班徽设计思想班主任工作计划

班徽设计思想班主任工作计划（精选16篇）

班徽设计思想班主任工作计划 第1篇

国际教育学院

第六届“青春纪念册”班徽设计评比大赛计划书

主办单位：国际教育学院班级建设委员会

承办单位：班级建设委员会综测网络监察部

2020年11月9日

目 录

第一部分 活动概况

一、活动名称及活动对象

二、活动简介

三、活动目的

四、活动主题

五、活动时间及地点

六、主办单位及承办单位

第二部分 活动计划

一、物品筹备

二、宣传方案

三、邀请嘉宾

四、聘主持人及节目征集

五、评分

六、活动流程

班徽设计评比大赛活动计划书

第一部分 活动概况

一、活动名称及活动对象

活动名称：第六届“青春纪念册”班徽设计评比大赛

活动对象：国际教育学院20级全体新生

二、活动简介：各班级进行班级班徽设计，通过网络投票，路人打分，老师打分和现场答辩评比出一二三等奖。

三、活动目的：依照国教学院“正三观，夯基础，人生路，感恩走”主题思想教育活动的要求，提升全体20级同学的集体荣誉感和责任担当意识，国际教育学院在20级学生中开展了第六届“青春纪念册”班徽设计大赛。我们还将积极宣传造势，积极吸引学生广泛参与，共享刚刚成为一名大学生的喜悦，汇聚同学们的集体精神和拼搏奋进的磅礴力量。深入发掘学生潜能，展现学生内心世界与背后的故事，增进凝聚力，集体荣誉感，提高整体意识水平。

四、活动主题：臻于至善—最美班徽和它背后的故事

五、活动时间及地点

活动时间：11月12号—11月20日

活动地点：线上+科厦

六、主办单位及承办单位

主办单位：国际教育学院班级建设委员会

承办单位：班级建设委员会综测网络监察部

第二部分 活动计划

一、物品筹备

负责人：康育嘉

附表1：

*物品来源：购买、租赁、借用（借用单位）、往届内部物品

二、宣传方案

负责人：高佳伟

宣传时间：11月11日

宣传方案：

1.通过班级建设委员会官方公众号进行推送宣传。

2.其他宣传形式：无

3.活动中宣传： 使用展板在食堂门口进行展览投票

活动后期宣传：微信公众号平台进行公示和展览。

三、邀请嘉宾

负责人：康育嘉

预邀请嘉宾名单及职务：国际教育学院院长：母丽华

国际教育学院副院长：杨兆楠

国际教育学院综合办公室主任：李玉英

国际教育学院20级辅导员学工办主任：徐海英

国际教育学院思想政治辅导员：宋烨

国际教育学院团委负责人：田晨

国际教育学院教学秘书：邱曼丽

班级建设委员会主任：郭亮

班级建设委员会主任：孙熙昊

四、聘主持人及节目征集

负责人：康育嘉

聘请主持人：飞跃之声主持人：张瑞楠 廉宏一

节目征集：暂无

五、评分

评分细则：第一阶段网络投票占比20%

第二阶段路人打分10%+老师打分占比30%

第三阶段现场答辩占比40%

六、活动流程

负责人：高佳伟

活动时间：2020年11月12号-2020年11月20号

活动流程：

第一阶段 活动动员+作品征集

11月11日—11月14日

作品提交：参赛作品需要打印版和电子版，上交时注明班级。

电子版请于11月14日前以压缩包形式发送到综测部部长微信或QQ。

打印版请于11月14日前（班徽彩印）送到16舍 314

注意请按规定时间上交作品，过期不予补交。

第二阶段 网络投票

11月15日-11月16日

通过班级建设委员会官方微信公众号“黑科大IEC班级集体建设”进行投票

注：对于恶意刷票行为一经发现取消网络投票成绩。

第三阶段 路人随机打分+老师评分

11月17-11月18日

在沁芳园门口设置展板共限制100张票，由路人进行打分投票

邀请其校系辅导员以及院长书记和国际教育学院相关教师进行综合评分。

第四阶段 现场班级小组答辩

11月20日

每个班级由各班级小组到场进行答辩，每个小组4-6人，小组准备ppt，ppt上体现班级班徽、设计理念、班级口号等。如果有班徽制作讨论的过程剪辑成为视频可以有额外加分，最后通过现场计分评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。答辩所需PPT视频等于11月19日之前上交至综测部。

附活动总体要求：

1.以班级为单位设计一枚复有纪念意义的班徽，班长需在交班徽的文档中写明班徽的寓意，特殊含义，设计理念，以及班级宣言口号。

2.作品必须原创，不得在网络上，其他院系中盗用他人作品，一经发现将判定班徽无效，取消比赛资格并且点名批评

3.班徽的设计要积极向上，能够团结一班人，展现班级凝聚力。

4.作品不易太过抽象化，需易于理解。

5.按时提交作品，逾期取消参赛资格。

国际教育学院班级建设委员会

综测网络监察部

2020年11月9日

班徽设计思想班主任工作计划 第2篇

班徽释义：英文字母“J”代表九年级，“J”字母上的“山”代表了3班；“山”位于“J”字母之上，寓意我们3班以后将在九年级各项比赛中争创一流，“会当凌绝顶，一览众山小”；中心图案像一把撑开的伞，寓意：我们九年级三班全体师生紧紧团结在一起，以班级为荣，风雨同舟，患难与共；外围图案正六边形，寓意我们九年级三班有六个团队。

班风：

班训：

求 超 不 做 最 聪 明 的

真 越

至 善 自 我

只

做

最

勤

奋的

班主任寄语：

三班的学子是勤奋的，拼搏的。我们自信开朗，奋发向上；我们信心百倍，干劲十足。

三班的勇士们！来！让我们携起手来，喊出我们的激情：

班徽设计思想班主任工作计划 第3篇

一、“性相近也, 习相远也”。

孔子在中国历史上首次提出了这一理论, 指出人的天赋素质相近, 但后天的造诣可能相差较大。孔子对教育在人的发展过程中起着关键作用持肯定的态度, 认为教育是塑造人的重要途径。

我们特殊教育的对象是有着不同程度的身心缺陷的弱智孩子, 他们在认知、语言、思维和适应行为方面存在着不同的障碍和困难, 比较正常孩子而言, 他们取得的进步是缓慢而微不足道的。因而, 作为特殊教育工作者, 我们更要善于做好对学生的观察和记录, 只有这样, 我们才能发现学生身上发生的点点滴滴的变化和进步, 进而体会到我们的教育和训练对于弱智孩子的意义, 从而获得成功感和快乐。

二、“有教无类”。

孔子有“弟子盖三千焉, 身通六艺者七十有二人”。孔子是我国创办私学的第一人, 他在招收对象上进行了革命, 实行了“有教无类”的办学方针, 即不分富贵贫贱和种族, 都可以入学接受教育, 满足了贫民入学的愿望, 适应了社会发展的需要, 孔子“有教无类”的办学方针无疑具有积极的意义。他的这种尊重学生的个体差异、平等对待教育对象的思想给予我们深刻的启示。

