初中作文教学建议

初中作文教学建议（精选6篇）

初中作文教学建议 第1篇

初中作文教学反思建议

作文在中学考试中占有百分之四十的比例，也就说除去了基础知识部分，作文水平的高低决定着考试的成绩，所以我们必须关注语文作文教学。《语文课程标准》指出“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”这里就说出了写作不是胡编瞎造，需要的还是要学生写出自己的深刻感受。学生自己的感受才是最为真实，只有真实的感受才能流露出完美的语言。作文教学需要让学生学会用自己的语言写出自己的感受。

一、投入生活，在生活中寻找感受

写作的源泉永远是来自于生活，作文教学要让学生投入自己的生活中，感受自己的生活，再将自己的感受详细地描写下来，一开始可以只是点点滴滴，但是到了后面就会积攒的很多。这时候会有很多学生提问“老师我也在写自己的生活，可是我怎么就是写出来?”这个问题就是这位学生在观察生活东西的时候缺少细心，在观察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我们就是需要慢慢培养学生的感受。还有的学生会提问了“老师为什么我是可以观察，也可以写出来，但是写出来的不是自己的感受”。这样的学生作文，很大一部分原因是之前借鉴多了，而无法再次写出自己的想法。还有就是他会观察但是总是没观察到具体的点上面。这类现象之所以产生，主要是因为我们对学生缺乏正面引导。

现在我们需要做的就是去引导学生们去融入自己的生活，这时候我会先花上两节课的时间去让学生看《感动中国十大人物》学生们可以从中感受出每个人物做出的贡献，还可以让学生从中感受出这些人物的点点滴滴。这样可以接受这些人物每一个感动的冲击，放大学生的感受能力，这个时候我就会趁热打铁写一篇800字的看后感。再让学生们分别对每个人物做出点评，让学生们从细节中着手。

让学生的感受能力得到发展，就要让学生学会真正的成为生活的主人，融入自己的感情生活，然后产生深厚的感情。要重视学生的课后实践课和学生的`课后生活。其实写作文就是为了让学生学会如何做人，发展学生的品德。现在的学生大部分只注重学习成绩，这就是应试教育的压力影响，让学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”所以我们也需要让学生关注外面的世界。

有些学生就跟我说他们可以很好地写出叙述文，但是对议论文无从下手，这让他们很纠结。我说你们这是缺少自己的主见，缺少看法。在反思了之后，我偶尔让学生看看报纸，《百家讲坛》《新闻联播》当学生看到这些的时候往往会激发他们对一些事物的看法，还有就是看《百家讲坛》的时候还可以培养学生对一些知识点的新的认识。看报纸的作用就是培养学生的主见，毕竟报纸包含了很多的观点、很多知识在里面。在看完报纸之后，要求学生写出对某一事件的看法，为学生们写作增加了很多的素材。

二、作文的写作业是需要具体的方法与指导

1.探索身边的事情

有时学生的过完一天感觉什么事情都没发生，这个时候就需要学生自己去探索，去感悟，有的时候也需要学生对自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因为学生在反思中可以对自己一个反问，我今天都做了一些什么。比如说我今天背诵了一篇古诗，这时候就可以反思：我这篇古诗仅仅是应付老师吗，我还可以将这个古诗运用到什么地方，我今天出了背了这篇古诗还可以背诵其他的什么?当然除了这些反思，我们可以总结一些道理，比如说以后对人生的态度，每个人对这个社会的帮助。反思是一个很好的习惯，每天睡前的时候可以反思一个小时或是半个小时，再将这些反思写下来，这就是一些很好的素材。

2.运用联想

联想的广告语就是“人类失去联想世界将会怎样”。其实世界上的发明创造很多就是靠的是联想，比如鲁班发明锯子就是通过看叶子上面的形状割破手指，而发明了锯子。学生可以经常锻炼一下自己看到的某一事物，联想到其他事物或是事件。又或者是学生感受到了痛苦，然后联想到幸福。当然这是一个很大的跨越度，需要学生们长期锻炼。这样的思维跨度大但难度并不大。经常这样思考问题的人，思维会变得更加灵敏，心胸会变得更加开阔。就像韩寒在接受《新概念作文》复赛的时候，就是一个跳跃性思维写出了一篇获奖作文《杯中窥人》。

3.展开想象

既然体会了生活，就不能没有想象的能力。学生时代是想象力最为丰富的阶段。我们要将学生的想象力开发出来，合理运用起来。学生展开想象的时候会用自己的经验和熟悉的感觉创建一个新的形象，有可能开发出一个动作。比如说学生在写作的时候“一只蝴蝶在我面前飘过。”我们就可以想象一只欢快的精灵围绕着我飞舞。想象的能力可以让一篇文章更加生动而富有感情，作文不再是一篇死板的记事。这就需要学生多观察身边的事物，进行合理地想象，说出自己的感受。

