对联小学生二年级 有趣

对联小学生二年级 有趣（精选16篇）

对联小学生二年级 有趣 第1篇

-01-

王羲之巧防小偷

东晋大书法家王羲之喜书门联，但每次张贴都被贼偷走。某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法，在门楹上贴出这样一副对联：

福无双至 祸不单行

偷春联的人一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字：

福无双至今朝至

祸不单行昨夜行

-02-

贵妃妙对唐明皇

一日晚上，唐明皇和杨玉环登上楼台赏月，唐明皇即景吟出一联：

二人土上坐

杨贵妃机敏伶俐，应声对道：

一月日边明

唐明皇的上联无甚出奇，不过将“坐”拆成两个“人”和一个“土”。

杨贵妃所对下句，则不一般：既将“明”字拆成“日”和“月”，又采用暗喻手法，将皇上比做日，把自己比成月，月亮只有依靠太阳之光才放光明，聪慧机敏尽显无遗。

-03-

李白对句戏权臣

唐玄宗的宠臣杨国忠嫉恨李白才华，总想奚落他一番。

一天，杨国忠约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便讥讽道:

两猿截木山中，问猴儿如何对锯?

“锯”谐“句”，“猴儿”则暗指李白。

李白微微一笑:“请大人起步，三步之内对不上，算我输。”不想杨国忠刚想抬腿，李白便指着杨国忠的脚喊道：

匹马隐身泥里，看畜生怎样出蹄?

“蹄”谐“题”，对得刚刚好。杨国忠刚抬脚就被讥讽“畜生出蹄”，走也不是，不走也不是，十分尴尬。

-04-

秀才巧改进士联

有个进士老爷，专横跋扈，仗着有财有势欺负百姓。

进士的儿子也花钱买了进士，为了炫耀，老进士在大门上贴了这么一副对联：

父进士、子进士，父子皆进士;

婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。

有个穷秀才，因无钱送礼，年年落榜。见了这副对联，计上心头。第二天一大早，进士的门前围满了一大堆看热闹的百姓，无不拍手叫绝。

进士老爷打开大门一看，立马昏倒在台阶上。原来对联被秀才改成：

父进土，子进土，父子皆进土;

婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。

-05-

唐伯虎戏弄商人

苏州有个商人请求唐伯虎为自己题写一幅对联，唐伯虎多番推辞，无奈经受不住纠缠，大笔一挥写下:

生意如春意，

财源似水源。

商人看了嫌对联发财的味不浓，唐伯虎见他是一俗夫，便又写一联嘲笑之:

门前生意，好似夏月蚊虫，队进队出

柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多

没想到商人却十分喜爱这副不伦不类的对联。

-06-

东坡佛印玩哑联

北宋大文豪苏东坡和高僧佛印是一对老顽童，两人经常斗嘴。

一天傍晚，他们泛舟江上，时值深秋，金风飒飒，水波粼粼。饮酒间，佛印向东坡索句。苏东坡向岸上看了看，用手一指，笑而不说。佛印望去，只见岸上有条大黄狗正狼吞虎咽地啃吃骨头。

佛印当然明白这点小伎俩，他也不是善茬，就呵呵一笑，把手中题有苏东坡诗句的折扇抛入水中。两人心照不宣，抚掌大笑。

原来他们是作了一副双关哑联。东坡的上联是：狗啃河上(和尚)骨

佛印的下联是：水流东坡诗(尸)

-07-

神童妙对武则天

相传唐代有一对神童姐妹，能诗善对，一日，武则天传旨召见姐妹两人。

武后携着二人小手，来到佛祖殿御河岸边，见一和尚正在河里摘荷花，随即吟道：

河里荷花和尚摘去何人戴

连用“河、荷、和、何”四个谐音字，难度不小。

姐妹俩忽闻琴弦切切，歌声袅袅，因即对道：

情凝琴弦清音弹给青娥听

“情、琴、清、青”四个谐音字，切情切景。武后闻之甚喜。

武后有意留妹妹在宫中，让其与姐姐道别，妹妹眼眶噙泪，仰望天空，当即赋诗一首：

天空云骤起，鸿雁竞双飞。

所嗟人异雁，不得一行归。

武后叹曰，人各有志。命人厚礼送小姐妹回家。

-08-

官官受管何必管

清初，南方有个姓任的主事官，他经常抨击时弊、讥讽朝政是非，不免得罪了一些有权有势的官家豪门。

一天，皇上派来了一个姓管的御史官来查察，当地绅士豪门伺机对任主事官恶意攻击。管御史只听一面之词，不加考察，便对主事官严加训斥：“我听说你喜教训别人，这不好。现在我有一边对联，让你来对。”说罢，便念出了上联：

说人之说被说人之人说，

人人之说，不如不说。

任主事针锋相对地对出了下联：

管官之官受管官之官管，

官官受管，何必多管。

管御史听后，瞠目结舌，拂袖而去。

-09-

慧童嵌字戏知府

清咸丰年间，热河知府卜昌欺塞外无人才，便微服去热河诗社寻衅。适逢两个娃娃在家，卜昌喝令他们去找社主。一个小孩道：“今天我俩在家，要对诗，只管赐教。”卜昌无奈，出句道：

两火为炎，

既然不是盐酱之盐，为何加水便淡。

一个小孩一眨巴眼，笑眯眯对道：

两土为圭，

既然不是乌龟之龟，为何加卜为卦。

另一个道：

两日为昌，

既然不是娼妓之娼，为何加口便唱。

两个娃娃拿卜昌的名字开涮，使他异常难堪。从此，再也不敢藐视热河的文人了。

-10-

李调元妙对歪联

清代诗人李调元天资聪颖，好学敏求。上学时，有次生了一身疥疮，不停地搔痒，先生看见了，笑着戏出一联：

抓抓痒痒，痒痒抓抓。不抓不痒，不痒不抓。越抓越痒，越痒越抓。

李调元听后，既难为情，又很气愤，顿时忘了尊卑，对着先生随口便道：

生生死死，死死生生，有生有死，有死有生。先生先死，先死先生。

话音刚落，李调元深感自责，一时冲动出言不逊，立即向先生赔礼道歉。晚年，他将此事告诉儿孙，要他们引以为戒。

对联小学生二年级 有趣 第2篇

上联：故作轩窗掩苍翠;