弱智孩子智残原因不尽相同, 导致他们个体能力及兴趣方面存在较大的差异。如唐氏综合症儿童在音乐方面表现出较大的潜能, 部分自闭症孩子在记忆、绘画等方面显示出一定的天赋。尽管不同种类的弱智孩子在某些方面可能表现出一定的兴趣和特长, 但总的来说比较正常孩子而言, 他们都存在自身的障碍和缺陷, 比如他们的认知、语言、思维能力普遍滞后, 大部分弱智孩子还伴有明显的情绪和行为问题, 作为弱智孩子的班主任, 我们只有真诚地、习惯性地接纳和欣赏他们, 才能真正把每个特殊孩子当作特殊而平等的个体来对待, 这样才能促进他们的发展。

三、“听其言而观其行”。

孔子了解学生最常用的方法有两种:一种方法是有目的地找学生谈话, 有个别谈话, 也有集体谈话;另一种方法就是个别观察, 他通过多方面观察学生的言行举止, 从而由表及里地洞察学生的内心世界。

全面地了解学生是成功教育的基本前提。弱智孩子的个体差异性很大, 没有对学生全面的了解和分析, 我们就无法对他们进行教育基线的评估, 也就无法为他们制定合适的个别化教育计划。同样我们也可以发现弱智孩子比较容易出现各种各样的情绪和行为问题, 在制定他们的行为矫正方案时, 更需要分析他们的言行表现, 从他们的心理特点出发采取合适的方法, 这样才能因材施教, 对症下药, 取得良好的教育效果。

四、“不愤不启, 不悱不发”。

孔子的观点是教学时要让学生认真思考, 在充分思考的基础上还想不通或是不能用正确的语言表达出来, 这时可以去启发和诱导他。孔子的这种思想体现了循循善诱、诲人不倦的教育原则。

弱智孩子由于身心缺陷的障碍, 导致他们的领悟能力较差, 对老师的指令要求理解不够准确, 作出的反应可能较慢且不够正确。因此作为班主任的我们应该耐心地面对他们的不同表现, 适时地给予他们帮助和启发, 让他们体会到有困难时老师会给他们“雪中送炭”。在具体的教育教学实践中, 我们要坚持“小步子”教学法, 把教学目标定位得尽量合适一点, 同时在给予他们启发和指导时, 语言要具体、明确、具有可操作性, 这样才能对他们真正有所帮助。

五、“择乎中庸”、“致中和”、“合内外之道”。

所谓“中庸”, 就是要以人的内在要求 (人性、人本) 为出发点, 在外部环境中寻求“中道”, 也就是使内在要求在现有的外部环境条件下, 得到最适度、无过不及的表达与实现。

孔子的这种思想给我们的启发就是, 在具体的教育情境下, 我们要注意发掘学生的主体能动性, 把握好适当的教育尺度, 促进学生的正面转化。弱智孩子和正常孩子一样具有积极向上、渴望进步的心理倾向, 这是每个孩子取得进步、获得成功的良好心理基础。但由于自身能力的制约, 他们获得成功有着更大的障碍和困难。在教育教学过程中, 如果我们过于急躁, 对他们要求过高, 过于严格, 可能会极大地损伤他们的信心, 结果只能是物极必反, 事与愿违。只有我们善于发现每个孩子独特的闪光点和优势, 激发他们的内在潜能, 注意根据具体情境加以正确的正面引导, 才能促进他们身心的和谐发展, 并不断取得进步。

六、“君子欲讷其言而敏于行”、“笃行之”。

孔子要求他的学生少说多做, 并善于把学到的知识运用到具体的实践之中。孔子作为古代的教育家已经能够意识到实践活动对于知识的巩固和提升的重要意义。

“组织一次活动, 胜过十次谈心”。作为班主任的我们应该尊重弱智孩子的活动需求, 形式多样的活动是激发孩子兴趣、培养和发展他们社会实践能力的有效途径。对于每次的参观、郊游、休闲、购物、“手拉手”结对联欢等多姿多彩的活动, 同学们往往都会表现出极大的热情, 因为在这些活动场景中, 他们直接接触的就是真实的生活情境, 他们更容易轻松地学到相关的知识和技能, 从而不断地提高适应生活、适应社会的能力。

七、“己所不欲, 勿施于人”、“君子成人之美, 不成人之恶”。

孔子创立了以“仁爱”为核心的道德学说, 他自己是一个很善良的人, 富有同情心, 乐于助人, 待人真诚、宽厚。他主张以爱人之心调节与和谐社会人际关系。

弱智孩子大多伴有人际交往障碍, 他们不能用正确的方式和技能与人交流, 他们之间发生的矛盾和冲突相对较多。因此, 我们要留心观察他们的表现, 引导他们明白什么要求是合理的, 什么言行是适当的, 在具体的生活情境中让他们懂得做人的道理, 知道如何恰当地约束自己, 与同学友好相处, 并能在同学需要帮助时能够热心给予帮助。注意结合生活情境培养弱智孩子“与人为善”、“真诚待人”的健康品质, 对于营造和谐的班级氛围具有重要的作用。

八、“三人行, 必有我师焉”、“择其善者而从之, 其不善者而改之”。

孔子认为教学过程中教师对学生的教授不是单方面的教育教学活动, 而是可以教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑, 经常和学生共同进行学术切磋, 不但教育了学生, 也提高了自己。孔子的这种“教学相长”的思想一直给后来的教育工作者深刻的影响。

我们的教育对象虽然身心方面有着不同的障碍, 但相对而言他们的感情更纯真, 在与他们朝夕相处的过程中, 他们自然淳朴的心理品质无时无刻不在深刻地感染着我们, 让我们感受快乐。同时, 弱智孩子某些方面表现出来的潜能很多时候也让我们惊叹和兴奋。面对这样一群特殊的教育对象, 我们更应该尊重他们的兴趣和表现, 能够虚心地听取他们的意见, 从而为形成民主平等的师生关系奠定基础。

九、“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。

孔子对学生的教育, 不仅有言教, 更注重身教。通过严以责己、以身作则来感化和影响学生。

孔子作为古代圣人, 况且能够身先示范起好学生的表率作用, 我们更应该注意修炼自己的言行举止, 发挥对学生的正面引导作用。弱智孩子的是非判断能力较差, 他们的言行表现很容易受到周围人的干扰和影响, 班主任是对他们影响最全面、最深刻的人。我们可能会注意到, 当老师对一个行为不当的学生给予一个负面的评价:“××表现不好”, 可能旁边的一群孩子会跟着起哄说:“××表现不好”。老师对某个孩子的负面评价多几次, 可能直接就会导致周围孩子对他的漠视甚至排斥。可见老师的言行和态度对弱智孩子的影响是显而易见的。因此, 作为班主任的我们要注意自己在不同环境条件下的表现, 注意身体力行, 起好模范作用。要想培养学生热爱劳动的品质, 老师除了分配和组织好劳动任务之外, 更应该参与到劳动活动之中;要想培养学生诚实守信的品质, 老师就应该严格要求自己, 不对学生说谎话和空话, 做到言而有信, 言行一致。

