对信息的提取、分析、评判能力是目前命题的主旋律。因此在平时教学中, 师生应有意识地收集有关地理信息资料 (特别是图像信息) , 培养学生对图像有效信息的获取和综合, 增强思维的灵活性和变通性, 提高地理信息处理能力。

四、训练解题思路, 提高实战能力

能力测试是高考命题的根本指导思想、命题通过设置试题情景, 设置各种层面分析问题的能力空间, 展现考生解题思维过程, 让不同层次的学生得以展示其分析问题的能力。

高三地理备考复习的几点建议 第4篇

一、合理计划,科学地运用“三轮复习法”

第一轮复习到3月初(底),主要目的是“夯实基础”,让基础能力过关。

第一轮复习,要重视基础知识、基本原理和规律的教学,培养学生的地理基本能力。关键是明确教学目标,重点是梳理知识,紧跟思维训练,打牢基础,切忌脱离教材而重视资料,搞大量的“题海战术”而忽略学生地理基础知识体系的构建。要做到熟练掌握和准确理解考纲考点,在这一基础上对地理学科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。同时配上单元训练,由浅入深,循序渐进,逐步提升应用能力。

第二轮复习从3月初(底)到5月中旬,主要目的是“突破三点”,让综合能力突破。

在第一轮复习的基础上,要明确“三点”(重、难、疑点),把握知识结构内部之间的联系,优化知识结构,培养学生能力。同时即讲即练,进行知识、方法和能力的专题训练,以提升解题能力。在专题复习中,关键是引导学生做好“专题考点解读”和“专题考点拓展”,然后针对不同的专题采用不同的复习方法。

根据高考“考点覆盖率很低,题量少,各题分值大”的特点,复习中要大胆地做适当的取舍,对于高考大方向的考点,如宇宙、气候、工农业和区域地理的自然与人文特征分析等内容,要不厌其烦地细化和重复,对于大量繁杂纷乱的知识点则蜻蜓点水般一点而过,以节省时间,迅速进入综合模拟训练阶段。

第三轮复习,从5月中到5月底,冲刺复习阶段。主要目的是“拓展能力”,提高应试技能。

高考地理试题充分使用了地图语言,用各种类型的地图(政区图、等值线图、统计图、示意图、景观图等),进行地图辨识与区域位置的认定,考查学生学习地理的意识及各种能力(如空间能力、逻辑思维能力和语言表达能力等)。因此图名的阅读、图例的识别、各种信息的挖掘以及各种“等值线图、统计图、示意图”等变式图的识别都是考生应具备的基本技能。冲刺复习阶段,在加强学生地理基本技能培养的基础上,要强化高考应试技巧训练,提高应试技巧能力。

二、立足双基,构建主干知识体系

文综地理试题,主要选取“能反映地理学科面貌特征和分析方法的内容”为命题素材,立足考查学科基础知识、基本原理和规律。为此,应重点抓好主干知识和原理的教学,重视地理学科能力的培养,及时巩固知识,提高应用能力。

地理学科主干知识主要包括自然地理、人文地理和区域地理知识,自然地理和人文地理是研究区域地理的基础,区域地理研究的核心是人地关系。必修教材是高考复习的重中之重,其中包含自然地理和人文地理的主干知识的基本原理及规律,占比重最大,选修教材是对必修教材的补充和延伸,复习中可对必修教材进行大胆取舍和提炼。初中区域地理以区域特征和区域差异现象为主。面对八本书的考试内容,我们需要对地理学科知识体系作一全面整合,突出主干知识,在抓好基础复习的过程中,强调知识联系,形成复习线索。

三、加强图表判读能力的培养,提高信息处理能力

文综考试中,无论是选择题还是综合题,都是通过地理图表来体现的。因此,地理图形图像语言系统的分析,是学习地理必须掌握的最基本的技能。在平时教学过程中培养学生的用图习惯,要尽可能将地理课本中所有的知识点,放在各类图形图像中去理解和掌握。同时,教师还要不断引导学生用图像来解决具体问题,通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征,寻找规律,探究原理。

具体而言,要能够熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区;要能够熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图,各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。

设置新情境,考查学生对信息的提取、分析、评判能力是目前命题的主旋律。因此在平时教学中,师生应有意识地收集有关地理信息资料(特别是图像信息),培养学生对图像有效信息的获取和综合,增强思维的灵活性和变通性,提高地理信息处理能力。

