北师大五年级上古诗

北师大五年级上古诗（精选8篇）

北师大五年级上古诗 第1篇

天马： 北师大版五年级上册词语、古诗汇总

协调

凌空

瞬间

飞廉

颇有

旅游局

根据

青铜

雕塑

轰动

造型

神形兼备

龙雀

马踏飞燕

记载

结晶

中外驰名

神奇

标志

震惊

悠久

轻盈

健美

昂首扬尾

自由奔放

冶炼

古诗二首

锋棱

燕山

燕子

房兵曹胡马 诗意：

胡马大宛名：房兵曹的这匹胡马是产自大宛国的良马；

锋棱瘦骨成：马那精瘦的筋骨像刀锋一样； 竹批双耳峻：耳朵尖尖，像刀削的竹片一样；

风入四蹄轻：跑起来四蹄轻快，犹如被风托起；

所向无空阔：这马奔驰起来，不怕道路空阔辽远；

真堪托死生：骑着它可以大胆地在战场驰骋，可以托付生命。骁腾有如此：拥有这匹快捷矫健的良马；

万里可横行：真可以横行万里，为国立功。重点学习：

《房兵曹胡马》的作者是唐朝诗人杜甫，题目的意思是房兵曹这个人所拥有的来自胡地的骏马。本诗前四句写马的外形动态，是实写。后四句写马的品格，是虚写。本诗借马喻人，表达了诗人积极进取、建功立业的报负。

马诗 诗意：

大漠沙如雪：茫茫大漠，沙石像雪一样洁白；

燕山月似钩：燕山顶上，挂着一弯金钩似的弯月； 何当金络脑：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头；

快走踏清秋：在秋高气爽的战场上驰骋，建立功勋呢？ 重点学习：

马诗的作者是唐朝诗人李贺，本诗前两句描写了清冷大气的场面。后两句借马喻人，表达了诗人渴望实现理想、建功立业的迫切心情。

巩乃斯的马

巩乃斯

恐吓

喧嚣

撒欢

牧人

裹挟

悲怆苍劲

惊心动魄

发痴

罕见

猛烈

山坡

涌出来 淋漓尽致

疯狂

临危不惧

毫无声响

雄浑

碰撞

缠住

争先恐后

前呼后应

披头散发

迅疾 覆盖

汇集

奔腾

曲线

歌曲

奔驰

雅鲁藏布大峡谷

峡谷

帕隆

鬼斧神工

提供

荒山秃岭

无与伦比

飘逸

金碧辉煌

山峰

掩映

向导

隔着

一番

博物馆

载歌载舞

近在咫尺

浩浩荡荡

惊叹不已

不可思议

奇花异草

气象万千

怪石突兀 呼啸

秘境

纯净

浙江潮

吞天沃日

浙江潮

震撼

城郭

踮着脚

县城

古塔

中山亭

隆隆

闷雷

坦克

山崩地裂

涨起 若隐若现

人山人海

人声鼎沸

风平浪静

水天相接

猝不及防

有惊无险

漫天卷地

风号浪吼 雷霆

领略

浙江之潮 句意：

浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江大潮，是天下雄壮观的景象。自既望以至十八日为最盛。

从农历十六日到十八日，是海潮最盛的时候。

方其远出海门，仅如银线；

潮水远远地从钱塘江入海口起来的时候，仅仅像一条银白色的线。既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。

一会儿渐渐近了，潮水如同玉城雪岭，连天涌来。

大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

巨大的声音像雷霆一样，震天撼地，激越四射，潮水吞没了天，冲荡着日头，气势极为雄壮豪迈。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。杨万里的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，说的就是这种景象。

红树林

纵横交错

栅栏

硕大

庞大

抵御

偶然

密密麻麻

芳馨

划进

支撑

东扯西拉

龙宫

扎根

土质

支柱

狂风恶浪

梦幻

浸没

浮荡

绚丽多姿

世外桃源

盘根错节

陶醉

奉献

贫瘠

风和日丽

这儿，原来是一座村庄

煮饭

灶旁

泥泞

喷泉

翩翩起舞

焕然一新

遥远

稻草

溪边

仙境

谈判

三餐

仪表

困扰 渺茫

边陲

奇迹

欢声笑语

探寻

昔日

传递

描画

唯一的听众

锯桌腿

沮丧

和谐

幽静

打搅

羞愧

潜滋暗长

神圣

懊恼

顿时

溜走

叶缝

猜想

毕竟 秘密

逼问

蹑手蹑脚

难以置信

大吃一惊

天方夜谭

白痴

诅咒

不介意

珍藏

声望

慈祥

割舍

唱脸谱

典韦

叫喳喳

脸谱

愣

哇

顶呱呱

窦尔敦

盗御马

猴王

勾描

美佳佳

我喜欢

棕色

炫耀

清澈

书籍

蕴涵

迭代

炽燃

永昼

云霞

孤独

歇宿

模糊

翠岚

秋菊

尊荣 巷子

活泼

寄来

宁静淡远

喧哗

精致

摇曳

凄凉

享受

绽开

淳朴

生命与水

胃

肝

分泌

溶解

循环

尿液

润滑剂

排泄

警惕

氧气

废物

腹泻

一杯水

吐故纳新 新陈代谢

尽职尽责

不言自明

质优价廉

不解之谜

奥秘

提炼

储存

繁育

调节

维持

消耗 湿润

过分水岭 诗意：

溪水无情似有情：溪水本来是无情的，但眼前这条溪水，却又似乎有情。入山三日得同行：在入山的三天里，我得到了它的同行陪伴。岭头便是分头处：前面的岭头，就是我和溪水的分头之处了。惜别潺湲一夜声：溪水潺湲作响，彻夜不停，仿佛在向我依依惜别。本诗重点

