测试问题范文

测试问题范文（精选11篇）

测试问题 第1篇

测试用例是对一组输入数据、运行条件和预期结果的集合。测试用例要求输入的数据必须清楚、明确, 如果对运行条件有特殊要求, 则需要指明, 同时, 必须要有预期结果。软件测试的过程是:测试用例设计完后, 使用测试用例中输入的数据运行程序, 比较程序的实际结果与预期结果如果一致, 表明此条测试用例通过;如果不一致, 则表明其中存在缺陷, 要将缺陷报告给程序员。测试用例贯穿于整个测试过程, 下面简要分析测试用例的相关内容。

1 测试用例设计的误区

测试用例作为软件测试的依据, 其重要性不言而喻。但是, 要想创建出理想的测试用例是非常困难的。在创建测试用例的过程中, 一个微小的错误都有可能毁掉整个测试用例的意图。在设计测试用例的过程中, 容易出现以下几方面问题。

1.1 缺乏必要的实施步骤

由于很多测试人员都很重视测试实施的过程, 而忽视了测试用例设计的思想, 所以, 经常匆忙地建立测试用例。这就容易使测试用例中缺乏必要的实施步骤, 致使测试员或者程序员不能准确地重复测试。因此, 必要的实施步骤一定不能省, 这样可以避免在执行测试用例的时候发生描述不清导致模棱两可的情况, 从而浪费测试人员的时间, 影响整个项目的实施进度。

1.2 测试用例描述得过于详细

虽然提供必要的实施步骤很重要, 但是, 测试用例中过于详细的描述或冗长的解释会使其难以实施。测试用例的描述要简练、清晰、无歧义, 只需要包含足够的信息即可, 以便精确地运行测试用例。同时, 太多的细节描述会增加用例设计的成本。

1.3 专业术语、缩略词太多

在设计测试用例时, 很多测试人员习惯使用缩略词、代号、缩写或专业术语等, 他们理所当然地认为每一个运行测试用例的人 (包括产品技术支持和持续工程) 都知道这些缩略语的含义, 但是, 实际情况并非如此。如果确实需要使用这些专业术语, 那么, 对不常见的或是在特定情况下使用的专业术语应该加以注释。同样, 太多的细节描述会增加用例设计的成本。

1.4 通过或失败的标准不明确

软件测试的流程是先设计测试用例, 然后根据测试用例测试。如果实施测试后, 不清楚本条测试用例是否通过, 那么, 本条测试用例就毫无用处。这时, 就要求测试用例的预期结果一定要准确、清晰。在实施测试后, 如果实际结果与预期结果不相符, 即可判断为不通过, 也就说明它存在缺陷, 需要提交缺陷报告, 反之即为通过。

2 测试用例的优点

2.1 借鉴引用

测试用例存在的价值要远远超过产品发布的价值。产品未来版本的负责人或开发人员需要借助测试用例了解系统的主要功能, 分析系统当前版本实现了哪些功能, 是如何完成的。因此, 为了方便后来者使用和借鉴测试用例, 其设计要尽量描述得准确、步骤清晰。完备的测试用例库包括测试用例文档和一个有组织的储存系统, 这对产品版本的升级和修订是至关重要的。

2.2 测试进展跟踪

在测试用例管理系统中, 前期设计除了包括输入数据、运行条件和预期结果外, 随着测试的进行, 还要准确且实际地描述测试用例的执行结果, 包括其他必填的属性, 以便分析人员从各个属性和维度完成测试分析。通过测试用例文档可以跟踪一些属性, 比如执行测试用例的覆盖率、测试用例通过或失败的比例、每个功能领域的测试用例总数等。

2.3 可重复性

优秀测试用例文档的描述要求准确、全面, 这样才能保证除了自己以外的其他测试人员能够正确理解和执行该用例。这一点同样适用于自动和手动的测试用例。当发现其中存在缺陷时, 要准确重现缺陷, 或在缺陷修复后进行回归测试, 这都是非常重要的。

3 测试用例的缺点

3.1 建立文档的时间

与早期没有系统测试理论时的测试相比, 现在建立测试用例文档的时间比较长。但是, 从测试用例价值的角度来考虑, 建立测试用例文档是一个不可或缺的过程。随着测试人员用例设计熟练程度的提高和对以前测试用例文档的借鉴、引用, 这个缺点会逐渐消失。

3.2 功能变化导致测试用例过期

由于软件产品本身的原因和开始时对用户需求的不明确, 导致软件产品的功能需求发生变化, 而功能需求或者设计和实现的变化常常导致测试用例需要调整和修改, 甚至有时候修改用例的时间会超过新建用例的时间。这样, 建立测试用例所需的时间很可能因功能的变化而增加, 以至于失去控制。因此, 在用例设计过程中, 测试人员需要与设计、开发人员紧密联系、密切沟通, 及时了解功能变化的情况。

4 结束语

由于软件产品本身的特点, 导致无论缺陷预防工作贯彻落实得多么好, 软件组件总会存在缺陷, 开发人员都无法阻止或消除软件开发周期中存在缺陷。因此, 软件必须经过完整的测试后才能交付给用户使用。对目前的IT行业来说, 软件测试至关重要, 而要想设计出既可以找出软件缺陷, 又能评估该软件的可用性、可靠性等方面性能的测试用例文档是很不容易的。

摘要：软件测试作为软件质量的保证, 受到了IT行业的高度重视。测试用例的设计是软件测试的主要内容。重点分析了测试用例的优点和不足, 建议针对不同的软件项目采取不同的测试用例设计方法。

关键词：软件测试,测试用例,用例设计,IT行业

参考文献

[1]郑东霞.软件测试技术[M].大连:东软电子出版社, 2012.

测试能力的面试问题 第2篇

1来面试的有十位候选人，如何证明你是最优秀的?

2你觉得你应聘这个岗位有什么优势?

3假如你可以拥有一本书，你会选择哪一本?

4你的外语水平如何?

5如果你被录用，是否马上就可来上班?

6你谈恋爱了吗?你如何看待大学生谈恋爱?

7你喜欢什么样的上司?

8你好象不适合到我们公司工作?

9假如接待的客人要你陪跳舞，你不想跳，怎么办?

10有时需要做些倒茶端水的杂务，你反对吗?

11你的任务完成了，而同伴未完成，你怎么办?

12为什么要录用你?

13你认为对员工的管理严厉的好，还是宽松的好?

14你救了我女儿，对你的录用我们会优先考虑的。

15你有能力胜任应聘的职位吗?

16如果另外一家公司同时录用你，你将如何选择?

17你喜欢和何种人共事?

18能否介绍一下你的社会活动能力

19你的计算机能力如何?

20谈一谈你在过去生活中遇到的问题，是如何解决的

21在工作中你怎样看待错误?

22你今后打算是什么?

23厨房里有蔬菜，能不能给我做几样拿手的好菜?

24你对营销、管理工作如何看待?

25依你现在的水平，恐怕能找到比我们更好的公司吧?

26我们公司今年计划不招女学生

27你为什么想要换工作?

28你喜欢你们学校吗?你的老师怎么样?

29你为什么这么长时间没有工作?

30听说你对XX很精通，不妨谈些你的看法吧?

31你对大学生就业市场的评价如何?

32你有三分钟来表现自己，使我感兴趣，就留下来。

软件测试课程教学若干问题探讨 第3篇

关键词 软件测试 实践教学 测试工具

中图分类号：TP311.53 文献标识码：A

1 软件测试课程教学现状及分析

1.1 软件测试课程教学现状介绍

软件测试是软件工程专业本科生的一门重要的必修课程。在本校的课程设置中为56学时，其中理论教学为32学时，上机实践为24学时，由于软件测试的各个环节分别对应于软件工程的相应环节，使得软件测试课程的内容庞杂，而其实践环节也相应地具有内容杂，任务重的特点。

软件测试的教学目标是通过理论及实践教学，让本科生熟悉软件测试的工作流程、常用软件测试方法及常用工具的使用及软件测试过程管理。

教学过程中的主要参考书目为机械工业出版社出版，原著为Paul C.Jorgensen，韩柯等译的《软件测试（原书第2版）》，原书的英文名为《Software Testing A Craftsman''s Approach（Second Edition》。授课基本流程基本也是依据以上教材的流程，首先介绍软件测试的概论，介绍什么是软件测试，软件测试的意义、软件测试的基本流程和基本概念等内容。接着介绍贯穿全书的软件测试需要的示例以及软件测试所需要的基本理论知识，包括测试人员使用的离散数学及图论相关知识。介绍完以上知识以后，按照软件测试流程依次介绍单元测试、集成测试和系统测试的测试用例开发方法和技术。其中在单元测试部分分别介绍单元测试部分的黑盒测试和白盒测试内容，黑盒测试部分包括边界值测试、等价类测试和基于决策表的测试，在白盒测试部分介绍路径测试、数据流测试等结构性测试方法的测试用例开发技术。介绍完以上内容以后，又介绍了面向对象的软件测试方法。

课程的上机实践基本上也是配合上课的流程进行安排，在相应的知识点介绍以后，安排学生按照指定的技术开发测试用例以进行测试活动，附带掌握相应的软件测试的各种管理和自动化工具。

