打造中国式培训

打造中国式培训（精选5篇）

打造中国式培训 第1篇

一、建立企业内部培训师队伍的必要性

1. 为员工实现自我价值、搭建职业生涯平台。

一支有效、成熟的内部培训师队伍不仅是企业发展中强有力的必要基础, 也有利于加强企业员工知识分享、帮助员工实现自我价值, 为开辟适应各类人员成长的发展, 保持员工可持续发展的职业生涯, 营造开发人才、留住人才、人尽其才、才尽其用的良好环境, 充分调动各类人员的积极性和创造性, 从而达到促进员工与企业共同发展的目的。

2. 内部培训师的培训课程往往具有较强的针对性。

一般而言, 内部培训师均在企业内部有较长的工作年限和丰富的工作经验, 这些来自员工的培训师, 可能不及职业培训师的理念前卫、技巧老道, 但是对企业、对本职工作、对身边同事的了解, 可以让他们的培训更有针对性和可操作性, 而不是流于纸上谈兵, 可能更符合企业实际, 这正是内部培训师的先天优势。比如我们第一拖拉机股份有限公司第三装配厂 (以下称三装厂) 在实际工作中对数控机床加工中心操作工的培训内容, 经过深入了解及员工们的反映, 对编程问题还存在一些疑惑, 针对这个问题, 请具有丰富编程经验的内部培训师进行具有针对性的培训, 同时他们也参加了公司举办的技术等级培训班, 有20多名员工获得了劳动保障部颁发的“技师级技术等级证书”, 这样大大提高了培训效果, 同时也解决了生产工作中的实际问题。

3. 内部培训师的培训课程往往具有较强的灵活性。

由于内部培训师是企业自身的员工, 因此企业在培训时间的设置上、培训频率的掌握上以及培训内容、方式的调整上, 均具有较强的灵活性, 从而保证了培训课程的机动性, 避免了对企业生产经营的影响。比如由于市场的需求, 三装厂从2009年2月份以来, 生产任务量很大, 几乎没有时间进行系统的培训, 那么我们就利用下半年生产淡季组织员工进行系统的培训, 使培训工作真正做到服务于生产。

4. 内部培训师使企业的培训体系具有较强的可持续性。

一般来说, 外部培训师的培训课程是针对某一问题较为理论性的讲授, 无法不断地积累升华, 很难对企业在较长一段时间内产生影响。而内部培训师的培训课程则可以根据员工的意见反馈, 在之后的授课过程中对课程内容进行不断地修改和深入, 从而达到最佳效果。对于某些技术含量较高的高新技术企业而言, 内部培训师授课的过程也就是企业现有知识成果不断积累升华的过程。从长远来看, 对于企业知识产权的保护和升级具有很深远的意义。

二、内部培训师的选拔与评聘

1. 对于内部培训师选拔的要求。

内部培训师人选, 首先你要知道你期待什么样的讲授, 你希望他做什么, 这牵扯到课程体系的开发、培训管理部门对于培训师的认知和定位。选择培训师时候, 首先热爱这个行业可能是最重要的。其次, 培训师的素质要求, 包括讲授能力、演讲技巧等, 最重要的是要对企业文化认同, 对行业有很高认知度。选拔是先列举条件, 让自己报名, 比如要求他有几年以上职业经历, 还有培训技能等。

2. 内部培训师申请及资格审查。

人力资源部可根据各自企业的不同特点进行制定内部培训师的基本条件, 如学历、职称及工作年限要求等。

3. 内部培训师的聘任。

通过试讲, 经过评审委员会评审通过的内部培训师, 可根据授课内容和授课水平进行聘任管理并发放聘书, 具体可聘任为:初级培训师;中级培训师;高级培训师;资深培训师;首席培训师。

