操作策略和技巧

操作策略和技巧（精选8篇）

操作策略和技巧 第1篇

1 Word文字处理方面的技巧

1.1利用封面功能, 制作完美文档封面

利用Word制作教案、求职简历等专业文档时, 需要配有漂亮的封面。封面该如何设计?怎样设计才能漂亮美观而又大方得体?很是让没有设计功底者苦恼。利用Word内置的“封面库”就能轻松解决上述问题。具体操作为:单击“插入”下的“封面”按钮, 在打开的“封面库”中选择一种自己喜欢的合适封面, 现有文字内容会自动下移到下一页。根据所选封面格式编辑封面, 输入相应文字内容, 一个美观漂亮的封面即轻松制作完成。

1.2利用Word中表格下的公式功能, 计算表格中的数据

Word中的表格数据, 具有基本的公式计算功能, 与其他专业表格处理软件相同, 可以利用公式对表格中的数据进行计算。例如, 要计算学生成绩总分时, 可以把光标定位到总分单元格, 输入公式“=SUM (LEFT) ” (学生每科成绩在总分左侧的一行) , 即可计算该同学的总分。对其余同学的总分成绩计算, 只需在该同学的总分单元格按一下F4功能键, 就可以实现上一个公式的复制操作, 在这里F4键的作用与Excel下拖动鼠标复制公式功能相同。

1.3利用Word中的打印缩放功能, 自由编排试卷

信息时代的教师, 早已脱离手写编排试卷的时代, 而是采用电脑编排。Word软件可操作性强, 简单易学, 大多数老师在编排试卷时多采用Word。但是, 在实际排版时有时却会出现问题。试卷一般是16开用纸, 如果直接在16开纸张上排版, 试题内容多, 又不能删减, 例如试题内容超过4页用纸, 而最终要求必须打印4页试卷。遇到这种情况, 解决办法一般采用减小字号、缩小图片或者压缩空格等手段, 调整到合适页数, 但这样往往不是很好做到。在编排试卷时, 利用Word中的打印下的缩放功能, 就能很好解决这种问题。 具体操作为:使用A4纸进行排版, 在“打印”设置对话框下, 设置“缩放”下的“按纸张大小缩放”, 选择16开纸张即可。 由于A4纸比16开纸张稍大, 在16开纸张上排版内容稍多的情况下, 在A4纸上就可能正好。

1.4利用特殊符号, 美化Word文档

在编辑文档时, 为了让内容醒目或者美观, 有时需要在文档中添加样式漂亮的线条, 而通过直接插入的形式又不易实现。利用Word环境下, 一些特殊符号的特殊功能就可实现, 快速方便。

输入3个“*”, 按回车键, 得到一条虚线;

输入3个“=”, 按回车键, 画出一条双直线;

输入3个“~”, 按回车键, 得到一条波浪线;

输入3个“#”, 按回车键, 得到一条中间加粗的三直线;

输入3个“-”, 按回车键, 得到一条直线。

1.5巧用“拼音指南”, 所有汉字不再陌生

Word中有“拼音指南”功能, 可以为汉字添加拼音, “拼音指南”还有更加强大的一种功能, 不被人们利用——能识别所有汉字, 并且可以对选择的所有汉字标注拼音, 包括一些不熟知的生僻字。具体使用方法为:选择一段文字, 单击 “拼音指南”按钮, 在打开的“拼音指南”对话框中可以看到, 所有选中文字全部标注了拼音, 还包括声调。

2 Excel电子表格使用技巧

2.1利用Excel中的“复制图片”功能

在电脑操作中, 有时需要将屏幕显示内容以图片的方式保存, 并应用到其他软件中的情况, 大家采用的最常用的操作方法是通过键盘上的“屏幕拷贝键 (Print Screen) ”拷贝屏幕, 然后再粘贴并处理该图片。但是, 当需要拷贝的屏幕内容一屏显示不完全时, 不能很好达到目标。Excel中的“复制图片”功能就能很好解决这类问题。具体操作为:以插入到Word中为例, 选择Excel中的要转换为图片的单元格区域, 单击剪贴板中的“粘贴”下的“以图片格式”, 选择“复制为图片”, 在弹出的“复制图片”对话框中, 有“如屏幕所示” 和“如打印效果”两种外观, 选择一种, 单击“确定”, 把鼠标定位到Word文档, 执行“粘贴”即可。选择“如屏幕所示” 外观时, 被粘贴的图片效果与Excel中效果相同;选择“如打印效果”时, 被粘贴的图片与打印预览效果 (打印出的实际效果) 相同。

2.2在单元格中输入有规律数字序列

众所周知, 在Excel中可以通过拖动填充柄的操作, 实现对单元格内容自然规律递增数字序列 (或者单个等值数字序列) 的填充。输入第一个数字 (如3) , 把鼠标指向该单元格右下角, 当鼠标形状变为细“十”字时进行如下操作。 (1) 直接按住鼠标左键拖动可实现等值数字序列填充 (被拖动的单元格区域内容将全部为3) 。 (2) 按住Ctrl键的同时拖动鼠标, 可实现自然规律递增的数字序列填充 (3, 4, 5, 6…) 。 但是, 有时需要输入一些特殊规律递增 (或等值) 的数字序列, 遇到这种情况, 只需这样操作即可解决。具体操作:首选输入序列的前2个数字, 如3和7, 选中这两个单元格, 把鼠标放在单元格区域右下角, 当变为细“十”字形状时直接拖动鼠标, 可以实现特殊规律序列填充 (3, 7, 11, 15, 19, 23…) , 然后按住Ctrl键的同时拖动鼠标, 可实现相同数字序列填充 (3, 7, 3, 7, 3, 7…) 。

2.3使用“设置单元格格式”, 输入特殊数字

Excel中对于数字有其特殊定义, 通常在输入数字时, 都是以它默认的数字形式显示:数字前为0时, 显示自动去0 (如输入编号001、02等) ;当数字长度超长时 (如输入身份证信息等信息) , 采用科学计数等。而在实际工作中需要按照自己所定义的数字样式显示, 比如身份证信息、 编号等, 这时只需通过“设置单元格格式”设定数值类型就可以轻松搞定。具体操作为:选择需输入特殊数字格式的单元格区域, 打开“设置单元格格式”对话框, 单击“数字” 标签, 在“分类”下选择“文本”, 把数字当作文本对待, 这样在单元格中无论输入任何类型的数字都与输入的内容完全一样了。

