高中英语教研组总结

高中英语教研组总结（精选9篇）

高中英语教研组总结 第1篇

2011-2012学年第二学期

漳州正兴学校高中英语教研组工作总结

翁碧海

在学校领导和学校教研室的领导下，配合学校工作方向，按照学校总体工作思路，期初制定出高中英语教研组工作计划，主要做了几方面工作：

一、定期召开备课组长会，布置近期工作。认真传达学

校、教研室的工作安排，领会其精神，贯彻执行，不打折扣。并督促检查各备课组工作落实情况，发现问题，即与备课组长沟通讨论，找到症结所在，针对问题积极处理整改，以期工作效果优化。

二、每个月召集备课组长推门听课，促进教师将常态课

上成优质课，力保平时上课的质量，并将听课情况以分数和等级结合的方式定为该月该组的月绩效考核成绩，与收入挂钩，促使教师端正态度，提起精神，认真对待。因为该教师得分即为该组得分，一荣俱荣，一损俱损，荣辱与共，捆绑评定。

三、做好每月教研组考核评定工作。根据教研室考核组

制定的表格和考核内容，认真公正地审核检查各备课组及各位老师的工作内容，客观公正做出等级评定。每位老师认真工作，也想把工作做好，但是要

评出好中差来确非易事。只有客观地检查，尽量做到不偏不倚，力争准确作出判断，做到奖优责劣，鼓励先进，鞭策后进，比学赶帮超，较大程度上推动教研工作的发展。尽量一碗水端平，但还是会带来非议甚至恶言。

四、监督“师徒结对”工作的落实情况。学校推行中老

年教师带领年轻教师专业成长，这是一件好事，是推动学校教学上台阶的有意义的工作，做得好，对青年教师有益，对当师傅的教师也同样有所裨益。所谓“活到老学到老”，不然就会“老师老师，越老越输”，走下坡路了。这个过程发现有的组做得好做得认真，有的组却疲于应付，做表面文章，有的甚至连表面文章都做不好。建议解除不好的对子，让好师傅多带徒弟，以带好徒弟为荣，带不好为耻，要形成好风气。

工作琐碎繁杂，看得见的看不见的林林总总，略结几项，以为小结，不足所在，尽力且群策群力把工作做好，为学校教研工作的发展做好本职工作。

高中英语教研组总结 第2篇

本期来，英语教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的英语教学质量做出了一定的贡献。认真贯彻课改的精神，以学生、教师发展为本，努力创建一个教师认真学习学理论，踏实钻研课改教材，努力提高教学技能，勇于探索教法改进的教研组。

一、抓好集体备课落实教学、教研常规管理，加强集体备课

将教学常规落实工作夯实在备课组，重点是落实“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“七统一”（即在同类班级做到：统一进度；统一任务；统一重点、难点；统一教学方法与手段；统一典型例题；统一作业；统一周测和单元测验），备课能根据科学性、目的性、针对性和预见性等原则按备课要求分课时备课，在集体备课中尤其注重一些重难点课的教学目标的确定、教学难点的突破、教学方法和手段的设计切实发挥集体备课的效率。为了将钻研教材、研究教法和学法的质量与效果更提高一步，我们认真开展备课组内的“转转课”活动，就同一课案轮流上课、听课、评课，反过来再修订教案。我们的基本出发点就是强化课堂效益，杜绝用学生的“勤”、“苦”来弥补教师备课、上课的不足。同时教研组对老师的听课不仅数量上有要求，质量上也有明确规定。抓备课组工作的重点落实在备课组的教学五个环节上：备课、上课、作业、测验、培优补差。备课和课堂教学中，应明确、落实教学的各个环节

二．积极参加和开展教研活动

我组老师积极参加校各级部门组织的教研活动,每次公开课，教研组、备课组都抓“备，说，讲，评，思”五个环节，尤其是重视评课与反思环节。在各种开课之后，组内进行了认真的评课活动，大家本着负责的态度畅所欲言，进行了认真的点评。老师们通过观察教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法，进行个案分析，及时发现问题，想办法解决问题。在公开课的教学后，大家还进行认真的实践总结，运用教育理论进行分析，从中寻找教学规律积极撰写文章。大家的教学思想还得以交流，组内教师之间取长补短，学习优秀教师的成功经验和方法，真正做到优质资源共享，教研组全体老师进一步意识到学习的必要性，认识到教师自我完善和持续发展的重要性。我们学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧；开展听评课，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如：教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求等。对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。本学期在全体英语组的努力和学校领导的大力支持

下，在本学期的新课改PK赛中英语组取得了较好的成绩。我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、教研中心外语组老师以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校外语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

