cad制图考试模拟试题

cad制图考试模拟试题（精选16篇）

cad制图考试模拟试题 第1篇

判断题(共5题，每题2分，正确的为T，错误的为F，将答案填入以上表格)。

1.在AutoCAD中，用CHAMFER命令时，倒角的距离值不能为0。

2.在AutoCAD中，只有打开的图层上的实体才能在显示器上显示或在打印机上输出。

3.AutoCAD可以用任何一个dwg文件作为绘图时的样图(Prototype)。

4.在AutoCAD中，进行外部引用，插入到当前图形中的图形并非永久不变，当外部引

用改变时，当前图形中的相应部分也随之改动。

5.在AutoCAD中，画直线时，在提示To Point:下输入@45<30表示以前一点为起点，

绘一条与X轴成45度，长度为30的直线段。

cad制图考试模拟试题 第2篇

第一部分文件操作10分 【操作要求】

1、建立新文件：运行AutoCAD软件，建立新模板文件，模板的图形范围是297×210，长度单位和角度单位均采用十进制，精度为小数点后2位。加载线型center，设此线型为当前线型，设置合理的线型比例。

2、保存：将完成的模板图形以NCJSXY1.DWT为文件名保存在考生文件夹中。

第二部分精确绘图20分 【操作要求】

1、建立绘图区域：建立合适的绘图区域，图形必须在设置的绘图区域内。

2、绘图: 按图2-1规定的尺寸绘图，中心线线型为center，调整线型比例。

3、保存：将完成图形以NCJSXY2.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

图2-1

第三部分尺寸标注20分 【操作要求】

打开图形文件E:CADST3.DWG。，本题图示要求标注尺寸与文字，要求文字样式、文字大小、尺寸样式等设置合理恰当。

1、建立尺寸标注图层：建立尺寸标注图层，图层名自定。

2、设置尺寸标注样式：设置尺寸标注样式，要求尺寸标注各参数设置合理。

3、标注尺寸：按图3-1的尺寸要求标注尺寸。

4、修饰尺寸：修饰尺寸线、调整文字大小，使之符合制图规范要求。

5、保存：将完成图形以NCJSXY3.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

图3-1

第四部分综合绘图50分 【操作要求】

1、建立新图形文件，绘图区域为297×210。

2、建立必要的图层，并设置适当的线型、线宽。

3、绘图: 按图4-1规定的尺寸绘制两视图。

4、按图示标注全部尺寸。

5、按图示标注表面粗糙度。

6、按图示标注形位公差。

7、按图示书写技术要求。

8、按图4-2所示绘制标题栏。

9、填写标题栏。

10、保存：将完成图形以NCJSXY4.DWG为文件名保存在考生文件夹中。

图4-1

机械制图中的CAD教学 第3篇

一、整合教学内容, 定位教学思路

CAD技术作为现代教学手段, 具有独特优越性。CAD技术不仅大大减轻了绘图工作量, 而且绘图精度高、易于图样编辑、修改、管理、交流。对实体内、外部绘制清晰, 线条明确, 连接恰当, 能展示实体整体形状, 对一些画图难度较高的实体能做到整体定位, 内外交融地展现出来, 降低教学难度, 提高学生的认识能力。中等职业技术学校机械制图内容主要有机械图样的绘制与识读基础、机械图样的表达、机械图样的识读、计算机绘图基础等。在教学中对教学内容的整合有利于学生对知识的理解和CAD的使用, 定位教学思路能帮助学生在较短的时间内很好地掌握知识。教师要把教学思路定位好, 以使学生既懂实物模型识读与绘制, 又懂得CAD的灵活运用, 使课程前后相互交融在一起, 有利于中职生接受知识。另外, CAD数据库存有大量的实体模型, 在教学中抽调简便, 容易组合, 特别是对一些难画线条, 利用CAD容易做到, 可缩短画图时间, 提高教学效率。

二、现代教学与传统教学相结合

中职校对机械制图的要求主要是识读与绘图, 教师在教学时应把现代教学与传统教学有机地结合起来, 在教学过程中贯彻以识图为主, 以绘图促识图的原则。CAD技术从根本上改变手工绘图, 教师按绘图过程灵活组织和引导学生, 在此基础上可对一些新知识进行补充, 提高学生对一些新的、企业需要的图纸要求的了解。传统教学利用的绘图仪器和工具, 在绘制过程中占用了大量的时间, 使教学与课程进度存在一定的差距, 学生不能在既定的时间内完成学习任务。CAD的出现为绘图提供大量宝贵的时间和准确度, CAD作为现代绘图模板, 对于教学和绘图人员来说是一个大的变革, 在这信息高速运转的时代, 教师也要跟上时代步伐, 运用现代教学手法, 引导学生学会利用CAD数据库, 使学生在较短的时间内掌握CAD的有关知识, 并更好地运用到绘图当中。CAD作为现代教学手段, 教师应多安排学生上机, 如计算机少的学校, 教师也要根据实际情况适当安排学生上机, 尽量让学生多接触CAD, 让学生在头脑里面形成CAD的概念, 使学生在操作过程中运用自如。为了达到更好的教学效果, 教师在教学过程中引导学生正确选用工具栏, 直接选定标准模板, 找准常用的几何图形的画法, 如等分线段、等分圆周、画椭圆等。但是, 在学生学习CAD之前不要放弃传统教学, 虽然传统教学是以书本知识为主, 理论性较强, 动手较少, 但它能为学生提供原始材料, 使学生容易接受。CAD虽作为现代画图手段, 但教师在教学中也不能忽略徒手绘制, 因为徒手绘制是学生接触实体的第一手材料, 因此, 在教学中不断地改进学生绘制方法的训练, 学生才能掌握绘制原理与方法, 才有利于提高运用CAD的能力。

三、增强学生实际操作技能和实践教学训练

课堂教学的时间是有限的, 不是每一次上机都能在规定的时间内完成, 加上学校教学资源的限制, 学生实际操作受到限制, 为了发展学生实际操作, 教师可鼓励学生利用其他电脑网络, 在网上沟通信息, 讨论画图的各种数据, 挖掘CAD资源, 完成自己的作业。同时也让学生在摸索中掌握知识, 更好地为实践教学服务。实践教学能提高学生的动手能力, 打破在校学习的局限, 充分发挥学生的潜力, 提高学生掌握知识的技能和学习的趣味性, 达到理论与实践相结合的教学效果。

cad制图考试模拟试题 第4篇

【摘 要】本文在对“机械制图及CAD”课程考试现状进行分析的基础上，针对传统闭卷考试模式的缺陷，提出了切实可行的考核模式。经过2011-2014级机电一体化技术專业学生的实践，结果证明效果显著。

【关键词】机械制图;考试改革;双证书

“机械制图及CAD”课程是机械和机电、数控、汽车维修等近机械类专业的专业基础课，是后继学习机械设计类、机械制造类和工程实践类课程的铺路石，是工程技术语言。“机械制图及CAD”课程教学改革一直是图学教育的研究重点，在这方面我们也进行了一定的探索，最初的改革主要集中在针对不同专业，增减教学内容、改进教学方法，但学生学习的积极性不高，教改效果并不明显。经过分析，我们发现主要原因在于，一是学生认为“机械制图及CAD”是一门可学可不学的基础课程，对后续专业课程的学习以及工作没有多大影响，另一方面，也是最重要的原因，就是考核方式存在缺陷。因此，在对学生加强教育，增强其对本课程认识的基础上，进行考核模式的改革，对提高学生的学习积极性具有重要意义。

1.“机械制图及CAD”课程考试现状分析

我院“机械制图及CAD”课程分两学期完成：第一学期学习画法几何和机械制图，学期末老师出一套AB卷的考试试卷，考试时教务处随机抽取一套，采用100分钟闭卷考试，题型有填空、选择、名词解释、补全视图、零件图与装配图的识读等。

