初中英语语法入门小测

初中英语语法入门小测（精选10篇）

初中英语语法入门小测 第1篇

学习中学生英语语法浅析

一、人称。英语中有三人称：第一、第二、第三人称。第一人称是我、我们，第二人称是你、你们，第三人称他她它（们）。谓语形式有顺口溜我用am你用are,is连着他她它。这里的am/are/is代表动词形式。注意我和你的区别只在系动词be时有区别，例如I have a pen.you have a pen.用的都是have。英语里的you 既可以指你也可以指你们，所以为了方便通常把you 当做复数对待，这就是为什么you 用are了

二、词性，如果把英语比作高楼大厦，那么英语单词就是它的每一砖一瓦，是它的构成元素。

要想学好英语，必须有较大的词汇量。而学习单词时要把它们分门别类对待会好记的多，而且对掌握语法有好处。英语中单词主要有以下几类名词、动词、形容词、副词、介词、代词、连词、冠词、感叹词。

句子，简单句的五种基本类型如下类型1：主语+谓语（+状语）类型2: 主语+谓语+宾语 类型3:主语+谓语+表语类型4：主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语类型5：主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语

（未完待续）

初中英语语法入门小测 第2篇

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

英语语法思维导图

浅析初中英语入门教法 第3篇

一、激发学习兴趣, 树立学习信心

兴趣是最好的老师, 它能唤起学生强烈的好奇心和迫切的求知欲。古人云:“知之者, 不如好之者;好之者, 不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生的勤奋学习。

(一) 采用直观教学, 激发学习兴趣

在教学中, 我尽量利用实物、图片和电脑等直观教具进行教学, 使学生获得直观印象后, 很快就记住了词语和句型。利用简笔画模拟、示范动作或面部表情来介绍新单词。如Look—I am opening the door, I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。对较复杂的新单词, 用联想或词形变化来加强记忆。例如, fruit, 是水果的总称。为让学生联想到有关水果的词。教师在黑板上表示关联词群。利用词形变化来记忆, 如begin—began—begun, drink—drank—drunk。这样既复习了旧知识, 又学习了新单词。这样能贯彻质量并重, 逐层加深, 立足于词汇系统之上, 着眼于词汇教学之外, 集中分散, 交替互补的原则和方法。同时还能使单词的意义和用法的教学, 单词的读音和拼写的教学紧密结合起来, 使学生学习单词读音和书写形式时, 不感到杂乱, 而感到有条理、有规律, 从而调动学生学习英语的积极性。

(二) 利用情景再现, 创设学习氛围

如What’s this?What’s that?让学生学着课本上的人物模样发问, 再让学生模仿回答, 激发了学生的学习兴趣, 在轻松愉快的气氛中学会用英语表达自己的思想。当然, 模拟动作、表情、小表演等多种手段, 也可以化静为动, 化无声为有声, 调动学生多种感官, 轮流尝试, 互相借鉴和吸收, 从而极大地提高了学习兴趣, 增强了学生们学好英语的信心。

(三) 在课堂教学中, 还必须注意进行形式多样的口语交际练习

在练习时, 除了课本外, 还要采取灵活多变的形式。例如, 学习颜色单词时, 让学生根据自己穿的衣服鞋子, 自己的学习用品等颜色进行问答。

二、培养良好的英语学习习惯

英语是一门工具性的学科, 是语言文字的教与学。它的实践性很强。一个人语言水平的提高总离不开听、说、读、写的训练。听、读是吸取, 说、写是表述。相辅相成, 缺一不可。

首先, 为了加强听力练习, 我充分利用时间。如早晚自习等, 让学生每天听5分钟的英语, 在听的过程中结合一定的情景、实物、图画, 注重介绍特定的文化历史背景, 使学生理解地听。例如, 家庭成员称呼 (father, mother) , 日常用语, 如Good morning How are you?有意识地听一些常用句子组成的短文, 让学生在听时, 注意力要集中在内容上, 不必过分追究每个词, 而影响整个材料的大意。另外, 还要求同学们要在模仿上下一些工夫。

其次, 开口说英语。由于初中英语学的词汇不是很多, 说什么还不能完全用英语表达, 所以只是日常用语让他们说, 如Good morning (早上好) , Is everyone here? (同学们到齐了吗?) 上课时深入到学生中间, 通过简单的问答或对话, 借助于表情、手语表达老师的意思。让学生明白我说的内容, 并模仿我的口形和舌位, 还可以创设情景来引导学生说英语。如介绍你的衣服颜色、今天星期几等。把日常生活中的句子运用到课堂教学中来。

再次, 由于是外国语言, 所以同学们读单词、句子或课文不像读汉语课文那样, 抑扬顿挫。总是一个一个单词地读, 不连贯, 语言也平淡, 体现不出句子、课文的整体意义。因此, 我要求同学们在朗读时要像读汉语课文那样, 讲究速度和抑扬顿挫, 并理解各句型、课文内容, 以便能够在朗读时做到表情达意。