四、训练解题思路,提高实战能力

能力测试是高考命题的根本指导思想、命题通过设置试题情景,设置各种层面分析问题的能力空间,展现考生解题思维过程,让不同层次的学生得以展示其分析问题的能力。

答题训练的关键在于答题思维、模式和语言等方面。可以找一些近年的高考真题给学生训练,做题后要思考,该题目主要考核了哪些知识?考查了什么能力?从审题程序解题思路的建立到语言文字表述的专业性、逻辑性、层次性以及表述方式,都要逐一“过关”。精编、精选训练题目,选择新颖、规范、有梯度的题型进行检测,让学生规范答题,提升应试技巧,提高实战能力。

高三地理复习备考计划 第5篇

信宜怀新中学梁 莹

以《高考大纲及说明》为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，努力提高学生的高考应试能力，以适应新的高考形式和要求。

一、情况分析：

学生情况：本届高三文科有3个班，其中将高二的一个艺术班的学生均分到三个文科班中去。学生的整体基础较差，基础知识掌握不好，缺少解题能力。

二、备考依据：

《2012广东文综高考大纲及说明》，《金榜夺冠2012高考地理总复习》及相关练习，《区域地理》（自编资料），地理教材等。

三、工作目标：

地理学科涉及内容多，但是考试内容却有限，而且每年考试题都具有不重复性，因此一轮复习的重点就是全面夯实基础，要使复习具有针对性、有效性、省时性。对于高考重点知识要大讲特讲，讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，不考内容干脆不讲。避免走弯路．浪费学生宝贵的复习时间。

四、具体措施：

（1）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。

1、分析考纲，把握考纲变化。

2、全面了解教材，把握重点。

3、突出主干，落实基础。知识系统化。

4、注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。

（2）研究历年高考试题。

老师要对近五年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。

（3）精心组织教学：

1、备课：要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向和全面了解学生的基础上备课。搞好集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式。

2、上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

3、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录下来。本学期每篇讲读课文的备课中都能体现课后随笔。在反思中求进步。

（4）精选、精练、精评

进入高三，练习越来越多了。堂课要有练习，每个单元有小测验，每个月有月考。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。

首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。

然后，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。

试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。

五、高三地理复习时间安排

1、第一轮复习（2012年8月—2013年2月）

世界地理、中国地理（2012年8月—9月）

必修一（2012年10月）

必修

二、必修三（2012年11月—1月）

2、第二轮复习（2013年2月—4月）--地理专题复习

3、第三轮复习（2014年5月）---综合模拟训练，查漏补缺。

二轮复习采用专题模式，主要是强化主干、构建体系，突出重点、突破难点。我采用讲练结合以练为主的方式，以提高学生的应试能力。

针对学生的失分情况，首先，强调审清题意，做题时找出每个问题的关键词；其次，加强地理专业术语的规范，在讲授时用语要科学、规范、准确，要用地理术语来表达，切忌用方言；第三，要充分利用各种示意图，让学生建立形象的地理表象，提高地理图表分析能力；最后，培养答题技巧，如尽量少而精，如果没有把握则不如多答。尽量具体详细，但如果没有把握，则可适度模糊。一定要做到条理清晰。

高三地理复习备考总策略 第6篇

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、核问题等等。

对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。

高三地理复习备考总策略 第7篇

(1)先看所给地图的图名。图名是一幅地图的眼睛，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如“中国工业布局的变化图”，不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。

(2)细辨图中图例。当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类地分辨识别它们的分布特点。

(3)重视图中分界线。地理分界线是判断地理事物分布的重要依据，如洲界线、国界线、日界线、晨昏线等。

(4)注意空间位置或形象特征。可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如深圳位于珠江口东岸，而珠海位于西岸;法国的轮廓近似“六边形”，智利的轮廓像“长剑”。通过阅读较熟悉的或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河流等，然后再沿某一方向顺序去读图。

(5)分析判断。在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层分析，找出规律，最后作进一步分析成因。

高三地理备考建议 第8篇

从呈现形来看, 重视图表解读分析, 凸显地理学科特色。地理图形语言的解读与应用是地理考查的重点和特色, 几乎每个题组都会提供相应的“图表信息语言”。高考试题以图像为载体设置情境, 从不同层面、多个角度来考查考生运用地理工具、方法分析说明地理事象的能力。