下联：要将弦诵答潺湲。

上联：国考选真才，烟雨潇湘谁遂愿;

下联：大比凭实学，风云岳麓我争先。

上联：郡庠朴实有苍楠郁梓盈庭秀色千重干云梦;

下联：学子沉毅凭硕识雄才致胜凯歌万里到天心。

上联：你之心，在书林里;

下联：我的脑，在学海中。

上联：身体好，学习好，品质更须好;

下联：做题难，练字难，用功都不难。

上联：登高一呼，山鸣谷应

下联： 举目四顾，海阔天空。

上联：泛舟学海独占鳌头看我八班众英雄

下联： 驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫。

上联：好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿

下联： 俏巾帼囊萤映雪韦编三绝秉烛夜读，我要成功。

上联：今朝灯火阑珊处,何忧无友

下联： 它年折桂古蟾宫,必定有君。

上联：今日寒窗苦读，必定有我

下联： 明朝独占鳌头，舍我其谁。

上联：苦心人天不负弃燕雀之小志学海遨游遂就辉煌一页

下联： 有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园。

上联：览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦

对联小学生二年级 有趣 第3篇

一、化抽象为具体

单纯的识字过程是很枯燥的, 教师要根据儿童年龄特点, 结合教材的特点, 有意识激发他们的识字兴趣, 拓宽识字途径, 培养识字能力。如小学语文一册的归类识字, 日、月、山、水, 牛、羊、禾、木等字, 都是笔画简单的象形字, 它们与图画很相近, 教学这类字可以充分发挥学生的想象力。教学时我借助图像, 首先出示象形字符号, 请学生议一议, 这个符号像什么, 学生很容易从形象上看出是什么, 让学生看汉字的演变过程, 从而很深刻地记住了这些字。再如, 教学“尖”的时候, 我让学生观察一把刀, 上面部分小, 下面部分大, 就是尖的意思。学生很有兴趣, 因而很容易记住。

二、按汉字规律识字, 识字教学中让学生掌握规律

汉字的造字是有一定规律的。主要有象形、指事、会意、形声四种。在识字教学中教师不能只是单方面地教学生识字, 更重要的是教给他们识字的规律, 从而使学生能举一反三。我在教学二册归类识字的时候, 抓住教材的特点, 让学生用加一加、换一换的方法记住字形。如:教学了“青”字后, 让学生说说跟水有关时, 加上三点水, 就成了“清”, 组词“清水”;与眼睛有关时, 就是“睛”, 组词“眼睛”;与太阳有关就是“晴”, 组词“晴天”;与心情有关就是“情”, 组词“心情”;和昆虫有关, 就是“蜻”, 组词“蜻蜓”等我还根据教材内容, 抓住汉字特点, 给学生归类。如与水有关的字:江、河、汗、流、波、沉等, 与植物有关的字:树、枝、棵、森、林等, 掌握了这些规律, 对学生分辨形近字和音近字都很有帮助。

三、新旧知识结合

在教学形声字的时候, 我经常利用旧知识来帮助新知识的掌握, 这样既能防止学生旧知识的遗忘, 还能更迅速地掌握新的知识。在教学形声字的时候, 我经常采用换部首、加部首、去部首的方法进行教学。如二册教材《画虾》的绳子教学, 我利用旧知识“下”“子”“舌”, 加上部首就成了“虾”“仔”“活”, 再在刚学的“以”的基础上学“似”字, 这样学生就很容易记住字形了。

四、抓住教材的内容, 在语言环境中识字

识字教学的目的之一就是要让学生能读通课文, 读懂课文内容。在教学中, 我抓住教材创设的语言环境, 在课堂中鼓励学生识字、组词、扩词、说话等, 让学生在这些训练过程中多认识字, 并且知道了应该怎样在语言环境中运用这些字, 学生的口头表达能力和也得到了锻炼和培养。我在教学《画虾》时, 学生在读“他每天仔细观察虾的活动”的时候, 有意把仔细去掉, 让学生分开读, 体会哪句更好, 为什么。在体会的过程中, 加深了对“仔细”的理解。又如, 在教学《借镜子》时, “必须”这两个字学生记住较难, 我让学生多读第一段, 在读中理解意思, 并把必须换成“一定”来读, 然后再换成“必须”进行比较, 这样学生就更进一步记住了这两个字了。

五、玩中学, 学中玩

低年级学生有意注意时间短, 无意注意占优势。根据这一特征, 要想在整个教学活动中保持学生学习汉字的兴趣, 就不能只以单一形式进行, 教师要根据学生的爱好, 依据教学的内容, 适当进行有趣的游戏, 做到在玩中学习, 玩中思考, 玩中创新。例如, 我在教学一年级的归类识字时, 让学生猜一猜:二木是什么字?三木是什么字?两人是什么字?三人又是什么字?在教学比较难的字时, 我还让学生找朋友组成新字。如“禾”“亲”“中”“火”“斤”“几”“子”等, 让学生自己找自己的朋友组成一个新字, 还要站在一起读、组词、扩词等, 这样就充分调动了学生学习的积极性, 也进行了识字的巩固练习。

