安徽农业大学范文

安徽农业大学范文（精选12篇）

安徽农业大学 第1篇

关键词：农业保险,发展模式,安徽省,探析

安徽是农业大省, 发展农业保险对于稳定农业生产, 改善和提高农民生活以及构建和谐社会有着重要意义。农业保险是安徽农业保障制度不可或缺的部分, 而安徽农业保险的发展却相对滞后, 所以, 对这个问题的探讨已迫在眉睫。

一、安徽农业保险的现状

(一) 安徽农业保险的定位

安徽农业保险的发展, 与所有的新事物一样, 经历了曲折发展的螺旋上升过程, 大致经历了四个发展阶段:

第一个阶段, 起步期。1983年开始, 为适应安徽农村经济体制的合理构建, 促进安徽商品经济又快又好发展。中国人民保险公司在安徽独家经营, 设立了50多个险种, 并与同年12月签发了第一张畜牧保险单。将安徽的农业保险视为一项民生工程, 实现了政府对农业保险性补贴, 使得安徽的农业保险得到快速发展。

第二个阶段, 繁荣发展期。1990年, 安徽农业保险得到大力发展, 农业保险的保费收入高达1 500万元;1991年, 安徽遭受洪水灾害, 这使得广大农民切实感到了保险带来的实惠, 增强了农民购买保险的意识, 农业保险得到了快速发展;1992年农业保费收入更是高达6 500万元。安徽农业保险的繁荣不仅表现在保费收入的增加, 还表现为除规模较大的小麦和水稻种植保险外, 还涉及了养殖业的许多领域。

第三个阶段, 曲折发展期。1993年以后, 安徽农业保险面临着前所未有的挑战:在安徽农业保险逐渐市场化的背景下, 财政取消了对农业保险的各项优惠政策;同时, 中国人民保险公司实行了商业化改革和利润最大化考核政策, 逐步压缩农业保险这一亏损险种。安徽农业保险业务逐渐衰落, 处于萎缩的状态。据安徽省年鉴1998—2004年的统计, 全省农业保险的保费收入分别只有1 022万元、734万元、571万元、489万元、573万元、394万元、98万元[1]。

第四个阶段, 快速发展期。2004年安徽农业保险面临了一个契机:中国保监会在九个省市开展农业保险的试点, 安徽就被确定为试点省份之一。2005—2006年保费收入分别为138万元和120万元, 比2004年有所回升。2006年农业保险被作为支农惠农政策的重要部分, 得到了中央、地方的高度关注。在国家政策的支持下, 2007年安徽农业保险得到迅速发展, 保费收入高达5 343万元, 是2006年的近45倍。2008年安徽省被确定为农业保险财政补贴试点省份;同年4月, 安徽省出台了《关于开展政策性保险试点工作的实施意见》, 标志着安徽省政策性保险工作全面启动, 安徽政策性农业保险试行各项财政补贴80%。安徽农业保险的发展从此步入快车道, 农业保费收入高达30 774万元[2]。

(二) 安徽农业保险存在的问题

1. 农民方面存在的问题。

第一, 农民对农业的相关保险知识了解较少, 对自然灾害心存侥幸而投保意识较弱, 因此对农业保险更是兴趣缺乏。第二, 随着社会经济的快速发展, 农民的生存门路日益增多, 大量农民外出务工或做小生意为生, 对农业保险的有效需求降低。第三, 农民的投保能力不足, 主要表现在两个方面:一是农民现状达不到保险公司要求;二是部分农民知识水平较低, 对农业保险的相关政策、专业术语无法理解, 不清楚理赔的相关程序。

2. 保险公司存在的问题。

第一, 农业保险风险太大导致了保险公司缺少经营的积极性, 保险公司以盈利为目的, 但农民收入低、保费收入相对较少, 且安徽省几乎每年都有自然灾害, 保险公司入不敷出。第二, 保险理赔实际操作困难, 理赔过程中存在亏损理赔难、责任确定难、费率厘定难的实际问题。第三, 农业保险发展水平落后, 险种不够丰富, 地区覆盖不全的问题。保险公司内部人才匮乏, 部分员工素质一般、能力有限。在农民这个群体前, 农业保险面临着履约能力与道德水准的双重质疑。

3. 政府方面存在的问题。

第一, 政府对农业保险的定位不合理。安徽省的农业保险起步晚、发展慢, 盲目将其推入市场, 使安徽农业保险经历了一段困难时期。第二, 政府对农业保险的管理不系统、不科学。因为农业保险发展的时间短, 所以政府还没有完全掌握其规律, 更是缺乏监管的技术和经验。另外, 政府监管的前瞻性和灵活性也有待于进一步加强。第三, 政府对农业保险支持不到位。政府的支持是农业保险发展的强大后盾, 这个支持表现在法规、经济、行政等各个方面。而现实农业保险的发展存在法律法规建设缺位, 财政补贴安排不合理, 行政支持拿捏不准等问题。

二、安徽省农业保险模式的探析

(一) 农业保险的发展模式

2003年中国保监会提出了发展农业保险的五种模式:第一种模式是政府主办模式, 由地方政府出资成立专业性农业保险股份公司, 如上海安信农业保险股份有限公司。优点是可以借助政府的力量对农业保险进行统一规划和管理, 有利于保险基金的积累和滚动循环使用。缺点是这种模式需要雄厚的财力作支撑, 政府财政负担较重。第二种模式是政府主导下的商业保险公司经营模式, 以吉林安华为代表, 其性质是商业性的。优点是充分利用商业保险公司现有的机构、专业人才和农险经验的资源。在经营农业保险的同时, 开展农村寿险、财险等其他业务。缺点是商业性保险公司追求赢利的本质与农业保险的公益性不相匹配, 政府补贴乏力和农民投保能力弱会成为其主要隐患。第三种模式是互助制模式, 以黑龙江阳光相互制农业保险为代表。这种模式按照“先农险、后商险, 先局部、后放大”的原则, 把临时救灾的政府行为变为保险补偿的经济契约行为, 有利于风险管理[3]。缺点是一旦发生大面积的受灾情况, 依靠会员或社员交纳的保险费不能及时有效地分散风险;经营手段主要依靠基层行政组织代理展业, 很多扶持资金被基层政府截留, 违背了互助制的原则, 引起群众不满[4]。第四种模式是共保体模式, 以浙江省成立的“政策性农业保险共同体”为代表。主要采取市场运作、财政兜底的方式。优点是降低了独家承保的风险, 提高了农民化解巨灾风险的承受能力, 有利于建立再保险机制以分散风险。缺点是共保的范围小, 风险基金积累速度慢, 没有强大的财力支撑的政府会在出现巨灾后, 面临难以承担较大风险。第五种模式是外资或合资保险公司的经营模式, 以法国安盟为代表。这种模式有利于学习、借鉴国外先进的管理经验和经营技术。但是, 外资保险公司追求商业利润的本质与农业保险高风险、高成本、收益低的固有特点不相符。农业保险性质决定了外资保险公司在农保领域不可能是主导, 只能作为一种补充。

(二) 安徽省农业保险的合理模式

1. 选择安徽省农业保险模式的依据。建立适合安徽省省

情的农业保险发展模式必须先明确选择的依据, 选择的依据只有一个:既适应农业保险特色又要适合安徽省省情。首先, 农业保险具有社会效益高于其经济效益的特色, 它属于准公共物品, 要重视其公益性, 这意味着政府要起到主导作用, 但并不等同于政府要事无巨细、亲自开展农业保险业务。根据安徽省省情, 安徽是农业大省, 且自然灾害频发, 而安徽省财力却有限、政府兜底承担农业保险全部风险的这一道路在安徽省无法实现。综上, 安徽省的农业保险发展模式需要政府支持却不能过分依赖政府, 适合农业保险特色和安徽省省情是安徽农业保险发展模式的依据也是其特色。

2. 安徽省农业保险发展模式的选择。

回顾安徽农业保险发展的历史, 对比五种农业保险模式, 它们各有利弊。考虑到我们选择的依据和历史经验, 我们得出了结论, 即安徽省农业保险的发展模式近期内最宜采用政策性农业保险模式。

所谓政策性农业保险, 就是为了实现农业和农村经济发展目标, 由保险公司开展的有政府提供保费补贴的特定农作物、特定养殖品种的保险。其险种主要是关系国计民生和国家粮食安全的农产品。各地可以根据当地农业产业政策开展其他农业保险业务。政府不仅参与宏观决策, 而且一般要介入微观经营管理活动。政府根据不同险种制定不同的补贴标准, 由财政给予经营补贴以及其他财政优惠措施, 以适应安徽省农业保险的需要, 满足广大农民参与保险的需求[5]。在《安徽省人民政府关于开展政策性农业保险试点工作的实施意见》中明确规定:保费来源采取“三家投”方式, 即“中央财政投一点, 地方财政出一点, 参保农户拿一点”, 减轻了农民的负担[6]。

这种模式的优势很明显:第一, 这种模式的制度运行成本低, 省去了政府再建一个专门的农业保险公司的成本;也避免了巨灾面前, 政府无力兜底的尴尬;同时, 只要政府的政策到位, 扶持措施得力, 就有利于既承担风险, 又可以在政策框架下充分发挥市场化操作的优势, 这无疑是一种最佳选择。第二, 我省承保的两家保险公司, 中国人民保险公司和国元农业保险股份有限公司的实力很强。其中中国人民保险公司是中国最大的财产保险公司, 也是我省目前举办农业保险时间最长、范围最广的保险公司, 有大批农业保险专业技术人才, 积累了相对丰富的经营农业保险的经验, 又具有相当广泛的分销代办网络, 这都是其他保险公司所不具备的[4]。

三、结语

任何新事物的发展都有一个曲折的、不断完善的过程, 随着经济的发展, 安徽农业保险需要不断地完善和提高。本文所认同的安徽农业保险的发展模式有待于进一步接受时间和实践的检验。我们会汲取国内外农业保险发展的成功经验, 结合安徽省农业保险的现状, 不断思考、探索, 使安徽农业保险的发展与时俱进, 保证安徽农业又好又快发展。

参考文献

[1]安徽统计年鉴 (1998—2004) [K].合肥:中国统计出版社, 1998:169;1999:191;2000:229;2001:211;2002:213;2003:222;2004:220.