最后, 学英语最重要的一项是写英语。如何指导学生正确书写, 包括字母、单词、句子, 要像书写汉字那样, 美观、流利, 更能准确地表情达意, 给别人一种愉悦感, 给自己树立一个良好的形象。这就需要教师率先垂范, 严格训练, 训练写的速度, 通过抄写、听写等形式, 使学生书写快而好。另外, 还可以开展书写比赛, 以此来激发学生书写的兴趣, 提高书写技艺。同时也锻炼了听的能力, 避免了读写不协调的不良现象。

三、加强朗读背诵, 增强语感

中国有句俗语说的好:“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟。”在学生多读、熟练的基础上, 要求同学们背诵。通过每周开展朗诵、背诵比赛, 采取多种方式, 刺激学生动脑动口, 以此来增强语感, 提高口头表达能力。

总之, 我在讲完每一课、每一单元后, 采取检查、自查、互查等形式, 从中发现薄弱点, 加强训练, 促进学生听、说、读、写能力的全面提高。

参考文献

[1]白云霞.初中英语入门教学的调查与思考[J].宁夏教育, 2002 (10) .

学英语语法入门教学之建议 第4篇

一、从词性、句子成分入手，扫清语法入门障碍

在英语语法教学中，我们很多教师都会遇到过学生这样的问题：什么叫名词？什么叫副词？什么叫主语？什么叫宾语？ 诸如此类的问题貌似简单幼稚，却反应了我们英语语法教学中存在的许多问题。有人认为，小学语法不用教，初中会学。初中老师说学生到了高中，老师会全面地教，而高中老师则认为这些语法问题在初中就应该学过和掌握了。而实际的情况呢，这些词性和句子成分问题很少有人系统地教给学生，学生在语法课上处在似懂非懂的状态中，不少学生奉语法为“天书”，长期以往丧失对英语的学习兴趣。

为此，无论是初中入学还是高中入学，有必要首先教会学生最基础的语法入门知识：词性与句子成分，以牛津高一英语教学为例，而不是直接开始大量的定语从句知识的讲解与训练。实际上，如果学生对基本词性和句子成分都没有搞清楚，讲解由关系代词、关系副词在定语从句中充当的成分（主、宾、表和状语）来倒推选择什么样的关系词，又怎么可能理解呢？

笔者首先将中学常见的词性和句子成分编成口诀，先让学生记忆并达到脱口而出。

词性：名动形副数，代冠连感介（共10个，即：名词、动词、形容词、副词、数词、代词、冠词、连词、感叹词和介词，前6个词性为实词，在句子中可以充当成分；后4个词性为虚词，不能单独在句子中充当成分）；

句子成分：主谓宾表补，定状同插（共9个，即：主语、谓语、宾语、表语、补语、定语、状语、同位语和插入语，前面5个成分是句子的主干成分，在句子中这些成分一般不能省略，否则是病句，而且这5个成分的排列是依据英语5种常见简单句的成分提炼出来的；后4个成分属于句子中的附属成分，它们可以省略，不影响句子的完整和准确性）。

其次，针对词性和句子成分编出语法基本概念表格，并列出一定的例子加以说明，同时出一些辅助理解的练习。比如，选择一些句子并将部分词、短语下划线，让学生标出它们词性和成分；列出一些句子让学生改错等等。

二、三大句式训练，提高句子理解能力

英语的语法规则可以简单地说成造句子的法则，而英语的句式结构又比较固定，不像汉语那样句子结构灵活性大，因而，掌握好常见的英语句式对于理解句子尤其长句相当重要。

英语中常见的三大句式如下：

（一）简单句

1、主语＋谓语 John came．

2、主语＋谓语＋宾语John likes oranges．

3、主语＋系动词＋表语John is happy.

4、主语＋谓语+间宾＋直宾John gave Mary books.

5、主语＋谓语＋宾语+宾补John makes Mary angry.

注：简单句的记忆口诀：主谓、主谓宾、主系表、主谓间宾直宾、主谓宾宾补

英语的语言句式表达主要依靠这五种基本的简单句结构，再复杂的句子也不过是在句子主干中加入了许多的附属成分（定语、状语、同位语和插入语），这五种基本的简单句也可以看作是英语句法的核心，而英语句子结构与汉语的句子结构灵活性不同，英语句子成分及顺序相对比较固定，这要求学生将简单句的记忆口诀经常挂在嘴上，并达到脱口而出的训练程度，同时辅助一定的例句和相关的练习题目加以理解。将这五种简单句的结构熟烂于心，对以后的英语听、说、读、写和翻译将会起到事半功倍的作用。