陈振玉

高中英语教研组总结 第3篇

什么是和谐?和而不同、事物的对立统一, 即具有差异性的不同事物的结合、统一、共存。和谐是对立事物之间在一定的条件下具体、动态、相对、辩证的统一, 是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。和谐中的统一是相互激励、相互促进、生机勃勃、充满活力的统一, 不是相安无事、互不影响、死气沉沉、无所作为的统一。

什么是体育与健康?通过采取各种科学的锻炼方法、手段对学生进行教育, 促进其身体与心理健康发展。

什么是教研组?教研组的任务是组织教师进行教学研究工作, 总结交流教学经验, 提高教师的思想和业务水平, 提高教育质量, 在学校具体承担学科教学的指导任务。本人认为应从如下几个方面:思想、制度、民主、合作、竞争、发展规划、文化, 进行思考。

1. 思想:

思想是一切力量的源泉。只有明确的思想作指导, 才有追求目标, 才有前进的动力。从大的方面讲, 要让每位组员清醒地认识到, 既然自己选的职业, 就要坚持战斗到底, 要有为党的教育事业奋斗终生的崇高理想和思想觉悟。从小的方面讲, 每位组员要时刻牢记:时刻努力工作, 每个人都要有危机意识!

2. 制度:

俗话说得好, 没有规矩不成方圆。国家靠法制, 教研组也应依据国家相应教育法规、政策, 结合本校、本教研组实际情况, 制定体育与健康教研组的规章制度。

3. 民主:

民主是建设和谐教研组的基石。只有组员之间民主、平等、相互尊重、信任和理解, 才能使整个教研组形成合力。在新课改的背景下, 每个教师要积极主动, 大胆创新, 勇于探索, 熟悉学科教材, 研究学科知识体系, 理解学科基本精神, 拥有开阔的学术视野。

4. 合作:

合作是建设和谐教研组最重要的方式。合作、交流、对话应该成为教师专业发展的最重要途径之一。组长要打破教师间自我封闭的藩篱, 倡导交流、合作与对话。

5. 竞争:

竞争也是建设和谐教研组的重要手段。传统的“竞争”来源于隔离的工作环境和对教师的单向的不全面的考评体系。教师的工作往往都是在孤立状态下完成的, 教师之间缺乏合作精神和团队意识, 因而学校的考评导向十分重要。学校需要竞争, 但不是封闭的, 应是开放的、合作的、双赢的。因此, 竞争亦是和谐教研组的重要特征。

6. 发展规划:

既包括体育与健康教研组的发展规划, 也包括组员个人发展规划。本学科教研组的建设是学校主动发展三年规划的重要组成部分, 也是学校走向内涵发展的必由之路。因此我们学校要对学科建设的发展作出长远的规划, 使之更有序、有效。学科建设三年规划的内容:学科组目前具有的优势及存在的问题;学科组三年规划的目标, 包括课程建设、教学资源建设、教师实施课程能力、制度建设、青年教师发展、学科组的文化建设等等;理出学科组三年内主要研究方向或研究问题是什么;组织本教研组教师撰写论文, 踊跃向有关体育与健康杂志投稿;狠抓教学常规落实, 深化教育教学改革。

7. 文化:

体育与健康教研组工作多而繁杂, 责任重大, 关系到每个学生的体质健康与学校体育的正常开展, 需要教师具有很强的责任感和良好的职业道德与无私的奉献精神。很多时候, 我们教师要牺牲休息的时间进行组织工作。我组在开展学校体育工作中, 总结三条工作思路:多与校领导沟通, 争取校领导支持;制订工作计划, 常抓不懈, 坚持教研组规范建设, 先做出成绩;体育教师具有爱岗敬业、甘于奉献的精神。学校体育教学是一门艺术, 教师队伍中存在的问题是和时代的发展及人们与之相适应的思想变化分不开的。

在从教研组建设到建设和谐教研组的过程中, 还要充分利用和依托建设和谐学校所提供的丰厚资源条件。在进行建设和谐教研组状态的自身诊断中, 务必以学校和谐文化为背景, 认真解读校风———“团结、勤奋、求实、创新”, 教风———“敬业、爱生、严谨、善诱”, 学风“尊师、守纪、刻苦、精思”。所有的这些就是当下江苏省江浦高级中学的和谐精神, 也就是建设和谐教研组的背景。

英语教育与英语教研组关系浅析 第4篇

关键词：中职 英语教育 英语教研组 浅析

搞好学生和家长满意的中职英语教育，一直是我们英语教研组不懈的追求。多年来，我校英语教研组始终坚持把家长和学生答应不答应、满意不满意作为教研组工作的出发点和落脚点，对准家长和学生最关心的教育教学公平、教学质量等问题，不断推进英语教育教学改革，深化素质教育，提高教育质量，推动了教育教学健康发展。

