安丘实验中学范文

安丘实验中学范文（精选6篇）

安丘实验中学 第1篇

安丘市实验中学“星级学生”评选实施方案

一、指导思想

为贯彻素质教育方针，进一步营造学风浓厚、文明向上的和谐、平安校园，促使全体学生在德、智、体、美、劳等各方面都能得到充分发展，我校决定开展“星级学生”评选活动。

二、总体目标

通过开展星级学生评选活动，学校旨在创设“人人都能成功，人人都是明星”的育人氛围，在全校形成“学先进，赶先进，争当星级学生”的良好风气，关注学生的个性和特长发展，关注学生日常生活表现和成长过程，激励学生奋发进取，促进学生良好行为习惯的养成和学生的综合素质的提高。

三、“星级”评价的方法步骤与要求：

1、“星级评价”以评价学生平时表现为主，在过程量化的基础上，通过学生自评、同学互评、任课教师参评、班主任总评、学校复核等方式，评定出班级和学校的星级同学，每个学生评星不受限制，可以一人多星。

2、班级评选：要根据学校的评价标准结合班级实际，确定评星数目及其具体评选标准和评选办法，纳入学期班级教育计划，要求每月至少对学生评定一次，并将结果填在班级的“星级”学生评比栏和学生的成长记录袋中，严禁班主任指定或简单的投票选举，确保评选过程和结果的公平、公正、公开。

3、校级评选：班级评选出的“四星级”（含四星级）以上的学生，可将其事迹材料以电子稿的形式上报政教处，政教处结合学校的评定标准和近期学校的具体情况，每半学期评选一次学校的“星级”学生，将结果填在学校的“星级”学生评比栏和学生的成长记录袋中，并以各种形式进行表彰。对班级，政教处将根据学校的各种过程性记录，每月评定一次“星级”班级，进行挂牌表彰，每学年进行一次综合表彰。

4、各班主任要切实加强对评价的领导，认真组织，确保评价扎实有效地开展，避免为“评价”而评价，使活动流于形式，要使评价真正达到预期的目的。

5、每个星级项目的评定比例，不能超过班级学生数的10%。

6、评价结果的使用，校级“四星级”（含四星级）以上的学生，是学校评选国家、省、市、县级优秀学生干部、优秀学生、文明学生、优秀团员等荣誉称号的必备条件。班级“四星级”（含四星级）以上的学生，是评选校级“三星级”以上学生、优秀学生干部、优秀学生、文明学生、优秀团员等荣誉称号的必备条件。

四、各星级内容及要求

学习之星：喜欢学习，不懂就问，有创新的意识，喜欢回答老师的问题，热情参与各项学习活动，在学习上，有竞争意识，平时各科作业优秀。学习目标明确，勤奋刻苦，惜时如金，能够发扬团结协作的精神，同时善于独立思考，有韧性，有钉子精神。能很好地掌握各门学科的基础知识和基本技能，在学习方面起模范带头作用。进步之星：由锐意进取精神，敢于拼搏；成绩不断进步且跨越性较大。在大型考试中，班级名次进步10个名次以上，在级部进步50个名次以上，即可评为进步之星。

注：学习之星和进步之星可以直接作为年终评选三好学生和优秀团员的主要依据。

知礼之星：有明辨是非的能力，懂得与人交谈和出入各种场所的礼仪。文明礼貌、尊敬师长、团结同学、孝顺父母，尊敬老师，尊老爱幼；严格要求自己，自觉遵守校内外纪律，在班级起模范带头作用。

守纪之星：遵守学校的各项规章制度，自觉、主动地上好早、晚自习，课间不耍吵闹，升旗、集会严肃、认真。

安全之星：时刻把“安全”放在心中，上学路上注意交通安全，体育课和课间注意活动安全。

环保之星：讲究个人卫生和集体卫生，认真做好每一次值日，不随地吐痰，不乱扔垃圾；经常自觉捡起地面垃圾，保护校园环境，起模范带头作用。

奉献之星：积极主动的为集体做贡献，愿意为同学们服务，不计个人得失。

节约之星：自觉节约学校水电，不比吃穿，不乱花钱，不吃零食。责任之星：坚持做好“一生一岗”的工作，对自己分管的责任，尽职尽责，完成出色。

健体之星：积极参加体育锻炼，上好两操，积极参加学校劳动。特色之星：发掘自身优势，在全面发展的基础上，至少让自己有一项特长。

友爱之星：团结同学，与同学友好相处，遇事要冷静，对待别人要宽容，喜欢帮助有困难的同学。不打架、不骂人，与同学产生矛盾时，请老师帮忙解决。

自立之星：面对困难和挫折，积极乐观；勇敢顽强，在逆境中奋起的事情突出，经常主动帮助指导同学提高生活自理能力。爱校之星：关心集体，积极参加学校组织的各项活动，爱护学校一草一木及校产，校内一切公用设施。多做对学校有意义的事情。科技之星：积极参加学校及社会组织的科技竞赛活动，在各类科技竞赛中多次为学校取得荣誉。

安丘实验中学 第2篇

星级学校创建工作自评报告

在潍坊市星级学校创建第一个周期中，我校获得了两颗星。在第二个周期中，我们乘势而上，各方面工作以创建“潍坊市五星级学校”为总抓手，努力提高素质教育实施水平，全面提升办学品位，已经具备了申报五星级学校的条件。

一、规范办学行为方面

我校严格按照上级教育部门的要求和学校实际，着眼于学生身心健康成长，严格作息时间，双休日、寒暑假和其他法定节假日的安排按照省规要求严格落实，双休日实行间周轮休，无违规现象发生。

