初中作文绿范文

初中作文绿范文（精选6篇）

初中作文绿 第1篇

生命之绿希望之绿初中作文

每个人心中都藏着”自己”的珍宝在我的心灵深处有一个录*的梦幻它是生命之绿，是希望之绿我是在林区长大的孩子，对森林有着特殊的感情。记得那是在我小的时候，一个假日，我和父母还有其他的”叔叔”、阿姨们，坐上一辆绿*的大逢车，到我梦想已久的“五营红松保护区”。汽车颠簸了几个小时，可我丝毫不感到劳累，睁大眼睛向道路两边看，连车上”叔叔”、阿姨表演的精*节目，也没有把我吸引过去。我眼里到处是绿*，山是绿的，水是绿的，树是绿的，那天空，甚至那地上的放”羊”人都被我在心里默默染上了绿*司机叔叔怕车卜风大，把我叫进了驾驶室。

“怎么回‘五营’来吧，小伙子?”他笑着问。我立刻对池产生了好感，因为他把我当一个大人看待，叫我“小伙子”，于是，我痛痛快快地回答:“嗯哪!叔叔，这为啥叫‘五营’啊?”“知道东北坑日联*吗?*战争时候，这儿驻扎过一个营，所以叫‘五营’，他着我很认真地听着，就又说，“以前我在这儿跑车，这单还是一片大森林哪!路可没有现在这么平，汽车颠，你的脑袋都撞上了车顶。没修路前，你要是开车外出，准能撞着路上窜来窜去的松鼠和野”兔”嘿嘿!可好玩儿啦!这儿是‘红松的`故乡’，它的纹理又直又细，不容易腐烂，能做枕木、家具。一个大松塔长四五米，听说，寸一个松子有一个”鸡”蛋的营养呢!”一路卜，他说了很多很多，使我了解了很多林区的新鲜事儿。我更热爱绿*的、神秘的大森林了。一到保护区，我就蹦下车，在绿*的大草甸子上跑来跑去，不一会儿就摘了一大把的花，黄的、蓝的、白的、粉的，一朵朵都那么逗人喜爱。

这时，我恨自己为什么不是女孩儿，要不，我一定会挑一朵大花戴在头上。.随后一位管理员带我们来到一个小山冈上，这上面矗立着一座几十米高的隙望塔。塔身由无数个三角支架组成，被漆成了浅绿*，象一棵参天的大树。我抬头仰望，天上一朵朵白云随风飘过，整个塔身似乎在微微晃动。我紧握着扶手，小心翼翼地向上爬。可是不到一半儿，我就不敢迈步了，强大的山风吹得铁梯微微摇晃，吱吱作响。我忘记自己在汽车上曾被人叫做小伙子，哇哇地叫了起来。听管理员说，在上面能看见整个保护区，我怎么也不让大人把我背下去。没办法，”爸爸”背着我登上了塔顶。塔上的栏杆比我还高，我着急地从”爸爸”背上跳下尽管腿还有些发软从栏杆的空档向外望去:四周山峦透逛，远远近近，一片林海。

整个大森林形成许多种颜*的斑块，有的黑绿，有的浅青，有的褚黄;山风声，松涛声，交织成一片，形成气势磅礴的天籁，整个郁郁苍苍的林海翻劝着喧腾的浪花。这世间有蓝*的大海、罕无人迹的沙海，但这林海，这绿*的海洋，在所有的海中也许是最瑰丽雄奇的。我不禁脱口而出:“好美呀!”“是呀，森林常比一首诗要美得多!”一直沉默的管理员说。我感激地望着这些普通的林区人，他说出了一个小孩子无法表达的心里话。我深深地呼吸着山风送来的蜜水似的“绿*”的空气。啊!我爱生命之绿，希望之绿!

初中作文绿 第2篇

绿丝带上没有一点脏东西，那是因为我们同学和老师十分爱护她。我们不乱丢垃圾，看到垃圾会主动拣起来;也没有人乱摘树枝当武器打斗。所以，春天，树枝上的嫩芽会很多;夏天，就能看到郁郁葱葱的树木了。

绿丝带还能保护我们的视力，因为我们的教学楼就在绿丝带的旁边。下课时，望着窗外，看看绿色，这样就能帮助我们保护视力。

初中作文绿 第3篇

一、有的放矢强化学生的自我教育

苏教版初中语文教材蕴含激发学生自我教育的积极因素, 通过学习能使学生初步了解历史, 观察社会, 领会为人处世的道理, 探索坎坷的人生之路, 在道德情感上进行自我体验和自我教育。而学生的自我教育离不开教师的正确引导, 作为教书育人的教师理应在语文课堂教学中强化学生的自我教育, 不断升华德育理念, 可以在阅读教学中引导学生诵读、摘抄富于生活哲理的名言、格言、警句以及具有高尚情操的诗文片段。诸如“不以物喜, 不以己悲”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”等来表现雄伟抱负, 不仅培养了学生的语文综合素质, 而且经典的名言也是对学生思想品德心灵的鞭策, 促使他们不断改善自我精神世界。当然, 我们还可以借助作品中的人物形象, 使学生学有榜样, 思有方向, 干有动力。譬如:《最后一课》中的韩麦尔先生, 《藤野先生》中的鲁迅先生, 这些典型人物形象折射出高尚的爱国情操, 教师必须引导学生进行相应的自我对照比较中, 自我分析得到体验, 自我修养得到提高, 精神境界得到完善。

