Auto CAD总结

Auto CAD总结（精选9篇）

Auto CAD总结 第1篇

AutoCAD课后作业1 1． AutoCAD提供了哪几种快捷菜单？如何调用？

答：5种。标题栏快捷菜单，图形按钮快捷菜单，绘图区快捷菜单，命令栏快捷菜单，状态栏快捷菜单。调用：光标对准，单击右键。

2． AutoCAD的操作界面主要由哪几部分组成？

答：标题栏，下拉主菜单，按钮工具条，绘图区，命令提示行，状态栏。

3.如何装卸图标按钮工具条？

答：鼠标对准图标按钮工具单击右键，进行勾选；按关闭键关闭。4.如何修改AutoCAD的工作环境？简述修改屏幕底色的操作步骤。答：工具——选项——调选项菜单——在选项菜单中修改环境。

工具——选项——显示——颜色——应用——确定。5．简述调用AutoCAD操作命令的各种方法。

答：1.输入缩写命令名；2.工具条选择；3.快捷菜单选择；4.屏幕菜单选择；5.菜单按钮选择；6.重复使用上一个。

6：如何在屏幕上确定坐标点的位置？

答：相对坐标；极坐标；鼠标定点；直角坐标；直角光标。7．AutoCAD提供了几种图形显示缩放按钮工具？ 答：8种。

8．AutoCAD的图层有哪些可变属性？

答：开关，冻结，锁定，颜色，线性，线宽，打印样式，打印。9．AutoCAD提供了几种点符号的样式？如何设置？ 答：20种。格式——点样式。

10．AutoCAD提供了哪几种画点符号的方式？

答：4种。绘图——点：单点，多点，定距等分，定数等分。11．简述构造线命令各选项的功能。

答：5种：h:水平，v:垂直，a:角度，b:二等分，o:偏移。12．简述矩形命令各选项的功能？

答：5种：c:倒角，e:标高，f:圆角，t:厚度，w:宽度。13．简述多边形命令各选项的功能和边的取值范围？

答：3种：1.圆内接正多边形；2.圆外切正多边形；3.边长正多边形。边的取值范围在3到1024之间。

14．简述多段线命令的绘图功能。

答：4种：直线，圆弧，箭头，羊角线。15．画出“多段线”、“多边形”、“样条曲线”和“窗口缩放”图标按钮的图形。（1）多段线

（2）多边形

（3）样条曲线

（4）窗口缩放

16．简述功能键F1~F11的功能。

答：求助，文本窗口，对象捕捉，数字化仪，等轴测平面，坐标开关，栅格开关，正交开关，捕捉开关，极轴开关，对象捕捉追踪开关。17．简述系统变量“CURSORSIZE”、“BLIPMODE”和“UCSICON”的功能。答：十字光标尺寸，控制屏幕定点光标的显示状态，坐标系显示变量。18．AutoCAD能保存多少个近期使用过的命令？ 答：6个。

19．AutoCAD提供哪两种作图空间模式？

答：模型作图空间，图纸作图空间。20．怎样绘制和显示宽线？

答：单击线宽——在绘图区画直线——设置线宽——在状态栏上单击“显示|隐藏线宽”按钮。

AutoCAD课后作业2 1．怎样构造无名选择集和有名选择集？

答：select构造无名选择集，group构造有名选择集。2．简述框选和点选的特点，写出六种选择对象的方法。答：框选：空白处定点；点选：光标点位置在图线上。窗交，框选，点选，栏选，圈围，编组。3．何为谓宾编辑方式？何为宾谓编辑方式？

答：谓宾编辑法：先点击命令，再点击目标;宾谓编辑法：先点击目标，再点击命令。4．何为夹点编辑方式？夹点编辑方式提供了哪几种编辑功能？ 答：激活选择对象，让其成为热点，再进行编辑。5种：拉伸、移动、旋转、比例缩放、镜像。5．AutoCAD提供了哪几种阵列功能？ 答：2种：矩形阵列，环行阵列。6．简述拉长命令提供了哪几种功能？ 答：4种：增量、百分数、全部、动态。7．什么样的图形需要分解和合并？

答：复合图形：面域、尺寸、多段线、图块需要分解。首尾相接的图线需要合并。8．简述圆角命令各选项的功能？

答：4项：多段线、半径、修剪、多个。9．简述切角命令各选项的功能？

答：6项：多段线、半径、修剪、多个、方式、角度。10．怎样恢复刚刚删除的对象？ 答：按回退键，或用“opps”命令。11．一个圆有几种对象捕捉点？ 答：3种：圆心、象限点、切点。12．设计对象有哪些种约束模式？ 答：2种：几何约束、尺寸约束。13．如何设置捕捉关联选项？

答：点击鼠标右键，选择状态栏快捷菜单。14．AutoCAD提供了哪几种填充方式？ 答：2种：图案填充，着色填充。

15．扩散式填充和边界式填充对边界线有何要求？

答：扩散式填充要求封闭边界线，边界式填充要求独立的封闭边界线。16．一个图形可否进行重复填充？ 答：可以。

17．绘制三视图要保证哪些作图关系？ 答：长对正，高平齐，宽相等。18．简述下列图标按钮命令的功能？

（1）（2）

（3）

（4）

（5）（6）

（7）（8）

答：阵列，复制，修剪，偏移，延伸，分解，实时平移，窗口缩放。19．绘制下列按钮命令的图标图形。（1）缩放创建面域

（2）实时缩放

（3）放弃

（4）镜像

（5）平移

（6）

20．怎样修改设计对象的线宽和颜色？

答：先画对象，激活，点击特性，修改线宽和颜色。

Auto CAD总结 第2篇

2008年下学期我担任了数控一班和数控二班的AutoCAD课程教学工作,由于计算机取代手工绘制图样已是必然趋势。所以目前中专学校中《计算机绘图》课程首选软件AutoCAD。学生学习中遇到的主要困难是如何综合运用各种命令来进行实际绘图，这就需要教师在教学中不断分析和总结各种命令的适用范围及其关系，引导学生掌握其中的技巧。AutoCAD的实验教学环节是本门课程的重要组成部分，只有通过适当的实际操作练习，才能深入了解该软件的操作方法正确使用绘图、编辑、尺寸标注等命令进行图形的绘制。