学校按照《自主学习生活指导课程》组织指导学生学习和生活，积极创设丰富多彩的课外活动，主要做了五方面工作：一是坚决执行山东省教育厅制订的《山东省普通中小学管理基本规范》，周末不统一组织学生上自习、考试、上课、学科辅导，禁止教师到班级上课，杜绝教师布置过多作业占用学生时间，逐步达到省规范的全部要求；二是学生自发自主组建实践公益、文学艺术、科普、辩论演讲、体育健身、摄影、动漫、泥塑、木版年画等社团，开展丰富多彩的活动；三是学校开放图书馆、实验室、微机室、电子阅览室、画室、琴房、体育场管设施等，充分利用好学校已有资源，最大限度地挖掘其教育功能；四是学校定期邀请社会知名人士、知名校友走进校园；五是有计划地组织学生到周边企业参观，到社区调查，培养学生兴趣，开发学生潜能，促进学生在闲暇时间的自主全面均衡发展。

我校严格遵守潍坊市和安丘市教育局的有关规定，高中招生严格执行“三限”政策，严控招生计划和班额，坚持公正、公开、公平的原则进行招生录取工作。无任何补习生单独编班或插班学习现象。

为全面推行素质教育，认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，学校出台了《安丘一中关于作业布置和批改的暂行规定》，从作业形式、作业量要求、批改要求等方面做了科学规范，同时，对各类考试进行了归并，除期中、期末考试外，不组织统一考试，切实减轻了学生课业负担。

学校设立了选课走班组织机构，编印《选课指导手册》，在高二年级全面推行选课走班，学校制定了《安丘一中学分认定办法》，根据学生学习过程表现及结果进行综合评价。

学校采取多种措施对学生加强安全教育：聘请法制副校长对学生进行安全教育；开设

间周一节安全课，加强安全知识和技能培训；组织安全逃生演练，强化学生应对突发安全事件的能力；每周安排安全主题班会。学校重视平安和谐校园建设，进一步完善安全规章制度，选调得力干部充实安全保卫科，聘用18名年富力强的保安担任门卫，配备电子监控探头、报警器、报警主机、警用钢叉、橡胶警棍、电警棍、对讲机、安检器、巡更器等警用设备，同时和公安局文化局等加强校园周边环境治理，保障了校园的安全秩序。

学校规范收费行为，成立了以校长为组长的收费领导小组，严格按上级有关规定收费，无乱收费行为，得到了学生、家长和社会的一致肯定。

二、课程设置方面

学校严格按教育部《普通高中课程方案（试验）》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的有关规定，开齐全部课程，开足课时，全面满足学生学分修习要求。学校高度重视构建有特色的课程体系，已制定科学规范切实可行的校本课程开发方案，形成了相应的课程开发、实施和管理办法。组织教师建设了四大类100多门校本课程，即两会（学会学习、学会生存）三成（成人、成才、成名）特色育人课程，建构一个充分调动学生自主性和主动性的开放育人环境；设置奥赛类、自主招生类课程，让学有余力的学生在更高层次上拓展；设置学科类纠偏补弱课程，帮助学生均衡发展；设置特长类、兴趣类课程，让学生张扬个性、发展特长。

2010年10月，我校课程《高中第一课》《常见灾害与防御》荣获山东省首届优秀中小学校本课程资源成果奖；2011年6月，我校校本课程《感动时刻》被评为潍坊市精品课程；2012年3月，我校课程《唐诗简史》获山东省校本课程一等奖，《与你同行》获三等奖。

三、课程实施方面

在国家课程方面，学校开齐全部课程，开足课时，全面满足学生学分修习要求。学校指导学生自主选课，推行学生选课走班制度。

在校本课程方面，学校实行校本课程选课走班。学校向学生公布校本课程开设内容、指导教师及课程说明，全体学生需根据自己的志愿提前选出自己想参加的校本课程，各班主任统计本班学生的志愿情况，教学部汇总后根据学生志愿和报名人数确定出需要开设的校本课程内容和班数。高

一、高二学生每周五下午第三、四节全体参加校本课程的选课走班。开课地点为学校阶梯教室、各班教室、实验室、图书馆、阅览室、微机室、学校操场等场所。

学校根据课程实施要求，制订了《安丘一中课程实施细则》《安丘一中课程实施制度》等一系列规章制度，对课程实施中的每个环节、各个方面都做出了具体明确的要求。

2010年9月，为深化教育改革，提高课堂教学效益，学校推行了以“流程有序、环节

有效、学教有法、节节有测”为内容的“四有”课堂改革。为形成课堂教学改革特色，我校在工作中强化了以下措施：1.组织“研——赛——观——评”一体化教研活动。改备课为研课，讲课为赛课，听课为观课，议课为评课，切实提高教研活动的效益和专业教师的教学效能。

2.推动小课题研究。要求人人参与小课题研究，每天进行教学反思，完善“小课题研究＋教学反思”的教师专业成长路径。3.修订课堂教学评价方案。主要从五个方面考量课堂效益：课堂是不是动静结合；思维是否有深度，是否真正活跃；自主学习、合作探究的信度、效度如何；教师扮演了什么角色，是不是做到了精讲，教师在课堂上是不是做到了指导、引领、帮助、服务；达标检测是否有效。4.组织“四有”课堂教学模式研讨与达标活动。要求人人通过“四有”课堂教学模式达标；组织评选“四有”课堂优质课和学生最敬佩的老师活动。

学校开展“教与学竞赛活动”，以教学常规检查、教学成绩和赛课结果为评价依据评选优胜备课组、教学标兵、“四有”优质高效课堂、教学进步奖和优秀教学部；以竞赛成绩为依据，评选优胜班级、学习明星、学习标兵、学习优胜奖、学习竞赛奖、学习进步奖。

