财会与审计类专业的履历表

财会与审计类专业的履历表（精选7篇）

财会与审计类专业的履历表 第1篇

计算机财会专业的求职个人简历模板表

个人基本简历 姓名：-国籍：中国

个人照片 目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：158 cm49 kg婚姻状况：未婚年龄：32 岁培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职应聘职位：财务经理/主管:会计师 工作年限：11职称：中级求职类型：全职可到职-随时月薪要求：3500--5000希望工作地区：广州 广州 广州个人工作经历：3月1月 深圳元征科技股份公司广州分公司(上市公司) 财务经理

4月203月 海鸥卫浴股份有限公司(上市公司) 成本会计

7月202月 中港二航局四公司(施工企业) 会计、 财务主管 教育背景毕业院校：武汉交通科技大学 最高学历：大专毕业--07-01所学专业一：计算机财会所学专业二：受教育培训经历：1994年9月到197月 武汉交通科技大学 语言能力外语：英语 一般国语水平：优秀粤语水平：良好 工作能力及其他专长业务及特长：多年会计及主管会计工作经验，熟悉国家财务制度和相关政策法规;头脑灵活，善于分析，具有现代的财务管理理念;

个人能力：

1、获得中级会计资格，熟悉国家财务制度和相关政策法规 2、能熟练处理全盘帐务，且能前瞻性的处理一些敏感业务，合理避税;熟悉报税纳税等操作程序;具有较强财务分析能力。 3、具较丰富的专业知识和相关知识。对财务会计、税收法规、财务管理、银行结算等业务较为精通，具丰富的投资理财知识和能力。 4、熟练使用用友、金蝶、Oracle ERP等相关财务软件及其他office办公软件;5、头脑灵活，性格稳重，责任心强，具有较强的.团队精神、敬业精神。

工作经验：

年3月201月 深圳元征科技股份公司广州分公司(上市公司) 财务经理

主要工作职责

1、建立、健全财务管理体系，对财务部门的日常管理、年度预算、资金运行等进行总体控制;

2、对企业税务进行整体筹划与管理，按时完成税务申报及年度审计工作;

3、与财政、税务、银行等相关政府部门及会计师事务所等相关机构建立并保持良好的关系;

4、负责财务报表的编制、分析并提出改进方案供高层管理决策;(公司使用Oracle ERP软件)

年4月2007年3月 海鸥卫浴股份有限公司(上市公司) 成本会计

主要工作职责

1、制定标准成本、核算定额成本(作业成本法);

财会与审计类专业的履历表 第2篇

广州自考农村财会与审计专业、广州农村财会与审计自考招生 广州农村财会与审计自考招生：相关介绍、就业前景、学习特色等。

■ 为我国经济建设和社会发展需要贡献自己力量的高端人才。

■ 为了适应我国新时期经济发展对会计、审计人才的迫切需要而设立的。

■ 具有会计和审计方面的基本理论和基本技能。

■ 简单的事后记帐、算帐，逐步转向事前预测。

■ 从事农村财会与审计工作的应用型专门人才。

■ 具备良好的从事会计、审计、理财及其他经济管理工作的会计基本理论和基本技能的高级应用型人才。

■ 本专业培养适应社会主义市场经济和农村经济发展需要。

■ 具备较为宽广的财会基础和实践能力及相关学科的原理性知识。

■ 具有较强的市场经济意识和社会适应能力，具有良好的科学素养。

■ 适应现代企业管理的高级应用复合型专业技术人才。

■ 主要就业方向可从事企业、事业、行政单位的统计、出纳、会计工作;也可从事企业审计、国家审计工作。

■ 能熟练地应用各种财务软件处理经济业务，有较强的综合业务能力和实际操作能力。■ 财会审计人员已是经济管理中的重要力量。

【广州农村财会与审计自考招生、相关内容介绍】

思想道德修养与法律基础、农村企事业会计、农业财会与审计综合实习、农村政策法规、审计学、会计学原理、农业经济学(二)、写作基础与应用、财务报表分析、管理学基础、财政与农村金融、毛邓三”重要思想概论、财务管理学(一)、农村经济调查报告、审计案例分析、等等内容，详情请电话咨询或者QQ咨询！

考试时间

1、考试时间在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月为大考，1月和7月为小考。

2、物流职业经理资格证书课程自2005年11月起开考，每年考试两次，分别为5月份的第三个星期

六、星期日和11月份的第三个星期

六、星期日。

教学形式

业余制：周六日全天上课，早上九点半至下午17点

全日制：普通高校管理模式，住宿、上课环境好。

【如何报名】更多资料请与招生老师咨询，招生老师结合您自身情况为您总结最好的专业和学校————请搜索报名在线[EDU84。C0M]-选择广州自考-选择报名-填写报名信息-等待回复/或根据帖子显示联系方式直接咨询。