班徽设计策划 第4篇

中心组 活动部

2012/11/

1机电班徽设计大赛策划书

一、活动目的：

班级文化是一种隐性的教育力量，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。软文化表现出一个班级独特的风貌和精神，它是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式，对学生身心发展有举足轻重的作用。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等,这些都是体现一个班级文化的成分,班徽就很具代表性。

二、活动意义：

班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志。代表了一个班的形象。它与悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语同要重要,同时会让同学们更加重视班集体、热爱班集体.我们要使班徽体现班级文化建的作用。班徽征集主要是为展现班级特色，激发同学们的创新意识，增强班级凝聚力，我系将举行班徽征集活动，希望同学们积极参加，发挥创意，为班级文化建设贡献一份力量。

三、活动主题：

“机电系班徽设计大赛”

四、组织单位：

1.主办单位:南京航空航天大学金城学院机电工程系中心组

2.承办单位:南京航空航天大学金城学院机电工程系中心组

3,参与人员:机电工程系全体同学

五、活动时间:

1.前期宣传:

2.活动开展:

3.后期宣传:

六、活动流程：

1、前期宣传,中心组活动部通知各班,召集班长开会，分发策划书,<告知同级系部>,2.,召开机电工程系班徽设计大赛”动员会,各班派代表出席

3各班长到各班宣传

4.协调新闻部等其他部门制作海报，横幅等在学校展示【如A3楼前】

5联系学校广播室帮忙宣传

6通过网络如贴吧，上传视频等，扩大宣传影响

2、活动开展

1.在(时间)之前,每个班将班徽设计图纸(图纸要求见附录)和图案制成海报(海报展板各班负责),一并交给中心组相关负责人

2.在(时间)A3楼前摆放摊点 ,集中展示各班所出海报,并要求全院同学积极参加评比,对各班班旗图案投票,3在（时间）（晚会现场），邀请辅导员班主任评委，对参赛作品评选。【评选机制另行通知】 5在(时间)(晚会现场)，请各班派出代表阐述设计作品的内涵和寓意

6.当天工作当晚开会总结及整理文件,物品,7.各个部门工作安排(见附录),3、后期宣传与总结

1.将各班设计图纸制作成实物,并将其与海报一起集中展示,2.通过校园广播,校园网站等进行一系列宣传

3.联系新闻部，摄影部制作新闻，照片，视频协作展出

4.邀请路过的同学参加评选

5.将评比结果张榜公示,统计结果,评出各个奖项

6．中心组大会讨论活动得失总结经验教训

七、宣传方案：

1．海报,横幅（A3楼前摆摊，横幅，值班人员（ppt，视频））

2．物品准备:桌子，椅子，笔纸，便贴，展板，班徽实图

3．活动注意事项:摆摊，借东西须经学校批准，注意现场秩序，协调新闻部、摄影部做好相关工作

八、活动预算：

附录1：部门分工于部长例会再行讨论：人员分配教室（晚会地点）海报桌椅奖品（横幅，ppt，视频等宣传方式）

附录2：创作要求

1.作品要有鲜明主题，内容积极向上，体现集体意识。

2.作品版面要求简洁大方，具有美感。

3.要有作者自己的思想和创意，体现班级特色。；

4.作品必须原创，不能抄袭，之前不能以任何形式发表过，不得侵犯他人产权。

5.作品均采用A4图幅，符合徽标特征，附带图片解说。

附录3：经费（）

南京航空航天大学金城学院机电系中心组

班徽设计及解说 第5篇

首先这个班徽：

从设计的中心来看，我采用了汉字“飞”的艺术变形；同时它也可以看作一只展翅高飞的天鹅，寓意放飞梦想。另外，图形左半部分形似阿拉伯数字2，代表我们机械本（2）班。我就知道，解释这个2时一定会引起一些窃笑声。因为好像“2”已经成为“呆傻”的代名词。但是我相信，我们机械本122的2代表的是天下无双，代表我们不普通，不平凡；因为我们不是一般人，我们是（2）班人哦。

中心图形的下面则是代表我们专业的工业革命的主要材料——齿轮。

在班徽的颜色上，我选择了代表凝聚力的蓝色和象征真诚活力的绿色，寓意我们是充满热情，团结一致的机械（2）班大集体。

其次是我们的班语：

之前我就提到过，我们是天下无双的（2）班人。所以这个“天下无双”理所当然是我们班语的一部分。

而至于强调“旖旎机械”，是因为我发现和理工机械男相比，很多女生更乐意追随一位文科男朋友。因为她们觉得整天和车床，图纸打交道的理工机械男不够浪漫，不懂怜香惜玉。但同作为一名女生，作为一个理工机械女；我要告诉大家，我们大机电的男生们同样唯美浪漫，同样爱旅行，爱鲜花，爱文学，爱玫瑰；他们的世界里不仅仅有计算机号DOTA；或许他们比文科男生更富有责任心，更能让你有安全感。机械在方便我们的生活，而作为机械的设计和创造者，他们理应是值得尊重的，是绚丽旖旎的。

在此我呼吁所有单身美眉们，找个理工男就恋爱吧，起拍包邮哦，亲。

最后呢，是我设计的班旗：

班徽设计大赛策划书 第6篇

一、活动主题: 班级文化建设之班徽征集

二、活动时间: 2011年 11月 28日

三、活动地点: 多媒体教室

四、主办单位: 11机电2班班委

五、参加人员: 11机电2班全体同学

主 持 人: 周伟、李杨

评审人员: 陈立、胡龙斐、周洋

策 划 人: 李为

六、活动背景:

班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式，对学生身心发展有举足轻重的作用。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等,这些都是体现一个班级文化的成分,班徽最具代表性.班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志。代表了一个班的形象。它与悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语同要重要,同时会让同学们更加重视班集体、热爱班集体.为了展现班级特色，激发同学们的创新意识，增强班级凝聚力，班委特决定举行班徽设计征集大赛，希望同学们积极参加，发挥创意，为班级文化建设贡献一份自己的力量。

七.活动流程:

1.前期准备工作:

在11 月20 号前，做好宣传发动工作，并宣布比赛相关事宜。在11 月25 号前每个寝室至少完成一份作品并上交参加比赛（电子图稿）。由宣传委员和心理委员负责征集工作。比赛流程：