学校在“建设高素质的教师队伍是学校管理的永恒主题”的这一观念的统领下，明确了教师生活的“三大愿景”和教师成长的“三个百分之百”。“三大愿景”是指：让教师健康生活，让教师体面生活，让教师幸福生活。“三个百分之百”是指：百分之百师德考核合格，百分之百参与业务培训，百分之百参与教研教改。学校每学期组织一次全校规模的师德考核，每学年组织一次“讲纪律、正教风、强师德、塑形象”主题教育。学校制订了《安丘一中教师培训纲要》《安丘一中教师专业成长三年规划》《“青蓝工程”——青年教师培养实施方案》《“师带徒”活动管理办法》，实行“教学新秀——教学能手——学科带头人——名师”梯度推进的培养模式，设立了《安丘一中名师奖励基金》，创设了“教师沙龙”、“班主任沙龙”和“名师讲坛”。学校提出了“教师专业成长=小课题研究+教学反思”的校本教研思想，要求教师人人参与小课题研究，每天都进行教学反思。

学校还注重对教学设施的投入，现在学校音体美器材、实验仪器设备、图书、信息技术设备等配备达到国家一类标准，实验室、试验准备室、图书阅览室、微机教室等各种功能教室齐全，符合国家有关规定和要求，音体美器材、实验仪器设备、图书、信息技术设备等利用率高，为课程实施提供了有力保障。

四、教育质量方面

学校成立了教学质量监控中心，由校长领导，分管教学副校长主持，教务处主任和各学科教研室主任参加。监控中心向学校提供各类质量监控报告，就如何进一步提高教学质量提出改进意见与建议，组织协调各有关职能部门开展教学建设质量监控、教学过程质量监控、师资人才质量监控活动。

为适应新形式，增强实效性，学校改革德育工作的内容、方式、方法，探索新的工作思路。确立了符合学校实际的德育纲领；构建了“六位一体三全育人”模式；搭建了“六自一主”学生自主发展平台；建设了“三全四定一陪”校值日队伍；创设张公制（安丘一中创始人）班主任节、公冶长六艺节、刘以训（中国科学院院士，安丘一中校友）科技节“三大节日”；实施了“摘星行动”；开展了“身边的榜样”演讲、“欢乐春天行”、周末大讲堂活动等别开生面的教育活动。

学校制定《安丘一中育人为本基本制度汇编》，建立了育人制度体系并认真落实执行，促进每位学生健康成长，全面提升学校管理水平，办好人民群众满意的教育。

学校设立了心理研究室和心理咨询室，按在校生1‰的比例配备专职心理健康咨询师，上好心理健康教育课，有针对性地对学生进行理想志向教育、责任心教育、挫折教育、学习品质教育、意志力教育等。

学校进一步强化全员德育意识，树立大德育观念，使学校德育活动进一步向社会延伸，向家庭渗透，构建德育活动社会化模式，合作育人，建立起学校、家庭、社会相互协作的社会教育网络，形成全方位德育格局。如每学期都组织社会调查，了解社会、家长对学校的意见和建议，利用《安丘一中教育报告》、校长信箱等形式，让社会和家长参与学校管理和评价，赢得了社会和家长较高的满意度。

全面的素质教育举措，使我校学生的基础知识和基本技能极大稳固，学生的动手能力和分析、解决问题的能力极大提升。我校的学生的学业水平考试的优秀率、及格率、平均分均居全市前列，在全市统一组织的考试中均取得了突出成绩。高考成绩优异，连年在潍坊市名列前茅。2011年4月，清华大学百年校庆，安丘一中作为清华大学特邀名校参加了百年庆典；2011年10月，学校被清华大学遴选为“新百年领军计划”优秀生源基地。

在各级各类竞赛中，我校屡创佳绩成绩不断取得新突破。如2010——2011学，全国高中数学竞赛中，耿胜杰、李锴、李亮获全国二等奖，刘帅帅、高洁获全国三等奖；全国物理竞赛中，李亮、刘刚获全国二等奖，谭斌、于跃、孙增辉、李大勇、郑德群、于晗、刘霖淋、李金杯、张晓凯、苑志凯、孙大伟、薛冰、刘彬、马云龙、王艳华、王政、庄琳、赵汉卿获全国三等奖；全国化学竞赛中，李金杯获全国三等奖，王再宏、李有彬、孙文栋、李俊阳、李嘉敏、刘霖淋获省一等奖；全国英语能力竞赛中，李凯、王健枝获全国二等奖，李灏如、张彤、胡国晨、崔玉玉获全国三等奖；全国中学生作文大赛中，郑健获国家级特等奖，李雨潇获国家级一等奖。

五、办学特色方面

近几年来，我校明确了“高点定位，彰显特色，打造品牌，办老百姓真正向往的理想学

校”的办学目标，走多样化特色办学之路，不断提升办学品位。一是坚持文化立校，形成文化特色。学校先后被评为山东省“学校文化建设重点研究基地”和山东省“廉政校园文化先进单位”。二是创新德育实践，形成德育特色。2011年3月，学校“德育创新实践”荣获山东省“十一五”地方创新成果奖，学校极富特色的德育经验被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《中国教师报》《齐鲁晚报》《潍坊日报》等推介，产生了广泛的影响。三是构造“四有”课堂，打造课堂特色。2011年11月，《“四有”高效课堂教学模式研究》被山东省教科所批准为山东省“十二五”教育科学重点规划课题；2011年6月，《中国教育教学研究》以“构建四有模式，打造高效课堂”为题，进行了专题报导；2012年9月，学校《高点定位彰显特色打造品牌》荣获潍坊市政府教学成果奖一等奖。四是深化课程改革，形成课程特色。2010年10月，我校课程《高中第一课》《常见灾害与防御》荣获山东省首届优秀中小学校本课程资源成果奖；2011年6月，我校校本课程《感动时刻》被评为潍坊市精品课程；2012年3月，我校课程《唐诗简史》获山东省校本课程一等奖，《与你同行》获三等奖。

