地理期末考试质量分析范文

地理期末考试质量分析范文第1篇

一、试题分析

七年级地理期末试题共三大题，选择题、连线题和读图题.选择题25个共50分，练习题共1个，5分;读图题5个，共45分;满分100分，题量适中。

二、试卷分析

第一大题选择题共25个，50分。第

10、

17、

19、21小题偏难，其它较为容易。出错较多的题是第

5、

10、

17、

19、21题，第10题，学生对等高线图不会分析，反映出在平时教学中学生读图较少。第19题通过文字表述来判断对错，涉及的知识较多，因而造成学生出错。

第二大题连线题，考察与五带相吻合的气候特征与地理现象，此题较基础，得分率较高。

第三大题读图题：

第1小题，《五带划分图》此题较简单，得分率相对较高，但仍有些同学对五带的划分界线记忆模糊，不能完整的填出热量带名称以及标出纬线的度数和符号。 第2小题等高线地形图，学生对这个题掌握不是特别牢固，得分率不高，很多同学不能正确填出某一点的海拔高度，更不能正确填出两点之间的相对高度，方位的判断也很困难，可见学生对一些重要知识点的掌握并不好。该题得满分的很少，多数学生得分在满分50%-80%之间. 第3小题填出七大洲四大洋的名称以及大洲的分界线，该题考察的较基础，学生平时对这类图也见的比较多，所以这个题的得分率较高，有一部分学生的满分。

第4小题是通过六大板块示意图完成相关小题，并结合5.12大地震来考察这次地震发生的原因，结合了生活实际，该题考察的知识点较基础，很多同学能够正确的填出答案，得分率较高，但一些同学对板块还是比较陌生，很多空无法下笔。

第5小题通过发达国家和发展中国家国内生产总值比较图来完成一些小题，该题非常基础，只要学生认真读图，从图中都能够找出正确的答案，所以这个题的得分非常搞，很多学生都能够得满分。

三、问题与措施：

(一)存在问题： 学生方面：

1、学生基础有较大的提高，但在经纬线只是、等高线地形图的阅读、气温与降水柱状图的阅读等能力方面仍存在问题，下一步要加强此方面的训练。

2、学生读图能力、分析问题能力、总结问题的能力较弱，空间定位能力差，语言表达能力差;

3、初一开始学习地理，知识容量加大，课程难度变大，理解分析能力要求高，使很多学生掌握起来较慢，学习积极性有所下降。

教师方面：

1、在授课过程中对学生要求过高，致使部分学生对学习信心不足。

2、对学生要求不够严格，偷懒心理使学生不能按教师要求按质按量完成任务。

(二)整改措施：

1、低起点切入，夯实基础：以后的学习要放慢速度，降低难度，立好坡度。给学生留出更多的时间和空间，让学生全面参与和亲身感悟，主动构建和全面整合基础知识，提高基本技能。

2、进一加强集体备课。集体备课是一项系统而全面的教学活动，它有利于充分发挥集体的智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，整体的大面积的提高教学质量。每次备课都定中心发言人，讨论后形成统一观点并形成书面材料，在具体教学中付诸实践。授课后反思教学效果并提出整改措施。坚决克服形式主义，走过场。

3、严格课堂管理，提高教学效率。如何变灌输知识为开发智力，提高教学质量，是每一个教师都关注的问题。结合市教研室使用的“学案教学法”和我校的“三步教学法”，坚持以学生自主学习为主体的方针，让学生做到课前预习、课堂讨论、课后巩固深化，使其在方法和能力上得到提高。结合我校实际，及时在教学中实践，力争“让每个学生都能够抬起头来听课”。

4、落实作业批改：作业是检测学生规范性的重要形式，也是克服学生眼高手低，锻炼学生规范性的重要形式。每次布置作业都要求目的明确，内容精当，针对性强，问题要准，及时批阅，矫正彻底，能面批的要尽量面批。