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财会与审计类专业的履历表 第3篇

一、高校财会课程体系设置现状

(一) 知识结构不合理, 不能满足就业需要

我院开设的管理类专业的课程体系是公共基础课、专业必修课和选修课, 但长期以来专业必修课中只开设《基础会计学》这1门财会课程, 学生通过该门课程的学习仅能掌握会计学的基本概念、基本原理和基本业务操作, 这样的财会课程设置导致培养出来的学生财经知识结构单一, 对工作的适应性较差。从该专业毕业学生的就业去向来看, 大多从事药品营销等工作, 很少能够从事财会工作, 学生就业面狭窄, 究其原因, 主要是因为我院管理类专业的课程设置中财会课程单一, 使得学生的财经知识没有能够形成体系, 导致学生很难取得会计工作任职资格的会计资格证等, 限制了学生的就业面。

(二) 课程内容不符合专业人才培养目标

我院管理类专业人才培养目标是“培养具备经济管理、财务会计和中医药等方面知识, 熟练掌握企业经营决策、管理技能的高级管理人才”。根据此专业人才培养目标, 作为高级管理人员关键是要能够利用会计信息, 做出正确的经营管理决策, 《基础会计学》的教学内容实质上是初级财务会计, 只是学生学习后续财经课程的基础, 学生通过该门课程的学习能够掌握会计学的基本原理, 较难对会计信息做出全面分析, 难以对经济活动进行分析、预测和决策。只开设一门财经课程, 从教学内容方面不符合我院管理类专业的人才培养目标和定位, 完全有必要对我院财会课程的教学内容和课程体系进行改革, 提高该专业人才培养质量。

二、高校财会课程体系改革思路与实践

(一) 重新调整专业培养目标

我院管理类专业的培养目标定位是训练学生成为高级管理人才, 但学生毕业后会受到从业经验不足和社会就业环境的诸多限制, 较难在短期内成长为高级管理人才。因此, 本专业的教学目的应是培养学生具备成为高级管理人才应有的素质, 与此相适应的培养目标应为高素质应用型或复合型管理人员。我院2009年根据本地区经济发展情况和社会需求, 重新调整了管理类专业的培养方案, 按照以上思路, 将管理类专业的人才培养目标进行了重新修订。

(二) 构建以培养目标为导向的财会课程体系

构建管理类专业财经课程体系应按照会计的功能、会计信息运行的规律和经济业务的流程来设计课程。当代会计随着现代企业制度的建立和金融市场的不断健全, 相互之间共生互动, 在成本会计的基础上衍生出管理会计和财务会计两个分支。因此, 现代会计的功能, 不仅是会计核算功能, 更具备管理服务的职能, 应为企业内外的信息使用者提供真实、可靠和完整的财务信息。核算、管理和服务三者之间的关系应是:会计核算是基础, 管理是核心, 服务是目的。在财经课程体系中, 要突出会计信息的使用和监督, 管理职能作为一条主线, 贯穿各门课程始终, 并体现我国的会计目标。

目前, 我国多数高等院校财会专业的必修课大多设置基础会计学、财务会计、管理会计、财务管理、会计信息化等课程, 尤其是《管理会计》和《财务管理》作为财会、管理类专业重要的必修课, 有利于学生进行营运资金的决策, 确定资金的需要量, 以及企业应采取的信用政策和确定企业的存货水平等。通过这两门课程的学习可以从根本上提高学生的管理素质和管理技能。《基础会计学》是财会类课程的入门课程, 学生通过该课程的学习, 已具备学习《管理会计》、《财务管理》等后续课程的理论基础, 因此, 为架构完整的财经知识体系, 必须增加管理会计和财务管理的相应知识。为此, 我院重新修订了培养方案, 根据中医药院校管理类专业的办学特点, 将《管理会计》、《财务管理》课程设置为专业选修课, 并已连续开设两个学年, 取得了很好的教学效果。

(三) 重构课程教学内容体系

由于学生的专业知识和技能都是要在科学合理的课程体系下培养出来的, 因此, 财经课程体系的教学内容就应围绕培养学生具备相应的知识和技能来安排。

由于《基础会计学》的教学内容只是初级财务会计, 不能满足培养学生成为高素质管理人员所需要的财经知识体系的要求, 也不能满足学生毕业后的就业需要, 因此, 必须增加管理会计和财务管理的相应知识。目前高校会计等专业教学过程中, 存在着管理会计和财务管理的教学内容设置交叉重复的问题, 具体表现在以下几个方面: (1) 管理会计课程预测分析中资金需要量预测与财务管理课程筹资管理中的资金需要量预测有重复; (2) 管理会计课程长期投资决策分析中的资金时间价值计算与财务管理的相同内容有重复; (3) 管理会计长期投资决策分析方法与财务管理课程内项目投资管理的教学内容有重复; (4) 管理会计短期经营决策分析与财务管理课程营运资金管理中的主要教学内容有重复; (5) 管理会计中全面预算的教学内容与财务管理中财务预算的主要教学内容重复; (6) 管理会计中的责任会计、成本控制与财务管理中财务控制相关内容重复。近年来, 有不少学者提出各种建议, 但均未涉及到课程教学内容体系架构上来。

