大学生流行音乐调查报告

大学生流行音乐调查报告（精选12篇）

大学生流行音乐调查报告 第1篇

关于大学生流行音乐的调查报告

流行音乐这一词对很多人来说都不陌生。而流行音乐的起源在我国可以追溯到汉代，汉朝的时候就有了汉代乐府以及相应的乐府机构，那时候举国上下以诗歌、辞赋为歌词，并谱以曲调来吟唱。由此可见，从古至今，流行音乐在人们生活中占有很大的一个比重。

随着人类科技不断进步，国家与国家的距离越来越小，在这种情况下流行音乐更有了长足的发展。现今的流行乐坛已不是汉代的乐府时代，它以日益标新立异的乐种和曲风俘虏了几乎所有的地球人。流行音乐以不可阻挡之势，渗入我们的生活，特别是我们大学生的生活，为此我们小组对大学生流行音乐各方面的情况进行了调查，经过统计和总结得出以下结论：

大学生是一个年轻、充满活力的社会群体，理所当然他们对新事物的接触和接受能力是一流的，流行音乐更不例外。因为对流行音乐的近况掌握，要数大学生最快、最准。经调查发现，几乎所有问卷上“你对流行音乐的爱好程度”这一栏，答案都是很喜欢一类的回答。流行音乐对所有大学生来说是不可或缺的，其中有90%的大学生每天都听流行音乐，更有趣的是有差不多70%的大学生每天听2小时以上的流行音乐，也有少数人几乎整天的生活都离不开流行音乐，由此可见，流行音乐是大学生的精神食粮，不假一分。

但当问及大学生每月在购买流行音乐卡带和乐碟的花费有多少时，少数人回答在20元以下，但更多人在这方面不怎么花钱，因为在对大学生的听歌途径进行调查时，我们发现网络、MP3等成为了大

学生的主要听歌途径，而卡带和乐碟只有少数。科技的进步给大学生带来了更多、更方便的流行音乐接触渠道，随着网络在人们的生活中的普及，大家都可以不花钱并可以有选择性地去听好的、新的、更酷的流行音乐，十分方便。同时经济上的划算使网络成为了大学生听流行音乐的首选途径。然而不可小看的是MP3这一类比网络更先进的听歌途径的不断发展。由于科技创新带动的MP3价格也在不断降低，以MP3为听歌主要手段的现象正以飞快的速度在大学生生活里蔓延。这样不仅可以大量地节省购买卡带与乐碟的花费、上网花费，而且由于MP3体积小巧便于携带，可随时听歌，这些都是MP3这一类产品的优势。

流行音乐的乐种和曲风是多样而又多变的，从音乐的语种来看就有国语、粤语和外语（包括一切外来语言）等。从曲风来看有柔和、爵士、摇滚、R＆B、说唱等。而这些对大学生来说，正所谓萝卜白菜各有所爱，调查中发现有80%的人喜欢国语歌和粤语歌，也有20%的大学生喜欢外语歌。谈及曲风时却有63%的大学生喜欢柔和，16%的人中意摇滚，18%的人喜欢R＆B和说唱，3%的人没有主意。

大学生听流行音乐的目的也有许多，其中50%的人为了解忧销愁热听流行音乐，从流行音乐中听一些符合自己的心情，以此给自己的感情找个寄托，是一种宣泄情感的最佳方式，所以经常有人因为一种心情而喜欢一首歌。25%的人是为陶冶情操听流行音乐，20%的人为学习自己中意的曲目听歌，也有5%的人只为打发时间。

大学生们一般都有自己最喜欢的歌手，问其中的原因时，有人因

为相貌而喜欢一个歌手，有人因为唱功喜欢一个歌手，有人因为唱歌上感情投入而喜欢上一个歌手，还有少数人给了一个很网络化的回答：“因为爱所以爱”。

通过上述调查总结我们可以知道，流行音乐是大学生生活中的一种神奇调味剂，没有人能拒它于千里之外，也没有人可以想象没有了流行音乐的大学生活将是怎样的生活，所以，让我们更多的关心、了解流行音乐，毫不犹豫地爱上它吧！

关于大学生流行音乐的调查问卷：

1.你的性别是：（）

A.男B.女

2.你是80后还是90后？（）

A.80后B.90后

3.你对流行音乐的爱好程度：（）

A.很喜欢B.一般C.不喜欢

4.你每个月花费多少钱来购买流行音乐碟与卡带？（）

A.50元以上B.20元以上50元以下C.20元以下D.几乎没有

5.你每天花多少时间听流行音乐？（）

A.差不多一天B.5小时以上C.2-3小时D.不听

6.你听流行音乐的目的是什么？（）

A.学习自己喜欢的歌曲B.放松心情陶冶情操C.解忧消愁D.打发时间

7.你所喜欢的流行音乐类型以及曲风是：（）

类型：A.国语B.粤语C.外语

曲风：A.柔和B.摇滚C.爵士D.R&B E.说唱F.其他

8.你一般通过什么途径听歌？（）

A.卡带B.碟片C.网络D.MP3E.其他

9.你购买正版音响制品的情况：（）

A.经常B.偶尔C.从不

10.你觉得流行音乐为什么会流行？（A.符合时代B.符合青少年心理C.其他

11.你周围的同学喜欢流行音乐吗？（A.喜欢B.不喜欢C.不清楚））

大学生流行音乐调查报告 第2篇

随着大众传播媒体以及互联网的不断发展，使得人们对于音乐的欣赏与消费比以往的任何时代都更加迅速、有效和广泛。在最近的几年里，总是会不经意的发现在电视里、电波中、internet上出现了越来越多的与音乐有关的节目和网页，其数量以及被点击数超过其他的节目与网页，而且这些节目的数量、与时间也一直在不断的增加。大大小小的演唱会也越来越多的出现在电视屏幕上。音乐排行榜、演唱会、歌友会等等音乐有关的名词对于大多中学生来说并不陌生，而孙燕姿、周杰伦、blue等歌手以及音乐团体更是耳熟能详。在大街上，在公车里，校园中经常可以见到带着walkman的学生。喜欢追求新鲜事物和幻想未来使得中学生也迅速的成为了追捧流行音乐的一员，他们追求流行音乐的活力让人欣赏，可是也不得不问上一句：“是什么让他们如此钟爱流行音乐（或者叫通俗音乐）？”

二、研究目标

1、通过研究调查，了解流行音乐风潮形成的原因，以及它为中学生带来的利与弊，引导中学生对此现象保持正常的心态。

2、通过进行研究调查，加深对研究性学习的认识，并且提高自身的综合素质。

三、研究过程

第一阶段：了解有关的知识并搜集相关的资料，进行初步调查，拟订课题。

第二阶段：，制定《中学生“音乐风潮”调查问卷》，对城区几所中学的各年级部分学生进行调查，写出调查报告。

第三阶段：综合各方面的资料，写出书面报告。

四、调查结果

本研究小组在青浦高级中学，实验中学，尚美中学，东方中学进行问卷调查。在发放后收回有效问卷450份，从中抽取100份，其中初中生高中生各为50人。整理后得以下资料：

1、你听音乐吗？

2、你喜欢流行音乐吗？

3、听流行音乐对学习有影响吗？

4、你喜欢流行音乐的原因？

5、你从什么时候开始了解并喜欢流行音乐的？

六、结论

“流行音乐”是生活中必不可少的精神食粮？还是洪水猛兽？对我们中学生到底有着怎么样的影响呢？我们是全盘接受，还是去发现、体会、成为音乐的主人？两校学生的课题对此作了理性的思考。