2.4使用公式中混合地址, 对满足条件的行设置格式

众所周知, 根据条件格式可以使用数据条、色阶和图标集, 突出显示数据单元格, 强调异常值, 实现数据的可视化效果。一般情况下, 满足单元格数据条件的, 对该单元格设置相应的格式, 这个很好实现。但是, 对于满足单元格条件, 对所在行设置格式的要求就不能直接实现, 必须借助公式和混合地址才能完成。比如:在教师工资表中, 要求实发工资小于2 000的教师, 以红色、加粗字体和黄色背景显示 (即满足条件的教师行显示该效果) 。可以进行如下操作:选择教师工资表, 单击“条件格式”下的“新建规则”, 选择“使用公式确定要设置格式的单元格”, 在“编辑规则说明”下 “输入符号此公式的值设置格式”, 单击一个实发工资所在的单元格, 此时显示的是单元格绝对地址, 把它改为混合地址, 即绝对列和相对行地址, 输入“<2000”, 单击“格式”, 设置红色加粗字体和黄色背景, 单击“确定”, 即设置完成。

3结语

Office办公软件作为大多数人办公工具的首选, 不仅仅因为它操作方便, 更重要的是这种软件不只单纯可以在电脑上或者Web上使用, 还可以在智能手机上操作, 做到随时随地办公, 极大提高了工作效率。熟练掌握Office办公软件操作技巧, 享受办公软件带来的便捷性和实用性。Office办公软件的许多功能和使用技巧有待进一步学习和发现。

参考文献

[1]神龙工作室.Office 2007中文版从入门到精通[M].北京:人民邮电出版社, 2010.

金蝶财务软件和用友操作技巧 第2篇

13:52

金蝶操作技巧

一、凭证处理

1、摘要栏

两种快速复制摘要的功能，在下一行中按“……”可复制上一条摘要，按“//”可复制第一条摘要。同时，系统还设计了摘要库，在录入凭证过程中，当光标定位于摘要栏时，按F7或单击「获取」按钮，即可调出凭证摘要库。选择所需的摘要即可，在这个窗口中，您还可以新增、删除或引入摘要；

2、会计科目栏

会计科目获取——F7或用鼠标单击窗口中的「获取」按钮，可调出会计科目代码；

3、金额栏

已录入的金额转换方向，按“空格”键即可；若要输入负金额，在录入数字后再输入“-”号即可；

4、金额借贷自动平衡——“CTR+F7”

5、凭证保存——F8

二、凭证审核

1、成批审核——先在凭证查询中，“凭证查询”→“全部、全部”，选文件菜单中的“成批审核”功能或按“CTR+H”即可；

2、成批销章——先在凭证查询中，“凭证查询”→“全部、全部”，选文件菜单中的“成批销章”功能或按“CTR+V”即可；

三、凭证过帐

1、凭证过帐→向导

2、凭证反过帐——“CTR+F11”

四、期末结帐

1、期末结帐：期末处理→期末结帐→向导

2、期末反结帐：CTR+F12

五、出纳扎帐与反扎帐

1、出纳扎帐：出纳→出纳扎帐→向导

2、出纳反扎帐：CTR+F9

六、备份（磁盘或硬盘）

1、初始化完、月末或年末，用磁盘备份，插入A盘→文件→备份；

2、初始化完、月末或年末，用硬盘备份，文件→备份→选择路径（C盘、D盘、E盘）

七、帐套恢复

想用备份的账套数据（即相应的。AIB 文件），先将备份的账套恢复到硬盘中（恢复为AIS账套文件），再打开它。利用此功能可将备份到软盘上的账套资料恢复到硬盘中。具体操作：文件菜单→恢复→恢复账套→选择备份文件点击后<打开>→恢复为“AIS”帐套；

八、工具

1、用户管理（用户增加、删除、授权）；

2、用户登录密码（用户密码增加、修改、删除）；

3、计算器—F11

金蝶K3软件财务业务流程

K3软件财务业务流程：

1.确保所有的系统都已在本期；

2.在总账模块中做转帐凭证（摊销费用、计提折旧、计提工资等）；

3.不属于物流系统的应付款，做其他应付单（如水电费、餐费、邮费等）（应付款管理——其他应付单——其他应付单——新增）；

4.不属于物流系统的应收款，做其他应收单（应收款管理——其他应收单——其他应收单——新增）；

5.生成销售发票，按出库单关联，输入销售单价，并审核发票，审核时如出现提示：出库单上的物料少于发票上的物料，则在审核画面中选择此发票相对应的全部出库单，再次审核，则会成功（销售管理——结算——销售发票——录入）；

6.进行应付款付款核销（应付款管理——结算——应付款核销——付款结算）；

7.进行应收款收款核销（应收款管理——结算——应收款核销——到款结算）；

8.确保本期所有的单据已经审核（包括入库单、出库单等）；

9.检查有无非生产部门的领料单（仓存管理——领料发货——生产领料——查询）；

10.检查有无无成本对象的领料单（仓存管理——领料发货——生产领料——查询）；

11.检查有无漏输实作工时的本厂生产工序（车间管理——工序汇报——工序汇报——查询）；

12.入库单及发票齐全，进行材料入库核算（存货核算——入库核算——外购入库核算）；

13.有入库单无发票，进行暂估入库处理（存货核算——入库核算——存货估价入帐——打开入库单——手工输入单价）；

14.进行其他入库核算（存货核算——入库核算——其他入库核算——打开入库单——手工输入单价）；

15.进行材料出库核算（存货核算——出库核算——材料出库核算）；16.如材料无出库单价，则更新无单价单据，可以选择最新入库价，也可以选择最新出库价进行更新（存货核算——出库核算——更新无单价单据）；

17.如仍无出库单价的，则手工输入单价（存货核算——出库核算——不确定单价单据维护）；

18.再次进行材料出库核算，直到核算正确为止（存货核算——出库核算——材料出库核算）；

19.引入各成本对象的生产总工时作为费用分配的标准（成本管理——分配标准设置——分配标准数据录入——从生产管理系统引入）；

20.进行投入产量录入（成本管理——产量录入——投入产量录入——从生产任务单引入）；

21.核对完工产量（“成本管理——产量录入——完工产量录入”与“仓存管理——验收入库——产品入库—查询”核对数量）；

22.检查在产品产量；

23.核对材料费用（“成本管理——费用录入——材料费用录入”与“仓存管理——报表分析——收发业务汇总表（领料单）”核对）；

24.引入人工费用（成本管理——费用录入——人工费用录入——从K3总账系统引入）；

25.引入折旧费用（成本管理——费用录入——折旧费用录入——从K3总账系统引入）；

26.引入其他费用（成本管理——费用录入——其他费用录入——从K3总账系统引入）；

27.进行成本计算（成本管理——成本计算——产品成本计算）；

28.核对成本（“成本管理——成本计算——成本计算单（汇总显示）”与“成本管理——费用录入——材料费用录入、人工费用录入、折旧费用录入、其他费用录入”核对）；

29.查询分析工具引出成本（存货核算——查询分析工具——查询分析工具——引出已经

扣除不计入成本的德国物料的产成品成本）；

30.引入产成品成本，并进行自制入库核算（存货核算——入库核算——自制入库核算——先引入产成品成本——再进行核算）；

31.进行产成品出库核算（存货核算——出库核算——产成品出库核算）；

32.生成各类凭证（材料入库、暂估入库、其他入库、领用材料、其他领用、盘赢盘亏、产品入库、销售出库、销售收入）（存货核算——凭证管理——生成凭证）；

33.将生成的凭证进行修改（存货核算——凭证管理——凭证查询）；34.物流系统与总账系统对账（原材料、包装物、产成品）（存货核算——期末处理——期末关账——对账）；