由于考虑到我院管理类专业学生学习财会课程的时间有限, 我院根据基础会计学、管理会计和财务管理课程的教学内容, 重新架构三门课程的教学内容体系框架。

(1) 基础会计学教学内容体系:侧重于会计核算, 构建的教学内容体系是以会计循环为主线, 重点讲授制造企业的主要经济过程会计核算方法, 使学生掌握会计的基本概念、会计职能、会计恒等式以及会计核算的基本前提、一般原则等基本理论知识, 掌握复式记账等会计核算和监督的基本方法;通过实验和实践, 培养学生运用会计理论的初步操作技能, 为后续的《财务管理》、《管理会计》、《审计》等专业课程的学习奠定坚实的基础。

(2) 财务管理课程教学内容体系:财务管理课程是以资金运动为主线, 在考虑时间价值、风险价值和资金成本等因素的基础上, 以财务决策为核心, 以资金的投放、筹集、运用、回收和分配为主要内容, 来进行教学内容体系的构架。可将教学内容界定为财务管理基础、投资管理决策、筹资管理决策、收益分配管理、营运资本管理和其他财务管理六个主要模块。通过学习使学生掌握财务分析、财务预测与计划、资金时间价值等基本理论和基本技术方法, 为经济管理决策服务, 具有成为高素质管理人员所必须的财务管理业务知识和工作能力。

(3) 管理会计课程教学内容体系:教学内容以企业的生产经营的规划和控制为主线, 以经营决策为核心内容, 以企业经营活动的预测、决策和控制为主要内容来架构该课程教学内容体系。可将教学内容分为管理会计基础、管理会计的预测分析与决策、管理会计的规划和控制、业绩考核等五个模块。

(四) 改进教学方式、加强实践教学

要适应现代高级管理人才培养的需要, 必须采用灵活多样的教学方法。在这种教学方式下, 教师的主要教学任务不是单一的传授知识, 而是引导、启发学生思考, 帮助学生解决疑难问题, 教会学生学习一门课程的方法。我院在教学中采用互动式教学方法, 即以学生为中心, 以需求为动因, 以问题为基础, 引导学生进行发现式、探索性的学习。在《财务管理》、《管理会计》的教学中, 还采用案例教学、课堂报告、小组专题讨论、学生角色扮演等多种方式, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 培养学生的终生学习能力。

财会类课程是实践性很强的学科, 在这类课程的学习过程中必须加强实践教学环节, 学院采取多种方式主动创造条件, 鼓励、引导和组织学生积极参加各种实践活动, 一方面有利于学生将专业知识用于实际中, 更好地理解和运用课堂上所学的基本原理、基本方法和基本操作, 另一方面有利于加强学生与社会和企业的联系。除了利用学院现有条件建立和完善会计模拟实验室外, 还联系多家商业银行、管理咨询公司等企事业单位建立实习基地, 要求部分学生参与导师的课题研究, 同时学校每学期都邀请企业家、财务总监等来校进行专题讲座, 拓展学生的专业视野, 促进学生学以致用。

参考文献

[1]刘亚莉、胡志颖:《高等院校非会计专业会计学课程教学改革研究》, 《中国管理信息化》2010年第17期。

财会类专业的学生专业简历 第4篇

目前所在： 从化 年 龄： 19

户口所在： 湛江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 162 cm

人才测评： 未测评  体 重： 50 kg

人才类型： 在校学生

应聘职位： 财务/会计助理/会计文员， 会计， 审计人员

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 三个月以后

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州,,

廉江学生志愿者联合会 起止年月：-05 ～ 2012-10

担任职位： 艺术团团长

工作描述： 创建廉江首个具有组织性的志愿艺术团队，让该艺术团具有一点的管理模式。安排志愿者联合会提供艺术表演、晚会演出等；协调表演小组之间的关系；安排晚会演出的`训练、彩排及所需道具。

教育背景

毕业院校： 中山大学南方学院

最高学历： 本科 获得学位:  毕业日期： -07

专 业 一： 财务管理 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

财会与审计类专业的履历表 第5篇

1 职高财会专业税收课程的特点

税收类课程与其他基础类课程不同,它的学习更有自己的特点: 一是内容丰富、知识点较多。税收类课程涵盖税务会计、税收筹划、税法、税收制度等不同方面的内容,同时每种内容中又涉及很多的知识点。例如,就我国的税收制度这一内容,就有税收制度的构成要素、我国现行税收制度的基本架构、我国现行税收制度的特点等知识点。二是这类课程的实践性较强。税收政策在我国早已有之,它的发展是一个长期的过程,每个时期的税收都有其自身的特点,随着时间的变化税收的内容也会变化,作为财会税务工作者,要不断地进行学习。税收与现实生活联系紧密,税收的学习最终要落实到能够解决实际问题,能够在生活中进行运用,因此,在学习时要尽可能地为学生创造 “生活”条件。