《过分水岭》作者是唐朝诗人温庭筠【yún】，题目意思是在过分水岭的行程中，与溪水的一段缘分及感受。本诗化无情为有情，表达了诗人与溪水的缘分及依依惜别之情。

饮湖上初睛后雨 诗意：

水光潋滟晴方好：阳光下，水面波光粼粼，晴天的西湖是多么美好。山色空濛雨亦奇：在雨雾的笼罩下，群山迷迷茫茫，雨中的西湖也很奇妙。欲把西湖比西子：如果把美丽的西湖比作美女西施。淡妆浓抹总相宜：不管是淡妆，还是浓抹，都非常地合适。本诗重点

《饮湖上初晴后雨》作者是宋朝诗人苏轼。题目意思是在西湖上饮酒时，起初是晴天，后来下起了雨。本诗第一句写晴天西湖的景色，第二句写雨天西湖的景色，表达了诗人对西湖的热爱和赞美。

一个苹果

封锁

喉咙

眼眶

晶莹

迸出

防炮洞

矮矮

裤子

敌人

通讯员

右腿

呻吟

打仗

剩下 血【xuè】迹斑斑

烟熏火燎【liǎo】

翻来覆去

战火纷飞

他发明了什么

机械、师傅、惠特尼、造枪、政府、紧迫、骗子、下属、配合、挺身而出、给予、给你、不知深浅、装置、零件、组装、简便、标准化、广泛、规格

寓言二则

寓言、刻舟求剑、契约、子曰、吾剑、楚国、涉江、坠落、渡江、郑人买履、自度【duó】其足、尺度、宁【nìng】信度、宁【níng】静、岂有此理、糊涂、罢工

迟到 扎【zā】辫子、挣扎【zhá】、罚站、赖床、夹袄、瞪眼、掸【dǎn】子、挨【ái】打、挨【āi】着、哭号【háo】 吹号【hào】、撩起、挪动、混合、红肿、礼貌、应【yīng】该、反应【yìng】、不禁【jīn】、禁【jìn】止 白薯、鼻子、管教、恐惧、催促、狼狈、遮盖、耻笑、征求、畏惧

成吉思汗和鹰

成吉思汗【hán】、出汗【hàn】、狩猎、手腕、骑马、一只鹿、估计、宠鹰、选择、满载而归、拧断、岩石 一汪水、叫嚷、气急败坏、自言自语、石壁、懊悔不已、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、小心翼翼

我们的错误

漏拍、舞蹈、迈步、畏缩不前、根除、跌倒、重新、重要、必修、研读、成熟、糊涂、曲曲折折、歌曲、坦桑尼亚

“诺曼底”号遇难记

遇难【nàn】、为难【nán】、六百吨、照例、岛屿、驾驶、镇定自若、葬身鱼腹、一刹【chà】那、刹【shā】车 剖开、哗哗【huā】、湍急、纹丝不动、秩序、洛、违抗、深渊、薄【bó】雾、淹没【mò 】、没【méi】有、几秒钟、大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝【hè】、喝【hē】水、猝然而至、威严、井然有序、秩序井然、悲壮 舍己救人、巍然屹立、生死攸关的烛光

生死攸关、蜡烛、椅子、剩汤、俘虏、盟军、横档、闯进、掏出、阅读、熄灭、厨房、微弱、恶狼、不堪设想、投身 绝妙、危急、暴露、从容、厄运

献你一束花

凯旋、垫子、高低杠、行【háng】 家、行【xíng】走、崇拜、纠缠、亮晃晃【huǎng 】、奖牌、两项、成绩、一塌【tā 】糊涂、稍稍、垮下来、愧疚、沮丧、一般、黯淡无光、包袱、自制、失落、补偿、茫然、避免、出人意料、五彩缤纷、热泪满面、凯歌

微笑

转瞬即逝、陌生、有效、善良、淳厚、回报、温馨、荣耀、原谅

只有一个地球

遨游、宇宙、蓝色、和蔼可亲、璀【cuǐ 】璨、一叶扁【piān】舟、扁【biǎn】担、一亿、矿物、锡、资源、恩赐、无私、慷慨、贡献、毁坏、基地、目睹、渺小、节制、生态平衡、枯竭

鸟儿的侦察报告

祝贺、胚【pēi 】胎、呜咽【yè】、吞咽 【yàn】、礁【jiāo】石、海鸥、逮蚊子、中毒、悲剧、又黏【nián】又稠、粘住

唉【ài】、威胁、飞翔、传播、侦察、忧郁、污染、营救、婉转【zhuǎn】、转【zhuàn】动、雄姿、痛惜

绿色千岛湖 杭州、岛屿、闻名遐迩、落荒而逃、所谓、眼镜蛇、捕食、梅花鹿、津津有味、富庶、大坝、水患、旱地、综合、公顷、湖湾、覆盖率【lǜ】、率【shuài】领、郁郁葱葱、逞【chěng】威、浩瀚、秀丽、茂密、储蓄、幽深、胜地、造福、和谐