初中作文教学建议 第2篇

2、重数量，轻质量

许多教师在进行作文教学时，一味的让学生练、写，学生写了很多很多，但并不重视对学生作文进行指点、修改。以致学生写了不少的篇幅，但作文质量并没有提高，也很难提高。

针对以上问题，语文教师要对自身的教学方式有所反思改进，尽量避免出现这些问题，这样才能做好学生写作的带头人。

二、利用课堂教学解决学生“怎样写”的问题

课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系。在作文教学课堂中我们应该做好这几方面。

1、教会学生分析不同的命题。在作文教学中，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。对此我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”，做到“游刃有余”。

2、指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，要想使学生想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。

3、让学生掌握文体知识。学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。

学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

三、解决学生“写什么”的问题

学生之所以怕作文，是因为学生在作文时觉得无话可说，不知该说什么?作为语文教师，只有解决学生“写什么”的问题，帮助学生找回写作的信心和写作的兴趣，学生作文才有可能提高。在这方面我是这样做的：

1、让学生在生活中积累写作的素材

作为语文教师，要鼓励学生深入生活，了解生活中的一些现象。我在这方面鼓励学生多看电视中真实的节目，在周末让学生走出家门，融入社会、来到自然、来到社区、深入集市、深入商场了解生活中的现象，为写作积累素材，常言说得好：“不打没有准备的仗”、“巧妇难为无米之炊。”写作也是一样的，如果学生平时不积累，到真正写作时说什么呢?

2、在阅读中积累

学生光积累生活是不够的，还得在阅读中去积累，鼓励学生多读名篇佳句，在阅读的同时培养语感，就如生活中的李阳英语一样，要鼓励学生多读、快读，以致于达到脱口而出，解决怕、难情绪。教育学生在阅读中养成摘录的习惯，把自己在阅读中所遇到的名言佳句用一个专门的本子把他摘录下来，这样日积月累，而且时常拿出来读读、看看。这样也可以为以后的写作积累素材，同时也丰富了自身的知识。

3、引导学生写真情实感

作文应当写学生的真实感受，应该是有感而发，教师要引导学生用手中的笔，写自己的心，抒发自己的情。在这方面一要鼓励学生多写周、日记，记可记之事，说想说的话;二要鼓励学生在写作中写真人真事，但文中的人名、地名等可以用xxx来代替。因为，只有真实的才会感人，只有真实的才可写;三要鼓励学生会摘录写真情实感的文章，积累写作的素材。

初中作文教学窘境及教学建议 第3篇

写作能力是初中语文能力培养的重要组成部分, 作文教学也是语文教学中的重点和难点。然而, 作文教学的现状却十分令人担忧。从初一到初三, 教材中反复多次的作文训练, 弄得学生是写得辛苦, 教师改得更是辛苦。然而初中三年下来, 学生们的作文水平却并没有多大的提高, 他们普遍反映, 作文是他们学习语文的最大障碍。

二、初中语文作文教学窘境

1. 命题偏离真实生活

叶圣陶先生曾说:“作文教学偏于形式, 自然把作文看成一种特殊的事, 跟实际生活不怎么切合, 于是学生自然要叹无内容之苦。”有些教师在作文命题时, 很少考虑如何去挖掘学生的真实世界, 去引发他们的独特感受, 命题远离学生的真实生活, 这在很大程度上造成了学生作文“无米之炊”的困境。学生经常被动地去写自己不熟悉的事物, 很难在心理上形成写作的兴奋状态, 对作文自然也就没有多大兴趣。

2. 作文重形式, 轻能力

作文教学中, 不少教师在考试指挥棒和评分标准的指挥下, 将更多的精力用在了指导学生作文的规范化和格式化上, 教师考虑更多的是“怎样写”而不是“写什么”的问题, 导致了学生面对一次次的作文, 总是为“写什么”而伤脑筋, 不知不觉中就对作文产生了一种惧怕心理。在这种心理的驱使下, 学生关心的是如何将材料套入规范的格式中, 写作变成了一种按部就班的模式运用。当作文失去了它引人入胜的魅力, 沦为格式化、规范化的“假、大、空”的“八股文”时, 学生便失去了深入探索的兴趣, 作文教学也便失去了光彩。