5、建立错题档案，落实满分卷：要求学生将练习、各类测试中的错题集中成册，每次测试后用红笔在卷面上书写正确答案，改成满分卷，考前翻看，减少相同错误的出现，也有利于提高复习的针对性和效率。同时也有利于教师掌握学生普遍存在的问题，以深入了解学情，及时做好备考指导。

6、进一步加强训练答题的规范性，要求学生书写工整，语句通顺，条理清楚，术语标准，卷面整洁。

地理期末考试质量分析范文第2篇

初二地理组

林化友

为期两天的期末考试已经落下帷幕，考试成绩也已经揭晓，获得了全县第二名的好成绩。下面我对这次考试进行一些简单的分析。

一、试卷分析

本次考试试卷是由县教研室统一命题。 试卷分值为100分，考试时间为50分钟，试卷由选择题和综合题两种题型组成。考查内容是八年级上、下册全部内容，内容容量虽大，但主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，难易恰当。

二、学生答题情况分析

选择题共25题，其中错误率较高的是第10题、第12题、第23题。第10题考察的是我国地势、气温和降水的变化趋势，要求熟练掌握其变化趋势，学生之所以错是因为第一次接触该类型题;第12题是考察地形地势和分界线的结合，学生错的原因是思维定势，不会综合利用所掌握的内容;第23 题错误的原因是思维定势，并且没有记住地热资源产生的原因，地热是由于地壳运动而产生的能量。

综合题中出错较多的是26(3)、27(2)、28(5)、30(2)。26(3)主要考察的是我国的陆上邻国与隔海相望的国家，并且强调地理专业术语的书写，不能出现错别字;27(2)主要考察土地利用类型，大部分学生错的主要原因是审题不认真，没看清题意，题目问的是土地利用类型，学生都回答成土地的类型了;28(5)主要考察的省级行政单位的分布以及相互之间的位置;30(2)学生的基础掌握不牢，尤其是地理专业术语的书写，错别字严重。

三、存在问题及解决措施

1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、学生读图析图能力较差，不会图文结合，不会从图中找出想要的、有用的信息。

3、学生的粗心马虎、眼高手低、错别字也是非常严重的失分原因。

地理期末考试质量分析范文第3篇

巧家县药山中学 杨友华

时光流逝，我们迎来了全市期末统考。统考让我们了解到我们平时教学中的不足，并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考情况分析如下：

一、全年段考试成绩分析：

全年段参考人数为420人，平均分为52.2分。其中80分以上为87人;及格人数为179人。总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。

二、试卷分析：

这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学，且本学期的知识以植物学为主，而学生平时生活中较少了解植物，导致整体答题得分不理想。

主要失分点和原因分析： 第一部分：选择题

第7、

11、

12、

13、

15、

24、25题

以上7题错误较多，其中第7题错误率最高，此题选项C的描述不清楚，导致学生错选。第

11、

12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第

24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。

第二部分：非选择题

第42题学生失分率较高，主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。

第44题学生得分率较高，学生基本都有掌握生物的四个特征。 第47题：(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。

(2)失分原因主要是：学生审题问题，题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称，写字母的也出现多写、少写。

(3)出现错别字失分较多，如“遗传”→“遣传”，“移传”。

(4)很多学生知识点记错，多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。

主要问题集中在以下方面：

(1)错别字，语病较严重。

(2)答题不规范，不严谨。

(3)审题不够细心，如第35题，将“湿度”看成“温度”。

(4)探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。

(5)部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。

三、教学建议：

根据以上学生答题情况，提出以下教学建议;

1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。

3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。

四、对试题的评价：

总体难度适中，各章节知识点分配比例合理，能基本考查知识点，能将知识点灵活考查，且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性，反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性，有利于发挥主观思维能力，能引导学生关注社会热点和生活实际。

2012年秋季学期七年级生物期末考试 质量分析

巧家县药山中学 杨友华

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩!

一、试卷分析：

本次期末考试由市教育局统一命题，试题包括选择题、简答题二大题型，本套试题立足于教材，符合昭通市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度适中。

二、得失分情况和原因分析

第一大题，单项选择题，共40题， 60分。

本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是满分50分。失分最多的是

12、

22、25题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差.