2 职高财会专业税收课程设置应坚持的理念原则

2. 1 适度性原则

职高的学生基本上一直过着校园生活,还没有太多的社会生活经验,因此对于与实际生活紧密相连的财务税收课程来讲相对陌生,学习起来具有一定的难度。在对财务税收课程进行设置时,一定要考虑到学生的基础,在难度上进行适当地控制,要让学生能够学会学懂为目的,切不可让学生对税收课程望而生畏,产生放弃学习的心理。

2. 2 学以致用原则

税收类课程设置的主要目的是让学生了解税收的相关知识,能够用学到的税收知识解决生活中和税收有关的问题。因此,在设置课程时,一定要坚持学以致用的原则,让学生通过学习税法、税收制度等内容,不断提高对税收的认识,提高动手能力,能够轻松应对今后面临的财务税收类的工作。

2. 3 前沿性原则

税收政策虽然由来已久,其核心概念一般不会发生改变,但税收又有着鲜明的时代特征,随着每一时期新的经济政策的实行而发生着一些改变。这要求我们在进行税收课程的设置时,一定要兼顾前沿性原则。该原则主要是要求我们及时更新关于税收政策的内容,要把税收知识的学习紧跟国家的经济形势,要注重税收的时效性。

2. 4 与其他科目协调原则

税收类科目是一项综合知识的结合体,它既要学习税收产生、发展的历史,又要把其与经济发展紧密联系起来,还要根据税收的征收标准计算税收的具体税额,又要学生具备阅读税法条文的理解能力。这些能力的发展,必须依靠其他科目的学习,通过其他科目打下坚实的知识基础,做到所有科目与税收课程共同进步。有了这些基础,学生在学习税收课程时才能驾轻就熟,才能更好地领会、运用税收知识。

3 职高财会专业税收课程的主要教学方法

3. 1 理论知识要扎实明了

在注重动手操作能力的今天,理论教学仍有重要意义,毕竟学好理论是前提。对于财会专业的税收课程来讲,传统的教学方法主要是根据教材的编排,逐章逐节地进行详细的阐释。让学生掌握税收的知识体系对于学生全面了解税收具有重要意义,但不可否认的是,这样学习的理论往往与实际应用相脱钩。职高税收课程的理论学习要注意三点内容: 首先,在进行理论教学时,教师要根据税收岗位的工作注重侧重点,例如,不同税种的纳税核算与申报是税务课程的最重要内容之一,就要让学生把这些知识熟练掌握。其次,理论教学一定要让学生把握知识点,尤其是易混淆的概念等彻底搞清楚,只有这样才能在实际操作中游刃有余。最后,要让学生在脑海中建立税收知识网络图,要以 “税收”为核心向外扩展,运用时能够做到收放自如。

3. 2 建立仿真实训室

税务课程具有较强的实践性,在教学中要为学生充分创造条件,让其尽可能地得到实践的锻炼。在目前情况下,建立仿真实训室,进行项目教学,是理论与实践相结合比较理想的一种形式。随着社会经济的发展,现在学校的办学条件较之以前有了很大的改善,这样就可以进行税务仿真实训室建设项目或者模块教学。这种教学方法就是把税收类课程的重要内容进行归类,分成几大模块,并建立与现实生活完全一致的实训场所进行仿真模拟。让学生在掌握了理论基础后,按照生活实际进行仿真练习,这样学生能够在逼真的环境中进行操作,能够把理论转化为实践能力,有助于学生掌握理论知识,也为以后走向工作岗位奠定坚实基础。

3. 3 完善校企合作制度

职高财会专业税收类课程知识体系复杂、内容更新快、对实践要求较高,这要求教师和学生必须时刻紧跟国家经济政策,不断进行学习,多锻炼自己的实践能力。在学习中,可以采取走出去的策略,与企业或者财会税务机构建立合作制度,让教师和学生得到实践锻炼。这有多方面的意义: 一是学生去这些单位,可以得到真实环境的锻炼,能够把理论转化为实践学习,找到自己学习中的不足,得到能力的锻炼和提升。二是税收政策变化较大,教师通过在这些单位的学习,能够弥补知识方面的欠缺,且大多数教师都是直接从学校毕业到学校任教,操作经验不足,这样的机会有利于教师能力的全面提升。三是企业和用人部门,可以通过对学生的指导,发现学生能力的不足,可以为学校教学提供一些好的建议。四是校企合作的合作对象必须是一些能够让学生得到实际学习的单位,如会计事务所、财政税收部门等。

