大班水墨画教学

大班水墨画教学（精选12篇）

大班水墨画教学 第1篇

大班水墨画下学期教学计划（2014.2--2014.6）

水墨画是我国四大国粹之一，它历史悠久，具有简单、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受，通过水和墨的无穷变化产生出主动、古朴、简洁、概括的艺术效果。

活动目标：了解水墨画所需的工具材料和使用笔墨的基本技巧，能够表现周围的事物，在表现过程中萌发美感和创造力，促进其各种能力的发展。

活动内容：

1、通过每周两次的水墨画教学活动，活动一些有关于水墨画的粗浅知识。

2、采用各种感官，听、看、身体感受等多种形式的水墨画教学，是幼儿充分感受到水墨画的魅力。

3、了解水墨画所需要的工具材料和使用笔墨的基本技巧，能够表现周围的事物。

4、尝试多种形式的水墨画教学活动。

二月份：

活动一：《认识水墨画》

活动目标：

1.感受墨汁的力量，探索水墨画的表现 2.了解水墨画的历史，知道是我们中国的文化 3.培养小朋友热爱水墨画，想要尝试的 活动二：《我会画》 活动目标：

1.学习水墨画的用笔的方法 2.学习水墨画竹子的用笔 3.简单学习尝试画水墨画 三月份

活动三：《熊猫》 活动目标：

1.在了解熊猫的基本特点的基础上，学习用毛笔画熊猫。

2.在教师的指导下，会区别使用淡墨和浓墨。

3.启发幼儿尝试画出熊猫的简单动作以及有关的情节。

活动四：《葡萄》 活动目标：

1、知道水墨画是我国的国画，学习使用毛笔、墨汁等画葡萄，体验画水墨画的乐趣。2能大胆地进行绘画。

活动五：《浓墨泡泡》

活动目标：

1.鼓励幼儿用水和墨画出泡泡来。

2.孩子们尝试着加水调墨,画出了许多大大小小、深深浅浅的泡泡。

3.游戏后,他们感知到浓墨泡泡的所在。活动六：《焦墨泡泡》 活动目标：

1.鼓励幼儿用水和墨画出泡泡来。

2.孩子们尝试着加水调墨,画出了许多大大小小、深深浅浅的泡泡。

3.游戏后,他们感知到焦墨泡泡所在。活动七：《重墨泡泡》

活动目标：

1.鼓励幼儿用水和墨画出深浅不一的泡泡来。

2.孩子们尝试着加水调墨,画出了许多大大小小、深深浅浅的泡泡。

3.游戏后,他们感知到重墨泡泡的所在。活动八：《淡墨泡泡》

活动目标：

1.鼓励幼儿用水和墨画出泡泡来。

2.孩子们尝试着加水调墨,画出了许多大大小小、深深浅浅的泡泡。

3.游戏后,他们感知到淡墨泡泡的所在。活动九：《吹泡泡》

活动目标：

1.鼓励幼儿用水和墨画出深浅不一的泡泡来。

2.孩子们尝试着加水调墨,画出了许多大大小小、深深浅浅的泡泡。3.游戏后,他们感知到焦墨泡泡、浓墨泡泡、重墨泡泡、淡墨泡泡和清墨泡泡的区别所在。

活动十：《格子布》 活动目标：

1.帮助幼儿正确握笔。2.学用中锋画出各种直线。四月份

活动十一：《流淌画》 活动目标：

1.用较厚的纸，将纸用水湿润，趁纸未干时滴上颜料，拎起，从上到下流淌，产生润泽、渲染、朦胧和变化摸测的艺术效果。

2.既好玩又好看，让幼儿会产生无穷的兴趣。活动十二《中锋、侧锋》 活动目标：

1.笔锋垂直于纸面，笔尖在运行中保持再画出中心，这样画出的线圆润厚重，有立体感。

2.侧锋：倾斜笔杆，根据需要笔豪有三分之一至三分之二左右接触纸面，可画较宽的线或面积大些的面。

活动十三：《顺锋、逆锋、拖锋》 活动目标：

1.顺锋：笔杆在前笔锋在后，行笔流畅。2.逆锋：笔锋在前笔杆在后，行笔中笔锋有受阻感。3.拖锋：执笔的位置较高，处于笔杆最上端，行笔时笔杆在前笔锋在后，并常伴有捻杆，画出的笔痕灵活松动，流畅舒展。