北师大五年级上古诗 第2篇

xiào(生肖)

gòng（供奉）

qiǎng(强逼)

juàn(试卷)数

肖

供 强

卷 shù(数学)

xiāo(姓肖)

gōng(提供)qiáng(强劲)

juǎn(龙卷风)

wéi(为人)

bei(胳臂)

zhèng（挣脱）

为

臂

挣

wèi（因为）

bì（手臂）

zhēng（挣扎）

sā（撒腿）

zhā（扎透）

cī（刺啦）撒

扎

zā（扎彩）

刺 sǎ（撒落）

zhá(挣扎)

cì（刺客）

mā（摩平）

qiào（躯壳）摩

壳

mó（摩托车）

ké（贝壳）

大人们这样说------妈妈说龙并没有消失,长江从三峡大坝上喷涌而下,那是龙在轰鸣;列车在京九线上呼啸而过,那是龙的身影;西昌基地火箭直冲云霄,那是龙在飞腾。

叶公好龙（汉）《新序》

叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。注释

叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。子高：叶公的别名。钩：衣服上的带钩。写：画。凿：通“爵”，古代饮酒的器具。屋室雕纹：房屋上雕刻的彩绘、花纹。“文”通“纹”。闻：听说。下之：到叶公住所处。

窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。牖（yǒu)：窗户。施（yì）：延伸。还（xuán）走：转身就跑。还，通“旋”。走：逃跑。

五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。五色，这里指脸色。是：由此看来。好：喜欢。夫：这，那。是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。

后以“叶公好龙”比喻自称爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，甚至是惧怕、反感。反义词：名副其实、名实相符、表里如

一、实事求是。

近义词：表里不

一、两面三刀、口是心非、言不由衷、阳奉阴违

词语积累

含“龙”字的：龙飞凤舞

龙腾虎跃

龙马精神 龙潭虎穴

龙凤呈祥

二龙戏珠

画龙点睛

神龙摆尾

金龙献瑞

虎踞龙盘

老态龙钟 笔走龙蛇

虎啸龙吟

车水马龙

叶公好龙

望子成龙

表“角度”的： 将心比心

设身处地

推己及人

换位思考

南辕北辙

声东击西

拐弯抹角

旁敲侧击

冰山一角

横岭侧峰

表“真诚”的： 诚心诚意

真心实意

全心全意

开诚布公

推心置腹

精诚所至

金石为开

一寸丹心

（肝胆相照 一心一意）

表“心愿”的：如梦初醒

好梦成真

美梦成真

梦想成真

黄粱美梦

梦寐以求

花好月圆

天从人愿

（称心如意

心满意足）

表“劳动”的：

男耕女织

多劳多得

不劳而获

劳有所获

日出而作

日落而息

汗流浃背

（大汗淋漓

热火朝天）

含“火”字的：火冒三丈

火烧眉毛

水火不容

灯火通明

十万火急

水深火热

红红火火

钻木取火

（战火纷飞

火光冲天）

含“光”字的：光明正大

光明磊落

五光十色

流光溢彩

发扬光大

正大光明

满面红光

凿壁偷光

（火光冲天

光彩夺目）

关 于 尊严的：晏子使楚

嗟来之食

卧薪尝胆

胯下之辱

不卑不亢

宠辱不惊

冰清玉洁

光明磊落

刚正不阿

高风亮节

环境恶 劣 的：冰天雪地

天寒地冻

滴水成冰

凄风冷雨

暴风骤雨

风雨交加

狂风怒号

不毛之地

黄沙满天

荒无人烟

人物 神态 的：聚精会神

全神贯注

专心致志

一心一意

神采奕奕

神采飞扬

神气十足

神色自若（大惊小怪

大惊失色）

有“鬼”字的：鬼哭狼嚎

鬼斧神工

鬼迷心窍

鬼使神差

鬼头鬼脑

神出鬼没

装神弄鬼

孤魂野鬼（神鬼不测

鬼鬼祟祟）

旅

行的成语：游山玩水

跋山涉水

走南闯北

游历天下

山穷（柳暗）

十 二 生 肖： 鼠牛虎兔，龙蛇马羊，猴鸡狗猪（鼠目寸光、牛气冲天、虎虎生威、兔死狗烹、龙飞凤舞、画蛇添足、马到成功、亡羊补牢、猴年马月、鸡犬升天、狗仗人势、猪狗不如）