3. 4 注重学以致用

税收类课程的性质决定了其教学必须要理论联系实际,课程学习的目的要能够用学到的知识来解决实际问题,能够学以致用。学生用理论指导实践,解决生活中关于税收内容的方法有很多: 首先,教师可以给学生布置任务,让学生走上街头和企业,去调查关于税收的执行情况,让纳税单位提出意见和建议,为政府部门下一步改善税收政策提供借鉴。其次,学生可以利用自己学到的内容,向身边的亲戚朋友宣传税收知识,增强他们纳税意识,不断提高纳税的积极性和准确性。最后,在鼓励全民创业的时代,财会专业的学生可以用掌握的税收知识,为其他专业有创业意向的同学进行税收政策的普及,让其提早做好创业准备,为创业同学增添成功砝码。

总之,职高财会专业税收类课程的设置,必须充分考虑学生的实际能力,控制好难度,理论教学要能够让学生学到最新的税收知识,实践教学要让学生的实践具有可操作性,同时要注重税收课程和其他学科之间的互相协作学习。在具体教学中,要夯实学生的税收理论基础,同时要注重理论联系实际的学习方法,建立完善仿真实训室、校企合作制度等,让学生参与到学习中,达到学以致用的目的。

摘要：随着经济的不断发展,职高财会专业受到更多学生的青睐。财会专业中的税收类课程是其重要学习内容。在进行课程设置时,要结合税收类课程的性质做到理论联系实际,要把最新的内容融入到课程中。教学方法上要注重理论与实际的契合,增加学生实践机会,不断提高学生的动手能力。

关键词：职高,财会专业,税收,课程设置,教学方法

参考文献

[1]薛霞.职业高中财会专业实践能力培养的思考[J].黑龙江科技信息,2010(33).

[2]马洪.浅谈职高财会专业加强技能实践教学的措施[J].赤子:上中旬刊,2015(8).

[3]黄敏.基于工作过程的税收课程教学模式探析——以陕财职院《纳税实务》课程为例[J].陕西教育:高教版,2013(4).

论财会类专业毕业论文的教学要点 第6篇

1 确保学生选择恰当的论题

正确选择论题是顺利完成毕业论文的首要条件。作为学位论文, 财会类专业毕业论文选题除了要遵循观点正确、专业为本、量力而行等基本原则外, 指导教师还要特别引导学生的论文选题具备创新性和应用性。

创新性是指在论文中对已有理论提出新的见解, 展开有理有据的论证, 自成一家之言或一得之见, 从而使论文具有资料借鉴或应用的价值。指导教师要告诫学生注意, 创新性并非抛开前人成果, 而是在吸收和强化已有学说基础上的创新, 提出新观点、新方法、新手段、新操作。例如某学院2009届毕业生冯亮的《独立审计风险探析》一文中, 在分析了公认的审计风险模式后, 提出了一个新的模式, 即审计风险= (营业风险+固定风险控制风险检查风险+报告风险) 法律风险。这反映了该同学在充分吸收前人研究成果的基础上, 发挥了主观能动性, 写出来的论文具有一定的创新性。

会计是一门应用性、操作性、实践性很强的学科, 会计论文应取材于社会生产实践的各个环节, 通过分析、总结会计理论知识和会计实务操作, 发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径, 然后再运用于社会生产实践的环节中, 指导会计人员及企业管理人员的实际工作, 使其更好地参与经济管理实践活动。因此, 在指导会计论文写作的过程中, 老师要指导学生注意论文成果在实践中的应用性。例如丁海英在《内部审计中的人际关系和审计有效性研究》一文中, 提出了要重视人际关系在企业内部审计中的重要性的问题, 并且分析论述了在内部审计中如何才能构建有效的人际关系, 既研究了人际关系的架构问题, 又体现了内部审计环境的独特性。

2 严把毕业论文的资料关

在撰写财会类专业毕业论文中要借鉴大量的文献资料, 但现存的财会文献资料可谓鱼龙混杂, 指导教师一定要注意教会学生鉴别资料的真伪。

2.1 严把资料来源关会计专业是一门实践性和政策性较强的学科。

搜集资料时, 一定要注意资料的时效性和权威性。从前述两位同学所参考的文献资料来看, 主要包括了会计专著、教材、期刊等, 比如说胡春元的《审计风险研究》、文硕的《世界审计史》、劳论斯的《现代内部审计实务》以及《会计研究》、《财务与会计》、《财会通讯》、《财会月刊》等期刊文章。丁海英同学的文章还较多地参考了人际关系方面的专业书籍, 比如克里司的《沟通与技巧》。总体来看, 两位同学所运用的参考文献都是在会计学界享有盛誉的著作, 或知名期刊的文章, 这保证了论文内容、论据的可靠性;同时, 都搜集了国外的或者是其他相关专业的一些资料, 保证了论文研究的前沿性, 或促进了论文研究的边缘融合性。