活动十四：《小蝌蚪》 活动目标：

1.用笔蘸水，再蘸少量2黑色，左右两笔完成。2.学用蘸水画出小蝌蚪。活动十五《墨与水的关系》 活动目标：

1.笔豪干含墨水少，画出墨迹称枯笔。笔豪或墨中含水分大，画出的墨迹在宣纸上出现渗画称为湿笔。

2.幼儿基本掌枯笔、湿笔。活动十六：《浓破淡、淡破浓》 活动目标：

1.浓破淡，先画山淡墨，趁淡墨未干时在淡墨迹部分地方在画上浓墨，两种墨色的相互渗化又形成一种丰富变化的墨迹，产生出润泽淋漓的效果，反之称为破墨。

2.幼儿基本掌浓破淡、淡破浓。活动十七：《小鱼》 活动目标：

1.中锋一笔画出小鱼身体，笔锋蘸水使墨色变淡画鱼尾。2.中锋用笔画鱼嘴，画鱼鳍，浓墨点出小眼睛。活动十八：《点、线、面》 活动目标：

1.下笔有力，用笔有变化，应先练好腕力。2.手腕灵活有力，笔锋就能出现多种变化。活动十九：《金鱼》 活动目标：

1.用笔蘸浓墨，中锋勾画出金鱼的眼睛，先画整圆后画半圆。2.狐线交叉画出鱼鳞。五月份

活动二十：《大西瓜》 活动目标：

1.使用侧锋蘸颜料画出瓜瓤。2.幼儿基本掌握侧锋。活动二十一：《龙虾》 活动目标：

1.用浓墨画出龙虾的身体。2.激发幼儿对国画的喜爱。活动二十二：《龙虾》 活动目标：

1.用浓墨画出龙虾的身体。2.激发幼儿对国画的喜爱。

活动二十三：《螃蟹》 活动目标：

1.用两个斜点组成三角形的螃蟹。2.鼓励幼儿尝试绘画。活动二十四：《螃蟹》 活动目标：

1.用两个斜点组成三角形的螃蟹。2.鼓励幼儿尝试绘画。活动二十五：《荷花》 活动目标：

1.用笔蘸水，在蘸少量红色，画出花瓣。2.幼儿感知国画的美。活动二十六：《消灭蚊子》 活动目标：

1.在画纸上老师事先画好蚊子，让幼儿来消灭蚊子。幼儿有的把“药膏”涂在蚊子上（五彩的颜料）；有的选择喷雾器喷射蚊子（喷雾器内装入颜料）；有的用毛笔画出烟雾状的蚊香熏死蚊子；有的在蚊子上画了芭蕉、电蚊拍拍打蚊子。

2.使孩子们获得了愉快的情绪体验，拓展了幼儿的经验，促进了幼儿主动学习。

活动二十七：《一盘红樱桃》 活动目标：

1.用笔蘸水，在蘸少量红色，左右两笔完成。2.用浓墨画出樱桃，清墨画盘子。六月份

活动二十八：《神仙鱼》 活动目标：

1.用笔蘸水，在蘸少量黑色，左右两笔完成。2.鼓励幼儿画出不同方向的神仙鱼。活动二十九：《小兔乖乖》 活动目标：

1.通过笔尖朝下画兔子耳朵。2.幼儿画出形态各异的小兔子。活动三十：《水草》 活动目标：

1.用淡绿色画出水草。2.幼儿基本掌握浓墨淡墨。活动三十一：《美丽的水草》 活动目标：

1.运用中锋表现水草的优美姿态。2.幼儿掌握正确的换色技巧。活动三十二：《滴色画》 活动目标： 1.让色彩任意在纸上渗开后想象添画。2.发展幼儿想象力和创造力。活动三十三：《小树林》 活动目标：

1.运用线描的点线，学会画树。2.幼儿熟练运用点、线。活动三十四：《密密的树林》 活动目标：

1.运用线描的点线，学会画树。

2.幼儿初步学会“躲在后面”的空间画法。活动三十五《 麻雀》 活动目标：

1.运用笔蘸黑色点出麻雀头。

2.幼儿初步学会“浓淡相见”的空间画法。

大班水墨画教学 第2篇

活动目标：

1.在观察小毛驴的基础上，学习用肢体动作的方式来表现小毛驴的不同动态，体验想象创造各种造型的快乐。

2.能根据自己的感知经验，创造性地用水墨画的形式表现小毛驴的简单动态。

3.培养幼儿对水墨画的兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

活动准备：

小毛驴的PPT、毛笔、墨汁、颜料、抹布、罩衣、小水盆、场景布置、音乐等。

活动过程：

1.出示阿凡提的故事图片，提问幼儿观察阿凡提有只可爱的小动物是什么。

2.播放PPT引导幼儿观察小毛驴的各种动态和外形特征。

你最喜欢的是哪幅图的小毛驴，猜猜看它在干什么?

小结：小毛驴长着圆圆的身体，圆圆的脑袋，圆圆的脑袋上有两只长耳朵，有个突出的嘴巴，还有鼻子和眼睛，它有的脖子上有鬃毛，圆圆的身体下面有四条腿，身后还有一条长尾巴，它的身上是黑色的，肚皮嘴巴是白色的。

3.游戏活动“造型变变变”

师：“我们把小毛驴的头套在我们的手掌上，用手臂当脖子来变小毛驴，当听到音乐时你可以和同伴在草地上玩耍，也可以去吃树叶，也可以到小河边喝水，()也可以找个舒服的地方睡觉，当音乐一停你就要摆好造型像雕塑一样定在那里，当老师来问你时你就要大声地告诉老师，你变得小毛驴在干什么?”

4.欣赏优秀的水墨画作品，请幼儿说说，小毛驴的头用毛笔应怎么画，身体要用什么毛笔的什么部分来画，四肢和尾巴要怎么画?

5.幼儿作画，让幼儿画一画小毛驴的不同动态。

(1)大家商量合作，最好能变出和别人不一样动作的小毛驴，会发生什么有趣的事呢?用毛笔把你想好的小毛驴画出来，看谁的小毛驴发生的故事最有趣。

(2)提出毛笔画画时的注意事项：洗笔时动作要轻，不要甩笔，可以在小毛巾上轻轻地吸水，用颜料时一定要先洗笔再蘸颜料画。毛笔不要画到自己的身上和同伴的身上。

6.幼儿作画，教师巡回指导，重点指导幼儿画出和别人不同的小毛驴动态，并添上一些简单的背景和提醒幼儿水墨画绘画时注意事项。

7.请小朋友将自己画好的作品贴到展板上，能用简单的语言向同伴们介绍小毛驴在干什么。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

浅析大班水墨画教学新策略 第3篇

一、进行水墨画活动, 培养孩子对绘画的兴趣

在实践的课堂中, 教师将水墨画的教学塑造成独具特色的课堂, 儿童在这样的课堂中明显对水墨画充满了好奇和激情。当毛笔落到纸面上, 笔墨一层层晕开, 挥笔点染, 其中的肆意和自己主导的感觉让他们欣喜若狂、喜不自胜, 不过儿童的大脑还未完全开发, 他们对其表现出的喜好也只是最表面的兴趣, 随着时间的推移, 极有可能会消泯。

所以教师在教学的时候, 要观察在哪个阶段儿童对水墨的兴趣最深, 能为其迷恋良久, 不会因为时间被消磨掉。在了解了儿童兴趣的方方面面之后, 就要将兴趣最深的点继续挖掘, 向着更有水平的地方继续学习, 深化儿童最初的表面的爱好。而且在这个过程中, 注意培养儿童的创新能力, 在儿童表现出具有闪光点的思维时, 要注意加以保护, 加以引导, 让儿童在绘画中融入自我。