三、内部培训师的培养

1. 为了弥补内部培训师授课技巧上的缺陷, 在培训中需要进行有针对性的辅导。

辅导主要包括以下几方面的内容: (1) 培训师职业形象的训练:包括怯场压力的破解、手势运用技法、表情运用技法、语言运用技法、培训师站坐走姿规范、培训师风格选型; (2) 培训师授课内容呈现的训练:包括开场结尾的方法、组织主体段落的方法; (3) 培训师临场能力的训练:包括课堂提问技巧、课堂应答技巧、点评技巧、培训现场应变技巧、现场掌控方法; (4) 培训课程亮点展示训练:包括新知识元素的呈现、哲理元素的呈现、情感元素的呈现、幽默元素的呈现等。

2. 为了解决内部培训师知识体系更新换代的问题, 在内部培训师的人员构成上, 培训师来源应当尽量多元化。

内部培训师的人员构成采取专家与一线、技术与管理, 以及各部门、各层级都不可偏废, 最终形成“正式培训师+后备培训师+专家或高管顾问”的内部培训团, 相互沟通、学习。企业应当组织内部培训师积极参加外部新技术、新知识的培训, 从而保证内部培训师的知识体系能够保持在国内相关行业的先进水平。

3. 内部培训师提升能力方面的培养。

对于内部培训师提升能力方面, 可采取将课件做好之后轮流上去讲, 他们把自己模拟为学员时候就会提很多问题, 这时候培训师就会高度集中, 通过这种方式也可互相交流教学方式、方法, 不断提高教学水平。

四、内部培训师的评估考核

1. 培训评估应当贯穿于整个培训过程。

培训评估不应当局限在培训课程的后期或者培训课程结束之后, 企业需要对培训课程有着较为完善的监控体系, 从而有效地避免培训课程的失控。因此, 对于培训课程尤其是周期较长的课程, 企业需要在课程初期和中期就进行一定的测评和考核, 从而及时发现在培训进度、方式方法等方面可能存在的问题, 并进行相应的纠正和弥补。

2. 在评估过程中, 需要明确评价的标准和尺度。

一般来说, 企业在实施评估的过程中, 需要根据培训目标和最初的培训计划, 制定较为完善的评估表格, 从而使评估能够有的放矢, 避免过于空泛和主观。比如, 用授课满意度为学员对培训师授课的满意度评分, 采用填写培训效果评估表的方式, 评价结果分为优秀良好合格不合格四个等级, 由组织培训部门负责发放收集, 交由公司人力资源部汇总, 对评价结果不合格率占到学员10%时, 内部培训师评审委员会可深入调查讨论是否给以解聘。

五、内部培训师的激励

1. 内部培训师的激励方式。

内部培训师的激励可以从精神激励、物质激励和职业生涯发展以及外派培训、职称晋升、荣誉奖励等几方面入手, 从而充分调动内部培训师的积极性。就精神激励而言, 企业内部应该对选拔出的内部培训师给予一定的宣传, 同时颁发相应的资格证书或聘书。就物质激励而言, 企业应当从多方面对内部培训师加以奖励。例如, 除为内部培训师支付一定的课时津贴费用外, 人力资源部每年年终, 对表现突出的培训师 (年终考核为优秀的培训师) , 授予“优秀培训师”称号, 在公司范围内通报表扬并予以奖励, 从而使内部培训师能够切实地得到相应的利益和好处。

2. 就职业生涯发展而言。

一方面, 企业应当为内部培训师优先提供各类国内外的培训机会, 从而使内部培训师的业务水平和专业技能能够得到不断的提升。这既可以保证内部培训师自身含金量的不断提升, 也可以使他们更好地把自己掌握的知识技能转移给其他的员工。另一方面, 企业尤其是规模较大的企业应当为内部培训师设计相应的职业发展通道。这种职业发展通道既可以是基于内部培训师基础之上的通道:如对内部培训师进行分级, 之后企业可以根据内部培训师的培训评估效果和培训时间长度加以升级, 使他们可以按照“初级培训师中级培训师高级培训师资深培训师首席培训师”的通道不断得到提升。一般来说, 企业在选拔人才或晋升人员的过程中, 应当优先考虑表现突出的内部培训师。

“打造冠军团队”培训感想 第2篇

很高兴能有机会参加公司举办的这次“打造冠军团队”培训。两天的学习，让我受益匪浅，通过这次培训让我对如何打造冠军团队有了更进一步的认识，同时我也发现到了工作中存在的一些问题，学到了一些解决问题的方法。下面我就谈一下我在这次培训中的一些看法和收获。