[2]安徽统计年鉴2009[M].合肥:中国统计出版社, 2009:216.

[3]靳玉红.吉林省农业保险发展战略研究[D].长春:东北师范大学, 2007.

[4]段学慧, 范纯.安徽农业保险的特殊性及对策[J].乡镇经济, 2008, (3) .

[5]鲍耿磊, 胡中应.安徽省农业崛起的必由之路:发展农业保险[J].华东经济管理, 2007, (3) .

安徽农业大学 第2篇

【安徽师范大学排名】安徽师范大学特色专业-安徽师范大学录取分数

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安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。学校坐落在具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的国家级开放城市——芜湖，濒临浩瀚长江，傍依灵秀赭山，是一所集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰的省属重点大学。在十九世纪末清代敬敷书院和二十世纪初创办的安徽大学堂基础上，学校的前身——省立安徽大学于1928年创建于当时的安徽省府安庆市。1946年，省立安徽大学更名为国立安徽大学，时有“于京沪一带，仅次于上海同济大学”之誉。1949年，国立安徽大学成建制迁至芜湖，并与当时的安徽学院合并成立新的安徽大学。1950至1952年，学校部分系先后调整并入到南京大学、复旦大学、浙江大学、华东政法学院等高校，安徽师专于1952年并入我校。1954年，安徽大学的师范学院和农学院分别建院，本部改名为安徽师范学院。1958年，安徽省委决定，将安徽师范学院的部分文科系(科)调整到合肥，建立合肥师范学院；同时将物理系部分师生调入新建的合肥大学(后改名为安徽大学)。1960年，安徽师范学院更名为皖南大学，刘少奇同志题写了校名。1968年，皖南大学更名为安徽工农大学。1970年，合肥师范学院撤消，大部分系(科)迁回安徽工农大学。1972年，经国务院批准，学校正式定名为安徽师范大学，郭沫若同志题写了校名。2005年，芜湖师范专科学校整体并入安徽师范大学。在近80年的办学历程中，刘文典、周建人、郁达夫、苏雪林、陈望道、朱湘、朱光潜等一大批知名的专家学者、社会贤达先后汇聚在菱湖之畔、镜湖之滨，著书立说，弘文励教。经过一代代师大人潜心耕耘、励志践行、培育后学、薪火相继、言传身教，砥砺出“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强不息”的精神，积淀出“严谨治学、敬业奉献、教书育人、为人师表”的教风，培育出“勤学慎思、质朴谦逊、知行合一、求实求新”的学风，凝炼出“厚德、重教、博学、笃行”的校训。学校现有文学院、政法学院、经济管理学院、音乐学院、美术学院、社会学院、教育科学学院、外国语学院、体育学院、数学计算机科学学院、物理与电子信息学院、化学与材料科学学院、国土资源与旅游学院、生命科学学院、环境科学学院等15个学院，以及皖江学院、继续教育学院、国际教育学院，还设有附属中学、附属小学和附属幼儿园。学校已经形成了博士——硕士

——学士教育等不同层次，全日制高等教育、成人高等教育、留学生教育等不同类型的完整的人才培养体系，已发展成为一所融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学等学科门类于一体，师范与非师范并举，在安徽乃至全国有较大影响、被安徽省委、省政府确定为优先建设的综合性大学。学校现有7个博士点、2个博士后流动站、8个硕士学位授权一级学科、88个硕士点、60个本科专业。专任教师1381人，其中，正高级202人，副高级420人，拥有1个国家级教学名师，1个国家级教学团队，6个省级教学名师，2个省级创新团队。各类在籍学生34175人，其中，博士生108人，硕士生4009人，普通本科生21935人，留学生180人，成人本专科生7943人。校园占地总面积195.25万平方米，建筑面积87.27万平方米，仪器设备总值1.90亿元。图书馆藏书丰富，种类齐全，现有文献总量290.5万册，古籍善本600多种，其中《洪武正韵》为国内唯一全本、元刻明递修《通志》、明嘉靖刻本《李太白全集》、《杜工部集》均为海内珍本，还拥有国内外主要网络资源及数据库，馆藏资源基本实现了数字化。学校一贯重视教学工作，始终坚持人才培养是高校的根本任务，质量是学校的生命线。在教学中注重学生知识、能力、素质的协调发展，倡导实践能力和创新精神的培养，人才培养质量稳步提高。建校以来，累计为国家培养全日制高等专门人才17万余名，毕业生遍及安徽及全国各地的教育、经济、文化、科技、管理等领域，一大批已成为所在行业领域的中坚骨干力量。学校现有1个教育部人文社会科学重点研究基地，3个安徽省高校人文社会科学重点研究基地；1个省部共建教育部重点实验室，5个省级重点实验室(中心)，17个省级重点学科。现有6个国家级特色专业建设点，2个省级特色专业建设点，4个省级教改示范专业；1个国家级实验教学示范中心建设单位，5个省级实验教学示范中心；3门国家级精品课程，28门省级精品课程。学校还编辑出版《安徽师范大学学报》、《高校辅导员学刊》、《学语文》、《中学生化学》、《安徽师大报》等多种公开发行的学术期刊和报纸。学校是全国首批获准招收公费留学生的高校之一，也是国家华文教育基地、安徽省汉语国际推广中心。学校先后接收了30多个国家和地区的长短期留学生3000多人次，并与美国、英国、德国、芬兰、澳大利亚、新西兰、韩国、日本、越南等国家和地区的几十所高等院校、科研机构、学术团体教育机构建立了长期友好合作与学术交

流关系。学校还是教育部高校辅导员培训和研修基地、教育部中小学骨干教师国家级培训基地、国家体育总局发展研究中心体育文化研究基地、安徽省高校师资培训中心、安徽省专业技术人员培训基地、安徽省教育管理干部培训基地、安徽省高中骨干教师培训基地。春华秋实，桃李芬芳。为迎接高等教育蓬勃发展带来的机遇和挑战，学校在“十一五”发展规划中明确了新的发展目标，努力把安徽师范大学建成一所以教师教育为主要特色的综合性教学研究型大学，积极为“科教兴国”、“科教兴皖”战略的实施和

建设创新型国家做出更大的贡献。（以上有关数据截至2008年10月底）

安徽：物联网引领农业新时代 第3篇

运用物联网技术监测苗情，是安徽省农业物联网建设的一项重要内容，属于小麦“四情”（苗情、墒情、病虫情、灾情）监测调度系统的范畴。目前，该系统一期项目基本建成运行，在20个粮食主产县建立了监测点，可以实时远程采集在地小麦长势视频和环境参数，并进行快速分析和诊断。

作为农业部确定的农业物联网区域试验工程大田生产物联网试验区，安徽省采取统一领导、部门合作、顶层设计、整体推进、试点示范等措施，加快实施农业物联网工程，让物联网成为农民的“千里眼”和“顺风耳”，成为推动农业现代化的加速器。

“2012年，省和有关县政府共筹措专项资金5080万元，相关单位也积极整合项目资金支持农业物联网建设。”据安徽省农委有关负责人介绍，目前，安徽省农业物联网综合服务平台初步形成硬件支撑能力，基本具备数据控制、企业应用、远程教育、综合服务等功能。同时，还同步开展了农业物联网技术研发、标准制定、理论研究和人才培训工作。

现在，安徽省农业生产指挥调度平台可以连接省农委视频会议系统、小麦“四情”监测调度系统和农业物联网工程各示范县综合服务平台，进一步完善后，可采用远程化、可视化、网络化手段对全省农业生产和抗灾救灾工作进行专家会诊、科学决策和快捷高效的指挥调度。

在全省23个示范县中，大部分农业物联网综合服务平台、农业生产指挥调度中心、农业物联网应用系统等项目已经建成运行。在涉及粮油、畜牧、渔业、茶叶、蔬菜、水果、电子商务、农机等行业的各个示范点上，农业物联网正展现出科技与智慧魅力：

