初中作文写景教案

初中作文写景教案（精选8篇）

初中作文写景教案 第1篇

一教学目标

1学会准确用词，写出景物特点

2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景

3了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用

二教学重点

学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法

三教学时间：一课时

四教学方法合作学习

五教学过程

(一)导入方法：我们已学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。其中第二自然段的景物描写非常精彩，我们现在来回顾一下。一起来背诵，好吗?

(二)归纳方法：过渡：同学们背的非常好!

1、归纳第一个方法：学生思考并回答以下问题：(指名回答)a、整体部分写了哪些景物?

b、作者用了哪些词语来修饰这些景物?

c、这些词按词性课分为几类?

d、这些词语的运用有何作用?

由此归纳出第一个方法并板书：用词准确

2、归纳第二个方法：学生思考并回答以下问题：(指名回答)a、整体部分的景物可分为两类：植物，动物。作者是怎样安排的?

b、这样安排的好处是?由此得出第二个方法并板书：条理清晰

c、过渡：写景时要是文章条理清晰可采用许多描写顺序。请找出第二自然段中所用到的描写顺序。

d、能不能想到一些其他的描写顺序?

小结：要想写出景物的特点，就需要用词准确，而要让文章的条理清晰，就需要按一定的描写顺序写景，写景顺序有。(教师一边总结一边指示黑板上归纳的方法)

(三)运用方法：过渡：今天我们就运用这些方法写景状物，让自然之美，尽展笔下。板书：自然之美，尽展笔下

1、教师创设情景：此时正是阳春三月，春历来是文人学者赞颂最多的季节，因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了;鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳;小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息;小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子，而天空，湛蓝清亮，温和地俯视着大地上的一切

2、学生口头练习：相信同学们眼中一定也有美丽的春景，能不能用到归纳的方法向大家介绍一下?

3、学生动笔练写：同学们说得很不错，能不能再用到归纳的方法将心中的美景写下来呢?

4、学生合作学习：4人一组交流习作，以所归纳方法为标准评选出本组最好的习作，准备向全班展示

5、学生展示习作，全班共评

(四)拓展方法：过渡：同学们的习作不仅很好地运用了所归纳的方法，还用了修辞手法等，写景状物往往不是单一地运用某一种方法，而是综合运用多种方法，尽可能准确、形象、生动地将景物的美展现出来

1、出示教具(两幅桃花，一幅为整体，一幅为局部)，要求学生以桃花为题材练写，要求：不仅要用到本堂课归纳的方法，还要用到其他方法，如修辞手法。

2、学生展示习作，全班共评

(五)课堂总结：我们这堂课学习了准确用词、条理清晰的写景状物的方法，希望同学们能掌握好，并在以后的习作中体现，让自然之美，尽展笔下。

初中作文写景教案 第2篇

复习目标：

1、通过复习，进一步明确写景作文的类别及特点。

2、掌握写景作文的写作方法和技巧

教学重点：

掌握写景作文的写作方法和技巧。

教学过程：

一 激发兴趣，导入新课

1谈话，相机指出什么是写景作文。

2板书课题。

二 识别归类认识特点

写景作文主要分为两类：一类是描写旅游景点；一类是描写身边的景物，可大可小。两方面的相同点：都是以写景为主的作文。

三 复习写景作文写作方法

1、回忆写景作文的写作顺序。

（1）把整体景物分成几个独立的小部分，然后一个个写出各自的特点组合成一篇文章从而展示出整个景物的特点。

（2）站在一个观察点上，按照由低到高、从左到右、从上到下、从中间到两边等空间顺序来定同一景物。

（3）可以从观察点的移动、变换选取不同的景色写。

（4）可以写景物在不同时间的变化特点写。

2、写景作文要注意什么呢？

（1）写出景物的特点，也就是要写出该景物与其它景物的不同之处。

（2）明确开头、中间和结尾怎么写。

（3）适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把景物写得生动形象，真实感人。赏析范文（《金田作文》：南山观景）

（1）默读范文，思考：作者是如何谋篇布局的？运用了那些修辞手法把文章写具体写生动？在文中做批注。

（2）反馈交流。

四 扩展练习总结写法小练笔：选一处你喜欢的景物来写。

要求：A、按一定顺序写B、写出景物特点C、运用适当的修辞手法总结：写写景作文要注意什么？

A、抓住特点，精选择材料B、情景结合C、符合客观事实

五 板书设计：

写景作文

写景作文技法初探 第3篇

如何进行写景作文训练呢?

第一、加强观察训练, 做到心中有物。要想画好竹, 必须胸有成。同样, 要想写好写景文章就必须笔下有景、笔下有物。因此要让学生学会观察景物。

如写美丽的花园, 可让学生对花园有些什么作好仔细记载, 可进行分组比赛看哪组记载得多, 这样学生就会发现很多可写之物。

第二、进行问题训练, 增加景物数量和层次。只有物, 那是死的。笔者曾与人谈及旅游, 不感兴趣者说:“旅游没有意思, 还不是看些花草树木, 看山看水, 哪个地方都有这些, 只是多少不同而已。”真让人觉得这人太不懂风情, 太没欣赏水平。现细究其原因, 是因为他心中有的是死的景物, 没能通过品味, 让景活起来。

我们当教师的就要善于让学生把那些景激活, 才能让其产生美感, 才能写好文章。为了激活这些景就可让学生进行详细的提问训练。

如写美丽的校园, 可让学生谈校园有些什么人?他们在做什么?他们有些什么好的表现?课堂的读书声如何?课后学生如何进行有趣的活动?校园有些什么树?这些树有什么特点?校园有些什么花草?叶是什么颜色?花有些什么颜色?校园有些什么建筑?这些景、物、人各有什么特色?如此一问, 学生观察的景就逐渐多起来, 活起来。

