当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨（精选6篇）

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨 第1篇

申平平1，刘加宝2

(1.山东外国语职业学院，山东日照276826;2.日照港集团岚山港务有限公司，山东日照276808)

摘要：当前高职院校普遍照搬普通高校文化建设，全然忽视了自身理应具备的职教特色，与“校企合作、工学结合”的人才培养模式和产学研结合的发展道路背道而驰。本文对当前高职院校校园文化建设现状做了科学分析，对建设高职院校特色校园文化的有效路径进行了深入探讨，以期改善当前高职院校校园文化建设中的弊端和问题。

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨 第2篇

(一)学生社团是开展校园文化活动的主要平台

在调查中，高职高专学生对“你参加最多的文化活动是什么”的回答时，有28．7%的学生“学生社团或协会组织的活动”，这是选择中比例最高的一项。这表明，学生社团是当前高职高专校园中举办校园活动的一个重要载体，也是吸引高职高专学生参加校园文化活动的一个重要平台。学生社团是学生自己的组织，大学校园中的各种学生社团或协会因其与学生距离最近，对学生的需求、爱好了解最深，在调动和发挥学生的自主性和积极性上具有天然的优势，通过它们举办校园文化活动，可以极大地激发学生的参与性和主动性。所以，学生社团已经成了当前大学校园里举办校园文化活动最活跃、最主要的平台。

(二)娱乐兴趣类文化活动

最受学生喜爱在调查中问道“你最喜欢参加的文化活动是”，选择娱乐活动、艺术活动、兴趣活动这些令人欢愉轻松类型的活动的学生分别占36．8%、20．8%和16．8%，在所有的选项中居于前三位，共计达到74．4%，占了学生中的绝大多数。而在问道“你参加校园文化活动的最主要目的是”时，有27．8%的学生认为是兴趣所致，在所有可能回答中处于第二位。另外，调查中问到他们心目中的校园文化活动应该是什么样时，有16．9%的学生认为应该是能放松娱乐自己。通过上述的这些调查结果，在一定程度上看出，那些有娱乐性、令人感兴趣的轻松欢愉的校园活动在当前高职高专学生中是比较受欢迎的，他们积极性高，参与性比较强。学校在开展校园文化活动的过程中可以充分考虑学生的这些特点，把那些比较严肃的知识、技能活动参入一些娱乐元素，提高学生的参与性和积极性。这样，既能使学生在活动中既得到了锻炼，获得知识和技能，又能在欢快轻松的氛围中释放因学习和社会竞争带来的紧张和焦虑。

(三）学生参与校园文化活动的目的以功利性为主调查中，有77．3%的学生明确回答他们理想中的校园文化活动应该是有利于他们学到东西或交到朋友;而对“你参加最多的文化活动是什么”的回答时，28．7%的学生选择社团或协会组织的活动，18．7%的学生选择竞技性活动，选择这两种能增强人际交往能力和竞争意识的文化活动的学生共计达到47．4%。当在调查中问道“你对你校的学生文化活动的最大看法是什么”时，有17．8%的学生认为自己学校开展的文化活动的实用性不够;而在回答“你最喜欢参加的文化活动”时，只有7．2%的学生选择“公益活动”，4%的学生选择“文化讲座”。高职高专学生参加校园文化活动之所以有这样的选择，可能与他们当前面临的环境有很大关系。近年来，随着社会竞争加剧，加之高职高专学生的社会劣势越来越明显，他们就业也越来越困难。在这样的背景下，就要求高职高专学生必须要更好地掌握将来工作所需要的技能，为将来就业做好准备。这种要求也直接反应在高职高专学生参加的校园文化活动中。他们参加校园文化活动的一个主要的目的就是学到今后工作中所需要的人际交往能力、组织能力，以及公众场合所需要的胆量、勇气等，具有明显的功利性。所以，只要那些有实用性的校园文化活动，他们都比较愿意参加，而对那些注重精神内涵、文化修养、公益性的文化活动，他们参与的积极性就相对较弱。

(四)校园文化活动的内涵有待提升

尽管现在高职高专院校都能在每学期开展一定数量的校园文化活动，但是通过校园文化活动所体现出来的文化精神、价值观念、学生需求等这些内涵性的东西还不够。调查中问道“你对你校的学生文化活动的最大看法是”时，有31．2%的学生选择“活动参与性差”，有27．2%的学生选择“活动质量有待提高”，这两项反映校园文化活动内涵高低的选项共计有58．4%的学生选择，一定程度上说明目前高职高专院校的校园文化活动还需要在质量上深挖，提升活动的内涵。另外在关于“学校的文化活动最主要的不足是什么”的问题上，有47．2%的学生认为校园文化活动“形式主义严重，为举办而举办”，有35．6%的学生认为校园文化活动“形式比较古板单一”，有17．8%的学生认为校园文化活动“内容过时”，这也正好反映了当前高职高专院校的校园文化活动的质量不高，内涵有待提升。质量和内涵是文化活动的灵魂和生命，是促使学生积极参与文化活动的源泉。如果校园文化活动缺少了相应的育人理念和精神，或者不注重学生的兴趣和需要，其结果就只能是为活动而活动，出现数量重于质量、形式大于内容的现象，文化活动本身应具有的陶冶学生性情、培养学生素养的育人功能大打折扣。