一、教学中存在的问题

（一）教材问题

“重应用与实践，理论以必需够用为度”已成为高职教学的重要原则。大多数从事AutoCAD教学的教师都会遇到一个难题，即如何选用一本合适的AutoCAD教材。目前，市场上能购到的正式出版的CAD教材都有两点共性：一是系统性。即面面俱到。二是理论性。诸如图形变换、样条曲线曲面等占据较多的篇幅，缺少实例。在没有合适教材的情况下，我精选AutoCAD的实例，加强实验教学环节的练习，选材不当而直接导致教学效果不佳的情况。

（二）教学方法及手段问题

说起教学手段，由于AutoCAD自身的特点，能用多媒体投影仪自然是最好的，能为学生提供足够的教学信息，便于学生理解和记忆。所以，这里主要讨论教学方法问题。在AutoCAD实践教学中，一个问题的讲解方法是非常重要的。在联系实际举例中，例子要恰当、精简，不能只强调命令的操作步骤。

比如在讲解图层时，把图层比喻成透明的纸，多个图层叠加起来，就得到最终的图形。把同一类型的实体画在同一图层上，如中心线、尺寸标注线、外轮廓线、剖面线分别画在不同图层。在修改复杂的图形时，关闭不需修改的层，这样使用图层显示更清晰、易操作。再结合“图纸空间”这一功能，我们便可以在一张图纸上同时呈现多个图形，而这多个图形却表现对同一实体不同视图，上图为总图，左下图为墙体，右下图为柱子的布置图。利用图层在图纸空间的特性，我们若只需一个总图，就可以十分快捷地通过“冻结”当前视窗的某些图层来达到此目的，而不影响当前视窗。

二、提高教学效率的措施

（一）边讲边练

AutoCAD课程是一门实践性很强的课程，必须有足够的上机时间。在多媒体教室上课，边讲边练，练中学、练中记。在教学过程中要充分发挥学生特长，采取技能训练为主，理论讲解为辅的教学方法，忌占用过多课时讲解或要求学生死背屏幕界面、基本操作、绘图指令、编辑指令等等，鼓励学生互相取长补短。多想操作道理，多总结操作经验及多练操作步骤，让学生在画图过程中逐渐掌握计算机绘图的步骤和方法，掌握绘图软件的使用方法。教学中多采用快捷键使学生会提高绘图速度。

（二）由简到繁，由易到难

学生掌握知识的过程是循序渐进的，尤其是计算机操作较差的学生，学习计算机绘图之前就有畏惧情绪，因此首先要打消他们的学习顾虑。我们自编了上机实习习题，让学生从练习画简单的平面图形开始，由易到难，逐渐掌握零件图、装配图的画法。由练习使用常驻菜单、应用主菜单中的常用命令，逐渐掌握绘图软件中其他命令的使用。

（三）合理组织教学内容

在组织教学内容要把握好绘图要点，一开始要注意让学生掌握好图形界限的大小的设置，单位、小数点等的系统设置、文件的存储方式。图形的编辑和对象属性、块的灵活运用，可提高绘图速度，这里我详细讲。绘制二维图形的命令重点在圆、圆弧、多边形、多段线等中的命令选项上。线、线型、颜色、图层以及文字重点在怎样设置上。尺寸标注是AutoCAD课程的难点这里要多花时间多练重点在怎样设置尺寸标注样式。

（四）既严格要求，又要充分调动学生的潜能

教学大纲虽然规定了学生必须掌握的内容，但是每个班学生的差异都很大。有的学生计算机操作基础好，开始学习基本操作时，掌握很快；有的学生制图基础好，只要掌握了计算机和绘图软件的基本操作，再难的图形都能画出。所以每班刚开课时，应重点辅导计算机操作基础差的学生；计算机和绘图软件的基本操作掌握后，重点辅导制图基础差的学生；计算机和制图基础都较好的学生，计算机绘图学得特别快，为防止这部分学生“吃不饱”，我编了—套《计算机绘图习题集》，学生可以充分利用上课时间和业余时间，画大量的图，更熟练地掌握计算机绘图技术。我们从计算机绘图的第一课堂起就让学生练习画正规图，不瞎画乱画，而且从画第一张图开始，就要求学生先设图层后画图，特殊情况再改图层，以提高绘图效率。

三、课程综合练习问题

AutoCAD绘图技巧 第3篇

AutoCAD (Auto Computer Aided Design)是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。.dwg文件格式成为二维绘图的事实标准格式。在绘图过程中，大家会发现在技巧的掌握，基本命令的择优使用，绘图与编辑命令恰当组合，图层的巧妙运用等方面，将直接影响绘图效果。我把自己在实践中的经验与体会整理如下，希望对喜爱使用该软件绘图的朋友有所帮助。

2. 绘图技巧

2.1 熟练掌握常用的基本命令，择优使用。

Autocad的绘图命令多达几百条，但是常用到的不过十几条，熟练掌握这些常用的基本命令是必需的。在Autocad里干同一件事可以用不同的命令实现，要想选择最合适的命令达到目的，必须熟悉各种命令的功能、特点。如在Autocad中，可生成直线或线段的命令有五条，但其中Line命令使用频率最高，也最灵活，其他命令可以配合Line命令使用。又如绘制回有六种方法，具体用哪一种要根据已知条件来决定。绘制回弧的方法有十一种，但实际应用中绘制回弧连接常用倒团角或画圆后剪切的方法得到。熟练掌握常用命令使用，可以达到事半功倍的效果。