总之，近三年来，我校以创建潍坊市五星级学校为总抓手，彰显特色，创办名校，各项工作取得了可喜的成绩。2011年9月，被中国教育学会评定为全国素质教育先进示范校；10月，被清华大学遴选为“新百年领军计划”优秀生源基地；11月，被评为“全国名优学校”。

潍坊安丘方言单字调实验研究报告 第3篇

关键词：安丘方言 声调 实验语音学

一、引言

安丘市位于山东半岛中西部，北接坊子区，西连昌乐、临朐县，东与高密市、昌邑市以潍河为界，南隔河与诸城市、沂水县相望。直线距离北至潍坊32公里，西至省会济南200公里。

潍坊安丘方言属于广义的胶东官话，相当于钱曾怡等《山东方言的分区》的东区的东潍片和李荣先生划分的胶辽官话在山东的分布区域。前人对潍坊安丘方言的研究还没有系统的论文发表，从目前的研究来看，安丘方言声调是以耳听笔录的传统方法进行的，这难以保证记录的客观性。传统的研究主要认为安丘方言的声调为阴平调值为213（降升调），阳平调值为42（高降调），上声调值为55（高平调），去声调值为21（低降调）。郑磊刚（2014）第一次采用实验语音学的方法对安丘方言的单字调音值進行了调查，安丘方言单字调音值调查的结果是阴平（313）、阳平（52）、上声（55）、去声（41）。但他仅调查了一位年轻高学历女性发音人，仅依据一个人显然对安丘方言单字调的调值的描述说服力不强，何况作者调查的还是高学历女性发音人。平山九雄在《从声调调值演变史的观点论山东方言的轻声前变调》中，认为安丘方言调值为阴平213/21-1、阳平42/55-3、上声55/213-5、去声21/544-3。本文试以实验语音学的研究方法，探讨安丘方言的声调系统。

二、实验调查与研究

1.调查点

本文以安丘方言单字调为研究对象，选取从安丘市2个街道和10个镇中，参考《安丘县志》（1992）语音调查的选点（如图1），在不同地区各选一两个方言调查点，共26个方言调查点。每个方言调查点各选1位发音人，进行声调调查。

本文通过大量的田野调查数据获取语音样本采用声学分析软件Praat对采集的语料进行分析，得出安丘方言单字调的声调格局。

2.发音人选择标准

（1）母语为本地方言，不会说民族共同语或者其他方言，自幼一直居住于本地。

（2）年龄40岁以上。

（3）发音器官正常，不会影响发音。

3.录音字表及其制定依据

文献综述部分，安丘方言的实验语音学声调研究仅有一篇文章调查了一位发音人，其调查结果有与传统记音的声调有差异。所以，本文对安丘方言声调重新做了实验语音学研究。

调查字表及其制定依据：调查字表从《方言调查字表》中，选了声母为清音的仅声调不同的四组字。每组汉字都有阴平、阳平、上声、去声4个字，共16个字。调查字表如下：

4.实验步骤如下：

首先，对语音样本（26位发音人录音）进行了切分降噪处理。

其次，去掉弯头和降尾，把声调时长10等分（包括起点和末点）作为取值点，提取各个取值点的基频值并且提取声调的取值点最高值和最低值，统计四个声调在每个取值点基频值的平均数，为基频平均值，这样我们能得到每个声调十个基频平均值；统计四个声调最高取值点和最低取值点的平均数，为最高平均值和最低平均值。

最后，根据T值公式T=5*（lgx-lgb）/（lga-lgb）。得出T值数据表，如下：

根据表中数值，做安丘方言单字调调型图如下：

三、实验结论

吴宗济（1992）认为，五度中的1、2、3、4、5可以根据声音的高低分别表示为：低、半低、中、半高、高。石峰（2009）认为调值的确定如下，0-1是五度值，1-2，2-3，3-4，4-5分别属于五度值中的1度到5度。据此，得出安丘方言单字调调型调值如下：

阴平为中升调，调值是223，

阳平为平降调，调值是552，

上声为半高平调，调值是44，

去声为高降调，调值是51。

四、与传统声调研究的比较

先看阴平，传统认为阴平声调调值为213，而本文调查研究为223。从调型图，我们可以看出阴平在取值点1-3处确实有下降趋势，但是降幅没有达到一度。因为阴平调的调域很窄，而人们听到的又不是完完全全的平调，人们能感知到下降然后上升，所以自然记做2度降到1度，然后升到3度。

其次是阳平调，传统研究将调值定为42，然而从调型图能够看出，安丘方言中阳平的调型曲线并不是平滑下降的，在5取值点处调型曲线的斜度开始大幅度下降，因此本文将调值定为552，而不是52。

然后是上声，安丘方言的上升是高平调44，但是它的调值并没有普通话中的阴平调（55）那么高，我们从听觉上也能感觉到。

最后是去声，传统研究将调值定为21，是低降调本研究经过实验得到的调值是51，跟普通话一样，是一个高降调，而不是低降调。

参考文献：

[1]钱曾怡，高文达，张志静.山东方言的分区[J].方言，1985，（4）.

[2]钱曾怡，罗福腾.潍坊方言志[M].潍坊：潍坊市新闻出版局，1992.

[3]钱曾怡主编.山东方言研究[M].济南：齐鲁书社，2001.

[4]平山久雄.从声调调值演变史的观点论山东方言的轻声前变调[J].方言，1998，（1）.

