电子计算机多媒体技术论文范文

电子计算机多媒体技术论文范文第1篇

关键词:计算机;教学;应用

Application of Computer Teaching in Computer Multimedia

Shi Yunfeng

(Harbin Vocational College of Science and Technology,Harbin150300,China)

21世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式、学习方式乃至思维方式。教学必须以更快的速度、更高的效率、最大限度地开发人的学习活动和研究潜能。与时共进转变我们的观念,改革传统的教学模式。

一、计算机多媒体在计算机教学中的应用

计算机是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,往往使学生难以产生身临其境的感觉,难形成最终效果图的想象,容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉,既影响教学效果,也给师生带来了心理负担,导致“厌学”情绪滋长,而计算机可以超越时空,把教学内容及其延长情景,生动逼真地再现眼前。

利用计算机教学能优化教学内容、突出教学重点和难点、优化学习氛围、活化教材、拓宽教学方法、增大信息量、发挥学生的主体作用、培养自学能力等,是传统模式不可比拟的优越性。

二、多媒体运用中存在的主要问题

在计算机教学中运用计算机技术,旨在提高学生对抽象的计算机内容的理解能力,使教师高质量地完成教学目标。多媒体在计算机教学中主要存在以下问题:

(一)教学中的人文思想不足。计算机辅助教学的合理实现,应该是在正视计算机的媒体地位基础上实现的,其核心特征是“辅助”,即辅助教师,而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人,不坚持这一原则计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离,就可能失败,或者至少是价值有限。

(二)计算机的功能被弱化

1.将计算机当作投影仪来使用。有些计算机教师忽视了多媒体动画和视听结合的功能,将教材中静态画面搬上屏幕,将多媒体设备当作简单的投影仪来使用,致使设计出的画面无动感,教学没有生气,学生厌倦,多媒体辅助教学名存实亡。

2.缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单一。一些计算机教师在运用计算机多媒体辅助教学时,没有从教学的角度进行设计,而是孤立地使用课件,弱化了教学环节和教学内容。

(三)过分追求声像效果,淡化了学生对教学内容的掌握。计算机集声、像、动画于一体,增强了教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时,如果教师片面的追求花哨的视听与动画效果,就会导致学生注意力集中在多媒体动画上,而使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容。

三、针对计算机辅助教学的几点建议

(一)把握整体性原则,加强多媒体辅助课堂教学的设计

在计算机课堂教学设计中,必须以课程的教学大纲为主,以计算机多媒体为辅助。将教学内容与多媒体充分结合,使教学发挥多媒体的优势,让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图像、视频和音频等媒体信息,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用。

(二)把握“适时、适度、适当”的原则,发挥多媒体的最佳效果。“适时”就是运用计算机时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处,用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不能全然不用。因此,在计算机教学过程中,运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”的原则,找准计算机与教学内容的切入点。

(三)正视教师为主导作用,学生的主体地位。在教学中,教师起主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教学质量等,都主要由教师预先决定和设计;学生在老师指导下学习,老师教给他们什么,他们是未知的。对于老师来说,学生是受教育的客体;对于解决教学任务的一系列的认识活动来说,学生又是学习的主体,是学习的主人。

计算机在计算机课堂教学过程中,只能作为教师教学的一种重要手段,而不能代替教师,成为课堂可无教师的情形;同时,学生也应正确认识到最终重要的是自己理解教学内容,学到知识,而不是追逐课件中的动画和音乐。

(四)综合传统与现代的教学手段,发挥好两种教学模式的优势。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,现代的教学模式仍不能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为“辅助”作用,而不能完全替代传统教学模式。只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

四、结束语

总之,我国计算机辅助教学的良性发展,任重道远。正确地理解和使用计算机这个现代媒体,将给我国的课堂现代化教育带来不可估计的巨大效益。反之,犯下不可原谅的错误。此时,正是它发展的停靠站,在这里我们通过尝试,通过实践,总结经验,改善不足,使老师们重新认识计算机的辅助教学的定义,注重“人文”精神的体现,唤起老师们的重视,一起努力使计算机多媒体在计算机教学中发挥其应有的作用。

参考文献:

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[2]陶北勋.多媒体计算机辅助课堂教学内容的设计[J].番禹职业技术学院学报,2002

电子计算机多媒体技术论文范文第2篇

摘要：随着计算机技术及多媒体技术的快速发展，多媒体技术被应用于各类课堂教学，成为辅助教学和辅助学习的重要手段之一，尤其是在计算机教学中应用广泛。从多年的推广成果来看，多媒体技术对计算机教学课堂产生的积极影响是显而易见的，特别是如今的高职院校甚至一些本科院校开设的课程大多数操作性和应用性都比较强，这种影响表现的尤为明显。本文着重在多媒体技术在高职计算机教学中的应用方面进行了分析。

关键词：多媒体技术；高职计算机教学；应用

1.导言

在高职计算机教学中应用多媒体技术不仅可以把计算机教学所具备的特点全方位体现出来，使得学生们对于计算机充满学习兴趣，而且还把理论与实践两者有效融合在了一起，在一定程度上提高了学生的实际操作能力，培养了一批综合素质能力非常高的计算机人才，让学生们在严峻的就业竞争形势之下能够处于不败之地。

2.多媒体技术在高职计算机教学中的重要性

在多媒体技术没有被推广应用之前，传统的计算机教学方式难以进行，计算机是一种需要使用载体来进行实践操作的学科，教师没有多媒体做载体就只能依靠课本上的知识来进行传授，这样的效果并不好，内容十分枯燥乏味且难以理解，学生没有学习兴趣，而多媒体技术走进计算机教学后，能够将很多格式化的内容以更直观、更方便、更简洁的姿态呈现在学生眼前，教师用实际操作来教授，能够营造出良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。高职院校的培养目标一般是专业技术型人才，我国很多技术工作人员都是从此类院校中培养出来的，如今计算机涉及人们生活的方方面面，不止专业的技术人员需要学习，每个人都需要掌握相关的基本知识，从一门专业学科到一种常识，在普及计算机教育的过程中多媒体技术的应用贡献巨大。