一.学生和家长的建议是教研组工作源动力

今年以来，我校教研组坚持以“做好学生满意的英语教育教学”为目标，以满足社会、家长和学生对优质英语教育的需求为动力，加强组员的教学能力，推动学生英语能力提升，提高英语教育教学质量，着力解决学生关注的一些教学问题，教学工作取得了显著成效。

学生的意见建议是推动教研组工作开展的源动力。今年第一季度，教研组不断加强教育教师的职业道德教育，大力提倡“细致、用心、落实”的工作作风。在教研组内深入开展了“组长深入组员心底做思想工作、教师融入学生开展好教育辅导活动”，在校园网的英语教研组网站上设立阳光对话栏目，发放1000份致家长的一封信，广泛征求学生家长对英语教学的意见建议。组员自愿公开自己的QQ和微信号加强与家长和学生的联系，就学校英语教育教学工作积极征询意见建议。从多条渠道征集的意见建议源源不断反馈到教研组，针对家长和学生提出的意见建议，教研组积极制定改进措施，切实改进工作，确保每一条意见建议都落到实处。

二.英语教师的职业道德素质是教研组生命线

针对家长反映集中的课堂管理学生不够严、有偿家教等问题，教研组在学校教务处的具体指导下进一步加强师德师风建设，开展了“修素质强师德、树形象展师风”师德主题教育活动和“爱在教育、心系学校、情暖学生”系列主题活动，推进学生、家长评教活动，树立师德典范。教研组始终坚持育人为本、德育为先，教学中心，质量第一，坚持“向纪律管理要质量，向课外辅导要质量，向高效课堂要质量，向科研要质量，向教学改革要质量”的工作思路，全面提升英语教育实施水平。建立教研组长、年级组负责者和英语教师个人进课堂听评课制度，开展教学基本功大比武、学科大教研活动，提高教育教学质量。

三.英语教育教学质量提升是教研组的最大梦想

英语教育与中职生面向世界的国际化、开放性素质的发展息息相关。学校积极推进管理提升与人才强校并举的发展战略。根据学校党委、学校行政的统一部署，我校教务处按照“优 化教风学风，提升学校形象；打造品牌专业，增强办学实力”的思路，加强了中职学校管理，坚持从严治校，加大日常管理力度，强化学生思想道德教育、纪律教育、心理健康教育和职业生涯规划教育。深化了校企合作，与几十家企业建立合作办学关系，探索引进企业资金工作，在校内外建立实训基地和专业工作室。加强专业建设，推行专业理论和技能实践一体化教学，提高教学质量。我们英语教研组紧紧围绕学校和教务处的指导和安排积极开展工作，强化教师开展口语教学的能力，不断加强学生英语交流意识和口语素质的培养。

“全民英语”与“应试教育”并举的英语教育模式，使英语的交流工具作用被人遗忘，变为“应试英语”、“学位英语”和“职称英语”，发展成“英语宗教”。笔者觉得这样的英语教育教学，根本没有提高我们民族的英语交流能力，我们并没达到预期的教育效果，所谓的国际化人才，也只是概念上的。今天的中职的英语教学改革应将发展口语作为“突破口”，这会具有很强的现实意义。英语教研组在推进英语教育教学实践的过程中，不能对所有学生提出“一刀切”的英语能力要求，而是针对不同的专业、不同的就业方向，对学生提出不同的要求。对中职的英语专业学生，要自主提出学科、成绩的要求，对于要到高校进一步深造的参加对口升学考试的英语专业学生，要不断强化其英语口语素质、翻译素养，对他们今后的出国和更好发展做好我们教研组今天该做的工作，对他们的英语教育要提出明确的较高要求。

高中英语教研组工作总结 第5篇

张舒景

本学期英语教研组认真落实学校和教育科研室提出的工作目标和要求，结合本组实际，对各项工作内容抓好落实；进一步加强教研组和集体备课组的建设，努力提高教研工作的时效性和针对性；加快对青年教师的培养步伐，不断创新，积极实践“龙头学科和品牌学科”战略，现将学期工作总结如下：

一、着重落实了以下几项工作

1.落实好“三课”的说、讲、评工作

从实际出发，组织上好新毕业教师的汇报课和老教师的课改模式课。要求授课教师依靠集体的智慧，群策群力，认真准备，达到授课讲出水平，听课评出水平。确保为学校提供真实的教师评价信息。

2.开展好围绕“三点”的教学研究工作

坚持做好以“三点”（即：教学过程中的热点、难点和疑点）为主题或课题的研讨与交流。从大处着眼，从小处入手，逐步把教研活动引向深入，让老师们真正从中获得裨益。本学期主要由获得市级骨干教师和局名师称号的几位老师承担此项工作。