在记忆简单句口诀时，须将句子成分口诀（主谓宾表补，定状同插）结合起来记忆。句子主干成分“主谓宾表补”是依据五种简单句的成分总结出来的，反之也可以依据主干成分“主谓宾表补”构成五种简单句。“定状同插”是句子的附属成分，它们可以省略。因而在学习的实践中，在理解、分析复杂句子结构时，要善于将句子中的附属成分省略，将主干成分呈现出来，这样句子非常就容易理解了。

（二）主从复合句

1、名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句

2、形容词性从句（定语从句）

3、副词性从句（状语从句）

注：名词性从句记忆口诀：主、宾、表、同

这里三种词性的从句的功能就相当于三种词性名词、形容词和副词的功能，这样便不难理解了。当然，在学习主从复合句之前，要首先学习了解名词、形容词和副词的句法功能、句子成分以及五种简单句式基本知识，之后再学习复合句就不难理解了，这也是本文写作的旨在。

（三）并列句

1、表同等关系并列句：and; neither…nor…; not only…but (also); both…and…

2、表转折关系并列句：but; whereas; yet; however; still

3、表选择关系并列句：or; otherwise; either…or…

4、表因果关系并列句：so; for; therefore

注：并列句的记忆可以借助于四个词：and, but, or, so从而记住四种类型的并列句。

英语中的三大句式可以6个字的口诀加以概括：简单、复合、并列。

将三大句式搞清楚了，这对今后的英语学习起很大的作用，尤其到学习非谓语动词、名词词性从句时等语法知识，对对句子的成分、句式结构要经常分析，从而判断是何种类型的句式并选用何种结构非常重要。

此外，还有一些其它的句式，比如：倒装句、省略句、强调句等等特殊句式，在学习中特别加以说明就可以了。

三、构建语法体系，给学生以语法“森林”

初中英语入门教学初探 第5篇

云南省麻栗坡县杨万中学

黄荣方

内容摘要：英语是一门语言学科，要学好这门课程，确实有一定的难度。但是，英语是初中学生的必修课程，能否把它学好是提高学生知识水平的关键。本文从单词的音、形、意三方面认真阐述了记单词的方法。尤其是如何巧用读音来记单词，笔者举了大量的例子来说明自己的观点。另外，还提出了一些在英语教学过程中要注意的问题以及学习英语的策略。例如，教学生如何做题、怎样写作文等。

关键词：英语；单词；读音；字母；学习

刚刚进入中学的学生，对学习英语都抱有很大的兴趣，可是过不了多久，原来浓浓的学习兴趣逐渐减退，这是为什么呢？原来是他们在学习英语的过程中遇到了难题。这些难题归结起来有三点：一是难记英语单词；二是难以理解一些英语惯用法；三是苦于写英语作文。要想学好英语，必须要解决好这三大难题，笔者通过实践找到了解决这三大难题的一些可行办法。

对于初学者来说，记住单词是学好英语的前提，也是最重要的一步。英语课程是一门语言实践课程，我们学习英语的目的，不是学习语言知识，而是运用所学到的语言知识，进行听、说、读、写各方面的交际。而英语中、高考的目的，也是考察学生运用英语的情况。要使学生所学知识系统化，条理化，并使知识进一步转化为能力，是英语成为表达思想、传递信息的交际工具。要达到该目标，在实际的英语教学中要注意运用科学而有效的方法。

一、巧记单词

英语中26个字母的读法与汉语中字母的读法大不相同，但英语中的音标却有着与汉语字母读音相似的地方。在英语的48个音素中，大部分音素的发音与汉语字母的发音相似。如字母“P”在汉语中发[Po: ]音，而在英语中发[p]音，仔细观察便会发现字母“P”不论在汉语中还是在英语中都有一个相同的发音[p]。通过比较，得出的发音结论是：同一个字母，在英语中的发音轻而短促，在汉语中的发音则响亮且音长。像这样读音相似的字母很多，如字母“b”在英语单词中读[b]，在汉语中读[bo:]；字母“t”在英语单词中读[t]，在汉语中读[t i:]，更多的如下所示：

英[A] a汉[a:]英[ b ]b汉[bo:] 英[d] d[de:]汉1

英[f] f汉[fo:] 英[g]g汉[ge:]

英[h]h 汉[he:] 

英[j]y汉[yi:] 英 [m]m汉 [mo:] 英[w]w汉[wu:] 英[t] t汉[te:] 英语单词的识记包括音、形、意的识记，作为中国人学习英语，记住单词的音是非常重要的，只有把音记住了才能更好地记住单词的形，从而记住它的意。如果掌握了汉语中的字母发音与英语单词中的字母发音基本相似这条规律，那么，记单词是相当容易的。例如，老师在听写单词的时候念出“bread”这个单词时，学生只要听到[bred]这个发音时，至少会写出字母“b”、“r”和最后一个字母“d”。也就是说，当学生听到[b]这个发音时，自然就想起汉语中的[bo:]，立刻就能写出字母“b”来。同样，根据这种发音规律，也就能够迅速地写出字母“d”和“r”了。至于中间的[e]音，学生只要知道字母组合“ea”发[e]音，就能写出中间的两个字母“ea”出来，从而写出正确的单词“bread”出来。我们用这种方法来记单词，是因为初中生经过小学六年的汉语学习，对汉语字母的读法和写法比较熟悉，而且是抹不掉的记忆，这就好比利用旧知识来记住新知识，这样记单词且不容易？当然，这种方法不是绝对可行的，也有特殊情况，如单词“hours”就不能完全用这种方法来记，这就需要特殊的记忆方法。掌握这条规律后，写单词就像写汉语拼音一样的简单，如写单词“sit”、“put”、“good”等等。

