初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文（精选12篇）

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第1篇

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文

摘要：近年来，我国经济、工业、农业处在高速发展的阶段，众所周知的是，20世纪初，工业的发展伴随着大量的污染，因为人类的通性是先顾及眼前的利益，在这种发展形势及人类思想的影响下社会的环境在后的今天环境意料之中的恶化了，所以绿色化学理念应运而生。如何从源头上治理污染?如何将绿色化学的理念渗透到初中化学教学?本文将对绿色化学的产生背景、基本概念和理论基础以及教学过程中的渗透途径进行综述。

关键词：环境污染;治理;绿色化学;渗透途径

一、绿色化学的产生背景

20多年前，传统的化学化工作为生产主力，秉承着“先污染后治理”的原则发展了多年以后，随之而来的问题终于一发不可收拾，传统的化学工业在生产过程中排放了大量的有毒有害物质，企业已无法承受沉重的环保费用，这需要国家大力研发从源头上减少和消除污染的工具。因此环境保护和治理、社会经济的可持续发展、资源的有效开发利用和人类的健康安全等一系列问题迫切需要人类创新出新的理论和技术手段。绿色化学作为环境友好化学，在解决环境污染问题上的作用是不容小觑的。在这种大背景下，在初中化学教学中进行绿色化学教育对于学生化学学科素养和绿色化学理念的形成，是十分有必要的。

二、绿色化学的基本概念和具体特点

绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，使用化学的技术和方法去减少或者消除有害物质的生产和使用，按照绿色生产的原则，具有的特点是：(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的反应物;(2)操作反应过程中使用无毒无害的反应物以减少向环境排放废物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反应中都被消纳，实现“零排放”;(4)生产出对环境有保护作用、对社区安全的和对人体健康的产品。

三、初中化学教学中渗透绿色化学理念的途径

绿色化学理念的基本概念和绿色化学的特点应用于初中化学教学中有哪些途径?在化学课程中绿色化学理念怎样得到渗透?针对现阶段我国绿色化学教育的现状，在本文中，将从化学课堂教学中的学习方法、化学实验课程的.布置安排及课下习题等方面，对初中化学教学如何渗透绿色化学理念、通过什么途径、采取何种措施等方面进行探讨。

(一)结合课本内容，开展绿色化学教学

学生接受新知识的能力越来越强，化学也是，这就要求教师对教学内容精确把握，在课堂上将绿色化学理念穿插到每个知识点中。课上要理论联系实际，针对现在大气、土壤等方面存在的普遍问题对学生进行引导，灌输绿色化学的理念，让他们对空气污染、温室效应、白色污染等问题有更生活化的认识。培养学生善于思考和观察的能力，引导他们关注社会环保问题，并将社会问题与日常知识点集合起来研究，激发学生的求知欲和解决实际问题的欲望。

(二)以“课上常提问，课下勤思考”的方式开展教学

为了加深学生对绿色化学、环境保护的认识，课上对学生提出化学相关的、生活化的问题，布置作业让学生自行解决，无论是通过查阅资料还是求助亲友的方式，目的是锻炼学生自主学习化学知识的能力和善于发现解决问题的能力。例如：课上出题，日常生活中为什么要购买无磷洗衣粉?为什么农业部禁止使用敌敌畏，BBT等仿效优越的农药?日常生活中的废电池该如何让处理?第二节课再公布答案。这些问题学生通过查阅资料等方式基本可以解决，这样一方面可以学习到许多前言东西，熟练掌握查阅技术;另一方面，又可以从生活琐事中获得化学知识，了解使用无毒无害制剂，平常注意节约自然资源，防止环境污染，用所学知识来为保护环境打下良好基础。

(三)在实验课中开展绿色化学教育

化学作为一门实验科学，日常实验课程必不可少，实验的重要性包括(1)使学生对知识点的记忆印象深刻，培养学生思考和动手能力，使学生扎实掌握化学知识。(2)反应物是实验必需品，教导学生选择过程中必须注意无毒无污染，从源头控制环境污染(3)反应过程可能会产生废气或者废料，进而造成的较严重的污染，这时候可对学生布置作业，要求他们进行更为环保的实验设计，引导他们掌握更多甚至是并未环境改造做出努力(4)实验尽量避免大型实验，一方面可节约实验药品，另一方面又可减少污染。

四、总结

环境污染的治理任重道远，绿色化学的蓬勃发展作为最有效的方法，需要在化学教学中渗透绿色化学理念才能够取得持久进步。学校可以在日常教学中及课外时间中将绿色化学的观念慢慢渗透，可以通过组织绿色化学知识点答题赛、绿色化学主题征文或者传统工业利与弊的辩论赛等多种方式增加学生的积极参与。作为人类灵魂的工程师应该走在时代前沿为祖国的花朵引导方向，掌握更多的绿色化学在日常教学中的渗透方法为我国环境改善竭尽全力。

参考文献：

[1]田淑珍.在化学教学中对学生进行绿色化学教育[J].高等函授学报，,15(4)：36-38

[2]戴明.教学仪器与实验，2006,9:21

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第2篇

赵广义

(内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗教研室)

摘 要：随着经济社会的不断发展，环境保护越来越受到人们的重视，绿色化学作为可持续发展的具体观念，目前已经受到人们的肯定和推广。所以，将绿色化学的理念渗入初中化学的教学是十分有意义的.。详述了绿色化学的概念，介绍了在初中化学中渗透绿色化学理念的途径。

关键词：初中化学;绿色化学;渗透;途径

绿色化学又称环境友好化学或清洁化学，旨在对污染的源头进行有效控制，在生产和反应过程中减少有害物质，尽力达到零污染和零排放的目的。绿色化学是一种环保理念，是通过化学技术对污染进行预防和治理，将对环境造成的影响降低到最少，以达到建立资源节约型、环境友好型社会的目的。因此，在初中化学教材中渗透化学理念，对增强中学生的环保意识，培养未来的优秀人才有重要意义，笔者针对实施措施提出以下几点建议。

一、完善教材内容，使绿色化学的概念深入课本

教师在课堂教学过程中，要注意把教学活动和绿色化学进行有机结合，改变传统教学模式，将现实中的案例和绿色化学紧密联系起来，让学生积极参与到课堂中来，进而提高学生的环保意识。例如，在讲空气的组成时，教师可把当下最严重的污染现象雾霾带入其中，告诉学生：随着经济的发展，工业废气和交通废气的排放量不断增加，导致空气质量不断下降，而工业废气中含有SO2等酸性气体，与水反应生成酸，进而形成酸雨。酸雨能破坏建筑物和树木、污染水源，对人类的正常生活带来极大影响。通过这些与实际生活紧密联系的例子，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生绿色化学的意识。

二、在实验教学中引入绿色化学概念

化学实验中有很多药品都是有毒的，对人体健康和社会环境都造成了不良影响。所以，实验室必须安装必要的通风设施，实验过程中产生的废水和废渣要按规定进行处理。学生在做实验时，老师要注意培养他们的环境保护意识，让学生自己动手处理实验残留的药品。在教学过程中，演示实验可以使用微型化学实验，在不影响实验结果的情况下适当降低药品浓度，既能减轻污染，又能以实际行动教育学生，使学生逐步建立绿色化学的意识。