35.期末调汇（总账——结账——期末调汇）；

36.将本期所有凭证审核、过账（总账——凭证处理——凭证查询——审核——过账）；

37.结转本期损益（总账——结账——结转损益）；

38.将“结转本期损益”凭证审核、过账（总账——凭证处理——凭证查询——审核——过账）；

39.生成财务报表（报表——（性质）报表——外企损益表、外企资产负债表）；

40.各系统结帐（应收款系统、应付款系统、现金管理、存货核算、成本管理、总帐系统）。

用友财务软件日常操作问题

整理了用友财务软件日常操作经常碰到的一些问题，希望能让你更轻松地掌握用友财务软件的操作。

1．如何备份数据备份工作不容忽视，特别是在对软件不是很熟悉的情况之下，要经常备份，否则由于操作不当或者电脑系统崩溃而引起的数据丢失，将是很严重的事情！务必请各客户认真对待数据的备份并保管好备份数据，尽量不要备份到c盘

1.1账套备份是什么数据顾名思义，账套备份是对整个账套数据的备份，包括上年数据据和今年数据，不是按月备份，举例：某月备份数据，则不只是备份该月的数据，包括以往的数据是整个账套的数据！

1.2如何备份1.2.1备份前备工作在备份前首先在我的电脑里建立好备份文件夹，比如：假如该账套名称为太平洋保险公司，账套号为001，在2003年4月30号备份，则可以建立如下：d:用友软件数据备份01太平洋保险公司20030430，其中20030403是以当日备份日期为名文件夹！又如若在2003年05月30日备份数据，则可以建立d:用友软件数据备份01太平洋保险公司20030530的文件夹！

注意：“d:用友软件数据备份01太平洋保险公司”只用建立一次，以后每次备份只需在d:用友软件数据备份01太平洋保险公司下建立以备份日期为名的文件夹即可

1.2.2备份通过桌面用友软件图标进入系统管理模块，在系统管理模块中：

1、系统—〉注册àadmin（用户名）à确定

2、账套—〉输出à选择要备份的账套—〉确定

3、在备份进程中，软件提示备份路径，此时选择我们在备份前准备工作所建立的文件夹即可（一定要双击文件夹），比如我们备份到：d:用友软件数据备份01太平洋保险公司20050430文件夹下！然后按下确定即可

注意：选择备份路径的时候一定要双击文件夹图标！

1.3数据备份（一般不建议进行数据的备份）数据备份每年备份一次，是不包含任何账套信息的备份文件，只是备份数据，是用账套主管的身份进行备份的，操作类似账套数据备份！

1.4建议1．4．

1、保留最新的三个备份文件，以前的备份文件可以用删除文件的方式把文件给删除即可！

1．4．

2、对于数据结转的备份文件，不要删除，长久保留，关于如何数据结转，参考数据的结转！

2、凭证操作（细微操作）2．

1、录入金额小数问题：用五笔输入法的用户会出现录入不了小数点的问题，该类问题是

五笔输入法打开并且没有切换状态引起的，只要关闭五笔输入法或切换状态即可

(注：可以在英文或中文半角状态下直接输入100.36)

2．2、损益类科目的操作，必须保持跟该科目的默认余额方向一致，否则利润表不能获取相应的数据！例如：财务费用—利息，由于财务费用默认余额方向为借方（支出），利息收入也应该录入在借方，用红字表示！

3、会计科目3、1、日常使用会计科目的增加

对于已经使用的账套，在使用过程中增加会计科目遵循以下原则

a、如果上级科目没有发生额或者没有起初余额，可以增加其下级科目

b、如果是损益类科目，在增加科目的后，一定要重新配置或者修改期间损益结转项，否则进行期间损益结转新增的科目将无法结转

c、对于平级的科目可以随时增加平级科目，要保持跟上级科目一致的基本科目参数3、2、会计科目的删除

对于报表比较熟悉的客户，可以删除本公司不用到的会计科目，以提高工作效率！对于报表不是很熟悉的客户，建议不要删除默认的会计科目！否则报表需要重新定义公式！

3、3、对于已有发生额或者有期初余额的会计科目，不要对会计科目的修改！否则会产生报表或者明细账不明的错！

注意：如果对数据库很熟悉的维护人员，这一点除外

4、报表4、1第一次使用报表4、1、1、新建一个空白报表（此时默认在格式状态下）---〉找到菜单格式---〉报表模板---〉行业选择新会计制度---〉选择相应的报表，比如资产负债表—〉确定4、1、2、编制单位：直接填写编制单位，对于821版本，在数据下选择账套初始，录入相应的账套号，会计4、1、3、关键字（年月日）的调整：数据关键字—〉偏移（偏移规则：相左减少，向右增加，比如资产负债表，年100，月60，日-80）4、1、4、对于用航天系列的打印机，就要注意了，在预览前要选择其他的打印机进行预览，否则预览的效果根打印的效果差别甚大！如果系统没有安装其他的打印机，则手工添加任意一台打印机，使用该打印机进行预览！4、1、5、调整好页面设置，行高字体大小等后保存报表即可！如何调整报表的外观，请参阅报表帮助4、1、6、保存报表最好要建立以账套名字为名的文件夹，存放相应账套的报表，这个对于多账套的用户要注意！比如：001太平洋保险，则建立001太平洋保险为文件名的文件夹，存放该报表，4、2出每月报表4、2、1、进入报表—〉打开第一次使用保存的报表---〉在编辑菜单下---〉追加—〉表页—〉按默认数值—〉确定---〉在左下角选定那一页—〉在数据菜单下—〉关键字—〉录入---〉重新计算即可！4、2、2、对于多账套的用户，在打开报表的时候，一定要保证你打开的报表是那个账套的报表，否则对于新的用户就会认为报表数据混乱的错觉！

