大学生协会范文

大学生协会范文（精选12篇）

大学生协会 第1篇

一、乡镇文化现状分析

调查小组利用寒暑假以实地走访和询问等方式, 深入了解广东粤西部分农村文化现状。现阶段农村文化主要出现留守人群文化程度低、群众娱乐活动低俗、农村精神文明建设滞后三种现象。留守人群文化程度得不到提高,群众缺少适合自己的娱乐活动,村民的精神食粮处于匮乏状态,低俗肤浅的活动正占据着他们的生活,如当前盛行于大街小巷的“六合彩”赌博行为,如果农村文化建设得不到重视,留守儿童没有一个良好的成长环境,那么长此以往,最终影响的就不单是一个农村的发展,而是一个国家未来的发展。因此,当前农村文化急需得到改善, 以至于物质与精神同步和谐发展。在这种形势下,各乡镇大学生协会相继出现,因为它是由一群充满时代气息,掌握先进科学知识的大学生组成的。所以不仅能为返乡大学生提供社会实践场所,而且能为群众提供文化交流平台,为新农村建设提供有力帮助。

虽然乡镇大学生协会在近年来如雨后春笋般出现, 活动成效得到了社会肯定,但它存在的问题仍然是不可忽视的。为了更广泛深入地了解大学生假期活动情况, 分析协会存在的问题,调查小组向全国各高校学生投放调查问卷,共发放120份问卷,收回有效问卷102份,问卷有效率为85%。根据问卷调查统计来看, 存在学生参加活动意识不强、协会资金来源不足、协会缺少政策扶持、协会组织管理不到位等问题。

二、完善乡镇大学生协会的几点建议

针对以上存在的问题, 结合实际情况提出以下几点建议和对策。

(一)高校应加强学生思想 教育工作

对于学生参加活动意识不强这个问题, 高校加强大学生社会实践意识和思想道德教育是最直接、最有效的方式。高校可以把学生社会实践纳入教学计划,对于大一新生,建议把职业规划一并纳入教学计划;定期提供专场社会实践指导讲座;举办社会实践主题演讲;假期前进行社会实践活动宣传;另外,鼓励城市学生与农村返乡学生在乡镇开展社会实践活动等。

(二)政府加强文化职能和 社会职能工作

政府作为乡镇当地的权力机构, 发挥文化职能和社会职能对乡镇发展的作用至关重要, 是乡镇大学生协会活动胜利完成的必要保证。

首先,乡政府应为返乡大学生营造良好的协会组建环境,积极主动建立《大学生返乡动态表》,动态跟踪学生返乡情况,为协会提供方便的联系方式。

其次,定期组织协会开展“返乡大学生座谈会”。如果《大学生返乡动态表》是乡政府发出的邀请函,那么“返乡大学生座谈会”就是发展家乡的交流盛宴。乡政府组织“返乡大学生座谈会”,一方面让大家为家乡发展出谋划献策,另一方面检查协会活动工作,总结活动成果。

最后, 加强协会管理工作。当代大学生有较强的自主意识,因此乡镇大学生协会应当由学生自我管理,但这并不意味着乡政府管理部门可以对协会放任不管, 恰恰应加强和落实乡镇大学生协会的管理和指导工作,使协会管理更规范化、制度化。建立和完善协会活动的申报和考察制度、协会财务制度、协会档案制度和负责制度等。

(三)协会自身应坚持以下 原则, 从而让乡镇大学生 协会稳定持续地发展

1.坚持民主、公平、公正的原则。

协会干部选举民主;协会内部成员平等;奖罚分明,做到公平公正;协会与群众平等,主动接受群众意见。

2.紧扣时代步伐的原则 。

当前,不管是返乡大学生还是当地群众,都有着全新思维和生活方式,有着新的理想和追求,所以,乡镇大学生协会开展活动,一方面要紧扣时代发展步伐,体现浓烈的时代气息,符合当前社会需求。另一方面贴近实际、贴近生活、贴近大学生的成长成才,满足他们锻炼自我、提高素质需要的同时兼顾当地新农村建设需要。

3.因 地制宜 、因时而异的原则 。

不同地域有着不同的风俗习惯, 因此乡镇大学生协会应坚持因地制宜的原则,开展活动应当紧密结合当地实际情况、风俗习惯。如该农村迷信活动风行,那么乡镇大学生协会就结合实际情况开展科学知识宣传活动; 如果当地乡镇中小学生网瘾严重,那么协会就应有针对性地开展心理辅导活动等。

不同时间段有不同的需求、不同的问题。因此,乡镇大学生协会应坚持因时而异,有所侧重地开展活动。比如,临近假期,大学毕业生找工作的需要相应增加,此时开展大学生“就业推荐”活动是很有必要的。

三、注重乡镇大学生协会的推广

(一)加强宣传,巩固活动成 果

加强乡镇大学生协会的活动宣传, 巩固活动的成果是前提。这是一个长期过程,需要全社会的关心和支持,除了活动前的动员、活动过程中的认真落实、活动后的及时总结外,还应利用图片资料展览活动成果, 通过新闻媒体或互联网进行广泛有效地宣传, 让更多人关注新农村建设和乡镇大学生协会的社会实践活动,从而获得更多支持与赞助。

(二)扩大协会的参与面

乡镇大学生协会的最终目的是锻炼学生能力,服务家乡。因此,协会主体在发展到一定程度后,协会会员不再单由返乡大学生组成,而是吸纳更多群众、中小学生和社会有志青年加入, 以至于协会开展活动过程中在时间和空间上得到互补互助。比如,当学生返校时,当地群众可借助协会平台开展各种文化交流、技术交流等活动;而在假期,再由返乡大学生为其注入新鲜活力、最新科学知识和前沿思想理念。

大学生协会 第2篇

本学期初始我协会进行了改选，现在由新一任的领导班子来管理协会开展活动，大学生社会实践协会本学期工作计划。我们会继承和发样社会实践的精神，并结合当代社会现状和青年特点,通过学习、交流、传播来加深同学对社会实践的了解和认识。

通过给大家提供实践的舞台，让社团成员能够充分锻炼、提升自己。并同时为充实学生业余生活,开创第二课堂，丰富校园文化作贡献。在做好自己工作的同时，我们还将积极配合其它协会办活动。相信在校团委的领导和大家的`共同努力下，我们的校园校园文化一定会更加丰富多彩。这学期我们将按计划开展协会活动:

1、开会

确定协会干部,根据平时表现和工作能力确定个人位置。宣布本学期的工作安排并做讨论,确定工作计划。

2、爱心义卖。

10月23日，跟建工学院学生会一起，义卖为吴云鹏募捐。

3、10月30日，为了让社团成员更好的相互认识，加深了解。进行“西山游”活动。该活动旨在提升新老成员之间的默契，为今后活动的开展奠定基础。

4、清洁校园行

11月上旬，清洁校园行。环境保护，是大学生义不容辞的事。（不定期举行）

5、摄影大赛

12月中旬跟建工学院数码摄影协会，合作举办首届“魅力鄂大”（暂定名）摄影赛。

6、年度总结大会

欧洲大学出版协会将成立等 第3篇

包括12家英国大学出版社在内的40家欧洲学术出版社将成立欧洲大学出版协会。这是法兰克福书展上一次会议的决定，12个国家的学术出版社参加了这次会议。

据此前报道，英国大学出版社也开会讨论成立国内大学出版协会的事宜。各国的代表委员会和现有的国家级协会正在就相关筹备工作密切合作，准备第一次成立大会的时间表和相关活动。

诺森比亚大学出版社社长Andrew Peden Smith表示，我相信英国参与创建该协会非常重要，这也给英国协会一个帮助创办和建立一个欧洲组织的机会。我们也在寻求欧盟可能的资金支持。我们从英国最初不愿参与欧共体的事务中吸取了教训，要积极参与该工作。他说，该协会的宗旨和英国出版社协会一样，不过范围更广泛。

来自剑桥、爱丁堡、利物浦、曼彻斯特、埃克塞特、威尔士和诺丁汉等大学出版社的代表参加了这个欧洲大学出版社会议，该会议开始着手进行新闻发布、项目合作、出版社的透明度及关注的领域等一系列问题。诺森比亚大学出版社主办协会网站。

本次会议的主席阿姆斯特丹大学出版社的Eelco Ferwerda补充称，这次会议标志着协会创办工作正式开始，这是一次欧洲级的合作，已得到众多支持。该协会旨在增加出版社问的透明度、实现知识共享、为学术交流提供支持。

iPhone将分割Kindle的电子书市场

据圣弗朗西斯科的一家手机软件分析公司Flurry的报告，从10月份发布电子书软件后，iPhone将会分割亚马逊Kindle的市场份额。

报告称，9月份苹果发布的电子书软件第一次赶上了游戏软件的数量。从2008年8月到2009年8月发布的软件多是游戏类。但2009年10月，iPhone发布的软件中图书软件占1/5。报告提到，2009年8月美国人口中的1％已经开始用iPhone看书，现在发布的电子书更多了。

报告总结称，iPhone上的电子书迅速增加，表明苹果公司已经要和Kindle分割市场。

《书商》不久前透露，在iPhone和iPod电子书软件创造的电子书需求激增的浪潮中，行动迟缓的出版社将会被抛弃。United Agents公司互动部主管Adam Martin称，对作者和出版社来讲，软件可以改变市场局势，出版社必须在6个月之内采取行动，否则，将会被市场淘汰。

美国书店销售额9月份增长7％

据美国统计局的数字显示，2009年9月美国书店销售额增长了7％，增至15.8亿美元(9.384亿英镑)。

《出版商周刊》(Publishers Weekly)报道称，主要是一些学院的书店销售额增加和《消失的符号》一书在9月中旬上市，带来了该月销售额的增长，不过这仍不足以抵消今年前9个月减少的销售收入。截至9月份，2009年书店销售额共计仅125.2亿美元。从整个零售市场来看，9月份零售额下跌了6.5％，前9个月共下跌了9.7％。

GoSpoken网站联手沃达丰推出手机读物

GoSpoken.com联手沃达丰(Vodafone)，在沃达丰新款360手机上，面向欧洲客户推出手机读物。

该服务初期将向众多德国人提供英文电子书，包括许多畅销书，如史蒂芬·梅耶的《暮光之城》，史迪格·拉森的“千禧三部曲”系列和安迪-麦克纳的《战火实录》(Brute Force)。