第三、进行美化训练。写景的文章如果景不美就没有欣赏价值, 就没有写的必要。因此有了景物还要让学生带着欣赏的情感, 用美的语言去描绘。

1、学会用美丽的词汇去描绘物。写的景如果是那么的不斟, 读者肯定会生厌, 因此用美丽的辞藻去描绘景是很有必要的。

如写树木可用高大、挺拔、枝繁叶茂;写树叶可用青翠、嫩绿、翠绿、翠色欲滴;写花可用花团锦簇、繁花似锦、白的像红的像粉的像。

2、学会运用想像绘景。想像作者与读者共鸣的桥梁, 我们动用想像去写, 读者就会展开想像的翅膀去解读, 才会形成美的共鸣。

如写花的美丽可以运用想像写花的竞相开放, 你不让我我不让你的美, 也可以加入蜜蜂的兴高采烈, 蝴蝶的翩翩起舞。写校园的美景可加入鸟儿的歌声, 写江水之美可写鱼儿的嬉戏

3、学会运用多种感官去绘景。美是一种愉悦的感受, 既然是感受就应充分动用我们的感官去尽情感受。

如写花的美丽可以用我们的眼睛去看一看它艳丽的色彩, 可以动用我们的鼻子去闻一闻花的香, 可以动用我们的手去摸一摸感受其细腻之美, 可以动用我们的味觉去品尝, 可以动用我们的耳朵去听一听花之语。

4、运用多种修辞手法饰景。修辞是修饰言论, 也就是在使用语言的过程中, 利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。它具有很强的感染力。我们可以运用比喻让景增色, 可以运用排比增加活跃的气氛, 可以运用拟人让其鲜活添趣

5、用真情为景添彩。什么样的景最美?什么样的景最动人?当然是情景交融的景。马致远作为远离家乡, 孤身漂泊的旅人忧伤心情之下才有了“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯。”这样的悲秋之绝景。因此可以用真情让山含情, 水含笑, 让明月千里寄相思, 让春风醉人。

6、学会设置场景, 让人感受美。欣赏的最高境界是如身临其境, 因此设置场景, 可让读者为作者所写之景感动。如写花园之美可设想:当你心情烦闷的时候, 沏上一杯茶, 端上一把椅子, 花间小憩一下, 看一看蝴蝶那翩跹的舞姿, 观一观那翠色欲滴的嫩叶, 闻一闻那醉人的花香, 你定会心旷神怡的。

可采用“当时候, 在情况下, ”等形式进行场景设置。

第四、运用简单的景物进行扩写训练。

进行单一景物的描写训练可以让学生学会运用以上写法状物, 可以活跃其思维, 可以拓展其视野, 可以打开其思维范围。

第五、进行景物组合训练, 让学生学会布局。

初中作文写景教案 第4篇

关键词：初中语文 写景抒情散文 教学方法

人教版初中语文七年级上册第三单元为同学们展现了色彩斑斓的大自然，从春夏秋冬四个季节来展示多姿多彩的大自然，从而陶冶同学们爱美的心灵，锻炼其发现美的眼力。这单元有散文大家朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、诗人何其芳的《秋天》，这四篇文章有美的景物、美的情感、美的语言，是四篇经典写景美文。“工欲善其事，必先利其器。”中国古代教育家孔子这样告诉自己的弟子子贡，一个做手工艺的工匠，要想把工作做好，做得完善到位，应该先把工具准备好。因此教师想要上好此单元写景抒情散文的课，就应先要掌握教学的方法，才能把本单元的教学工作做好。以下是笔者对本单元教学方法的探讨：

一、理清文章思路

在学习和阅读写景抒情的散文时，首先要理清文章的思路。在每一篇的散文中，作者往往会着力描绘多幅图景，每幅图景如一条灵性的河流，将作者的情感贯穿始终。早在南朝时期杰出的文学理论家刘勰的《文心雕龙》中就提到关于文学构思和创作的论述。“神与物游”[1]作为创作主体的“神”作为创作主体的“物”相融合统一，是艺术构思活动的基本美学原则。在文学创作的过程中，作者的思维总是和客观物象紧密结合在一起的。本单元的四篇散文都有十分清晰的思路，都是以总分总的结构来描绘四个季节的图景，如下图所示：

因此在语文教学中可以把理清思路作为语文教学的一个训练点，这是一项基本功。叶圣陶先生曾说：“我相信用这个办法读和写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。”“阅读首先要求达到真正的理解，而达到真正的理解，自觉地注意思路的开展是重要方法之一。”[2]在《语文教学二十韵》里，叶圣陶先生认为“甚解岂难至？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神。惟文通彼此，譬如梁与津。学子由是进，智赡德日新。文理亦畅晓，习焉术渐纯。”[3]他把“遵路”放在“潜心会本文”的第一位，可见，他认为理解课文首要从理清思路入手。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》在“阅读”部分的要求为“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路”，与此相衔接的《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》进一步提出“理清作者思路”的要求，这对于提高学生的阅读理解能力都是极有意义的。