3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。

4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。 第二大题，填空和识图作答题，共6题， 40分。

本块失分较多的有

43、

45、46等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多，与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解 决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习 少都有关系。

三、今后努力的方向：

针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：

1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目 标，加强课堂教学的针对性和有效性。

2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。 3.深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而

教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

4.改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。

5.加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记 忆、灵活应用的能力。

2013年春季学期八年级生物期末考试 质量分析

巧家县药山中学 杨友华

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩。

一、试卷总体情况

本次七年级生物期末考试试题严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。特别注重了知识与现实生活的联系。是一份比较理想的生物试卷。

二、得失分情况和原因进行分析

本次试卷共分两个大题，卷面满分一百分。

第一大题，单项选择题，共40题， 60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是第

8、

15、

21、

23、

31、

36、39等题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差.

3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。

4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。

第二大题，非选择题，共7题， 40分。

学生答题存在问题及原因：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

三、考试反映的问题及整改措施：

从学生试卷可看出还存在许多问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力;

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好;

4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

整改措施：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

四、考后的感想与反思

从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

2、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长!

2013年秋季学期八年级生物期末考试 质量分析

巧家县药山中学 杨友华

时间过得真快!转眼间，今年的期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩!

一、试卷分析：

本次期末考试由市教育局统一命题，试题包括选择题、简答题二大题型，本套试题立足于教材，符合昭通市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度适中。

二、得失分情况和原因分析

第一大题，单项选择题，共40题， 60分。

本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是满分54分。失分最多的是

8、

15、24题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差.

3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。

4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。 第二大题，填空和识图作答题，共7题， 40分。

本块失分较多的有

42、

45、47等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多，与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解 决问题的能力有待提高。

另外，与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习 少都有关系。

三、今后努力的方向：

针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：

1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目 标，加强课堂教学的针对性和有效性。

2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。 3.深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

4.改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。

地理期末考试质量分析范文第4篇

本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

三年级第一学期期末质量分析

一、基本情况：

本学期我担任三年级的英语教学工作。三年级共有11人。

二、 卷面分析

本此期末考试，从题型来看，本套试题能依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。题型广泛，难度适中。适合大多数学生来答。能检验每一位学生这一学期所学情况。最高分98分，最低分75分，优秀率为90.9%，下面对本次考试具体分析如下：

三、 题型分析 1. 第一部分是听力部分

第一部分为听力题。听力不太清晰，少数学生都能得满分，得满分的较少。对于那些后进生来说仍然有相当大的困难。

2. 笔试部分

第五大题主要检查单词的掌握情况，此部分失分较少。大多数学生单词学得还是不错的。只有少数差生单词记忆差。

第六大题是单词归类题，此题学生丢分较少，这一题对学生来说简单。

第七、

八、

九、十大题检验得是学生得基础知识，较简单，得分率较高。

第十一大题，是阅读理解题，检验的是学生得综合能力。总体来看还可以，基础好得学生都得了满分。

从学生得分情况来看，90分以上得学生较多。差生较少。平均分90.73分。从学生的试卷来看，还有许多不足，需要下学期师生共同努力去弥补。期待下学期取得更加优秀的成绩。

四年级英语科质量分析

一、基本情况：

四年级共有5人，平均分75.5分，优秀率60%，及格率80%，最高分95分，最低分35分。

二、答题分析

本次测试虽然题形较多，某些题有一定难度，但仍有一部分学生发挥较好，试卷共两部分听力和笔试。

1、听力 包括听音选出与图片相符的单词、听音选择正确的答语、听对话选择正确的答案，由浅入深，循序渐进，梯度合理。

(1)听音看图选择与图片相符的单词，将序号写在括号中。旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，大部分学生完成的很好，认真审题，对单词掌握非常好，有一部分学生给图片排序，没认真审题导致丢分。

(2)听音选择正确的答语，考查学生对本册中主要问答句型的掌握情况，本题听的不是单纯的单词，而是听问句，根据问句选择正确的答语，学生平时练的少，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。

