从生活中提取有价值的写作素材

从生活中提取有价值的写作素材（精选8篇）

从生活中提取有价值的写作素材 第1篇

从生活中提取有价值的写作素材 导入

怕写作文么？举手表示。喜欢写作文的呢？

将自己对写作文的感觉用ppt所显示的表情表示出来。请两位同学上台将自己对写作文的感觉用表情表现出来。

师：如果今天我们要写作文，你把你的感觉用语言表示出来。快乐、痛苦，可以加上动作。

生一：yes！生二：No!生三：why? 师：刚才同学们在这个短暂的瞬间里的笑脸会留在我的脑海里。喜欢写作文的同学可能有很多原因：不吐不快、收不住、根本停不下来…… 那不想写作文的同学是什么原因呢？（2-3 生 稍微追问）

生一：写作文太麻烦，用心写也写不好。生二：大脑中一片空白。生三：太艰难费力。

师：这位太麻烦的同学，你有没有想写作文的时候？ 生：有过。

师：你还记得自己是什么时候有过想写、想要表达感觉吗？ 生：玩儿的很爽，想要把它写下来。

师：他玩儿的很爽，想要把它写下来。玩儿完之后他不写他就觉得着急，这么美好的时刻，这么难忘的时刻，他很想写下来。

师：其实怕麻烦也好，怕费力也好，写作的时候我们不想写的主 要原因是觉得心里面没有东西可写，难道我们的记忆是一片荒漠吗？是一片空白吗？没有葱茏的树木？潺潺的溪流？也没有电闪雷鸣、疾风暴雨？不是的。有一句话特别常见：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以我们要做一个生活的有心人。

今天呢，就让那些感觉写作文艰难的，不容易的同学打开自己记忆的大门。

二、启发、引导学生懂得“选材和主题是作文第一要素”（ppt显示“难忘的一瞬间”）中心词：这是一个很短的镜头，但是这个镜头让你难忘。

师：看到图片，已经有镜头感的同学请举手。（许多同学举起了手）短短一分不到，已经有了镜头感。又开始多了50%。

师：你们都是对生活有感觉的人，你们没有忘记自己的曾经，你们没有让自己的生命留在一片空白和荒漠中。你找到了你的快乐，找到了你的梦幻，找到了你的印记。再给2-3分钟，再静静想一想。不止1一个瞬间的举手？选一个最难忘的，其他同学继续想，也可以简单写一写。不能忘记、一说就想起来，忘也忘不了的。等下小组交流。

将近两分钟了，同学们都简单地将自己记忆中最深刻的事件写下来了。有一位同学说不要看，一定是内心的私密的情感，我也没有看，希望和同学分享下。请同学回想自己难忘的一瞬间，四人一小组分享，每个人都要分享，每个小组推选一位同学上台与大家分享。（学生讨论过程中老师分别与学生进行交流）2:30秒

刚才他们推选了一位女生，说她字比较好，最最精炼的语言板书在黑板上。来你们组开始，他们组点到谁就谁上。

帅哥。不看稿子，直接说。

小姑娘 概括能力很强，写得很好。

学生上台分享：

主人公为学生自己：

1、与朋友打篮球。

2、年少时打碎别人家的玻璃，外公对她的包容。（难忘的原因是？）

3、运动完后喝凉水的释放。（为什么让你难忘？）

师：都和我们个人息息相关，我们本身就是参与者。咱们同学中有没有一个难忘的瞬间，但自己不是参与者，而是一个旁观者？

学生为旁观者：

4、回家路上遇到头上夹着发夹的老奶奶。（你知不知道你感动、难忘的原因是？什么地方触动你）

5、看到同学活学活用觉得搞笑。

6、（上来讲，咱们双目交流的时候才是沟通最好的时候。你看着我，我看着你）看到有人用棒打狗。（你知道这样伤心的原因是什么么？）

7、下雨天看到外公与孙子互相关心。（说得很完整、很诗意。说的话也是真的么？这个故事你看到过没有？类似的故事？一定要写真事、真感情。要写就写真事、真情、真理、真思，写最真的故事才最感人。

我们很多人是编的。这个事迹我想一个世纪后还会发生。变的是人。

这个同学特别好，很自然，真情。

把掌声送给女生，概括得特别好，学霸么？）师总结：咱们可以看到，前面三个主人公都是自己，后面的都是别人。123的核心分别为“快乐、释放”、“亲情”、“满足其实很简单”。所以，其实选材的范围很广。首先我们想到的是我们自己，然后呢，我们再想想，亲眼看到的人类的事情也可以写，其他的自然界的事情也可以写。所以选材范围就会广很多。

师：但是你们想过了没有，我们为什么要写这个材料？有没有价值？（引出本节课主题，引发同学深思）

老师帮你提炼一个，比如第一个。与朋友打篮球，他为什么要写呢？它有没有写的价值呢？我们的作文不是随便写给自己的，我们的作文是带有共享性的。如果每天你看到的都是美文，对你带来启发和思考的，那你的人也会因文变得越来越上进

所以让老师来提炼，因为 打篮球使他

“快乐” “释放。这就是人生所追求的很美好的感受。这样选材就有了价值和意义。

第二个

他难忘的这个瞬间，让你帮他想的时候，你觉得让他难忘的的核心因素是什么？几个同学分别发言。师总结：是不是他们的亲情啊？

第三个，当事人？ 你来说。满足感。这种满足很容易。满足其实很简单。

师：同学们，下面的我就不说了。这个环节，同学们，老师为什么这么安排？谁知道？ 师：我们有很多记起来的事情，不仅有事情，还有事情的背后。不管是什么材料，都要有自己的真情。

老师这个环节意思是：必须要考虑到你的材料必须要有意义。什么叫有意义？

师：作文中必须考虑材料是否有意义？一篇文章必须要使读者有启发、能引起读写思考、给读者带来激励，这才是有价值的材料。与家里的小日记不一样。当你写作文就要想，为什么要写这一篇。

