大连理工生产实习

大连理工生产实习（精选8篇）

大连理工生产实习 第1篇

实习目的生产实习是一门主要的实践性课程，是我们将理论知识同生产实践相结合的有效途径，通过生产实习，使我们学习和了解金属材料专业人才的具体工作内容以及工作环境，为后继就业、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。通过生产实习，拓宽学生的知识面，增加感性认识，把所学知识条理化、系统化，学到从书中学不到的专业知识，并获得相关专业的最新信息，激发我们向实践学习和探索的积极性，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

实习时间

2011年6月20日----2011年7月6日

实习公司

中国北车集团大连机车车辆有限公司

大连热处理有限公司

万宝至马达大连有限公司

TDK大连电子有限公司

大连路明科技集团

实习公司介绍以及实习过程

第一周实习地点:中国北车集团大连机车车辆有限公司。

中国北车集团大连机车车辆有限公司是中国北车股份有限公司

全资子企业，始建于1899年，是国家重点大型企业。主要产品有：内燃机车、电力机车、城市轨道车辆、大功率中速柴油机和各种机车车辆配件产品；并修理（改造）内燃机车。具有年产各类机车600台、城轨车辆300辆、柴油机500台的能力。柴油机是公司具有自主知识产权的核心技术优势。通过技术引进和自主创新，形成了240、265、270和280四大产品系列，功率覆盖从1000马力到7000马力不同功率等级，主要性能指标处于国内大功率中速柴油机领先地位，技术达到国际先进水平，应用领域不断拓宽，在继续装备内燃机车的同时，正在向船舶市场、发电机组市场和工程机械等多个市场领域推进，2005年以来公司已与多个企业签订了船用柴油机及其配套设备供货合同。

我们分别参观了该公司的铸铁车间、铸钢车间、锻压车间以及热处理车间，学习了产品生产过程以及产品的铸造、锻压以及热处理工艺。同时对国企有了一定的认识与了解。我们看到一个国企所面临的转型问题，也见识了一个老企业为国家做出的巨大贡献。

第二周实习地点是大连热处理有限公司。

大连热处理有限公司成立于1985年，是专业从事热处理加工的企业。企业拥有各种热处理设备 38台、检测设备 12 台，辅助热处理设备 9 台； 可以承揽各种规格、型号的黑色金属、有色金属热处理加工业务，包括：调质、退火、正火、回火、淬火、渗碳、固溶、时效、真空热处理、高频、中频、超音频、氮体氮化、离子氮化、发蓝、抛丸等。年加工能力 50000余吨。客观上讲，大连热处理有限

公司的规模并不算大，但是从一个校办企业发展成为今天的规模，也是令人钦佩的。在为其三天的实习中，我们首先参观了企业的生产设备。就一个专门做热处理的企业来说，大连热处厂地生产设备是非常完备的。之后公司的技术人员就公司所做的几个典型的工件为我们具体讲解了淬火，回火以及渗碳等化学热处理工艺，这同我们所修的专业课相联系，使我们的专业知识更加系统化。同过在热处理厂的这三天，我对热处理工艺有了一个全新的认识。去年的认识实习我们曾来过热处理厂，自身感觉这次和上次的感觉，经过大四这一年的学习，我对专业知识有了更加完善的认识，并有了一定的知识储备。这是我更加有信心去面对大五的挑战--就业。

第二周的周四，我们在材料馆观看关于铸造以及焊接的视频。虽然我认为这算不上生产实习，但是通过视频，我对铸造的砂型制造以及焊接工艺有了更加直观的认识。

由于我们是日语强化班，所以第三周实习时，老师专门为我们联系了两家日企：万宝至马达大连有限公司以及TDK大连电子有限公司。

万宝至马达株式会社（Mabuchi Motor）是一家专业从事微型马达研发、生产与销售的大型日资企业，创立于1954年。所生产的产品广泛应用于汽车、照相机、影音、家电、通讯设备、办公设备等消费产品中。在同行业中，万宝至是生产数量最大、实力最强的企业之

一。总公司位于日本千叶县，海外分公司主要分布在中国香港、台湾、辽宁省大连及瓦房店市、江苏、越南等地。大连万宝至马达有限公司于1992年6月22日开始投资辽宁省大连市。万宝至马达（大连）有

限公司是万宝至株式会社的海外据点之一，目前主要承担着音响、汽车自动控制装置、家用电器、电动玩具等相关业务。在万宝至我们参观了公司的生产线，这是一家典型的制造企业，其生产设备比较先进，但是公司没有自己的研发体系，只是其总公司的一个海外制造据点。生产线的工作节奏比较快，运用现代化设备以及熟练的操作员，虽然一个马达的售价只有2元，但公司一年能够生产2亿个。这让我感受到制造业的低利润率的现实。但值得肯定的是这种现代化的企业相比于大连机车厂的个别车间，其工作环境还是比较好的。

作为世界著名的电子工业品牌，TDK一直在电子原材料及元器件上占有领导地位。其产品广泛。TDK大连电子有限公司的经营范围：铁氧体材料、铁氧体磁芯、线圈、滤波器、彩色显示器用偏转线圈、传输变压器以及有机EL等。该公司有自己的研发技术中心，其现在研发的25G蓝光碟是目前世界上最先进的，而且是可以多次录入的，虽然技术人员讲解了蓝光碟的生产制作过程，但由于一些专业词汇不慎了解，其生产制作方法并没有完全明白。我们还参观了公司的部分生产车间，总体感觉这个企业不错，有自己的核心技术，研发与制造相结合，其产品销往全世界。最后一天我们去大连路明科技集团参观，虽然极有短短的十几分钟，我们却体验到了路明集团的核心技术：发光材料以及发光芯片。这让我感受到企业要想生存发展，必须有自己的核心技术，这样才有自己的市场。