1.2 软件测试课程教学现状分析

通过以上教学流程的描述结合以往毕业生工作以后反馈，可以总结其教学过程的特点为：通过系统的学习，同学们基本上能掌握软件测试用例开发的各种技术要点，对所有的知识点都有所触及，通过学习同学们基本上能够掌握各种实用的软件测试用例的开发方法，也能将各种方法应用于实际软件测试中。

而在实际软件测试实践中，软件测试工作具有以下特点：

首先，依据测试工作越早开展越有利的原则，软件测试一般从开发的初期就开始介入。例如在开发初期，需要编制测试计划进行时间人员和物力上的计划；在需求分析阶段需要进行软件测试的系统测试用例的开发；在设计阶段需要进行集成测试用例的开发，随着设计粒度越来越细，相应的路径及数据流集成测试用例也向下扩展；到达软件编码阶段，主要依据相应白盒技术进行单元测试用例的开发。其次，现代化的测试管理技术需要利用软件全面管理软件测试过程中的环节，包括测试计划的建立及管理、测试用例的管理、测试过程评价管理等。最后，因为人力资源成本的提高及各种技术限制，各种自动化的软件用例的运行软件的使用越来越多等。

通过比较教学过程及实际软件测试的开发过程很容易发现以往教学过程具有以下限制：

首先，没有将软件测试作为软件开发的有机部分进行介绍，而是将软件测试过程从软件开发过程中割裂开来。知识点没有按照实际应用过程展开，容易造成同学们掌握各个知识点，却无法形成知识实际应用能力。其次，缺少相应的测试管理软件的介绍和实践，影响了同学们对软件测试管理的重要性的认识。最后，教学课程缺乏同学们比较感兴趣的各种软件测试自动化工具的介绍。降低了同学们的学习兴趣。

2 软件测试课程教学改革方法探讨

通过上文的现状介绍和分析，针对以上教学方法进行改造，同时本着扬长避短的原则，在中国石油大学（华东）软件工程专业2009级软件测试课程教学过程中进行了教学改革。

教学改革的契机为本校软件工程专业和IBM公司开展教材合作编写项目，软件测试作为软件开发的重要部分获得了空前的发展良机。

具体的有利因素可以概括为：首先，学校向IBM公司购买JAZZ开发平台及相应的专业软件测试管理软件。通过和业界领先的最新的软件测试管理软件接触，了解了最新的软件测试管理理念；其次，通过IBM公司对教工的业务培训，了解了IBM公司的各种软件测试工具的使用情况；最后，通过本文作者共同努力，将平时用于开发的实际应用软件例如体育公共课管理软件等进行整合，用于软件测试用例的案例教学。

有了以上基础前提以后，结合以上有利条件，教改的主要做法如下：首先进行案例化教学，通过自己开发的软件这样生动的实例向同学们介绍软件开发过程中的软件测试的重要性和各种原则，避免了介绍知识的空洞和乏味，提高了同学们的学习兴趣；其次，在案例化教学的指导思想下，重新安排各个教学点的教学顺序，主要脉络为依照软件开发的实际流程，首先介绍系统用例开发技术，然后介绍继承测试用例开发，到最后介绍单元测试用例开发方法。在运行测试用例的过程中，充分结合IBM公司提供的各种软件测试用例运行工具，使得学生能够活学活用。最后，充分利用IBM的软件平台，介绍业界领先的软件管理工具的使用，使得学生学习兴趣得到极大提高。

通过以上的教学改革，理顺了教学和实践的关系，使得教学过程紧密联系实际软件的开发过程，同学们对软件测试课程的理解得到了加深。

3 结论及下一步工作

通过上文对教学现状的总结，以及针对教学现状的利弊进行分析，本文充分利用外部优势大胆进行了软件测试的教学改革，取得了预期的改革目标。同时也注意到改革工作才刚刚开始，还有很多需要完善的地方。接下来的工作主要包括：进一步丰富用于软件测试教学的案例及密切关注业界测试技术的最新发展以用于教学。总之，本文的教改工作达到了预期的目标，使得同学们对于软件测试的理解较之以前更加条理化、系统化和实用化。

参考文献

[1] 匡青.高职院校软件测试课程教学改革探索[J].现代商贸工业，2010.3.

[2] 施瑶.软件测试课程开设初探[J].福建电脑，2010.2.

无线功放研发、测试问题探究 第4篇

1 功放原理及核心设备自我保护设计

其原理框图如图1所示 :

射频放大链路一般由输入分路、输入取样、压控衰减、多级功率放大、输出环行器保护、前向取样、反向取样、输出采样等基本电路组成。其中的功率放大级数取决于高功放的增益及所选各个功放管的增益,射频功放的增益越高,则所需的功放管越多,放大级数也就越多 ;前向取样、反向取样、输出采样电路通常采用微带线形式的定向耦合器来完成。

放大链路中关键器件为功放管,功放管的成本可以占到整个功放单元成本的50%~60%。由并且比较脆弱已损坏,所以在设计射频时必须考虑它的自我保护功能,其保护措施有以下几个方面 :

a.过功率告警保护;b.过温告警保护;c. 驻波告警保护 ;d. 器件失效告警保护 ;e. 过激励保护 ;f. 过流保护

2 在功放测试中对测试指标造成失真

2.1 增益

a、在同样的功放中采用不同的测试信号进行测试,会出现收入信号频率一定、功率一定采用不同的信号类型输入信号(CDMA、正玄波、矩形 波、GSM、WCDMA、TD-SCDMA、CDMA-EVDO等)时,功放单元表现出来性能指标不同,其中增益变化最为明显,线性度和ACPR变化也存在波动,但不是很明显。功放的放大增益会出现±1.5d B内的波动范围,因此在无线功放的设计测试中必须严格按照信号类型进行仿真测试。

b、受温度影响功放增益变化最为突出,因此测试时必须放在散热台上进行测试,测试前必须预热3~5分钟后确保功放温度达到常规工作温度下,方可进行正常测试。

2.2 ACPR

在ACPR指标测试时多个功放同事进行该指标测试时,会出现ACPR值过高,更有甚者功放出现自激现象。

在加大功放间距或功放单独测试时ACPR值正常,自激现象消失。经过功放无线信号辐射仿真测试分析,自激现象的出现和ACPR指标恶化原因为功放的测试干扰来自于临近测试功放的三阶以后交调未消除引起。针对该现象,加强功放各单元的金属屏蔽腔体密封设计和改善滤波电路滤波效果后,该问题解决。

原因,功放在设计时会将会将二阶交调三阶交调通过滤波器滤除,但三阶交调以后的交调信号主要依靠LC、∏型滤波来实现,但由于工艺材质、安装存在差异性,型滤波电路往往是在调试工程中二次增加。因此选择合适的滤波电路至关重要。

3 维修中隔离器失效验证性测试

使用1~2年后射隔离器损坏多发。由隔离器失效引起功放功率和增益降低,直接导致BTS扇区无覆盖信号,后果严重。

隔离器失效机理,主要原因是磁铁材料选材问题,确切的说是钕铁硼磁铁(NdFeB Magnet)退磁,导致隔离器(环行器)失效。

取新购置25只隔离器,作温度和湿热试验,观察变化趋势。

将五周环境试验后测试数据与常温测试数据比较,见图4

数据分析 :从数理统计上看,是否有显著差别

Paired T-Test and CI: 常温测试 , 5周后

95% CI for mean difference: (-0.02854, -0.00666)

T-Test of mean difference = 0 (vs not = 0): T-Value = -3.32 P-Value = 0.003

结论 : 尽管S21变化很小,统计数据分析,P-Value = 0.003<0.05

5周以后测试与常温测试结果有显著不同,插损变大,说明隔离器普遍恶化。

性能评估

正态性检验见图5

结论 :P-Value= 0.144>0.05正态检验接受原假设。

从看总体上,S21测试数据是正态分布。

结论 :隔离器有显著恶化趋势。经过进一步老化时间持续,恶化持续递增。

测试问题 第5篇

【关键词】学业水平测试；功能定位

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）29-0037-01

学业水平测试制度是一项实施课程管理和质量监控的重要制度。学业水平测试属于标准参照测验，其功能定位主要体现在三个方面：一是评估功能。通过学业水平考试客观评估全体被测试学生的基本学习水平和能力发展状况。二是评价与引导功能。评价包括对课程管理的评价和对教学质量的评价。引导是指引导地方教育行政部门和学校贯彻人才培养目标、规范课程管理、加强质量监控、抓好教学、把住质量、促进学生全面发展，引导社会和家庭关注中职学校的教育教学。三是选拔功能。学业水平测试结果是其参加现代职教体系建设相关的中高职衔接类高校人才选拔的依据。

当前，要发挥中职学业水平测试的功能，真正实现学业水平测试的目标，笔者认为有以下几个方面要特别关注。

第一，中职的专业、课程数量众多。教育部《中等职业学校专业目录》（2010版）显示，目前我国中职学校设置有19种专业大类，共含321个不同专业。就江苏中职教育实际而言，共有38个中职专业（专业类）。江苏中职学考包括公共基础、专业基础、专业技能三部分，各专业的基础课程合成为一门“专业基础课程综合”进行测试，这样就共有38个不同的专业基础课程综合，再加上5门公共基础课程，则需要笔试和机考的中职学考的总课程仍然多达43门，这其中还不包括专业技能测试门数。