15日下午3：30在公司大会议室，大家集聚一堂，想着今天的动员会会讲些什么……教练发了一份调查问卷，并宣读了明后两天的会议流程，宪法和刑法，调查问卷要求大家如实填写，我们都认真地写着，不知不觉时间到了晚上八点，通过动员大家都期待着第二天黄涛老师的精彩演讲。

16日上午8：30所有同事都如约而到，点名、发工牌、入场、主持人介绍讲师，在激烈的掌声、欢呼声、呐喊声中黄涛老师入场了。他给我们讲解了工作中如何领导下属、如何进行团队建设及团队凝聚力的增强，通过“九头牛”的故事，告诉我们你期望你的下属、同事是什么样子的，你就要把他当做你期望的样子对待，那么因你的暗示，他就会向你期望的方向发展，最终也会变成你所期望的样子。在日常管理过程中，我们的管理者都能坚信我们的员工都是人才，都是千里马，并在与员工的接触中，有意无意地在工作中向员工传达这种信息，这种做法将对他们的工作有积极地影响。古人说“用人不疑”，“点石成金”也就是这个道理，任用别人，就应该相信别人的能力，给别人传达一种积极地期望。当然，一个管理者认为自己的下属都是饭桶，一无是处，并经常批评、职责自己的下属，那么他的下属也可能真的变得一无是处，成为单位的负债资本，这是一种非常危险而又可怕的现象。通过“老王买虫草”的故事，告诉我们任何事情都不是绝对的，参照物不同，看问题的结果也不同。工作中我们也应该一分为二的看问题，事物好的一面应该发扬，坏的一面应该制止。

中午12:40分半场结束，黄老师布置了下午的作业，我们队—精英队简单的碰面沟通后，就分头行动了，14：10集合时，由于分工不明确，我们队没有买完所有的装备，衣服不统一、鞋子也没统一……而其他队都全副武装，等待上阵了，我们所有队员都急死了，最后我们找来外联，半个小时之后，衣服统一了，临上场前裤子统一了……虽然大家还是紧张，但是服装的统一已经给了我们不少的安慰。开始风采展示了，精英队第四个上场，队长亲自挂帅，报数个别人紧张，喊口号紧张，程序出错，跳舞不齐等等，队友们挑出了一系列的问题，还好大家态度比较好，没人狡辩、有的只是对队长的忏悔，我们的每一个细节的出错，队长都会受到应有的惩罚。整个一下午大家都非常用心在做，但是还是错误连连，因为我们事先没有留足够的时间进行排练。晚上结束以后，我们队的全部人员留下，一点一点细节进行纠正，从上台到报数，从喊口号到服务流程，最后到舞蹈，全部过关以后，已经11:00点了，大家都没有睡意，部分领舞的队友又继续排练了半个多小时才回去休息……

功夫不负有心人，在大家的努力下，在团队的合作下，第二天的风采展示我们进步了不少。下午的“拉锯“比赛，大家卯足劲呐喊声、用足劲，最后10秒…..终于成功了，最终胜利属于我们，我们是最棒的，相信自己……

通过两天的体验式培训，我感触颇深，之前我在联想工作的时候也参加过许多这样的培训，经历一次感动一次，一次次都带给我深刻的记忆，让我终身难忘。

①团队执行力--执行力是一个很热的话题，因为在日益激烈的市场竞争环境里，执行力越来愈成为一个组织成败的重要因素。什么是执行力？为什么要提高执行力？如何才能提高执行力？对于企业的各项目标的达成无疑有着重要的意义。何为执行力？即“我们所说的就是我们要做的，我们所做的就是我们要说的”。提高团队执行力，首先要清楚我们目前可能制约执行力的一些因素，以便对症下药，使工作更有针对性。作为一个团队的负责人，必须清楚我们的工作，设立清晰的目标和实现目标的进度表，挑选合适的执行人，并发挥其潜能。我们团队在购买服装的时候就没有很好的去执行，也没明确目标，造成最后的紧张状态。