财会类专业的学生撰写毕业论文不同于工科学生, 他们不可能依靠实验室的实验获得精确的数据, 也不可能仅凭一些二手资料就能得出解决现实经济问题的灵丹妙药, 必须通过大量艰苦的社会调研活动才能取得第一手资料, 这是写出高质量论文的必备条件。在确定论题之后, 丁海英同学围绕论题阅读了大量的文献资料, 基本熟悉了论文研究的基本内容。这为进一步的社会调查打好了基础。在进行社会调研之前, 自己先拟定一个提纲, 将需要调研的内容列出, 并根据调研单位的实际情况考虑好了调研方式。在实际调研过程中又根据单位的实际情况灵活调整调研方式, 取得了较好的效果。深切地体会到正确处理人际关系在内部审计中的重要性, 并发现了很多问题。冯亮同学的论文实践资料的调查主要是在会计师事务所进行的, 也直接获得了大量的第一手资料。

2.2 严把资料的筛选关占有论文资料后, 还要围绕论文的论题筛选资料, 保持论文思路的清晰和逻辑的严谨。

搜集到的论文资料, 并不是都要全部运用到论文中, 要取舍资料。指导教师也要教会学生边搜集、边思考、边筛选资料的方法。比如冯亮同学在搜集资料时, 自己准备了一个笔记本, 随时把有用的资料、数据、观点、自己的心得体会记下来, 使搜集材料过程变成了一个研究过程, 从中抓住最重要的、与论点关系最密切的资料, 反复看, 反复琢磨;对那些离论点稍远些的资料只是简明看, 在筛选资料的过程中逐渐形成自己的观点, 经过这样的努力形成的论文就达到了思路清晰、逻辑严谨。

3 论文的撰写过程的指导

3.1 论文提纲是关键草拟论文写作提纲的过程, 是整理思想、进行构思的过程。

通过论文提纲, 可以规划论文的基本内容, 搭好基本框架, 使自己的思想明确化、条理化, 还可以发现构思的缺陷、材料的不足、论据的不充分、思路的不清晰, 使论文写作少走弯路。论文提纲一般应包括文章的基本论点和主要论据, 反映文章的体系结构。

这个环节是指导教师必须要重视的一个重要环节。比如冯亮同学的论文, 在草拟提纲阶段, 通过指导教师的指导和反复修改, 最终形成了一个较明确的思路和文章结构。论文按照审计风险的含义审计风险的模型审计风险的基本特征审计风险的形成原因审计风险的防范和规避为思路展开论述, 使得在写文章前就对文章的总体布局心中有数。这不仅有利于组织论文材料, 也避免文章思路混乱、层次不清的问题, 而这一问题恰恰是最容易出现的主要问题。

3.2 初稿内容要丰富编写初稿要层次分明, 突出中心论点。

在论文初稿的写作中, 为了使文章层次分明, 应按提纲中拟定的层次和段落, 将大小标题、顺序号一一列出。每篇论文都有其中心论点, 这是文章要刻意用力的地方, 不能平铺直叙, 使人不得要领。要自始至终注意让读者对文章的中心论点有明确、深刻的印象。

论文的初稿可以把想写明的东西全都写出来, 所用的材料也可多用一些, 以便在修改初稿时删去一些内容。该学院规定财会类专业毕业论文篇幅不少于1.5万字。丁海英、冯亮两位同学的初稿都在2万字左右, 基本上将掌握的相关资料及自己的想法都列在了文章中。

3.3 形成定稿初稿写成后, 还需要经过多次修改, 这是论文写作中的一个重要环节。

修改初稿是一个去粗取精、去伪存真的过程。一般说来, 修改时应该先着重内容和结构的修改, 把内容、顺序、层次安排妥当;其次再侧重修辞和其它细节, 初稿在这方面往往是比较粗糙, 在修改中则要一丝不苟、反复推敲、刻意求精。论文经过反复修改, 几次清稿, 就可以定稿。

4 结论

撰写毕业论文不仅是一个形式问题, 更为重要的是通过撰写毕业论文, 使学生学会进一步运用所学知识, 积极参与社会实践, 研究实践问题, 增强为社会服务的本领。通过这个过程, 可以培养学生的社会调查和研究能力。经过多年的学生毕业论文实践证明, 通过撰写毕业论文以及围绕毕业论文所做的一系列工作, 能够使同学们做到理论联系实际, 不同程度解决了社会经济生活中存在的一些问题, 产生了较好的经济效益;同时对大学生自身也是一个重新认识和评价自己的过程:一方面在成功的经验中发现自己的价值, 自己的特长, 另一方面在失败的教训中自我反省, 发现自己的缺点, 进行自我调整, 这样促使大学生端正自我认识, 把自我的发展纳入到社会发展之中, 从而使大学生具有高度的社会责任感和集体感。

本文系石家庄铁道大学管理教育创新高地阶段性研究成果

摘要：毕业论文是大学本科教育的最后一个教学环节, 也是毕业生顺利获得学士学位的基本条件。本文以典型教学案例系统分析了财会类专业毕业论文的撰写方法和教学要点, 以期对广大应届毕业生和指导教师有所启发。