第二，课程标准不一。教材的编制、教学的开展、质量监控的实施都离不开一个权威的、刚性的课程标准（大纲），权威、刚性的课程标准（大纲）是学业水平考试顺利实施的保障。从现有的中职课程标准看，公共基础课程有教育部2009年出台的《中等职业学校文化基础课教学大纲》和2010年公布的《江苏省中等职业教育语文、数学、英语课程教学要求》等。专业基础课程有教育部2010年出台的《中等职业学校大类专业基础课程教学大纲》、2014年公布的《中等职业学校专业教学标准（试行）》及江苏省教育厅2013年颁布的《中等职业教育指导性人才培养方案》和各专业《中等职业学校专业课程标准（最新版）》等纲领性文件。除此之外，各职业学校结合行业需求、行业标准又先后制定了相关专业人才培养方案，为与行业接轨、为企业服务、满足就业需要，这些方案对公共基础课程和专业基础课程教学要求又做出了不尽相同的表述。中职的课程标准（大纲）或课标性文件政出多门，缺乏一个权威性、刚性的课程标准（大纲），无法在统一的课标下实施统一的教学质量监控。

第三，在公共基础课程学业上，长期以来存在个体间、专业间、学校间和地区间的不平衡性。按照义务教育阶段课程标准来衡量，有相当数量的中职学生是不能够达标的，这直接导致很多中职学生难以通过学业水平测试。另外，在不同专业间，学生的公共基础课程学业基础又存在较大的差异，比如中高职衔接类专业的学生文化基础相对较好。

综上所述，笔者建议，中职学业水平测试应以学考实施的自身为自变量，基于当前我省中职教育的实际，瞄准中职学考目标，通过调整中职学业水平测试实施的策略，不断接近和实现我省中职学业水平测试的目标。

输电线路保护测试相关问题分析 第6篇

一、输电线路的保护形式

正确设计输电线路不仅能提高线路的使用性能, 也能降低火电厂工程造价的成本, 为电厂运行创造更多的经济效益。随着电力行业技术的不断发展, 在电网输电线路保护形式上也出现了很多更新调整。就目前情况看, 输电线路保护的形式包括:输电线路保护的主保护和后备保护。具体情况如下:

(一) 主保护

主保护通常包括两种纵差保护、三段式电流保护等。输电线的纵联保护主要使用合适的通信通道把输电线路两端的保护装置进行纵向联结, 再把各端的电气量传输给对端, 通过两端间的电气量对比分析线路是否存在故障, 故障在本线路范围内还是在本线路范围外, 最终得出是否切断被保护线路。差动保护主要是根据被保护电气设备进出线两端电流差值的转变而建立的对电气设备的一种主保护, 主保护又可包括纵联差动保护、横联差动保护。变压器的差动保护是纵联差动保护, 横联差动保护通常用在变电所母线等设备的保护。在实际线路保护中需结合实际需要选择主保护方法, 如:对于超高压系统的保护结构, 一般选择的是高频保护。

(二) 后备保护

后备保护通常有距离保护、零序保护、方向保护等。具体情况为: (1) 距离保护。这种保护可以体现故障点至保护安装地点之间的距离。根据线路距离的大小来适当选择某种装置, 此装置的主要元件是距离继电器, 其能够结合端子上所加的电压、电流对保护安装与短路点之间的阻抗值测量。短路点距保护安装距离小, 测得的阻抗小, 动作时间短;短路点距保护安装距离大, 测得的阻抗增大, 动作时间延长, 这样就把故障及时排出。 (2) 零序保护。这种保护是利用在大电流接地系统中发生接地故障后产生的零序电流、零序电压和零序功率这些电气量构成保护接地短路的一种继电保护。

二、线路保护测试的总结构

对输电线路中电压、电流的保护测试需借助于计算机设备完成。计算机保护测试可以通过程序指令对电力系统运行进行控制, 通过各种计算机操作对继电保护进行检测分析。同时, 将输电线路中的数据信号转换为计算机信息, 从而优化输电线路的传输效率。计算机保护测试设计如下:

(一) 系统结构

本次研究设计的线路保护测试系统, 其主要由三大回路结构组成, 包括:测量回路、逻辑回路、执行回路等, 具体情况见图1。一般情况下, 计算机测试控制系统的结构包括:输入通道、输出通道、主CPU, 这三个部分在测试过程中各自发挥作用, 为测试数据信息的处理提供帮助。

(二) 输入通道

测试系统中的输入通道主要是针对数据信息输入传输设计, 其涉及到了许多元器件, 如:互感器、采样/保持器、A/D转换器、键盘等。因三相输电线路中的电压、电流均属于正弦信号, 在数据信息收集时选择12点定点采集策略, 这样可以给后期的数据计算带来方便, 实现系统高效率传输运行。

(三) 输出通道

这一部分是把测试到的线路电流、电压值传输到显示屏上, 为技术人员的测试分析提供数据资料。保护测试系统中的输出通道结构组成有:控制信号输出电路、显示器接口电路, 两种装置在使用时要结合总线同时运用一个锁存器输出, 然后根据LED显示把具体的保护动作表达出来。

(四) 程序编制

程序编制包括四个部分, 一是A/D转换, 把模拟信号转换成实际操作中的数据, 见图2;二是键盘输入, 通过计算机键盘控制数据信号的处理, 对程序进行调控;三是显示数据, 利用LED把模拟到的数据信号及时显示出来, 再根据标准操作指令调控继电器, 让整个保护测试系统正常运行。

三、电流、电压的保护测试

输电线路对于新时期电力行业的发展作用显著, 是火电厂电能运输的主要结构。由于输电线路距离大、遍布广、故障多等问题的存在, 做好输电线路保护是电力企业必须关注的工作。无论是哪一种形式的输电线路, 其保护都和电流、电压两个电力指标紧密相关, 在输电线路保护测试中对电流、电压的测试需综合设计方案, 同时对两者的幅值、相位、相序等情况准确判断, 这样才能让技术人员及时掌握输电线路状态以分析保护状况。

(一) 电流保护

如果输电线路保护的结构形式不一样, 对电流的需求大小也是不同的。在测试电流过程中需要把握好重点的指标参数, 根据收集到的数据信息进行科学的分析。电流保护测试的内容包括: (1) 幅值相位。电流幅值、相位的测量需借助相关的仪器设备完成, 本次测试选择的是钳形相位表完成, 对三相输电线路的A相、B相、C相中的二次电流进行测试, 把得到的数据详细记录。 (2) 线路结构。根据通LED显示出来的数据信息, 如:电流、功率等参数, 对整个输电线路保护系统结构划分清楚。

对测试得到的数据信息科学分析, 对输电线路保护作用进行研究, 具体判断指标为: (1) 相序。对电流相序的判断要根据线路接线情况的分析。电力学中将电流的正序定义为:A相超前B相、B相超前C相、C相超前A相等三类情况。若所得结果与这三点不符, 则说明电流相序错乱。造成相序错乱的因素有:电流回路连接不正常, 线路中的电流值大小控制失效;端子箱、保护屏之间的电缆芯反向连接, 电气安装人员未按照图纸操作。 (2) 相位。电流对称状态下, A相、B相、C相电流幅值大小一致, 主要表现为:A相电流超前B相120°, B相电流超前C相120°, C相电流超前A相120°。若实际测量与这一标准不符, 则主要是由于:三相连接不对称, 电流幅值波动较大;电缆芯在剥电缆皮时绝缘性能受损等因素造成。

(二) 电压保护

电压保护测试过程中主要是通过相位表仪器, 对幅值、相位等参数进行测量, 以此来判断输电线路保护的具体状态。电压测试包括: (1) 相序。通常如果输电线路连接正确, 电压相序情况为:A相超前B相, B相超前C相, C相超前A相。引起相序排列错误的的原因多是由于电气施工人员在线路板连接上控制不当, 造成电压传输中耗损过大引起。 (2) 对称。正常状态下, A相、B相、C相电压的幅值都为58V, A相电压超前B相120°, B相电压超前C相120°, C相电压超前A相120°。若达不到这一标准, 则说明回路连接异常, 输电线发生断裂、松动等问题, 给电压设备的正常运行造成不便。

四、完善输电线路的管理

从本次测试所得的数据情况看, 输电线路在电能传输过程中会遇到不同形式的故障, 如:线路连接、装置失效、参数不足等, 给电网运行带来不便。为了保证输电线路的正常运行, 火电厂在建设期间要对输电线路制定有效的监测方案, 电力人员能及时接收到输电线路的数据信号, 准确分析故障发生的位置以尽快制定处理方案。输电线路监测系统的构建需包括:

(一) 勘察现场

技术人员要到达火电厂施工现场进行勘测, 根据收集到的数据信息确定杆塔的具体分布位置。对杆位的各项参数指标严格控制, 如:转角点、交跨点等。此外, 在设计过程中应尽可能绕开地质复杂的区域, 这样可以降低组立杆塔和紧线的施工难度。

(二) 操作管理

施工现场作业中加强管理是不可缺少的环节, 管理制度的设计要顾及到工程各个方面的内容。如:工具运用、设备操作、工艺流程等都是管理的重点对象, 当施工现场出现意外事故后要控制施工秩序, 尽快组织人员处理问题以恢复正常的施工作业。