儿童对绘画的兴趣表现为好奇、密码、满足和延展四种形态, 对应孩子们的形态, 可以将水墨活动分为四个阶段, 层层递进, 各阶段之间又相辅相承。在第一阶段对孩子的兴趣培养到一定程度之后, 就可以将孩子带到下一阶段, 如此一来, 高度不断提升, 儿童在这类活动中担任主体, 有着对活动的主宰效果, 一整套的活动实施下来, 很容易响应《纲要》的基本要求, 在课堂中大量注入实践元素, 实现最终目标。

二、进行水墨画活动, 培养孩子的审美能力

在《幼儿园教育指导纲要》中有关于艺术方面的教育宗旨, 其中第一条就指出了要引导孩子在学习、生活中发现美, 捕捉美, 懂得艺术中的美的体现。由于儿童还没形成完整的三观, 其鉴赏能力还很稚嫩, 他们觉得美的东西多是一些外观吸引眼球的东西, 或者是色彩纷呈, 或者是图画有动感, 或者是与他们生活周围的事物多有相似等。世界就是美的化身,

儿童在做水墨活动的时候, 耳濡目染, 在其中打开自己对美的认知, 深化自己对美的感觉。

儿童借助毛笔在纸上尽情绘画, 或者是身边的人, 或者是熟悉的景, 或者是陪伴自己成长的小动物, 笔法虽然简单, 但是每一笔都是孩子内心深处情感的洋溢。

三、进行水墨画活动, 让孩子在其中获得满足感

开展水墨画活动为儿童建构了一个灵魂自由翱翔的世界, 孩子们亲身思考, 亲手作画, 一笔一划里都融入了孩子们纯真、饱满而热情的思绪, 他们欣赏自己的作品, 享受作品带给自己的成就感。

有些孩子面对新鲜的事物往往不知所措, 还没下笔之前就把自己惹哭了, 老师作为孩子的指引者, 在孩子天真的世界中要成为天使一般的角色, 对孩子温柔以待, 多用些柔软的话语去激发, 去鼓励, 孩子们思想单纯, 往往就会受到诺大的启发, 大胆动笔。

儿童的智力和思想还在成长, 这个过程中, 通常都会有一些新奇的想法, 在成人看来或许稀奇古怪, 但是在孩子眼中, 或许就是一副妙不可言的美景。所以教师不要随意否定他们的创作, 多去和孩子交流, 问问绘画的对象是什么, 孩子创作的灵感是什么, 逐渐走进孩子的内心, 了解他们的所思所想。对孩子的作品多加鼓励, 多加欣赏, 他们就会获得更大的创作动力。

还要鼓舞孩子们之间多加交流, 互相学习, 灵感往往是不经意间一触即发, 创作的源泉也许不断积淀。

四、通过水墨画活动, 培养孩子的创新能力

儿童的思想就像一片未开发的土地, 不受世俗的束缚, 没有边界, 没有包袱, 所以现象力丰富, 在绘画的过程中任其天马行空, 没有什么金规玉律, 没有什么天经地义, 没有应该怎么绘画的概念, 只是将脑海中的画面落实到纸上, 展现出梦幻、奇异的效果。所以教师在教学的过程中, 要了解孩子们的兴趣所在, 然后在此基础上结合儿童与生而来的对绘画的感悟, 深入孩子的思想, 了解他们的生活。依据孩子们与成人不同的学习特色, 将周围的资源运用其中, 将各方面的因素都恰到好处地融合到一起。有了创作的素材做基础, 自然就有了创作的灵感。

《幼儿园教育指导纲要》主张, 在艺术教育上, 切忌教育的片面化, 将绘画的技巧作为教育的辅助手段, 避免将艺术的创作性刻意化、死板化, 注重绘画的引导教育和启发教育。

总体说来, 《幼儿园教育指导纲要》主张, 对儿童的绘画教育, 重要的因素在教师手中把握着, 教师的理念、思想影响着孩子, 孩子会在不知不觉中塑造成一定的性格和创作习惯, 所以教育的重点是教师的修养。教师的修养和教学能力是对孩子的素质教育, 懂得深入孩子的内心, 因材施教, 为国教子。

身为一名幼儿园的教师, 在教授水墨画的过程中, 要有破除传统教育模式的勇气, 大胆创新, 注意培养孩子的审美能力和创新能力, 在教授创作技巧的过程中, 融入人文教育, 塑造孩子积极的品性, 让水墨画教育不仅仅是绘画技巧的教育, 还是审美的教育和人生的哲学。

摘要：水墨画是中国的国画, 始于唐代, 是中国传统文化的代表, 渗透了中国独有的特色, 其艺术价值和欣赏价值不可估量, 其绘画笔法、用纸等都有知识, 所以在艺术教育领域, 水墨画的地位是不可动摇的。如何在水墨画的教学中, 开发孩子对美的感悟, 深化孩子对美的鉴赏能力成为一个很重要的研究课题。笔者作为一名教授水墨画的教师, 其所在的幼儿园在实际的教学中摸索出下文中的几点策略, 希望能对幼儿园水墨画教学贡献一点微薄之力。

关键词：幼儿园,水墨画教学,新策略

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读.

[2]幼儿美术创造力的培养[DB/OL].http://www.art-child.com/News/, 2004-10.