三、作文教学建议

1. 多观察、重积累

《全日制义务教育语文课程标准》说得十分明确:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”在平时的语文教学中, 应强调学生要重视观察周围的生活, 并在此基础上让他们通过思考, 能有所感悟。因此, 作文教学首先就要培养学生的观察习惯。其次, 对于教材上的名篇佳作应让学生精读牢记, 在读与背中培养他们的语感, 积累语言。第三, 要让学生养成写读书笔记的习惯, 学会做剪贴报及赏析笔记, 培养学生欣赏美的能力。

2. 阅读与吸收

阅读是写作的基础, 是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文, 是写作的最好范例。教师在教授学生学习语言材料的基础上应引导学生学习写作技巧, 并让他们对课文进行背诵、模仿、改编, 以达到充分吸收的目的。其中, 语言材料的积累与吸收尤其应该重视, 如《春》的景物描写, 《孔乙己》的人物描写等都是值得学习、借鉴的材料。然而, 现在有不少初中学生写作文时仍然很少会运用到初中时学过的词句, 更谈不上对所学课文在写作方法上的吸收了。此外, 优秀作文选也是很好的范例, 因为其内容更贴近学生的生活, 语言也较浅显, 更易于学生模仿。仿写关键还是要注意吸收的问题, 即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。有不少学生, 家里有大堆作文选可供参考, 可他们的文章还是写不好, 主要原因还是在于没有充分吸收和利用好材料。教师必须在这方面加强对学生的引导。古语说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这也许是吸收的最好方法。

3. 要求与放手

作文有三个层次, 即课内训练、课外练笔和自觉创作。课内的训练要坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”即让学生按一定要求写文章;“放手”即让学生在一定要求下大胆作文。这二者的关系一定要处理得当。这就是说, 学生作文既要在一定限制下写, 还要写得优美;既要符合一定法则, 又要有新意。学生初学写作, 无法则乱, 很容易会写成“八股文”。我们要在保证习作基本要求的前提下, 在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥, 使之能爆发出才华的火花。当然, 除了课内训练, 我们还应让学生养成课外练笔的习惯, 即引导学生随时随地地写, 长短不限, 久而久之, 学生就会形成自觉写作的习惯, 甚至达到创作的层次。

4. 要不断培养学生的写作激情

学生有表达的激情, 作文就能够写好。学生激情从何而来呢?来自于对所写事物的感情;感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生的生活, 引导学生对直接与间接的生活渠道中接触的众多事物加以分析和思考, 从而认识事物, 他们就会产生写作的激情。作文命题应是开放性的, 应紧紧围绕学生所熟悉的生活, 以他们周围的人或事、景或物作为作文内容, 以激发学生的习作兴趣, 使学生感到有一种表达的愿望, 有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如春游归来写《玩得真高兴》。又如, 根据学生最喜欢做游戏的特点, 我们可以精心设计游戏内容, 游戏前, 告诉学生要留意游戏的过程, 要注意其他同学的言行和表情;游戏后, 组织学生说过程, 让他们讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈, 自然会说得兴致勃勃, 写起作文来也就不会觉得无趣, 甚至还会感到富有情趣了。

作为一名语文教师, 只要我们能够开放课堂, 让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去热烈地感受, 大胆地发现, 我们的作文教学就一定能够迎来又一个阳光明媚的春天。

农村初中语文作文教学现状及建议 第4篇

关键词：初中语文；作文教学；问题；措施

写作是通过运用文字表达感情和思想的重要方式。作为教师，应当摒弃传统的教学理念，在课堂上充分调动学生学习作文的积极性。同时，针对学生目前的作文水平，作文教学应当改善教学方法，只有这样才能使学生对作文充满兴趣，从而提高初中语文作文教学的写作水平。

一、初中语文作文教学现状

1、教师对待写作的传统观念认识

据调查，学生学习越久，对语文教学的热情度就越低。而作文在试卷总分占据40%的高比例，可以说作文是语文教学的重头戏。随着教科学目的增加，学生的学习负担也随之加重，这样往往容易让教师对于热门学科给予高度的关注，甚至有的教师会觉得从出生开始就在学着本土语言，对于语文，则完全不用占据时间的错误理念。

写作是心灵的共鸣，但现在往往很多教师都是谈写作色变，不仅仅是学生犯愁，教师同样也批阅的苦不堪言。当教师在阅读修改学生的作文时，也没有给予正确的关注。在学生文章晦涩难懂，甚至语句不通时，有的老师则会认为学生是敷衍了事，态度不认真。长此以往，造成很多学生不仅不会学作文，还要担心面对老师的批评指责，于是从优秀范文里的硬拉生凑，东挪一块，西补一块，有的甚至誊抄原文应付了事。教师在批阅当中，匆匆十几分钟批阅完毕。