安徽省现代农业发展研究 第4篇

(一)农业综合生产能力全面提升。不断加强农业基础设施建设,扎实推进粮食生产三大行动,即小麦高产攻关活动、水稻产业提升行动和玉米振兴计划,依靠科技、主攻单产,粮食生产能力稳步提升,连年高位增产,实现“十二连丰”。根据国家统计局数据显示,2015年全省粮食总产量达到707.6亿斤,比上一年增加了24.5亿斤,增长3.6%;综合平均单产达到355.6公斤/亩,比上年增加了12.1公斤/亩,增长3.5%。“菜篮子”产品市场供应充足,农产品质量安全水平稳中有升。

(二)农业产业化水平显著提高。截至2015年底,安徽省规模以上农产品加工企业达5,820家,比2010年增加2,611家;规模以上农产品加工业产值超过9,000亿元,比2010年增加5,300亿元,农产品加工产值与农业产值之比达到了1.97∶1。

(三)新型农业经营主体快速成长。安徽省一直把培育壮大新型农业经营主体作为发展现代农业的重要抓手,不断强化政策扶持和引导,加大资金扶持力度。截至2015年底,全省省级以上农业产业化龙头企业931家,比2010年增加246家;注册登记的农民专业合作社达6.1万个,比2010年增加4.6万个;家庭农场从无到有,发展到2.9万家;现代农业产业化联合体近700家。

(四)农业科技支撑能力增强。农业生产的科技化是现代农业的重要特征。近年来,安徽省不断加快科技兴农步伐,农业科技支撑力进一步增强。截至2015年底,全省累计建成高标准农田面积2,100万亩,农机总动力达6,600万千瓦。农业科技进步贡献率提高到60%,高于全国近4个百分点。建成了300个绿色增产示范片(区)、示范村、示范家庭农场和705个粮棉油高产创建示范片。

(五)农业发展方式加快转变。大力推进农业机械化,主攻水稻机插和玉米油菜机收等关键环节,促进农机农艺融合。互联网开始应用于农业领域,推进以大田生产为重点的农业物联网建设与应用,初步建成了4个农业物联网示范区、23个示范县。邮乐农品电子商务平台正式运行,279家农企和农民合作社开展了农产品电子商务营销,同比分别增长65.6%和59.4%。加快推进现代农业示范区建设,省级以上现代农业示范区增加到80个。

二、安徽省现代农业发展中存在的主要问题

(一)农业投入仍然不足。近年来,尽管安徽省财政不断加大农业投入力度,但由于投入面大、资金量少,仅靠政府财政投入来发展农业是非常困难的,发展现代农业的基础设施仍然比较落后,农业机械化的发展步伐仍然缓慢,设施农业进展不快,这些因素导致农业抵御自然灾害的能力较弱,以至于一遇到灾害性天气,农业损失就会很严重,农业在很大程度上依赖自然。

(二)农业科技创新能力不强。虽然安徽省的农业科技进步贡献率达到了60%,但是和发达国家以及我国发达地区相比较,还有较大的差距。由于受到人才、资金和体制等因素的制约,导致农产品的科技含量普遍较低,附加值也低,是农业领域“调结构、转方式、促升级”的难点。

(三)新型农业经营主体发育不足。近年来,安徽省新型农业经营主体呈快速增长态势,但家庭农场、农民合作社、农业龙头企业总体发展水平低、带动能力弱,现代农业产业化联合体也刚刚起步,要真正成为发展现代农业的主力军,还有很长的路要走。由于工业化、城镇化的快速发展,大量农村青壮年劳动力转移进城,务农劳动力素质出现结构性下降,与现代农业要求的高素质职业农民相距甚远。

(四)现代农业的产业化水平不高。现代农业的一个显著标志就是农业的产业化水平很高。2015年安徽省三次产业结构为11.2∶51.5∶37.3,农业所占比重过大,服务业比重太小,明显不合理。一二三产业没有深度融合起来,农业产业链条短,缺乏规模龙头企业。很多农业资源由于缺少精深加工的龙头企业,只能作为原材料销售,很难获得高附加值。农产品的全国驰名商标和知名品牌也比较少,竞争能力不强。

(五)农业社会化服务体系不健全。凡是农业比较发达的国家,他们的农业服务业一定很发达。现代社会中,没有健全的农业社会化服务体系,发展现代农业是不可想象的。近年来,安徽省农业社会化服务体系有了长足的进步,但总体来看,安徽现代农业发展中的社会化服务体系不健全,社会化服务程度仍然不高,大多数专业合作经济组织都比较松散,很难有效地把农民组织起来。很多组织虽然已经正式成立,但由于受到经费、人员等方面的制约,多数生产、经营户未能整合力量,形成合力,共同面对市场竞争中的风险。

三、安徽现代农业加快发展的思路

(一)加大投入力度。一是优先保障农业农村投入。持续增加财政对农业农村发展的支出,基建投资继续向农业农村倾斜,加大财政对粮食生产发展专项资金投入力度。转变投入方式,加强涉农资金统筹整合,发挥财政资金的引导和杠杆作用;二是提高农业补贴政策效能。在部分县开展农业补贴政策改革试点。继续落实棉花补贴政策、粮油生产大县、生猪调出大县财政奖补政策。扩大现代农业示范区奖补范围。健全粮食主产区利益补偿、耕地保护补偿、生态补偿制度;三是推进农村一二三产业融合发展。立足资源优势,大力发展特色种养业、农产品加工业和农村服务业,壮大县域经济,带动农民就业致富;四是加快精准扶贫步伐。坚持片区扶贫攻坚和精准扶贫有机结合,对建档立卡贫困村和贫困户制定和落实帮扶措施。加强贫困地区基础设施建设、生态保护和基本公共服务,扎实推进移民搬迁、产业扶贫、教育扶贫、乡村旅游扶贫、光伏扶贫等工程。

(二)大力培育新型农业经营主体。针对安徽省新型农业经营主体发育不足的现状,必需下大力气引导培育发展。严格执行《关于促进农民专业合作社持续健康发展的意见》等相关文件,以政策的组合拳,促进各类新型农业经营主体加快发展。一是推动规范发展。深入推进农民合作社示范社建设行动,引导合作社拓宽合作领域、提升发展质量,开展示范家庭农场培育行动计划;二是引导联合发展。顺应新型农业经营主体联合发展的需求,深入贯彻落实《关于培育现代农业产业化联合体的指导意见》文件精神,积极培育以龙头企业为核心、农民合作社为纽带、专业大户和家庭农场为基础的现代农业产业化联合体,实现各类主体之间的产业联接、要素联接和利益联接,推动新型农业经营主体融合发展。

(三)转变农业发展方式。按照现代农业发展的要求,加快转变农业发展方式。一是调整农业结构。在稳定粮食生产的前提下,以市场为导向,尊重农民意愿,根据地域特色和资源禀赋,合理安排农业生产发展优先序。在保口粮、保谷物的基础上,宜经则经、宜饲则饲,逐步构建粮饲兼顾、农牧结合、循环发展的新型种养结构;二是大力发展农产品加工流通。加大农产品精深加工的招商引资力度,保持农产品加工业较快增长。依托农业电子商务发展,大力发展新型流通业态。加快培育农业产业化联合体,实现各类农业新型经营主体之间的产业链接、要素链接和利益链接;三是增强科技创新活力。建立农业科研激励机制,整合现有的资源和力量,推进产学研结合,支持农业企业技术创新,加强基层农技推广队伍建设;四是发展绿色安全农业。关键是落实好“减、退、转、改、治、保”六字要求,推广“节肥、节药、节水”技术,降低农业投入品使用量,加强农业废弃物转化利用,加强农产品质量监管。

(四)深入推进美丽乡村建设。现代农业的建设过程是农业现代化的实现过程,农业现代化的目标之一就是建设繁荣、富裕、文明的美丽乡村。一是着力提升中心村规划、建设和管理水平,进一步抓好第二批省级中心村建设工作,立足现有的基础,注意避免大拆大建,尽可能保持原始风貌、留住乡愁记忆;二是加强农村基础设施建设,继续实施农村饮水安全工程和农村危房改造工程,推进城市供水管网向农村延伸,加快农村电网改造升级,加大县乡公路新建改造力度,实施宽带下乡、信息进村入户工程;三是不断优化农村人居环境,继续抓好改水改厕和污水垃圾处理等项目实施,继续巩固“三线三边”治理成果,逐步推进由边向内、由点到面的延伸;四是扎实推进产业兴村,强化富民导向,把村庄整治建设同发展乡村旅游、农村文化产业等结合起来,努力走出一条村庄建设与经济发展、群众致富互促共进的路子。

(五)进一步加大农村改革力度,助推现代农业发展

1、以推进农村土地承包经营权确权登记颁证为重点,深化农村产权制度改革。坚持政策底线,严把质量关口,稳妥有序推进,确保如期完成农村土地承包经营权确权登记颁证试点任务。按照不动产统一登记原则,加快推进宅基地和集体建设用地使用权确权登记颁证工作。尽快制定开展农村集体资产股份合作制改革试点工作指导意见,抓好改革试点。加强村级集体资产运营管理,发展壮大村级集体经济。加快建设农村产权流转交易市场,打造一批区域联动一体化服务平台,保障农村产权依法、自愿、公开、公正、有序流转交易。