实习总结

这次实习，涵盖了国企、外企、民企不同形式的企业，大都与我们的材料专业。通过实习，我们感受到不同企业的不同文化，同时将我们的理论知识在实际应用面前得到一次新的学习整理。实习结束，我发现自己所学知识只是专业领域的沧海一粟，自己的知识储备还远远不足，今后要不断充实自己，为将来工作做好充分的准备。

大连理工大学材料学院

生产实习报告

姓名：阴晓宁

学号：200766522

专业：金属材料工程日语强化

2011.7.10

大连理工生产实习 第2篇

生产实习是大连理工大学网络教育学院高起专培养计划中的一个重要实践教学环节。为加强生产实习教学管理，不断提高实践教学质量，特制定本要求。

一、生产实习教学目的生产实习是指学生在学好专业基础课程和一定的专业课程的基础上进行的一次综合性实习。通过生产实习，学习本专业实际现场的生产组织（或管理机构）、生产（或工作）流程、生产技术及关键技术（或管理规范及重要规章）、质量监控与产品分析（或人员晋升与奖罚措施）等方面的知识，加深学生对所学基本理论与专业知识的理解，提高学生综合运用所学理论知识分析解决实际问题的能力。

二、实习指导教师及其职责

实习指导教师由学院各专业专职辅导教师担任。实习指导教师职责如下：

（1）发布课程公告，传达学院教学信息；

（2）主持课程论坛，解决学生在生产实习过程中遇到的问题，指导学生填写生产实习报告报表；

（3）负责生产实习考核和成绩评定工作。

三、生产实习要求

1．实习场所要求

实习场所应具有：专业基本对口；生产比较正常；技术、管理比较先进。

2．实习考核要求

实习结束时学生必须认真填写《大连理工大学网络教育学院生产实习报告报表》，并提交至课程平台，学生提交的生产实习报告报表作为生产实习考核的依据，不提交生产实习报告报表的学生，生产实习无成绩。生产实习报告报表正文内容必须包含以下几个方面：实习目的；实习单位及岗位介绍；实习内容及过程；实习体会。实习报告报表正文的内容必须与所学专业内容相关，且字数要求达到1000字以上。

3．2013年秋季学期学生提交实习报告报表形式及时间要求 2014年3月4日前，学生必须将实习报告报表以离线作业形式上传至生产实习课程平台。

大连理工大学网络教育学院

大连理工大学工程训练中心 第3篇

大连理工大学工程训练中心成立于1999年3月, 是本校规模最大的校级实验教学中心, 是教育部世行贷款项目首批立项建设的工程训练中心之一。2006年被评为国家级实验教学示范中心。目前是教育部高教司领导下的国家级实验教学示范中心联席会议综合性工程训练学科组组长单位。

中心现有教学面积12000m2, 仪器设备1200台套, 设备总值2800万元, 年均实践教学量45万人时数。中心拥有一支年龄结构合理、知识结构优化的实践教学队伍, 承担了工程训练、专业实验、课程实验、毕业设计等多项教学任务。

中心坚持“以创新教育理念为指导, 教改先行, 建设适应时代发展要求的一流工程实践教学基地”的指导方针, 在全国较早提出了“为所有专业的学生提供大工程、大机械概念下的制造技术知识教育、提供综合能力训练、给每一名学生以创新意识和创新精神熏陶、培养和挖掘大学生创新能力”和“与当前工业主流技术相衔接”“与机械学科前沿设备相衔接”“与学校校情相结合”“冷热加工训练内容相平衡”等一系列关于工程训练教学与建设的创新性理念。改革沿袭多年的实验教学模式, 在国内较早建立起“模块化涵盖全面, 横向扩展纵向贯通, 多层次综合交叉、具有螺旋型结构特征”的工程训练教学新体系。该体系实现了金工理论课程和工程训练实践教学的整合统一, 主要教学指标居国内一流。注重对学生工程综合能力的培养, 在综合性实验实训项目的开发方面取得了多项国内领先的成果。

创建了与工程训练实践教学基地紧密结合的大学生课外科技创新能力培养新模式, 开设了系统的创新实践教育系列课程, 建立了大学生机械创新实践中心和由学生管理的创新制作实验室, 为学生主动实践、主动学习提供了保障。学生创新成果丰富, 多次参加各种创新大赛, 获得了国际、国家及省级比赛奖励82项, 其中一等奖25项, 连续2次获中国机器人大赛暨Robo Cup公开赛小型组冠军, 已获发明专利2项、实用新型专利7项, 发表学术论文多篇, 在国内外产生较广泛的影响。已经接待国内外200余所院校同仁的考察访问。

中心在建设过程中取得了一批丰硕的成果, 工程训练课程被评为省级和国家级精品课程, 获得省级教学成果一等奖, 国家级教学成果二等奖, 工程训练教学团队被评为省级教学团队, 省级教学名师1名。

中心立足本校, 辐射周边地区, 是本地区的工程实践教育培训中心。如“中国机械工程师资格认证辽宁省分中心培训基地”“辽宁省教育厅高职高专师资培训基地”“全国现代制造技术远程教育大连培训基地”“CAXA大学远程培训大连理工大学基地”等, 为带动周边高校工程训练教学和推动东北老工业基地的振兴做出了贡献。