A.开幕词 致辞人： 预定时间：5分钟

B 主持人介绍比赛规则及相关事宜 预定时间：5分钟

C 按照寝室号顺序，参赛作品作者依次上台向大家展示班徽，并向大家简单介绍班徽设计含义和寓意。

D 选手全部介绍完毕后，全班同学对班徽设计作品进行现场投票，票最多的作品将征选为我班班徽。

E 特约嘉宾评委点评或老师点评。

八.比赛规则

1.班徽设计主题要求

A 作品要有鲜明主题，内容积极向上，体现集体意识。

B.作品版面要求简洁大方，具有美感。

C.要有作者自己的思想和创意，体现班级特色。

2.奖励措施：根据最后投票结果，评出一名优胜奖，给与适当物质奖励。并将其作品征选为班徽。

班徽设计思想班主任工作计划 第7篇

一、以情动人,改变学生心理

做学生的思想教育工作,班主任要有感情的激发、感情的鞭策、感情的沟通,这就是人们常说的“动之以情”。我担任的班 级有个学 生 ,不遵守纪 律 ,经常迟到 ,上课注意 力不集中,爱搞小动作。我原先对他采取简单的教育方法,上课他吵,就来个严厉批评;不完成作业就留堂;影响别人学习就把他调到较偏僻的座位,这样非但没有改变他,反而使他破罐破摔,他原来的毛病没有改,还经常缺课,我意识到了问题的严重性,决定换一种方法。经深入了解,结果发现:他父母长年外出打工,从小就跟随奶奶生活,忙于家务的奶奶管吃不管教,使他形成孤僻、自卑的性格。了解情况后,我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他,用真诚、热情、清醒、负责的态度与他交谈,给他更多关心和爱护,用爱心抚平他受伤的心灵,使他在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,产生积极的心理倾向,打开他闭锁的心灵,并把老师的劝说、要求等转化为信念,并逐步付诸行动。用真情感化他, 让他感觉 到老师的 关爱 ,大胆说话 、做事 ,最终变成 热爱学习、遵守纪律的好学生。

二、晓之以理,改造学生行为

学生思想教育的根本目的在于让学生明辨是非, 分清真伪,懂得事理,提高觉悟,使学生的行为规范和品德习惯符合现代社会的德育要求。所以学生思想教育还要讲究说理,即“晓之以理”。中学生的可塑性特别强 ,辩明是非能力不强 ,缺乏预见,教师要善于引导。如上述所说的破罐破摔的学生,同学们都认为他“坏”、“不成器”,都看不起他。在一次学校安排劳动中,他捡重活、脏活干,干得很出色,我就抓住他的这个闪光点在班上表扬了他,并大张旗鼓地号召大家向他学习,使他深受感触,之后不失时机地针对他的缺点和错误进行分析,讲清道理,反复教育,使他认识到当个好学生,单靠热爱劳动是不够的,必须“德、智、体”全面发展,才能得到老师、同学的认可。他的认识提高了,学习努力了,后来连续两个学期评为“班级模范”。

三、情理交融,深化思想教育

“情”与“理”相互联系 ,各属不同范畴。“情”是人们的主观 心理特征,“理”是客观规律的反映。正确的思想教育过程,就是使“理”通过“情”进入学生心灵,达到内化,也就是寓理于情,情理交融。没有“理”,达不到教育目的;没有“情”,“理”就难以进入学生心灵。

在班级管理实际工作中, 有的班主任对学生进行思想教育工作往往存在两种偏向。

1.以 情 代 理

以情代理,忽视讲道理,而对“情”过于强调。对事物现实不做理性分析,认为只要师生之间感情融洽,就能解决学生思想教育中的一切问题,而放弃“理”的灌输,这是片面的。有的学生由于教师爱生之情的感召, 会有一定的进步表现,改正一些缺点,但他们不明白为什么要改正,只知道老师关心我,对我好,我就听老师的话,仅此而已。这种状态可能导致两种后果:一是学生的表现、进步,一切都以老师的态度、情感为转移。教师关心爱护学生,学生劲头就大;反之,则反感抵触, 以致产生错误行为。二是由于学生根本没有明白道理,对问题的认识仍处于模糊状态,难以提高鉴别和抵制不良行为和错误思想的能力。这样的学生一旦离开老师的监督或日子久了,就会旧病复发,或者改正了这个错误又出现一种错误。

实践证明,“理”在思想教育中是最根本的东西,只有真正以理服人,以理育人,使学生真正把“理”弄懂才会从内心信服,自觉自愿地依“理”而行。因此班主任应该加强学习教育理论,用辩证唯物客观规律的“理”,从而提高学生的思想觉悟和明辨是非能力。

2.有 理 无 情

有理无情,就是忽视感情因素对学生思想教育的作用。在工作中,不注意学生的感情因素,我说你服,我管你从,这样的结果是不但抑制学生的个性发展,而且学生接受这些“理”打了不少折扣。这种有理无情的表现形式主要有两种:一是板起脸孔说理,面无笑色。话虽有理,但听起来干巴巴,激发不了学生感情。二是教师平时缺乏对学生的了解,不关心学习,不爱护学生,学生“敬而远之”,师生感情疏远,甚至存在隔阂,班主任的话虽然头头是理,但因师生感情疏远隔阂,关系失调,道理也就失效,学生的行为也会失控。

实践证明“情”在班主任工作过程中占有重要地位。这是师生感情的交流和共鸣,是班主任对学生的理解和开导的“润滑剂”。学生对一个教师有了感情就会愿意听其言、遵其嘱。

富有经验的班主任为了学生的情感, 在班级管理的学生思想教育中, 创设出一个个最佳教育情境, 总结出许多好经验。例如:以事激情,通过一些动人事例,打动学生心灵。又如以情动情, 既以教师的真情实感打动和感染学生。又以趣激情,教师用有趣的语言、事例,激起学生感情涟漪。这些都能使班主任在思想教育工作中对学生宣传的“理”比较顺畅地为学生所接受。

总之,班主任做学生的思想教育工作时,必须“动之以情, 晓之以理”,这样相互促进,情通理达,才能提高思想教育功效,体现出学校的德育功能。

摘要：做好中学生思想教育工作,需要动之以情、晓之以理,情理交融,才能从内心打动学生,改变学生的精神面貌,使学生以更饱满的热情投入到学习中。

班徽设计大赛策划案 第8篇

“我的班级我做主”班徽设计大赛

1.活动目的：丰富同学们的课余文化生活，活跃校园文化气氛，培养同学们的创新意识，增强同学们的动手能力和团结协作能力，加强同学们对班级的归属感，展示班级的风貌形象，为班级选出最美班徽。

2.活动时间：2016年11月28日~2016年12月2日 3.活动地点：多功能报告厅

4.主办单位：2016级机械团总支全体成员

5.活动对象：上海理工大学基础学院全体机械专业同学 6.主持人：郝恩泽 7.评审人员：美术专业老师 8.策划人：郭立果 9.活动流程：

（1）宣传部人员在11月23号之前做好宣传工作，可以以海报.传单的形式宣传，宣传地点选择人流量大的地方，比如食堂门口，宿舍门口等地;外联部提前与美术专业老师预定，确定在比赛当天能邀请到老师出席，秘书处记录好买奖品时的每一笔花费及其他经费；文体部协助宣传部做好宣传工作，动员全体机械学院学生积极参加；组织部为后援部队，除了在11月29日之前借好场地之外，随时准备接受临时安排的工作。

（2）第一轮：各班发动美术较好的同学参与，从班级同学上交的作品中选其精华元素加以整合，每班至少上交一份作品，11月27日晚自习结束之前上交作品，11月28日先进行作品展览，然后各班选出最优秀的作品参加后面的评选；

（3）第二轮：11月29日根据各班上交优秀的作品，11月29日晚上将邀请美术专业老师参与评审，选出前三名的作品，在这之后将会公布在易班网上，最后由全体同学投票决定最终名次，投票时间为11月29日选出前三名之后到12月2日。