师：如果让你们选题，你们会选哪个？哪个材料最不合适写？（让学生自己思考，自己总结什么材料最有价值）

这个环节和上一环节合并 生：选2，真实，好写。认为好写的举手？真实的举手？ 生：包含了情感，亲情。

师：因为能2能引起人的？共鸣。

师：还认为会选哪个？

4.生：选4，生活中常见。

师：因为4贴近生活、新鲜。（很贴近生活，但是没人写出来，他说了你看到却没有留心的场景。很新鲜）

哪个材料你觉得最不好写？7.我觉得千篇一律。真实，但是老套。

生：3不适合选，不能引起共鸣。3的角度很特别，同学们不太理解。

师：我认为，一件小事能引起人的满足，这很值得写。以小见大，我认为蛮好的。

你们觉得这个5 你们怎么看？很想笑，价值和意义？我不太清楚她为什么会选这个材料。

这些是老师偷窃的照片（看书、运动会、科技节），如果 写主上题词你会写？认真、释放自我、拼搏。光荣。这是你们的科技节。这些瞬间吸引了老师。

老师还看了你们的网站，看到有这样一篇文章，你们看下，觉得这个材料好么？

（ppt显示作文《有意义的拔河比赛》）你说说为什么不好？ 师：这片作文材料是否有价值？（师生讨论）

（我们班就是牛，轻轻拉就赢了）

来看看，他自己的总结：

团结、乐趣 ——意义。

师：总结：写作者写的主题是团结和乐趣，可是这篇作文无团结，无乐趣，所以材料无价值。写？ 难忘的瞬间。写一段话。

先选材，印象最深的瞬间（黑板上的）图片中的，自己的。然后写出瞬间的意义和价值。

以上几个选其中一个有共鸣的的。也可以写以外的。5分钟（只写一个瞬间）

点评：

写的是关于？

意义价值在？ 3人左右。

师：请语文课代表同学们回答老师希望你们懂得什么？（总结本课主题）

生：懂得选材，懂得为什么写作文？ 生：懂得写作文的乐趣。生：作文要引起人的触动。

师总结：同学们用并不是很专业的语言说出了老师的愿望。同学们不愿意写作文是因为没有在记忆的海洋中寻寻觅觅，其实你找的时候，会发现有很多点 可以和自己的表达结合起来。老师希望你 第一 生活中我们占有广泛的材料：材料的核心不光 有我，也有你，可能还有他，都是你可以占有的材料。光有材料还不行，你必须要想清楚的是，我们要明白为什么要选这个材料？这个材料一定要：有意义、有价值，只有这样，作文才能起到感染、熏陶、启发别人的作用。

我想，选材是写作文第一要素，同学们说得很好，用好，可能要花很长时间，才能每次作文都不出现偏失，让你的选材都是生活中有价值有意义的事。

七年级下第四单元

从生活中提取有价值的写作素材 第2篇

1、能留意生活，细致观察，注重积累写作 素材。

2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据 中心表达需要精心提取有价值的写作素材。

3、从生活中提取有价值的写作素材，进行 写作训练 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要精心提取。学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。怎样从生活出发，寻找写作素材？

（一）生活鲜活，写点真实素材。? ?作文是对认识到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，合理合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章充满浓浓的人情味。如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能动弹，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是护士李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季充满了灿烂的阳光。”这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？

（二）生活具体，写点新鲜素材。生活中的我们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新 风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文，就会给人耳目 一新。比如有一位考生虚构了一个皇帝选妃子的故事：“我”高高 地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我” 不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所 在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，最 终答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代 和生活气息了，自然就不新鲜了。

（三）生活丰富，写点典型素材。

? 我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表 性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想 品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中 心思想，给读者留下深刻的印象。例如，每天都可能发生交通事故，不是合理解决，就是发生 纠纷，大多数学生会认为这是太平常的事情了，有什么可写的!可 是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写：抓住事件中 妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈 妈还勉强活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里掏出一张名 片，还想说什么，就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。因此，从平时积累的素材中选择典型材料，能从平凡中见伟大。?（?四）生活生动，写点意外素材。

? ?生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时也有风浪，也有险滩。把生活中 的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。有一个很经典的民间传说：有位老太太做寿，子孙们请来风流才子唐伯虎 为她题诗，全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是 人”，满座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第 三句“儿孙个个都是贼”，众人又由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得蟠桃奉至 尊”，人人拍案叫绝。这正是“意外”造成的奇妙效果。

?? 生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留 神“有价值的”生活素材，我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！题目解析 本题属于话题作文，联合国教科文组织列出 的“关心”的内容，都是写作的选材范围。由于范 围宽乏，内容开放，这就为我们的写作提供了广 阔的天地。要想写好这样的文章，具体来说，应 该注意以下几个方面：

1、精心打造亮丽标题。标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要力争】 使自己拟的题目准确、凝练、生动、含蓄、新奇。凝练，就是简洁的文字 直接揭示主题，反映文章的主要内容。本标题中最好要有“关心”“牵挂”一类 词，如“多一点关心”“关心地球”“牵挂你的人是我”、等。生动，指能运用恰 当的修辞手法，使标题具有可读性，富有情趣。如“一路上有你，风雨也美 丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。新奇，是要体现新视角，新感悟，给人以新鲜感。如《为他人开一朵花》的标题，以意境激趣，极富吸引力。总之，要充分利用话题作文自拟标题的条件，尽量拟出个性，增添文章 的亮色。

2、细心打磨迷人材料。作文犹如雕琢艺术品，要使这艺术品完美，需要用心打磨构成的材料，使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度，从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材，作为自己的关心对象。本单元作文训练中“关于写作”部分，对素材的使用，提出了三点要求：一是“真实新颖”，二是“生动典型”，三是“有积极意义”。（1）真实新颖，来自对生活的体验感悟。文题的范围，有些看似抽象，实际都与我们的生活有关。家庭琐事、学校见闻、文体讯息、社会热点、人与自然，这些平时我们都曾关注，但要选自己感受最深的素材，从一个新的视角，写出真事真情。同样的作品，同样的材料，因其注入了材料新内涵的挖掘与创造，才显得光彩夺目。（2）生动典型，就要求我们找出生活的本质特征，选取那些最具有普遍意义的素材，用生动的文字或概括或具体地表述出来。纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，我们生活中有太多典型性的事件――神

七、民工、矿难、减负、超女、医疗事故等等，这些材料映入我们眼中，渗入我们心底，敏感地把握这些生活中的典型事例，认真思考和打磨，把这些源源不短的活水注入自己的作文当中，就可以触动读者的心灵，引起读者的共鸣。（3）有积极意义，是说我们要用发展的眼光看待生活，选用健康向上的材料，表现积极的人生态度，反映出时代的心声，让哲理的光辉在文中闪耀。只要我们善于感受，勤于思考，世间万象都可以引发我们的联想和想象，从中捕捉到那些有利于社会进步的闪光点，得到为人处世的哲理思想。关心他人 如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是 一种高尚美好的品德。

人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关心他 人，就是要求人们善于理解他人的处境，他人的情感和需要随时准备从道义上去 支持别人，从行动上去关心帮助别人。现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困 难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。

你的父母应该是很关心你的。也许天天向你嘘寒问暖；你生病了，主动侍候； 你有困难，主动帮助你；丢三落四时，父母是保姆；提笔忘字时，父母是老师； 尽情高兴时，父母是小伙伴；心情烦燥时，父母是心理医生。他们的关心就在一 点一滴中，你发现了吗？

那你关心你的父母了吗？你记得他们的生日吗？你在他们劳 累时沏过一杯热茶吗？你为他们洗过脚吗？你有静静倾听他们的 心声吗？„„这些你的父母做到了，你呢？做到了吗？

除了父母，你关心过被儿女抛弃的老人吗？关心过可怜的乞丐 吗？你关心过一只受伤的小鸟吗？你关心过„„

如果没有，那就从现在开始吧！学会关心，关心父母；关心 老人；关心乞丐；关心„„，关心一切需要关心的生物。我们需 要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你 就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一 起去关心他人，并因此得到幸福。是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变 成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。思路点拨: 联合国教