大连理工大学工程训练中心教学成果展示

1. 坚持“教改先行原则”, 以新的创新教育理念指导工程训练教学基地建设和课程运行

基于对国内外高教改革和工程教育中表现出来的重大问题及其发展趋势的研究讨论, 1998年, 较早提出“建设校内模拟工厂, 加强实践教学”的新观点, 提出了“为所有专业的学生提供大工程、大机械概念下的制造技术知识教育、提供综合能力训练、给每一名学生以创新意识和创新精神熏陶、培养和挖掘大学生创新能力”的新思想, 确定了“加强实践教学, 培养学生主动实践的意识和主动实践的能力, 把创新意识与创新能力的培养与前者有机融合”的新思路。并提出“教改先行原则”, 指出“一个适应我国国情的高校工程实践教育基地应是由两个平台有机结合而成的, 一是将传统的和现代的工业制造技术有机融合的, 可以再现和模拟现代工业制造主流技术内容的实验实训教学硬件平台;另一个是贯彻创新教育理念, 可以促进学生实践能力梯次递增, 共性的基础实践能力培养与个性的创新能力培养并举的实践教学软件平台。”在工程训练中心的建设上提出了“与当前工业主流技术相衔接”“与学校校情相结合”两项原则, 在工程训练实习内容的外延扩大方面还提出了“与学科前沿设备相衔接”的原则等。在探索和实践中提出的这些观点、理念以及在实践中取得的成果受到了国家高层及教育部领导的肯定和国内教育界同行的普遍认同, 为后来出现的全国高校工程训练教学基地建设高潮起到了重要的引领和示范作用。

基于上述观点, 1999年初, 借助国家世行贷款项目立项建设的东风, 学校采取重大举措, 率先建立了当时国内最大规模的工程训练中心。2006年, 中心进入首批国家级实验教学示范中心行列。

2. 以学生能力培养为核心, 以教学质量提高为目标, 明确提出“加强实践教学的要点, 是培养学生主动实践的意识和主动实践的能力, 把创新意识与创新能力的培养与前者有机融合”的新思路, 改革沿袭多年的实验教学模式, 在全国较早的建立起具有5个层次、6大模块, 总计463课时、112个实习实训项目的新的工程训练实践教学体系。

(1) 新体系实现了工程实践教学由旧到新的4大转变, 即由单机单工种培训方式向综合工艺能力培养方向的转变, 由操作技能培训向技管结合的方向的转变, 由体验式为主的技能培训型技术教育向开放、综合、设计、研究式的创新型大工程教育转变和由传统金工实习向现代工程实践教学方向的转变。

(2) 新体系实现了金工理论课程和工程训练实践在组织和运行上的教学合一, 此举属国内领先。

(3) 新体系包含的5个层次, 横向扩展纵向延伸, 多层次综合交叉是具有螺旋型结构特征的工程训练教学新体系。该体系尊重认知规律, 在学生的各个学期、年级的理论学习和实践学习之间搭建起多层次的互通渠道, 在时间和空间上促成理论与实践的有机融合, 循序渐进, 螺旋型上升, 较好地体现了本校提出的“工程训练贯穿大学生四年 (或五年) 本科阶段培养全过程, 兼顾规模化工程训练教学和个性化人才培养”工程训练教学新理念。

5个层次是:

工业认识实习层次——本科一年级各专业;

工程训练基本型层次——本科二年级各专业, 1~2周;

工程训练综合型层次——本科二年级机械类专业, 3周;

专业生产实习层次——机械学院三年级;

研究创新型层次——多种形式, 跨年级跨专业分布。例如机械创新实践班、课外科技小组、科技竞赛;本科毕设、研究生课题研究等。

具有螺旋型结构特征的工程训练教学新体系如图1所示:

按照新理念建立的工程训练教学, 面向全校所有本科生, 目前已经覆盖全校17个院系29个大专业, 约占本科学生总量的72%。已经开设实习训练项目112项、463学时;其中, 新开设项目76个, 内容更新率为89%, 综合性实训项目数比例大于33%, 先进制造技术实训项目数比例大于60%, 先进制造技术实训项目的课时比例大于45%。设计性、研究性和创新性实习项目约占总项目数的52%, 占必修总课时12%~30%, 占选修总课时约85.2%。学生人均教学面积31.25m2/人, 学生实操课时比例大于75% (非机类专业) 和89% (机械类专业) 。工程训练中心主要教学指标居国内一流。

在工程训练教学内容的编排上突出对学生的综合性工艺能力的训练和培养, 创造性地推出一系列新的工程训练实习教学项目, 包括:“电加工综合工艺能力训练”“加工中心综合训练”“普通车床工艺综合能力训练”“普通车床附件工艺扩展训练”“激光雕刻机CAD/CAM创新训练”等。

例如, 突破传统的“普通车削工艺训练”模式, 开设了能够有效引发学生学习车削高级工艺兴趣的“普通车削综合工艺能力训练”和“普通车床附件工艺扩展训练”新内容, 使学生在经过了较简单的初级车削操作训练之后, 能够又接触到一个更宽、更深且更加实际的车削工艺知识空间, 受到了学生的欢迎。

再例如, 改变了目前国内大多数学校在“线切割工艺训练”“电火花成型训练”上实行的内容独立、科目单设、分别实习的方式, 按照此类工种在实际工业制造中的内在联系, 开设了将“CAD”“WEDM (线切割加工) ”“WDM (电火花成型加工) ”以及“E C F P (电化学抛光) ”和“产品封装工艺”有序组合的“电加工综合工艺训练”新项目, 也受到了学生的欢迎。如图2所示, 学生以小组组合, 按综合工艺流程进行, 熟悉体会工件的整个电加工工艺过程, 培养学生的电加工综合工艺能力。

按多层次、模块化设计的工程训练创新教学体系, 可以实现实践教学与理论教学的紧密结合以及工程训练与专业培养的紧密结合, 体现了“加强实践环节, 注重能力培养, 工程训练四年不断线”和“促进学生能力梯次递增, 共性的基础实践能力培养与个性的创新能力培养并举”的主导思想。