三、在习题中引入绿色化学概念

习题是教师与学生沟通交流的一种重要形式，教师要充分利用这一媒介，通过将绿色化学概念融入习题中，使学生全方位地了解绿色化学，运用化学知识解决现实生活中的各种问题，进而实现绿色化学教学的目的。

教师应当运用各种教学方法引导学生了解绿色化学，使学生提高环保意识，激发学习兴趣，通过化学课堂使绿色化学理念充分渗透到各个教学环节中去。

参考文献：

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第3篇

一、绿色化学理念概述及其主要内涵

绿色化学,又称为对环境友好化学,是利用化学中的化学原理以及化学方法减少在化学产品设计过程中对于自然环境损伤的化学,其宗旨是保证在化学生产设计过程中对于环境的无害化。在绿色化学基础上发展的生产流程不生成或很少生成副产物,实现或接近废物的“零排放”,使反应物的分子全部转化为所期望的最终产品。

在进行相关工业生产以及人类相关胜过实践活动中,针对其对于环境带来的负面损伤以及日益恶化的环境,而形成的有关绿色化学方面的理念即是绿色化学理念。其主要内容有三部分组成:首先,确保发展的可持续性。在人口数量,经济结构,社会状态,以及资源等各方面与环境协同统一发展,既能够保证各方面在稳步向前发展的同时,又要确保自然环境以及自然资源受到了有效的保护,让发展能够长久持续。其次,形成绿色为基础的化学生态价值观。在教授学生化学理念,化学反应,化学现象等基本化学知识的过程中要以绿色化学理论为根基,通过对于生活中常见事件的分析解释,让他们在了解到化学科学对于人类发展所起到的促进作用的基础上,认识到化学科学对于人类赖以生存的自然环境带来的灾难性的损伤,正确的看待化学科学。最后,形成可持续的化学发展观。要以可持续发展理念为基本理去看待自然环境的保护,开发,利用过程,在人类的进步发展过程中,不以牺牲自然环境为代价,享受到现代工业文明带给我们便利又同时接纳自然环境带给我们的健康,在道德观念上让化学与人类发展协调统一,和谐并存。

二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

学生时期的观念奠定了学生在以后的行为意识发展方向。通过对初中生在化学学习中灌输绿色化学理念,可以让学生注重这个话题,并在个人实际生活中亲身践行。初中生的意识很容易被社会观点所左右,对于化学生产的认知多是负面的,主观上是抵制化学生产的,并没有认识到它的积极促进作用。通过在化学教学灌输绿色化学的理念,对于学生进行正确绿色化学理念教育,了解化学对于促进人们生活,治理空气污染,保护环境方面所起到的作用,让学生对于化学树立正确的观念,提升学生对于化学学习兴趣。此外,在化学教学中渗透绿色化学理念可以让在学生思维中建立绿色化学理论,运用这种特殊的化学理论可以在保证化学为人类造福的基础上减少或者消除对于自然环境的损伤。在学生价值观养成的关键时期,建立绿色化学观念,对学生未来生态价值观念形成有很好的推进作用。绿色化学理念渗透教育正是符合素质教育的要求,是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。

三、渗透绿色化学理念的初中化学教学具体教学策略

国家教育部在有关初中化学教育课程标准中指出:增强安全意识,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展的观念。这为在初中化学教学中渗透绿色化学理念提供了理论依据。在初中化学教学中具体渗透策略如下:

(一)在化学教学内容中加入绿色化学理念部分

在初中化学教学过程中,教学者应当根据教学内容特征,加入相关绿色化学理念内容,渗透绿色化学理念。例如,在讲解空气的组成部分内容时,空气质量是不可避免的话题,空气质量是学生最直观能体验到的化学带来的结果,伴随着工业发展,工厂排出的污染性气体,汽车尾气,这些化学反应给空气带来的最直接的损害已经让我们赖以生存的空气质量急剧下降。同时也可以将该部分内容与后面的“还人类洁净空气”部分组合,把工业废气以及汽车尾气产生的二氧化硫与空气中的成分产生化学反应与酸雨产生的相关原理,酸雨带给人们的生产生活的危害等给同学们讲解。引入空气污染治理的话题,加深同学们对于空气污染的重视程度。又如,在学习如何产生氧气部分内容时,为什么实验室通常采用的是H2O2与Mn O2制取而不是采用KCl O3与Mn O2混合加热反应,因为采用KCl O3与Mn O2混合加热会产生对空气又污染的Cl2,而H2O2与Mn O2则只会产生过水和氧气,相比较来说后者对环境更为友好。通过这种将绿色化学理念与初中化学内容有效结合的方式,让同学们学到化学知识同时又了解到了绿色化学理论。

(二)在实验教学过程中,融入绿色化学理念

化学实验是初中生化学学习的主要内容之一,在实验中引入绿色化学理念具体就是通过对现有的化学实验方法进行改造设计,降低其对于环境的影响,促进其与环境统一发展。在具体化学教学中可以让学生从设计化学实验开始就注重绿色化学理念,选取最绿色的实验方案,对于实验过程中,则要求学生对于实验试剂的使用要适量而用,不浪费,无污染。对于实验所产生的废弃物,应当尽量避免产生对环境有害的废弃物,对于已产生的污染性废弃物,教师应当引导学生正确的处理,降低其污染。在实验教学的每一个具体环节中引导学生养成绿色化学理念。

(三)创新性改进化学实验,让实验绿色化

初中化学实验中有很多实验室可以通过改进措施更加符合绿色化学理念,比如,在初中化学试验中重要的化学实验—制取氧气中。最常见的实验方案是H2O2与Mn O2制取,在这其中Mn O2是催化剂不参与具体反应过程,但是学生在实验过程中对于催化剂的用量把控不是很准确,使用Mn O2的过多,试验完成后会直接把它当作实验废弃物扔掉;再者就是如若Mn O2量过多,会使反应过剧,高温的H2O2从实验器材中溅出伤人。这个实验就可以进行改进,将Mn O2制成颗粒状,实验完成后直接取出便可,减少了化学药品的使用同时又减少了化学废弃物。此外对于一些化学反应条件要求高的实验,可以采取微型化措施,进行迷你版的实验,减少试剂用量以及污染物排放。

(四)采用多媒体仿真实验教学

在信息技术广泛应用的今天,计算机已经在实际教学中应用越来越普遍,贯彻绿色化学理念下的初中化学教学也应当采用计算机仿真实验教学。对于初中化学实验中的一些高难度的验证试验,如H2与Cu O的还原实验,H2SO4的稀释实验等,这些化学实验不仅操作难度高,通也实验产物也会对空气造成污染,通过采用仿真实验,可以在保证学生观察到实验现象,了解实验原理的基础上减少化学实验污染。在提高课堂效率的同时也让初中化学实验对环境更加友好。

摘要：近年来,随着环境污染的日益严重,人们对于环保意识重视度开始提升,初中是学生接触化学的初始阶段,在初中化学教学中渗透绿色化学理念对于学生环保理念的养成极其重要。对绿色化学理念的概念及其特点进行具体的阐述,在此基础上结合在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性探析,提出相关具体的渗透绿色化学理念的初中化学教学策略。

关键词：初中化学,绿色化学理念,教学策略

参考文献

[1]潘一,杨双春,徐霖.绿色化学的研究现状及进展[D].2000.