②团队责任心--团队的责任心，包含主动工作的意识，合作意识，为团队成员服务的意识，接受服务的态度等等。在团队中，责任心的考验无处不在：办公室的卫生是否打扫彻底？下班后电源是否关闭？花木长得是否有生气等等，都能看出一个团队的精神面貌。并不是只有专业工作才能看出素质。一项团队工作不仅需要队长去完成，要靠团队的每一位队员积极努力的去完成。这就需要大家有责任心，积极主动。

③细节决定成败--中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。海尔总裁张瑞敏说过，把简单的事做好就是不简单。伟大来自于平凡，往往一个企业每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。一个企业有了再宏伟、英明的战略，没有严格、认真的细节执行，再英明的决策，也是难以成为现实。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。可以毫不夸张的说，现在的市场竞争已经到细节致胜的时代。不论是从企业的内部管理，还是外部的市场营销、客户服务，细节问题都可能关系到企业的前途。在团队风采展示中，我们也是细节不停地出错，才造成大错，最后我们认真把关每一个细节，最终扭败为胜，取得最终的胜利。

④团队协作--团队协作是一种为达到既定目标所显现出来的资源合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源与才智，并且会自动地驱除所有不和谐、不公正的现象，同时对表现突出者及时予以嘉奖，从而使团队协作产生一股强大而持久的力量。在一个组织或部门之中，团队合作精神显得尤为重要，在一个团队之中，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现队内成员各方面能力参差不齐的情况，如果作为一个领导者，此时就需要很好的凝聚能力，能够把大多数组员各方面的特性凝聚起来，同时也要求领导者要有很好地与不同的人相处与沟通的能力。

创新培训模式打造卓越团队 第3篇

摘 要：我区紧紧围绕“长安区振兴教育三年行动计划”奋斗目标的要求，以提升“三支队伍素质”为抓手，创新培训模式，坚持面向全员、突出骨干，精心设计培训项目，精心组织培训工作，切实增强教师培训的针对性和实效性，成立“名师、名校长工作室”，发挥名师、名校长的带动、辐射作用，全面提升中小学教师、校长和教育行政干部素质，取得了显著成果。

关键词：“三支队伍”；培训；打造；卓越团队

中图分类号：G451.2 文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2015）26-0040-02

石家庄市长安区教育局始终把人才工程作为教育的“一号工程”，紧紧围绕“长安区振兴教育三年行动计划”的要求，以提升“三支队伍”素质为抓手，创新培训模式，坚持面向全员、突出骨干，精心设计培训项目，精心组织培训工作，全面提升中小学教师、校长和教育行政干部素质。

一、与北京对接，名校长带路导入先进管理理念

长安区教育局率先聘请北京实验二小校长李烈和北京外国语学校校长林卫民担当主持人组建“名校长工作室”，充分发挥名校长的引领、辐射作用，推进我区校长队伍领导力的提升。2014年10月26日～10月31日组织“李烈工作室”校长研修员（共计13人）赴北京跟岗培训一周，并于11月5日座谈交流学习体会，制定下阶段抓落实计划，12所学校要进行联合教研，先从一年级课堂行为习惯抓起，互相观摩，共同提高。11月2日～6日组织“林卫民工作室”校长研修员（共计16人）赴北京跟岗培训4天。“李烈工作室”通过云平台转播培训我区骨干教师1200人次，中层干部600人次。某校长研修员说，我们在名校长工作室，经历了专家的理念引领、集团学校的实践浸润、管理工作、行政会议的思想凝练及经验分享，提升了我们的理论素养和实践智慧。

二、以培训为契机，名家专业引领助推专业发展

组织在职教师积极参加全员远程培训项目；聘请国培专家、省培专家和本土专家相结合，对新入编教师、新一年级任课教师及中小学班主任教师进行有针对性的理论讲座和实践指导，收到了良好的效果。