在教学的过程中，我们实际上也进入了作者的思路，随着作者的思路走，遇到个别生字词不理解并不要紧，还是能大体感知课文内容的。只要遵循着作者的思路，利用思路的连贯性，就可以解读文中难懂的词句。同时理清思路对于学生的背诵的好处，是不言而喻的。这些美文是学生写作的借鉴，很多老师都希望学生能够背诵下来。而理清文章的思路犹如透视，中间的条理脉络一清二楚，这样文章就了然于胸，将其背诵下来就不在话下。然而如果对文章思路的理解不清晰，自然背诵起来有时会“卡壳”，会一时想不起来。理清文章思路，大大有利于文章的背诵，可以收事半功倍之效。

二、品味优美语言

在写景抒情散文的阅读和教学中，文学欣赏能力是阅读能力中最重要的能力之一。在新课标中对于阅读的要求为：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。同时中考阅读要求为：1.品味文学作品中富有表现力的语言；2.鉴赏文学作品所运用的写作特点、表现手法；3.感受评价作品的形象或主题；4.能从作品中获得属于自己的情感体验。因此笔者认为需要掌握以下品味精美语言的方法：

首先要确定角度。这些角度包括：语言表达方面的句式、用词、修辞、词语的搭配等；表现手法方面的先抑后扬、寓情于景、侧面烘托、动静结合等；还有文章主题等方面。

其次分析作用。这些作用有一般作用，比如修辞手法的一般作用是：比喻的一般作用为生动形象、通俗易懂、化抽象为具体。如《春》中描写春雨润春图：像牛毛、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。运过比喻的修辞手法来表达春雨细、密、润的特点，化抽象为具体，生动形象地展现给读者看。拟人，使之具有人的思想、情意，增强感染力。如春花闹春图：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。赋予了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的情态，增强文章的感染力，突出一个“闹”的特点。排比，增强气势；如文章的结尾：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”形象生动地写出了春天“新”“美”“力”的特点，写出了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力。读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。还有对比，突出强调；对偶，句式整齐，具有音乐美等等。句式的一般作用是：长句，语势连绵起伏；短句，活泼轻快、铿锵有力；整句，整齐而朗朗上口；散句，错落有致，灵动多姿。词语的一般作用是：动词，生动传神，富有表现力；叠词，使节奏舒缓，具有音韵之美；褒义词和贬义词，表达了鲜明的爱憎；四字词语，整齐而具有强烈的气势，如此等等。

最后在掌握一般作用的基础上，在教学过程中还要引导学生掌握如何结合具体语境分析该语句在形象的刻画、意境的营造和主题的表现上的具体作用。

1.品味语言的准确、严密

答题格式：这个词语的意思是……（解释这个词语的本义），它表明了……（结合语境分析它的具体作用），体现了用词的准确与严密。

如《春》中：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“钻”这个动词准确地写出了小草破土而出时的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人感到了春天特有的气息。endprint

2.品味朴素语言的表现力

答题格式：“xx”词表明……（解释词语本身的意义），表现了……（结合语境具体作答）。

如《济南的冬天》：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。

如《夏感》：“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，还有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里”，非常简朴，又形象生动。

3.品味精美语言的表达效果

精美语言指运用灵活多样的修辞方法、丰富多彩的句式或者不同的表现手法的句子。

如《秋天》中“震落了清晨满披着的露珠，发木声丁丁地飘出幽谷”。露珠“满披”写出清晨时间之早，同时体现一种景观美。“飘”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“放下饱食过稻香的镰刀”，其中“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里运用倒装句；体现了渔民悠闲的心情。

三、朗读把握情感

《语文课程标准》对朗读教学十分关注，对于各个学段都有其不同要求，循序渐进，逐渐提高，对七至九年级的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此，在教学中要重视学生的朗读训练。

在语文教学课堂中，其实学生念单字、词语情况还不错，但读句子的能力却不十分理想。首先，从节奏、停顿来说，停顿前的一个字的声调大部分同学处理不当。比如：“春天的脚步近了”，正常的节奏是×× × ×× ××，可学生们总爱读成× ×× ×× ××，而且“步”的调值应是51，一般学生常会读成54或541，听起来总是比较别扭。其次，很多学生重音处理不当。他们喜欢用较为夸张的音调来读句子的重音，特别是五言诗中的第三个字，他们常常用重音来朗读，使诗歌朗读听起来不够流畅，同时影响诗人的情感表达。如：“客路青山外，行舟绿水前”句中的“青”“绿”，他们都爱用拖长的声音来读。此外，文言文中的一些虚词也常被都成重音，如：“见藐小之物必细察其纹理”“心之所向，则或千或百，果然鹤也”中的“其”“之”，往往被读成重音。针对这些朗读上的问题，教师作为教学过程中的引导者，需要找出朗读教学中的共性，引导学生找出朗读中错误，并能够举一反三，把握朗读中的情感。与此同时，能够不断地训练，使学生的朗读能力得到进一步的提升。

同时，语文的课堂教学实践告诉我们，学生正确的朗读是其领略课文情感的最佳途径，学生富有感情的朗读就是对课文有敏锐感觉的表现。因此，在写景抒情散文的教学中，教师要重视对课文朗读的指导，读出情感，读出韵律，读出意境。如《春》第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。指导学生用期盼的语调朗读，让学生体会到环境描写烘托出了人们对春天到来的期盼。第二段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”“朗润”“长”“红”三个词读重音，使学生在朗读中也和作者一样沉浸在对春天到来的喜悦之中。