随后，客户可免费或付费阅读GoSpoken的母公司Mobeast Services协议许可的多种语言的电子书。今年底，沃达丰360手机还将推出有声电子书。

作者麦克纳称，沃达丰360对我们而言是一个非常好的平台，帮我们赢得世界众多潜在的手机电子书用户。手机读物确实很棒，我可以看或听很多高质量的读物，否则，我是没有时间的。

沃达丰高级研发经理Amer Hasan补充称，手机读物带来了新的增长机遇，增加了沃达丰360商店的产品内容。

米尔斯·布恩与索尼合作推出电子书阅读器

米尔斯·布恩出版社(Mills&Boon)与索尼公司合作，推出独家专用的电子书阅读器，该合作在英国尚属首例。

米尔斯·布恩的电子书阅读器外表淡粉色，里面自带有3个圣诞故事，该阅读器的模式不与其他阅读器共享，可下载10部以上电子书，外壳上印有米尔斯-布恩的玫瑰标识。该阅读器11月16日起在索尼店发售。

米尔斯·布恩出版社数字营销总监提姆·库珀(Tim Cooper)表示，他们很高兴成为第一家和索尼合作生产阅读器的英国出版社。米尔斯·布恩出版社电子书业务反响很好，他相信该阅读器能让更多的读者阅读他们的浪漫小说和普通读物。

索尼公司负责该阅读器的经理Omar Gurnah表示，索尼公司尽力给读者带来最佳的独有的阅读体验，希望会和更多的出版社合作。

Computer Shopper网站报道还称，索尼公司还将推出另外一款名为詹姆斯·帕特森(James Patterson)的定制电子书阅读器，里面预装有帕特森的《上天入地》(Cross Country)。

企鹅出版社被批评“背离初衷”

据《卫报》一篇文章指控，企鹅出版社“非法出卖它的光荣史”。文章作者Anthony Cummins称，企鹅出版社销售印有出版社商标的杯子、笔记本和折叠椅等系列物品，这意味着他们“忽略了什么产品才让出版社如此重要。”

Cummins在文章中写道，折叠椅不过是用于夏日花园中边喝饮料边听蟋蟀歌唱，而这可能意味着这个激进的出版社在抨击自己的光荣史。Allen Lane创办企鹅出版社的初衷是“让更多的人能够买得起好书”，Cummins认为现在的这种行为已经背离了这个初衷。

他专门提到笔记本的价格，每本零售14英镑，这个空白的本子竟然比企鹅出版社最近出版的小说还要贵。由Christopher Priest注释和作序的《隐形人》(The Invisible Man)售价才不过7.99英镑。

主流出版社启动电子书项目

位于爱丁堡的主流出版社的《解密消失的符号》(Decoding the Lost Symbol)电子版和印刷版同时开始发售，由此启动了它的电子书项目。

兰登书屋拥有该出版社一半的所有权。这家出版社也出版了电子版的《丹·布朗的同事》(The Dan Brown Companion)。这两本书都由Simon Cox创作。

主流出版社营销和版权总监Fiona Brownlee说，我们讨论已久的电子书项

目终于启动了。到圣诞节时，出版社将出版电子书《30 Something and Over it》。该书四月份出版，是主流出版社的畅销书之一。

Brownlee解释说，从2005年兰登书屋收购主流出版社50％的股份后，我们就开始讨论电子书，但一直拖到现在才启动。主流出版社将紧跟母公司的定价和合作战略。此前《书商》曾报道，兰登书屋还未签订在美国之外通过Kindle出售电子书的协议。

Brownlee表示，她对电子书的未来很关注。尽管它们不是实体书，但看看音乐产业的下载是什么样子，就能受到启发了。

美国印刷业或因地方货币而复苏

美国自发生金融危机以来，在各行各业频频出现“多米诺骨牌现象”。在报业和印刷业——大批报社倒闭，随之就是一大批印刷公司破产或面临破产——不过，还是因为这金融危机，由于现金不足，美国一些州开始印制自己的钞票，即地方货币，又给印刷业带来生机。

美国的一些州借鉴1929年经济大萧条时期的经验，印制地方货币，希望以此帮助消费者维持生计，并支持那些在苦苦挣扎的本地商家。

这些州通常是这样做的：商家和个人联合起来印制钞票。消费者以一定的折扣价购入这种钞票，然后在接受这种钞票的商店按面值购买商品。

南缅因大学的社会学家埃德·科洛姆对这些地方货币进行了研究。他说，这样做能鼓励人们在本地购物。因消费者削减开支而受损的商家也因消费者使用这种地方货币而受益。

美国财政部印刷局的克劳迪亚·迪肯斯说，根据法律，地方货币不得与联邦货币相似，不得作为美国的法定货币。

报业的不景气给印刷业带来不景气，但地方货币的兴起，却给印刷业带来新的希望。美国印刷业协会的负责人谨慎地指出，地方货币至少可以使印刷业维持生计。

让读书和玩电子游戏同样有趣

随着互联网和电子游戏的普及，读书好像不再那么吸引人了，如何培养孩子们的读书习惯已经成了一个难题。然而，美国著名作家R.L.斯坦(Robert Laurence Stine)对此却有独特的见解。他说问题的关键是当代作家应该多写一些有趣的东西。也就是说，首先要编写有趣的图书，这样孩子们才有兴趣去读，然后他们才会养成读书的习惯，让他们对读书和像玩电子游戏同样有趣，让迷恋网络和电子游戏的孩子们也能对读书着迷。

斯坦是美国惊险小说大师，是全世界最为少年儿童读者喜爱的作家之一，其作品以32种语言在世界范围内畅销不衰，代表作《鸡皮疙瘩》系列丛书在全球的销售量已经突破3.5亿册，曾被吉尼斯世界纪录大全评为销售量最大的儿童系列图书，也是目前能与《哈利·波特》系列丛书销售量比肩的儿童系列小说之

斯坦1943年出生于美国俄亥俄州。他从小就喜欢惊险小说，9岁开始就为小伙伴们编写故事。1965年自俄亥俄大学毕业后，他来到纽约追求自己的写作之梦。从1968年至他成为专职作家之前的10多年时间里，斯坦加盟世界著名少儿出版机构学者出版社，担任该社一本儿童幽默杂志的编辑和主笔，并创作了多部颇受欢迎的儿童幽默作品。这为他提供了深刻了解和把握儿童的心理和阅读需求的机会。他的作品将传统幻想和惊险手法与当代科幻相结合，以情节结构奇特著称。

大学生体育协会运营模式及效果研究 第4篇

大学生体育协会的存在形式主要有三种分别是:学生会下设的体育部、大学生自主成立的体育协会及校外企业成立的营利性体育协会。而这三种形式的体育协会他们的运营模式各异。

1.1 学生会下设的体育部

体育部是在学校、学院、年级等机构下面下设的为了丰富学生的体育文化活动而成立的组织。这些组织是非营利性的组织, 以承办大型的体育活动为主, 在学生会和学办教师的支持和帮助下开展工作。组织内部有明确的职能划分, 有明确的组织结构和层级, 责任明确。

1.2 大学生自主成立的体育协会

大学生自主成立的体育协会是我们所要重点阐述的一种重要形式的体育协会。这些体育协会在学校注册登记, 以招收学员为方式, 开展各类体育活动。如羽毛球、登山、乒乓球等等。这些组织的运营模式总结如下。

1.2.1 服务收费的基本运营模式

这类组织虽然是学生自主成立的, 但考虑到组织的运营成本, 协会在提供体育服务的与学生会组织和企业有很大区别:第一, 不同于学生会下设的体育部。这类体育协会提供服务的受益人只能是报名参与该组织的成员, 服务对象具有针对性。第二, 不同于企业设立的营利性协会。企业是以营利为目的, 而学生成立的协会的首要前提就是非盈利性, 但考虑到协会的长期发展, 协会会在给会员提供公共服务的同时, 收取极低的运营费用。

1.2.2 朝着市场化方向进行管理

由于学生设立的组织会较多的受到学校的监控, 难免出现脱离市场供求关系的现象。所以现在很多学生体育协会开始实行市场化管理。他们逐渐摆脱学校的直接管理, 和学校方面进行职责区分, 将组织内部进行整顿, 使组织结构更加合理。

1.3 校外企业成立的营利性体育协会

校外企业成立的营利性体育协会是在提供服务的同时, 把利润最大化作为其发展的最重要目标。他们进行商业化的运营。

商业化运营模式是适应市场发展规律的, 通过和高校的联系形成企业和学生的双赢模式。这种模式的发展途径是在高校附件创立企业办公区, 通过宣传吸引会员, 通过上课费用或者会员年费获利, 然后去除成本, 获得企业收入的同时提高了学生的体育素质。

2 大学生体育协会运营模式的效果

2.1 现有模式的优势

2.1.1 促进高校体育教学工作的开展

学生会体育部门针对全校学生开展工作的形式, 使大学生通过在高校体育协会的学习和锻炼, 培养兴趣, 作为体育教学课堂学习的补充, 弥补了高校体育教学形式单一和吸引力不强的弱点。同时, 体育协会为高校体育教学提供了内容设置的有效参考, 有利于体育教学事业的发展和不断完善。

2.1.2 提高了大学生的素质

素质主要受到先天遗传和后天环境的影响, 我们这里讨论的素质包括身体和心理两个方面的素质。多种形式的体育协会, 可以帮助学生除了在教师的帮助下开发潜能, 不断提高之外, 还可以通过其他的途径在学习、生活、工作等方面得到提高, 不断增强自己的思想、身体、心理素质。一方面, 大学生在参加学生会组织的体育活动, 在较快的时间内得到锻炼, 提高自己的身体素质。同时由于在学习中会遇到一些的困难, 例如动作不协调等, 这些都需要锻炼大学生的坚持不懈的精神。通过在这个过程中的体验, 培养了学生的坚强的意志和积极向上的精神风貌。而且通过体育锻炼中不断的团队合作, 可以提高大学生的团队合作精神和互帮互助意识。另一方面, 大学生面临着升学和工作等一系列的压力, 通过参加学生设立的体育协会和企业组织的体育协会, 能够在一种轻松的环境中通过体育活动来缓解压力, 增强自信心。同时, 学生设立的体育协会和学生会下设的体育部等组织的是由学生来参与和负责管理执行的, 在这个过程中能锻炼学生与人沟通、组织协调等方面的能力, 提升个人价值, 为将来的工作学习提供有力的帮助。