[2]彭帆.浅谈初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].山西青年,2015,(11).

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第4篇

一、渗透绿色化学理念的意义

随着我国新课改的不断推进，化学与生活、化学与环保等联系极为紧密。学生通过对化学知识的学习了解绿色化学这一理念，并根据绿色化学理念进行实验操作，以此降低学生在化学实验过程中产生的污染物，树立学生环境保护意识，提高学生对绿色化学的认知，从而增强学生的社会责任感与参与意识。教学中，分析传统工业的发展，虽给人们带来了经济财富，但也造成了严重的环境污染问题。在新时代背景下，我国经济与科学虽取得了很大的成就，可资源枯竭、气候变暖等诸多问题迫在眉睫。而青少年作为国家未来建设的栋梁，其环保意识关系着未来世界环保行为，所以，对青少年普及绿色环保意识，建立绿色化学理念是促进可持续发展的重要战略支撑点。

二、渗透绿色化学理念的措施

1. 结合教学内容，渗透绿色化学理念。化学教师应当充分抓住学生心理特征，用化学实验与知识相结合的方法激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和积极性。教师在做教案工作的过程中，可以将课本知识与环保知识、绿色环保理念进行有机结合，让学生根据日常生活经验及理论知识对化学这门学科知识进行思考。教师在为学生讲解空气的组成成份的时候，可以通过引导学生关注空气质量。例如，生活中的汽车由于排放二氧化碳导致大气中的臭氧层破坏，产生温室效应，致使全球气候变暖，以及化石的燃烧、废弃物的燃烧过程中产生的二氧化硫导致酸雨的形成，不仅污染水资源，土壤酸化，还给人体造成很大的影响等，这些化学课能够让学生对保护环境的重要性有更深的认识。又如，实验室制取氧气，为何要让氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，而不是高锰酸钾和二氧化锰相混合制取氧气，教师将这两种制取氧气的方法向学生进行产物分析，让学生通过学习得知原来前一个反应物分解的产物只有氧气和水，不会出现副产物，不会对环境造成污染，而后一个反应就会产生副产物高锰酸钾，如果不对副产物进行相关处理或处理不当，就很有可能污染环境。化学教师以教学知识作为讲解，对学生环保意识引导，让学生充分认识到绿色化学理念环境保护的重要性。

2. 重视化学实验，渗透绿色化学理念。化学生活息息相关，也是一门实验性较强的学科，而化学实验教学与绿色化学联系又是最为紧密的，所以通过化学实验来培养学生对绿色化学的意识是最好不过的。在化学实验过程中，由于使用的化学物品多数都会带来一定的污染，因而，教师在实验时要引导学生遵循化学实验与绿色化学原则，对化学实验中使用的药品或有毒物质在使用后进行有效的处理。实验的过程中难免会出现“实验三废”，所以教师在引导学生实验时要注意对学生进行化学实验原理的讲解，让学生对这些实验中产生的废气、废液、废渣的注意事项有所了解，并按照化学实验原理规定进行适当地处理，重视学生实验操作的规范性，严格指导学生按照实验进行操作，尽量减少化学实验材料的浪费及不必要的副产物生成。

化学这门学科是很多初中生新接触的一门学科，因而一些学生对实验操作的规范性及“实验三废”以及浪费化学实验材料、随意丢弃等现象不怎么重视，因此，教师要注意在试验教学时利用绿色化学理念来对学生进行相关教育，引导学生对环保意识和绿色化学的认识。

3. 增加课外活动与实践教学，渗透绿色化学理念。教师通过以教学内容为基础，对学生提出化学知识与环保相互依存的问题，让学生在课下进行资料收集，小组调查等方式探究此问题。初中生的自我表现和展现意识都比较强，丰富多样的比赛活动是进行绿色化学理念渗透的有效途径，教师可以利用环保日组织学生进行与环保日相关的比赛，如手抄报比赛、演讲比赛等等，通过环保日渗透绿色化学理念，提高学生环保意识。教师在初中化学教学中应该将教学知识联系生活、实践教学，让学生在熟悉的生活情景渗透绿色化学，在实践中感受化学的实用性，让学生合理地运用化学加强对环境保护重要性的认识，创造更好的生活。

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第5篇

一、改变使用装置，优化实验效果

在进行教学活动中，适当的重新设计安排部分的化学实验，以期望达到节俭药品、减少污染、缩短实验时间、优化实验结果的目的。尽量在维持实验效果的前提下，实验无毒的安全性高的药品与实验装置。

例如二氧化硫与硫化氢气体的反应的实验装置的改进。这两种气体都是有毒害的气体，反应中尽量不泄露气体，它们的制取方法都是用固体与液体反应，且不需要加热，需用到盐酸。按照传统方法分别制取这两种气体，然后混合，势必会造成气体的泄漏。

若用一个空塑料瓶，其中放入小试管，在塑料瓶和小试管中分别装入FeS和Na2SO3，迅速加入盐酸，挤压塑料瓶，排出里面的部分空气，使瓶子瘪掉，然后再塞进橡皮塞。观察实验现象会看到，开始产生的H2S和SO2，使得塑料瓶鼓起来，随着反应的进行又瘪了下去。加入氢氧化钠，吸收过量气体同时中和未反应的盐酸。这样观察到了实验现象，避免了气体的`泄漏。在实验中不要拘泥于书本中安排的现成的实验方案，多动脑子，寻找规律，大胆探索，不断创新，多采纳利用别人的好经验，这样很多会产生毒害物质的化学实验都能变成绿色实验。

二、进行微型化实验，减少排放

微型化实验，是指在不改变实验方法、实验操作技术的前提下，实验中尽量的使用小容量的仪器。减少药品的用量，反应产物减少了，同样造成的污染也能减少。一方面较少了药品使用量，节约了经费，减少污染，缩短了反应时间，另一方面提高了实验的安全性。

在实验时，可以借助点滴板、小试管等微型化的仪器，鼓励学生积极思考，对实验进行重新的设计与探索，在保证实验现象的前提下禁令减低反应浓度，组合实验，减少有害物质的产生。

三、通过多媒体进行实验教学

实验室的化学实验有时会产生有害的物质，污染环境，危害师生的健康。应该用生动的多媒体演示的方法来替代那些操作性差、产生有毒有害物质、容易爆炸以及操作难度极大的课堂演示实验。另外一些课堂实验，不是性质实验，不需要记住实验现象以及过程的化学反应完全可以用视频录像来代替。

现在，绿色化学研究在我国还处在初级阶段，而绿色化学的教育更是处于萌芽阶段。绿色化学实验的全面普及更是需要相当长的一个过程，一方面需要学者对绿色化学理论的深入研究，另一方面需要从事实验教学人员的共同努力。作为化学教育，除了要在课堂上讲解、宣传绿色化学知识，很多的工作要做。

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第6篇

【内容摘要】如今，随着新课改得到有效的推广，使得绿色化学理念这一教学理念于化学实验课堂中得到广泛的应用，同时也使其成为了众多化学教师开展课堂教学一个重要研究的课题。为此，本文将绿色化学理念改进高中化学实验为主要的阐述点进行分析概括，并且根据分析结果制定相应的教学对策以供参考。

