答题规范化范文

答题规范化范文（精选12篇）

答题规范化 第1篇

一、赏析语言类

赏析语言是诗歌鉴赏的基础, 它是沟通作者与读者心灵的桥梁, 读诗如果对诗歌的语言意思不了解, 则很能把握作者的情感, 因此, 各地高考诗歌鉴赏比较注重对语言的考查。赏析诗歌语言主要有理解词语在诗中的意思、分析关键词语在诗中的作用、辨别诗歌用词的妙处等。

(1) 理解词语在诗中的意思

如 (2005年北京卷) :……睡觉寒灯里, 漏声断、月斜窗纸……

“断”的含义:断断续续。

答题建议:利用古汉语知识

(2) 分析关键词句在诗中的作用

关键词语在诗中的作用, 不外乎有以下几种:或是诗眼, 或是统摄全篇, 或是收束全诗, 或是线索。具体是什么作用, 要结合诗的内容作答。

例 (2011年湖北卷) 阅读下面两首宋诗, 完成后面的题目。

登城/刘敞

雨映寒空半有无,

重楼闲上倚城隅。

浅深山色高低树,

一片江南水墨图。

望湖楼晚景/苏轼

横风吹雨入楼斜,

壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧,

电光时掣紫金蛇。

两诗第三句都描写相对静止的画面, 请分别说说它们在原诗结构中的作用。

【解析】根据在诗中的位置, 诗句本身的内容特点作答。 (1) 刘诗第三句承接前两句, 并与蒙蒙细雨叠加, 以形成下句江南水墨图意境 (2) 苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”, 为描写雷电蓄势。承上启下

答题建议:解释+作用 (效果) +情感

(3) 辨别用词的妙处

这类题目一般是对诗中的某个用字 (词) 换个字眼或将两首诗中相似的字眼进行比较, 考生说出哪个更好, 好在哪里, 这是诗歌鉴赏中能力要求较高的一道题目。如

阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。 (2004年高考湖北卷)

次北固山下/王湾

客路青山外, 行舟绿水前。潮平两岸失, 风正一帆悬。

海日生残夜, 江春入旧年。乡书何处达, 归雁洛阳边。

此诗第二联“潮平两岸失”, 有的版本作“潮平两岸阔”, 你觉得“失”与“阔”, 哪个字更好, 为什么?

【解析】两字各有其妙, 因此说哪个字好都不能算错, 只要能把妙处体会得比较准确就行。答:“失”字更好, 因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。“阔”则没有这种效果。

“阔”字更好, 因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受, 且读起来与“悬”字对应, 声调似也更为响亮。“失”则没有这种效果。

答题建议:观点+解释+手法 (作用、效果) +情感+比较

二、分析意象类

诗歌是借助意象抒发感情的, 而诗歌的意象浸染了作者特有情感的具体形象, 这个形象一般指某个特定景物如明月、山水、杨柳、杜鹃等, 把握诗歌的形象有助于理解作者的感情, 因此, 分析意象也是历年来高考诗歌鉴赏热考的内容。常见的题型有指认形象、体会画面等。

(1) 指认形象

所谓指认形象, 是要考生在阅读诗歌的基础上大体把握诗歌所描绘的意象, 如:

(2011年重庆卷) 阅读下面这首诗, 然后回答问题。

渡江/[明]张弼

扬子江头几问津, 风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我, 南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦, 敝裘犹带帝京尘。

交游落落俱星散, 吟对沙鸥一怆神。

指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

【解析】沙鸥, 是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章著, 官应老病休。飘飘何所似, 天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀, 水天空阔, 沙鸥飘零, 人似沙鸥, 转徙江湖。本诗也是如此, 用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。答案:以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

答题建议:寻找诗词中典型的景和物

(2) 体会画面

画面是由一个个具体的形象构成的整体。诗歌抒情言志所借助的形象往往不是单一的, 而是通过许多形象营造意境、构筑画面, 从而达到表达感情的效果。王维的诗读了令人觉得“诗中有画”, 就是因为他善于利用不同色彩、状态的形象构筑生动和谐的画面。鉴赏古诗词要善于领会诗人所营造的画面。如: (2004年江苏卷)

阅读下面一首唐代的边塞诗, 然后回答问题。

征人怨/柳中庸

岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。

为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

[解析]这是一首通过分析诗歌意象了解诗歌内容的题目答案: (1) 诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名, 写了征人的戍边生活。

答题建议:找出诗歌意象, 分析意象特点。

三、表达技巧类

表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法, 要准确答题, 必须熟悉常用的一些表达技巧。表达技巧分表达方式 (记叙、描写、议论、抒情) 、表现手法 (起兴、虚实结合、用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、抑扬、照应、动静、等等) 、修辞手法 (比喻、比拟、夸张等等) 三大类。如:

醉落魄·咏鹰/[清]陈维崧

寒山几堵 (1) , 风低削碎中原路 (2) 。秋空一碧无今古。醉袒貂裘, 略记寻呼处。男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举 (3) 。人间多少闲狐兔。月黑沙黄, 此际偏思汝。

[注] (1) 堵:座。 (2) 削碎中原路:形容鹰掠地飞过。 (3) 轩举:意气飞扬。

(1) 这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。

解析:看题目《咏鹰》, 确定本词是一首借物抒情之作。再看上片, 不是写鹰本身的特点, 而是写景, 故可知应是以景衬托。答案:主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景, 来衬托鹰的形象。 (把“衬托”答成“烘托”也算对)

答题建议:手法+分析 (诗句翻译、效果) +情感

四、把握感情类

诗言志, 诗歌创作的目的是为了抒发作者感情, 既然如此, 读诗就要以把握诗歌情感为目标, 诗歌的种种手法、内容都是为作者情感服务的, 因而高考诗歌鉴赏题一般都涉及到对作者感情的分析评价, 考查形式或直接分析诗歌思想内容, 或通过比较找出诗歌情感的异同处。

(1) 分析情感

所谓分析情感, 即要求考生根据诗歌所描写的景物及心理变化, 直接分析作者的思想感情。

如:阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。

长门怨 (其二) /李白

桂殿长愁不记春, 黄金四屋起秋尘。

夜悬明镜青天上, 独照长门宫里人。

诗中的“愁”具体指什么?简要分析“长愁”二字在本诗前两句中是如何体现的?