这种考核方式虽然在一定程度上考核了机械制图基本知识、学生绘图和读图方面的能力，但是由于试卷容量和考试时间的制约，考核范围无法涵盖整个教学内容。而且这种考核方式还容易造成部分学生仅仅通过强化记忆例题和习题的方式获取高分，但实际上完全不具备熟练绘制和识读机械图样的能力，无法实现本课程的教学目标。

2.考试模式改革

“机械制图及CAD”是一门对工程实践能力要求很高的课程，在课程教学过程中，应将教、学与实践锻炼结合起来;在考核过程中，除了应考核学生基础知识的掌握情况，还应考核学生应用基础知识解决实际问题的能力。

在日常教学过程中，笔者尝试对2011-2014级机电一体化技术专业的“机械制图及CAD”课程考核进行改革试点。

2.1第一学期的考核

改变过去简单采取卷面成绩加平时成绩的考核方式，学生的期末总评成绩由任课教师根据期末考试卷面成绩占40%，模型制做占20%，减速器测绘占30%，平时成绩占10% 的原则评定。

2.1.1期末考试

期末考试内容包括：1）制图的基本知识，主要考核国家标准对制图的基本规定;2）点、线、面的投影;3）棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等基本体及其截切体三视图的画法，以考核截交线的画法为主;4）相交立体三视图的画法，以考核不同情况下相贯线的画法为主;5）组合体三视图的画法，考核方式是已知两视图，补画第三视图并标注尺寸，补画三视图主要考查学生基本的识图与绘图能力，尺寸标注主要考查学生对国家标准的应用能力。期末考试主要是考查学生对机械制图基础知识的掌握程度和利用基础知识表达形体的能力。

2.1.2模型制作

组合体的内容讲授完成后，由学生进行水萝卜切割造型、黄泥造型、纸片折叠成形等方式，制作组合体实物，并绘制三视图。这种先制作模型后画图的学习方式符合高职学生的认知规律，有利于增强学生的学习兴趣。

2.1.3减速器测绘

这一部分内容主要包括螺纹紧固件、齿轮、轴承、键、销子等标准间和常用件，以及零件图和装配图的画法，内容多而杂，无法用试卷的形式来考核。为此，在实践中，笔者采取的是测绘加答辩的方式进行考核。

2.1.4平时成绩

平时成绩主要包括出勤、课堂表现、随堂练习、课后作业等，主要是考查学生的学习态度。

2.2第二学期的考核

第二学期主要是对计算机绘图部分的考核，结合学院实行的“双证书”政策，通过参加国家制图员中级职业资格证书或者全国计算机辅助技术认证CAXC证书的考试来代替期末考试。近四年来，机电一体化技术专业全体同学都参加了这两个证书的考试，通过率达到了98%。

3.实践效果

通过近几年的考试方法改革的探索与实践，建立了良好的“机械制图及CAD”课程考核机制，主要取得以下效果。

3.1提高了学生的参与度

通过改变传统的考核方式，增加模型制作、减速器分组测绘、口试等环节，增强了学生在教学与考核过程中的参与度，同时也提高了他们的实践动手能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.2拾遗补缺

“机械制图及CAD”课程知识点较多，学生在日常学习中可能无法完全掌握，通过减速器测绘、模型制作与绘制三视图，可以及时发现自己没有掌握的知识点，查漏补缺。

3.3双证书教育

以制图员国家职业资格标准为导向，以职业能力为培养核心，对“机械制图及CAD”课程的教学目标、教学计划和教学内容进行重新的整合与调整，使课程教学与职业技能鉴定培训之间建立双向沟通的对等关系，将课程考核与考取职业资格证书相结合，响应学校的双证书教育，保证“双证制”在学生培养中的顺利实施。

【参考文献】

[1]刘慧玲，李卉.“机械制图”考试改革研究[J].中国电力教育，2009（17）

[2]徐永军，陈伟，漆文凯.减速器参数化绘图系统的开发研究[J].通用机械，2006（9）

【作者简介】

张世亮（1981-），男，汉族，籍贯：山东临沂，济南工程职业技术学院，讲师，工学硕士，主要研究方向：高职教育。

CAD制图员考试 第5篇

1.一级,主要是图层,对象特性,绘图,修改等基本工具栏.2.二级,主要是外部参照,属性块,图纸集,发布,标准等协同设计功能的基本用法.3.教员认证,包括笔试和试讲两部分,一般都是针对在职教员.考题覆盖面广,难度大,试讲答辩更是苛刻.教员认证是开设授权培训中心的条件.一级二级只要是授权培训中心都可以考.教员一般每年两次,八月和一月,在北京上海深圳各有一个考点,考生可以自己选择就近地点.CAD认证考试 Autodesk公司CAD认证考试的具体安排如下：

1、每月举行两次微软CAD认证考试（具体时间请到招生办公室查询）

2、专业一级考试费150元，专业二级考试费180元.3、考生提前(至少一周)到招生办公室办理报名考试手续（填表、交费、并选择考试时间）.4、如学校组织考前串讲，考生应按时参加，并提前领取准考证.5、考生在规定的考试时间内到指定考点，根据监考老师的指示进入考试系统，在规定的时间内完成考试.考试成绩如未通过，请到招生办公室联系补考事宜，补考费为50元/科。考生在考试通过四周后可向考务中心电话询问相应CAD证书领取时间。考生凭收据到考务中心领取相应CAD认证证书。Autodesk公司CAD认证证书分类及认证方法 一、专业一级认证证书： 考试课程： Autodesk CAD 2000/2000i/2002 认证方法： 通过以上课程即可获得该课程的单科专业一级认证证书 证书样本： 一、专业二级认证证书： 考试课程： Autodesk CAD 2000/2000i/2002 认证方法：通过以上课程即可获得该课程的单科专业二级认证证书 同时还又省部级的机械制造协会的CAD认证，以上的这些考试好像在各地都可以报名，学校里也有，费用也便宜些

分cad应用网络证书和国家劳动保障部证书还有一种是autodesk公司认证的。cad应用证书分初中高三级、国家证书分四级三级两种、autodesk认证分初高级工程师、认证教员等。考国家证书只需要在当地劳动局的相关部门报名就可以了，报名后他会给你发练习题，考试也超不出习题的范围。祝你成功。

cad制图考试模拟试题 第6篇

作者：黎常峰

单位: 广东建设职业技术学院2005级建工(1)班

摘要: 掌握扎实的制图基础,在使用CAD时,经过不断的练习提高AUTO CAD在使用中的速度和掌握属于自己的制图技巧.关键词 : 基本知识 技巧 速度 快捷键 画法

学习有关建筑的人,可以说cad是这些人士都知晓的软件,从初学者到成为高手的过程中该如何入门,该如何练习,是否有令你烦恼呢?如果你作为一名初学者,是否感觉到无从入手呢?或者很想学习,可总是不知怎么入手,或者入手了以后不知道该学什么好呢?在刚学cad时,你一定很想赶快就学会,应该先掌握一些制图的基本知识,如一些制图的基础,图框,图幅,线的粗细的应用,字体,线的颜色以及墙的厚度等。

有关图幅方面

A0.A1.A2.A3.A4 所对应的图框尺寸分别是:841×1189,594×841,420×594,210×297.标题栏和会签栏及装订边的位置,且要符合横式和立式的位置.无论图线是实线.虚线.单点长划线.还是双点长划线,他们的宽度b的形式都为粗线b,中粗0.5b,细线0.25b的线宽.而折断线为0.25b.有关比例方面

