创建社团须知范文

创建社团须知范文（精选9篇）

创建社团须知 第1篇

创建社团须知

一、创建社团流程(一)资料准备

1、社团成立申请书；

2、社团简介；

3、社团申请表；

4、社团登记表；

5、明确的社团章程（包括完善的组织机构和管理制度）需符合《学生社团管理办法》的各项规定；

6、主要发起人三人均需提交个人简历表，身份证复印件及签字（签字签在身份证复印件的下方）；

7、指导老师个人简历和鉴定意见及挂靠单位意见（院系盖章）；

8、主要成员名单（会长、副会长、各部门部长、副部长）；

9、本学期工作计划书。

（二）社团答辩会

1、新社团发起人自我介绍

标准：以简洁、明了为原则，突出个人能够胜任该社团负责人的条件和优势；

2、新社团主要性质简介

标准：以突出该社团主要活动群体的综合性特征、活动范围、对校园文化及社团联合会发展的贡献等为佳；

3、新社团工作构想介绍

标准：以勿夸大其辞和高估其影响为佳，内容须涉及到活动的主要对象、涉及的工作人员网络和其他部门的协助、所需要活动的大致经费、场地和道具等；

4、新社团拟任负责人简介/至少3人

标准：以团体的形式，集体展示所有新社团拟任负责人（含发起人）的关系以及团队精神和相互了解程度及默契；

5、提问环节

标准：以无限制的形式向发起社团的所有人或指定某一人提出问题，当单一问题或指定某人回答时原则上不允许相互商议；回答内容需有一定高度，语言简练干脆，思维敏捷为宜；

6、内部评议

标准：由团委老师和社联主席团成员协商决定是否通过。

（三）答辩结果通知

1、通过答辩的社团将由社联颁发社团成立资格认定证书。

2、对于未通过本次答辩的社团将由社联下发指导意见，希望这些社团能够继续完善自身建设，明确社团定位和着眼点，积极参加下学年的新社团成立答辩。

二、注意事项

1、学生社团必须有一个固定的挂靠单位和若干指导教师，且符合“三统一”原则，即社团负责人、社团挂靠学院和第一指导老师必归属于同一学院。其中第一指导老师必须是该学院在职学工干部，且指导教

师应熟悉该社团的活动内容并能胜任对该社团相关工作的指导。

2、资料要求

（1）资料的格式要求:主标题 二号 黑体字 加粗

副标题 三号 宋体字 加粗

正文 四号 宋体字

行间距 固定值 24（2）资料的内容要求:语句通顺，文理清晰，层次分明，标点符号使用规范。

三、未尽事宜，请与校社联办公室联系：

联系人：董晓旭 联系电话：***

创建社团须知 第2篇

社团部现面向我系各年级招募社团。只要是有想法、有激情、敢实践的的同学，请踊跃尝试，积极申办，找到志同道合的伙伴，让大学生活更加充实与精彩吧。现将申请须知列举如下：

一、最初成员人数在3人或3人以上即可申办。

二、申办类型包括：

艺术娱乐类（如戏剧社、街舞社、动漫、美食会、十字绣、串珠手工艺等）体育类（篮球社、排球社、健美操、自行车骑兵团等）

文学类（红学社、婉约词、西方哲学等）

电子竞技类、公益活动类等等各种各样的其他创意社团。

三、申请表格填写注意事项

1、表格需手写，成员第一人默认为该社社长。

2、社团名称有创意更好（如启凡公益社团，某某羽毛球协会等）。

3、指导老师可以联系院、系部教师、辅导员、班主任。请申请人找到指导老师签注指导老师意见后，再将表格与策划一并交至社团部。

四、申办材料中必须包括的项目有：

1.社团性质与宗旨

2.社团制度

3.社团活动设想计划

4.注：其余背景、社团成员的权利与义务、常设机构等可自行补充。材料标题请用二号字体加粗、正文四号字体，1.5倍行距。

五、社团申请获得系部审批通过，登记注册后，方能下至各班、各系进行会员

招募以及其他宣传行为。

六、部门联系人

杨 卓：***赵 露：***刘秀娟：***喻 作：***刘 强：***杨芳茜：***李 柯：***李 宁：***渠新：***

安工系社团部

创建学习型高校社团文化刍议 第3篇

关键词：社团文化,学习型组织,校园文化

学习型组织概念最早出现在20世纪60年代[1], 但学习型组织理论真正构建起来是在20世纪90年代初美国麻省理工学院学者圣吉的专著《第五项修炼学习型组织的艺术与务实》后[2]。目前学习型组织已从最初应用于企业延伸到政府、学校, “创建学习型组织”的理念成为这些不同类型、不同规模的实体单位发展的先导性价值理念。高校学生社团是大学生参与最广泛的群众性组织[3], 在社会价值引导、学生素质提升、学校文化传播等方面起着不可或缺的作用, 是创建学习型高校的重要组成部分。另一方面在传统高校体制下的社团建设模式已不适应学习型高校的发展要求, 创建学习型社团文化成为高校社团发展的当务之急。

1. 当前高校学生社团文化建设存在的若干问题

随着高校教育改革的深入, 学科、专业的界限在学分制下不再壁垒分明, 固有的班级组织逐渐被打破, 基于学生各种兴趣的学生社团则成为学生关注的焦点, 学生社团是高校校园文化建设最为关键的载体之一。高校社团在这种新形势下取得了非常大的发展, 同时也日益暴露出一些问题, 成为社团文化进一步发展的桎梏。

(1) 缺乏动力。

我国高校学生社团的创建大都以自发为主, 许多学生社团对自身发展显然缺乏长远整体规划, 缺乏能凝聚社团成员的持久性目标和精神动力, 社团发展存在随意性、盲目性, 导致社团成员难以产生真正认同。另外, 学生社团经费缺乏保证、活动场地不足等原因也束缚了社团发展, 导致我国高校社团总体数量偏少、类型单一[4]、难以吸引学生长期的参与。

(2) 缺乏创新与活力。

当前一些学生社团活动形式单一, 一项活动沿袭经年不变, 内容缺乏创意。部分社团活动开展大都依赖于学校或指导教师, 自主创新意识不强, 独立策划、实施活动的能力较差。有些社团甚至形同虚设, 成立之后并未开展实质性的活动;有些社团有虎头蛇尾迹象等等, 这表明当前高校社团发展缺乏生机与活力。