答案:指宫女独居深宫的孤单寂寞。虽然春天年年来临, 但官女似乎忘记人间还有春天, 总是满目秋意, 可见其愁长;黄金四屋, 华贵至极, 但在独居的宫女看来, 那些华贵富丽的金屋也不过是空染尘埃, 更添悲愁。

答题建议:如果是四句诗, 分句分析诗歌内容;如果是律诗, 就分联分析诗歌内容。分析诗歌时一定要紧扣情感。

2、比较异同

所谓比较异同, 一般是提供两首内容相关或一首新诗、一首可能为考生在课本中学过的诗歌, 也可能没有学过, 要求考生阅读后分析其中的相同之处, 比较不同之处, 以加深对诗歌的了解, 其难度比直接分析一首诗的情感稍有增加。如:

阅读下面一首诗, 然后回答问题。 (2005年天津卷)

湖州歌 (其六) /南宋·汪元量

北望烟云不尽头, 大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外, 目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时, 作者被元军押解北上途中所作。

简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽, 千古风流人物”表达的不同情感。

[解析]此题要比较不同的情感, 由词句可知, “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情, 侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨, 侧重怀古。

答题规范化 第2篇

⑵ 埃及的经济支柱：石油、运河、侨汇、旅游.⑶ 新加坡的经济支柱：炼油、造船、电子电器、海上钻井平台制造.⑷ 工业集聚：

① 传统工业区：

集聚原因：由于现代工业生产专业化程度高，企业之间的协作和竞争性很强，工业集中布置可产生集聚效应。集聚意义：充分利用基础设施；加强彼此之间的信息交流和合作；降低运输费用和能源消耗；扩大总体生产能力、降低生产成本、获得规模效益。

不利：工业集聚导致企业间争地、争水、争动力、争公共设施；加剧地区的环境污染。

② 新兴工业区：高新技术产业在地区分布上常具有较为显著的地区集群特点的好处是：共用基础设施；加强信息联系和协作。

⑸ 意大利新兴工业基地和我国乡镇企业（浙江温州）

区位分析：① 大批廉价劳动力；② 20世纪70年代原料和能源大幅度张价；③ 发达的银行信贷体系；④ 意大利经济高度开放；⑤ 政府的大力支持。

特点：① 以中小企业为主；② 轻工业为主；③ 生产过程分散；④ 资本集中程度低；⑤ 分布在小城镇或农村。

不同点 ： ① 企业之间相互竞争；② 没有形成机构完善、功能齐全的生产-销售-服务-信息网络。

调整措施：① 重视专业分工，形成机构完善、功能齐全的生产-销售-服务-信息网络；② 加大产品研发投入，实施产业升级，提高产品技术含量；③ 及时把握国际市场产品的需求信息，积极开拓国际市场；④ 形成规模生产；⑤ 树立品牌意识；⑥ 加大培训，提高职工的技术素质；⑦ 与国外大企业进行合作，提升产品质量和管理水平。

⑹ “硅谷”：美国硅谷、德国慕尼黑、日本的九州岛、英国的苏格兰中部地区、印度的班加罗尔。

区位分析： 自然因素：地理位置优越；气候宜人。社会经济因素：① 科技发达（有高等院校）；② 便捷的交通（高速公路、航空港）；③ 军事定货（美国硅谷）。

特点：科技人才比例高；增长速度快；产品更新换代周期短；研究开发费用比例高；产品面向世界市场。

发展变化原因：利用这些地区劳动力、土地、住房都便宜的优势条件。

⑺ 我国四个工业基地的区位劣势： 辽中南重工业基地：能源、水源不足。京津唐工业基地：水源不足；污染严重。沪宁杭工业基地：能源、资源缺乏；土地紧张；污染严重。珠江三角洲轻工业基地：能源、资源不足。

12.人口数量、分布小专题：

⑴ 发展中国家人口问题的不利影响及对策：

问题：人口增长过多过快，庞大的人口基数和较高的自然增长率形成人口压 力，给资源和环境带来巨大压力，造成人均资源减少、就业困难、生活 水平下降和环境污染日益严重等种种资源和环境问题，制约社会经济发 展和人民生活水平提高。

措施：实行计划生育，控制人口数量，控制人口素质，改善人口结构，使人口 增长与社会经济发展相适应，与资源利用和环境保护相协调，实现可持 续发展.⑵ 发达国家和发展中国家城市人口老龄化带来的问题的不同侧重点：