大班美术活动：水墨画 第4篇

水墨画是我国民族文化的一大瑰宝，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，在绘画艺术中，已成为世界公认的艺术流派。本着让幼儿“初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣”的原则，我们应该挖掘祖国民族文化，利用这些宝贵的资源，通过水墨画教学这个载体，培养幼儿发现、感受和表现生活中的美，萌发幼儿的审美情趣。

活动目标：

1.了解和感受水墨画的艺术特色，学习简单的水墨画画法。

2.尝试用水墨的方式表现江南民居的明显特征。

3.体验水墨画、合作画的乐趣，产生幼儿对中国传统艺术的热爱之情。

活动重难点：

将中锋、侧锋笔法和浓墨、淡墨画法融入自编儿歌中，引导幼儿学习简单的水墨画画法。

活动准备：

1.幼儿对“文房四宝”已有所了解。

2.PPT课件（江南民居图片及吴冠中水墨画“江南民居”图片）。

3.水墨画常规用具（毛笔、墨汁、宣纸、抹布等）；自制两人合作画的空白画卷若干。

活动过程：

一、谈话导入，引出活动内容，激发兴趣

1.教师：大家都知道我们家乡宣城是著名的“文房四宝之乡”，谁能说说“文房四宝”指的是哪四样东西呢？它们有什么用途呢？

（幼儿交流并回答。）

2.教师：我们家乡不仅是“文房四宝之乡”，还被称为“江南水乡”，独具特色的江南民居建筑是我们家乡名扬四海的又一大亮点，我们一起来看一看。

二、播放PPT课件，让幼儿了解和感受江南民居的特点及水墨画的艺术特色

1.欣赏江南民居图片，让幼儿了解和感受江南民居的特点。

逐一播放江南民居图片并就图片内容进行提问：

①图片上有什么？

②这些房子是什么样的？

③每张图片上都有许多这样的房子，看看它们的布置是怎样的？

2.欣赏吴冠中水墨画“江南民居”图片，引导幼儿了解和感受水墨画的艺术特色。

逐一播放吴冠中水墨画“江南民居”图片后进行提问：

①吴冠中爷爷的这四幅画跟平常的画有哪些不同呢？

教师小结：这就是水墨画，是国画的代表。在水墨画中，以国画特有的材料之一——墨为主要原料，加以清水的多少，画出不同浓淡层次，别有一番韵味。

②这四幅画中有什么相同的地方？

引导幼儿小结水墨画“江南民居”的特点。

教师小结：吴冠中爷爷水墨画中的江南民居是黑瓦、白墙、人字形房顶、布置紧凑的，而且墨色近浓远淡。

三、教师示范并讲解

将中锋、侧锋笔法和浓墨、淡墨画法融入自编儿歌中，引导幼儿学习简单的水墨画画法。

毛笔去找浓墨汁，蘸上浓墨擦一擦，毛笔立正写个人，躺倒一边来画瓦，黑瓦下面有白墙，我请竖线来帮忙。毛笔去找淡墨汁，淡墨水多需注意，向后叠加有层次，近浓远淡要知道。

四、幼儿尝试、练习

教师重点指导幼儿把握江南民居“人”字形房顶的造型和浓墨、淡墨画法。

五、集中讲评幼儿完成的练习作品

将幼儿练习作品上传至大屏幕，采用教师点评、幼儿自评、幼儿互评的方法让幼儿从中扬长避短，为下面的合作创作打好基础。

六、幼儿合作创作

每两位幼儿一幅空白画卷，合作创作水墨画“江南民居”，让幼儿体验水墨画、合作画的乐趣。

七、幼儿展示画卷，体验成就感，增强自信心。教师讲评画卷，激发幼儿对中国传统艺术的热爱之情。

八、活动结束，师幼共同收拾、整理材料。

教学活动反思：

反思本次大班美术活动“水墨画——江南民居”，有些策略和方法的运用还是比较有效的：

一、注重从兴趣着手，激发幼儿学习水墨画的积极性

通过让幼儿交流自己对家乡文房四宝和家乡民居的认识，以及欣赏吴冠中的水墨画“江南民居”来引发他们的兴趣，然后观赏教师进行水墨画的表演，激发幼儿尝试作画的欲望。

教师采用拟人化的方法和有趣的儿歌介绍所作画的特征、表现方法等等，让幼儿很容易地理解了中锋、侧锋用笔的方法和浓墨、淡墨画法，激发了幼儿强烈的作画欲望和兴趣。

二、为幼儿搭建展示才能的平台

活动中，教师将幼儿的练习作品上传至大屏幕，一方面让幼儿充分展示自己的才能，另一方面也能让幼儿欣赏到别人的作品，获得启示，还能促进幼儿社会化发展。给每位幼儿可表达和展示才能的机会，让他们通过活动产生强烈的成功感并树立自信心。

三、实施多元评价，更好地了解幼儿，培养幼儿健全的人格

采用教师点评、幼儿自评和幼儿互评的方法，让幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互欣赏，正确地认识自己、看待别人。

总之，本次活动的形式对幼儿来说很新颖，幼儿作品也很成功，但是水墨画学习是一个比较系统的、长期的学习过程，我们还会不断地探索和努力。

大班水墨画教学 第5篇

活动目标：

1．体验水与墨在玻璃上的融合，感受色彩渐变。

2．尝试用宣纸与水墨对印，感受水墨的表现效果。

3．能大胆地添画水墨之景，体验创造的乐趣。

3．能分析故事情节，培养想象力。.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1．教具：多幅PPT水墨画、范画、未完成的添画。

2．学具：墨、水、玻璃桌、宣纸、围裙、毛笔、国画颜料、水桶。

活动过程：

一、导入环节：欣赏水墨画作品，引起幼儿的兴趣

1．通过幻灯片引导幼儿观察水墨画中色彩深浅变化。(近景怎么样?远景怎么样?色彩有什么不同?)