含“兔” 的： 守株待兔

狡兔三窟

龟兔赛跑

兔死狗烹

兔死狐悲 含“近义词”： 省吃俭用

当牛做马

手疾眼快

栉风沐雨

心驰神往

能工巧匠

心惊胆寒

安家落户

含“反义词”： 大惊小怪

积少成多

东倒西歪

东张西望

南辕北辙

七上八下

出生入死

口是心非

寓言（道理）：郑人买履

刻舟求剑

掩耳盗铃

滥竽充数

叶公好龙 画龙点睛

画蛇添足

杯弓蛇影（井底之蛙

南辕北辙）

“AABB”式：家家户户

团团圆圆

密密麻麻

严严实实

隐隐约约平平安安

快快乐乐

高高兴兴（开心、大小、多少、）

“ABAB”式： 打扫打扫

整理整理

收拾收拾

打扮打扮

议论议论 汇报汇报

沟通沟通

“ABAC”式： 自言自语

自生自灭

自吹自擂

自高自大

呆头呆脑

无边无际

无声无息

无法无天

“ABCC”式： 小心翼翼

议论纷纷

千里迢迢

忠心耿耿

衣冠楚楚

细雨蒙蒙

春雨绵绵

“AABC”式： 心心相印

窃窃私语

洋洋自得

累累硕果

遥遥无期

文学常识

（一）说明方法有：

举例子

列数字

打比方

做比较

（二）我国的四大名著：

1、《三国演义》——罗贯中

故事：曹操：望梅止渴

关羽：单刀赴会

黄盖：苦肉计

刘备：三顾茅庐、桃园结义

诸葛亮：空城计、三气周瑜

刘阿斗：乐不思蜀

周瑜：火烧赤壁、蒋干盗书

歇后语：刘备借荆州—— 有借无还

三个臭皮匠—— 顶个诸葛亮

徐庶进曹营—— 一言不发

周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨。

张飞审案——粗中有细

刘备的江山—— 哭出来的 张飞穿针——大眼瞪小眼

司马昭之心—— 路人皆知

2、《水浒传》

——施耐庵

外

号：及时雨—宋

江

智多星—吴用

黑旋风—李逵

花和尚—鲁智深

豹子头—林

冲

九纹龙—史进

鼓上蚤—时迁

行 者—武松

母夜叉—孙二娘

小李广—花荣

母大虫—顾大嫂

故

事：景阳冈打虎

三碗不过冈

醉打蒋门神

斗杀西门庆（武松）

大闹五台山

拳打镇关西

倒拔垂杨柳

大闹野猪林（鲁智深）

3、《红楼梦》

——曹雪芹

人

物：林黛玉（黛玉葬花）、贾宝玉（宝玉出家）、王熙凤

4、《西游记》

——吴承恩

人

物：孙悟空

唐僧

猪八戒

沙和尚

白龙马

（三）1、龙集九种动物特色动物于一身：角似（鹿）、头似（牛）、眼似（虾）、嘴似（驴）、须似（人）、耳似（象）、鳞似（鱼）、腹似（蛇）、足似（凤）。

2、《叶公好龙》选自（汉）《新序》

3、《忆读书》的作者是（冰心），这篇课文告诉我们要（读书好，多读书，读好书。）

4、《题西林壁》告诉我们（从不同的角度看事情，得到的结果也会不同）。

5、《凡卡》是（俄国）作家（契科夫）写的。他的著名作品还有《变色龙》、《装在套子里的人》。导致凡卡悲惨命运的原因是（沙皇黑暗统治）

6、《活见鬼》选自（明）的（冯梦龙），告诉我们（相信科学，破除迷信，否则要闹笑话）；

《用目光倾听》的作者是（金波）。《劳动的开端》的作者是（吴运铎）被誉为（中国的保尔），《普罗米修斯》选自《希腊神话》，里面的人物有（普罗米修斯、宙斯、和列斯、海格立斯）

7、《晏子使楚》讲了三个小故事（1、钻狗洞；

2、讥笑齐国没人；

3、说齐国人没出息）。

8、《奇异的激光》是一篇（说明文），介绍了激光是（最快的“刀”）（最准的“尺”）（最大的“书”）还是（最宽的“路”）（最强的“炮”）

9、《种子的梦》的作者是（柯岩），《灯光》里讲的是（郝副营长），《少年旅行队》里有六个小标题（《出发》《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者之歌》）10、《阅读大地的徐霞客》讲了徐霞客是一个（奇人），他写了一本奇书，叫《徐霞客游记》

11、《囚歌》的作者是（叶挺）将军，里面“人”代表（革命者），“狗”代表（叛徒、走狗），给你“自由”表示（出卖革命），我渴望“自由”是指（全人类解放），“烈火“是指（革命之火），“活棺材“是指（反动统治）。

（四）中国人的不同叫法：龙的传人

华夏儿女

炎黄子孙

中华儿女 华人

唐人

二、古诗名言：

1、关于“书”的名言：

⑴书到用时方恨少，事非经过不知难。

——陆

游《题书斋联》

⑵奇文共欣赏，疑义相与析。

——陶渊明《移

居》

⑶多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。——［美国］ 亨利•梭罗

⑷余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

——朱熹《

》（5）书籍是全世界的营养品。----沙士比亚

2、关于“角度”的名言：

⑴将心比心

设身处地

推己及人

换位思考

⑵己所不欲，勿施于人。

——《论语》

己欲立而立人，己欲达而达人

——《论语》 ⑷老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。-----《孟子》

3、关于“真诚、信任”的名言：

⑴吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎

——《论语》

⑵精诚所至，金石为开。

——（汉）王

充《论衡》 ⑶遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。----[法国]巴尔扎克

4、关于心愿的名言：

⑴亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

——屈原《离骚》 ⑵路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》

燕雀安知鸿鹄之志哉。

5、关于劳动的名言：

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天考祖上，不算是好汉。--陶行知《自立立人歌》 滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事我帮忙干，不救苦来补救难，可算是好汉？--陶行知《自立立人歌》

6、关于尊严的名言：

⑴天行健，君子以自强不息。

——《易经》 ⑵富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。——《孟子》 ⑶不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。

——［德国］席勒 ⑷士可杀，不可辱。⑸宁为玉碎，不为瓦全。

7、破除迷信的名言：

⑴写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

——郭沫若

⑵科学研究能破除迷信，因为他鼓励人们根据因果关系来思考或观察事物。——爱因斯坦 ⑶崇尚科学，破除迷信。

8、关于旅行的名言： ⑴读万卷书，行万里路。

⑵知者乐水，仁者乐山。

——《论语》

⑶乘兴而行，兴尽而返。

——刘义庆《世说新语》 ⑷旅游使智者更智，愚者更昧。

——托•富勒

9、节约

⑴谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。⑵节约光荣，浪费可耻。

⑶历览前贤国与家，成由节俭破由奢。⑷从俭入奢易，从奢入俭难 ⑸俭节则昌，淫佚则亡。

10、花中四君子“梅、兰、菊、竹”，岁寒三友“松、竹、梅”