(3)选择正确的答案，考查学生对本册中主要句型的掌握情况，此题完成的不是很理想。

总之，听力部分学生做得还说可以，第四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。

2、笔试 包括单词、单项选择、选词填空，给下列内容选择相应的图片，情景交际，阅读理解。

(1)单词，考察学生对三会单词的掌握情况, 学生单词掌握不够牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。一部分学生需要在今后的教学中严格要求加强书写。

(2)单项选择。此题既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。

(3)情景会话 情境的设置贴进学生，贴进生活，学生完成得较理想，正确率达95%。

(4)连词成句，3和5小题学生完成得不够好，原因在平时他们不认真，对句子掌握的不扎实。

(5)选择单词补全句子。完成对话，本题非常直观，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，大部分学生发挥得好，个别学生对单词掌握不够牢固。

(6)阅读理解，回答问题。此题对于四年级孩子有一定的难度丢分严重，

三.存在的问题：

从这份试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：

1)学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。

2)基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。

3)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

4)综合语言运用能力较差。学习语言的目的是提高语言的运用能力。今后在课堂教学设计中要注意增加语言的输入量和实践活动，这样有利于激发学生学英语的乐趣。

四.整改措施

本次考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：

1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底是哪里有问题，要找准问题的关键，并不是一味的让学生背单词、默写句子了事的。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度;强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

2、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

3、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响教学。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。

五年级英语期末考试成绩质量分析

一、基本情况

五年级共有学生11人。

二、学生答题情况分析

参加考试的学生中优秀生1名，优良率9%，及格率72.72%， 平均分63.23分。最高分81分，最低分37.5分。

三、命题

本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样，形式活泼，贴近生活。客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。内容涉及本册的单词、短语、月份以及单

三、现在分词、过去式等语法知识。

四、存在的主要问题及分析

学生们的试卷中存在的主要问题就是听力第二题和笔试的第二题。听力的第二题全面考察了学生的听记水平，学生丢分的原因主要是平时没有进行过这样的练习，若一个词没写上，后面的词根本就听不下去了，导致整个题得分不够高。其次是学生对单词掌握不好，听出来是什么单词，但是书写的时候就出错。还有就是从题型角度看本题的难度过大，不太适合五年级的学生做。笔试的第二题是考察学生对重点句型掌握程度，由于平时没有时间让孩子们多读多练句型是导致此题考试的失利是主要原因。对于词形变换这样的题，在平时做题的时候我主要以写单三形式、过去式、现在分词的形式去练习，而没有把他们放在句子中去训练，这也是丢分的主要原因。第六题阅读题，主要就是学生对单词掌握不够准确，对阅读内容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。从试卷分析来看，主要存在的问题：

1.学生的书写习惯有待提高。

2.灵活运用能力有待进一步加强;联系生活实际能力欠佳;阅读写作能力有待加强;学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。

五、典型错例

(一)笔试部分第一题是根据图片补全单词，错误出在第五小题，_ _in_ 学生没有看图片，直接写了twins这个词，其实图片是中国。学生没有认真看题。第二题主要考查介词byonat以及词形变换的掌握情况。失分较多原因是，教师教得死，学生学得死、不重视教给学生活用单词的方法。日常教学没有要求学生养成扎扎实实记单词的习惯。由于平时只要求抄写，落实不到位，导致失分较多还有个别学生不按要求做，单词的书写有错误。另一方面，也反映出学生单词掌握不过关，不扎实。 可见辅导差、转差力度不够。

(二)单项选择题结合课本切合实际，本题考查学生对单词，词组的掌握程度，部分学生对单词记忆力差，不牢固，教师练习也不到位，导致失分。原因有二，其一：平时教师教得死，学生学得死、练得死;其二：学生的临场应变能力差，思维能力差，原因是把学生估计太高。

六、努力方向及改进措施

面对成绩，思绪万千，切合实际分析情况，查露补缺。今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。具体做法如下：

1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。 学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。