2．鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

教师总结：小朋友们发现了近处的景物清晰、远处的景物模糊，近景色彩深、远景色彩浅，近景大、远景小。

二、出示未完成的添画作品与范画，讲解作画的方法

三、教师示范：引导幼儿观察水与墨在玻璃上的深浅变化

1．先在玻璃桌上均匀浇水，将墨滴入水中，可用手指或毛笔将水与墨相接形成渐变。

2．将宣纸与水墨对印，待宣纸干后再添画场景。

四、幼儿创作，教师巡回指导

1．幼儿自由创作，感受水墨相接的变化。

2．引导幼儿运用各种方法与色彩来表现自己的画面。

3．帮助动手能力弱的幼儿，及时肯定幼儿的创意。

五、作品展示交流

教学反思：

请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。

我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。

大班优质美术教案《玻璃水墨添画》含反思这篇文章共2513字。

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大班水墨画：樱桃 第6篇

活动目标：

1、尝试用水和水墨画颜料融合进行调配，画出深浅红色的樱桃。

2、能够在原有的基础上大胆的添画。

活动准备：PPT，粗细毛笔每人两支，宣纸，颜料，调色盘，墨汁，水。

活动重点：尝试用水和水墨画颜料进行融合、调配。

活动难点：用侧峰用笔画出深浅不一的红色樱桃。

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣。

1、教师：“今天老师带来了一个神奇的魔术袋，里面装着一种水果，它小小的，红红的，有一个细细长长地果柄、下面还有一个果脐，猜一猜是什么水果呢？”

2、教师：“我们一起对着魔术袋喊变变变，把水果变出来。（播放PPT）变变变，哇，原来是樱桃，它小小的，红红的，上面有一个细细长长的果柄，下面还有一个凹进去的果脐。我变变变，魔术袋变出了许多的樱桃，我再变变变，哇樱桃变到盘子里去了，变变变，哇，樱桃又变到篮子里去了。”

二、说说、看看、画画

1、教师：我们来看一看，魔术袋变出的这些樱桃有什么不一样吗？

教师小结：有的樱桃衣服的颜色有深有浅。有的樱桃只有一个，有的樱桃和好朋友手拉手在一起。有的是躺下来的，有的是站起来的像是在跳舞一样。

2、师：魔术袋想请小朋友们帮它再画一些樱桃装在袋子里。这些樱桃都是魔术袋用毛笔和水墨画颜料变出来的，那你们知道怎么样才能用毛笔画出有深有浅的樱桃吗？

3、教师示范：我们先用毛笔放在水里蘸一蘸，然后蘸一些红色的颜料，不要忘了舔一舔，这样画出来的就是淡红色了，要画出有深有浅的话我们就用毛笔的笔尖再稍稍蘸一些深红色的颜料，看，这样就能画出有深有浅的颜色了。

4、教师示范画樱桃：画樱桃很简单，只要四个步骤：第一步，我们蘸好颜料后把毛笔躺下来，用侧峰画一个半圆，第二步，再用侧峰画另一个半圆，第三步，换一只毛笔，把毛笔竖起来，蘸墨汁用中锋画一个细细长长地果柄，第四步给樱桃点上一个果脐，这样樱桃就变出来啦。

5、再画一个，幼儿尝试，幼儿一起说一说调和浓淡颜料的.方法和画樱桃的四个步骤。发现幼儿作画时的问题，进行进一步讲解。

6、师：现在我想画一对手拉手的樱桃，第一第二步是一样的，注意在画果柄的时候，一个果柄往右歪，一个果柄往左歪，这样两个樱桃才能手牵手。最后点上果脐。我还想画一个会跳舞的樱桃，我们只要把果柄画在樱桃的各个方向就可以了（示范）。

7、教师：这么多的樱桃我要把它们放在盘子里，教师画上一个盘子。还可以把它放在哪里呢？（幼儿自由想象表达，老师出示相应的范画）

三、幼儿作画，教师观察指导。

1、师：接下来请你们也来用毛笔画一画樱桃把。

2、提醒幼儿：先调和深浅不一的颜色，然后按照画樱桃的四个步骤作画，画樱桃时注意要用侧峰用笔，画手拉手的樱桃时两个樱桃的果柄要靠在一起。

四、欣赏、分享快乐。

1、将幼儿的作品展示在黑板上：哇，小朋友们画的樱桃都好可口啊，你觉得哪些樱桃看上去最好吃呢？为什么？

2、魔术袋想把你们的画收藏在袋子里面，请你们帮忙找一找，哪一幅画里的樱桃跳舞跳得最好看？哪一幅画里的樱桃衣服颜色最多？

教案大班水墨画丝瓜 第7篇

活动目标：

1、乐于参与美术活动，在对比欣赏中感受水墨画的美。

2、知道水墨画的特点及不同的笔墨用法所画出的丝瓜是不一样的。

3、初步尝试运用毛笔的中锋、侧锋作画，并能正确抓握毛笔、用笔尖蘸墨进行水墨画创作。活动准备：

1、教学挂图：《丝瓜》。

2、视频：国画《丝瓜》。

3、毛笔、宣纸、小水桶、墨汁、国画颜料、抹布等。活动过程：

1、出示教学挂图，引导幼儿欣赏齐白石的作品《丝瓜》。（1）分别出示教学挂图中的图

一、图二，引导幼儿欣赏。教师：画上有什么？丝瓜是什么样的？什么颜色的？叶子是什么样的？什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你有什么样的感觉？

（2）请幼儿猜想、说说这些画是用什么画的。（5）师幼共同小结水墨画的创作方法。

3、引导幼儿欣赏、对比两幅作品。

（1）请幼儿仔细观察、对比欣赏两幅画，说说自己的发现和感受。（2）引导幼儿思考、讨论绘画的时候用了什么方法来表现。

（3）教师示范用毛笔的中锋、侧锋进行作画，并讲解进行水墨画时应注意的细节。

教师：绘画时，要把笔尖多余的墨汁沥干，防止多余的墨汁掉到纸上；注意尝试用不同的笔锋进行创作，把物体的特征表现出来！

（4）请幼儿尝试用毛笔的中锋、侧锋作画，感受用两种画法带来的不同效果。

4、幼儿进行水墨画创作。

（1）鼓励幼儿在欣赏的基础上，说说自己想用国画颜料画出什么样子的丝瓜。（2）幼儿进行绘画，教师巡回指导，引导幼儿用较正确的方法进行水墨绘画。

5、幼儿互相交流作品。

（1）展示幼儿的绘画的作品，师幼共同欣赏。

（2）鼓励幼儿说说自己在绘画过程中运用的绘画方法。

（3）教师总结：用毛笔的方法不同画出来的丝瓜也会不一样。活动延伸：

试论幼儿园大班水墨画的教学 第8篇

一、当前幼儿园大班水墨画教学的现状

1. 传统教学模式依旧占据主导地位。

大多数幼儿教师在传统教学模式的影响下, 思想落后, 观念守旧。在绘画过程中, 不能积极主动的教导孩子尝试新的绘画手法, 也不允许孩子自由发挥, 临摹成了绘画的唯一方法, 这就导致所有的画作都是一个风格, 千篇一律。幼儿园大班的孩子正处于心理发展阶段, 一味的墨守成规只会阻碍孩子的健康成长。这一时期, 孩子的好奇心很重, 并且活泼好动, 这种依样葫芦的教学方式不利学生思想性的建设, 不能锻炼孩子想象能力。相反, 会使孩子对绘画产生抵触心理。