2.1.3 促进高校社团文化的不断创新和发展

大学生社团吸收会员, 建立合理高效的组织结构, 在为大学生提供了极其丰富的校园生活的同时, 体育协会的发展促进整个校园社团文化的不断创新。体育活动中公平、友爱、竞争的精神, 体现出的积极向上的精神面貌, 通过不断容纳会员, 提高组织的吸引力的同时增强了整个校园的活力和凝聚力。

2.1.4 体育协会的运营模式促进了高校的管理创新

大学生体育协会的自我管理模式以及市场化和商业化的趋势, 是对学校管理体系的补充和创新, 无形中帮助学校管理和丰富学生的业余生活, 节省了学校的投资。大学生体育协会是学校管理体系中重要的一部分, 这些组织通过组织体育活动, 加强了对大学生的思想和业余生活的需求的了解。

2.1.5 促进高校体育教师队伍素质的提升

体育教师在高校的体育课堂中起着主导作用, 但高校体育协会的设立对提高教师队伍的建设有着重要的影响。一方面, 体育协会需要体育教师的指导和配合, 提高了体育教师的职业地位, 促进教师职业素质的提高。高校体育协会在高校体育教师的指导下开展工作, 教师在指导过程中通过与学生的沟通不断提高自己的知识储备, 以满足学生对文化和知识的需要。通过相互之间的互动, 学生更加理解老师, 更加对老师尊重认可。另一方面, 大学生体育协会是体育教师进行科研活动的“基地”。通过对学生在体育协会中的表现和参与度进行调研, 增加研究的可操作性和科学性, 为体育教师顺利进行科研活动提供了有力保障, 促进了体育教师队伍的发展。

2.2 现有模式存在的问题及对策

2.2.1 存在的问题

虽然各种形式的大学生体育协会都发展态势良好, 但还是存在着一些不足。

(1) 大学生的决策权问题。在现有体育协会的经营模式中, 主要问题是大学生成员缺乏决策权, 社团的主体不全面。三种形式的协会不管是学校设立、学生成立、企业设立的, 他们的主体都是学生, 但在现有的运行模式下, 学生有参与权, 但缺少决策权, 协会的主要事务的决策权掌握在少数人手中, 学生在机构组成、赛事策划等方面没有足够的决策权, 制约了学生工作的进展和学生积极性的提升。

(2) 体育设施缺乏, 专业化程度低。很多学生自己设立的体育协会, 由于资金等问题, 缺乏必要的设施, 这样不能保证学员的参与度和积极性, 不利于协会和会员的长久联系, 影响体育活动更好的展开。同时一些学生自己设立和企业设立的体育协会, 缺乏专业教师的长期指导, 是训练的专业性不强, 而娱乐性过高, 不能体现体育协会提高身体素质的宗旨。

2.2.2 对策研究

(1) 为加强主体建设, 应设立大学生委员会。大学生体育协会是为了促进高校体育运动的发展, 提高大学生的身心健康。所以大学生应当成为协会的主体。建议在大学生体育协会的所有机构中设置大学生委员会, 选出大家信任的大学生作为委员参与协会的重要决策, 发挥大学生主体的权利。

(2) 促进协会品牌化的发展。高校体育协会发展一段时间之后, 应有针对性的形成品牌协会, 增加协会的知名度, 促进协会的长远发展。在市场化和商业化的发展进程中, 尤其要注重品牌化的发展。

摘要：大学生体育协会是高校中促进学生身体素质健康发展的重要机构, 这些协会的长治久安对高校的管理和体育教学有着不容忽视的作用。我们研究大学生体育协会存在的三种形式及形式下协会的运营模式, 分析这些模式对高校和大学生发展的优势, 也明确其不足, 提出调整意见, 促进其持续稳定发展。

关键词：大学生体育协会存在形式运营模式效果

参考文献

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[2]王文菲.公益型非政府组织企业化运营模式战略分析[J].理论观察, 2011.

[3]侯俊杰, 张炳祥.皖北地区普通高校大学生体育协会现状的调查与分析[J].赤峰学院学报, 2012.

[4]高杰荣, 陈林华.上海市大学生体育协会发展现状及思考[J].化工高等教育, 2010.

[5]王晓毅, 姜立嘉.中国大学生体育协会发展的制约因素及对策研究[J].北京体育大学学报, 2010.

大学生心理协会简介 第5篇

包头职业技术学院大学生心理协会以下简称“心协”成立于2006年，是在包头职业技术学院大学生心理健康教育与咨询中心辅导下的社团。

宗旨：发展完善自我，提升心理健康水平，提升解决问题能力。

任务：在大学生心理健康教育与咨询中心指导下，组织开展以大学生心理为专题的活动，营造和谐的校园氛围。

职能：选拔一批高责任心理健康宣传骨干队伍，经过系统培训，使其具备一定的心理健

康知识，心理调试技能。

活动：5.25心理健康宣传月，专家讲座，回报会刊，影片欣赏，现场心理咨询，拓展训

练，团体心理辅导等多项活动。

机构设置：设主席、副主席各一人，编辑部、宣传部、策划部、组织部、研究部、网络

部、协会采用会员制，定期招收会员。

1、编辑部：主要负责主编心灵文刊《心灵加油站》

2、宣传部：主要负责制作宣传海报，展示心理健康知识。

3、策划部：主要负责策划活动的形式及内容。

4、组织部：主要负责协调社团活动的顺利进行。

5、研究部：主要负责开展学生心理小课题的研究。

6、网络部：主要负责心里网站的设计，维护及网上宣传工作。

心协将给你一个展现自我，倾诉感受的平台；

给你一个与同龄人进行心灵交流的场所；

给你一个展示口才、自信、能力的舞台；

给你一个快乐成长的空间；

心协人热悦期待你的加入。

咨询电话：0472-6868604

咨询地址：行政办公楼501房间

大学生协会 第6篇

关键词：中职院校；学生；素质教育

中国分类号：G718.5

长时间以来初中毕业生一直是中职的几乎全部生源，近几年由于国家政策的支持和经济发展的需要，部分高中毕业生也逐渐选择中职院校，由于初、高中生这两个群体的知识层次、思想与行为方式不一样，这为中职院校一直的“初中生”单一管理模式提出了挑战，面对这样的挑战中职的师生们只有创新管理模式，在困难中发现机遇与管理新模式。

在中职院校的社团中，由于学生年龄较小，知识水平与能力有限，社团的工作几乎全部是由老师做的，包括社团的招募、组织、上课、管理等工作，在原来单一的“初中生”的模式下这种组织形式是行之有效的，但是随着高中生进入中职，这样的单一模式不仅显得枯燥单调，而且满足不了学生的需求，尤其面对九零后有点自我、夸张、情绪化、乖巧而叛逆、喜欢新事物和敢于尝试的这一代，这样单一模式的社团略显苍白无力。首先目前我们的中职生源不怎么喜欢课本和课堂，而老师组织下的社团仍然是以“课堂”的形式为主，这就招致很多学生的抵触；其次，中职学生年龄发展阶段要求学校开设特长类、兴趣爱好类的社团，而中职老师一般只擅长专业教学和常规文体活动，瞒足不了学生社团多样化要求；再次，在老师主导下的社团很多具体工作都由老师完成，这不仅给日常繁忙的老师又增添了工作内容还将学生锻炼自己的机会给剥夺了。以上三点足以证明在中职学校中发展以学生为主的自治组织是学校的需求、学生的需求、是中职教育的需求。这就要求一直从事于中职工作的教育者不仅要转变观念，而且要开创新的活动组织形式，丰富且多样化校园生活。作者本人在教育实践中发现“学生自治协会”便是其中的一种新的的活动组织形式。不同于大学中的学生协会，这里所说的“学生自治协会”既以学生组织为主，又不全靠学生，既符合学生的兴趣爱好，又不允许其肆意发展，即是在老师的“指点”下由学生自治、组织、发展。这里提到的协会更照顾到学生的自主地位与兴趣爱好，具有极大活泼性。下面就举一个协会的实例加以具体阐释。

某河南技师学院原来只招收初中生，随着国家职教政策的调整，目前高中生占到全部生源的40%，正处在初中生、高中生融合管理阶段。学生干部队伍中高中生的身影占据多半，但是很明显他们可以轻而易举的做好日常循规蹈矩的检查工作，对工作的程序和方式时而会提出自己的想法，以促进工作方式的改进。偶然的一名学生干部提出一个想法：老师，能不能把多媒体搬到操场组织一个露天的KTV？这个想法得到老师认可，并帮助学生准备好设备，由学生自己组织活动。这个事情同时触发了老师的灵感“何不组织一个学生协会专门在周末组织全院学生K歌，丰富大家的业余生活。于是该技师学院于2013年三月份成立了以高中生为主要成员取名为“K动力”K歌协会，专门负责在周末组织K歌活动。在后来的活动中不仅组织者觉得充实而有成就感，同学们参与积极性也很高，每次K歌活动同学都会排队参加，直到最后有些同学不得不因排不上队而失落散去，旁边的观众同样热情很高，或者是为同学加油，或者是享受音乐的快乐，或者是来凑凑热闹，总之活动举行时段，整个校园就会充满音乐、快乐和青春活泼的气息。经过了一个学期成长发展，协会在校园的影响力逐渐扩大。K动力协会的组织者不满足于循规蹈矩的周末活动，在2013年的十月份至2014年的三月份间该技师学院先后还成立了轮滑协会、吉他协会、微博协会、桌游协会、乒乓球协会，这五个协会同样是以高中生为牵头，老师只做简单指导，全院学生自愿参与、自管自治、共同策划的模式进行。目前协会的人数占到全院人数的37%。

综上例子所述，我们会发现，中职校园中的协会在学生活动和素质教育中有很大的优势和良好的作用。

一、中职校园中的高中生群体有一定的知识水平，有一定的组织能力和辨别能力，利用这一优势，指导他们成立协会，由他们替代老师带着初中生“玩”，极大地为一直组织学生活动的老师从繁琐的事物之中“松绑”。