二、因材施教有机融合爱国主义教育

爱国主义既是伟大的中华民族精神之核心, 又是学校德育教育的永恒主题, 也是初中语文教学中必须挖掘的爱国情愫。因此, 我们只有在教学实践中合理渗透爱国主义教育, 才能有效达成三维教学中的情感、态度和价值观目标。因此, 我们一定要善于挖掘教初中的德育资源, 在“授业解惑”时灵活渗透德育教育, 让学生深刻认识到将自己的社会责任和祖国的未来发展紧密联系起来, 在学习、欣赏典范之作时, 逐步形成正确的人生观和社会主义核心价值观。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗中, “安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山!”可谓是点睛之笔, 那种忧国忧民情怀和迫切要求变革黑暗的崇高理想, 千百年来一直震撼着人们的心灵;同时, 爱国爱民的炽热情感流露在诗行里, 曾鼓舞着无数仁人志士为了中华民族的复兴, 抛头颅, 洒热血, 学生在潜移默化中一定会茅塞顿开, 爱国情怀油然而生。许多学生在学习了歌德的《最后一课》一文后, 切身感知主人公小弗郎士面对国家、民族的不幸遭遇, 自觉的把真挚的爱国情感表现在对祖国语言的学习上, 爱国主义教育得到了升华。

三、咀嚼文字提高学生的道德修养

法国著名现实主义作家都德在《最后一课》中如此描述:“法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确”。可见, 语言是祖国的象征, 作者的写作动机是为了突显自己的崇高的道德修养和爱国热情。作为炎黄子孙, 也许不会苟同, 因为汉语才是世界上最美的语言最精确、最形象、最具灵性。据可靠资料显示:使用汉字的人运用其他语种的人更富有想象力。方方正正是汉字的重要特点, 仅从一个“人”字的写法上, 就可以看出我们的祖先对后人寄予的厚望做一个堂堂正正、顶天立地的人。汉字的字形除了给我们带来丰富的想象力外, 其蕴含的意象、修辞等手法也让人感触颇深。诸如学生在欣赏“五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸”这句时, 必须明白作者不仅采用夸张的手法, 而且紧扣“腾”突出了五岭的奔腾气势, “走”突出五岭的疾驰状态, 衬托了中国工农红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。再如学生在赏析诗句“烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家”一句时, 务必紧扣“笼”和“寒”两个字其中, 重复使用“笼”字将淡月、薄烟、寒水、细沙四种景物融为一体, 渲染了无限悲凉的氛围, 勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象, 展示了作者忧伤的情怀;“寒”字使学生想联想到当时正值深秋或寒冬, 那种无限的思绪跃然纸上, 学生由此感叹作者高尚的道德修养。众所周知:常用的中国汉字不过几千个, 词汇恰似繁星点点, 内涵丰富, 韵味无穷, 我们在引导学生在阅读中感悟汉字的无穷魅力, 进一步激发学生热爱祖国语言的情趣。

四、结合背景陶冶学生的高尚情操

初中语文新教材中罗列的各个时代的中外名家名篇, 充分展现了作者的个人魅力, 打下了他们所处的时代烙印, 因此, 把握课文作者及其创作的时代背景不仅是完成阅读教学的前提, 而且实施语文的育德功能的前奏曲。譬如:我在教学茅盾的《白杨礼赞》时, 针对部分学生难以理解其美感所在, 就在导入时把作者所处的时代背景作了简要的讲述, 并引导学生在潜移默化中领悟作者的道德情操, 从而激发他们为了实现中国梦而发奋读书的热情。

《绿》：写景作文的“三个一” 第4篇

朱自清先生的《绿》是一篇极美的记游散文，它既是阅读教学的经典范文，也是学写作文的精妙范本。那么，学写游踪比较简单的游记，《绿》给了我们什么样的启迪呢?大约就是“三个一”吧!一条游踪、一个景点、一个特点。

一、写清楚一条游踪

写游记而不交代清楚游踪，可能是最常见的失误；写游记写清楚游踪，可能是最基本的要求。《绿》的游踪非常清晰：作者走到山边，“便听见花花花花的声音”，接着写“先到梅雨亭”，再写“坐在亭边”看瀑布，然后写“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，最后重点写“站在水边”观赏梅雨潭之“绿”的感受。

游踪清晰，“移步换景”，一道道秀美动人的景色、景物随着作者的游踪而展现，这样文章的脉络就会清晰，层次就会清晰。写游踪，一般可按游览的顺序写。

二、描绘好一个景点

仅写清晰游踪是不够的。如果游踪清晰，但平均用力，没有重点，写得像导游说明词，像一笔流水账，这游记就不能算写得成功。写游记，不管游踪多么复杂或者多么单纯，在有限的记游篇幅之内，要着力描绘好一个景点，从眼所见、耳所闻、心所感等各个方面，工笔细描，尽显其特点，尽显其美点，尽情表达自己游赏的感受。《绿》着力描述的这“一个景点”，就是梅雨潭，其他景点“梅雨瀑”、“梅雨亭”，作者都略写，这样重点突出，给人留下深刻的印象。