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学会关心：２１世纪的教育》中指出，学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。关心自己 ：关心自己的健康和发展 关心他人 ：关心父母、家人、亲戚

关心周围的同学、朋友、老师

关心 邻居、相识的人、路遇者 关心集体 ：关心班集体

关心我们的学校

关心我们的城市 关心我们安徽省 关心我们的国家 关心社会： 关心其他：环境、动植物、地球等 写作训练 以“关心”为话题，写一篇文章。要求：

1、选择亲身经历的事为材料

2、语言表达要流畅 3、500字左右。搜集材料： 学生交流自己搜集的有价值的素材.材料1 中国关心下一代事业发展中心（简称：中心）是2004年6月由中国关心下一代工作委员会举办、经国务院事业单位管理局批准登记注册的、具有事业法人资格的公益性非盈利的事业单位。

中心经国务院事业单位管理局批准的主要业务范围是：

――开展关心下一代事业发展研究，促进青少年教育事业发展；

――关心下一代事业发展规划研究；

――青少年教育、文化活动组织；

――关心下一代事业发展资金的筹集与管理；

――相关专业培训与咨询服务； 《关心下一代报》 以下简称《关报》 是河南省关心下一代工作委员会主办的青少年素质教育报。

《关报》的前身是郑州市关工委1992年创办的《育苗报》。1993年5月，经省新闻出版局批准，省关工委和市关工委联合主办，省关工委张赤侠主任题写了《关心下一代报》报名，1993年免费向全省关工委系统赠阅。1994年起开始征订，每月一期，每张0.2元。1999年7月，为了加强领导，省关工委主任办公会研究决定，《关报》由省关工委主办，张赤侠任社长。2000年至今，为周报，双色套红印刷。

《关报》立足全省、面向全国，坚持对青少年进行思想政治文化素质教育为主的报纸。《关报》充分体现关工委组织的性质、任务、特点，发挥老同志的群体优势和特殊作用，以提高青少年的思想道德素质，促进青少年健康成长为目的，组织、协调、调动社会各方面的力量共同关心培养教育下一代；立足把学校、家庭、社会教育有机结合起来，使各种教育作用互相促进、互相补充，坚持面向教师、家长、老同志和关心下一代工作者，面向中小学生，“定位准，品位高，特色浓”。??材料2 漫画《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》描述了这样两个镜头：第一个镜头描述的是儿子幼年时，母子俩在饭桌前吃饭，妈妈将一条鱼分成鱼头和鱼身两份，将鱼头放在自己的碗里，而把鱼身夹给儿子，微笑着，脸上露出对儿子万般的慈爱，儿子也对着妈妈天真的笑着。第二个镜头也同样在饭桌前，所不同的是，妈妈已经两鬓苍苍，年老体弱，儿子已经长大成人，仪表堂堂，他也正如母亲当年分鱼一样，满脸堆笑地把鱼头夹给妈妈，说：“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。已经风烛残年的母亲沉着面孔，望着自己含辛茹苦拉扯大并曾经给予了无限慈爱的儿子，眼里闪动着点点辛酸的泪光，心里有千言万语却不知从何说起。材料3 修水县城凤凰山路63号一单元404室居住着一位今年80岁的老人，三室一厅的住房，没有豪华的装修，没有高档的摆设，只有一些陈旧得发黄的家具，一张木板床用了30多年，两只杉木箱是祖传下来的，电视机、电冰箱都用了十几年，一床篾垫打了几十个白布补丁。老人不仅居住简陋，而且吃、穿都很朴素，谁能想到，他从1994年到现在给希望工程捐款15600元。这位老人就是共产党员、修水县老建办退休干部高耀玉。材料4 新华社讯 中国关心下一代工作委员会10年来动员和组织600多万离退休老同志从事关心下一代工作，在培养教育青少年方面发挥了特殊的作用，受到广大青少年的欢迎。

离退休老同志中有一大批是经历了革命战争考验的老革命家、老战士、老劳模，他们以特有的优势对广大青少年进行理想信念为核心的社会主义、爱国主义、集体主义和革命传统教育。全国关心下一代先进工作者、作家高玉宝离退休后以自己亲身经历向青少年学生、战士宣讲“人生的价值”，他在15个省、市、自治区作报告4004场，听众390万人次。据不完全统计，已有49个少先队命名为“高玉宝中队”。

中国关心下一代工作委员会以老同志特有的爱心帮助失足青少年，积极对青少年进行法制教育。河北省霸州市关心下一代工作委员会委员、71岁的离退休干部刘炳如把老同志组织起来，组成一个“爱的呼唤”帮教团，多次深入各监狱，对服刑犯人进行帮教，其中太行监狱释放的28名霸州籍人员中、有21人是经他们帮教后减刑提前释放的。

材料5 胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调：全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人，吴邦国贾庆林曾庆红黄菊吴官正罗干等出席会议，李长春主持并讲话。

胡锦涛指出：

加强和改进未成年人思想道德建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

材料6 ５月１１日，省委宣传部、省文明办等十部门联合召开全省文化市场秩序集中整治工作电视电话会议。省委常委、宣传部部长孔玉芳在会上强调，切实搞好文化市场秩序集中整治工作，为广大未成年人健康成长营造良好的社会文化环境。

据介绍，近年来，我省连续组织开展对违法违规网吧、淫秽口袋书和有害卡通画、互联网有害信息的集中整治行动，全省未成年人健康成长的社会文化环境明显净化。但是，由于文化市场经营者的趋利性和文化市场管理的复杂性，全省文化市场秩序整治工作进展不够平衡，一些地方违法违规现象时有发生。为此，孔玉芳指出，必须充分认识搞好全省文化市场秩序集中整治工作的重要性和必要性，采取得力措施，对全省文化市场秩序进行一次集中整治，以深入推进未成年人思想道德建设，切实维护广大人民群众的切身利益，进一步巩固和扩大专项整治的成果。材料7 “关心是一切成功教育的基石” 读内尔?诺丁斯的《学会关心 ―― 教育的另一种模式》 作者:韦 禾 这本书的主题是“关心”。作者在引言中说：

“关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被认同。

同样，我们也需要关心他人。但是，并非所有人都学会了如何关心他人。有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界，关心动植物，却对同类的人缺乏同情。也有些人精神贫乏，对任何人或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。还有一些人形成了一种扭曲了的?“关心”?概念，以关心的名义干危害他人的事情，这样的人也是危险的。

目前，人们对关心的需要深刻而迫切。在医院，病人们感受不到关心；在社会福利机构，顾客们感受不到关心；在养老院，老人们感受不到关心；在学校，少男少女们感受不到关心。人们渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。” 本次写作训练

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从生活中提取有价值的写作素材 第3篇

引导学生学会从生活中提取有价值的写作素材。

【教学重点 】

材料的选择要典型。

【教学过程 】

一、 摸清学情,了解现状

师:同学们,“老师”对大家而言是一个非常熟悉的字眼,从小到大,我们接触过不少老师。 许多作家也都以“我的老师”为题写过文章。假如让你写这个题目,你会选择哪些材料来写呢? 请大家拿起笔,在刚才发的稿纸上写一段文字, 200字左右,时间7分钟左右。

(生动笔写 ,师巡视,了解学生的选材情况 )

二、 剖析例文,提取方法

教师选取具有代表性的三篇学生例文,投影展示,师生点评,探讨选材的优劣。

【投影1】

“老师”一词,我们从小便很熟悉 。 他们教给我们知识,教给我们做人的道理,他们是我们成长道路上的指明灯,指引我们走向人生的巅峰。 老师也是人类灵魂的工程师, 他们为祖国的未来拼尽全力,倾注了自己的心血。

师(指名一位学生朗读,然后提问):“这段文字选择的材料怎样?”