比例方面:比例宜写在图名的右侧,比例的字高宜比图名小一号或二号,常用比例为1.2.5如1:1 1:2 1:5 1:10 1:20 1:50 1:100 1:150 1:200 1:500 1:1000 1:2000 1:5000 1:10000 1:20000 1:50000 1:100000 1:200000除1:150特殊外其余都适用该规律，还有一些可用比例，如:1:3 1:4 1:6 1:15 1:25 等.在一般情况一个图样应选用一种比例.特殊情况的,可自选比例。

有关剖切符号方面

剖切符号由剖切位置线和投射方向线组成剖切位置线的长度一般为6-10mm ,而投射方向线为4-6mm,编号采用啊拉伯数字.索引符号和详图符号

索引符号的园采用直径为4-6mm,/详图符号的园的直径为14mm粗实线绘制.如果详图与被索引的图样不在同一张图内,上半圆注明详图编号,下半圆注明被索引的图纸的编号

引出线

应以细实线绘制,适合采用水平方向的直线,应与水平方向成30.45.60.90度的直线或者经这些角度折为水平线,索引详图的引出线,应对准索引符号的圆心,如果是同时引出几个部分相同的引出线,可以互相平行也可以集中于一点的放射线,对于构造引出线,应通过被引出的各层,文字说明写在水平线的上方或者写在水平线的端部,说明的顺序由上到下书写由左到右.指北针

指北针的圆为24mm,尾部的宽度为3mm,顶部应注n或北字.定位轴线

定位轴线彩用细单点长划线绘制,圆采用直径为8-10mm,点画线且应通过圆心,编号,横向编号应用啊拉伯数字从左到右的顺序编写,竖向应用大写拉丁字母从下往上编写,拉丁字母不可用i o z.若字母数量不够则用aa,sa,等方式.尺寸标注,包括尺寸界限,尺寸线,尺寸起止符号,尺寸数字,尺寸界限用细实线绘制,一般与被标注的长度垂直,离图样近的一端应离开图样不小于2mm的距离,另一端应超出尺寸线2-3mm /尺寸线应用细实线绘制,且与尺寸界限倾斜45度,长度为2-3mm,当然上面只是列举了部分重点方面的知识，更多的有关知识还应该自己去掌握。当你掌握了这些基本的知识后，便可以开始使用AUTO CAD画建筑平立剖方面的图了。在开始使用时,本人建议使用2002版本的AUTO CAD,在2002版本中,功能比2000更完善,且容易入手,无论是CAD的哪个版本,其基本操作原理和基本使用都是一样的,只是在其后的这些版本中,增加了一些功能,这些功能可以提供给高级使用者更快,更简便的操作方式和方法.在开始使用时，可以找一张简单些的建筑平面图，剖面图，立面图来练习，千万不要找复杂的图纸来练习。

介绍一些常用的快捷键：

直线－L

构造线－XL

多线-ML

多段线-PL

正多边形-POL

矩形-REC

圆弧-A

圆-C

椭圆-EL

插入块-INSERT

创建块-BLOCK

点－PO

删除－BH

复制-CO

镜像-MI

偏移-O

图形阵列-AR

移动-M

缩放-SC

拉伸-S

修剪-TR

打断-BR

图案填充-BH

视图平移-P

单行文字-DT

多行文字-MT

编辑文字-ED

文字样式-SY

视图缩放命令-Z

重生成-RE

鸟瞰视图-AV

全部重生成-REA

画图时，速度至关重要，在经过基本的快捷键练习后，尽量以后都使用快捷键操作，提升自己的能力，并且遇到忘记的快捷键，先回想，后查书。

平面图中

轴线的圆－采用400－红色

详图索引的圆－采用500－红色

详图名称的圆－采用700－白色

标高的画法：在对象，追踪上点右键，按设置，在极轴追踪处，把90改成45

门：45度，青色

图名下划线：白色

剖切符号：白色

加粗线可以采用

窗-红色

在剖面图中

墙线-白色

填充-红色

标高-红色

轴线-绿色

立面图中

门,窗外线-中粗线-青色

门,窗内线-红色

外墙-白色

内墙-青色

在详图中

轴线-绿色

轴线圆-红色

墙-白色

填充-选用这两个,即”SACNCR”加”TRIANG”就变成钢筋混凝土

cad考试试题 第7篇

2、默认图层为0层，它是可以删除的。

3、单独的一根线也可以通过修剪来删除。

4、正交功能打开时就只能画水平或垂直的线段。

5、所有图层均可加锁，也可以关闭所有图层。

6、加锁后的图层，该层上物体无法编辑，但可以向该层画图形。

7、在没有任何标注的情况下，也可以用基线和连续标注。

8、多线可以直接倒角或倒圆。

9、图块做好后，在插入时，是不可以放大或旋转的。

10、在三维建模时，三点一定能确定一个面。

11、F5键可以切换绘图窗口与文本窗口。

cad制图考试模拟试题 第8篇

一、CAD制图、机械制图、电气制图的课程描述

1.机械制图描述及其重要性

根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有必要的技术说明的“图”，称为“图样”。在现代工业生产中，无论机械制造、电气工程、建筑工程或仪器设备，都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是工程界通用的“技术语言”。中等职业教育的培养目标是应用型人才，作为生产、管理第一线的工程技术人员，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制工程图样基本能力。

机械制图是研究“机械图样”的一门课程，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课。

2.电气制图描述及其教学内容

电气制图是对电气技术领域中各种图的总称，主要用来表达电气系统、装置或设备的功能、用途、原理、装接和使用等信息。

主要教学内容有：

（1）图形符号、文字符号、项目代号的基本知识；

（2）电气制图的一般规则、电气图的基本表示方法和连接线的基本表示方法。

3.CAD制图在制图领域的发展前程

（1）计算机的发展和普及给CAD制图带来了更广泛的应用，CAD制图可实现精准的建模需求，更有效地画出三维立体图。

（2）CAD技术发展，画图员可实现无纸化制图，可以提高产品质量和竞争能力、降低生产成本、提高工作效率。

此外CAD绘图有降低劳动强度、保持图面清洁、绘图精度提高、资料保管方便等优势。

二、结合机械制图、电气制图和CAD软件的教课模式

1.课程安排和教学定位

进行CAD教学时，教师会遇到这样一个问题：通过CAD课程的学习，学生们能够绘制到何种难度的图纸，是简单的二维平面图，还是复杂的三维立体图。我通过教学发现机械加工类专业的学生对机械零件图感兴趣、建筑学专业对建筑效果图感兴趣、土木工程专业对施工图感兴趣。这就要求教师要根据不同的专业来选择教学内容。

机械制图是中等职业技术院校机械、电气类专业必修的一门主干技术基础科，它是工程界进行设计思想、技术交流的共同语言。先让学生学会这个共同语言是学习CAD的关键所在，所以安排课程时我先安排机械制图课程，再通过实习的形式进行CAD软件的讲解。

2.教学目标与课时分配

授课时采用了理论课程与实习课程相结合的形式，一年级上半学期理论课程比实际课程多一倍，机械制图主要讲解三视图、轴测图的基本知识、组合体的识图等，教学重点是识图与绘图，教学难度以基本知识为主避开了专业性较强的例题和练习题。CAD课程通过实习的形式进行授课，前两个月没开实习课，等学生有了一定的机械制图基础之后再让学生了解CAD软件，讲课以几何画法为主，让学生认识更简便的画图方式。

三、教学方法与实际教学过程

1.电气专业以往的教学模式

很多学校的电气专业都采用分段式授课模式：先讲机械制图、电气制图，再讲CAD，这些课程分开讲，按各自方向讲解、各自理解接受，这种教学模式特点是，分别学习各自理论较多，对各自主要命令及功能掌握较多，但是这种教学模式理论和实习没有融合在一起，理论课一直讲到底，大部分的学生在机械制图课还没有结束时就失去了学习兴趣。學CAD时也会出现学生忘掉大多机械制图图标等问题。

2.对口中职类电气专业学生的教学模式

为了减少遗忘对教学带来的负面影响，我采用了融合式教学模式，把理论内容较多的机械制图跟实践性较强的CAD制图融合在一年级的教学中。教学时先讲简单的机械制图理论知识，再做画板绘图练习，从让中学生认识到画板制图的优缺点，对以后的CAD制图进行铺垫。

机械制图的教学难度和内容局限在最基本的教学单元中，中职类电气专业的学生因为制图课时有限，无法一一讲解所有的机械制图内容，我讲课时对机械制图课程进行了删减，从教学计划中删掉学生较难理解的“常用几件及结构”“零件图的试图与绘制”“装配图的试图与绘制”“零部件测绘”等内容。

机械制图、电气制图、CAD制图的联合授课模式在实际教学中得到了较好的效果，理论和电脑操作相结合减少了学生的厌学率。讲CAD时学生忘掉机械制图理论的现象也得到了明显的控制。

参考文献：

［1］姜毅平.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合.