六、给字配画, 培养学生想象力

在识字教学中, 教师要根据学生思维的特点, 引导学生想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化, 培养学生的识字能力。简笔画简洁、生动且内蕴丰富, 给人以极大的想象空间。低年级学生对图画的兴趣浓于文字, 在生字字形教学中, 教师要不失时机地让学生发挥自己的想象, 给生字配上画, 这样让一个个静止的生字都活起来, 初步培养他们的识字能力和绘画能力。我在教学“雨”的时候, 就让学生画雨, 结果学生画的都不一样, 有的画的象细丝一样的小雨, 有的画的是很大的雨点, 也有画雷雨的。在教学二册《水妈妈的孩子们》时, 让学生画彩虹, 从而更深刻地记住“彩虹”两个字。

七、在生活中识字

课内识字是识字教学的主要途径, 但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要。因此, 我们平时就要鼓励学生多看、多读。如在上学放学路上, 看路边的广告、商店的名字、产品介绍等等, 不认识的字要问, 遇到有写错别字的更要提出来进行纠正。我还在中午陪学生读课外书籍, 让他们把学到的字充分利用, 读懂一个个小故事, 学会一首首儿歌, 这样, 学生的能力和自信都得到培养。

二年级学生数字对联 第4篇

对联，汉族的传统文化之一，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。二年级学生数字对联，一起来看看。

二年级学生数字对联一

上联：老教师度长假实属为应当

下联：小学生过五一纯粹是沾光

上联：还好我小，不用干活

下联：再过一月，就是六一

上联：嫂扫乱柴呼叔束

下联：姨移破桶令姑箍

上联：清风拂面暖

下联：细雨润花柔

上联：千朵莲花三尺水

下联：一弯明月半亭风

上联：龙虎榜中标一第 下联：烟花队里醉千场

上联：贾岛醉来真假倒

下联：刘伶饮尽不留零

上联：画上荷花和尚画

下联：书临汉帖翰林书

上联：画上荷花和尚画

下联：观音堂寺唐寅观。

二年级学生数字对联二

1、山高流水长，志大精神旺。

2、坛口封得住，人口封不住。

3、见强不怕，遇弱不欺。

4、山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。

5、理不短，嘴不软。

6、光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。

7、三天不念口生，三年不做手生。

8、吃过的馍馍不香，嚼过的甘蔗不甜。

9、好汉做事干到底，好马登程跑到头。

二年级学生数字对联三

水退石头在，好人说不坏。

不怕学不成，只怕心不诚。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

撒网要撒迎头网，开船要开顶风船。

碾谷要碾出米来，说话要说出理来。

浪再高，也在船底;山再高，也在脚底。

有趣的小学二年级英语谚语 第5篇

2、Life is half spent before we know what it is. 人过半生，方知天命。

3、Like teacher, like pupil. 什么样的老师教什么样的学生。

4、Many hands make light work. 众人拾柴火焰高。

5、Eat to live, but not live to eat. 人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。

6、Greedy folks have long arms. 心贪手长。

7、False friends are worse than bitter enemies. 明枪易躲，暗箭难防。

8、Let sleeping dogs lie. 别惹麻烦。

9、By reading we enrich the mind, by conversation we polish it. 读书使人，交谈使人精明。

10、No living man all things can. 世上没有万事通。

11、It never rains but it pours. 不鸣则已，一鸣惊人。

12、Like tree, like fruit. 羊毛出在羊身上。

13、A man can do no more than he can. 凡事都应量力而行。

14、Man proposes, God disposes. 谋事在人，成事在天。

15、A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

16、One never loses anything by politeness. 讲礼貌不吃亏。

17、There is no royal road to learning. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

18、Learn not and know not. 不学无术。摘自:短美文

19、Friends agree best at distance. 朋友之间也会保持距离。

20、Happiness takes no account of time. 欢乐不觉时光过。

21、Good health is over wealth. 健康是最大的。

22、Life is not all roses. 并不是康庄大道。

23、Everybody's business is nobody's business. 人人负责，等于没人负责。

24、Wealth is nothing without health. 失去健康，钱再多也没用。

25、It takes three generations to make a gentleman. 十年树木，百年树人。相册名字

26、The end makes all equal. 死亡面前，人人平等。

27、Pleasure comes through toil. 苦尽甘来。

28、You never know what you can till you try. 是驴子是马，拉出来遛遛。

29、If you want knowledge, you must toil for it. 要想求知，就得吃苦。

30、Short accounts make long friends. 好朋友勤算账。

31、Don't make a mountain out of a molehill. 不要小题大做。

32、A fox may grow gray, but never good. 江山易改，本性难移。

33、No smoke without fire. 无风不起浪。

34、Saying is one thing and doing another. 言行不一。

35、A good book is a good friend. 好书如挚友。

36、If you sell the cow, you sell her milk too. 杀鸡取卵。

37、The best hearts are always the bravest. 无私者无畏。

38、It is easier to get money than to keep it. 挣钱容易攒钱难。

39、A joke never gains an enemy but loses a friend. 戏谑不能化敌为友，只能使人失去朋友。

40、Old friends and old wines are best. 陈酒味醇，老友情深。

41. A little knowledge is a dangerous thing.

一知半解，自欺欺人。

42. A little pot is soon hot.

狗肚子盛不得四两油。

43. All are brave when the enemy flies.

敌人逃窜时，人人都成了勇士。

44. All good things come to an end.

天下没有不散的筵席。

45. All rivers run into sea.

海纳百川。

46. All roads lead to Rome.

条条大路通罗马。

47. All that ends well is well.

结果好，就一切都好。

48. All that glitters is not gold.

闪光的不一定都是金子。

49. All things are difficult before they are easy.

凡事总是由难而易。

50. All work and no play makes Jack a dull boy.

只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。

51、A change of work is as good as a rest.

调换一下工作是很好的休息。

52、Chains of gold are stronger than chains of iron.

金链锁人比铁炼更牢靠。

53、Dot the i's and cross the t's.

一点一划，循规蹈矩。

54、Bite the hand that feeds one.

恩将仇报。

55、An upright judge has more regard to justice than to men.

正直的法官重法胜于重人。

56、A good heart conquers ill fortune.