3. 在高校工程训练教学基地建设上, 较早地提出“坚持与当前工业主流技术相衔接”和“坚持与学校校情相结合”两个原则

只有适应所在学校校情的建设才是有生命力的建设, 只有有生命力的中心才是有特色的中心。学校的办学定位是最基本的校情, 大连理工大学“建设研究型大学, 培养精英型人才”的办学定位决定了本工程训练中心的建设定位。从两个原则出发, 确定工程训练中心的规模设计、内容设计以及仪器设备选型及其配套种类数量等要素的设计, 例如在设备的引入上, 考虑当前的工业主流趋势, 我们分批次购买了卧式、立式、龙门式加工中心, 三坐标测量机及三坐标测量臂;结合学校研究性大学的特点, 以拓宽学生眼界为目的, 我们选购了不同类型 (生产型、教学型数控机床) 不同厂家 (南京二机床、宁波海天、德玛吉) 的设备。同时, 较好地解决了在工程训练中盲目引进大量冷加工数控设备, 而使热加工部分萎缩甚至没有, 过分强调先进制造技术, 忽视传统制造技术的所谓“冷热平衡”的问题, 构建了新的工程训练教学体系下的6大内容模块:“机械加工技术训练模块”“材料成型工艺训练模块”“现代制造技术训练模块”“机电综合创新训练模块”“电子工艺基础训练模块”和“环境知识与环保技术基本训练模块”。为国内工程训练中心建设提供了重要经验。

上述两个原则的提出以及一直以来的实践, 受到国家高层及教育部领导的肯定和国内教育界同行的普遍认同, 已在全国起到了良好的引领作用。

4. 创建了与工程训练实践教学基地紧密结合的大学生课外科技创新能力培养新模式

该模式以培养学生的创新能力和实现创新成果为目的, 面向全校所有对机械、机电感兴趣的学生, 建立了一个大学生机械创新实践中心和一处由学生管理的创新制作实验室, 该实验室目前面积达到300余平方米, 配备了多种适用、安全的机械加工机床、工作台和电脑等设备, 具备了比较完善的创新性实验和制作的能力。

开设了系统的创新实践教育系列课程, 制定了较完善的政策和制度, 将学生的课外科技创新实践活动纳入规范的教学和管理之中。较好地解决了5个方面的问题:体制和组织落实问题、政策配套和经费保障问题、资源配置问题、面上教育和重点培养兼顾问题、学生科技创新活动的选题问题。实施普及与拔尖相结合的开放式教学方式, 引导学生主动实践, 主动学习, 学生自主管理实验室, 形成了一个可以良性运行和持续发展的大学生课外科技创新培训系统。

近4年, 学生在该创新实践中心完成的发明创造已获得了国际、国家及省市各级比赛奖励82项, 其中一等奖25项, 由机械、电信、计算机等不同专业不同年级的学生组成机器人项目小组, 2006年开始接触Robo Cup小型组足球机器人, 当年就取得了中国公开赛的第6名, 2007年取得了中国公开赛的季军, 在2008年的世界杯上首次进入世界八强, 成绩为所有中国参赛队伍中的第二名, 到2010年获中国机器人大赛暨Robo Cup公开赛小型组冠军。已支持9个UIRT大学生创新性实验计划项目立项和实施, 其中国家级2项、校级3项、院系级4项。在由教育部高等教育司主办、中南大学承办的“首届全国大学生创新论坛”中, 2006级机械学院鲍岩同学主持的项目“城市路边垃圾桶自动换袋机械手”, 入选全国“我最喜欢的项目”之十大大学生创新成果。已获得“蠕动式管道爬行器”等发明专利2项、“机械式停水自闭水龙头”等实用新型专利7项, 发表学术论文多篇。有力促进了校园科技创新氛围的形成, 同时也在国内外产生较广泛的影响, 已经接待了国内外200余所院校同仁的考察访问。

本科教学评估专家组评价时指出, 此项工作所提出的“课外与课内结合, 理论与实际结合, 面上与点上结合, 活动与竞赛结合”的创新训练方针和“混年级编组, 跨专业组合”与“兴趣引导, 开放管理”的组织管理原则具有重要的创新意义和示范作用。

5. 研究工程训练实践教学与各不同学科专业教学之间的相互关系, 树立教育服务意识, 建立工程训练中心与各院系之间的经常性联系, 提出了“工程实践基本能力的普遍性培训与专业教育层面的特殊性培养相结合原则”, 根据不同专业的特点为学生提供不同的工程训练项目菜单, 做出有针对性的工程训练内容及其课时安排, 做到“因学生而相同, 因专业而不同”。例如对机电类专业的实习增大数控加工、特种加工等模块的内容, 而对于船舶系的学生则适当扩大焊接技术的训练时间等。

6. 坚持实践教学、理论教学、基地建设统一平衡同步抓, 有机协调促发展

近年来在我校金工理论课程和工程训练已经实现了在组织和运行上的教学合一, 理顺了理论教学与实践教学的关系, 取得了丰硕的成果。承担本项成果相关的国家级 (教育部) 教改立项3项、辽宁省教改项目2项、校级教改项目5项、教改经费累计135.6万元;获得省级教学成果奖3项, 校级教学成果奖10余项;主编出版教材3部;发表教研论文36篇;工程训练课程分别获得校级、省级和国家级精品课程, 机械精度设计与检测技术获校级精品课程, 机械加工工艺基础获校级优秀课程并进入精品课程建设程序;工程训练中心进入国家级实验教学示范中心行列;主编出版工程训练教学研究文集2部;举办全国大区级教学研讨会4次;组办省、市、校级学生科技竞赛13次。涌现出省级教学名师1人、宝钢优秀教师4人、校级教学名师1人、校级教学示范教师2人等, 成绩突出。