语言学家徐世荣先生曾说：“运用声音朗读文章是两个合拢，一是说的语言和写的语言的合拢，二是作者思想感情和朗读者思想感情的合拢。”可见朗读必须掌握情感，要在领悟原作者的感情基础上加上自己的感情，传达出来新的情感。如果说优美动听的朗读能给人以美的享受，那么加上恰当的情感发挥则更能给人心灵上的震撼，这或许是朗读的艺术魁力所在。“朗读是一种有声语言艺术的再创造。朗读也是语文教学的重要任务之一，朗读感情培养是朗读训练的重要组成部分。”[3]可见朗读水平的提高对学生语文整体素质的提高都有非常重要的作用。因此，语文教师应十分注重学生朗读训练，采取有效方法使得学生能够准确把握朗读感情，从而提高学生的朗读水平。

四、摘抄积累材料

关于语文的摘抄积累。郭沫若先生曾有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”在学习过程中，如果学生能够积累大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能游刃有余，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。很多老师认为摘抄是语文课外学习的一项任务，其实何必舍近求远，课内这些文章都是经过国学大师们精挑细选出来的优秀文章，特别是这些写景抒情的散文，更是摘抄积累的经典之作。所以摘抄积累首先可以从课内开始，一方面能够熟悉内容，激发学生摘抄的兴趣，另一方面也能使之成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如《春》这篇经典美文，作者用词十分丰富。在整体感知时，我们可以边读边按作者所描写的不同景物摘录自己喜欢的词，如描写春草的、春花的、春风的、春雨的等词。通过这样的积累，既初步感知了春的美景，又为进一步揣摩品味词语打下了扎实的基础。《春》一文中两次出现描写春草色彩的词，“绿绿的”与“青得逼你的眼”，通过比较分析，就能体会到，词语“绿绿的”是描写刚出土的小草嫩绿非常讨人喜爱之态，而“青得逼你的眼”则强调了雨后小草绿得滋润、绿得鲜亮的特点。通过对课文相关内容的摘抄，有利于巩固课堂所学内容。同时在学习结束的阶段我们还可以引导学生通过运用四至六个相关的词语如春意盎然、烘托、繁花嫩叶、花枝招展等词语来写一段赞美春天的话。学生通过摘抄积累和仿写训练，既强化了语言的积累，又深化了对课文内容的理解，进一步加强了写作能力。

同时还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，如荀子《劝学》所说的“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。教师在指导学生进行课外摘抄时，要在不增加学生的课业负担的前提下进行。在内容、形式、时间、容量上要给学生一个自由广阔的空间。让学生按照自己喜欢的方式来摘抄，可以读杂志、读书报；可边读边抄，也可以读后再抄；可以在校快速阅读摘录，也可以在家品味抄写。让摘抄积累成为学生的一种乐趣和需要，真正促进学生主动阅读积累。总之，指导学生进行摘抄，同时还要督促其坚持不懈的学习，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生读好书，勤积累，在不断地内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

注释：

[1]刘勰著，王利器校笺：《文心雕龙》，上海古籍出版社，1980年版。

[2]叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》，北京：教育科学出版社，1980年版。

[3]叶圣陶：《语文教学二十韵》，人民教育，1962年，第6期。

写景抒情作文教案 第5篇

【课型】作文

【年级】八级

【知识与能力】

1.了解写景抒情散文的特点。

2.学会用“借景抒情”“托物言志”的手法写作文

【过程与方法】

讲授法、讨论法

【情感态度价值观】

培养学生在大自然中感悟人生道理。

【教学重点】

学会用托物言志，借景抒情的手法写作文。

【教学难点】

如何在景物中感悟道理

寓于景物之中，的陶冶和美的享

时一味地堆砌优

的描绘常常违反

一、新课导入 复习上节课散文的知识点。导入写景抒情散文。写景贵有情。在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情才能做到情景交融，使读者产生共鸣，从而给人以思想的启迪、情操受。但不少同学认为写景作文的“美”就是优美语句多，因此在练习美语句。这样的作文让人初读以为是篇好作文，再一细读却发现其中 事实，缺少真情实感，情、景分离，互相矛盾。

二、新课导入

<一>什么是“写景抒情散文”

胸臆文。

借景抒情、布》。

<

1.抒情文按其成分构成情况可分为：写事抒情文、写景抒情散文和直抒写景抒情散文的目的也是抒情，但这种抒情主要是通过写景来完成的。情景交融是写事抒情文的主要抒情方式。例如我们学过的《紫藤萝瀑二>写景抒情散文的写作方法 那么，怎样才能使笔下之景栩栩如生，令人如临其景呢？ 要仔细观察，抓住景物的特征。世间万物，各具特色。即使是同一景物，在不同的季节、时间里也会展现出不同的姿态、色彩。只有把握了这些特征，笔下的景物才可能有特色，才可能传神。而要把握景物的特征就离不开作者仔细的观察、多方的比较、深入的思索，只有经过一番由浅入深的思维活动才可能认识并把握景物的特征，才可能描绘出栩栩如生的景色。

选好观察角度，安排好一定的顺序。

同一景物，观者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、正视、斜视、平视，人们的视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同的观察角度把观察到的景物特征按照一定的顺序描写出来，或从整体到局部、或由远及近、或从大到小、或由高到低、或从上到下、或按时间的推移为序、或以空间的转换为线索，2.融情于景，借景抒情。

清代学者王国维曾说过：“一切景语皆情语。”的确，作者的主观感受，一旦融入了客观

景物之中，景物即变得有了灵性起来；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此在具体行文中应自然而然地将此融会进去。事实也确是这样，同一景物由于观察、写作时的心境不同，展现在笔端的景色也就各异。

