儿童声乐教学点滴范文

儿童声乐教学点滴范文第1篇

作者：张红利

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声乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受和理解的一种艺术形式。通过对声乐发声方法的了解和科学训练，便能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉。但是声乐学习的过程中又是枯燥的、艰难的，怎样能使孩子在学习声乐既轻松愉快又能收到良好的效果。是众多声乐教师所要解决的问题，也是教师们要追求的理想。

兴趣是最好的老师，兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是孩子主动进行学习的精神力量。爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”既是一句至理名言，又为教师在声乐教学中指明了方向运用趣味教学法进行教学。儿童生活中趣味性因素很多，天地间许多事物在我们看来司空见惯，但在孩子眼里会出现一大堆问号。那就要求我们会用孩子的眼光观察他们的趣味世界。充分调动和发挥孩子们丰富的想象力和表现力，才能激发那种发自内心演唱的冲动，达到情真意切。

一、气息训练

气息是歌唱的动力，好比太阳能热水器，没有太阳，水就无法变热。优美动听的声音都是由准确的气息支持而产生的。唐代段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者必先调其气”，可见气息是歌唱中的重要组成部分，没有气息就没有一切。这也是声乐教学中的难点。

儿童的嗓音、身体都处在发育期，很娇嫩。容易出现塌胸、端肩、气僵的毛病。对于儿童在学习正确的吸气方法时，切不可对孩子说：“通过鼻嘴同时吸气，经过喉管到胸腔的底部，使两边的肋骨张开，横膈膜下降，腰的两侧鼓起来”这样的语言，孩子根本无法理解运用。在教学中根据学生的年龄特点及生理特点，设计一些充满趣味的教学方法，才能产生事半功倍的效果。

1、玩“吹气球”游戏，轻松掌握正确的吸气方法。

教师先将手放在正确的吸气位置上，说：“今天老师给大家带了一个红色的气球(穿着红色的上衣)，和大家一起玩，你们带了一个什么颜色的气球来呀?”孩子们回答：“白的、花的、黄的、蓝的”“好，现在我们一起玩吹气球游戏，老师先做，你们在一起做，看谁的气球鼓得又大又圆”孩子们的积极性被调动起来啦，争先恐后的吹起“气球”来，一个个彩色的小气球鼓了起来，在轻松愉快的气氛中孩子们掌握了正确的吸气方法。

2、“举重”比赛，最有效的保持气息练习。

在气息训练中，充分发挥家长的作用，设计和家长一起玩举重比赛，能最有效的练习保持气息。到了晚上睡觉时躺在床上，把稍厚一点的书摆在肚脐眼以上的部位，通过吸气把书举起来，孩子和家长比赛，看谁举重的时间长、次数多。家长在比赛的过程中，要适当注意方法。偶尔可以输给孩子，调动孩子练习的积极性，增强孩子的自信心。切不可超过孩子太多，让孩子对自己失去信心，从而失去比赛的意义。

3、“闻香辨花”游戏。获得深气息的最佳途径。

找几种不同的花，让孩子闭上眼睛，拿一支放在他面前，让它闻十秒钟，辨别是什么花。而孩子通过“闻”，已经自然获得了深气息。反复游戏，加强训练效果。

教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对声乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，进而产生持久的学习动力。在训练时。教师要正确的、直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬、憋气等不良现象。

二、表情的训练

孩子养成有表情演唱的好习惯，是至关重要的。在训练中对儿童说，脸部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌状态，但孩子往往做不到。通过游戏、表扬、鼓励的方式，会使孩子建立正确的歌唱状态。

1、玩“小猫洗脸”游戏，洗出灿烂笑容。

教师扮演魔术师，把孩子变成可爱的小猫，把猫爪伸出来，把手搓热，开始用“热水”洗脸，直到把小猫的脸洗出笑容。这时孩子笑肌高抬，正是唱歌时的状态。

2、采用表扬鼓励的方式，保持“笑脸”状态。

让孩子在学习声乐的过程中，保持这种快乐的状态，教师要有敏锐的观察能力，要常常发现孩子的微小优点，多表扬鼓励孩子，让孩子在愉悦的氛围中歌唱，始终面带微笑，保持唱歌状态。