（1）创作要求：

1.参赛作品必须为原创作品，不得抄袭，不得从网上下载别人的作品，一经发现取消比赛资格。

2.参赛作品必须健康向上，体现出班级的特色文化，做到既简约美观又寓意深刻，具有创新性。

3.参赛作品统一采用A3纸张，初赛时手绘板，电子版均可，每幅作品由班徽主图案和寓意说明两部分组成（参见附表格式）

4.复赛时建议都用电子版的，并且每个设计人员为自己设计的班徽写一份说明，说明自己班徽的构图要素及其寓意。

10.奖项设置：

1． 奖项分为一二三等奖

2． 三等奖的班级成员均将获得印有自己班级班徽的别章 3． 二等奖的班级成员将获得印有班徽图案和班级口号的水杯 4． 一等奖的班级成员将获得印有班徽图案和班级口号的可变色水杯 5． 设计人员将获得水晶奖牌一枚

6． 获奖班级按一二三等奖分，班级成员可分别加综测1.5分，1分，0.5分，其中设计人员每人加2分

11.经费预算

别章X35=35二等奖水杯=100

一等奖水杯=400

水晶奖牌=50

班徽设计策划书 第9篇

“班徽征集”活动

策划书

时间：2012年11月13日

撰写人：姜翊杰

一、活动名称：2012级理学院物理系班徽征集大赛

二、活动背景：新生入学已经有一段时间，缺少一定的班级认同感，班级标志不明朗。

三、活动目标：物理系每个班级设计出带有：

1.鲜明班级特色；

2.充分展示班级成员个性； 3.鼓舞同学积极上进的正能量； 的优秀班徽。

四、活动意义：1.提高班级凝聚力，充分调动班级成员的积极

性，参与到班级事务中来。

2.增强同学们的班级认同感、归属感。使班徽成为鼓舞班级成员前进的不竭力量源泉。3.锻炼班级成员的设计能力，加强实践，提高综合能力。

五、活动时间：初选截止日期：2012年11月21日。

定稿：11月22日 至 11月25日。

展示：11月25日 周日晚点名。

六、活动地点：初选时由各位同学在任意地点进行设计；

定稿时由各班组成设计小组在某一教室内进行集中讨论。

展示时在B楼437。

七、活动流程：

1.初选：

策划书完成后将于周四之前通知到各班班长，各班班长在周五之前，将消息传达到各班同学。

每位同学利用周末的课余时间以及下个周一周二周三共五天时间进行创作。

PS：（1）班徽设计初稿可以为完全原创，也可

以对现有存在作品进行一定的改造，使其成为具有班级特色，展现本班班风、班貌的新型作品。

（2）班徽初稿的上交形式可以为完全手绘，也可以为彩色打印稿（如设计需要也可以为黑白打印稿）。

班徽初稿于2012年11月21日晚自习之前收齐，各班自行成立评选小组（班委为主）进行初稿筛选，从众多作品中选出5~8份优秀作品。

班内海选筛选时间为2012年11月21日晚自习，筛选完成后于当日晚自习结束后在班内公布结果，再令班内所有成员进行投票，根据投票结果确定最终班徽初稿。（若时间不允许可以根据各班情况稍加推迟，不过一定要在11月23日周五之前确定好班级最终优胜初稿作品）。

2.定稿：

各班自行成立班徽修改小组，成员包括班委、初稿优胜班徽设计人以及班级中艺术细胞丰富的人。利用周末的时间对选定的初稿进行修改，在不改变设计者设计理念的基础上，集思广益，使其更加能够体现本班的特色（本项工作于2012年11月25日周日前必须完成）。

最终定稿可以由班级内绘画高手完成，也可以打印出来，各班最好留一份最终班徽图案的电子档，以便日后批量生产。。

3.展示：

2012年11月25日周日晚点名时，将由各班进行班徽的展示，并由一至两名同学对班徽的设计构思、设计理念和蕴含的意义进行阐释。

八、经费预算

初稿时费用由各位同学自行支付；

定稿时所需费用（如彩色打印）从班费中支出。

九、奖励措施

对于初选时挑出的5~8份优秀作品的设计人，可以记一次班级活动加分（期末评定奖学金时用到）；

对于最终定稿的设计人除班级活动加分外，可根据班级具体情况给予一定的奖励。

十、注意事项

1.各班班长需充分调动大家的积极性，务必使班级中的每一个人都参与进来，不要办成少数人的活动。

2.初选时要结合每一位同学的观点，思考每一位同学的意见，不要简单的搞成少数服从多数的形式。

一一班班徽设计 第10篇

一一班班徽图案

寓意：

象征金色童年，像向日葵一样阳光、向上。班级口号：一一、一一，齐心协力，文明守纪。班主任寄语：快乐学习，健康成长。

班徽设计思想班主任工作计划 第11篇

学生作为班主任工作的对象，对班主任工作的手段、方法以及成效起着决定性的作用。孔子提出要“因材施教”，我们对此可以狭义地理解为在教学过程中要根据学生的学习基础、性格特点、接受能力等来进行教学内容、教学进度、教学方法的控制。其实，这里的“教”不是指“教学”这个小“教”，而是“教育”这个大“教”。学生管理工作作为大“教”中重要的工作内容，当然也要采取“因材施教”的方法。由此可见，做好艺术设计专业兼职班主任工作的前提就是全面地认识艺术系学生的特点。

一、艺术设计专业学生的特点

个性张扬、思维活跃、情感丰富、充满激情、富有创造性、具有浪漫气质、爱憎分明，是艺术类学生的普遍特点，也是艺术类学生的优点。他们感性思维发达，比较注重自己内心的感受，强调自我个性，常常沉溺在一些个人的情感中无法自拔。相比较于其他专业的学生而言，他们却不懂得如何更好地表现自己，有时候脆弱敏感。大多数艺术类的学生不像其他专业的学生那样具有比较稳定的目标和信念，他们的情绪易受环境的干扰和影响，常常不能够全面、冷静、清晰、辨证地看待事物。遇到困难时特别容易放弃和泄气，缺乏坚韧的毅力和深入研究问题的能力。他们是自信与自卑的混合体，渴望展示自己的与众不同，渴望受到老师和同学的关注。但同时他们的自我约束能力比较差，表现出散漫、自由的性格特征。由于现代艺术设计教育的招生制度的原因，很多学生是因为高中时期文化课成绩不够好，或者厌倦文化课学习，转而从事艺术的学习，到了大学后两极分化现象严重，部分对专业有强烈兴趣的学生迅速融入到专业学习中，利用大学的良好环境努力提高自己的专业素养;另外一部分学生虽然有一定的危机感与忧患意识，但缺乏良好科学的学习方法和积极主动的学习精神，不知道怎么学习;少数学生没有专业兴趣，得过且过心理严重，找不到大学生活的重心，缺乏理想与目标，存在严重的学习危机与困境。

二、以“专”促“管”，做好兼职班主任工作

艺术设计专业的学生对辅导员、班主任甚至家长的教育存在着比其他专业的学生更严重的逆反心理，但往往比较重视专业课的学习。多数情况下对于专业老师的意见和观点比较容易接受和信服。专业老师兼任班主任工作，要以“专”促“管”，充分利用专业老师在学生心目中的威信和专业能力，来促进和加强对学生的管理。