另外，记单词不是多抄多读，而是用心去记，用心去理解，将它的读音和结构联系起来记，即把单词划分成音节，然后按照音节的拼读来逐一写出单词的各个字母，如汉字“唱”，它的音是“chàng”是“ch”和“ang”相拼，英语单词“put”就是[p]和[u]最后再单独读出[t]，这样把前面的[pu]和[t]连在一起就读出[put]，从而写出单词“put”。

二、多读多做

对于英语这门学科来说，读则有语感，做则有经验，正所谓熟能生巧。如句子“It is hard to study English”。如果要让学生填出“to”这个词，对于熟悉语法的学生来说，就是利用动词不定式：“to+动词原形”这种结构来填，但是那些不太爱听课的学生来说，要想填出这个词，就需要有一定的语感，因为句中的“to”没有实在的意义，要填出这个词，确实有一定的难度，这就需要平时的多读而得出的一种顺口的感觉，知道句中必须带有一个“to”才使得句子好 读通顺。多做就是要记住做题的方法，简单地说记住转了几个弯，怎样转的一意的字就是一个字，而英语中一意的词却有几种不同的形式存在。如“感觉”的英语为“feel”、“feels”、“feeling”、“felt”四种形式。想要做对一道英语题，首先要知道怎么做，即怎么“转弯”，然后要看怎样变化单词的形才能符合句意。拿到一个题，不是使得句子通句意对就完事了，更重要的是要看怎样才能符合句子的时态和数的变化。多做就是让学生有一种多“转弯”的心理，记住转的方法，如此，才能让学生学会活用自己的大脑。

此外，多读还能帮助学生找到新鲜和幽默。外国人的说话方式和中国人的说话方式很不一样，这就使得学生对它产生好奇心。而且，许多英文小故事还非常幽默。只要有了这种新鲜感和幽默的存在，学生的学习兴趣就会倍增，非常有助于学习英语。

三、鼓励学生，让学生胆大心细

学生不论学习哪一门学科，都有一个共同的心理，都希望得到老师的表扬和鼓励，如果缺少鼓励，学生自然很少踊跃地发言，就不会大胆地设想，甚至对老师的提问感到恐惧不安，造成想说的不敢说，或者是说不出来。这样一来，学习成绩势必会越来越差，以至于厌学。鼓励学生是让学生的脑筋会动、多动，有助于学生思维能力的培养 《学习的革命》一书里曾经说过：“大脑是一个等待点燃的火把，而不是一个等待填满的容器”。

有的学生虽然胆大，却考虑不周，对于老师的提问随之即出，不加任何思索，对于这类学生，鼓励是必然的，然而更重要的是设问题让他们多思考以达到有胆说，而且有把握地说。

四、勤于写作，多说口头作文

英语写作时学习英语的一大难题，每逢写作时，学生都体现出一种无奈而又不得而为之的表情。原因有两点：一是知道写什么却不会写单词；二是会写单词却又不知道怎么表达。基于这种原因，笔者的具体做法是多要求学生写作文，多说口头作文，从简单的说起，从身边的事情说起。另外，让学生在每天的课余时间里都写一句自己最想说的话，这样写得多了，便会有一种语感。时间一长，写作起来就会轻松一点，再也不会感到无从下手了。

总之，英语教学需要一定的耐心，决不能走过场。老师在英语教学过程中要善于把里面的弯拉直，让学生好走，尽量体现主导与主体地位的和谐统一，避免满堂灌的教学模式，不让学生在教学中处于被动接受知识的状态，要让学 生一开始就要处于主体地位，使他们在教师的指导下，学会思考，学会发现问题和解决问题，才能使英语教学获得成功。参考文献：

（1）霍恩比，主编《牛津高阶英汉双解词典》商务印书馆出版社》，2004（2）杜成南，文军主编《中国当代翻译百论》重庆：重庆大学出版社，1994（3）穆雷编著《中国翻译教学研究》上海：上海外语教育出版社，1999（4）刘玉珍《文化交流英语》天津：南开大学出版社，1999（5）王大伟《现代汉英翻译技巧》北京：世界图书出版公司，1999