3、用“小蜜蜂飞”的游戏，训练眼神。

梅艳芳老先生，为了训练眼神，常年用放鸽子的方法进行练习，收到很好的效果，终成一代大师。可见练习眼神的重要性。

孩子的眼神在歌唱时，容易走神，忽高忽低，也不容易集中，在训练中可结合气息，玩“小蜜蜂飞”的游戏来练习。

先把“小气球”鼓起来，把眉心当作气球口，让小蜜蜂站在口上，“小气球”一放气，小蜜蜂被吹了出去，让孩子用眼神看着小蜜蜂飞的方向，来练习眼神，争取看得越远越好。

教师要把教学同孩子的生活、玩耍融为一体，结合孩子生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，激发学生浓厚的学习兴趣，引导他们将整个身心都投入到练习中去，从而保持积极的歌唱状态。

三、母音的训练

怎样在声乐教学中进行科学的声音训练呢?让儿童从小养成合理的、科学的发声方法，就会使他们的声音变得更美妙、更动听。教师要选定母音的训练作为突破口，但母音的训练，是极其枯燥的，是孩子们最不容易集中注意力、最不愿意认真练习的部分。教师在教学中不要轻易搬出音乐专业术语，而要通过创设情境，具体生动的示范和讲解：如用优美动听的声音，形象生动的表演，丰富多彩的语言，来调动他们的积极性和热情，让他们对母音练习感兴趣，使孩子在生理上，感觉不疲劳、不紧张;精神上也相对放松，思想集中、思维活跃，真正体现“快乐中学习”。

1、小蜜蜂歌唱：“m”

教师要抓住孩子喜欢小动物的特征，邀请小蜜蜂来和我们一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?孩子们马上听琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起来。

2、小猪宝宝歌唱：“lu”

教师继续引导：小猪宝宝听到这里这么热闹，也高兴的唱了起来，我们和他一起唱，“lu”还会有谁来唱歌呀?有的说青蛙“gua”，有的说小鸡“ji”

孩子们的积极性被调动起来啦，枯燥的母音训练变成了一场有趣的“小动物演唱会”。在教学中，教师尽力寻找各种合适的契机，引导孩子展开丰富的联想，从而揭开朦胧的面纱，用各种简单的形式展现在孩子面前，播种在孩子心里，让优美的童声在音乐的海洋中自由翱翔。

儿童声乐教学点滴范文第2篇

摘要：笔者针对儿童声乐教学，就如何进行科学的声乐训练以及如何进行情感表达提出了自己的观点，使得孩子们通过上述两方面的训练，更加科学的利用好自己的发声器官，拓宽他们的音域，提高他们在歌唱过程中情感表达的能力，最终使得他们游刃有余地唱出每一首歌曲作品，实现歌曲作品的二度创作。本文通过上述研究希望广大家长重视儿童声乐教学。

关键词：儿童声乐教学声乐训练情感表达

随着基础教育的不断改革和发展，以及人民生活水平的不断改善，越来越多的家长从应试教育的旧思想中走了出来，素质教育得到了越来越多的关注，其中艺术教育是素质教育的重要组成部分，而音乐教育以其自身的综合能力和艺术魅力得到了广大学生和家长的青睐，同时，中央电视台和地方电视台举办的声乐类比赛为声乐教育的发展提供了肥沃的土壤。

儿童阶段是音乐才能发展的关键期，家长和老师要行之有效的利用这一阶段，每天要适当的提供给孩子们接触音乐的机会，创设良好的音乐学习环境，帮助孩子们发挥音乐潜能，享受音乐带来的乐趣，柯达伊认为“歌唱为音乐教育提供了最好不过的起点……”，只有“通过歌唱，才是打下音乐教养真正基础的最好方法”。同时歌唱也是最能抒发人类情感的一种艺术手段。通过歌唱教学不仅能影响儿童的音乐能力，而且也可以影响儿童的集中能力、记忆能力、创新能力以及情感层次及思维能力。优美的歌唱能够培养儿童的爱乐和爱美之情，从而更加热爱祖国、热爱艺术、热爱生活。所以一定要让孩子们在这一生中最关键的时期为歌唱学习打下坚实的基础，引领孩子走向丰富多彩的音乐世界。

科学的儿童声乐训练体系要根据儿童的歌唱发声的特点来进行引导，儿童和成人在发声器官、语言条件以及心理方面有着一定得区别，如何科学系统地开展儿童声乐训练，拓展他们的音域，使得他们游刃有余地唱出歌曲作品，以及在演唱过程中如何进行情感体验和表达，将是本文研究的主要内容。