从能力要求分析, 以考查学习能力为主。高考试题设计坚持以“理”为主, 强调知识间的联系, 侧重对主干知识迁移应用能力的考查。试卷上的问题是教材上没有的、教师没有讲过的新问题;解答问题不是靠从头脑中“搜寻答案”, 而是根据提供的大量材料, 确定解题思路, 再独立进行判断或编制答案。

针对高考地理试题的上述变化, 尤其是高考所提出的问题一般都是从新情境出发, 不会是教材知识的简单重复。因此在复习过程中, 在掌握知识的同时, 还要掌握运用知识 (不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系) 的方法、解答问题的思路、思考问题的线索。所以, 变换角度重组知识进行专题复习是最好的应对高考试题新变化的最重要策略之一。

专题复习就是要注重知识的内在联系, 通过逻辑推理、类比归纳、图文转化、图图转化、纵向递进和横向迁移, 将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决实际问题, 把陈述性知识编织成程序性知识, 调整原有认知结构的一种复习方法。专题复习时应本着问题的提出、分析和解决的思路, 去寻找所需要的有用知识和恰当的方法, 将知识进行必要的拆分、加工、重组, 以形成有助于解决问题的有用知识和技能, 最终运用于解题。

1 强化对基础知识的复习和基本能力的提升

专题复习对基础知识的要求是:知识掌握要准确、全面、灵活和系统;把握重要的高频考点, 突出主干知识, 重要的概念、规律和原理让学生达到烂熟于胸。同时, 要依据《考试大纲》, 重视对基础知识 (包括原理、概念、事实) 和基本能力 (包括技能、方法、思路) , 以及基本理论和观点的掌握和理解运用, 着重培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

立足双基要重点抓好以下几个方面:一是要构建和完善主干知识体系;二是对知识进行整合, 掌握基本原理, 把握基本规律;三是把重点知识形成专题, 挖掘知识间的横向和纵向联系, 强化规律、过程和方法, 重视联系和运用。

2 构建模式, 建立完备的知识体系

针对不同内容要有针对性地选择专题复习方法。从总体来说, 必修一自然地理宜采用理科的复习方法-逻辑推理, 必修一部分的四大物质循环运动 (地球运动、地壳运动、大气运动、水循环及洋流) 偏重于对原理、规律的运用, 应联系实际去解决问题。必修二人文地理强调宏观整体分析, 重点在于“四大区位”分析和“四大基本观念”的把握, “四大区位”为农业、工业、城市、交通区位分析, “四大基本观念”为正确的人口观、资源观、环境观和发展观的把握。这些内容偏重观点、方法的运用, 需要理清思路, 结合实际进行评价与反思。必修三区域可持续发展这部分内容宜采用区域综合分析法和以图表法为载体的方法进行专题复习, 该部分偏重地理事物的空间定位、图像图表的判读, 重在运用自然地理和人文地理的原理、规律、观点去推断区域地理特征, 分析区域发展存在的问题及区域发展方向, 充分体现地理学的应用价值。

初中区域地理在高考中占有很重要的地位, 该专题复习要给予足够的重视。纵观近三年来新课标卷文综合地理试题, 对区域地理的考查逐渐由整体区域向局部区域变化。无论是一卷客观题 (选择题) 还是二卷主观题 (综合题) 多以区域图为载体提供背景材料, 依托各类图像承载信息, 考查自然地理与人文地理的相关知识, 具有较高的能力要求。命题从图表信息入手, 首先要考查学生区域地理的空间定位能力, 然后再考查区域内自然环境特征以及自然环境与人类活动之间的关系, 解决区域发展中存在的问题, 并探寻可行性措施。充分体现出地理学科的区域性和综合性两大特征。高考命题对局部区域的考查越来越成为区域地理考查的重点。如2012年新课标全国卷文综合地理选择题6-7题是以汉水谷地和黄淮平原的局部区域为背景材料, 36题是以广西与越南交界处局部区域为背景材料, 37题是以世界地理秘鲁局部区域为背景材料。因此说, 在专题复习中, 初中区域地理复习是至关重要的一环。由于在局部小范围区域图中, 没有完整的区域轮廓可供辨认, 图中的其它信息如山脉、河流等也不以完整的轮廓出现。因此在区域地理复习中, 局部区域地图的判读和分析是难点。在这一专题复习中要重点突破对局部区域进行空间定位这一难点问题。一是要强化区域定位。区域位置的确定可以从经纬度位置、半球位置、海陆位置和相对位置等方面来定位;二是要强化局部区域图的读图填图练习。三是强化热点地区及世界和中国地理中具有典型性、特殊性、复杂性区域的复习。这部分内容的学习, 在把握空间定位的前提下, 要掌握该地区突出的区域特征, 并运用高中地理的基本原理加以分析, 把初高中地理有机结合起来, 做到既讲“地”又讲“理”。