二、协会工作虽然是老师指导下开展，但是老师做的只是停留在“指点”、“提一提建议”的层次，更多的策划、组织工作是由学生自己完成，这个过程对学生来说充满了挑战和“有意思”，最终为这部分学生提供了一个锻炼能力的平台。

三、协会的参与是自愿的，是凭着自己的兴趣和爱好参加的，这样不论原来是学习成绩好或者差的学生，在这里都是好学生，他们都会主动积极的参与进来，“兴趣”这个好老师会带着他们上好每一节“课”。

四、在协会中培养规则意识，时间观念等。协会是学生带着学生“玩”的模式，所以不存在“老师”一说，在传统课堂存在的“叛逆”现象在这里消失得无影无踪。协会的规则也都是学生自己制定的，所以他们更会遵守协会内的各项规则制度。

五、在协会中都是同龄人，因为有共同兴趣所以有共同语言，在这个平等的群体中，他们彼此交往，礼尚往来，学会基本礼仪，尤其是对初中生来说和高中生在一起会学习到更多的做事能力。

六、在协会的活动中，在逐步与周围人的交往中发现自我，发现自己的长处与短处，不断的自我定位与矫正，增强自我认识能力，学会自我管理。

七、协会中，由于年龄大小不同、知识水平与个人能力有别，但是差别还不大，这就为部分学生的“最近发展区”提供了机会和动力。

在协会工作中，作为老师要做到一下几点，首先以包容教育为原则，容许学生犯错误，并及时提示如何做得更好；其次以不干涉具体事宜为原则时时关注协会动态，确保协会沿着积极、健康的方向发展；最后，做好学生后盾，为学生开展各类活动提供财力支持与适时应引导。

大学生协会 第7篇

1 我国高校课外体育活动开展现状调查

1.1 学校普遍缺乏课外体育活动锻炼正确认识, 未形成长期、稳定的课外体育活动锻炼机制

学校是良好学习氛围的营造者和活动的主要支持者、提供者, 学校的整体氛围的营造与决策者持有的态度, 对一项活动的开展有着至关重要的影响作用, 特别是对学生的认知及教师的工作态度及工作方向有直接的影响。课外体育活动作为体育课堂教育的一种延续和补充性活动形式本应是高校教育教学活动的一项组成部分, 但是课外体育活动发展至今, 在我国高校始终没有开展起来, 究其原因主要就是高校学校普遍缺乏课外体育活动锻炼正确认识, 未形成长期、稳定的课外体育活动锻炼机制。体育课外锻炼多属于学生个人行为, 处于自发组织状态, 缺乏资金支持和技术支持, 多数不能坚持3 0分钟以上, 身体机能仍然得不到有效锻炼和开发。

1.2 缺乏必要的组织管理团体, 缺乏必要的资金、设施支持, 无法满足学生锻炼需求

课外体育活动的开展能够在最大限度上使学生身体机能的得到充分锻炼、保持一定运动活动频率和运动强度, 使其身体得到锻炼的同时获得心理上的愉悦体验, 拓宽交往半径, 培养良好的社交能力及团体合作精神、组织能力等方面的综合素质。国外大学从很早就已经充分认识到课外体育活动本身蕴含的多重价值, 因此开展情况普遍较好, 发展成熟, 学校支持力度普遍较高, 成为课外体育活动的主要组织者和支持者, 学生受益较多。我国高校由于传统教育体制的问题, 学校自主权较少, 对体育课外活动的价值认识较为肤浅, 因此开展速度和开展热情较国外大学来说都不高, 特别是对一些对场地、设施和组织管理具有一定要求, 需要资金支持的诸如网球、排球、跆拳道等项目来说具有较大限制, 即使有的高校正在开展, 也多处于低层次运作, 缺乏必要的组织管理团体, 缺乏必要的资金、设施支持, 无法满足学生锻炼需求。

1.3 教育部门缺乏富有约束力的规章制度建设, 未作强化要求及行成考核机制

课外体育活动的开展是一项利国利民的低投入、高产出的运动, 如果能较好地发展不仅能够增强国民素质, 更能节约医疗等方面的成本支出, 提高社会资本利用率, 最终达到富国强民的伟大目标, 因此教育部门必须要形成富有约束力的规章制度建设, 并做强化要求, 建立相应的考核机制。目前来看, 还未找到一部关于高校课外体育活动开展方面的教育部门富有强制约束力的规章制度, 更未对高校的课外体育活动开展做出任何强化要求及相应的考核机制。

2 大学体育协会在课外体育活动开展中的积极作用探究

2.1 具有明确的体育锻炼目的和体育习惯养成意识, 能够激发学生的体育运动意识

大学体育协会是大学生社团的一种组织形式, 是具有共同体育爱好的学生自愿组成, 自主管理, 为实现会员共同愿望, 按照其章程以体育运动为目的的非营利性协会组织。因此, 该组织的成员具有一定的领导能力和组织能力, 特别是具有非常明确的专项体育锻炼的目的和强烈的体育意识, 并且该部分学生懂得如何通过自身的示范作用来对学员产生一定的积极影响意义和示范效应, 并能够对学员出现的情况随时进行积极引导, 能够最大限度地留住学员。

在协会内部创设的良好氛围中, 能够最大限度地让学生融入组织, 逐渐培养坚实的体育习惯和体育意识, 激发学生的体育运动意识, 与教育部“终身体育意识”高度契合, 并与国家提倡的开展课外体育活动的宗旨高度一致, 因此在具体操作过程中具有一定的管理和组织经验基础。

2.2 有助于校园体育文化的创设, 活跃学校文化氛围, 营造良好运动气氛

大学体育协会创设的初衷就是用最少的资金最大限度地通过组织影响, 为会员创设良好运动氛围, 最大限度地发掘学员运动潜能, 因此该目的和精神与高校课外体育活动的开展是高度统一的, 这需要学校相关职能部门加强良好校园文化氛围的创设, 积极支持大学体育协会的工作, 纳入学校社团体系进行相关组织与管理, 为体育协会的健康发展提供必要的专业指导和相应的资金、场地、设施的支持, 为大学体育协会的组织者提供专业的管理知识与技能的培训, 解决他们实际运行过程中的实际问题, 提供富有建设性的意见和建议。定期组织一定的比赛, 并形成稳定的赛制, 为各体育协会的交流与发展提供展示的平台, 从而保证大学体育协会能够在较低投入的情况下, 有助于校园体育文化的创设, 活跃学校文化氛围, 营造良好运动气氛, 做到低投入、高产出。

2.3 提高专业教师地位, 促进师生关系和谐, 有助于提高教学质量

大学体育协会是在专业教师的指导下进行的, 因此如果能够较好发展, 不仅可以较大限度地满足学生参与专项体育锻炼的需要, 帮助他们培养适合自身身体素质和经济条件的运动兴趣和爱好, 还能延伸教师与学生之间进行对话与交流的机会, 借助大学体育协会这个平台, 能够让师生近距离接触, 加强彼此了解, 对于和谐师生关系具有其他形式不能具有的优势和作用。另一方面, 大学体育协会的会章决定, 这是一个以会员缴纳的会费为活动经费的, 该协会的相关培训与比赛都是在专业教师的指导下完成的, 教师的指导活动是有偿的, 既发挥了教师的专业技能, 提高了专业教师的地位, 又能相应增加教师的收入和满足感, 能够提高教师的教学积极性和参与积极性, 充分发挥教师的专业指导作用, 给学生贴心的指导和帮助, 鞭策教师提高专业素养, 促进师生关系和谐, 有助于提高教师的号召力, 从而为课外体育活动的开展创造了良好的氛围, 解决了师资问题。

3 大学体育协会与高校课外体育活动结合办法探究

3.1 加快以学校为依托的平台建设, 提高体育协会在高校课外体育活动建设的参与度

要想充分发挥体育协会在高校课外体育活动建设中的积极作用, 必须加强学校对体育协会的支持力度, 加快以学校为依托的平台建设工作, 由学校出面加强二者的统筹管理工作, 加强体育协会之间的联系与对话, 建立体育活动联盟, 能够积极贡献自己的优势资源并进行优势互补, 在学校这个层面上形成整合优势, 提高体育协会在高校课外体育活动建设的参与度, 为全校学生的选择增加机会, 从而丰富学生的课余生活与业余技能, 丰富校园体育文化建设。

3.2 加大学校对体育协会的资金支出及管理工作, 形成监督机制, 加强对其科学管理

无论是高校课外活动的开展还是体育协会的正常运转与维护, 都需要一定的资金支持, 学生是一个无收入或微收入团体, 能够运用到运动训练或者运动装备上的可支配资金较少, 如果让学生完全承担体育运动成本, 势必会造成家庭收入困难学生的负担, 甚至引发不必要的心理问题, 阻碍其积极进行体育锻炼的意愿, 因此, 该思路行不通。国家为了支持体育事业的发展, 加强国民体质的提高, 每年都会下发一定量的资金支持学校开展体育运动, 因此学校是有一定的专项资金的, 如果高校想将体育协会这一优势资源纳入课外体育活动中来, 保证其良性运作, 则必须要加大资金支持及管理工作, 并形成监督机制, 加强对其科学管理。

总之, 学生体育协会在高校课外体育活动开展中的积极意义是毋庸置疑的, 但是究竟采取何种方式介入则要根据学校的实际情况及学生体育协会的发展情况进行具体分析而论。

摘要：根据国家教育部近几年连续公布的我国大学生学生体质测试结果和新生入学体检抽样调查, 虽然我国经济高速发展、国民生活水平有了较大提高, 但是学生体质下降速度较快, 甚至成为过去与老年人身体机能退化相关的心血管等方面的疾病多发人群, 主要原因集中在学生锻炼时间及运动量不足, 不能有效调动肌肉群参与运动。在逐利大潮下, 高校体育课时被严重挤占, 作为体育课堂教育的延续和补充性活动形式——课外体育活动开展情况不好, 表现为学校开展积极性不高, 开展层次低, 参与度差, 多处于学生自发参与、组织状态。大学体育协会作为大学社团活动中的自发组织在推动课外体育活动开展中有着非常重要的积极作用, 如能充分重视并利用好这一优势资源, 则将极大推动课外体育活动的开展, 无论从学校角度还是从学生角度及大学体育协会发展角度而言, 本文均具有积极的探索意义。