(师生探究 ,明确 :这段文字选择的材料空洞、欠具体,老师的形象模糊。 只有选择一些具体的事情并把过程写清楚, 才能给人留下深刻的印象)

【投影2】

我的老师

在漫长的人生道路上,老师是璀璨的星星, 是闪亮的灯塔,是他们指引我们走向光明。 最让我难忘的是小学时的林老师。

那是一个冬日的傍晚,雨淅淅沥沥地下着。 散学后,同学们都如出笼的小鸟,被家长接回了温暖的家,只有我孤零零地站在校门口,心急如焚,像热锅上的蚂蚁。 紧张与害怕如乌云肆无忌惮地占据了我的心房。 这时,我的手心忽然感到一阵温暖,一回头,竟然是林老师。 我看到严寒中的她脸冻得通红, 乌黑的秀发已被雨水打湿了。 林老师说:“我和你一起等吧。 ”

师(指名一位学生朗读,然后提问):“这段文字选择的材料怎样?”

(师生探究 ,明确 :这段文字材料典型 。 所谓典型的材料,就是最能表现人物特点的事情。 小作者没有写老师辅导作业、 处理学生间的纠纷等常见的事情, 而是选择了她在雨天陪自己等家长这件事情作为素材, 充分表现了老师对学生的关爱)

师:下面,请同学们看一篇老师的下水作文。

【投影3】

我的老师

上小学时,给我印象最深的是姚学智老师。

那年我上五年级, 姚老师教我语文兼做班主任。 他那时30多岁,高高的个头,身体很健壮,说话声音特别响亮。 姚老师最喜欢做的事情就是家访,不管学生的家离学校有多远,路有多难走,他都会骑着那辆“永久”牌旧自行车,利用中午或傍晚的时间去学生家里家访。 家访对优秀的学生来说,是“报喜”;但对我们这些成绩平平的学生而言,则是“灾难”,轻则被家长骂,重则被家长揍。

清晰地记得那是一个春日的中午, 阳光和煦,微风轻拂,空气中弥漫着油菜花的香味。 散学后,要回家吃饭,我蹦蹦跳跳地在乡间的小路上穿行。 走到家门口的时候,我突然发现了姚老师的那辆旧自行车,不禁紧张起来,心想:坏了, 姚老师来家访了! 恰巧这时,姚老师从屋里走了出来。 我低下头,红着脸叫了一声“姚老师”,然后就钻进了房间。 等姚老师走远以后,我急忙向爷爷奶奶打听姚老师说了什么。 爷爷奶奶笑眯眯地说,姚老师夸你呢,说你在学校里学习很认真,将来肯定有出息! 像草一样不起眼的我,从未受过老师的表扬, 今天竟然得到姚老师如此高的夸奖,心里既高兴又惭愧,心想:姚老师在爷爷奶奶面前夸我,是给我面子,是鼓励我啊! 我一定要努力学习,不能辜负老师的期望。 从那以后,我开始发奋学习,最后竟然以全校第二名的成绩考取了乡里的初中。

……

师:老师选择什么材料来写姚老师的?表现了姚老师的什么特点?

(生讨论 ,明确 :选择姚老师家访这个典型的材料表现姚老师对学生的关爱)

师:再请同学们看下面这篇例文。

【投影4】

我的老师

弟弟是我的老师,他今年6周岁。

弟弟长得圆嘟嘟的,嘴巴往上翘着。 在外人面前,他百分百是个乖孩子,可平时在家,他就成了一个无法无天的人。 尽管弟弟有很多不足, 但他是我的老师。

弟弟一直梦想着能拥有一双属于自己的溜冰鞋,寒假时,他终于实现了这个愿望。 可他却面临着一个大问题:他不会溜冰。 这可苦了我, 因为他学的时候,我要在边上扶着他,让他体会应该如何保持平衡。

刚开始,我觉得挺好玩,就兴致勃勃地教了起来。 没一会儿,他就可以站住了,然后开始学走,但过了很长时间,他还是没有学会。 我不耐烦了,就把他撂在那儿,自己去看电视了。 没想到,他竟然扶着墙慢慢地走了起来,尽管摔了好几次,有一次都摔哭了,但他还是继续练习。 我被他这种不放弃的精神打动了,关掉电视,回到他身边护着他。

通过这件事, 弟弟教会了我做事要坚持不懈,不轻言放弃。 他真是我的老师!

师:这段文字选择的材料怎样?

(师生探究 ,明确 :“老师 ”不仅指课堂上传授知识的人,还指某一方面值得学习的人。 小作者不落俗套,选择弟弟学溜冰对“我”的教育意义来写,给人耳目一新的感觉)

师:什么样的材料才是新颖的?

(明确 :材料与众不同 、不落俗套 )

师:怎样才能发现新颖的材料?

( 明确 : 选材时要分析 、 比较 , 想别人所未想,写别人所未写,避免千人一面)

(小结 :选择新颖的材料 ,才能吸引人 ,激发读者的阅读兴趣)

三、 依法训练,完善习作

师:下面,请大家继续写。假如对前面的文字不满意,也可以进行修改。注意要选取有价值的素材,然后,我们来展示一下。时间7分钟左右。

(生动笔写 ,师巡视)

四、 佳作展示,师生点评

五、 回归文本,全面认识

师:同学们,生活中还有哪些素材是有价值的?请浏览课本第210页的内容,用横线画出有关的句子。

(明确 :围绕中心 、真实新颖 、生动典型 、有积极意义的材料,才是有价值的素材)

六、 总结归纳

七、 布置作业

【教学反思 】

一、 关注起点,尊重学情

记得一位教育专家说过,在众多的教学理论中,如果让我说出其中最重要的一条,那就是教学时预先知道学生已经知道了什么。在平时的教学中,教师常以自身的经验来估计学情,往往导致偏差。这节作文课上,我先让学生以“我的老师”为题写200字的小文章,自己在学生间巡视,了解学生选材的实际情况,由此入手诊断病因,对症下药。

二、 充分预设,先写后教

充分的预设是上好课的前提。生活中,哪些材料是有价值的呢?围绕中心、真实新颖、生动典型、有积极意义的材料,都是有价值的。但一节课的时间是有限的,教师必须对教学内容进行取舍。教学时,我关注现场,先写后教,根据学生选材的情况确定了三个教学内容,即选材要具体、典型、新颖。这样,教学时针对性就更强。