初中英语作文入门叙事篇 第6篇

叙事篇

Go for a Walk

Yesterday evening, I went out for a walk with my mother.On the road,we met a foreigner.He asked me the way to the Hot Spring Hotel.I told him to walk along the road and take the third turning on the left,then he could see the hotel.He thanked me very much for my help.I was happy that I could help him.To Visit

It was fine last Sunday.We went to visit a modern car factory.It was eight o’clock when we arrived there by bus.Pingping’s uncle who was an engineer there showed us around the factory.First we followed him to some workshops,and then he told us something about the different kinds of cars.After hearing what he said,we all knew the cars they produced were both cheap and beautiful.What’s more,they are very popular with people.Summer Holidays

Summer holidays are coming.During the holidays,the first thing I do is to get relaxed.I’ll do morning exercises every day as I did at school.And in the afternoon,if I’m free,I will go

fishing in the park.I like reading.So I’d like to spend some time reading books.I will also try to study maths,for I’m not good enough at it.During the holidays, I’ll help my parents do housework as much as possible.I also want to visit some of my friends and relatives.I’m sure I will have a pleasant time this summer.A Trip

I went hiking to a mountain with my friends last summer.It was a good trip at the beginning but something unexpected happened on the half way.One of my friends suddenly felt a terrible pain in his stomach and he couldn’t move any further.Nobody knew what to do.One girl tried to call her mum with her mobile phone but there was no signal in the mountain area.Luckily we brought a tent with us.We put it up and let him rest in it.He took some medicine.Then he drank some water and ate some food.After a while,he felt much better and we walked on.We all enjoyed ourselves on the top of the mountain.A Football Game

Yeserday we had a football game against the team from Class Four.Their players were good.We really felt a little afraid of

them.But Zhang Xin,the leader of our class team,said，“Although they are good players,their team is weak.”Zhang Xin is about 1.68 meters tall and his number is twelve.He can kick two or three goals every match.Then he told us,“Remember that we are a team and we’ll win the game.”

At the beginning of the match,a player from Class Four ran with the ball.Zhang Xin ran over quickly to stop him.He got the ball and kicked the goal!He kept on passing the ball to other players.We passed the ball to each other like him.The players from Class Four were getting anxious.They were angry with us.But we continued to pass the ball.At last we kicked four goals and they kicked two.We won the game!We were very happy.A Woman and a Boy

One day,a boy bought a pair of new shoes.He was so happy that he rode his bike very fast.Suddenly he saw a woman in front.He quickly stopped his bike,but it was too late.The woman was hit and nearly fell down.But the boy quickly got on the bike and rode his bike away in a hurry.About half an hour later the boy found his shoes missing.He thought the woman had gone away,so he went back to look for his new

shoes.To his surprise he found the woman standing there with the shoes.She said to him,“Here are your shoes,young man.I am OK.Take good care of yourself.”

初中英语新教材入门教学 第7篇

初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的`训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.能否达到这一要求,关键在于扎扎实实抓好起始阶段的入门教学.下面拟结合我们的教学实践,就如何发挥新编英语教材的优势,把好学生学习英语的启蒙入门关谈些认识与做法.

作 者：杨小琴  作者单位：四川省营山县带河小学 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词： 

初中英语入门教学初探 第8篇

1. 激发学习动机。

动机在外语教学中起着非常重要的作用。在教学中, 我经常利用学生的好奇心来激发他们学习英语的兴趣, 通过对英语在当今国际交流中的地位的介绍, 帮助学生认识英语学习的必要性和重要性, 提高他们对英语学习价值的认识。学生明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲, 就有了学习的兴趣, 英语教学就能收到事半功倍的效果。

2. 建立和谐的师生关系。

古语道:“亲其师而信其道”。教师要多给学生开口说英语的机会, 多给他们热情的鼓励和帮助, 积极引导他们在学习中发现问题、思考问题、解决问题。在日常生活中, 教师还要多与学生进行情感交流, 使学生感受到教师对他们的关爱, 欣赏。通过和学生的交流促进学生的上进心, 激发他们的求知欲, 增加他们的自信心, 以此达到以情促知、以情促教的目的。

3. 创设活动情景。

从心理学的角度来说, 初中生的特点是活泼、好动、有意注意持续的时间相对较短。基于这些特点, 教师在课前应做到深入学生, 积极思考, 因材施教。在教学活动中, 要注意创造良好的英语课堂气氛, 使学生处于兴奋状态, 进行创造性学习。笔者在教学新的内容时, 常常会准备大量的辅助教具, 如水果、卡片、电话等实物, 并配以动作、表情、简笔画等创设情景。

二、注重习惯养成, 切实把好常规关

1. 做好课堂笔记。

每次上课前, 我都要求学生准备好笔记本, 及时记录课文中的重点单词和句型, 把笔记作为复习时的重要资料。这样, 学生既掌握了课文的重点知识, 又对所学内容有了一个总体的把握。

