创建学校足球文化

创建学校足球文化（精选4篇）

创建学校足球文化 第1篇

足球活动一直是宁海县实验小学教育集团的特色办学项目之一。认真梳理11年来足球特色学校创建的历程, 不仅可以为特色办学提供一定的经验, 同时, 也可以为推进校园足球的发展提供一定的借鉴。

一、以传统和需求为导向找准创建依据

学校特色的提炼既要考虑自身的办学传统, 更要遵照国家的教育方针并符合学生的身心发展特点。宁海县实验小学前身为城中小学, 早在民国时期就有足球队, 在上世纪70年代末至90年代初达到顶峰, 曾获得宁波市小学生足球比赛十连冠, 多次获得浙江省小学生足球比赛前三名, 并有两位学生入选当时的浙江省足球队, 有多名学生代表省市参加全国比赛。此后, 由于场地、教练等多种原因, 学校解散了足球队。进入21世纪后, 学校针对学生身体素质普遍呈下降趋势的现实, 将开展体育社团活动作为一项基本“校策”加以推行。基于学校的足球传统和学生的个性需求的考量, 将足球作为学校的办学特色之一就成为了可能和正确的选择。2004年, 学校聘请了一位专业足球运动员出身的体育教师, 并重新组建了学校足球队。除了在任教的体育课中尝试足球教学外, 学校还推出了年级足球联赛。时至如今, 这项活动不仅成为了学校的传统, 也成为学生期盼的运动项目。

二、以正确理念为指导形成创建合力

学校开展青少年足球活动, 不是让所有的学生都成为足球运动员, 也不是让学生成为拿奖牌的工具, 而是培养学生运动兴趣、对足球运动的喜爱和享受足球的快乐, 普及足球知识和技能, 形成良好的校园足球文化, 达到提高学生健康体质的目的。同时, 在扩大学生参加足球运动参与面、夯实足球运动的基础上, 发现和培养足球运动新苗, 进一步提高他们的足球运动技能和水平。校园足球提倡广泛普及, 人人参与, 而不是仅属于少数人的运动, 更不是只有竞技性质的运动。学校结合课程改革, 把开展校园足球作为一项重要工作, 纳入学校教育的整体规划。学校成立了由校长担任组长的校园足球特色学校创建领导小组, 组织开展积极有效的特色创建工作。

三、以研训和课程为抓手推进创建工作

一项举措要取得成效, 必须基于科学合理的设计, 特色办学的推进同样也需要贯彻“科研兴校”的理念。

1. 以课题研究统领各项工作

学校申报了《小学生“阳光小足球”的研究和实践》的课题。课题组成员根据相关文件和资料制定了研究方案, 依据学校实际制订了足球特色学校创建年度目标和实施计划, 并落实于学校各项工作之中。一是利用“大课间”时间, 开展校园足球活动, 譬如足球游戏、足球基本功的练习;二是开设足球校本课程, 坚持体教结合, 每班每周有一节足球课;三是四、五、六年级每个班级组建足球队, 开展足球联赛;四是加强学校足球队梯队建设, 对足球特强生进行专业训练;五是创设校园足球氛围, 努力实现学生人人喜欢足球运动。

2. 以校本课程开发和实施为主渠道

课题组成员根据学生的身心发展特征和规律, 制订了课程纲要、课程实施计划、教学内容、教学目标和教学要求。课程内容包括:

(1) 足球基本知识。内容涉及足球的历史、足球运动的发展、世界杯足球赛、各大洲洲际比赛、世界足球先生、足球明星以及学校足球的历史等。

(2) 足球技术训练。教材图文并茂, 详细说明了颠球、运球、传接球与踢球、射门、停球、头顶球、抢断球等技术要领, 各项足球技术易犯错误与纠正方法以及训练方法等。

(3) 足球战术训练。包括足球术语介绍、组合技术练习、进攻技术练习、防守技术练习、小型比赛规则等。

(4) 足球趣味游戏。包括灵敏性游戏、快速反应游戏、力量性游戏、熟悉性游戏等。

3. 重视教师队伍建设和培训

学校选派有责任心、喜爱足球运动、关心足球事业的教师担任足球教学工作, 参与校园足球各项活动。同时重视教师培训工作, 培养一支高水平、高素质的足球教师队伍, 确保校园足球活动的正常开展。

邀请专家来校指导。学校会经常邀请足球评论家或著名足球运动员来校对师生进行理论培训和技术指导, 其目的一是使师生及时掌握国内外最新的足球理论和足球资讯, 二是使师生在技术动作上能做到准确、规范。譬如, 学校邀请了前女足国家队队员王丽平来校指导教师的教学和小队员的训练, 全体师生受益匪浅, 大大提高了学生对足球运动的兴趣。