(三) 安全铺设

在铺设输电线路时必须要坚持安全作业原则, 这样才能保证输电线路作用的正常发挥。变电站改造工程的安全制度应做好每个环节的施工管理, 如:室内、外高压设备严格操作;划分检修区、运行区的界限等;定期维修危险的机械设备等。

(四) 红外监测

通过红外线探测能实现24小时的输电线路监测, 对电网运行出现的各种异常状况快速显现出来。另外, 红外监测中运用到远程控制基础, 可以对架空输电线路危险点进行远程监控, 把输电线路周围的施工状况反映给电厂值班人员, 以正确分析相应的输电线路保护效果。

五、结论

输电线路在电网运行中有着重要的作用, 是整个电力系统长期运行的基本保证, 也是保证火电厂向用户正常供电过程的必备条件。对于输电线路保护存在的问题, 电力企业要合理设计输电线路, 为线路运行提供必要的测试方案及时发现线路存在的异常。此外, 在线路常规运作状态下, 要设计针对性的监测系统接收各种异常信息, 为技术维修人员的工作提供方便。

摘要：电力行业的不断发展对输电线路保护更加重视, 输电线路是结合变压器把电能进行升压处理, 然后通过断路器及其他装置对线路进行操作控制。输电线路是电力系统正常运行的基础, 运用输电线路能够对电能实现有效的分配利用。为了保证输电线路使用性能的发挥, 为其配备相应的线路保护是很有必要的。文章针对输电线路设计、保护测试等方面的问题进行深入分析。

关键词：输电线路,设计,保护测试

参考文献

[1]杨国梁.500kV输电线路检修技术分析[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2009, (10) .

[2]刘容容, 鲍有理, 季东方, 董丽金.继电保护母线电压直流控制回路的问题与对策[J]安徽电气工程职业技术学院学报, 2008, (1) .

[3]宋毅, 徐照民, 杨云.某变电站220kV线路保护误动原因分析[A].第十六届 (2008年) 华东六省一市电机 (电力) 工程学会输配电技术研讨会论文集[C, ]2008.

[4]索南加乐, 许庆强, 宋国兵, 李瑞生, 葛耀中.电力系统振荡过程中序分量选相元件动作行为分析[J].电力系统自动化, 2003, (2) .

[5]李伟.超高压输电线路保护中交流电压的切换方式[J].企业家天地, 2010, (10) .

外语测试中的文化问题 第7篇

关键词：外语测试,文化因素,跨文化交际能力,文化测试

一、外语测试

语言测试，主要指外语测试，是上世纪60年代初形成的一门新兴学科。语言测试是对受试者的语言能力做出科学的测量，语言测试的内容和形式直接反映了用于指导语言教学的语言观和语言学习观。它是一种了解和鉴定外语学习者语言知识和技能的重要手段，是外语教学中的一个不可分割的部分。从不同的角度可以把外语测试分成不同的类型。根据测试的目的和性质，可以把语言测试分为分班考试、诊断测试、进展考试等。根据评分的方法可以把语言测试划分为主观性测试和客观性测试。从测试方式的角度出发，可以分为分离式和综合式测试。由于不同类型的测试有其各自的特点，因此，熟悉和了解这些特点将有助于在外语教学中正确地使用外语测试。

二、文化因素导入外语测试的现状

（一）文化因素导入外语测试在国外

外语测试中导入文化因素在有关于外语测试的研究中占有重要地位。有不少专门的关于文化因素导入外语测试的教材和专著。如“Fundamental Considerations in Language Testing” (Bachman, L.，1990)，“Communicative Methodology and Language Teaching:The Role Of Fluency and Accuracy” (Brumfit, C.，1984)等。除了教材和专著之外，有关文化因素导入外语测试方面的资料，国外还可以在网上查阅。在Google上直接输入“culture testing”，可以搜索到相关资料328, 000, 000条;输入“culture problems in language testing”，可以搜索到约11, 000, 000条结果;输入“communicative language teaching”，可以搜索到约361, 000条结果;输入“culture in language teaching and testing”，可以搜索到约10, 100, 000条结果，等等。

（二）文化因素导入外语测试在国内

当前我国文化因素导入外语测试还未得到足够的重视。虽然许多研究者及教师已经开始认识到这一环节的重要性，但在具体的实践过程中由于种种原因而不知所措，不知道该具体如何操作。尽管近年来对文化问题在外语教学中的研究热火朝天，对文化测试的模式方法的研究也是如火如荼，可对两者的衔接点外语测试中的文化问题的研究仍然冷冷清清。迄今为止，从中国知网上搜索到关于这个衔接点的论文只有两篇。何自然主要从语用失误的角度出题。其他的测试实证研究也多遵循此思路编写试题。刘宝权将衡量跨文化交际能力的文化测试纳入语言测试中，主要从文化知识、文化理解和文化行为方面出题衡量跨文化交际能力。其他论文则主要讨论了文化测试的手段、文化测试模式的建立及文化测试与外语教学的关系等问题，可以看出将文化因素纳入跨文化交际能力之下进行测试评估的研究还较少。

三、文化因素导入外语测试势在必行

从测试的作用可以知道，语言测试在很大程度上影响和制约着语言教学，甚至决定了语言教学改革的方向、力度与效果。因此客观、科学的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。而我认为，只有将文化因素导入外语测试中，建立新型的文化测试大纲，才能真正达到测试对语言教学的反拨作用。

自20世纪70年代以来，诸如Hymes (1972), Oller (1979), Canale和Swain (1980), Bachman (1990)等英语语言学家对语言能力的基本因素与语言使用基本能力进行了论述，提出了不同的语言能力模式。因此，各类为提高学习者语言能力的教学模式和教学大纲应运而生。交际法英语教学大纲强调交际双方语言使用的相互影响和相互作用，强调语言使用的效果。徐强(2000)在《交际法英语教学和考试评估》中介绍了一种将文化因素导入外语测试的文化测试大纲。他指出：“文化测试试卷虽然信度不高，却有很高的效度和可行性。”刘宝权呼吁：“文化测试势在必行。”他通过对近年来国内外文化测试情况的研究，并对各种形式的测试的特点和使用范围做了全面分析，提出了自己的文化测试模式。文化测试大纲应运而生。交际法英语测试实际上就是把语言学习者的潜意识的模拟情境心理调动起来，充分发挥人们的潜能，在真实的环境中学会知识、文化，从而锻炼能力，达到交际的目的。文化测试模式旨在测量语言学习者的文化知识、文化理解和文化表现。

良好的语言测试应该建立在语言学、语言教学法、学习论和心理测量学等理论基础之上，它是教学工作的辅助手段。当前我国学生因受应试教育的影响，片面地追求应试技巧，陷入题海战术。因此可在外语测试中加大主观题的权重，适当开展口语考试等。亦可采取诸如多项选择题、判断正误和翻译等形式。通过设计科学的测试评估体系，考核学生的英语综合应用能力，促进外语教与学的发展。在教育领域，怎样在外语测试中加入对文化因素的测试，对学生的跨文化交际能力和文化知识进行测试和评估，给教学以反馈，还有很多工作要做。

参考文献

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[3]李萍, 刘爱真.跨文化交际能力中的文化知识的构成和测试[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2008, (3) .

[4]刘宝权.跨文化交际能力与语言测试的接口研究[J].上海外国语大学, 2004.

[5]王振亚.社会文化测试分析[A].胡文仲.文化与交际[C].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[6]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海外语教育出版社, 2000.

[7]杨立刚, 李庆云.外语测试与外语教学[J].佳木斯大学社会科学报, 2005, (7) .

测试问题 第8篇

一、审计实务中符合性测试常见问题分析

(一) 合规合法性方面

合规合法性测试主要测试被审计单位会计核算是否违背了会计准则等相关法律法规的规定, 实务中常见问题有:一是无内部控制制度, 业务处理没有相关的规定和审批程序, 这种情况在一些小公司更为常见。二是业务不按照会计准则执行。如费用计提不符合准则, 有的企业没有计提坏账准备;财务人员专业素质不强, 没有按准则的规定记账。三是记账凭证后缺少重要的原始凭证。四是票据管理方面的问题。有些被审计单位不设置应收票据备查簿, 企业发票管理不严格。

(二) 授权分权方面

授权分权控制是指业务的处理要有合理的授权分权, 做到相应的权责一致。常见问题有:一是部门主管权力过大。有些公司经常发现有报销的凭证, 但没有发票等可以证明报销金额的票据, 只有部门主管的签字和报销批准单, 容易形成主管和财务人员的共同舞弊。二是有些业务没有经过相应的审批。有些企业一些项目的报销凭据没有部门经理等上级领导的审核签字批准。三是经费申请、审批、报销的流程监管不完善, 同时财务部门也没有严格按照制度对每一笔报销项目进行把关。

(三) 不相容职务分离方面

不相容职务相分离是指一个或一个以上的职务由同一人操作会加大舞弊的风险。如记账和审核、审批与执行、执行与记录、记录与核对等都属于不相容职务。常见问题有:一是企业职责分工不够明确。二是不相容职务没有分离。

(四) 业务程序标准化方面

业务程序标准化要求业务处理核算时应准确、及时, 制定相应的业务程序。常见的问题有:一是会计记录不准确。二是业务流程制度不完善。一些凭证上只能看到制单人, 而无人审核, 或者制单和审核是同一个人。三是会计人员记账不能及时地反映实际情况。四是会计档案没有按要求保管。