3.多媒体在计算机教学中的局限性

在国家大力推行素质教育的今天，利用多媒体课件上课和熟练操作多媒体设备，是每个老师必备的技能，多媒体技术也成为了必备的教学手段。但随着多媒体使用的日趋盛行，多媒体技术在教学中的弊端也日渐显现出来。下面就以计算机教学为例做一个简单介绍。

3.1 多媒体课件的质量较低

（1）教师缺乏制作多媒体的积极性

对于一些高职院校的计算机教师来说，制作多媒体课件是小菜一碟。但是部分领导对多媒体教学不够重视，学校对于教师设计的优秀教学课件没有鼓励的政策，所以教师在制作多媒体课件方面缺乏积极性。甚至有些教师得过且过，不能全身心地投入到多媒体课件的制作中，有的教师只是应付工作，简单地把课本上的内容搬到了课件上。

（2）教师专业知识水平有限

在高職院校，有些计算机教师的专业知识水平有限，这些教师不能独立完成多媒体课件的设计。于是，他们或者将课堂教学内容简单罗列到PPT中，或者直接网络下载，制作的课件无法吸引学生，不能根据学生的实际情况进行教学，难以真正满足教学活动的实际需要。

3.2 多媒体技术使教学手段变得单一

传统教学中简明、直观、形象的板书设计既是老师进行教学活动的重要的手段，又是老师教学思路的重要体现，更是学生复习理解课堂重点知识的重要依据。然而随着多媒体设备在教学上的大量普及，很多教师就把课前准备好的一些课件在课堂上一遍播放一边念，而完全放弃了板书，当然还有其他的教学手段，在课堂上使用多媒体展示操作过程的时候时间短、过程快，学生也像是走马观花一样，跟着看一遍却什么都没记住。课下想复习的时候也是毫无头绪。

3.3 内容设置不当，分散学生注意力

多媒体教学手段的运用，尽管有很多好处，也给各类教学活动带来很大的积极影响。但它只是一种辅助教学的手段，如果一味去迎合学生好新鲜的口味，追求新奇、刺激，就会喧宾夺主，削弱教师的主导作用，不但达不到预期的教学效果，反而会使学生注意力分散，给课堂教学带来较大的负面影响。课件内容要做的少而精，才能既有提纲挈领的效果，又不会使内容杂乱，分散学生注意力，重点内容使用适当的技术手段进行标记提醒，其余内容还是应该回归到传统教学上来，尽量通过教师的讲解去表达，发挥其教师应有的主导作用。

4.多媒体技术在高职计算机教学中的应用

4.1 在高职计算机教学中选择性的运用多媒体课件，达到良好的教学效果

高职院校的学生们具有一定的特殊性，他们在学习方面往往缺乏兴趣与耐心。高职计算机教师在课堂上科学合理地应用多媒体技术，把学生们所需要掌握的知识生动形象地给他们展现出来，提高了他们的学习兴趣。举个简单的例子来说，在给学生们讲解计算机键盘与指法这节课程内容的时候，因为键盘的键位相对来说比较复杂，而且功能也不一样。那么教师就应当应用多媒体技术，通过图片这种形式来把键盘投影到屏幕上，这样学生们就可以真正的去观察实际物体，教师在此基础上再利用屏幕上的图片给学生们详细的讲解键盘上每个键的功能和如何正确的输入。这种教学方式不仅能够达到良好的教学效果，而且还节约了大量的教学时间。

4.2 明确计算机教学目标，合理利用多媒体技术提高教学质量

改变高职阶段多媒体技术在计算机教学中教学目标不清晰的尴尬处境，必须使教师的教学工作更加科学、学生的学习目标更加明确。要以明确的课程教学目标为指引，合理利用多媒体技术整合课程，优化教学内容和教学过程。课件应围绕学习目标精心设计反映真实生活情景的学习场景，并在演示操作、实例教学和综合实践三阶段教学中得以实现教学目标。教师应该从学生的计算机基础知识开始，结合学生的实际学习情况，针对高职阶段的学生学习能力和兴趣不同而存在的个体差异，明确学生学习目标，根据不同的教学目标和要求，采用不同多媒体教学手段与传统教学方式有机结合，把一些抽象的内容更形象更直观地用图像、动画等的表现出来。突破传统教学单调枯燥的特点，引起学生对计算机学习的重视，进一步激发学生的兴趣和学习热情，使学生产生学习的主动性，进而提高教学质量。

4.3 精心设计课件，以交互性和多媒体性提高课堂教学效果

课件设计应“以学生为中心”，明确教学目标、认知目标、技能目标、情感目标。教学内容重点突出、难易结合、详略得当。要重视面向界面、面向内容、面向对话的多媒体课件交互设计，利用Authorware、Flash等工具的交互响应功能设计出交互性强，有效地、科学地表现知识内容，而且符合学生的认知特点，教学效果好的优秀课件。