青少年追星四种效应

青少年追星缘于以下几种心理效应：

光环效应当人们被某人突出的外表和气质所吸引时，就会觉得他什么都是美的。

从众心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出现从众（即跟风）现象。

炫耀心理一些“追星族”为了显示自己的气质、见识高人一等，经常拿偶像作为炫耀的工具，以获取一种莫名的满足或虚荣心。

逆反心理，老师和家长不让我听歌，我偏听；不让我喜欢某明星，我偏喜欢。

“流行音乐”利耶？弊耶？

■从调查结果来看90%的学生对流行音乐是喜欢的，甚至有些还是狂热的，对于选择歌曲方面也有一定的见解，而且认为流行音乐对中学生影响是有利而无弊的。可见流行音乐在同学们心目中的地位是多么高！对于大多数“发烧友”而言，追星更是美好情感的宣泄，这些有声有色的东西与普通人产生共鸣，音乐能使人心情舒畅，精神振奋。

■但是，如果中学生对偶像只是崇拜，不分好坏的一股脑儿地全盘照搬，那便会误入歧途，得不偿失。对“流行音乐”过于热迷，荒废学业，那么只有弊，所以喜欢任何事物都要有个限度，过分后果难以预料。

■选择什么样的“星”作为追逐对象，往往体现一个人的价值观和人生取向。在振兴祖国的今天，社会不仅需要文艺方面的影视歌星，还需要振兴经济的“经星”，发展文化事业的“文星”，献身科学的“科星”。时代需要的是群星异彩纷呈，而不是一类星的耀眼和无数的追随者。追星热于社会可能造成社会人才结构的失衡，于个人可能造成“独木桥”上的拥挤。青少年选择“星”时，决不能没有理性的思考，而应根据社会需要和自身特长的选择追逐、效仿的对象，切不可只凭一时的兴趣和躁动。

音乐的传播深刻的影响着青少年欣赏音乐的内容方式和演唱的需求。欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替的出现，同时可以宣泄情感，使心理得到平衡。对于长期进行紧张学习的状态的中学生来说，适当的欣赏音乐可以使精神饱满，活力旺盛，而且通过欣赏音乐可以培养人的气质和风度，保持鲜明的个性，形成完美的人格。从这一点上来说，适当的听音乐是有利于中学生的身心健康的。

中学生对待流行音乐要保持良好的心态，不应该过分的追求所谓“流行”，流行音乐和明星热潮一样是一波接着一波，前一阵流行的“八度空间”到“神奇”都是流行音乐的产物。流行始终就是流行，它是会自动变化的。

在cd、磁带上的花费属于享乐性的消费，引进版磁带10元一盒，cd18元，如果购买正版，价钱更贵，累积起来也是一笔不小的开支。中学生只是一个纯粹的消费者，在享乐方面不应花太多的钱。

中学生正处在生理、心理的“转型”期，接受能力强，喜欢快节奏，不甘于平淡，在这一时期接触到的音乐内容必定会深刻的影响中学生的成长。类似于“哈狗帮”的另类音乐，由于其内容不文明、素质的低下，对中学生的身心发展也有着不良的影响。

作为一个中学生完全拒绝流行音乐是不可取的、也是不可能的，对于流行音乐每一个中学生都应当保持正常的心态，不过分追逐，也不刻意去拒绝，每个人对音乐有着不同理解，必须自己正确的把握。过分的沉迷流行音乐，也是精神生活不丰富的表现，中学生处在学习的大好阶段，如果过分的追逐流行音乐，一定会花很多的时间在听音乐上，必定会影响正常的学习和生活。有些学生喜欢一边听音乐一边做作业，这样做分散精力、效率不高，非常的影响学习。

大学生流行音乐调查报告 第3篇

1 一般情况

某农业大学共有学生17 000名左右。2008年3月28日-6月5日, 发现38例大学生风疹患者, 其中男生30例 (本科生28例, 研究生2例) ;女生8例 (本科生7例, 研究生1例) , 罹患率为0.22%。

患者临床表现包括:不同程度发热、流涕、轻咳等;发热1~2 d后出现皮疹, 皮疹开始于面部, 1 d内波及躯干与四肢, 手掌和足底无皮疹;耳后、枕部淋巴结肿大, 有轻压痛;皮疹一般持续3 d消退, 不留色素沉着。

2 流行病学调查

2.1 病例分布

首发病例来自学生2号宿舍楼, 患者自述未患过风疹。就诊时低热, 颜面、躯干、四肢均有皮疹, 手掌和足底未发现皮疹, 耳后、枕部淋巴结肿大, 有轻压痛。随后该舍及其他学生宿舍相继出现类似病人。发病者均为学生, 分布于4个年级, 除7舍 (男生宿舍) 和 10舍 (女生宿舍) 外, 各宿舍楼均有发病, 共38例。男生发病多于女生。

2.2 流行过程

首发及前期病例均出现在2舍。2008年3月28日-4月10日发病7例均来自2个宿舍。发病有2个高峰期, 4月9-15日共10例, 5月29日-6月2日共16例。

2.3 病情控制

校医院从首发病例开始, 采取隔离住院治疗措施, 并对相关宿舍开窗通风, 用“84”液消毒。在采取相应消毒措施的同时, 进行了大规模风疹疫苗应急接种, 较迅速有效控制了疫情, 6月5日以后再未出现发病情况。

3 讨论

风疹是由风疹病毒引起的急性呼吸道传染病, 主要经飞沫传播, 儿童多发, 成人也可发病, 以冬春两季发病率较高[1]。近年来成人发病率有所上升[2,3], 高校学生的风疹流行也不时见诸报道[4]。2003年3月20日-7月7日, 该校曾发生一起大学生风疹爆发流行事件, 发病人数达147例, 疫情流行过程也较长, 可能是在隔离治疗方面存在着薄弱环节[5]。比较而言, 这次风疹疫情流行时间较短, 发病人数较少 (共38例) , 主要是由于住院隔离和消毒措施得力、有效。

此次风疹疫情发生后, 由于校医院及时采取了隔离治疗措施, 广泛开展疫苗应急接种, 彻底进行宿舍消毒, 加强宿舍、食堂、教室、图书馆等场所通风换气等综合性防治措施, 疫情得到有效控制, 保证了全体学生的身体健康和学校教学工作的正常进行。主要防治措施包括: (1) 充分认识风疹的危害性, 在风疹发病初期, 即对所有风疹患者采取住院隔离治疗, 予以抗病毒等对症支持治疗, 一般在皮疹消退后1周出院。 (2) 相关宿舍、图书馆、饭堂等学生聚集的地方开窗通风, 保持空气流通。 (3) 发病学生的宿舍采取紫外线灯照射消毒;用1∶200“84”消毒液擦洗发病学生的宿舍桌椅、门把手, 对发病宿舍地面及楼道地面进行湿扫。 (4) 在学校宣传橱窗张贴相关告示, 通过校园广播、网络等对学生进行风疹防治知识教育。 (5) 对相关班级、年级、宿舍的学生进行广泛的风疹疫苗应急接种。由此可见, 传统的传染病防控措施的落实在控制风疹疫情方面有重要作用。

参考文献

[1]彭文伟, 主编.传染病学.4版.北京:人民卫生出版社, 1997:53-54.

[2]徐新美, 竺璐, 刘干红, 等.138例成人风疹临床分析.浙江预防医学, 2003, 15 (2) :68.

[3]李可军, 娄宪芝.成人风疹爆发流行114例分析.中国误诊学杂志, 2007, 7 (18) :4319.

[4]王锐, 王浩, 史保权.一起大学生风疹爆发的流行病学调查.中国学校卫生, 2007, 28 (9) :824.