(五) 内部核查方面

内部核查指企业要定期进行账账核对、账表核对、账实核对等。一是存货、固定资产管理制度不严, 没有定期核对。有些企业库房存货、固定资产等实际数与账面数不符。二是公司的内部控制制度、章程都很健全, 但是实际操作过程中并没有落实。

二、审计实务中实质性测试常见问题分析

实质性测试通常要达到的目标包括:真实性、完整性、所有权、估价、准确性、披露、分类等具体目标, 审计人员可以通过检查、分析性复核、查询等方法进行实质性测试。审计实务中实质性测试常见问题有:

(一) 错记费用

1. 坏账准备计提和折旧计提出现错误。

有的企业没有按要求计提坏账准备;对于无法收回的应收款项, 或者收回可能性不大的应收款项, 没有及时计提坏账准备;长期挂账的应收账款没有全额计提坏账准备;对关联方交易的应收账款不应计提坏账准备但却计提了坏账准备。2.固定资产没有按规定的期限进行计提折旧, 存在加速折旧和一次性计提折旧的问题。在计提折旧时忽略残值, 把固定资产全额计提折旧;有些报废的资产未能及时在账面进行更新。3.无形资产的摊销不规范。有些企业不按会计准则要求进行无形资产摊销的核算, 如某企业新增无形资产均按5年摊销, 但无形资产证书上表明应按20年摊销。4.管理费用、财务费用、成本费用核算错误。有些企业存在随意虚增管理费用以便冲减应纳税所得额, 少交税金的现象, 有些企业存在推迟确认费用、调节利润的现象。财务费用存在的问题主要是利息不按时计提或少计提。存在有些利息并未按权责发生制计提, 而是在短贷到期时一次付息 (合同规定到期还本付息) , 而此项短贷刚好跨两个年度, 按会计准则规定, 跨年度的短期借款或应付票据应在年底计提利息。有些费用没有正确地摊销或预提。有些企业存在已发生的部分大修费用没有进行计提进入成本费用, 或企业计算预提费用时, 是按照自己的判断和本期的需要, 而没有一定的标准。有些企业随意增加或减少费用来操纵利润, 达到少缴税或漏税的目的。如有公司因近两年的盈利较高, 为避免多缴税, 公司将一部分盈利资金缴纳租房的费用, 甚至将一些房租交到2年之后, 达到少缴税或漏税的目的。5.一些账项错挂科目。对于一些非货币性交易等非正常业务、异常账户对应的业务应重点关注。有些企业常出现用固定资产抵账的情况;还存在一些重复挂账现象。

(二) 收入确认不恰当

1. 隐瞒收入, 不依据收入确认原则记账。

应记收入的款项未计入收入。如房地产企业收入确认原则是以房屋办理验收 (取得竣工备案表) , 发出售楼通知书, 已经交付钥匙给业主, 办理了交房的手续才能确认收入, 可是有些房地产企业只根据取得了竣工备案表和签约合同之后就确认收入。2.推迟确认收入, 如有些公司存在将上年应确认的收入延迟到下一年以调节利润。3.收入科目确认错误。表现在会计事项发生时会计科目记录不准确。比如政府补助利得本应记入“营业外收入”科目, 但是会计人员却将其记入“其他业务收入”科目。4.虚构投资收益。如A公司把B公司的股权转让给了C公司, 但是并没有在工商局做变更登记, 对B公司的投资收益依然记入了A公司的账上, 导致虚构投资收益。

(三) 货币资金管理方面存在的问题

1. 现金管理存在的问题。

存在白条抵库现象;存在坐支现金的对象, 如用现金支付奖金、年金;或违反现金支付管理的规定, 如有大额的现金支出;单独核算的部门应设现金日记账而没有设现金日记账。2.银行核算存在的问题。对于企业不再使用的银行账户, 没有及时注销, 而且上面挂有少量资金;会计人员记账不详细, 如银行存款有多个账户, 并且在一个银行的多个支行开立账户, 但记账过程中记入银行明细账, 但又不详细记录银行支行的名称;科目对应不规范, 如企业没有将职工奖金、年终奖、临时工工资等记入“应付职工薪酬”科目, 而是直接从银行存款支出。

(四) 会计造假行为存在

如有些企业为了满足总公司的指标, 通过调账来制造虚假利润;有些企业账务存在挂靠行为, 把一些挂靠企业的“挂靠费”直接冲减了成本, 而没有计入收入;利用关联方交易虚构交易, 操纵利润。

三、建议

为防范以上问题, 加强企业的制度建设至关重要, 笔者提出以下建议:

(一) 完善企业内控制度

应完善企业内部控制制度, 有利于保护企业资产的安全, 提高管理的效率。完善企业的内控制度应从加强企业的制度建设做起, 科学地制定职责分派体系, 并遵循责、权、利统一和不相容职务分离的原则;制订企业员工应遵循的行为准则、业务流程、操作流程等, 并进行经常的检验和审查;制订资产管理的相关制度, 制订严密的现金及现金等价物的管理办法, 对实物资产要设有专职的人员或部门进行管理。

(二) 加强会计人员的素质培训

会计核算是会计人员在遵照会计准则的基础上, 对会计事项的发生做出判断、处理的过程。会计核算的基本程序是确认、计量、记录、反映, 因此, 对一个会计事项的处理, 要进行专业的确认过程, 这些都要基于会计人员的专业判断, 所以会计人员专业素质的高低, 对会计准则把握的程度决定了会计账簿的质量。因此, 要加强对会计人员素质的教育, 可以采取继续教育、交流培训等手段;还可以和职业资格考试、注册会计师考试等相结合, 督促会计人员不断提高业务能力。

(三) 建立相应的激励惩罚机制

我国会计法明确规定, 会计失职行为应当追究会计主管部门负责人的责任。可是, 在我国目前的会计部门管理工作体制上, 财务会计部门作为企业的一个职能部门, 极易受单位领导的影响, 不能保持其独立性, 从而影响了工作的公正性和正确性。表现在工作上, 则会出现白条抵库、任意坐支行为、隐瞒收入、虚构收益、随意改变会计政策、为偷漏税目的而进行的会计造假等行为。所以, 完善现有会计法规的激励惩罚制度, 对于确保会计信息质量、确保整个经济秩序的有序运行有着重要的作用。

(作者单位:徐州师范大学管理学院

解决铁路特有问题的新型测试技术 第9篇

钢轨与车轮、受电弓与接触导线之类构成铁道系统的要素, 一边相互接触、移动, 一边互相给对方施加力。因受到力的作用, 周围要素发生动态响应。接触部位引起的这类现象是铁路固有的典型现象, 掌握它对研究铁路的安全、环境等基本特性很重要。但是, 直接测试高速下移动的接触部的作用力、观察接触的状态, 一般是非常困难的。以往, 人们根据接触部周围的位移及应变等信息, 来推测接触部位的作用力, 从而解决问题。近年来, 随着传感器等测量技术的发展, 以及信息处理技术的发展, 曾经感到困难的部位的测试及手段有可能实现。

下面介绍最近主要由铁道综合技术研究所开发的关于轮/轨、受电弓/接触导线的接触之类铁道特有现象的新型测试方法, 及测试方法的改进, 今后有待解决的课题等。

2 轮/轨接触的测试

2.1 轮重、横向力测试

2.1.1 基于车轮的轮重、横向力测试

日本通常采用从车辆侧测试轮重、横向力的方法, 在车轮的辐板部粘贴应变仪[1]。有以下3种方法:车轮1次旋转中可得到2次输出的间歇法, 可获取连续输出的连续法, 在车轮的整个圆周上获得连续的轮重、横向力数据输出的新连续法。与间歇法相比, 连续法灵敏度低。作为连续法、新连续法的改进对策, 使用最近开发的多极数的滑环, 进而改变应变仪的电桥结构, 来提高S/N比的方法。正在研究使编码器的脉冲数增加, 以降低轮重测量值波动的方法。

属于旋转体的车轮上不安装传感器, 根据轴弹簧或者转向架构架的变形来测试轮重。利用安装在转向架侧的非接触位移计, 检测车轮的弯曲变形来测试横向力[2], 该方法是由德国交通安全环境研究所等提出的。纵向力 (切向力) 可以根据轴箱支承连杆的变形来检测。由此, 提高了轮/轨接触力测试法的耐久性, 且操作方便。

2.1.2 基于钢轨的轮重测试

作为从地面侧测试轮重、横向力的方法, 一般采用检测钢轨腹板的变形来测试轮重, 以及检测钢轨轨头的变形来测试横向力[1]。该方法是从钢轨连结部中间每隔100 mm, 由断面的剪切应变计算该地点的载荷。另外, 由德国交通安全环境研究所等提出的一种方案是, 粘贴应变仪的间隔接近于枕木的间隔, 而且粘贴应变仪时, 使该2处部位的应变仪横跨枕木, 将这2个应变仪组连成波形, 可实现连续测试[3]。

用于道床的动态解析的输入载荷, 必须考虑几百赫兹的高频轮重变动, 因此, 认为用上述方法测试是困难的。所以, 正在研究的方法是根据轨头顶部的冲击激振试验, 求出激振力与钢轨的振动加速度间的传递函数, 根据列车运行时的同一位置的振动加速度, 推测运行时的高频轮重变动。