⑴梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。

⑵兰：孤兰生幽园,众草共芜没.⑶竹：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。⑷菊：采菊东篱下，悠然见南山。

11、四季

春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁《游园不值》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——贺知章《咏柳》

迟日江山丽，春风花草香。

——《绝句》

（唐）杜

甫

夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—《晓出净慈寺送林子芳》杨万里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

——《小池》杨万里

江南可采莲，莲叶何田田。

——《江南》 汉乐府名歌 秋：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

——《望洞庭》刘禹锡 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——《山行》杜牧

落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

——《枫桥夜泊》张继 冬：墙角数枝梅，凌寒独自开。——《梅花》王安石 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——《江雪》柳宗元

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《

》

12、关于读书、座右铭（对子）

⑴书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

⑵愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。⑶风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

⑷读万卷书，行万里路。

⑸ 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

13、关于角度的诗句：

⑴不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

⑵不识庐山真面目，只缘身在此山中。

14、关于劳动的诗句：

⑴炉火照天地，红星乱紫烟。

——李

白《秋浦歌》 ⑵春种一粒粟，秋收万颗子。

——李

绅《悯农》 ⑶锄禾日当午，汗滴禾下土。

——李

绅《悯农》

⑷昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

——范成大《四时田园杂兴》

15、关于送别的诗句：

⑴故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

——李

白《黄鹤楼送孟浩然》 ⑵洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ⑶莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高

适《别董大》

⑷劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王

维《送元二使安西》

16、关于写成都的诗句：

⑴晓看红湿处，花重锦官城。

——杜

甫《春夜喜雨》

⑵锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

——杜

甫《赠花卿》 ⑶窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜

甫《绝句》 ⑷丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

——杜

甫《蜀相》

17、思乡诗

⑴床前明月光，疑是地上霜。

——李

白《静夜思》

⑵独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——王昌龄《九月九日忆山东》 ⑶露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》 ⑷君自故乡来。应知故乡事

神奇的书[美] 狄金森没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。

也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗句，带我们领略人世的真谛。即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑！而它却装载了 人类灵魂全部的美丽！

种子的梦---柯岩

鱼儿大海里自由来去, 我却憩睡在母亲怀里: 让水分滋润着我的躯壳, 让梦儿孕育在我的心底。

梦儿伴着我甜蜜地叹息, 根须帮助我轻轻地吮吸, 为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

登飞来峰(宋)王安石

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

题西林壁

宋-苏轼 不识庐山真面目，只缘身在此山中。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白 寒雨连江度入吴，平明送客楚山孤。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

秋浦歌（唐）李

白

悯农（唐）李

绅

炉火照天地，红星乱紫烟。

春种一粒粟，秋收万颗子。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。四海无闲田，农夫犹饿死。

竹石（清）郑板桥

六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏

轼

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

枫桥夜泊（唐）张

继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

囚歌

叶挺

（根据作者手迹抄录）为人进出的门紧锁着，人的躯体哪能从狗洞子里爬出！

为狗爬出的洞敞开着，我希望有一天，一个声音高叫着：

地下的烈火，爬出来呵，给尔自由！

将我连这活棺材一起烧掉，我渴望着自由，我应该在烈火与热血中得到永生！但也深深地知道----

P71婴闻之，1.关于读书的名言 ⑴书到用时（），事非经过（）。——陆游《题书斋联》 ⑵奇文（），疑义（）。——陶渊明《移居》 ⑶朱熹说;“余常谓，读书有三到，谓（），（），（）。” ⑷ ⑸ 2.真诚

⑴吾日三省吾身：为人谋而（）？与朋友交而（）？（）? ——《论语》 ⑵（）所至，（）为开。——王充《论衡》

⑶遵守诺言就像（）一样。——[法国]巴尔扎克 ⑷。3.尊严

⑴天行健。——《易经》

⑵（）不能淫，（）不能移，（）不能屈。此之谓（）。——《孟子》 ⑶不会（）的人，别人也不会（）。——[德国]席勒

⑷。4.其他

己所不欲。——《论语》

老吾老，幼吾幼。——《孟子》 写鬼写妖（），刺贪刺虐（）。——郭沫若 知者（），仁者（）。——《论语》（）而行，（）而返——刘义庆《世说新语》

二、按原文填空

1.中国的龙则集各种能力于一身，象征着（），所以中国人常常自称为（“ ”）。2.老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在（）。它要去（），它要去（）。在人类的新世纪里，（）。3.听别人说话时一种（），交流最需要的是（）。当我和别人交流的时候，我用（），也用（）。

4.我思念那（），我思念那（）。我想他们也同样思念着我，于是：降下了（）。5.亦余心之所善兮，（）。——屈原 《离骚》 路曼曼（），吾将（）。——屈原 《离骚》 6.为人进出的门（），为狗爬出的洞（），一个声音高叫着：——（）。我希望有一天，（），将我连这（）一起烧掉，我应该（）。7.大山使我（）、（），让我长得像（）。大海使我（），（）。所有的河流，使我（），（）„„

三、根据课文内容填空

1.《忆读书》的作者是当代著名女作家（），她一生中读书的体会是（）。2.《凡卡》的作者是俄国著名作家（）。这部短篇小说通过凡卡的悲惨遭遇，深刻地反映了沙俄时期（）的苦难和（）的黑暗。3.《幸福在哪里》是一篇（），三个青年通过自己的劳动领悟了（）。4.激光是最快的（“ ”），最准的（“ ”），最大的（“ ”），激光还是最宽的（“ ”），最强的（“ ”）„„