拖拉机驾驶的基本要领和操作技巧 第3篇

关键词：经济；驾驶技巧；农业机械化；平稳顺利

中图分类号：S219.07 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-07-0165-1

近年来，随着农机具购置补贴政策的贯彻落实。各级政府对农村农机补贴资金总量的逐年加大。拖拉机数量和质量也在稳步提高。农业机械化进入了新的快速发展阶段。同时，农机驾驶员的安全驾驶操作技术已经作为一个不容忽视的重要课题。拖拉机的操作要领作为拖拉机安全驾驶操作的主要环节，是每个农机驾驶员都必学、必知、必会的内容。下面，针对农用拖拉机，谈一谈拖拉机操作的基本要领与操作技巧，与广大同仁共勉。

1 起步

拖拉机的起步要抓好三个关键：一是加油门的大小；二是放松制动的时机；三是油门和离合器的配合。起步时，先用右脚踩下制动器踏板，左脚踩下离合器踏板，将变速档挂入低速档，然后，右脚前掌徐徐踩下加速踏板，左脚缓慢放开离合器踏板，到发动机声音有变化或车身稍有抖动时，再迅速抬起右脚跟，放开制动踏板，再稍稍踩下加速踏板。这样就可以使拖拉机平稳起步。这里关键在于左脚与右脚的配合。注意，接合离合器的过程应先快后慢，起步时不能猛抬离合器，应该缓慢松开离合器踏板，行驶中，注意不要把脚踩在离合器踏板上，以免离合器摩擦片早期磨损，这样，可以避免离合器发生半分离状态，减缓了离合器摩擦的磨损时间。

2 变换档位

如果低速档换高速挡，先加油，以提高车速。然后，踩下离合踏板，再迅速将变速杆扳到更高档。但如果由高档换向低档，要采用两脚离合一脚控油的方式。即：先减小油门降低车速，然后分离离合器，并迅速摘挡，再抬起离合器踏板挂上低级档位。最后平稳加油，换挡完毕。驾驶员变换档位操作时双目要注视前方，不能低头换挡。因为机动车行驶时低头换挡的瞬间，很容易发生意外事故。同时还要保持身体端正，不能随手摆动上身，使上身自然性放松。换挡时注意：不得左顾右盼，或低头看变速杆，对变速杆不得强推硬拉，以免损坏齿轮。变速时应注意逐级进行，不能超越档位。变换档位时还应注意，变换前进或倒退方向时，待机动车停稳后，方可换挡。变换档位实际上就是改变发动机的转速与传动轴的转速比。档位愈低，速比愈大。扭矩和牵引力也愈大。反之，档位愈高，扭矩和牵引力愈小。因此，拖拉机在行驶的过程中，当运动阻力增大需要牵引力大的情况时，应选用低速档。一档二档可用于临时超负荷。如：上下坡时应选用低档，保持车速均匀，中途禁止换档，以免操作不当引起下滑。低速档车速低，发动机转速高，温升较快，燃油消耗较大，增加了行车费用，所以，低挡低速行驶时间应尽量短。中速档是由低档到高档或由高档到低档的过渡档位。通常，在路口、转弯、桥梁或通行有困难时选用。在路面条件好，发动机有足够的功率时，应选用高速档。高速档行驶速度快，节约燃油，但必须确保交通安全。拖拉机在行驶时，随着环境条件的变化，需要不断改变行驶速度。因此，及时准确迅速地换挡对延长机车的使用寿命，保持平稳地行驶，节约燃油起着很大作用。

3 转向

转向时，应先减速再转向。对初学者来说，更不能在高速行驶中急转弯，如需急转弯，必须遵循“减速，鸣笛，靠右行驶”的原则。转缓弯时，应早转慢打方向盘，少打少回，转急弯时要晚打快打方向盘，多打多回，转小弯时，可在低速下，利用单边制动协助进行。另外，转弯时不要太靠近内侧，应根据弯度大小和路边障碍的距离适当转动方向盘，使内侧后轮能顺利通过，防止后轮越出路面碰上障碍。

4 倒车

拖拉机倒退行驶时，要利用倒车镜，保持思想集中，采用低挡小油门减速，而且必须前后兼顾，密切注意有无人员和障碍物，并随时做好停车准备。首先应保证有足够的倒车空间。拖拉机在倒车转弯时若需改变方向，应使转向盘的转动方向与所要转的方向一致，使正在按原方向转弯的车头的转弯半径小于挂车的转弯半径，挂车即可改变方向。当挂车转向后将转向盘回正，使车头与挂车同向实现直线倒车。

5 刹车

慢刹车时，先减小油门，用发动机制动，降低车速，同时可用制动器间歇制动。急刹车时，应迅速踏下制动踏板，随即分离离合器，达到短距离内停车。

6 停车

暂短停车时，可将离合器和制动器踏板同时踏下，便可实现临时停车。较长时间停车时，踏下离合器和制动器踏板后，再将制动器踏板锁定，发动机熄火。停车时，注意先减小油门，降低行驶速度。再踏下离合器踏板，将变速杆放置空挡位置，踏下刹车踏板，实现安全停车。下车后，可用石头或砖头将车轮抵住，以防拖拉机后滑。

参考文献

[1] 刘有贵.拖拉机用油8禁忌[J].科学种养,2010,(01).

[2] 張家祥.刘开顺.农业机械农田作业事故分析及预防措施[J].农业机械,2010,(01).

[3] 张树国,李树峰,薛庆双.拖拉机驾驶员一般道路的驾驶操作技术.农村实用科技信息,2010,(04).

[4] 蔡东生.拖拉机驾驶员保健知识[J].新农业,1985,(18).

[5] 戴玲玲.拖拉机田间作业的驾驶要点.湖北农机化,2000,(05).

操作策略和技巧 第4篇

一、就业形势低落的主要原因

导致一部分学生毕业到了社会, 在企业里不能很好地从事本工种的工作, 其原因是多方面的, 具体包括学生的知识基础、学习态度、学习方法、教师的教法等。其中原因之一是学生知识基础较差, 众所周知, 部分学生入学时成绩较低, 因此, 他们在理论课学习存在较大的困难, 在操作技能方面得不到理论知识的支持, 难以提高并形成技巧。另外, 学生的学习态度也是一个重要原因, 少部分学生无心学习、怕苦怕累, 个别学生甚至说是父母强迫他来读书的, 这些都直接影响到学生的学习风气。学生未能掌握良好的学习方法, 死记硬背、不求甚解, 对所学的知识必然学不好、记不牢。

二、提高操作技能的训练方法

对于职业高中学生在操作技能训练中存在的问题, 应采取相应的措施加以解决。首先, 要加强思想教育, 使学生能够从思想上正确认识学好专业操作技能的重要性, 真正解决好我要学与要我学的关系, 因为这是学好专业操作技能的思想基础。