大学生流行音乐调查报告 第4篇

关键词：大学生 非音乐专业 音乐素养

大学生是祖国的栋梁，是社会主义事业的建设者和接班人。培养德智体美全面发展的大学生，是高校义不容辞的职责。由于受传统教育观念的影响，重基础教育、轻艺体教育，重技能教育、轻人文教育的思想根深蒂固，因此一些大学生的音乐素养不是很高。

音乐素养是人对音乐的感悟、表现以及鉴赏的能力。所谓音乐感悟能力是人们对音乐的内涵产生的一种顿悟性认识。感悟能力是建立在敏锐的听觉能力和独到的感受能力之上的。这就要求人们要具备一定的音乐知识和一双善于听辨的耳朵，能够从寻常的事物中或音乐作品中发现美的因素，感悟到其中所内含的特殊的意蕴和美感。所谓音乐表现能力是指掌握一定的音乐理论和技能，进行音乐二度创作或表演的能力。音乐表现能力是建立在想象力与创造力之上的。所谓音乐鉴赏能力是指人们在接触音乐作品的过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过音乐形象去认识客观世界的一种思维活动。人们正是在这种心理因素的综合作用下，接受、理解并把握音乐作品，并从中得到某种思想上的启迪和音乐上的享受。

从调查结果以及对音乐素养的理解来分析，大学生普遍把欣赏音乐只是当作消遣、放松的一种途径。

一、调查对象与问卷内容

为了全面、客观地了解非音乐专业大学生音乐素养基本状况以及对音乐素养的认识，课题组展开了“非音乐专业大学生音乐素养现状”的调查问卷。本次调查采用了网络调查（https：//www.wenjuan.com）的形式，主要调查了江苏师范大学、江苏理工学院、盐城工学院、南通理工学院和江苏工程职业技术学院5所学校的非音乐专业的大學生，共调查220名（江苏师范大学40人，江苏理工学院32人，盐城工学院58人，南通理工学院52人，江苏工程职业技术学院38人）学生。受调查对象中，有四所本科院校（江苏师范大学、江苏理工学院、盐城工学院、南通理工学院）和一所高职院校（江苏工程职业技术学院），其中包含一所民办应用型本科院校（南通理工学院），一所全国示范性高职院校（江苏工程职业技术学院）；有一所苏南院校，两所苏中院校，两所苏北院校。因此，本次问卷调查具有一定的广泛性和代表性。问卷内容包括被调查对象的基本情况，对音乐知识的掌握程度，对五线谱、简谱的视唱能力以及对加强音乐素养的认识等方面的看法。

二、调查结果及分析

（一）学生喜欢音乐但不懂音乐

对于“你喜欢音乐吗？”调查显示83%的学生喜欢音乐，仅有17%的学生表示一般，没有人不喜欢音乐。音乐来源于人们的生活，又反映人们的生活，人们对音乐容易产生共鸣，因此容易被广大人民所接受。对于 “你为什么喜欢音乐？”调查显示有 11%的学生是为了追赶潮流，觉得欣赏音乐或演唱（奏）音乐很前卫、很酷、很帅，特别是流行歌曲、摇滚歌曲；有54%的学生是为了放松心情，紧张学习之余，通过音乐来舒缓压力；仅有23%的学生为了陶冶情操，12%的学生为了亲近艺术。

学生的音乐知识很贫乏，对于“你小时候学过乐器或声乐吗？”调查显示，仅有38.64%的学生学过音乐，且30%的学生仅学过一点，那也许是入门级别的吧，有没有入门，等待商榷。对于“你熟悉乐理知识和音乐常识吗？”调查显示仅有5%的学生熟悉，非常精通乐理知识和音乐常识；高达51%的人不熟悉，甚至没有学过乐理知识和音乐常识。其实不难看出，就连我们国家的国歌《义勇军进行曲》还有20%的同学不知道其曲作者是谁。

学生对音乐只能听，不能唱（奏）或者只能鹦鹉学舌，一句句模仿，看到最基本的乐谱认为是天书，无法下“手”。对于“你能唱出以下旋律吗？（五线谱）”调查显示仅有8%的学生能准确演唱，高达72%的学生不能演唱，或者一点不认识。对于“你能唱出以下旋律吗？（简谱）”调查显示仅有10%的学生能准确演唱，连简谱也有48%的学生不能演唱，或者一点也不认识。

从以上调查可以看出，学生真是喜欢音乐但不懂音乐啊。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”笔者认为学生的这种喜欢只是喜欢而已，表明不讨厌，还没有达到兴趣的高度。但是，我们也可以看出，在急功近利的当代社会，一味追求升学率、就业率而抹杀了多少学生的兴趣和爱好，培养了一批批学习的机器，多少学生的音乐课、美术课和体育课甚至思想品德课被冲抵，这难道不应该反思？

（二）学生认为懂音乐才能更好享受音乐

对于“你认为有必要学习音乐专业知识，加强自身音乐素养吗？”调查显示有55%的学生认为有必要学习音乐专业知识，加强自身音乐素养，懂音乐才能更好的享受音乐；只有25%的学生认为没有必要学习音乐专业知识，他们认为音乐对于他们只是娱乐，听着高兴就行。对于“你认为音乐素养对于你的人生有帮助吗？”调查显示有96%的学生认为音乐素养对人生有帮助，且有31%的学生认为有很大帮助，仅有4%的学生认为没有帮助。

从以上调查可见，学生认可音乐，也懂得具有良好的音乐素养对于今后的人生有很大帮助，但由于“应试教育”出现的“偏科”及高中音乐教育的断层等现象，这使得大学生的音乐教育基本上处于“修补断层”的初创阶段。

三、研究对策

（一）转变落后的教育观念，确立“人的全面发展”理念

随着中国经济的不断发展，综合国力不断提升，国际影响力越来越强。当今社会需求的是全面发展的高素质人才。首先，我们要转变观念，抛弃重基础教育、轻艺体教育；重技能教育、轻人文教育的局面，树立正确的教育观，培养全面发展的人才。音乐教育要从娃娃抓起，从基础教育入手，培养孩子们对音乐的兴趣。卡巴列夫斯基就认为：音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。当务之急，我们要呼吁政府、教育主管部门、教学单位切实推行“应试教育”向“素质教育”的转变，把音体美课堂还给学生。加大音乐教育的硬件投入和师资队伍建设，为音乐教育能在促进学生全面素质的提高方面创设良好的条件，把孩子们培养成全面发展的创造型人才。

nlc202309081225

（二）深化高校课程改革，合理设计音乐教育课程

国外部分文化教育发达国家，如美国、德国、英国、法国、日本等早在上个世纪的中后时期就开始进一步重视艺术教育，特别是音乐教育。他们在大学音乐教育方面己经做出了许多积极有效的探索。

德国要求所有大学生必修哲学、文学、历史、音乐等人文学科。

美国早在1950年后，很多大学增设了许多新的学科，如音乐、政治、科技、人文、社科等。音乐课程在美国被确定为核心学必修课程，有与其他核心学科同等的地位。美国有理工科学校3000多所，开设音乐专业的学校达1500多所。与我国不同的是，这1500多所的音乐学院或者音乐系的本科教育不是为了培养专门的音乐人才，而是以提高学生的音乐素养为目的。

在日本，公共音乐教育被作为一门核心课程，在教育中，与外语、历史、公民与政治、科学有着同样的重要地位。

针对我国高校大学生音乐知识缺乏，音樂素养不高的局面，高校应深化课程改革，合理设置音乐教育课程。

（三）加强师资队伍建设，提高音乐教师教学水平

教师是学生音乐知识和技能的传授者，是提高学生音乐素养的引领者。学生音乐素养是否提高，关键看教师的教学水平。素质高、业务强的音乐教师一定能够以自己的人格魅力吸引学生，赢得学生的喜爱，学生也能迷上音乐课。著名流行音乐家刘欢在对外经贸大学给学生上课时从不考勤，但每堂课爆满，300多人的教室座无虚席，教室最后、两边过道甚至教室门外挤满了学生。也许好多同学是冲着刘欢老师的名气去的，但是没有深厚文化底蕴哪怕再有名气的老师可能也无人问津吧，何况，有名气的老师怎会没有文化底蕴呢？所以加强师资队伍建设，提高音乐教师的教学水平对提高学生的音乐素养有着引领性作用。