2、以加强农村土地流转管理服务为抓手,积极发展多种形式适度规模经营。贯彻落实好中央关于引导农村土地经营权流转发展农业适度规模经营的一系列政策,完善土地流转全程服务措施,健全土地流转纠纷调处机制,促进土地流转健康发展。按照依法自愿有偿原则,积极引导农民以转包、出租、互换、转让等方式流转承包土地的经营权,以及通过土地经营权入股、托管等方式,发展多种形式的农业适度规模经营。开展农村土地股份合作社试点,发展多种形式的土地股份合作。

3、以推进公益性服务与经营性服务融合为引领,加快构建新型农业社会化服务体系。进一步健全公益性服务体系,加快培育农业经营性服务组织,支持供销合作社、农垦系统开展农业社会化服务。选择部分县开展公益性服务与经营性服务融合试点。扩大政府购买农业公益性服务试点,建立健全程序规范、监管到位的购买服务流程。推进农业生产全产业链社会化服务机制创新试点,围绕大宗农作物生产全过程,制定服务标准规范,推行全程化、一体化服务模式。

4、以破解“三农”融资难、融资贵难题为重点,持续加大政策支农力度。健全财政支农投入稳定增长机制,加大涉农资金整合力度,积极推进农业补贴“三合一”改革试点,提高财政资金使用效率。深化农村金融改革,持续推进农村商业银行改革发展,引导县域组建和引进各类新型金融机构。组建省级农业信贷担保公司,逐步健全覆盖全省的农业信贷担保网络。设立新型农业经营主体融资风险补偿资金,开展支持农民合作社、家庭农场发展试点。支持扩大中央政策性和地方特色农产品保险补贴品种,鼓励开发适应“三农”发展的商业保险产品,不断提高农业保险的覆盖面和保障程度。金融机构要开发农村信用资源,开展林权抵押贷款、农机具抵押贷款、农产品订单和农业补贴等权益质押贷款,探索开展农村土地承包经营权、农民住房财产权等抵押担保贷款试点。

参考文献

[1]彭旖旎.2015安徽农业农村改革发展十件大事[N].安徽日报,2016.1.13.

[2]安徽省农业委员会.关于推进我省现代生态农业产业化的初步思考[EB/OL].http://www.ahny.gov.cn,2015.8.12.

温馨提示 - 安徽农业大学 第5篇

同学，你好！

祝贺你在我校2万名学生中拥有了1/20这样一个免费培训的机会，你即将参加的创业意识培训，是由合肥市人社局组织的主要面向在校大学生开展的创业启蒙教育。该培训可以激发你的创业热情、综合评价你自身的创业潜质、如何寻找和论证创业项目……给你们授课的老师都是拥有省人社厅创业培训师资格的具有丰富经验的老师。

按照课程要求，三次课程后您将获得人社厅颁发的证书并拥有创业相关优惠政策。

希望您：认真听讲、主动参与练习，足额完成课程，有个满满的收获。

因办合格证需要，你需提交如下材料：

1.学生证原件；

2.身份证复印件两张，请正反面复印在同一张A4纸上；

3.《创业培训学员报名表》一张；

4.两寸彩色照片两张，请将一张贴在报名表上，另一张背面写上姓名专业，用回形针夹在报名表上；

5.《创业意识培训成果反馈表》一张。

你需填写如下材料：

1.《创业培训（实训）学员基本情况一览表》；

安徽农业大学 第6篇

“请看，我只要打开这个‘轻松管系统，就能知道每个农民会员的一整套农业信息。”在本届农交会的“互联网+”现代农业展厅里，安徽天之然生态农业科技有限公司总经理李升刚在大屏幕前向参观者介绍说，这里有会员的承包面积、种植农作物的名称、购买农资的时间次数和金额等信息。目前该系统已有全省6个地市的1.2万多名会员，主要以新型农业经营主体为主。

线上线下互动是这家公司对接农业生产的特色。“公司与省内院校建立战略合作联盟，还与全省120多家乡镇级门店合作。”李升刚说，该公司为会员在产前提供咨询指导，拌种、旋耕等服务；产中提供农技、农机服务；产后提供粮食收储服务等，做“互联网+”现代农业全产业链服务践行者。

“本届农交会专门设立1400平方米的‘互联网+现代农业展厅，前来参展的企业主要从事现代农业全产业链服务、农产品电子商务、信息进村入户等。”安徽省农委市场信息处处长赵霞告诉记者，近年来，安徽省积极加快现代信息技术在“三农”领域的推广应用，不断推进农村互联网发展，在对接农业生产、农产品流通、农民日常生活等方面取得初步成效。

农业电商平台——邮乐农品网展台前，前来参观、咨询的人络绎不绝。“这两天很多市民来参观平台销售的各类产品，还有不少人来咨询入驻平台销售事宜，包括亳州、淮北、淮南等地的一些养猪大户、种麦大户和种梨大户。”邮乐农品网产品经理郑仁哲说，该农业电商平台自2013年成立以来，对商家采取零成本入驻的优惠政策，免费为入驻商家提供全方位的技术支持及人员培训，目前平台共有入驻企业1400家，其中安徽企业986家。

如今，安徽省农产品电商快速发展，享受到互联网带来效益的农户越来越多。据监测，截至今年6月底，安徽省已有1090家新型农业经营主体开展农产品电子商务营销，上半年实现交易额86.98亿元，同比增长72.2%。

不仅在“互联网+”现代农业展厅，记者走访安徽省多个地市展馆看到，关于“互联网+”的宣传不时可见，部分参展企业表达了“触网”带来的积极变化。

安徽农业大学 第7篇

1 对以色列农业的认识和体会

1.1 以色列农业是一种高科技集成式农业

以色列农业技术是化学农业、生物农业以及电子信息技术的统一。比如, 以色列由电子信息处理的滴灌和喷灌技术, 居世界领先地位, 并采用自控灌溉技术发展精准农业。这种自控体系可提供农田所需温度、蒸发量、湿度、施肥量等信息, 并对作物所需水、肥和农药及时进行遥控供应。以色列农业高科技集成还表现在沙漠改造、优良农畜品种培育、太阳能利用、农畜产品的高产与农畜高速繁殖和病虫害防治、林业种苗的培育等各个领域。

1.2 完善的农业组织是农业技术推广的保证

以色列目前的农业经济形式主要是基布兹和莫沙夫, 这2种形式提供80%新鲜农产品。基布兹是一种高度合作化的农业生产形式, 其土地属于向国家租用土地, 租期49年, 生产资料公有, 生产、分配与社会服务等活动都由基布兹集体负责组织。基布兹内部实行民主管理, 社内各种事务由成员投票决定。成员各尽所能, 各取所需, 基布兹在平等的基础上, 向成员提供住房、食物、衣服、教育和车辆等。以色列有270个基布兹, 每个人数50~2 000人不等, 人们在平等、公有自愿的原则下, 实行各尽所能、各取所需, 衣食住行全包干。经营范围扩大到工业和服务业。莫沙夫是一种社区合作组织, 由独立家庭农场组成的综合的村级合作组织, 成员大多由个体农民组成。莫沙夫承认私有财产, 是一种农业产业化的载体, 将小农户联合在一起, 所有成员必须利用合作社服务, 实行统购统销, 生产与销售集约化程度高。莫沙夫现在有410个, 另有42个具有基布兹特点。每个莫沙夫有农户60~100户, 各个家庭农场独立, 房屋、田地、收入归农户所有。正是由于组织性较强的基布兹与莫沙夫, 才使得以色列农业科技很容易得以推广, 农业市场化程度较高, 农产品市场较为活跃, 竞争力较强, 效益较高。

1.3 重视农业科研及推广应用是以色列农业成功的重要因素

以色列高度发达和集约化的农业是以强大的农业科研、教育和推广体系作为支撑的。以色列政府十分重视科学研究和技术进步, 每年用于科学研究的费用占国民生产总值的比例居世界前列。政府每年投入农业科研经费上亿美元, 占农业产值的3%, 高素质的农民是现代农业和现代社会的基本保证。通过科研、推广, 农业生产经营者及农业相关部门的紧密协作, 使得以色列农业持续稳定发展。各农业推广中心按照农业部的规划, 与基布兹和莫沙夫都保持紧密协作, 举办培训班, 使得一项新的农业技术迅速推广开来。

2 以色列农业对安徽省农业发展的启示

2.1 加强农业科技创新势在必行

安徽省农业科技贡献率逐步提高, 培育良种、化肥应用、植保防控等都取得了长足进步。但各项技术发展仍需在传统技术方法上突破, 主要是化学农业的发展, 电子信息与生物技术在农业上的应用仍很少。目前, 全国农业科技贡献率约40%, 与发达国家的60%~70%相比, 相距甚远。从以色列农业发展情况来看, 高科技是农业发展的关键因素, 是农业发展的基础, 因此必须下大力气抓好农业科技创新与应用, 加强电子信息农业、生物农业、化学农业在农业上的应用, 从而加强新技术的推广与应用。