3.增强主人翁意识，做好课题和教学的结合工作

我们要明确树立一种积极参与课题研究的主人翁意识，树立靠科研出品牌创效益的新观念。以课堂教学为基地，备课组围绕组内实践的课题和所承担的学校课题的子课题开展教学研究工作，做好材料数据的整理和储备。本学期重点操作的课题是：《构件培养学生创新素质的课堂教学模式的研究》和《应用信息技术与高中课程整合的研究》。

二.校本培训与青年教师培训工作

1、认真做好校本培训工作，积极参加教科研室组织的科研讲座、报告会和研讨会，组织全组教师系统学习全国中小学教师继续教育系列教材，并且做好参加中小学教师自修教程学后验收考试的准备工作。

高中英语教研组工作总结 第6篇

下面对我校英语组几年工作做个简要回顾：

一、学习新课标，转变教师的教育观念，不断提高自身素质和业务能力

从暑假开始，学校组织新老师参加上岗前培训，培训内容是各个方面的，新老师们通过学习，他们都能更加顺利地进入角色。英语组教师也定期交流进行新课程教学的体会感悟，平时的教研组理论学习以新课标为主要学习内容，如《课程教材教法》、《高中英语课程标准解读》等书为主，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。

教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试，但大多处在萌芽阶段、探索阶段，英语教师积极投身课程改革，获得一些宝贵经验，通过教学研讨、英语教师集体互帮备课，把握课改脉搏。英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。

二、注重“学困生”的指导

转化“学困生”，是学校的工作重点，也是摆在英语教师面前最严峻的问题，“学困生”在英语学科中的人数是最多的。为了转化“学困生”，每位老师都做了大量的工作。在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，我们努力配合年级组做好培优补差工作。我们的学校有相当学生尤其是男生，英语基础和学习英语的态度很差。教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。高中部每天进行培优补差工作。但是在做这项工作时，我们意识到：转化“学困生”光靠老师盲目地补、学生盲目的学是不可能收到实效的，到头来只会白白浪费老师的时间和给学生造成更大的学习压力，如何在短时间内有效地捉高他们的成绩是摆在我们面前的问题?

三、加强了批改工作

这几个学期，我们更加重视了批改工作，学生的作业几乎天天批，课内的练习题尽量面批，要求学生“有错必改”。在批改中，我们可以及时发现学生在学习的过程中普遍存在的问题，可以及时发现自己在教学中需要改进的地方，及时调节自己的教学方法，重新制定教学目标，真正做到“有的放矢”。

四、开展集体备课活动，提高全组教师的备课质量

本教研组中，年轻教师占了80%，如何促进教师快速成长，有效提高教学质量是迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，也提高全组教师的备课质量和教学效益。各备课组在固定的时间和地点进行商议。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出教学反思。

五、落实教学常规，提高课堂教学效率

课堂教学是学校所有的重中之重，它的质量高低直接决定了我校教学的声誉甚至是学校工作的成败。提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。同一年级要求教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习统一;在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结。处理好教材的局部与全局、新与旧、难与易、重点与非重点、知识能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。在实际的授课过程中，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养，要着重培养学生的创新精神和实践能力;课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变到既要重视基础知识的学习，又要实现课堂教学对学生的全面影响上;课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上;课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。

六、经常性地开展英语课外活动

平时我们注重学生听、说、读、写等各方面技能的培养，每学期开展了英语演讲、讲故事比赛，写作比赛等活动，比如在下学期，为引起学生对于基础的重视，高一高二进行单词比赛;旨在提高学生书写质量，高一高二进行书写比赛;为促进学生听的能力发展，高一高二进行了听力比赛。在高二年级进行英语日活动，鼓励学生在这一天用英语交流。这些比赛、活动还是可以在一定程度上提高学生对英语的兴趣，对于英语教学也有一定的促进作用。

工作反思：

一、存在问题

作为学校的生命线，英语教学在学校中起着举足轻重的作用。虽然教研组做了一些工作，但由于一些原因，我们存在以下的问题，。

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，有个别老师仍然采用传统得不能再传统得教学模式，一开始上课就进行语法讲解，大谈专业术语;或是抛开课本，进行所谓口语教学，认为是在培养学生说的能力。一节课下来，老师就只涉及了warming-up部分。

2、个别教师对教研活动不积极，思想工作较难做。有的只为提高教学质量和升学率，不重视开展英语活动，使英语教师的既定计划流于形式。

3、作为教研组长，不能时常反思自己的教学工作和方法，对于下面老师的一些做法缺乏指导，且自身缺乏学习精神，一些教学思想理念远远滞后，致使在平时的教学工作方面。

4、我们对于青年教师评课、研课、磨课的力度不够。虽然公开课时常有开，但开课前，有时没有安排说课，评课后，没有进一步严格要求他们的写反思或者二背，只有本身谦虚好学的老师才做了这些工作。所以教研组在管理上没有跟上。对于青年教师粉笔字、说课、上课、专业和理论等方面的要求不够，未能促使他们的业务水平和理论水平上一个新的台阶。有时候，老师们会产生一些教学上的迷茫：到底英语该怎么教?怎样提高学生的英语水平?