2. 规范学生作业的书写。

从一开始学习字母, 笔者就反复强调学生的书写, 如字母在四线三格中的写法、单词的书写、句子中词与词之间的距离等。

3. 抓好背诵。

我在班里评选了8名英语较好的学习组长, 帮助组员背诵单词、课文, 检查背诵情况。这种学习方式不仅帮助我掌握了学生背诵的情况, 还使学生之间形成了学、比、赶、帮、超的良好风气, 为提高教学效果起到了积极作用。

三、从基础知识入手, 做好英语的入门教学

1. 抓好音标教学。

音标教学是七年级英语教学的首要任务之一, 是入门阶段教学的关键。笔者在音标教学中, 采用先集中后分散的教学原则, 即在教完26个字母之后, 集中教音标。重点放在弄清字母、音标之间的内在联系, 完成48个音标及相应字母和字母组合的教学。然后是分散教学, 根据教材内容的安排, 进一步巩固前面所学的音标, 从入门阶段的字母、单词、日常用语, 到初级阶段的简单对话, 随时把它们分散地教给学生, 采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

2. 解决记忆单词的问题。

记忆单词是英语学习的重要环节, 教师要根据学生的年龄特点教给他们记忆单词的方法, 如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法等。教师还要及时地进行单词听写测验, 做到单词“课课清”, 让学生养成每天记单词的习惯。

3. 重视语法知识的教学。

在英语学习的初级阶段, 教师要尽可能将语法放在特定的语境中来教, 多举一些生活中的实例, 并让学生多阅读一些难易适中的短文, 教师再进行适当的讲解。经过长时间的强化训练, 学生便会潜移默化地把所学的语法知识和句子、短文联系起来加以理解和运用, 只有这样学生的语感才会逐渐形成。

四、营造良好的语言环境, 培养学生的听说能力

1. 教师尽量用英语组织课堂教学。

大部分学生平时接触的几乎全是汉语, 缺少英语语言环境。因此, 教师在课堂上应尽量用英语进行教学, 创造浓厚的英语课堂气氛, 使学生自然而然地跟着教师的思路用英语去思维。这样可以增强学生的求知欲, 提高学生听的能力, 增强学生的语感。

2. 组织角色表演活动。

这个环节主要是让学生根据课文中的对话或短文进行分角色表演, 鼓励学生大胆开口说英语, 进行真实、生动、有趣的模仿。通过把课文的语言材料转化为流畅的英语口语, 达到交际和运用语言的目的。

3. 督促学生进行朗读和背诵。

教师可以利用晨读等时间, 加强学生的朗读、背诵技能。让学生大声朗读, 背诵课文, 习惯用语和精彩片段。通过朗读和背诵, 积累一定的语言知识, 逐步形成语感, 培养学生使用语言的习惯, 提高英语学习的信心和能力。

五、注意反思和小结, 培养学生的自信心

初中英语“写作入门”摭谈 第9篇

摘 要： 初中生处于英语学习的起步阶段，在英语知识的驾驭方面存在不足，将学生带进写作的大门，可以为写作打下坚实的基础。文章针对学生写作障碍，提出几点可行的措施，以实现英语写作高效课堂。

关键词： 初中英语 写作入门 写作障碍 改进策略

英语写作是学生英语应用能力的综合体现。然而，初中生的英语写作问题较多，导致写作时存在障碍，促使学生突破障碍，引导他们写作入门，促使学生掌握写作方法，创新写作课的教学，提高学生英语写作能力是当务之急。

一、当前学生在英语写作方面存在的障碍

1.受母语思维干扰

学生在英语写作过程中，表面上看是用英语写文章，实质上是汉语句子的翻译，也就是采用翻译式的方法，突出表现为英语句子结构汉语化，即中国式英语句子。如I very miss her（我非常想念她），显然学生没有正确使用英语的合乎语法的句式结构。学生摆脱不了汉语的思维的束缚，在句子的表达上不符合英语表达的习惯。

2.不良的写作习惯

多数初中生“眼高手低”，认为七八十个单词的短文，字数够是关键，于是凑数、随意“发挥”、不打草稿、不列提纲、想到哪写到哪，写作时间节省了，速度提高了，却忽略了写作的质量。

3.缺乏写作自信心

中考的试卷调研、平时的大小测验和考试，课堂作文训练教学，部分学生对作文“弃之”，采取“躲避”、“不战”的策略；部分学生存在疲于应付、生搬硬套凑字数的问题这些现象都是自信心不足的体现。

二、英语写作入门的教学策略

1.以仿写为切入点

初中生英语作文入门，仿写是切入点，是关键性的方法和手段。Reading中的阅读文章、task中的范文，都是模仿写作的典范，仿写可以从一定程度上避免Chinese English，不受汉语句子结构的影响。仿写，教师的引导关键，引导学生注意范文的谋篇布局，引导学生注重重点句子和精彩片段等。