【关键词】绿色化学理念 高中 化学实验

一、优胜劣汰，全面落实“绿色环保”教学理念

在实际的化学实验教学中是根本无法完全杜绝有毒、有害物质的使用的，若是完全不使用将不利于化学实验课的开展。因此，化学教师需要结合具体的情况巧妙设计出高质量的实验方案，使得“绿色环保”教学理念能够全面地落实于实际的课堂中，从而有效降低化学实验课造成的不良影响，如环境、人体健康产生的不良影响。

例如，在进行“氯气的实验室制备”教学时，本次实验最大的难点就是无法有效控制氯气产生的量，当氯气收集结束后，依然能够看见使用过的圆底烧瓶中仍有不少的氯气在冒出来。这时候为能够有效遏制这一现象，可将二氧化锰更换为医用的高锰酸钾片。因医用高锰酸钾片具有较高的密度，使用其与浓盐酸进行反应后，其依然能够在实验过后的几个小时里维持固体形态，很难被其他化学物质溶解掉。因此，进行实验操作的过程中，教师可以指导学生使用铜网置于试管内部，从而设计出一个简便的启普发生器，这样的装置最大的优势就是在于能够即开即用，有效控制了氯气过多产生而致使环境污染现象发生。此外，简单的创新能够有效激发学生的学习兴趣，使其主动去探索装置制成的原理，在一定程度上有效强化学生的求知欲，也使得学生逐渐形成绿色的环保意识。通过这样的教学方式能够是学生深度理解“绿色环保”理念，使得科学规范的实验操作成为化学教学中一个闪光点。并且在此基础上，促进学生不断地强化创新意识，能够使用辩证的角度去分析实验，充分发挥想象力不断改进实验步骤。

二、巧妙设计，严格遵循“节约用料”政策

小剂量的实验操作能够在一定程度上有效控制有毒物质造成的污染及伤害。因此，在实际的实验操作，在确保实验效果的基础上，适量降低化学物品的使用量，并且通过相应的措施进一步改善实验装置及降低药品浓度，尽量采用小试管、多用滴管等一些小容量的微型化仪器来实施实验操作，将“节约用料”作为开展实验的操作原则，以此来设置科学规范的实验步骤。

例如，在进行“铁离子的检验”的教学中，可将滤纸的大小裁剪成适合的尺寸（3×8cm），采用氯化铁溶液滴于滤纸上，剂量控制在2～3滴，再采取硫氰化钾溶液继续滴入，剂量控制在1～2滴，这时滤纸以最快的速度逐渐显示血红色现象，并且清晰可见。这种教学方式还能够使用于普遍见到且伴随有显著颜色变化的试管实验，如碘与淀粉实验、酸碱性实验等。

给予“节约用料”实验操作原则，还能设计出各式各样的减量实验，从而能够为学生带来理想的节约效果，切身感受到绿色化学所产生的积极影响及便利，并以此将造成的污染及伤害控制到最小值。

三、实验改进，全面贯彻“科技创新”策略

革新是有效控制污染及危害的有效手段之一。根据实验的具体情况以及学生实际的认知程度，结合“科技创新”制定的相关准则，进一步调整常规的实验装置，如在实验过程中加用尾气处理装置等，进一步转化污染物，从根源上高效控制污染量，显著优化化学绿色实验的效果。

例如，在进行“铜与硝酸的反应实验”教学时，将铜、稀硝酸二者放一起，能使二者通过化学反应产生大量的有害气体（一氧化氮），并散布至空气中，这种现象能够对学生身体产生一定的影响，从而使学生对其产生恐惧心理，加之碱液无法与一氧化氮反应，从而致使污染气体无法吸收。所以，化学教师可根据相关的知识点使用盖子为橡胶塞的小玻璃瓶（如类似于医学上放置青霉素的瓶子）进一步调整实验装置。第一，于小玻璃瓶中放置一个小尺寸的铜片，再采用取注射器将瓶内的空气完全抽空，最后再使用稀硝酸溶液慢慢滴进小玻璃瓶中，短暂的时间过后，学生既能够发现瓶中的?~片上产生有无色气泡，这是铜与硝酸通过化学反应生产一氧化氮的缘故。接下来化学教师可再使用注射器将向少量空气注进小玻璃瓶中，这时你就会发现瓶中的逐渐转化成颜色为红棕色的气体。实验顺利地实施可让学生学习的积极性充分调动起来，从而能够使其高度集中注意力去开展实验步骤，有效控制有毒气体的排放，进而获取理想的实验成果。

结语

总而言之，于实际的化学实验操作中引入绿色化学实验的教学理念，能够进一步增进高中化学实验的发展，同时获取显著的教学效率，以循序渐进的方式显著强化学生的绿色环保意识。所以，在进行实际的化学实验教学中，化学教师必须要以绿色化学理念作为基本的实验原则，充分利用一些有效的教学案例指导学生深度理解环保意识，最终能够让绿色化学全面贯彻于整个实验过程，使学生能够逐渐发展成优秀人才。

【参考文献】

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第7篇

一、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

1.绿色化学理念的提出

化学是初中学习过程中一门十分重要的自然性学科, 它主要是通过对已有的物质结构、元素等基本特征进行研究, 找出其中的规律进行实验, 从而发现或创造出新的物质结构, 是一种具有创造性的科学技术。因此, 在进行化学实验的时候, 就不可避免地会产生大量有毒有害的气体、液体等危害生态环境及人们身体健康的化学物质。正是在这种背景下, 相关部门提出了绿色化学的理念。

2.绿色化学在初中化学教学中的应用

如何把绿色化学和初中化学的教学进行有机的结合, 是当前教育形势发展的方向, 教师应该对学生进行正确的启发和引导, 逐步进行绿色化学理念的渗透工作, 引起学生对于环境保护以及可持续发展的重视, 了解现代社会科学发展观的要求, 为学生树立良好的环保观念, 为环保型化学人才的培养提供坚实的基础和保障。

3.推动化学教学的发展和改革

绿色化学是为了实现人与生态环境的和谐相处, 这也是未来时代发展的必然要求。 因此, 教师要依据这样的本质和要求, 对如何将绿色化学渗透到初中化学教学工作中进行深入的分析和探究, 并在实践中逐步完善。

目前, 绿色化学的理念还没有被大众所熟知, 这就需要教师围绕教学内容, 选用合理的方式方法进行绿色化学的推广, 课程改革之后的初中化学教材中也增加许多与绿色化学相关的知识, 教师可以很好地利用这一点来进行日常的教学, 并及时发现化学教学中与绿色化学相悖的观点, 进行逐步完善和修正, 为学生了解绿色化学、学习绿色化学提供前提条件。

二、如何在初中化学教学中进行绿色化学理念的渗透

1.完善教学内容

可持续发展是当前世界各国发展过程中都必须遵循的理念, 初中化学教师应当以此作为教学工作开展的基础, 有机地将绿色化学融入初中日常的化学教学工作中, 让学生充分认识到绿色化学理念在实现可持续发展观中的重要意义, 认识到绿色化学对于人类发展所产生的积极影响。 此外, 传统的教学模式已经不能跟上时代发展的脚步, 这就要求初中化学教师灵活地运用多种多样的新型教学方式, 激发学生学习化学的兴趣, 让学生更加全面系统地对化学知识进行学习。