3.扣话题，多次点话题

4.引诗句名言，彰显文采

5.要有情调，一开始就要设法奠定抒情基调

总之，描写景物，须抓住特征，安排好描写顺序，融情于景，才能使景物栩栩如生，令人如临其景。

三、范文欣赏

一朵小花

古清生

面对一朵小花，我能对它说什么呢？今年北京的春天，总共下过两场半雨，且只是略略地湿了下街道，因而干燥的景况是可想而知的了。干燥的春天，沙尘飞扬，街的花坛上，那土便是水泥灰一般，一丁点儿的湿润也没有。这当然让我对北方的植物产生一种深刻的同情，要在这样的土地上生长，开花，并把生命的枝丫努力地探向天空。这又是要有怎样的坚韧呢？ 独自由南国漂泊到京都，在这里度过如许孤寂的时光，夜夜孤灯长伴，青春便沿着书页字间飘移，生命化做行行抒情抑或并不抒情的文字，只把日子过得如北国的大地般荒凉。只把心灵来叩问，人的一生，是应该如何地度过呢？我为什么要如此地奔波而不屈地寻找那极目难眺的远岸呢？伴我只有京都月华，它柔凉而明净，轻轻地在窗前铺展一方，引我乡思无限。而这些时日，文稿卖得不多，口袋里常常空空如也，以至于挤压去我本来可能获得的诗情。没有诗情也罢，甚而令我连丁点儿的游兴也无，想想那毫无湿润的土地，令我的心灵也干渴。

然而，这一天我走在街的花坛旁，我忽然发现，这干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出几点新绿，且自信地开出几朵小花，黄灿灿的小花。它们在春天的阳光照临下，竟是透着那么一份惊喜，它们的根就扎在这块毫无湿润的土地上。它们，是以怎样的毅力在这样的土地上生长起来的呵？我索性停下步来，俯身凝视着一朵小花，它向我微笑着，因它的缘故，我发现阳光要美妙得多。这样一朵小花，它有两片小小的叶子，像两只举起欢呼的小手，有一根小茎，极绿，在春风吹拂里颤栗不止，它整个的形像微小而精致，令人不忍触碰。它便是这样一个小小的生命，一朵开放在春天里的小小花朵，它猛然地让我感悟到生命力的强大。在如此干燥的土地上，扎根，吸收到哪怕一丁点儿的养份，极顽强地生长出来，还绽开小小花朵，捧起即便是这样微小的颜色，微小的喜悦，但它终是这春天里的花朵的一种呵！它的呈现，妩媚了我心头的枯燥的北国的春天。

一朵小花，它竟拂去我心头的冷寂和积尘，它把这一捧小小的美丽托送给我，它让我在它的面前思之不已。我们的生命，究竟有没有一朵小花强大？有它的从容而饱含激情？有没有它那么一点点亮色？我还呼吸到小花儿的淡淡的一缕清香，它在阳光里暗放。终于是看得久了，我用心灵轻轻地抚摸它，我的心刹时也芬芳，即便北国这样的土壤，它亦是要养育一种花朵呵，所谓的荒凉，原来竟是心灵所生，真正的土地，也总是会有花朵的，会有这样小小的花朵。我就用这朵小花拂去我孤旅的疲惫，且要把它移植到我的文字里，让我的文字也暗香浮动。

【欣赏优美语句，并体会作者抒发的感情，对生命的思考】

人面桃花

山中的春天最惹眼的莫过于花儿了，而开得最热烈和最有味道的，莫过于那一树树艳美的桃花了。

尤其是北方的桃花，它们是早开的，甚至比绿来得还早。那桃花的开是张扬的，开得多，开得密，粉红粉红，大片大片，半坡半坡的。桃花的开是风情的，灿烂的横陈在早春的阳光里。桃花是属于乡野的，桃花是不大在乎 采摘的，也是 不登大雅之堂的。

不知怎么的，桃花的感觉会和妖娆联想在一块。记得《白蛇传》中有一幕，那场面在桃花的飘落和纷飞中是迷离和梦幻的。拱桥，绿水，还有几瓣桃花在水里打着旋儿；青石路上，花木扶疏，桃花的花瓣随着两个美貌妖精飞舞着，一个妖身着白色，另个妖着水青色。因为两个蛇妖刚幻化人形，两双桃花眼，媚媚地打量着人间，两只软软的脚被她们鱼尾般拖着，摇摆腰身，左左右右，窈窈窕窕，扭呀扭地学人走路。两个妖精，几树桃红，摇出万种风情，实在迷煞人了。

北方的春来时，难免叫人觉得景色不缤纷，地上也贫瘠。但是在这个春时，才发现平山有个叫温塘的地方，那里蕴涵的情趣是一点也不比江南差的。那里的桃花水、那里的桃花坳、那里的桃花女。

桃花开、东风起时涌出的温泉水，在那里，被祖辈的人们称为桃花水。虽说那温泉四季可用，但还是以桃花开时的泉水最贵，有“一日桃花浴，三生无炎凉”的传说。因此每年的桃花一开，方圆百里的人们都会齐聚那里，有的留恋忘返，有的一住就是个把月。据说有个闺名叫米米的女子年过古稀而红颜不老，就是因为常洗桃花浴。

这个有着桃花水的温塘，古时的皇帝来过，达官贵人来过，用的是官塘；但是来得最多的还是普通的老百姓，他们用的是当地小户人家提供的小塘，但那桃花水的源头却是一样的。桃花坳中有露天塘，古时的女子用过。可以想象那是怎样一幅景象，风摇桃花，花瓣陆续地飞在塘面，水面上或许还会飘着大红亮漆的木盆，盆中温着一壶酒，女子藕般伸胳膊，翘指捏手杯，慢慢啜。仰躺在满是落花的桃花水中，温润的泉水开始静静滋养肌肤，泉水热热的，酒叫女子醉醉的，那脸恐怕也会桃花一样的绯红吧。