1. 以“专”解“惑”，建立明确的学习目标

艺术类学生进入大学后一般要经历四个时期：茫然期、适应期、稳定期、成熟期。这四个时期没有一个绝对的时间段，对于学生而言也是因人而异的。比如茫然期，通过调查发现，几乎90%的学生在进入大学前或者进行专业教育前对于专业的理解都是片面的、肤浅的甚至毫无概念。在刚入学时，学习方式的改变、专业带来的陌生感、和来自五湖四海的同学生活在一起、甚至同学间经济条件的差异等等都会让敏感的艺术类学生感到茫然和失落。在这个时期，对于兼职班主任的专业老师而言，首要的工作任务就是引导学生正确认识专业，帮助学生找到真正的兴趣点，以兴趣点为基础展开专业教育，开发每个学生不同的特长，引导学生把更多的时间和精力放在学习上，培养学生自觉的学习习惯，为以后的专业学习打下良好的基础。

分了专业之后，有的同学经过一段时间的专业学习，发现自己并不是真正喜欢自己所选择的专业，还有的同学因为一两次作业没有达到老师或者自己的要求，就觉得自己不适合这个专业，也会感到茫然，产生要更换专业的念头。此时，兼职班主任要及时帮助学生培养专业兴趣，建立稳固的发展目标，帮助他们分析专业之间的关系，建立广阔的“大设计”的专业思路，让他们真正认识到专业发展的前景和意义，帮助他们树立“不应单纯地接受知识，更应以探索学问为己任”的专业精神。

在调研中还发现，大三下学期和大四上学期也是大部分同学感到茫然的时期。经过两三年紧张忙碌的学习，马上就要面临毕业了，是就业?是考研?前途何在?面对激烈的社会竞争，很多同学感觉茫然失措。还有少数前期浑浑噩噩的同学在此时幡然醒悟，惊觉四年大学生活即将结束，而自己却把时间付与流水，顿时心灰意冷，茫然、惶然，不知所措。在这种时候，作为兼职班主任的专业老师应该解开他们心中的疑惑，帮助他们根据综合条件做出正确的决策，鼓励他们迎接挑战，建立信心，沉下心来，不慌不燥，利用剩余的时间查缺补漏，对照优秀的毕业生检查自己的知识结构、知识面、专业能力和钻研深度。在有限的时间内，率先补齐“水桶上最短的那块板子”，提高自己的综合能力。要告诉他们能意识到问题就不晚，要以行动化解压力，以行动增强竞争力。帮助他们调整心态，制定切实可行的计划，为他们顺利进入工作岗位，成为优秀的毕业生付出自己的努力。

2. 以“专”促“学”，培养良好的学习能力

用科学的学习方法可以取得事半功倍的学习效果。而良好的学习方法正是大部分艺术类学生缺乏的能力。很多学生不注意平时积累，没有科学的学习计划，无法将时间有效地分配到学习上面，在学习方面自我约束能力差。由于专业的需要，艺术系的学生比别的专业的学生更早配备了电脑，可以方便他们做项目或浏览互联网上最前沿的设计类的资讯和许多专业网站，但很多学生把高配置的电脑用来玩游戏、聊天、看电影，很少真正地进入专业网站进行学习。班主任应该在学生配置了电脑后及时有效地利用电子邮件、QQ等网络工具与学生沟通，了解他们的学习状况，及时向他们推荐专业网站，督促他们利用专业网站学习，开阔思路，拓展视野。制订详实的学习计划，并督促他们将计划贯彻落实，定期检查进展情况。长此以往，学生的学习能力自然会提高。除此之外，让学生参加设计比赛也是很好的一个提高学习能力的方法。一个赛事就像一个实际的设计项目，既紧张又刺激，学生在比赛中可以发现自己知识的漏洞。为了做比赛的题目，会大量搜集资料，提供出深入完整的设计方案，还可以把平时阶段性的学习和模块化的知识结构连通在一起，给学生一个融会贯通和检验能力的机会，让学生养成良好的学习习惯。

3. 以“专”促”管”，培养学生的综合能力

哈佛大学校长艾略特认为，大学文化最有价值的成果是使学生具有开放的头脑，而这一点正是艺术设计专业的学生必须要具备的专业素养，也是艺术课程训练想要达到的目标。除此之外，作为一个准设计师，艺术设计专业的学生还需要有良好的沟通协作能力、较高的鉴赏品味、良好的文化素养。艺术类学生往往注重专业实践的学习，忽视专业理论的学习，由此导致了学生文化素养低，最终会限制学生将来的发展，这一切都需要通过老师的指导和提醒来改变。

总之，作为兼职班主任的专业老师，要充分发挥专业特长，将学生的注意力转移到学习中去，让学生感受专业的魅力，用学习去充实学生的内心，让他们体会到学习的乐趣。

三、以情“带”理，促进学生管理工作

大学生正处于人格塑造时期，他们的价值取向、理想信念、道德情操、审美情趣等都会受到教师的影响。兼职班主任除了要在学习上很好地引导学生以外，还要投入感情，以情“带”理，做好学生管理工作。帮助学生建立完整的职业规划，引导学生建立健康的价值观，做学生学习上的老师、生活中的朋友。同时倾听学生的意见，不断改革教学内容和方法，真正达到教学相长的境界。

艺术专业学生的教育管理是一项长期而艰巨的任务，在完成这个任务的过程中，我们和学生一起思考、一起学习、一起进步，只要我们不断地研究和探索，因材施教，有的放矢，将爱心、细心和耐心贯彻到自己的工作中，一定能在这项工作中取得成绩。

参考文献

[1]肖健.谈兼职班主任工作[J].广西中医学院学报, 2000 (1) :92-93.

[2]张路平.用爱心做好兼职班主任工作[J].吉林教育 (教科研版) , 2007 (4) .

班徽设计小学作文700字 第12篇

今天是我第一次到巨人学校小作家班上课，而令我新奇的是赵老师却宣布这节课大家一起设计我们班的班徽。老师宣布了比赛规则：“四个人一小组自由组合。”

老师话音刚落，突然有一名小朋友拍了拍我的肩膀说：“我们一个组吧?”我毫不犹豫的答应了。这时我再回头一看，教室里变成了欢乐的海洋。有的同学四处找合作伙伴;有的同学坐在位子上等人来找;有的同学找到了伙伴开始了激烈地讨论。

我们小组也马上议论起来，我首先提议：“咱们先定个图形吧!”可是定一个什么图形好呢?组员们有的说用长方形;有的说用三角形;还有的说用心形的比较好;我却建议用圆形。最后大家一致同意选用圆形，代表我们是初升的太阳。可是画圆的时候谁也画不圆，这可把我们急坏了。正在大家急的不知所措的时候，有一个同学灵机一动说：“我们可以拿水杯比着画。”我们马上把各自的水杯拿到桌子上比了比，我们把最大的哪个水杯摁在纸上，把圆画好了。可是我们又遇到了新麻烦，字型不知道选用哪种。我想起了空心字，这不可以用来上色吗?我的建议又被大家采纳了。就在我们进展一半的时候，赵老师走了过来说：“你们可以画一本书，书上画上一支笔，这不就抓住了小作家班的主题了吗?”老师的话语像一场及时的春雨，加快了我们的设计活动，我们顺利的画完了书和笔。可大家总觉得四周空空的，于是我提议：“我们画一点牵牛花、葡萄、小嫩芽表示今天我们是希望，明天我们将硕果累累。”话音一落连站在一边的赵老师也鼓起掌来。这时小朋友们激动地说：“我们快点干吧!”于是我们有的.画画;有的上色;还有的当上了“小间谍”去打探别的小组的工作进展。在我们小组成员共同努力下终于画好了班徽，多好看呀!我们高兴极了，我心里想：“一定能评上第一的。”