2.教学工作应当从实际出发

化学是一门基础性的课程, 在实际生产生活中的各个方面都需要与化学相关的知识, 因此化学具有很强的实践意义。 所以说, 教师可以充分利用这一点, 从实际生活出发, 将学生身边的化学现象作为例子来引入教学, 缩短学生与化学知识之间的距离, 从而使学生产生学习的动力。 教学过程中, 教师还应当重视与学生之间的交流, 随时掌握学生的心理状态, 为其建立良好的绿色化学观念。

3.在化学实验过程中实现绿色化学理念的渗透

化学实验是化学教学工作中必不可少的一个环节, 化学实验可以让学生更加直观地了解相应的化学原理, 教师指导学生进行化学实验, 在很大程度上提高了学生的动手能力和实践能力, 但是实验所用的化学药品以及实验过程中所排放的化学废料都有可能对生态环境产生污染。 因此, 在实验过程中, 教师要不断给学生灌输绿色化学的理念和意义, 应尽可能减少对于有害化学物品的使用, 多利用不会对环境造成污染的装置和物品进行实验, 对于实验产生的有害废料, 要进行科学的处理, 最大限度地避免或降低由于化学研究而对自然环境造成的破坏。

总之, 化学是当今科技生产等行业发展的基本理论工具, 但也由于化学实验对环境造成了许多不可挽回的破坏, 因此为了顺应可持续发展的要求, 绿色化学的理念逐渐形成并得到了极大推广, 人类在发展的过程中更应当注意对自然环境的保护, 实现人与自然和谐相处的模式。 在对初中化学教学进行绿色化学观念的渗透过程中, 要求教师对学生做出正确的引导, 使学生认识到绿色化学的重要性, 以及其在可持续发展观中的重要意义。

摘要：随着现代社会的高速发展, 可持续发展的理念逐渐受到关注和重视。基于绿色化学理念的社会发展观逐渐形成, 并被广泛熟知。因此, 对于初中生进行绿色化学教学理念的渗透是有一定的必然性的, 应在学生学习知识的同时, 推行绿色环保的可持续发展观。主要针对初中化学教学中绿色化学理念的渗透进行了探究。

关键词：初中化学,绿色化学,教学理念

参考文献

[1]巩立珍.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[D].山东师范大学, 2013.

[2]金晓霞.初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].理科考试研究, 2014 (08) :75.

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第8篇

关键词：初中化学 绿色化学理念 教学策略

随着我国化学工业的快速发展，化学在给我们国民经济建设方面取得相应成果的同时，也对环境造成及其严重的污染。绿色化学理念正是基于环境保护所提出的一种关于化学工业的相关理念，就是通过运用化学方法、化学原理、化学现象等与化学有关的知识对于环境污染以及相关生产活动进行治理及开展相关的预防工作，将人为的化学生产活动对于自然环境所造成的影响降到最低。初中阶段是学生价值观养成的关键时期又是学生接触化学的初始阶段，给予学生灌输正确的化学理念，让学生认识到化学对于人类环境正负面的双重影响。因此，通过在初中化学教学中渗透绿色化学理念，对于学生养成正确的环保意识以及树立正确的生态价值观念有很大帮助。

一、绿色化学理念概述及其主要内涵

绿色化学，又称为对环境友好化学，是利用化学中的化学原理以及化学方法减少在化学产品设计过程中对于自然环境损伤的化学，其宗旨是保证在化学生产设计过程中对于环境的无害化。在绿色化学基础上发展的生产流程不生成或很少生成副产物，实现或接近废物的“零排放”，使反应物的分子全部转化为所期望的最终产品。

在进行相关工业生产以及人类相关胜过实践活动中，针对其对于环境带来的负面损伤以及日益恶化的环境，而形成的有关绿色化学方面的理念即是绿色化学理念。其主要内容有三部分组成：首先，确保发展的可持续性。在人口数量，经济结构，社会状态，以及资源等各方面与环境协同统一发展，既能够保证各方面在稳步向前发展的同时，又要确保自然环境以及自然资源受到了有效的保护，让发展能够长久持续。其次，形成绿色为基础的化学生态价值观。在教授学生化学理念，化学反应，化学现象等基本化学知识的过程中要以绿色化学理论为根基，通过对于生活中常见事件的分析解释，让他们在了解到化学科学对于人类发展所起到的促进作用的基础上，认识到化学科学对于人类赖以生存的自然环境带来的灾难性的损伤，正确的看待化学科学。最后，形成可持续的化学发展观。要以可持续发展理念为基本理去看待自然环境的保护，开发，利用过程，在人类的进步发展过程中，不以牺牲自然环境为代价，享受到现代工业文明带给我们便利又同时接纳自然环境带给我们的健康，在道德观念上让化学与人类发展协调统一，和谐并存。

二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

学生时期的观念奠定了学生在以后的行为意识发展方向。通过对初中生在化学学习中灌输绿色化学理念，可以让学生注重这个话题，并在个人实际生活中亲身践行。初中生的意识很容易被社会观点所左右，对于化学生产的认知多是负面的，主观上是抵制化学生产的，并没有认识到它的积极促进作用。通过在化学教学灌输绿色化学的理念，对于学生进行正确绿色化学理念教育，了解化学对于促进人们生活，治理空气污染，保护环境方面所起到的作用，让学生对于化学树立正确的观念，提升学生对于化学学习兴趣。此外，在化学教学中渗透绿色化学理念可以让在学生思维中建立绿色化学理论，运用这种特殊的化学理论可以在保证化学为人类造福的基础上减少或者消除对于自然环境的损伤。在学生价值观养成的关键时期，建立绿色化学观念，对学生未来生态价值观念形成有很好的推进作用。绿色化学理念渗透教育正是符合素质教育的要求，是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。

三、渗透绿色化学理念的初中化学教学具体教学策略

国家教育部在有关初中化学教育课程标准中指出：增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展的观念。这为在初中化学教学中渗透绿色化学理念提供了理论依据。在初中化学教学中具体渗透策略如下：

（一）在化学教学内容中加入绿色化学理念部分

在初中化学教学过程中，教学者应当根据教学内容特征，加入相关绿色化学理念内容，渗透绿色化学理念。例如，在讲解空气的组成部分内容时，空气质量是不可避免的话题，空气质量是学生最直观能体验到的化学带来的结果，伴随着工业发展，工厂排出的污染性气体，汽车尾气，这些化学反应给空气带来的最直接的损害已经让我们赖以生存的空气质量急剧下降。同时也可以将该部分内容与后面的“还人类洁净空气”部分组合，把工业废气以及汽车尾气产生的二氧化硫与空气中的成分产生化学反应与酸雨产生的相关原理，酸雨带给人们的生产生活的危害等给同学们讲解。引入空气污染治理的话题，加深同学们对于空气污染的重视程度。又如，在学习如何产生氧气部分内容时，为什么实验室通常采用的是H2O2与MnO2制取而不是采用KClO3与MnO2混合加热反应，因为采用KClO3与MnO2混合加热会产生对空气又污染的Cl2，而H2O2与MnO2则只会产生过水和氧气，相比较来说后者对环境更为友好。通过这种将绿色化学理念与初中化学内容有效结合的方式，让同学们学到化学知识同时又了解到了绿色化学理论。