二、反思及方向

我以为，教研组要在以下方面做工作，指导教师，让老师形成认识，知道自己该往哪方面努力。

1、强化对新课标理念的认识。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法。

2、重视激励情意。

外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

3、注意“备学生”

大家知道，教师备课通常包括备大纲、备教材、备教法、备学生、备教学媒体等。其中备学生一般指是了解学生知识、能力及思想状况。笔者认为仅此还不够，备学生还应包括备学生的心理状况、个性特长以及相关的知识、经验等。可经常我们忘记在教学环节上充分考虑学生的需求，忘记要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。因此我们要多考虑学生的实际情况，多和学生交流，我们才能了解他们的真正的需要。

4、教师仍然要钻研教材。

师者传道授业解惑者也，教材是我们所传之道，所授之业，所解之惑的载体，因此我们要认真研读教材，合理把控教材，使之更好的为我们的教育教学目的服务。

5、教师要重视语言的交际实质。

在英语教学过程中应该贯彻交际性原则，实现教学过程交际化，使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语理解和表达思想、进行交际。在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话，练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。教育的目的是培养人，使之发挥出最大的能动性，那么，如何使人达到人尽其才的效果，就是我们教师应该深入思考的问题。

6、注重高中英语的个性学习方法培养

英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的始终。每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法就会逐步形成，这会使学生受益终身，这也正是我们教育的根本之所在。

(1)循序渐进。温故知新

任何一门知识，包括英语，都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构?这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅1/3，到第六天逐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划。

(2)教会学生记笔记

记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示需要了解的东西。课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。

(3)利用今天发达的信息和网络优势

在课外指导学生利用今天发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务。如鼓励学生观看CCTV一10每天播出的OutLookEnglishMagazine(希望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：EnglishDigest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英语知识)、EnglishCorner(英语角)等，推荐学生上一些优秀的指导性站，如普特英语网，英语周报网，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用能力。

7、教师要不断进行教学反思。

反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。总之，教师要在注意指导“学”的方法的基础上研究“教”的方法。因为学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。

另外，教师除了要有丰富的业务知识，更要更新自我知识，积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。我们应明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。所以鼓励学生合作学习的同时，我们教师之间更要加强彼此的合作和研讨。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

8、提倡合作学习

合作学习就是以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，从而在最大程度上促进自己以及他人的学习，实现共同的学习目标。这是一种全新的任务型学习方法，学习的目的是为了完成任务，学习的唯一手段是相互协作。在心理学不断发展的基础上。合作学习理论得以建立。在教学实践中，如果我们只重视对学生个人利益的满足或只一味地强调集体利益高于一切。换句话说，只注重奖励优秀个人或只注重奖励目1队。都会有失偏颇。前一种会使合作学习缺乏团队意识和社交技能，后一种会造成“评价群体凸现。个体失落”。这样都会使合作学习流于形式，没有任何的实际意义。因此，只有将两者结合，才能真正做到即照顾个人，又能充分考虑小组团队，即：培养学生的团队意识和协作精神是关键。并对表现突出的个人给与必要的奖励。这样才能在学习上兆同进步、共同提高，达到合作学习的目的。

高中英语教学“合作学习”模式的实践可以针对不同的教学内容(听、说、读、写)，采用不同的方式进行，“

(一)对话角色扮演。学生可在小组内分别扮演角色，进行情景口语练习，

(二)讨论或辩论。让学生分小组讨论或辩论，给学生一个发挥的舞台，即可提高教学质量又可提高学生素质。

(三)个人较难完成的学习任务。这时可以组织小组合作学习，同学们分头查询资料，整理资料，各尽所能，各显其能”

“协作(collaboration)是一种非常有效的教学活动方式，不管是教师之间的协作(teamteaching)，学习者之间的协作(collaborativelearning)，还是师生之间的协作(teachingstudentcollaboradon)。”协作以共同任务为目标。进而提高他们对所学知识的实际运用能力将协作原则用于高中英语教学实践即适应了高中英语新教材重视交际和任务型教学的这一要求，叉可以培养学生英语学习的兴趣。提高他们的英语听、说能力。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。新课程高中英语教学要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的积极的情感态度和心理体验，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。教研组作为基层的教研组织承担着促进教师的教和学生的学的双重任务，英语教研组的工作直接影响学校的英语教学质量。所以