4.4 丰富多媒体教学过程设计，开展形式多样的教学活动

高职学生已经初步形成自己的认知，渴望进行积极的探索，并具有较强的表现欲。在进行计算机教学时，应该了解学生的认知水平，通过多媒体技术丰富教学内容和形式，让学生在计算机学习中体验收获的乐趣。与传统教学手段相结合，贴近学生生活是最佳的教学着眼点，如PowerPoint教学中，在学习动画、视频、音频的插人后，以任务驱动方式让同学们动手制作多媒体形式的电子贺卡。在word教学中，通过设计一份报纸的活动，让同学们利用所学的知识，进行班级各小组比赛，通过对象插人、图文混排、表格编辑、长文档格式设置等技术的实施亲手制作出特色的多媒体形式个人电子报纸，充分发挥学生个人特长和喜好。或者给学生提供复杂的数据，教授一些多媒体对象使用小技巧，让学生利用EXCEL数据处理功能进行操作，制作出一份多媒体形式的电子表格，为学生提供实践的机会，并帮助学生活跃思维，缓解高职生活带来的压力，既能帮助学生积累生活经验，又能为学生提供实际的帮助，让学生掌握实际操作技能。

4.5 高职计算机教师应该不断提升自己的综合素质

日算机教师在教学过程中对于学生们起着非常重要的引导作用。所以教师应该不断地提升自己，加强学习，对于多媒体教学技术能够进行全方位掌握与了解，然后认真仔细地给学生们设计学习课件。不可以偷懒省事使用现成的课件来进行计算机教学，这样不但没有办法提高自己的能力，而且对学生也非常的不负责。日算机教师需要提高自己的素质，从根本上做出改变，为教育现代化奉献出自己的一份力量。

4.6对于多媒体课件的使用频率需要进行有效控制，把多媒体教学模式与传统教学模式相互结合在一起

虽然采用多媒体这种技术可以把枯燥乏味的计算机知识生动直观地给学生们展现出来，使得学生们的学习积极性在一定程度上得到了提高，可是也不能夠完全取代传统的计算机教学，当学生们对计算机知识进行简单了解之后，不应该盲目地只应用多媒体技术，而是应当在适当地运用传统的教学方式方法的同时使用多媒体技术进行辅助教学，来帮助学生们深化知识，不断地对授课方案作出调整，才能使学生们更好地掌握计算机知识，达到更好的教学效果。

5.结语

总而言之，如果想要提高高职计算机教学质量，那么教师就应当加强自身多媒体技术的学习，提高自己的综合素质，除了能够熟练应用多媒体技术以外，还应该掌握相关的教育教学知识，坚持以教师为主导，学生为主体，技术为手段，综合运用知识和技能，才能让学生对计算机这门课程产生学习兴趣并达到良好的教学效果。

参考文献：

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[5]秦勇.多媒体教学在职业教育中的利与弊[J].卫生职业教育，2017，35（6）：38-39.

电子计算机多媒体技术论文范文第3篇

摘要：随着互联网技术的广泛普及，信息数据的有着多样化的来源渠道，多媒体信息是互联网中的重要信息载体，因此，多媒体信息检索系统需要对用户的信息需求进行精准把握，帮助用户快速的获取想要的信息查询结果。基于此，需要深入的研究计算结多媒体中的信息检索查询与反馈技术，使查询技术能够充分的了解用户的信息检索意图，反馈技术能够使查询系统更加快速的理解用户的需求与意图，对系统的信息检索性能进行有效的强化。本文重点分析了现阶段计算机多媒体中的信息检索查询技术与反馈技术。

关键词：计算机多媒体;信息检索;查询技术;反馈技术

一、计算机多媒体信息检索查询技术

（一）交互式查询技术

交互式查询技术有着方便、快捷、高效率等优势，能够将使用者的检索需求清楚的表达出来。传统的多媒体检索方式，主要通过查询词加上查询框或者示例来进行。目前新型的视频检索形式，相较于以往有着非常大的不同，能够使用户利用组合关键词的形式进行查询，显示出有效的查询目标，查询系统可以实现自动化推荐，将与查询词有着紧密关联的语义概念展示出来。新型的查询系统当中的语义概念查询比重与其矩形尺寸相互对应，在查询的过程中可以便捷的构建合适的概念组合。

现阶段，在移动视觉检索的研究过程中，具体围绕视觉对象知识库、视频匹配、检索模型、结果评价等内容来进行。通过移动视觉检索进行查询的内容往往和日常生活有着十分紧密的联系。例如，能够对类似的商品、景点、图书、人物、食品进行搜索。移动设备当中的查询图像，往往有着十分复杂、丰富的背景，难以有效的突出所需的检索目标，导致检索系统很难针对性的进行信息查找，使移动端计算资源与网络通信资源存在浪费的现象。对于这一系列问题的存在，研究者通过对智能设备自身所具备的交互便捷性进行充分利用，针对移动视觉搜索进行查询方法的研发，使用户能够对示例进行交互查询，确定检索查询的目标。例如，有的研究人员所研发出的交互查询模式，可以让用户通过裁剪、画线、套索等形式将拍摄图像当中的兴趣目标圈出来，方便对目标进行有效的查找。此外，有的学者研发出利用手机拍照的形式进行食物检索查询的系统，还有的学者利用手机街拍的形式研发出进行服装检索查询的功能等。系统查询系统与用户的交互，不仅能够使用户的主要检索目标更加的明确，还能使检索成功率得到大幅度的提升，有效的改善用户的使用体验。

（二）跨媒体查询技术

新时期多媒体技术与互联网技术取得了十分迅猛的发展，不同渠道的文本、图像、视频与自然属性、社会进行紧密的融合，产生交叉性关联，从而形成了新形式的媒体表现形式，也就是现阶段應用比较广泛的跨媒体。在跨媒体的环境当中，媒体对象是用户的查询内容，检索系统能够将同类型的相似对象与其他类型的媒体对象进行返回。从而将全面、丰富的信息呈现出来。例如，利用图像来查找与语义相关的音频片段与视频片段。想要使跨媒体查询的形式得到有效实现，多媒体信息检索系统需要将各类媒体之间的差异进行充分降低，深挖各类媒体的语义关联性与相互表达的协同效应，构建各类媒体数据间的一致性表达与相似性度量，建立能够应用于跨媒体信息查询与处理的模型。