有的教师甚至为了省事，阅读起来方便，限定学生如何开头，如何结尾，而学生则犹如提线木偶般，只能照做，自己的思想完全得不到展现。过分的依赖既定好的事物，使得学生缺少对生活的认知，不会独立思考和判断。造就在开放式命题下瞎编乱造，无病乱呻吟，写出来的文章不仅空洞无味缺乏情感，而且文章多数千篇一律，只有固定唯一答案毫无自己的思想可言。

2、学生在作文中看不到自我价值

很多的调查发现，初中生对作文的热情度不高，甚至有的学生的作文水平还停留在小学阶段，识字不全，甚至错别字乱飞等现象。

电子化的替代，中考的压力，应试教育的迫切，使他们没有在课堂上和日常生活中积累文字的习惯，在写作时由于词汇运用太少，写作便会十分困难。大部分学生通常找不到可写内容，语句不通，条理模糊，概念混淆，语言表达逻辑差，无法将写作内容如自己心中所想般表达出来。

手机、电脑的出现极大地丰富了学生的课余生活，开阔眼界，了解世界，但同时也带来了很多负面东西。作业时间打游戏，识字阶段玩手机，把最常用的字也可以让它错的很离谱，这现在是多数人群的通病。应试教育，让学生不得不把应该休息的日子用来补课，没有接触生活的机会，无法触发情感写作线，只是一味的被要求学习学习。好成绩意味着好高中，好大学，甚至好未来。

二、优化初中语文教学的方式

1、改变观念，正确引导，充分发挥教师的主导作用

（1）激发学生浓厚的学习兴趣

兴趣是学生探索，创造力的源泉，是提高写作水平的动力。文学源于生活，却高于生活，这就是它的魅力所在。有了浓厚兴趣，学生就会变被动为主动，在学习上会充分释放自己的激情和信心，点燃思想的火花，进而使注意力更集中，观察力敏锐，想象力丰富，创造思维也会更加活跃。让写作成为富有激情的一件乐事。

（2）创造宽松氛围，拓展生活空间

实验证明，学生学习氛围宽松，思维会更加敏捷。从而教师应为学生们提供自由思想，自由发挥的空间，让他们可以大胆发挥自己的想象力，畅所欲言，在教学中可以提出自己的看法与见解。

“因事有所激，因物兴以通。"生活是文学的源头水，若脱离了生活，文学也将变得一无是处。如果是脱离生活的创作，就如同鱼儿失去了水，无法遨游在大海中。让学生真正从教学课堂中解放出来，亲近自然，投入生活的怀抱，积累和沉淀出深厚的写作素材与底蕴。

（3）观察生活，运用激励

如果说拓展学生的生活空间是为学生更好地接触生活提供机会的话，那观察生活就正是要如何把握这个机会了。王国维曾经说过：“入乎其内，故能言之”，即只有对生活进行细致入微的观察，才能进行生动真实的描写。

自我表现，得到他人肯定是对自我价值的认识，对于学生的独到见解和看法应给予鼓励，从而使他们能够体会到成功的喜悦，进而保持盎然的兴趣。增加积累，感悟生活，加强个人文化素质。

2、自我改善，天道酬勤，提高学生的写作能力

（1）良好的阅读习惯

阅读是写作中不可或缺的因素之一，都说读万卷书，行万里路，可见阅读的重要性。在阅读的过程中要有良好的记录、摘抄、甚至观后感的习惯，这样在以后的写作中，为自己提供了雄厚的写作素材。

（2）勤于练笔，勤于修改

可从现在开始，每天一篇日记，哪怕只是在记录生活中的点点滴滴，时间久了，写作手感便会自然形成。

“文章不厌百回改。”修改是提高写作能力最直接也最快速的一条途径，这样不仅有利于学生认识到问题并不断深化，还可以让学生重新审视自己的写作能力，扬长避短，从而使自己的写作水平达到最优状态。

（3）善于观察，培养创造

观察，是写作最好的老师。观察是生活乐趣的开始，只有善于不断去观察，才能感受到别人所体会不到的细小枝节，发现别人所没有看到的美好。

创造力的培养离不开观察，离不开想象，留更多的思维空间给自己，天马行空，让自己的想象在思維空间横行无阻。

总结：

写作是一个日积月累的过程，需要学生自己不断积累，从每一次的阅读写作中总结经验，进行自我评价，寻找自己写作中的不足之处，然后不断改进，不断总结，不断创新。结合“以人为本，以生活为根”的教育理念，使农村语文作文教学走出困境。