2. 教师存在浮躁心理, 急功近利。

在这个充满欲望的社会里, 教书育人的学校本来应是一方净土, 但却不可避免的落了俗套。老师的随波逐流使充满文艺气息的水墨画教学变成了老师评选职称, 评选优秀课程的功利性活动。社会上更是出现一大批带有目的性的绘画比赛, 老师获得了荣誉, 孩子却失了乐趣。由于孩子基本功的欠缺以及对材料把握不准确等, 都使其绘画作品充满所谓的稚拙和单纯。但从另一角度上说, 这就是南辕北辙, 是对意境的生拉硬套, 即使画作与原材料要求大相径庭, 老师依旧对这种作品, 或者说比赛, 津津乐道, 乐此不疲, 这可谓教育的失败。

3. 教师自身素质缺乏

老师要想给孩子最好的教育, 就要使自己成为优秀的人才。大多数幼儿教师对水墨画的知识也不是很了解, 所以并不能给孩子专业性的指导。所以老师在课前要对授课内容进行充分的了解, 争取每个环节都达到完美水平, 课后也要及时了解学生对课堂内容的想法, 将学生的意见融合到教学中, 使教学更贴近学生, 更具针对性。

4. 部分教师对教育改革的内容了解不够

幼儿教学可以说是良心教学, 小孩子什么都不懂, 在学校一切都要靠老师。幼儿园没有升学和考试的压力, 教学内容比较宽泛, 老师可根据学生需要进行内容的调整。在教学改革的要求下, 教学理念, 教学方法, 教学内容, 教学框架都发生了变化。一些教师甚至将“多元, 自主, 整合, 互动, 开展活动由师生构建, 突出以幼儿发展为本”的教学理念理解为放任孩子的行为, 将准备起来比较麻烦的课程统统剔除, 对外宣称是因为孩子不喜欢。

二、幼儿园大班水墨画教学的解决对策

1. 改变教学方法

古语云“教学有法, 但无定法, 贵在得法。”这就要求教师的教学要在遵循客观规律的基础上, 发挥主观能动性, 将幼儿教学变成一门艺术, 开拓教学的新天地。老师要从根本上转变教学观念, 要明白幼儿水墨画教学是为了培养孩子的审美品味和艺术敏感性, 是要培养孩子对我国传统文化的喜爱, 不是为了培养艺术家。要想办法让孩子乐学, 好学, 善学, 要学, 勤学。

2. 尊重学生的主体地位

老师教学只是起着引导的作用, 老师要将课堂变成学生的课堂, 不能因为评选课程而绘画, 更不能因为比赛而绘画。老师要选取孩子可以理解的内容作为绘画材料, 例如我的妈妈, 快乐假期等贴近生活的内容, 让学生有发挥的空间。同时, 老师还可以开展以游戏为主的学习手段, 例如通过画雨滴练习点, 通过画小草联系线。在游戏中练习基本功, 不仅使孩子增加了学习的乐趣, 还能激发孩子的创造力和想象力, 想象力让人变得更加优秀。

3. 培养个体生命的个性发展

在幼儿园教学中开展水墨画教学是为了孩子的个性发展, 发挥孩子的创造性。老师要引导学生树立“我要画”的观念, 而不是“要我画”的观念, 只有这样才能充分发挥孩子的创造性思维。在教学中, 老师要找到每个孩子的闪光点, 并加以鼓励, 使孩子充满信心的对待学习。同时, 老师应告诉孩子, 水墨画不拘泥于形式, 直抒胸臆才是重要的, 要引导孩子解放天性, 追求童真和内心的纯洁。

4. 老师和家长应共同发挥能动作用

老师负责孩子在校的一切, 家长负责孩子校外的一切, 老师和家长共同对孩子负责, 所以老师和家长要多沟通, 多交流, 共同为孩子的成长出谋划策。幼儿园要经常举办一些家长会, 家长交流开放日等活动, 敦促家长树立正确的教育观念, 并及时了解孩子的学习情况, 绘画情况, 保证孩子的健康成长。家长要从自身做起, 了解相应的绘画知识, 要在家里向孩子灌输水墨画知识, 使孩子耳濡目染, 增加对我国传统绘画的喜爱之情。孩子的成长离不开榜样的力量, 对幼儿来说, 老师和家长就是榜样。所以老师和家长要时刻注意自己的言行, 要在孩子面前树立良好的形象, 给他们幼小的心灵注入活力和希望。

孩子是祖国未来的希望, 就像梁启超说的:“少年强则中国强。”在现今社会, 幼儿园频出事故, 老师殴打孩子的情况更是屡见不鲜。如何营造良好的教学环境, 如何增强教师的素质, 如何加强监督都是广大教育工作者需要面对的问题。对于水墨画的教学, 保证孩子开心快乐才是第一要义。老师不能将自己的意志强加给孩子, 发挥孩子的创造性和想象力, 培养孩子的审美能力, 陶冶情操, 才是水墨画教学的最终目的。