二、校园文化活动建设的实施措施与途径

为提高校园文化活动的功能，保证校园文化活动顺利进行，根据当前高职高专院校开展校园文化活动的现状，需要在校园文化活动建设中采取相应的措施和途径。

(一)建立健全校园文化活动的相关规定和制度

一方面，是要建立健全完善的规章和制度，在政策和意识上对开展校园文化活动有明确的目的性、监管性和统摄性。另一方面，是良好地贯彻和执行完善的规章制度。完善的规章制度要发挥应有的效力，就必须在开展文化活动的过程中去严格地执行。否则，它们就是停留在人们口头上、意识里的符号，只是走过场和文字游戏。

(二)加强完善校园文化活动的领导组织机构

校园文化活动的建设牵涉面广，涉及的部门多，动用的人力、物力、财力复杂，需要协调统一，在建设的过程中才会形成合力，达到尽可能好的效果。因而，一个强而有力的领导组织机构在校园文化活动的建设中就显得尤为重要。一般说来，校园文化活动的领导组织机构由学校党政的主要领导牵头，各个部门的负责人参与形成。这样，全校对校园文化活动建设的重要性、紧迫性容易达成共识。在校园文化活动建设中也容易做到分层管理、条块结合，各部门、各人员密切协作，从而使校园文化活动建设具有整体性、系统性和效率性。现在一些高职高专院校的校园文化活动建设的组织系统性差，组织结构不科学，这些问题直接导致了校园文化活动建设缺乏整体化、系统化和程序化，严重影响了校园文化活动应有的重要作用。调查过程中所发现的高职高专校园文化活动存在的一些问题，比如缺少引导、没有规划、重形式轻内容等无不与校园文化活动建设中缺乏坚强的领导有关。所以，加强和完善校园文化活动建设中的领导组织机构是保证校园文化活动建设的和谐、顺利的关键。

(三)加大校园文化活动的投入，为活动的开展创造优良条件

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨 第3篇

本文的主要着眼点是对高职院校校园文化建设的理论构建作一初步探讨, 再结合当前高职院校校园文化建设的实际情况, 对其具体的建设路径展开分析。

一、当前高职校园文化建设中存在的误区

在正确理解高职院校校园文化的基本涵义之前, 首先需要对当前高职院校校园文化建设的实际状况作出正确认知和判断。

校园文化建设是一项长期的、系统的工程, 一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。但是, 当前很多高职院校在校园文化建设过程中难免会出现一些偏差, 存在一些误区:一是片面重视校园物质文化建设, 忽视校园精神文化建设。这使得校园文化建设流于形式, 这是最突出的问题。二是盲目将高职校园文化定位“高移”, 一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式, 使高职校园文化成为本科高校大学文化的“克隆”或“微缩”。三是认为大学文化建设这类“锦上添花”的事是本科高校甚至重点院校才需考虑的事, 高职院校首先要做好的是学校硬件建设、招生就业这些“雪中送炭”的事, 至于高职校园文化建设只能“慢慢来”。四是高职校园文化建设脱离高职培养目标, 未能体现高职特色, 导致出现校园文化与企业文化脱节, 学术气氛与实践氛围缺失等问题。五是没有把校园文化建设导入学校建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施, 而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上, 把校园文化建设附属于学工处和团委, 认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。

二、高职校园文化建设的基本内涵

从上述有关高职院校校园文化建设的误区判断, 实际上可以分析出高职院校校园文化建设的基本涵义。一般而言, 高职院校的校园文化因职业技术教育的“职业化”特点, 使职业技术院校的校园文化融入了更多的职业技能、职业道德和职业人文素质等因素, 具有自身的特征。

1. 具有更强的开放性、兼容性、先导性、地方性及企业化的特征。

从文化的传承性来看, 高职院校历史的、传统的校园文化积淀不够, 但作为新兴的教育力量, 正处在积极吸纳各种优秀文化的阶段, 从这点来说, 高职院校校园文化具有更强的开放性与兼容性。另外, 从文化的规范性来看, 高职院校校园文化虽然还不够完善, 但与实践贴近, 先导性与地方性较强。同时, 由于职业教育要求专业教育与市场紧密结合, 学校有意识地培养学生的职业素质与职业习惯, 因此, 师生的行为或多或少带有企业化特点, 使校园文化具有行业文化、企业文化、职业文化的特点。

2. 具有较强的创新性、服务性、实用性及多样性的特征。

高职院校的校园文化与本科院校相比, 学术性相对较弱, 但在教学、技术及服务领域更具有创新性及服务性;高职院校推行的是大众教育而不是精英教育, 学校的教与学和企业的技术更新、管理更新等有着密切的联系, 专业及课程设置都以就业市场或行业需要为导向, 课程设置及教学方式呈现出多样性和实用性。因此, 高职院校的校园文化呈现出“实用”的基调。

三、推进高职院校校园文化建设的路径思考

我国高职院校的发展虽有30多年的历史, 但不少职业技术院校成立和建设的时间不长, 发展的历史较短。相对招生规模的不断扩大、学校的扩建, 其校园文化建设表现为一定的滞后性。如对校园文化建设的定位不明确, 对其内涵的认识过于肤浅, 或过于重视理论知识而轻视实践能力的培养, 偏离了高职院校培养具有高素质的技术应用型人才的目标, 导致校园物质文化建设缺乏内涵, 精神文化建设缺少特色;一些教育管理者把校园文化建设等同于教育教学活动和管理方法, 片面强调其控制功能、物质功能及激励功能, 没有在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施, 因而限制了校园文化功能的全面发挥;缺乏系统的校园文化建设规划、行动方案及步骤, 校园文化建设达不到应有的目的和作用。