一、正确的歌唱姿势

著名声乐教育家沈湘说：“歌唱是一种运动，任何运动都需要有一个合适的、合理的身体状态，歌唱这一运动则需要良好的姿势。”因此，对于初学歌唱的儿童来说歌唱的姿势尤为重要，它是培养儿童建立良好歌唱方法及歌唱技术的基础，正确的歌唱姿势对于儿童的形体与歌唱气质以及情绪情感的抒发起着决定性的作用。歌唱的姿势对于培养儿童的歌唱技术有着重要的意义。因此，在儿童学习歌唱的初始阶段就要引起足够的重视。

歌唱的姿势分为站姿和坐姿两种，我们经常采用的是站立的姿势，正确的儿童站姿需要以下几点：

1　男孩在歌唱时两脚要与肩同宽，分开站立，一脚略向前。女孩在歌唱时两脚前后分开，近似丁字形站立。身体重心一般落在前脚上，也可根据实际情况前后移动，以避免长时间站立而形成的肌肉紧张等现象。

2　站立时，脊柱要挺起，胸腔打开，小腹微收，腰背挺立向上，体内的力量经双腿向下延伸，与脊柱挺起、上身向上的力量形成对抗，双腿具有支撑力度，但要适度，过分用力会造成不必要的紧张。

3　两肩放松，双臂自然下垂，不要背手或在前交叉。如果需要做手势，可根据音乐的情绪与作品表现的要求单手或双手自然协调动作。

4　头部略仰，下颌微收，颈部向上延伸；目光远视，炯炯有神，避免注意力分散而造成的心理紧张。

5　面部微笑，神情饱满。保持自然松弛、端庄大方的表情，避免眨眼、皱眉等不良情绪。

二、正确的呼吸方法

古今中外的歌唱理论及实践均把呼吸置于重要的位置。意大利美声歌唱的声乐艺术数百年来一直信奉“谁会呼吸，谁就会歌唱”的理念，在歌唱训练与艺术实践中，始终强调“唱在气流上”。呼吸是歌唱艺术表现的基础，也是情感表现的动力与气势支持。因此，我们要培养儿童养成良好的呼吸习惯掌握正确的呼吸方法：

1　让儿童体会平躺在床上睡觉时呼吸的状态，体会歌唱时自然、均匀、平稳、深长的呼吸方法。

2　让儿童用生活中拖长声音叹息时的呼吸状态，去体验歌唱时舒展、自由、平稳缓慢的呼吸方法。

3　让儿童在生活中闻花、打呵欠、用吸管吸饮料是的吸气感觉，去体验歌唱时均匀、平稳、柔和、缓慢的深吸气。

4　让儿童用生活中好像在吹蜡烛的火苗，而又不让火苗左右晃动的感觉，去体验歌唱时的平稳、均匀、且有控制的缓呼吸。

5　让儿童用生活中惊喜、惊讶、惊吓时的吸气状态，去体验歌唱时快速、敏捷的急吸气。

6　让儿童用生活中做各种剧烈运动史急促喘气的感觉，去体验在呼吸活动中速度快、弹性强的急吸急吐的呼吸方法。

7　让儿童用生活中自发内心地哄笑时的呼吸状态，去体验在呼吸活动中气息和横膈膜的弹性，腹肌和腰肌的灵活性。可以通过如下练习曲来训练儿童的呼吸：

这类的练声曲着重训练儿童保持气息均匀、平稳的连贯性和控制能力。在练习时要用流动的气息吧所有的音连起来，保持空腔和喉头的稳定，不能强加劲，音与音的连贯要做到有音阶而无台阶。

(三)正确的咬字吐字

歌唱语言是歌唱发声与情感表达的载体，也是声乐艺术表现的灵魂，正确的咬字吐字是歌唱发声的基础，我国传统声乐训练的技术标准即强调“字正腔圆”的原则，语言的吐字咬字要遵循自身的发音规律，只有这样才能使儿童歌唱的声音更加明亮、圆润。儿童正处于成长期，正确的母音训练，对于孩子们来说是至关重要的。

歌唱咬字吐字的训练要领：正确的口型，灵活的唇齿，大胆的发声。在正确的口型下大声朗读a、e、i、o、u其中a是最放松的一个单元音。也是最容易达到歌唱要求的发音，在发音时要求口腔要处于开放状态，口唇自然，舌位放平，吐字形成在喉部，音色相对圆润。在发a的基础上带出其它四个母音。可以通过如下练习来训练儿童的咬字吐字：