参考文献

[1]郎绍君.现代中国画[M].人民美术出版社, 2008

小学水墨画教学谈 第9篇

一、趣味性教学

作为中华民族传统文化中的一块瑰宝，水墨画简单、概括性的表现方式非常契合小学阶段学生的心理特点与思维特点，对培养他们的审美能力与创新意识方面有着举足轻重的影响。然而令人遗憾的是，传统水墨画课堂教学往往采取临摹范本、机械训练的方式，将小学生水墨画教学等同于专业的美术学习，忽视了培养学生对水墨画的兴趣，这与素质教育的初衷背道而驰。在具体的教学过程中，教师应遵循课程标准的要求，以生为本，多措并举，积极实施趣味性教学，在学生幼小的心灵中播下传统文化的种子，达成新课程背景下美术课堂的三维教学目标。

笔者在讲授一年级《水墨游戏》的时候，没有刻意地要求这些八九岁的孩子去认识水墨的基本概念，掌握水墨干湿、浓淡、粗细的变化，识记生宣、熟宣以及羊毫、狼毫、兼毫等水墨画专用工具与材料，而是放手让学生自己去玩，在玩中体验墨色调配的浓淡层次，感受水墨不同表现方法与韵味。笔者先从孩子们非常喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，说美羊羊今天要到集市上买一些化妆品，于是她精心打扮了一下自己，先穿上白纱裙（在笔根调制了白粉色），又穿了半截粉色裙（在笔肚调制了淡红色），最后套上了红衬衫（在笔尖调制了鲜红色），然后随意在宣纸上一按，学生马上惊奇地叫了起来，因为他们看到了一朵美丽的花儿。吸引他们兴趣的目的已经达到，笔者便顺水推舟，鼓励学生们自己调色，画出一座色彩缤纷的百花园来。孩子们兴致勃勃，跃跃欲试，产生了对传统文化的好奇与膜拜。

二、生活化教学

水墨画教学十分强调具体事物的意象，它有以抽象、概括的形式来再现事物的显著特征。要达到理想的教学目标，就必须使课堂内容与学生的生活实际高度契合。教材内容有限，不可能适合所有地区的所有学生。因此，在课堂上笔者更多地要求学生去关注身边的生活环境。春天来了，组织学生到公园里感受嫩绿嫩绿的小草，观察在春风中舒展筋骨的柳芽柳条;夏天到了，和学生们一起站立田间地头，看麦子在微风中翩翩起舞，像海浪，像飘带……联系当前的社会热点和传统节日，组织主题竞赛。这不仅提升了学生的笔墨技巧与表现手法，更教会学生闪烁追寻美丽的眼睛，领略罗丹“生活不是缺少美，而是缺少发现美”的真谛。

笔者在讲授三年级《水墨画鸟》的内容时，要求学生回家后多观察爷爷鸟笼里的鸟，然后对照知名画家在水墨画中点、线、面的运用，想象自己如何利用笔墨的浓淡和干湿变化来体现水墨画鸟的韵味。课堂上，学生们有的画鹦鹉，有的画天鹅，什么织布鸟、大丽鹃、画眉、黄雀、百灵、金丝雀等应有尽有。有了对实际生活充分的观察做铺垫，学生在勾画轮廓、刻画细部尤其是眼神、嘴、翅膀、脚爪、羽毛等方面都胸有成竹，有模有样，充分体现了水墨画重“神”的特点。生活化教学不但较好地达成了课堂教学目标，还激发了学生在生活中寻找美、发现美的意识。

三、创新性教学

新课程背景下，启迪学生心智、培养学生的创造力和想象力成为了各科教学活动的课堂目标，美术学科水墨画教学亦如此。一方面，作为传统文化的重要组成部分，水墨画在培养学生的审美素养与爱国情感方面有着不可替代的重要作用;另一方面，传统水墨画教学固有的人物、山石、花鸟内容体系，点染、勾勒的绘画技巧，还有临摹、写生的教学方式过于狭窄和死板，一定程度上影响了学生的创造力与想象力的发挥。小学美术教师要在充分继承、发扬传统艺术光辉的基础上，积极开展创新性教学，促涨学生积极探究的热情。

笔者在讲授六年级《水墨园林》的时候，摒弃了传统课堂讲授、训练的教学模式，带领学生走进县里的几处传统民居，和学生一起分析古建筑的结构特点、设计风格和文化价值。课堂上，笔者将这些传统民居作为学生习作的材料，引导他们在泼墨画法与勾线画法的基础上巧妙融入取舍、留白的作画形式，辅之以水冲洗法、水拓法、拼贴法、揉纸法、喷绘法等各种表现形式，让学生认识到水墨画这一传统技艺在新时代中所焕发出来的勃勃生机，点燃了孩子们心灵深处创新探究的火花。◆（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑小学）

大班水墨画：蘑菇房子 第10篇

执教：刘晓璐

一、活动目标：

1.学习用简单的图形，尝试大胆地表现蘑菇房的基本特征。2.会用浓淡墨来涂颜色。

3.鼓励幼儿按照故事提供的线索大胆想象，激发幼儿的创造思维。

二、活动重点：房子屋顶的绘画

活动难点：房子内部的装饰，颜色的搭配

三、活动准备：蘑菇房子、颜料、宣纸、笔、墨汁

四、活动过程： 1.故事导入：

师：小兔子在草地里种了一个小蘑菇。小兔说：“你这么小，等你长大了，我再来采吧。”

蘑菇长到了苹果那么大，小兔说：“再长大一些我来采。” 蘑菇长到像凳子那么大了，小兔说：“再长大一些我来采。” 蘑菇长到像雨伞那么大了，小兔子说：“再长大一些我来采。” 蘑菇长到像桌子那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。”

最后，蘑菇长到像房子那么大了。小兔子说：“蘑菇这么大，我不能采它了。我还是把它做成一间房子吧。”小兔子在蘑菇上开了一个门，又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好开心啊！

师：故事讲完了，我们知道了小兔子住的是？ 幼：蘑菇房子。

师：小兔子住在了蘑菇房子里面，她舒舒服服的睡上了觉，醒来的时候可以在周围找萝卜和青菜吃，可是她还是不开心，因为它没有朋友，于是就在草地上有种下许多许多的小蘑菇，等他长大了就可以有好朋友愿意住进来了，你们愿不愿意住进蘑菇房子呀？