3 强化专题练习, 培养学生应试的四项基本能力

新课程考试大纲明确提出了地理学科高考的考核目标与要求是:获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。因此, 每个专题复习都要做到讲练结合, 要突出专题练习这一环节, 要强化思维训练。这就要求我们要研究高考试题, 所选的练习题要具有典型性、针对性, 在精讲的同时做到精练, 要摒弃题海战术。在进行专题练习的过程中要认真探求各类试题的解答方法与技巧。如对于材料和图表类综合题的解答规律是:

二卷综合题中同类的题目可以提炼出规律性的答法。如分析某地“农业区位因素”, 其中自然条件对农业区位的影响均应从以下三方面来进行分析:一是气候, 二是土地 (地形与土壤) , 三是水源。这样可以让学生做到举一反三, 触类旁通。

参考文献

[1]《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲 (课程标准实验版) 》

浅析高三地理备考校本教研 第9篇

我认为校本教研关键是要展开对制约本校发展的关键现象的研究和对相关课题展开本质探讨，要贴近学校实际。如我校作为省级示范性高中，高考成功是学生普遍的追求，学生追求名校，学校追求升学率，但文科生的底子普遍薄，学习习惯差，基础知识差。怎样让学生按高考要求快速掌握所需知识，是我们高中老师必然面临的问题。我们地理学科也不例外。这就需要立足我们的校情来对教育现象展开研究和采取对策。“校本教研”是一种以校为本的教学研究制度。其涉及三个重要概念，即：“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”。因此，认识论意义上的“校本教研”，就是指由单个的学校作为研究的主体，以教学实际问题解决的目标而营造起来的一种教学研究制度。

单就地理学科，尤其是高三地理，学生学起来就更注重应用和实效。因此，我个人感觉在地理的教学中更应注重知识的构建，题型的概括，方法的总结。让规律通俗易懂，学生更易掌握。

我认为高三地理学科开展校本教研可以这样进行：

1.强化双基教学，夯实基础

从高考趋势来看，基础知识和基本技能仍是高考的重点，因为只有掌握了扎实的地理基础知识和基本技能，才能正确认识各种地理现象产生的原因和分布规律，才能真正的将所学的地理知识活学活用。基础知识的教学包括基本概念和基本原理的教学。近几年高考中涉及的基本概念有气温垂直递减率、土地盐碱化、工程建设区位因素、原料与燃料等，涉及的基本原理有区位的正确选择、典型区域的自然环境特征的形成、冲积扇的形成过程等。基础知识没有弄清或理解不透彻则明显影响到考生的答题水平。地理知识、地理原理的掌握和应用都离不开地理技能。地理技能包括基本的地理识记和理解能力、计算能力、读图和绘图能力、由图表和材料中获取有用地理信息的能力，以及对区域位置进行准确判读的能力等。这些基本技能的要求几乎体现在历年高考的每一题中。因此在高三的学习中我认为以下几点尤其值得教师注意并努力在教学中实践，如：

①空间尺度的大小的定位、空间观念的深化与不同级别区域图的判读。

②洋流的分类与影响，洋流的分布特征。

③各类等值线图的判读与应用。

2.重在知识结构，构建知识联系

复习课不同于新授课，复习课上应强调的是知识的融会贯通，帮助学生建立起知识的内在联系。因此逻辑鲜明、条理清晰的知识框架图是复习课上不可缺少的组成之一。如在讲述工业生产的区位因素时，构建一个知识框架图必然有利于学生的理解和记忆。

3.精选典型真题，强化题组训练

复习冲刺阶段基本上以解题析题为主，但是切忌陷入题海之中，因此在最后冲刺阶段教师应帮助学生精选一些典型习题，进行专题式的评讲，提高试卷讲评课的质量。让学生有针对性的做题组训练，总结知识点和题目间的关系。