2、对于基础知识的掌握(26个字母的书写;常用单词以及日常交际用语的掌握;常见的读音规则等)，教师要加大关注力度。教师可以采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力。

3、教师要注意自己角色的转变。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。

4、发挥评价的作用。评价是推进课程发展的重要组成部分。随着新的课程教材改革推进的同时是学习评价的改革。我们要努力探索一种适合学生发展的评价模式，即评价要立足于学生的进步，立足于鼓励成功。评价内容要看学生学会了什么，能用英语做什么事情。学习评价主要以形成性评价为主，兼顾期末学习汇报、展示。并在此基础上进行综合定性评价。在评价内容、方式和形式上倡导多元性和开放性。

5、教师应建立新型的学习策略

(1)准确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，

研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

(2)发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。

(3)掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

(4)自觉加强中外文化修养，拓展知识面。练好发音。 (5)要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性

地探索有效的教学方法。

(6)不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

6.加强整合教材的能力，系统规划学生的英语学习。低段可侧重口语、词汇;高段可尝试阅读、写作、语法教学，增加英语教学的开放性。

六年级英语科质量分析

一、基本情况：

本学期我担任六年级英语教学，六年级共有5人，及格率60%，优良率60%，平均分70.4分，最高94分，最低31分。

二、具体分析：

本次期末试题题型全面、题型新颖、题量适中、难易程度适中，但是学生的成绩不理想。其主要原因为三点：

第一，期中复习时间较短，没有做出合理的复习计划。 第二，学生对基础知识掌握的不牢。导致一些基础知识也会严重丢分。

第三，很多学生缺乏写作方面的练习，作文严重丢分，甚至还有没得分的情况。

第四，没有培养学生良好的学习英语的习惯，学生做题不慎重。做完题后不及时、谨慎欲与检查。

第五，对学生太过于信任，不能真正了解学生的学习情况。

本次考试题要比我们平时复习时的题型简单，然而学生的成绩很不理想，我自己要负主要责任，没有做到踏实教学，对学生的学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况没有重视。其次，没有重视对后进生辅导学习，导致成绩两极分化严重。

三、改进措施、努力方向： 通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，在今后的教学工作中，我将从学生的实际出发，在不断提高学生学习兴趣的同时，因材施教，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语的教学质量。让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

在课堂上求真、务实，重点找差距、寻对策。对于基础知识，一定严格要求学生。

另外，我会努力学习业务文化知识，严格要求自己，及时弥补工作中的不足。多与学生家长联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。把成绩提到更高的一个台阶，只有他们成绩提高了，整体的成绩才能大幅度提高。

教师

赵万宏

地理期末考试质量分析范文第5篇

一、对试题的认识

试题的内容都符合课标要求, 体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。试题难易适中，基础题、中等难度题及有较大难度题比例合理。

试题覆盖面大，涉及范围广，几乎覆盖了本册物理的各个章节。实验探究、课本插图、课后习题、交流与讨论等都有所涉及。

二、题型分析

题型结构：选择题15道30分，填空题5道18分，作图题3道9分，实验探究题3道18分，问答与计算题4道25分。填空题、选择题主要考查学生的知识与技能，作图题、计算题、实验探究题主要考查学生的过程与方法。试题中还考查学生的情感态度及价值观。 难度分析：本试卷难度较高，试题中的内容考查学生对基础知识的掌握与运用程度，试题考核的知识点分布较广，符合教学大纲的要求。

三、成绩分析

四、试题分析 本次考试其结果为八年级二班平均分77.6，其中最高分99分，最低分42分，合格率为91%。八年级三班平均分76.6，其中最高分100分，最低分29分，合格率为88%。

填空题大多考查基础知识。选择题也是考查基础知识。作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这两道题目比较简单，大部分都对了，但仍有少许同学因为粗心没标上箭头。计算题主要考查学生的应用能力。实验探究题主要考查三唯教学目标中的过程与方法。学生丢分的原因大多是语言表述能力弱。