(3) 缺乏向心力。

共同目标的缺失、活力的缺乏, 使得作为社团成员参与性受到很大影响。社团活动的主体大多是刚进校的新生, 而社团中的老成员对社团活动反应冷淡;社团管理呈松散甚至放任自流状态, 社团成员的责任和义务并不明确, 成员角色意识淡薄, 社团发展的梯队建设、团队建设不健全, 难以形成合力。

(4) 缺乏影响。

高校社团活动尽管日渐成为校园文化活动的一抹亮色, 但其影响的范围和持久性仍是需要关注的问题。对社团成员而言, 社团类型、结构仍存在不合理之处、特色不显。社团类型以娱乐型居多, 结合专业特色的社团偏少, 缺乏知识含量, 导致成员获得锻炼的机会和提升的空间有限。对社会而言, 高校学生社团仍限于校园的狭小圈子[5], 与社会关联少, 社会影响不大。因此高校学生社团必须做出结构和功能的调整, 以促进大学生的社会化。

2. 学习型组织理论对高校学生社团发展的意义

自圣吉提出学习型组织的修炼艺术以来, 学习型组织研究不断发展和深化, 形成了一个既具有坚实理论体系又具有丰富实践操作的管理型、创新型组织理论。基于这一理论视角来探讨高校学生社团今后的发展, 无疑具有重要的启发性意义。

在社团定位和发展上, 学习型社团将社团从事务性、活动性中解放出来, 使之成为社团成员成长与发展尤其是有效团队学习的摇篮。基于所有成员之上的共同愿景凝聚着所有成员的力量, 社团发展因此而具有长远性和规划性。在横向上, 各个社团彼此结成了以学习、成长为核心的关系, 社团之间不再是毫无关联、各自为政, 社员的发展更加具有坚实基础。在纵向上, 学习型社团注重过程而非结果尤其是关注学生成长的主动性与目的性。社团活动组织是充满活力和延续的, 而不再是当时的过山车般的消长。

在社团核心价值上, 学习型社团通过社员系统思考的训练, 使他们明了学习价值、生存价值及团队价值的真正意义, 建立能适应今后职业生涯的团队价值观。圣吉认为:“真正的学习, 涉及人之所以为人这一意义的核心。透过学习, 我们重新创造自我;透过学习, 我们能做到从未能做到的事情, 重新认识世界及我们跟它的关系, 以及扩展创造未来的能量。这就是学习型组织的真谛。”[6]学习型社团将有助于改变社团活动开展与成员参与社团活动的功利性, 社团发展成为每一个成员共同关心、共同促进的事业。学习型社团不同于传统社团的真正基点在于它是以社团成员为重心, 关注的是成员学习潜能的发挥, 学习尤其是团队学习将变成他们内心深处真正向往的东西, 诚实地面对现实, 保持创造性张力, 从而产生追求生命价值所在的学习内在驱动力。

在活动方式上, 学习型社团倡导团队学习模式。成员不再是“一个”, 而是或大或小团队中的一员, 社员既要体现个人成长与价值, 又要关注团队成长与价值。加尔文认为[7]:“学习型组织是善于创造、获取和转移知识, 并以新知识、新见解为指导, 勇于修正自己行为的一种组织。”成员真正基于兴趣、发展来共同学习, 彼此砥砺、彼此沟通, 创造力在这种氛围下才能被激发, 社团将成为一个“创新型”工场, 团队合作精神在无形中得到培养。

在管理模式上, 学习型社团焦点不再是活动形式的大与否、热闹与否, 而是成员的素质是否得到真正锻炼, 从以“事”为中心、变为以“人”为中心。社团管理不再是少数主要负责人的事情, 每一位成员不再是被动的执行者, 而是积极的参与者、执行者、监督者, 变“要我做”为“我要学”, 所有成员们把活动视为学习的一部分。

综上所述, 学习型组织理论不仅从活动方式等外在表现上使学生社团得到改善, 而且在价值观等内在层面上提升了社团及成员的质量, 促进了当代大学生更好地适应社会。

3. 创建高校学习型社团文化的主要途径

创建高校学习型社团文化, 其实质是形成一种“以成员为本”的文化土壤、“团队为体的文化”空气和“以创新为动力”的文化阳光的生态性、发展性的学习型、创新型“工场”。笔者基于系统思考, 联系高校社团发展实际, 提出高校学习型社团文化创建的三个主要方面:

(1) 学校层面及社团管理部门提供有利支持, 夯实“以人为本”的文化“土壤”。

高校社团发展并不是孤立的, 从根本上说, 它离不开学校领导及社团管理部门的重视和有力的支持。这一支持表现在:一是管理上的适度调控, 既要掌控社团发展的健康方向, 树立其发展的精神导向, 以免社团如脱缰之马, 偏离社会主流旋律, 又不过多干涉其具体事务的处理, 以免社团发展缩手缩脚, 故步自封, 形成官僚性学生社团;二是经费上的大力支持, 社团发展起伏较大的一个重要原因在于经费不足, 学校社团因其特殊性, 其自身造血功能先天不足, 这就要依靠学校层面的坚定支持, 保障经费, 使其活动方式选择余地大, 更为重要的是使其能与社会真正联系起来, 不再局限于校园一隅, 扩大社团在社会上的影响力;三是业务上的精心指导, 从实际情况来说, 大学生自身社会经验和活动经验严重不足, 其活动方式的选择和活动的开展、成员有效学习模式建立、素质提升都需有经验教师的指导。学校应精心挑选经验丰富、热心公益的教师团队来指导社团活动与发展。其指导教师团队应注重年龄、知识结构、时间配置的组合与搭配, 使其指导保持连续性而又不致使单个教师陷入社团事务而影响其他方面的工作。

(2) 社团层面及社团建设者形成共同愿景, 营造“团队为体”的文化“空气”。

就高校学习型社团来说, 将学习型组织的理念贯穿社团发展与建设中是其重中之重:一是勾勒基于社团核心价值观上的共同愿景。共同愿景是社团发展的高远目标和系统规划, 也是全体社员发展的精神动力, 起着凝聚人心、振奋精神的重要作用, 形成高昂的、充满进取精神与活力的精神氛围, 为学生素质提升与人格的升华提供坚实基础。这一愿景不仅指社团自身的规划, 而是将社团愿景与其他社团相联系, 与教学、科研活动相联系, 立足于每位社团成员的共同愿望而不是只是社团负责人的冲动想法;二是构架以团队学习为主的践行体验。学习型社团一个重要任务就是规划、建立基于学生兴趣、发展方向之上的学习团队。团队学习是学习型社团的主要构架和活动方式。团队学习又分为两种形式:一种是平行学习, 团队内部通过对活动或社会实践的过程的总结, 及时进行体验分享, 促进团体成员素质的共同提升。让成员在各种合作学习形式中, 体验团队学习的重要性, 树立合作的工作价值观;另一种是“代际”学习。这里的“代际”是指进入团队的先后时间差异, 社团团队学习中的新老成员的交替是社团发展的必然。一个运行良好的社团建立不易, 因此新的成员向资深的社员学习, 高年级的核心成员对低年级的成员传帮带, 同样也是团队学习的一种重要形式, 这样社团的精髓得以传递。平行学习着眼于全体成员的发展, 而代际学习则着眼于社团的可持续发展, 两种学习形式相辅相成。