善心克厄运。

57、Do business, but be not a slave to it.

要做事，但不要做事务的奴隶。

58、better early than late.

宁早勿迟。

59、Deliberating is not delaying.

慎思不是拖延。

60、A man without a smiling face must not open a shop.

人无笑脸，不要开店。

61、A fool knows more in his own house than a wise man in another.

一个蠢材在他自己家里所知的事比一个聪明人在别人家里所知的事要多。

62、Death meets us everywhere.

死亡到处和我门相遇。

63、A fool's bolt may sometimes hit the mark.

愚者千虑，必有一得。

64、Deeds are fruits; words are but leaves.

行动是果实，言语只是树叶而已。

65、A moneyless man goes fast through the market.

一个没钱的人很快穿过市场。

66、After death, the doctor.

放马后炮。

67、Discontent is the first step in progress.

不知足是前进中的第一步。

68、An old dog barks not in vain.

老犬不空吠。

69、Don't climb a tree to look for fish.

勿缘木求鱼。

70、You may know by a handful the whole sack. 由一斑可知全貌。

71、The more wit, the less courage. 初生牛犊不怕虎。

72、One swallow does not make a summer. 一燕不成夏。

73、A single flower does not make a spring. 一花独放不是春，百花齐放春满园。

74、Necessity is the mother of invention. 需要是发明的动力。

75、An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，不用请医生。

76、Whom the gods love die young. 好人不长命。

77、Who chatters to you, will chatter of you. 搬弄口舌者必是小人。

78、Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。

79、A sound mind in a sound body. 健全的精神寓于健康的身体。

蚯蚓真有趣小学二年级作文 第6篇

王老师说今天的综合课研究蚯蚓，同学们早就把蚯蚓准备好了。上课了，老师问：“小朋友们，你们的这些蚯蚓都是从哪儿找到的呀?”王老师刚说完，教室里就像炸开了锅，王伟大声地说：“我的蚯蚓是从草堆下找到的!”许柏俊接着说：“我的呀，是从我家的下水道旁边找到的`。”王颖抢着说：“我和妈妈一起拔菜的时候，在菜地里找到的”

王老师又让我们观察蚯蚓嘴在哪里，有没有眼睛，同学们都很好奇，仔细地看着，不断地向王老师问这问那，可开心啦!

最后，王老师问我们：“你们说蚯蚓是在纸板上走得快，还是在玻璃板上走得快?”我们都说不清楚。于是，老师给我们做了一个实验，他拿了两条蚯蚓，一条放在纸板上，一条放在玻璃板上，你猜怎么着，在玻璃板上的蚯蚓爬得可快了，把纸板上的蚯蚓拉下了一大截。交换了一下，还是这样的，原来蚯蚓在光滑的东西上面爬得快些，真好玩。

对联小学生二年级 有趣 第7篇

一、传统阅读教学模式弊端与问题

传统的语文阅读教学通常以向学生灌输知识为主,教师作为课堂的主要角色,将学生需要掌握的知识一股脑儿地讲授给学生,而学生作为知识的接受者以被动的形式进行学习,知识点全靠死记硬背。这种枯燥无味的教学模式无疑增加了学生的厌学心理,其学习兴趣和学习效率都大打折扣,学习成绩更是难以提高。课堂教学中,正确的师生关系应该是教师作为引导者,对学生进行启发、引导、鼓励,充分调动学生的学习热情,满足学生的求知欲,培养学生自主学习的能力。而在传统的教学模式中,教师却只重视知识的传授,而忽略了学生学习能力的培养,不利于学生自主学习能力的提高。

另外,在传统阅读教学中,一些教师还存在这样的问题:备课不充分,对教材内容理解不透彻,无法掌控教学的全过程,致使课堂气氛死气沉沉与预期效果完全不同,教学质量受到严重影响;在教学目标上,刻板地照抄参考书上的词汇、语言,难以引导学生对知识技巧的掌握和运用能力的培养,与实际生活脱离严重,这样必然无法使学生在阅读中带入真情实感,也就难以实现教学目标。

二、优化小学中高年级语文阅读教学的策略

(一)巧妙提问,激发阅读的兴趣

教师作为课堂的引导者,要善于通过课堂提问激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中巧妙地进行提问,不仅有助于优化教学模式,提升教学艺术感,而且可以在师生的互动中提高教学效率和教学质量,实现对学生思考能力的培养。科学的提问要求教师对问题内容和提问时间把握得恰到好处,具体可以采用以下几种方法:(1)直接观察法,一般适用于低年级的小学生,通过图画内容提问问题,引导学生通过观察图画内容寻找答案,提问方式可以为:图画上有什么内容?你看到后有什么想法和感受?(2)联系实际生活,学习不光只限于课本内容还包含生活中的内容,很多阅读理解中的问题都需要结合实际来进行理解,如《卖火柴的小女孩》一课中有这样一个问题:假如在生活中你遇见了卖火柴的小女孩你会说什么?你会帮助她吗?怎么帮?这就需要学生联系生活来进行回答。(3)设置系列相关问题法,提问的问题环环相扣引发学生思考。在四年级下册(苏教版)课文《番茄太阳》中,教师可将文章主线以问题的形式串联起来,使学生在解决问题的同时了解了文章的主线,很容易去理解全文的主题与内容。(4)横向迁移法,以课文中的共同元素进行提问,先抛出一个问题再提出类似性质的问题。(5)矛盾质疑法,找到文章中作者前后矛盾的观点,或者与之前知识相矛盾的观点来设计问题,激发学生的兴趣并引导其体会作者的复杂心理与情感。