三、 下水示范,做出样子

叶圣陶先生说:“语文教师教学生作文,要是能自己经常动动笔,或者作和学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”经常动笔,用比喻的说法,就是“下水”。生态作文理论指出:喊破嗓子, 不如做出样子。材料选择要典型,是本节作文课的重点。为了突破重点,课堂上,我呈现了下水文,然后让学生讨论。教师做出示范,学生自然印象深刻。

四、 巩固习得,二次写作

生态作文理论指出:没有写作训练的课堂, 不是生态课堂。成功的作文课不是教师讲了多少,而是学生会了多少。在对学生进行指导之后,为了巩固学习所得,我让学生进行了二次写作,即对第一次写的文字进行修改、加工,这实际上是一个提升的过程。整节课,从学生的现场作文开始,到评价二次作文结束,教师教得轻松,学生学得实在。

从生活中提取有价值的写作素材 第4篇

一、由学生在课堂上进行现场实验

由学生在课堂上进行现场实验，通过学生的表演和体验，达到启发学生思考、培养学生兴趣的实验效果。

学生在学习某些物理概念时常常是似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，在学习过程中学生也大多期待老师直接讲授出基本原理和公式，缺乏积极自觉的思考。所以，为了激发学生对新课产生好奇，主动探索各种自然现象的物理答案，可以将学生置身于物理现象当中，从而达到对物理概念和基本原理的深刻理解。

例如，在“匀速圆周运动”一节的教学中，学生对向心力的存在以及离心现象感到不好理解，可以组织学生表演“拉手转圈”实验。每两人一组手拉手，一个人站在原地旋转，另一个人在他的带领下围绕他做圆周运动。这时，做圆周运动的同学便能体验到自己受到了拉力，且拉力的方向指向原地旋转的学生。重复上述表演，并在保证安全的前提下，请原地转动的学生松开手，做圆周运动的学生不再做圆周运动而是向某一方向跑去，做离心运动。通过这一简单的表演实验，学生深刻理解了离心原理，即失去向心力，物体将做离心运动。再如，在“动量定理”一节教学中，让学生做如下现场表演体验：学生站在高处向下跳，跳下着地时要求腿部动作先是弯曲后再站立，二是重新跳一次要求腿着地时不弯曲。要求学生感受两次跳下后腿脚的感觉并提问：为什么两次跳下的感觉会不同?由此引出动量定理的教学。

这种在课堂上组织学生参加体验实践，具有方便性和互动性，师生可以共同参与，相互启发。同时，这种实验不用精心准备实验器材，从生活情景中取材，服务于课堂教学，使得课堂教学更加生动，内容更加丰富，从而收到事半功倍的教学效果。

二、教师利用身边随手可取的日常生活用品来做实验

教师利用身边随手可取的日常生活用品来做实验，从而让学生深切地感受到物理学就在我们身边。

利用身边的日常生活用品做实验，可以很好地促进学生自主学习、自主探究。这种实验资源的开发和利用，是一项非常有意义的、有价值的工作。教师可以从演示实验、分组实验和学生课外实验等几个方面来开展。

1利用身边的日常生活用品做课堂演示实验

在“牛顿第一定律——惯性”一节的教学中，教师可以用三个鸡蛋引入课题。实验器材包括生鸡蛋、熟鸡蛋、空鸡蛋各一只。实验时，分别让三只鸡蛋旋转，再迅速按住，使蛋停下，又立即松手，观察到将有两只鸡蛋不动，另一只却能继续旋转；然后，继续实验，分别让松手不动的两只鸡蛋重新旋转起来，再用纸片压其停下。这时会发现一只难停下，一只易停下。三个鸡蛋究竟有何不同?如何解释三个不同的现象呢?通过上面的实验，调动了学生的积极性，激发了学生对知识的渴求。当新授内容结束后，让学生代表走上讲台重新实验并分析结果，教师在一旁观察指导。判断结果是：三只鸡蛋旋转后迅速按住使蛋停下，又立即松手后观察到能继续旋转的是一只生鸡蛋，因为生鸡蛋蛋壳停下时蛋清和蛋黄由于惯性要继续旋转故松手后又带动蛋壳转。不动的两只鸡蛋中，重新旋转起来用纸片压其停下时，难停下的一只为熟鸡蛋，易停下的一只为空鸡蛋，因为熟鸡蛋质量大，惯性大，难以停下，而空鸡蛋则由于质量小，故惯性就小，易于停下。

这个“旋蛋实验”新奇有趣，学生以极大的热情参与到实验中来，加深了对课堂知识的理解，培养了学生的动手能力和思维能力，以及应用所学知识分析问题和解决问题的能力。

2．用生活中的简单器具完成没有条件完成的分组实验

在“光的干涉和衍射分组实验”中，一般在实验室学生分组实验时，可以用游标卡尺来观察光的衍射，观察光的干涉现象。有条件的学校可以用双缝干涉演示仪来完成，但由于实验仪器昂贵，很多学校根本就没有条件配备分组实验。现在笔者用简单的器材来做光的双缝干涉及单缝衍射实验，用到的材料包括载玻片或者是玻璃片的下角料、蜡烛、火柴、激光笔、剃须刀片。首先，把载玻片熏黑，熏的时候注意要均匀，不能太厚，第二步，拿两个剃须刀片并排，轻轻切下去，就可以得到一个双缝，用一片轻轻切下去，就可以得到一个单缝；第三步，用激光笔照射双缝，可以看到光的双缝干涉图样，照射单缝，可以得到单缝衍射图样。用两个薄刀片压出间距很小的双缝是获得干涉双缝的好方法。每位学生都可以自己亲自动手做实验，并且在实验中，可用两支激光笔同时照射双缝和单缝，对比判别双缝图样和单缝图样的区别。同时，学生在实验过程中可方便地把干涉图样呈现在远近不同的地方，如呈现在比较近的书本上，或者稍微远一点的天花板上，甚至是更远一点的墙壁上，他们就能进一步观察发现条纹的间距与光屏的远近是有关系的。

3．用日常生活用品制成学生的课外实验用具

在学习“自感”现象后，学生可以用生活中的锉刀来演示。将电源正极与锉刀的一端相连，负极连接铜芯导线，导线的一端在锉刀上来回移动，相当于快速地通断电，可以看到微弱的电火花，如果加快导线在锉刀上移动的速度，可以看到更强的电火花，这说明电流变化越快，自感电动势越大。这时，可用一根红色的导线绕在铁锉刀上，相当于增加了铁芯上线圈的匝数，同时将一根蓝色的导线直接接在电源负极，将两根导线同速在锉刀上移动，会看到红色的导线头产生的电火花更强，这又说明匝数越多产生的自感电动势越大。通过这个实验，学生对断电自感产生的电动势一定会有很深刻的印象。

从生活中提取有价值的写作素材 第5篇

[要点阐释]

生活是写作的触发点，是写作的源泉。要写好作文，首先要写好生活作文。生活是一座富矿，生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材，但生活的精彩与平庸并陈，所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。