7. 以能力培养为核心, 积极扩大资源共享, 把工程训练实践课程的范围扩展到学科研究室、专业实验室, 让学生较早地接触一些高端的制造技术和研究前沿, 使面向本科低年级为主的工程训练也尽可能与各学科的前沿相衔接。例如, 与工程训练中心毗邻的机械工程学院现代制造技术实验室、教育部精密与特种加工重点实验室等都在进行着多项制造技术领域前沿课题的研究, 拥有多台很先进的加工、测量及控制设备 (五轴加工中心、超精密磨床、混粉式E D M机、圆柱度仪、平面度仪、超精密三座标测量机等) 。我们建立了相关的制度, 打开两边的大门, 将工程训练实践教学向这些实验室延伸, 让低年级的大学生大开眼界, 激发了学习的兴趣, 也增强了学习的信心。收到了教学质量和资源利用率双提高的双重效果, 体现了“与机械学科前沿设备相衔接”。反过来, 我们深入挖掘工程训练中心教学设备资源优势, 又为机械学院、材料学院、建筑艺术等院系的学生开出了新的专业实验, 到目前已经开出60课时专业实验, 有力支持了专业实验教学的改革建设和内容更新。

该做法被评价为国内领先, 具有方向性引领作用。

8. 积极研制教学设备, 以现代教育技术装备工程训练实践教学, 改善教学效果, 提高教学质量

近5年来已累计研制实习教学仪器设备8种26台套, 居国内先进, 受到海内外同行关注。例如8工位的焊接操作间就是我们根据其工种特点和实际教学的需要, 自行设计完成, 不但美观方便而且实用。再如“可视化现场教学系统”为国内首创, 该系统由具U S B口的可移动平板电视机和摄像头组成, 用于诸如特种加工、加工中心以及焊接等不便于直接观察加工过程的场合, 直观、实时、安全, 比目前常用的投影仪更适合于现场教学, 而且投资和使用维护成本要低的多, 是一种现场教学技术创新。已经开始在国内多所学校得到推广。

9. 制度创新是最重要的创新

在工程训练教学改革和课程建设过程中, 坚持制度创新为重, 积极探讨各个制度层面上的改革, 及时将教学改革中出现的并经过验证有效的新思想、新做法以新制度固化下来并促进其持续发展。

上至学校管理部处, 下到工程训练中心, 围绕实践教学和创新能力培养已经形成了一定数量的新制度。例如, 关于“在工程训练中心设置以教学为主的专职教授岗位”的制度, 保证中心负责人能够全身心投入到实验教学改革和中心建设工作中来;建立“工程训练教学和工程训练中心建设指导委员会制度”“鼓励教师从事实验教学研究和实验室建设制度”“鼓励教师参加实验教学工作、教材编写工作和实验教学改革项目的制度”等。对于鼓励大学生参加科技创新实践的“学分鼓励制度”“学籍管理制度”“优先保送推研制度”“机械创新制作实验室开放管理制度”等, 以制度创新来保证大学生创新平台的建设和发展。

在大连理工的日子 第4篇

第一天的活动从破冰运动开始。本以为是一个锻炼体能的小活动，在教授的解释之下才恍然大悟，原来“冰”是指人与人之间的隔阂，破冰运动就是为了打破来自各地的营员互不相识的尴尬局面！

“你好，我叫陈美潼，来自吉林松花江中学，我喜欢看书、画画，很高兴认识你！”简单的开场白让原本互不相识的人们开始有了心灵的接触，原本僵硬的嘴角浮现了笑意，原本偷偷打量的眼光也开始毫无顾忌地碰撞。

开营仪式上，大连理工大学辉煌的历史令我惊叹，傲人的成就使我唏嘘不已，中国工程院院士王众托先生的一番演讲也让我感慨众多。

演讲分为四个方面，为什么创新、什么是创新、怎样创新、如何开拓自己的创新能力。在文化与经济、政治不断交融、影响的时代，创新成为时代的主题，而我们青少年不正是国家创新的主力军吗？一席讲座让我对未来的人生道路有了些许规划，感知了肩上的重担。

接着是参观大船集团。通过工程师叔叔的细心讲解，我们了解了船的吃水深度、航行路线、上层建筑等基础知识。

紧接着，我们开始制作船模，即便最终船模的速度较慢，也不能直线航行，但我们内心还是有一些小小的成就感。 因为我们为此付诸了时间与汗水，一张张计划图纸，一道道铅笔划过的计划轨道，一块块剪裁的图板，无一不展示出我们的努力。

参观结束后，我们松花江队聚集成小队开始准备节目，想为七天的营员生活划下完美的句号。在不足十平米的小宿舍中为一个小小的动作争长论短，为每一个小笑点劳心费神，在长夜中商量劇本……

付出就会有回报，表演结束时满场的掌声让我们心花怒放。努力的过程虽然很艰辛，但胜利的果实却如此甜美！

大连理工生产实习 第5篇

一、选组

登录工程训练中心网站（http://xlzx.dlut.edu.cn/）查阅选组时间，并尽快选组（http://58.155.210.208/zLims），逾期不选组者将不能参加工程训练。

二、分组及课表

请完成教务处《工程训练》选课的学生登录大连理工大学实验信息管理平台选组并查看课表，如有问题请各班班长汇总（选组未成功学生的学号、班级、姓名、未选原因、要选组别）后按规定时间发送到工程训练中心邮箱xlzx@dlut.edu.cn。

各组按照各自的课表依次进行各工种实习，每次更换工种时要提前到达中心，找到实习地点，以免迟到。

三、大课

工程训练类别为A(一)、B及C的实训，上课第一天的1、2节上工程训练实习概述课，概述课上课地点在本网站（http://xlzx.dlut.edu.cn/）上查询。

四、着装及安全

1、要求身着入校军训时的迷彩服，没有也可以穿校服；长发者要戴工作帽，将头发有效的束在帽子里；不得穿高跟鞋或底子很厚的其它类鞋子；焊接实训的同学必须穿长袖。

2．操作设备或仪器前，须仔细阅读设备或仪器上悬挂的“安全技术操作规程”，并严格遵守。

五、上课时间及迟到、早退公示制度

实习时间：上午8：00—11：30，下午13：30—16：10，晚班实习按照课表时间安排进行。实训时需携带学生证。中心设有督察员，不定期检查同学的出勤情况，对迟到早退者，需要将自己的名字等填写到“迟到、早退公示栏”中，实训结束后在工程训练网站上公布扣分处理结果。