儿童在练习5个母音的同音反复的过程中要保持正确的口型，用上呼吸的方法支撑，在a母音的带动下唱出其余的四个母音。每个母音之间要过渡的平稳并且连贯。但要注意的是在练习音程发声的时候子音要很快的连到母音上，所有音符上的音都应该发母音。也就是m要很快的连到e和a的发音上。

歌唱就是用声音来表达人类情感的艺术，在人与人情感交流的过程中，运用各种歌唱技巧，以声音的变化为媒介和手段，传达内心的情感，这才是歌唱的真正意义。儿童歌唱的情感培养需要做好两个方面：

1　歌词的领会

创作背景：歌曲中的歌词赋予了歌曲中具体的情感内容。所以儿童在学习一首歌曲之前，首先要让他们大声的带着情感去朗读歌词，分析歌词中的内容，以及了解作品表达的是什么样的情感，在生活中是否有同样的感受，引导学生去感受词作者所创作的背景，这样才能更好的让学生把握住作品所要表达的情感。

歌词语言的文学价值：大多数的声乐作品都是有歌词的，正因为有了歌词，所以声乐作品要比器乐作品更具有有文学价值，歌词的文学价值决定着歌曲的艺术性。有些儿童歌曲的歌词写的就像一首小诗，短小精炼，充满感情，读起来朗朗上口，具有很强的歌唱性，学生能很好的体会歌词中所表达的情感和内容，也能让学生体会到语言的韵律美。

2　旋律的体现

基本乐理知识：让学生对旋律中的音准、节奏、速度要有一定得掌握，这些都是学习歌唱时必须懂得的基本理论常识。首先：歌唱的音准是至关重要的，即使嗓音条件再好，唱的走音，也就失去了歌唱的情感，所以在对儿童进行歌唱训练的同时，必须要结合音准的训练，适当的加入视唱练耳的课程，让儿童多听多唱；其次：节奏也是一首歌曲中的命脉，它决定了歌曲中所要表达的情绪，要让学生懂得切分节奏、附点节奏在歌曲中代表的是哪种情绪，歌唱时不能随意的延长或缩短节奏，否则将破坏整个歌曲的风格。速度的准确也是情感表达的重要体现，在儿童学习歌唱的初期阶段要因材施教，徐徐渐进，应选择一些速度稍慢的歌曲为宜。

符号的运用：在培养儿童歌唱情感时，歌曲中的表情符号一定不能忽视。如强弱、延长、跳音、休止等符号，这些符号都是歌曲情绪所致，同时也是作曲者情感表达的体现，不能随意的加以改变，歌唱时虽然可以加入自己的情感体验进行再创造，但也要尊重歌曲创作的原意。

总之，在儿童声乐教学过程中既要对儿童进行科学的声乐训练，让孩子掌握科学的发声方法，保护好自己的发声器官，为将来从事艺术事业打下良好的基础，还需要老师在教学过程中带领孩子们去理解歌词的意义，感受作者在歌曲创作时的情感，与作者产生思想上的共鸣，唱出优美动听的歌曲，最终实现二度创作。本文针对儿童声乐教学进行了上述两个方面的研究，把自己的一些教学经验与心得与广大声乐老师共享，希望从事儿童声乐教学的老师针对儿童声乐教学进行更广泛更深入的研究。

儿童声乐教学点滴范文第3篇

儿童声乐教学一直没有形成一套很完整的理论教学体系，我通过多年的潜心研究与实践，针对儿童的生理特征初步形成了行之有效的教学方法。6-12岁儿童的声音是标准的童声，这一年龄段的童声特点：声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，白声，唱歌很随意，存在“挤”、“卡”、“压”、“撑”等很多问题。在这个年龄段如果能够把握时机运用科学的方法进行声乐训练，就一定会得到美妙的童声。嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一个半八度的音域。而且，声音甜美、干净，高童区声音统一，有气息支持，极富表现力。许多歌者认为发声练习就是开开嗓子，就像运动员赛前活动筋骨一样，其实，发声练习不仅仅是单纯的开嗓子，而是有针对性地选择适合的练声曲进行技巧训练。

童声的训练不同于成人，简单地把成人的训练方法用于训练孩子，是极为不妥的。对于这一点我是深有体会的，以前，曾有过这样的经历，为了完成一个合唱比赛，由于时间紧迫，不得不让学生每天练习