［2］钱克强.机械制图.高等教育出版社.

［3］孙坚.机械与电气识图.中国劳动社会保障出版社.

（作者单位 吉林省延吉市国际合作技术学校）

制图员考试题1 第9篇

A、道德

B、宪法

C、各种规章纪律

D、人生观 2.(A)是指从事一定职业的人们在职业实践活动中所应遵循的职业原则和规范，以及与之相应的道德观念、情操和品质。

A、职业道德

B、国家标准

C、行业标准

D、企业法规

3.社会上有多少种(C)，就存在多少种职业道德。

A、社会分工

B、人才分类

C、职业

D、企业分类

4.制图员的职业道德是规定制图员在职业活动中的(A)。

A、行为规范

B、工作要求

C、必遵守则

D、工作和学习

5.注重信誉包括两层含义，其一是指(A)，其二是指人品。

A、工作质量

B、工作态度

C、生产质量

D、企业信誉

6.(C)就是要顾全大局，要有团队精神。

A、爱岗敬业

B、注重信誉

C、团结协作

D、积极进取

7.制图国家标准规定，(A)分为不留装订边和留有装订边两种，但同一产品的图样只能采用一种格式。

A、图框格式

B、图纸幅面

C、基本图幅

D、标题栏 8.制图国家标准规定，图纸的标题栏(C)配置在图框的右下角位置。

A、不得

B、不必

C、必须

D、可以 9.图纸中字体的宽度一般为字体高度的(C)倍。

A、1/2 B、1/3 C、12D、13

10.图纸中斜体字字头向右倾斜，与(B)成75°角。

A、竖直方向

B、水平基准线

C、图纸左端

D、图框右侧

11.目前，在(A)中仍采用GB4457.4-84中规定的8种线型。

A、机械图样

B、所有图样

C、技术制图

D、建筑制图

12.下列叙述错误的是(D)。

A、轴线用细点画线表示

B、对称中心线用细点画线表示

C、轨迹线用细点画线表示

D、尺寸线用细点画线表示 13.点画线与虚线相交时，应使(A)相交。

A、线段与线段

B、间隙与间隙

C、线段与间隙

D、间隙与线段

14.图样上标注的尺寸，一般应由尺寸界线、(D)、尺寸数字组成。

A、尺寸线

B、尺寸箭头

C、尺寸箭头及其终端

D、尺寸线及其终端 15.尺寸线终端形式有(B)两种形式。

A、箭头和圆点

B、箭头和斜线

C、圆圈和圆点

D、粗线和细线

16.下列叙述错误的是(C)。

A、图形的轮廓线可作尺寸界线

B、图形的轴线可作尺寸界线

C、图形的剖面线可作尺寸界线

D、图形的对称中心线可作尺寸界线 17.尺寸线不能用其他图线代替，一般也(A)与其他图线重合或画在其延长线上。

A、不得

B、可以

C、允许

D、必须 18.线性尺寸数字一般注在尺寸线的上方或中断处，同一张图样上尽可能(D)数字注写方法。

A、采用第一种

B、采用第二种

C、混用两种

D、采用一种

19.标注角度尺寸时，尺寸数字一律(B)写，尺寸界线沿径向引出，尺寸线画成圆弧，圆心是角的顶点。

A、竖直

B、水平

C、左斜

D、右斜 20.(B)使用铅芯的硬度规格要比画直线的铅芯软一级。

A、分规

B、圆规

C、绘图笔

D、绘图机 21.平行投影法的投射中心位于(B)处。

A、有限远

B、无限远

C、投影面

D、投影物体

22.工程上常用的(B)有多面正投影、轴测投影、透视投影和标高投影。

A、图纸

B、投影

C、方法

D、工具 23.关于斜投影的定义，下列叙述正确的是(D)。

A、投射线与投影面相倾斜的投影

B、投影物体与投影面相倾斜的投影

C、投射中心与投影面相倾斜的投影

D、投射线相互平行且与投影面相倾斜的投影

24.典型的微型计算机绘图系统可分成(B)几部分组成。

A、主机、显示器、打印机、绘图机

B、主机、图形输入设备、图形输出设备、外存贮器

C、主机、电源、显示器、鼠标、键盘

D、主机、电源、图形输入设备、鼠标、键盘

25.图形输入设备有鼠标、键盘、数字化仪、(B)等。

A、软盘

B、图形输入板

C、显示器

D、网卡 26.计算机绘图的方法分为交互绘图和(C)绘图两种。

A、手工

B、扫描

C、编程

D、自动 27.一张完整的零件图应包括视图、尺寸、技术要求和(B)。

A、细目栏

B、标题栏

C、列表栏

D、项目栏 28.一张完整的装配图应包括一组视图、必要的尺寸、技术要求、(B)和标题栏以及明细表。

A、标准件的代号

B、零部件的序号

C、焊接件的符号

D、连接件的编号

29.劳动合同是劳动者与用人单位确定劳动关系、明确双方(A)的协议。

A、权利和义务

B、条件和义务

C、权利和条件

D、条件和原则

30.点的正面投影与(D)投影的连线垂直于X轴。

A、右面

B、侧面

C、左面

D、水平31.点的正面投影，反映(C)、z坐标。

A、o

B、y

C、x

D、z 32.点的水平投影反映x、(B)坐标。

A、x

B、y

C、z

D、oz 33.空间直线与投影面的相对位置关系有(D)、投影面垂直线和投影面平行线3种。

A、倾斜线

B、水平线

C、正垂线

D、一般位置直线

34.平行于一个投影面同时倾斜于另外(D)投影面的直线称为投影面平行线。

A、四个

B、三个

C、一个

D、两个 35.投影面垂直线平行于(A)投影面。

A、二个

B、一个

C、三个

D、四个 36.一般位置直线(B)于三个投影面。

A、垂直

B、倾斜

C、平行

D、包含 37.投影面垂直面垂直于(D)投影面。

A、四个

B、三个

C、二个

D、一个 38.一般位置平面同时倾斜于(C)投影面。

A、二个

B、一个

C、三个

D、四个 39.投影变换中，新设置的投影面必须垂直于原投影面体系中的(A)个投影面。

A、一

B、二

C、三

D、四 40.点的投影变换中，(B)到新坐标轴的距离等于旧投影到旧坐标轴的距离。

A、旧投影

B、新投影

C、正投影

D、侧投影 41.直线的投影变换中，一般位置线变换为投影面平行线时，新投影轴的设立原则是新投影轴(A)直线的投影。

A、垂直

B、平行

C、相交

D、倾斜 42.直线的投影变换中，(A)变换为投影面垂直线时，新投影轴的设立原则是新投影轴垂直反映直线实长的投影。

A、平行线

B、倾斜线

C、垂直线

D、一般位置线

43.(C)变换为投影面垂直面时，设立的新投影轴必须垂直于平面中的一直线。

A、正平面

B、平行面

C、一般位置平面

D、水平面 44.投影面(C)变换为投影面平行面时，设立的新投影轴必须平行于平面积聚为直线的那个投影。

A、平行面

B、一般位置面

C、垂直面

D、倾斜面 45.斜度的标注包括(A)、斜度符号、斜度值。

A、指引线

B、斜度

C、数字

D、字母 46.锥度的标注包括指引线、(C)、锥度值。