六、教材及费用

实训需用实训教材一套（3本）。

工程训练A(一)：《学生实训手册》1本，《工程训练实训指导书》1本，《工程训练教

程——机械大类实训分册》1本。

工程训练B：《学生实训手册》1本，《工程训练实训指导书》1本，《工程训练教程—

—实训分册》（非机械类专业）1本。

七、请上课学生认真填写《工程训练》实训课程质量调查反馈表。

八、请假

1、登录工程训练中心网站（http://xlzx.dlut.edu.cn/），下载《请假申请表》。

2、填好《请假申请表》后，由所在院（系）辅导办确认签字，并盖公章。病假需将医院诊断书一并附上。

3、持《请假申请表》到中心办公室（204室）填写《请假单》，办理请假手续。《请假单》一式三份，1份留办公室，1份由请假学生交给所请假工种实训指导教师，1份学生留办补课单时用。学生务必按照《请假单》上预约的补课时间带请假单及时办理补课手续，逾期未办者，本学期的《工程训练》课程成绩为“0”，需要重修。

4、如事情紧急，来不及办理请假手续，可先打电话到中心办公室口头请假，事后及时补办请假手续。电话：84708699马老师刘老师

九、补课

由于请病、事假等原因造成缺课者，需持《请假单》到中心办公室（204）办理补课手续，并按《补课通知单》上规定的时间按时上课。无特殊情况，对分散实习者要求在实习结束前完成所有的实习课程。

十、选修课

工程训练实习为必修课。学校规定，如与其它课程冲突，一切选修课、包括必修课须为之让路，特殊情况需与中心办公室协商。如果未经中心同意，擅自缺课，按旷课处理。

十一、纪律

1、上课需携带实习教材，笔、本等实习用品。

2、上课期间不得接听手机，听随身听，看课外书等。

3、着装需整齐，衣服扣子须扣上。

4、由于通风等原因，不得在中心吃饭。杂物须扔在垃圾箱内。

5、禁止在室内吸烟。

大连理工大学工程地质实习报告 第6篇

（一）简介

金石滩位于辽东半岛南部，是黄海海岸向东南方向凸出的一个小半岛，属大连市金州区，距大连市中心50公里；地理坐标为北纬39°01′-39°06′，东经120°57′-122°04′；陆地面积62k㎡，海域面积约58k㎡。由东部半岛、西部半岛和两个半岛之间的开阔腹地和海水浴场组成。这里三面环海，冬暖夏凉，气候宜人，延绵30多公里的海岸线，凝聚了3-9亿年地质奇观，诞生于六亿年前的震旦纪岩石形成壮丽的奇石景观，有“凝固的动物世界”、“天然地质博物馆”、有“神力雕塑公园”之美誉。分为五个景区：金石园，玫瑰园，恐龙园，南秀园及鳌滩。风景区的景点是由震旦纪、寒武纪时期沉积作用、成岩作用以及中生代变形构造与近时期新构造运动共同塑造的。多年来，其以沉积厚度大，岩性齐全，岩层出露相对连续，古生物化石和原生沉积构造丰富为特点，吸引着众多国内外地质学家，成为研究地层学、沉积学、古生物学的理想之地。

（二）构造特征

在整体上说，金石滩是大型平卧褶皱的构造形态，其震旦纪的层位尤为独特，金石滩的海相沉积发育代表了我国北方沉积特点。成为多个震旦纪岩石地层单位的层型剖面，构成了贯通我国南方和北方震旦纪的桥梁纽带。

（1）断层（恐龙园）大连地处日本——台湾太平洋岛弧地震带的外侧，印度板块与中国北方板块覆冲带附近，由山东以北东方向延伸至俄罗斯境内的郯卢大断裂，在金州与东西向延伸的金州断裂相交的断层活动带处。由于板块活动、火山喷发、断裂挤压等作用下，使大连地区的地层岩石、产生一些断层、断裂、褶皱等构造地质体。

图中所示为直立岩层，在它的西侧是图（2-2）背斜构造，两者岩层中间有明显的间断，可推断此为断层，而且断层后岩层在外力挤压下直立。

（2-1）

（2）背斜与向斜（恐龙园）

海蚀崖上见到兴民村组形成的倒转背斜与大林子组组成的向斜，倒海翻江是形容岩层因受到挤压而弯曲，形似海浪到岸边变为破浪的形状。“倒海翻江”的褶皱构造是辽南中生代时期造山运动形成的。

从图片中可以大体断定此为背斜构造，两翼岩层向下弯曲，新岩层包裹老岩层，由于其它原因，只剩下背斜的一翼。

（2-2）

（3）地层倒转（玫瑰园）

景点由马家屯组板状、纹层灰岩组成。地层受海浪冲蚀形成一系列低矮的海蚀残丘地层向东倒转，涨潮时部分未被淹没的残丘露出水面，形似古代群臣手持笏早朝面君。

（三）地貌成因

（1）岩溶地貌

金石园的岩石成岩是在距今6.3亿年左右的震旦纪，但形成现在的金石园地貌是在距今6500万年至240万年的第三纪，第三纪是我国岩溶地貌的主要形成时期。在可溶性岩石地区，在地表水和地下水的化学过程（溶解和沉淀）和物理过程（流水的侵蚀和沉积、重力崩塌和堆积）的共同作用下，对可溶性岩石的破坏和改造作用，叫岩溶作用。金石园的岩石都是可溶的灰岩，其中溶洞、溶沟等现象也符合岩溶地貌的特征，金石园的地貌为古岩溶地貌，又称古喀斯特地貌.金石园内形态各异的岩石不是石英砂岩，而是灰岩。因为砂岩是由50％以上2毫米至0.05毫米的碎屑组成的岩石。从形态特征上金石园的岩石就不是砂岩，园中只有一小块地方是砂岩。砂岩的矿物成分主要为石英、长石和白云母……这些形成砂岩的矿物质都是不可溶解的，所以砂岩形成不了金石园这样的岩溶地貌。