（三）推荐式查询技术

关键字、词的查询，是检索图像与检索视频比较常用的查询模式，检索系统依托于用户所输入的关键字，来进行索引与查询，根据相关性来排序展示查找结果。但是用户所输入的关键字往往很难将精准的表达出自己的搜索意图，产生此种状况的主要原因是因为：其一，用户在检索的过程中，一般输入的关键词为1-3个，这些关键词所蕴含的信息有限，很难查找出符合用户需求的信息。其二，查询词容易出现歧义、模糊等问题。其三，用户对于需求检索的目标缺乏清楚的认识，很难构建出精准的关键字词。这一系列的问题都会导致检索系统很难精准的把握用户的检索需求与检索意图，从而很难将用户想要查询的结果准确的展示给用户。

图像或视频的传统检索系统参考了文本检索的推荐查询技术，利用查询日志、文档、点击链接等信息数据，根据相应的数据性质进行适宜分析模型的设置。例如，查询流图模型、排序学习模型等。对数据当中关键词之间在语义中的关联性进行深度挖掘，从而构建出候选的查询词，使用户能够精准的满足自身的信息检索需求。其一，依托于文档的推荐查询技术，利用统计模型深挖拥有查询词的文档数据与人工编辑语料，在其中搜索出与查询词拥有关联性的词语与短句，通过这些短句或词语来进行查询内容的推荐。其二，依托查询日志的推荐查询技术。通过对搜索引擎查询日志的深入分析，深挖查询内容之间的关联性，对搜索当中的相关查询进行查找，对推荐查询内容进行有效的构建。查询日志具体包括用户在通过搜索引擎进行查询时所产生的记录，包括对搜索结果的点击，所使用的搜索关键词等。在查询日志当中包括查询间关联，通过分析不同的查询关系。例如，查询搜索当中的点击URL数量、搜索中共现频率、时间频率分布等，计算查询间关联轻度，生成查询推荐提供指导。为了对查询词的模糊问题与歧义进行解决，有的学者指出，应当使用图片与文字相结合的视觉化推荐查询技术，依托用户所输入的查询词，推荐具有相关语义的新查询词与图片，从而构成结合图像与词语的多模态推荐查询内容。利用这种多模态的查询形式，能够使用户将自己的信息需求清楚的表达出来，查找出自己所需要的媒体内容，从而使其与计算机多媒体信息检索相适应。

二、计算机多媒体信息检索反馈技术

（一）相关反馈技术

在检索流程当中纳入用户反馈，能够使检索精度得到大幅度的提升。用户在进行查询关键词的输入之后，也能利用检索系统继续参与到检索过程中，将检索结果当中与检索意图无关的样本标记出来，从而对用户的信息需求进行充分掌握，通过对用户反馈的参考来改进检索模型，对检索策略进行优化，更新检索结果，从而将准确的检索结果提供给用户。利用系统与用户间的交互，计算机系统能够实时性、动态化的掌握用户需求，并且进行数据语义的标记，有效的提升系统理解用户信息需求与数据的能力，有效提升检索结果呈现相关样本的概率，使无关样本出现的概率进行有效降低，从而使检索结果能够达到用户的心理预期，有效满足用户的需求。

有的研究工作者将机器学习理论引入到了相关反馈技术当中，将检索转化为了各式各样的学习问题，从而对机器学习模型进行充分设计，对用户所标记的样本进行训练，使其成为模型，从而对检索系统进行指导，使其所生成的检索结果能够满足用户需求。在相关反馈技术的应用实践过程中，用户一般情况下想要获取视频与图像方面的信息数据，这些信息当中往往包含着十分复杂的内容。对于复杂内容的查询，相关反馈技术能够有效应对，这是现阶段计算机多媒体信息检索反馈技术的热点研究课题。

（二）隐蔽式反馈技术

隐蔽式反馈数据能够有效的提升系统检索性能，该数据组要来源于用户的检索历史与交互行为，通常情况下有网页点击、页面停留时长、输入查询等，其中包含着用户的喜好，能够帮助系统充分的理解用户的检索目的。尽管隐蔽式反馈的数据往往也具备一定的噪音，缺乏精准度，但是其数据具备一定的丰富性。在检索系统当中，存在非常多的隐蔽式反馈数据，能够应用于多个场景当中。此外，隐蔽式反馈能够有效的减少用户操作负担，无需用户进行检索结果的反馈。

（三）属性反馈技术

人类对高层语义的认知与计算机对底层特征的感知存在非常大的差异性，对于多媒体进行数据准度的理解、对于检索系统建模的精度，都有着非常大的影响，限制了多媒体检索技术的有效进步。想要使人类与计算机在语义方面存在的差异性得到充分降低，研究工作者利用视觉属性中层语义进行图像视频内容的描述，从而使底层特征与高层语义进行充分的了解。视觉对象自身所拥有的视觉特征就是其视觉属性，针对组成对象形状、材质等进行描述。包括嘴巴、圆形、光滑、眼睛等。相较于语义概念，视觉属性能够通过底层特征建模，便于理解。在对图像视频进行检索、分析的过程中，视觉属性得到了十分广泛的应用。因此，研究工作者对属性建模的方法进行了充分的开发，依托于属性模型进行输出，构建图像特征对中层语义进行表达，将此用于信息的檢索与分析。

参考文献：

[1]张春生.计算机网络信息检索中的问题及方向探讨[J].中国新通信，2019，21（10）：177.

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[3]查正军，郑晓菊.多媒体信息检索中的查询与反馈技术[J].计算机研究与发展，2017，54（06）：1267-1280.