如A green world的写作任务，一般以环境保护、减少污染、绿色生活等为主题，围绕这个主题的写作，task范文中的开头第一句“The environment is changing for the worse”可以引导学生将这个句子直接引用或者改写后引用，“The environment is getting worse and worse”的使用，可以成为文章的“亮点”，标准的句子结构，开门见山的入题，为学生的写作添彩，优美、地道的英语句子的引导，在写作指导中起到抛砖引玉之作用。

2.实施层次性教学

对于A Green World单元的写作指导，对于绿色生活的几种方法和策略，对于“离开房间时关灯”的表达，对于C层次的学生，可以要求他们用教材上的原句：We should turn off the lights when we leave the room.对于B层次的学生，可以引导他们稍微变化而使用“We should turn off the lights when leaving the room”，句式更活泼、简洁。对于A层次的学生，可以引导他们在一篇文章中，使用一两个被动语态的句子，使文章的行文和句式富于变化，如“The lights should be turned off when leaving the room.”。

注重学生习作的评价，对于不足之处及时给以纠正，不仅锻炼学生的写作能力，还方便学生单词、短语、句型的记忆和使用。

3.以读促写，提高写作兴趣

开放性、探究性的阅读活动，除了彰显学生的主体地位外，也可以达到以读促写的目的。如Unit 58B的阅读教学，开头的第一句：The ship crashed against a rock.让学生展开想象的翅膀：Can you imagine wnen and how the ship crashed aginst the rock？ Can you describe what happened after crashing against the rock？ 对于Guliver 试图挣脱绳索的束缚的细节，可以想象Guliver是怎么做到的？这样的阅读教学走出了字面的理解，不限于理解和翻译的层面，打造了乐学、乐思、敢想、会用的互动课堂，同时，让学生针对这些细节处的“留白”进行扩写，学生的写作积极性定会空前高涨，类似的写作多训练，学生会逐渐爱上写作。

开展实践性的写作活动，是行之有效的训练方法，可以提高写作兴趣和写作能力。如本周末将在家中举行生日聚会，邀请你的好友前来参加。可是，朋友们不知道你家在哪儿，你能详细地画出你家的路线图，并简单做以介绍吗？启发性的语言、真实情境的创设，学生会兴趣盎然，画画、写作忙得不亦乐乎。

Unit7 8B的写作，教师们都会让学生写一篇关于慈善方面的短文，对于这个习作要求，教师可以结合Reading， ORBIS眼科飞行医院的志愿者Dr Ma的事迹，结合综合技能中UNICEF意义的了解，根据中心任务A1中Diana从事志愿者工作的经历和体会等，让学生写志愿者捐助印度女孩Mandeep重返校园的故事的文章，学生会有条不紊地娓娓道来，不会“捉襟见肘”。

此外，引导学生写作中引用谚语、俗语，注意长短句的结合，注意文章的结构、过渡和点题等，都是优美的作文不可忽视的地方，谚语、俗语的使用，可以成为“文眼”，令读者“眼前一亮”；长短句子的结合使用，使文章句式富于变换，句式灵活，反映作者驾驭语言的能力；注重过渡和衔接，使文章“神聚”；注意点题，不至于文章跑题……

英语写作入门教学很关键。提高英语写作能力，扎实的基础知识固然重要，良好的写作习惯、英语语感等都有利于学生的英语写作“顺理成章”，注重兴趣的激发，仿写和训练排列等多措并举，促使学生的英语写作快速入门。

参考文献：

[1]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（3）.

《韩语入门语法总结》 第10篇

注意：韩语的构词方式

不管是书写还是发均是按照从左到右的原则

例如：

1ㅇ﹢元音

아

ㅇ﹢元音﹢收音

앙

辅音﹢元音

가

4辅音﹢元音﹢收音

강

常用语解释：谓词：

可以作谓语的词，在韩语中就是动词和形容词

谓词词干：即是谓词中除掉다的部分

体词

：可以作主语或宾语的词，在韩语中就是名词和代词

开音节：即是没有收音的词

闭音节：有收音的词

头音：一个词中第一个出现的音

尾音：一个词中最后一个出现的音

의的发音规则1.位于句首发/의/

의자/의자/椅子

2.位于单词中非第一位位子发/이/

회의/회이/会议

3.表示“的”发/에/,저의

의자/저에

의자/我的椅子

一

主语宾语后助词添加规则

1主语

이

/가

（只表示主语）

의자가椅子

첵이书

2宾语

开音节(无收音)

﹢

을

/를

（只表示宾语）

→

闭音节（有收音）

3强调

은/

는

（主语宾语均可表示，着重于强调、特指）

4宾语涉及的对象에게（口语、书面语）/한테（口语）/게(尊敬)/에(宾语是物时)