财会与审计类专业的履历表 第7篇

关键词：动手能力,实践教学,职业技能

高职是以能力为本位, 以培养高级应用型、技术型人才为目的的教育形式。由会计本身的特点所决定, 会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科, 不仅有完整的理论体系, 而且拥有一整套规范的专业操作程序和方法, 计算性和操作性很强。高职财会类专业主要有会计、财务管理、投资与理财等, 这些专业的毕业生大多从事会计或与会计相关的职业。因此, 在这些专业的教学中, 我们通常要求学生除了要具备本专业必备的基本理论知识外, 还必须熟练掌握会计的各项技能, 具备较高的动手操作能力, 以适应今后的工作。但就现阶段来看, 在财会类专业的教学过程中仍存在这样或那样的一些问题。如:设置的一些课程仍旧理论性太强, 实用性不高;教师在教学中仍偏重于理论讲授, 而对实践环节重视不够;尽管学生经过了一两个甚至几个学期的实际操作训练, 但受传统教育的影响, 很多学生仍然是靠死记硬背, 不能举一反三, 只是知道这么做而不知道为什么这么做, 明显创新性和灵活性不够, 适应性较弱等等。造成会计教学与实践相脱离的原因是多方面的, 进一步提高学生动手能力, 缩短教学与实际的差距, 是每一个专业教师应该不断探索和研究的课题。

一、原因分析

教育部很早就提出高职教育应突出其实践性、职业性, 理论以够用为度, 很多高职院校为此也进行了改革, 很多专业的实践教学比例已经超过了50%, 财会类专业也不例外。然而根据近期调查结果显示, 用人单位普遍觉得财会类专业毕业生仍需要较长适应期才能胜任工作岗位, 动手能力与企业的期望值还存在较大差异。造成这一局面的原因主要有以下几点:

1. 学习过程缺乏实战性

由于企业的财务信息具有一定的保密性, 财会类专业不同于其他专业, 很难到企业中去开展现场教学, 或进行生产性实践, 学生对企业真实经济业务的理解一般来源于书本的描述和老师的分析。为弥补校外实训的不足, 目前, 多数高职院校的普遍做法是:根据仿真业务资料, 让学生在校内实训室中模拟企业会计岗位, 完成从填制凭证到登记账簿, 再到编制报表的一整套账务处理流程。尽管操作技能得到了系统的训练, 熟练度也进一步提高, 但学生对经济业务的理解、业务流程的处理仍停留在表面。模拟实训中的业务资料尽管具有一定仿真性, 但业务流程过于程式化, 甚至被简化。现实中, 受各种因素的影响, 企业的经济业务是千变万化的, 不同企业对经济业务的处理也会出现差异。这不是通过在学校做一套或几套账就能完全掌握的。

2. 实践课时并不“实践”

为体现高职教育“实践性”的特点, 实践课时的比例一般要求在50%左右。而在实际授课过程中, 实践课时并不一定为“实践”服务。特别是在一门课既有理论课时又有实践课时的情况下, 很难做出严格划分, 甚至习题课、案例课等也都成了实践课。此外, 财会类专业的校外实习很容易流于形式。通常一个单位需要的财务人员有限, 不可能实现集中实习, 一个专业的学生往往会分散到各地, 点多面广, 教学管理难度很大。再加上有些企业对实习学生管理不严, 常常达不到预期效果。

3. 教师本身缺乏实践经验

教师在整个教学环节中处于重要地位, 教师不仅要有扎实的理论知识, 更要有丰富的实践经验, 只有足够的实践经验, 才能胜任实践性教学。从财会类专业教师队伍的现状来看, 近年来, 在一线担任教学重任的教师多是从学校到学校, 缺乏应有的实践经验, 对具体的业务环境未亲身经历, 在模拟实训过程中也只能靠想象来纸上谈兵, 这样培养出来的学生又如何能适应复杂多变的经济环境, 具备较强的动手能力呢?

二、提高高职财会类专业学生实际动手能力的措施

笔者根据高职财会类专业的特点, 结合自己的教学实践, 针对学生实际动手能力的提高提出以下几点建议:

1. 更新观念, 树立全过程的实践教学观

实践性教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标, 以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。知识与技能的形成都是循序渐进的, 实践性教学的组织不能孤立和分散, 应是系统的、相互促进的, 必须在高职教学的全过程贯彻实践性教学思想。财会类专业教师应从思想上真正认识到会计实践性教学的重要性, 牢固树立会计理论教学与会计实践教学并重的教学理念, 并将其落实到会计教学的整个教学过程之中, 真正使会计实践操作能力的培养体现于会计教材、课堂教学、课后训练及教学考核的全过程, 努力扭转长期以来会计教学中普遍存在的重会计理论, 轻会计实践的局面。