因此, 当务之急是高职院校要从发展的战略高度重新审视自我, 找准定位, 合理规划, 建构富有职教特色的校园文化和理念作为学校发展的向导。

1. 准确定位是前提。

建设什么样的校园文化应根据学校的性质来决定。高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量的高等技术应用型人才。校园文化建设必须围绕高职学生的成长成才展开。

高职院校有两个主要特性, 一是姓“高”是高等教育的组成部分, 其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性;二是姓“职”是职业教育的高层次, 高职院校的定位是培养面向基层, 面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才, 是以服务为宗旨, 以就业为导向, 以行业、企业、社会区域为依托, 其校园文化建设又应该具有自身的鲜明特色。因此, 高职院校不能一味地模仿和因袭普通高校的建设模式, 也不能一味“拷贝”和复制普通高校的校园文化模式, 更不能只是中职学校的涂脂抹粉或改头换面。高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律, 按照高职教育的办学理念和理想追求, 尽可能突出“职”的特点, 融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。因此, 我们理解的高职校园文化建设定位应该是:以校风、教风、学风建设为核心, 从精神文化、物质文化、制度文化三个方面着手, 以优美的校园环境、多彩的文化生活, 高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神, 形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境, 使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐, 办学实力、学校活力、文明魅力刚柔并济, 促进学校的全面、协调和可持续发展。

2. 规范和优化制度文化建设是关键。

制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 具有导向、约束和规范作用。由于目前绝大多数高职院校历史较短, 基础薄弱, 起点较低, 所招收学生的层次不高, 生源质量较差, 学生素质参差不齐, 故而创设以人为本的高职校园制度文化则显得非常关键。

在制度文化建设方面, 学生日常教育、管理, 学校教职员工教学、管理, 科研、后勤、服务等面的制度建设都是重点。应该在这些方面重点强化和完善, 并使之规范化、制度化、科学化。

3. 强化和突出精神文化建设是活力所在。

校园精神文化建设是高职校园文化建设的核心和灵魂工程, 包括办学理念、学院精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。办学理念是高职校园文化建设中统揽全局的根本指导思想, 而学校精神是对办学理念的进一步升华, 它们与校训、校风、教风、学风等一样, 都是师生员工经过长期努力积淀而成的相对稳定的理想、信念、道德、情操与追求。校徽是一个学校的象征, 也是学校办学理念、办学特色、人文精神的集中体现。校歌是学校的重要文化标志, 是学校精神文化的重要组成部分, 它反映了师生对母校的理解和热爱, 对于弘扬学校精神、凝聚师生力量有不可替代的作用。需要特别强调的是, 高职学院在提出办学理念、学院精神、校训、校风时, 不应一味地追求口号的响亮、目标的远大和语言的华丽。高职学院在提出办学理念、学校精神、校训、校风时, 一定要遵循以下几个原则:一是教育性以人为本, 重在塑造;二是职业性立足现实, 着眼特色;三是开拓性勇于创新, 鼓舞人心;四是质朴性朴实无华, 朗朗上口。

4. 抓好地域文化建设融入是特色。

地域精神教育是人文素质教育的一部分, 蕴涵着丰富的人文教育资源, 是人文素质课程重要的资源。它是一个地方在经济社会发展过程中逐渐形成的体现地方民众精神文化风貌的积极精神状态。浙江工业职业技术学院在融合地域文化和校园文化建设方面作出了有益探索。它以开发体现绍兴精神的“求真务实、自强不息”的地域文化课程为突破口, 采取了符合高职特点, 更加贴近高职学生的校园文化建设的策略, 积极完善了现有的教育模式、教材内容、教学方法, 富有成效地推进了学校的人文素质教育。

5. 加快和提升物质文化建设是基础。

物质文化是校园文化建设的基础载体。校园物质文化是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观, 即通常所说的硬件, 以校园基本设施、图书资料为主, 包括校容、校貌、自然物、建筑物等;大到一楼、一室、一路、一坪、雕塑、广场等都应该按“艺术”精品的标准来建设, 小到每一棵大树都应标出树名、特性和树龄, 一草一木的养护水平都要高, 还有校徽、校标、校服、学报、画册、校园网、宣传栏、宣传标语、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识都应力求精致、美观、有品位。即使是学校的一个通知、喜报也应起到赏心悦目的作用。这些物质设施和外在环境既是学校办学的基本条件, 也是学校内在精神的外化, 体现了一个学校的内涵和品位。

摘要：高职院校校园文化建设是高职院校实现科学发展、和谐发展和创新发展的基础。从理论上对其基本内涵作出界定非常重要。当前高职院校校园文化建设的现状启示, 对于高职院校校园文化建设而言, 准确定位是前提, 制度文化建设是关键, 精神文化建设是活力所在, 抓好地域文化教育融入建设是特色, 加快和提升物质文化建设是基础。

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨 第4篇

【关键词】以人为本 ；信息化；平台

中图分类号： G203 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

在社会发展进程中，数据的信息化已经深入到社会各个层面，它与我们的生活息息相关。高职院校作为近年来伴随着我国的市场经济发展而兴起的一类高等院校，其信息化建设时间不长，经验不足，有许多地方亟待改进。随着国家对高职院校的高度重视，这已成为高职院校建设和发展面临着的一个重要问题。