5.徐霞客是（）末年的一位（）。他用双脚，（），走遍大半个中国，写成了千古奇书（《 》）。

《神奇的书》作者（）国（）；《走遍天下书为侣》作者（）国（）。《劳动的开端》作者（）。《崂山道士》出自（）的《 》。普罗米修斯是（）神话故事中的英雄。《灯光》的作者是（）。西门豹治邺的故事发生在（）时期。《活见鬼》的作者是（）朝的（）。

四、古诗文练习1.《叶公好龙》选自汉朝的《

》。文中说理的句子是“ ”，这句话的意思是。人们常常用叶公好龙来比喻。2.《登飞来峰》的作者是（）朝政治家、思想家、文学家（）。诗中说明道理的诗句是，揭示的道理是（）。读了这句诗我们还可以想 到王之涣的诗句。3.《题西林壁》作者是（）朝文学家（）。写游山所见的诗句是 “。”谈游山体会的诗句是“。”这句诗形象地说明了“ ”的道理。

五、古诗名言填空。

1、天行健，2、路漫漫其修远兮。

3、。此之谓大丈夫。

4、咬定青山不放松。，任尔东西南北风。

5、炉火照天地。。

6、。，农夫犹饿死。

7、不会尊重比别人的人。8书到用时方恨少。9奇文共欣赏。

10、飞来峰上千寻塔。。

11、横看成岭侧成峰。。

12、精诚所至。

13、写鬼写妖高人一等。

14、读万卷书。

15、知者乐水

。16乘兴而行。

17、，白雨跳珠乱入船。，望湖楼下水如天。

18、，江枫渔火对愁眠。

，夜半钟声到客船。

19、，万马齐喑究可哀。

，不拘一格降人才。20、老吾老以及人之老。

21、己所不欲。

22、寒雨连江夜入吴。

，一片冰心在玉壶。

北师大五年级上古诗 第3篇

1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。

2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学背景分析

(一) 教学内容

义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。

(二) 重难点

重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。

难点:体验理解“左右”的相对性。

(三) 教材分析

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。

三、教学策略及教法设计

一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。

四、教学准备

课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。

五、教学过程

(一) 创设情景引入新知

通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。

师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?

1. 感知左手和右手

师:看看举起的这只手, 是你的——右手?

再看看你的这只手, 是你的——左手?

师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?

师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。

2. 体验自身的左和右

师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?

生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……

师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?

3. (游戏) 老师说口令同学们做动作

伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。

设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。

4. 揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。

(二) 组织活动, 探究新知

1. 摆一摆

同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)

2. 数一数

师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)

设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。

3. 说一说

师:尺子的左边有什么?右边有什么?

(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)

4. 解决生活中的问题

师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?

(学生们讨论后得出结论:7号。)

生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。

师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。

(三) 体验“相对”, 验证“相对”

1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?

生:右手。

生:左手。 (学生意见分歧。)

师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)

2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?

生:老师转过身去。

师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)

师:为什么呢? (让学生说说原因。)

师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)

设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。

(四) 生活中的“左右”

1. (游戏:

上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。

师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)

师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?

2. 师小结:

方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。

设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。

(五) 课堂总结

今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)

六、教学反思

北师大版小学五年级阅读试题 第4篇

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1.这篇短文是按_____顺序写的。

2.用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。

3.用“~~”在文中画出描写人物内心活动的句子。

4.读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？

_______________________

北师大五年级上古诗 第5篇

本校是一所各方面比较先进的农村小学。这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。此时正是中秋节，学生已经观察了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。学习这两首诗有了一定的基础。但农村学生知识面还比较窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。需要教师协助学生体会写作中的技巧。

二、教学目标和设想

1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。能够大致理解诗中描述的情景。

2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

三、教学准备

1.《古朗月行》古诗课件。

2.《古诗二首》课件。

四、教学重点和难点

1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3.掌握自学古诗的方法。自学另一首古诗。

4.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

五、教学过程

（一）师板书“暮江吟”。让学生试着猜猜题目的意思

解题：“暮江吟”就是歌咏黄昏的江边美景。

（二）学习古诗《暮江吟》

⑴初读，解决不认识的生字。

师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。多读几遍，试着读准字音。

生自读古诗，解决生字。

师：谁有信心站起来绿色圃中小学教育网Www.Lspjy.cOm原文地址www.lspjy.com/showtopic-71395.aspx读读这首诗。

⑵再读，划出不懂词句。

⑶品读，参考学习资料与同学深入研讨。(可根据学生实际选取其中一种方案)

方案一：学生自由提出问题，自由讨论。

师：大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。

生提问题。师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。

生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③可怜？（师重点解释“可怜”引导学生通过查字典理解“怜”的几种含义，选择古诗中正确的意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜”的意思。）④铺？（师可以让学生自身先展开讨论。学生可能会想到太阳已经落山了，阳光变柔和了，所以不能用“照”“射”这样太强烈的词，应该用词温柔一些。师也可引导学生看图感受。）……

方案二：师引导学生逐句理解。

师：下面我们就一起走入黄昏的江边一起用心灵去感受那如诗如画的美景。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”关于这两句你有什么不懂的地方？

生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③为什么“半江瑟瑟半江红”同一江水还有不一样的吗？……（对于学生自身能解决的问题可以让学生解决，解决不了的老师可以协助。）

弄明白前两句诗意后，师邀请学生诵读1、2句。

师：当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来。九月九年级的夜晚的景色又怎样呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？

生讨论。（“怜”不只有可爱的意思，还有怜惜的意思。这样写更突出了诗人对大自然的热爱。）

北师大五年级上古诗 第6篇

学习《古诗二首》，了解诗句意思，能够大致理解诗歌中描述的情景

想想诗句描绘的景象，引导学生体会文中蕴含的道理。

有感情的朗读诗，背诵并默写诗。

学习重难点 1、理解诗中蕴含的站得高才能看得远;当局者迷，旁观者清的道理。

2、学习借景喻理的写作手法。

预 案流 程

学习古诗--《登飞来峰》

1、了解作者，读背古诗。

2、图文结合，理解诗意。

试写下诗意：

3、思考：诗中蕴含哲理的两句诗是：

4、告诉我们什么道理?