2. 课程设计综合化, 突出实践能力

高职教育应突出职业能力的培养, 必须打破传统的“三段式”封闭型课程的结构, 要将原有学科型的专业基础课和专业技能课融为一体, 打破两者界线, 将围绕同一专业职业能力或有内在联系的不同课程之间进行归并、重组, 紧紧围绕职业能力培养这一主线, 决定课程内容的取舍和简易程度, 知识以“必需”和“够用”为限度。就财会类专业来讲, 可以将一些会计类课程, 如《财务会计》和《成本会计》等, 整合为《会计核算》;将财务类课程, 如《财务管理》、《管理会计》等, 整合为《财务理论》;将《经济法》、《税法》等法规类的课程整合为《会计法规》等。课程综合化既减少了课程之间内容的重复, 精简了学时, 突出了实用性和针对性, 又改变了课程学科划分过细、知识面过窄, 使学生感到课程门类太多, 压力太大的弊端, 从而有利于激发学生的学习热情, 发展学生的潜能, 培养出高素质的综合性人才。

3. 细化财务基本技能实训, 积极开展专业技能竞赛

财务基本技能实训应包括财会钢笔书写、珠算技术、点钞捆钞、凭证整理装订、小键盘录入、台式计算器运用等实训项目。通过各项目的实训, 使学生掌握会计岗位必需的基本操作技能, 提高专业学习的兴趣, 为其他专业课程的学习奠定基础。同时, 熟练掌握财务基本技能也能体现出学生的职业素养, 实践证明过硬的财务基本技能有利于提高学生就业后用人单位的认同感以及学生的自信度。

同时, 财会类专业应积极开展各类专业特色浓厚的技能竞赛, “以赛促训、以训强技”, 如:财会信息化竞赛、会计业务操作技能竞赛、综合计算技术竞赛、财务软件操作技能竞赛、珠算、点钞竞赛、会计知识竞赛等。将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、加强校际横向联系和对比的有效手段。

4. 重新构建体现高职特色的会计教材

在课程体系设置改革的基础上, 高职院校的会计教材在内部结构上应打破长期以来模仿普通高校学科教学的编写模式, 要将基本理论、基本方法与基本技能相融合, 以体现会计教学操作性较强这一职业特色。在编写的方法上, 可像计算机教材那样, 将基本理论融合在操作步骤的演示之中。例如, 在基础会计或财务会计教材的编写上, 可打破原来的会计核算方法与核算环节的框架, 结合一个企业的会计核算流程, 将会计凭证的填制与核算、账簿的开设与登记、报表的编制与上报, 融合在一起, 将实务操作的过程与步骤用演示的形式体现出来, 使学生一目了然, 通过教材的学习, 既学到了基本理论知识, 又熟悉了会计实务操作流程。

5. 探索会计校企同步核算实训模式, 并将新的教学方式引入实践教学

会计实训室的硬件构建要尽量做到仿真, 而不是一种传统的演示性实训室, 或者流于形式。考虑到会计工作的特殊性, 校外实习的效果难以保证, 目前较为有益的探索是如何在校内实现校外实习的效果——实施“校企同步核算”实训模式。该模式就是将企业的财务核算部门搬到实训室, 学生根据企业发生的真实经营活动同步进行校内会计核算。“校企同步核算”实训模式将校内实训与真正的会计职业岗位融为一体, 是“工学结合”的新型结合点。

与此同时, 为提高学生的学习兴趣, 加强对会计核算程序的理解, 便于全面、形象地介绍会计核算的全过程, 以及案例讲解、方法演示等, 教师可以在实践教学中引入一些新的教学方式, 如:将会计课程教学的重点、难点制作成集图像、文字和声音等为一体的多媒体课件, 利用一些会计演示软件、动画视频资料来丰富课堂等等。

6. 加强专业实践教学师资队伍建设

高职院校应积极培养“双师型”教师, 而且一定是真正意义上的“双师型”教师。“双师型”教师不应仅仅只是取得了“讲师”和“会计师”双项资格, 而应是真正参与过企业会计实践, 具有一定实际经验的专业人才。学校除了要把“双师型”师资队伍建设纳入学校发展的总体规划, 并从政策上加以鼓励, 还应积极地采取一些措施来弥补专业教师实践经验的不足。如:可以采取“内引外联”的方式, 向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师到学校指导会计教学工作, 进行专业教师的培训;可以定期将专业教师选派到企事业单位 (公司) 的财务部门、中介机构等单位进行挂职锻炼, 开展行业或专业的社会调查, 了解财务会计工作现状和今后改革发展的趋势, 并顶岗上班, 让教师在财务会计综合职业岗位上得到系统训练;可以创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题, 积累丰富的实践经验, 熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作, 并能够解答会计循环过程中出现的操作问题, 熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理, 具有综合会计信息、分析会计信息的能力等等。

参考文献

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