(3) 大学生自身积极锻炼系统思维, 开创以“创新为动力”的文化“阳光”。

就学校发展而言, 创新是不竭的动力;就大学生而言, 创新是不断自我超越的根本, 而创新来源于思维模式的转变。学习型组织提供了系统思维模式, 主张在这种思维模式下, 成员的创新型得到最大限度的发展。传统的社团缺乏社团成员的深层的参与, 一个重要原因在于大学生系统思维的不足。系统思维不仅是整合个人意愿与团队共同意愿的基础, 更是实现大学生超越自我的思维武器。而正是在系统思维模式下, 创新才有了现实的可能。系统思维首先要求社团成员将社团看做是一个系统结构, 不再孤立地看待社团活动和自身, 对自身特点与团队发展关系、现实目标与长远蓝图关系有着深刻的认识, 将社团发展置于整个校园文化系统中思考。其次是要重视系统思维方式对创新、创造的重要性。缺乏系统思维, 使得大学生专注于个别、局部, 个人潜能得不到开发。学习型社团通过两种方式培育学生的创新能力:一是大学生通过“深度会谈”和“讨论”形成系统的思维方式, 通过系统思维做到重新审视自己, 突破认知的局限, 改善心智模式, 实现自我超越;二是通过分享和合作, 营造创新氛围, 学生情商得以发展和成熟, 有助于创新人格的塑造。

总之, 以学习型组织理论为高校社团发展的重要基石, 将极大促进高校学生社团文化健康发展, 也将使学生的素质得到切实提升。

参考文献

[1]CangeLosi V E, DiLL W R.organiztional Learning:Ob-servatian to ward a theory.Administrative Science Quarterly1965 (10) :175-203.

[2]Georges Romme and Ron Dillen.Mapping the Land-scape of Organizational Learning.Eumpeen Management Joumal, 1997, 15 (1) :68-78.

[3]中国青少年研究中心团中央学校部课题组.大学生思想政治教育调研报告[J].中国青年研究, 2005 (7) .

[4]张家勇.美国大学的学生社团活动.比较教育研究[J], 2004, 4.

[5]林伟雄.青年社会化与大学生社团结构与功能的调整.华南师范大学学报 (社会科学版) [J], 1999, 3.

[6][美]彼得.圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店, 1998.

创建草根社团　营造生态德育 第4篇

破土抽芽

学校地处下城区北部城郊结合部，生源复杂，近郊农民孩子及外来务工子女占大多数。多种因素的影响使这里的孩子过于腼腆、缺乏活力和自信。针对队员这些实际情况，在多次尝试和摸索中，笔者决定从队员感兴趣的活动入手，让他们在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展，在发展中成长。

活动是孩子们彰显生命活力、感受幸福快乐的舞台。生态的校园里每个孩子都应该是独特而优秀的。基于这种理念，一种“自下而上”的，完全以队员兴趣自发自主成立的“草根”社团，在胜蓝小学如雨后春笋般破土而出——葫芦丝社、苗苗社、巧手社、空竹社、射击社、技术精英社、机器人社、竹竿舞社、小报编辑社、剪纸社……相继挂牌成立。

[案例1]

苗苗社——学校的操场边有不少空地，2007年3月，一（2）班家委会提出想利用这些空地开辟一块供队员们种植、观察的种植园。于是，在家长、学校和社会热心人士的共同努力下，学校在四个月的时间里开辟出了一块300平方米的“浙大新品种试验田”。从在校园里开辟种植园到因土壤问题引起杭城媒体关注，从“胜蓝小记者新闻答谢会”的召开到市委王国平书记的回信，这块小小的土地引来了30多次媒体的报道，苗苗种植园里的蔬菜也成为了2008年杭城最“贵”的蔬菜产品。2008年1月19日，队员们参与了团区委、区少工委组织的爱心拍卖活动，他们把自己种的青菜、萝卜、芹菜、蒿菜装篮美化，5篮蔬菜被3.9万元的高价买走，其中最贵的一篮蔬菜卖到1.1万元。“蔬菜有价，爱心无价”，孩子们把这些爱心浇灌出来的蔬菜通过拍卖把爱心扩大化，传递给了更多需要帮助的孩子们。2008年苗苗社被评为全国优秀红领巾社团。

只有自己感兴趣的事做起来才会有激情，才能持之以恒，才能发挥主观能动性，才能做出成绩，从而达到个人和集体的双赢。苗苗社的孩子们在丰富多彩的社团活动中，开始寻找属于自己的舞台。

文学舞台因为有丰富的活动体验和感受，有了很多写作的素材和灵感，所以孩子们写的文章充满童趣和真情实感，很多刊登在全国各级刊物上，他们通过文字把快乐传递给同龄的小伙伴和全社会关注孩子成长的热心人。一次次的刊登让孩子们越来越喜欢写作，越来越会挖掘活动中的趣事。“为了不害怕菜地里的虫子，社长马简宁给虫子取了个外号，叫‘虾仁’（因为那些虫子身上有一圈圈的纹路，和虾仁有一些相像）。这样一来，虫子就变得不那么可怕了。看到‘虾仁’的时候，同学们就会很镇定地告诉自己，这不过是‘虾仁’，然后小心地把它踩死。”（摘自《中国少年儿童》）特殊的活动经历让孩子们学会提炼和总结，加上语文老师的适当指导，许多“小作家”脱颖而出。

在长时间与媒体的接触中，队员们意识到宣传的重要性，一大批“小记者”也闪亮登场。初生牛犊不怕虎的“小苗苗”们，联手“小记者社”写信给市委王国平书记，邀请他参加孩子们的感恩盛会，而王伯伯居然还在百忙中给他们回信了；他们又请周培植局长亲自题词《青果园》,与“小记者社”“小报编辑社”联手编辑了首张校报；这还不过瘾，又和其他好几个社团联盟，一起创办了多个全国各级媒体及刊物的“记者站”，将校园新闻、童年随想、评论杂感第一时间进行播报；小记者们活跃在校园的每个角落，喊着“我的世界我做主”，唱响了一曲新时代的小主人之歌……