2.2 绘图与编辑命令怡当组合，提高绘图速度。

善于用组合命令绘制图形可以节省输入坐标的时间，提高绘图速度。如Offset与Trim命令的组合使用。在使用的过程中，首先是绘制出设计基准，随后就使用Offset命令，再用Trim剪切。这样可以省去坐标输入时间，加快绘图速度。又如绘制圆弧连接，常用circle和trim命令组合完成，在绘图的过程中先用circle (t)绘制圆，再用trim修剪得到圆弧。在绘图过程中，如果你能熟练掌握一些组合命令的使用，会大大提高绘图速度。

2.3 先绘制基本图形后编辑修改。

圆和直线是基本图形，为了提高速度可以采用先绘制基本图形，然后再修改的方法。电脑绘图比手工绘图快的原因就在于它的修改性。从图形构成来看图形只有直线和曲线这两种，而曲线又由大量的圆进行剪切而成，所以一张图最终由圆和直线组成，很多时候，可以先画圆和直线并确定位置，然后通过一系列的操作(如Offset, Trim, Fillet, array等)逐步修改图形;直到最后成为一个符合要求的图形，而采用这样的绘图步骤，也可以加快绘图速度。

2.4 定义图块，重复使用。

“块”就如同机器中的“零件”，把很多“块”组合在一起就作出一个完美的图形。图块是AutoCAD加快图形处理的一项重要功能。利用块的性质，可以将当前图形中的一组对象，或者以前某个独立的图形定义为一个块，也可以将常用的图素作成块，存放在样板里。这样，实际上是建立了用户自己的“零件”库绘制其他图形时可以直接调用。如可以将机械图中常用的固定不变的成分：标题拦、粗糙度符号等一次性绘出，并定义属性后分别制作成块保存，使用时直接插入，并赋以属性值即可，不用再重复绘制，利用图块技术可以大大提高绘图的速度，节省图形文件占用的磁盘空间。

2.5 对图形中的不同实体分层绘制。

对图形进行分层，每一层上放置某一类实体。如轮廓线、中心线、虚线、图案填充、尺寸标注、形位公差的标注、技术要求、图框和标题栏分别放置在不同的层上。这样做一方面，通过改变图层的线型、颜色改变图层上的实体的线型和颜色，加快编辑修改速度。另一方面，通过将暂时不需要编辑的形体所在的图层冻结起来，在重新生成时，这些形体将不再重新生成，提高重新生成速度，同时，由于图形编辑区图形较简单，有利于编辑。重新生成是影响编辑速度的主要因素，为了进一步加快编辑速度，还可以通过设置AutoCAD自动重新生成参数为0，避免不必要的重新生成，以进一步提高编辑速度。同时还要注意：

第一，在够用的基础上越少越好。不管是什么专业，什么阶段的图纸，图纸上所有的图元可以用一定的规律来组织整理。比如说，建筑专业的图纸，就平面图而言，可以分为：柱、墙、轴线、尺寸标注、一般标注、门窗看线、家具等。也就是说，建筑专业的平面图，就按照柱、墙、轴线、尺寸标注、一般汉字、门窗看线、家具等来定义图层，然后，在画图的时候，分别应该在哪个类别的，就把该图元放到相应的图层中去。

只要图纸中所有的图元都能有适当的归类办法了，那么图层设置的基础就搭建好了。但是，图元分类是不是越细越好呢?不对。比如说，建筑平面图上，有门和窗，还有很多台阶、楼梯等的看线，那是不是就分成门层、窗层、台阶层、楼梯层呢?不对。图层太多的话，会给我们接下来在绘制过程中反而造成不便。就像门、窗、台阶、楼梯，虽然不是同一类的东西，但又都属于看线，那么就可以用同一个图层来管理。

第二，0层的使用。很多同事喜欢在0层上画图，因为0层是默认层，白色是0层的默认色，因此，有时候看上去，显示屏上白花花一片。这样做，绝对不可取。0层上是不可以用来画图的，那0层是用来做什么的呢?是用来定义块的。定义块时，先将所有图元均设置为0层(有特殊时除外)，然后再定义块，这样，在插入块时，插入时是哪个层，块就是哪个层。

第三，图层颜色的定义。图层的设置有很多属性，除了图名外，还有颜色、线形、线宽等。我们在设置图层时，就要定义好相应的颜色、线形、线宽。现在很多人在定义图层的颜色时，都是根据自己的爱好，喜欢什么颜色就用什么颜色，这样做并不合理。图层的颜色定义要注意两点，一是不同的图层一般来说要用不同的颜色。这样做，我们在画图时，才能够在颜色上就很明显地进行区分。如果两个层是同一个颜色，那么在显示时，就很难判断正在操作的图元是在哪一个层上。图层颜色定义的第二点是，颜色的选择应该根据打印时线宽的粗细来选择。打印时，线形设置越宽的，该图层就应该选用越亮的颜色;反之，如果打印时，该线的宽度仅为0.09mm，那么该图层的颜色就应该选用8号或类似的颜色。为什么要这样?这样可以在屏幕上就直观地反映出线形的粗细。举个例子，柱子层(ZU)和墙层(WA)打印出来是最粗的，那么一个用黄色，一个用青色，这两个颜色在AUTOCAD中是比较亮的。填充层(h)和家具层(fur)在打印时线宽定义为0.13mm，在选择颜色时，也用较暗的8号和83号色。这样做的好处，大家在使用中慢慢体会。另外，白色是属于0层和DEFPOINTS层的，我们不要在其它层使用白色。打印出来的图纸，一眼看上去，也就能够根据线的粗细区分不同类型的图元，什么地方是墙，什么地方是门窗，什么地方是标注。

2.6 改变系统配置。

AutoCAD能够自动利用扩展内存和基本内存，因此通过改变系统配置，空出尽可能多的内存供CAD使用，最大限度地减少AutoCAD工作中与硬盘交换数据的次数，可以提高AutoCAD绘图速度。

以上是基于不提高硬件配置的前提下，靠积累绘图技巧，改变系统配置提高绘图速度。当然通过提高硬配置方法，如提高微机档次、加大内存、增加图形加速卡等方法，也可以提高绘制速度。