在教学工作中应采取积极的措施, 帮助学生掌握正确的学习方法, 增长知识, 恢复自信心, 提高学习成绩。具体做了如下探索:

(一) 要对学生进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想的教育。

要帮助学生正确认识自己、评估自己, 正确理解个人理想和社会需要之间的关系。要引导学生做到既注重挖掘自身潜能, 扬长避短地发展自己, 又能根据所学专业对从业者素质的要求弥补自己的短处, 主动适应职业要求。

(二) 实习课分层教学的方法。

在分层教学前, 教师应根据学生学习的接受能力和技能水平, 按教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变过去“一刀切”的做法, 对差生采取低起点, 先慢后快、由浅入深、循序渐进、加强指导与辅导等办法, 把实习教材的训练目标, 分解成有梯度的, 连续的几个分目标:由单一内容练习到综合练习, 由精度较低到精度较高的单一和综合练习。

1. 学生分层:

学生在基础知识、认知能力、认知方式和方法, 学生积极性和主动性、技能的接受能力等诸多方面以及生理、心理等都存在着“差异”。在调查学生的具体情况的基础上通过第一轮实习的综合情况分析后, 分别对每一个学生进行综合评估, 然后将学生分成A、B、C三层。当然A、B、C三层也不是绝对的, 一成不变的, 它们之间有的相互制约, 如果说分层要达到很合理是不可能的。当学生变化较大时, 可通过综合评估后改变其原有的“分层界限”, 以便于充分发挥学生的主观能动性和更加优化车工实训指导工作。

2. 目标分层:

这是“分层递进”教学的关键。所谓目标分层, 就是将原来划一性教学目标, 改为弹性目标。这些目标是否能达成, 是由学生一系列的学习行为体现出来的。目标分层大体上可以分成这样三层:基础目标, 提高性目标, 发展性目标。一般来说, 低层次学生可以从基础性目标开始完成之后, 可进行提高性目标, 甚至是发展性目标的学习;高层次的学生可以从基础性目标开始, 也可以从提高性目标开始, 甚至可直接按发展性目标学习。

3. 教学过程分层:

教师必须根据“学生分层”和“目标分层”详细了解学生情况, 而不是纯粹的、传统课堂式的讲解和讲授。教师必须给予不同学习个体以不同的个别化指导。其中包括:学生选择的学习目标和学习任务是否适合?学生采用的学习方式是否有待改进?学生在练习中碰到那些问题?教师应给予何种程度的指导?特别是基础性目标对所有学生来说是否都能达成?等等。一般来说, 对达成基础性目标困难也较大的学生, 其指导应深入、细化。对达成提高性目标也较易的学生, 则指导可以是点拨性的, 点到为止。

4. 评价分层:

传统的教学和教学评价, 颠倒了手段和目的关系, 好像教学是手段, 而评价是目的;平时的教学, 只是为了得到高分。要充分发挥评价的功能, 就必须把颠倒了的手段和目的重新颠倒过来。即把评价作为手段, 它的目的是为了促进教学, 并进一步促进学生的发展。不能完全凭制作件得分来进行评价的方法, 在评价过程中, 首先要求学生进行自我评价, 并与以前相比较即纵向比较, 通过纵向比较, 要求并帮助学生分析, 总结在那些方面得到了发展, 在那些方面发展不大。同时在评价过程中, 强化激励机制。

根据学生的综合评价并根据学生的发展不断调整学生的分层情况及教学目标的分层, 教学过程的分层和对评价的分层。通过“分层递进”教学, 实行分类型、多形式的辅导。这类辅导以不增加练习、不搞全班加班补课为原则, 进行多形式、多层次的辅导。对差生采取个别辅导的方法。从工艺加工路线, 切削用量的选择, 测量方法等讲解、演示, 使学生在老师的指导下学会思考完成学习任务。对中等生采用分组讨论, 老师提示的方法, 重点强调加工中的测量方法和加工精度较高的练习件车削方法。对中差生让他们多到磨刀间学习磨车刀练习和上车床单项练习, 提高速度。而优生主要以培养加工技术含量高工件的车削方法、检测方法及精加工车刀的刃磨方法。同时采用优生辅导差生一帮一辅导, 收到较好的效果。

三、教改效果

三年来, 我校机械专业的教学工作进行了不少的改革, 通过思想教育、理论教学与实践操作相结合、基本操作规范化训练、采用分层教学、提高学生工作速度、增强其时间观念等的教学工作, 使学生从思想上认识学习专业实习课的必要性及重要性, 学生学习态度得到较大的改变, 普遍都能热爱本专业的学习, 认真学习, 课堂学习气氛得到明显的好转, 原来一些不愿意学习的同学也被带动起来, 作业质量得以提高, 测验、考试合格率比以前提高约10多个百分点, 总评成绩合格率达95%或以上, 优秀率在65%以上, 由于在基本功训练中加强了规范基本操作, 因此收到很好的效果。

摘要：我校机械专业的教学工作进行了不少的改革, 通过思想教育、理论教学与实践操作相结合、基本操作规范化训练、采用分层教学、提高学生工作速度、增强其时间观念等的教学工作, 使学生从思想上认识学习专业实习课的必要性及重要性, 学生学习态度得到较大的改变, 普遍都能热爱本专业的学习, 认真学习。

关键词：操作技能,分层教学,学习方法

参考文献

[1].王运炎主编.《机械工程材料》.北京:机械工业出版社, 1996

[2].严绍华主编.《金属工艺学实习》.北京:清华大学出版社, 1993

[3].王雅然主编.《金属工艺学》.北京:机械工业出版社, 1999

[4].孙以安主编.《金工实习教学指导》.上海:上海交通大学出版社, 1998

[5].芮进方主编.《职中车工实习实施分层递进的研究》.2001年10月

[6].戚明胡苏宁主编.《生产实习教学法概论》

加工中心的编程技巧和安全操作初探 第5篇

随着科技的发展和社会的进步，数控机床技术不断发展，功能越来越完善，使用越来越方便，可靠性越来越高，性能价格比也越来越高。数控机床应用已得到一定程度的普及，而高性能高效率的加工中心也逐渐成为社会所需。从而使越来越多的学校购买数控机床，开展数控机床的教学。通过几年的加工中心实际应用和教学实践及摸索，笔者将一些积累的经验和读者分享，如有不当之处，请批评指出。

一、加工中心几个常用指令的编程技巧

1、M00、M01、M02和M30的区别与联系

学生在初学加工中心编程时，对以上几个M代码容易混淆，主要原因是学生对加工中心加工缺乏认识，加上个别教材叙述不详细。它们的区别与联系如下：

M00为程序暂停指令。程序执行到此进给停止，主轴停转。重新按启动按钮后，再继续执行后面的程序段。主要用于编程者想在加工中使机床暂停（检验工件、调整、排屑等）。

M01为程序选择性暂停指令。程序执行时控制面板上“选择停止”键处于“ON”状态时此功能才能有效，否则该指令无效。执行后的效果与M00相同，常用于关键尺寸的检验或临时暂停。