A、锥度

B、符号

C、锥度符号

D、字母 47.物体由前向后投影，在正投影面得到的视图，称为(B)。

A、视图

B、主视图

C、左视图

D、向视图 48.(C)基本体的特征是每个表面都是平面。

A、圆锥

B、圆柱

C、平面

D、多边形 49.曲面基本体的特征是至少有(C)个表面是曲面。

A、3

B、2

C、1

D、4 50.球体的表面可以看作是由(A)条半圆母线绕其直径回转而成。

A、1

B、2

C、3

D、4

51.截平面与(D)的交线称为截交线。

A、轮廓线

B、过度线

C、相贯线

D、立体表面

52.截平面与圆柱体轴线垂直时截交线的形状是(B)。

A、圆

B、矩形

C、椭圆

D、三角形 53.截平面与锥轴平行时截交线的形状是(D)。

A、圆

B、矩形

C、椭圆

D、双曲线 54.球体截交线的形状总是(C)。

A、椭圆

B、矩形

C、圆

D、三角形 55.截平面与(B)轴线垂直时截交线的形状是圆。

A、棱锥

B、圆柱

C、椭圆柱

D、棱柱 56.截平面与圆柱轴线倾斜时(B)的形状是椭圆。

A、过度线

B、截交线

C、相贯线

D、轮廓线 57.平面与圆锥相交，且截平面垂直于圆锥轴线时，截交线形状为(C)。

A、双曲线

B、三角形

C、圆

D、椭圆 58.平面与(B)相交，且截平面平行于立体轴线时，截交线形状为双曲线。

A、圆柱

B、圆锥

C、圆球

D、椭圆 59.两圆柱相交，其表面交线称为(B)。

A、截交线

B、相贯线

C、空间曲线

D、平面曲线

60.(A)是两立体表面的共有线，是两个立体表面的共有点的集合。

A、相贯线

B、截交线

C、轮廓线

D、曲线 61.两直径不等的圆柱正交时，相贯线一般是一条封闭的(C)。

A、圆曲线

B、椭圆曲线

C、空间曲线

D、平面曲线

62.两直径不等的圆柱与圆锥正交时，相贯线一般是一条封闭的(C)。

A、圆曲线

B、椭圆曲线

C、空间曲线

D、平面曲线

63.球面与圆柱相交，当相贯线的形状为圆时，说明圆柱轴线(A)。

A、通过球心

B、偏离球心

C、不过球心

D、铅垂放置

64.球面与圆锥相交，当相贯线的形状为圆时，说明圆锥轴线(A)。

A、通过球心

B、偏离球心

C、不过球心

D、铅垂放置

65.求相贯线的基本方法是(D)法。

A、辅助直线

B、表面取线

C、表面取点

D、辅助平面

66.利用辅助平面法求圆锥与球面(锥的轴线不通过球心)的相贯线时，所作辅助平面不能(D)圆锥轴线。

A、平行

B、通过

C、垂直

D、倾斜于(不过锥顶)67.组合体的组合形式分为叠加和(D)两种。

A、相贯

B、截交

C、相切

D、切割 68.组合体尺寸标注的基本要求是(B)。

A、齐全、合理

B、齐全、清晰、合理 C、清晰、合理

D、齐全、清晰 69.三视图中的线框，可以表示物体上(D)的投影。

A、两相交曲面

B、两相交面

C、交线

D、两相切曲面

70.视图中的一条图线，可以是(B)的投影。

A、长方体

B、圆锥体转向轮廓

C、立方体

D、圆柱体 71.标注组合体尺寸时的基本方法是(D)。

A、形体分解法

B、形体组合法

C、空间想象法

D、形体分析法和线面分析法 72.六个基本视图的配置中(D)视图在左视图的右方且高平齐。

A、仰视图

B、右视图

C、左视图

D、后视图 73.局部视图是(B)的基本视图。

A、完整

B、不完整

C、某一方向

D、某个面 74.机件向不平行于基本投影面投影所得的视图叫(A)。

A、斜视图

B、基本视图

C、辅助视图

D、局部视图

75.画斜视图时，必须在视图的上方标出视图的名称“x”(“x”为大写的拉丁字母)，在相应视图附近用箭头指明投影方向，并注上相同的(C)。

A、箭头

B、数字

C、字母

D、汉字 76.斜视图主要用来表达机件(A)的实形。

A、倾斜部分

B、一大部分

C、一小部分

D、某一部分

77.制图标准规定，剖视图分为(C)。

A、全剖视图、旋转剖视图、局部剖视图

B、半剖视图、局部剖视图、阶梯剖视图

C、全剖视图、半剖视图、局部剖视图

D、半剖视图、局部剖视图、复合剖视图

78.剖视图中，既有相交，又有几个平行的剖切面得到的剖视图属于(A)的剖切方法。

A、组合 B、两相交

C、阶梯

D、单一 79.一般应在剖视图的上方用大写字母标出剖视图的名称“x－x”，在相应视图上用(A)表示剖切位置，用箭头表示投影方向，并注上相同的字母。

A、剖切符号

B、剖面符号

C、剖视符号

D、细实线

二、判断题（每题0.5分）

1.(O)职业道德是社会道德的重要组成部分，是精神文明建设和规范在职业活动中的具体化。

2.(O)职业道德能调节从业人员与其实践活动对象之间的关系，保证社会生活的正常进行和推动社会的发展与进步。

3.(O)忠于职守就是要求制图人员忠于制图员这个特定的工作岗位，自觉履行制图员的各项职责，保质保量地完成承担的各项任务。

4.(X)积极进取就是要把尽心尽力做好本职工作变成一种自觉行为，具有从事制图员工作的自豪感和荣誉感。

5.(O)遵纪守法是指制图员要遵守职业纪律和职业活动的法律、法规，保守国家机密，不泄露企业情报信息。

6.(X)图纸中斜体字字头向左倾斜，与水平基准线成75°角。

7.(X)虚线、点画线与其他图线相交时，可在线段处相交，也可在间隙处相交。8.(X)角度尺寸的标注方法与线性尺寸标注方法相同。9.(X)中心投影法是投射线相互平行的投影法。10.(O)平行投影法的投射中心位于无限远处。

11.(O)工程上常用的投影有多面正投影、轴测投影、透视投影和标高投影。12.(X)计算机绘图的方法分为屏幕绘图和绘图机绘图两种。

13.（O)一张完整的零件图应包括视图、尺寸、技术要求和标题栏。

14.(O)装配图既能表示机器性能、结构、工作原理，又能指导安装、调整、维护和使用。15.(X)劳动合同是劳动部门与用人单位确定劳动关系、明确双方权利和义务的协议。16.(O)锥度的标注包括指引线、锥度符号和斜度值。

17.(X)物体由前向后投影，在水平投影面得到的视图，称为主视图。18.(X)六个基本视图的投影关系是主、俯、右、仰视图。

19.(X)六个基本视图的配置中后视图视图在主视图的上方且长对正。20.(X)计算机绘图时，不同的图层上设置相同的线型和颜色。

21.(X)在计算机绘图中，图层的状态包括，层名、线型、颜色、可用或不可用以及是否为显示层等。

22.(O)用绘图命令所画的图形就绘制在当前层上。

23.(X)保存文件是将已存储在磁盘上的文件重新命名或存储在其他位置。24.(O)单线梯形螺纹的代号为：“Tr公称直径×螺距”；多线梯形螺纹的代号为：“Tr公称直径×导程（P螺距）”。