（二）在实验教学过程中，融入绿色化学理念

化学实验是初中生化学学习的主要内容之一，在实验中引入绿色化学理念具体就是通过对现有的化学实验方法进行改造设计，降低其对于环境的影响，促进其与环境统一发展。在具体化学教学中可以让学生从设计化学实验开始就注重绿色化学理念，选取最绿色的实验方案，对于实验过程中，则要求学生对于实验试剂的使用要适量而用，不浪费，无污染。对于实验所产生的废弃物，应当尽量避免产生对环境有害的废弃物，对于已产生的污染性废弃物，教师应当引导学生正确的处理，降低其污染。在实验教学的每一个具体环节中引导学生养成绿色化学理念。

（三）创新性改进化学实验，让实验绿色化

初中化学实验中有很多实验室可以通过改进措施更加符合绿色化学理念，比如，在初中化学试验中重要的化学实验—制取氧气中。最常见的实验方案是H2O2与MnO2制取，在这其中MnO2是催化剂不参与具体反应过程，但是学生在实验过程中对于催化剂的用量把控不是很准确，使用MnO2的过多，试验完成后会直接把它当作实验废弃物扔掉；再者就是如若MnO2量过多，会使反应过剧，高温的H2O2从实验器材中溅出伤人。这个实验就可以进行改进，将MnO2制成颗粒状，实验完成后直接取出便可，减少了化学药品的使用同时又减少了化学废弃物。此外对于一些化学反应条件要求高的实验，可以采取微型化措施，进行迷你版的实验，减少试剂用量以及污染物排放。

（四）采用多媒体仿真实验教学

在信息技术广泛应用的今天，计算机已经在实际教学中应用越来越普遍，贯彻绿色化学理念下的初中化学教学也应当采用计算机仿真实验教学。对于初中化学实验中的一些高难度的验证试验，如H2与CuO的还原实验，H2SO4的稀释实验等，这些化学实验不仅操作难度高，通也实验产物也会对空气造成污染，通过采用仿真实验，可以在保证学生观察到实验现象，了解实验原理的基础上减少化学实验污染。在提高课堂效率的同时也让初中化学实验对环境更加友好。

参考文献：

[1]潘一，杨双春，徐霖.绿色化学的研究现状及进展[D].2000.

[2]彭帆.浅谈初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].山西青年，2015，（11）.

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第9篇

一、绿色化学概述

(一) 绿色化学概念

绿色化学又可以被称为是环境无害化学、清洁化学以及原子经济学等, 是指在生产过程中或者是反应过程中减少有害物质的产生和排出。绿色化学旨在污染源头对污染进行有效控制, 努力达到零污染或者是零排放的目的。

(二) 绿色化学研究现状

绿色化学理念最早是在美国出现, 并在2000年美国出现了有关于绿色化学的教科书, 而我国对于绿色化学理念的研究起步相对较晚, 在1998年才开始对绿色化学进行研究, 因此我国对绿色化学研究的水平相对较低, 给予的重视程度不高。要想让绿色化学理念能够快速地向社会进行传播, 教育是一个最为有效的途径, 因此, 化学教学工作者逐渐将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去, 不仅能够丰富初中化学教学内容, 而且还提高了中学生对于化学学习的积极性和主动性。

二、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

随着我国新课程改革的不断深入, 化学、生活以及环保等的联系较为紧密, 在初中化学教科书中也充分地体现了“绿色化学”这一理念, 将最新的绿色化学理念展现给中学生, 向中学生传播绿色化学理念, 学生按照绿色化学理念进行实验操作, 以有效降低学生化学实验过程中所产生的污染物, 树立学生的绿色化学和环境保护意识。

初中化学教学是学生学习化学的启萌教育, 因此, 学生此时形成的意识决定学生一生对于化学的研究态度, 影响学生对于环境保护的认识, 因此需要在初中化学教学中进行绿色化学理念的渗透, 逐渐树立学生的绿色化学理念。

三、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的途径

(一) 在化学课堂上传播绿色化学知识

在初中化学教科书中存在着很多与绿色化学有关的章节, 例如, 化学反应条件的控制、海水资源的开发利用以及环境保护等, 老师可以利用教材对中学生进行绿色化学启蒙教育, 进行绿色化学理念的传播, 提高学生绿色化学相关的知识水平和化学学习的积极性。

在巩固训练中, 老师依靠习题对绿色化学理念进行实践和巩固, 以保证学生能够学以致用, 提高学生对于绿色化学的重视度, 发挥习题对于学生学习的巩固作用, 引导学生认识到环境保护的重要性, 将绿色化学理念逐渐渗透到初中化学教学中去, 以提高学生的环保意识。

(二) 重视化学实验, 实践绿色化学理念

在初中化学教学过程中, 实验是必不可少的组成部分, 而在实验室中要安装必要的通风设施, 以保证实验室中的环境良好, 实验过程中的废水、废气等废弃物要按照规定进行处理, 并对实验桌面和实验仪器进行清洁。学生在初中化学实验中不可避免地会出现“实验三废”, 需要对“实验三废”进行适当地处理, 有些学生对环境保护不重视, 对“实验三废”随意丢弃, 因此, 老师要注意利用绿色化学理念来对学生进行教育, 以提高学生的的环保意识和对绿色化学的认识。在初中化学教学过程中, 老师要多注意使用微型化学实验, 以有效降低环境污染和避免浪费, 节约初中化学的经费。在初中化学实验中, 在不影响化学反应的情况下, 老师可以适当的降低化学药品的浓度, 既能够保证化学实验的效果, 又能够降低对环境的污染, 通过践行绿色化学理念对化学实验进行不断地改进, 从而为学生的化学实验营造良好的绿色化学的环境。

综上所述, 绿色化学理念实际上是人们对环境污染的一种有效的应对措施, 通过初中化学教学将绿色化学理念传播出去, 通过化学课堂教学将绿色化学理念渗透到各个环节中去, 提高学生环境保护的意识, 让学生形成可持续发展的观念。

参考文献

[1]杨水金, 侯倩, 蔡千喜, 等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报, 2013 (03) .

[2]王肇陟.“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探[J].科教文汇, 2012 (09) .

[3]王丰.绿色化学理念应用于教学实践的方法探究[J].畜牧与饲料科学, 2009 (02) .