接下来，赵老师安排每个小组将设计好的班徽贴在黑板上。我荣幸的代表我们小组第一个向大家介绍了我们小组班徽的设计主题和情况。大家还排队参观了每个小组设计的班徽。投票评选开始了，在场的家长和同学们都参与到评选当中，评选活动非常激烈。结果我们小组落选了，我噘起了小嘴，心里非常难受。但是妈妈却鼓励我说：“胜败乃兵家常事，你的表现也很出色。”

飞翼班班徽口号设计 第13篇

班徽

班 徽 释 义

此标志是“飞翼”的首写字母“FY”的写意结合，上面是“F”，下面是“Y”，是只雄鹰展翅的字形意完美结合。红色代表活泼、激情、有干正劲、积极向上，蓝色的圈代表天空，不大的圈正说明了雄鹰冲破蓝天、直上云霄的`气势。且此标志借助雄鹰之形体，喻示着“飞翼班”的同学个个都是一只雄鹰!

班 训

不 为 失 败 找 借 口 ，只 为 成 功 找 方 法

班 级 宣 言

我们是由58颗热忱之心，所构筑的团结、友爱的班集体，在这屋檐下我们尽情展现青春与活力。我们将挥动翅膀，努力飞向属于自己的天空。相信我们吧，我们将再次铸就辉煌。

奋 斗 目 标

对自己有超强的责任心，对班级有超强的荣誉感，对梦想有超强的行动力!

班 主 任 寄 语

一步登天做不到，但一步一个脚印能做到;

一鸣惊人不好做，但一股劲做好一件事情可以做; 一下称为天才不可能，但每天进步一点有可能;

七(2)是一个团结向上的集体，希望我的学生每天都有收获， 每天都有进步，把自己塑造成一个优秀的人。

班风

上 进 、尊 敬 、安 静 、干 净 !

班级公约

1、全班同学遵守校纪班规

2、热爱集体，团结同学，互相帮助 3、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人 4、努力学习，勤思好问，积极向上 5、积极锻炼身体，讲究卫生 6、热爱劳动，积极参加公益活动

班歌 《 奔跑 》

班 级人数

班徽、班旗设计大赛策划书 第14篇

（一）活动背景及目的为了展现我院各班良好的班风、班貌，培养学生创新意识和审美兴趣，增强学生的团队精神和集体观念，促进学生综合素质的提高，促进班级整体文化氛围的形成。

（二）活动内容

充分发挥同学们的想象力，设计能代表班级精神，体现班级风貌的班徽、班旗。

（三）活动时间：11月20日-12月4日

（四）策划承办单位：第一、二、三团总支宣传部

（五）活动要求

1、各班在统一规划的设计范围内，要有作者自己的思想和创意（不能抄袭网上作品），可以突出班级特色，设计应力求与众不同，使设计能体现班级特色。色彩、图案鲜明，有活力。

2、班旗设计要求图文结合：有设计的图画，还要附在后面500左右的解释说明文字，说明设计作品中所包含的寓意等。

3、各个班级只需一份作品参加比赛“班旗”、“班徽”尺寸统一为：

4、作品要有鲜明主题，内容积极向上，体现当代大学生正确的价值观和人生观及其集体意识和良好的艺术修养，鼓励在艺术效果的探索和创新；

5、作品版面要求简洁大方，具有美感。

6、每幅作品必须有班级代表介绍作品且时间至少在两分钟以上。

（六）活动流程：

1、11月19日召开各个团总支负责人动员大会，协商本次活动相关事宜。

2、11月20日-22日，与各团总支活动前期准备，做好活动的筹备宣传、组织实施等具体相关工作。

3、12月1月初赛,由各个团总支自行选拔出5幅优秀作品，并填写决赛统计表。

4、12月4日由老师及艺术专业生评比，并进行表彰。

5、后期宣传：做好简报及其工作总结，张贴海报公告获奖名单。

6、视情况而定，举行班旗、班徽作品展览。

（七）活动宣传（11月20日-22日）：

1、方式：各团总支渗透思想，做好前期宣传工作。

2、海报：要求主题性强，画面精美，笔触张弛有力。

3、宣传单：落实到各班级（每班级2份）。

4、展板：要求醒目显著具体，色彩丰富。

（八）指导老师：甘溦老师

（九）评分标准：

1、创意：主题明确，内容健康向上，创意新颖独到，班徽、班旗要体现大学生奋进求真的精神，并有本班级特色。（40分）

2、美感：色彩搭配合理，画面布局得当，美感独具。（30分）

3、内容：有内涵，徽标、班旗设计有象征意义，并与文字说明内容相符合。（30分）

（注：发现抄袭的取消本项活动比赛资格）

（十）奖项设置及奖励办法：

一等奖（1个）：奖状

二等奖（2个）：奖状

三等奖（3个）：奖状

单项最佳创意奖（2个）：奖状

（十一）经费预算：

白纸100张：35元

矿泉水15瓶：15元

笔20支：20元

机动费用：50元

班徽设计思想班主任工作计划 第15篇

一、中职生的思想现状

在社会经济飞速发展的今天, 学生的思想和行为极容易受到影响, 在这样的影响下中职生整体上是积极向上发展的, 但仍有部分学生受消极因素影响而存在着这样或那样的问题。

(一) 中职生大体积极向上

中职生的年龄大多在十五六岁到十八九岁, 他们普遍简单而单纯, 对知识和真善美以及未来都有着极大的渴望和追求。这些青少年思维活跃, 富有鲜明的个性和独立创新的能力, 整体来看, 他们都有着努力学习、积极进取的决心。

(二) 中职生个别存在问题

大部分中职生是中考成绩不理想才选择上中职院校的, 这些学生自我约束力较差, 许多学生有强烈的厌学情绪, 没有明确的学习目标。甚至还有学生来上学并不是为了学好知识、提升自我, 而只是为了拿到文凭, 因此经常会出现上课迟到、早退、缺课, 以及抽烟、喝酒等现象。

二、中职生出现思想素质偏差的原因

许多学生从小到大深受宠溺, 养成了好吃懒做、以自我为中心等不良习惯, 缺乏抗压、抗挫能力和团队协作意识。通常情况下, 学习好的学生都深受教师的喜爱, 而学习差的学生则“自生自灭”, 这在一定程度上给这部分学生的心灵造成了伤害, 以致于没有良好的学习习惯且缺乏上进心。