①对各题的得分情况认真统计分析，以做到有的放矢、节约时间。

②对某一类型的题目引旧联新，认真总结出一般的通用答题模式。例如：分析某地为何适宜水稻种植业的发展，，一般通用语言有“该地地形平坦开阔；土壤肥沃；水源充足；气候温暖湿润；劳动力充足；交通便利。”当然具体到某一个地方不一定这些优势都具有，甚至也可能是一些特殊原因，這时就要“因题制宜”的表述了。

③加强对常见的惯性思维的正确分析。在回答问题的过程中，学生经常会忽视一些地理事象存在的前提，犯一些惯性思维上的错误。如“临海则降水丰富”（忽视了背风一侧）、“北半球阳坡植被好”（忽视了北坡是迎风坡的情况）、“风总是从高压吹向低压”（忽视了同一水平面上）等等。在介绍各类常见图表时，应有意识地介绍这些图表的各种变形或非常用形态，如三角坐标图和四角坐标图横、纵轴名称和标值的变化，不同类型的能源利用图等等。

4.加强对历年高考试题的研究

在研究老试题和热点试题的基础上，寻找新的切入点。同时在教学和做题过程中，可适当增加点新概念的引入，以提高学生对新概念的理解能力，这也是高考命题的一大趋势。例如这两年高考涉及到的书本上没有的新概念有：人口抚养比、人口红利、原料指数、鱼鳞坑、钙化池、径流深度、径流系数等。其次如生态足迹、有效生态承载力、生态赤字、彩色农业、能源作物等也是考生应该理解的。

5.加强对学生应试技巧的训练

基础知识扎实的同学，有利于对相关问题的理解，得分相对较高。但要在考试中取得较好成绩，尽量减少失误，考生除了应掌握一定的地理知识和地理技能外，还需掌握一定的解题技巧。如：等温线弯曲的方向即为洋流的流向；中低纬大陆东岸暖流，西岸寒流等。

高三地理备考建议 第10篇

一、指导思想

以《普通高中地理课程标准》和《地理科考试大纲》为依据，认真研究近几年的高考试题，特别是2007、2008年高考题，这是新课改后的两次高考题，对本届高考有明显的指导作用，因此，作好高考分析，研究考纲和课标，可以帮助我们不断地提高地理教学质量，更好的完成地理教学任务，力争提高学生的高考成绩。

二、教学计划与要求

在复习中，既要对地理基础知识作细致的单元复习（知识点过关），又要作好系统的专题复习。加强训练巩固，在训练中教给学生相关考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，对不同层次的学生进行分类指导，力求让每一个学生都能学有所得、学有所成。全年复习分三轮进行：

第一轮为基础知识复习阶段（2008年9月－2008年11月）。此轮要求突出知识结构，系统复习基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。同时有意识进行一定的综合训练与限时训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。这就要求我们在本轮复习阶段，稳扎稳打，步步为营，一步一个脚印的前进，不放过每一个细节。具体做法：学生手头的教辅随着教学进度完成，每讲完一单元后，讲评学生提问较多的试题，每单元测试一次，月考测试已做的但觉得学生还未掌握的试题重点讲评，告诉学生考试的难点、易错点。把大小考试都做高考模拟练兵，严格改卷，认真讲评。

第二轮为专题复习与综合考试相结合阶段（2008年12月－2009年3月）。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点；通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调整心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。专题设计如下：自然地理、人文地理、区域地理各专题，如：各类等值线的阅读、分析、应用；日照图的判断和延伸；地理计算（地方时、区时、时差、太阳高度、距离、比例尺等）；大气环流——天气系统分析——气候类型判断等。

第三轮为查漏补缺、模拟演练与热点专题阶段（2009年4月－2009年5月）。自然热点专题：如中国的气象灾害和大气环境保护，嫦娥奔月，水资源紧张，荒漠化治理，水土流失治理等。人文热点专题：全球变暖，节能减排问题、人口问题、能源问题、城市化问题等。区域热点专题：珠海三角洲咸潮问题，北京奥运，环渤海经济圈、泛珠海三角洲一体化、中国中部崛起、非洲和大洋洲等热点。阶段