一、生活鲜活，写点真实素材。

作文是对认识到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，合理合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。如河北省中考优秀作文《点滴真情令我感动》一文，就是从生活中的点滴真事出发，抒发了自己从中受到的感动。只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章充满浓浓的人情味。一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能动弹，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是护士李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季充满了灿烂的阳光”，这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？

二、生活具体，写点新鲜素材。

生活中的我们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文，就会给人耳目一新。比如有一位考生虚构了一个皇帝选妃子的故事，“我”高高地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，最终答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代和生活气息了，自然就不新鲜了。

三、生活丰富，写点典型素材。

我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中心思想，给读者留下深刻的印象。例如，每天都可能发生交通事故，不是合理解决，就是发生纠纷，大多数学生会认为这是太平常的事情了，有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中先是抓住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈妈还勉强活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里掏出一张名片，还想说什么，就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。因此，从平时积累的素材中选择典型材料，能从平凡中见伟大。

四、生活生动，写点意外素材。

生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时也有风浪，也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。有一个很经典的民间传说：有位老太太做寿，子孙们请来风流才子唐伯虎为她题诗，全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是人”，满座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，众人又由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫绝。这正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留神“有价值的”生活素材，我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！

[佳作欣赏] 梦醒时分

■文学雷

1995年8月，我被分到一个叫羽阴村的村办小学任教。

小村子偏僻荒凉，贫困落后。

在一个碧空如洗天高云淡的上午，万般无奈的我揣着工作分配介绍信来到羽阴小学。

学校的尊容让人“惨不忍睹”。一排低矮的房屋，可能是教室，因为里面传来阵阵的打闹声；四周的院墙，断砖颓垣；一块不大的操场上堆满了玉米和玉米秸，勤劳的村民们正在那热火朝天地进行“大生产运动”。

一位长得很像电影《凤凰琴》中的“余校长”的校长接待了我。

他一边不知所措地搓着双手，一边连声说着：“委屈了，委屈了。”然后，他把我领到一间教室门前，说：“你教这班吧！二年级。先进去和孩子熟悉熟悉。我还要去地里翻会儿地瓜秧才能来上课。”

我说，您忙您忙。

原来，这是一所不完全小学。共3个班，教职工1名，就是刚才那位要回去翻会儿瓜秧才能来上课的校长。

透过残破的窗户，我一眼就看见教室里的孩子们乱成一团，有跑的，有跳的，有吵的，有闹的。见我进来，他们犹如见了外星人，马上安静了下来。

他们一个个面黄肌瘦，显得有些营养不良，穿的衣服又脏又破，邋邋遢遢。不用说，我讨厌这鬼地方。一刻也不想呆在这地方。

于是，我比较多地让他们“自学”，从不给他们备课和批发作业。

不知不觉一个月过去了。这是一个闷热的下午，天阴沉沉的。

给孩子们“讲”了会儿课，觉得浑身不舒服，上下眼皮直打架。我让孩子们自己看看书，然后走下讲台，拉了把椅子，坐下后，趴在黑板前靠窗的一张空闲课桌上。

外面凉爽的风穿过已没了玻璃的窗户吹在我身上，不一会儿，我就昏昏沉沉的睡着了„„

不知过了多久，一睁开眼，啊„„我被眼前所发生的一切惊呆了。

外面正瓢泼似地下着大雨，在我面前的窗台边站着两个瘦弱的男孩，光着脊梁，一边一个扯着又脏又破的衣服，正为我遮挡着狂风卷进的雨水。

猛烈的狂风吹得两个孩子几乎睁不开眼，雨点肆虐地打在他们身上，雨水叭嗒叭嗒地从裤管上流到窗台前的地上。

转过头，我又看到座位上的几个小女孩正使劲地咬着牙，转动着细小的胳膊，帮另外几个男孩拧衣服上的水。

我不由一颤，原来他们是被窗台边的两个男孩“换下岗”的。

再看看窗台上的两个孩子，被风雨袭击得正瑟瑟发抖„„

我的眼眶里早已溢满了泪水，想想自己一个月来对这群孩子的不公平的态度和做法，我的心不由一阵抽搐。似乎要滴血！

“老师，您醒了„„”窗台上一个男孩看见我呆呆地怔在那儿，小心翼翼地问。

“是的，醒了，你们的老师醒了彻底醒了！”

我决定留下来，并试着用爱心去培育这群曾经不被我爱的孩子以及用爱心去浇灌这块曾经不被我爱的土地。

点拨：

本文所写的故事真实动人，细致地描写了发生在小村子里风雨交加的时刻学生帮助老师的事情，刻画了一群纯朴、善良、可爱的农村小孩的形象。选材典型，构思新巧，语言生动，结构紧凑，值得一读。通过学习这篇文章，我们可以从中领悟写好文章的技巧之一，即善于选择典型材料来表现人物，以升华主题。

[考场美文] 彩礼

一考生

那年的七月，对于二哥，是一个黑色的七月。二哥从高考考场里走出来一抬头，就看见了头上黑幽幽的太阳。那种黑幽幽使二哥真想痛痛快快地大哭一场。但二哥没有哭，二哥毕竟是二哥。二哥去宿舍卷起铺盖一股脑儿扛在肩上，头也不回地走出学校，走出学生时代。

二十三岁的二哥那天回到家，倒头便睡，一睡就是一天一 夜。第二天上午二哥从床上爬起来，怔怔地看着爹说，爹，我想去学食用菌栽培，赚钱养家。

二哥的话没说完，爹就瞪大了眼睛：赚钱养家？就你那德性？

二哥的眼泪就在爹的轻蔑的口气里扑簌簌地落下来。二哥说，那你想叫我干啥？

爹不看二哥，甩出硬梆梆的两个字：结婚！

二哥低了头。二哥以前答应过爹，考不上大学就回来结婚。但一辈子面朝黄土背朝天地过，二哥于心不甘。后来，二哥低低的声音对爹说，我想先学食用菌栽培，然后再结婚。

爹见二哥仅一天时间就憔悴我许多，就心疼，就换了口气说，啥菌不菌的，咱老几辈人都没听说过，肯定是骗人的。听爹的话，结婚。咱村像你这么大的早做了孩他爹了。

二哥说，我哪能跟别人比？我毕竟比别人多喝了几年墨水„„

爹心里的火气一下子窜上来。爹猛地站起来，指着二哥的鼻子骂：你小子多喝 几年墨水顶个屁用？不当吃，不当穿！还不是一天天就馍吃饭？告诉你，俺明天就去找秀，给你们定下婚期„„爹说完气哼哼地走出屋去。

二哥伏在桌上呜呜地哭起来，大有哭个天昏地暗之势。但二哥哭了一会儿就不再哭了。我正纳闷，二哥回头对我说，我去找你二嫂，爹问起就说我去大牛家玩去了„„

二哥回来是在夜里十点多钟。二哥是唱着流行歌曲回来的，满面春风得意，与白天判若两人。我正替二哥高兴，二哥拍着我的肩膀说，你二嫂不愧是读过高中的人，知书达礼不说还懂得二哥的心。见我丈二和尚摸不着头脑，二哥扑哧笑了„„