演艺舞台因为活动受到社会的广泛关注，所以经常有电台、报社来校进行采访，苗苗社的孩子由一开始害怕面对镜头到现在抢着镜头侃侃而谈，其进步之大让大记者们都为之惊叹。《小智情报站》《小芽儿》《阳光午餐》等知名少儿节目里经常活跃着孩子们的身影。在“胜蓝小记者新闻答谢会”上，“小苗苗”们还拉着爸爸妈妈在田埂上走起模特秀呢！

体验舞台在苗苗园里孩子们体验着劳动的甜酸苦辣，学会了基本的种植技巧，也学会了分享和感恩。“玉米节”里，他们千里迢迢把摘下来的玉米送到校外辅导员农科院沈教授那里；“萝卜节”上，他们把挖出来的萝卜送到学校食堂，请全校师生一起品尝；“蔬菜节”里，他们把蔬菜分到同年级每个家庭；“番薯节”上，他们把番薯送给关心他们的全校老师们……他们体验着劳动的艰辛，体验着大地妈妈的神奇，体验着分享的快乐，体验着“小人国”里的社会生活。在生态校园里，他们的土地情结在体验中升华。

原先因地处城郊而显得闭塞的孩子们，在丰富多彩的社团活动里开始频繁地接触社会，自信开始蔓延，个性开始闪光，校园开始变得朝气勃勃，生态德育在胜蓝草根社团里破土抽芽。

茁壮成长

生态校园中，教师的使命就是如何为孩子创造快乐的场景来让他们感悟幸福。在频繁的活动交流、社会实践、演出互动中，胜蓝的孩子们找到了自信和快乐，活动中的成功促进了他们学业上的进步。

[案例2]

xx班是全校有名的“乱”班，31个学生来自不同的10多个学校，很多孩子在原来学校是出了名的“刺头”，其中有3个是谁见谁头疼——上课随便插嘴甚至走动，喜欢和每个老师对着干。作为他们的辅导员兼音乐老师，我在接触他们后发现了他们的闪光点——热情，个性鲜明。小尚和小胡表演才能特别突出，于是我推荐他们参加了“小伢儿剧团”，充分发挥他们的表演天赋，还推荐他们当了“回收公司”的经理。他们一下子找到感觉，整天粘着我寻找“出风头”的机会。我借机使他们成为我课堂上的拥护者。特殊家庭出来的小陈个性很强，吃软不吃硬，是“课堂杀手”，很多时间都会因为他的故意捣蛋而无法开展教学工作，但他对喜欢的课程接受能力却特别强。在空竹社里他学得特别好，于是我为了亲近他，故意拜他为师，渐渐地和他成为了好朋友，上课再不和我玩“对抗赛”了。看到他们因为个性得到张扬、闪光点得到赏识而慢慢进步，我的心里别提有多高兴了。

希望得到别人的赏识是人的本性。赏识能使人愉悦，赏识能激发潜能，赏识能开启心智。放大学生的优点，给学生“戴高帽”“出风头”的机会，真心实意地表扬学生、赞美学生，和他们进行心与心的交流，学生就会给你意外的惊喜和回报！实践证明，过去在我们眼中看来不怎么起眼的孩子，只要你给他闪光的机会，他一定会如彩虹般光彩夺目起来。

草根社团为胜蓝的孩子们找到了属于自己的快乐，在“快乐”征文活动中，胜蓝孩子们稚嫩的话语说出了他们的幸福感悟：

“我终于扬眉吐气，再也不是一个什么都不好的人，因为我是空竹冠军，连大队辅导员都是我的徒弟哦！”——陈达

“我们成立了雏鹰回收公司，换来的钱放在雏鹰基金中用来购买队报队章……一年里我换得的机绣章都挂在了绶带上,我好自豪啊！” ——莫一涵

“去年，我终于如愿以偿地成了《杭州日报》的一名小记者，看着自己的一篇篇日记在报上发表，语文成绩步步上升，心中的喜悦溢于言表！” ——张逸

……

每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功的热情，每个孩子都有值得骄傲的闪光点，每个孩子都是一座等待发掘的宝藏，只要我们为他们增加一点自信心，多为他们创设展示自我的机会，他们定会放射出奇异的光彩！

由辅导员、家长和孩子们自主创建的“草根”社团，以其独有的特色和魅力，最大限度地激发了孩子们的积极性和主动性，深深地吸引着孩子们去体验去感受。孩子们在实践中发挥着无限的想象，用童心勾画出创意无限的作品。这些社团在丰富校园生活的同时，也促进了孩子们的全面发展，快乐和自信开始写在胜蓝孩子的脸上……

渐成大器

学校丰富多彩的草根社团活动，让每个孩子灿烂闪光，而在幕后策划指导的老师们也找到了属于自己的幸福感受和正确定位，越来越多的老师加入了自愿辅导员的行列：从当初的2个社团发展到现在41个社团；由原来应付德育活动到现在自主创新开展社团活动，主动要求承担各级活动的承办、参与；老师的专业发展途径从原来只有教学一条路拓展到教育教学两条路，她们也开始在寻求自己最适合、最喜欢的发展之路。这些承载着师生幸福感受的草根社团曾象一颗颗美丽的珍珠洒落在胜蓝校园里，尔今却变成了一串光彩夺目的珍珠项链——蓝精灵社团（经全校师生民主推评而得出的胜蓝社团总称），成了胜蓝人引以为荣的、远近闻名的社团品牌。

如今，孩子们在“草根”社团里找到了成功的喜悦，找到了属于自己的自信和快乐！每个孩子都变成了快乐的小精灵，也许这就是生态德育所散发出的魅力所在吧！

（作者单位：浙江杭州市

胜蓝教育集团学校）

2013社团纳新须知 第5篇

本次我校2013年学生社团纳新工作将于9月24—26日在B区篮球场举行。具体时间安排如下：24日12:00—17:00；25日9:00—17:30；26日9:00—13:30。

一、桌椅、展板领取时间安排

1、桌椅：24日11:00领取，24日17:30归还；25日8:00领取，17:50归还；26日8:00领取。联系人：付嘉峰***

2、展板：24日11:40领取，24日17:30归还；25日8:00领取，17:50归还；26日8:00领取，暂定13:30归还。联系人：冯磊*** 桌椅领取地点：24日11:30在B区篮球场直接领取桌椅。24日、25日归还地点为大活三楼报告厅，26日直接在B区篮球场进行回收。