时间

内容

做法

效果检测

基础知识复习阶段

2008年 9—11月

继续复习全部知识，包括高中地理必修1、2、3，必考的选修内容和初中地理内容，落实全部知识点，初步培养必要的地理技能

以初中和高中地理必修1、2、3教材、选修教材以及配套图册为主要复习资料，精选一本参考资料，力争复习的过程稳步、细致、有效

9月参加珠海市联考 10月参加三校联考 11月参加惠州联考 12月参加三校联考

专题复习和综合考试阶段

2008年12月—2009年3月

从专题角度对知识点进行重新输理，查漏补缺，注重培养地理知识运用技能

多角度重新梳理知识系统，建立立体、开放的学科知识网络，形成各种地理运用技能，并且能正确运用

1月珠海市联考 3月广州一模

查漏补缺和调整应考阶段

2009年 4—5月

查漏补缺阶段、模拟演练与热点专题，培养应考技能

查漏补缺，完善知识网络、熟悉地理知识运用能力，训练应考技能

4月参加广州二模 5月市统一模拟测试

三、教学措施

1、加强对考试大纲的学习，注重研究考试说明与高考试题，努力提高复习备考的针对性与实效性；注重学生、教材、教法的研究，总结经验和吸取教训。加强学生能力的培养，培养学生使用各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表，培养学生运用所学知识和分析地理事实材料，简要推导和总结说明地理原理和规律，得出正确结论的能力。

2、紧扣考纲和教纲、建立合理的知识结构。通读地理教材，梳理基础知识，列出主干知识(基本事实、原理、规律)，研究内在联系，确定重难点，建立合理的知识结构，在学生头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络，将课本知识经过思维加工、融会贯通地进行横向和纵向整理而获得正确理解、自由支取和灵活运用的有效知识，这是夯实基础的关键。

3、因材施教，上好各种复习课

（1）基础知识复习课：给学生指明该单元的主要知识内容，概括知识框架系统，帮助学生理清知识线索，弄清各知识间的联系。

（2）专题复习课：选好专题，明确专题地位和作用，讲清涉及主要内容，展示知识广泛联系；分析典型例题，启发引申变化迁移，引导综合灵活运用。

（3）练习讲评课：明确练习要求目标，调动全体学生进行多种形式训练，评述正误倾向问题，分析产生错误原因，进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述，归纳解题思路。（4）综合复习课：根据学生情况、教材内容和复习的需要，将上述各种方法融为一体，有机穿插在同一课中，能有效的突破教学难点重点，高速度、高难度顺利完成教学任务。

4、教会学生答题方法

（1）读懂题意，找准关键词和限制词。（2）看清图示，挖掘图中信息。（3）注意联系，分点、分层作答。（4）准确表述，用词规范。

四、具体做法

1、了解学生实际，与学生对话谈心，掌握学生的思想动态，对学生进行升学与就业的思想教育，引导学生为高考作好必要的准备。

2、分层教学，做好培优补差工作。本届地理班有学生23人，由于多种原因，绝大多数学生基础知识很差，且差异性很大，因此在教学过程中要全方位关心，努力做到分层教学、因材施教；为提高升学率，鼓励3-4名学生冲击第一批，其他同学努力进行第二批，为此要进行培优补差工作，并与家长联系，相互配合。

3、调整状态：

（1）关心和爱护学生，引导学生调整他们的心态，对学生进行健康的心理辅导，动员学生进入高考状态，切实解决学习中存在的各种问题。

（2）开展学习方法的交流活动，在学习上树立吃苦钻研精神。

4、结合历届高三学生学习地理的经验和教训，不断地改进教法，引导学法，让学生在学习中不断得到启发，更新自己的学法，提高学习效果。在复习中不盲目使用复习资料，做到“重基础，教学法，练能力”。