安丘实验中学 第4篇

１．要明确用水、节水工作的重要性，搞好节水工作，既可节约学校水费，又可节约国家水资源。

２．后勤处水管理员负责全校节水工作，具体实施主要由水工负责。３．严禁任何单位私接学校水管，如果需要从学校接管用水，必须得到学校领导的批准、并由后勤处装表计费，堵塞漏洞。

４．在校园内的承租户由后勤处统一装表，按实收费，防止无偿消耗。5．严禁长流水，无论是教职工还是学生，在公共厕所、盥洗间使用自来水后，要自觉地关好水龙头，杜绝长流水。

6．水工要认真做好蓄水池放水和水塔抽水工作，防止池水外溢和水塔向外溢水，造成浪费。

7．水工要及时修理损坏的管道、水阀和水龙头，原则上在接到维修通知的当日修复，特殊情况不能超过1２小时。

8．加强对食堂，锅炉，浴室等用水的管理，进一步完善管理办法，切实做好节水工作。

安丘实验中学 第5篇

----安丘市东埠中学

一、指导思想

紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦，深入贯彻习总书记关于继承和弘扬中华优秀传统文化的系列讲话精神，按照安丘市教育局《安丘市中小学生中华传统文化教育实施方案通知》要求，认真落实省教育厅、潍坊市教育局有关文件精神，和立德树人根本任务，结合我校具体情况，从实际出发，与时俱进，创出特色，打造尊重教育品牌，不断增强教育的针对性和实效性。从而整合调动我校各种教育资源，使广大师生通过对传统文化的学习，领略中华民族源远流长的文化精髓、璀璨夺目的智慧结晶、异彩纷呈的文明积淀，引导学生增强爱国情感、强化民族认同、国家认同，增强中华民族自豪感。

二、基本原则

主题教育的基本原则是:

（一）坚持贴近生活原则。主题教育要与学校生活，尤其要与学生的实际生活和已有的生活经验相结合，贴近学生，贴近生活，贴近实际，让学生学会在生活中受到教育，在教育中学会生活；

（二）坚持继承创新原则。主题教育既要体现继承、发扬中华民族优秀传统的要求，又要体现与时俱进、不断创新的要求。

（三）坚持实践体验原则。加强学生的道德实践环节，帮助学生从自我做起，从身边做起，达到在实践中认知，在实践中养成的目的。

（四）坚持整合性原则。将学校教育、社会教育、家庭教育资源 有效整合，形成立体化教育结构。

（五）坚持循序渐进原则。遵循不同学段学生的认知规律，根据学生年龄特点确定不同的教育内容和教育形式。

三、工作目标及主要内容

以弘扬民族精神作为教育主线。2017秋季开学，我校将全面落实中华优秀传统文化地方必修课程、校本课程，到2017年底，东埠中学将全部构建起课程、课堂、课外、互联网等多元推进的长效工作机制。保证学生利用三年时间全面提高学生的优秀传统文化的认同感和自信力，整体树立起传承和践行中华传统文化的自觉意识。

1、传统文化典籍。我们将以语文课堂为主阵地，合理设置诵读课，开展“经典诵读”、“我向经典要品德”等活动，甄别和筛选优秀篇目|、经典诗词等，分年级、分学段组织学生诵读经典，传唱经典。总体思路如下：初一上学期（唐诗、《弟子规》），初一下学期（《论语》），初二上学期（宋词），初二下学期（《孟子》），初三上学期（《古文观止》），初三下学期（针对中考--优秀诗词赏析）。在此期间，充分利用优秀生培训、下午课外活动等平台，专门建立“传统文化第三课堂”，选取一部分优秀语文教师，讲经典、议经典，把经典美文、成语故事、经典诗词等展现在学生面前，让学生充分感受经典魅力，热爱传统优秀文化。

2、利用历史名人典故，广泛开展爱国主义教育活动，激发学生的爱国主义情感。

要坚持以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育 为重点，在我们的教育教学活动中引导学生认识中华民族的历史和传统，特别是近代以来我国民族的深重灾难和我们党领导人民进行的英勇斗争，使学生从小树立起民族的自尊心、自信心和自豪感。

在教育活动中，每个朝代选取有代表性的人物及作品，结合东埠中学校本教材，分专题开展培训讲座、专题月专题周等活动，例如“李白诗词中的月亮和月亮世界中的李白”“陆游的诗与爱国情怀”等专题。

在教育活动中，我们一定强化学生的集体意识教育，树立集体利益高于一切的思想，从学生关心集体、热爱集体的小事抓起，引导学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱社会、爱祖国。适时组织学生观看爱国主义影片，阅读爱国主义书籍，学唱爱国主义歌曲，参观爱国主义教育基地。举办社会调查，让学生在活动中得到丰富的情感体验。

3、典型引领并在全校广泛开展中华优秀传统文化“学、议、改”活动。高调组织近期获得省市县各级“国学达人”“国学小名士”同学作为榜样演讲，评选表彰一批“国学模范”，然后在全校开展优秀传统文化大讨论。通过“学”可以帮助我们回顾历史，了解中华民族宝贵的精神财富，让孩子们感到榜样的力量，坚定我们的信念，鼓舞我们的斗志；通过“议”可以找出我们的不足；通过“改”可以整体树立起传承和践行中华优秀传统文化的自觉意识，在师生中普遍构建个性鲜明、基于学科特点的传统文化因素教学模式。

4.中华国粹方面。我校将结合美术课，单双周设立书法鉴赏课、绘画课，要求每个级部成立书法练字委员会、绘画兴趣小组；学校每 学期举行一次书法大赛，“我是小小艺术家”绘画展；学校专门成立“剪纸”培训班。我校争取，“艺”彩纷呈，开设形形色色的特色艺术课程。