选派教师外出培训。学校经常选派业务骨干参加省、市校园足球指导员培训班培训和参加国家足球D级教练员培训班培训等。在学习培训中, 教师的素质不断提高, 教育教学能力不断加强, 校本课程的实施更加落实。

四、以文化建设为目标提升创建内涵

文化氛围的营造是创建工作本身的题中应有之义, 同时, 文化建设本身也是创建工作的落脚点。学校在创建足球特色学校的过程中尤其注重足球文化建设, 积极营造校园足球文化氛围。

1. 举办校园足球文化节

自2008年始, 学校每年10月至12月举办“校园足球文化节”。每届都开展“庆国庆”师生足球友谊赛、四至六年级足球联赛、一至三年级足球运球接力比赛、四至六年级点球大赛、三年级足球知识竞赛;四年级“我的足球梦”漫画比赛、五年级“足球天地”黑板报比赛、六年级“我与足球的故事”征文比赛等系列活动。

各种比赛中, 除了各个年级最后的冠亚军决赛由足球教练担任裁判之外, 其他所有的比赛全部由校队的队员来担任裁判, 这对学生理解足球规则有很大的帮助。同时每场比赛都邀请了球员的家长亲临现场观摩, 让家长也充分感受学校的足球氛围, 进一步扩大了校园足球的影响力。

2. 加强校园足球文化宣传

利用校园网、校园闭路电视、广播、墙报、电子大屏幕等宣传阵地, 及时报道校园及国内外足球赛事, 播放足球比赛录像, 营造浓厚的校园足球文化氛围。利用校园足球荣誉室、校园足球小明星风采走廊和优秀足球队员表彰大会, 增强学生参加足球活动的荣誉感。

3. 走出校门参赛, 引进校门承办比赛

学校积极组织学生参加省市级小学生足球比赛, 还与省内外有校园足球特色项目的学校进行交流比赛。同时为了让更多学生现场观看比赛, 展示学校足球队的球艺, 学校还承办了中、日、韩国际少年足球赛暨2007年浙江省小学生足球比赛。2014年5月, 承办了由浙报集团体育新闻中心、浙江省校园足球办公室主办的浙江省校园世界杯小学生五人制足球赛。

创建校园足球特色学校工作方案 第2篇

创建全国校园足球特色学校实施方案

根据黔教办体【2015】8号省教育厅办公室关于组织开展全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）申报工作的通知精神，结合我校实际及足球运动开展的相关工作，特制定本方案：

一、基本情况

我校是发耳镇的中心小学，坐落于乡政府附近，教学环境优雅，总占地面积23331平方米，2014年塑胶运动场地全面建成，并投入使用。拥有塑胶篮球场5个，200米6跑道塑胶跑道1个，各类体育设施、设备齐全，基本能满足学生各类活动的需要，2011年10月乡村学校少年宫在我校建成，开展了足球、篮球、田径、羽毛球、乒乓球等体育项目，现有19个教学班，在校学生1373人，其中女生582人，入学率、巩固率皆达100%；教职工68人，学历达标率100%，其中音乐专业教师2人、体育专业教师4人，美术专业教师2人，是一支年轻化素质高的教师队伍。

二、组织领导

（一）成立了足球特色学校创建工作领导小组 组 长：付 永（校长）

副组长：段开跃（分管体、卫、艺的副校长）

张明永(分管教学副校长)李 俊（分管后勤副校长）

成 员：杨 敏（教务主任）王 勇（政教主任）

尹广能（总务主任）石光东（体育教研组长）

范茂荣（体育专业教师）余祥（体育专业教师）

各班主任

（二）贯彻落国家相关政策

按照新课程标准要求，开齐开足体育与健康教育课程，由于师生的喜好，并将足球运动作为我校特色项目，三至六年级每周的体育课至少开展一节足球教学课，以少年宫活动为载体，利用课余时间，抓好足球队的训练。

（三）纳入学校发展规划

将足球运动的开展纳入学校三年发展规划：2014年上半年拟写科学有效的训练方案，完善的足球教育管理制度。2014年下半年建立班级足球队，形成“周周有活动，月月有比赛”的局面，2015年三至六年级，每年级都有一个足球队。2016年在市、县的比赛中，力争第一，在市的比赛中做到保三争二。

（四）建立和完善足球特色学校创建各类制度和方案 每学期期初有足球训练计划方案，期末有总结，并注重足球训练、足球教学图片、记录等过程资料的收集，建立健全足球教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、足球教练师资培训、检查督导等方面的规章制度，并严格落实和执行，使足球教学和训练落到实处。

三、条件保障

（一）组织保障：学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

（二）制度保障：制定相关的足球特色学校创建实施制度，搞好制度管理。

（三）激励保障：把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、考核结合起来，与绩效工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

（四）经费保障：学校将从整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施，确保本课程的顺利进行。

（五）进一步完善足球运动场地，由于我校没有专职的足球运动场，目前无法实施规格的足球竞赛，力争上级教育主管部门的支持，在2015年修建一个足球运动场，并不断添置足球训练相关器材。