关键词：大学体育社团,课外体育活动,积极作用探究

参考文献

大学生协会 第8篇

目前大学生面临的生活、学习及就业的压力较大, 如何帮助大学生减压成为社会的热点。经研究具有休闲功用的体育活动对缓解大学生的压力是非常有价值的。如何提高大学生的体育活动的参与率及持续进行体育活动都是迫在眉睫的问题。而俱乐部休闲理念设制在一方面显示出来自己独特的优势, 它能充分调动学生参与体育活动的积极性, 使学生在一个轻松自在的环境中释放压力的同时提高身体素质, 培养其终生体育意识。大学生的休闲理念的设置将大大提高大学生的体育活动的参与率。本文通过查阅资料、数理统计、逻辑分析对大学生体育协会的休闲理念的设置的价值进行研究。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

部分高校在校大学生。

2.2 研究方法

文献研究法、数理统计法、逻辑分析法。

3 研究结果与分析

3.1 休闲概念的界定

休闲一词越来越多得出现在我们的生活中, 逐渐成为一种时尚。在古代的文化中, 休闲被人们认为是与身体劳动相对的, 它使人们从物质劳动中解脱出来的一种方式。而现代休闲学的定义却总说纷纭, 如果我们要把休闲加以定义和分类, 大致可以分以下几类。

3.1.1 休闲的时间观

Russ H提出“休闲被普遍认为是没有责任、义务的时间, 一切由自己自行安排”。

3.1.2 休闲的活动观

国际休闲研究小组和社会科学的界定是:“休闲由许多业余活动组成, 在这里每个人都可以尽情地进行自己自由的意愿既可以休息, 又可以自我娱乐, 增加知识和提高个人技能, 在开放职业、家庭和社会责任后, 增加在社会活动的自由参与”。

3.1.3 休闲的体验观

部分心理学家认为:“休闲感, 有且只有一个判断, 那就是心之自由感, 只要一种行为足自由的, 无拘无束的, 不受压抑的, 那它就足休闲。”瑞典著名哲学家皮普尔说、休闲是一种精神态度;是一种为了使自己沉浸在“整个创造过程中的机会和能力”。

3.2 大学生目前的生活状态

3.2.1 大学生生活方式现状分析

现代社会生活节奏加快, 竞争加剧, 人们在创造了丰富的物质生活同时, 其心理问题却越发的突显出来。研究表明大学生中约有10%~30%的人有心理健康问题。我国自19 8 2年以来, 高等教育事业的得到了迅速的发展。到2 0 0 6年底, 已有将近1738万的大学生毕业。我国大学近年来还将持续扩招大学生的数量。这必然会引起激烈的竞争, 无论是在学习上还是在工作中, 每个人都将更加的努力地学习和工作, 在这样的一种环境中, 神经时时刻刻都得保持一种紧张的状态。同时每个人都得面临就业问题, 这所有的这一切无论是来自内部还是外部的压力都给大学生在精神上带来了巨大的困扰。有研究表明在对上海地区的8 000多名在校大学生的调查结果表明:患精神系统疾病的人数为1 5%, 情况不容乐观。

3.2.2 大学生的体育活动情况

有研究表明大学生参加体育活动的态度还是比较积极的, 但高校对大学生的体育活动是放任自流的情况, 也出现了一些想进行活动但没有场地或是没有指导老师的情况, 下面是对某大学三个年级的大学生参加体育活动情况进行的问卷调查数据:

参加体育活动的次数是评价参与体育活动情况的重要指标, 表1显示的结果与《学校体育工作条例》和全民健身“121”:工程中提出的“保证学生每天参加1小时的体育活动”的规定相差甚远。出现这种情况一方面是我国并没有针对大学生安排系统的体育课, 同时大学生因为学习压力大, 特别是工科大学生, 在课余时间通常都是在进行脑力劳动, 或是去一些补习学校进行充电, 自我增值, 同时由于学生没有锻炼的习惯, 缺乏锻炼的意识、能力。学生参加体育活动的情况不理想, 建立大学生体育协会就具有非常重要的意义。

4 结论与建议

4.1 如何设置休闲理念

体育活动本身就是具有休闲的功效, 并且在大学校园里也有一定的参与基础, 为大学生体育协会的开展提供了条件。休闲既包括积极、主动地发挥人的本质力量的较高级活动, 也包括消极、被动的一些消遣活动。但休闲的价值主要体现在第一种活动中。如何使学生在体育协会中能积极、主动地进行体育锻炼与休闲理念的设置息息相关。大学生进行体育活动一般是以强身健体, 调整情绪, 健美体形为目的, 喜爱带有娱乐、健身、健美性的项目, 对竞技性的运动兴趣较低, 体育协会的成立要结合学生的兴趣, 在体育项目的参与上完全自主选择。给学生个轻松自在的锻炼环境, 使学生能充分的运动起来。在讲解过程中要充满激情、有耐心, 语言可以幽默些, 语气要柔和, 并且在整个练习过程中要不停的询问学生的体验感受, 使学生觉得有人在关注他进行体育锻炼的情况, 同时教师也可在体育活动量的安排上得到及时的调整。并给与同学们适当的赞扬与肯定, 使他能够更加积极地锻炼。在课结束时, 可以做一些小游戏来放松心情, 或是拍打放松, 使学生之间有更多的接触和交流。并用语言来暗示他, 通过体育锻炼使学生得到身心放松。

4.2 对学生身体素质与及终生体育意识形成的价值

休闲理念设置的成功必将使学生能积极、持续地参与到体育活动中, 而长期从事体育活动对提高身体素质有着必然的结果, 这有利于我国青年一代身体素质的全面提高。同时在练习的过程中学生体验到了身心愉悦的快感, 将进行连续性的练习, 学生能学到一定的技能, 为今后进行体育锻炼提供了基础, 并养成了体育锻炼的习惯, 有利于终生体育意识的形成。

4.3 舒缓大学生压力、提高学习下和工作效率的价值

休闲理念的设置本身就是以休闲体验、舒缓压力为指导思想的。体育本身具有的休闲功效, 外加上轻松自在的锻炼环境, 及一些语言的暗示。激发了年轻人应有的激情, 舒缓了因学习、竞争等带来的压力。通过一堂课的运动, 舒缓了压力, 自己也能更好的投入到以后的学习和生活中。进而提高了学习和工作的效果。

参考文献

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[8]李建群.关于价值研究若干问题的思考[J].西安交大学报, 社科版2002 (2) .

[9]陈小华, 李树怡.高校在校研究生体育投入与健康状况研究综述[J].天津体育学院学报, 2003 (3) .

大学生协会 第9篇

2015年1月9日,李克强总理在国家科学技术奖励大会上指出:“创新是中华民族生生不息的秉性、发展进步的动力。人民是创新的主体,一部5000多年的中华文明史,就是人民在实践中探索创新的历史。中华民族自古以来就是具有蓬勃创造活力的民族,四大发明在世界发明史上熠熠生辉。近代以后中华民族历经磨难,但创新图强的步伐从未停歇。新中国成立以来,我们坚持自力更生,大力推动自主创新。改革开放点燃了博采互鉴、以开放促进创新创造的火种,汇聚起推动经济社会发展的强大动力,中国速度、中国力量、中国创新让世界瞩目。”因此,佳木斯大学依托佳木斯大学学生科技创新协会,积极营造创新氛围、培育学生创新能力,使创新成为一种价值导向、一种生活方式、一种时代气息,在全校形成浓郁的创新文化氛围,为广大学生创新创造提供丰厚肥沃的土壤,为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗!

一、培育大学生科技创新能力的意义

(一)培育大学生科技创新能力是提升高校教学科研水平的有效途径

培育大学生科技创新能力,必然离不开指导教师的辛苦寸出,而学生科技创新能力的高低在一定程度上也直接或者间接地反映了学校教师的科研教学水平。从这个意义上来说,课外科技活动有利于教学相长,有益于深化教育体制改革,更利于教师深度挖掘自身的不足。具体体现为教师在指导学生进行课外学术科技活动的同时,也会从中发现新问题和新思路,教师也会根据发现的问题及时充电,并因此不断充实课堂教学内容,有的放矢地为今后的教学重点和难点打好基础。与此同时,学生的新方法、新思路和新设想也会对教师产生一定启迪或引起共鸣,从而提升教师教学、科研的开放性、针对性以及时效性。

(二)培育大学生科技创新能力是增强高校学生科研能力的重要手段

以佳木斯大学科技创新协会为例,校科协以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标,不断创新优化人才培养途径,坚持“自主性、原创性、强基础、重实践”,自2011年以来,佳木斯大学科技创新协会成员在全国“挑战杯”大赛、“全国机械工程大赛”、“全国数学建模大赛”、“全国基础医学创新论坛暨实验设计大赛”、“全国华为杯新材料大赛”、“全国TRIZ杯创新大赛”等等比赛取得优异成绩,共获得国家级奖项40余项、省级奖项200余项,共申请国家发明专利3项、实用新型专利20余项、外观专利17项,100余名本科生在国内外期刊发表论文145篇,毕业成员受到工作单位一致好评。这些人才培养成果的取得,离不开校科协积极开展的学生创新活动。故而,依托大学生科技创新协会培育大学生科技创新能力是增强高校学生科研能力的重要手段。

(三)培育大学生科技创新能力是促进高校优良学风形成的有效方法

创新能力培养主要是学习能力和科研能力的培养[1]。佳木斯大学科技创新协会开展的大学生科技创新活动是学校第一课堂教与学的延伸和拓展,对改善学风有着积极的作用。因此,佳木斯大学科技创新协会开展了一系列形式多样、内容丰富、影响力强、普及面广的学生课外科技创新实践活动。而丰富多彩的课外科技创新实践活动也有效的填补了学生大部分的课余时间,把很多迷恋网络游戏或无所事事的学生吸引回来,使他们走进图书馆、走进实验室,为科研项目的实施而不懈努力,从而无形地改善了学风,使得校园文明建设进一步加强。