25.(X)标注表面粗糙度时，当零件所有表面具有相同的特征时，其代号可在图样的右上角统一标注，且代号的大小应比图样上其他代号大1.2倍。

26.(O)取轴向变形系数p=r=1,q=0.5,绘制的斜轴测图称为简易斜二测。27.(O)正二等轴测图属于正投影的一种。

28.(X)正二等轴测图的立体感不如正等轴测图强。29.(O)正面斜二测是斜轴测投影的一种。

30.(O)绘制棱柱或圆柱体正等轴测图时，一般采用基面法。

31.(X)画轴测剖视图，均假想用两个相互平行的剖切平面将物体剖开，然后画出其轴测剖视图。

32.(O)画支架的正等轴测图，一般先在投影图上画出坐标轴。33.(X)正等轴测图的3个轴间角都是120o，所以在3个方向上的椭圆长、短轴之比不等。34.（X)正等轴测图上的椭圆可用任意四段圆弧来完成。35.(X)产品树中的根结点应是产品的示意图。36.(O)产品树由根结点和下级结点构成。

37.(X)产品树中的部件是指根结点或下级结点。

中级CAD绘图员考试标准试题 第10篇

第三单元、属性修改3.6说明：建筑类【操作要求】1．打开图形文件：打开图形文件 #SubPath#sucaiCADST3-6.DWG，2．属性操作：a)将指定的图形定义为图块，图块名称为TEST306。b)将图块TEST306插入到图形中指定的位置，位置参考【样张】。完成后的图形参见【样张】。3．保存：将完成的图形以KSCAD3-6.DWG为文件名保存在 #SubPath# 中。请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。 3.7说明：建筑类【操作要求】1．打开图形文件：打开图形文件 #SubPath#sucaiCADST3-7.DWG。2．属性操作：a)将打开图形中所有圆删除。b)设置lineweight为2.00，打开lineweight设置开关。完成后的图形参见【样张】。3．保存：将完成的图形以KSCAD3-7.DWG为文件名保存在 #SubPath# 中。请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。 3.8说明：建筑类【操作要求】1．打开图形文件：打开图形文件 #SubPath#sucaiCADST3-8.DWG。2．属性操作：a)将图形中虚线框中的对象定义为图块，图块的名称为A，

将图块A以文件形式保存至 #SubPath#，文件名称为3-8-1.DWG。b)打开图形文件 #SubPath#sucaiCADST3-8-2.DWG。在指定的位置插入3-8-1.dwg图形文件，完成后的图形参见【样张】。3．保存：将完成的图形以KSCAD3-8.DWG为文件名保存在 #SubPath# 中。请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。 3.9说明：建筑类【操作要求】1．打开图形文件：打开图形文件 #SubPath#sucaiCADST3-9.DWG。2．属性操作：a)将图形中虚线框内的对象定义为图块，图块名称为tu。b)将图块插入至【样张】所示的位置。完成后的图形参见【样张】。3．保存：将完成的图形以KSCAD3-9.DWG为文件名保存在 #SubPath# 中。请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。 3.10说明：建筑类【操作要求】1．打开图形文件：打开图形文件 #SubPath#sucaiCADST3-10.DWG。2．属性操作：a)按【样张】补充图形。b)将补充的对象改变至图层3。完成的图形参见【样张】。3．保存：将完成的图形以KSCAD3-10.DWG为文件名保存在 #SubPath# 中。请关闭autocad应用软件后再点击进入下一题。样图：1、2、3、4、5、

CAD制图感受 第11篇

10个星期的制图课结束，虽然课程已经结束，但是以后自己也会继续学习。孙老师的制图课我很喜欢，周二的第二大节是制图课，所以第一节的马克思课我都坐在前排，因为下课后可以早点去那个熟悉的教室，机械楼A521，其他的课程我大部分时间都坐在后排，但是嘛，制图课对我来说很重要。周四下午的第一大节，中午都没有睡觉，然后提前早点去上课，上制图课就没有感觉困意。

制图课我最喜欢的就是坐在前排，听老师上课，老师经常说磨刀不费砍柴空，提醒大家认真上课，感觉风格有点特别，所以大家听得比较认真，很多学生都喜欢即使没有座位，也弄根凳子坐在前面去，我挺喜欢这样的学习氛围。

CAD机械制图教学探索与实践 第12篇

关键词 机械制图 ；CAD ；教学方法 ；实践

中图分类号 TH126

Abstract Using the CAD drawing is an essential kind of ability for mechanical engineering. Aiming at some problems in 2d and 3d CAD drawing teaching， it has carried out the real case driven for 2d graphics mode. Emphasized the importance of 2d drawings marked. Guide to establish the relevance of 2d and 3d drawings. Develop the reasonable drawing method and habit. Expand CAD drawing teaching content， to cultivate the students' learning initiative and interactivity， to improve students' interest in the study of the mechanical drawing.

Key words mechanical drawing ； CAD ； teaching cases ； practice

机械制图理论课是学习二维和三维制图软件的基础，是读懂和绘制图纸的前提条件。在科技并不发达的时代，人们在图纸上用铅笔和丁字尺画出的线条组成了一幅幅图纸制造出了当时的机器。随着电子技术的发展，制图的方式也发生了翻天覆地的变化。目前人们拿着铅笔和图纸画图的经历仅仅存在于大学期间必要的课程设计中，大部分机械图纸都是依赖于CAD设计软件来完成[1-4]。机械类专业需要学习的CAD软件主要包括2类，一类是以二维绘图为主的AutoCAD和CAXA等，另一类是以三维绘图为主的Pro/ENGINEER、Solidworks、Inventor和CATIA等[5-6]。但是在CAD機械制图教学中普遍存在仅教会软件基本绘图方法，而忽略图纸标注规定和缺少实物测量等问题，特别是在三维CAD制图教学中仅注重三维模型的建立，而忽略三维制图与二维制图的联系，导致学生在学习CAD制图时感觉枯燥和脱节等。笔者结合自身的教学情况，总结在CAD机械制图教学中的经验，以为CAD软件制图课程取得良好教学效果提供参考。

1 实物案例驱动的二维制图

机械类专业学生在完成工程制图及画法几何理论课后，将进行CAD制图软件的学习。结合理论课中掌握的投影关系和绘图规则，首先要学习二维CAD制图软件。目前教学方法是：讲述完CAD软件各绘图功能之后要求学生上机练习，即要求学生在课堂上掌握相应图形的绘制方法和一些编辑技巧，课后上机进行二维图纸的绘制。上机绘图的素材是教材或课程设计中现有的图纸，针对CAD二维制图教学仅停留在“照葫芦画瓢”的阶段。这样的学习方式容易使学生产生厌学情绪。由于现有图纸不够，易导致绘图错误，而且在出错处学生不能及时了解产生错误的原因。如图1所示，在绘制主视图（图1a）加强筋板时，忽略和左视图的投影关系，而将主视图绘制成红色虚线内所示的错误形式（图1b-c）。在二维机械制图练习中，为了使制图教学更加生动形象，可开展实物案例驱动的一体化教学模式。

实物案例驱动的一体化教学模式是在进行二维制图上机练习过程中，通过现场测量实物模型获得尺寸，结合工程制图理论知识判断各轮廓线的几何关系，将获得的尺寸和几何关系运用二维CAD软件绘制成图，目的是提高学生绘图兴趣以及综合运用知识的能力，前提是要求学生熟练掌握各项绘图基本操作指令。以往的上机绘图教学中，仅提供给学生带有尺寸的图纸，而在实物案例驱动教学中，可以提供一些塑料制成的实物模型（图2）和必要的测量工具，让学生通过实物模型测量和观测，明确绘图的目的性。在教学过程中，教师起到答疑解惑作用，实现制图教学的主动性和互动性。