四、教育教学

（一）创新教学理念，深化学校体育教学改革

学校将足球教学作为立德树人的根本任务，通过开展足球普及教育，实施“足球进课堂”活动，让每一位学生都具备简单的足球技能，掌握基本的足球知识，了解足球的历史渊源，激发喜欢足球的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以 恒、善于交往合作的学习和做人品质。

（二）科学合理安排体育锻炼时间

严格按照新课程标准要求，开齐开足体育课程，将足球运动纳入阳光体育一小时运动和大课间活动的重要项目，并安排有专长的老师具体负责，保证活动的实效和效率。

（三）合理开发利用足球课程资源

开发足球文化和足球校本教材。根据2002年教育部颁布的《体育与健康》课程标准为依据，结合足球特色学校实践基础，充分考虑本校实际，把足球知识、足球技能，足球历史，足球名人，足球故事编入教材，并形成一套适合于我校学生的足球校本教材。

（四）营造校园足球文化

通过“足球月”开展足球联赛，足球知识竞赛，足球板报评比，足球摄影，足球征文等系列活动锻炼学生健壮的体魄，培养学生拼搏争先的意识，敢于竞争与合作友爱的精神，用足球内在的文化底蕴引领全体师生意志品质，精神世界的提升，服务于师生的终身可持续发展，从而推动学校整体办学水平和办学质量的提高。

五、抓好训练与竞赛

（一）抓好余业足球队的训练

以少年宫活动紧密联系，进一步选拔人才，扩充足球训练队的规模，认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。于每周二、三、四下午3:40---4:30开展好校级足球队训练，必要时，可以聘请校 外足球专业教练参加辅导。

（二）落实活动内容 1.提高队员运控球能力。2.掌握正确的传接球技术。3．学习简单的传切配合技术。

（三）完善训练体系 1.进一步完善足球训练计划

足球训练必须做到有计划进行，足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。

2.建立足球训练监督机制

以教导处为主，定期对足球训练的情况进行监督检查，确保训练的质量和次数。

3.建立运动员成长档案和运动员管理制度

每个运动员的成长都是一个系统训练的过程，建立成长档案有助于他们的健康成长；同时，运动员活泼好动，思维活跃，比较容易冲动，较难管理，所以，建立和完善运动员管理制度非常重要。4.健全训练制度

（1）遵守作息时间，按时到达训练场地，不迟到，不早退。

（2）每次训练都要履行运动员点名制度（3）训练期间不能做与训练无关的事情 5.开展多种形式比赛

（1）每年定期举行以年级、班级为单位的足球比赛不少于 10场。

（2）根据学校的情况，多与兄弟学校开展竞赛与切磋。足球教育从娃娃抓起，通过小学足球教育，为积极高一层学校输送优秀足球后备人才目标而努力。

水城县发耳镇发耳小学

创建学校足球文化 第3篇

体育,对于个人来说,是一项“吃饱了撑的”事业,但对于国家与民族来说,却是国家与民族是否能屹立于世界的事业。越是富裕的社会,越需要体育事业。当下,我国青少年学生的体质与体能在全球范围内同比,状况不如人意。这体现的不仅是一代人或几代人的健康与社会问题,也是涉及国家与民族的强健,更是涉及“中国梦”能否实现的问题。正因为如此,在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称“决定”)第四十二条“深化教育领域综合改革”中指出:“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”。在如此重大的文件中,突出体育教育,绝非“官样文章”,而是因为,中小学生的体质与体能已经到了令人堪忧的地步!

如何有效落实“决定”精神,强化体育教育,为“中国梦”夯实基础,习总书记身体力行,大力推动足球运动。一时间,足球运动成为我国中小学体育教育事业的热点,中小学足球运动的开展也成为一股热潮。

为何习总书记大力推动足球运动,而不是别的运动呢?“治大国若烹小鲜”,抓足球运动其实是治国方略的缩影。一是因为国家足球事业的不乐观,在三大球运动中,中国足球尤其是与当下国家在国际上的政治、经济地位不相符;二是足球的政治、社会、经济意义也不言而喻,是一般运动不具备的;三是足球运动是最具活力的运动,最具社会性、群众性、趣味性,最能改变当下中小学生体质与体能不令人满意的现状。从学校抓起,推动足球事业,对于学生个体而言,则是强身健体,“野蛮”其体魄、文明其精神的重要方法之一;对于国家与民族而言,则是为国人精神缺乏勇气、意志、合作、担当而集体“补钙”并且提升凝聚力的技术之法。校园足球,不仅是一项学校体育事业,更是国家对中小学生的精神与意志培养的教育事业。

二、足球特色学校是什么

时下校园足球成为热潮,各地教育行政部门闻风而动,大力开展与推进足球特色学校建设。如江苏省要建设300多所足球特色学校。那么,足球特色学校是指什么样的学校呢?