学习古诗--《题西林壁》

1、了解作者，读背古诗。

2、图文结合，理解诗意。

试写下诗意：

3、思考：诗中蕴含哲理的两句诗是：

4、告诉我们什么道理?

教后记：

板书设计：

测 测 我 最 棒 !

一、比一比，再组词。

峰( ) 题( ) 测( ) 壁( )

锋( ) 提( ) 侧( ) 璧( )

二、读一读，填一填，解释加点词语的意思。

1、飞来峰上千寻塔。 寻：

鸡鸣 日升。

不畏 。 畏：

只缘 。 缘：

横看成 侧成 。 横看：

各不同。

不识 。 不识：

只缘 。 缘：

读《登飞来峰》让我们联想到《 》诗中的名句：

。

三、理解填空。

1、读苏轼《题西林壁》让我们联想到李白描写庐山的诗《 》，

请你把这首诗补充完整：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

， 。

李白的这首诗和《题西林壁》的艺术构思有很大的不同，李白的诗 具体描写了庐山 ，即景 ，激发人们 ;苏轼的诗则总写庐山印象，即景 ，给人们以启示：

。

纠 错 栏

知 识盘 点

北师大五年级上分数与除法教案 第7篇

教学目标：

1、使学生理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个整数相除的商。

2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法。

3、培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。教学重点：理解、掌握分数与除法的关系。教学难点：理解分数商(b≠0)的意义。

教学具准备：教学课件及3张完全相同的圆和剪刀。教学过程：

一、设置疑问，揭示课题

1、请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？

36÷6 = 6

4÷5=0.8

80÷5=16 3÷7=

5÷10=0.5 4÷9= 然后引导学生归纳分类：

36÷6 = 6和80÷5=16的商为整数；

4÷5=0.8和5÷10=0.5的商为有限小数；

3÷7=

和4÷9= 的商为循环小数。

2、师指出：两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用分数来表示。今天我们就来学习这部分内容：分数与除法（板书：分数与除法）

二、创设情境，引导探索。

1、创设情境，引入关系。

师：国庆节就要到了，今年的国庆节，学校要组织全校师生开展野游活动，到了野外，还要以班级为单位开展联欢活动，前几天我同班主任老师对想要买的食品做了一些粗略的计划，知道买哪些东西了，具体怎么分还没有计算，大家愿意和老师一起做一下详细的计划吗？ 生：愿意！

师：好！那我们大家就一起来吧！

师：请看我们班级为这次活动准备的食品： 食品名称

食品数量

班级人数

平均每人分的数量

苹果

40个

40÷47 饮料

39瓶

39÷47 花生

8千克

8÷47 上面表格里的商都不能用整数的商来表示，除了可以用小数来表示，能否用其它的形式，比如分数来表示呢？等我们学完了这节课，同学们自然会找到答案的。

2.层层深入，感知关系。

师：我想调查一下，最近谁要过生日？指一名同学说说你过生日的时候必须要买什么食品？（生：蛋糕）买了蛋糕是自己吃，还是同爸爸妈妈一起吃？ 师：同学们愿意帮***同学分一分蛋糕吗？ 生：愿意！

师：出示例题：把一个蛋糕平均分给3个人，平均每人能分得多少？师：这时，应该把什么看作单位“1”？ 要把蛋糕平均分成几份？ 怎样列式？（指名口述算式）1÷3= 师：大家拿出练习本来计算这个商是多少？（用小数表示）生：0.333„或

课件显示：1÷3=0.333„或

师：这个商用小数表示太麻烦了，能不能用分数来表示呢？ 请大家看大屏幕大家看，每人得到这个蛋糕的几分之几？ 生：1/3 师：对了！那么上面的算式1÷3的商可以用分数1/3表示了，即：1÷3= 1/3（个）

（2）现在小组讨论：1÷3=1/3中，你发现整数除法中被除数和除数与得数中的分子、分母存在着什么样的关系？

（3）讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总结：

学生口述的过程中，教师出示课件：被除数÷除数=被除数/ 除数

（4）师：现在大家会用分数表示整数除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得数用分数表示吗？ 生：会！

师出示： 40÷47=？

39÷47=？

8÷47=？

3.，巩固关系

师：国庆联欢的时候，我打算买3张非常好吃的比萨饼，想和班主任老师、还有两名在这学期进步最大的同学A和B共同分享，大家能帮我们合理的分一下吗？

生：想！

师：大家看问题：我想把这3张饼平均分给我们4个人，每人分得这3张饼的几分之几呢？

①议一议：讨论如何分，有哪些分法？（让同学们充分考虑好后，说说自己的想法）

②剪一剪：想好后各小组可以行动了，请同学们以小组为单位拿出我们事先准备的三个完全一样的圆形和剪刀剪一剪，并把分好的四份摆在桌子上。

③拼一拼：分好后，请同学们每人取一份拼在一起，看看是一个“饼”的几分之几？

④列一列：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？谁会列式？ ⑤算一算：师指一名同学板演算式： 3÷4= 3/4（张）