① 发达国家人口老龄化：

问题：人口老龄化严重，劳动力短缺，制约资源开发与经济发展。

措施：鼓励生育，接纳移民。

② 发展中国家城市人口老龄化：

问题：人口老龄化，青壮年负担过重以及赡养众多孤寡病残老人。

措施：关心照顾老人，建立社会保障、完善社会服务体系。

⑶ 巴西（澳大利亚）人口集中于东南部，原因：

① 气候温和湿润，地形平坦，利于耕作；

② 交通便利，多优良港湾，工业发达；

③ 欧洲殖民者最早到达这里，开发历史较早；

13.人口迁移小专题：

⑴ 人口迁移的基本原因：

不同地区的人口和生活资料在数量上的不平衡，地区的生存环境有很大差异。

⑵ 人口迁移的主要、经常起作用的原因：经济原因

⑶ 美国老年人口向阳光地带迁移原因：

①自然原因：纬度高，气候寒冷； ②社会原因：工业发达，环境污染严重。

⑷ 新疆吸引人口迁入的主要原因： 开发资源和发展边境贸易。

⑸ 四川人口迁出对当地的积极影响：

① 缓解了本地区人地矛盾；

② 加强了四川与外界社会的经济、科技、思想和文化联系；

③ 增加了收入，促进了经济发展。

⑹ 流动人口增加对城市发展的影响：

利：积极推动城市的社会经济发展，增加社会活力；

弊：对城市环境造成巨大压力，影响城市交通以及社会经济秩序。

⑺ 人口迁往边疆和工矿区的影响：

利：利于自然资源的开发和工业建设，促进当地经济发展，改善综合环境。

弊：加剧生态环境问题。

14.兰州问题：

⑴ 石化工业区不合理：

① 位于河流谷地 工业废气不利于扩散；

② 位于城市盛行风向的上风向，造成城市大气污染；

③ 位于城区河流上游，污染城市水源。

⑵ 山谷地形的不利影响：

① 易发生滑坡、泥石流、洪水、地震等自然灾害；

② 使污染物不易扩散，加重城市大气污染；

③ 使城市的空间发展受到限制。

⑶ 布局形式与地域形态：

位于黄河谷地，发展被迫沿河流两岸东西延伸 地形、河流 条带式 分散疏松式

（因 素）（地 域 形 态）（布 局 形 式）

15.城市小专题

⑴ 分析我国武汉市的城市区位因素：

地理位置：位于长江和汉江汇合处；中国大陆的中部

自然因素：① 亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，雨热同期；

② 处于长江中下游平原，地形平坦；

③ 长江、汉江汇合处，方便人流、物流的集散和中转。

社会经济因素：① 附近铁矿、棉花资源；

② 长江和汉江汇合处，京广铁路穿过，交通便利；③ 科技发达； ④ 劳动力丰富，素质高； ⑤ 湖北省省会城市，华中地区最大的经济、文化中心；

⑥ 现代工业、新兴高科技产业（光谷）。

（主要工业部门：钢铁、汽车、棉纺织、光谷等）。

⑵ 第一批城市诞生的地区：世界上一些大河冲积平原，如：长江黄河中下游平原；

恒河和印度河、尼罗河中下游平原等。

原因分析：肥沃的土壤和便利的灌溉条件，农业发达； 便利的水运。

⑶ 上海市的发展：

优越的区位因素：

① 便捷的交通； ② 广阔的消费市场； ③ 高素质的劳动力；

④ 宽广的经济腹地； ⑤ 充足的商品供应； ⑥ 丰富的农副产品；

⑦ 雄厚的技术力量。

城市化问题：产生原因：城市人口膨胀；用地规模扩大；

表现：① 道路狭窄，交通堵塞； ② 居住拥挤；

③ 绿地面积小，环境质量差； ④ 用地紧张。

浦东新区的规模和发展：

作 用：解决城市化问题；带动区域经济发展；

有利条件：位置：接近上海繁华市区； 面 积：相当于建城的2倍；

地 形：平坦、开发空间大；

水 源：河网密集，水源充足；

产 业：农业为主，开发成本低

城市规划：① 分为城市化地区和非城市化地区两部分；

② 采取轴向发展与综合组团相结合的布局形态；

③ 纵横交错的快速干道和河流；

④ 各种类型的绿地组成绿化体系。

建设成就：浦东新区已建成上海高新技术产业和现代工业基地

⑷ 城市道路网问题：

形 式：环行-放射式 方格--环行-放射式

作 用：放射线：方便市中心交通，使市中心成为通达度最高的地区。

环 线：缩短了城市各端点的距离，避免把大量人流、车流引入市中心，减少市中心的交通拥堵和交通污染。

⑸ 城市交通环境问题：

两大问题： ① 交通线路拥堵； ② 交通环境污染

措 施： 解决交通线路拥堵：根本措施是合理规划城市道路

解决交通环境污染： ① 实施减少汽车尾气污染的技术措施；

② 广种花草树木，绿化美化交通道路；

③ 合理规划城市道路。（二者共性措施）

⑹ 逆城市化问题：

原因：① 人们对环境质量要求提高；② 乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。

发展：英国---美国、西欧、日本---北欧（联系经济发展水平记忆）

表现：① 城市人口向乡村居民点和小城镇回流； ② 大城市中心区萎缩；

③ 中小城镇发展迅速； ④ 乡村人口数量增多。

⑺ 城市中工业区区位特点及原因：

① 不断向市区外缘迁移

原因：城市土地日益紧张，工业企业污染环境的问题突出。

② 趋向于沿主要交通干线分布

规范化 统计所建设必答题 第3篇

统计所规范化建设的意义在哪里

在统计所层面实施规范化建设，其意义至少体现在两个方面。

规范基层统计组织。统计所是镇街统计机构由区县统计局垂直管理的标志，是游离机关办公地的“派出”机构。若确保基层统计组织的规范性，树立良好的部门形象，就需要建立有效的规范机制。

规范统计基础工作。基层基础工作是统计事业运行过程中的根本性、起点性工作。它对于实施统计制度、畅通统计渠道、保证数据质量具有关键性的意义。而统计所又是基础工作的重要平台，采集数据的节点，调查活动的前沿，数据质量的关口。建立科学的规范化建设机制，将会使统计所的工作有章可循、有尺度可依，统计基础工作也就有了机制保障。

统计所规范化建设的原则是什么

统计所规范化建设不等同于工作质量的综合考评，应该是“基础工作”、“基本底线”的原则标准和“必选动作”，从这个意义上说，应把握以下原则。

一是线条清晰，避免杂乱。统计所长要分清板块、环节和内容，不能把规范化建设机制整成大杂烩。二是尺度明确，便于操作。“规范化”的内容要具体、明确，便于实施和操作，不能停留在原则、理论、空洞的文字界面上。三是重在基础，不求“拔高”。规范化建设的指向是基础工作，而不是包罗万象的“条规大全”，更不是“拔高目标”的硬性标准。四是要素完整，讲求实效。统计所的工作既要有制度规范，也要有量化记录，更要有落实措施，规范化建设的“落点”是工作秩序和工作质量。五是上下联动，形成链条。有些规范要素、质量评价需要区县局队“对口”的相关科室进行记录和测度，否则机制不会完备。

统计所规范化建设的要素有哪些

基于上述意义和原则，统计所规范化建设的要素应该包括以下几个方面。

统计所办公环境和工作人员公务活动规范。统计所设置在镇街地域，办公环境和工作人员的言谈举止是政府统计部门的直观“标签”，统计所的形象就是区县统计局队的形象。在规范化建设的要素中，这部分内容不可或缺。

统计所自身基础性工作规范。要通过规范化建设，明确统计所的基础工作头绪、基础工作要求和标准。比如工作人员岗位责任、所务会议、工作总结与计划、数据质量审核评估、调查对象信息记录、资料保存和整理、业务培训和指导、统计产品加工等制度规范。

居（村）委会和住户调查基础工作规范。相对于镇街层面，居（村）委会的统计基础工作至关重要，特别是涉及住户调查和农业、规模以下统计对象的信息追踪等，均需相对规范的工作机制，统计所规范化建设不应缺失这部分要素。在操作的时候，可以把统计规范和要求融入镇街对居（村）委会年度工作考核机制。

相关测评的组织操作规范。统计所规范化建设不是“应景”，不是纸上文章，是需要实施质量的工作机制。除了建章立制明确尺度和规范外，还必须有匹配的操作动作来测度、评价每个统计所的“规范化”程度与现状。比如局队统一的工作制度与各个统计所“差异化”的实施细则；以统计所或以工作人员为单位的“量化”任务通报；不同工作线条的质量记录；甚至还可以向工作对象征询对统计所及其工作人员的满意度评价。 镇街统计所，应该“规范化”。