这里所说的足球特色学校,不是指那些专门开展足球训练运动的学校,不是专门培养足球运动员的学校,更不是各类社会化的足球俱乐部。

所谓的足球特色学校,是指普通的中小学开展“足球 +X”体育项目的学校。它显现出的是一张有足球运动与足球文化脸谱特征的学校,它内蕴的是一种澎湃的足球运动血液与足球课程价值的学校。

中小学足球特色学校应该有四方面的特征。一是足球文化成为学校主体或核心的体育文化 ; 二是把足球运动的核心价值观融入学校教育,成为学校办学特色之一;三是足球运动成为学校一种最为普及的和最受学生喜爱的运动;四是足球课程成为学校体育校本课程的核心课程。

这其实也是足球特色学校的内涵目标,外显为学校的表象特征。

建设足球特色学校,不能“只见树木不见森林”,即想到的、看到的和追求的都只是围绕一个足球,一个球场,或只看到物,只看到竞赛,只看到运动员培养。而应该是立足学校,系统思维,综合治理,把足球特色学校的建设,内置于教育改革与创新中的规划设计,放眼于民族精神与国家意志上的培养落实。

三、足球特色学校怎么建

足球特色学校不是新建学校,或是学校只有足球,而是“足球 +X”。这里的X为其他运动项目,“足球 +X”即以足球为核心与核能的学校体育,而不是唯一的学校体育。当中小学校以足球为学校体育的核心运动项目之后,必会产生学校体育运动的核能,并借此核能,推动学校发生体育运动和学校文化的质的变化,推动学校教育教学的变革,促进学校的多样化与个性化发展与创新,形成有特色、有效的学生综合素质培养的方法与路径。最终实现或体现出足球特色学校的“四大特征”,这时,我们要建的足球特色学校就鲜明的呈现出来了。由此可见,足球特色学校的建设,必须有高远的规划设计、深刻的思想认识和清晰的技术路径。

1. 确立足球特色学校的核心价值观

足球进校园的核心目标是通过足球运动与足球文化对广大中小学生确立正确的健身价值观和促进学生综合素质的发展具有重大作用。

足球运动是体育运动中较激烈较野蛮的,是人的意志与体能最为集中表现的运动之一,又是受大众喜爱和乐于参与的运动。其社会性和文化性是一般运动难以匹敌的。当下中国的学生最让人堪忧的是“阴盛阳衰”,男学生说话细声细气,动作扭扭捏捏,与“阳光男孩”、“阳刚之气”距离甚远,更有新词“伪娘”来形容男生缺乏男子气概。足球进校园,开展中小学生足球运动,就是要通过发扬足球运动的价值,从本质上治理当下中小学生体质与体能堪忧的现状,也为中国足球运动走向强大奠定群众基础。

足球运动作为与政治、经济、文化紧密相关联的体育事业,让足球进校园,使足球运动从娃娃抓起,也是足球运动大众化和培养精英运动员的根基和需要。但校园足球与职业足球、社会足球有着本质上的差异,校园足球最根本的价值,还是立足于教育与健身层面,不是培养精英运动员。它是培养全体学生和个体学生的意志与精神,是促进学生形成健康的体育价值观和健身观,是培养学生的社会属性与文化气质的重要途径与手段。

明确了足球特色学校的核心价值,明确了校园足球与职业竞技足球、社会足球的区别,就可以从理念到技术再到形式设计创建足球特色学校的架构了。

2. 顶层架构足球特色学校的建设思想

足球,首先是运动项目,所以,必须有适当的运动条件与器材,形成足球运动的技术支撑。提供条件与技术的过程,就是根据教育目标落实装备的过程。这就是说技术装备,不是简单地给学校提供一个球或建一片球场,而是要提供一种足球运动的技术内涵,使技术内涵与条件、器材融为一体,形成骨与肉、鱼与水的关系,这就是课程化的装备。没有课程化的装备,是死的装备,是简单的货物供应。但作为足球特色学校,不是因为有了足球器材与条件,不是因为有了足球课程,就能称之为足球特色学校,还需保证足球课程有效地实施下去,并最终使校园足球在促进学校发展和促进广大学生健康发展中起到举足轻重的作用,实现或体现出足球特色学校的“四大特征”。

所以建设足球特色学校,基本的思想架构就是:课程、装备、文化三维架构。可用图1,图2所示的两种关系阐明。

图1表达的是系统思维思想下的足球特色学校建设三维架构设计;图2表达的是综合治理理念下是三维融合思想。

具体的说就是:装备,提供足球特色学校所需的足球器材与条件设施,以技术条件支撑足球特色学校的课程实施;课程,围绕足球特色学校建设的思想设计足球校本课程,引领足球特色学校的装备;文化,形成促进学生综合素质发展与个性发展的足球运动和体育教育,推动学校教育改革与创新。