电子计算机多媒体技术论文范文第4篇

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，各级教育层次的教学规模日益扩大，仅仅采用传统的教学方式不能满足当前教育发展的需求。结合电子商务课程特点和教学规律，对多媒体网络环境下电子商务互动式教学模式进行了深入的探究，提出了多媒体网络环境下电子商务互动式教学设计方案.多媒体网络环境下电子商务互动式教学模式的目标应该是形成学生的自我意识，培养学。其目的是为了给学生提供一个相互交流学习，解决疑难问题的平台，使学生更好地、更容易地掌握所学内容。

关键词：互动；教学系统；探究

随着网络技术的迅速发展和广泛应用，通过网络进行特定资源和信息共享已经成为很多学校所需要的。利用网络进行教学的主要特点是，学生不必到教育去上课，而只需在家里进行相关操作，即可进行包括教学大纲、课程设置、视频教程、课件下载等功能，随时随刻，想学就学，可以不受时间限制，更重要的是，利用互动式教学系统进行辅助教学可以更好的激发学生的学习兴趣，能让学生在课后对当天所学内容进行复习，温故而知新，也可以在课前进行预习，对老师即将教学的内容有个大概了解，做到知己知彼才能学的更好。

一、系统功能需求分析

1、多媒体教学好处就是换图方便，可以直接用动态程序调用数据库。根据多媒体教学教学系统的作用，网络课堂教学系统应提供以下方面的功能：①课堂教学辅助管理：包括学生信息的导入、修改和删除；课表发布；教学信息发布。②学生作业管理：包括作业出题、作业布置、作业批改、作业成绩统计等功能。③网络课件管理：包括教学课件上传、教学课件下载。④发布各课程作业管理根据互动式教学系统的实际使用要求，本文利用多媒体教学技术设计并实现的互动式教学系统的使用人员主要是教师和学生，现将具体需求分析如下：

学生角色分析（1）课程展台：为学生提供课程操作平台。①课程简介：显示课程的基本情况的介绍；②教学大纲：显示课程的教学大纲内容；③授课计划：显示课程的授课计划；④备课教案：显示课程的备课教案内容。

（2）下载课件：学生对课件进行下载操作。

（3）下载试卷：学生进行试卷下载操作。

（4）观看视频：学生观看课程的视频教程。

（5）网站留言：用于学生对网站的课程内容和服务进行建议或交流的平台。

（6）友情链接：链接到其他网站。

2、教师角色分析

（1） 用户管理：

在这个模块未注册用户可以进行注册，每个在前台注册的用户都被赋予普通用户的权限，防止了匿名用户对系统的访问。权限为教师的用户，可以进入系统后台，在后台对系统的各个模块进行管理，可以对用户的内容进行修改，删除以及权限的分配等操作。

（2）编辑课程相关内容：

编辑课程简介；

编辑教学大纲；

编辑授课计划；

编辑备课教案；

（3）发布各课程作业；

作业发布模块可以向所有班级发布作业也可以向指定班级发布作业。功能类似于教师模块中的作业发布功能。

（4）编辑视频：

上传课程视频；教师登录后，可以选择教学的科目，班级，上传相应的教学资料，如课件，教案，习题，习题答案，以便学生在教学资料

（5）编辑课件：

编辑课件内容；

编辑试卷内容；

（6）帖子管理：

通过对发表主题进行跟帖讨论以及修改，对解决方案取得更大的改善。用户可以在这个模块进行发帖，跟帖等操作。教师可以在这个模块进行修改贴子的内容，删除帖子，将帖子置顶等操作。

通过帖子管理可以将帖子分成不同的模块，在每一个模块可以进行一些某一主题的交流，主要是一些学习上碰到的复杂度高的问题。将资源分成不同的模块，在每一个模块有相应的资源可以进行共享。

通过发表主题、上传资源等对知识及解决问题的方法，用各种文本形式进行共享、发布。用户上传资源后，其他的用户可以下载该资源，并对该资源进行评分和评论。

3、系统关键功能模块

用户填写注册表单时，首先输入自己的用户名等信息。用户输入完注册后，点击‘注册’按钮，进行注册，此时系统会检查注册用户名是否已经存在，若已存在则无法注册，另外系统还会检查两次输入的密码是否一致，不一致则提示重新输入。当所有注册信息填好且和法时则可以进行成功注册。

用户填写完登陆信息后，点击登陆后出现两种情况：成功登陆进入首页，系统保存用户名至Session中，具体表现为首页顶部出现用户名，登錄失败返回登陆页面，并在页面显示错误提示。

在大多数的应用系统中，用户首先看到的都是登录界面，所以登录界面的美观性、简洁性、操作是否方便都会影响用户对该系统的第一印象。因此，系统中登录界面的重要性不容忽视。基于多媒体教学互动式的教学系统登陆界面如图2所示。

现有教学模式分析近年来，学者、专家、政府官员和企业界人士纷纷从不同角度对电子商务课程的教学模式进行了探索和归纳，主要集中在电子商务教学体系的研究上，强调案例式教学及技能培养中模拟环境构重要 性。但从电子商务课程的实际授课中发现。

1. 实践教学环节较薄弱，与社会职业化需求结合不紧密。艾瑞咨询发布的《中国电子商务从业人员职业发展及薪资研究报告 》 中指出社会对于电子商务人才的需求体现为：复合型、懂运营、高学历。复合型、懂运营的人才培养必须通过大量的真实项目实践来完成， 实践动手能力的培养及考核在教育中却是比较困难的事情。90%的同学反映教学过程中理论讲授过多，实践过少， 这种少不是学时不足， 而是实践与市场需求不紧密，学生对经典的案例听多于想，印象不深，实践模拟采用的封闭式模拟平台，让学生熟悉电子商务的操作流程，致使学生在操作中随着模拟平台的引导，多为不动脑筋式的流程模拟，缺乏对网站总体运营和战略的思考。近年来，已经有不少的高校和电子商务企业意识到真实实践平台的重要性，也积极鼓励高校学生参加社会实践，举办各种大赛，例如阿里巴巴集团的明日网商大赛和一些全国性的电子商务大赛，可从参与度来看， 许多学生有利用网店进行创业的热情，但苦于资源和技巧的使用， 往往网店的建立运 作不佳， 总体参赛战绩不佳，应用能力的培养有待于进一步提高。