（四）加强校园文化建设，营造校园音乐艺术氛围

音乐教育是大学校园文化建设的重要组成部分。加强校园文化建设，营造浓厚的校园音乐艺术氛围，可以潜移默化地陶冶学生的情操。校园播放一些优美的音乐可以让学生的心灵从紧张枯躁的学习中解脱出来，获得平静。大学生如能参加各种音乐社团，参加各类音乐类比赛或演出，欣赏高雅音乐等可以让其更能自主地去学习音乐知识和技能，提升自我的音乐素养。

四、结语

通过对江苏省内五所高校非音乐专业音乐素养的调查研究，反映了当今非音乐专业大学生音乐素养的状况。总体上看，我国的教育体制还有待完善，高校的音乐教育以及相关活动还有待加强，师资水平还有待提高。只有加强努力，改变急功近利，重基础教育、轻艺体教育，重技能教育、轻人文教育的传统教育观，音乐素养才能不断提高，学生也才能更好地服务社会，成为社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]史夏洋.非音乐专业大学音乐教育缺位及对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，（17）.

[2]梁袁媛.谈美声唱法中女高音的喉头[J].美与时代（下），2012，（06）.

大学生与流行音乐__调查问卷 第5篇

日期：性别：

古人云：礼，天地之序也。乐，天地之合也。

一 选择题。

1.你对流行音乐的喜欢程度？（）

A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

2.你认为大学生听音乐的利弊关系是怎么样的？（）

A.利大于弊B.弊大于利C.没关系

3.你喜欢流行音乐表达以下那种内容？（可多选）（）

A.爱情B.亲情、友情C.对某种意境或风景的描绘D对生活、对社会或对人生的思考

4.你认为听流行音乐对校园文化建设、校园活动有帮助吗？（）

A.有B.没有C.不清楚D.或许有吧

5.你觉得流行音乐的功能是？（可多选）（）

A缓解心理压力B.有激励的作用C.适应心境D.加快工作效率

6流行音乐占所有你所听音乐的百分比是多少？（）

A.低于30%B.30&—50%C.50%—70%D.70%以上

7.你每周用于听流行音乐的时间？（）

A.0—1小时B.1—3小时C.3—5小时D.5—7小时7E.7小时以上

8.你了解流行音乐的途径是？（可多选）（）

A.电视、网络、广播等媒体B.朋友间聊天谈话C.课堂传授D.街道上

9.你选择所喜欢流行音乐的标准是什么？（可多选）（）

A.时下最流行的B.是否是自己所喜爱的偶像C.是否是自己喜欢的风格D.是否能引起共鸣E.没有标准，好听就行

10.你觉得自己喜欢流行音乐的原因是什么？（可多选）（）

A.追赶潮流B.放松心情C.陶冶情操 D.逃避现实E.只是单纯的喜欢

二.是非题。（在括号内打对号）

1.你经常会和朋友们或同学们去唱ktv？是（）否（）

2.你曾经被一首最爱的音乐所感动的哭了？是（）否（）

3.你听流行音乐的时候是心情选择音乐吗？是（）否（）

4.流行音乐在你的生活中很重要？是（）否（）

5.如果有机会，你会乐意把你喜欢的流行音乐在公众场合演唱或演奏出来？

是（）否（）

大学生流行文化社会调查报告 第6篇

一、当代大学生流行时尚的表现

消费的流行时尚

当社会的目光突然转向关注个性、时尚的时候 ,思想最活跃、最喜欢追求新鲜事物的大学生当然也会不失时机地去时尚一把。穿个性服饰、换新款手机、做头发、出入健身房„„,总之想去做一切可以看起来让自己更“入时”的事情。

调查表明 , 大学生平均年消费至少在 1万元之上，有 60%的大学生拥有手机 ,笔记本电脑的拥有率与同龄的工薪阶层也接近。调查中有 67.1%的学生表示“喜欢追求富于挑战、新奇和变化的东西”, 22.9%的学生以“自己的穿着更加时髦”而自豪。为此 ,不少高端消费品进入了大学生的消费图谱。其中 ,60%的人拥有手机;27%的人拥有电脑;20%的人拥有 PDA;12%的人拥有M P3。大学生已经具有明显的品牌偏好。调查显示 ,首位是“喜欢购买具有独特风格的产品(57.7%)”,其次就是“单纯追求流行、时髦与新奇的东西(30.4%)”。此次调查也清晰地反映出 ,当代大学生在消费结构方面呈现出多元化趋势 ,除了基本的生活、学习消费外 ,用

于网络通信、交际非正规学历考试培训、旅游等方面的消费也越来越多。

二、正确引导大学生的流行时尚行为

面对在大学生中有巨大市场的流行时尚文化 ,我们不能消极地

听之任之 ,更不能盲目地“围追堵截”,而应积极地加以引导 ,根据大学生文化需求的特点和规律 ,弘扬主旋律 ,倡导多样化 ,全面推进素质教育 ,以利于大学生的成长与成才。

1、理性看待大学生的流行时尚文化

当代大学生对流行时尚的追求是一种客观存在的社会现象 ,是大学生文化价值取向多元化和价值选择多样化的具体表现。然而 ,社会流行时尚文化是一柄双刃剑 ,对青年健康成长有很强的冲击力和渗透力。我们应采取对大学生成长全面负责的态度 ,理性审视大学生的流行时尚 ,积极参与大学生文化时尚活动 ,在师生文化互动中 ,扩大和拓展主流文化的辐射作用。

2、弘扬主流意识 ,整合传统文化

在多元文化的冲突中 ,必须理直气壮地加强主流思想文化的宣传与教育 ,强化马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想在我国精神文明建设中的主体地位。我国的传统文化博大精深 ,传统文化中的精华对后世的影响深刻而且深远 ,大学生崇尚流行文化 ,不能完全抛弃传统文化 ,在传统文化中蕴藏着中华民族的美德 ,是弘扬民族精神的文化根基。在全球化趋势中 ,我们应该教育大学生正确区分传统文化中的精华和糟粕。同时 ,在多元文化的冲突中 ,赋予传统文化以新的时代意义 ,注入新的时代精神。

参考资料 :

1、杨长征 :《青年时尚论纲》载于《中国青年研究》

2、陈思 :《2002年北京高校高校流行语状况调查》载于《中国青年研究》

3、《2004中国大学生消费与生活形态研究报告》

4、毛晓红 :《流行文化时尚对大学生社会化的影响分析》载于《现

代教育科学》

城乡规划二班

幼小学生音乐教育调查报告 第7篇

选怎样的传统音乐并非教师说了算，幼儿才是真正的主体。幼儿喜欢，才能燃起内在的“火焰”，由“要我学”转变为“我要学”。只有幼儿主动学习、主动获取教育内容，主动吸收人类积累的精神财富，他们才能认识世界，促进自己的发展。

二、调查目标：

了解各年龄段幼儿对教师收集、整理的传统音乐的喜爱状况，并对其进行分析。从而来进行音乐课程的审议，探索出开发传统音乐教材的一些有效方法、途径，让教师快乐地“教”，幼儿快乐地“学”，调整、丰富园本课程，为课题的顺利开展提供最直接的、科学的资料。