二、大学科技创新协会在培育大学生科技创新能力中的地位和优势

佳木斯大学大学生科技创新协会(简称“校科协”)是隶属于佳木斯大学团委的一个致力于科技创新知识的普及与传播、科技制作与创新的研究创新型社团。佳木斯大学科技创新协会成立于2011年,自成立以来,校科协坚持以提高学生对科技创新的兴趣,活跃校园的学术氛围,积极促进学校精神文明建设,培养广大学生的创新精神和实践能力为服务宗旨。因此,作为培育大学生科技创新能力的一支重要力量,大学生科技创新协会在学生科技创新教育体系中占据及其重要的地位。

而大学生科技创新协会培育大学生科技创新能力的优势表现在:一是具备较为完善的组织体系,覆盖范围广,组织结构清晰,紧密联系学生;二是直接与各个院级创新社团、学生创新基地、学生创新团队直接联系,具有培育学生创新能力的实践平台;三是拥有一批政治素质高、创新精神强、朝气蓬勃的学生创新团队干部队伍,能够组织承担起大部分学生课外科技创新活动的有效宣传和独立开展。

三、大学生科技创新协会培育大学生科技创新能力的主要措施

各种科技创新活动为大学生提供了创新实践的机会,但如何组织管理好各种项目的实施,以便更有效地达到培养学生创新能力的目的,这是有关各级部门与学校都在探索的问题[2,3,4]。

(一)实施国家级、省级本科生创新创业训练项目

2012年,学校开始组织学生申报国家级、省级大学生创新创业训练项目,使得学生在本科阶段就能有机会参与和接触科研工作,增强了学生的科研意识与动手实践能力。校科协根据学校要求,积极组织科协成员积极申报,截至目前,共申报国家级大学生创新创业训练项目10项,省级大学生创新创业训练项目20余项,校级大学生科技创新项目百余项。校科协在积极组织学生申报实施的过程中,按照“项目牵引、注重过程、分享经验”的实施原则,从项目申报到项目运行、从经费使用到项目结题,都以培育学生创新能力为最终目标,并取得了良好的效果。

(二)倡导本科生进实验室

目前为止,佳木斯大学为鼓励更多学生能够有机会、有平台参与科研工作,共建立大学生科技创新基地24个和56个本科专业开放实验室,保证学生各类课外科研实验的有序实施。校科协依托学校科研教学平台来培育学生查阅文献、课题设计、标书撰写、数据分析、实验操作以及实物制造等能力,从而不断提升学生自身的创造力、分析力与实践力,进而为社会培育更多的创新型、应用型人才。

(三)建立激励机制,提供制度保障

佳木斯大学大学生科技创新协会根据几年来的实践经验,依托校团委积极出台学生参加科技创新活动的相关鼓励支持政策,建立行之有效的激励机制,完善管理模式,从而为学生课外科技活动的顺利进行保驾护航。定期进行大学生科技活动的评比工作,对在科技活动中积极组织、宣传,以及努力开展科研攻关并取得优异成绩的教师和学生,给予表彰和奖励,营造良好的科技氛围,推动科技活动继续向更高层次发展[5]。例如,佳木斯大学大学生科技创新协会依托校团委与校其他相关部门积极协调,于2012年制定了《佳木斯大学资助学生发表论文版面费的有关管理规定》、《佳木斯大学资助学生申请专利相关费用的有关管理办法》、《佳木斯大学学生科技实践与创新活动管理制度》、《佳木斯大学学生课外科技创新竞赛奖励条例》以及《佳木斯大学学生综合素质评价条例》等一系列制度,从课题申报、评审、经费管理成果验收、项目资助以及相应奖励等几方面做出了详尽的规定。而为了更好地激励学生积极踊跃参与课外科技活动,学校将科技创新、学科竞赛与综合测评、保研加分、国家奖学金评定、评优表彰等一一挂钩,指导教师给予相应的工作量评定以及对所指导的项目给予额外奖励。

结语

大学生科技创新活动是高校素质教育的重要组成部分,是高校培养复合型人才,提升人才市场竞争力的必然选择。而大学生科技创新协会作为负担着培养和塑造适应社会竞争力的组织,必须准确定位、明确方向、发挥优势,积极推进大学生科技创新活动,把课外科技创新活动作为服务广大学生的有力抓手和重要渠道,从而为社会培养出更多的优秀人才。

摘要：开展大学生课外科技创新活动,有效提升学生科研实践能力,是高校实施科教兴国战略,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要方针,也是当前培育创新型和应用型人才的重要举措。故而,佳木斯大学依托大学生科技创新协会,着力培养学生对学术科技的兴趣,充分挖掘校园科技创新人才,致力于推动全校学生学术科技活动的组织与开展。与此同时,打造精品科技社团品牌,完善科技社团人才培养体系,构建创新人才培养指导队伍,进而对大学生科技创新协会培育学生科技创新能力进行更好的探索与实践。

关键词：大学生,科技创新协会,培育,创新能力

参考文献

[1]李志平.中国农业科学院研究生创新能力研究[D].北京:中国农业科学研究生院,2006.

[2]张幼芳.大学生科技创新活动存在的问题与思考[J].中国科教创新导刊,2009,(31).

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[4]陈树莲,赵勤勇,贾历程,等.地方高校国家大学生创新性实验计划的建设与研究[J].实验技术与管理,2010,27(3).

大学生协会 第10篇

我校健康杯篮球比赛已经举办了26届,为促进友谊,增进团结,切磋球技,提高篮球运动技战术水平,提高大学生身体素质做出了贡献,各个学院都成立自己的篮球协会拥有自己的篮球队。但是有些问题依然值得我们关注和急待解决。通过与国内外高校举办篮球比赛先进方面的对比分析来发现我校春季篮球比赛中存在的问题,并且找出值得借鉴的地方,以期为我校春季篮球比赛的健康快速发展提供些许参考。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅、摘录、整理有关国内外高校举办情况的文献和书籍资料。

2.2 比较法

与国内外高校篮球赛事的相关方面情况进行比较,分析我校各个院系代表队存在的问题。

2.3 专家访谈法

根据的研究内容,就我校目前篮球赛事中存在的问题和专家进行了访谈。

2.4 理论分析法

参考管理学、体育经营学、体育经济学等相关理论进行分析研究。

3 研究结果与分析

3.1 普通高校各学院篮球队的协会制度化问题

3.1.1 学习与训练的关系方面存在问题

对大学生篮球运动员的文化学习管理方式主要通过法规制度,从宏观到微观细致而具体,要求严格,利用参赛资格来控制运动员的文化成绩。把学习的主动权交给运动员,首先要求他们是一名普通的大学生,然后才是运动员。同样是高校的篮球比赛,美国的大学篮球赛事所涉及的比赛运动员的文化成绩与比赛挂钩,而中国高校的篮球赛事的运动员的文化成绩与参赛资格没有任关系。我校师生的篮球氛围很好,春季的学校篮球比赛成为我们生活娱乐的一部分。许多学院为了取得好的成绩成立的篮球协会,拥有了自己的篮球队。就学习与训练的关系上,篮球队在初建时期都有相应的队规制度不明确,容易引起纠纷。并且不能够把学习和训练挂钩。没有个好的选拔制度。

部分高水平运动员的学习处于被动状态,并且有些学生会给他们优惠政策,使得运动员们感到自己与众不同,不能摆正自己在学生中的位置。从人文环境来看, 国内大学办运动队虽然有多种模式,也不乏一边训练一边学习的真正大学生运动员,但也有相当一部分体育特招生游离于学校的大环境之外,与普通大学生属于两类人。为了方便对这些运动员学生的管理,学校在入学时就把他们分到了一个专业,一个班级,甚至一个宿舍,吃、住、学、练,运动员每天接触的还是运动员,与其他同学和老师接触的机会非常少。在这种环境里,这些本来学习兴趣就不大、也没有太多学习压力的运动员们很难融入大学的学习和生活中。运动队都是在篮球馆封闭式训练,除了比赛期以外,每年大部分时间其他大学生见不到运动员,缺乏学习的公开化和透明度,不利于校园篮球运动氛围和人文环境建设,影响参赛运动员健康人格塑造的可持续发展。

3.1.2 管理机制方面存在问题

现在的各个学院篮球协会主要依靠院系的学生会的行政手段去管理花费了大量的精力。各学院的篮球队的管理仍然是自上而下强制性的垂直式管理模式,目前管理仍然带有浓厚行政性管理的色彩,而且还缺少了与校篮球协会、体育学院篮球组老师与各个学院篮球队进行联系的枢纽和桥梁,使篮球队的价值、利益、竞赛成绩、社会效益等目标取向发生分歧,以上这种学院管理机制在很大程度上阻碍了其学生组织篮球协会的向前发展。

3.1.3 规章制度方面存在问题

篮球队的立法相当薄弱,尤其体现在学院篮球协会经营开发和学院所提供优惠政策方面,规章的不完善将损害篮球协会的利益和参与开发的积极性。如果把规章制度比作法规那么篮球协会要做到“有法可依、有法可究、违法必究、执法必严”为基本原则,通过篮球队规章制定和实行鼓励政策等手段帮助和支持体育队的发展。

3.2 篮球协会的商业运作问题

在我们学校春季篮球比赛中我们的球迷对各个学院的球队缺乏了解。令人遗憾的是,球迷在观看赛事之余,若想更进一步了解自己所喜爱的球星的详细资料时,则往往不能如愿,因为常常在板报上所能看到和听见的多是谁赢了多少分,谁进了决赛的消息。我们的协会缺少板报,球队网页等等宣传,应当大力宣传自己的球队宣传自己的球星。

有了球星,与球星有关的广告业上的商业价值就会开发出来。商家用“明星效应”提高自己产品的知名度,以体促销,以销促体,这是发达国家的一贯做法。而我校各学院篮球协会在这方面的市场开发还非常欠缺。

篮球协会隶属于大学生体育协会,是随着学校发展,深灰进步的上一个采取社会化、学生自主化模式的大学生篮球协会。协会某种意义上已成为了发展大学生精神文明,锻炼学生身心健康发展的组织。学校的篮球比赛先后得到了校学生会、体育学院等学校部门的大力支持,已举办了26届,状况也是蒸蒸日上,尽管每年参赛队伍在14个篮球队上下浮动,还有个别院系不参加,但健康杯篮球赛创造了巨大的篮球氛围是我校最高的篮球赛事是不争的事实。在健康杯篮球赛的这么多年运行下来的过程中,各院系学生会一直起着中流砥柱的作用,纷纷成立了篮球协会,它们本应在院系学生会管理及利益分配中占部分地位,但由于篮球协会作为大学生体育协会分会的弱势势地位,篮球协会在权益博亦中几乎处于完全漠视的地位,除能象征得到一些赞助的体育用品外,基本上只能付出,得不到任何回报,造血功能严重不足。根据调查,我校各院系篮球代表队属于长期训练和进行宣传找寻赞助的仅仅有一支队伍。