鉴于以上顶层设计与思想,必须明确以下技术要求。

(1) 足球特色学校的足球运动,应着力去专业化。校园足球立足学校,面向全体学生,是通过足球运动,培育全体学生,提高学生的综合素质,促进学生的个性成长,不是培养运动员。所以,足球特色学校的足球运动,应普及化、大众化且有趣味性。其本质就是去专业化。是以“玩”足球为主,不是以足球“竞赛”为主。

(2) 足球特色学校的足球运动,应着力去表演化。校园足球是增强学生体质健康与体能训练的载体,是学校体育课程实施的路径之一,是学校的核心体育课程,不是少数学生和教师的事,而是全体学生的体育活动,是学校的体育事业。所以,足球运动一是要建立校本课程,二是融入体育大课间活动,三是将校外足球运动与校内足球运动相结合,实现常态化、活动化、课程化。

(3) 足球特色学校的足球运动,应着力文化构建。校园足球只有形成了校园足球文化,才能深入进师生的心,深入进学校教育的魂,才能真正体现出校园足球的核心价值观 , 成为学生健康成长的推动力。而校园足球文化的构建,是通过把职业足球、社会足球的形态与精神,融入足球特色学校的校本课程建设,化作学生的课内课外的体育活动与社会活动,而不只是足球运动。

那么,如何构建课程、装备与文化呢?

第一层次,构建校园足球课程,引领装备,推动文化建设。从顶层设计上,要把课程建设融于文化构建之中,使足球文化与校园文化隐于足球课程。

图3是足球课程的思维结构。它从足球运动的技术与战术、足球运动的规则与足球运动的礼仪三个方面共同建构。技术是个人的技能,战术是团队的合作精神与方法,足球的规则运动的行为规范与与纪律,足球的礼仪是一种社会文化的体现。三者共同形成足球课程,不是简单的踢足球,而是“玩”足球。

第二层次是设计足球技术装备,支撑足球课程实施和推动足球文化形成。图4是校园足球技术装备的三维架构系统思维图。

一个较为完整与完善的校园足球装备也由三部分组成 : 一片多功能的足球场地、丰富多彩的足球教学训练辅助器材以及可以承载或表现足球文化的器具。但这是一个动态的架构 , 它们将随着校园足球的发展而发展,也会因学校具体的基础条件与设施可作放大与缩小。

第三层次是足球文化建设,它推动课程实施和促进装备创新,成为学校校园文化的内涵和学校文化创新的动力。足球文化不是凭空想象或臆造的,而是建立在装备与课程之上的,又是隐含于装备与课程之中的。图5是足球文化与校园文化的关系图,它反映了校园足球课程、校园足球装备、校园足球文化和校园文化彼此之间的关系。它有三层关系。一是足球文化与课程、装备的关系;二是校内足球与校外足球运动、活动的关系;三是足球文化与校园文化的关系。足球装备、足球课程共同构建足球文化,但这个文化不是封闭的孤立的,而是开放的和与校园文化建设一体的。开放的含义,是指它通过校内足球运动和校内外足球活动的融合,增强活力和丰富内涵。不是孤立的意思,是指足球文化,不能游离于学校文化之外,而应在学校文化的总体架构中与系统体系下,形成鲜明的个性脸谱与特质。

在创建足球特色学校的过程中,以上几方面既有一定的独立性,又相互支撑。彼此通过相互渗透与作用,形成共生共长的关系。由于它们之间的相互渗透与作用,推动了校园足球的开展,形成校园文化,并由此辐射到社会,促进社会足球的开展,最终奠基中国足球的发展和推动一代青少年的身心健康。

3. 创新和务实构建足球特色学校的技术装备,保障与推动足球特色学校的建成

(1) 足球特色学校装备的课程形态

1构建校本足球教学方式,把足球教学融进体育课程。中小学校的体育课程中,本身有足球内容,但地位不彰显,特色不鲜明,内容不丰富,条件不突出。足球特色学校必须在整个体育课程中,把足球项目突现出来,所以,必须构建校本课程。而校本课程又必须依赖装备保障和促进。

2编制足球集体操舞,丰富大课间体育活动形式。大课间体育活动是阳光体育的最重要组成部分。大课间体育活动要丰富多彩,但更要有体育内涵与运动质量。使学生在大课间体育活动中得到有效的锻炼和精神滋养。许多学校的大课间活动是“散养式”的,给点活动器材任由学生玩,而缺乏有效的、有趣的、有文化的课程。足球特色学校的足球运动必须实现普及化、常态化,而这一点,则可通过大课间活动成为最有效的载体。在大课间活动中将足球项目元素编入集体操舞中,这样不仅丰富了大课间的内容,又增强了大课间活动的运动量、提高了活动的美感,并且加强了文化氛围。