金石园也不是海蚀地貌，因为如果是海蚀作用，海水就会冲刷掉埋在石头上及缝隙间的泥土，而且海蚀作用只能对一个方向的岩石起作用，不会形成金石园曲折的溶洞和溶沟，金石园的地貌特征不符合这些海蚀地貌的特征。

古岩溶地貌形成原因：

首先，金石园地区的岩石是泥灰岩，岩石里有很多节理和断层，这些是造成金石园岩溶地貌形成的先决条件。其次是气候的因素。在第三纪时期我们辽南地区属于亚热带气候，气候比较炎热，降水较多。大量的降水使地表径流量增大，水交换条件好，水的溶蚀力就强，加快了岩石的溶解速度。但相对于更加炎热多雨的云南路南石林喀斯特地貌，这里就像一个饱经风霜的老人，形成的时间要漫长了许多。

地表水流沿灰岩坡面上的水平流动和垂直渗透，溶蚀和侵蚀出许多的凹槽，称为溶沟。溶沟宽十几厘米至几百厘米，深以米计，长度不等。而岩石上有节理的地方溶解性比较强，溶解得比较快，就形成了现在金石园内曲折的通道。经过水的垂直作用，在溶沟之间产生突出的部分，称为石芽，就是我们所看到的金石园内形态各异的岩石群了。但是由于金石园的岩石主要为泥质灰岩，灰岩的纯度不高，里面含有泥质，发育得不是很好，没有形成规模更大的石林。

金石园内大大小小的洞穴是地下水沿着可溶性岩石的层面、节理或断层水平流动进行溶蚀和侵蚀而成的地下孔道。当地下水沿着可溶性岩石的较小裂缝和孔道流动时，其运动速度很慢，这时只能进行溶蚀作用。随着裂隙的不断扩大，地下水除继续进行溶蚀作用外，还产生机械侵蚀作用，使地下孔道迅速扩大为洞穴。

岩溶作用还受到地质因素的影响，构成石灰岩的矿物主要以方解石为主，方解石英文名来自拉丁语，意为“石灰”，化学成分为碳酸钙，在酸性溶液中能被溶蚀，无色或乳白色，若含有杂质能被染成多种颜色。方解石更加容易被水溶蚀，也就加速了岩溶作用。金石园岩石表面的黄色，主要是因为岩石泥质含量高，在外面经过长时间的风化作用形成的，其实岩石里面的部分还是灰色的。在岩石上还能发现一条条镶嵌的石质白线，这是岩石化学成分中的碳酸钙被水和二氧化碳溶解成液态，填充到了岩石的缝隙之间，又经过水分蒸发，最后结晶成白色的晶体方解石。

（二）海蚀地貌

据悉，这里由震旦系、寒武系、奥陶系海相碳酸盐和砂岸页岩组成，特别是沉积岩的广泛出露，组成了五彩缤纷的沉积岩条带，加之地质的变迁、海水的侵蚀，在海岸线上巧妙地塑了无数个天然艺术珍品。金石滩这里属丘陵地貌，山无高山，崖无陡崖，因此，山水相连处横生的溶洞，林立的石柱，显得尤为壮观。

海蚀地貌是指海水运动对沿岸陆地侵蚀破坏所形成的地貌。由于波浪对岩岸岸坡进行机械性的撞击和冲刷，岩缝中的空气被海浪压缩而对岩石产生巨大的压力，波浪挟带的碎屑物质对岩岸进行研磨，以及海水对岩石的溶蚀作用等，统称海蚀作用。海蚀多发生在基岩海岸。海蚀的程度与当地波浪的强度、海岸原始地形有关，组成海岸的岩性及地质构造特征，亦有重要影响。所形成的海蚀地貌有海蚀崖、海蚀台、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等。

海蚀地貌的成因：

波浪运动与水深有关，当海水深度＜1／2海浪波长(在海岸带)时，波浪的运动即受到海底摩擦的影响而速度减低。海角与海湾相间的海岸区，海湾湾口处海水比海角处相对要深，海浪受到的海底摩擦比海角附近要小，因而波浪前进速度相对要快，而在海角处运动速度则较慢；代表波浪前进速度的波峰线最后实际上与海岸线完全平行(图13．5)。

与波峰线垂直的波浪线表示能量传播方向，即波浪折射的结果，因而波浪线以近直角的方向向海岸推进。在海湾地区波浪线散开，能量扩散而形成安静的沉积区，如金石滩海岸出现的许多小型沙滩与砾石滩海湾。相反，在海角周围波浪线从周围聚合产生能量的集中作用，海浪对岩石的侵蚀作用主要发生在这些地区，形成各种海蚀地形。

海蚀地形还决定于构成海岸岩石的性质与产状。向陆倾斜的坚硬岩层能形成明显的海蚀崖与浪蚀凹槽等地形。海蚀崖、浪蚀凹槽、海蚀穹、海蚀柱与波切台五种海蚀地形是金石滩地区最基本的海蚀地貌单元。海浪接近海岸带时，受到海底摩擦，逐渐变为不对称波，最后倒转形成拍岸浪(破浪)，拍岸浪具有强大的冲击力，破坏与掏空海岸岩石形成浪蚀凹槽(海蚀槽)。浪蚀凹槽发展到一定阶段，上部岩石塌落形成峭壁，即海蚀崖(图13．7)。继续发展新的浪蚀凹槽，不断

塌落，海蚀崖不断后退，直至海浪能量达不到地方为止。海蚀崖后退后残留的地面不断为海浪冲蚀形成微向海倾斜的波切台也称海蚀平台，而碎屑物质被搬至水面以下形成波筑台(图13．7)。