如8月20日 聘请了重庆市沙坪坝区教师进修学院院长、全国模范教师、特级教师、教育部“国培计划”专家库核心成员龚雄飞，作了题为“学本式课堂——走向卓越的教育改革行动”的讲座。8月21日聘请北京教育学院校长研修学院副教授、教育学博士迟希新，作了题为“当下师德建设的挑战与应对”的讲座。

三、挖掘本土资源，名师带动加快课程改革

为充分发挥我区名师、骨干教师的带动、辐射作用，选取全区省级骨干教师、学科名师、特级教师担当主持人，成立了12个“名师工作室”。每个“名师工作室”中约有12名研修员，每位研修员至少是校级骨干教师。“名师工作室”的定位是出人才，出经验。出人才就是出名师，出经验，就是通过工作，不断总结、不断创新，形成这个队伍中培养高端人才的经验。“名师工作室”的成立，为造就未来长安区基础教育领军团队打下了扎实基础。

2014年9月27日～10月1日，师训科和教研室联合组织12位名师工作室的主持人赴厦门参加全国第六届名师工作室论坛， 10月9日召开了座谈会，大家畅谈本次学习收获及下一步工作室的打算。三次高端培训，12个名师工作室的主持人学习热情极高，收获很大。短短几个月，各工作室主持人在边学习边实践中发挥了带动辐射作用，多数研修员老师通过参加工作室的活动学习，教育教学能力在逐步提高，最可贵的是激发了大家的工作热情，挖掘了潜能。

四、组织“校长俱乐部”，提高校长和管理干部整体素质

通过开展丰富多彩的“校长俱乐部”活动，从师德师风、管理理念、管理策略、专业水平等多方面对全体干部进行在职培训收益很大。仅2014年就开展“俱乐部”活动十余次，活动形式灵活多样，有实地考察互看互学、专家讲座、警钟长鸣、心态调整·激情共赢卓越团队训练、名校长报告会、读书交流演讲等。形多法活的干训形式极大地提高了干部的管理水平。

创业培训——打造农民自主创业平台 第4篇

1.培训的基本情况

1.1明确培训对象与目标 首先在县电视台发布公告，让有创业愿望的农民朋友自愿报名，并结合阳光工程、学历教育等发放宣传单2万份。创业培训的对象重点从外出返乡青年，种植、养殖大户和科技示范户中遴选，按照乡村审查推荐和培训机构择优确定的程序遴选培训学员，签订培训协议书。通过培训使农民树立创业理念、增强创业意识、掌握创业技巧、提高创业能力、扩大经营规模、扩展发展空间。

1.2明确培训任务和要求 重点围绕集中培训、市场考察、实践学习和创业设计四个关键环节进行不少于20天的培训。培训主要分为以下几个方面：一是解放思想，更新观念，为农民创业扫除一切思想障碍。二是探索农民创业的途径，为农民创业提供致富门路。三是培训农民掌握创业的基本技能、激发其创业激情、让其了解企业管理和财务管理知识、营造法律环境、学会评估市场等。四是参观第九届农博会、公主岭市蔬菜园区、吉林省农科院畜牧分院、营城镇黄牛市场、县总站肥料试验基地，大孤山镇农业站玉米品种试验基地、营城子黄牛养殖场、伊丹镇曹家村平菇栽培等。

1.3项目资金的使用管理 严格按照文件要求，资金使用坚持集中培训占40%（10万元），参观实践占40%（10万元），跟踪服务占20%（5万元）的原则，并制定资金管理制度，资金已于当年全部到位。项目管理由专人负责，项目谁管理资金谁负责，确保资金专款专用，规范支出，合理使用，发挥培训资金的最佳效益。

1.4加强创业跟踪服务 为增强学员创业能力，在创业集中培训结束后，认真搞好跟踪服务，帮助创业学员实现创业发展，指导教师对学员进行两年的技术、信息、法律、管理等方面的跟踪服务，与创业学员建立长期互动关系，建立了农民创业培训QQ群和手机信息群发，打造学员创业交流平台。指导员定期电话回访，及时把握创业培训学员动态，注重跟踪服务效果，做到“学员需要什么我服务什么”，及时帮助创业学员解决发展中遇到的难题。