展板领取地点：大活四楼409室。要求桌椅、展板领取负责人签字、押学生证，保证领取和归还时间。

二、纳新收费问题：

1、请在纳新单据上需要社团填写的部分先行填写完整，具体有第二联上的社团名称、社长姓名和联系方式以及第三联上的社团名称共四处。

2、三联单上纳新当天请报名学生填写第一联相关个人信息，三联单编号请勿涂改，否则无效。

3、社团纳新收费时各社团必须派人随同报名学生一起去财审部收费处交费，然后将第二联发还给学生，第一联社团务必留存好，以便进行社员表格的填写统计和会费核对工作。

4、校学生社团联合会为方便学生交费，在纳新时间内上午9:00和下午14:00分在社联值班处两次进行零钱兑换，请社团负责人提前到兑换场地集中进行兑换，为保证财务安全，社联财审不收取50或100元大额面值钞票。

三、社联值班处

1、校社联值班处位置请见场地分布图（背面）。

2、校社联值班处有同学负责问题的咨询和整理。

四、其他问题

1、各社团要认真填写纳新人员记录，核对纳新人员数量，如收费票据不足，及时联系团委路老师（联系电话：***）进行补发。

2、各学生社团要根据校社联统一安排在规定时间和指定地点开展宣传和纳新，严禁未经审批发放宣传材料、摆放宣传台等，否则将依法依规予以追究。

3、各社团请保持纳新场地的环境卫生、安全防火、纳新秩序，社联将派专人进行检查，作为下次明星社团、A类社团评比依据。

校学生社团联合会

创建文明城市须知 第6篇

人民商场积极开展创建全国文明城市工作，制定了《创建文明城市实施方案》，重点开展了①“创双优”劳动竞赛，例如文明礼仪之星柜组评，卫生优秀柜组，销售冠军柜组评选，星级优秀员工，防损标兵，业务技能标兵评选等活动；②“我读书，我受益”读书活动；③员工培训活动；④“学雷锋树新风”活动；⑤开展职工文体活动，组织旅游、开展职工运动会、举办毽球赛等多项工作，积极动员和组织职工投身我市创建全国文明城市活动中。要求人民商场全体员工要做到以下几点：

一、认真做好自己的本职工作，秉承人民商场“以诚守信、以情兴商”的经营理念，以诚信为本，文明促销，全力推进优质服务，为顾客营造良好的购物环境。

二、从我做起，争当文明市民。自觉践行《公民道德建设实施纲要》、“八荣八耻”社会主义荣辱观，营造风清气正的发展环境。遵守市民行为规范和文明公约,从我做起，从点滴小事做起，从现在做起，革除陋习，倡导文明，养成良好的生活习惯、文明习惯，自觉做到“三管九不”。即管好自己的手，不乱贴乱画，不乱扔东西，不破坏公共设施；管好自己的嘴，不讲粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟；管好自己的脚，不闯红灯，不乱穿马路，不践踏草坪。

三、弘扬正气，树立文明新风。要大力弘扬“文明、诚信、豁达、坚韧、求实、创新”的精神和“敢打硬仗、善打硬仗、打赢硬仗”的惠农精神，同一切不文明言行作斗争，少一份放任、多一份自觉；少一点埋怨，多一层理解；少一些推诿，多一份责任；少一些陋习，多一份文明，主动告别影响城市形象的各种不文明行为，积极接受社会监督，共同维护惠农良好形象。

创建文明城市师生须知 第7篇

为配合上级抽查了解有关创建活动情况。现将学校创建活动情况小结如下（以及让家人了解我们创建的活动情况）。

一、全校师生都是志愿者。

二、志愿者加入登记时间07年11月。

三、参加“小手牵大手 共创文明城市”签名活动。

四、政教处在4、5月份对入团积极分子进行思想教育,及在校园开展“弯弯腰活动”。

五、政教处组织评选了“讲文明树新风”形象代表。

六、学校每天每层楼都有一个班的志愿者负责卫生监督。

七、5月份初

一、初二共有8个班参加上街宣传创建文明城市和清洁卫生。

八、开展了“养成良好习惯，共创文明城市”征文比赛。

九、开展了“养成良好习惯，共创文明城市”演讲比赛。

十、派发了《致学生家长的一封信》，《问卷调查》《心连心，手牵手你我同行》等宣传资料。

十一、按学校要求组织开展了志愿者服务活动：

例如：

1、三、四年级各班志愿者在开展环保校园活动等。

2、五、六年级各班组织“小手创文明”活动。

3、七年级各班去拜访帮助班里较贫困的同学。

4、八年级班团员到工人新村社区开展义务劳动。

十二、对各班参与“创建文明城市”活动以及好人好事登记并作为文明班级考核资料。

十三、政教处通过广播室、宣传栏、标语等进行宣传创建。

十一建学校政教处

创建高校信任型学生社团初探 第8篇

一、信任与高校学生社团的可持续发展

信任可以为学生社团提供一个宽容和谐的气氛, 继而增强社团的凝聚力。凝聚力往往能够超越组织规章的约束来左右人们的行为, 对组织的管理和内部关系产生影响, 唤起社团成员的能动性与积极性。信任为高校学生社团提供了很好的合作基础和创新环境, 创新是一个组织可持续发展的不竭动力。学生社团要有敢于承担风险的勇气和胸怀, 在自身的发展中敢于试错, 并对成员的新思想给予尊重, 对其失败给予理解。反之, 如果在组织中缺乏信任, 每个人都将自己固化在狭隘的工作环境中, 社团组织的创新动力不足, 可持续发展将无从谈起。发展离不开合作, 合作离不开信任, 无论什么样的组织都不能仅仅靠一个人独当一面。有效率的合作建立在成员之间相互信任的基础之上, 如果彼此之间的信任程度不高, 那么在工作展开的过程中就会出现很多障碍。信任可以促进高校学生社团建立良好的形象和信誉。社团的信誉直接关系着社团在整个高校校园文化建设中的地位, 也直接影响着社团的可持续发展。

二、信任视角下高校学生社团现状及存在问题

如今高校学生社团数量多、规模大、活动丰富多彩, 一方面丰富了校园文化, 为高校的精神文明建设做出重要贡献, 另一方面, 为高校学生“三自”的实现提供舞台。高校学生社团发展的现状主要表现在以下几个方面, 从社团人员构成看, 总体特征是低年级参与者较多, 随着时间的推移会有一大批学生退出学生社团组织。社团管理方面, 社团联合会是管理高校社团的主要机构, 社团内部也有一定的层级管理。社团资源方面, 高校学生社团的资金来源主要是学校拨款、会费收入、社会支持等几个方面。高校学生社团正处于发展的时期, 呈现欣欣向荣的状态, 然而, 也存在着一系列的问题, 从信任的视角来看, 这些问题主要表现在以下几个方面。

