第二届DIY作品设计大赛宣传单页

第二届DIY作品设计大赛宣传单页（精选3篇）

第二届DIY作品设计大赛宣传单页 第1篇

第二届“变废为宝”DIY拼图作品设计大赛

随着校园社团文化的兴起和校园内商业活动的活跃，传单和海报以其成本低，操作简单，覆盖面广等特点迅速成为校园宣传的重要方式。泛滥的传单、宣传海报正严重影响着我们美丽的校园和我们正常的学习与生活，面对于接过来的宣传单，你的处理方式是什么？

一.大赛主题“变废为宝”我有我创意

二.报名方式和要求

1.作品要求

（1）参赛选手需用A4纸或废弃木板，用各种颜色的传单通过剪切，拼凑等方法，做成一副画或人物等，可以是山水画，卡通动漫；可以是科学家，也可以是心中的偶像（限娱乐明星）的图画，其他题材不限，限用材料（胶水，双面胶，或固体胶，各种颜色的传单）。

（2）参赛作品必须附作品标题与简短文字说明。

（3）为节约资源，所有报名材料、个人信息只交实际物件

2.报名方式

（1）可自行组队，每队不超过三人。（信息注明:学院班级+学号+姓名+作品名及联系方式。如资环采矿1001 ***）

（2）上交作品直接联系 ***（杨超）***（刘海波）（所交作品注明：“变废为宝”DIY拼图大赛）

3.活动对象：资源与环境工程学院全体学生（欢迎其他学院参加）

三.活动时间：1.作品征集时间：2011年11月23日—2011年12月2日

2.初赛时间：2011年12月3日

3.决赛时间：2011年12月8日

四.奖项设置

比赛设一等奖二名、二等奖三名、三等奖五名，并颁发相应的荣誉证书。主办：资源与环境工程学院团总支2011年11月22日

第二届DIY作品设计大赛宣传单页 第2篇

杠杆式温差动力钟

作者：马旭曙独立制表人

金奖

机械康球钟

作者：朱子鑫烟台北极星国有控股有限公司

翼状立位陀飞轮表

作者：马旭曙独立制表人

“立体读时”概念腕表

作者：孙磊飞亚达（集团）股份有限公司

银奖

（四季）

作者：米长虹深圳市博睿思钟表有限公司

同轴半镂空双陀飞轮手表

辽宁孔雀表业有限公司

潜水表作者：宋晓薇独立制表人

润世

作者：刘英璘天津海鸥表业集团有限公司

“圆桌武士”概念腕表

作者：孙磊飞亚达（集团）股份有限公司

Carbon X 作者：邓少雄独立制表人

锦绣珐琅落地钟

作者：周项麦上海珐艺钟表制造公司

竹节飞摆

作者：王敏上海汉斯钟业有限公司

福禄钟声典藏纪念钟

作者：于洪运烟台北极星国有控股有限公司

时间都去哪了——智能挂钟

作者：贾晓曈山东科技大学

铜奖

【星·愿】系列

作者：珠海市梵时华坊商贸有限公司设计部

珠海市梵时华坊商贸有限公司

摄影师系列 2014 慈善特别款

作者：孙磊飞亚达（集团）股份有限公司

立面旋转陀飞轮

作者：夏臻毅上海表业有限公司

极致花语

作者：漳州宏源表业有限公司

斗转星移

作者：傅裕天津海鸥表业集团有限公司

极限车元素概念表款

作者：高仍东飞亚达（集团）股份有限公司

星迹二

作者：傅长青依波精品（深圳）有限公司

大师系列之簪花仕女图、十二兽首

作者：汪雯飞亚达（集团）股份有限公司

手表 7647

作者：梁武珠海罗西尼表业有限公司

蛟龙系列专业潜水表

作者：杨成深圳市古尊表业有限公司

别有洞天

作者：王敏上海汉斯钟业有限公司

珐琅皮套钟（闹钟）

作者：周项麦上海珐艺钟表制造公司

鼓型苏钟

作者：上海汉斯钟业有限公司

360 度随摆结构钟

作者：商祖禄闽南师范大学

夹子钟作者：商祖禄闽南师范大学

学生DIY作品实现教学创新设计 第3篇

1学生DIY作品活动的实施

找到一件合适的DIY作品，辅助教学，有计划、有针对性地选取，而不是盲目地随意选择，材料容易获得，必须是与教学内容相符合，能突出基本科学原理并切实可行的实验器材.

在学习凸透镜成像规律之前，让学生DIY制作幻灯机.只需为学生准备好硬纸板，凸透镜，小灯泡，干电池夹、开关、泡沫板等材料，通过一段录好的视频，指导学生完成.

学生自制幻灯机的过程中，会出现一些问题，然而这些问题在老师和家长的帮助下，每位同学都能够完成作品，这使他们体验到了一次成功的喜悦和满足感.学生在制作幻灯机的时候不需要知道透镜成像规律的知识，只需要按照图纸制作.

学生制作完DIY作品后，教师给予激励性评价和建议.并引导学生写下制作过程和心得体会.DIY作品之所以能受到学生的歡迎，主要是学生们亲自动手制作的，更加爱不释手.这样的活动大大提高了学生进一步研究作品原理的兴趣.

2DIY作品实现创新教学设计

“凸透镜成像规律”探究本身对学生来说具有一定的难度，要记忆的规律很多，由于初二学生刚学物理，对概念理解和规律分析都有欠缺，但学生的求知欲很强，动手心情很迫切.笔者在构思这堂课之前，最后选择采用幻灯机的引入方式，并与学生DIY作品相结合.