桃花孕育出的浪漫是会叫人产生无限惆怅的。其中流传最广的，是唐代才子崔护邂逅桃花女的故事。一年的春天，崔护考进士，末中，在长安城郊南庄游玩，走到一处桃花盛开的农家门前，一个女子出来接待了他，彼此留下了难忘的印象。第二年春天，崔护又来到那人家，只见柴门紧闭，一树的桃花还像那年一样的盛开着，但是那女子却不知在何处了。

多么痴情的寻访，多么深刻的怀念。桃花又开，故人又来，前缘却不在了。美丽的往往是残缺的，叫人深切怀想的往往又是结果惨淡的。唉！这般残缺的美搁在心里面，浓得叫人怎能化得开啊，那就怀揣着这份哀愁这份无奈低低吟唱罢：

去年今日此门中

人面桃花相映红

人面不知何处去

桃花依旧笑春风

【欣赏这篇文章借景抒发自己的情感，引用诗词让文章更有文采。】

山城喜雨

重庆自古有山城的别称，也自古就有雾都的别称。虽然山城也好，雾都也好，都不完全是重庆的独享专利，但山城重庆、雾都重庆的说法，时常是联袂而行，对世界来说，都是通俗惯用的。

对于山城的重庆来说，我是很喜爱的。许多大城市因其地理情况，居住在大城市中的居民要想登登山，享登临的乐趣，那是要走出闹市，走出繁华，倍受一些旅行的准备和劳累才得以实现的。独有这山城重庆，对于要享受登临的乐趣的人来说，似乎是家常便饭那样的容易。枇杷山，正好位于长江、嘉陵江两江汇合的要道，朝天门是个龙头，接下来解放碑是个龙的颈子，接下来七星岗是龙的肩，过来就是枇杷山了，彷如巨龙蓄力高耸的背脊，在渝中半岛上高高矗立。从南面的菜园坝、石板坡沿步道拾级而上，可以到枇杷山的制高点。从北面的山城第三步道也可以登临其制高点。缓缓而上，花上二十来分钟，身上刚好有汗意之时，登顶了。向南可以俯瞰南山山系，享受无限风光在远峰的感觉。可以俯瞰南坪繁华的街市，看第一座长江大桥，看菜园坝长江大桥，看蜿蜒而来的美女般的长江，体味长江似乎穿城而过的对重庆相濡以沫的润泽。向北面，可以俯瞰人民大礼堂金碧辉煌的穹顶，可以俯瞰江北观音桥商圈的车水马龙，可以俯瞰嘉陵江大桥、渝澳大桥相依相偎静卧嘉江之上。向西可以遥看鹅岭的优雅娴淑。夜晚的枇杷山，更是一个欣赏山城万家灯火的绝好去处。大礼堂在灯火中，玲珑剔透，金光洋溢，颇具王者之气势，坐在那里，镇

守着这美丽如画的山城重庆。两江上彩虹卧波，姹紫嫣红的车灯又似乎流成一条一条的霓虹之河，彩虹下面，长江和嘉江像两条流动的镜子，将山城无限的夜色尽蓄其中，波光粼粼，给人堂皇迷离的感觉。倍感这就是人间烟火，并由此而生的温暖。

但是，我这里并不是想要激情倾诉山城那种城在山中，山在城里的这种得天独厚的重庆条件，我只是想讲讲山城的春雨。

雨对于山城重庆来说，并不是一个专利，也不是一个稀罕物。雨对于山城重庆来说，太平凡不过了。秋雨、冬雨、夏雨，除了2006年那个特别的夏天，近五十天没有一丝雨星之外，在重庆的历史上，似乎从来就不缺雨的光顾的。秋雨也好、冬雨也好，无非在山城重庆原本多雾潮湿阴冷的日子里来个提高而已，将冷、将湿、将阴沉进行了一个提高，给人更加冷、更加湿、更加阴沉的感觉。夏雨对于山城重庆来说，有时滂沱如倾盆，到处稀里哗啦的流淌，在山崖上，在屋檐边，在高低不平的坡上，形成一股一股的浊流飞泻进长江，飞泻进嘉江。给燥热的山城带来一点凉爽。因此，山城重庆的雨原本并没有什么特别的地方，无非就是一场雨而已。

但是，今年这几天的雨啊，确实让我有无限的喜悦和发现。杜工部在成都对川西坝子里的春来夜雨尤为喜爱，在他的《春夜喜雨》里，对春雨随风潜入的无尽喜爱，好雨知时节，当春乃发生。而且，天明时分花重锦官城的那种喜悦，完全是这场好雨的润泽浇濯。春雨对于山城重庆来说，无疑也是那样让人欣喜的。

傍晚，因为雨的到来，天色似乎提前黑了，但重庆是不夜城，天黑只是一个自然过程，并不影响大家的心情。很快各种灯光相继燃放，照亮了山城的夜晚。雨在什么时候落下的，也不是一个重要问题。深夜，很多上夜班的人流逐渐平息，街道上汽车少了，夜晚这时才算是姗姗来临，夜安静下来了。突然的噼里啪啦的声音，打在窗户的遮雨棚上，忽大忽小，忽强忽弱。这时，这个好雨就潜入了山城的寂静的夜晚。