2 二维制图的标注

一份机械图纸必须包括图形轮廓、尺寸标注、公差标注、粗糙度标注和技术要求等内容，而目前二维CAD制图教学往往忽视除尺寸标注外的其他必要标注内容。机械图纸最终是要送到车间进行加工制造的，它不同于风景园林和艺术设计图纸，没有公差和粗糙度等标注内容，技术人员将很难读懂图纸，更谈不上加工制造，所以在二维CAD制图教学中必须强化图纸的标注。在练习教学中发现，学生在完成主要图形轮廓绘制后，便称图纸马上就要完工，这是由于在教学中没有强调图纸标注的重要性而产生的一种错觉，一幅完整的图纸标注可能会占用整个图纸绘制时间的50 %。在案例驱动的绘图教学中，虽然没有必要将满足加工要求的准确公差值等内容弄清楚，但必须掌握尺寸公差、表面粗糙度、形状和位置公差的标注规则和方法，还要学会一些标注的技巧，以提高制图效率，如利用动态块绘制不同位置的表面粗糙度。

3 二维和三维制图在教学中关系

随着计算机技术的不断革新，三维CAD软件得到飞速发展，其功能变得越来越强大，但教学中存在三维制图与二维制图脱节的问题，即三维CAD只教三维建模，二维CAD只管二维绘图。而且有些人认为制图加工还得靠二维CAD，三维CAD建模仅仅用来展示，目前有相当部分工厂企业是以三维制图为主，二维制图为辅来进行产品设计开发。因此，在教学中要让学生清楚三维制图与二维制图的关系。

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二维制图过程可以理解为虚拟的“铅笔”和“图纸”，“铅笔”画出的长度就是标注后显示的尺寸，而三维制图过程实际上可以理解为三维设计过程，它是将平面图纸立体化，与二维制图最大的不同就是尺寸驱动图形的大小变化，这是三维CAD制图灵活性的体现。同时还要强调二维制图是三维制图的基础，无论哪一种制图方式最终目的是进入车间，输出产品。进入车间的图纸一般是标注完整的二维图，因此二维CAD制图既是“输入端”，又是“输出端”。而三维立体图的绘制是设计过程，建立的三维模型导出成符合投影规律的二维图形，再经过尺寸标注形成最终结果“输出端”。所以在三维CAD制图教学中必须强化与二维CAD制图的联系，使建立的三维模型“落地”。如图3所示，利用三维CAD软件建立模型（图3a），通过格式转换导入到二维CAD软件中进行尺寸标注和一些必要的修改（图3b），以完成从设计到出图的过程。

4 绘图方法与插件选用

在二维与三维绘图过程中，为完成某种结构图形，可以选用不同的绘图方法。对于一个简单的图形来说，选用不同的绘图方法可能对后期修改影响不大；对于一个较为复杂的图形而言，不同的绘图方法对后期调整和修改的影响较大，这是目前CAD制图教学中普遍忽视的一个问题。为了提高学生绘图效率和培养良好的绘图习惯，让学生了解和体会不同的绘图方法是必要的。在选择绘图方法时要尽量服从一些基本规则，如简化草图规则和按加工顺序绘制规则等。相对于二维制图方法而言，三维制图方法的选择更为灵活多变，下面以三维绘图来说明不同的绘图方法。

在三维制图中完成一个零件模型（图4）的建立，可以选择2种不同的绘图方法。首先建立一个包含圆角的复杂草图（图4a），再通过拉伸特征完成零件模型的建立；或先绘制一个较简单的草图（图4b），再通过拉伸和圆角2个特征完成零件建立。2种绘图方法完成的效果是一样的，区别在于：绘制复杂的草图时系统运行比较快，因为草图圆角的计算要比圆角特征快，但是复杂的草图绘制和编辑不便于后期修改；而简单的草图管理方便，使用灵活，方便后期对零件的修改。因此，在绘制零件时，应尽量选用简单草图绘制方法。

CAD软件提供了相当丰富的插件功能，包括渲染、数值模拟、运动和动力学分析等功能。灵活选用这些插件功能可以培养学生学习积极性，将绘制的模型进行材质和光线渲染，以提高模型的展示性（图5a）；对悬臂梁模型进行模拟受力分析，可及时对建立的模型进行校核（图5b）。但在CAD制图教学环节中还很少涉及插件功能的运用，可以适当增加插件功能的教学内容，以提高学生学习制图软件的主动性，扩展学生知识面。

5 小结

机械类专业开展CAD制图教学要以实物案例驱动的一体化模式培养学习主动性；通过标注着重突出机械图纸，以增强机械图纸的可读性；引导建立二维绘图与三维设计的关联性，使学生养成良好的绘图习惯；同时灵活运用插件功能，拓宽教学内容，通过CAD制图课程的学习，为培养机械类专业人才打下坚实基础。

参考文献

[1] 霄 琳. 机械制图与機械CAD的结合[J]. 中国科技信息，2014（17）：130-131.

[2] 薛 焱. AutoCAD 2014基础教程[M]. 北京：清华大学出版社，2014.

[3] 俞艳红，吴秋梅. 浅谈CAD制图相对于手工制图的优越性[J]. 科技创新与应用，2014（22）：103.

[4] 承碧华. AutoCAD对机械制图教学的辅助作用[J]. 现代物业（上旬刊），2011（11）：119-120.

[5] 刘 鹰，蒙雪兰，廖 丽. 分层教学法在机械制图CAD教学中的应用[J]. 广西教育，2013（47）：149-150.

[6] 吕德芳. 三维CAD与机械制图教学改革[J]. 内江科技，2015（12）：152.

CAD制图心得 第13篇

这是我们第一次运用CAD软件画施工图，软件画图的确比手绘的要精确些。虽然第一次画图还不是很熟练。但画完图后基本上的一些操作都了解了。以下便是我在画图中的一些感悟。

刚开始我并不是很会操作，但我学会了很重要的一点，就是看下面的操作命令，这也是我后来自己摸索着画完整套图纸的重要依据。首先在画平面图的时候，问题不是很多，不得不承认的一点是用天正画图确实比较方便快捷些。从建立轴网、轴网标注、墙体的绘制、门窗的插入只要输入数字按操作来即可其余的一些尺寸标注和符号标注也比较简单，在绘制楼梯时运用到了基点的拉伸，但效果不是很好，与墙体的连接不是很好，于是最后算出它的尺寸，直接编辑数字进行调整，我相信如果我耐心一些用基点拉伸它完全也可以搞定的。数字化确实是好办法。在绘制二、三层及屋顶平面图时轴线有所变化，运用到了轴线添加、轴号隐现，刚开始操作不是很了解，特别是轴号隐现的运用，选中轴号的方法不对，最后发现原来是运用简单的窗交方式，于是掌握一些新的方法运用，总算有所悟。对于屋面的绘制，应该是画平面中花的时间最多的，画了有好几遍。首先是屋线的确定，先用了自动生成散水，再根据它搜索屋顶线，但发现与原本有所差入，于是再进行调整。其次就是屋面的填充，所有的都按点一起填充，发现整个都成一体了，于是删了，再进行逐块面的填充。整个平面图的绘制总体来说不是很难，由于是第一次画，花的时间也是比较多的，不过通过画这些让我熟练的掌握了基本的操作，也让我建立了自信心。