一、高职院校信息化建设的意义

（一）概念

信息化概念最早起源于60年代的日本，它是由一位日本学者率先提出的，随之传播开来。有人认为，信息化无非就是计算机、网络、通信的现代化；也有人认为，信息化是工业社会向信息社会演变的标志，以上各种论述，莫衷一是。高校的信息化建设是指高校利用现代信息技术来支撑整个学校管理的手段和过程，高校在方方面面通过数字与网络信息，为师生员工提供教学、管理与生活服务。随着计算机、网络、通信等技术的发展，信息化建设已成为高校可持续化发展的重要保障。

（二）高职院校信息化建设的意义

1.将学校各个区间连接成片，造就一个虚拟的线上校园环境，通过分布式的数据存储实施策略，更方便快捷地存储数据知识，建立相应的数据中心和数据的共享平台，全院的师生将能够随时有效地提取信息，提高教师工作效率和学生的学习效率。

2.多个管理系统的完善，使学校的各方面的工作能更大程度上纳入信息化管理，简化工作程序，而搭建交互式平台，更能使院校师生实现网上备课、授课以及相应交流活动。

3.满足了学校教职工日常的工作需要，通过相关程序设置，教职工可以透过平台来批改作业，录入成绩，管理档案等，简化了繁琐的工作程序，把所有的工作集中在信息化平台之中，真正实现高效。

4.在高职院校的信息化平台中，融入技能实践板块，更能够体现高职院校的学生培养特色，以人为本，从根本上注重学生的技能培养，有利于高职院校个性化可持续化发展。

二、高职院校信息化建设状况分析

（一）发展过程

信息化的发展时间其实并不长，然而，就在这短短的几十年，它就以迅雷不及掩耳之势渗透到了社会的各个领域，并发挥着重要作用。它的出现，打破了传统的认知习惯，给人们的生活带来了极其深远的影响，其基本构成如下：

1.硬件设备：信息化建设的基础是基于校园硬件设备的完善，在我国一些重点院校内，信息化平台的建设完成较早，并且已经十分成熟。多数高职院校的信息化建设滞后，第一步应该是硬件设备的完善。

2.应用系统构建：硬件设备完成之后，接下来便是网络平台的搭建、整合、推广及应用，各高职院校可以在参考其他院校比较成熟的系统模式的基础上，结合自身特点，搭建一个适用于本校师生沟通、交流的平台。

（二）发展程度

高职院校信息化建设起步较晚，就山东省而言，据2012年的调查，72所院校只有6所建立了数字化校园。近几年随着对信息化建设的重视，各地高职院校已经陆续开展相关工作，特别是北京、广东、江苏等地区，高职院校的信息化建设都取得不小的进步，其经验值得学习和借鉴，但整体而言，信息化建设工作还需要加大推进力度、加强完善。

（三）安全防护

网络信息系统有其脆弱性，在信息化的不断深入进程中，信息系统在逐步完善，同时网络攻击形式也在改变，尤其是发展还并不完善的系统，更应该注重信息化平台的安全，避免重要信息泄露，造成重大损失。

（四）高职院校信息化建设涵盖内容

1.教学资源：学无止境，知识浩如烟海，利用学校信息化平台，可以将多样的学习资源囊括到系统中，通过身份信息登录，学生可以自由进行线上选择，提取对自己有用的学习信息，提高学习效率。

2.管理平台：办公自动化、学生管理、教务管理、财务管理等平台的建立是高职院校信息化建设的重要内容，能够为学校各项管理工作带来高校与快捷，有效节省时间与成本。

3.线上互动：建立线上互动平台。通过线上师生、校企沟通，能够更高效利用时间，提升教学效果。

三、高职院校信息化进程中遇到的问题

（一）对信息化的认识不到位

目前的高职院校信息化建设过程中，大多院校都较为注重信息媒体设备的引进和相关技术的引入，缺乏了校内信息内容的建设，设备与技术只是工具，它最终服务于人，故而学校需要将校内的教学、管理等内容通过信息化手段，真正呈现到信息化平台中来。信息化建设也不是简单的参照其他院校的成熟系统，要贴合学校实际，才能更好地为全校师生服务。

（二）学校信息化建设未能较好的服务教学、衔接企业

信息化建设在学校教学中应有较好的呈现，信息化的教学手段、教学内容都应该是信息化建设应囊括的内容，而学校学生毕业走入社会，最终是要进入企业，高职院校应注重学校、学生与企业三方交流平台，如此，才能够让信息化系统真正高效运转，增强其实用性。

四、建设方向

（一）有针对性的衔接教学资源建设

可以以现代信息技术为支撑，开发集专业教学资源库、网络课程库、社会服务资源库等多功能于一体的立体化教学资源库，为师生、企业和社会提供资源检索、资料下载、教学指导、学习咨询等服务；构建学校数字化、交互式学习系统与平台，建设融虚拟空间与现实空间为一体，支撑“协作学习、研究性学习、研讨课”等教学新模式的数字化学习空间，引导学生利用网络开展基于问题的远程协同学习，鼓励学生通过与不同地点、不同背景同伴的协助和合作，学会发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的团队精神、协作意识和实践能力。