(二)重视读书方法,培养良好规律

努力培养学生的阅读兴趣是学生学好阅读水平的关键,只有学生对阅读产生浓厚的兴趣,才会自觉地在阅读上付出时间,同时也会在阅读中开阔视野、拓宽知识面。对此,教师要在课堂外多开展一些读书活动,让学生分享阅读过程中的收获,促进学生的情感和学习交流,而这也是知识内化提升的过程。通过正确的读书方式和良好的学习习惯,也可以帮助学生培养阅读兴趣,具体可从以下几个方面着眼:(1)教材,教师在对教材文章进行讲解前,可提前了解作者,通过作者的奇闻趣事来激发学生的兴趣,鼓励学生阅读该作者的其他作品,使得学生在学习教材内容之外对课外知识也进行涉猎。(2)故事,教师可以挑选情节跌宕起伏、富有悬念的故事在休息时间读给学生,在精彩处停下,引导学生到图书馆或图书角寻找书籍了解完整的故事,丰富学生的课余生活。(3)活动,为了让学生爱上阅读,可定期举办读书分享活动,并选出“读书明星”给以奖励,鼓励学生积极参与,反复几次后学生便不需引导,自行进行阅读了。

(三)边读边悟,手脑并用

教师要引导学生阅读时,不能仅仅用脑子进行思考,还应多动手,如:对重点内容做批注、圈点画线、摘抄、做笔记等等。这些方式在激发学生思维潜能的同时还能帮助其更深层次地去理解文章知识并提高记忆质量;同时,动笔思考的过程有助于激发学生的探究精神,提升自学能力。随着学生动笔习惯的逐渐养成,教师还可鼓励学生写一些相关的阅读心得,及时记录自己的读书感悟。在这样的反复训练中,学生可以积累知识,养成正确的阅读习惯。

三、结语

综上所述,本文主要对传统阅读教学中存在的问题和弊端进行了分析,并以笔者的教学经验为例介绍了一些关于优化小学中高年级语文阅读教学的相关策略,希望能对广大小学语文教师有所帮助。但值得注意的是,在具体的实施过程中,教师要根据学生的能力水平选择合适的教学策略,以期达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]林建平.小学高年级语文阅读教学浅析[J].科技文汇,2015(1).

有趣的书小学二年级作文 第8篇

小明的爸爸下班回来，妈妈赶紧端上早已准备好的香喷喷的晚餐。

咦，小明呢?爸爸自言自语地说。你那宝贝儿子放学一回家，就呆在他的.房间里，一直没出来。妈妈没好气地说。

爸爸决定去看个究竟。爸爸来到小明的房间，真是不看不知道，一看吓一跳：好小子，你在这儿趴着，让我好等。看我怎么收拾你。爸爸一进门便嚷嚷。原来小明正趴在地板上津津有味地看书呢。被爸爸这么一叫嚷，他极不情愿地离开书本，向客厅走去。爸爸本想再训上几句，却发现地上有一本书，仔细一瞧，这本书确实有趣，便情不自禁地地看了起来。

小明和妈妈在餐厅等了老久，还不见爸爸出来。妈妈说：这饭还吃不吃呀?也不知道你们父子俩在搞什么名堂?小明看见妈妈生气，连忙去找爸爸。来到了房间一看，爸爸竟然趴在地上看他刚才看的那本书。他看得兴味正浓，两只脚上下踢腾着呢!小明气不打一处来，气愤地说：好哇，你不叫我看，你却看得乐不思蜀，这不公平，不公平!

对联小学生二年级 有趣 第9篇

有趣的云朵小学二年级作文300字

我们在操场上上体育课，云朵也在天上上体课。白白的云朵上起体育课来可认真了！你看一朵连着一朵的白云也跟我们一样排着整整齐齐的队伍，好像在认真听太阳老师讲课。有时候太阳老师也让他们自由活动。这时候有的云朵在比赛跑步，有的云朵在和太阳老师玩捉迷藏的游戏。嘿！还有的.云朵更有趣：一会儿飘到这边，一会儿飘到那边，和我们一样玩追来追去的游戏。云朵们玩的活动多有意思啊！我们都看呆了。

有时候，天上连一朵云也看不见，那是他们下课了，回家了。

对联小学生二年级 有趣 第10篇

大自然有许多有趣的动物。今天，我就在花园的土壤里发现一条蚯蚓。蚯蚓可是个“分身大王”。每当它被石子(未知物)压住了，它就会把身体分裂，逃走了。再组成，就成了二条蚯蚓。蚯蚓它没有眼睛也没有耳朵，但它的触觉非常灵敏。它是农业生产的好帮手，它在泥土里钻来钻去，帮人松土，有利农作物生长，我们要好好保护它。 大自然中还有许多千奇百怪的动物，需要我们多多去看，细细观察。

我最喜欢的动物小狗

小狗很可爱，毛白白的，耳朵小小的，嘴巴小小的。

有一次，我拿了一个苹果，把它套在一根绳子上。我拿着一个苹果在小狗面前摇来摇去，小狗也跟着跳来跳去的。我把苹果往上提，小狗就跳了上去，一口就把苹果咬住了。我夸它是好孩子。它一会儿就跳到我的身上，用舌头舔我的小白脸，像帮我挠痒痒呢!

一次，我们一起吃饭，小狗三下两下就把饭吃完了。爸爸叫我夸夸它，又让我向小狗学习。我说:“好的。”小狗摇摇头，好像在说:“不用不用呢。”

小狗既聪明，又很有趣呢!

一天，我带着小狗去公园玩。小狗一下子跑到滑梯上，迅速地滑了下来。小狗咬着我的裤子跑到滑梯上，让我和它一起玩呢!

我家的小狗很有趣吧?

有趣的小猫

我家养了一只小猫。它长得特别胖。一身油光发亮的毛，用手摸上去软软的。它的眼睛亮亮的，像一对宝石。

我家的小猫可有趣了.!整天喵喵地叫。它喜欢玩毛线球。有空的时候，我会拿毛线球逗它玩。一开始我把毛线球放在它的面前，它快要把毛线球抢过去的时候，我就不停的往左往右抖动毛线球，小猫也跟着扑过来抢过去的，最后，它还会跳起来抢走我手上的毛线球。

你看，我家的小猫有趣吧!我喜欢我家的小猫!