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第10篇

【关键词】初中化学 渗透绿色 化学探究

随着我国国民经济的不断发展，人们越来越重视环境问题，而绿色化学正是人们重视环保的一种理念，就是想要通过化学知识！化学方法以及化学技术等来对环境污染进行预防和治理，最大限度地控制环境污染，并对环保材料进行探究，以达到节能减排的目的，在产品生产的过程中，将对环境产生的影响最小化。因此，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，以提高中学生环境保护的意识很有必要。文对在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行探究，为绿色化学教育的开展提供便利。

1绿色化学概述

1.1绿色化学概念

绿色化学又可以被称为是环境无害化学、清洁化学以及原子经济学等，是指在生产过程中或者是反应过程中减少有害物质的产生和排出。绿色化学旨在污染源头对污染进行有效控制，努力达到零污染或者是零排放的目的。

1.2绿色化学研究现状

绿色化学理念最早是在美国出现，并在2000年美国出现了有关于绿色化学的教科书，而我国对于绿色化学理念的研究起步相对较晚，在1998年才开始对绿色化学进行研究，因此我国对绿色化学研究的水平相对较低，给予的重视程度不高。要想让绿色化学理念能够快速地向社会进行传播，教育是一个最为有效的途径，因此，化学教学工作者逐渐将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去，不仅能够丰富初中化学教学内容，而且还提高了中学生对于化学学习的积极性和主动性。

2化学教学中渗透绿色化学理念的重要性

2.1绿色化学理念与素质教育关系

绿色化学教育与当今世界广泛推崇的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）教育思想是不谋而合的，应该成为素质教育的一部分。它有利于培养学生利用所学的化学知识，关心和参与社会热点问题，认清社会上目前存在的一些对化学的误解，更加坚信化学的未来，增强学习化学的兴趣。它有利于引导学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐发展，牢固树立绿色意识，自觉地成为未来的绿色人才。

2.2绿色化学推动化学新课程改革

绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，同时也为化学教学提出了新的课题。绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育及微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行学校化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。但是我国学校化学现行教学大纲的教学内容以及教科书中关于环境保护的知识内容也有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识及其思想的渗透来进行补充。

3化学教学中渗透绿色化学理念的途径

3.1利用教学内容渗透绿色化学理念

化学教育工作者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的思想贯穿于整个化学教育的全过程，让学生认识到：从“粗放型”的传统化学转变为“集约型”的绿色化学，是科学技术的一大进步，是化学发展的一大飞跃，是历史发展的必然。在课堂教学中要时时结合教学内容，渗透绿色化学理念。例如在教授学生硫酸的工业反应原理、生产流程的同时，注意观察工业“三废”的产生过程及处理方法，并告诉学生，由于人们环境意识的缺乏，工业生产过程中“三废”治理所需的费用剧攀升而使得企业不堪重负。因此，把治理污染的花费用于开发绿色新工艺、新产品，从源头上消灭污染，对公众、对企业无疑是一种“双赢”战略。接触法制硫酸时磺铁矿的粉碎和鼓入过量空气以及SO2，等原料气的“二次转化二次吸收”等，是从提高原料利用率出发设计工艺的；而无氰电镀等则是从采用无毒原料出发来设计工艺，均体现了“绿色化学”特点的设计思想通过教学，使学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐共处。

3.2运用习题强化绿色化学意识

在化学教学中，培养学生绿色意识，是社会可持续发展的基本要求。有意识选择体现绿色化学教育的试题，让学生通过解题潜移默化，逐步建立绿色意识。例如在某学校的化学考试中的题目：工业上生产苯胺采用的苯为原料，即苯先硝化再还原得到苯胺。首先，写出该过程的化学计量关系式和反应条件。其次，计算该方法的原子利用率，用绿色化学观点分析该过程的不足。再次，设计一条新的更接近绿色化学目标的苯胺合成路线。最后，分析你设计的过程的热力学可行性及其绿色化学优点。为了实现你设计的过程，应从哪几个方面考虑设计相应催化剂。诸如此类，在化学考试与日常练习题中有越来越多的绿色化学相关的知识考题出现。我们要注意从教学的各个方面、生活的各个角度自然地、生动地渗透到化学教学中，使学生牢固树立起绿色化学的意识。

3.3开展绿色化学宣传活动

组织学生走出校门开展绿色化学宣传活动，配合市、区环保局，做义务宣传员，向市民分发宣传材料，举办绿色化学知识咨询；编印绿色化学教育宣传材料。例如：介绍可持续发展理论、绿色GDP、如何认识人与自然、环境伦理、清洁生产、绿色标志、ISO14000环境管理系列标准、目前国际市场上新兴的非关税壁垒一“绿色壁垒”等。通过具体生动的案例分析，用绿色化学将科学、技术、社会有机地联系起来，在“化学科学”与“人文科学”之间架起桥梁，让学生及附近居民了解化学与社会，化学与经济，化学与环境之间的相互关系，改变旧有的思维方式，能够以科学的眼光来观察、分析社会中的矛盾和问题。

4结束语

综上所述，绿色化学理念实际上是人们对环境污染的一种有效的应对措施，通过初中化学教学将绿色化学理念传播出去，通过化学课堂教学将绿色化学理念渗透到各个环节中去，提高学生环境保护的意识，让学生形成可持续发展的观念。

【参考文献】

[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报，2013（03）.

化学教学中绿色化学理念渗透 第11篇

一、提高教师对绿色化学理念的认识和掌握

教师是课堂教学的关键, 也是开展化学实验关键的组织者和引导者。因此, 教师要不断提高自身的专业素养, 加深对绿色化学理念的认识和掌握。在实际教学过程中, 不断探究创新出更加新颖、科学的绿色化理念的渗透方式。使学生对绿色化学知识有正确的认识和应用, 从而提高化学课堂的教学质量和效率。

在进行实验时, 教师要对仪器的使用和药品的正确用量, 做出正确的讲解和演示, 尤其是要为学生讲解一旦毒气泄漏时, 及时应对和处理的方式。同时, 还要引导学生对实验过程不断总结和完善, 减少有毒物品的使用次数, 尽量避免由于化学药品的过度使用, 以及有毒药品对师生身心健康造成的危害。

二、利用教材和生活实际来渗透绿色理念

在教学过程中, 教师要向学生渗透绿色理念, 向学生讲解污染的产生和危害原理, 使学生认识到污染的形成原因和过程, 以便于学生学会从污染的源头, 找出解决和防护的措施。在教材所涉及绿色化学的各个基础内容中都可能会出现相关的知识点, 在教学过程中要强调绿色化学理念的重要性, 首先就应当从基础知识中寻找突破口渗入: 例如将教材中涉及的环境污染、医学垃圾、水体污染、温室效应、食品污染、重金属污染、酸雨、光化学污染等内容联系生活实际, 才能让学生更加理解倡导绿色化学理念的重要性。化学原理来源于生活, 而生活中的很多问题都需要利用化学知识去解决。因此, 教师在教学过程中要多引入实际生活中的教学案例, 使学生能够将化学知识与实际生活紧密的联系起来, 从生活中的种种细节去向学生渗透绿色化学理念。

高危毒化学实验过程中产生的有毒物质, 严重威胁着师生的安全和生态环境, 不利于手动实验, 在一定程度上影响着学生对这类化学原理的学习和分析。利用多媒体可以将这类化学过程详细、具体、直观的模拟出来, 教师只需要操作多媒体就可以让学生清楚的观察实验现象, 符合绿色化学理念。这样不仅可以使师生通过零污染的实验过程, 去分析、验证实验原理, 同时也可以对一些短暂的、有争议的实验原理进行反复观看, 方便学生更加深刻的认识和理解。

三、将绿色化学理念融于化学实验中

1. 设计 “微型化” 的教学实验

设计 “微型化”教学实验, 就是指在能够充分满足得到实验结果正确的前提下, 对化学实验的各个步骤进行重新设计与探索, 旨在一定程度上能够减少化学试剂的用量, 做到节约资源, 受到了广大教学工作者的青睐。“微型化”实验目前在高中化学教学实验中经常被利用, 可以肯定的是它在一定程度上代表着将来绿色实验的发展方向。例如, 在氯气的制取实验中, 通过对实验进行改进, 将漂白液和稀硫酸放入培养皿中反应制得, 在反应过程中生成的氯气迅速扩散到培养皿中的其他液滴中参与反应, 这样一来, 生成的氯气就不会扩散到空气当中而造成对空气的污染, 达到了绿色化学所倡导的基本理念。