5.安丘乡土文化源远流长，地域民族特色鲜明。为培养学生家国情怀、乡土情结和艺术爱好特长，我校编写具有乡土特色的《我爱家乡》地方教材，分别讲述了安丘美景、安丘美食、安丘艺术、安丘名人。通过“校内+校外”、“理论+实践”等多种形式开展教育教学活动。

6、文明礼仪方面。我校在推进中学生日常行为规范教育的同时，将进一步加强文明礼仪教育。充分利用国旗下讲话、文明礼仪主题班会、“文明在心中”手抄报等形式，加强宣传教育。东埠中学每周安排马修霞、杨拥华两位教师两课时的文明礼仪讲座，老师讲的棒，学生学的真，学生满意、家长满意，在校内外反响强烈，收到了很好的效果。

7、成立“传统文化名师工作室”，由我校马修霞、杨永华、徐玲、刘涛、于鉴花、郑海军、王中华、刘红伟、闫怀珍、王永兵、王晓娜、辛红珍等教师坐台，充分利用东埠中学《名师讲堂》这个舞台，让一部分优秀骨干教师在传统优秀文化这个舞台上进行淋漓极致的表演。

8、深入开展艰苦奋斗教育，培养学生的吃苦精神。

⑴在全校范围内开展“当今社会是否需要艰苦奋斗”的专题讨论活动，消除那些只要享受，不讲奋斗的错误思想，通过讨论形成共识，使学生懂得奋斗是成才的必要条件。⑵举办“我和父母话童年”活动，通过今昔对比，激发学生积极向上，勇于吃苦的精神。

⑶举办“学习苦与乐”、“吃苦与成才”、“成功者的启示”等主题班会，让学生懂得苦与乐，吃苦与成才的辩证关系。

⑷指导学生树立正确的消费观，杜绝生活上肓目攀比的现象。提倡穿校服，另外在加强正面引导的同时，采取有力措施解决学生手机、随身听、手持游戏机入校问题。

⑸有意识的创造条件，让学生在学习中、在体育锻炼中、在劳动中、在教育实践活动中接受锻炼，磨练意志，体验苦，感受苦。

9、东埠中学以弘扬传统美德为基石，结合重要传统节日，进一步突出家庭教育。把仁、义、礼、智、信。作为教育重点，把传统美德教育与人格教育有机结合，培养学生健全人格。（1）挖掘传统节日的积极元素，开展中华文化教育。

中华传统节日，使弘扬传统美德、培育学生民族认同、民族自豪感的有效载体。结合我校的“十二项品格教育”，月月有主题，周周有活动，我们充分利用教师节、重阳节、母亲节等机会，国旗下讲话的时机，教育学生孝敬父母、尊老爱幼、感恩图报、诚信待人、助人为乐等。

（2）认真挖掘“端午节”、“清明节”、“中秋节”、“国庆节”、“春节”、“元宵节”等传统节日所蕴含的教育元素，让每一个学生能从传统节日中获取中华文化有益的营养。学校传统优秀节日每个细化，每一个都单独起草了“XX优秀传统节日教育活动方案”-----（在方案最后 附：除夕、元宵节活动方案！）

（3）在学期之初，针对三个年级孩子的不同特点，在初

一、初

二、初三分别由马修霞老师专门开设 “怎样营造诗意家庭氛围”、“让书香走进家庭”“孩子，父母和你一起飞”等家长课程，收到了良好的效果。

（4）我们严格按程序，逐级成立班级家长委员会、级部家委会、学校家委会，充分发挥家委会作用，组织家长进课堂，家长参与感恩图展，积极组织家长和学生共同参与传统文化体验，让家长和孩子在活动中受到滋养，使源远流长的中华优秀传统文化融入到每个家庭。

四、途径及方式

（一）营造具有传统文化气息的校园文化环境

1、每周一次的国旗下讲话、校园广播，传扬民族精神。每逢历史重大事件的纪念日，如：九一八事变、一二九运动、五四运动、伟人、名人诞辰日等等，利用这些事件，不失时机地宣传中华民族不屈不挠的斗争精神，激发学生的爱国情怀。

2、利用每月一版的文化走廊，宣传传统文化。学校的校园橱窗每月更换一次，通过网络下载等方式，有计划的宣传中华民族的灿烂文化，如：中国古代的发明家、哲学家、文学家、诗人；非典精神、抗震救灾精神、航天精神等。

3、在教学楼内设计校园文化墙，展示传统文化。在教学楼的楼道墙壁上布置固定的宣传板，宣传中华传统美德、主题是民族精神。争取让中国古代仁人之士的事迹和名言，像一股股涓涓细流，融入到 每一个学生的心田。

4、班级文化建设。构建校园文化，班级文化建设是基础。为了指导班级文化建设，学校将进一步完善《温馨教室创建指导意见》，并将“温馨教室”创建活动纳入班级常规管理评估，每个学期，学校要围绕“温馨教室创建”开展观摩评比活动，并且评出先进集体予以表彰。让每间教室，都弥散着浓浓的书香气息，传统文化气息。

（二）让班队会成为深化传统文化教育的主阵地

班会是学校实施思想道德教育的专用课时。在开展传统文化教育的过程中，我们一直很重视发挥班会的教育功能。

1、把传统文化教育内容纳入每各学月的班会计划中。

2、注重对班会的过程管理。制定检查制度，加强对班会的过程检查、教案检查，保证班会质量。

3、组织观摩，相互交流，不断提高质量。

4、发现典型，积累资料，总结经验。围绕传统文化教育我们将继续完善班会资料库建设，在网络上共享，为班主任提供充足的班会资源，班会样式也日趋丰富。

（三）创新活动方式，突出教育亮点。

1、要丰富活动形式。各地要以活动为载体，通过形式多样、丰富多彩和学生喜闻乐见的活动形式，吸引学生踊跃参与，大胆实践，积极体验。

2、要充分发挥课堂教学主渠道的作用。加强学科教学中优秀传统文化主题教育内容的渗透，积极挖掘教材中蕴含的“仁、义、礼、信”元素，促进学生良好的道德品质与行为习惯的形成；学校要优化“十二项品格教育”主题教育的工作环境，完善主题教育评比专栏，坚持日检查、周公布、月评比、学期总评的制度。