（二）建设与企业需求高度衔接的校园数字化平台

可以构建“校企互动、双向传输”的生产现场实时教学系统，实现企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂；构建在企业与校园沟通方面紧密衔接的平台，精准把握地方经济形势动态，这种动态反映在教学中，能够更有针对性的实行学生学习技能提升，能够根据企业要求，培养相对应的人才。同时，紧密结合地方经济特点，能够适时调整人才培养的目标和方案，确保人才能够与企业完美衔接。

（三）拓展信息化平台

一般的院校信息平台，基本上都属于一个相对封闭的信息系统，仅供本院师生使用，没有完全发挥其潜在功能，在本有的信息平台巩固上，适当拓展院外交流区域，设置家长、院外师生，以及社会人士可以进入并进行沟通的平台，这样有利于学生课后进行个人眼界拓展，知识能力提升，也更加深化与社会企业的结合，不过需要注意不同区块的划分，以避免重要资料的遗失。

（四）安全防护

社会的网络化环境下，网络安全已经成为一个不容忽视的问题，其实不仅是高职院校，各个领域的网络安全，都显得尤为重要，学校信息化建设的过程中，完善高效的防护功能，能够避免重要资料遗失，避免因系统瘫痪造成学校损失。

五、结语

教育随着社会发展而发展，教育形式多变，在全球数字化的大环境下，院校也应紧跟步伐，完善对应教育信息系统的构建，以期培养更能够适应时代与社会的人才。高职院校的信息化建设除去硬件设施的完善之外，更应该紧密结合学生职业技能的培养，建立企业、学校与学生三方沟通平台，最终使各方都能够从中获益。

参考文献：

[1] 邱金林.新时期广西高职院校信息化建设的战略与策略[J].教育与职业，2014，14（35）：48-49，50.

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨 第5篇

[摘要]校园体育文化建设是高校体育工作的重要组成部分，是校园文化和高职校园体育教育的积极补充，也是新形势下全面实施素质教育的重要领域。运用调查法、文献资料法对天津高职院校校园体育文化的几个符号进行了研究。结合其内涵、功能对其现状和发展路径进行了研究。从整体方略、制度、方法、氛围、文化符号等方面对高职校园文化建设路径进行了设计。

[关键词]观念;制度;氛围;沉淀

一、校园体育文化的功能

校园体育文化活动是学校教育重要的一部分，是教书育人的重要阵地，是不可替代和忽略的，是学生课堂学习的有效补充，是调节身心、缓解压力、强身健体、愉悦身心的有效途径。

(一)娱乐功能

适当的轻松的体育文化活动可以有效地调节和疏解学生在学习和生活中产生的各种压力，是课堂教育的有效补充，是克服不良情绪、转换精神状态、促进体力增长，使精力更加充沛的有效途径。

(二)健身功能

青年学生正是朝气蓬勃的时候，适当的体育训练、比赛和其他文化娱乐活动，不但能够学习体育健身知识，培养锻炼兴趣，促进健身习惯的养成，而且能有效、全面地提高各项身体素质和健康水平以及抵御疾病的能力。

(三)育人的有效阵地

在校园体育文化活动中，首先，学生要学会的就是遵守规则，遵守活动或比赛的相关礼仪，尊重公平，尊重裁判，尊重对手。其次，校园体育文化活动能够培养和锻炼学生团结协作能力和相互尊重的道德行为，使学生必须考虑在一个集体的框架下，如何发挥合力去完成共同的目标。从而，他们必须互相学习、帮助、协作、讨论，认清个体的长处与不足，相互弥补，共同担当，正确面对成功和失败，建立大局观、全局观。最后，他们必须相互鼓励、顽强拼搏，去锻造不怕困难、不畏强手的战斗精神。学会想办法，调动一切积极因素，以能力和智谋相结合去完成任务，赢得比赛。学会面对挫折，在逆境和顺境交织的过程中提高心智，调整精神和心态。通过活动的历练，可以使学生正确地看待人生、事业的起伏，有着其他学科不可替代的教育价值和作用。

二、天津市高职院校校园体育文化现状

通过大量的文献可以总结出，校园体育文化细分为物质文化、制度文化、精神文化。

(一)物质文化层面

物质文化是指，开展体育文化活动的物质基础和与其相关的辅助设施。其中包括场地、场馆、运动器材与体育活动有关的标语、口号、雕塑等，能够给人以鲜明指示、激励的物质基础。1.运动场馆不足在天津市高职院校中，运动场地依然不足，还不能满足广大师生的运动健身需要。有很多学校依然没有体育馆、游泳馆等运动场地和设施。另外，天津市高职院校普遍开展的运动项目有足球、篮球、排球、网球、武术、健美操，大部分学校的主要场地只有田径场、足球场、篮球场。对于学生喜欢的一些其他项目，却因为场地的原因很难开展，例如网球、乒乓球、健美、羽毛球、游泳等，特别是，室内的场馆少，严重影响了室内项目的开展。2.高职院校的体育人文景观和文化学校交流的场所不足很少有学校在校园环境建设中，包含体育人文景观，如雕塑、标语、警示语等。学生在校园中感受不到体育健身、拼搏向上的士气感召。同时，在体育人文活动宣传上依然落后。在学校传统理念的影响下，学校一般重视学科的发展，在相应的宣传和辅助学习资料的购置上，占有绝对的优势。校园图书馆，很少有关于体育、艺术等人文的图书文献。在学校的网站上，也只有寥寥的几张关于体育的图片。其他关于体育的常识、活动的内容很少。在访谈中，学生很少感知体育文化的存在。可见，校园体育文化的氛围没有形成。学生在学校的各个方面中，没有感受到体育文化对他们的影响，没有形成合力去影响学生体育健身锻炼的观念、体育意识和行为习惯。