编辑：单之卉 / 邮箱：szh@bjstats.gov.cn

浅析如何使高中生政治答题规范化 第4篇

一、答题不规范的表现

1. 答题方向性错误, 即答非所问。

例如, 题目要求用经济常识的有关知识回答, 学生却用政治常识解答;题目要求用辩证法的知识, 学生却用唯物论的知识来解答。即我们日常所说的“驴唇不对马嘴”, 严重脱题。

2. 没有使用政治学科专业术语答题。

口语化、事例化、答题答不到题目的要点, 文字表述不准确, 错别字多。例如, 在讲通货膨胀时不讲国家发行纸币多了而是说成是国家把钱发多了;物质决定意识说成物质决定想法;国家职能说是国家做事等等。

3. 使用专业术语不规范, 导致文字表达不准确, 甚至表述错误。

例如, 人民民主专政写成公民民主专政;资源配置说成是资源配制;矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性;经济效益的提高写成利润的提高等等。

二、学生答题不规范化的原因

学生答题不规范的原因, 既有直接的表面原因, 又有深层次的原因。直接原因是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷, 深层次的原因是知识结构的欠缺, 而更深层次的原因就是教师的教学方法和学生的学习方法稍显陈旧, 思维品质与方式不适应高考能力测试的要求。

三、规范化答题的要求

政治规范化答题的要求是使用政治学科专业术语进行答题, 而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术浯, 如经济常识中的通货膨胀、通货紧缩、价值规律等等;哲学常识中的物质、意识、一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等等;政治常识中的国家职能、国家政体、共和制、民主权利、依法治国、国家利益、独立自主的和平外交政策等等。使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如, 意识的能动作用不能写成意识的反作用, 人民民主专政不能写成人民专政, 宗教信仰自由不能写成宗教自由, 对人民负责原则不能写成对人负责原则。

四、如何让使学生答题规范化

1. 构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。

所谓全面是指知识结构中需包含考试说明中所要求掌握的所有知识点, 为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统, 就是要对众多的知识点进行良好的组织, 在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。要构建这种应用功能强大的知识系统, 必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法, 采用研究式、探索式教学方法, 充分发挥学生在学习中的主体作用。

2. 建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。

在教学中, 教师应引导学生进行充分地讨论和交流, 以提高学生的语言表达能力;精选典型试题进行思维训练 (平时加强简答题和辨析题的训练) ;让学生对照标准答案进行反复分析理解;对答题中出现的不规范化的问题及时点拨, 以帮助学生自我反思等。

3. 掌握规范化答题的基本方法和技巧。

第一, 要确保答题的大方向不能错, 一定要认真审题, 逐字逐句看清楚, 提取一切有效信息, 挖掘一切隐含条件, 排除干扰信息和迷惑条件, 并完成以下思维要点: (1) 辨明试题的指向, 明确试题的设问点, 问什么, 答什么, 避免答非所问; (2) 分析命题者的意图, 明确试题所要考查的知识范围; (3) 排除思维定势的影响, 越是似曾相识的题目, 越要小心, 不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。第二, 在保证答题大方向正确的前提下, 努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性, 通过完美的回答来展现自己的能力。具体方法技巧如下: (1) 缩小包围圈, 提高答题的准确性。例如, 题目涉及哲学知识时, 首先要确定题目考查的是哪个知识板块, 然后再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容, 哪个知识点。若考查的是唯物论的内容, 则应考虑物质与意识, 一切从实际出发;若考查的是辩证法的内容, 则应考虑其为矛盾、发展、联系知识。 (2) 正确选用高中政治专业术语答题, 提高用词的科学性、规范性, 尽量用教材上的基本概念、原理答。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性, 又具有多样性和特殊性。因此, 对这些现象进行概括分析时, 常用“一般情况下”、“多数是”和“绝大多数”等词语来描述, 而不能一言概之。 (3) 多角度思考问题, 确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词, 如要求对中美、中日关系现状评价, 其中“现状”就是一个关键词, 暗示既要做正面的评价, 又要指出其存在的问题;再如针对我国经济发展中高能耗、高污染、低效益问题谈认识, 则应从原因—实质—危害—解决办法等角度全面思考。

摘要：随着我国高考改革的新发展, 学生答题规范化的问题也日益显现出来。本文将就如何培养学生的答题规范能力, 从而适应新高考对学生答题规范化的要求展开论述。

中考数学答题规范 第5篇

2、填空题答案需要加单位的必须加单位。注意两种情况：特别是圆的小题目。另外圆锤与扇形互化的题目的那个小公式要记住。(r= NR/360)注意隐含条件如：二次项的二次项系数不为零，被开方数要是非负数。

3、解答题：要有解有答(有的题目答也可以用∴)。分式方程要检验。

4、计算题：解：原式= ，注意零次幂，负指数，去掉绝对值前要确定正负等。

5、化简求值：须先化简再求值，注意选择合适的值要使原式有意义，可以取“”。

6、解不等式组：解 由不等式①得 由不等式②得 ∴不等式组的解集为： 需要画数轴的要画数轴，需要求整数解的要求整数解。方案设计类的题目需要建立表格或者画关系图来理清关系，从而根据题意建立一元一次不等式组来解决问题。

7、统计：题目再简单也要写出完整的解题过程。注意补齐图形，不能漏做。算圆心角需要用到百分比。360*所占总体的比例。

8、证明题：要写证明，书写一定要规范，如Rt△， 等不能独立表达 ，三角形全等须把条件写成大括号形式。

9、概率题：列表画图需用直尺画，画树状图的须写出结果。求概率要写P=，注意有放回还是无放回，无放回的要去掉对角线上的结果。有的题目未要求列表或者画图的特别是选择填空题我们可以采取概率的“算法”直接计算出结果。具体情况你懂的。

10、圆：证明圆的切线分为两种情况：有/无交点以及对应的方法论。所有辅助线作图题严格按照要求尺规作图。注意垂直平分线角平分线的画法，以及三点共圆，四点共圆的条件。这在大题目中时常会用到，从而达到事半功倍的效果。

11、三角函数：特殊角/值，课本应用例题三步走。当然更要记得一步杀：公式套用。

12、对大题目先布局好板书，分类讨论的题目要总结：综上所述。折叠的问题我们要想到：全等/等腰/直角/相似等知识点。二次函数与三角形问题要想到：分类讨论等知识。遇见构造平行四边形需要用中点坐标公式。遇见图形变化类，不能单一的思考问题，需学会瞻前顾后，左右开锋。还有规律类，新定义运算、动点问题等等*****