高中英语教研组工作总结 第7篇

一、全组教师深化理论学习，理清思路，明确职责和目标。开学初，教研组就组织老师学习了学校有关履行岗位职责等相关文件，教研组从整体管理和学科实际出发，按学校工作计划制定了本教研组工作计划，并对计划进行了讨论、修改，得到了完善，各备课组又在教研组计划的基础上，根据各年级的实际情况制定了备课组工作计划，并在组内进行了交流，征集建议后进行了修改，进一步让全体老师明确本岗位职责和工作目标。

二、教学工作继续以转变教师的教学方法和学生的学习方式为主。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

本学期以改变学生的`学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

三、加强备课组建设，提高学科质量。切实开展集体备课活动，把备课组的建设作为本学期的重点工作，通过一个学期的尝试，各备课组成员都能在备课组长的引领下，较顺利地开展工作，各备课组在固定的时间和地点进行商议。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。要重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备。

四、根据学校要求，骨干教师上好示范课、教研课，年轻教师上好汇报课，加强了研课、磨课的力度。为了使青年教师快速胜任高中英语教学，我们还积极配合学校，组织发动好校青年教师的评优课活动，对我组的多位位青年教师进行了视导，促使他们的业务水平和理论水平上一个新的台阶。20xx年10月21日，我校王珊老师在高二(7班开了一节友善用脑汇报课，标志着我校英语课堂正式全面进入新课改模式，各年级英语教师自觉主动地在自己的课堂教学中运用“友善用脑”理念和基本策略。

五、通过组员们的不懈努力与团结协助，老师们也取得了不小的成绩：

1英语组本年度被区工会评为“模范职工小家”

2各组的课外活动有序开展。高一备课组以激发学生学习英语的兴趣，养成学生良好的学习英语的习惯为工作重点，开展了英语书法比赛和默写比赛等活动，激发了大多数学生的学英语的热情。高二备课组以英语周报英语能力竞赛和LSEC超级英语全国联赛为契机，扎扎实实地进行了英语方面的培优工作。高三作为全组的领头羊，以高考为目标，扎实备课好、上好每一堂课。形成了系统的一体化教案和学案，对全组的备课工作具有借鉴意义。

3全组老师积极学习英语教育教学理论，特别是新课程理论，撰写教育教学论文和反思、案例、教学设计等，并多人次在各级各类评比中得奖。

4组内多名老师获得市级、区级优秀教育工作者和优秀班主任称号。张春宁、张青老师被评为市高三教学先进个人，邵佳等多位青年获得区级荣誉，奚治梅、林世璟老师被评为校“师德标兵”“优秀班主任”。张青、奚治梅、潘临秋当选为区教学带头人，朱琳等7为教师被评为区教学骨干。

高中英语教研组总结 第8篇

关键词：职业学校,系部管理,英语教学,英语教研组,建设

近年来, 随着教育体制的改革, 职业学校扩大了建校规模及招生数量, 学校一级管理模式已无法适应发展的需要。为了更好地开展专业和学科建设, 提高人才培养质量, 多数学校开始实行校系二级管理, 即在学校内部组织结构中, 学校属决策管理层, 系部属执行层, 系部上联校领导和各职能部门, 下联师生员工, 内联校内兄弟系部, 外联校企合作单位等。二级管理制度扩大了系部执行层的自主管理权, 由原有的以校级职能部门为主体的管理模式变革为以二级系部为主体的管理模式, 是学校围绕人才培养模式的改革。二级管理制度有效地缩小了校系管理者的管理跨度, 将系部作为办学主体, 降低了管理重心, 简化了管理环节, 对加强学校的专业建设起到了重要作用。

一、校系管理制度对英语教师的影响

我校于2005年开始实施系部管理, 将专业课教师划分到相应的系部, 2010年, 系部管理模式继续推行, 学校将文化课教师也分到各个系部, 英语组教师也不例外。英语教学是职业教育的重要内容, 是提高学生文化素养的重要手段, 是学生成为合格职业人的基础。因此, 搞好英语学科教研组的建设, 对提高英语课的教学质量, 培养合格的技术人才有着十分重要的意义。系部管理对专业课教师的教学未产生太大的影响, 但对英语教师的冲击很大。英语组一些教师对系部的二级管理制度很不适应, 所以教研组建设在此背景下也面临新的挑战。