有趣的蝴蝶

今天妈妈带我去参观蝴蝶展，看到了许多美丽的蝴蝶，还学到了许多有关蝴蝶的知识。这里有世界上最大的蝴蝶，还有数字蝶、枯叶蝶、猫头鹰蝶等。我最感兴趣的蝴蝶是枯叶蝶，它生活在我国陕西、江西、四川等地。枯叶蝶休息时翅膀会合拢，就像一片枯树叶，它这样伪装自己就可以躲过敌人的追捕。

大自然是我们共同的家园，我们应该好好保护它们，让美丽的蝴蝶永远和我们生活在一起。

有趣的小仓鼠

我姐姐家养了一只小仓鼠，可爱极了!小仓鼠毛绒绒的好像一个球，而它小身体上却长着一双大大的眼睛，两颗乌溜溜的眼珠子像黑宝石一样。一个小巧玲珑的鼻子，还有短短的腿，小小的爪子，像小白兔一样的尾巴。

对联小学生二年级 有趣 第11篇

2011年版《语文课程标准》中对第一学段的写话要求有一条是:对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。也就是说, 一、二年级, 我们要开始培养学生观察的兴趣, 适当渗透观察的方法。比如, 重视指导学生学会观察图画, 观察与课文有关的事物, 如实物、图片、影片等, 并渗透观察的方法:从远到近, 从整体到局部等。同时, 还要注意培养学生良好的观察习惯, 以观察小动物、植物或“找不同”之类的游戏, 激发学生的观察兴趣, 锻炼学生的观察细致能力。

到了三年级, 《语文课程标准》提出的习作目标有了一条:观察周围世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级是习作的起始阶段, 至此, “观察周围的世界”以一个很重要的教学目标被正式提出, 因此, 观察方法的授予, 观察习惯的养成也成为习作教学中的一个重点。

下面, 我就以三年级的习作课为例, 谈谈自己对三年级学生习作观察能力培养的一些思考。

一、有序观察, 分层习作, 言之有物

曾经给三年级的学生上过一节习作课《捏不碎的鸡蛋》, 课堂教学流程大致如下:准备一个鸡蛋, 布置任务:将蛋放在手心中, 用一只手握住, 努力将它握碎, 然后让学生上来进行体验, 最后揭晓谜底。过程很简单, 为了避免学生玩起来开开心心, 写起来愁眉苦脸, 我就分了三个层次进行观察的指导。首先, 是在出示任务之后, 给学生设置悬念, 说这个鸡蛋是老师上过“保险”的, 一会儿你用手来用力捏, 肯定捏不碎, 学生自然很是好奇。这时, 让学生仔细观察这个鸡蛋, 但不能触摸, 猜测一下“为什么捏不碎”。在好奇心的驱使下, 学生看得格外仔细。教师则故作神秘, 不允许学生接近鸡蛋。然后, 再奖励一个学生上来触摸鸡蛋, 并让其说说触摸的感觉。这一步, 教师向学生渗透了观察一样事物的方法:可以远观, 可以触摸, 从远到近, 会有不一样的感受。接着, 当学生上来体验捏鸡蛋时, 提醒其他学生关注他的表情、动作和自己的心理活动, 当自己上来捏鸡蛋时又是怎样的心情等, 并给学生充分的时间进行口头表达和书面表达。这一步, 渗透给学生的是, 观察可以从多角度进行, 可以是动态的, 也可以是静态的, 可以是有意的观察, 也可能是无意的感受。最后, 谜底揭晓, 再一次让学生结合心理活动、课堂内的气氛进行表达。

在整个教学过程中, 经过这样的逐步分层的观察、写作, 学生的习作构段方式整齐了, 也就是写得有章法了, 一板一眼, 语言显得规范了, 多多少少能用上阅读教学中提炼的技法。尤其是习作处于中下水平的学生感到有话可说, 有法可依了。但由于指导过细, 学生又善于模仿, 只顾跟着老师指导的观察方向走, 这样许多原生态的鲜活素材和语言就被拘束或忽略了。这样的结果是, 学生语言表达的同质化。因此, 我们应该在关注学生有序观察、规范表达的基础上, 让学生能在观察中收获与众不同的东西来彰显个性。

二、有趣观察, 突破难点, 张扬个性

三年级下册第三单元的作文内容是写写我自己, 我让学生抄好观察表:

指导学生通过镜子观察, 采访家长、同学等方式认真填写表格, 让学生采集的第一手素材尽量接近真实的自己。

课堂教学中, 我请学生逐条汇报自己的作文观察表。在交流“外貌特征”一栏时, 我有些担心, 对于三年级的学生而言, 外貌描写是一个难点, 通常是胡子眉毛一样不落, 也会很随意地把积累的“樱桃小嘴、浓眉大眼”对号入座, 习作里不可避免地会出现很多“相似面孔”。于是, 我让学生在自己观察的基础上, 再加一个步骤:同桌互相观察。不过有个要求, 把观察到的同桌外貌以漫画的形式画在纸上, 用夸张的手法突出对方外貌上的特点。这么做的目的是希望学生领会到观察时要突出重点, 要有主次之分。实践证明, 这一环节不仅让学生觉得观察是件特有趣的事, 还能帮助每个学生认识一个“特点鲜明”的自己。