听着这雨，听着这雨拍打窗户的声音。心中想到，明天早上还会继续下吗，观音岩的步道应该被冲洗得一尘不染，很久不见的树叶的鹅黄的嫩绿应该能够绽放在枝头，带着这种对夜雨的瞎想，听着这噼啪打窗的声音，进入梦乡。

早上起来，雨一般都会停了。走出门，感觉空气很凉很透肺腑，就像甘泉润进干渴已久的喉嗓之中，很有怡人的质感。坐上车，经过两路口，上清寺，嘉陵江大桥，在观音桥站下车，沿路都感觉很滋润。在观音桥下了车后，站台旁的三株硕大的银杏树，在它们光光的树干上，似乎已经在绽放出鹅黄的嫩绿来。走上观音桥的天桥，向建北路打打望，城市印象那个穹顶静穆在清晨的雨意中。向两路口方向望望，急救中心的银色的球形屋顶静穆在清晨的雨意之中。一阵清风，从嘉江里吹过来，吹在温暖的脸上，实在很爽。这时的渝中半岛，似乎都静穆在雨后的清晨里。那里的鳞次栉比的高楼，仿佛成了一大片深林，几乎都在和雨后的浮云携手迎接着黎明的到来。此时的山城重庆，变成了一个水墨的山城了。天是蓝黑的天空，浮云是黛青色的浮云，黑白分明的一栋一栋大厦，显得如此分明错落，显得如此端庄雅致。在雨的清晨，山城重庆是一幅自然的水墨画，淡定了一切的铅华，褪尽无限的装扮，还了天然之美。

我走在人流熙攘的人行道上，感受着山城春雨带来的愉悦。对生活，我又充满了无尽的希望。突然有一种冲动，很想拉了路人的手一起高呼：重庆，我爱你！

但在静穆中，我还是克制了这种情绪，因为，正在其间，孕育着无限的活力和希望。

【从这篇文章中欣赏如何抓住景物特点赞美自己的家乡。】

四、板书设计

写景散文

1.要仔细观察，抓住景物的特征。

2.融情于景，借景抒情。

3.扣话题，多次点话题

4.引诗句名言，彰显文采

5.要有情调，一开始就要设法奠定抒情基调

五、作业布置

写景作文教案 第6篇

（一）习作范围结合第六单元写作指导来描写一处风景

（二）教学目标培养写景能力

（三）重点难点思维方法训练

一、创设情境

引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就学习写景作文。

出示：写景作文

二、认识开头和结尾方法

过度：作文中，同学们经常为了一篇作文的开头和结尾而犯愁，今天，老师给大家带来了一些常见的开头和结尾方法，请同学们认真领会，结合自己的写作经验进行学习。出示课件

三、合作探究

回忆写景要求：

1、学生质疑：第六单元我们已经练习了描写景物的作文，今天为什么还要重复景物描写这一个文题呢？

2、解疑：告诉学生今天主要是来总结一下写作方法，提高知识水平并运用到我们的作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

（自由讨论）

按一定顺序 ：空间与时间

由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角

4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

抓特点，抓具有代表性的景物

弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

颜色形态气味声音大小„„

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动形象具体

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。

三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

1、听学生作文《我们的校园》，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻拟人夸张

4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美，完美的表现出来？（生交流讨论，师明确）：多观察多积累

四、牛刀小试（欣赏校园风光，感受美）

过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。

1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。

2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的校园。

[总板书]：

真实景物特征

六、布置作文

写一篇关于校园美景的文章

要求：结构清晰，字迹工整；

能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；

写景作文教案 第7篇

二、精彩讲解：(写景要诀)第一:要学会观察，抓住看到的景物的特点。

第二：观察和体验景物时要做到条理清晰，层次分明。对景物的观察和体验一般的顺序可分三种： ① 照时间顺序来观察和体验。一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能依次描述不同时间出现的不同的景象。（如：春、夏、秋、冬……早上、中午、下午、晚上……）

②按照空间顺序来观察和体验。一个景物总是由各部分组成的。各个部分又按照一定的关系联结在一起。景物和各部分都占有一定的空间和位置。为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。（如：脚边、不远处、远处……）③按照观览路线来观察和体验。按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。随着观览者立足点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，依次描写这些景物，就如作者带领读者一同参观游览一样。

还应指出，这三种方法，在具体描写时还可以交互配合使用。第三：可以动静结合来写。如有风的时候景物有什么变化，有动物出没在景物里又有什么情趣等等。

第四：观察和体验景物的特点，要灵活运用多种联想手法。如联想到诗词佳句、历史传说故事等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；也可以穿插对历史的联想，使文章充满爱国主义的激情，这样可增添文章的风采，使文章更富有魅力。

家乡

一年春天，我回到家乡。走进村子，首先看到几栋两层的旧式小屋。屋顶是六角型的，看上去很宽，其实很小，因为梁柱大，占了屋里的四分之一。

“唧唧”两声，我抬头一看，啊，是燕子！瞧，那只活泼、机灵的小燕子正在为大地剪春。你再看，小燕子还在屋檐上叫，好像在说：“不借你的油，不借粮，只借你的屋来住住。”还有一些小燕子在巢里争着吃小虫，仿佛从没人打扰过它们那悠闲自得的生活。

街上，还有一大群狼狗，脸上贴着凶巴巴的表情，好像愤怒得要想“吃人”似的。地上还有一些名副其实的“走地鸡”，有的自由自地走来走去，有的走起来像跑步似的。它们到处跑，看得出它们已熟透了这里的地形。可是，“走地鸡”可怕人了，一见人就跑。