M02为主程序结束指令。执行到此指令，进给停止，主轴停止，冷却液关闭。但程序光标停在程序末尾。

M30为主程序结束指令。功能同M02，不同之处是，光标返回程序头位置，不管M30后是否还有其他程序段。

2、刀具补偿参数地址D、H的应用

在部分数控系统（如FAUNC）中，刀具补偿参数D、H具有相同的功能，可以任意互换，它们都表示数控系统中补偿寄存器的.地址名称，但具体补偿值是多少，关键是由它们后面补偿号地址中的数值来决定。所以在加工中心中，为了防止出错，一般人为规定H为刀具长度补偿地址，补偿号从1～20号，D为刀具半径补偿地址，补偿号从21号开始（20把刀的刀库）。

例如：G00G43H1Z60.0;

G01G41D21X30.0Y45.0F150;

3、G92与G54～G59的应用

G54～G59是调用加工前设定好的坐标系，而G92是在程序中设定的坐标系，用了G54～G59就没有必要再使用G92，否则G54～G59会被替换，应当避免。

注意：（1）一旦使用了G92设定坐标系，再使用G54～G59不起任何作用，除非断电重新启动系统，或接着用G92设定所需新的工件坐标系。（2）使用G92的程序结束后，若机床没有回到G92设定的原点，就再次启动此程序，机床当前所在位置就成为新的工件坐标原点，易发生事故。所以，一定要慎用。

4、暂停指令

G04X_/P_ 是指刀具暂停时间（进给停止，主轴不停止），地址P或X后的数值是暂停时间。X后面的数值要带小数点，否则以此数值的千分之一计算，以秒（s）为单位，P后面数值不能带小数点（即整数表示），以毫秒（ms）为单位。

例如，G04 X2.0;或G04 X; 暂停2秒

G04 P2000;

但在某些孔系加工指令中（如G82、G88及G89），为了保证孔底的粗糙度，当刀具加工至孔底时需有暂停时间，此时只能用地址P表示，若用地址X表示，则控制系统认为X是X轴坐标值进行执行。

例如，G82X80.0Y60.0Z-20.0R5.0F200P2000;

钻孔（80.0，60.0）至孔底暂停2秒

G82X80.0Y60.0Z-20.0R5.0F200X2.0；

钻孔（2.0，60.0）至孔底不会暂停。

5、同一条程序段中，相同指令（相同地址符）或同一组指令，后出现的起作用。

例如：G01G90Z30.0Z20.0F200;  执行的是Z20.0，Z轴直接到达Z20.0，而不是Z30.0。

G01G00X30.0Y20.0F200;  执行的是G00（虽有F值，但也不执行G01）。

但不同一组的指令代码，在同一程序段中互换先后顺序执行效果相同。

例如：G90G54G00X0Y0Z60.0;和G00G90G54X0Y0Z60.0;相同。

6、程序段顺序号

程序段顺序号，用地址N表示。一般数控装置本身存储器空间有限（64K），为了节省存储空间，程序段顺序号都省略不要。N只表示程序段标号，可以方便查找编辑程序，对加工过程不起任何作用，顺序号可以递增也可递减，也不要求数值有连续性。但在使用某些循环指令，跳转指令，调用子程序及镜像指令时不可以省略。

二、安全操作加工中心加工

数控机床的加工过程中，有一点至关重要，那就是在编制程序和操作加工时，一定要避免使机床发生碰撞。因为数控机床的价格非常昂贵，少则几十万元，多则上百万元，维修难度大且费用高。但是，碰撞的发生是有一定规律可循的，是能够避免的，可以总结为以下几点。

1、利用计算机模拟仿真系统

随着计算机技术的发展，数控加工教学的不断扩大，数控加工模拟仿真系统越来越多，其功能日趋完善。因此可用于初步检查程序，观察刀具的运动，以确定是否有可能碰撞。

2、利用机床自带的模拟显示功能

一般较为先进的数控机床图形显示功能。当输入程序后，可以调用图形模拟显示功能，详细地观察刀具的运动轨迹，以便检查刀具与工件或夹具是否有可能碰撞。

3、利用机床的空运行功能

利用机床的空运行功能可以检查走刀轨迹的正确性。当程序输入机床后，可以装上刀具或工件，然后按下空运行按钮，此时主轴不转，工作台按程序轨迹自动运行，此时便可以发现刀具是否有可能与工件或夹具相碰。但是，在这种情况下必须要保证装有工件时，不能装刀具；装刀具时，就不能装工件，否则会发生碰撞。

4、利用机床的锁定功能

一般的数控机床都具有锁定功能（全锁或单轴锁）。当输入程序后，锁定Z轴，可通过Z轴的坐标值判断是否会发生碰撞。此功能的应用应避开换刀等运作，否则无法程序通过。

5、坐标系、刀补的设置必须正确

在启动机床时，一定要设置机床参考点。机床工作坐标系应与编程时保持一致，尤其是Z轴方向，如果出错，铣刀与工件相碰的可能性就非常大。此外，刀具长度补偿的设置必须正确，否则，要么是空加工，要么是发生碰撞。

6、提高编程技巧

程序编制是数控加工至关重要的环节，提高编程技巧可以在很大程度上避免一些不必要的碰撞。

例如：铣削工件内腔，当铣削完成时，需要铣刀快速退回至工件上方100mm处，如果用N50 G00 X0 Y0 Z100 编程，这时机床将三轴联动，，则铣刀有可能会与工件发生碰撞，造成刀具与工件损坏，严重影响机床精度，这时可采用下列程序N40 G00 Z100; N50 X0 Y0; 即刀具先退至工件上方 100mm处，然后再返回编程零点，这样便不会碰撞。

总之，掌握加工中心的编程技巧，能够更好地提高加工效率、加工质量，避免加工中出现不必要的错误。这需要我们在实践中不断总结经验，不断提高，从而使编程、加工能力进一步加强，为数控加工事业的发展作贡献。

参考文献：

1、实用数控加工技术编委会编  《实用数控加工技术》 北京：兵器工业出版社，1995

2、唐健编 《数控加工及程序编辑基础》 北京：机械工业出版社，

3、劳动和社会保障部编  《加工中心操作工》 北京：中国劳动社会保障出版社，

4、OMC综合切削中心机程式设计  台湾  

浅析计算机操作中的规律和技巧 第6篇

表1是键盘快捷方式, 向大家介绍通过键盘来进行的一些快捷操作。

有很多用户会设置登录操作系统时需要密码, 以便更好的保护自己的计算机或隐私, 但是难免会出现登录密码丢失的情况, 这样会极大的影响用户的使用。实际上, 我们可以通过一个密码重设盘来解决这个问题。具体的解决办法有多种, 下面介绍一种较为简单的解决方式:

通过这种方式设置后, 一旦用户忘记了之前所设置的密码, 就可以通过密码盘进行启动系统密码重新设置, 创建新密码以登录系统。

操作界面右下角时钟是靠计算机内部的电池提供电能, 如果电池电能不足就会导致时间不准。为了能够将计算机显示的时间与网络时间对应保持一致, 我们可以通过一些简单的设置, 使得在使用计算机时, 自动与网络时间进行比对, 出现不一致的情况时, 自动就行时间调整。具体操作方式如下:

系统关机操作一般要通过远程服务器的控制, 在接收到远程服务器的信号后, 系统才能够关机。为了能够加速用户的关机速度, 可以进行以下设置:

网速也是可以通过一些设置进行提高的, 一般系统默认的是用户网速的80%, 剩余的20%可以通过设置加以利用。

计算机的简便操作有很多, 本文知识介绍了一些常用的快捷方式。用户可以通过以上所提及的内容进行系统的设置或者使用, 一定程度上是可以达到更加快捷方便的效果。计算机的内容用浩瀚无边形容毫不过分, 只有不断地去发掘才能够是用户的体验更为快捷, 才能够让计算机更好的为广大用户服务。

摘要：随着网络技术的不断发展, 人们的生活已经和计算机紧密相连, 生活中的很多问题都可以通过计算机技术得到更为方便的解决。大多数人日常所使用的计算机基本搭载的都是Windows系统, 只有一些特殊行业或者少数电脑爱好者使用类似于Linux的操作系统。本文主要介绍了Windows系统使用过程中的规律和技巧。

关键词：计算机操作,使用规律,使用技巧

参考文献

[1]王丽珍.信息技术课程活动教学模式的评价.中国期刊网.

数控车床对刀与操作的经验和技巧 第7篇

数控车床对刀是数控车削加工中重要的比较复杂的工艺准备之一, 它的精度将直接影响到加工程序的编制及零件的尺寸精度。多数数控系统对这项功能的说明书中, 不涉及其工作原理, 只是对操作方法和步骤有相应的提示, 无法真正理解和掌握数控车床的对刀方法。本文以FANUC-oi A数控车床系统为例, 以试切法为例子, 对数控车床的对刀进行分析。

2 对刀的概念

一般来说, 数控车床通电后的第一步就是进行回参考点的操作, 如此有利于建立以参考点为原点的机床坐标系。该坐标系是数控系统执行的所有地址命令 (x, z) 的依据。在实际的编程过程中, 更多考虑的是工件坐标系, 而不是机床坐标系。通常会把工件坐标系的原点定在工件右端面的中点, 被叫做工件原点 (或程序原点) , 加工程序就是依此坐标为依据编制的。未来只要把该程序输入系统, 系统就会按照程序内的数据进行自动的加工。表面上, 系统在执行程序中地址命令时是在执行工件坐标系的地址, 但是其实它是在执行内部已经转换过的机床坐标系的地址。所以, 要想依照机床坐标值对工件进行完全加工, 只要明确工件原点在机床坐标中的位置即可。然而要想明确工件原点在机床坐标中的位置, 必须通过对刀操作, 并经过系统计算。所以, 对刀的目的就是确定工件坐标系, 它是一种把工件坐标系与机床坐标系关联在一起的操作。通常编程时会把工件右端面的中心设为编程坐标系的原点, 而对刀时工件坐标系的原点需和编程坐标系原点一致。

3 对刀操作

一般操作者最常用最好掌握的方法是采用手动试切对刀法。具体的操作步骤是, 先进行零点偏置设置, 手动对齐基准刀具到工件的右端面。若工件右端面不平整, 必须用基准刀将工件右端面车削平整, 然后手动退刀, 并且仅仅在x方向退刀, z方向不动, 把当前的刀具位置记录到零点偏置里。接下来对基准刀的x方向, 将刀具的刀位点对齐到工件的外圆表面或者切一小段外圆, 然后手动退刀, 注意仅仅在z方向退刀, x方向不动, 用游标卡尺或千分尺测量工件试切后的外圆的尺寸, 根据这个尺寸计算出刀具的长度补偿值记入系统, 这样基准刀具就对好了。其他刀具的对刀重复上述操作。对刀结束后, 还要进行对刀正确性进行检验。检验的方法是用MDI方式将刀具上的对刀参考点移到工件的右端的外圆处, 首先检验Z向对刀的正确性。在MDI方式下, 输入T0101;G00Z0;按下insert键-循环启动键, 再切换到手摇模式, 保持Z不变, X方向摇刀具接近工件, 看刀尖是否在端面上。接着验证X方向的正确性, 在手摇模式下, 输入T0101;G00X0;按下insert键-循环启动键, 再切换到手摇模式, 保持X不变, Z方向摇刀具接近工件, 看刀尖是否在工件回转中心, 如果在就说明对刀正确, 否则说明对刀有误。

4 操作的经验与技巧

(1) 巧用G01指令。G00指令一般用于刀具加工前快速定位或加工后快速退刀。在执行G00指令时, 由于各轴以各自的速度快速移动, 运动轨迹不一定是起点到终点的一条直线, 并且速度较快, 容易造成事故。为了避免事故的发生, 在程序编制时, 可以暂时用G01来代替G00, F值给一个较大的量, 这样在调试过程中可以避免撞刀。 (2) 程序开头要写全。在程序头应该把一些模态指令写全, 因为不同的系统默认值可能有区别。 (3) 选择合适的换刀点。换刀点是指编制数控车床多刀加工程序时, 相对于车床固定原点而设置的自动换刀的位置。换刀点的具体位置应根据工序内容而定。为了防止换刀时碰撞到工件或夹具、尾座而发生事故, 除特殊情况外, 其换刀点几乎都设置在被加工零件的外面, 并留有一定的安全区。 (4) 程序段号编写。写程序时要在每个程序段前编写程序段号, 便于调试时辨认, 增强可读性, 而且程序段号间不要连续写, 应有相应的间隔, 便于在中间插入漏写的内容, 比如:N10;N20;N30。如果N10和N20之间漏写了程序段, 可以在它们之间补写N15程序段。

5 调试

程序调试时, 首先从程序控制中选中空运行, 空运行速度快, 而且不做进给运动, 其作用是检查语法错误。空运行通过后, 将空运行取消, 开始正式运行调试。这时要用一个手始终控制进给倍率旋钮以控制进给速度, 当一个程序段快要运行到终点时, 把倍率调低, 待刀具越过转折点, 确认行进方向正确后再调高倍率, 这样做可以保证不会撞刀, 当然, 前提是程序中要把G00写成G01, 等程序调试全部通过后再把G01改成G00。

6 按规定回参考点

加装相对编码器的数控车床在机床上电或断电后重新带电或故障排除复位后, 要及时进行回参考点的操作, 而加装绝对编码器则不会失去对参考点的记忆, 为避免车刀与工件或机床碰撞, 加装相对编码器的数控车床在以上情况下按规定先回参考点。

以上经验是在FANUC-oi A数控车床上实验得出的, 其它系统会有些区别, 但大同小异, 仍有借鉴意义。

参考文献

[1]刘学江, 郭子利, 王会刚.数控车床对刀编程与调试的经验和技巧[J].机械, 2006-07-25.