2.农民创业培训取得的成绩

构建了农民培训的新模式，探索了农民创业的有效途径，使农民掌握了创业的基础知识，同时通过内容丰富、形式多样的培训方式，吸引了农民的学习热情；对农民教育培训机构和工作者来说也是一次新挑战、新机遇，提高了伊通县农业广播学校的知名度和威望，促進了培训等各项工作的开展；构建了农民创业咨询服务的平台，通过培训加强教师和学员的联系真正实现了农业广播学校的服务宗旨——“传递致富信息，提供致富门路，培养创业技能，解答疑难问题，促进经济发展”。

3.农民创业培训存在的问题

农民创业试点培训是伊通县农业广播电视学校初次承担的培训任务，在工作的探索和尝试中也面临着一些实际问题和困难。学员的整体文化程度和创业本领偏低，一直处于农村封闭的环境中，接触的信息少，产业意识、市场意识匮乏；为农民提供的致富渠道少，门路窄；培训的经费不足，不能满足学员的需求；学校的教师业务素质和培训能力亟待提高；创业的扶持政策不到位、不配套等。

4.进一步加强农民创业培训的管理

4.1继续扩大对农民创业的引导和培训规模 积极争取上级支持，不断加大对农民创业培训的投入力度，使更多的农民参与到农民创业培训活动中来，从整体上提高广大农民的就业、创业技能。

4.2积极探索和创新农民创业培训模式 在今后农民创业培训过程中，坚持尊重农民意愿，适应区域发展，符合市场需求的原则，积极探索农民创业培训的方式方法，拓展农民创业培训内容，逐步由单纯的农业生产培训向生产、加工、销售的农业产业化领域延伸，使农民创业培训能够更直接、更有效的发挥作用。

4.3继续搞好对农民学员创业技能的培训 与每名农民学员建立长期稳定的联络关系，根据不同学员的创业需求，加大创业指导和培训，不断提高农民学员的创业技能和本领。

4.4及时为农民学员提供创业信息 帮助农民学员选择更好地创业机会，提供更好的创业渠道。做好信息化服务，充分发挥农业信息化在创业培训过程中的重要作用。

打造教育信息化校本培训模式 第5篇

目前我校建立了“三网一站”，实现了“班班通”、“室室通”，广域网连接通过学校网关机接入Internet，利用互联网、校园网搭建了Web服务器、资源服务器、FTP服务器。还配备了2000G的Xeon资源服务器，利用资源管理平台进行学校的资源与信息点播。教室里都配备了计算机、实物投影仪、投影机、65寸液晶电脑触摸一体机、图像操作系统、高级音响等设备。同时还有一个网络电视网、校园广播系统网、无纸化办公系统、OA信息无纸化办公系统、飞秋办公信息平台、学校Q群、校内论坛、资源平台点播系统，并建立了“江门市启智学校网站（http：//www.jmqizhi.com/）”。学校还根据学生的发展需要组建了一系列功能室，包括2个多媒体计算机室、电子阅览室，感觉统合训练室、家政训练室、洗漱室、爱心小超市、律动室、个别训练室等多个功能室，使学校的教育、教学工作取得更好的效果。逐步实现“单机进课堂——多媒体网络教室——校园网——国际互联网”的模式。

在积极创设现代信息技术硬件环境的同时，我们逐步把重点放在信息化的应用上，以校长为组长的信息化领导小组，全面负责学校的信息化教育和计算机的推广与培训工作，走出了一条具有我校特色的信息化建设之路。近期，本人承担了广东省教育科学“十二五”规划2013年度教育信息技术专项研究课题《依托教育信息化促进智障儿童生活适应教育的实践研究》（立项号：13JXN048，是江门市唯一通过立项的课题。）；周秀文老师承担了2013年度“广东省中小学德育、心理健康教育”课题《信息化背景下，低年级中度智障生养成教育的研究》；李兆老师承担了2014年度江门市中小学生命教育专项研究课题《体验式生命教育在培智学校中的实践研究》三项课题研究。