2.2 轮轴的冲角测试

从车辆侧测试通过曲线时轮轴冲角的方法有, 使用电视摄像机的图像处理方法和用非接触位移计测试由车轮到钢轨上的不同2点的水平距离差的方法等[2]。铁道综合技术研究所使用CCD摄像机, 开发了运用图像处理技术的较为简便的方法[4]。2台摄像机的位置是这样安装的, 在纵向以测试轮轴为中心点的对称位置上;在横向 (枕木方向上) , 摄像机安装在转向架构架上能够垂直俯视外侧钢轨的位置。根据摄像机的安装间隔与钢轨图像的横向相对位移差, 可以计算出冲角。测试对象是在曲线段, 外侧钢轨的轨头内侧面通常受车轮的研磨, 通过检测轨头侧面的光带, 检测钢轨横向相对位移差, 同时, 测试转向架构架与轮轴的相对角, 计算出冲角。根据该测试方法, 在铁道综合技术研究所内的脱轨运行试验中, 进行了轮轴的冲角测试。

2.3 轮/轨摩擦系数的测试

在爬轨脱轨中, 车轮与钢轨间的摩擦系数产生很大的影响。直接测试车轮与钢轨的接触部位的摩擦系数是困难的。采用规定的测试装置, 分别测量车轮、钢轨表面的摩擦系数。开发了钢轨表面摩擦系数测试器 (钢轨摩擦测试仪) , 在2000年发生的营团地铁日比谷线脱轨事故中, 该测试器用于调查事故原因。在以后的钢轨实际形状调查中也得到使用。还开发了钢轨表面摩擦系数测试评价系统, 它除了测试摩擦系数之外, 还增加了电阻测试功能、滑动速度检测机构等[5]。对于车轮而言, 日比谷线脱轨事故之后, 人们对摩擦系数测试的必要性的意识增强了, 开发了μ测试仪[6]。目前, 操作性优异的μ测试记录仪已广泛使用。

2.4 真实接触面积测试

在固体之间的接触部位, 将粗糙的突起接触面积合计称为真实接触面积。

为了了解真实接触面积, 推测出车轮与钢轨之间存在水时的粘着系数是重要的。湿润状态下的粘着依赖于粗糙突起之间的接触, 即真实接触面积。目前, 使用弹性流体润滑理论推测粘着系数时, 假定为高斯分布的粗糙度, 计算支承粗糙突起接触的载荷与支承水膜的载荷, 其中, 由于使用的是所测量的真实接触面积, 因此, 可认为该方法提高了推测粘着系数的精度。

目前, 开发出了超声波法[7]用于测试车轮与钢轨间的真实接触面积, 使求出静止状态下的真实接触面积成为可能。今后, 在旋转状态下, 尤其是在切向力作用状态下测试是待解决的课题。通过比较, 全反射光法[8]比超声波法精度更高。因此, 尝试对超声波法进行改进。

2.5 钢轨表面附着物的分析

研究车轮与钢轨间的粘着及短路现象时, 弄清楚夹杂在轮/轨间的物质是重要的。尤其是湿润环境中的钢轨上, 通常会产生锈蚀, 锈蚀是对上述现象产生较大影响的要素之一。众多情形下, 要分析的附着物是列车未通过时段所形成的锈蚀。由于有时候锈蚀维持, 导致其成分也有所改变, 要求在现场分析锈蚀的形成, 希望确立“现场分析”方法。

近年来, 由于技术革新, 分析装置趋向于小型化, 使在现场实施红外光谱法、拉曼光谱法之类的光谱分析法成为可能。在以往的研究中, 了解到了拉曼光谱法作为钢轨上附着物的现场分析法是可行的[9], 目前正在进行现场分析法的开发。

3 车辆/轨道的动态相互作用的测量

3.1 道床的动态测量

为研究道床轨道的下沉机理, 掌握由枕木承受载荷的道床出现怎样的动态是重要的。传统方式在道床中内埋单轴或三轴加速度计, 有以下缺点:如道床已旋转, 则绝对轴的值是不明确的, 且不能测试旋转分量等。在此基础上进行改进, 开发了“三维传感斯通电路”[10], 在道床中内埋2个三轴加速度计, 同时测试3个方向的平移运动与绕各轴的旋转运动。传感器采用压电电阻型三轴加速度传感器, 芯片内安放前置放大器和特性偏差及温度漂移的校正电路, 大小为5 mm的四方形, 由静止状态下的各轴的加速度测试值, 求出重力的方向, 再求出绝对轴的加速度值。

由于使用了这种传感斯通电路进行测试, 可以了解到在几百赫兹的高频区域的振动衰减大小等, 这类测量结果用于正在进行的另外方法的研究:将道床作为粒状体处理的不连续变形法和基于独立要素法的分析中必要参数鉴定的重要数据。

3.2 轨枕下面的压力测量

通过测试枕木下面的压力, 可以直接了解对道床施加的载荷。作为测试枕木下面压力的方法, 以往是在轨枕底部设置应变仪式的载荷传感器[11]。但是, 将应变仪式传感器加工成薄型是困难的, 存在的问题是传感器的厚度比道床厚度大, 且高频振动的测试性能存在问题。因此, 正在开发“传感枕木”, 这是在枕木底面上采用耐高压力、高频振动的、动态特性优异的压电胶片型载荷传感器 (60 mm60 mm, 厚度4.8 mm) , 与受压板加在一起可容纳在20 mm以内, 粘结了75块这种传感器部件[12]。枕木为改进了钢筋布置的结构, 加工成2 cm薄型, 且符合规格要求的强度, 成为外形尺寸相同的轨枕。在以往的测量中, 确认了随着载荷的增大, 轨枕与道床的接触点数增加, 轨枕外缘比中间部位的接触载荷也增大。

4 受电弓/接触导线接触的测试

4.1 受电弓接触力测试

4.1.1 受电弓的测试

测试受电弓上接触力的方法有以下几种:

(1) 测试夹住接触力载荷作用点的弓头托架的2个断面上产生的力 (断面力) 与惯性力, 进而求出接触力[13];

(2) 预先测试接触力变化的受电弓的脉冲响应函数, 进行运行中的受电弓的时序系列响应与脉冲响应函数的卷积积分, 来求出接触力的方法。

方法 (1) 具有以下优点:数据处理简便, 原理简单, 抗干扰 (杂音) 能力强, 是通常采用的方法。断面力测试中则有以下方法:弓头托架上粘贴应变仪来测试剪切力;测试支承弓头托架的弹簧力的方法, 采用多个振动加速度计测试惯性力, 要求能考虑弓头托架的弹性振动的影响。

这些方法中, 不能测试作用在弓头托架上的空气阻力 (升力) 。必须考虑升力时, 由于稳态升力与气流的动压力成正比, 所以, 根据测量动压力的结果来推测作用于弓头托架上的稳态升力, 作为校正接触力测量值的方法。

近年来, 在低频区域的弓头托架, 有多种弹性振动模式的情形呈增加的趋势。这时, 为确保接触力测量的精度, 必须增加传感器数量。不过, 按照应变仪的情况, 测试点数多, 在狭窄的弓头托架内的配线处理有困难。因此, 正在开发能进行多点应变测试的光纤 (FBG) 传感器的方法。FBG传感器是在光纤的纤芯部分形成周期性地改变折射率的衍射光栅, 根据反射光、投射光的波长变化, 测试应变等的方法, 可实现高精度、多点测量。

4.1.2 在地面的测试

作为地面上测试接触力的方法, 提出的方案有:使用各向异性倍率透镜, 从地面侧测试架空导线的运动, 由受电弓附近的接触导线的倾斜求出接触力的方法。本方法的缺点在于不适合于昼夜不停地日常测试等。

因此, 目前正在开发的方法是, 在多处部位测试悬吊装置的轴向力、接触导线加速度, 求出测试区间两端张力的垂直分量及接触导线的惯性力, 根据这些力的平衡推测受电弓的接触力[14]。以往, 利用铁道综合技术研究所内的集电试验装置进行的试验中, 验证了本方法的适用性。据此, 可以测试测试区间的全部受电弓的接触力。组合该接触力测试法与紫外光式离线测试法、接触导线凹凸测试法, 进行解释接触导线磨耗机理的研究。此外, 也在研究受电弓的异常检测及受电弓的稳态升力的测试。

4.2 受电弓弓头托架的压力分布、周围的流动场测量

在风洞试验中的表面压力分布的测量, 通常是利用静压孔的方法, 不过, 由于1次只能测量几十点左右, 试件为复杂形状时, 难以详细观察其表面的压力分布。已知新干线用受电弓的升力, 空气动力噪声特性中, 在弓头托架与构架的结合部位产生的空气动力干涉有较大影响, 这时, 作为面分布的表面压力分布的测量是必要的。表面压力分布的测试中, 应用基于感压涂料 (PSP) 的测试方法[15], 已确认了能容易测试复杂的压力场, 即使在铁路列车速度区域 (200 km/h～350 km/h) 也可应用。