[2]陈志群.数控车床对刀和原点偏置的机理分析及应用[J].机械研究与应用, 2010-08-31.

操作策略和技巧 第8篇

一、小学数学课堂教学操作现状分析

随着新一轮的课程改革, 课堂教学发生了很大的改变, 教师们越来越重视让学生参与到动手、动口、动脑、动眼去拼拼、剪剪、数数、画画、比比等一系列操作活动。但由于种种原因, 目前小学数学课堂教学中, 操作的作用发挥得远远不够, 操作有效性差的问题明显, 主要表现在以下几个方面:

1. 准备不足。

教师在教学时往往准备不足, 导致出现: (1) 学具单一, 难以调动学生的操作欲望。学具数量少, 部分学生在操作而部分同学在观望的情形。 (2) 在操作活动中, 组织纪律乱、操作环节没有精心设计, 导致操作活动流于形式。

2. 构思不当。

动手操作是一种特殊的认知活动。新课改下的大部分教师都很重视动手操作, 但我们不难发现有的动手操作缺乏目的性、合作性。教师在让学生操作时常常没有把握本质的东西, 抓住问题的关键就组织学生盲目、随意操作, 导致操作走过场, 许多学生出现对操作过程不知其所以然的现象。

3. 质疑不够。

当今小学数学课堂教学中的操作严重存在只停留在表面操作, 对操作的结论较少进行质疑和深思的现象, 没有把动作和思维有机的结合, 使思维得不到发展, 极大地影响了操作的效果。

二、提高小学数学课堂教学操作有效性的策略

小学数学课堂只有切实提高操作的有效性, 在操作之前设计好操作环节, 让学生明确观察目的和思考的问题;在操作中对学生进行指导, 在操作后鼓励学生对操作结果进行思考和质疑, 才能让学生在有效的动手实践中成为知识的探索者, 达到最佳的教学效果。让我们从以下几个方面探求提高操作的有效性。

1. 精心准备———有效操作的前提。

充分的准备对操作能否成功有很大的影响。根据小学生好玩好动的特点, 教师在准备学具时应考虑选择有利于学生操作, 又能引导学生动眼、动手、动脑、动口的简单学具, 既让学生人人都有操作的机会, 又能使操作真正为学习新知服务。例如:我校黄老师在上《1000以内数的认识》一课时, 为每组学生准备了一篮小棒, 一人一个计数器, 装小棒的数位盒子。就小棒的选择, 老师在几次的试上中也做了调整, 第一次用学生学具盒里的小棒, 由于小棒小影响了学生数的速度, 第二次改为棉签用的小棒, 数的速度是快了但小棒又显粗糙, 最终改选教师演示用的, 就小棒的准备花了不少的工夫。工夫不负有心人, 教师精心准备的这些学具为整堂教学发挥了极大的作用。从让学生合作数小棒, 把小棒放入对应的数位盒, 再统计全班共有几根小棒, 学生在操作中明白数数的方法, 引发学生学习1000以内的数的迫切需求, 通过拨计数器, 让学生对数的顺序及读写法有进一步的认识。这些精心准备的学具让每个操作发挥了应有的作用, 使新知的形成水到渠成。除了学具的准备, 精心设计操作环节, 保证操作的有序性和针对性也直接影响有效操作的效果, 例如:在分数———几分之几这一课中, 为了让学生理解四分之一是多少, 设计了以下几个操作环节: (1) 拿出一张正方形纸, 折一折, 涂一涂, 表示出它的四分之一。 (2) 比比看, 谁的折法多。学生在明确的操作要求中, 不仅找到多种不同的折法, 而且明白了不管怎样, 只要把一个图形平均分成4份, 每份都是这个图形的四分之一。

2. 把握时机———有效操作的关键。

要想使一堂数学课达到较好的教学效果, 教师应明确教学目标, 把握教学重难点, 抓住教学内容中主要的、本质的东西。如果能在知识生长点关键处, 让学生实施动手操作, 手脑并用, 定能收到事半功倍的效果。例如:本次龙岩数学课堂教学评优课中付老师上的《面积和面积单位》》一课, 她抓住当用观察法和割补法无法比较两个图形的大小时该怎么办?让学生作如下操作: (1) 拼一拼, 任选一种你喜欢的小图形来拼3号和5号图形; (2) 比一比, 谁的面积大?学生通过操作明白了统一单位的重要性, 教师自然地引入面积单位的教学, 同时充分调动了孩子们学习面积单位的积极性。

3. 引导质疑———有效操作的核心。

质疑是探索的内驱力, 它可以使学生勇于探索、乐于探究。没有质疑的操作只会让操作停留于表面, 只有把动手操作与动脑思考有机的结合起来, 才能完成从感性到理性的完整的认识过程, 让学生的感知有效地转化为内部的智力。例如:上杭陈老师在上《植树问题》一课时, 给学生小树、间隔条等学具让学生根据下面几种情况植树并完成下表:

当学生操作完, 教师除了让学生想:“棵数与间隔数之间有什么关系”外, 还应该鼓励学生大胆质疑, 通过思考、讨论找找生活中还有哪些是植树问题?如果是按圆形植树又是什么情形?使学生明白锯木头、爬楼梯等问题都属于植树问题, 把本课的植树问题进行了拓展和深化, 有效地将动手操作与动脑思考有机结合。

总之, 在教学中要精心安排操作的内容, 把握好操作时机, 鼓励学生在操作中质疑, 尽量让学生的多种感官参与学习活动, 才能让学生真正经历知识的形成过程, 充分体现操作的有效性。

摘要：新课程倡导让学生亲历数学知识的形成过程。经历知识的形成过程是学生获得新知的重要途径, 而操作又是经历的主要手段, 是经历的本质和内涵。教师在平时的教学中, 只有精心设计操作活动, 才能充分发挥操作的有效性。