(一) 社团文化底蕴不足

在社团的发展史上, 有些社团培养了一批又一批优秀的人才, 这些社团有着深厚的文化底蕴, 有的甚至已经发展成一种社团精神。然而, 对大部分社团来说, 成立发展时间较短使得社团本身很少或者几乎没有自身独有的文化传统和内化于社团成员思想中的社团精神。社团文化是在社团规章制度之上的精神层面的内容, 良好社团文化可以从思想上约束成员的行为, 自觉遵守社团的规章制度、成员之间相互信任、相互依赖、相亲相爱。社团组织也只有在这种和谐的氛围中才能更好地发展。

(二) 社团凝聚力不足

当前高校学生几乎都是“90后”, 大部分是独生子女的他们在父母的精心呵护下长大, 自我意识较强, 缺乏集体归属感, 继而使得社团凝聚力严重不足。造成社团凝聚力不足的原因主要有参与活动不积极, 自我意识较强, 不服从社团领导的正常管理, 不能正确处理成员之间的相互关系, 社团成员之间、社团成员与领导之间沟通交流较少等。总体来说这都是社团成员之间、社团成员与社团领导之间没有建立良好的信任关系, 从而造成彼此之间相互不熟悉甚至相互猜疑和排斥, 这种情况严重破坏了集体的凝聚力, 继而使得社团合作陷入困境。

(三) 社团创新力不足

创新能力是一个组织前进的动力, 一个组织想要获得长足的发展就必须保持创新力。当前高校学生社团虽然也一直在追寻着各种适合发展自我的契机, 但是总体来说还是表现出创新力不足。首先, 社团普遍“闭门造车”, 与外界接触和学习的机会较少, 很多社团并不能做到向其他优秀社团或组织学习经验来完善和发展自己。一方面是没有学习的意识, 另一方面是对其他组织的不信任, 学习的主动性和对他人信任的缺失使得社团的发展错失良机。

(四) 社团形象差、信誉低

如今, 高校学生社团面临很多发展困境, 如社团经费不足、场地不足、缺乏指导教师等问题, 这些问题使得社团活动次数少、活动质量不高、社团成员活动参与度不高、社团成员对活动的评价不高等。这些社团发展中存在的问题一方面使得社团成员对自己的组织产生不信任感, 厌烦和懒惰情绪滋生, 另一方面, 也破坏了社团在整个高校学生心目中的形象, 给接下来的工作造成很多麻烦。

三、创建高校信任型学生社团的途径

(一) 以人为本, 树立亲情文化

亲情文化是通过一定的物质媒介、具体行为和精神状态, 表达着一定的价值观念与行为规则, 传递着不同群体与个人的利益要求和情感倾向。在中国倡导“亲情”文化是文化建设的重要内容, 是保证组织发展的需要。所以, 对于信任型学生社团的建设而言, 在组织文化建设过程中引入亲情文化, 共同为这个家庭的美好明天心甘情愿奉献自己的力量。亲情文化是信任型学生组织文化中比较抽象的内容, 组织首先应在政策的高度让组织成员了解本组织这种文化的精神, 仅仅是了解还远远不够, 在组织一切工作的进行过程中还要不断深化这种文化, 让这种亲情深入人心, 让每个组织成员都能以主人翁的态度为所在组织奉献自己的力量, 继而达到组织和个人的双赢。

(二) 加强制度规范的一致性建设

制度是一个组织重要的管理手段, 也是一个组织存在和发展的基础和前提。通过对制度的执行, 社团成员才知道组织鼓励做什么, 反对做什么。社团的制度和规范一旦建立就一定要有稳定性和延续性, 不能朝令夕改, 否则社团成员将会不知所措, 对社团的信任度则会大大降低。信任的培养需要一个很长的过程, 但是破坏信任却很容易, 只要失信一两次, 别人就会不再信任, 而且重建信任要比初建信任困难得多。所以, 制度规范的一致性对于信任氛围的建立非常重要。

(三) 强化社团责任, 树立可信赖的公众形象

高校学生社团以其独特的形式存在于高校中, 是高校中不可或缺的学生组织形式。学生对社团的期望也越来越高, 一个学生社团在学生的眼里是不是值得信赖的社团, 主要就是看该社团在校园文化生活中以及培养学生综合素质中发挥了多大的作用、承担了多少责任。如果一个社团不把责任放在重要位置, 不管不顾为学生服务、为学校服务、为社会服务的宗旨, 它就不可能在学生心目中树立良好的形象, 就不能让学生信赖。

(四) 提高社团干部素质, 带头营造组织信任的良好氛围

信任理论指出, 权利与信任是相互矛盾的, 权利使得人们的行为符合要求, 不会有不确定的危险, 但是过度使用权利不但不会增强信任反而会伤害信任。作为学生社团的干部, 你不可能强制要求社团成员信任你, 只能自己主动深入到成员内部, 了解成员心中的愿望, 相互理解互相配合。同时, 社团干部要以身作则信守承诺, 提升自己在社团成员中的信誉度, 增强社团成员对自己的信任感。Bromilcy指出, 当组织成员之间具有一定的信任度, 则个体可以将更多的个人资源投入于可以给组织带来收益的工作中。[5]

(五) 拓展沟通, 增强凝聚力

高校学生社团应公开社团组织愿景和目标, 让社团成员了解, 要做到社团成员和社团本身的期望保持一致。同时, 要疏通信息传播的渠道并建立有效的沟通管理以此增强信息的可信性, 另外, 要及时公布社团组织的信息, 如社团活动规划、社团经费信息等一系列社团成员关注的信息。只有疏通社团内部上下沟通渠道才能保证信息快速高校的传播, 提高效率, 只有做到社团内部信息的公开和透明才能让社团成员对社团现状有一个清晰的了解, 对社团状况的知情权是每一个社团成员基本的权利。

(六) 提升社团成员素质, 正确理解信任、实现信任

信任在社团内部是一个不可或缺的因素, 但是信任也存在道德问题。科学合理的信任关系有助于社团内部团队精神的提升和工作效率的提高, 是社团内部的润滑剂。然而, 对信任的不正确理解容易导致“小团体”宗派主义滋生, 导致腐败。信任也是有一定的原则和度的, 如果一味没有限制地信任, 就会使得组织陷入混乱的状态, 会破坏社团内部组织凝聚力, 严重破坏组织形象。

摘要：高校学生社团作为高校管理组织的重要组成部分, 遵循组织发展规律。信任是社团内部凝聚力、创新力、合作、组织信誉的基础和前提, 加强高校学生社团的信任建设, 创建信任性学生社团有利于高校学生社团的可持续发展。

关键词：高校,信任型学生社团,可持续发展

参考文献

[1]中共中央, 国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报, 2004.10.15.