2.2 大力发展农民经济合作组织, 促进土地流转, 保障“耕者有其田”

目前, 安徽省已建立各类合作组织6 000多个 (其中依法登记的合作社2 000多个) , 平均3个村才摊到1个, 覆盖农户面不到10%, 发挥作用好的不足1/3, 大多数仍属于初创阶段, 在运行上仍不能做到统购统销, 对农民土地流转难以发挥作用, 技术服务也不完善, 对农民的吸引力不大。与国外及国内先进省份比, 差距还很大。安徽省发展农民合作社时, 可以尝试在土地流转方面学习基布兹模式, 形成土地高度集约化、农民紧密合作、灵活高效的集体农庄模式。这种模式既能保证了农民耕者有其田, 防止农村土地流转过程中失去土地的风险, 从而发挥土地的规模效益, 保障农村的相对稳定。

2.3 大力发挥公益性农技推广体系的作用

公益性的农技推广服务事业不仅不能削弱, 而且必须得到加强。目前, 最重要的是发挥现有体系的职能与作用。根据以色列等国的经验, 国家与省级农技推广机构主要负责技术管理与协调, 在编制上可参考公务员对待, 县级以下按照全额事业对待。在工作机制上, 可分片包干, 也可按专业进行分工协作。同时, 大力完善农民合作社的专业服务组织, 使得公益性农技推广事业与农民群众之间有联系的桥梁, 并通过这个桥梁, 使得政策、信息与技术迅速推广下去。

2.4 加强农产品的产前、产中与产后的质量管理

近年来, 全社会对食品安全的重视程度越来越高。要提高农产品质量安全, 加强宣传, 增强农产品生产、加工、经营和消费者的质量安全意识和自律意识;同时, 学习以色列对农产品质量管理经验, 加强管理, 建立全程控制制度, 形成农产品质量安全管理的长效机制。

2.5 加强中以合作, 推进节水灌溉等现代农业技术的发展

当前, 安徽省正在全力以赴建设淮河粮食主功能区, 而淮河以北大约有1/4的耕地的土壤是沙姜黑土, 易旱易涝, 农业生产极不稳定, 这方面与以色列旱作农业有很多相似点。除此以外, 在温室栽培、梨树、苹果蜜蜂授粉等方面, 安徽省与以色列农业部门合作的前景也十分广泛。必须加强对安徽省科研、推广人员与以方的合作与交流, 增加以方对安徽省科研与推广人员的技术培训, 尤其是加强滴水灌溉的应用。

摘要：通过参加以色列现代农业培训班, 总结了对以色列农业的认识和体会, 并在节水灌溉、有害生物综合防治、农业合作经济组织等方面为安徽省农业发展提供了可借鉴的经验。

安徽农业大学 第8篇

作为最具创新创业潜力的群体之一,大学生是国家重要的人才储备资源。高校开展创新创业型大学生培养工作,提升大学生创新创业能力,不但大有可为,而且应有所为,这不仅是服务于创新型国家建设的重大战略举措,是全面深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径,还是落实以创业带动就业、促进大学生充分就业的重要措施。

一、高校培养创新创业型大学生的意义

(一)培养创新创业型大学生是建设创新型国家的根本要求

人才资源是国家和社会的第一资源,人才问题是关系到党和国家事业发展的关键问题,是影响到创新型国家建设的直接因素。创新型国家的建设需要具有创新创业素质的人才。活泼、积极、向上的青年大学生是国家科技创新的生力军,是国家重要的人力资源储备。高校创新创业型大学生的培养就是要开发大学生的创新意识、塑造大学生的创业素质,培养具有创新精神和创业能力的高素质建设者的教育。高校创新创业型大学生的培养可以为社会主义建设塑造高级专门人才,为有效地推动创新型国家建设进行人力资源储备。

(二)培养创新创业型大学生是高等教育改革发展的内在要求

21世纪,高等教育人才观和质量观的核心问题是培养和造就具有创新精神和创新能力的高素质人才。当前,要实现可持续发展,“我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”。【2】我国高等教育既要培养社会主义现代化事业的建设者和接班人,更要承担促进整个社会的进步和可持续发展的责任。因此,要把培养创新创业能力作为高等教育的重要目标,要使学生不再仅仅是求职者,而首先将成为岗位的创造者。创新创业型人才培养是高校改革发展的重中之重,“高等学校要把创新创业教育和大学生自主创业工作纳入学校重要议事日程”。【3】

(三)培养创新创业型大学生是促进学生良性就业的客观需要

自高校扩招以来,我国高等教育飞速发展的同时,高校毕业生每年也在以60-70万的比率迅猛增加。2001年,我国普通高校毕业生为107万人,至2011年达到了660万人,增幅达517%。虽然毕业生数量增幅不断加大,但社会提供的就业岗位却没有明显递增的趋势。高校全面开展切实有效的创新创业教育工作,不仅能有效缓解不断扩大的就业压力,还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。在推进创新创业教育和自主创业方面,2011年,各地各高校举办创业活动2万余场,参加学生超过300万人次;设立创业基金16亿元;创业实习和孵化基地面积达330多万平方米。据初步统计,2010年全国大学生自主创业人数达10.9万人,比往年有大幅度增长。【4】

(四)培养创新创业型大学生是适应大学生全面发展的要求

教育致力于人的全面和谐的发展是教育思想史上的主旋律,是人类追求的最高境界。【5】马克思提到的“个人全面发展”指的是个人劳动能力(体力和智力的)多方面的、充分的、和谐的、自由的发展,使之成为“会做一切工作的人”、“具有尽可能广泛需要的人”、“高度文明的人”这样的全面发展的人。【6】因此,高校应“把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”。高校学生正处于从青年中晚期向成年期过渡,迅速走向成熟的重要转折时期。这个时期大学生的生理机能趋向成熟,心理智能已经发展到前所未有的高度,自我意识强烈,个性逐渐形成和定型化。他们年轻而富有朝气,思维敏捷,富于创造精神,易于接受新思想、新知识、新技术,敢于提出新见解,渴望体现自己的人生价值,对创新、创造的要求也越来越强烈。因此,培育大学生创新创业能力,能够实现大学生可持续发展的需要,满足大学生自我实现这一最高层次的需要。

二、高校创新创业型大学生人才培养的实践——以安徽农业大学为例

近年来,高校在国家有关部门和地方政府的引导和支持下,积极开展了创新创业型大学生培养工作,并取得了一定的成效。现以安徽农业大学为例,探讨高校创新创业型大学生培养工作的可能路径。

(一)开展丰富多彩的创新创业培训和竞赛活动,培育学生创新创业精神

1. 积极营造氛围

高校可以充分利用学校的报刊、广播、网络论坛、形势报告会、座谈沙龙等形式,积极面向大学生宣传国家和地方关于促进高校学生创新创业的政策、措施以及高校推动创新创业教育和促进大学生创业工作的新举措、新成效,宣传成功企业家和大学生创新创业的先进典型。良好的创新创业氛围是培育大学生创新创业意识、提升大学生创新创业能力的外部推动力,是高校创新创业型大学生培养工作持续走向成功的基本保障和重要基石。

2. 积极开展学术交流和课外学术科技活动

高校是智力高度密集的场所,具有开发信息资源的有利条件。高校应鼓励学生参加各种形式的学术讲座、学术报告会、研讨会,扩大学生知识面,开阔学生视野;同时,应鼓励和支持大学生尽早地参与科学研究、技术开发和社会实践等课外学术科技活动,建立学生科研项目申报制度,营造良好的学术科研外部氛围,激发学生创造意识,培养大学生的创新思维、创业精神和实践能力。如安徽农业大学在本科生中开展的大学生科技创新基金项目(SRF)立项计划,每年拿出专款,鼓励学生积极参与到科技创新活动中,在农业科学研究上做文章。该计划以“理实结合、突出重点、鼓励创新、注重实效”作为资助原则,按照“自主申请、公平立项、择优资助、规范管理”的资助办法,努力调动学生进行创新、创业活动的积极性。仅2010年9月第八批大学生科技创新基金项目(SRF)就批准416个项目立项(其中学校资助建设项目287项,校院共建项目92项,自筹建设项目37项),累计资助资金310800元;2011年5月第九批大学生科技创新基金项目立项批准422个项目立项(学校资助建设项目299项,含校院共建项目83项,自筹建设项目40项),合计资助资金324300元。