(二)制度文化层面

制度文化是指关于规范指导校园体育文化活动的程序和规章制度，它是学校管理体制的一部分。它的存在与否、规范与否、有效执行与否，直接影响着校园体育文化活动的积极展开和有效进行，它是保持校园体育文化活动开展长期性的关键因素。据调查，天津市高职院校的体育教学制度、场地管理制度和课外活动制度是具备的，每年有一次田径运动会，有学校的篮球赛，有一半的学校有体育文化节或体育文化周，但相对各项活动的全年度的整体规划依然不足。对于课外学生体育社团的建立支持，规范管理制度依然不足，没有在资金投入、场地供给、定期的联谊、教师配备上给予制度上的管理，呈现松散状态。

(三)精神文化层面

随着时代的发展，学生的体育观念也在不断地发生变化。他们对体育精神文化的需求日益扩大。从调查发现，他们对体育的态度和需求上不仅停留在增强体质的简单层面，更加注重休闲娱乐、健美形体和自己的兴趣爱好。他们对于传统的体育教育和精英式的体育文化活动，表示厌倦和漠不关心。大部分学生对学校的体育文化活动的参与度和满意度并不高，因为那些活动的重要参与者都属于身体素质好、竞技能力强的少数学生，普通大众学生参与度很低。通过调查走访发现，有相当一部分学生的业余时间没有被健康的、积极向上的活动所充实，他们的主要娱乐出口为网络游戏，并为此改变了规律的生活起居。他们不按时吃饭，经常熬夜，精神萎靡，表现出亚健康状态。自己主动的健身运动占到总体学生的20%左右，有30%是由寝室的同学带动下参与活动的。他们获取体育健身知识途径，有50%来源于网上，有30%来源于体育课教学。大部分学生每周专门用于健身的运动频次小于2次。对于激励他们健身运动的标语、雕塑及各种宣传，几乎没有。通过对学生体质情况的监测，学生的身体素质处于下降状态。而且，有些学生学习和生活没有目标，没有规划。这不能不说，我们学校的文化育人的功能还没有得到充分的发挥。

三、高职院校校园体育文化的发展对策

(一)高度重视

校园文化中的体育文化要健康地发展，必须学校主管部门给予足够的重视。相关主管部门一定要认识到，体育文化涵盖学生的健康教育、文化教育、精神教育，是全面提高人口素质教育百年大计中不可或缺的重要环节，是关乎未来中国劳动者身体素质、文化修养、精神品格的长久工程。我们学校的专业建设、学科建设与改革固然重要，但是校园文化、体育文化对育人的作用同样不能低估。对于体育的育人的功能发挥，不能总停留在只维持学校现有的体育课教育教学的狭小领域内，不能把观念态度还停留在校园体育文化说起来重要，做起来不重要。学校主管部门要积极的倡导和资金的投入。另外，一个学校的运动场地、场馆等体育文化设施也是一个学校的门面，是学校现代化水平的`标志。学校要使毕业生具有高超的技能，也要有强健的体魄以及惠及一生的健身习惯。查阅为国家作出贡献的很多科学家，他们不光是科学的巨人，同时也是体育健身锻炼的坚持者。

(二)搭建平台

第一，基于目前的状况，随着各个高职院校招生人数的不断扩大，目前现有的场地器材、场馆设施已难以满足学生健身娱乐的需要，还应当加大体育场馆的建设投入，发挥各种潜力，拓宽各种渠道，满足现有学生不断增长的体育文化需要。特别是现在，学生所涉猎的运动娱乐项目相当的广泛，学校体育文化活动也应当具有广泛性。在某些领域，还应当重视学生的个性发展。在基础设施努力完善的同时，应当进一步投入体育文化景观建设，例如悬挂标语、张贴图片、运动明星照片等。第二，建立健全各项校园体育文化管理实施制度，形成大体育制度观念，即体育教育教学相关制度、课外活动与运动队训练比赛制度、课外体育俱乐部运行管理制度、体育社团的相关运动管理制度，以及所有的关于体育的年度积分和奖励机制。在大的整体的制度下，建立与完善班级、专业年级、学院各种级别的体育文化制度。

(三)探索发展路径

1.以点带面在现有的场地设施和师资条件下，选取一两个学生能够广泛参加的运动项目，作为学校重点扶植的领域。在场地配备上，师资选取和管理上加强投入，在专业体育教师的指导下，形成班级、专业、院系的广泛参与，进行大力的宣传和发动，建立相对正规的、长期坚持的传统项目，使之成为广大师生共同关注的定期举办的体育文化盛宴。以此带动广大师生形成增强知识、强身健体、陶冶情操的文化氛围，以重点项目带动其他，形成学校的整体氛围。

2.以骨干带一般各院系和指导教师，要充分发挥院、系、班、宿舍等各级别体育骨干的力量，加强培训，充分发挥班级学生间、室友间的相互影响与带动作用，使他们去带动身边同学，定期参加和开展体育健身文化活动。

3.充分利用网络平台充分利用学校的网络平台，进行体育理论健身知识的传播和普及，定期举行健身、健美、减肥以及各项运动项目的知识讲座和精彩视频欣赏。对学校体育健身竞赛进行专门的宣传报道，设立论坛、沙龙等，带动学生积极参与、评价。要着重宣传广大学生身边的各个项目健身文化的能手，校园明星、团体，特别是体育健身长期的坚持者，发挥校园明星、院系明星、班级明星的感召力，对身边同学进行感染。从外围从普通学生身边创造环境去儒化学生的观念、意识，营造整体的积极向上的校园体育文化氛围。这种文化通过长时间的沉淀，形成一种风气、一种习惯，进而内化成每个学生的一种自觉的动力，形成一个学校的特色和传统，使学生能够终生受益。

参考文献：

[1]葛梦圆，邵韦德.校园体育文化建设研究与实践路径[J].河北体育学院学报：(3).