二、三节课以上，其结果是学生用嗓过多，声带疲劳引发咽喉炎。作为声乐老师，我已经清醒地意识到这个问题的严重性，注重儿童的生理特征，强调护“嗓”比练“嗓”更重要。处在生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，如不注意保护嗓音，平时的喊叫、感冒、不正确的发声方法或用嗓过度等都可能造成儿童声音的嘶哑。因此，应该在儿童学习歌唱前，向家长和学生强调护“嗓”的重要性及护“嗓”比练“嗓”更重要的这一原则。根据自己十几年来演唱的经验，以及翻阅了很多声乐专业方面的资料和儿童生理卫生及儿童声带如何保护等书籍并逐一加以对照，筛选出既有利于声乐训练，又不伤害儿童声带的有关内容，进行整理，总结归纳了一套适合儿童声乐教学的方法。

儿童声乐教学点滴范文第4篇

儿童声乐教学一直没有形成一套很完整的理论教学体系，我通过多年的潜心研究与实践，针对儿童的生理特征初步形成了行之有效的教学方法。6-12岁儿童的声音是标准的童声，这一年龄段的童声特点：声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，白声，唱歌很随意，存在“挤”、“卡”、“压”、“撑”等很多问题。在这个年龄段如果能够把握时机运用科学的方法进行声乐训练，就一定会得到美妙的童声。嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一个半八度的音域。而且，声音甜美、干净，高童区声音统一，有气息支持，极富表现力。许多歌者认为发声练习就是开开嗓子，就像运动员赛前活动筋骨一样，其实，发声练习不仅仅是单纯的开嗓子，而是有针对性地选择适合的练声曲进行技巧训练。

童声的训练不同于成人，简单地把成人的训练方法用于训练孩子，是极为不妥的。对于这一点我是深有体会的，以前，曾有过这样的经历，为了完成一个合唱比赛，由于时间紧迫，不得不让学生每天练习

二、三节课以上，其结果是学生用嗓过多，声带疲劳引发咽喉炎。作为声乐老师，我已经清醒地意识到这个问题的严重性，注重儿童的生理特征，强调护“嗓”比练“嗓”更重要。处在生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，如不注意保护嗓音，平时的喊叫、感冒、不正确的发声方法或用嗓过度等都可能造成儿童声音的嘶哑。因此，应该在儿童学习歌唱前，向家长和学生强调护“嗓”的重要性及护“嗓”比练“嗓”更重要的这一原则。根据自己十几年来演唱的经验，以及翻阅了很多声乐专业方面的资料和儿童生理卫生及儿童声带如何保护等书籍并逐一加以对照，筛选出既有利于声乐训练，又不伤害儿童声带的有关内容，进行整理，总结归纳了一套适合儿童声乐教学的方法。

儿童声乐教学点滴范文第5篇

1.1站立姿势。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿态：男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹;女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。

1.2面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感觉应该是发自内心甜美的笑容。

2.打开咽喉腔体

2.1无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个“酒窝”，嘴巴上下打开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练3分钟。

2.2单元音a、o、e、u、i运用打呵欠的方式按顺序说出来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习5分钟，说i时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有轻微的扬眉。

3.单元音、复合元音的练习

a、o在打开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用a、o音练习能巩固正确的发声位置，而且声音很明亮、悦耳、结实，还能有效克服儿童的奶声和扁嘴歌唱的毛病;用u音练习，很容易打开通道获得高音，主动用上气息。此外，lu在发声时可以避免孩子们用声带喊叫的现象，练习时也很容易获得头声和高位置。对于初学者，我不主张用“咪”和“吗”来训练，很容易造成“咧”和“横”着唱。哼鸣练习也可以较轻松地打开通道获得高音(头声)，轻声、假唱、哼鸣三大发声辅助练习缺一不可。

4.呼吸训练

呼吸是歌唱的基础，儿童的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，所以平常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌来常常感到气息不够用，特别是唱较长童时更加困难。故此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要了。

4.1深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气徐徐地有控制地呼出，反复练习五分钟。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。

4.2吹纸片的练习。具体做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的气吹纸条的下方，从纸片振动的频率辨别气息是否均匀、集中、有力，从而使孩子们感觉呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既锻炼了腹部的力量，又对增强气息控制能力有很大的帮助。

5.咬字吐字

咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时必须运用歌唱语言的方式来咬字吐字。歌唱语言是建立在生活语言的基础之上，通过艺术加工，形成歌唱语言的规律。在演唱歌曲之前，要对歌词进行咬字吐字处理，这样才能把节奏中的字和旋律唱清楚。对于歌曲中的每个字，咬的要准确，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、收声的过程中，都不能大意，必须要用“心”念字，在这个基础上演唱歌曲，就能达到“字正腔圆”的目的;在表现抒情类歌曲时，一般曲调慢而有序，咬字时要非常清楚，这就要求熟练咬字吐字技术。