幼：····

师：今天呀刘老师就和小朋友一起画一画我们小朋友自己的蘑菇房子好不好？

幼：······

2.认识蘑菇房子的特征（1）观察蘑菇房子

师：小朋友和老师一起看一看房顶是什么形状的？(三角形)房子又是什么形状的？(长方形)蘑菇房子上还有什么？(窗户和门)房顶上有什么？(烟囱)师总结:1.蘑菇房子房顶是半圆形的，房子是长方形的。房子上有窗户门。

（转谈谈房子应该画的如何才能住得下我们小朋友？（房子应该画的大，才能住得下小朋友。）

幼儿想象你想画怎样的门窗？（可以是正方形、半圆形、圆形等等）

2.教师示范画蘑菇房子

蘑菇屋顶:勾线笔蘸墨汁用中锋勾画出蘑菇屋顶和蘑菇上的花纹； 蘑菇房子和门窗:勾线笔蘸墨汁用中锋勾画出蘑菇房子和门窗； 给蘑菇房子涂上自己喜欢的颜色：

侧峰给蘑菇房子涂上颜色，换颜色是记得洗一洗、舔一舔。3.教师指导画前工作。4.幼儿练习、教师下位指导 5.展示与评价

本节课是由中班语言《蘑菇房子》改变，因为我们现在没有相应的国画课程，所以我和尤老师都在生活中，幼儿园中寻找灵感，找小朋友感兴趣的课题。

大班水墨画：仙人掌 第11篇

2、以3人合作的形式共画一幅作品，有初步合作意识。

活动准备：长条沙漠背景图8幅，绿色颜料8盘，毛笔人手一支，湿毛巾若干条，ppt课件，装有墨汁的盘子8份，笔架若干个。

活动过程：

一、导入

1、课件（电话机）：“叮铃铃，叮铃铃，听听是谁的电话来了？”

2、课件（沙漠）：“小朋友们好，我是沙漠爷爷，我孤孤单单地一个人在沙漠里，没有人陪我玩，也没有人陪我说话，我的心里好难过呀！”

3、师：谁能想出一个好办法，可以让沙漠爷爷不孤单，不寂寞呢？（引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。）

4、师：沙漠里很热，仙人掌它不怕干不怕热，可以生长在沙漠里一直陪着沙漠爷爷。那仙人掌长什么样呢？有什么特征？

5、幼儿回忆并叙述仙人掌的特征。

6、师：你们说了很多，有这里有几幅仙人掌的图片，我们一起看看是不是跟刚才你们说的一样？

课件（各种姿势的仙人掌）

7、小结：仙人掌是绿色的，像手掌一样一个接着一个长，仙人掌的身上都是刺，而且这些刺又细又尖，像针一样。

二、学习拓印仙人掌和画刺

1、师：我们的小手很能干，会做许多事情，今天我们用小手上的手掌来变仙人掌送给沙漠爷爷，这样沙漠爷爷肯定很开心的。

2、师：手掌放在海绵上往下按一下，瞧！花青和藤黄变成的绿色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爷爷，从下往上爬，左边爬，右边爬，一个紧接着一个，一直爬到头顶上。

3、教师示范。幼儿悬空跟着练习。

4、师：这种把手掌上蘸上颜料，然后把手掌的形状印在纸上，这种方法叫做拓印（tà yìn）

5、师：哎呀！小手变脏了，没关系，湿毛巾擦一擦，小手干净了。

6、师：仙人掌的刺怎么变？（毛笔来帮忙！）

7、师：怎样把仙人掌的刺画的又细又尖？(运用中锋用笔。

8、师：中锋用笔，毛笔站起来，笔尖蘸点墨汁，笔尖理理顺，放下去，一下子提起来。提起来的时候要快，要不然这根刺不是又细又尖的了！教师示范画刺。幼儿悬空跟着练习。

9、师：在画刺的时候，我们还有首好听的儿歌，可以边画边念。“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，爱跳舞，一跳跳出小小刺。”

10、师：请一个能干的朋友也来用小手变个仙人掌，谁愿意？幼儿示范，教师讲解。

三、幼儿作画

1、师：仙人掌它还会摆各种姿势，只要你们从下往上变，从左往右变，一个紧接着一个，可以变出许多漂亮的仙人掌出来！你们想不想自己也来试一下啊？把仙人掌送给沙漠爷爷！

2、幼儿作画，教师个别指导。

四、交流、点评

1、师：我们来看看哪个仙人掌可以成为沙漠爷爷的好朋友？

大班水墨画：快乐的金鱼 第12篇

大班水墨画：快乐的金鱼

活动目标

1、欣赏、感受金鱼的优美姿态以及色彩变化之美。

2、学习按笔和提笔，使用中锋和侧锋作画。

3、尝试画出不同动态的金鱼。

活动准备

1、幼儿已初步认识过金鱼，实物金鱼若干。

2、国画工具材料。

活动过程

1、引导幼儿观察鱼缸里的金鱼，感受金鱼的优美姿态与色彩变化。

教师：金鱼身上的颜色是什么样的？有什么变化？它们是怎么游的？我们来学一学！

2、师幼共同讨论、探索金鱼的画法。

(1)探索金鱼眼睛的画法。

教师：金鱼眼睛大大的，凸鼓出来，我们可以用勾线的方法来画。

(2)探索金鱼尾巴的画法。

教师：金鱼的尾巴前面大，尾端越来越小，用毛笔怎么又快又好地画出来呢？

(3)教师小结：可用中锋勾画出鱼身和鱼眼的轮廓；用侧锋先按笔再提笔，画出尾部；用小勾线笔添画鱼嘴、眼珠、鱼鳍等细节。

3、幼儿创作，教师巡回指导。

教师：你想画什么样的金鱼？和你的好朋友说一说。

4、欣赏、交流、评价。

教师：你的金鱼在哪里？在干什么？它们可能在说些什么？

教学反思