三、调查方法：

针对不同年龄段的幼儿，采用的调查方法主要是：调查法、访谈法。

大班调查表：说明：采用的是图文结合的调查表，抽样调查。歌曲类：让幼儿回顾一学期的歌唱内容，选出自己最喜欢的歌曲，并在相应的歌曲下打勾;欣赏等其他类：将一学期的欣赏、打击乐、舞蹈等音乐，与教师提供的欣赏、打击乐、舞蹈等传统音乐对应做比较、选择，在喜欢的音乐栏里打勾。

中班调查表：说明：采用的是图文数结合的调查表，抽样调查。歌曲类：让幼儿回顾一学期的歌唱内容，选出自己最喜欢的歌曲，并在相应的歌曲下做标记;欣赏等其他类：将一学期的欣赏、打击乐、舞蹈等音乐，与教师提供的欣赏、打击乐、舞蹈等传统音乐对应做比较、选择，在喜欢的音乐栏里做标记。

小班访谈表：说明：采用的抽样访谈法。由各班教师对1―5号幼儿进行访谈，回顾一学期的歌唱内容，帮助幼儿记录他们喜欢的歌曲;提供一学期的欣赏、打击乐等音乐，与教师提供的欣赏、打击乐等传统音乐对应做比较、选择，并帮助幼儿记录。

四、调查结果分析：

㈠大班幼儿：这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。调查结果显示：在歌曲类中，“颠倒歌”由于歌词较绕口，所以半数孩子选择了不喜欢，其余的喜欢度都在60%之上，其中包括“拉拉勾”、“小狗抬花轿”、“猴子学样”、“中国功夫”等传统的音乐活动;在其他音乐类中，幼儿对“大中国”、“茉莉花”、“北京的金山上”、“拔根芦柴花”、“织布”、“套圈”、“猜拳游戏舞”、“卷炮仗”等一些传统的音乐、游戏深受幼儿的喜欢。

㈡中班幼儿：4、5岁幼儿的思维具有具体形象的特点，随着身心的发展，他们总是不停地看、听、摸、动。调查结果显示：乐感欢快、节奏明朗、歌词朗朗上口的歌曲深受幼儿的喜欢，如：“表情歌“、“买菜”、“小树叶”等一些传统的音乐活动，而幼儿对建构式课程上的“快跳起来”、“伸伸转转”、“风爷爷”等音乐活动的喜欢度只占30%―40%;在其他音乐类中，“摘果子”、“丢手绢”、“拉大锯”、“小乌鸦爱妈妈”、“郊游”等一些传统音乐活动喜欢度都超半数，建构式课程中的“梨子小提琴”喜欢度只占14%，经改编的“小白兔和大黑熊”喜欢度占70%。

㈢小班幼儿：这时期的幼儿注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼性的事物都容易引起他的注意，但一般只能维持3―5分钟。调查结果显示：在歌曲类中，幼儿对“大皮球”、“小小一粒米”、“苹果歌”、“我是棉花糖”、“宝宝不怕冷”等音乐活动表现出较大的喜欢，而对建构式课程上的“早上好”、“这是什么车”等活动只有1―2个幼儿喜欢;在其他类中，建构式课程中的“合拢放开”喜欢度较高，达73%，而“扭扭虫的舞蹈”却只占3%。

总之，对各年龄段幼儿调查结果分析显示，幼儿对《幼儿园建构式课程》中的一些音乐表现出喜欢，但一些音乐，如：“快跳起来”、“伸伸转转”、“梨子小提琴”、“扭扭虫的舞蹈”等，或旋律缺乏美感，或节奏不够明朗，幼儿对之缺乏热情。当然，幼儿也并非对所有的传统音乐活动都表现出极大的喜欢度，如“头发、肩膀、膝盖、脚”，用孩子的话说“太简单了”。所以，在音乐课程的建设方面还需根据幼儿、教师多纬度地进行思考与实践。

五、对调查结果的思考――调整园本音乐课程的对策：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”往常的音乐活动，都是教师一方的“自以为是”、“一厢情愿”，没有给幼儿选择、评价音乐教材的权利，学习被控制在“我上你学”的被动接受过程，这种教学模式显然不能完全激发幼儿“我要学”的欲望。

对策一：取其精华，适当填补。我们从课程走来，又向课程走去，决不应该停留于走马观花，应持着清醒、科学的态度，有的放矢地进行筛选。针对“我喜欢”的调查情况，需要我们有一双慧眼，根据幼儿园课程的需要，将“精华”部分延用下去，如：“小狗抬花轿”、“猴子学样”、 “茉莉花”、“北京的金山上”、“拔根芦柴花”、“小乌鸦爱妈妈”、“郊游”等，而且要“用”得更好。通过集体备课等渠道，深度挖掘、精心设计，体现音乐活动的价值。

并根据主题的需要，将一些经典的、传统的音乐教材作适当填补，通过艺术教研组进行音乐课程的整体审议，注重其科学性、均衡性。或开展传统音乐教材的二度开发的案例设计评比等活动，提供丰富多彩的教学设计供课程所用。

对策二：有效教学，勤于反思。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的有效教学能激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。教师必须创造性地进行教学，改善教学方式和改善学习方式，强调幼儿的民主和开放意识、参与和自主意识，使音乐活动成为幼儿自我表达和表现的天地，教师要由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动学习的支持者、指导者、帮助者和促进者。运用各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。

罗吉斯(Rogers,)指出：“有效的教师必须经常保持一种反思的状态，经常会对他的教育实践活动进行反思性的思考，这种反思也就是教师的最主要的研究活动”。 有些活动并非教材不好，不排除教师“教”的问题。因此，我们应通过个人的课后反思、每周的主题后审议、每学期的课程后审议等，不断地进行思考，促进教师更有效的“教”、幼儿更有效的“学”。

对策三：一日渗透，予以熏陶。

3―6岁幼儿的教育，是一生教育的基础。陶行知先生说过：“幼儿园一日生活都是教育。”的确，教育无处不在，我们应从幼儿园的实际出发，因地制宜地通过多种音乐教育渠道，促进幼儿身心健康的和谐发展。

大学生流行音乐调查报告 第8篇

关键词：民族音乐,调查问卷,高校音乐教育

一、绪论

1.选题依据。民族音乐作为我国传统文化的精粹,在社会飞速发展的今天,越来越受到人们的重视。而高校作为大学生人才培养的重要基地,要承担起传播中国传统音乐文化的重任。中国海洋大学鱼山校区有着深厚的历史文化积淀,院系设置为食品科学与工程学院、医药学院、水产学院、基础教学中心音乐表演专业等。但艺术类学生掌握的民族音乐知识较普通专业相对丰富,因此本次调查以非艺术类学生为对象,开展音乐知识的问卷调查,以了解中国海洋大学鱼山校区学生对音乐知识的了解情况及其中学阶段接受的音乐教育情况。

2.研究目的及意义。进行此项调查问卷,首先了解中国海洋大学鱼山校区学生的音乐知识掌握情况———学生在掌握文化课知识的同时是否具备基础的民族音乐知识?从而引发对当代大学生音乐教育的思考。其次为提高高校及社会对音乐教育的重视,强调音乐教育的重要性。音乐素养及审美能力是培养高尚的情趣以及完善人格的重要途径。学习音乐基本知识可全面提高学生的音乐综合素质,增强对音乐的感悟、理解和创造能力,促进人的个性化发展,对当代大学生具有重大意义,是实现大学生全面发展的重要保障,更是现代教育的发展方向。