其次，就是画立面了，由于外墙线和轴线有所出入，于是我是用直线的偏移来确定立面造型的，于是就给后面的两端轴号标注带来了麻烦，怎么也标注不了，后来了解到直线和轴线的性质不一样，每种线都有自己的特性，于是就重新加绘制了两端的轴线，此问题得以解决。在绘制立面的时候还遇到了一个大问题，就是有门窗被阳台等物遮挡一部分，开始是直接用直线绘制可见部分，后来与同学交流发现该问题可用参照剪裁一方法，看来相互之间的交流也很重要。还有立面填充的时候也有些问题，虽然是用了填充加洞，但效果还不是很好，还望老师能指点一下。

在画剖面的时候问题不是很大，主要是在画楼梯上，楼梯的参数调整了很多遍，但终究还是给弄出来了。其他的节点详图因为前面的基本都熟悉了，所以画详图没什么问题了，画得挺快的。最后就进行调整插入图框，就画完了。

CAD制图简历 第14篇

户口所在： 湛江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 155 cm

人才测评： 未测评 体 重：

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 预结算员

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 一个月

月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 江门,广州,

工作经历

学习中 起止年月：2010-09 ～ 2012-09

公司性质： 所属行业：

担任职位：

毕业院校： 江门职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2013-07

专 业 一： 工程造价 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

外语： 英语 一般 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

掌握简单的CAD制图，能较快地理解，识读图纸。能熟练地操作广联达计量软件，掌握excel，office办公软件。持有高等学校英语应用能力考试(B级)证书和全国计算机一级证书。

个人自传

CAD制图大赛 第15篇

各部门、各分公司：

随着计算机应用技术的迅猛发展，采用先进的计算机辅助设计（CAD）技术已成为现代工程设计的主要技术手段，为增强我公司广大职工的专业技能，丰富大家的文化生活，激发同志们的学习兴趣，培养广大职工的动手实践能力，提高竞争意识及未来就业竞争能力，我公司决定举办CAD制图大赛。

一、竞赛目的

检验和展示参赛选手对建筑制图的理解以及运用计算机技术绘制图形的能力。

二、竞赛时间

报名时间：2012年5月11日—2012年5月19日 比赛时间：2012年6月3日上午8：30

三、竞赛对象

公司全体员工

四、竞赛地点

陕西路桥集团有限公司第二工程有限公司世纪商务大厦9楼办公室

五、竞赛方式

每人一台个人计算机及其鼠标、键盘，操作系统为windows XP，计算机辅助绘图软件为AutoCAD2004（简体中文版），网络打印机。

六、竞赛内容

根据给定的条件和要求，在规定的时间内（90分钟），根据建筑图纸的绘图规则，熟练应用AutoCAD 2004进行建筑图样的绘制并出图。

七、注意事项

1参赛选手提前15分钟比赛现场，迟到10分钟者，取消比赛资格。2选手在比赛过程中不得擅自离开赛场，如遇特殊情况（去洗手间等），需经评委老师同意，但耗用时间一律计算在操作时间内。如有电脑故障问题请举手，由工作人员处理。

3比赛到规定的结束时间时，参赛选手应立即停止操作，不得以任何理由拖延比赛时间。

上机操作时，选手必须按参赛的要求将数据贮存在D盘“CAD竞赛”文件夹内。

八、奖励与表彰

一等奖 一名 5000元 二等奖 三名 3000元 三等奖 五名 1000元 参与奖 若干名 200元

九、凡自愿报名参赛选手可通过各项目办公室或各分公司办公室联系

联系人 电话：

报名时间截止日期：2012年5月19日

陕西路桥集团有限公司第二工程有限公司

机械制图与CAD结合之分析 第16篇

但是，这种传统的教学模式一直存在着很多问题。首先，教师在上课前要做充分的准备，这样的准备对于其他基础学科来讲工作量是比较大的。例如，需要准备上课的图纸、模型、挂图等等，这样的工作占用了教师大量的备课时间，从而降低了教师的工作效率；其次，上课过程中，机械制图教师的板书不同于其他课程的板书。如果采用粉笔与黑板相结合的教学模式，那么老师在上课过程中必定要画大量的图，使用的黑板版面大，重复的手动动作比较多，这不仅浪费了时间，而且一节课下来老师跟学生的互动机会很少。更难的是，在分析机械几何体的结构过程中，要想讲清楚各种类型的组合体视图，授课教师就要有较高的画图技巧。例如，在讲解剖视图的时候，只有美术基础比较好的老师才能准确地画出两个相交的剖切平面的剖视图，一旦教师没有这个特长就很难取得良好的教学效果。

随着现代信息技术的飞速发展，人们早已找到了提高自己工作效率的新方法，新信息技术逐渐运用于机械制图教学当中，至此，机械制图这门“古老”学科的教学正在发生变革。对现在的中专学生而言，中职教育更应该注重的是科学思维的培养，注重提高学生的独立思考能力以及解决问题的能力。将机械制图与CAD结合在一起有很多好处。但是要想减轻学生的负担，使教学过程中的思路更加清晰，将两者整合在一起，就要取其精华，对它们的内容进行精简与融合，相互之间有更好的渗透，才能达到人们期望的效果。举个例子来说，传统的机械制图课，教师要想绘制圆弧连接，就要通过绘制平行线或者同心圆，在找出圆心点、切点之后再画出连接弧。其实，这样画法下的弧，无论技巧多么好的老师只是让这个图形很接近圆弧而已，并不能十分精确地表现出来。而用CAD制图却十分简便，几个命令就可以解决这样的简单的问题，而且做得十分精准。毋庸置疑，CAD绘图具有高效、精准的特点，可以说完美地辅助了机械制图的教学。反过来说，正是机械绘图让CAD这种应用型的软件发挥了最大的作用。

不仅如此，机械绘图跟CAD的结合还提高了学生对机械制图这门课的兴趣。绘图是一门基础学科，在其基础知识中会介绍国家的有关规定，以及绘图的仪器和工具。如果单纯地去讲这些东西，在第一节课上，学生很可能会对这门课感到枯燥乏味从而失去兴趣。如果结合CAD的基础知识，形象生动地演示，让学生们了解到计算机技术在制图过程中的应用与发展，让学生们看到计算机的方便与灵活，就可以激发学生对制图学科的兴趣。

CAD绘图的直观教学，加强了学生对制图内容的深刻了解。引导学生直观分析，增强立体空间感，可以有效展示“实物”变成“图”的过程，这样也训练了学生的创新思维能力。在CAD绘图中，三维实体化教学真正做到了思维过程和教学过程的一致，便于引导学生分析作图条件的空间情况，使学生在空间——平面——空间教学中对教学内容得以较好地理解。如在组合体的三视图的教学中，可先做出三维实体，再对实体进行“视觉样式”中的命令操作，可得到相应表面模型以及线框模型。

教师在上课的过程中，从多个角度让学生观察组合体，观察三视图的形成过程，使学生对组合关系的认识一目了然。这种上课模式，轻松、便捷，提高了学生的学习效率，更增强了学生对机械制图的学习兴趣。不仅如此，这样能更好地让学生理解体与面、面与线的几何关系，这改变了传统的以逻辑思维为主的学习模式。在机械制图和CAD结合的过程中，以计算机绘图合成为技能训练的主线，以机械制图课程为应用课题，使传统模式与现代方法有机地结合，可以贯穿机械制图教学的始终，可以培养学生手动绘图能力，增强课程的实用性、直观性及趣味性。

要培养实用型的技术人才，必须重视计算机绘图教学，但不提倡完全甩掉图板绘图来训练学生的实际动手绘图识图能力。计算机绘图融入传统的机械制图， 传统的机械制图就能显示出极大的活力， 能达到良好的教学效果。融合式的教学可有效提高学生学习效率，收到事半功倍的效果。我们应该看到融合式的教学需一定的计算机知识为基础， 在教学工作中， 教师应注意此类知识的融会贯通， 使学生能顺利地学习计算机绘图。采用融合式教学， 大量的练习就要求学生上机独立完成， 这对培养学生的自学能力也提出了更高的要求。