3. 举办创新创业报告

高校可以依托优秀毕业生报告会、成功校友报告会、青年创业大赛创业导师宣讲活动、组织学生参观创业成功的企业等活动,积极邀请成功的企业家走进学校,走上讲台,向学生介绍创业的过程、做法、经验、体会和教训,以创新创业的典型案例为切入点,教育学生从创业项目的选择、创业感受及大学生职业选择与发展等方面了解创业历程的艰辛。近年来,合肥国家大学科技园发展有限责任公司总经理张大鸣、安徽真心食品有限公司董事长孙国升、合肥三新农业科技有限公司总经理毛凤昌等知名企业家和创新创业典型先后走进了高校讲堂。创新创业报告会让大学生体会到企业家不屈不挠的竞争意识,分享企业家们成功的喜悦,增强创业的信心和勇气,激发学生创新创业激情,提高大学生的就业竞争力和创新创业能力。

4. 开展创新创业培训

高校应依托人力资源和社会保障部门、各级教育部门开展的创业培训进高校专项活动,运用GYB(产生你的企业想法)和SYB(创办你的企业)培训模式,对高校有强烈创业愿望的学生进行专业培训。2010年6月安徽农业大学首届GYB和SYB创业培训班正式开班。这种集创业意识培养、创业理论学习、创业实践指导于一体的培训模式,采用互动式教学、案例分析、项目推荐、个性化指导以及后继支持服务等方式,为准备创业的高校学生提供学习和掌握创业技能的机会,并通过《创业培训合格证书》的颁发及后期跟踪服务工作,为推动学生开展务实、高效的创业实践打下基础。

5. 举办创新创业竞赛

高校应积极利用各种资源,利用高校团学组织和各级学生社团这一平台,通过学科竞赛、科技比赛等鼓励、支持高校学生参加形式多样的创新创业竞赛,并积极引导和支持学生“走出去”,树立创新创业意识。创新创业竞赛的举办和开展极大改善了高校创新创业型人才培养的环境,培育了学生创新创业的精神。近年来,安徽农业大学充分挖掘潜力,在招生就业处、团委、科技处、学生学院等部门的大力参与下,组织学生参加了“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛、安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、中国照明应用设计大赛、大学生电子设计竞赛等各级各类创新创业竞赛,并取得了骄人成绩,引导学生牢固树立了勇于承担风险、战胜困难、勇闯新路的创新创业精神。

(二)鼓励精彩纷呈的创新创业实践,提升学生创新创业能力

1. 推进人才培养体制改革

高校应主动适应新时期高等教育发展的新形势、新要求,加大人才培养的改革力度,努力培养崇尚科学、追求创新、富有社会责任感的研究型创新人才。安徽农业大学在生命科学学院2009、2010级学生中积极推进实施了“优秀本科生培养计划”,引导学生在创新中成才,在创新中成人。

2. 建设学生创新创业实践基地

大学生创新创业实践基地,是指导和组织大学生科技创新、创业和技能实践训练活动的品牌实践基地。高校应在利用校内外专业实习基地的基础上,通过建设大学科技园、创业示范园等形式,实现“产、学、研”的有机结合,积极开展丰富的社会实践教学,探索全新的创新创业能力培养的实践基地建设。安徽农业大学在入选2011年安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校的同时,又在省、市人力资源和社会保障部门的支持下挂牌成立了“安徽省创业模拟实训师资培训基地”、“安徽省创业模拟实训基地”。这些举措创新了学生的培养途径,为大学生积极搭建了创业平台,探索与构建了创新创业型人才培养的全新模式。学校还依托农业园及试验总场管理中心,联合相关部门申报项目,努力营建集实验实训、科学研究、示范推广、产业孵化、大学生创新创业于一体的现代农业高新技术培育示范基地。2011年,安徽农业大学申报的项目《省级高新技术农业实训(实验)示范中心》获得省教育厅批准并取得专项经费支持,《高校学生科技创新创业实习基地》(国家级)获得教育部、科技部批准,《省级大学生创业孵化基地》获得省人社厅批准并取得专项资金支持。目前,安徽农业大学已经开设了食用菌开发、标本制作、花卉培养、昆虫养殖、植物病虫害鉴定等创新创业实践小组,并安排专家进行指导。创新创业基地用创新思维、创新方法、创新工具、创业实践四个部分构建了新的创新创业型人才培养体系,以创新的思维构建了一个创新成果技术转化与创业孵化的平台,为大学生提供了科技制作与产品研发的场所。

3. 鼓励学生申报校外创新创业基金项目

高校应鼓励学生去积极寻求校外相关部门和各级各类基金组织对创新创业项目的资金扶持,既可以开拓学生视野,又可以提供创新创业机遇。如“大学生环保公益活动小额资助项目”是中华环境保护基金会针对全国高校学生社团的资助型项目。安徽农业大学“绿色家园”环保志愿者协会申报的科技创意活动项目《入侵植物净化有机磷农药废水技术研究》和《安徽田营重金属污染情况调研》就有幸通过审批并分别获得第五批和第六批的小额资助。校外科研项目的申报与实施促进了高校大学生社团的健康发展和大学生的成长成才,培育了学生的创新创业精神,提升了他们的创新创业能力。

4. 与企业合作设立学生创新创业专项基金

高校应利用社会资源,寻求合作机会,以企业动力推动学生创新创业,以创新创业实践鼓励大学生勇于创新的精神和求真务实的态度,鼓励学生勤于思考、勤于实践、勇于探索,引导大学生善于发现问题,积极解决问题,不断提高自己的综合素质,教育大学生牢固树立创新创业意识,把所学知识运用到实践中去,不断开拓创新。同时,努力提高项目的科技含量,提高项目的市场竞争力和生命力。如安徽农业大学与安徽科大讯飞信息科技股份有限公司联合设立的安徽农业大学“科大讯飞”大学生创新创业基金项目。2011年安徽农业大学“科大讯飞”创新创业基金立项项目立项资助了8项项目,提供创新创业基金53000元。

三、高校创新创业型大学生培养工作的策略思考

高校创新创业型大学生培养工作固然已经取得了很大的成效,但在重视程度、工作方法、工作思路、工作模式等方面仍有许多不足和问题,这必将制约高校创新创业型人才培养工作的高效、有序、良性发展,应在下一步的工作实践中逐步改正与完善。

(一)高度重视,明确职责,为大学生培养创新创业型大学生提供强有力的组织保障

开展大学生创新创业教育是高校全面实施素质教育的重要途径。高校应进一步明确创新创业型大学生培养工作在学校人才培养中的必要性,应加强对创新创业教育教学的统一领导,逐步建立和完善由由招生就业处、团委、科研处、学生处、教务处、人事处、组织部、总务管理处等相关单位组成的创新创业型大学生培养的联动机制,全面负责高校创新创业型大学生培养工作;成立和完善高校大学生创新创业工作办公室,负责学生创新创业教育的各种日常工作、氛围营造和创新创业教育实践,对大学生创新创业进行项目搜集、团队管理等。高校应成立创新创业教育的学生组织,引导学生自主开展创新创业教育,服务学生创新创业工作,促进学生综合素质全面发展。

(二)完善人才培养方案,优化课程体系,将创新创业型人才培养贯穿人才培养全过程

人才培养方案是高等学校教学活动的主要依据和纲领性文件,是实现人才培养目标的行动指南。高校应认真做好人才培养方案修订工作,以培养创新创业型人才为目标,以经济社会发展需求为导向,以调整课程结构、优化实践教学体系为重点,构建具有创新特点和鲜明特色的人才培养方案,进一步提高本科人才培养质量,培养具有创新创业能力的适应地方经济社会发展需求的高素质专门人才,积极构建卓越农艺师、卓越工程师等卓越人才培养体系。

高校应不断优化课程体系,突出课程体系在人才培养目标中的基础性作用,加强通识教育,拓宽基础教育,凝练专业教育,构建融汇贯通、紧密结合、有机联系的课程体系;注重将行业标准引入到专业标准,将执业资格标准引入人才标准,将技术标准引入课程标准;完善实践教学体系,丰富和改革实践教学的内容与方法;积极创造条件让学生尽早参加科研和创新活动,鼓励学生参加各类学科知识竞赛、科技活动和创造发明;全面提高学生国际视野、综合素质、创新精神和实践能力,加强国际交流和合作培养,加快大学生的国际化培养进程。

高校应设置创新和创业教育模块,增设创新学分,制订并不断完善创新创业教育讲授计划,积极推动创新创业教育进学分、进计划、进培养方案,建立相关考核制度;应充分考虑学生身心发育特点和对创新创业内容的阶段性需求,建立全程化、分阶段的创新创业课程内容与教学体系,拓展和加深学生的专业理论水平,培养学生的开拓精神和创业能力,为学生毕业后能立即适应社会并敢于自我创业、快速适应社会打下良好基础。

(三)构建多层次活动体系,建立导向机制,塑造创新创业型人才培养的活动品牌

高校应努力构建面向全体学生的多层次的创新创业活动体系。通过“学术报告厅”、“科技与人文艺术论坛”、科技创新节、职业生涯规划与创业技能竞赛等系列活动的大力开展,为学生提供广阔的锻炼和展示才华的舞台,以满足不同层次、不同群体的大学生日益增长的创新创业需求,达到陶冶情操、开阔视野、锻炼能力、提高素质的育人目标。