6.节奏训练

节奏训练的主要目的是培养学生良好的节奏感。加强平稳节奏和变化节奏的训练能提高学生对节奏变化的灵敏性。

7.跳音、附点音符的练习

跳音的练习使声音变得灵巧、跳跃，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动感，欢快跳跃，适合演唱多种风格的曲目。

8.歌曲的处理

儿童唱歌教学的基本要求是：揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对歌曲进行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小机灵的歌》旋律活泼、开朗、热情;内容赞美了聪明机智、胆大心细地一休，爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象声词配上66556655|660560的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要掌握住机灵、活泼、富有弹跳性的艺术风格。教师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的解说、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的氛围中。

9.声音位置

选用不同的声音位置来演唱不同风格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在训练四年级下册五单元山东民歌《沂蒙山小调》时要求用清新自然的嗓音、声音位置靠前的方法来训练，孩子们演唱的声音非常甜美亲切，能更完美的表现山东民歌的风格。再比如在训练《大海啊，故乡》这首歌曲时，我要求孩子的声音位置稍靠后一点，带着深情、委婉的情感来演唱，既不失去可爱的童声音乐，又使声音极富表现力，演唱效果非常理想。

10.“竖”“含”“深”“空”

童声训练一定要从高位置开始，“竖”要求孩子们在打开咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童o进行练习;“含”即口腔保持空含感;“深”即气息要吸深至肺底;“空”，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，儿童声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感觉。

练气息

儿童声乐教学点滴范文第6篇

──记拼音教学的点滴体会

科目：小学语文

摘

要：汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生开启智慧大门的钥匙。拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础，也是中文教学中不可缺少的一部分。学好了拼音学生就能流利地阅读文章，能够掌握更多的字词，随着长时间的积累，学生的阅读和写作水平也就得到了提高。因此，学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。

关键词：小学语文;拼音教学;教学模式;创设情境，图形结合，儿歌识字整合

内容：汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中比较枯燥乏味的、再加上教学对象是刚从幼儿园进来的，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。怎样把枯燥乏味的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来，如何让学生分辨清楚，这是教学的难点。怎么圆满地解决好这个难题呢?我结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。

一、创设情境，让学生享受拼音

教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。例如，在教学声母j、q、x与u相拼时，可制作动物头饰、唱儿歌、组织学生参与表演活动：“j、q、x，好朋友，三人一块去旅游。路上碰见了小a，小u小u有礼貌，脱下帽子问声好。”让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中，认识字母，熟悉拼写规则，掌握教学内容。此外，采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa

a----aa

aa。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!oo

o---ooo--。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e

e

e

e，e

e

e

e”(学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了)，这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀!小河的清晨多热闹啊!”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。而在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人(学生戴头饰)进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、

r的认读)。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh

ch

sh

r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。

二、利用文本插图，锻炼学生想象

在小学语文教材中有很多非常漂亮的插图，教学中我们可以充分利用这些插图来帮助学生学习汉语拼音。在语文教学活动中，教师利用课本上的图片将学生引入学习情境中，启发

学生的学习思维、激发学生的学习积极性，然后引导学生观察图画并讨论每个字母的音、形。另外，教师还可收集课外插图或者自己设计情境图，引导学生展开丰富的想象力，培养学生的创造能力。例如:我们在教授字母“f”时，首先让学生观察课本上的插图，在“f”旁边有一幅大佛像，教师说：“这个图片是什么呀?”学生答:“佛”，此时学生的形象思维被完全激活，接着顺势讲解“”的音、形。教学中我们借助音译或者形译方式将字母转变为具体的形象事物，不仅有利于吸引学生的注意力，还能锻炼学生的想象力。

三、阅读儿歌与识字整合

根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以，在汉语拼音教学中我们可以借助儿歌的方式来让学生学习汉语拼音，将教学内容编写成学生比较喜欢的儿歌、顺口溜，这样可提高课堂教学的生动性，也能激发学生的学习兴趣。例如:当我们在学习“b、p、m、f”时，教师便可以借助四个拼音的读音及教材中的插图，编写一个朗朗上口的儿歌，即：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”教师带领学生齐声朗读儿歌，在朗读过程中教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读;说，说出自己识字的方法，说一句完整的话;读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子;写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。