2. 教学资源较单教学方式方法较落后。目前的教学资源主要依赖于多 媒体课件和模拟操作平台，传统的教学方式多以课堂讲授为主， 多媒体教学和案例教学为辅，课后通过布置习题作业来加强学生对所学知识的巩固， 教学手段比较单一，而且方式、方法比较传统， 不适应现代学生学习的要 求， 尤其是电子商务发展变化较快、现代教育技术手段较多，对于教师的教学方式、方法及手段提出了更高的要求。一些电子商务知识， 但缺乏系 统 性，知识较为零散，精品课程网站平台的构建虽能解决系统性问题，但由于更新速度较慢，同时学生只能单方面进行浏览 操 作，从一定程度上限制了学生的学习 热情，问卷显示效果不 理 想， 满意度仅为40%。因此，如何利用更优互动平台开展教学，积极探求学生主动性学习的互动机制十分必要。

4、视频课件播放

（1）视频课件播放功能的实现。视频课件播放功能模块实现的主要功能如图所示。

在系统后台，管理员可对整个网站的所有信息进行操作。其操作按对象可分为两大类：一是课程信息操作，这是整个系统存在的唯一根据，所以，这对于整个系统来说是最大的重心；二是用户信息操作，这里分为两种用户：学生和教师，其分别在系统中扮演参与者和管理者的身份，从不同的角度，为网站存在的价值做着不同的贡献。

电子商务课程在讲授时较重视电子商务系统理论研 究， 对实践性环节往往只是配合模拟系统进行实践技能的培训， 虽然取得了一定的积极效果， 但和用人单位需求的能对电子商务网站、电子商务业务运作过程有总体把 握的战略型、创新型人才存有差距， 学生的总体运营能力欠佳的情况需要改善。课程的教学模式值得探讨。本文旨在探索一种能结合社会职业化需求的立体电子商务课程教学模式的通用培养模 式，为更好提升电子商务课程教学效果 尽一点儿绵薄之力。

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作者简介：陈磊，安徽人，南昌理工学院团委办公室主任，研究方面：电子商务。

电子计算机多媒体技术论文范文第5篇

摘 要 对于多媒体教室计算机有多种管理方法。无盘管理系统曾经给教学计算机管理带来极大的方便，但是无盘系统有很大缺点；有盘管理系统是目前较好的解决方案；终端虚拟桌面不适合于教学场合。

关键词 多媒体教室；计算机；管理系统

Multimedia Classroom Computer Management//XIA Wei

Key words multimedia classroom； computer； management system

对教室计算机的管理和维护向来是多媒体教学服务的头等大事，想必各位同仁在这件大事上都费尽了周折、费尽了心思。现在，对于教室计算机的管理水平已经有了长足的进步，在此与各位同仁交流一下在这方面的心得体会，欢迎各位批评指正。

1 保护卡

用保护卡来管理维护教室计算机是早期的一种方法，毫无疑问它已经过时了。它有很多缺点，最重要的是它已经不安全了。无论是单机保护卡，还是网络保护卡，都是如此。并且它们操作繁琐，使用起来并不方便。

2 无盘系统管理方式

无盘系统，泛指由无盘工作站组成的局域网。这里讨论的无盘，指的是作为工作站的计算机本身不带硬盘，不是终端。相对于普通的计算机，无盘工作站可以在没有任何外存（软驱、硬盘、光盘等）支持的情况下启动，并运行操作系统。为了支持这样的网络构架，需通过专用服务器、专用的管理软件利用网络来统一管理维护。这种管理方式应用到教学计算机管理，带来很大的方便，主要优点如下。

1）易于管理和维护。采用国际主流的虚拟化桌面存储概念，统一管理网络中所有的工作站，软件部署与版本更新可以集中统一完成，节省管理成本。

2）节省维护成本。在普通用户模式下，无盘工作站操作系统上所进行的任何操作，在重新启动后均会还原为初始状态，可以防止病毒、木马入侵与误操作破坏。管理人员只要维护管理好服务器的方方面面，维护好服务器端的镜像文件即可。

对于工作站，除非硬件发生问题，基本上没有可维护的内容。但是无盘系统有以下几个特点。

1）网络数据流量大，特别是在工作站启动的时候更是如此。因为没有硬盘，工作站只能登录服务器去自举所需要的操作系统，所以对网络的结构和性能要求高。

2）由于作为工作站的计算机本身没有硬盘，因此所有数据的读取、存储都发生在远端服务器的缓存区上，无论缓存区采取何种方式，服务器压力大，当然网络压力也大。

由此可见，该系统极度依赖服务器与网络，由此带来几个缺点。

1）虽然对工作站的要求不是很高，但是在网络、交换机、服务器上的开销大，费用高，需要有强劲的服务器芯片，需要有强大的内存、硬盘、存储等方面的配置，需要有高效、高速的交换机。

2）一旦服务器出现问题，整个系统就会瘫痪，这样就需要服务器有冗余。无疑，这将增加系统的建设费用。即使服务器有了冗余，从极端的情况出发，一旦所有服务器出问题，整个系统还是要瘫痪。

3）一旦网络、交换机出现问题。就会引起局部或者全部系统瘫痪。

4）不能很好地运行3DMAX、Photoshop等这样需要大量缓存区的软件。尤其是在机房中，上百台无盘工作站同时运行时，整个系统慢到简直无法工作。要想提高效率，只能在服务器端的内存、硬盘、存储方面下功夫，这样开销又将会直线上升，系统也将更为复杂。