3.研究方法。(1)查阅资料。首先通过阅读文献资料了解当代大学生音乐知识层面以及高校音乐教育的现况,为调查研究做铺垫。(2)问卷调查。通过特别设计的问题表格,由调查对象做自填式回答,收集笔答资料。(3)抽样调查。在中国海洋大学鱼山校区发放调查问卷的形式,作为调查的样本。(4)对比分析。通过收回的问卷进行分析,不同题目进行对比统计,从而得出结论。

4.调查对象:中国海洋大学鱼山校区非艺术类专业学生。

5.调查时间:2015年5月。

6.调查方式:通过网络发放问卷的形式进行调查。

7.创新之处。(1)作为中国海洋大学音乐类调查问卷,以鱼山校区非艺术类专业学生为基础,排除了艺术类专业学生,更加准确的了解了鱼山校区学生的民族音乐知识掌握情况。充分利用校园资源,确保调查人群更为全面和有参考价值。(2)可以丰富我校音乐类问卷调查,为其他更深层次的音乐类研究提供基础。

二、正文

1.根据调查统计,接受调查的54人中,有43人更了解民族器乐,占总人数的79.63%;11人更为了解民族声乐,占总人数的20.37%。

2.对于所在的高中音乐课中涉及民族音乐的知识情况,28人选择“一般”,占总人数的51.85%;17人选择“几乎没有”,占总人数的31.48%;选择“经常”和“总是”的人数分别为7人和2人,占总人数的12.96%和3.70%。由此可见,高中阶段受访人群接受民族音乐知识的情况相对薄弱。

3.本科期间接受民族音乐知识的情况,28人选择“几乎没有”,占总人数的51.85%;22人选择“一般”,占40.74%;只有3人和1人选择“经常”和“总是”,分别占总人数的5.56%和1.85%;

在接下来的民族音乐常识题中,大部分受访者可以选择正确的答案。

在选择属于我国新疆地区的民歌中,90.74%的人选择了正确答案《吐鲁番的葡萄熟了》。

在选择《阿里郎》是我国哪一个少数民族的民歌的题目中,44人选择了正确答案“朝鲜族”,占总人数的81.48%;4人和6人选择了“蒙古族”和“哈萨克族”,分别占总人数的7.41%和11.11%。

在选择二胡作品的题目中,42人选择了正确答案《赛马》,占总人数的77.78%;各有6人选择了古琴作品《高山流水》和琵琶作品《十面埋伏》,各占总人数的11.11%。

在选择吹奏形式的乐器中,52人选择了正确答案“笛子”,占总人数的96.30%;各有1人选择了“古筝”和“琵琶”,各占总人数的1.85%。

在选择属于蒙古族民歌伴奏乐器的题目中,53人选择了正确答案“马头琴”,占总人数的98.15%;只有1人选择了“二胡”,占总人数的1.85%,此题成为正确率最高的题目之一。

在考察二胡名家华彦钧(阿炳)代表作的题目中,同样有53人选择了正确答案《二泉映月》,只有1人选错,正确率高达98.15%。

在选择我国民族乐器琵琶的图片题中,52人选择了正确的琵琶图例,占总人数的96.30%;各有1人选择了二胡和中阮的图示,各占1.85%。

在选择作曲家王洛宾先生作品中较为熟悉的歌曲中,《在那遥远的地方》和《掀起了你的盖头来》最被受访者所熟知,各有41人选择;36人选择了《康定情歌》。此外,各有26人选择了《达坂城的姑娘》和《青春舞曲》;有24人选择了《半个月亮爬上来》。

在“如果有机会,您会选择学习下列哪种或哪些民族乐器?”的题目中,古筝最受受访者喜爱,有20人选择。此外,古琴、笛子、二胡和琵琶也得到了较高的呼声,分别有18人、17人、12人和11人选择愿意学习这些乐器。

在受访人最熟悉的三种民族乐器中,二胡、琵琶和古筝是最为熟悉的三类乐器,分别有28人、26人和25人填写了这三类乐器。

受访者最熟悉的三首民歌分别为《掀起了你的盖头来》、《康定情歌》和《在那遥远的地方》。

三、结语

通过此次调查我们不难发现,大部分的受访者有着一定的民族音乐常识,对于常见的民族乐器以及民族歌曲都有一定的了解且对民族乐器的了解高于民族声乐。高中和本科时期对于民族音乐知识的接触相对较少。对于冷门的民族乐器与民族歌曲并没有较高的兴趣。基于此,笔者有以下建议。

1.作为当代音乐教育的重要基地,高校应提高对民族音乐知识的普及。将传承和弘扬民族音乐文化作为音乐限选课的标准。此外,还可以鼓励社团进行与民族音乐文化相关的活动,提高学生对传统文化的重视。

2.加大对民族歌曲的宣传与普及。从调查中可以看出,受访者对民族声乐的了解远不及民族乐器。平日里,高校可以定期组织民族声乐的讲座,让更多的学生了解民歌、热爱民歌。

3.我国民族音乐文化历史久远,一直传承到当下,对社会和文化发展有着重要的意义。学习冷门乐器的人本身较少,倘若没有较好的保护和传承,极易失传。各个地区的民族管弦乐学会可以加大活动与宣传力度,对于少见的冷门民族乐器可以进行知识普及与宣讲,让更多的人加入到保护和传承民族音乐的队伍中来。

当今大学生音乐素养现状调查 第9篇

关键词：大学生；音乐素养；音乐教育

为真实了解大学生的音乐素养，为音乐教育打下良好的基础，我设计了一份调差问卷，从调查结果可以看出，关注音乐的不仅是音乐专业的学生，非音乐专业的大学生们也对音乐现表出了更高的热情。很多大学生体会到了音乐对人的情绪和行为所产生的微妙影响，在这个多元化的社会，不仅要学好专业，懂得一门艺术也很重要。

一、大学生喜欢的音乐类型

（一）列举你最喜欢的音乐作品类型。70%的人写的是歌曲，如民歌，其中包括《映山红》、《小河淌水》，《孟姜女》歌剧，还有喜欢一些古典音乐，流行歌曲，其中包括《贝多芬的忧伤》，还喜欢一些钢琴曲，其中包括《月光曲》奏鸣曲，《蓝色多瑙河》圆舞曲。

（二）你能讲几个熟悉的音乐故事？34%人对此方面不是很了解；66%接受调查的大学生能讲出熟悉的音乐故事，如：《白毛女》。

（三）你喜欢听传统的戏剧吗？如果喜欢你喜欢听哪一种？44%不喜欢戏剧，56%喜欢；一部分人会唱：豫剧，越调，川剧；黄梅戏，京剧，《花木兰》、《杨门女将》、《天仙配》等。

二、大学生喜欢的音乐形式

（一）一年来参加过的群众性音乐活动的形式、内容。42%没有参加过群众性音乐活动；58%参加过其音乐形式包括：班级合唱，红歌比赛，元旦晚会，班级晚会，校园歌曲大赛，双歌比赛，歌手大赛；迎新晚会等。

（二）一年来参加过的学生自发组织音乐活动的形式、内容。28%没有参加过自发组织的音乐活动，72%参加过，其中大部分形式包括：班级晚会，红歌赛，大合唱，KTV，其活动内容以唱歌为主，也有其他才艺展示。

（三）如果你有充分的选择和组织以及其他充要的条件，你希望开展的音乐活动是什么？12%人不知道；88%希望开展如：合唱；演唱会；歌唱比赛；歌舞剧；庆祝类的；迎新晚会等形式。