高校应大力加强活动平台建设,开放校内实验室和相关科研、管理、服务岗位,逐步完善以“挑战杯”、机器人大赛、数学建模大赛、电子设计大赛、机械创新设计大赛等为代表的科技创新竞赛体系,为大学生创新创业搭建实践平台,形成良好的导向机制。

高校应结合学校特色和定位,深入实施创新创业活动的品牌战略,将对大学生的创新创业教育与学生的专业学习、就业创业有机结合,构建科学的评价体系,从活动规划、项目选拔到组织实施、成果展示等各个环节都高标准严要求,将每项活动都作为一个品牌去经营,努力增强活动的吸引力、塑造力,丰富活动的科技含量、人文内涵。如安徽农业大学就可以立足“农”字,深入念好“农字经”、唱好“爱农戏”,在培养农趣、提高农技、激励农志上下功夫,打造具有鲜明特色的“兴农杯”大学生创业计划竞赛、“神农大讲堂”科技学术讲座、“兴农杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“爱农杯”涉农实用技能竞赛等系列品牌活动。

(四)多方筹措资金,加大基地建设,加快大学生创新创业的成果转化

高校应广泛寻求社会支持,充分利用社会优质资源,联合人力资源和社会保障部门、教育主管部门、银行和企业设置各种类型的大学生创新创业基金,对大学生有发展潜力的项目给予舆论、资金和技术上的强力支持。同时,努力进行大学生科研技能训练基地、创新创业示范基地建设,加强创新苗圃、创业孵化器、加速器等创新创业基地建设,增强大学生创新创业能力。

高校应深入加强与政府、企业的密切合作,在工商注册登记、税务登记和优惠政策落实等方面做足做好工作,加快对大学生创新创业成果的转化力度,鼓励大学生积极进行创新创业的实践。

参考文献

[1]胡锦涛.在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2007-10-25(01)

[2]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].光明日报,2011-04-25(02版)

[3]教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z]中华人民共和国教育部,教办[2010]3号,2010年5月4日

[4]袁贵仁.在2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上的讲话[N].中国教育报,2010-11-29(01)

[5]王家云,张启树.现代教育学基础[M].合肥:安徽大学出版社,2004:8

安徽农业大学 第9篇

一、移动学习概述

(一)移动学习的出现和发展

移动学习研究始于1994年美国卡耐基-梅隆大学的Wireless Andrew研究项目,该项目历时3年,最终通过无线基础设施建设为校园内师生、管理者等提供了覆盖整个校园的无线高速连接。在此之后就展开了全球性的移动学习研究,例如2001年欧洲的“下一代学习”项目,非洲2002年开展的农村移动学习研究项目等。目前国外移动学习研究主要集中在北美、欧洲等发达地区,开始较早的地方已经有了10-14年的研究历史了,可谓有了一定的研究基础。而我国在2001年才引进移动学习的概念。直到2007年诺基亚公司才在国内推出第一个互动在线移动学习服务平台:“行学一族(Mobie EDU)”。

国内移动学习的研究主要可分为企业研究(通信公司、移动设备生产商等)和学校研究两个方面。最早涉及移动学习的是企业,上世纪80年代末,还没有提出移动学习概念时,企业就提供了移动学习实践形式的早期模型。学校的移动学习研究则以校校通工程为开端,而后无线校园网、4G校园网则成为移动学习研究的发展点。

(二)大学生移动学习的研究内容及意义

1. 大学生移动学习的内容

大学生移动学习的内容分为大学生拥有移动设备的情况及使用情况和其对移动学习所持观点和态度等。以此来分析移动学习在大学生当中的应用和发展情况,并探讨移动学习之于传统教学的区别,发现移动学习的本质,进而明确移动学习的优点和不足。并提出自己对大学生移动学习的一些看法和建议。

2. 大学生移动学习的研究意义

当代信息技术高速发展,无线互联网络已经融入各行各业之中,移动终端设备层出不穷,其对生活、工作及学习的影响也越来越引起人们的注意。越来越多的人开始意识到以无线互联技术和移动通信技术为基础的移动学习将会改变人们现有的教育方式、学习方式乃至工作生活方式。而新时代的大学生正是信息时代的宠儿,他们有着对新事物容易接受的特点,也具有足够的对移动终端设备的掌握操纵能力,是移动学习推广很好的试金石。通过对大学生移动学习的研究,可以发展健全移动学习理论,发掘丰富的移动学习资源,建立更多的移动学习平台,从而扩大移动学习的优势。

二、大学生移动学习现状分析

(一)大学生对移动学习的认识及应用情况

笔者通过问卷方式向安徽师范大学106名大学生了解了他们对移动学习的认识以及应用情况。调查结果显示只有19.8%的学生对移动学习比较熟悉,50%的学生听说过移动学习,而还有30.2%的学生,一点也不了解移动学习。而此数据也佐证了前面所说的移动学习的意识还有待于进一步加强。这与我国移动学习起步较晚有很大关系。但随着近几年,我国无线互联网、无线Wifi,3G、4G网络的出现,智能手机、平板电脑等移动设备的普及,加上我国专家学者对移动学习的引入和深入研究,为以后移动学习在大学生乃至全国人民生活学习中的普及都奠定了重要的基础。

调查显示,96.2%的大学生认为移动设备可以用来学习或者辅助学习,移动学习受到大多数学生的认可,原因是无线网络的构建及手机的智能化和大屏化。大学生渐渐觉得移动学习的效果更好。移动学习作为一种新型学习方式,对大学生具有很大吸引力,但容易接受新鲜事物的大学生也不盲目的接受任何事物,他们用客观的数据和事实来测量新生事物是否会有利于他们。从调查来看,他们正在渐渐地接受移动学习这个新型学习方式。

(二)当前大学生移动学习存在的问题及成因分析

1. 对移动学习的认识度和认可度不高

基于移动学习在我国提出的较晚,导致有不少大学生没有听过或不太熟悉移动学习,所以并不能了解并体会其学习的便捷性等优点。由于部分大学生在拿M-Learning和E-Learning相比时,比较偏爱E-Learning,主要原因是大学无线校园网出现时间比有线宽带网晚,以及前几年手机功能没有电脑的功能多且强大。

2. 家庭经济情况不同

来自城市和来自农村的学生的家庭经济基础不同,导致他们了解并使用移动设备进行学习的时间也有早有晚,家里情况比较好的学生可能小学初中就已经拥有了多种移动设备(如智能手机、平板电脑等)进行移动学习(尽管当时他们也许并不知道那种行为叫做移动学习)了,而比较贫穷的大学生可能到大学才拥有手机且还不一定是智能手机,平板电脑就更是奢侈品了。

3. 移动学习本身存在的问题

移动学习出现较晚,理论可能已经相对成熟,但是相应的平台建设、资源建设都不够系统,没有跟上脚步。另外,移动学习内容涉及到学科的广度和呈现方式都还有待于优化,还没有完整的一整套的流水线。

4. 学生本身的思想素质原因

现在的大学生都比较浮躁,在移动学习时很难认认真真地进行,原因是他们认为移动学习就是一件不太正式的学习,可能学习不到两分钟就开始做别的事情了,很难真正获得知识。另外他们在用手机等移动设备的时候都是浏览娱乐类、新闻类等网页为主,很少进行高质量的移动学习。

(三)对大学生移动学习的建议

1. 学生应形成移动学习的习惯

大学生拥有较多的移动设备,都可以用来学习。移动学习是一种个性化、情绪化的过程,学生在学习过程中受到挫折会影响他们移动学习的兴趣和效果。应采用资源吸引、即时评价、学分鼓励等多种措施来增加学生对移动学习的信任,保持学生的学习兴趣,养成移动学习习惯。

2. 进行移动学习平台资源的建设

智能手机终端多样化及复杂性对移动学习平台的架构提出了新要求,我们必须尽快构建出能与新型移动设备相适应的平台。大学校园无线网络的建设也需要加快脚步,保证学生在移动学习的时候,平台众多、资源丰富、速度流畅。

3. 提高网速、降低费用

根据调查结果,如果要让大学生用手机进行移动学习,亟待解决的问题就是网速和收费问题。网速的快慢会极大地影响移动学习的心情,而是否收费或收费高低则会影响移动学习的推广和普及。

4. 加快移动学习网站的建设

大多数大学生进行移动学习的途径还是搜索引擎、论坛等,缺少专门与移动学习相适应的移动型学习网站。使得大学生移动学习的效果大打折扣,进而阻碍移动学习的发展。虽然近年来有关于这一方面建设,但幅度相对缓慢,需要加大力度。

5. 进行移动学习模式的创新

大学生移动学习的模式需要融合和创新。要让大学生深刻认识到移动学习的重要性和它和传统学习方式的不同,就要进行移动学习模式的融合和创新。可以在保持单向接收学习模式的基础上,发展双向相互交流的移动学习模式。另外,创建情境学习模式是移动学习发展的重要方向,也是移动学习发展的重点和难点,需要更多专家、研究学者、教师、学生、企业乃至全体社会的努力和支持。

三、结语

在信息爆炸的时代,移动学习是新型学习方式的一个代表。通过国家政策、学校、企业、专家学者、教师、学生乃至全社会的关注和努力,移动学习将不仅局限于大学生学习生活中,而将会在全民终身学习型社会中大放异彩。

摘要：21世纪的世界是信息的世界,信息技术的飞速发展推动了人们生活和学习方式的改变。移动学习作为一种新兴的学习方式正逐步进入人们的视野,而大学生群体容易接受新鲜事物,首当其冲成为移动学习的重要群体。掌握大学生的移动学习观念、态度、行为的情况,深度分析当前大学生移动学习存在的问题,并提出一些针对性的建议,旨在能够促进移动学习的发展,提高大学生自主学习效率。

关键词：大学生,移动学习,现状

参考文献

[1]焦建利.移动学习应用与研究的新进展[J].中国教育网络,2013,06:43-44.