[2]李明.湖南省高职院校校园体育文化建设的现状调查及对策研究[D].湖南师范大学，.

[3]姜志明，曲新意.当代中国大学校园体育文化建设存在的问题与思考[J].哈尔滨体育学院学报，(10).

[4]张云凡.高校校园体育文化建设的研究：以上海交通大学为例[D].上海交通大学，.

当前高职院校校园文化建设现状与路径探讨 第6篇

【关键词】高职院校 校园文化体系 构建 路径

【中图分类号】g 【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2016）05c-0083-02

《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》开篇指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”文化对于一个国家、一个民族的重要性不言而喻，关乎国家强盛、民族兴衰。各级各类学校特别是大学，在国家文化建设和传承中承担着重要使命。正因此，校园文化被视为大学的风骨，也是大学的生命。真正的校园文化是靠多年的积淀，靠一代代师生的共同努力和追求，靠坚持和信仰而形成的。这种长期积淀形成的校园文化可以称之为“大学精神”，它是校园文化的核心，会对这个环境中的人起到潜移默化的影响作用。因此可以说，对大学生真正有价值的东西不是“冷漠的”高校排名，而是他们生活于其中的“鲜活的”校园环境。莘莘学子在校园的空气中自由呼吸、展翅翱翔，他们突破创新、碰撞出绚烂的思想火花，这就是文化示范的引领作用。高职院校的校园文化建设也是如此，也只有建设高品质、特色鲜明的高职校园文化，才能充分发挥“文化育人”作用，引领学生成长成才。也只有如此，才能实现国家加快职业教育发展、深入推进职业教育教学改革的宏伟蓝图。

一、从“文化强国”到“文化强校”

党的十七届六中全会提出了“文化强国”的宏伟战略，党的十八大报告中明确提出要继续“扎实推进社会主义文化强国建设”。总书记在《文艺工作座谈会上的讲话》中开门见山提出的是：“实现中华民族伟大复兴需要中华文化繁荣昌盛。”国家如此，大学更应如此。“文化强校”应该成为高职院校的办学理念。要大力倡导“文化强校”理念，积极构建校园文化体系；要确立社会主义核心价值观教育主线，营造和谐校园文化环境；要树立开放包容的办学思想，提升大学核心竞争力。

《2012年中国高等职业教育人才培养质量报告》明确指出：“高等职业教育既坚持就业导向更注重育人为本，校园文化建设重视工业文化和企业文化，更重视大学文化和大学精神对学生的熏陶和引领。”可见，建设校园文化特别是具有鲜明职业教育特点的校园文化具有重要意义，这样才能更好地践行高职院校的育人功能，因为高技能人才同样要有文化知识的积淀，这样才能培养出真正的高素质高技能人才。

二、高职校园文化建设存在的主要问题

当前高职校园文化体系建设存在较多问题，难以充分发挥校园文化在高技能人才培养过程中应有的功能。归纳起来，主要有以下三个方面。

第一，对于校园文化建设的重要程度认知不足。校园文化对学生的教育价值和影响力是非常巨大的，环境育人、文化育人是课堂教育的延伸，发挥着不可替代的作用，是高校育人体系的重要组成部分。“春风化雨，润物无声”，高职校园迫切需要更高层次的文化氛围，需要一个富有特色的文化体系来适应职业教育改革和发展的需要。因其重要性和紧迫性，高职校园文化建设强烈呼唤“顶层设计”，应集各院校最高水准而为之。在这个过程中，国家示范院校和骨干院校更应有文化自觉意识，起到引领示范作用。然而，当前许多高职院校对于校园文化建设重要程度的认知还不够，一定程度上忽视了校园文化建设。

第二，校园文化建设积淀意识不足。高职院校办学历史较短，在校园文化积淀方面有先天不足。但问题的关键不在于此，而在于当前在高职院校办学中，或多或少存在浮躁氛围。热衷于宣传学校各类“成果”，无暇在校园文化建设上下工夫、做功课，由此加剧了高职校园文化的“先天不足”之症，难以形成有广泛影响力和较高认同感的校园文化特质。

第三，校园文化建设“个性”缺失。这是目前高职院校校园文化建设过程中存在的最大问题。这一情况与第二点的“积淀不足”密切相关。大部分高职院校在校园文化建设过程中，没有彰显地方文化特色，没有凸显“校本设计”，没有构建好高职校园文化体系，从而弱化了职业教育的特色，影响了高技能人才综合素质提升。