3足球礼仪是体现足球文化的重要形式,文化礼仪是社会交往的一种规范,体现的是人与人、人与社会交往过程的文明气质与精神操守。不同的场合不同的公共交往活动中有不同的礼仪规范,学会并遵守礼仪规范,是学校道德教育的重要内涵。通过足球运动中的礼仪规范学习,不仅提升了足球运动的品质,让学生在体验足球运动礼仪的过程中,把道德教育、情感教育与审美教育落实到体育教育中。

4开展课外趣味足球活动,增强足球运动的魅力。足球是一项拥有广泛群众基础的刚性运动。也正因为其“野蛮性”和勇猛性,深受男生和部分女生喜爱。如何让更多的学生享受到足球的魄力 , 就必须把专业化、成人化的足球运动进行学校化改造和儿童化改造 , 这一改造的基本特征是趣味化。如图6所示,这些非常规、非专业的足球给学生们带来多大的乐趣啊 !

(2) 足球特色学校装备的技术形态

依据足球特色学校三维架构图,我们知道:足球装备是足球特色学校的物质基础、技术基础和教学训练方法学基础。一个完整的足球特色学校的装备由4个相对独立又相互联系的方面构成,即:一是个体学生的足球运动装备,二是学生足球社团的足球运动装备,三是学校大课间足球活动的足球运动装备,四是支撑足球竞赛的足球运动装备。这四个方面的设备从小到大,从简单到复杂,从准专业到专业共同构建了一个足球特色学校技术装备系统(如图7所示)。

1学生个体足球运动与技能训练装备。它由两方面组成:一是足球;二是个人装备。为了满足绝大多数学生参加足球运动的需要,为每一个参加足球运动的学生配备一个足球或腰带式教学足球很有意义,国内外体育教学方法论专家的研究成果表明,人手一件轻器械对提高体育教学密度和动作技能的形成具有重大作用。个人装备对加强学生自我运动意识,提高参与足球运动的积极性也具有特殊意义,学生穿载足球装备和不穿载足球装备运动现场气氛和锻炼积极性都会有较大差别(图8、图9为穿戴式足球和移动足球门)。个性化的足球会成为学生的随身携带的工具,成为成长的伴侣(如图10所示)。

2学生足球社团运动与活动装备。此类装备与足球课的装备相近,主要由足球辅助器材构成,如足球门靶、足球墙、碰碰足球、各式锥形障碍物等,这些装备是学生足球团队活动和社会活动有力的技术支撑。如图11展示的团队与社团活动场面,装备器材支撑课程实施。

3学校大课间足球活动的装备。此类装备是具有兼容性和灵活性特征的装备 , 足球和腰带教学足球是常用的装备,此外用于啦啦操、排舞等项目中的轻器械均可以作为大课间足球活动的装备。

4校内足球竞赛和区域四级联赛的装备。此类装备主要有两方面:一是根据足球竞赛规则所必配的裁判工具,如角旗、裁判旗、计分牌、换人牌、处罚牌 ( 红牌、黄牌 ) 等;二是活跃赛场气氛,突显足球文化氛围的装置与设备。在实践中许多学校不重视这类装备的添置 , 这将会弱化校园足球核心价值观的体现。足球运动与其它体育运动一样 , 竞赛是它们发展的动力,起着“杠杆”的作用。重视足球竞赛装备的配置 , 并指导正常使用,把校内足球竞赛和区域四级联赛办出世界杯的风范 , 将对促进学生综合素质的提高具有重大意义。

4. 多层次多维度构建足球特色学校的足球文化,推动足球特色学校内涵发展

(1) 模拟足球俱乐部社团组织建设,推动学校师生全员参与足球运动与足球文化活动。放手发动学生自主招募与组建学生足球俱乐部,并让学生自主设计俱乐部的名称、徽标和具有自身特点的足球俱乐部文化。图12是为南京市金陵中学附属小学足球俱乐部的招募现场,每个俱乐部有自己的足球队员,有自己的记者团和啦啦队等。

(2) 通过举办校内足球俱乐部赛事活动,丰富和推动校园足球文化的发展。校内足球俱乐部赛事活动,是展示各个学生足球俱乐部成果的展示会 , 这个成果不应该只反应在技术水平上 , 而是要全面反应广大学生的综合素质和精神风貌,如由学生通过摄影、绘画、新闻报导和组织自己的球迷队伍,来宣传自己的足球俱乐部,构成一个丰富多彩,健康向上的校园足球文化氛围。充分发挥校园足球文化在促进学生发展中的作用。图13即为俱乐部分组赛场面。