如上所述，无盘系统虽然给计算机的管理维护工作带来了很大的方便，但是它的缺点带来的阴影始终存在，时刻都要想到网络系统的稳定性、服务器的稳定性、系统的故障率等，为之操心、担心。特别是当系统中的交换机、服务器等关键设备已经运行数年，而又未到更换年限的时候，尤其如此。

另外，由于无盘系统不能流畅地运行大型软件，这让系统的使用效率降低，这无疑是一种浪费，也是一件憾事。

实质上，无盘系统带来不利的主要因素恰恰是作为工作站的计算机上没有硬盘。

3 有盘系统管理方式

可以想到，如果作为工作站的计算机带有硬盘，那么情况就会大不相同。现在给无盘系统中的工作站加上硬盘，再配上专用的管理软件，就将原来的无盘管理系统改造成为一个有盘管理系统。

目前，已有多种有盘管理系统，它们有各种各样的名称，但其实就是给无盘系统中的工作站加上硬盘，再配上专用的管理软件。它们主要的共同特点如下。

1）系统中工作站是带硬盘的计算机，工作站启动运行时要用到的操作系统及相关软件以特定的格式存于本地硬盘中。

2）工作站开启进入操作系统动是本地过程。由于管理的原因，在启动过程中与相关服务器之间会发生很小的网络数据通讯流量，比之无盘工作站启动时要小很多很多。并且，可以做到不依赖服务器与网络而独立启动进入系统。

3）系统及软件运行时所需要的缓存区都设在本地的硬盘中。

4）系统仍然统一管理网络中的所有的工作站，软件部署与版本更新仍可以在服务器端集中统一完成，节省管理成本。

5）整个系统仍具有在普通用户模式下，工作站操作系统上所进行的任何操作在重新启动后均会还原为初始状态的特性，可以防止病毒、木马入侵与误操作破坏，节省了维护成本。管理人员仍只需维护管理好服务器的方方面面即可。

6）对于用户而言，对本地硬盘的分区、格式化等操作是被禁止的。

由上所述，可以看出这样的管理系统带来了巨大的变化，主要有以下几点。

1）在正常的使用过程中，网络上的数据流量极小。由于工作站开启进入操作系统动是本地过程，也由于工作站要用到的系统及软件运行时所需要的缓存区都设在本地硬盘中，大型软件运行非常流畅，不会对网络造成压力，也不会对服务器造成压力。

由于工作站支持本地独立启动，可不依赖于网络与服务器，系统的抗风险能力大大提高。即使服务器、交换机发生故障，整个网络系统瘫痪，也不会影响本地教学模式。

2）对服务器、交换机的配置要求降低，节省成本。常用到的百兆到桌面、千兆到服务器的教学局域网构架可很好地支持该系统；一般地，配置4 G内存、双千兆网卡、双CPU、两块SATA硬盘的服务器，完全就可以胜任系统的管理工作。

上述特点，将无盘系统的缺点带来的阴影抹去了，大型软件能流畅地运行了，系统的使用效率提高了，系统硬件架构简洁可靠了，这无疑是一件好事。特别是它仍然保留了无盘系统的一些关键优点，比如：易于集中管理和维护，软件部署与版本更新可以集中统一完成，工作站重启后工作站上的系统自动还原等特点，维护管理方便，节省管理成本，节省维护成本，这正是人们所需要的。在实际的工作中，近几年来，正是由于将原来所用的无盘管理系统过渡到了现在的有盘管理系统，避免了无盘系统可能会带来的麻烦。

虽然在工作站上增加了硬盘，理论上工作站多了一份故障风险，事实上现在的硬盘平均无故障时间是很高的，大可不必为此担心。一台工作站出问题，总比一台服务器出问题带来的麻烦要小得多。事实上，系统中的服务器数量还是要按冗余工作方式来配备，尽量做到有备无患。这样，系统的可靠性就更高了。由于此时对服务器的配置比无盘系统要低，实际上经费开销不大。

4 虚拟化桌面系统

虚拟桌面是时下流行的概念，在这里不想作讨论。VDI概念的虚拟化桌面系统对网络及服务器的压力大，它的缺点不用再说。VOI概念的虚拟化桌面系统最重要的实质是操作系统完全工作于本机物理硬件之上，实际上有盘管理系统已经做到了这点。如果采用通常使用的计算机作为终端，并且操作系统完全工作于本机物理硬件之上，那么虚拟化桌面系统带来的其他优点是可以考虑的，但是如果工作站在自举操作系统时，仍然要通过网络由服务器上下载镜像文件来完成，这或许就要另外考虑考虑了。而且，就管理成本而言，在人员方面有较大开销。

对于使用纯终端的虚拟化桌面系统，笔者认为不易在教学系统中使用。作为纯终端，它本身没有计算能力，一切都依赖于服务器和网络，服务器的压力巨大，网络的压力也巨大。那么服务器或网络发生故障，系统又将面临全部或局部瘫痪。为防止瘫痪，为减轻服务器和网络的压力，又要在服务器和交换机上加大投资，实际系统又将变得复杂，而所面临的风险仍没变，可靠性又将降低。系统稳定吗？流畅吗？这样的阴影又将出现。

当一个教学机房中上百台机器都要运行大型软件、观看视频课件时将会发生什么样的情况，那是可想而知的。就这点而言，它还不如无盘系统，至少无盘工作站仅仅是不带硬盘的计算机，它有CPU、有网卡、有显示卡，这些方面无需麻烦远端的服务器。