安徽农业大学 第10篇

据了解, 中联重科始终坚持整合全球技术资源, 融合我国农艺农情特点, 研发和推广有中国特色的“智慧农业”装备及解决方案, 是我国农机装备产业中“智慧农业”发展的先行者。

在中联重科智慧农业展区, 科技感十足的展厅设计和智能化农业装备映入眼帘。通过观摩得知, 中联重科智慧农业集成了地理信息系统、全球定位系统、传感技术、遥感技术、通信技术、物联网技术和计算机自动控制技术等领先技术, 并将这些技术综合应用到农业生产领域, 以实现农业生产的精准化种植、可视化管理和智能化决策。

专业参观团了解中联重科激光平地机

农业部副部长张桃林听取中联重科智慧农业展厅情况介绍

变量播种、施肥及自动驾驶拖拉机作业模拟演示

农用无人机现场演示

中联重科此次展出的智慧农业整体解决方案, 涵盖10大内容, 贯穿了整个农业生产的全过程, 包括计划、播种、施肥、保护、监测、收获等主要环节。可利用地理信息技术完成土壤、温度、肥力等相关农业数据采集并建立基础数据库, 支持数据分析与系统决策, 通过软件实现更为科学的农业生产规划与资源分配。采用激光控制平地技术, 土地平整精确可达到2 cm, 提高土地利用率3%~7%, 并可合理利用水资源, 减少30%~50%的用水量及灌溉时间。采用测土配方施肥技术、区段控制和变量应用控制技术, 可以根据每片区域土壤和作物需求, 辅以如拖拉机、农机具的自动驾驶作业, 完成智能而精准的土地平整、变量播种、施肥、灌溉等生产过程。避免重复投放和误操作, 节种5%以上, 播种精度达到2 cm。通过作物监测解决方案, 基于卫星和航片影像, 来分析作物的生长情况以及病虫害等。不同阶段采取不同措施, 确保其健康生长, 同时发现疫情, 及时采取措施, 尽快控制疫情, 确保整个生长期的高效率、高产出。通过智慧收获解决方案, 利用车载控制器与监控中心实时通讯, 监测收获机的作业和运行状况, 为紧张的收获工作提供技术保障。所有数据如面积测量、评估产量、生成产量分析图等, 可为下一季的种植计划提供决策支持。

此外, 还可以通过智慧农业门户网站和软件数据分析进行智慧农业信息管理和农机信息管理, 为农业生产经营提供了从农田到办公室的完整解决方案, 包括:绘图、账务、规划、农场管理、作物管理等。根据用户需求, 系统可自动生成各种报告和报表, 建立质量参数评估体系, 并可支持各类相关数据的比较和分析, 对农场的运营管理提供可靠的数据保障和决策支持。

农业部副部长张桃林听取中联重科智慧农业展厅情况介绍

来自涡阳的合作社理事长首次见到这样的农业生产经营方式, 兴奋地说道, “希望这套技术能够早日得到普及和应用, 帮助我们在农业生产中实现低成本、高产出, 既省时省力又能够创造更加可观的经济效益。”

安徽农业大学 第11篇

本刊国内外公开发行，侧重体现本校特色，面向国内外组稿。本刊是《CAJ-CD规范》执行优秀期刊，美国《化学文摘》（CA）源期刊，美国《剑桥科学文摘》（CSA）源期刊，俄罗斯《文摘杂志》（VINITI）源期刊，《中国科技论文统计》源期刊，《中文科技期刊数据库》源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库》源期刊，此外，我刊还是《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊和《万方数据——数字化期刊群》上网期刊。另外，我刊和全国各高校学报、科研院所出版的刊物均有学术交流，凡被本刊发表的研究成果及论文，能很快地传播并及时为国内外同行专家引用。

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安徽地区师范类大学生择业倾向研究 第12篇

安徽位于中国的中部地区,安徽地区师范类高校较多。自1999年起,高等院校连续扩大招生规模,把安徽地区师范类大学生的就业推向一个新的历史阶段。随着师范专业的“双向就业,自主就业”政策的推行,师范生就业选择和形式更加多元化,就业行为的地区和指向性更加明显,择业中利益与价值观的矛盾更加突显。现时期,国家正大力推行“促进中部崛起”的发展战略,研究安徽地区师范类大学生的择业心理和择业动机,具有重要的现实意义。一方面,可以使大学生更好的认识和了解自己,在职业选择中做出合理期望和规划;另一方面,为安徽地区师范类高校的就业指导机构提供借鉴,使其以更具体合理的方式指导大学生顺利就业。

2 研究方法

2.1 研究对象

从5所安徽地区师范类高校(安徽师范大学、淮北煤炭师范学院、安庆师范学院、宿州学院和淮南师范学院)随机抽取文理学科大四毕业生150名进行问卷调查,回收有效问卷121份,回收率为81%。其中男生45人,女生76人,文科42人,理科79人。

2.2 研究工具

采用凌文辁等编制的《职业价值观问卷》。该问卷包括3个维度:保健因素、发展因素和地位声望因素,共22道题目。该问卷有较好的信效度用来测量大学生在择业时的心理倾向和考虑的因素。采用Likert(Likert—typeScafe)五点量表法计分。

2.3 数据收集与处理

对随机抽取的大学生被试施测问卷,一部分被试采用实地团体施测,另一部分被试通过E-mail施测,所有的有效测验数据用spss11.0统计分析。

3 结果与分析

3.1 大学生择业倾向的总体特征

安徽地区师范类大学生择业倾向的调查结果见表1。

3.2 不同性别、学科在择业倾向三个维度上的差异检验

不同性别、学科在择业倾向三个维度上的多元方差分析(MANOVA)见表2。

由上表可知,不同性别、不同学科的大学生在择业倾向上存在差异。方差分析表明性别对发展因素的主效应显著(p<0.05),说明在择业过程中女生比男生更看重职业的发展因素。学科对社会地位、声望以及发展因素的主效应显著(p<0.05),说明文科类大学生比理科类大学生更注重社会地位、声望因素和发展因素。

3.3 大学生择业倾向各维度间的均值差异检验

为了考察大学生择业倾向在各维度间的发展水平是否平衡,本研究对大学生择业倾向的各个维度间的均值差异显著性进行了t检验见表3。

注:*代表p值小于0.05,×表示交互作用.

*表示p值小于0.05.

结果表明,择业倾向的三个维度间的均值差异均达到显著水平。结合表1,可知大学生在择业时对职业中各种因素关注的程度由高到低是:发展因素、保健因素和地位声望因素。

4 讨论

4.1 大学生择业倾向的总体研究结果

总体看来,择业时大学生首先考虑的是发展因素;其次是保健因素。工作单位的级别和规模已不再是大学生择业时首要考虑的因素,体现了大学生择业的价值多元化。本研究结果与唐均(2000),李家华、吴庆(2001,2002)的研究较为一致。

4.2 大学生择业倾向的性别差异

通过研究发现,女生在择业时追求高薪、高福利和高社会地位的同时,比男生更加注重自身的发展因素。这种现象可能由于当今社会提倡男女平等、女性被鼓励追求自我发展和实现自我价值有关。

4.3 大学生择业倾向的学科差异

与理科大学生相比,文科类大学生更关心单位的规模、声望和发展空间。这种调查结果可能与文理科学生不同的思维方式有关,不同的学习任务和思维方式会导致不同的择业心理。

5 结论

通过对安徽地区师范类大学生择业倾向的调查研究和统计分析,得出以下结论:(1)大学生择业时考虑的因素顺序为发展因素、保健因素、声望地位因素。(2)不同性别的大学生择业倾向不同。女生更注重自我发展、自我实现。(3)文科生比理科生更倾向于选择有发展空间、高社会地位和高声望的职业。

摘要：本研究采用凌文辁等编制的《职业价值观问卷》,对安徽地区师范类大学生的择业心理进行了调查研究。研究结果表明,安徽地区师范类大学生在择业倾向上存在性别和学科差异;大学生在选择职业时首先考虑发展因素,其次考虑保健因素,工作单位的性质和规模已不再是大学生择业的首选条件。

关键词：安徽地区,师范类大学生,择业倾向,职业价值观问卷

参考文献

[1]胡艳红.大学生择业效能感的因素分析及其职业兴趣、职业价值观的关系研究[D].陕西师范大学,2003,7(1):6-8.