3、要坚持学校教育与家庭教育、社会教育的紧密结合。要通过“仁、义、礼、智、信”主题教育的实践，进一步密切学校与家庭、社会之间的关系，积极争取家庭和社会的帮助，形成学校、家庭、社会相互支持、相互配合的和谐教育体系。

（四）、课题引领，理论导航。把“学校、家庭、社区三维互动开展中华传统文化教育的实践”作为着力研究的课题，用理论指导实践，用实践丰富理论。

五、工作措施

（一）广泛宣传，制定方案。

认真研究部署开展弘扬中华优秀传统文化、构建和谐校园主题教育的工作，通过召开动员会、座谈会，利用校园网、广播站、黑板报、等多种形式，广泛发动，大张旗鼓地宣传主题教育的重要意义，动员全体师生积极参与，共同推动弘扬中华优秀传统文化、构建和谐校园主题教育的深入开展。制定切实可行的活动方案。

（二）抓好队伍建设。

教师既是主题活动的推动者，更是活动的实践者和示范者，教师要学为示范、行为示范、以身示范，引领学生共同营造特色校园文化、和谐校园文化；要求学生做到的，教师首先要做到，有诺必践，有言必信，有行必果，让教师的高尚品行、人格魅力和诚信作风取信于学 生、家长和社会。

（三）加强领导，落实责任。

成立由主要领导挂帅、分管领导主抓的德育工作领导小组。领导小组要将这项工作作为推动学校德育工作、建设和谐校园的重要工作落到实处，要围绕主题活动开展必要的研究与探讨，把这项活动纳入地方课程建设和渗透到日常教学之中。

安丘市东埠中学

例：

“我们的节日•元宵节”

主题活动方案

安丘东埠中学

元宵节是我国民间最重要的传统节日，是我国人民庆贺丰收、祈福风调雨顺、家人团聚的日子。为引导学生弘扬中华优秀文化，推动中华文化历久弥新、不断发展壮大。经研究决定在全体师生中继续组织开展“我们的节日•元宵节”主题活动，特制订活动方案如下：

一、活动目的

为了深入挖掘元宵节所凝结的优秀传统文化内涵，为了丰富未成年人节日精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感，着力营造欢乐、祥和、平安、健康、文明的节日氛围。经研究决定在全校继续组织开展“我们的节日•元宵节”主题活动。

二、活动主题

以元宵节“平安团圆、孝老爱亲、感恩祈福、健康文明”为主题，突出传统文化再继承，遵循简洁可行、就近就便、力所能及的的原则。

三、活动时间

2018年1月22日～ 2月15日

四、活动计划

1.广泛收集家乡的风俗习惯、节日资料，深入了解元宵节的文化内涵，开展创编“我们的节日•元宵节手抄报”和写征文活动，展示节日收获和感悟。

2.美在家庭，美在社区——与家长一道进行过年前的卫生大扫除，使自己的家以靓丽的环境迎接新的节日。还可以组织志愿者服务小分队，开展为空巢老人、烈军属义务劳动活动，并及时清理烟花爆竹残屑和废弃物，搞好公共环境卫生。

3.网上送祝福：向师长、朋友发送电子贺卡，表达感恩之情，倡导用无纸低碳方式互致节日祝福活动。

4.用自家的相机和手中的笔记录下自己和家人过年的瞬间或开展活动的场景，开学后与老师、同学分享，还可以上传到学校网站，让更多的人了解我们的“年”味。

5.开展“学会感恩 奉献温暖”美德实践活动，号召全校同学利用寒假休息时间做一些力所能及的家务，多与父母沟通交流。如为辛 劳的父母捶捶背，道一声“您辛苦了”；合理使用压岁钱，养成勤俭节约的好习惯。使学生懂得了要力所能及地帮助家长做些家务，主动帮助老人做些事，弘扬中华民族的传统美德。

6.要求学生观看元宵节文艺节目，增强对民族传统节日的喜爱，同时又结合学校特色，要求学生以书画形式表现节日的喜庆，加强学生对中华文化的理解。

7.开展安全自护教育活动。在学生中广泛开展“平安伴随我度寒假”自护教育主题活动；开展安全知识教育，在学生及家长中发布学生安全自护提示，特别是与外出旅游和防止烟花爆竹事故的宣传教育，提高学生和家长的防护意识；开展学生自护体验活动，向学生传授自我保护的基础知识和技能，重点开展防火灾、防食物中毒、防疾病等，引导学生增强自护本领，切实提高学生的安全意识和避险自救能力。

五、活动保障

1.各班要利用放假前的结束班会时间进行细致的安排部署，尽最大努力保证活动的实效性。

2.开学后，各班要深入了解活动开展情况，收集学生活动中相关资料，并及时上报学生科。（七年级书画；八年级书法作品；九年级节日手抄报、征文。所有作品每班上交两篇，用A4纸。）

3.开学初，各班围绕“我们的节日”召开主题班会。让学生通过语言交流、才艺展示等方式汇报自己的寒假生活，在寒假里所见、所闻、所学，以及学校号召的“节日感恩活动”实施情况等。