【片段一】创设情境，导入新课

师：同学们，请看老师手中的字母F，它能发出红色的亮光，请注意观察，老师将它放进一个纸盒子里，请看屏幕上出现了什么？

生：一个倒立放大的显示“F”光源的像.

师：这个纸盒是不是很神奇，谁能猜猜它到底是个什么样的盒子，有谁知道？

生：它实际上是个幻灯机.

师：恭喜你，答对了.请问这个盒子里最重要的一个部件是什么？

生：凸透镜.

师：幻灯机就是通过凸透镜成像的装置.课前，老师让你们每个小组都制作了一个幻灯机，大家可以将它拿出来展示一下，你们的幻灯机能使用吗？相信大家早已试过了，请大家用幻灯机成一个清晰的像在光屏上，观察一下所成的像.非常好，大家都成功地完成了幻灯机的制作任务.

点评笔者在这堂课上尽力充分挖掘学生DIY幻灯机作品这个素材：先让学生观察所成的像，幻灯机可以成一个放大倒立的实像，教会学生对成像性质的描述.在上一节透镜一课中学生用凸透镜观察远处的物体和近处的物体，学生一般只能总结出两种像，倒立缩小的实像和正立放大的虚像，教材对于幻灯机投影仪的介绍很少，即使介绍成像实例时也是一笔带过，所以笔者认为在这里补充这个实验，既可以增加学生的感性认识，又可以为后面介绍透镜成像规律建立一个物理模型，并且这个模型是学生亲自动手制作的，研究兴趣非常大.

【片段二】提出问题、进行猜想

师：大家能试试使用自制的幻灯机将所成的像调大或者调小吗？

介绍一下如何调节幻灯机，使像的大小改变？

生：拉伸纸盒，并且将幻灯机靠近屏幕，像就会缩小.

师：在拉伸纸盒的过程中，大家思考一下，我们改变了什么距离？底片到凸透镜的距离我们把它称为物距，（用大的幻灯机演示成像，让学生来比较一下像的清晰程度）单单改变物距就行了吗？大家注意观察，这个像虽然变小了，可是它模糊了，要想得到清晰的像，我们还要将镜头靠近一些光屏.

点评这堂课引入的核心部分是调节幻灯机使原来所成的像变大或变小，这是学生对自制幻灯机进行研究的初体验.通过调节，学生初步探究出拉伸纸盒物距变大，同时还要靠近光屏，使像变小的规律，进而得出透镜成像的大小可能与物距和像距有关的猜想.

实验探究过程中，笔者先帮学生细化了实验步骤，从而一定程度上降低了学生理解凸透镜成像规律的难度，进而得出凸透镜成像规律.在本节课中，学生通过直观体验，发现问题，提出猜想，先学会找像，再学会找规律，使全体学生都能顺利地完成探究全过程.

【片段三】课堂小结与评价

师：通过对凸透镜成像规律的学习，你能说说自制幻灯机的成像原理是什么吗？

生：f< u < 2f，成倒立放大的实像，v>2f.

师：一开始我们调节幻灯机成像大小，拉伸纸盒时，为什么所成的像就变小了？

生：因为物距增大，像距变小，像变小.

师：非常好，同学们请看这是一台生活中的幻灯机，它可以将各种美丽的图片成像在屏幕上，为了可以看到正立放大的图像，我们将底片倒插入幻灯机.在使用时，先把屏幕上的像调整到需要的大小，再调节镜头的位置，直到这个像清晰为止.

师：通过这堂课的学习对你自制的幻灯机是否满意，如何改进自己的幻灯机，大家可以讨论一下，大胆地说出自己的想法.

生：我想让幻灯机成像更加清晰.

生：想让他成像更大，更亮.

生：我想做一个可以伸缩的镜头.

生：改变幻灯机的颜色，换不同厚度的凸透镜对比，凸透镜是会聚透镜，越厚，会聚能力越强，会聚的光线更多，就能使像更清晰.

师：大家的设想非常好，要实现这些想法，一定要亲自去动手实践，这样才能真正实现自己的创新.课堂是有限的，知识是无限的， 凸透镜在生活中还有很多应用，比如照相机，这些色彩绚丽的图片就是用照相机拍摄的.学了这堂课，你能自制一架简易照相机吗？

点评在透镜规律探究完成以后，笔者又让学生再探究幻灯机，思考幻灯机成像的规律是什么？这一设计不仅做到了前后呼应，还让学生将成像规律和实例自然结合，让学生觉得透镜成像规律是非常有用的，通过学习这个规律，学生可以解释生活中很多透镜成像的现象.笔者设计的第二个问题是此次探究的升华：“对你所制作的幻灯机满意吗？想想你可以如何改进自己的幻灯机.”其实，这个问题笔者早已在前面的学习中埋下伏笔，让学生用了不同焦距的凸透镜进行探究，凸透镜成像是不是也与焦距的长短有关呢？虽然这个问题可以放在下节课探究，不过已经有学生在谈到自己改进意见的时候就想到用不同焦距的凸透镜进行观察对比了.

下课前，笔者给学生布置制作照相机的任务，学生非常兴奋，跃跃欲试，正好在此时激发他们的创造发明的渴望，让他们积极动脑动手.另外，自制的照相机和幻灯机，都是一个可以拉伸的纸盒，但一个是物距在纸盒里，一个是像距在纸盒里，这个现象只有在学生亲自动手实践制作以后，才能真正理解.同时，自制照相机为下一节课学习照相机和眼球又建立了一个生动的物理模型.

总之，学生通过课堂和课外的DIY体验，所表现出的