2. 严格规范实验操作步骤

严格规范实验操作步骤, 具有着重要的意义。化学实验操作每一个步骤都有着非常严格的标准和要求, 而且对于一些化学实验而言其本身具有着一定的危险性, 如果操作不当, 很容易造成安全事故。一般在药品的称量、试剂的采用、废物的处理等方面都须严格按照标准来进行, 否则, 就会很容易造成试剂的浪费或者造成较大的污染, 严重的话, 还有可能造成安全事故。因此, 只有在实验中的每一个步骤都进行规范化的实验操作, 才能够更好地培养学生的绿色化学意识。

3. 尽可能采用无害的原料

采用无害原料就是指教师通过化学实验向学生演示实验原理时, 在达到教学目的的前提下, 对比不同的实验材料, 在进行实验时, 要适当采用对环境无毒无害的化学试剂。例如, 在演示白磷的自燃现象时, 就可以用Mg2Si进行水解, 水解后的产物SiH4在水面上也会发生自燃现象, 在整个实验过程中, 并没有有害气体或其他有害物质的产生, 在很大程度上体现了绿色化学理念。

4. 对实验产生的废物进行无害化处理

对实验产生的废弃物进行处理, 是实验过程的重要组成部分, 针对废弃物的不同种类, 就应当采取相应的措施, 争取做到“无害化”。教师在这一过程中要起到指导作用, 要让学生能够正确的处理化学反应后生成的废弃物。

总之, 化学在改善生活条件、实现人与自然的和谐发展、解决环境等问题中发挥着关键性的作用, 为积极响应新课改中的要求, 化学工作者应不断探索, 积极研究, 经过长期探索, 绿色化学理念应运用而生。绿色化学理念是一种在化工生产活动以及化学反应阶段, 尽量不使用或者较少使用有害物质, 同时, 尽量降低有害物质形成的思想。绿色化学理念与可持续发展相一致, 并是人与自然和谐发展的具体体现。近年来, 绿色化学思想在高考试题中的比重逐渐增加, 因此, 在高中化学教学中渗透绿色化学理念具有深远的现实影响。

摘要：绿色化学理念与可持续发展相一致, 并是人与自然和谐发展的具体体现。近年来, 绿色化学思想在高考试题中的比重逐渐增加, 因此, 在高中化学教学中渗透绿色化学理念具有深远的现实影响。

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文 第12篇

一、见识化学污染

在初中化学教学中，教师如果一味地讲述绿色化学的概念，根本起不到作用。究其原因主要在于，即使学生拥有一定的环保意识，但却不了解传统化学理念与绿色化学理念的最大区别，无法形成直观深刻的印象。因此，教师应该在初中化学教学中通过对比的方式让学生见识化学的污染与危害，让学生了解到推动绿色化学发展的必要性与重要性。这就需要教师在初中化学教学中有意识地进行拓展教学，要利用信息技术进行生动的展示。

例如，在《燃料及其利用》的教学中，教师可以利用信息技术收集传统燃料在应用中对环境造成的危害，通过分析传统燃料燃烧后释放的化学元素以及其对于空气的污染让学生进行深刻的了解。教师可以给学生展示被烟雾熏死的树木，可以给学生播放空气质量分析。又如，在《盐 化肥》的教学中，教师可以给学生展示传统化肥对土地的侵蚀作用，让学生在直观的观察中看到传统化肥导致的土壤贫瘠等环境问题。

在此过程中，学生才能认识到传统的化学虽然创造了更好的生活，但这是以牺牲环境为代价的，只有推动绿色化学的发展，才能从源头上降低化学对环境的污染，创造更好的生活。

二、深挖教材内容

教师需要在初中化学教学中有意识地渗透绿色化学理念，并且要深度挖掘教材中拥有的绿色化学理念，让学生进一步对比绿色化学与传统化学的巨大差别。

在人教版新课标的初中化学教材中，编写者已经有意识地融入了较多的绿色化学素材，如废物循环利用、环境可持续发展等。教师需要做的就是针对这些绿色化学理念进行讲解，让学生了解什么是绿色化学，并产生利用绿色化学改变当前世界的理念和意识。

例如，在学习有机合成材料的过程中，教师可以让学生尝试思考能否利用废物进行有机材料的合成，让学生结合实际的生活经验分享生活中废物利用的事例。又如，在水的净化教学过程中，教师不但要让学生掌握水的净化原理和方法，更重要的是让学生理解为什么要进行水的净化，要让学生进一步思考如何利用对环境和人体有害或者已经废弃的材料进行水的净化，以此达到保护环境的目的。

在此过程中，教师不但完成了基本的教学任务，同时也有意识的对学生渗透了绿色化学的概念，让学生能够在学习过程中产生开展绿色化学的意识。

三、注重化学实验

在初中化学教学的开端，教材已经明确的告知学生化学是一门以实验为基础的学科，化学学科的本质已经决定了教师需要重视实验教学，而实验教学也是渗透绿色化学的主要途径。

在化学实验教学中，教师可以从实验材料的选择、废弃物的处理等多个方面向学生渗透绿色化学理念，让学生在实验的过程中形成绿色化学理念。

以《酸和碱之间会发生什么反应》的教学为例，教师需要学生通过实验观察酸和碱之间发生的反应。在实验过程中，教师首先要让学生从节约的角度考虑，要在操作中避免原料洒落，并且注意自己的行为不会破坏实验器材。在实验的最后，教师必须要让学生深刻了解酸和碱对于环境和土地的巨大污染，因此要求学生对实验后的废弃原料进行回收与处理。

换言之，教师在初中化学实验教学中有意识让学生了解化学的双面性，让学生了解化学实验和材料会对环境造成的危害，向学生灌输环保的意识，进而引导学生在日后的学习和生活中尊重环境，推进绿色化学的发展。

四、上升实践教学

最后，教师应该在初中化学教学中将教学上升为实践教学，让学生在实践中感受化学的实用性，让学生合理地运用化学创造更好的生活。

例如，教师可以让学生思考在天台晾晒衣服时为什么衣服上容易沾上铁锈。根据生活经验和已学的化学知识，学生很容易得出铁遇到水发生了化学反应，因此产生的铁锈。此时，教师就可以引导学生分析如何利用化学反应消除衣服上沾的铁锈。教师可以引导学生在生活中进行实践，利用化学解决生活中小的问题，以此突出化学的实用性。

又如，在学习了《人类重要的营养物质》后，教师可以根据所学的知识给学生分析健康的饮食食谱，让学生在生活中有意识的补充人类需要的营养物质，以此帮助学生获得更多的营养，让学生更健康地成长。

绿色化学是一种先进的化学理念，是符合时代发展变化的先进意识。因此，教师需要正视绿色化学，需要在初中化学教学中渗透绿色化学。在本文研究的基础上，教师应该结合教学的实际情况渗透绿色化学，要通过实践不断总结和反思，提出更有针对性的策略，推动绿色化学的发展与建设。