海蚀阶地则是已上升的古老的波切台。海蚀穹发生于狭窄的海角处，由于受到海角两侧海浪能量的集中冲蚀，两个相反方向浪蚀凹槽迅速后退、蚀穿连通形成如“恐龙探海”（右图）等景点。海蚀穹顶部垮塌陷落形成海蚀柱海蚀平台上一些低矮的海蚀柱可称海蚀残丘(如“刺捐礁石”、“贝多芬 头像”等景点)。海蚀柱或海蚀残丘可以远离海岸，它代表古老的、已消失了的岩石海岸位置。

阿拉伯城堡（海蚀方山地貌）

构成这里的岩石是薄层灰岩，形成于6亿年前的震旦纪，由于水平岩层被垂向节理切割，在海蚀作用下形成状如阿拉伯城堡的方山地貌。

（四）路线示意及地质剖面图

实习路线贯穿金石园、玫瑰园、恐龙园（即下图中龙宫奇景）一直到南秀园的大鹏展翅（图13.4）。金石园从大门下到园区有6米，距离现今的海岸500米，纺纹层状泥质灰岩在经历了亿万年的风化作用后呈现出现在的金黄色；受构造裂隙发育影响，加上不同高度的海蚀作用，形成了玫瑰园中叠层石灰岩所特有的玲珑剔透又浑圆细腻的海蚀地貌景观；南秀园中的海蚀－岩溶地貌因所处平卧褶皱构造部位的不同，表现为形态多变的外部形态。

金石滩地质图如下：

其中玫瑰园景点十三里台组第1段层序剖面如下图。

（五）实习感受

大连理工生产实习 第7篇

所带来的经济效益将更加显著。

另外处理事故时必须做到稳（沉着）、准（准确）、敏（迅速），且要根据以下原用一切可能的方法保持设备继续运行，以保证对用户的供电；尽快对已停电的用户恢复送电；调整电力系统的运行方式，使其恢复正常运行。事故时和事故后的联系汇报制度和汇报内容。电力系统的值班调度员领导各变电站值班人员处理系统发生的事故，事故时，发生事故的变电站值班人员应将有关情况及时报告管辖值班调度员、分公司调度、站长。调度员则根据汇报的情况判断分析，做出事故会对处理事故造成不良后果.紧急情况可先处理后汇报.如果事故时变电站与调度联系中断，则值班人员按规程规定处理事故，通讯恢复后应立即将事故情况和处理过程详细汇报.并应做好事做记录。镇海供电局变电所实习心得

通过这一次的实习，我了解了变电所电气设备的构成、了解配电装置的布置形式及特点，并了解安全净距的意义。了解控制屏、保护屏的布置情况及主控室的总体布置情。在变电站工作，安全是最重要的一件事，所以我们牢记“安全第一、预防为主”的实习方针，加强《安规》学习，提高安全意识，更是我们的必修课。“变电站安全无小事”已在每个同学的心中打上深深的烙印。在这次实习中，我收益颇多，这些都是无形资产，将伴随我一生。这次参观可以看到变电站的管理可以说是军事化的管理模式。临走前，我看着一根根的输电线把电能输送到千家万户，给我们带来了光明，给我们带来了征服大自然的力量。此外，我们和站长的谈话中也学到了一些在社会上为人处世和工作的经验，让我知道怎样在平凡之中创造出不平凡。

结束语

大连理工生产实习 第8篇

生产实践要求

生产实践是大连理工大学远程与继续教育学院专升本培养计划中的一个重要实践教学环节。为加强生产实践教学管理，不断提高实践教学质量，特制定本要求。

一、生产实践教学目的

生产实践是指学生在学好专业基础课程和一定的专业课程的基础上进行的一次综合性实践。通过生产实践，学习本专业实际现场的生产组织（或管理机构）、生产（或工作）流程、生产技术及关键技术（或管理规范及重要规章）、质量监控与产品分析（或人员晋升与奖罚措施）等方面的知识，加深学生对所学基本理论与专业知识的理解，提高学生综合运用所学理论知识分析解决实际问题的能力。

二、实践指导教师及其职责

实践指导教师由学院各专业专职辅导教师担任。实践指导教师职责如下：

（1）发布课程公告，传达学院教学信息；

（2）主持问答管理，解决学生在生产实践过程中遇到的问题，指导学生填写生产实践报告报表；

（3）负责生产实践考核和成绩评定工作。

三、生产实践要求

1．实践场所要求

实践场所应具有：专业基本对口；生产比较正常；技术、管理比较先进。

2．实践考核要求 实践结束时学生必须认真填写《大连理工大学远程与继续教育学院生产实践报告表》，并提交至课程平台，学生提交的生产实践报告表作为生产实践考核的依据。考核成绩分两档，“合格”为80分，“不合格”为0分。老师会随交随批，成绩批阅为“不合格”的学生可在修改后重新上传生产实践报告表，直至成绩“合格”为止。未提交生产实践报告报表的学生，生产实践无成绩。

生产实践报告表正文内容必须包含以下几个方面：实践目的；实践单位及岗位介绍；实践内容及过程；实践体会；实践单位盖章（如无实践单位盖章，老师将不予批阅）。实践报告表正文的内容必须与所学专业内容相关，且字数要求达到1000字以上。

3．2017年秋季学期学生提交实践报告报表形式及截止时间 学生需要以附件形式（附件的大小限制在10M以内，单位盖章页要拍照或扫描上传）将完成的生产实践报告表以“离线作业”形式上传至生产实践课程平台中的“离线作业”模块，通过选择已完成的实践报告报表，点“上交”即可，如下图所示。

截止时间： 2018年3月14日

注意：

独立完成生产实践报告表，不准抄袭他人或者请人代做，如有雷同，成绩以零分计！

大连理工大学远程与继续教育学院