二、系部管理制度对英语教研组建设带来的影响

1.系部管理制度下英语教研组的师资现状。

我校有电子、文经、机电三个系部, 每个系部均有30多个班级, 2010年, 学校教务处根据授课工作的需要, 将原英语教研组的教师划分到各个系部, 当时这种划分未有任何依据, 也未征求教师的意向, 比较单向、单一, 因此部分教师对划分结果并不满意。由于英语学科的特点, 整体来说女生英语基础要好于男生, 因此分到文经部的英语教师的教学压力要小些, 而机电部很多班级的男生人数占80%以上, 使得任教这些班级的英语教师的上课难度较大, 他们难免会有怨言。在实际工作中, 我们还发现, 各个系部的英语教师在性别、学历、教龄、学术水平等方面存在较大差异, 系部间师资力量分布不平衡, 系部管理造成了教师工作量的增加。据笔者所参与的课题组调查, 划归系部后, 英语教研组有78%的教师需跨头教学, 有些教师一学期甚至要跨三四个头, 这大大加大了他们的备课难度, 折射出划归系部后的弊端。这些问题的存在, 要求教研组在师资建设过程中克服困难, 根据各系部专业建设的要求, 制订新的教师培训计划, 不断提高各系部英语教师的专业素养, 使组内的教师更快地成长为“双师型”教师。

2.系部管理制度对英语教学提出了新的要求。

传统的管理模式下, 各教师所教的学生群体不固定, 教材也时常更换, 久而久之, 不少教师产生了惰性, 在教学过程中, 忽视不同专业对英语学科教学的影响, 只侧重于语言知识的教学。系部管理制度的实施, 强化了英语教学与专业课教学相结合的要求。将英语教师划分到各个系部, 也就固定了每个教师所教的学生群体, 这就要求教师重视“职业英语能力”的培养, 在教学过程中, 结合专业特点有针对性地开展教学, 有目的地渗透专业课教学的内容。

3.系部管理制度对英语教研组的教研工作提出了新的挑 战。

传统的管理模式下, 英语教研组的工作往往流于形式, 不少教师在教研活动中只是随便聊聊, 到学期末写一篇教研心得, 连同备课听课笔记一起上交, 一学期的教研活动就此画上句号。系部管理制度对英语组的教研工作提出了明确要求:关注所属专业部的培养目标、专业发展方向、专业课程设置、专业技能要求、增加与未来岗位需求相适应的问候知识和能力 要求等, 从而实现“培养文化素养”和“服务专业学习”的双重功能。

三、系部管理制度下英语教研组建设的应对策略

1.抓好培训与管理, 强化英语教研组师资建设。

新背景下, 英语教研组应当建立新的教师培训机制, 在组织教师学习教育学、心理学、教学法等知识的基础之上, 以专业能力培养为目标, 组织英语教师到企业参观, 开展相应的技能培训, 强化教师专业化思想。此外, 英语教研组还应与教务处做好沟通工作, 合理安排课程体系, 注意课程内容上的协调与衔接, 统筹好课程资源与师资之间的关系。

2.加强英语教学与专业课教学的联系。

英语教研组应根据不同专业制定相应的英语教学目标, 选择适当的英语教学内容, 针对专业课需求, 对教学内容和体系进行合理重组, 以满足专业课教学的需要。同时, 应加强英语教师与专业课教师的合作, 共同探索开发校本教材, 促进学生英语语言运用能力的提高, 培养学生的跨文化意识和交际能力, 做好课程整合。在英语教学过程中, 教师要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力培养的倾向, 有意识地、系统地培养学生用英语交际的能力, 结合专业课内容进行英语教学, 帮助学生形成自主学习能力, 从而真正服务于学生的专业学习和终身发展。

3.完善科研管理制度, 增强英语教研工作的针对性。

在英语教研组建设中, 必须完善各项制度, 如:校本研究制度、评课制度等, 力求制度科学、管理到位、执行公正, 使教师的行为得到约束, 并自觉地参与教研组开展的各项教学研讨活动。此外, 新背景下, 英语教研组的教研工作应该更加注重专业导向性, 着重进行英语课的课堂转型, 从教学内容、教学形式、教与学的方法、教学评价等方面着手, 转变教学方式, 提高学生的人文素养。教研组应对组内教师的教科研工作做出相应规定, 鼓励教师开设研究课, 在听课、磨课、研课中强化团队教研氛围, 探讨英语教学与专业课教学有效衔接的方法和途径, 增强研究工作的针对性。

参考文献

[1]许琴.系部管理背景下文化课教研组建设的现状及对策[J].江苏教育, 2013.5.