再往前走有一个荷花池塘。池边还有几棵柳树，柔柳随风飘荡。池塘里有许多大片的莲叶，莲叶中还看到绿绿的莲蓬。池中荷花最美，白白的花瓣，黄黄的花心，亭亭玉立其间。看着这美丽的风景，我不禁赞叹道“这里实在是风景如画啊！”

一到晚上，你就会听见一阵阵牛蛙“呱呱”的叫声。抬头一看，这里的天空比城市的天空清晰多了。天上有圆圆的月亮，还有闪闪发光的星星，加上蓝得发黑的天空，真是一个美妙的夜景啊！

这就是我的家乡，美丽可爱的家乡！

美丽的校园

我们的校园虽然只是地球上一个很小很小的角落，可她在我的心里却是那样的宽广秀丽。

春天像童话里神奇的仙女，所到之处，都会积雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺忪睡眼……校园里的万物都开始了新的生命。

夏天，骄阳似火，炙烤着大地，我们学校的月季花顶着炎炎烈日，挺身而出，展开了自己美丽的花瓣，而且开的那么鲜艳，好象正在举行比美大赛。校园里到处鸟语花香，漫步校园的合欢树阴下，顿觉一阵阵凉风迎面扑来。

秋天，校园里的柿子树上挂满了一个个小灯笼，一阵秋风吹过，无数黄蝴蝶纷纷跳起优美的舞蹈，怒放的菊花，火红的鸡冠花和一串红都为金秋抹上了靓丽的色彩。

冬天，树木已经落光了叶子，风呼呼的刮着。但这并不能掩盖校园的美。一场大雪过后，那树木和楼房都换上了雪白的银装，整个校园成了粉妆玉砌的世界。下课了，同学们都来到了操场上，堆雪人打雪仗，欢笑声都快把树上的积雪震落了。冬天的校园令人流连忘返。

写景作文教案 第8篇

一、训练目的：

1、掌握写景基本技巧。

2、提高描写景物的能力。

二、描写景物的一般方法:

1、例文导读：

（1）原句：在水天相连的地方，是乌云。

改写句：在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。

（2）原句：而我的脚下是公路。一副多美的画卷啊！

改写句：而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方„„一副多美的画卷啊！

（3）原句：一棵一棵的油菜，连成一片一片的，颜色是黄的，味道很香。

改写句：一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花的颜色好象是被精灵的画笔渲染过的一样。黄颜色，使人陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味。也就是这种味道让我记忆深刻的。

（4）原句：雪飘落下来，撒在青松上，又在大风的吹拂下，掉到了地上，大地好像成了一个童话世界。、改写句：“雪跳着轻盈的舞蹈向下飘落。给青松撒下了洁白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条。风吹来，玉屑似的雪末儿纷纷扬扬，轻轻地着陆。雪神给大地铺上了银毯，给屋顶戴上了白帽„„哈哈！这里简直成了童话世界。”

思考：品味上述改写之后的句子，思考怎样能够将景色写得更美？

三、如何抓住特点描写景物？

1、观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。

（1）观察景物的方法大致有四种 ：

(ａ)定点观景。观察点固定，观察的景物固定。

(ｂ)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

（ｃ）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。

（2）描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

(a)空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。

（b）时间顺序如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。(c)逻辑顺序（先整体后局部）

2、观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。

我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”

朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！

3、观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。

朱自清的《春》，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过

田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄

异，空谷传响，哀转久绝”；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方

春风的粗犷、壮美。

4、描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于

能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应

注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学

会多种修辞手法的运用，比如朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出

了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天

镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。

5、融情于景。“一切景语皆情语”。

写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清

在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱

之情。流动着情感的文章才富有感染力。

四、写景方法的总结：

1.对所写景物加修饰语：越丰富的修饰词，就越能将景色描写地具体生动。

2.运用修辞手法：恰当的修辞手法能够让你的语言充满灵性。

3.对景物多角度描写：对景色进行描写的时候要注意从多个角度来展开，如“形—

—色——味”等。

4.在写景中融入自己的感受或合理的想象：合理的想象能够给文章注上新鲜血液，而在景色描写中的独特感受，更能将情与景很好地融合在一起，情由景生，景为情活。

5、要注意对景物的观察和描写顺序，让文章条理清楚。比如：一天时间变化，一年

四季的变化，整体的状态和局部的姿态„„

四、美文评析：

文段一：《读远山》节选

春光明媚中，远山充满生机，若有若无的，在温暖的春风里晒太阳。如火的夏季里，它的影像似乎丰满了许多，凝神细视，似乎能看到山间湿润的气息在蒸腾。秋高气爽的季节

里，远山是一片浅蓝中的一缕悄无声息的黛青。黄昏时分，一片朦胧的山体上方，镶嵌的是

一道神秘的金紫。冬晨，一夜雪花过后，远山是一道柔美的银色曲线，是那样的清远高洁。

——直接描写不同季节远山的形态

文段二：《大自然的声音》

节选晨曦初露，村内到处飘飘渺渺，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙

上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则连冒出水面的勇气也没有。这一幕，流淌着淡淡的碧光。我犹如进入了蓬莱仙境，一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。——情景交融

文段三：《荷塘月色》节选朱自清

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

——巧用比喻，多角度描写

花园秋晨

清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。

花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小 花园来。

花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓„„好似一条绿色的小河，潺潺流淌。

在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。

在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了„„

在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。

花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。

合作探究：本文是如何抓住特点描写景物的？ 你认为有哪些佳词妙句值得学习？

四、亮出你自己