三、不同问题调查、结果

（一）你经常参与的音乐活动有哪些？

42%不经常参加音乐活动；58%经常参加。

（二）你认为流行音乐和传统经典音乐最根本的不同是什么？

8%不知道；92%的人知道。

（三）你参加过大学生公共音乐课程学习吗？如果参加过，你希望通过该课程学习获得哪些有关音乐方面的帮助？如果参加过你希望课程做哪些改变，才更符合你的实际需要？

34%人没有参加过；66%参加过。希望通过公共音乐课程了解音乐作品创作的背景，多欣赏少将理论；了解音乐风格，体验一下音乐的演奏，录制音乐的现场；懂得最基本的音乐知识，乐理知识，希望更生动，更易理解；多欣赏，多介绍，多放一些音乐视频和纯音乐教会真正的欣赏音乐。

（四）你经常参与的音乐活动有哪些？

42%不经常参加音乐活动；58%经常参加。

（五）你喜欢听传统的戏剧吗？如果喜欢你喜欢听哪一种，能不能唱上几句。

44%不喜欢戏剧，56%喜欢；一部分人会唱：豫剧，越调，川剧；黄梅戏，京剧，《花木兰》《杨门女将》《天仙配》等。

（六）你认为音乐对你生活的积极影响有哪些？

6%的人接受调查但是没有觉得有积极影响；94%接受调查的局的有积极意义：你认为中国传统音乐和中国现代音乐的最大的不同是什么？

四、大学生音乐素养调查结果分析

（一）音乐对大学生的积极因素

1.12%认为没有积极价值；88%接受调查的大学生认为有积极意义；以下积极作用及意义：

2.在心情烦乱时，可以舒缓情绪，寻求心境的安宁；

3.听听轻音乐有助于睡眠，激发斗志；

4.听到优美的曲调，使人心胸更开阔。

5.休闲娱乐，帮助休息，放松心情，陶冶情操，调整一下状态；鼓舞人心，

6.可以缓解压力，营造气氛；

7.励志音乐对人在情感消极的时候很有鼓励；例如：《我相信》这首歌在很多时候都会放，很能鼓舞学生们的斗志，奋进的力量，使大家赋予正能量；

8.在心情消沉时听一些轻快，励志的音乐可以得到缓解；

9.音乐可以净化心灵，使人心情变好。

从调查结果可以看出，大学生始终是文化潮流的弄潮儿，始终关注着音乐创作的发展与变化。而今关注音乐的不仅是音乐专业的学生，非音乐专业的大学生们也对音乐现表出了更高的热情。他们认为音乐不仅是文化现象的体现，同时也是时代与社会变革中的产物，是与每一个人都密切相关的。很多大学生体会到了音乐对人的情绪和行为所产生的微妙影响，在这个多元化的社会，不仅要学好专业，懂得一门艺术也很重要。

五、对大学生的音乐建议

音乐给人以正能量，希望大家不要单纯的听那些流行音乐，而是根据音乐的背景及内容学习一些音乐内涵，体会到传统音乐和民族音乐的用处，和表达感情之处，音乐所要表达的政治内涵和要求。在音乐方面，我们更要发扬创新的精神，不仅要学习音乐旋律的优美，更要学习音乐所要表达的内在感情和深刻内涵！

音乐素养是我们大家学习音乐的全方面素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。一个会学习音乐的人，不懂得音乐素养就等于是一个不灵活的人，他就不能去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，音乐素养是对大学生本身的素质有很大的帮助，而且还能增强对音乐的感悟、理解和创造能力我们应该对音乐兴趣培养。音乐素养要实践起来，以兴趣教学为主，可以通过节奏游戏，多种音乐素养的练习等方法，培养和提高学生学习兴趣，要防止枯燥的理论教学，在听音练习上要以感受乐音为主；在音乐欣赏上要以陶冶情操为主。只要教学方法得当，可以增强学生学习音乐素养的兴趣，提高学习进度。

大学的关键时期，也是完善人生观、价值观和世界观的重要时期。大学生在这个时期对周围的一切现象都具备了分析和鉴别的初步能力，但音乐，作为一种大学生喜闻乐见的艺术形式，在我们的大学校园中无处不在。音乐似乎都可以以正式、非正式的形式存在。我们平时走在路上，也总能看到戴耳麦、背吉他的大学生。音乐已融入了他们的生命，成为他们生活的一部分。音乐对大学生思想情感的影响是通过有组织的在时间上的流动来塑造艺术形象，表达思想情感，反映社会生活的一种艺术。

音乐可以净化心灵、陶冶情操，可以促进大学生健康向上。在大学中，适当地开设音乐课程，引入优美健康的音乐，调节一下紧张的学习气氛、开发学生的创造性思维、提高学生的音乐修养和审美情感等各个方面有着重要的作用。所以音乐素养在的培养上，我们要下大功夫，全面提高大家的素质方面，尤其是音乐素养。

大学生音乐爱好调查问卷策划 第10篇

活动名称：大学生音乐爱好调查问卷

时间：4月26日中午12：00

地点：食堂门口

活动形式：张贴海报和条幅，派发调查问卷让大家填写 参与者：音乐社组织部和秘书部全体成员

活动具体内容：1）向大家派发出200张调查问卷然后收集

2）对音乐节的举办做出前期铺垫

3）对大家希望听到的歌曲和喜欢的音乐类型进行调查

工作安排：1）先由组织部及秘书部对食堂门口进行布置

2）桌子，海报，音箱，调查问卷的摆放及整理

3）参与的成员向来往的学生发放问卷并讲解其如何填写

4）秘书部成员将填写好的稿件整理收好

5）活动结束后由组织部和秘书部成员将桌椅和音箱收好，海报张贴在食堂门口

所需工具：海报1份；桌子3张；调查问卷200张；签字笔6支；音箱1个

人员安排：活动地点布置由组织部和秘书部

活动时，由6人进行调查问卷的发放以及指导大

音乐学生课堂调查问卷 第11篇

您所在的学校：__________县_________学校 年级

如何填写问卷：在您要选择的选项前打对号；选择“其他”选项的，请在后面的横线上补充填写，谢谢！

1、你喜欢音乐吗? A 很喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢

2、你喜欢什么样的音乐? A中国传统音乐 B流行音乐 C西方古典音乐 D其他

3、（1）你会买音乐和音乐有关的物品，如书籍、音响工具、磁带、CD吗? A经常买 B偶尔会买 C很少买 D从来不买（2）你买这些东西，你父母的态度是什么? A很支持 B一般支持 C没态度 D反对

4、你的父母关心你的音乐学习状况吗? A很关心 B偶尔关心一下 C从不关心

5、你学习音乐的基本情况是(可多选)A只上音乐课 B参加音乐特别培训 C参加课外音乐活动 D都没有

6、（1）你喜欢上音乐课吗? A很喜欢 B喜欢 C一般 D 不喜欢（2）喜欢上音乐课是因为? A对音乐感兴趣,想学好些 B喜欢听音乐老师上课 C上音乐课很享受 D可以调节紧张的学习生活 E 想成为音乐专业人士

（3）不喜欢上音乐课是因为? A音乐课枯燥无味 B音乐老师上课的方式不吸引人 C对音乐不感兴趣 D乐课上的知识太难 E其他

7、你喜欢音乐课上的哪些内容?