(3) 邀请家长参与学校足球运动,扩大校园足球文化在家庭的影响。体育教育是一种养成教育,养成习惯的教育,实践证明健身习惯的养成离不开家庭教育。同样,足球习惯的养成离不开家长关注与支持 , 经常组织足球运动与活动的家校互动,能有效地促进校园足球运动的健康发展,有效的推动足球文化的形成。图14为家长与学生共同参与足球活动的场面。

(4) 推动校园足球社会化,扩大校园足球文化的社会影响力,丰富校园文化。如前所述,体育教育是养成习惯的教育,健身习惯的养成不仅离不开家庭教育,还需要社会环境教育的配合。学习社会足球的运营模式,启发和指导校园足球俱乐部模拟社会足球俱乐部开展活动;邀请社会有关人士,如著名足球运动员、体育赛事俱乐部或体育知名人士等,参与校园足球活动。使他们经常关注与支持校园足球活动。形成良好的社会支持与校园足球互动氛围,能有效地使校园足球运动在良好的社会环境中健康发展。如图15所示,奖杯是对学生成长最大的鼓励之一。

四、足球特色学校的配备建议

在课程、装备与文化构建的足球特色学校思维下,足球特色学校应有一片足球场地。这是开展全校性足球竞赛、足球教学、大课间足球活动、社团足球活动的核心场地。同时又是一个学校体育的综合性场地。此外应配置能满足足球特色学校正常开展校园足球活动的足球器材设备,这些器材设备首先要符合学生身心特点,其次是实用性和安全性,同时还要考虑到能反映足球特色学校内涵的个性化和特色化的校园足球器材配备。

基于此,足球特色学校的装备标准建议如下。

1. 足球器材配备的目标

(1) 保障与促进足球特色学校健康发展。

(2) 保障与促进实现校园足球核心价值观。

2. 足球器材配备的原则

(1) 普适性。校园足球器材设备的普适性,主要体现在适宜所有学生参与足球运动,参与足球活动。不仅适用于学校足球队竞赛使用 , 而且还要面向全体学生 , 有利于学生顺利地完成足球必修课程。

(2) 趣味性。是指有文化性,有儿童性,有特色化,使器材能为学生喜爱,不仅有规范与专业的足球设备,而且有适宜开展各类足球文化活动和体育活动的非专业性足球器材。图16即为趣味性的足球设备。趣味性的重要作用是通过新颖性、活泼性,激发中小学生参与足球活动的欲望。

(3) 综合性。校园足球的健康发展必须伴随着校园文化的发展而发展,因此,校园足球器材设备不仅体现在运动范畴,而且还应兼顾校园足球文化和校园足球环境建设中必须的设备。

(4) 教育性。校园足球器材设备的配置,要有利于体现校园足球的核心价值观 , 要将学生确立正确的健身价值观和综合素质发展观,融合在器材设备的配置上。

(5) 安全性。所有的足球器材都必须把安全性放到首位,不能在运动中因为器材而伤害学生。

3. 足球器材配备的类别(见表 1)

4. 足球器材配备的数量

科学合理地确定校园足球器材设备的配置数量,对健康发展校园足球具有重大现实意义。合理的配置数量不仅提高器材设备的使用效率,而且还能杜绝浪费。

影响校园足球器材设备配置数量的主要因素有五方面,包括:学生规模、足球特色学校的发展目标、场地情况、足球器材设备的功能特点、购置经费预算。

这五大因素是相互关联又相互制约的,实际上,研究科学确定校园足球器材设备配置数量的过程,就是根据学校实际情况,研究分析以上五大因素的过程。通过对五大因素的综合思维,确定配备方案,才能保证配备的科学性。

根据以上思想,提出校园足球器材设备配置的数量参考值(见表2)

从配备数量与质量来看,其预算经费并不很大。也就是说,足球特色学校的建设,关键不是经费,而是足球课程、装备与文化的融合。建设足球特色学校的难点不是器材的配备,而是装备的科学性,是装备的技术,即课程、装备与文化三维融合。

创建学校足球文化 第4篇

从化区良口中学

一、学校概况

从化区良口中学是一所乡镇初级中学，学校位于广州市从化区北部山区，依山傍水，环境优美。学校坚持依法办学、民主治校、以人为本、科研促教，积极探索素质教育新模式，努力实现教育思想现代化，教师队伍优质化，学校管理科学化，办学条件规范化。近年来，在“扶贫双到”政策的支持下，我校加强了体育和艺术等特色项目基础设施的建设，2014年被确定为广州市校园足球推广学校，并逐步形成特色。

（一）办学理念：教人求真，学做真人。（继承和发扬陶行知先生的理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”）

（二）办学特色：和谐校园，育人和谐。（创建和谐班级、和谐课堂、和谐社团，建立和谐师生关系，完善和谐教育机制，构建和谐校园，形成办学特色。“育人和谐”、“和而不同”，突出“一、二、三”个性发展，即“指导学生发展一个以上的优势特长，培养体育、艺术双爱好，养成读书、劳动、文明行为三种良好习惯。”