五、答题分析

1、选择题 ：第

6、

7、

8、

10、

12、15题考察的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题较好，但

3、

5、14题答的不好，今后要加强这方面的训练。第

3、

5、14题贴进生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好，

1、

4、7题答的不好，其主要原因是学生对知识推导能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。

2、填空题：第

16、

19、20题考察的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题较好。第18题用知识解决实际问题，学生做的较差，其主要原因是学生对知识应用能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导

3、计算题：学生答题较好，符合中考，学生多数能读懂题，解出正确答案，但有部分学生马虎。如

28、30题有一部分学生公式运用不准确，不会解题，有的用对了公式但数据计算不准确，利用公式计算时物理量混淆等。今后教师在平时对习题要强化训练，注重培养学生运用知识的能力和标准答题。在今后的教学中还应加强运用物理知识解答生活中的实际问题，提高运用能力。

5、作图、实验探究题：学生答题较好。存在问题较多的是同学因为粗心没标上箭头。25题答的较差。

六、今后教学中采取的措施

1.加强学生对基本知识的掌握，争取做到人人过关，每个基础知识点都到位!选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设置问题，掌握基本概念。

2.加强学生在物理中的各种规范要求，必须加以明确，严格要求，比如实验规范、作图规范;书写规范等。目的培养学生养成良好的科学态度。

3.多培养学生将知识应用于实际生活的能力。培养会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题!实现从生活走向物理，从物理走向社会!

4.关心课程改革和中考制度及方法的最新变化，做到有的放矢。

地理期末考试质量分析范文第6篇

期中考试已经结束，为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，现对期中考试进行如下分析总结：

一、考试的组织安排。

1、考试时间为：

七、八年级：11月7日8日;九年级：11月9日10日。

2、组织形式，学校组织，换年级监考。严格按照规定时间，不得随意改动。要求监考教师提前10分钟到教导处领取试卷。

3、监考教师要认真负责，防止学生作弊。

4、改卷要求：同年级同科目的教师施行分项改卷，力求公平、公正。改卷时不得学生参与，杜绝学生改卷。

5、要求学科教师做好质量分析和评卷工作。教研组做好学科质量总分析。

二、试题基本情况

试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查;知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移;试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。整个试题较为平和，难度较适中。但个别学科存在印刷错误的现象。

三、学生掌握知识情况。

1、学生基础知识掌握较好，特别是对课内知识点掌握较好，得分率较高。但也存在部分学生基础太差，基本知识掌握不牢现象，不同的学科，情况有所不同。如语文、英语学科好些，数学、历史等相比较差些。

2、学生的知识面太窄，知识积累较少，如：学生在语文名著阅读题目中，丢分太严重。

3、对所学知识灵活运用能力有待提高，理解分析能力差，综合能力低，语文、英语中的阅读理解失分较多，数、理、化学科中，综合性大题不能解答。政、史、地、生，简答题不能准提炼要点，多处留有空白。

四、成绩对比分析。

从“学科成绩统计”来看，语文学科最高分为：106分，九一班及格率为70.45%，均分为：77.34分，优秀率为2%，成绩最好。其次是八一班，及格率为：50%，均分为：67.21分;较差的是七二班，及格率为：16%，均分为：55.6分。总的来看，语文学科成绩存在：及格率偏低，优秀率多班为零，均分较低，成绩不理想。其他学科详见“学科统计分析”。

五、存在的主要问题

1、教师方面 (1)教学积极性不高

在平时的教育教学工作中，有部分教师缺乏主动性和创造性。对自己所负责的各项工作不能很好地投入，工作的主动性和积极性不高。主要体现在：对教学中遇到的困难和问题不主动想办法去克服，不努力想办法去提高自己的课堂教学效率，对自己教学中存在的不足不主动去改进，对学生的不良行为很少过问，甚至不闻不问。个别教师甚至无视学校的规章制度，存在上课迟到、前下课等现象。 (2)教学理念和教学方法比较陈旧

在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。 (3)缺乏钻研、合作精神

教研活动和集体备课活动氛围不浓，活动的开展没有实质性的收效。有些教师不主动融入，不积极参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行交流、讨论，甚至觉得别人也不比自己好多少，自以为是，闭关自守。