爹是第二天上午去秀家。

下午爹回到家里，脸色灰灰的，见谁都不说话，一个人蹲在墙角唉声叹气。二哥走过去说，爹，咋啦？爹叹口气说，3000块呀。二哥说，啥3000块？爹恨恨地说，秀那死丫头再要3000块钱的彩礼钱，不然就不上咱家的轿子。二哥掩着笑说，这很正常呐。

爹瞪了眼：哪儿正常？

二哥说，爹你愿意听我的理由么？

爹说，狗嘴里吐不出象牙。

二哥说，你想，人家一个闺女在家养了二十几年了，你一顶轿子就想把人家轻而易举地给“要”回来，哪有那好事？所以说花点钱出点血是很正常的。

爹被气乐了：你小子啥时候学会花言巧语啦？给我滚出去。

二哥就乖乖地“滚”了出去。二哥从爹身边走过时，神彩飞扬地唱：咱老百姓，今儿真高兴„„一个月后，秀做了二哥的新娘，成了我的二嫂。洞房花烛夜，二嫂将那3000块钱的彩礼原封不动地交给二哥，就，明天去学习食用菌栽培吧。

评点：

从生活中提取有价值的写作素材 第6篇

从生活中选择有价值的写作素材

训练目标

1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。

2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。

3、从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练。课时安排

二课时 训练过程

一、导入

“生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。我们的写作素材很多就是从生活当中来的，因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。

二、写作指导

（一）请同学们阅读《从生活中选择有价值的写作素材》 自读《从生活中选择有价值的写作素材》一文，勾画要点。

1、凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

2、生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。

3、写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。

4、从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要精心选择。

5、学会从搜集到的材料中选择有价值的写作材料，把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。

（二）怎样从生活出发，寻找写作素材

生活是写作的触发点，是写作的源泉。要写好作文，首先要写好生活作文。生活是一座富矿，生活里有取之不尽、用之不竭的写作素材，但生活的出色与平庸并陈，所以我们要从生活中选择有价值的作文素材。

1、生活鲜活，写点真实素材。

作文是对熟悉到的生活的真实反映，真实是作文的生命，因此作文的材料要真实可靠，真人真事，公道合情。我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

只要我们细细感受生活，从身边的点点滴滴写起，这些“小花”一定会使我们的文章布满浓浓的人情味。如一位同学写道：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院，腿上打着厚厚的石膏，不能转动，爸妈不在身边时，我常偷偷流泪，是李阿姨带着一脸阳光般灿烂的微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得那个夏季布满了灿烂的阳光。”这样的文章，哪一位读者不为之感动呢？

2、生活具体，写点新鲜素材。

生活中的我们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。我们把这些别人没有写过或很少写过的新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料用进作文，就会给人线人一新。

比如有一位考生虚构了一个天子选妃子的故事：“我”高高地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪个为美，于是，各位大臣争相陈述自己所献女子的美之所在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番，终极答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代和生活气味了，自然就不新鲜了。

3、生活丰富，写点典型素材。

我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中心思想，给读者留下深刻的印象。例如，天天都可能发生交通事故，不是公道解决，就是发生纠纷，大多数学生会以为这是太平常的事情了，有什么可写的!可是有位学生在《记发生在我身边的一件事》中的描写：捉住事件中妈妈和那位叔叔一番诚挚的对话：“‘我没事，你先走吧!’说着，妈妈还委曲活动一下脚，叔叔犹豫了一下，随后从口袋里取出一张名片，还想说什么，就被妈妈制止了。”小作者把叔叔诚恳的态度、妈妈的宽容写得细致如微，感人至深，让读者感到真实可信。

因此，从平时积累的素材中选择典型材料，能从平凡中见伟大。

4、生活生动，写点意外素材。

生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时也有风浪，也有险滩。把生活中的那些意外之事写进文中，会收到意想不到的效果。有一个很经典的民间传说：有位老太太做寿，子孙们请来风骚才子唐伯虎为她题诗，全家老少及亲友都来欣赏。唐伯虎挥笔写下了第一句“这个婆娘不是人”，满座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，众人又由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫尽。这正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们平时留心生活，留意观察，留神“有价值的”生活素材，我们一定在笔下流淌富有生活底蕴的美文！

三、写作训练

（一）训练题目

联合国教科文组织《学会关心：21世纪的教育》中指出，学生要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。

以“关心”为话题，写一篇文章。

要求：

1、选择亲身经历的事为材料；

2、语言表达要流畅；

3、500字左右。

（二）技能讲解

本题属于话题作文，联合国教科文组织列出的“关心”的内容，都是写作的选材范围。由于范围宽乏，内容开放，这就为我们的写作提供了广阔的天地。要想写好这样的文章，具体来说，应该注意以下几个方面：

1、精心打造亮丽标题。标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝练、生动、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。凝练，就是简洁的文字直接揭示主题，反映文章的主要内容。本标题中最好要有“关心”“牵挂”一类词，如“多一点关心”“关心地球”“牵挂你的人是我”等。生动，指能运用恰当的修辞手法，使标题具有可读性，富有情趣。如“一路上有你，风雨也美丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。新奇，是要体现新视角，新感悟，给人以新鲜感。如《为他人开一朵花》的标题，以意境激趣，极富吸引力。总之，要充分利用话题作文自拟标题的条件，尽量拟出个性，增添文章的亮色。

2、细心打磨迷人材料。作文犹如雕琢艺术品，要使这艺术品完美，需要用心打磨构成的材料，使其显现迷人的色泽和光辉。要学会选定一个角度，从生活中提取熟悉的、有价值的写作素材，作为自己的关心对象。本单元作文训练中“关于写作”部分，对素材的使用，提出了三点要求：一是“真实新颖”，二是“生动典型”，三是“有积极意义”。（1）真实新颖，来自对生活的体验感悟。文题的范围，有些看似抽象，实际都与我们的生活有关。家庭琐事、学校见闻、文体讯息、社会热点、人与自然，这些平时我们都曾关注，但要选自己感受最深的素材，从一个新的视角，写出真事真情。同样的作品，同样的材料，因其注入了材料新内涵的挖掘与创造，才显得光彩夺目。

（2）生动典型，就要求我们找出生活的本质特征，选取那些最具有普遍意义的素材，用生动的文字或概括或具体地表述出来。纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，我们生活中有太多典型性的事件——神六，民工，矿难，减负，超女，PK，医疗事故等等，这些材料映入我们眼中，渗入我们心底，敏感地把握这些生活中的典型事例，认真思考和打磨，把这些源源不短的活水注入自己的作文当中，就可以触动读者的心灵，引起读者的共鸣。

（3）有积极意义，是说我们要用发展的眼光看待生活，选用健康向上的材料，表现积极的人生态度，反映出时代的心声，让哲理的光辉在文中闪耀。只要我们善于感受，勤于思考，世间万象都可以引发我们的联想和想象，从中捕捉到那些有利于社会进步的闪光点，得到为人处世的哲思。