高中英语教研组总结 第9篇

苍梧县沙头一中英语科之所以多年来无论是中考,还是参加全国级、区级、市县组织的学科竞赛都能取得优异的成绩,是因为着重抓好以下几方面的工作:

一、确定工作目标,抓好计划的制订与实施

凡事预则立,不预则废。目标一旦明确,作为教研组长在学期初就要依据本校实际情况,注意科学性以及可行性,充分酝酿,制定好工作计划。英语教研组每学期都严格按照学校要求并依照本组计划开展内容具体、形式多样、丰富多彩的教研活动。

(一)为锻炼学生的胆量,增强学生自信心,提高学生运用已掌握的英语知识进行英语交际的能力,每学期进行一次全校性英语演讲比赛。

(二)分年级进行英语知识竞赛。

(三)坚持每周星期一下午第六节课开展集体评课、备课活动。

(四)要求本组老师每人上一节教研课,然后在评课活动中每个成员都要发言。必须指出存在的问题,特别要简述假如我上这堂课,我该怎么上。

(五)组织本组成员学习有关教学理论,共同探讨大纲、考纲,一起研究教材教法,互相交流教学体会。

(六)依据本校三分之二的学生来自边远山区,小学不重视英语或不开设英语课程,初中一年级才从二十六个字母教起这种情况,因材施教。

二、树立质量意识,抓好常规教学管理

备好课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证。英语教研组始终要求教师在备课的过程中认真钻研教材,明确教学目的,掌握重难点,还要充分了解学生,考虑教法。

上课是教学的中心环节,教学质量的高低主要看是否上好课。我们特别重视向45分钟要质量,所以每学期都举行各种课型的实验课。比如:对话教学十分重视学生分角色上讲台表演。简单的表演既容易又很逼真,学生表演时兴趣很浓。这样做不但能够锻炼学生的胆量,增强学生的自信心,也能够不断提高学生运用英语进行交际的能力。

评课是整个教学过程中不可缺少的组成部分,是实现课程目标的重要保障。它是对整个教学过程中所牵涉的教师、学生等进行全方位的衡量,具有评估对象、评估内容和评估形式的全面性。评课应以人为本,促进教师的长远发展。评课不是为了批评教师,而是为了总结经验,找出不足,以利于今后的进一步发展。现代英语教学理论主张,教师应该考虑自己在评课中的体验和发展的需求。通过评课,让教师了解自己所处的发展状态,并且体验自己的进步与成功,从而产生進步的动力;反思自己的教学方法,转变教学观念,分析自己的教学成绩与不足,明确努力的方向,不断取得进步。

课外作业的布置与批改,是教学工作的有机组成部分;课外辅导是上课的必要补充;学习成绩的检查与评定是检验教学效果的一种手段。我们在教学实践中始终树立质量和竞争意识,把工作重点放在中考、学科竞赛上。因此,近年来,我校英语单科成绩无论是一年一度的升高中考试,还是参加学科竞赛都取得了优异的成绩。

三、运用电化教学,走上兴趣教学之路

电化教学能创设语言环境,让学生“身临其境”。电化创设的情景教学是一种比较实用的艺术化手段,它既能让学生在愉快轻松的氛围中学习,又能促使学生始终情绪饱满,而且它的运用又是自然灵活的。这样,学生既可以轻松愉悦地学习,又能在充满乐趣的氛围中不知不觉地掌握了有关知识。

四、采用多种教学方法

为了实现前面所提出的教学目的,在课堂上教师灵活运用各种教学方法,是十分必要的。教师要认真钻研教材,挖掘教材中的各种内涵。根据课文的不同特点和学生的不同认知风格,科学地将各种语言教学方法,如课文导入法、交际法、讨论法、整体法等融为一体。

在学习课文时,我采用整体语言教学法,从阅读理解和欣赏故事全文开始,注意故事情节的展开、人物心理的描述、推测结局的延伸等,在理解和学习课文内容后,再巩固词汇和句子结构。我与学生一起探讨新的语言现象,发现和归纳出语言规律并使之内化,这样既锻炼了学生的思维能力,也培养了他们学习英语的兴趣。

在巩固课文时,要求学生用讲故事的形式,尽量运用自己的词语把课文复述出来,同时教育学生保护、爱护环境,增强他们的环境意识。多种教学方法的运用,使教育内容化难为易、化平淡为神奇,有效地激发了学生的学习热情。

此外,我还对学生进行英语学法指导,帮助学生找出适合自己特点的多种方法。如朗读好的,拼读单词准确的,听力好的学生多给他们表现自己的机会,以调动他们的积极性,培养学生终身学外语的兴趣和能力。

总之,向教研要质量已日益成为广大教师的共识。积极开展教育教学研究,探讨符合认识规律的教育方法,是全面提高教育教学质量的重要途径。因此,教研组应该根据实际情况深入开展教学研究活动。我们认为教研活动既要注重对教材、教法、学法等教学规律的研究,也是注重对教师尤其是年轻教师素质的研究,特别要注重提高教师的教学技巧和提高课堂效果的研究。