此外, 为实现受电弓周围的流动场的多点同时测试, 使用了粒子图像流速计 (PIV) [16], 正在确认其有效性。

4.3 接触导线的凹凸测试

接触导线的凹凸是受电弓的接触力变动的主要原因之一, 伴随这种凹凸而产生受电弓的异常离线, 以及导致接触导线的局部磨耗等。接触导线的凹凸, 成为研究受电弓/电动车架空电网的动态相互作用的基本信息。作为连续测试接触导线凹凸的方法, 有在维护用车辆的作业台上, 按照水平横穿接触导线方向设置2组非接触位移计的方法[17]。测试2组传感器之间的接触导线的倾斜, 并对测试结果进行积分, 以求出接触导线凹凸的方法, 其特征可消除测试车辆的垂向振动的影响, 而且, 因为是非接触方式测量, 所以没有推压导线等的误差。基于该测试方法以测试接触导线凹凸为基础, 求出接触力的变化, 使电动车架空电网的架设状态的诊断, 及异常部位的检测等的定量的评价成为可能。今后, 为制成更通用的装置, 以及提高测试速度, 必须研究从接触导线下方进行测试的方法。

4.4 离线率测试

属于离线测试的一种方式是光学式离线测试, 利用光敏器件 (受光元件) 检测离线时产生的弧光的方法, 不过, 白天不能区分周围的亮度与弧光, 存在测试困难的问题。如采用对波长250 nm以下的紫外光线有灵敏度的光敏器件, 而这种紫外光在阳光中并没有, 只在离线电弧中才有, 光敏器件对于太阳光无反应, 只能检测出离线电弧, 期望在白天的弧光测试成为可能。利用在车上设置的紫外光式离线测试装置, 调查了弧光检测性能的结果, 确认了紫外线传感器也具有与传统的可见光式离线测试装置同样的检测性能, 今后, 将在现车上搭载紫外线式离线测试装置, 进行检测性能的确认, 以达到实用化目标。

5 结束语

为解决车轮/钢轨、受电弓/接触导线的接触之类典型的铁路特有现象的测试技术, 上文介绍了最近铁道综合技术研究所主要的研发项目及课题。除了本文涉及的内容外, 铁道综合技术研究所正在进行相关的测试技术开发。此外, 日本以及国外还有相关的各种测量方法。

摘要：介绍了日本最近开发的轮/轨、受电弓/接触导线的接触类铁路特有现象的新型测试方法。

关键词：铁路,测试方法,日本

参考文献

[1]鉄道総合技术研究所编.在来鉄道运转速度向上マニュアル.解说[M].1993, (102-112) :67-78.

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[3]レル.车轮接触力学研究会.计测技术とその解析法, 讲习会テキスト[C].2006, 29-42.

测试问题 第10篇

关键词：英语语言测试；交际能力；考核评价

中国分类号：H31

语言测试是对高职高专院校所培养的人才规格及其教学质量最有效的检测与评价方法之一，也是教学工作中一个必不可少的环节。通过英语测试教师可以了解学生是否掌握了知识以及掌握和运用知识的程度，相对于教师本身而言，通过语言测试，我们明白了英语教学的方向以及我们完成英语教学任务的质量，语言测试能够系统地将这些信息进行反馈。语言测试是英语教师和教学管理者系统地获取学生个体发展和教学反馈信息的重要手段。，

一、英语语言测试研究发展概况

交际语言测试在在90年代被美国著名应用语言学家Bachmann提出，他认为交际能力是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来，它主要由语言能力、策略能力和心理一生理机制三部分组成，这使得对交际能力的认识更加客观、全面、深刻.。在此之前，语言测试还经历了结构主义语言测试模式，这一学派的语言学家提出“语言是一套形式结构，一套符号系统”的论断。与此同时，心理测量学理论对语言测试也产生了很大影响。心理测量学坚持语言能力可分说，认为语言可以分解为语言技能和语言成分，人们运用这些语言技能和语言成分的能力就是一个人的语言能力。

Bachman等为代表的新模式与旧模式的区别主要在于：第一，旧模式把语言看成知识或一种体系，而新模式则认为语言是用来表达思想和处理事务的手段。第二，旧模式认为学生语言知识掌握得越多、越全面，其语言运用能力就越强。而新模式认为，语言能力是一个动态的概念，不仅包括对知识的掌握，而且包括交际时对所掌握的知识的运用。这就是实际的交际语言测试，其特点是对被试进行直接测量。Bachman的语言测试理论模式为行为测试，强调测试任务和测试过程的真实性。

交际语言测试重视语言的交际功能，考查学生在真实的语言环境中使用语言的能力。首先，其对语言的“得体性”的测试显然比只注重语言知识且以准确性来评判语言掌握程度的传统测试法更胜一筹。其次，交际语言测试将听、说、读、写四种技能有机地结合起来，不仅符合语言的社会需要，而且顺应语言教学的发展趋势。第三，外语测试是外语教学过程中对语言学习有很大的反拨作用（backwash effect）。

二、高职院校英语测试中存在的主要问题

目前高职院校英语测试的现状看，客观多想选择题还是占很大的比例，这种标准化的测试时本着交际语言测试的目标却完成着传统语言测试的任务。

（1）目前高职院校语言测试的效度低

就目前高职院校的英语测试方法其目的性与真实的测试目的有着很大的区别，多项选择题已经将语言的各个要素分割开来，而交际语言测试却是一个综合的测试。在做多项选择题时，正确答案的选定带有较大的偶然性、学生做这些题目采取“多项猜测”的方法。猜题的概率都是25%以上，而且如果试卷图答题卡，使学生有抄袭的嫌疑。

（2）命题的主观性

职业命题人一般通过“采集样题—预测—反馈—修正—命题”这一程序进行多选题的设计、但是，普通教师所设计的多选题，违背命题原则的屡见不鲜。目前大多数高职院校英语测试的命题方法主要有两种：一种是同年级同教材的几位任课教师根据课本共同商定测试的内容和题型，然后分头命题，拼成一份试卷。另一种是推举一位任课教师统包整个命题工作、这两种命题方法都存在着很大的主观性、具体表现为：（1）试卷的质量常取决于命题教师的英语水平。（2）测试的范围、重点和试题的难度往往会缺乏稳定性。

三、当前高职院校英语语言测试的弊端及其影响

目前的高职英语考试大多采用单一模式。其弊端在于：一是考试方式单一，以期末成绩决定英语水平的高低；二是考试方法单一，一般是闭卷笔试，忽视了英语本身这一交际功能；三是考试内容单一，只注重学生对外语知识的掌握程度，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性，严重背离大学外语的教学目的。语测试的这种偏向在应试教育的作用下，阻碍了英语教学培养交际能力这一目标的实现。英语学习者往往经过多年的学习可能以较好的成绩通过考试，但其语言的实际运用能力却很低下，助长了学生盲目追求高分的心理，出现哑巴英语的现象。

四、改革测试手段的几点建议

目前高职院校的语言测试表面上是考察学生的语言能力，实际上只是考察了学生的考试能力，测试的内容局限，测试的方式也不妥当，所以，笔者对英语测试提出以下改革建议：

（1）进一步权衡客观题与主观题的比重

在考试中增加半客观题的比例，在评分方面比主观题省时，信度高。命题也较容易、避免猜测、作弊可能性小。，

（2）提高测试的一致性与实用性

Bachman & Palmer指出，设计或开发一项新的考试时，应注重考试的一致性与实用性原则、要保证考试内容和考试目的一致，还要保证测试有的放矢，要讲求实际，应注重考生能不能使用这门语言。

综上所述，英语测试题型的多样化可以充分体现语言测试的本质，不仅测试了学生的英语语言知识，更重要的是提高了英语学习能力。这样，才能真正发挥测试在教学中的作用，使测试的反拨效应很好地和教学结合起来，推动大学英语教学改革，提高大学英语教学质量。

[参考文献]

（1）Bachman Lyle ，F.Fundamental consideration in Language Testing [M].Oxford University press ，1990.

（2）美国教育研究协会、美国心理学会、美国国家教育测量学会（2003）教育与心理测试标准，燕娓琴、谢小庆译，沈阳出版社

（3）张敏强（1998） 教育测量学，人民教育出版社

（4）Bachman ，Lyle F&Palmer ，A.S.Language Testing in Practice [M].Oxford University Press ，1996.