另外，市场上的一些终端也并不便宜。

对于多媒体课堂教学而言，系统稳定性好、故障率低、抗干扰能力强的要求压倒一切，这点毋庸置疑，否则易发生教学事故，这是每个多媒体教学系统管理人员都明白的道理。因此，在对教学计算机的管理方式上，目前采用的是“有盘管理系统”，它的主要优点就是可靠性高，运行各种软件流畅平稳。它把风险分散了，使用也方便，易于管理和维护，成本合适。这种系统目前有很多学校采纳应用。但是要注意一点，所管理的教学计算机要在同一个教学局域网之内，服务器也要在同一个教学局域网之内。不要把服务器放在校园网的某一处，而通过校园网来访问管理服务器。事实证明，这样经常会发生意想不到的情况。

现在，市场上有多种“有盘管理系统”的软件，有各种名称，各有各的特点，也都有各自的bug。在使用过程中要不断与厂家交流，促使厂家不断改进升级，使得系统越来越好，越来越稳定。事实上，发现所使用软件的不足之处，也是每个多媒体教学系统管理人员应当自觉所做的日常工作之一。只有这样，所期盼的稳定可靠的系统才会一步步趋于完美。

以上是笔者在管理工作中的点滴体会，有不足和错误之处，恳请各位同仁批评指正。

电子计算机多媒体技术论文范文第6篇

摘要：本文结合高职学生特点，讲述多媒体计算机教学在高职英语教学中的优点以及应用，和多媒体计算机教学时应注意的问题。

关键词：高职；英语；多媒体；作用

一、多媒体教学的定义

多媒体教学常指计算机多媒体教学。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合的处理、控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体各要素按教学要求，有机组合，通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按照需要加上声音，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学、训练过程。

二、高职学生的英语学习特点

首先，高职学生英语基础较差。高职院校学生的生源一般是未达到普通高校录取分数线的普高毕业生和中专、职高、技校的“对口生”。且同一班级的学生，英语水平差距也较大。有的学生英语已经达到甚至超过大学英语六级水平，而有的只有初中水平。

其次，高职学生对自己要求不严，自律意识差。相当大一部分学生不能坚持完成作业。比如在讲授新课之前，因课文较长，教师常要求学生预习课文，否则无法达到最佳教学效果。但只有少数学生能够读懂或者坚持看完一遍文章。因此更不要提背单词这样枯燥的作业了。几乎所有的学生都是在背过一遍单词后，就再也不看那些单词和相关课文了。

再次，高职学生缺乏学习动机。许多高职学生缺乏远大的理想和克服困难的毅力，觉得读大学就是混文凭，因此一直处于被动学习状态。他们很少考虑未来的工作和生活，对人生没有规划，得过且过。而且高职学生注意力易分散，兴趣易转移。即使被激发出一点学习动机，也是三分钟热血无法持之以恒。

最后，高职学生没有摆正心态。很多学生心里承受能力差，害怕失败。英语成绩的提高是艰苦而长期的过程，为了避免失败很多学生选择放弃学习。当有的学生想要努力学习时，常会受到同学们的嘲笑而不是鼓励。这种情况尤其发生在基础较差的学生身上。

三、多媒体教学的优点及在高职英语教学中的应用

首先，多媒体教学可以包含大量信息。这样针对不同层次学生选取恰当的教学材料，使不同层次的学生都能得到大量的练习，加深对知识的理解度。同时也节约了教学空间和时间，提高教学效率，控制教学节奏，提高教学效果。针对高职学生英语成绩较差并且同一班级同学差距较大这一现象，教师若采用多媒体教学，就能满足更多层次学生的需要，将更多学生的注意力吸引到课堂上。

其次，多媒体教学具有直观性，动态性。多媒体教学从多角度观察，利于反映概念及过程，突出要点，尤其有助于抽象概念和方法掌握。众所周知，语法学习一直是英语学习难点，很多学生都卡在这一难关里，进而失去学习英语的信心和兴趣。使用多媒体教学就能够使学生更直观地明了各种时态结构，并且印象深刻。

再次，使用多媒体教学，教学内容可多次重复，有利于突破教学难点和克服遗忘。目前高职生自主学习能力较差。多媒体教学多使用逼真的语言实际应用环境，图文声像并茂，给学生提供一个耳濡目染的学习氛围，多角度调动学生情绪、注意力和兴趣，使学生充分调动眼、耳、口、手和身体等多重感官系统参与学习。激发学生的求知欲，发挥学生主体作用，培养学生的能力。比如教师播放一段相关视频后，让学生分角色朗读或进行角色扮演等，通过真实情景的模拟和再现，使学生更多地参与其中，使学习变被动为主动；创造反思的环境，也有利于学生形成新的认知结构。

最后，多媒体课件可帮助拉近师生距离，从而进一步促进教学利用多媒体技术与德育的无缝融合，全面提高学生素质。通过德育教育，不仅能使学生加深道德修养，更能使学生更充分地认识自己，努力弥补不足，发扬优点，摆正心态，正确处理人生中的挫折和失败；并主动规划人生，提高学习动机，从而促进英语学习。

四、多媒体教学需要注意的原则：

多媒体教学具有明显的优点，但它不是抛弃所有的传统教学手段，而是利用各自的优点，并使其完美地结合。并且应注意材料选择应具有针对性。教师还必须考虑课外的多媒体教学。将多媒体材料交给学生，以帮助学生消化课堂上没有完全消化的知识和方法，或帮助学生形成能力，特别是对于差生来说非常必要。

五、结论

随着多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。随着时代的进步，高职学生也体现出越来越复杂的特性，教师应不断增加多媒体计算机技术知识，关注教育理论发展，随时用先进教育理论指导自己的多媒体教学，更充分地发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

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4. 朱丽丽.谈多媒体对教学的影响 黑龙江科技信息 2008年10月

5. 吴素红.李金英.英语多媒体教学的现状与分析[J].教育与职业,2007