13、遇到写错的题目问题一定要冷静，勿盲目乱涂乱画，先深呼吸几口望望窗外，稍作调整，然后用铅笔直尺画矩形并画少许斜线，给自己留机会。退可守，进可攻。

向规范答题要分数 第6篇

要想解决这一问题，就要督促学生向规范答题要分数。

如：（2012年全国卷）中文言文翻译题：

臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。

很多同学都觉得这个题目很简单，想了想就认为完成任务了，可真正让学生落实到笔头上时，却很少有人能将“设备”准确翻译为“设置守备”。原因就在于学生对简答题不重视。

如综合卷中有一诗歌：

岁暮杂感十首（其二）

（清）曾国藩

高嵋山下是侬家，岁岁年年斗物华。

老柏有情还忆我，夭桃无语自开花。

几回南国思红豆，曾记西风浣碧纱。

最是故园难忘处，待莺亭畔路三叉。

平时学生对诗歌就有畏难情绪，拿到诗歌之后，更多的读读，想想也就完事了，很少有人能认认真真地完成试卷中的相关练习。

面对这一问题：诗的颔联写的是什么？运用了什么表达技巧？

同学所想的只是答题思路：先将颔联的意思解释一下，然后再指出所用的表达技巧。可真正答题时，即使是对诗句的解释，学生的回答也难做到准确，在技巧上也仅仅能指出最常见的拟人，而很少有人能指出互文。这其实都是只想不写带来的不规范的结果。

再如作文的训练：有时考虑学生的学习压力很重，只要求学生能写出立意即可，可这么简单的问题学生也不认真完成。有一次我要求学生将下面这则材料的立意写出来：

一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思？”院长总是笑而不答。一天，院长交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，但不是‘真实，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人好奇地对他的石头感兴趣，且价钱越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上时，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。

后来，院长是这样说的：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。

很多同学想了下就觉得这作文是以“珍惜”为话题，可写“珍惜友谊”“珍惜时间”“珍惜机会”等，其实这些想法都有失偏颇。只有认真思考才能发现材料的叙述部分实际上是在起限制作用，也就是说，以“珍惜”为话题没错，但只能写“只要自己看重自己、珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”

其实学生对简答题的不重视不胜枚举，长此以往，必将影响学生的高考成绩，更有甚者会影响一个人今后的学习、工作态度。

总之，如能在复习的过程中，认真地想，认真地做，认真地改，对简答题重视起来，让自己的答题规范，学生的语文成绩就一定会稳中有升，最终品味到努力后的喜悦。

高考物理规范答题的建议 第7篇

关键词：规范答题,举例,物理

在高考物理试卷中, 物理主观题都占有约56%的比例。要想得高分, 必须克服非智力因素失分, 也就是要规范答题, 因为高考解答题要求是“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤, 只写出最后答案的不能得分, 有数值计算的题, 答案中必须明确写出数值和单位。”笔者从事多年的高三物理教学工作, 并结合历年高考参考答案和评分标准, 针对高考物理主观题解答作出以下建议, 希望同学们平时训练中加强规范化解题, 做到在高考中不失分或少失分。

一、解答必须用题中给的物理量和符号

如果题目已给出的物理量, 解题时必须用题中的符号, 例如题中给出的电子电量是e, 则不能写成q, 题中给的场强为E。不能写成E, 它有下标。如果题中没有出现的符号, 我们要用它, 就加必要的文字说明, 先假设该物理量, 如设速度为v、设加速度为a等等, 总之不要突然冒出一个物理量, 学生在平时的训练中要落实, 只有这样, 慢慢养成习惯, 在高考中才会应用自如。

二、确定研究对象

我们选择研究对象以后, 要加以必要的文字说明, 如, 在子弹打木块的模型中, 我们应加“以子弹为研究对象, 运用动能定理, 以木块为研究对象, 运用动能定理”, 然后再写出相应的表达式。

三、对运动过程或状态要逐一说明

近几年高考中 (全国卷) 的第24题往往考的是运动学的多过程题目, 那么, 我们要分过程或分步骤地加以文字说明。还有第25题往往是电场和磁场交替的区域场, 我们要把电场和磁场的规律分开来说明 (列式) 。

四、说明物理规律

许多学生经常从数学的角度去解物理题, 比如, 用动能定理时, 学生就直接从功、能的数值上列式得到结果, 而不列动能定理方程式, 这样是得不到分的。

五、书写原始物理公式

譬如, 在洛仑兹力提供向心力时, 很多学生直接写的半径公式, 那么就得不到洛仑兹力提供向心力的原始物理公式分。

六、不要写连等式

不要采用列一个大式子, 一步得出最终结果的写法, 这样即使得出了正确结果, 但因中间过程不规范, 遗漏了某些重要环节或缺少必要的说明, 也不能获得满分, 如果最终结果错误, 这种列一个大式子的写法很可能一分不得。而如果分步写来, 即使最终结果出现错误, 按照分步骤给分的评卷办法, 也可能得到一定的分数。

七、应用数学关系时必须写出计算公式

带电粒子在电场或磁场中运动时, 很多地方要用到勾股定理, 因此, 作图后, 写出必要的计算公式, 才能得到该步骤分。

八、有效数字的位数与题目同类物理量保持一致

计算的结果要保留相应的有效数字, 若没有特别的规定, 则可保留两到三位, 在实验题中要注意题目的要求 (一般情况题目中都有要求)

九、要加大“做满分卷”的落实力度

答题规范化 第8篇

一、答题不规范的表现

(一) 答题方向性错误, 即答非所问。

例如, 题目要求用经济常识的有关知识回答, 学生却用政治常识解答;题目要求用辩证法的知识回答, 学生却用唯物论的知识来解答。

(二) 没有使用政治学科专业术语答题。

例如, 在讲通货膨胀时把国家发行纸币多了, 说成是国家把钱发多了;在讲物质和意识的关系时把物质决定意识, 说成物质决定想法等等。

(三) 使用专业术语不规范, 导致文字表达不准确, 甚至表述错误。

例如, 矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性;经济效益的提高写成是利润的提高等等。

(四) 文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性, 出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。