3. 结语

AutoCAD任务驱动教学 第4篇

关键词：AutoCAD 任务驱动教学

【中图分类号】G712

AutoCAD是一种通用计算机辅助绘图软件，能够为企业模具设计、机械装配、加工及工艺等工程技术岗位提供概念设计、工程绘图、三维设计、优化设计、数控加工、计算机仿真、产品数据管理等服务。在机械类专业中，《AutoCAD》课程是一门专业基础课。针对该课实践性强的特点，在校期间，我们主要培养学生软件学习和应用的能力。为了让学生快速扎实掌握这门技术， 在AutoCAD教学中需要每位教师寻求一种既符合学生认知规律又能切实提高学生的学习和应用能力的教学方法。依据机械类专业及其课程特点，在《AutoCAD》的教学中，我将机械制图或实际需要与其相结合，采取 “任务驱动教学法”进行教学。

一、任务驱动教学法的内涵及意义

职业教育培养的是技术应用型、技能型或操作型的技能人才，它要求学生具有系统的应用知识和持续发展的能力。职业教育的任务驱动教学法是围绕职业体系中的典型工作任务而展开教学的一种教学模式。其任务应该具有实际意义又涵盖学校教育培养目标中所要求的知识、能力及素质要求，能够使学生自主设计任务实施计划、自主学习和操作，以培养其学习能力、方法能力和社会实践能力。主要特点是贴近企业工作体系、生产实际，始终围绕着典型工作任务而进行，对知识结构的要求本着“够用”的原则进行。

任务驱动教学法是师生共同参与实施一个完整的工作“任务”而进行的一种教学活动。教师在《AutoCAD》教学中使用任务驱动教学法，不仅能够提高课堂效率及教学质量,还完全体现出了学习内容的优化综合性、学生在学习过程的自主参与性、学习成果的多样性及学习评价的多元性等特点，有助于培养学生的联系观、结构观、能力观、综合观、结果观等。

二、AutoCAD任务驱动教学的培养目标。

1．与实际问题紧密相联。在教学上与实际生产紧密相结合，达到学以致用的教学目的。任务可以由学生独立完成，或分组合作完成，也可在教师的指导下来完成。对于一些知识面小，处理简单的任务，让学生独立完成；而对于知识面广、难度较大的项目，可在教师指导下分组合作完成。

2．培养学生的综合能力：采用任务驱动教学法，能够培养学生的观察能力、分析能力、自学能力、动手能力、团队协作能力、语言表达能力，以及对社会的适应能力。同时充分挖掘学生的创新潜能，培养具有创新精神的学生，提高学生的综合素养。

三、AutoCAD任务驱动教学的教学实施

教学内容设计主要体现在以下两方面：

1、将理论知识点融入典型工作任务。结合学生的基本情况以及教学的知识点来确定项目。根据职业类学校学生调皮、好动、且思维灵活、动手能力较强的特点。学生在已掌握了一些基本的二维绘图等命令，且能绘制一些平面图形, 还需要进一步学习编辑命令提高作图效率，如学习阵列、镜像等命令时，可以选定 “陆战棋棋盘的绘制” 的任务进行教学。

把游戏类棋盘设计制作引入课堂教学，将棋盘实物、教师作品、往届学生作品三件实物展示给学生，充分激起学生的好奇心和好胜心，激发学生的积极性和求知欲。教师生动并尽量真实地描述学习情境，在布置任务时，讲清楚任务名称和任务要求，将实物尺寸绘制好的含部分尺寸要求的陆战棋棋盘图纸，用PPT呈现给学生，让学生明确任务。

2、在实际操作过程中理解理论知识。

1）探究分析。师生共同探讨并寻找任务实施的技术关键与实施方法。学生小组讨论、分析绘图方案过程中，教师引导学生分析图形结构特点，在电脑工作界面上和学生共同讨论应用的工具和工作步骤。分小组选学生代表陈述其绘图思路或创新设计思想。在这个过程中，教师要及时纠正和引导学生的方案思路，渗入相关专业理论知识的学习，还应示范关键技术，这样的互动方式既能调动学生学习情趣，又能收到较好的学习效果。

2）自主完成。学生按照所探讨的方案思路，在规定时间内完成图形并美化。老师的作用主要是巡回辅导，重点指导学生作图的规范及命令使用技巧，及时解决学生在实操过程中的疑难。

3）成果展示，任务评价。该环节非常关键而且必要，学生完成任务后，非常希望老师能对自己的成果进行肯定。学生从中获得满足感、成就感。所以，在每一节课里，都应安排一定的时间对学生的任务完成情况进行总结、评价，对“任务”完成得好的同学，要当场进行表扬，并通过投影来展示、欣赏，或让做得好的学生给其它同学讲解他（她）是如何完成这幅优秀作品的，当然也可以鼓励学生将其作品上传到百度图库资源共享，还可以将部分优秀作品打印出来展示在学生园地。这样会大大提高学生的学习兴趣，以至于每一次上课他们都想尽快尽好地完成老师布置的任务，争取让老师把他们的作品作为成功的范例展示给其它同学学习。在激发他们求知欲的同时，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个又一个的成就感，学生在不知不觉中就储备了很多的知识和技能。

4）任务拓展。在绘制了陆战棋棋盘图后，引发学生思考能否绘制象棋的棋盘、围棋的棋盘，引导学生举一反三，灵活应用知识。之后与机械制图知识相串连结合布置任务：绘制法兰盘。通过加强训练，开发学生的创新思维，使学生灵活掌握、灵活应用知识。

四、AutoCAD任务驱动教学法的教学效果

在AutoCAD教学中，采用任务驱动教学法能够以情促境，激发学生学习兴趣，提高其主动对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，让学生参与到任务教学的全过程，并把知识转化为操作技能。在教学上，能够突出重点知识，优化教学内容，让学生掌握常用的知识点，能够学以致用。此外，通过成果展示与评价环节，能够锻炼提升学生的表达能力。通过任务驱动教学法的实施，学生的绘图能力、自学能力、团队意识均有明显的提高。