我校各学院的篮球协会经营情况为零,是一个严峻的问题。而美国的大学生自发的篮球队的产业化程度很高,经营活动非常活跃。每所大学的篮球比赛都能吸引学校学生的广泛关注,看台上经常是座无虚席。据统计,美国1994-1998年电视台用于大学体育比赛的转播费用可达8亿美元。学校篮球队的产品,不仅仅在学校,就是在本城本州也能很容易买到。每个大学都有自己的体育用品专卖店,专卖店都有一定的规模。出售印有主力球员号码、名字的球衣,还有印有球队标志的衣帽、饰品、吉祥物等等。而且球队还可获得高额的广告费和电视转播费用。据统计64支参加NCAA球赛的球队,平均每队每年可获得23.5万美元的收入。前4名的球队收入高达100万美元,再加上校友及球友会的捐款,收入更加可观。中国的国情不同各大学的情况也不同,但是我们可以做一些尝试,让协会得到锻炼,总结经验。

3.3 篮球协会后备人才培养问题

目前健康杯篮球比赛的整体比赛水平相对于2008、2009年出现下降的趋势,各个学院的篮球队出现青黄不接的现象,好的队员毕业了,而缺少了后备人才,目前篮球协会人才培养处于两难的境地,一方面学校取消了校篮球队高水平队员的招收,使得各个学院也缺少了高水平篮球队员,另一方面篮球活动在高中生中虽然很火爆但是水平不高,也无法大量输送人才。篮球协会没有建立起自己独立的后备人才培养体系,还没有形成自我训练和自我培养篮球后备人才的机制。这给我校的春季篮球比赛可观赏性带来很大的影响,造成人才断档和短缺现象。

我们都是在比赛前临时组队训练,没有个长期的训练机制,从表中可以看到我们缺乏对球队人才的一个日常的培养。制约了球队的水平增长。

4 结论与建议

1.明确比赛管理关系

把学习的主动权交给运动员,首先要求他们是一名普通的大学生,然后才是运动员。将训练放给篮球协会,让学生自发的组织,训练和比赛交流,以赛代练,把篮球活动的一部分权利让给篮球协会的学生,引入社会资金和专门人才(拉拉队员,宣传员),提高球队队员的积极性,增加管理多样性,使学院篮球代表队成为真正的学生实体。如果仅仅是老师牵头,并且联系比赛,下派任务,临时招人,组织观众就失去了大学生组织的意义,让学生得到锻炼让学生积极投入加以正确引导。

2.深化篮球协会职业化改革

强化资产管理,弱化行政管理,加强宏观调控,减少对学生篮球协会具体事务的行政干预。经常看到一些老师在比赛的关键时刻开始指挥球队了。这些老师是非常的爱护关心自己学生也希望自己的球队取得好的成绩,但往往是他们自身并不能把握比赛的节奏,正确的指挥球队,尤其是使用最好的球员上面,他们往往只信任自己熟悉的,缺乏对自己学院整体篮球水平的一个了解,反而影响了学生积极性和球队成绩。

3.强化法制意识,严格依法办事

围绕篮球协会制定一套完整的章程和管理规章制度,严格按章办事,对某些触犯法律的应按相关刑法惩治。学生的主观能动性调动起来后要严格管理,防止一切球场内外不文明现象的发生,我们就在水泥场地上见到学生打球抽烟,不穿背心光着上身打球等现象,这个是不严格约束学生的一种表现。会很快在学生中蔓延。

4.健全球员和协会之间的管理

现在重要的是把协会会员制建立起来,一旦有了会员制,代表学院的球队才可能有队员选拔,球员才有了竞争,才有了拉拉队,宣传队。篮球氛围活跃了,各队实力也就会跟着增长起来,比赛有望精彩激烈。

5.积极推进球星的市场化和社会化

加强球星宣传包装的主动性和广泛性。

6.加大篮球教练员和队员的培养力度

接受体育学院下派老师的科学、先进的训练方法,进而使球队接受正规化的篮球教育和训练,推广篮球的规范化和社会化训练;注重球员比赛能力的培养,正确处理好主力队员和候补队员的关系,积极带动篮球协会的健康发展。

参考文献

[1]中国篮球协会官方网站.中国篮球数据库[EB/OL].http://www.cba.gov.cn,2011.6.

[2]何斌,董满秀.从第29届奥运会看世界男子篮球运动的发展趋势[J].安徽师范大学学报(自然科学版),2009,32(3).

大学生协会 第11篇

第一，研究能力与兼容性。根据萨尔斯堡（Salzburg）原则与建议，培养科学研究能力是博士生教育的基础，大学及研究机构的科研平台与导师的科研能力至关重要。具体来说，导师须有指导博士生的丰富经验，并对博士生的研究进行指导。此外，导师及所在院系有持续的项目或资金支持博士生专注于研究。

第二，国际化办学环境。博士生成长需要多元和国际化的办学环境。大学应组织高质量的国际化学术和交流活动，积极招收国际学生，精选合作院校开展联合培养项目或参与大学联盟等，并为博士生提供语言学习、跨文化交流、科研技巧提升等培训与服务。博士生导师应活跃于国际化科研活动，为博士生提供跨文化交流和科研的平台。

第三，合理的机构组织。大学应制定博士生教育的发展战略，拥有良好的管理结构与高素质的行政人员，为博士生教育提供必要的行政支持。大学应根据战略发展，合理分配与管理博士生教学和科研资源，清除那些阻碍国际学生流动的障碍，如学位和学分认可、项目认证等；行政人员要接受充分的培训，能够处理博士生的教学管理、后勤等事务。

第四，流动性。流动性是博士生教育国际化的重要指征。学校应为博士生导师和博士生提供持续经费支持，资助国际会议、暑期学校和实习等活动。大学的员工也应有平台进行长期或短期的国际交流和培训，这有助于梳理国际化思维和创新工作思路。博士生必须拥有国际化学术经历，以了解科学前沿和学术动态。

此外，为帮助高校评估自身的博士生教育水平，EUA还发布了在线工具（Frindoctool）供大学开展自我测评。

大学生协会 第12篇

成立于1915年的AAUP,其宗旨是:增进学术自由和分享管理(shared governance),明确高等教育的基本职业价值和标准,确保高等教育为公共利益服务。[1]在美国高等教育领域,该协会对高校教师权益维护做出了重要贡献。

一、AAUP成立的原因教师权利自救

美国的高等院校拥有相当大的自治权,但美国的院校自治并不是欧洲大学的“学者自治”,它建立的是由外行组成的董事会作为院校最高决策机构的自治模式。在殖民地学院时期,强调教师的宗教信仰,教师数量也有限;以教会神职人员为主要成员的董事会操纵着学院的管理,教师“只有为学院存在的自由,而无在学院内的自由”。[2]内战以后,美国高校不仅教师数量大增,而且对教师的专业学术能力提出了要求。一些学院开始设置教授职位,“教授职位的出现是一个组织建设上的标志,标志着一次较大的学术和教学方式向知识专业化方向的转变”。[3]同时,柏林大学对科研的重视和强调“教学自由”、“学术自由”的思想,逐渐被美国的学院和大学接受。“学术工作逐渐被看作是一种独立的活动,依据它自己设定的标准而不是教派设置的标准来做出评价”。[4]但是,大学教师的专业化并没有扩大教师参与大学事务的权利。尽管从19世纪中后期开始,世俗政治家、律师、富有的工商业人士开始代替牧师成为大学的董事会成员,但是由于知识价值观与商业价值观的冲突,导致19世纪末,大财团操纵的大学董事会频繁解聘教授,不断引发大学管理者和教师之间的冲突,使教师认识到建立教师组织,利用集体力量维护自身权益的重要性。

在罗斯事件的推动下,1913年,美国许多大学和学院的教师在霍普金斯大学召开了大学教授协会的成立筹备会,大会组委会向各学科领域的著名教授发出入会邀请。1915年,美国AAUP成立,60个学术机构的867位教授参加了会议,成为AAUP的创始成员。

可见,美国大学教授协会成立的动因是建立在教师队伍成长基础上的权利自我救济的努力。

二、AAUP制定保护教师权利的制度规范

AAUP自成立以来,致力于教师权利的保护,特别是学术自由和参与院校管理权利的保护,并发布了一系列声明和报告。协会重要的声明和报告结集以《美国大学教授协会的政策文件和报告》(AAUP Policy Documentsand Reports)出版,有“红皮书”(red book)之称,是美国高等教育领域涉及教师权利事务处理的主要依据。

(一)制定有关学术自由和教师终身聘任的制度规范

AAUP积极推动学术自由原则和终身聘任制的实施,其下设的学术自由与终身聘任制分委员会(也称A委员会),专门负责制定保护学术自由与终身聘任制的制度规范。

1915年,该协会首次拟定并公布了关于学术自由和教授任期的若干原则声明(the 1915 General Declaration of Principles),阐述了学术权利的基础、学术组织的职能,并指出:“如果不在最大程度上承认和实行学术自由的原则,大学就不能履行其三重职能(教学、科研和社会服务)。”[5]但“由于担心教授们会过于保护自己而忽略学生和公众的利益”,[6]上述原则并未得到贯彻。1940年,协会发布了著名的《1940年学术自由与终身教职的原则声明》(The 1940 Statement of Principles on Academic Freedom and Tenure),对1915年声明做了补充,对终身教职做了明确而具体的界定,也强调了教师要承担的责任。此声明获得了绝大多数美国高校的赞同,并在教师的聘任合同中被普遍采纳。自此,学术自由原则“在美国学术界人士的思想中占据了不可替代的核心位置,学术自由的必要性得到人们的普遍公认”。[7]