六、活动评价

充分运用各种评价手段加强对学生、班级、家庭参与情况的评价，调动学生、家长参与活动的积极性和主动性。为确保活动有序开展，特成立4个领导小组，具体成员如下：

1、督查组：

组 长： 杨君

刘希堂 副组长：各科室主任 成 员：各班主任

2、宣传报道组：

组长：周志刚

刘福在 李致广 副组长：各科室主任 成 员：各班主任 工作职责：照相，摄像。

3、评价组：

组 长： 王桂欣

马建军 副组长：各科室主任 成 员：各班主任 工作职责：打分，评价。

4、安全保卫组 组长：刘希堂

王其飞 成员：保卫科各位老师

洋思安丘之行 第6篇

洋思

洋思之行，听了三节数学课和一堂讲座，参观了校园，参加了一次初二年级的集体备课会，结合我校和本学科的教学有不少感想，下面就此谈几点体会。

一、自主学习是洋思课堂教学的灵魂

新一轮课程改革倡导学生自主、探索与合作的学习，提倡学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在洋思中学的课堂上我明显地感受到学生已经真正成为学习的主体，自主学习是洋思中学课堂教学的灵魂。它具体为“学习目标——自学指导——自学检查——课堂练习”四环节教学模式，在这个教学模式中教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。在课堂教学中，教师强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。

三节课中印象最深的是第一节数学课，老师整堂课讲了大约十分钟，更多的时间是让学生自学课本、独立完成教师布置的自学题、在教师的引导下订正自学题完善知识结构、完成课堂作业。这节课给我一种学生动脑动手的“哑巴课”的感觉，体现了数学课以练为主的特色。在整个教学过程中，教师充满了期待的目光和语言，特别是对学生的习惯方面，比如声音大一点，字写好一点，你弄清楚了吗？等等。对教材的处理上更如行云流水，特别是教材的整合方面，能从具体章节乃至从整个初中入手，而且由浅入深、由深到浅。在“学习目标——自学指导——自学检查——课堂练习”四环节的每一个教学环节中都给与学生足够的时间思考和回顾，印象较深的是学习目标的出示，不象是我们一闪而过，而是让学生进行了在大脑中的第二次加工和反思。

我认为这几节课学生的自主学习能力得到了充分的发展，从而提高了学生的学习能力，洋思的老师注重的是让学生“会学”，培养的是学生终身学习的能力。这一点正是值得我们

进一步学习的地方。联系自己这几年在课堂教学中尝试总体思路是符合教学原理的，也收到了一定的效果。但是过于肤浅，因一些主客观原因没有深入探索，本次的洋思之行使我获益非浅，为自己的教改之路开拓了视野、扩展了思路。

二洋思的集体备课确实值得学习

洋思的集体备课真正落到了实处，没有花架子，实实在在，一个一个题去分析去研究处理方式，而且是在相关教师讲过之后再讨论，大篇幅大手笔，对知识居高临下。在这一点上趋势值得我们学习和借鉴。

三、自信心的激发是洋思成功的前提

洋思之行赶出比较深的除了课堂，恐怕就是它教学楼最高层“没有教不好的学生”八个大字。心理学研究表明，即使是平时表现最差的学生，他们的内心也潜在着渴望被别人认可、渴望成功的欲望。有时适当的激励，可以受到事半功倍的效果。洋思中学在平时的教育教学中教师充分掌握并运用了这个杠杆。平时教师在课堂内外一句真诚的表扬、一个赞许的目光„„都能使每个学生都能真切地体验到进步的成功与快乐，从而产生进一步努力的欲望。如此强档的“我能行”的心理暗示增强了学生的自信心，它和具体的学习措施结合使学生潜在的学习能力得到释放，这正是成功的前提，成功的喜悦进一步激发了学生的自信心，如此良性循环让洋思的莘莘学子走上了成功之路，也让洋思中学成为中国的名校。

这个成功经验使我明白作为教师在学生学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者，要让自己更多的时间是一个激励者，能给学生成功教育的老师一定能成为一个成功者。

安丘

安丘之行印象最深的是它的教室文化和三大教育

一教室文化：上进、振奋。

教室文化虽然各具个性，但自信与努力的主题却非常一致。在教室里随便转一转，就看到许多来自学生的作品： “我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“把信心留给自己，把孝心献给父母。”“不经风雨，怎见彩虹？”“用六个月创造一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。”“知识改变命运，现在决定未来。”“心志决定命运，态度决定高度。”“苦学三年，幸福一生；逝者如斯，点亮红灯“认真就是水平，实干就是能力。”、“细心决定成功，规范决定高度。”、“入门入静，一心向学。”、“勤学苦干是精英，努力拼搏铸辉

煌。”走廊上每班一块“小天地”，上面张贴着挑战书、应战书、学生文习作品等，最特别的要数“考试满分试卷专用纸”，上面有应得分数、实得分数，还有错题的改正和以后的决心，真是别出心裁的激励学生学习的一种方式。学生课前课后，举目所见，都是这些催人自信、激人奋进的话语。久而久之，就形成了一种心理定势：自信加上努力，定能摘食成功的硕果。

二“三大教育”

“三大教育”—养成教育、自信教育和感恩教育。学生从一入学就先接受养成教育，别小看了养成教育，这可是学生三年学习成功与否的重要支柱。古人说：工欲善其事，必先利其器。就是这个道理了。自信教育和感恩教育是学习的动力和源泉，只有自信的学生才能更接近成功，也只有懂得感恩的学生才能全身心地投入到学习中来。在自信教育方面和洋思可谓异曲同工，能容形式更具体，而让学生不断地通过诵读和记忆让他们就真的变成了他们自己的力量。

总之，这次洋思和安丘之行，通过自己仔细的听、看、问，有不少收获，结合平时的观察、学习和教学谈了一些看法，这其中可能有不当之处，希望得到各位同行的指教。

洋思 安丘之行有感

桓台县实验中学