接着, 请学生上台来交流。小王同学说自己最大的特点是塌鼻梁。选择的典型事例:奶奶说一家三塌鼻, 这是一代一代传下来的。首先, 我表扬了他对自己的观察很真实, 并肯定了他所选的典型事例是一个很好的素材, 于是提醒大家进行联想:一代一代传下来的, 可以说是祖传的, 是他的一个记号, 那么再次联想, 怎么说才能更有趣呢?学生说, 这是防伪记号。这是交流的一个转折点, 学生利用联想, 找到了一个写外貌特征的有趣的说法。我进一步提醒:你有防伪记号吗?可以是天生的, 也可以是后天的, 如疤痕等, 写得好的话, 一个疤痕就是一个生动的故事呢。学生觉得很有趣, 于是更加细致地互相观察对方的外貌, 恨不能从每一根汗毛上联想出一个故事来。经过这样有趣的细致观察, 丰富联想, 学生表达出来的语言自然是妙趣横生, 个性鲜明, 之前担心的“相似面孔”消失了。

小学有趣的对联 第12篇

上联：挣钱易，易挣钱，钱易挣，挣役钱

下联：吃饭快，快吃饭，饭快吃，吃快饭

上联：普天同庆，庆的自然，庆庆庆，当庆庆，当庆当庆当当庆。

下联：举国若狂，狂到极点，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂狂懂。

上联：扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龙门三级浪。

下联：唱唱唱，唱唱唱，唱唱唱，唱出仙姬七姐歌。

上联：高高下下树;叮叮咚咚泉。

下联：重重叠叠山;曲曲环环路。

上联：红面关 黑面张 白面子龙 面面护着刘先生

下联：奸心曹 雄心瑜 阴心董卓 心心夺取汉江山

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本

下联：活人死人活死人，有气没气

上联：望天空，空望天，天天有空望空天

下联：求人难，难求人，人人逢难求人难

上联：孙悟空，金箍棒，能长能短。

下联：花果山，水帘洞，又温又暖。

上联：二三四五;

下联：六七八九。

横批：缺衣(一)少食(十)

上联：懒学生不读书举头数屋檐一二三四五专等吃中饭;

下联：穷先生难讲解低首算供膳六七八九十谁家有好菜。

上联：不典不经格外文章圈外句;

下联：半真半假水中明月镜中天。

上联：养猪大如山老鼠，只只死;

下联：酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。

横披：人多病少财富

上联：一人为大，二人为天，天大人情，人情大过天

有趣的小学生对联 第13篇

下联：我的脑，在学海中

上联：五湖四海皆春色

下联：万水千山尽得辉

横批：万象更新

上联：一帆风顺吉星到

下联：万事如意福临门

横批：财源广进

上联：百世岁月当代好

下联：千古江山今朝新

上联：喜居宝地千年旺

下联：福照家门万事兴

横批：喜迎新春

上联：一帆风顺年年好

下联：万事如意步步高

横批：吉星高照

上联：百年天地回元气

下联：一统山河际太平

小学生有趣的对联故事 第14篇

唐代的莫宣卿，是封川(今广东封开)人。他17岁就成为两广的第一个状元，被誉为“岭南八大才子”之一。他7岁时，就作过一首明志(表示自己志向)的诗：

英俊天下有，谁能佐圣君?

我本岭南风，岂同凡鸟群。

因此被称为神童。有一个姓梁的知县，路过封川，想见识见识这神童到底有多“神”，就去了莫家。有人一喊“梁大人到!”，莫宣卿便很有礼貌走出来迎接，行了大礼。梁知县问：“你就是大名鼎鼎的莫家公子吗?”莫宣卿回答：“是，大人。”知县一听，我给你个“大名鼎鼎”，你一点不推让就“接”过去了，便出了个上联责问他：

廿日小孩岂称大

这是将“廿”、“日”、“大”三个字合在一起为“莫”。莫宣卿心想：“大名鼎鼎”又不是我说的，你干吗奚落我呢?就对了个下联：

三两木头不成官

对联小学生二年级 有趣 第15篇

这学期,在校特级老师高子阳老师的指导下,我们班三年级孩子开展了“我有_____;我没有_____。”为题的写日记比赛。两个题目,每隔一天一写。刚试行的那段时间里,老有学生和我抱怨说想不出题目了,也有家长出面帮孩子问能不能换点题目写写。我自然是没有答应,搜集了部分孩子们自己写的题目读给孩子们听,孩子们惊奇地七嘴八舌,“原来还可以写这个”,“这个好,我也要写这个”……后来,再也没有学生或者家长再提起此事。而我们每隔一天一写,一晃一学期写下来了,孩子们的写作水平有了突飞猛进的进步,从一开始的寥寥几行字,到后来几页几页地写,一点都不像一个起步写作文的三年级孩子。而且写作的速度也是快得惊人,大部分同学一拿到题目就构思好开始动笔写,快的同学甚至十分钟就能写好一篇较长的习作了。

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但长期以来,农村小学生作文中的问题相当突出:作文中说大话,说空话,说套话的现象屡见不鲜。比如以我校一次期末作文阅卷情况为例:作文题是《一件_____的事情》,要求学生根据自己的情况,通过一件真实的事情来表现。这是一个开放性很强的题目,写的又是学生最熟悉的。可是,从学生作文的情况来看,出现了许多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子)的现象仍很严重,确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再,毫无个性可言,不禁让人摇头。

全校阅卷完毕,我仔细地阅读了我执教的51名学生的全部作文,竟欣喜地发现,我班学生的作文充满生活气息,相当有个性,以上涉及的现象竟无一例,连一些平时成绩不太理想的学生,作文也相当的有特点,作文的平均分也比较高。欣喜之余,我不禁思考原因:这应该得益于这一年来我开展的农村小学生创新日记比赛的活动。

一、表达真情实感,在生活中学会写作

邓拓说过:“真实的创作灵感,只能来源于现实生活。”是的,只有生活真实,感情真挚,文章才会写得感人,才会让人有想去看的欲望。我们班一个叫伍俊傑的小朋友写的日记就挺有意思《我有一个我最讨厌的脾气》,写了一次我和妈妈发脾气的事情:“我有一个我最讨厌的脾气。只要妈妈一把我惹生气,我就会对她发脾气,直到很久。一天吃饭,我不想吃饭,但妈妈一直让我吃,她说如果我不吃饭的话她就要打我。我就生气了,就什么也不说走进了厨房……但我很讨厌这个脾气,因为只要发了脾气,我就觉得很来火。”只有写自己生活中发生的事情,才会让读者觉得有趣。而确实这样真实的日记也能让孩子们在学习之中得到一种解压。