参考文献：

[1]蒋大琴.初中作文教学现状及对策[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2010（S2）

[2]王鹏伟.中学语文作文教学研究[M].东北师范大学出版社.2000

简谈初中作文教学中的四点建议 第5篇

莱阳市沐浴店中心初级中学郝枭佐 2009年8月6日 10:53

浏览：76 专家浏览：1 | 评论：8 专家评论：0 收藏 尉永军于09-8-7 08:39推荐四点作文教法实用，值得借鉴。

近几年来，根据本人多年担任初中毕业班教学的经验，综观初中语文教学，作文在语文卷中占据了半壁江山。但许多学生一谈起作文还是“头疼”，其实，作文就是说话，是情感的宣泄，思想的飞翔，心灵的独白，生命的吟唱。我认为对初中生来说要写好作文，主要应做好如下几个方面。

一厚积累。“根深才能叶茂”，丰厚的积淀是写好文章的前提保障。教师在教学过程中要有意识地帮助学生积累作文素材。在这方面，我一直尝试着这样做：每学期都要开展竞赛活动，两周内给每位学生3—5分钟的课前演讲机会，以提高学生的语言表达能力；要求学生每日读一篇文章扩大学生的阅读量。定期召开读书交流会，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得。

二巧立意。立意是文章的灵魂。元朝程端礼说：“作文以意为将军，转换开合，如行军之必由将军号令。”立意决定着一篇文章怎样写、写什么，如何谋篇划局、裁剪等。立意的好坏、高低，决定着一篇文章有无流传的价值。

三慎构思。古人云：“吟安一个字，捻断数根须。”这就是在精心构思，而精心构思的必然字“字”，文“安”。构思，简单地说，就是理清文章的思路，安排好文章怎么写，先写什么，后写什么，选择什么样的材料，详略如何安排，结构怎么布置，用什么表达手法，何种修辞方式等。要想巧妙构思，就必须做到构思新颖，要有与众不同的思路，要从别人见惯不惊的声情中去发现新的东西，要写别人没写过的题材，用别人没用过的材料，选别人没用过的角度等等。

四妙安排。安排，这里指文章结构，结构是一篇文章的骨骼，如果骨骼发育良好，结构匀称，一定给人以美感。有些同学作文一看就是一个畸形儿，一大段文字让人读起来心沉气闷，倘若结构安排清晰、匀称、段落大小适中，读起来轻松愉快。要做到结构巧妙，并没有任何秘诀，只要根据立意分层、分段，利用层次段落使文章有明显的清晰思路，有比较明显的行文节奏，形成舒缓有度、张弛有序的效果即可。

初中物理教学建议 第6篇

一个人只有对热爱的工作才会付出全部心血和精力，这是一个不证自明的道理，这也是每个从事物理教学的工作者首先要解决的问题。教师固然应该传道、授业、解惑，但是教师的个性特征和学科趣味对学生也有潜移默化的影响。一个对物理教学满怀热爱之情的教师，必是是一个对课堂教学充满激情和热情的人，这样的老师上的每一堂课必是经过精心准备的，都应当堪称科学与艺术的完美统一，学生听这样的课，不仅汲取了物理知识，更能感受到物理学科带给一个人的巨大精神享受，从而体会到物理的魅力甚至深深地爱上物理。热爱物理教学应该做到以下两点：首先，精心教学。精心教学就是要把物理教学当作一门艺术，孜孜以求更高的精神境界，而不是仅当作谋生的手段。俗话说：“给人一滴水，自己要走一桶水”。要讲好物理课，具备深厚的物理知识储备是必需的，这就要求每一位老师都应该树立终身学习的思想，尤其是现代社会科学技术发展日新月异，如果不及时补充新知识就会落后于时代。更为重要的是，把物理教学当作精神快乐的源泉，倾心投入、孜孜不倦，就会收获“桃李满天下”的幸福感。其次，创新教学。创新教学就是要不断改进教学方法，形成自己独到的教学理念。现代社会发展迅速，学生越来越新潮，如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地开展教学，就会遭到学生的排斥与厌弃，甚至失去对物理的兴趣。因此，教师必须紧随时代做好教学方法改革与实践，主动探索物理教学的新方法，激发学生的求知欲望，只有这样才会收到良好的教学效果。总之，热爱本职工作是一个教师的职业道德要求，作为物理教师必须具有深厚的物理知识，同时精心教学、创新教学，只有这样才能无愧于“教师”的伟大称号。

二、培养学生对物理的学习兴趣