此后,美国大学教授协会又随形势的发展,不断完善有关学术自由原则和终身教职的制度规范。如:1958年关于解聘教师正当程序的声明,1966年的专业人员道德声明(1966 Statement of Professional Ethics),1970年对1966年声明的解释和评注,1983年提出的终身聘任后评估指标的基本标准,20世纪90年代的一系列有关声明;2003年发表报告《危机时代的学术自由与国家安全》(Academic Freedom and National Security in Times of Crisis),2004年发表报告《学术自由与电子交流》(Academic Freedom and Electronic Communication),2006年发表报告《学术自由与外部言论》(Academic Freedom and Outside Speakers)和《再议机构的学术自由与终身聘任制制度》(Recommended Institutional Regulations on Academic Freedom and Tenure)。这一系列文件所阐明的原则和程序,为美国高等院校教师的教学和科研以及聘任活动确定了规范。

(二)制定教师参与院校管理的制度规范

高等教育中学术专业的发展带来了从20世纪早期年代开始的“学术管理重建运动”,争取教师在学院和大学管理中的权力。AAUP在1916年开始推动院校学术管理的改进,其下设的大学和学院管理委员会专司此事。该委员会提出了院校管理的“改良主义”(amelioratism),基本认可美国院校管理的基本框架,但要求教授会有更多的参与权。1920年,AAUP发布了有关院校管理的声明,强调教师参与院校人事选聘、预算分配和政策制定的重要性。1966年AAUP又颁布了《关于学院和大学管理的声明》(Statement on Government of Colleges and Universities),进一步阐明了加强教师、校长、董事会之间沟通和理解的重要性;明确了教师参与学校管理的领域;要求学院和大学制定保障教师参与管理的组织原则和制度,建立学院、大学的各级教师代表机构,通过教师选举组成各级教师委员会以及教师评议会、教授会,充分保障教师履行民主管理的权利。最后,声明建议学院和大学建立教师、董事会和校长之间的长期协商机制,保持交流渠道的畅通,促进高等教育的健康发展。在AAUP的推动下,到20世纪60年代末,美国高等院校教职员中的绝大多数具有了参与学院事务,特别是学术事务的基本权利。

三、AAUP采取实际措施,促进教师权利的实现

AAUP不仅制定了有关教师权利的制度规范,而且采取了一些措施,促进教师权利的实现。

(一)对投诉事件进行深入调查和调停

AAUP成立之初的主要目的是建立教师学术自由权利和教师聘用的规范,而不是调查处理学术自由事件。但是来自全国各大院校要求声援的投诉,使得协会不得不着手处理这类事件,否则将失去其会员对组织的信任。为此,AAUP在学术自由与终身聘任制委员会成立了特别调查委员会,而且还在全美各地建立分会,负责听取教授们的申诉,调查取证,撰写调查报告,在校方和教师间进行调停。

在AAUP的早期调查中,影响比较大的是1915年对宾西法尼亚大学尼尔林事件的调查。尼尔林因为公开反对资本主义的自由化,引起宾西法尼亚大学保守的校友和董事会的不满,董事会不顾教授会的建议而解聘了尼尔林,同事们进行抗议声援,引起公众的关注。AAUP任命了由霍普金斯大学教授洛夫乔伊(A.O.Lovejoy)为首的调查委员会进行调查。调查认为,宾西法尼亚大学既没有经过同行专家的审查,也没有法定的程序就解聘教师的行为是违反学术自由原则的,并对其进行公开谴责,许多媒体以及专业协会也纷纷谴责该校的行为。尽管最终没有恢复尼尔林的职位,但宾西法尼亚大学不得不重新对教授终身聘任制和解聘教师的程序进行修订。之后,对教师投诉事件的调查成为AAUP工作的重要内容。

在教师投诉事件的调查中,AAUP主要充当“调停人”的角色。它根据投诉事件的性质和影响的大小,决定是否派出调查小组。调查小组进行实地调查,听取当事各方的意见,主要通过非正式的或谈判调解的方式,促成校方和教师的谅解来解决问题。AAUP的调查不仅扩大了组织的影响,而且使学校在解聘教师或任何有可能违反学术自由原则的行为时都要有所顾忌。

(二)公布谴责院校名单(censure list)

为保证学术自由与终身聘任制原则的推行,后来AAUP意识到,仅仅通过调查以促成当事双方和解的方式有时无法解决问题,有必要把调查的结果公之于众,这样既可以引起舆论的关注,也可促进人们明确:什么是违反学术自由原则,教师聘任应该遵循何种程序。[8]

1930年,AAUP建立定期公布“不推荐院校”名单的制度(non-recommended institutions),对违反学术自由与终身聘任制原则的院校进行曝光。一旦发现有学校当局严重侵害学术自由和终身教职制度的情况,AAUP就启动调查程序,撰写调查报告。定稿后的报告将在AAUP的会刊1979年以前称《公报》(Bulletin),1979年后更名《学术界》(Academe)上发表。翌年,AAUP的A全国委员会在春季会议上审议上一年发表的调查报告,提出谴责建议。当年6月的AAUP年度代表会议将讨论A委员会的建议,将侵犯学术自由的学校列入谴责名单。AAUP每年都公布谴责院校名单,除在《学术界》上公布外,还会在美国高等教育的主流报纸《高等教育纪事》(The Chronicle of Higher Education)中公布。A委员会将继续关注谴责名单上的学校。对情况改善的学校,由AAUP年度代表会议讨论决定,是否从谴责名单上除名。[9]从1930年到2002年,先后共有183个大学或学院(个别为学区或联合大学)被列入谴责名单,有142个经审查、监督、纠正后从名单上移除。[10]到2006年为止,谴责名单上仍列有43个学校(个别为学区)。[11]总的来说,谴责院校名单并不具有直接的制裁效力,但它是对求职人员的警告,也使上了黑名单的学校蒙羞。

(三)集体谈判

20世纪60年代美国大学校园中,教师维护合法权益的工会化(unionization)运动兴起。到70年代,大学校园中的教师工会组织迅速发展,集体谈判(Faculty Collective Bargaining)成为大学教师维护权益的重要手段。AAUP起初并不赞成教师通过参加工会组织和集体谈判来维护权益,认为这种方式把大学教师等同于工厂企业的雇员,降低了大学教师的地位和身份。但是AAUP没有提出更有效的措施,来阻止教师和学校管理当局不断发生的冲突,保护教师的合法权益,最终不得不改变了对教师工会和集体谈判的态度,逐渐接受了教师罢课和集体谈判的维权方式。

1968年,AAUP发表了《关于教师参加罢课的声明》(Statement on Faculty Strike),虽然没有明确提出赞同教师参加罢课,但是也没有明确表示反对。1970年10月,AAUP决定把集体谈判作为实现AAUP目标的重要手段,鼓励各地分会争取教师集体谈判独家代理的资格,同时提出要建立适合高等教育特点的集体谈判方式。1973年,AAUP发布了《关于集体谈判的声明》(Statement on Collective Bargaining),明确提出将把集体谈判作为实现AAUP主张的重要手段。“如果要实现我们所坚持的原则,单纯依靠职业传统和道德说教的作用是不够的,还必须通过集体谈判达到的同意以及法律强制力作为必要的补充,才能有效保证我们的原则得到实现。”[12]之后,又发布了《集体谈判的方法》(Approach to Collective Bargaining)。此后,集体谈判成为AAUP推行其政策和措施的途径之一。截止到1976年,AAUP用于集体谈判的预算占到了31%,开展教师集体谈判活动成为AAUP工作的主要内容。目前,有分布在全美的70个AAUP分会成为教师、校园中大学生雇员以及其他专业人员进行集体谈判的代理机构。每年,AAUP都召开关于集体谈判的夏季会议,就集体谈判的技巧进行培训。

(四)借助法律力量

在美国高等教育领域,司法救济是高等教育组织或个人维护自身合法权益的重要渠道。在过去10年中,美国教育领域求助法庭以解决争执的情形大增。AAUP也注意利用法律途径来维护自身以及会员的合法权益。AAUP设有法律事务办公室,一是为会员提供法律咨询,包括有关高等教育法律法规、教师聘用、保险等方面;二是与法律专家一起就重点案件,以法院之友(friend-of-the-court)的身份向法庭递交诉状;三是为AAUP内部各机构提供法律服务。

(五)设立专项基金

为促进教师参与院校管理,协会还设立了一项旨在鼓励院校管理权力共享的基金,对那些在推进院校管理权力共享方面成绩突出的校长、董事以及其他行政管理人员进行资助,资助他们在协会的会议上进行经验交流和相关问题研讨。

AAUP为美国教师的自愿组织,积极开展各种活动,代表教师的利益诉求,维护教师的权益,对美国高等教育的学术事务处理、教师聘任制度以及院校管理产生了重要影响,促进了美国高等教育管理的改革。

参考文献:

参考文献

[1]About the AAUP[EB/OL].http://www.org/AAUP/about,2007-05-20.

[2]Walter P.Metzger.Academic Freedomin the Age of the Uni-versity[M].Columbia University Press,1955.43.

[3][美]劳论斯.A.克雷明.《美国教育史:殖民地时期的历程1607～1783》(卷一)[M].周玉军等译.北京:北京师范大学出版社,2003.494.

[4]Jencks,Christopher&Riesman,David.The Academic Revolu-tion[M],Garden City:Doubleday,1969.322～323.

[5]Richard Hofstadter&W.Smith,.American Higher Education:A Documentary History,Vol.2[M].the University of Chicago Press,1961.868.

[6]Neil Hamilton.Zealotryand Academic Freedom:A Legal and Historical Perspective[M].RutgersUniversity,New Brunswick,1995.167.

[7]Robert K.Poch.Academic Freedomin American Higher Ed-ucation:Rights,Responsibilities and Limitation[EB/OL].http://www.ed.gov/databases/ERIC Digests/ed366262.html.2007-04-30.

[8]Philo A.Hutcheson.A Professional Professoriate:Unioniza-tion,Bureaucratization,and AAUP[M].Nashville:Vander-bilt University Press,2000.

[9]What Is Censure?[EB/OL].http://www.aaup.org/Com=a/pr-cenback.htm.2007-05-02.

[10]Censured Administrations 1930～2002[EB/OL].http://www.aaup.org/AAUP/issuessed/AF/allcen.htm.2007-02-5.

[11]Censured Administrations[EB/OL].http://www.aaup.org/AAUP/protectrights/academicfreedom/censuredadmins.htm.2007-05-01.