（三）思路点拨

1．关心自己 ：关心自己的健康和发展……

2．关心他人 ：关心父母、家人、亲戚；关心周围的同学、朋友、老师；关心 邻居、相识的人、路遇者……

3．关心集体 ：关心班集体；关心我们的学校；关心我们的盐城市；关心我们江苏省；关心我们的国家……

4、关心社会：人和事……

5、关心其他：环境、动植物、地球……

四、佳作展台

关心他人

如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的品德。

人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关心他人，就是要求人们善于理解他人的处境，他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。

现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。你的父母应该是很关心你的。也许天天向你嘘寒问暖；你生病了，主动侍候；你有困难，主动帮助你；丢三落四时，父母是保姆；提笔忘字时，父母是老师；尽情高兴时，父母是小伙伴；心情烦燥时，父母是心理医生。他们的关心就在一点一滴中，你发现了吗？

那你关心你的父母了吗？你记得他们的生日吗？你在他们劳累时沏过一杯热茶吗？你为他们洗过脚吗？你有静静倾听他们的心声吗？……这些你的父母做到了，你呢？做到了吗？除了父母，你关心过被儿女抛弃的老人吗？关心过可怜的乞丐吗？你关心过一只受伤的小鸟吗？你关心过……

如果没有，那就从现在开始吧！学会关心，关心父母；关心老人；关心乞丐；关心……，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

五、学生写作

1、学生：思考、确定写作内容、构思、列提纲。

2、巡视，指导

从生活素材中确立写作中心 第7篇

初中生写作文,往往不善于从生活素材中确立一个写作中心,常常把素材当题材,简单地复制生活画面,使得作文中珠玉与泥沙俱下,稻米与草稗并存.那么如何从生活素材中确立中心呢?

作 者：许弟明  作者单位：湖北松滋市陈店中学 刊 名：中学语文园地（初中版） 英文刊名：SCHOOL GARDEN OF CHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词： 

从阅读中丰富生活积累写作素材 第8篇

俗话说:“巧妇难为无米之炊”, 对于写作来讲, 素材就如同米, 缺少了米, 再高明的写作者也会一筹莫展。目前, 学生缺少素材的主要原因是:绝大部分高中学生阅读狭窄, 知识积累不够, 视野不开阔, 思维放不开, 所以写起文章来总是一些过去用过的陈谷子烂芝麻的事情, 毫无新鲜感, 且思维的层次停滞于幼稚阶段, 对一些现象不能进行深刻透彻的分析, 没有自己独特的见解。当然文章语言干巴, 内容空洞是情理中的事, 这是当前作文教学中的一个瓶颈。那么, 加强学生的素材积累显得尤为重要。

王蒙在《致习作者》一文中指出:“从生活中才能发现文学, 才有写作的源泉, 才有写作的真实货色。”在高中作文教学中, 要想使文章充实、生动、丰满, 就应该打破封闭的教学环境, 回归生活, 忠实于生活。积极引导学生扑向生活的“百草园”, 到生活中充分地观察和体验, 去寻找写作的源泉, 正视生活的原生态, 品咂生活的原汁原味, 挖掘身边的故事, 关注热点新闻, 积累写作的素材。

虽然生活是写作的源泉, 离开了生活, 写作就成了无源之水, 而高中生迫于高考的压力, 大多“沉溺”于书本知识, 和实际的生活稍有脱离, 因此要让学生着重从生活中去发现, 在现今的教育教学体制下几乎是不可能实现的。

叶圣陶先生讲过:“阅读是吸收, 写作是倾吐。倾吐能否合于法度, 显然与吸收有密切的关系。”可以说阅读是一种内化的吸收, 作文是一种外化的表达, 二者是互补的关系, 作文离不开阅读, 阅读能为写作提供模仿的范本;阅读是写作的前提, 离开阅读, 写作就成了空中楼阁, 无源之水, 无本之木;“读”的目的是为了“写”, “读”是基础, 从读到写, 读写结合, 以读促写。阅读能力提高了, 写作能力也会水涨船高。

一、重视课内阅读

教材内容都是精选出来的, 是高中学生积累素材、学习写作技巧的极好范文, 每一篇都值得我们认真一读。教学中, 教师要善于从提高学生的鉴赏力入手, 指导他们反复品味课本中的重点篇章, 背诵精彩的语段;还要依据各类文体的写作特点, 提出阅读重点, 点化阅读难点, 教给阅读方法, 用好教材这本范本。我国著名诗人杜甫说过:“读书破万卷, 下笔如有神。”学生也要在教师指导下学会反复诵读, 明确句意, 确定句子重音、停顿、轻重缓急, 语流的连续或中断, 把握好句子的语气, 从而增强语感。语感增强了, 就会“笔未有纸, 可用的多种表达方式早已蜂拥而至, 你自然可以随手拈来, 不费思索就顺理成章。”

二、重视课外阅读

课内阅读固然重要, 但它不是学生积累素材、吸收知识的唯一途径。由于受到教材的容量和课堂课时的限制, 高中生从语文课堂和教材中获得的生活素材和语言素材难以满足写作的需要, 进而制约高中学生的写作能力的培养与提高。因此, 教师还应鼓励学生走出课堂, 引导他们进行课外阅读, 积累生活素材和语言素材, 以补课内的不足。要以人为本, 广泛阅读, 增强语感, 丰富文化底蕴, 积累素材, 建立知识储备的仓库, 同时认识客观世界, 感悟生活, 引作文之活水。

第一要充分利用《语文读本》。在新教材中, 课本和《读本》有如语文科的两条腿, 两者缺一不可。由于《读本》是根据《教学大纲》的精神编写的, 它堪称课本的姐妹篇, 它的针对性和实用性是其它课外读物所无法比拟和代替的。如果我们忽视了《读本》, 不好好发挥《读本》的作用, 那么学生即使从课本中学到再多东西, 也不过如同吃了营养结构不全面的饭菜, 很难希望他们能有健壮的体魄。

第二是时文选读。为了让学生吸收多元文化, 培养学生的现代意识, 可以从各种报刊杂志上精选一些文章, 编发《时文选读》, 让学生在课余时间作为爱好进行阅读。

第三是坚持每节语文课前记三句名言, 背一首古代诗词。由于高中学生自尊心很强, 很爱面子, 怕在老师和学生面前丢面子, 所以会很用心地记诵。这样, 积水成渊, 学生的写作素材会越积越多。

只有多方面的阅读, 才能积累更多的写作素材, 为我所用, 才不至于在作文时为没有写作素材而犯愁, 才能真正达到提高学生综合素质的目的, 正如张志公先生所说:“要提高写的能力, 必须多读, 熟读, 精读。写, 需要指导, 需要练习, 但没有读作基础是不行的。讲一篇文章, 指导学生好好地理解, 好好地读, 也正是在指导他学习写。不要把读和写看成不相干的两码事。”

总之, 扎实提高学生的写作水平是一个长期而循序渐进的过程, 教师一方面要引导组织学生有机地将阅读与写作融合, 另一方面还要引导学生通过生活观察和实践来丰富自己的积淀, 然后再通过有序的训练来提升学生的写作能力, 让学生真正学会作文。

参考文献

[1]普通高中语文课程标准.

[2]王蒙.致习作者.光明日报, 85年3月2日.