(4)责任感不强，危机意识淡薄。现在有部分教师认为评优评先沾不到边，对自己教学成绩的好坏不很注重，抱着无所谓的态度。

2、学生方面

(1)整体素质偏低。如：数学成绩整个学校及格人数不足30人。各年级优秀率多班为零。

(2)学生的厌学情绪严重。从目前总体情况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违反学校的纪律，严重影响了良好班风和学风的形成。

(3)学生的学习习惯较差。表现在：晨读、午间、夕读、早班自习等时间点抓得不紧，不会合理安排和利用;预备铃声响过后，不做好上课的准备工作;有些学生不能处理好听课与记笔记的关系;课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。

3、学校管理方面 (1)对各项教学常规工作有检查，对存在的问题有通报，但落实整改力度不够。 (2)对教师业务水平的提高培训还有较大的差距，教师的培训计划和措施不够系统，教师的教学理念和教学方式跟不上新课改的步伐。

四、整改措施

1、进一步加强对学生的管理。

(1)加强对学生的学习目的性教育。通过校会、班会、广播等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。 (2)加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方法。

(3)加强各时间点的管理。要求班主任要经常深入到班级，督促学生养成自觉学习的习惯，学会利用和安排课余时间。

(4)要关心学困生，注意分层次因材施教。对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和平均分。

2、加强教师队伍建设

(1)认真组织教师学习新修订的中小学教师职业道德规范，要求全体教师进一步 增强责任感，提高质量意识，大力发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，关心和爱护每一位学生。

(2)进一步加强教师的培训工作，努力提升教师的业务水平。进一步完善教师培训计划，利用业务学习时间继续加强通识培训，促进教师教学理念的不断转变，注重理论联系实际，重点解决教学实践中的具体、实际问题，提高培训、研究活动的针对性和有效性，提高教师的钻研教材、组织课堂教学等方面的能力。

3、加强学校管理

(1)完善制度，规范管理。根据我校的实际情况进一步完善各类制度，使各项工作规范有序开展。

(2)加强检查，狠抓落实。进一步加强各项常规工作的检查力度，严格按制度执行，对发现的问题除通报外，更关键的是抓好整改和落实工作。

(3)抓好阶段过关和单元过关。班主任、科任教师在每次考试后，及时组织召开“三个会议”(好、中、差学生会议)，重点抓好学生的纪律整顿和学习习惯的养成教育，努力营造良好的班风和学风;加强学习方法的指导，帮助他们找出差距，并对他们提出具体的要求和目标，帮助他们树立进步的信心，实行跟踪管理，争取让不同程度的学生都有进步。

(4)重视控辍保学工作

控辍保学工作不但会影响教育教学的长远发展，而且也会影响学校的教学质量综合评估，要求全体教师提高认识，把控辍保学工作作为一项重要工作来抓。学校将采取承包制，对控辍保学工作的成效进行奖惩。 (5)提升教研活动和集体备课的实效，校本教研是提升教师业务能力的一条重要途径，学校要对教研活动和集体备课做出更加具体的要求，不求形式，不走过场，力求实效。 反思过去，我们发现有许多的不足，展望未来，任重道远，在新的学年里，我们将同心协力，扎实工作，努力拼搏，力争使学校的教学质量迈上一个新的台阶。

四、改进措施：

1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力，消除读书无用论的影响。让学习成为学生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学困生的转化上，采取鼓励和家长配合，争取70%左右的学生都能及格，提高学科整体教学质量。

2、继续抓好学科单元测试、阶段性测试，加强考试成绩的监控，强化过程管理，由教导处公示各班各单元成绩的状况与变化，审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

3、抓好薄弱年级、班级的教育教学监管。

4、要求教师课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，准确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无准备课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改、反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到知识点堂堂清，作业日日清。对学生要从严要求，端正学习态度，把心思真正放在学习上。

5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业;学习中正确使用“导学案”，确定目标发现问题，提出疑难与小组内学生交流、讨论，向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。