二、答题不规范的原因

学生答题不规范的原因, 既有直接的表面的原因, 又有深层次的原因。答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足, 是学生答题不规范的直接原因。深层次的原因是知识结构的欠缺, 更深层次的原因就是教师的教学方法和学生的学习方法陈旧, 不适应高考能力测试的要求。例如, 答非所问不仅仅是因为粗心造成。对于部分学生来说, 由于对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题, 就是一个很重要的原因。再如, 关于不使用专业术语答题的缺陷, 表面原因可归结为答题技巧的问题, 但深层次的原因可能是在其知识结构中, 根本就没有使用解答该题所需的专业术语, 还可能是由于知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上存在障碍等方面的原因。

三、培养学生答题规范化的策略

(一) 构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。

所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点, 为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统, 就是要对众多的知识点进行良好的组织, 在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样, 才能在解决问题时对所需的知识点、专业术语进行有效而快速的提取和运用, 否则就会“巧妇难为无米之炊”。要构建这种应用功能强大的知识系统, 必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法, 采用研究式、探索式教学方法, 充分发挥学生在学习中的主体作用。

(二) 建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。

在复习中, 教师应引导学生进行充分的讨论和交流, 以提高学生的语言表达能力;精选典型试题进行思维训练 (平时加强简答题和辨析题的训练) ;对照标准答案进行反复分析理解;对答题中出现的不规范化的问题及时点拨, 以帮助学生自我反思等。

(三) 掌握规范化答题的基本方法和技巧。

第一, 要确保答题的大方向不能错。一定要认真审题, 逐字逐句看清楚, 提取一切有效信息, 挖掘一切隐含条件, 排除干扰信息和迷惑条件, 并完成以下思维要点:1.辨明试题的指向, 明确试题的设问点, 问什么, 答什么, 避免答非所问。2.分析命题者的意图, 明确试题所要考查的知识范围。3.排除思维定势的影响, 越是似曾相识的题目, 越要小心, 不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。

第二, 在保证答题大方向正确的前提下, 努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性, 通过完整的回答来展现自己的能力。具体方法技巧如下:

1. 缩小包围圈, 提高答题的准确性。

例如, 题目涉及哲学知识时, 首先要确定题目考查的是哪个知识板块, 然后再考虑其属于该知识板块内的哪一方面的内容, 哪个知识点。若考查的是唯物论的内容, 则应考虑物质与意识, 一切从实际出发;若考查的是辩证法的内容, 则应考虑其为矛盾、发展、联系等知识;若考查的是认识论的内容, 则应考虑实践和认识的关系, 现象和本质等知识。

2. 正确选用高中政治专业术语答题。

提高用词的科学性、规范性, 尽量使用教材上的基本概念、原理答题。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性, 又具有多样性和特殊性, 因此, 对这些现象进行概括分析时, 常用“一般情况下”、“多数是”和“绝大多数”等词语来描述, 而不能一言概之。

3. 多角度思考问题, 确保答案的完整性。

审题时要注意设问的关键词, 如要求对中美关系现状评价, 其中“现状”两个字就是一个关键词, 暗示既要做正面的评价, 又要指出其存在的问题。

4. 梳理答题要点, 提高叙述的简洁性。

例谈计算题的答题规范 第9篇

每年高考成绩出来, 总有一些考生的得分与自己的估分之间存在着不小的差异, 有的甚至相差甚远.造成这种情况的原因有很多, 但主要原因是答题不规范.表述不准确、不完整, 书写不规范、不清晰, 卷面不整洁、不悦目, 必然会造成该得的分得不到, 不该失的分失掉了, 致使所答试卷不能展示自己的最高水平.因此, 要想提高得分率, 取得好成绩, 在复习过程中, 除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外, 还必须强调答题的规范, 培养良好的答题习惯, 形成规范的答题行为.

一、必要的文字说明

必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据, 有的同学不明确应该说什么, 往往将物理解答过程变成了数学解答过程.答题时应该说些什么呢?我们应该从以下几个方面给予考虑:

1.说明研究对象 (个体或系统, 尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目, 一定要注意研究对象的转移和转化问题) .

2.画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图.

3.说明所设字母的物理意义.

4.说明规定的正方向、零势点 (面) .

5.说明题目中的隐含条件、临界条件.

6.说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态.

7.说明所求结果的物理意义 (有时需要讨论分析) .

二、要有必要的方程式

物理方程是表达的主体, 如何写出, 重点要注意以下几点.

1.写出的方程式 (这是评分依据) 必须是最基本的, 不能以变形的结果式代替方程式 (这是相当多的考生所忽视的) .如带电粒子在磁场中运动时应有而不是其变形结果式

2.要用字母表达方程, 不要用掺有数字的方程, 不要方程套方程.

3.要用原始方程组联立求解, 不要用连等式, 不断地“续”进一些内容.

4.方程式有多个的, 应分式布列 (分步得分) , 不要合写一式, 以免一错而致全错, 对各方程式最好能编号.

三、要有必要的演算过程及明确的结果

1.演算时一般先进行文字运算, 从列出的一系列方程推导出结果的计算式, 最后代入数据并写出结果.这样既有利于减轻运算负担, 又有利于一般规律的发现, 同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯.

2.数据的书写要用科学记数法.

3.计算结果的有效数字的位数应根据题意确定, 一般应与题目中开列的数据相近, 取两位或三位即可.如有特殊要求, 应按要求选定.

4.计算结果是数据的要带单位, 最好不要以无理数或分数作为计算结果 (文字式的系数可以) , 是字母符号的不用带单位.

四、解题过程中运用数学的方式有讲究

1.“代入数据”, 解方程的具体过程可以不写出.

2.所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明.3.重要的中间结论的文字表达式要写出来.

4.所求的方程若有多个解, 都要写出来, 然后通过讨论, 该舍去的舍去.

5.数字相乘时, 数字之间不要用“”, 而应用“”进行连接;相除时也不要用“÷”, 而应用“/”.

五、使用各种字母符号要规范

1.字母符号要写清楚、规范, 忌字迹潦草.阅卷时因为“v、r、ν”不分, 大小写“M、m”或“L、l”不分, “G”的草体像“a”, 希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜.

2.尊重题目所给的符号, 题目给了符号的一定不要再另立符号.如题目给出半径是r, 你若写成R就算错.

3.一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量, 忌一字母多用;一个物理量在同一题中不能有多个符号, 以免混淆.

4.尊重习惯用法.如拉力用F, 摩擦力用f表示, 阅卷人一看便明白, 如果用反了就会带来误解.