5、为达到检查学生学习地理的情况，每1-2周进行一次测验，及时进行讲评与总结，并参加省、市、学校组织的每一次考试，以提高学生的实战能力。

6、坚持集体备课，充分发挥各位老师的群体智慧，相互交流，共同提高。

五、备课组活动安排： 周次 参加人员

活动地点

活动内容

高三地理备课组

C203

讨论制定复习计划，统一进度。

高三地理备课组

C203

对惠州三模试卷进行分析。

高三地理备课组

C203

对教研中心的备考指导意见进行学习、探讨。

高三地理备课组

C203

广州一模考前各种复习准备工作。

高三地理备课组

C203

广州一模考试成绩统计分析。

高三地理备课组

C203

根据广州一模考试情况，调整备考措施。

高三地理备课组

C203

理清复习思路，提高复习效率。

高三地理备课组

C203

第三轮热点专题复习内容的进一步确定和展开。

高三地理备课组

C203

如何有效的进行解题套路的训练。

高三地理备课组

C203

备考广州二模

高三地理备课组

C203

回归教材，回归基础，提高后加工能力。

高三地理备课组

C203

广州二模质量分析。

高三地理备课组

C203

查漏补缺，提高得分率。

高三地理备课组

C203

考前方法指导。15

高三地理备课组

C203

考前身心调整，让学生自信地走向考场。

2009年高考文科基础（地理）备考计划

1、紧扣教材，结合考纲，夯实学科基础，突出知识主干。夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综合能力就不可能提高。在极为关键的第一轮复习中，必需以“教材”为本，不脱离教材，步步夯实教材基础知识是关键，不迷信课本以外的东西，不搞题海战术。一要注意构建好各单元知识网络，加强知识间内在联系。二要注意系统性，如把自然地理划分为地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质的运动等几个系统专题，从地理事物的时空变化和分布去把握特征和成因。三是多练，注重记忆性积累和运用性积累。四是结合案例分析，培养学生的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，在复习方法和策略上应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。如在学习了鲁尔区以后，通过知识迁移就很容易分析出振兴东北老工业基地的措施。

2．避免简单重复式的复习，构建新的复习体系。第一轮复习中要坚决避免简单重复式的复习，这样容易引起学生的厌学情绪，复习过程中要努力进行创新，对不同的内容可以有不同的创新方式：

（1）知识编排顺序的创新

（2）内容的创新，有些内容应该适当的加深拓宽（3）教学方法的创新等等。

3．重视地理能力的培养。一是读图能力，地图是地理信息的载体，在教与学的过程中，必须注重对学生读图、识图和分析图表能力的培养，培养学生从地图上获取信息的能力和图文转化的能力。要求学生善于观察、发现和分析社会现象，善于获取、处理各种信息，能熟练使用、判读、绘制和分析各种类型的图表，具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维方法。总之，平时复习时要善于观察各种图表上有哪些基本要素，掌握阅读各类图表的基本方法。善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，寻找答题的共性、规律与策略。二是地理计算能力的培养，如：时间计算、距离计算、高度计算、百分比计算、气温变化计算等。4．整理热点专题，关注现实。教学中应进一步关注国内外和现实生活中有重大影响的事件，紧跟时代步伐。但热点问题要落实到区域，然后用相关的系统地理知识去分析、发现和解决问题。在分析这些热点时，要在紧扣教材的基础上，注重思维的纵向延伸和横行拓展，平时要多考虑这个问题有没有可深入的余地，能不能转换不同角度用相关的地理知识去分析和解决，要在大背景下进行分析。切记不要去背热点事件，而是要重视“热点回归教材”，因为热点只是外壳，是背景材料，相关的知识体系才是考查的内容。所以应找准热点问题与教材的融会点，强化训练与热点相关的教材知识才是高考制胜的关键。在整理热点专题时，要关注有利于学生“从地理角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”的现实热点问题。具体来说包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；带有战略性、事关人类社会未来的新价值观；既能从现实热点问题取材，又能充分联系历史、地理和相关知识的现实热点。如：“三农”问题；建设和谐社会；环境；能源；国家的统一和民族团结等。

5．严格把关、精选习题。现在的各种复习资料大同小异，其内容编排顺序以及其习题基本相同。而且各种复习资料，为了突出其与众不同之处，编一些所谓的原创新题，试题严重超纲、超教材，甚至有科学性错误，学生做题时难度很大，对于这样的习题应大胆删除。必需由教师以“因材施教”的原则，自行编制学习资料和各阶段的习题。训练题不在于多，而在于针对性强和有效性高。2008年“文基”和“理基”考试的形式只有选择题，让学生掌握选择题的解题技巧是必需的。6．对年青老师做好传帮及把关工作，保证复习的整体效果。总之，在我们的备考中，要有学生观，所谓学生观就是要做到：

1、心中没有学生的备考不可能成为有效的备考；

2、复习计划——根据学习心理调控复习节奏；

3、复习资料——最适合学生的资料就是最好的资料。附：复习进度安排 复习阶段

时间安排

内容形式

第一轮

暑假补课至广一模

构建单元知识网络，章节过关，落实基础，抓知识点、能力点，形成知识能力双重网络。

第二轮

广一模至广二模

专题复习，突出重点，查漏补缺，提高成绩。

第三轮

广二模至高考前