8、你喜欢教材上的音乐作品吗? A 从没有关注过教材上的音乐 B不喜欢 C喜欢其中的一部分 A唱歌 B乐理知识 C音乐史 D音乐欣赏 E其他 D很喜欢

9、（1）你会唱简谱吗? A 不识谱 B识谱但不会唱 C能够根据简谱演唱 E能够熟练认识并演唱简谱（2）你认为学唱简谱重要吗? A不重要 B一般 C重要（3）你会唱五线谱吗? A 不识谱 B识谱但不会唱 C能够根据线谱演唱 E能够熟练认识并演唱线谱（4）你认为学唱五线谱重要吗? A不重要 B一般 C重要

10、欣赏音乐时，你能听辨出是哪些乐器演奏吗? A基本能听辨出来 B能听辨出其中几种乐器 C根本听辨出来是什么乐器演奏的

11、你演奏乐器的情况? A能演奏两种以上的乐器 B能演奏一至两种简单的乐器 C不能演奏任何乐器

12、你了解几个中外音乐家? A十个以上 B五至十个 C一至五个 D一个也不知道

13、你认为音乐课重要吗? A不重要 B一般 C 比较重要 D非常重要

14、下列戏曲或民族音乐，你欣赏过哪一些?(可多选)A京剧 B豫剧 C越剧 D黄梅戏 E评剧 F新疆民歌

15、你们音乐课的上课情况是? A按课表安排上课 B偶尔停课 C几乎没有音乐课 D经常被其他课占用

16、你班上音乐课的地点是? A专门的音乐教室 B在自己班教室里上 C经常在不同的教室上课

17、你们学校经常组织和音乐有关的文艺活动吗? G蒙古民歌 H陕北民歌 I苏州评弹 J京韵打鼓 K其他 A从来没有 B偶尔 C不太多 D经常

18、你们学校的课外音乐活动有哪些？

19、学校广播站经常播放音乐吗? A经常 B偶尔播放 C从不播放 D没关注过广播中的音乐

20、你认为自己在音乐方面的收获主要是来源于

A学校的音乐课 B学校的课外音乐活动 C学校以外的音乐活动

以下问题，需要您的畅所欲言！1、2、A歌咏比赛 B音乐兴趣小组 C艺术节 D节目汇演 E其他

请谈一下：你认为音乐课在你的学习中重要吗？为什么？

关于小学生音乐素质的调查报告 第12篇

07秋小学教育（专）瞿静

一、基本情况

1．调研目的。根据大学音乐课老师的要求,通过了解我班同学现行音乐素质,对我班同学的音乐素质做出总结并提出合适的建议,以便更好的配合老师的音乐教学。

2．调研范围。就小学生音乐素质问题，调查了徐杨中心小学三（2）班56名学生，其中女生27人，男生29人。进行了问卷调查(共收回有效问卷56份, 其中, 女生占48.21 %,男生占51.79%)。

3．调研方式。通过问卷调查法和谈话法：了解学生对音乐课的态度、对教材内容的接受程度，学生的音乐欣赏、识读乐谱、节奏、创造性等音乐表现能力。结合调研情况进行综合分析，提交调研报告。

二、结果统计

1．对音乐课的态度

是否喜欢上音乐课

从上表可以看出绝大部分的同学都喜欢上音乐课，调查数据还显示100％的人都是喜欢听音乐的。

在回答“你是更喜欢流行音乐还是古典音乐”时，将近80％的回答自己更喜欢流

行音乐。

调查还发现虽然同学们爱上音乐课，但有23位同学（占76.7％）认为上音乐课不需要和其他文化课一样认真听讲。

2．识读乐谱

在第6题“doremifasollaxi是音名还是唱名”中，18人选“A音名”，12人选了“B唱名”。可见，还有一大部分的人对音乐知识及其欠缺。

3、对乐器的了解

上表显示，现在大学生对乐器的使用知识非常贫乏，对音乐这类的艺术修养涵待提高。

此外，调查还发现，将近80％的有较好的节奏感；有9成以上的同学希望在上课时能学到一些课外知识；上音乐课更注重的是愉悦过程。

三、结果分析与建议

1． 为什么大家更喜欢流行音乐。因为流行音乐结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中。

在今天，流行音乐所包含的内容极其广泛。在器乐作品中，它包括丰富多彩的轻音乐、爵士乐、摇摆舞曲、迪斯科舞曲，探戈舞曲，圆舞曲以及各种不同风格的舞曲和各类小型歌剧的配乐等。

流行音乐中器乐作品的特点是：节奏鲜明，轻松活泼或抒情优美，演奏方法多种多样，音响多变，色彩丰富，织体层次简明，乐队规模不大，现代作品多使用电声乐器。声乐作品的特点是：生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽，手法通俗、曲调顺口、易于传唱；歌词多用生活语言，浅显易，易为听者接受和传唱；歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧，动和自由不羁，自然亲切，易引起听众的共鸣。由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。

2．上课不认真，看重愉悦过程。现在大学生在其高中时期，总是期望着进入大学，以便减轻压力。其实，到了大学之后，才发现大学的学习也是很累的，学习压力也不小，因为文化课是要考试的，不能放松，所以，他们期望有一门课能用来调节自己的情绪，结果，像大学音乐课这类艺术类的课程便被当作了极佳选择。

原本选课就是为了能放松自己，可想而知又有几个人会像学习其他文化课一样来认真听课呢？因为这样，大家上音乐课看重的自然而然的是愉悦过程了，上课结果也就无关紧要了。

针对本次调查本人提出一下几点建议：

1．将音乐与其它学科结合起来，给学生提供更多表现的机会。提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效体现这一教学理念，我设计了这样一节

课。

⑴教师有感情地配乐朗诵一首小诗。月亮/在白莲花般的云里/穿行/晚风/吹来一阵阵快乐的歌声/我们/坐在高高的谷堆旁边/ 听妈妈讲那过去的事情/那时侯/ 妈妈没有土地/全部生活都在两只手上/汗水/流在地主火热的田野里/妈妈却吃着/野菜和谷糠/她/去给地主/缝一件虎皮长袄/又冷又饿/跌倒在雪地上/经过了多少苦难的岁月/妈妈才盼到今天的好光景。

⑵教师请一部分学生想象自己是月亮、谷堆、莲花、妈妈，以及相依相伴的事物造型；另一部分学生想象自己是晚风，从人们身边轻轻地、慢慢地吹过，温柔地抚摸着我们，最后轻轻地、慢慢地围绕在妈妈身边。

⑶教师讲音乐同样具有诗歌一样的魅力。（展示课件）导入欣赏《听妈妈讲那过去的事情》，边听边将自己对音乐的感受用表情和动作展示出来。

⑷学生通过自己的表演，通过课件里栩栩如生的画面，深刻地体会到乐曲中那悲凉的气氛，和痛苦的回忆，同时也深刻体会到旧社会带给人们的苦难生活。这时候，教师又不失时机的要求学生将自己平时积累的，关于体现旧社会人们受苦受难的古诗词作品配乐背诵给大家听。

2．充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维。

在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是“过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如：“舞”这个名字，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想跳的冲动，于是我就想为它取名为‘舞’。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的。因此，在音乐课上，每道题都有无数个答案，都

是学生想象力的火花。

3．改变教学观念，要求学生大胆表现音乐。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。

在课上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。

4．改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。例如：我在请同学们欣赏《我乘上小马车》时，首先向同学们介绍了歌曲的创作背景，是以西方国家中两个流浪儿，他们以甜美的歌声换取面包。一位贵妇人就利用他们的歌喉去赚钱，将他们带回自己家中。这首歌曲就是当天晚上他们在梦境中所唱。歌曲表现了孩子们在梦中载歌载舞的欢乐情景和对美好生活的向往。当教师讲完这个故事以后，学生们反映极其强烈“他们不应该跟那个贵妇人去，他们被利用了”；“他们根本就过不上好日子”；“贵妇人是个大骗子，应该有人揭发她”；“他们应该找正式的教唱歌的地方去演出挣钱”。各种想法接踵而来，教师没有批评他们中的任何一个想法，因为他们能用自己的视角来认识世界，这是十分可贵的。音乐课就应该把主动权教给孩子们，让音乐课上永不结束真理。

5．改善评价机制，让每一个学生都能有成功感。音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《瑶族舞曲》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，教师会问一些很专业的问题：“乐曲的主题旋律是什么？三个主题旋律的速度是怎样的？”而对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。”一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。