[2]陈秀红.透视校园里的“百团大战”[N].中国教育报, 2009-10-22 (4) .

[3]叶瑛, 姜彦福.创业投资家与创业企业家的信任对双方绩效的作用研究[J].科学学与科学技术管理, 2006 (l)

[4] (美) 霍尔 (著) , 张友星、刘五一、沈勇 (译) .组织:结构、过程及结果[M].上海:上海财经大学出版社, 2003.4

创建社团须知 第9篇

关键词:

和谐校园;和谐校园文化;高校社团

收稿日期:2010-02-25

基金项目:本文系广东女子职业技术学院思想政治教育研究会资金资助项目,项目编号为:D08017。

作者简介:王源(1982-),男,海南万宁人,广东女子职业技术学院教师,政工师,研究方向:学生思想政治教育。

一、和谐校园文化与社团的概念区分

(一)谐校园文化的内涵

“和”、“谐”作为儒家思想的精髓,最早出现于《管子》一书,书中强调了遵循自然规律的“畜之于道”,提出了符合社会发展规律的“养之以德”,两者相互依存,互相促进。

校园文化是以学校为载体反映和传承的所有学校文化现象的总和,是在学校育人环境中,以学生为主体,以教师为主导,以促进学生成人成才为目标,由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神的成果[1]。“和谐校园文化”是在校园文化的基础上发展的一种新的校园文化理念,其是指校园文化各种发展因素之间形成的一种均衡有序,协调发展的状态,集中反应校园内人与人、人与学校、人与文化、人与自然的和谐。和谐校园文化是校园文化的一个延伸,是随“和谐校园”的提出而出现的,是对校园文化建设认识的一个升华[2]。这一理念即是高校“和谐校园”建设的重要组成部分,也是现今“和谐社会”发展的必然要求。

(二)社团内涵

学生社团是大学生基于共同的兴趣、爱好、认同,为了共同的目标与理想,经学校职能部门同意并经过一定的程序成立的学生自治团体[3]。其起源于西方大学学生自治:“中世纪的同乡会是大学学生社团的鼻祖,目的是维护来自同一地区学生的利益,管理各项学生事务。”[4]近年来,随着素质教育的推进,学生社团已经成为我国高校校园文化建设的重要载体,开始在各高校蓬勃发展。一般来说,学生社团具有如下特征:(1)组成结构与交流平台的开放性;(2)管理方式与发展方向的自主性;(3)组织形式与活动开展的多样性;(4)紧密联系时代特征的创新性。

二、构建和谐校园文化与社团建设的辩证统一

(一)外在表现形式上

社团是和谐校园文化的主要表现载体,和谐校园文化是社团发展的重要目标。和谐校园文化是高校各种发展因素均衡有序的综合反映,包括人与人、人与学校、人与文化、人与自然的和谐。在这其中,人的和谐无疑是第一位的,学生作为高校数量最多的群体,体现着高校和谐校园文化的重心,而社团能将这种重心集中反映出来。据2003年的不完全统计,上海、浙江高校社团成员分别占当地高校学生总数的72%和68%。[5]。由此可见,社团积聚了相当数量的学生,它的建设发展很大程度上就是高校和谐校园文化的反映。这种反映的表现,体现了社团的文化承载作用。在社团自身发展上,社团追求的是有一种指导下的自治,开放型的交流平台,能反映自身特点的文化,这种追求构成了高校社團建设发展的目标,而这个目标的实现,推动着和谐校园文化的形成。

(二)内在作用效果上

和谐校园文化是社团发展的保障,社团发展为和谐校园文化建设提供新思路。和谐校园文化的形成可以推动社团建设的发展与进步,大学是一个开放的系统,融汇了多种文化,大学生在享受丰富文化的同时,也经历着不同的文化冲击:如传统文化与现代文化的冲突、东方文化与西方文化的反差、物质文化与精神文化的对立。在这种情况下,有的大学生会存在“政治信仰迷茫、人生目标模糊、价值观念扭曲、诚信意识单薄”等问题[6]。良好的校园文化的形成,能为高校社团发展提供一个良好的氛围,提供一个正确的思想指引,能使社团中的成员更具凝聚力、荣誉感以及协作精神,有助于帮助高校学生树立正确的思想观念,进而推动社团建设、校园文化的发展。另一方面,高校学生社团是高校对大学生实施素质教育的的新途径与新方式,与以班级、年级为主体开展思想教育的传统形式不同,它的存在与发展极大的丰富了高校思想政治教育的层次与类型,使得一般性的思想政治教育通过社团活动贯穿于校园的各个层面,是对高校学生思想政治教育工作的重要补充,对高校和谐校园建设起到巨大的促进作用。

三、目前高校社团建设现状与问题综述

(一)校社团建设现状.

大学生社团具有强烈的时代特征,随着主体的变化不断丰富发展。以广东女子职业技术学院社团为例,学院共有60多个学生社团,注册会员3000名,占学生总数的55%,从社团活动内容和功能来看,目前大致可以分为综合技能类(19个队)、文娱类(8个队)、语言类(12个队)、体育类(13个队)等共计53个社团组织。

调查中我们发现,大学生社团有如下特性:发展趋势上倾向于自主、自发、自治和开放;管理模式方面往往表现为教师管理与学生自治并存的模式;活动方式多以学习交流、讲座、文娱表演等形式进行;运作经费以会费和学校划拨资金为主。

(二)现阶段大学生社团发展有待完善的问题

1.社团管理体制缺乏特色,发展方向不明确。有的社团在部门设置上,没有充分考虑自身社团的性质和宗旨,相互照搬组织机构设置模式或套用传统组织机构设置,即不能体现自身特色,又造成管理混乱、运行效率低下。有的社团在管理上单纯依靠人际关系来维持,缺少完善的制度,造成分工不明确、责任不到位。同时,有的社团在发展理念上缺乏长远计划,没有一个明确的目标,社团成员有着满腔的热情做活动,却懒于思考如何建立自身独特的社团文化。