（三）校园足球推广学校成绩： 1、2014年我校男子足球队（U15）获得“富力杯”第一届广州市中小学校园足球联赛（从化赛区）初中甲组第一名,并代表从化市(现已改区)进入广州市级联赛； 2、2015年我校男子足球队（U13）获得第二届广州市中小学校

园足球联赛（从化赛区）初中乙组第一名，并代表从化区进广州市级联赛； 3、2015年我校男子足球队（U15）获得第二届广州市中小学校园足球联赛（从化赛区）初中甲组第二名； 4、2015年我校女子足球队获得第二届广州市中小学校园足球联赛（从化赛区）初中女子组第三名； 5、2015年我校的足球社团获得从化区“粤美校园·特色社团”体育类二等奖； 6、2015年我校获得从化区学校体育特色项目“一校一品”活动（足球）评比二等奖。

二、具体做法

（一）加强宣传发动，营造创建足球特色学校的文化氛围，广泛开展校园足球活动。

我校以“攻坚克难，立德树人”为校训，把足球作为立德树人的载体，深化学校体育改革，全面落实阳光体育活动计划，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。通过足球运动培养学生拼搏进取、团结协作和吃苦耐劳的体育精神。通过广泛开展校园足球活动，建立和完善我校足球联赛，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而促进学生全面发展。

在提高全面素质的基础上，十分重视足球传统项目建设，在全校教师中统一认识，明确足球训练直接关系到学校的发展，确定我校足球训练模式。同时积极取得全校班主任、任课教师以及广大学生和家

长的理解和支持。通过宣传发动，学生踊跃参加足球训练，各班、各年级组建足球队，在此基础上，学校通过选拔，组建校级两个年龄组男子足球队和女子足球队。

（二）加强组织领导，制定明确的目标和长远发展规划，确保创建活动有效实施。

1、成立校园足球工作领导小组

2、组织教师认真学习广州市教育局关于创建体育特色学校的有关精神，提高师生创建足球特色学校重要性的认识，积极推进学校课程改革，提高学校的办学质量，塑造学校良好新形象。

学校根据实际情况研究制定了创建足球特色学校的工作目标，近期和长期发展规划。今后三年我校创建足球特色学校的目标是：让学生体验运动激情，分享足球快乐，感悟足球文化，发挥学生特长。传授足球知识和技能，让学生走进足球文化领域，感受足球的丰富内涵，加强足球软、硬件建设，组建校级男子甲、乙组和女子足球队，在从化区内保持优势，参加广州市中小学校园足球联赛获得较好名次。

（三）加强教育教学，把足球作为体育课的必修内容，开发足球校本课程，积极开展各种竞赛活动，确保创建活动的有效落实。

1、加强教师队伍建设。

学校体育工作要能卓有成效地开展，必须造就一支高素质的体育教师队伍，而足球训练对体育教师的要求则更高，既要求教师具有吃苦耐劳、勤学苦练和扎实的专业基本功，更要求教师要有无私奉献、敬业爱岗的拼搏精神。学校认真做好教师的理论学习和技术培训工

作，通过走出去、请进来，观看录像片，举办足球讲座等办法提高体育教师和班主任的素质。

2、加强教学研究，开发校本课程。

把足球运动作为必修内容并纳入校本课程，编写足球教材，通过体育课渗透足球教学或专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。

3、加大投入，抓好训练和普及。

周一至周五每天坚持足球队训练，各年级每周安排一节足球活动课，抓好足球运动的普及工作，定人定时进行指导，确保足球活动全面开展和创建活动的有效落实。

4、认真组织和参加各级各类足球比赛。

班级足球比赛是推进我校校园足球活动的良好途径，也是我校的传统比赛项目。学校每学年都开展班级足球联赛和年级挑战赛，积极参加区、市级联赛，主动申请承办区级联赛。与广州市真光中学结对,定期开展“百校扶百校”结对学校校际友谊赛。

（四）加强文化建设，推广足球文化，激发学生对校园足球运动的兴趣。

1、有效利用学校各种宣传阵地，例如利用黑板报、校园广播、校讯通、微信等渠道宣传普及足球知识，加强足球运动的宣传，让学生更多的了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发学生爱国热情和民族情感。

2、争取广大家长的大力支持。学校积极与家长沟通，让家长也

知晓本项活动的重要意义，并争取他们的大力支持。

3、发动班主任以足球文化丰富班级文化的建设，让学生感受现代足球的魅力，激发学生的足球兴趣，培养学生的高尚情操。

4、营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动，建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

（五）加强条件保障，建立激励制度，完善师资、场地、设施、经费等各项保障措施。

1、加强体育师资培训。每位专职足球体育教师每年提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。

2、落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。对取得优异成绩的足球专项教师在评先评优和绩效工资中给予优待。

3、场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。