二

是

不是

是

体词﹢

이다

例：사과이다是苹果

책이다是书

不是

体词﹢이/가﹢아니다

例：사과가

아니다是苹果

책이

아니다是书

三

和

体词

하고

나하고

어머니我和妈妈

와/과

동생과

누니弟弟和姐姐

아버지와

어머미

爸爸和妈妈

랑/이랑

→与某人一起做……

……와/과

같이……

누니는

동생과

이야기를

합니다.姐姐和弟弟谈话

어머미

아버지와

이야기를

합니다.爸爸和妈妈谈话。

谓词

고

“……和……”1表并列的动作

2表先后关系

四

表示尊敬

名词的尊敬

名字的尊敬：于名字后加씨

例如：미선씨（美善）

称谓、职位的尊敬：于后面加님

例如：선생님（老师、先生）

动词的尊敬：动词词干﹢시(没有收音)/으시（有收音）

例如：가시다

（走）/앉으시다（坐）

固定的尊敬形式：

例如：动词

자다→주무시다

睡

먹다→

잡수시다吃

말하다→

말씀하다说

名词

잡→

댁家

밥→

진지饭

말→말씀话

五

指示代词

1人称

我→내가

나는

제가

저는（比较谦逊）

우리我们

너

你

당신您

너희들.당신들.자네들你们

그.그

사람.그이.他

그

여자.그녀.她

녀석.놈.자식家伙

2地点

여기这里（较近的）

거기那里（较近的）

저기那里（很远的）

3物

이것这个（东西）

그것

那个

저것那个

六

尊敬阶终结词尾

1陈述型

ㅂ니다/습니다

2疑问型

ㅂ니까/습니까

3共动型

开音节(无收音)

﹢ㅂ시다/읍시다

→

闭音节（有收音）

4命令型

십시오/으십시오

准敬阶终结词尾(平阶)

在口语中，由句尾语调的升降决定句子表示陈述疑问命令共动

-（으）세요=-(으)시+아요/여요/어요.가세요!

走吧！

-아여/어요/여요

지요

1.七

地点

1에

表示地点(标志词있다/없다)、时间和趋向

(标志词가다/오다)

학교에

갑니다.去学校（趋向）

학교에

있슴니다.在学校（地点）

아침에

만납니다.早上见（时间）

2에서

表示动作发生的具体地点；动作的出发点。

집에

밥을

먹습니다.在家吃饭

어디에서

왔습니다?从哪儿来的？

注意：特殊用法……에서

왔다.从……来，即是指是……人。

3까지

表示时间、地点的终结点。到……；……至；到……为止

내일까지

기다려

주세요!请等到明天

여기까지

읽으세요!请读到这里

4에서（表处所）/부터（表时间）……까지

从……到……

既可以表示时间也可以表示地点。

5(으)로

6体词

도

也

还

又

7(이)나

表选择，二者选其一

八

否定

不做……

1因主观原因所做的否定的否定

谓词词干+

지

않다/

动词词干

+안

因客观原因所做的否定的否定

动词词干+

지

못하다

/

못+动词词干

让别人不要去做……

动词词干+지

말다

九

아/어/여添加方式(添加时主要是看谓词词干的原因部分)

아/

오﹢

아﹦아

/와

어

여

으

우

이﹢어﹦어

여

어

워

여

特殊：하﹢여﹦해

있다、없다、过去式、现在式、将来时后都直接加어

与아/어/여有关的用法

아/어/여요

平阶

아/어/여

주다

给……做……

아/어/여

보다

试着做……

아/어/여

지다

变得……

아/어/여

지요

平阶

十

时态

1现在进行时

动词词干﹢

고

있다

2将来时

动词词干﹢겠다

3过去式

动词词干﹢았/었/였다

十一

数字

汉字数字

1——10

일

이

삼

사

오

육

칠

팔

구

십

십

이십

삼십

(사

오

육

칠

팔

구)십

백

천

만

→10

…90百千万

固有词数字하나1——10둘

셋

넷

다섯

여섯

일곱

여덟

아홉

열

十二

表示愿望

动词词干﹢고

싶다

想……

动词词干﹢（았으)면

하다/좋겠다

要是……就好了

十三

原因

谓词词干﹢니까

动词词干﹢아서

动词词干﹢기

떄문에

动词词干﹢

(으)면如果……

动词词干﹢는데/(으)ㄴ데

表示说话的环境

十四

感叹

动词词干﹢(는)군요/구나

十五

目的动词词干﹢(으)려고

하다

动词词干﹢(으)러

가다/오다

动词词干﹢기로

하다决定做……

十六

时候

谓词词干﹢(으)ㄹ

때在……时

谓词词干﹢기

전(에)……之前

谓词词干﹢(으)ㄴ

후

……之后

谓词词干﹢는동안

在……期间

十七

征求意见,建议

(으)ㄹ까요

定语

惯用型谓词词干﹢(으)ㄹ

것이다

谓词词干﹢(으)ㄹ

것

같다

谓词词干﹢(으)ㄹ

수

있다

谓词词干﹢고요

—

END