教师必须要有足够的教学经验和企业实践经历。如果教学任务选择不当，直接会影响到教学效果，所以，教师不仅要加强教学基本功训练，还应结合生产实际，提炼出一些典型任务进行理论教学与实践应用，让学生明确学习目标。在学中用，在用中学，学生的学习积极性会极大地激发和提高，并自觉学习，高质量地完成所学课程。学生在校就能参与一定的社会实践活动，承担一些实际绘图任务，让学生在校就具备一些参与社会实践的能力，为毕业打下一个非常好的就业基础。

参考文献：

AutoCAD学习总结 第5篇

学习总结

时光荏苒，岁月如梭，转眼间我们学习工程制图与计算机绘图的日子就要结束了，在这段日子里我学会了很多东西，也收获了一项很重要的技能。

一、对本门课程的认识

我们学习的主要内容有两大部分：工程制图部分和AutoCAD部分，其中工程制图部分讲述了课程的性质、任务及学习方法，房屋建筑制图的统一标准及基本技能；房屋建筑施工图的有关规定、建筑施工总说明、建筑总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图以及建筑详图；房屋结构施工图标准、基础图、楼梯结构平面图、楼梯结构详图、钢筋混凝土构件结构详图、混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则、钢结构图。AutoCAD部分讲述软件的基本操作、基本绘图命令、基本绘图编辑命令，详细如下：（1）快速精准绘图，其中包括捕捉、栅格、正交等功能，他们的作用就是可以快速精准绘图，提高绘图的精确性和效率。（2）二维绘图，学习绘图界限、绘图单位，点、直线、圆、多边形等图形以及等分、坐标系。其作用是因为任何复杂的二维图形都可以分解为简单的点、线、圆、矩形及多边形等基本图形，通过二维绘图的学习可以绘制非常复杂的图形。

作用：通过工程制图的学习我们了解了图纸有哪些部分，可以使我们轻松的把复杂的图纸分解成简单的组成部分，然后方便我们进行计算机的绘图。而通过AutoCAD的学习，我们可以精准快速地把建筑结构图更形象的展现出来，克服了手工绘图中存在的效率低绘图精度差及劳动强度大等缺点。

二、在本课程学的知识、技能及上机体会的归纳总结

1、我在本课程学到的知识：首先，我们学习了绘图基础和AutoCAD2007版本的经典工作界面，在界面里有标题栏、菜单栏与快捷菜单、工具栏等等，为我们下面绘图做了铺垫准备。除此之外，还有图形文件管理器，学会了如何新建图形文件、打开已有文件和保存文件。接着，我们又学习了如何使用捕捉、栅格（F7键）和正交功能已达到快速精确绘图；关于捕捉，我们学习了捕捉的打开方式（F9键），同时我们又学习了自动追踪（极轴追踪、对象捕捉追踪）和动态输入（启用指针、标注输入）。而在二维绘图的学习中：①、二维绘图的基本知识中了解了绘图的界限、单位、重复和确定命令、透明命令、坐标系与坐标输入以及常用的命令激活。②、绘制点中学习了设置点的样式、绘制单点多点以及定数定距等分对象。③、接下来我们学习了绘制直线、射线、构造线，圆、圆弧、椭圆、椭圆弧以及多线、多段线等复杂的二位图形。然后，我们又学习了二维图形的编辑：内容包括对象的选择（包括选择参数和方法）、图形显示（试图缩放、平移、重画、重生成）、删除、基本变换复制对象的编辑命令（复制、镜像、偏移、阵列）修改对象（修剪、延伸、打断、拉长和拉伸以及倒角圆角、分解合并对象），而通过这最后两项的学***的缩短了我们绘制图纸的时间，后面学习到的夹点也有这样的作用。随着课程的学习，我们又学习了创建文本和表格，图案的填充，图层的设置与管理；在创建文本和表格中我学会了国家标准字体的要求和配置文本标注文本编辑以及创建表格；在图案填充中我了解到要想把图案填充好，一定要把比例设置得当；在图层的设置与管理中我学会了如何创建新的图层设置图层特性，而且对图层中的颜色、线型和线型比例、线宽的设置，还学到了怎样切换当前图层、删除过滤图层以及解冻/冻结、解锁/锁定图层。最后，我们学习了尺寸标注以及三维绘图的一些基本知识，在尺寸标注中我们首先学习了尺寸标注的基本规则比如：尺寸数字应该按照GB/T18594-2001中的规定注写，且要全国统一。其次学习了尺寸的组成（尺寸界线

1、尺寸界线

2、尺寸线

1、尺寸线

2、箭头

1、箭头2及尺寸数字），尺寸标注的样式（土建类不适用箭头改为斜线），而且同一个图纸里要想同时出现箭头和斜线需要新建副本并对副本进行设置。④、面临本科的结束，我们又学习了图块与属性、外部参照和设计中心，我学会了图块的插入和保存、设置插入基点、属性的定义及编辑，最后还有如何使用和编辑外部参照及AutoCAD2007设计中心等知识点。

2、学到的技能：

①、通过极轴的学习，我可以顺利准确的画出横平竖直的线；通过对象捕捉，可以找到端点、交点、象限点、圆心、垂足、节点、重点等一系列画图必须的点；通过定数等分可以把任何我想等分的线段等分；对圆的的绘制，我掌握了相切相切相切、相切相切半径等技能；通过图形的显示，我掌握了视图的缩放、平移、重生成等技能。

②、通过复制对象的编辑命令的学习，我掌握了如何复制对象、镜像对象、偏移对象以及阵列对象和修剪、延伸、打断、拉伸，掌握了这项技能，对我的图的绘制和修改提供了大大的便利。

③、通过图案的填充和尺寸标注，让我不仅掌握了绘制专业图纸必备的技能，也让我可以顺利的读懂建筑图纸。

④、通过二维图形的编辑的学习，我掌握了创建文本和表格，图案填充，图层的设计与管理，尺寸标注，标注的规则组成和样式，图块与属性等一系列的技能，让我可以在计算机绘图中游刃有余。