答：每人分得 3/4 张。

请板演的同学说一说自己是根据什么这样写的？

⑥如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？ 学生回答，师板书：a÷b= a /b(b≠0)师：大家考虑：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？ 生：不可以，因为这里的b≠0 师：左侧b≠0，那么右侧的b是否可以是0？为什么？ 师：讨论完后，教师用红色粉笔标上： b≠0（引导学生懂得：在除法中，除数不能为零，所以在分数中，分母不能为零）

三、总结提升，归纳关系（师生共同完成）

1、让学生说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。

2、判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？

（最后教师总结：分数与除法既有联系，又有区别，除法是一种运算，而分数是一个数）

四、完成练一练1、2、3题后，讲评。

五、拓展延伸，发展能力。1、7÷13= 7/13 =（）÷（）

（）÷9= 3/4 =（）÷26

2、一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每块是多少平方米？（用分数表示）

北师大五年级上古诗 第8篇

一、创设故事情境,激发参与兴趣

教材内容是利用“森林运动会”的情境,让学生表述5个小动物赛跑的情境,说一说每两只小动物的前后关系,所以,我不仅制作了电脑课件,还画了一些小动物图片辅助教学。用故事激趣交谈入课后,通过多次对动态和静态的画面观察并描述小动物之间的前后关系,学生很快地掌握了前后位置关系。

二、联系生活,玩中学,学中乐,突破教学难点

这节课的教学目标及重难点,就是要学生学会用“前后”来描述物体的相对位置,要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化。难点是方向变化、前后位置变化,不能仅靠自己的讲解,而应该让学生在游戏中充分调动原有的生活经验,为学生创设自主探索的时间和空间,把观察和语言表达紧密结合,掌握以“谁”作标准来确定前面有什么,后面有什么,引导学生参与知识形成的全过程。

为了节约教学时间,我将学生“自己表述,鼓励加油”的这一环节删去了,原本以为这样应该无伤大雅,反正我也用一句话草草引入下一个环节了。但在后面的教学中,学生的投入程度明显没有先前活跃了,学生的思维也不够深入有效。我想,是我束缚了学生的思想,阻止了学生的表达。为了追求课堂时间把握完美的结果,反而使我的课堂与“名师”课堂渐行渐远。

三、课堂内容安排要少而精,浑然一体

认识“前后”是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容,是“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。原本在第二个环节,把我省去的部分让学生自己完成就行了。但是我总感觉,数学课应该具有数学味,我便拿出课前画好的10只小螃蟹,让学生给螃蟹身上的算式结果按一定的顺序进行排队。结果,由于时间问题,学生玩得也不尽兴。其实,这两个环节的设置有点雷同,应该学会取舍,上精一个环节,效果会大不相同。记得数学名师黄爱华曾经说过:“好的教学应当崇尚简单,拒绝肤浅,为学生留下生命的刻痕。”只有这样,学生封存的记忆才能被激活,沉睡的潜能才能被唤醒,幽闭的心智才能被开启,囚禁的情愫才能被放飞!

只有学生精彩不断,课堂才能闪光不断!我将继续不断地通过网络向名师学习,使自己在课堂上做到得心应手,有备有思。我在以后的课堂设计中,一定要摒弃模仿照搬,发挥自身特长,彰显独特个性,让学生在我的课堂中,犹如风筝在空中自由翱翔,却又始终不离开每节课的目标难点这根主线,从而让自己的课堂与名师课堂渐行渐近。

在教育教学这条路上,我愿意同广大师生一路同行,简单刻痕!

附:《前后》教学设计

班级:一(2)班授课教师:沈景云

教学内容:一年级北师大版数学第五单元位置与顺序———《前后》

教学目标:1.在对实际情境的观察与体验中,让学生体验前后的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3.使学生在活动中获得良好的情感体验,并能用所学知识解决生活中的一些问题,并渗透“五步教学法”。

教学重点:1.准确确定物体前后的位置与顺序。

2.能用完整的语言表达出谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁的前面有哪些动物,谁的后面有哪些动物?

教学难点:体会由于参照对象的不同,前后位置的相对性。

教学过程:

一、初步体验“前后”

1.师:首先请同学们来个自我介绍,说说自己前后位置的同学是谁?

2.师:刚才我们一直在说关于什么的话题?

根据学生的汇报,板书课题:《前后》。

二、森林运动会

活动一:百米赛跑

1.认识“运动员”

师:森林运动会中紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1,图1略)

2.运动员在赛跑途中的位置顺序。

师:激烈的跑步比赛继续进行,说一说小动物们现在的位置。

3.说一说“运动员”之间的前后位置。

师:选择一个你最喜欢的小动物说一说它的位置在哪儿?

让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物,它的前面是谁?它的后面是谁或它在谁的前面,它在谁的后面。它的前面有哪些动物,后面有哪些动物?

活动二:师生互动体验

1.师:看完紧张的百米赛跑,我们再来亲身体验一下吧。师生参与游戏。

2.师:同学们能帮老师提一个数学问题吗?

说一说我的前面是谁?后面是谁?

三、巩固练习

1.算一算,排一排。(按一定的顺序给螃蟹排队)

2.猜谜游戏:找到它。

四、小结并布置作业

1.给自己的文具按一定的顺序排一排队,并和家人说一说谁在谁的前面?谁在谁的后面?