一、 潜移默化提高教师的信息意识

刚开始培训，由于对计算机应用学习存在着误解，少数教师产生了抵触情绪。就算只是打开电脑，使用别人编好的软件，这些老师也认为是一种负担。实际上这是一个观念的问题。由于信息环境对人的信息意识的形成和提高有着重要影响。因此，信息化领导小组首先通过组织教师们参加各种形式的座谈会、知识讲座、理论学习，坚持向教师们灌输现代教育理念，使其明白只有注重自身信息素养的培养，坚持不断学习才能获得自我可持续发展的能力，才能在工作中保持强有力的专业竞争能力。

一流的信息技术环境吸引教师们开始尝试接触，精彩的网络世界更是激发了学习的兴趣，信息技术培训工作顺利开展起来了。但由于在职教师的继续教育存在着很大的工学矛盾，再加上有些学科的局限性，造成另一种情况出现：一些教师常常在培训过程中只按部就班地了解一些基本知识，懂一点实际操作，马马虎虎能完成学习任务就行，不愿再继续使用计算机，更不用说进一步深入钻研了。面对这种情况，信息化领导小组及时调整培训策略，组织教师代表收集、了解学习情况，把对教师的教育信息技术培训工作方向适当调整为，尽最大可能提高本校的现有信息技术设备的使用率，规定每一节课教师要使用一种或一种以上的信息技术，并在教案中注明。学校领导作不定期的随堂听课抽查。另一方面，信息技术培训的内容着重加强了更贴合教师教学实际的技能训练，同时结合教学中的具体问题作为教学的素材，生动灵活，使培训的内容更具实用性。

二、全方位提高教师的信息应用

教师的信息技术应用水平与他们平常的教学实践密不可分，而提高教师信息技术应用水平的重要途径就是培训并创造积极向上、相互关爱以及协商、交流、促进的学校文化氛围。在进行培训前，信息化领导小组要对教师们的信息技术能力进行问卷调查、查访、个人登记等方式的了解，使制定出的培训内容既结合本校教师实际情况，又紧跟信息技术发展的潮流，更不脱离教师的实际教学工作和教学环境。为了节省开支，我校采用“骨干走出去，教师以校为本”的培训模式。派出骨干教师外出学习，回来后举办讲座培训信息技术领导小组的成员，再由信息技术领导小组结合实际教学工作需要，选择合适内容对全体教师进行培训。

学校建立起完善教师计算机培训制度，由专职教师负责对全体教师进行计算机知识与技能的信息技术培训指导，坚持在培训过程中做好意见反馈工作，坚持每一个培训阶段结束前，对全体培训对象进行考核，及时对培训效果进行总结等措施，这是我校信息技术培训工作取得可喜成绩的质量保证。

三、学校管理制度同步落实

我校领导及时抓住这一良好势头，运用行政手段和激励机制，鼓励教师参与、学习。从不同渠道创造各种条件，鼓励教师参加各种教学课件、网页制作比赛，经常组织出外观摩、参加各类现代教育理论和经验研讨讲座、人人写论文积极参与信息技术论文写作等。并把能熟练掌握、运用信息技术作为教师升级、评聘专业技术职务、评审教坛新秀、优秀教师的必备条件。同时规定，每學期的“一人一课”活动都必须使用自行制作的多媒体教学课件。每个学期结束前每人必须上交一个创作课件和下载课件，并与经济直接挂钩。信息技术培训的当今目标是使每位教师能胜任信息技术与课程整合，对容易实现的学科如生活适应、语文、数学、信息技术等提出必须要信息技术与课程整合的要求，其他学科则必须部分课题实行信息技术与课程整合。

为进一步形成使用信息技术的氛围，适应现代管理理念，学校全面利用 “校园网”进行教学管理、财务管理，实现常规教学管理网络化。各种通知和文件均在无纸化办公系统上发布；所有文件类档案包括计划、总结、分析、论文等必须以电子文稿方式传送；学校计划下学年全面实行电子备课，真正实现无纸化办公。

事实证明，当教师们有了一定的信息意识后，就不会只是旁观者，而会有意识地利用一定的信息技术服务于日常教学工作。信息技术会真正融入教师日常的教育教学工作，达到“工作学习化，学习工作化”的境界。