5.角标要讲究.角标的位置应当在右下角, 比字母本身小许多.角标的选用亦应讲究, 如通过A点的速度用vA就比用v1好;通过某相同点的速度, 按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚, 如果倒置, 必然带来误解.

6.物理量单位的符号源于人名的单位, 由单个字母表示的应大写, 如库仑C、亨利H;由两个字母组成的单位, 一般前面的字母用大写, 后面的字母用小写, 如Hz、Wb.

六、学科语言要规范, 有学科特色

1.学科术语要规范.如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确, 阅卷时常可看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法.

2.语言要富有学科特色.在有图示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的, 应说成“与x轴正方向的夹角为135°”或“如图所示”等.

七、绘制图形、图象要清晰、准确

1.必须用铅笔 (便于修改) 、圆规、直尺、三角板绘制, 反对随心所欲徒手画.

2.画出的示意图 (受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等) 应大致能反映有关量的关系, 图文要对应.

3.画函数图象时, 要画好坐标原点和坐标轴上的箭头, 标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据.

4.图形、图线应清晰、准确, 线段的虚实要分明, 有区别.

例1如图1所示, 在0xa、0范围内有垂直于xy平面向外的匀强磁场, 磁感应强度大小为B.坐标原点O处有一粒子源, 在某时刻发射大量质量为m、电荷量为q的带正电粒子, 它们的速度大小相同, 速度方向均在xy平面内, 与y轴正方向的夹角分布在0～90°范围内.已知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a/2到a之间, 从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一.求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的

(1) 速度的大小.

(2) 速度方向与y轴正方向夹角的正弦.

解析:第一计分段:推导出半径的表达式, 画出粒子的运动轨迹

设粒子的发射速度为v, 粒子做圆周运动轨道半径为R, 由牛顿第二定律和洛伦兹力公式, 得

当时, 在磁场中运动时间最长的粒子, 其轨迹是圆心为C的圆弧, 圆弧与磁场的上边界相切, 如图2所示.设该粒子在磁场中运动的时间为t, 依题意

注: (1) 只写 (1) 和 (2) 式其中的任何一式 (或等价式) , 均给 (1) 和 (2) 式的总分, 即给4分. (2) 将 (1) 和 (2) 式中的R写成r、L、d、x等能表示长度的字母均可给分. (3) 将 (1) 和 (2) 式中的R写成a或a/2不能给分. (4) (3) 式表达成文字, 例如“轨迹圆弧对应的圆心角为90°”, 或在图中体现对应圆心角为直角, 均可得分.

第二计分段:根据几何关系推算出粒子轨道半径 (共7分, 可能分值:0)

设最后离开磁场的粒子的发射方向与y轴正方向的夹角为α, 由几何关系可得

注: (5) 式用或其他正确几何关系的均可得分.

第三计分段:推出粒子速度的表达示, 求出方向夹角的正弦

浅谈初中物理答题的规范性 第10篇

下面结合实例对学生在物理答题过程中的不规范性进行分析探讨。

【例1】力的三要素是。

正确的答案是:力的大小、方向和作用点。而有的考生答成:大小、方向和作用点。评分后我找学生讨论此题答案时, 问他:“大小、方向和作用点是指谁的呢?”答到:“是力的呀, 我心里明白, 只是没写在试卷上。”很显然, 这是因答题表述不严谨规范而导致失分。

【例2】画出如图1中物体AB的像。

正确的答案是:图 (2) 。

这道题的考点是:平面镜成像。而有的考生根据平面镜成像特点作出了AB的像A′B′, 可是A′B′没有画虚线, 尽管知道这一知识点, 但是表述不规范, 这样的答案是要扣分的。所以, 作图时应注意细节问题:如事先准备好铅笔、橡皮、直尺, 力求作图规范、准确。

【例3】一瓶水用掉一半后, 剩下的半瓶水和一瓶水相比较, 质量, 体积, 密度。 (选“增大”、“不变”或“减小”)

正确答案是:减小、减小、不变。

可是有很多学生的答案都是:变小、变小、不变, 结果可想而知, 原因是随意更改了答题用语, 在日常教学过程中, 有的学生还经常写错别字, 如熔化写成融化;汽化写成气化;做功写成作功等。这不是让评卷教师为难吗?很显然, 又是一只“熟鸭子”飞了。

【例4】质量为400克的水加热到75℃, 需要吸收67200焦的热量, 求水原来的温度。

这是一道计算题, 尽管计算正确, 但有两处表述不规范。一是温度, 在物理学中, 通常用字母t表示, 不应随意用x或其他字母替代 (这点与数学不同) 。二是计算过程应用计算公式、代入各物理量的数值和计算结果三个部分。计算公式是进行运算的理论依据, 省略公式不写, 凭什么进行运算呢?这样的计算结果不能让人信服。

从以上四个例题, 不难看出, 学生对物理概念、作图、计算的表述方式理解不深、掌握不牢。教学中必须给予高度重视。为减小学生在这方面的过失, 教师应做好如下几点。

1.提高学生的认识, 明辨是非, 明确规范答题的重要性, 克服学习中“粗枝大叶”、“不求甚解”、“差不多”、“反正是那么回事”等不良习性, 做到答题认真、准确、一丝不苟, 重要的字句或步骤不遗漏、不疏忽, 要反复斟酌, 只有这样, 才能使自己的学业有进步、天天向上。

2.教学中, 教师要多设计一些容易“犯错”的问题, 给学生提供“犯错”的机会, 让他们潜在的问题充分暴露, 然后一一予以纠正, 最后达到“治病救人”的目的。

3.教师要做好学生的表率, 讲课要严谨、板书要规范、批改要认真, 不能以不良的习惯影响学生, 评分阅卷时, 不能姑息迁就, 答题表述不规范的地方要铁面无私, 决不手下留情。

语文：规范答题三步走 第11篇

例题 阅读墨中白的《六指猴》，回答：小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请作简要分析。（4分）

侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。侯六也不恼，伸出手：“像六指猴吗？”“六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意地笑了。

东家江大佬爱去泗州城听戏。东家听完戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。众玩家要看东家腰上的玉。东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。

众人夸：“好玉。”

侯六在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。

东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。

东家有钱。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。

侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小，是该成家了……”

侯六听后心一热，父母去世，无人关心自己。

泗州大街，仁义当铺。黑衣人闪身进屋。老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”黑衣人说：“盗不来。”“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”

黑衣不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。

天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”侯六说。马皮金只好向吴知府禀报。吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”

东家忙带上金银赶到府衙。看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。

东家取下玉佩递给说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想。再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”