三、构建高职院校校园文化体系的有效路径

（一）努力创建高职校园文化品牌

高职院校的发展时间不长，都是比较年轻的高校，论文化积淀，自然无法与百年名校相提并论，但高职院校可以根据自身特点，借鉴本科院校经验，树立职业院校特色鲜明的文化品牌，再不断加以丰富和发展。如《2012年中国高等职业教育人才培养质量报告》中提及的案例就很有代表性：南通农业职业技术学院的“慈善文化”、泰州职业技术学院的“大爱育人”、湖北职业技术学院的“孝文化”等。这种文化品牌树立了学校的核心价值观，在践行的过程中被不断赋予新的内涵，成为学校的文化名片。

各地方高职院校在文化建设上应有特色意识，充分展示本地区、本民族的文化精髓，构建自己的文化名片。如民族地区高职院校的校园文化建设可以充分体现地域文化特色，认真构建校园文化体系，努力形成自身品牌。教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）》中指出：“支持高等职业院校加强民族文化和民间技艺相关专业的建设和人才培养。提升民族地区的高等职业院校支持当地特色优势产业、基本公共服务、社会管理的能力。”民族自治地区有其鲜明的文化特点，以广西为例，绣球、山歌、刘三姐等被认为是广西最具文化影响力的符号。广西的高职院校的校园文化建设完全可以深挖广西元素，展示广西色彩，结合民族文化的精髓形成自身品牌，潜移默化地影响学生，教育学生。在这方面，南宁职业技术学院新年音乐会是一个创新。该校在音乐会曲目选择方面，除经典民族、流行音乐外，非常重视凸显广西民族特色，2014年的曲目《春祈大酬雷》充分展现了世界级非物质文化遗产的风采，展现了广西文化的独特魅力。

（二）重视校园景观的文化内涵建设

教育家苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说，我们在努力做到使学校的墙壁也会说话。这就是校园文化的影响力，一草一木、一点一滴都能发挥育人作用。一所好的大学，应该有其标志性景观，它会成为全体师生的文化骄傲，会成为大家心灵的归宿。凡历史悠久的名校，都有其标志性的校园景观，在学校发展和壮大的历史长河中赋予景观深厚的文化内涵，发挥其持久的文化认同感和影响力。如北京大学的“未名湖”、清华大学的“大礼堂”、武汉大学的“樱花”等，都在岁月的积淀中影响着一代代青年学子。校园景观，成为名校之“名”的重要内容，成为学校文化内核和灵魂的承载地。高职院校中，在标志性景观方面虽稍显不足，但也不乏为此努力的案例。如四川国际标榜职业学院把校区建设和区域旅游有机结合，以成都标榜女红工艺博物馆等为基础，整体创建国家3a级景区校园就是很成功的案例。类似的情况还有桂林旅游高等专科学校（现桂林旅游学院），其校园本身即是3a级景区，这样的育人环境对学生的成长成才发挥着极其重要的作用。

（三）发挥名师风范及其伟大人格的影响力

名师、大师，是一所大学最宝贵的财富。他们的人格、学识，将对学生产生无法估量的影响。近代以来，中国学界大师辈出，如陈寅恪、刘师培、吴宓、金岳霖、梁漱溟、熊十力、钱穆、钱钟书、饶宗颐、季羡林等，他们影响着一代代学人，影响着无数学子，大师人格魅力的价值是无法估量的。虽然高职院校强调实践教学，强调应用技能，不同于本科院校的基础性、综合性、理论性人才培养模式，但教师的人格、学识也会对学生成长成才产生深远的影响。比如现在我们国家各层面都在大力弘扬的社会主义核心价值观理念，只有当其体现在老师身上，融入到教师的行为规范中，才能更好地影响学生，才能让学生从内心深处认同、理解、信仰社会主义核心价值观。高职院校应该培养一批名师、大师，以他们卓越的学识培养学生，以他们高尚的人格影响学生，以他们非凡的影响力提升校园文化的生命力。

（四）把行业企业文化的精髓融入校园文化建设中

《2012年中国高等职业教育人才培养质量报告》中指出：“借鉴行业企业文化，建设具有职业教育特点的校园文化。”企业文化包括其经营哲学、价值观念、企业精神、企业道德、企业形象等，是企业独特的文化积淀，有其丰富的内涵和价值。当前，高职教育与行业企业关系极为密切，校企合作已经成为高职院校发展的重要途径。随着校企合作的不断深化，行业企业的文化精神必然会对学生产生深刻影响，行业企业文化也将成为影响学生成长成才的重要因素。

校企深度融合、合作是高职教育办学的鲜明特色。教育部《高等职业教育创新行动计划》中说：“鼓励行业参与职业教育、发挥企业办学主体作用”，这都表明了行业、企业在中国高职教育创新发展中的不可或缺，甚至可以认为，没有行业企业的深度参与，就不是真正的高等职业教育，就不是充满生机和活力的高职教育。因此，高职院校的校园文化建设要重视工业文化和企业文化，重视其对学生的熏陶和引领作用。要善于把行业企业文化的精髓融入校园文化建设，使其成为校园文化的重要组成部分，发挥积极作用。这方面不乏成功的案例，如温州职业技术学院把“敢为人先”的温州人精神教育引入创业教育；北京工业职业技术学院联合所在地军区发起“强军育才接力工程”；南宁职业技术学院强调专业办学“五个一”，明确每个专业办学必须至少有一个合作企业等。随着高职院校的不断发展壮大，在构建高职校园文化体系和“文化育人”过程中，行业企业文化必将扮演越来越重要的角色。