三、中职班主任做好学生思想教育工作的措施

(一) 严于律己, 树立榜样

苏霍姆林斯基认为:“教师成为学生道路上的指路人, 并不在于他时时刻刻都在讲大道理, 而在于他对人的态度, 能为人师表, 在于他有高尚的道德水平, 教师的一言一行对学生有着深刻而久远的影响。”也就是说, 作为班主任, 对学生要靠语言教导, 身体力行, 可见, 做好学生的思想教育工作, 还需不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好的形象, 做到严于律己。在学生眼中, 班主任就是榜样, 因此, 我们要时刻规范自己的言行, 要“言必行, 行必果”。

(二) 定位角色, 加强学习

班主任作为学校规章制度的执行者和贯彻者, 应清楚地认识到自己的责任, 扮演好自己的角色。在班级日常管理中, 我们要明确职责, 准确定位管理目标, 努力为学生创造良好的生活与学习环境和氛围, 耐心细致地做好思想教育工作, 加强与学生之间的沟通和交流。此外, 身为中职班主任, 我们还要与时俱进, 认真学习教育学、管理学等有助于开展教学管理工作方面的知识, 不断提高自身的综合素质。这样才能更好地针对不同学生的不同表现, 找出他们的问题所在和兴趣特点, 做到“对症下药”。

(三) 关心学生, 关爱学生

爱因斯坦说:“只有爱才是最好的教师, 它远远超过责任感。”热爱学生就等于在塑造他们, 没有爱心的教育不能称之为教育。作为班主任, 我们要多去接触学生的生活, 发自内心地关心每一位学生, 与他们进行平等的交流, 建立亦师亦友的关系。在平时的教学管理中, 及时把握学生的思想动态, 不断地激发他们的荣誉感和责任感, 同时引导他们树立正确的世界观和人生观。对于问题学生, 我们要走近他们, 贴近他们的心灵, 与其进行心与心的沟通, 让他们时刻都能感受到自身所处的集体是团结友爱的, 从而使他们有一颗努力进取的心。

(四) 关注学生, 扬长避短

人谁无过, 过而能改, 善莫大焉。每个人都有缺点和不足之处, 我们要善于用赏识的眼光去看待学生, 使其始终保持不竭的前进动力, 要注意肯定学生的点滴进步, 使他们不断享受成功的欢乐, 因为成功是一种美好的体验, 可以促进学生形成良好的学习愿望。在思想教育工作中, 班主任不能总是用挑剔的眼光去看待学生, 更不能仅凭某一个方面对学生的好坏做出评价, 而是要用欣赏的眼光, 平时细心地观察每一个学生, 发现他们身上的闪光点, 让学生知道自己的可取之处并帮助他们进一步发扬和突破。当学生出现问题时, 我们要正确地去对待和处理, 让学生明白犯错并不可怕, 只要改正了就是最好的。

总而言之, 中职院校的学生是面向社会岗位、走向社会未来的重要人才, 作为中职班主任, 对学生的管理工作, 尤其是思想教育工作尤为重要, 只要我们与学生之间构建起了尊重、关怀、欣赏的心灵桥梁, 那么学生的教育工作就能够取得理想的效果。

摘要：中职教学肩负着为社会培养实用型综合人才的重任, 班级日常管理工作是对学生进行思想教育的重要环节。目前的中职生整体素质较差, 普遍存在厌学现象, 作为中职班主任, 承担着帮助他们树立正确世界观、人生观和价值观的责任。通过分析中职生的思想现状, 结合自身教育管理经验, 对中职班主任如何做好学生思想教育工作做出了探讨。

关键词：中职院校,班主任,思想教育工作

参考文献

[1]祁新荣.抓好班主任工作是加强学生思想教育的重要前提[J].连云港职业大学学报 (综合版) , 1994 (2) .

[2]孙立鑫.加强班主任队伍的建设, 做好学生思想教育和管理工作[J].浙江农村技术师专学报, 1989 (1) .

“班徽设计”活动策划书 第16篇

大学是一个平台，一个展示自我，勇于尝试的平台。但它也是一座桥梁，连接社会，直伸向我们梦想的殿堂。而在这展示、尝试、走向梦想的道路中，我们需要借助一样东西--自己的专业。于是，我们需要充分了解、探索本专业以此达成我们的追求。“班徽设计”活动正符合此理念。班徽，是一个班的形象标志，它代表着本班的面貌特色，体现本专业的风采。只有更深入了解本专业，结合本专业的现况与发展趋势，才能设计出更优秀更美丽的班徽，为自己的人生构筑一幅蓝图。

一、活动主题 精致班徽，建4蓝图

二、活动目的

1.班徽设计活动能够丰富校园文化建设与学生的课余生活，营造活跃沉郁的校园气氛。并且可以培养学生自主创意的能力。2.班徽设计可以较大程度地调动学生的积极性，激发学生的创新

意识。在培养学生动手能力的同时为学生提供了展示自我的平台。

3.班徽设计活动促进了学生对本专业的认识，使学生能够较清晰、完整地审视、思索本专业，并且增强了学生对本专业的归属感、认同感，从而可营造出一片和谐风尚。

4.班徽设计同时能够使学生在沟通、表达等方面的能力有所提高，并且充分表现了学生学以致用的理念，为学生对自我的人生前景有个完整的理解。

三、活动内容

本活动将通过海选方式征集作品，并邀辅导员出席，班级同学评选最终作品。同时将设立奖项，对优秀入选作品作者颁发证书与奖品，入奖作品将会在班级自习教室展出。奖项设置：

一等奖（1名）：奖品 二等奖（1名）：奖品 三等奖（1名）：奖品

四、活动时间（评比活动细节见附件1）同宿舍评比时间

五、活动地点 同宿舍评比地点

六、活动对象

10建筑工程4班全体学生和辅导员

七、作品要求

1.作品构图应新颖，主题鲜明，具有本班级和本专业的特色。2.作品风格、形式不限，可采用手工、电脑绘制，但必须为原创，不得抄袭他人作品，如有抄袭作品一律取消参赛资格。3.作品应简单明了，图案简洁，易于识别，同时能够充分体现

本专业的意图。

4.作品内涵丰富，同时作品的设计应配有文字说明，解释作者的创作意图与作品的寓意。

十一、经费预算

手绘宣传报4张 约8元 证书与奖品 约100元 其它费用 约12元 共计 120元

十二、特发事件解决方案

1． 天气多变，预防下雨，故应作好对宣传海报的保护，若下大雨则及时处理好宣传板，以免宣传报损坏。

2． 注意及时收集作品，以免作品出现或多或少的情况。还要系统准确地整理好每一位参赛者的相关资料，同时要有意识地保护好作品。

3． 在宣传时应对学生说清楚此次活动的注意事项和具体要求，以增加同学们的热情和积极性。

10建筑工程4班宣传部

2012．4．30

附件1：

评选活动细节

负责人：杨林 主持人：杨林

根据选手参赛作品进行拍照加文字说明展示，（最好是视频形式）； 逐个邀请参赛选手进行上台阐述作品寓意和亮点； 评委进行打分，评选出前三名； 公布各位参赛选手得分；

班级同学根据选手阐述和得分情况进行公投（辅导员具有投票权，其他班级学生不具有投票权）；