东家刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把玩圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”

侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。东家也不换留，说：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴点头，飞身上了大路。

平原大道，晨光如金。

东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。老者摘去胡须，是侯六。侯六感慨说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”

侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。

侯六走了，东家再也没有他的消息。

东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。

他日，东家进城品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿……

听着，听着，东家猛喝一口茶……

本题考查分析小说的主要特征和主要表现手法的能力，能力层级为C级。层级虽不高，但处理得不规范，依旧得不到高分。请看：

错答 （1）玉蟠螭推动了情节的发展。同时，它表现了人物性格：东家赏玩玉蟠螭，表现出了东家的情趣高尚；他果断交出玉蟠螭救侯六，表现出他为人善良仗义；而知府派人去偷玉蟠螭，得而又失时的各种表现，说明他是一个贪婪、阴险、虚伪、品德低下的小人。（3分）//（2）玉蟠螭有利于表现人物性格。知府勾结当铺老板收买黑衣人盗玉，这说明了知府与当铺老板狼狈为奸；侯六为东家不肯盗玉和后来从知府手中为东家盗回古玉，说明侯六善良和对东家感恩；东家为救侯六而拿出古玉说明了东家的善良。（2分）//（3）玉蟠螭圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。通过玉蟠螭的描写，引起下文，点明中心。（0分）

分析 以上三个答案，存在三个方面的不规范：

一是审题不清。（3）未答出“玉蟠螭”作用，而是在说明“玉蟠螭”的特点，其中的“引出下文”虽与情节相关，但由于没有“结合文本”分析，所以得0分。二是答题不全。（2）只答出了在“人物塑造”方面的作用，而未答出在“情节安排”方面的作用，所以只能得2分。三是步骤不明。（1）只答出了“情节安排”上总的作用，未“结合文本”分析，所以只能得3分。

示例 在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。

答题规范化 第12篇

一、审题

审题要审 “四个什么”, 即 “题干问的问题是什么”“提取的有效信息是什么”“联想的知识有哪些”“题干可以作为答案部分的有哪些”。对于“题干问的问题是什么”, 有的学生会说, 问的问题是什么我还不知道吗?其实不然, 大家在做题的时候, 可能会有两种情绪反应。一是题目读到一半, 觉得很熟悉, 好像以前见过或做过类似的题, 这时你会心情愉快, 从而放松警惕, 再往后看题干时就会跳着看, 但是没想到这次跟以往做过的题的问法不一样, 等到考试结束看到参考答案时才大叫:这道题我不应该做错啊, 我怎么做错了!二是当你看到题目非常陌生时, 你会很紧张, 审题反而很认真, 这样就不会因为马虎而随便答或错答而丢分了。所以, “题干问的问题是什么”是审题时首先要弄清楚的。“提取的有效信息是什么”, 就是要根据题干给的新情境找出关键词或隐含的信息。“联想的知识有哪些”, 要求根据关键词和有效信息能联想到所学知识有哪些, 哪几个知识点和题目可以建立联系。例如, 题目要考查膜的流动性, 那么我们就应该联想到磷脂双分子层、膜的结构、主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等信息。“题干可以作为答案部分的有哪些”, 有些有效的信息与课本知识没有密切的联系, 而是题干为创设新情境、新信息而设。解题时, 如果没有熟悉的对应的课本知识可以联想, 那么题干信息就要直接考虑作为答案。

二、解题

解题的第一步是根据题干中获取的新信息去联想知识点, 联想哪个知识点跟本题相关。第二步是如果没有熟悉的知识点可以联想, 那么题干中的新信息就直接作为新知识加以利用, 甚至直接作为答案。所以, 解题其实就是根据联想把所学知识调取出来, 并运用所学知识解决问题的过程。解题的过程就是一个获取信息、应用知识的过程。

三、答题

审题和解题完成之后还有一个步骤, 那就是答题, 你需要把你思考的内容表述出来并写在答题卡上, 这道题才算完成。有的学生考完试后去找老师, 认为自己写的答案就是老师说的那个意思, 可怎么不给分呢?这就是规范表达出了问题。怎么表达才能让自己的答案和标准答案接近或者完全一致呢?一是要用教材语言答题, 用教材中出现过的概念、名词、专业术语、原理、过程、方法去答题;二是要用题干语言去答题。这时我们大可以揣摩命题者在题干中的表述方式, 命题者在题干怎么表述, 那么命题者在编制标准答案时也会按这种风格表述。通过模仿表述可以让我们的答案最接近标准答案;三是要在试卷上初答, 提炼答案满意后再认真准确过渡到答题卡上。可以在试卷上做记号, 即沿着“题干问的问题是什么 → 提取的有效信息是什么 → 联想的知识有哪些→题干可以作为答案部分有哪些”这一主线一一答题, 最后用教材语言或题干语言进行规范表达。

四、析因

每次答题之后, 我们要分析解题失误的原因, 如果题目答错了, 只可能是三种原因, 一是知识理解不到位, 二是审题不仔细, 三是表达不规范、不科学。每次考试之后要及时总结归纳, 如通过检测, 哪些知识有漏洞?哪些审题出了问题?哪些题规范表达有问题?发现问题的目的是为了更好地解决问题, 审题有问题怎么解决?马马虎虎、粗枝大叶是审题的头号大敌, 要提高审题能力, 平时要有意识地延长审题时间, 不慌张, 不着急, 让认真审题成为一种习惯。审题的关键是获取信息, 获取信息的能力永远是生物考试重点考查的内容。学生在考试中应做到能完整地想到“题干问的问题是什么”, 能清晰看到“提取的有效信息是什么”, 能严密不漏掉“联想的知识有哪些”, 能剪切用到“题干可以作为答案部分的有哪些”。那么怎么训练规范答题的能力呢?每次考后可把你的答案和标准答案以及题干做对比, 假设自己就是命题者, 反复研读题干, 按照题干风格来描述答案, 考虑什么样的答案最容易得分、得高分。

生物解题这“四步走”是一种方法层面的研究, 要熟练运用这种方法, 笔者认为一要模仿, 二要练习, 三要熟练, 熟练靠什么, 还是要靠练习。

摘要：在生物考试后, 学生普遍反映在考试前已经掌握好教材中的知识点, 而且考试中也得心应手, 但为什么考试成绩却总是差强人意。究其原因是学生的解题和规范表达方面出了问题。因此, 生物教师应引导学生掌握好正确解题的步骤, 以提高学生规范答题的能力。