商誉减值准备测试与计提问题初探 第11篇

关键词：商誉,商誉减值,测试,计提

商誉是指能在未来为企业经营带来超额利润的潜在经济价值或企业预期获利能力超过可辨认资产正常获利能力 (如社会平均投资回报率) 的资本化价值。本文的商誉是指合并商誉, 即企业合并时, 购买企业的投资成本超过被合并企业可辨认净资产公允价值份额的差额。合并商誉是一项资产, 该资产意味着在企业合并中从某些不能独立认定的资产中获得的未来经济利益, 需要依附其他资产才能给企业带来收益。

合并商誉作为一项资产, 势必面临会计确认与计量的问题, 而商誉减值准备是商誉后续计量中不可或缺的, 如何合理有效的进行商誉减值测试, 提高商誉减值准备计提和会计处理的可操作性、可行性是本文想要探讨的方向。

一、国内外会计准则关于商誉减值测试的规范

(一) 国内会计准则

按照我国现行《企业会计准则》的要求, 因企业合并所产生的商誉, 要在每一个会计年度的最后进行相应的减值测试。因为商誉属于企业的一种不可辨认资产, 它不直接产生现金流量。所以, 在对企业合并商誉进行减值测试时, 要结合企业合并中协同受益的企业资产组或者企业资产组组合进行商誉账面价值的确认。这是出于加强企业内部管理的目的, 对商誉账面价值进行的最低程度的监控。

因为企业合并而产生的商誉, 需要自购买日起就对其进行会计账面价值的分摊。而承担企业商誉价值分摊的企业资产组或者企业资产组组合一旦确定下来, 在往后的各个会计期间将不能随意变更, 应当保持会计核算账目的一致性。

商誉减值测试应遵循以下几点要求:首先, 对企业中不从企业合并中协同受益的相关企业资产组或者企业资产组组合 (企业中不包含商誉的资产) 进行减值测试, 用核算出的这部分资产的可收回金额与其账面价值进行数值比较, 得到企业中不包含商誉资产的减值损失;其次, 用相同方法对从企业合并中协同受益的相关企业资产组或者企业资产组组合进行减值测试, 当这部分资产的可回收金额小于其账面价值时, 小于的差额计入商誉的减值损失, 这部分商誉损失应先抵减分摊至包含商誉账面价值的资产中;最后, 依据企业中不包含商誉的资产组或者资产组组合的账面价值所占比重, 按相应的比例对其他资产账面价值进行抵减。而企业合并商誉的减值准备一旦确定下来, 在未来的会计期间将不能转回。

(二) 美国会计准则

美国会计准则 (FAS) 《无形资产——商誉和其他无形资产》规定, 商誉减值测试在每年固定的时间进行。特定情况下, 也可在相关不利因素发生时对商誉进行减值测试, 如法律因素或经营环境发生重大不利变化、监管当局采取重大不利行动、未预见到的竞争、关键雇员的流失等。商誉减值测试以报告单元为主体, 报告单元指能够独立核算、独立出具财务报告、经营成果需要单独考核的经营分部或低于经营分部的一个层面。

企业在进行商誉减值测试前可以选择做一个定性判断, 决定是否必须进行商誉减值测试。如企业选择该项权利, 则必须要评估相关事项和条件是否使得报告单元的公允价值 (可能性大于50%) 小于其账面价值。如果报告单元的公允价值不是很有可能小于账面价值, 就不需要进行商誉减值测试;否则, 进入商誉减值测试。

商誉减值测试分为两步:一, 对报告单元公允价值与其账面价值进行比较, 如公允价值大于账面价值, 商誉没有发生减值;如公允价值小于账面价值则进入第二步测试。二, 对商誉隐含的公允价值与商誉账面价值比较。若隐含公允价值大于账面价值, 商誉没有发生减值;隐含公允价值小于账面价值, 商誉发生减值, 减值损失为账面价值和隐含公允价值的差额。商誉隐含公允价值的计算和企业合并时商誉金额计算相同。

(三) 国际会计准则

国际会计准则IAS36规定, 对企业商誉的处理, 可以以企业的资产负债表作为参考。在每一个资产负债表日做企业商誉的减值推测。如存在企业商誉减值的可能性, 那企业将对商誉价值的可回收金额进行相应估算。但不管企业商誉减值的情况是否存在, 作为会计主体都需要在每一个会计年度报告的期末, 对企业中存在的无法进行使用年限确认的无形资产与现阶段不能实际投入使用的无形资产进行可回收估算。

商誉减值测试以现金产出单位为主体, 现金产出单位为从持续使用中产生现金流入的最小的可辨认资产组合, 该资产组合在很大程度上独立于其他资产组合。

国际会计准则IASC对企业商誉的减值测试使用“一步法”, 它强调会计核算参数和会计核算方法的一致性。采用“一步法”进行企业商誉的减值测试遵循以下两个步骤:一, 从下往上。核查企业商誉的账面价值是否可以合理的分摊到企业中的查核现金产出单元, 同时将企业这一部分的现金产出单元的账面金额与可收回金额对比, 当可收回金额数值低于账面金额数值时, 低于的金额数值进入企业的减值损失;二, 从上往下。当企业无法把企业商誉的账面价值合理的分摊到企业中的查核现金产出单元时, 核算出企业可以合理分摊商誉账面价值的企业最小现金产出单元, 即企业可辨认的最小产生现金流入的资产组合。然后使用同样的方式对企业现金产出单元的账面金额数值和可收回金额数值进行对比来确认企业商誉的减值损失。

二、我国会计准则关于商誉减值的相关规定存在的问题

(一) 商誉减值测试不符合成本与收益配比原则

我国企业会计准则对商誉进行减值测试的时间规定了最低要求, 在每年年度末进行减值测试。但商誉减值测试的过程非常复杂, 涉及很多数据的测算、影响因素的考量、人为因素的影响等, 即使聘请专业的机构和人员进行操作, 测试结果的准确性也很难把握。无形中增加了企业的管理成本。

(二) 资产组的划分缺乏可操作性

我国企业会计准则要求商誉进行减值测试时, 要将商誉的账面价值分摊至相应的资产组或资产组组合, 然后分别对不包含商誉和包含商誉的资产组或资产组组合进行减值测试。但在资产组的划分方面没有明确规定, 使企业财务人员在实际操作中无从下手。

(三) 具体操作方法模糊不清

我国企业会计准则规定, 企业合并形成的商誉的账面价值, 应自购买日起按照合理的方法分摊至相关的资产组或资产组组合。简言之, 要对商誉进行减值测试, 就必须在购买日对其账面价值进行分摊, 但并未对采用哪种方法做出明确规定。这种不确定性直接影响商誉价值分摊的科学性和合理性, 进而影响测试结果的可靠性。

三、对我国商誉减值准备测试和计提的几点建议

(一) 调整商誉减值测试的时间间隔

从某种程度上来说, 企业商誉大体维持在一个稳定的水平, 持稳是商誉的常态。对于每个以盈利为目的的企业来说, 短时间内频繁的进行商誉减值测试, 会增大企业提供财务报告的成本和难度, 进而降低其提供真实可靠财务报告的积极性。

鉴于此, 笔者建议借鉴美国会计准则 (FAS) 两步走的方式, 在商誉减值测试前, 增加企业定性判断的权利, 且企业在任何期间可以放弃对报告单位定性判断的权利, 也可以重新选择该项权利在放弃后的任何会计期间。这种方式在某种程度上避免了企业直接结算报告单位的公允价值, 降低了企业提供财务报告的成本和难度。

(二) 明确商誉减值测试单位的确定依据

商誉减值测试单位的确定是进行商誉减值测试的重要基础, 明晰其确定依据和可操作性对企业财务人员至关重要。合并商誉一般是对被购买企业整体协同性的超额付出, 笔者建议在确定商誉减值测试单位时, 应当独立核算、出具独立完整的审计报告。

(三) 完善商誉减值测试的计量基础

一般在企业商誉价值确认过程中, 资产公允价值起到的参考作用比承担商誉减值测试的相关资产组的可回收价值更高。在会计的角度, 公允价值是在交易企业双方在对相关交易情况有一个准确把握的基础上达成某经济交易时所表现出的实际价值, 如企业双方就某一处的房产进行交易, 但是由于某些主客观因素的存在, 该处房产无法形成一个具体定价, 这时, 企业双方可依据与该处房产在所处地段、面积大小、质量好坏处于同等行列的房产的市场售价, 确定企业双方这次交易的实际价格, 这时交易产生的实际价值就是会计意义上的公允价值。不难看出, 公允价值的确定是依据某一资产的市场经济价值来实现的。使用公允价值进行企业交易资产的价值确认工作, 可以有效防止部分企业利用利润因素进行避税, 保障国家的税收收入。而我国企业的可收回金额价值一般都是通过会计核算的间接方式确认的, 没有受到过多的市场公开交易的检验。当不同企业之间发生企业合并, 需要对企业商誉进行价值测试时, 如果不同企业使用的计量基础不一致。如有的企业利用公允价值作为计量标准, 有的企业利用可回收价值作为计量标准, 有的企业把费用从现金流中扣除, 有的则保留, 这样就会让企业合并双方的商誉计算值产生很大的不同, 给企业合并的后续会计处理造成很大困难。

公允价值是更为合理的商誉减值准备的参考值。国家通过企业良好的市场交易机制和信息开放机制, 比如对证券金融市场进行整顿和管理, 对各类原材料市场进行监督和检查等, 让基础生产资料的价格趋于统一和稳定, 让商誉公允价值的确认能有可靠的信息来源。同时, 对于与商誉的公允价值确认相关的企业内部的资源信息, 也要定期进行系统的梳理和完善, 以提高商誉公允价值的准确度。关于企业费用的处理, 可以通过行业内的规定或者会计准则的调整, 统一实行费用的扣除或保留, 让企业商誉的会计核算方法趋于一致, 降低企业合并过程中会计处理的难度。

四、结语

大多数公司对商誉计提减值准备都是基于一定动机下的选择, 这些动机主要包括盈余管理的需要和未来收益的下降, 这在一定程度上降低了会计信息的质量。提高我国商誉减值测试和计提的可操作性、可行性对我国商誉会计准则的完善和健康发展是非常关键的一部分。

参考文献

[1]路婷.美国对“商誉减值测试”准则的最新修正及启示[J].环球瞭望, 2012 (04) .

[2]杨维斌.商誉减值内涵及减值因素分析[J].商业研究, 2014 (14) .

[3]施伟, 蔡艳婧.浅论我国商誉减值测试中的问题及对策[J].财经界, 2014 (03) .

[4]财政部会计司编写组.企业会计准则讲解 (2010) [M].人民出版社, 2010.