2.社团类型平衡性不够,结构有待调整。高校社团中文艺、体育、综合类社团的数量普遍较多,实践技能类的相对较少,理论研究类的更少。这反映了高校学生社团的一个特点:娱乐功能较强,思想性较弱。高校的社团的这种特点,使得大部分的学生社团仅能成为大学生学习之余的消遣项目,在思想教育方面没有实现通过活动增强大学生学习和构建校园精神文明的目的,削弱了学生社团作为校园和谐建设载体的作用。

3.需要加强持之以恒开展活动的意识。不少学生社团、成员难以长期坚持活动。对于大学生来说,以社团活动为载体锻炼自身能力,提高自身素质、开拓自身视野往往是进入社团的初衷。因此每年期初许多社团大张棋鼓宣传招新,向往加入的新生人潮如织,结果开展了一段时间风风火火的活动后也就偃旗息鼓了,即使是能坚持活动的具有影响力的“明星”社团,也存在部分成员面对各种物欲的诱惑,出现急功近利的浮躁,放弃了当初的选择,于是就出现了所谓的“大一进、大二退、大三留几个”的尴尬局面。

4.社团成员素质有待加强,活动内容与层次尚需提升。社团的发展依靠社团成员的共同努力,有的大学生在活动中会表现出较强的个体意识、角色意识,强调自我价值的实现,这对于提高大学生自身素质能起到积极作用。但在社团活动中,除了个体意识,还应具有大局意识、集体意识、协作意识,如何在保持自身个性特点的同时完善大局观念,是社团成员培训的需要加强的地方。同时,高校社团活动往往能按照预定计划扎实、严谨的开展,但在活动的内容上相对简单,以我院为例:学习交流占了主体(约46%)、讲座讲课(约30%)、娱乐(约15%)、而公益服务与参观相对较少(约9%),这反映了社团活动较多停留在满足会员兴趣爱好上,在实践认知方面相对欠缺,创新性不够。

四、构建和谐校园视角下的高校社团发展建议

(一)与时俱进提高认识,确立学生社团的地位与作用

学生社团作为新的思政教育载体,是对传统高校思想政治教育模式的补充,从学生个体成才和发展的角度看,社团活动对学生形成良好个性、品格、素质,具有课堂教学所不能替代的独特作用。高校各级行政部门要关心和扶持学生社团的发展,把加强和改进学生社团工作作为学校贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分,不能将其视为可有可无而任其自由发展,自生自灭。

(二)完善社团管理机制,优化社团结构,促进社团文化良性发展

一要建立完善的审批体系,针对成立与活动开展严把“质量关”,可以考虑实行“五个一”:有一套规范的管理办法,有一个挂靠管理单位,有一位指导教师,有一批活动骨干,有一定的经费来源[7]。二是要完善社团管理与考核制度,应建立在院党委、团委统一领导下的院系双层管理机制,对社团分类管理与扶持,最大效应的促进社团的进步发展。同时,还要建立考核机制,定期对社团、社团干部进行考核,对合格的社团及干部要进行评优奖励,对不合格的社团要给予“降级”直至解散,对不合格的社团干部及时予以罢免。三是优化社团结构。可以合并同一管理层面下的同类社团;专业性质较强的社团可以归入相应系部,利用专业优势开展指导;积极创建、扶持研究性社团,丰富校园社团类型。

(三)加强社团干部队伍建设,追求个体与集体的和谐统一,实现活动严谨而不失新意

学生社团干部作为社团的骨干力量,往往具有较高的工作热情、较强的组织管理能力和号召力,在社团成员中享有较高威信,一个社团活动开展得如何,在很大程度上取决于社团干部的工作表现。如果这支队伍能够发挥积极的示范、表率作用,就会广泛而深刻地影响其他社团成员。因此,应通过培训、交流、拓展等形式,加强社团干部队伍培训,提高社团干部的业务素质,增进社团成员感情,创新社团管理与活动思路。此外要以社团干部培训为基本点,以点带面影响社团其他成员,最终做到个体与集体的和谐统一,活动严谨而不失新意。

(四)完善社团发展的保障体系,更好的发挥社团在和谐校园文化中的作用

首先,高校应利用自身教育优势,建立完善社团指导老师队伍,充分发挥教师对社团的指导作用,进一步增强社团活力。其次,拓宽社团经费来源,即要增加校内投入,又应鼓励社团通过自身努力争取校外合法赞助。最后,需加强学生社团尤其是二级社团的场地支持。学生社团开展活动离不开场地,活动场地建设问题是学生社团赖以生存和发展的重要物质条件。高校应尽可能的提供学生社团开展活动所需的必要场地,创造基本的硬件设施。

(五)探索新时期下的社团发展思路,建设有特色的社团发展路线

引进社团活动学分制,社团活动属于素质教育的延伸扩展,可以考虑把社团活动有计划、有选择的纳入素質教育体系中,采取教学的方式进行管理,学生参加社团等于选修一门课程,经考核合格,可以取得相应学分。这样在使社团活动规范化、制度化的同时,还能激励教师指导、学生参与的积极性,有助于社团的长远发展。

高校社团是校园文化建设的产物,也是和谐校园文化的重要表现形式之一。大量的事实表明,社团及其活动已成为高校思政教育与大学生素质拓展的重要渠道,是大学生思政教育、兴趣培养,知识学习,能力锻炼、人生历练的平台。我们应从“全员育人、全过程育人、全方位育人”[8]的高度看待大学生社团的建设和发展,探求发展规律,创建符合自身特点的社团发展思路,使大学生社团健康、持续发展,形成长效的社团发展机制,为和谐校园文化的建设,发挥应有的作用。

参考文献

[1]刘晓莉.校园文化德育功能刍议[J].淄博师范高等专科学校学报,2006,(1).

[2]向武.学生社团在构建和谐校园文化中的作用[J].教学与管理,2009,(4).

[3]文秋林.高校社团文化建设的理论思考与实践探索[J].经济与社会发展,2005,(4).

[4]马超.西方大学学生自治的嬗变及启示[J].比较教育研究,2006,(8).

[5]王占军.建设大学创新文化背景下的学生社团自治及其价值[J].高校教育管理,2007,(2).

[6]冼季夏,王运东,沈燕清,付宜玲.加强学生社团建设,构建和谐校园文化[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2008,(6).

[7]易琳,王艳霞.高校社团发展中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊,2009,(4).

[8]管秀平.论高校社团活动对和谐校园文化的构建作用[J].燕山大学学报(哲学社会科学版),2007,(8).