⑤、通过工程制图的建筑结构图和房屋建筑施工图的学习，我掌握了可以轻松看懂建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详图以及钢筋混凝土构件图、房屋结构施工图、钢结构图等的技能，为我将来工作有很大的益处！

⑥、最重要的技能就是让我掌握了绘制和分析房屋建筑施工图、建筑结构图以及给排水和暖通设备图的技能，为我将来工作打下坚实的基础。

3、上机体会

通过上机，让我彻底的理解了眼高手低这个词语的意思，刚开始上机有点手足无措，根本就不知道该怎么做，画什么？后来通过下课用自己的电脑练习、看课本以及和同学讨论，第二次上机的时候基本可以画一些简单的图纸，看到自己的图纸，那时感觉很有成就感，就激发了我对CAD的热爱，所以对每次上机课充满了期待。随着一次次的上机课，课堂上被我忽略的知识点就会在上机的时候被我牢牢记住，这让我再次认为亲自实践很重要，通过上机，让我把书中非常重要的知识点全部掌握了，所以上机的主要体会是：上机是很有必要的！理论虽然重要，但是实践才是得到知识的重要途径。

三、对本课程的教学方法和教学效果的评价

1、教学方法的评价：

①、张老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的计算机绘制解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对计算机绘图的学习热情；

②、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象生动，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，学习气氛很好。

2、教学效果的评价 ：

①、解读透彻，不对本宣科，不照搬教案，课堂内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点课堂环节齐全、容量大，时间安排合适、能完成教学任务。学生回答问题积极，课堂气氛活跃。教学手段新颖，教法灵活。课件制作好，资源丰富画面生动。

②、教材处理优化、个性化，教学任务（情景、问题、活动、作业、检测）紧扣目；学生运用各种学习要素（听、说、看、写、做）和多种学习学习形式（听课和上机亲自操作）进行有效的学习活动；教师进行有序的教学组织，学生参与率高；目标明确，达成度高，学生学习行为或结果得到很大提高。

四、对本课程提高教学质量和改进教学效果的想法和建议

⑴、老师可以坚持面向全体、关注差异原则。善于发现学生的新变化，将学习与学生的生活相联系，从而贯穿日常的教学活动；细心观察、考查学生获得答案的过程、方法，从而对学生活动中表现出的思维、体验、创造性、灵敏度等隐性的因素进行了解。

⑵、在课堂上,老师尽量做到:学生能解答的,老师不讲;相对难的问题,小组合作;还不能解决的,老师提示或解惑!在课堂上老师重在引导!关于练习老师可以做好巡视,方便同学提出疑问，是他们的问题可以迅速得到解答，而且对于学困生,尽量做一些个别辅导;最后老师还可进行全班交流,核对;抽出一节课做个演讲让学生谈谈收获或体会,帮助学生梳理知识;有必要做个评价,激发兴趣,这堂课的结束,即是下一堂课的开始!⑶、可以在上机课前，让同学组成小组，通过讨论研究绘制一些有挑战性的图纸，通过困难的磨练不仅让他们对计算机绘图认识深刻，还可以拓展出来一些课外的知识。

⑷、可以多举点例子，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师可以活跃点，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛，那么效果会更好！识。

AutoCAD实训总结 第6篇

时间过得真快,转眼间一周的CAD实训就要结束了,在这一周的实训中,使我对CAD这门实用性很强的科目有了很多新的认识.以下是我对本周CAD实训的总结.一、实训的目的

本周实训的目的是通过实物三视图的绘制,加强我们CAD的绘图能力,提高实践应用水平.继续增强机械制图的有关规定和标准的理解和记忆,并熟练掌握使用CAD各种绘图命令和编辑命令以及其它命令和工具,达到速度快、质量高的绘制出满足国家标准的图样的能力,培养认真、严谨的工作作风和良好素质.作图要求:(1)、布局合理,线型、比例正确,字体规范.(2)、图形的图线连接正确,三视图,不多线漏线,符合有关国家标准的规定.(3)、尺寸标注正确、完整、清晰、合理.(4)、图面的整洁美观.二、实训心得

首先实训给人的最深感受就是很忙,很充实也很累.从早上八点半到十一点五十分一直在教室里忙着CAD制图,下午两点半又继续忙碌;一天下来眼睛很累很痛,可谓“心神疲惫”!其次,实训虽然整天忙着画图,但觉得很充实,在复习的同时学习到不少新的知识.尤其是在停课一周后,再接触显得有点生疏.很多常用的知识和关键的命令都忘了,不得不翻翻书或者问问同学,这无形中就复习了以前的知识,遇到新的问题向老师或同学请教时,又学到了未尚学到的知识.经过一周的制图实训,我了解到CAD是一门应用广泛的技术性应用的软件,在机械、建筑等行业尤为的重要,电脑辅助绘图相对手工绘图有很多突出的优点,在精度和准度、美观度方面它远超于手工画图.我们现在所学习的都是机械方面的知识,在今后进入社会后,大多数同学都从事机械行业,因此,机械制图对我们来说是一门最基础的课程,学习好这项技能对我们今后的工作很是实用,当然,如果仅仅只是手绘,可能会对施工有影响,对比来看,CAD电脑制图就是显得很精确,而且绘制起来也很方便、快捷.此次实训,我发现我们存在着很多不足.例如:

AutoCAD2017命令总结 第7篇

直线:L+空格

画直线时点三点：C+空格键可以使三条线形成闭合状态 画圆：C+空格

ESC取消一切命令

单击右键可以回到上一步命令（控制在250毫秒内）正交：F8切换正交

绘制线段：光标指定方向，输入数字+空格键 指定长度：输入数字+Tab 指定角度：输入数字+enter 打开设置界面：OP 三角形内画圆采用相切三点画圆

圆弧：端点（起点）----中心点-------端点 删除命令：E+空格键

切换圆弧方向：在最后端点时不点击确定，按住Ctrl移动光标即可改变圆弧方向 启动三点圆弧命令：A+空格键 光顺曲线：BLEND+空格键

修剪命令：首先选好不修剪的位置（选择时呈现蓝色）选好后按空格键，这时光标变成红色X点击后即可修剪。

椭圆绘制：EL+空格键(椭圆命令开始系统设置：端点--端点---高)椭圆圆心命令：EL+空格键+C+空格键 椭圆弧命令：EL+空格键+A+空格键

绘制椭圆弧开始命令前要选择好中心点。

样条曲线拟合：绘制后需要调整时应先将捕捉按钮关闭

样条曲线控制点命令：与样条曲线拟合相似，但是更容易操作 多线段：PL+空格键（多用于计算面积）矩形:REC+空格键

圆角矩形：REC+空格键+F+空格键

设置圆角半径 倒角矩形：REC+空格键+C+空格键

设置倒角半径 多边形：POL+空格键 单点命令：PO +空格键

点设置：DDPTYE+空格键（在页面上无法找到点设置快捷方式要牢记）圆环：DOUNT+空格键（直接在页面上单击圆环命令更方便）

第二章：（图例）

示例图形：移动：M+空格键

减选命令：SHIFT+单击所要减选的图形即可 栏选方式：M+空格键+F+空格键

复制命令：单击复制+P(选择上一次点击的对象）+空格键（结束点击空格键）类似选择:选择需要类似选择的一小部分+单击右键 全选：Ctrl+A 快速选择窗口：QSELECT+空格键

（打开快速选择窗口首先要制定范围不然应用将用于所有窗口）

浅议《AutoCAD》教学 第8篇

1 激发兴趣

古人说:知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导, 也是激发学习热情, 产生内在动力的关键。学生由于受年龄特点和认识水平的制约, 动机与兴趣当然就会直接影响学习活动。因此, 培养学习兴趣是提高学习能力, 取得良好学习效果的重要条件。那么, 如何培养和激发学生学习《Auto CAD》的兴趣呢?首先, 教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提。因为学生只有喜欢老师, 才会喜欢学习教师所讲授的这门课程, 即对这门课程产生兴趣。因此, 作为一名教师, 要想受到学生爱戴。一、要有丰富的专业知识, 过硬的基本功, 还要有灵活多样善于应变的教学方法。二、应淡泊以明志, 宁静以致远, 要有一颗平和的心态。三、要有诚挚博大的无私爱心, 教师要用真挚丰富的情感去感染、教育学生, 真正地去关心爱护学生。四、教师要注重言谈举止、仪容仪表, 它会直接影响学生的心灵, 也是一个教师留给学生的第一印象, 这是非常重要的。其次, 鼓励与肯定学生是推手。技工院校的学生本身基础就差, 在义务教育阶段得不到老师和家长的赞扬与肯定, 学习自卑心强。对于学生的进步和技能的提升, 教师要及时地给予表扬, 肯定他们的成绩, 鼓励他们继续努力学习。对于老师哪怕是点滴的话语表扬, 学生都会兴奋不已, 这将极大的激发他们的学习兴趣, 提高他们的成就感。最后, 好的就业去向是关键。技工院校作为国家蓝领人才培养的基地。如果学生毕业之后没有就业去向, 那么其学习兴趣自然也就没了, 更不用提学习动力了。这就要求学院就业部门和教务部门要通力合作, 采取订单培训等方式为学生提供良好的就业去向。

2 打好基础

基础的作用不言而喻。如何打好Auto CAD学习的基础呢?第一, 全面了解Auto CAD绘图界面, 知道界面都包含了什么内容, 它们的位置和功能, 以便将来实用时能迅速定位。如, 要是使用镜像命令时, 在菜单栏和工具栏怎么找。第二, 熟悉掌握各个命令的功能和特点。这里面包含绘图命令, 编辑命令和辅助命令。认真学习, 力争使每个命令了然于心, 以致在画图时选择合理的操作命令。第三, 遵守有关要求。严格遵守国标要求, 包括绘图采用的比例, 标注样式, 字体的选择等, 使绘制的图形具有传阅性。第四, 掌握图形的绘制程序。那些是先画的, 那些是后化的, 绘制过程中需要注意的事项是什么。如绘图时先设置绘图窗口, 然后绘制主要定位尺寸, 最后标注尺寸和填写技术要求。第五, 学好《机械制图》。机械制图对Auto CAD绘图是很有帮助的。它可以使学习者建立良好的作图习惯, 培养他们丰富的空间想象能力。第六, 教师要不断的测试学生对基础知识的掌握程度, 全面评估, 为后续的提高打下基础。

3 提升技能

学生在掌握基础的前提下, 教师要不断引导学生提高技能。提升学生阅图能力, 绘制效率, 特别是对陌生的、复杂的图形的阅读和绘制能力。阅图能力的提升除了加强空间想象练习外, 最主要的是扩展学生对复杂构件的认知。由于技工院校学生的知识水平, 认知能力等普遍都不高, 所以当遇到复杂图形时他有时会茫然失措。通过对复杂零件的认知, 学生可以扩展自己的认知范围, 减少了空间想象的难度, 加深了对图形的了解和联系。绘图命令的使用上可以选择快捷键的方法。如在绘制圆时可以直接输入“cir”点回车键。这种方法对键盘操作比较熟练的学生来说无疑更便利。引导和培养学生使用“块”操作, 遇到一样或类似的图形可以直接调用块, 这就大大提高了绘图的效率。强化练习可以不断地提高学生的绘制技能。特别是对复杂图形及装配图的绘制更能增强学生的能力。在课时富裕的情况下, 教师要经常性让学生练习复杂图形的绘制, 不仅要求他们确保绘制的正确性, 同时也训练他们绘图的效率。