二、运用有效策略,在激励中培养兴趣

创新日记最关键的是要解决一个问题:有内容可写。这样才可以使习作如鱼得水,似小鸟飞翔,有了广阔的天空。其次要让学生有话可说,善于表达,就必须多写,多练笔,创新日记也正好解决了这一问题。除了课内的大作、小作外,至少保证了学生每天一次练笔的机会,提供了一次取长补短的机会,而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。我每天利用课余时间大致浏览学生日记,一点也不感到劳累,从中还获得许多乐趣。记得有一段时间我们班的孩子接二连三写《我没有冯老师的照片》,大致是写以后冯老师要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以随时拿出来看看……还有一个男孩子写《我没有口红》,写他特别羡慕妈妈每天涂口红,如果他也能拥有这样一支口红,那该多好……这是一个很内向的孩子写的,从最初的无话可写,到后来千奇百怪的题目和内容,让人目不暇接。

不过,要使创新日记收到预期的效果,在具体的操作过程中,除了上面提到的方面外,还需要注意以下的策略,才会收到事半功倍的效果。

(一)评价激励,激发兴趣

心理学研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能集中注意力主动地学习,调动全部的智慧和力量,把学习当作一种愉快的享受。在创新日记比赛中,学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行创新日记比赛时,紧紧地把握住了这个关键,用多种方法来培养兴趣,激起学生写日记的热情。

评语激励。评语是师生间的直接对话,教师应热爱学生,充分尊重学生,在评语中发掘学生的闪光点,用放大镜看待学生日记中的优点,从而点燃起学生写日记的热情之火。我和别的老师不一样,我可能比较喜欢用心理学“同理”的方式,感同身受的与他们分享感受。比如上面提到的那个想要妈妈口红的男生,我就会写:爱美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如说有个孩子通过日记的方式告诉我他没有爸爸的疼爱,我就回复他:老师知道你心里很难受,但不要怕,老师一直在你身边,不开心的时候请记得向老师哭诉……其实,这样的评价很能打动学生,走进学生内心,也能让学生有话敢写!

等第激励。学生看待自己日记的优劣,总是以等第为最直接的标准,给学生一个满意的等第,能使学生得到成功的喜悦,从而从失败走向成功,写出更好的日记。我一般是以优、优星,优星星……这样的方式打等第,完成日记的就有一个优,然后根据写的内容、字数和字迹星可能就越打越多,这样学生的习作劲头也越来越足,习作水平也在不知不觉间提高,学生的兴趣也逐步培养起来。

(二)榜样示范,带动全体

小学高年级的学生都是十岁左右的儿童,他们最容易记住的往往是具体的直观的材料,他们的模仿力强,榜样对他们可起到明显的作用。因此,在日记接力时,用学生写得好的日记来引导启发学生,会使他们感到直观形象,具体好学,特别亲切。比如我们班杨之炫同学写的日记《我没有改掉坏习惯》,文章写得很真实、很充实:“……为此,爸爸妈妈责备我,老师批评我,我后悔极了,心想:今天晚上我一定不贪玩……”其实很多孩子都有边写作业边玩的这个习惯,我就抓住这个契机,让他谈谈他是如何想到写这么真实的事情的,又是如何改掉这个习惯的,我想对全班同学都有很大的启发。

小学生有趣的对联故事 第16篇

苏东坡不但在文学方面有伟大成就，而且在医学方面也有很高造诣，人称“儒医”。他在杭州任知府时，就致力于搞医学研究。当时该地瘟疫经常发生，百姓死亡很多。为了把黎民百姓从痛苦的病魔中解脱出来，苏东坡从自己的俸禄中拿出几十两黄金，在城里建了一座名叫“安乐”的诊坊，专门为人看病，三年中就治愈了近千病人。

传说在杭州城西有个庞家庄，庄主姓庞名安时，此人性格豪爽，扶困济贫，好善乐施，是远近闻名的一位老中医。他喜欢交际，也爱好吟诗作对，谈古论今。因而与苏东坡交往甚厚，他们经常在一起谈诗论对，切磋医学。

有一天苏东坡正坐在书房里翻阅医学书籍，外面衙役来报：“启禀大人，府外庞中医求见”。苏东坡忙说“有请”。庞中医在衙役的引领下来到书房门前，猛抬头，一眼看见门旁新挂了两只灯笼，他不由诗兴大发，随口吟出一上联：

灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风;

苏东坡正好迎出门来，他听了略一沉思，立刻心领神会，随即续出下联：

架鼓鼓架，陈皮不能敲半下(夏)。

二人相视大笑，手挽手走进后院。院子的中央设一小花园，庞中医看见园中生长的翠竹葱绿茁壮，他灵机一动，赞叹道：

中暑最宜淡竹叶;

苏东坡随口对道：

伤寒尤妙小柴胡。

两人在花园边坐下，衙役递上香茶，二人品茶谈天。他俩从名诗谈到名医，又从对联谈到医学，真是棋逢对手，喜结知音。忽然，一阵微风拂过，送来阵阵花香，庞中医抬头一看，只见园中玫瑰正盛开，妩媚娇娆。他触景生情，又出一联：

玫瑰花开，香闻七八九里;

苏东坡听他又吟一联，未加思索也脱口而出：

梧桐子大，日服五六十丸。

庞安时坐了一会，告辞出来，随口又出一联：

神州到处有亲人，不论生地熟地。

苏东坡含笑答道：

春风来时尽着花，但闻藿香木香。