三、突显出一个特点

写好景点，关键是抓住特点，突出特点。作者笔下，梅雨潭的特点，就是“绿”，作者用了大段精美的文字，以多种手法、从各个角度，着力描绘梅雨潭的“绿”，来抒发他心中的情：

我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她：但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅：她轻轻的摆弄着。像跳动的初恋的处女的心：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨、脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧苹与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?

在这段活中，“绿”是作者写景抒情的着眼点。作者运用比喻、拟人的手法，从多个角度写梅雨潭的绿，写她的皱缬、跳动、滑嫩、纯净。又运用对比的写法，突出梅雨潭的绿，突出那绿独特的神韵。最后变换人称，无比深情地倾吐自己对绿的情思，用“女儿绿”三个字，进一步点出了绿的柔美、娇艳。

以绿之名初中作文 第5篇

那些微弱的光芒，是你用年长我的短暂的岁月细细描画。题记

轻轻推开房门，那个低头书写的少年转过身来，笑容凝聚了他所有的热情，明朗的道一句“Long time no see"。这是我们的见面方式，是这些年无论时光怎样流逝，你我怎样转变，都没有变化的见面方式。

那年初夏，你我都还 那样稚一嫩，都还 只是个不谙世事的孩童，可你已为我洁白的人生画卷添上浓墨重彩的一笔。尽管汗水一次又一次的浸一湿了我的衣衫，但学会自行车确认看似遥不可及。母亲的身影愈行愈远，身边陪伴我的是那辆自行车，你豪言壮志地说要教我学自行车。我不知道，当时那样害怕摔倒的自己，为什么会将所有的信任倾注在你身上。可是，我就这样爬上了由你扶着的自行车，然后踩动踏板前行，但，你突然放手了，而我别无选择，只有前进，重重的摔在了地上，你走来将我扶起，却要求我再来一次。那时在我眼里，以你为天。所以我再一次爬上自行车，而你依旧放手，但我稳稳的前行。

如梦一般，学会了自行车，因为你。或许，我早已学会把握方向，只因恐惧而迟迟无法独自骑行，感谢你的放手!道路两旁，绿树摇曳，绿是你最为喜欢的颜色，在那片绿意中，我读懂了勇敢。

一晃多年过去，你在我生命里的角色多了一个学长，进入高桥之前，你曾说过一句，记得在高桥努力成为个校长助理。或许你只是无意提及，却让我牢牢印刻在心里。初中里，我还 算努力，也还 算优异，所以那个机会我抓住了。那年初秋，已泛起丝丝凉意，但那墙爬山虎依旧生机勃勃，那天我站上主席台，拿到了校长助理的聘书，我看见爬山虎依旧摇曳，也看见你脸上依稀的.微笑。岁月流逝，你我双双化为透着青春气息的少年，只是绿色还 是你最为喜欢的颜色，在爬山虎满墙的绿意中，我读懂了努力。也感谢还 算努力的自己，还 算优异，能够成为你的骄傲。

无论生活如何，无论遭遇什么，我都不肯认输，因为被我称作哥哥的那个人一定不希望看到我认输。因为那个人，所以生活开始有了颜色。

绿裙子的自尊初中作文 第6篇

这是一个酷暑，太阳灸烤着大地，仿佛想吸干大地水分。偶尔一阵风，也是热风。

一个班里，女孩子们正在起劲地讨论着：“明天穿裙子吧！”“同意”，正在此时，一个女孩子转向了“假小子”，“嘿，你也穿吧！”“假小子”抬起头来，一脸的茫然，过了一会儿，才把头低下去：“我我没裙子。”另一个女孩子笑了：“别闹了，哪个女孩子没裙子啊？”“假小子”不再吭声，仿佛默认了。

一回家，女孩马上找出几年前，妈妈在生日送的那条裙子，放在枕边，甜甜地入睡了。可是天公不作美，在当晚刮起风来。第二天早上，天黑得像一堆墨汁，可女孩居然毫无察觉，穿着裙子走了好久后，才想：怎么办？回家已来不及了，总会有一两个人穿裙子吧她跑回教室，进来一个女生，没有；两个，也没有“瞧，多漂亮！”这声音，似乎不太友好。女孩勉强听完了三节课，跑到宿舍里，一个人哭了起来。

下午，一回到教室：咦，怎么回事，大家都穿着裙子？女孩走到班长面前，哇！班长的裙子好美喔！连衣裙是绿色的，上面绣着一朵淡淡的白莲花。女孩疑惑不解地走了。后来才知道，班长为了鼓动全班穿裙子，费了很大功夫！

我姐姐就是这个女孩，她告诉我：“你不知道我当时多想哭出来。”