4 突出实用

学习的目的是在于应用。学生学习Auto CAD的目的是将来服务于企业, 服务于社会。因此教师在平时上课期间就要以企业的需求去要求学生。使学生在平时的学习过程中就以企业员工的身份进行图纸绘制。有机会的话应鼓励学生到企业进行生产实习, 或者把企业的生产图纸拿到学校供学生练习。这样学生不但能了解企业的生产流程, 工艺要求, 技术标准, 同时学生也可以评估对知识的掌握程度, 使其更好地修正自己的学习。

学好Auto CAD不难, 学好Auto CAD绘制复杂图形也不难。只要采用合理的方法, 激发学生的学习兴趣, 打好学习基础, 通过刻苦练习, 相信改变Auto CAD绘制复杂图形难的现状就变得容易了。Auto CAD作为现代企业通用的绘图软件, 通过采取切实有效的教学模式使学生学好这门课程, 为企业和社会培养更多的、合格的优秀人才的梦想将会不远。

摘要：AutoCAD作为技工院校机械类的一门必修课, 它的重要性不言而喻。然而纵观近些年的教学, 许多学生对复杂图形的绘制感到茫然, 效果不是太理想。本文结合自身教改经历, 总结一些自我认为比较好的经验, 希望对这门课程的教学有所帮助。

关键词：AutoCAD,复杂图形,教学

参考文献

[1]张瑞平.教学与教育[M].北京:科学教育出版社, 2010.

[2]沈精虎.AutoCAD2010.[M].北京:人民邮电出版社, 2010.

AutoCAD制作表格探析 第9篇

新版AutoCAD提供了表格创建工具,并且可以在表格中插入注释,如文字或块。

一、创建表格样式

1.文字样式设置

AutoCAD默认的文字样式是“txt.shx”,字体可设定为gbcbig.shx大字体,字体高度为0。机械图样规定选用长仿宋体,则可将字体宽度比例设置为0.6667。

2.表格单元特性设置

A0、A1图幅的字体高度为5,A2、A3、A4图幅的字体高度为3.5。文字颜色和填充颜色可采用默认值,对齐方式一般为正中。

3.其他设置

(1)边框特性设置。设置栅格线宽或颜色时,先选择宽度值或颜色值,然后选择它们的适用范围。数据、列标题、标题的边框特性设置基本相同。

(2)表格方向和单元边距设置。从下向上读取的表格,标题行和列标题行位于表的底部,设置为“下”方向,插入表格时,插入点在左下角;反之,设置为“上”方向,插入点在左上角。单元边距用于设置字符到边框线之间的距离,一般采用默认值即可。

(3)页眉行和标题行设置。如果不想包含页眉行或标题行,则在列标题或标题选项卡中将“包含页眉行”或“包含标题行”选项中的对勾(√)勾掉。

二、创建表格

完成了表格样式的设置后,便可调用“表格”命令创建表格。

1.行和列的设置技巧

列宽表示宽度值,行高则是指用字符行数来确定的高度值,在单元垂直边距一定的情况下,除非减小字符高度,否则不能减小行高,其计算公式如下:

行高=字高×字符行数+单元垂直边距×2+字符行间距×(行数-1)

其中,字高为字符高度,是以英文大写字母高度为标准的,汉字、小写英文字母等高度值略有变化,填入字符后行高也有所变化;单元垂直边距为字符到上、下边框线的距离;字符行间距为字符行之间的距离,AutoCAD默认值为“字高/1.5”,当字符只有一行时,此值规定为0.5倍默认值,即“0.5×字高/1.5”;行数为在单元格里准备放置的字符行数。

行高为3×3以上的单元格,在填充文字前和填充文字后行高是不一样的,差距为“字符行间距×(行数-2)/2”。

2.列宽和行高的调整

(1)选中整个表格,在表格的栅格上显示一些控制表格的夹点,单击选中有关夹点,移动鼠标到某点或由鼠标指定调整方向,输入调整距离,再单击或回车完成调整。如果夹点位于外边框上,则各行或各列按相同的量进行调整;如果夹点在边框之内,则只能调整单列列宽。在输入调整距离之前,要用正交模式,否则会因倾斜影响调整距离。调整某列宽度时,若要维持表的总宽不变,在使用列夹点拉伸时按住Ctrl键即可。

(2)选中行或列所在的单元格,夹点的位置在被选中的单元格边界中间,选择夹点进行拉伸即可改变单元格所在行或列的大小。也可用鼠标指定拉伸方向,输入拉伸距离完成拉伸,但这种方式只能输入个位数。用单元格调整行或列时,不能保证总宽和总高的距离。

(3)在合并、均布、插入、删除单元格时采用右键快捷菜单命令完成,重复上一操作可用Ctrl+Y组合键完成。

表格调整完毕后,就要在单元格中输入相应的文字,按键盘上的Tab键确认并转入下一个单元格继续输入文字,或者按方向键选择单元格,输入内容。

三、在表格中使用公式

在表格中输入公式可以进行运算,其计算结果显示在表格单元中。

1.插入公式

选定表格单元后,可以从快捷菜单中插入公式。具体操作:选定单元格,单击右键调出快捷菜单,选择要计算的公式类型;选择要计算的单元格,确定后显示计算结果。在公式中,可以通过单元的列字母和行号引用单元,单元的范围由第一个单元和最后一个单元定义,并在它们之间加一个冒号。

也可以打开在位文字编辑器,然后在表格单元格中手动输入公式。公式必须以等号(=)开始。用于求和、求平均值和计数的公式将忽略空单元以及未解析为数值的单元。如果在算术表达式中的任何单元为空,或者包含非数字数据,则其他公式将显示错误(#)。

2.复制公式

在表格中将一个公式复制到其他单元时,其范围会随之更改,以反映新的位置。如果在复制和粘贴公式时不希望更改单元地址,就要在地址的列或行处添加一个美元符号($)。

3.编辑显示结果

通过公式计算出来的数值,在显示的时候带有底色,会影响观察和打印。因此,可以在输出前将表格分解,底色就消失了。

通过预定义表格样式,正确地使用表格编辑命令,可以方便快捷地创建准确的表格,轻松地修改表格及表格属性,给绘图带来极大的方便。